软件测试概论和方法

软件测试概论和方法（精选11篇）

软件测试概论和方法 第1篇

一、《概论》课教学所面临的几个问题

《概论》课的目标是使学生“真心喜爱、终身受益、 毕生难忘”,但《概论》课不易上,更不易上好,却已是共识。究其原因,可归纳为四个方面:

1.教材理论性。目前全国高校均使用高等教育出版社的全国统编教材。教材全面系统地讲述了在马克思主义中国化历史进程中实现的两次历史飞跃和产生的理论成果。教材整体上内容全面、结构清晰、论述严谨有力,体现出了很高的理论水准,但与此同时,冗长的理论语言也影响了学生的阅读兴趣。马克思主义中国化的两大理论成果是在革命和建设的实践中产生、发展并逐渐完善的,教材选取的史料合理有力,解决了学生“为什么”的困惑。但大学生是一个受良好教育,已基本形成世界观的群体,他们既关注过去,也关注现在和未来。特别是对于快速发展,正经历社会转型的中国,他们既想知道过去的问题是怎样解决的, 也想知道现在的问题该怎么解决。教材对于现阶段现时期全社会普遍关心的问题关注较少,未能有效化解大学生对国家发展、民族复兴道途中的困惑,不易引发当代大学生的思想共鸣。

2.目标现实性。当代大学生身处在一个快速发展、 竞争激烈、不断变革的时代,他们的使命是树立为国家和民族终身奋斗的意识,做好中国特色社会主义事业接班人。同时,他们是在改革开放以后甚至在建立社会主义市场经济体制的新环境下成长起来的。这个时期的特征是经济全球化和社会思潮的多元化,大学生的目光从更多的关注民族和国家的“大利益”,逐渐转变为既包括民族和国家的发展前途的“大利益”,也包括个人价值实现的“小利益”。近些年来,我国的发展取得巨大成就的同时,也面临诸多亟待解决的社会问题。市场经济意识的熏陶,民众价值观呈现出多元化趋势,一部分人仍然秉承并发扬着老一辈“只讲奉献不求索取”的无私品质,也有一部分人将“成功”简单地理解为经济上的成功,把成功的程度与财富积累的程度划等号。大学生群体是一个“一只脚踏入社会, 一只脚不在社会”的群体,由于缺乏社会实践的机会, 他们对社会的认识多是“道听途说”,模糊不清,难免受各类思潮的影响。致使学生多考虑的是“我”会从社会得到什么,鲜有人会思考“我”能为社会做些什么。

3.学习被动性。在目标追求现实化的影响下,高校通过建设研究型大学提升影响力和生源吸引力,学生在校期间的一切活动首要目标是就业,高校就业率也一度成为高校“GDP”。从1999年开始大规模扩招至今, 毕业生连续增加,每年涌入就业市场的大学生数以百万计,大学生就业问题始终是社会热点问题。在供需失衡的就业市场,毕业生身处“卖方市场”,用人单位处于“买方市场”。用人单位的录取条件“随行就市”, “水涨船高”,普遍奉行“择优录取”原则,看名校看名牌专业看专业成绩已是普遍现象。因此,为了在就业市场赢得竞争优势,大学生认为专业课更“有用”。由于专业课成绩和就业质量关系密切,所以比较重视对专业课的学习,学习上也较主动。而作为公共课的《概论》课,被认为是“无害也无用”,只要考试过关,不拖后腿,则万事大吉。由于学生重视程度不够,所以在学习上比较被动。“占座一律向后靠,眼睛一律向下看” 是教学初期的普遍现象。

4.考核单一性。《概论》课的目的是对学生进行系统的马克思主义中国化理论教育,帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,正确认识我国现阶段的基本国情和党的路线方针政策,正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题,从而培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力,增强“三个自信”和投身现代化建设中的自觉性、主动性和创造性。教学效果最终需通过考核来认定。以X大学为例,最终成绩来自平时、期中、期末三个部分,比例构成是“二二六”。结构虽基本合理,但仍存不足,以占比最大的期末考试为例,考题的理论性较强,联系实际不足,实际上更多的是记忆能力的考查。《概论》课教学的重点和难点是如何实现学生在学习过程产生思想“共鸣”,这种考核方式太多地考查理论本身,却忽视了理论来自实践,又要指导实践这一基本的马克思主义观点。

二、对教学方法的初步探索

近年来,作者在教学上做了一些探索,略作总结。 主要包括以下几个:

1.新闻案例式教学法。互联网时代最大的特点就是信息爆炸,加之移动互联网和智能终端的普及,相比过去,信息量的规模急剧膨胀,传播速度快、范围广、影响力大。特别是近年来,电视广播、纸媒、网媒等,为了保证收视收听率、发行量、点击量,竞争日益激烈。在市场经济浪潮的冲击下,为迎合“市场需求”, 部分媒体将广告价格与广电节目收视收听率、报刊发行量、网络点击量挂钩,新闻报道有所取舍,“假丑恶” 的“爆炸性新闻”常上头条,“真善美”的弘扬社会主义核心价值观的却无栖身之地。媒体过多地追求经济利益,忽视了正能量的传播。而大学生面对海量信息,在信息涉取上缺乏选择性和深入思考。新闻案例式教学则通过解读各类信息,合理引导和启发学生思考,并将新闻与教学内容结合起来,理论联系实际,通过每周的新鲜信息预习或复习了教学内容,可谓是“明修栈道,暗度陈仓”,取得了良好的教学效果。

2.问题教学法。《概论》课涉及新民主主义革命时期、社会主义改造、社会主义全面建设和改革开放等较长历史时期内的马克思主义中国化的理论成果。但中学阶段的《思想政治》课以及大学阶段的《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》课,对《概论》 课的部分内容已经有所涉及。为避免学生“审美疲劳”,教师就要设计新的兴趣点来引导“再学习”。因为尽管存在形式上的“再学习”内容,但不同阶段不同课程对相同内容的学习要求不尽相同,所以对“再学习” 内容,如何切入和如何深入,是教师必须要面对的问题。问题式教学是根据重点难点内容,设计出若干个存在逻辑关联的问题,以第一个问题为切入点,层层推进,步步深入,到最后一个问题的解决,基本完成一个章节的学习。问题的设计需要环环相扣,逻辑合理, 过渡巧妙,再配以恰当的案例,既能一气呵成地完成教学内容,又能使学生体会到我国的每一项制度安排都是在尊重我国国情的基础上,通盘考虑的设计结果,是唯物辩证法的实践运用。

3.参与式教学法。大学生入学之前大多都经历过长时间的“填鸭式”、“灌输式”教授和学习活动,入学后政治理论课教学如若仍然大量采用这类教学方式, 效果可想而知。随着年龄增长,环境的替换,大学生的心智更加成熟,生活自理能力、学习自主性、主体意识普遍增强。教学活动也应适应变化,尝试着让学生角色转换,走上讲台,给同学和老师授课。但对于动辄受众达一二百人思想政治理论课而言,在具体操作层面上是不同于小班专业课的。有限的课堂时间,学生的人均参与机会少,时间短,总有学生“被忽视”、“被冷落”,教学效果提升不明显。经过探索,作者逐渐摸索出比较适合大班政治理论课参与式教学方法,通过师生角色互换,学生体会到了备课授课的不易,且很好地掌握了所授章节的内容,教师体会到了学生听课的口味,也感受到了教学创新的可贵和必要。

三、对考核方式的一点思考

考核的目的在于对学生的学习状况作出客观准确的评价,考核方式的选择以真实反映学生的知识掌握程度为基本目标。但对于不断发展的时代化、大众化、中国化的马克思主义理论,学习内容本身的通俗易懂且部分内容反复学习的特点,政治理论课的考核应该至少包括三个方面:一是态度考核,是针对学生对于课程学习的心理倾向的考核,可以通过出勤、课堂表现、作业以及与老师的课下交流进行判断和评价。二是理论考核,这应是考核的主体。对理论的考核,之前也多是采用闭卷考试的方式,近年来部分高校采用了开卷考试。三是实践考核,考查学生理论联系实际,分析问题和解决问题的能力,部分高校采用论文或调查报告式的考查。三个方面,强调突出任何一方面的考核都不足以反映学生的真实水平。所以三个方面均应成为期末成绩构成要素,只是所占权重不同,“二四四”或“三四三”的比例较为合理。既能反映学生对于中国特色社会主义道路、理论、制度的基本态度,也能了解学生对于道路、理论、制度的认知程度和运用理论认识国情、解决问题的能力。

《概论》课的特点是教材常修、内容常新,在快速变革的时代里,面对个性张扬的“95后”,《概论》课教学理应彰显出课程本身内在的与时俱进的品质,因而教学改革也应是与日俱新的。

摘要：《概论》课是本科阶段学时最长、学分最多的思想政治理论课,其教学效果的良莠直接影响着当代大学生对中国特色社会主义的认识水平。目前的《概论》课教学还存在着教材、学习主体、考核方式等方面的问题,通过新闻案例式、问题式、参与式教学方法的运用可以提升学生学习兴趣、改善教学效果。

学前教育概论考核标准和方法 第2篇

一、考核目的1.考核学生对学前教育的基本原理、学前教育的主要内容和方法的理解、掌握情况。

2.考核学生对当前幼儿教育现状与问题的认识和从事学前教育的实践能力。

3.考核学生的综合素质和学前教师的多方面的素养。

二、考核方法与标准

《学前教育概论》主要考查学生的理论掌握情况和实践能力的培养，最终成绩由平时成绩、考试成绩两部分综合考虑，共100分。

考核内容与方法：

平时成绩占考核成绩的10%，考试成绩占考核成绩的90%，1、平时成绩：分为学生的课堂表现、作业成绩两部分。

学生的课堂表现从学生出勤、课堂讨论、学习态度等方面综合考虑，占总成绩的5%，其中缺勤一次扣1分，迟到一次扣0.5分，直至扣完为止。学生作业，根据态度、完成情况、认识问题的深度、有没有自己的思考、创新等方面全面考虑、权衡，占总成绩的5%。

2、考试成绩：分为期中成绩和期末成绩两部分。

期中成绩：分考查和考试两种形式。如果是考查课，则主要考察学生对知识的应用能力和学生的研究水平。如果是考试课，则采取闭卷考试的形式，主要检验学生对知识的理解、掌握和运用能力。成绩为100分，占总成绩的20%。

软件测试概论和方法 第3篇

关键词：计算机软件工程；维护措施；方法

中图分类号：TP271

在科学技术不断发展和信息化水平逐渐提升的今天，计算机软件更加广泛的应用在实际的生产生活中，并发挥着巨大的作用。而且，计算机软件工程正在向智能化和功能化方向发展，自然要重视软件故障的处理工作以及潜在危险因素的处理任务。对此，为了保证计算机软件工程发展的安全和稳定，需要不断研究维护计算机软件工程的措施和方法，并注重区别不同软件的维护需要，进而有效提升计算机软件工程的针对性和有效性。

1 计算机软件工程维护的意义

软件是计算机发挥其功能的重要工具和基础承载，同时也为人与计算机互动创造了条件，并且能够帮助使用者利用软件查找和获取所需信息。计算机和软件均是二进制码组合的产物，也由此决定了软件會存在一定的安全隐患或者是软件工程故障。只有定期科学有效的对计算机进行维护才能最大程度的减少软件故障、应用问题等的发生频率，进而保证计算机及其软件能够正常工作和运转。另外，计算机不单是一个软件程序，它具备多样化的功能，并且在帮助用户减轻工作难度、工作负担和压力等方面发挥着重要价值。因此，一旦计算机软件出现故障或者运转不正常的问题，就会影响到工作、学习、生产生活等多个方面。因此，对计算机软件工程进行科学维护十分必要，只有提高对这一问题的重视程度，才能逐步降低软件的维护难度。

2 计算机软件工程维护的有效措施

2.1 提高计算机软件工程质量

全面提高计算机软件工程的质量，有效减少计算机软件的开发成本使用，科学推进软件工程维护的模块化工作是计算机软件工程维护措施的关键和基础，同时也是软件工程维护不可或缺的工作环节。提升计算机软件工程的质量和水平的优势主要体现在以下几个方面：第一，在应用这一措施的过程中，如果需要对其中的某一模块的功能进行改变或者调整的话，不会影响和涉及到其他模块的正常工作和运转，只要将需要改变某个功能的模块进行操作和处理就可以达到维护目的。第二，在应用这一措施时，如果需要对某一计算机软件程序的功能进行一定的拓展和增强，通过增加相应的功能模块或者模块层次就能够实现软件功能的扩展和增强。第三，应用这一措施可以为软件程序的多次测试和反复测量创造良好的条件和环境，并让及时发现和纠正软件程序存在的事物和问题成为可能。与此同时，结构化程序的开发和设计，使计算机软件工程的系统性能和维护水平进一步提升。因此，计算机软件工程建设质量和水平得以不断提升，并且真正提升了软件的运行和使用效应。

2.2 建立全面的软件品质管理目标

对于一个全面完整的计算机软件工程，维护软件工程的措施必须要具备以下特征：第一，可靠性。维护的可靠性能够保证软件工程在稳定安全的环境中发展。第二，可修改性。计算机软件工程的维护措施必须要能够根据软件维护的需要进行修改和相应的调整。第三，可测试性。计算机软件工程维护措施不能够保证绝对的适用和有效，需要经过一定的调试和测试才能够确定适用性以及效果。第四，高效性。维护效率高是维护计算机软件工程的必然要求和要达到的目标。维护措施要具备以上几个特征，需要进行严格、科学、可靠的可行性分析，并且要认识到以上特征是相互矛盾和互相依存的。为了确保维护效果和质量，就要确保正确使用软件程序，建立全面的软件品质管理目标，并根据软件应用的实际进行针对性的变更和调整，实现计算机软件工程的持续性进步和全面发展。

2.3 科学选用软件程序设计语言

科学选用软件程序设计的语言是计算机软件工程维护环节的重要内容，对于计算机软件工程的全面发展具有重要意义。低层次语言的维护难度相对较大，也比较复杂，主要原因是换边语言和机器语言的理解难度大，并且不容易被掌握，维护的难度相应增大。高层次语言的维护难度相对较小，也较为简单，但是需要注意的是理解高层次语言需要注意区分细微差异，不能采取相同的措施处理不同的问题。除了低层次语言和高层次语言外，还要注意第四代语言的应用。这一软件程序设计语言不用指定算法，只需要程序编译人员提出要求并完成相关操作即可。由此可见，有效维护计算机软件工程需要从不同的程序设计语言出发，科学选用软件程序设计语言，提高维护的针对性，进一步发挥计算机软件工程的巨大作用。

3 计算机软件工程维护的重要方法

软件作为重要的应用程序能够为用户提供多样化的功能，进而降低用户的工作难度，减轻工作负担和提升工作效率等。但是，计算机软件会受到硬件设备和用户操作等方面的限制，一旦出现故障，后果将不堪设想。因此，必须采取全面科学和有效的计算机软件工程维护方法来确保计算机软件工程的使用和发展。

3.1 建立健全软件病毒防护机制

建立健全计算机软件病毒防护机制是保证计算机软件工程的平稳运行的基础和重要方法，只有这样才能让计算机尽可能避免病毒的侵扰和危害，维护计算机软件工程的运行环境。建立健全病毒防护机制需要从以下两个方面着手：一方面，需要为计算机安装性能好、可靠性高和安全性强的病毒防御软件、病毒防火墙等，形成对计算机病毒的全面防护，更好的维护计算机软件工程的安全和稳定。另一方面，用户自身要安全上网，逐渐养成正确的上网习惯，并且要提升病毒防范意识，对于可能存在病毒危害的网站、网页、软件等要格外注意。另外，用户要定期对计算机系统进行病毒扫描，防止病毒侵害，维护好计算机软件工程。

3.2 定期管理和清扫硬盘

每隔一段时间就要对硬盘进行优化管理和清扫，主要原因是硬盘中会因为使用时间的增长逐渐积累数据、信息和垃圾等，进而硬盘的可使用空间会大大缩小，运行速度也会因此减慢。另外，硬盘空间不足也会影响到硬盘使用的安全性和稳定性。因此，对于重要的信息和数据等要定时备份，而对于一些硬盘垃圾、碎片等需要定期扫描和清理，保证硬盘空间充足和硬盘的正常使用，进而有效维护计算机软件工程。

3.3 优化和减少计算机系统盘软件

系统盘是计算机的核心和基础部分，影响着系统的稳定以及计算机的运行。在安装计算机软时，系统盘内安装的软件过多的话，会造成软件运行速度下降以及软件使用效率降低。因此，为了确保计算机软件工程的正常运营和持续性发展，就要做好系统盘的维护工作，尽可能少的将软件安装在系统盘内，确保系统盘空间充足。另外，优化系统盘也是维护计算机软件工程的一个有效方法，采用的方法多为定期重装系统，实现系统的全面优化和管理，保证系统的运行速度和效率。

4 结束语

随着计算机技术和计算机软件的普及和发展，有效维护计算机软件工程的重要性不断突显。对此，要积极探索和研究出科学的计算机软件工程维护措施和维护方法，并有针对性的对运行软件进行管理和维护，确保软件工程的安全、稳定和信息传递的有效性。随着科学的软件维护措施和方法的应用，软件利用率和功能性将会进一步得到提升，其未来的发展空间也会进一步拓展。

参考文献：

[1]程红英.计算机软件工程的维护措施与方法分析[J].计算机光盘软件与应用，2014（08）：43-44.

[2]李茂平.浅析计算机软件工程的维护措施和方法[J].无线互联科技，2014（09）：56-57.

[3]冯鑫.计算机软件工程的维护措施和方法研究[J].城市建设理论研究（电子版），2013（29）：89-90.

作者简介：孙宝霞（1979.01-），女，助理通信工程师，同济大学的在职研究生，北京邮电大学市场营销学士学位。

软件测试概论和方法 第4篇

一、实践教学在《概论》课程教学中的地位

实践教学是调动学生学习政治理论课主动性和积极性的重要手段。按照黄石理工学院人文社会科学部制定的教学大纲要求, 《概论》课总学时数为96学时, 其中实践学时32学时, 占总学时的三分之一。在大学生思想政治理论课中, 有如此多的实践学时仅有《概论》课, 如何充分利用好这32学时, 将会影响到《概论》课的教学效果。

二、拓展《概论》课实践教学的思路和方法

针对当前高校思想政治理论课实践教学模式单一方法落后等现状, 黄石理工学院人文社会科学部积极探索创新实践教学的新模式和新方法, 具体可以从以下四个方面进行概括:

第一, 以实践教学基地为本, 拓展《概论》课教学空间。《概论》课程是黄石理工学院院级精品课程, 在精品课程建设过程中, 我部打造了一支高素质的教师队伍。我部担任本课程教学的教师共计18人, 其中教授1人 (占5%) , 副教授6人 (占33%) , 讲师10人 (占55%) , 助教1人 (占5%) ;年龄结构方面, 其中50岁以上1人, 40-49岁5人, 30-39岁8人, 30岁以下4人;在学历结构方面, 博士2人, 硕士14人, 本科2人;这样一支师资队伍, 在年龄结构、学历结构、职称结构等比较十分理想, 这样一支结构合理的队伍奠定了本课程教学的良好师资基础。

我部在黄石市建立了固定的实践教学基地——大冶矿山公园和矿山博物馆。每学年下半学期, 我们都组织《概论》课学生走出校门, 到大冶矿山公园和矿山博物馆参观学习。这一实践教学基地, 既为《概论》课实践教学形式提供了固定的场所, 又增加了学生对于黄石历史文化的学习了解。

第二, 以党和国家重大事件为依托, 开展各种主题活动。例如在2008-2009学年下学期、2009-2010学年下学期和2010-2011学年下学期, 《概论》课教研室分别举办了以“纪念改革开放30周年”“中华人民共和国成立60周年”“中国共产党成立90周年”以及“辛亥革命100周年”为主题的展板制作, 先在班级进行预赛, 对每一位学生的作品进行打分并计入实践成绩, 然后对优秀作品反复修改, 再举办一场全校性的展板制作大赛, 在全校师生中引起巨大反响, 收到了很好的教学效果。

此图片为2011年6月份黄石理工学院人文社会科学部组织学生制作的“建党九十周年”展板前言

第三, 以多媒体为教学平台, 扩充教学资源。采用多媒体教学, 丰富的图片资料, 大量的视频音频, 可以让本来枯燥的《概论》课变得生动有趣, 可以给学生耳目一新的感觉, 有助于学生更好的理解相关知识点。例如, 在讲授第一章第五节时, 利用案例“拉美陷阱”, 通过图片资料对比, 让学生认识到科学发展观提出的必要性以及坚持科学发展观的重要性;在讲授第三章第二节“新民主主义革命的总路线”时, 采用毛泽东诗词“沁园春·长沙”导入, 在赏析毛主席诗词的过程中, 使学生重分了解新民主主义革命总路线的形成过程, 了解以毛泽东为代表的中国共产党人如何领导中国人民进行新民主主义革命, 更深刻的理解中国共产党执政党地位的取得是历史和人民赋予的。

第四, 建立健全多元考核体系, 使实践课成为考核学生成绩的重要指标。如果《概论》课实践教学环节不与考试成绩相挂钩, 很难得到学生更多的重视, 学生中普遍存在着平时不学习, 甚至实践不参加, 考试前临时突击的现象, 这在很大程度上影响了教学效果。在考试的形式和评估手段上, 以往的考试仅仅以最后的一张考卷分数下定论, 这种考核方式未免过于单一。对此, 我部《概论》课教研室经过多次讨论, 决定从2011年开始, 对《概论》课考核方式和考试内容进行改革, 率先在《概论》教学中尝试“三段式”考核方式, 即“闭卷考试+实践成绩+平时成绩”的考核方式, 其中闭卷考试成绩占学生总成绩的40%, 实践成绩占30%, 平时成绩占30%。在推行“三段式”考核方式中, 《概论》课教研室认真分析、精心设计, 力求每一部分都能科学、合理地反映学生真实的学习状况、能力及表现, 其中, 实践成绩占30%, 要求每一位学生积极参加实践课, 对于不参加实践课的学生实行“一票否决制”, 即不准许其参加最后的期末考试;平时成绩的30%则包括:考勤+作业+课堂表现, 每部分各占10%。通过这样具体而又量化的考核体系, 把学生课内外实践表现逐一纳入到学生成绩当中, 既全面考核了学生自主性学习、研究性学习的情况, 真正让思想政治理论课入脑入心, 又使考试真正成为激励学生学习的手段。

对于考试内容, 一方面我们严格按《概论》课教学大纲的要求考察学生对基本理论、基本概念的掌握情况, 另一方面则侧重学生对基本知识的理解和阐释, 力求考试形式灵活多样。因此, 制定试卷时, 我们尽量不出填空题、简答题等识记题型, 增加材料分析题、辨析题及论述题。

第五, 以学生社团为载体, 通过校园实践活动与《概论》课实践教学相得益彰。由黄石理工学院人文社会科学部倡导成立的马列研究会、法学研究会, 分别由我部《概论》课教师赵建建和姚琼瑶担任指导老师, 招收会员共计300人左右。2008-2009学年上学期、2009-2010学年上学期, 马列研究会和法学研究会在深刻理解本课程基本内容的基础上, 联合举办了关于科学发展观和党团知识等竞赛活动。此外, 两个协会还联合湖北师范学院的马列研究会和法学研究会, 联合本校各个协会, 从中国革命、建设与改革中选取素材, 进行了众多文艺创作和表演, 诸如红色歌曲卡拉OK、诗歌朗诵、党史小故事演讲比赛等活动, 学生根据自己的特长和兴趣自行选择、自编自演, 丰富多彩的校园实践活动, 巩固了学生对于《概论》课党建党史方面知识的掌握, 灵活性大, 很受学生欢迎, 成为《概论》课实践教学难得的补充形式。

此外, 还有关于毛泽东、邓小平等伟人生平的课件制作大赛, 马列著作选读等实践方式。教师在教学过程中组织学生阅读马列经典名言古训, 赏析毛、邓、江、胡等时代美文, 参观红色旅游门票展, 品味马列原著底蕴, 写出并要求学生写出心得体会。这两部分的考核既扩展了学生的知识视野, 也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。

综上所述, 为了克服《概论》课以往实践教学的局限性, 有效地提高教学效果, 黄石理工学院人文社会科学部积极探索多样化的实践教学形式, 取得了较好的教学效果, 并在2010年黄石理工学院本科教学评估过程中, 受到了教育部评估专家的高度肯定。今后, 我们还要继续探索并逐步完善各种实践教学形式, 以更好的完善《概论》课实践教学。

三、加强《概论》课实践教学的保障机制建设

鉴于黄石理工学院人文社会科学部在《概论》课实践教学过程所取得成果与目前存在的一些问题, 我们须采取更为有效的措施保障实践教学顺利完成, 具体从以下几个方面做出努力:

第一, 定期对本课程教师的进行素质培训, 提高教师的业务水平和能力。教学能力和水平的提高只能来源于教学实践和社会实践, 要注意不断提高大学思想政治理论课教师的理论素养和社会实践能力, 真正使《概论》课实践教学取得预期的效果。尤其需要注意的是, 《概论》课的终极目的是帮学生了解马克思主义中国化的历史进程, 深刻理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系, 如此, 只有每一位大学生的思想政治素质得到和谐发展, 中国共产党的党建工作才能有望落到实处。

第二, 落实经费投入, 建立稳定的课程教学实践基地。“巧妇难为无米之炊”——经费不足、缺少稳定的教学实践基地一直以来是广大师生在组织实践课时所要面临的首要难题。为此, 学校应重视思想政治理论课实践教学, 协调各部门的工作, 设立实践教学多项经费, 用于支付请专家、听报告、参观、社会调研等项目的有关费用。同时, 也应充分利用黄石周边城市在革命历史时期遗留的相对丰富的教学资源, 与一些具有典型性、代表性的单位签约, 建成相对固定的实践教学基地, 从而为实践教学开展提供便利。

第三, 加强制度建设, 使《概论》课实践教学环节规范化、制度化。要确保《概论》课实践教学质量, 必须对实践教学环节提出具体要求, 拟订关于实践教学的规章制度, 对实践教学环节的工作量核算、成果评价标准、成绩的考核办法、经费来源、人员安排、部门协调以及教学目的都做出明确的规定, 制定教学大纲和实践教学指南, 使之制度化、规范化。

此外, 还要做好两个方面的工作:一是要有足够精良的教师队伍, 不用或少用兼职教师, 积极打造一支思想过硬、业务精良的思想政治课教师队伍, 是保证思想政治理论课教学质量的前提条件;二是小班教学, 尽量少用大课堂教学, 每个教师要做到分小班上课, 这是保证思想政治理论课教学质量的重要条件。

摘要：《概论》课程教学中的实践教学发挥着十分重要作用。湖北黄石理工学院人文社会科学部在该课程建设过程中, 开展多种形式的实践教学活动, 积极探讨课程考核方式的改革, 着力完善《概论》课实践教学运行机制, 取得了良好的教学效果。

关键词：实践教学,创新,思路,方法

参考文献

[1]中共中央、宣传部、教育部:《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》[R], 2005-02-16

[2]新华社, 中宣部等四部门提出具体意见进一步加强和改进大学生社会实践[N], 人民日报, 2005-3-22

[3]计卫舸、李克荣:《重视高校思想政治理论课实践教学环节》[J], 红旗文稿, 2007年第18期

[4]陈继红:《高校“两课”教学的实践性思维刍议》[J], 江苏高教, 2004年第4期

软件测试概论和方法 第5篇

【关键词】特低渗透油田；水井测试效率；工艺方法和工具

随着我国经济社会的不断快速发展，各行各业对于能源的需求越来越高。因此，各大油气田的开采量也逐渐增多。作为一种不可再生资源，想要满足经济社会日益增长的能源需求，对于油气田来说，就需要逐渐重视一些特低渗透油田的开采工作。因此，本文对特低渗透油田提高水井测试效率的工艺方法和工具进行了研究。

一、特低渗透油田水井测试效率较低的原因

通过对实际的水井测试工作进行分析，能够发现，导致水井测试效率较低的最为主要的原因就是水嘴的堵塞。由于当前很多油田在进行流量测试的时候，使用的注入水都是经过处理后的采出液。这些注入水不仅含油，而且水质较差。虽然短期内不会对水井产生大的影响，但是如果长期使用这些注入水的话，会对井下管柱造成很强的腐蚀与结垢。而管柱的腐蚀与结垢正是造成水井测试效率较低的主要原因。

其次，相关的水井测试仪器遇阻，是导致水井测试效率较低的另一大主要原因。通常情况下，技术人员将水井测试仪器遇阻情况分为两种：即硬遇阻和软遇阻。除此之外，水井测试仪器遇阻现象通常还表现为机器掉卡。在实际的水井测试工作中，无论哪种仪器遇阻，都需要花很长时间、很多人力物力进行修复。

第三，测试堵头刺水也是导致测试效率较低的一大因素。在实施水井测试的工作过程中，经常出现防喷盒刺水漏水现象。刺水漏水部位主要集中在防喷盒钢丝外侧的间隙以及下部丝扣处。防喷盒的刺水漏水，不仅导致水井测试效率的降低，而且会影响整个水井测试的环境。

除以上因素以外，水井测试工作自身的安全、环保、标准化问题，也会在一定程度上影响到水井测试的效率。例如，在实施注水井测试工作的时候，由于防喷管平台距离地面较高，而且技术人员取下仪器时，需要站在防喷管平台上。由于防喷管平台面积较小，因而自然使得整个测试工作的难度有所增加。

二、提高水井测试效率的措施

（一）水嘴堵塞的解决方法

针对水井测试水嘴堵塞的问题，最为常见的解决方法就是利用一个工具——管柱刮削器。管柱刮削器能够有效提升洗井的质量，通过研究发现，采用管柱刮削器，通常情况下能够提高3%的水井测试效率。

管柱刮削器的结构较为复杂，简单来说，可以分为五大部分：刮削爪、凸轮、过滤筛管以及强磁底座。

常见的管柱刮削器由4对刮削爪组成，四对刮削爪均呈45°角。刮削爪的表面通常呈刷子状，材质为细钢丝。在具体的使用过程中，首先，在管柱刮削器上部安装1根钨质的加重杆。然后将来水闸门关闭，将管柱刮削器缓慢地下到水井之中，一直深入到最下一级的配水器。第三、将管柱刮削器上提。当管柱刮削器经过配水器的时候，打开刮削爪。这样来回的在两级配水器之间刮削3～5次，直到将水井管柱的腐蚀及积垢刮削干净为止。根据管柱刮削的施工特点，通常油田水井的刮削工作都是在上午进行的。水井完成刮削之后，要第一时间进行洗井。

通过对实际刮削情况的调查发现：利用管柱刮削器对水井进行刮削，能够有效消除由于注水质量不过关导致的水井腐蚀及积垢问题。经过刮削之后，水井管柱内壁的锈蚀物、积垢等杂质得到了有效清除。从而为实际的水井测试工作提供了方便。

（二）仪器遇阻的解决方法

针对仪器遇阻这一问题，常用的解决方法是，采用系列专用通井工具。专用通井工具的种类有很多，比较常见的有两类，即刮削式通井工具和打捞式通井工具。

系列专用通井工具的工作原理简单来说，就是将形状不同的通井器以及其他各类通井工具进行配套使用。由于上文已经集中介绍了管柱刮削器的施工过程，由于篇幅原因，在此不再赘述。

打捞式通井工具的作用在于防止水井测试仪器掉卡。由于在实际的水井测试工作中，一旦发生仪器掉卡事故，不仅影响工作效率，而且处理起来费时、费力。因此，针对仪器的掉卡问题，研制了具有针对性的打捞式工具。

目前使用最多的打捞式工具，就是半自动测调水量双用快速捞送器。这种打捞工具最大的优势就在于操作便捷，而且效果显著。经过测试，利用半自动测调水量双用快速捞送器，能够有效解决测试仪器的掉卡事故，从而能够达到平均提高2%水井测试效率的效果。半自动测调水量双用快速捞送器不仅能够有效避免测试仪器在投送时可能产生的堵塞器脱落现象，而且减少了测试仪器掉卡及钢丝断裂现象的发生。从而既节约了作业费用，又减少了打捞时间。

（三）堵头刺水、漏水的解决方法

针对堵头刺水、漏水的问题，常见的解决方法是采用多功能测试防喷盒。通过调查发现，采用多功能测试防喷盒，能够有效消除堵头刺水、漏水现象，从而使整个水井的测试效率提高了1%左右。

多功能测试防喷盒由四大部分组成，分别为：防喷盒主体、泄压装置、油杯以及“O”型密封圈。多功能防喷盒的设计原理是在普通防喷盒的基础之上，加入了一道盘根，位于压帽上部。除此之外，还在盘根的下部安装了一个用于卸压的装置，卸压装置外接塑料软管。这样就能够将堵头刺出、漏出的水流经过卸压装置以及塑料软管引到容器中，不仅防止了由于堵头刺水造成的工作环境泥泞，而且节约了水资源，做到了水资源的二次利用。

（四）安全问题的解决方法

针对水井测试现场的安全问题，技术人员设计了一个折叠式的测试仪器支架。该支架由五大部分组成，主要有：支架主体、定位卡箍、限位链、托盘以及拉手。

使用支架的时候，首先打开两个支架，形成一定的角度。然后拉直定位链，这时托盘恰好能够将支架的底边固定住，这样，整个支架就能够稳定地站立在地面上。

在实施水井测试工作时，将支架安装在距离采油树3m左右的位置。然后，将各种测试所需要的工具和仪器放置在支架上面，如流量计、投捞器、加重杆、管钳子、手钳子﹑螺丝刀﹑扳手和水嘴等，完成测试工作后，将支架进行折叠，放置在测试车辆中。这样不仅能够节约测试车内的空间，而且做到了保证测试现场安全、有序。从而达到了方便携带、操作简单、占地面积小、避免因人为因素造成测试仪器损坏的效果。

结束语

总而言之，依靠技术创新和技术整合实现高低压的整体测试效率提高20%是可能的，而且是可行的。对采油厂研制的技术革新成果進行创新性优化、整合，能挖掘高低压测试整体效率的潜能，为油田节能降耗提供了必要的技术支撑。随着新工艺、新技术不断渗入油田生产各个环节，应对原有操作标准和技术规范进行实时更新，以便使创新技术逐步转化为规范技术，从而在生产中发挥更大的作用。

参考文献

[1]邓钢等.桥式偏心分层测试及注水新技术[J].油气井测试，2011（03）.

[2]徐国民，刘亚三，米忠庆等.特高含水期精细分层注水需要解决的问题[J].石油科技论坛，2010（04）.

作者简介

软件测试概论和方法 第6篇

一、实行模块项目教学法

模块教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主, 以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块, 以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线, 可称之为“任务模块”, 模块教学不但重视知识的传授, 而且更重视知识的应用。它克服了传统教学方法中只注重教师讲授, 学生听课, 单项信息传递的教学方法。它是以学生为中心, 加大学生参与教学过程的程度, 重视学生的主观能动性, 使学生在实际的操作过程中获取知识和技能, 实现了知识目标和行为目标双赢的教学效果。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。学生在老师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集, 方案的设计, 项目实施及最终评价, 都由学生自己负责, 学生通过该项目的进行, 了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在项目教学法的具体实践中, 教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库, 而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进, 引导学生如何在实践中发现新知识, 掌握新内容。学生作为学习的主体, 通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来, 不仅提高了理论水平和实操技能, 而且又在教师有目的地引导下, 培养了合作、解决问题等综合能力。同时, 教师在观察学生、帮助学生的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水平。可以说, 项目教学法是师生共同完成项目, 共同取得进步的教学方法。无论是模块教学法还是项目教学法都体现了对教学内容的优化组合, 教学方法的创新和学生参与程度的提高, 最大限度的培养学生的学习兴趣, 打破了传统的“教师满堂讲, 学生两耳跑”的教学现状。根据《毛思和中特理论》的课程内容安排, 将模块教学法和项目教学法相糅合, 综合运用在本门课程的教学中。通过对课程内容的整体把握, 将本课程分为五大模块, 分别是马克思主义中国化模块、毛泽东思想体系模块、中国特色社会主义三个基本问题模块、中国特色社会主义总体布局模块和中国特色社会主义建设的环境和保障模块。这样的内容安排既是从马克思主义理论的高度出发, 又遵循了马克思主义中国化历史进程的发展轨迹, 并在讲授具体内容时把它与课程的总体系联系起来, 使学生从大处着眼, 培养学生整体思维的能力和意识。五大模块下又分为若干个项目, 每个模块下的项目既有理论教学又有实践项目, 实践项目紧扣理论教学, 加深对理论教学的理解, 系统地对学生进行中国化马克思主义基本原理的教育, 提高其马克思主义理论素养, 使学生更加爱党、爱国和爱社会主义。

二、创新“立体化”教材

《毛思和中特理论》课程体系涉及的内容较多, 包括中国化马克思主义及其精髓、新民主主义革命、社会主义革命和有中国特色社会主义的建设, 涵盖了政治、经济、文化、外交、军队、党建和祖国统一等诸多方面, 内容丰富、知识面广, 需要借助多媒体才能承载巨大的信息量。再者, 课程内容相对抽象枯燥, 学生易产生疲劳、犯困和注意力分散等现象从而影响教学效果。基于这两方面的原因, 在充分利用多媒体的基础上致力于创设一个全新的书本教材体系, 并制作配套的多媒体课件, 形成新颖生动、引人入胜的全方位“立体化”教材。

讲授新民主主义革命理论时, 为了使学生更加深刻理解新民主主义革命的对象, 在语言描述的基础上, 每一个革命对象都配以相应的图片。如革命对象之一帝国主义, 辅以“时局图”、“帝国主义在中国开办的工厂”、“日本在沦陷区推行奴化教育”等图片加以展示。新民主主义革命的三个对象讲述完毕后, 播放视频《民不聊生》, 以影像的方式表现在三座大山的压迫下中国人民水深火热的贫困生活。讲与图、声与影的结合, 增加课堂吸引力, 创造出活灵活现的立体教材, 达到认识和情感的双重教学效果。

三、开辟第二课堂

为了能够更加理解课堂知识、培养多种能力和锻造健全人格, 我们积极开辟了第二课堂。它源于教材又不局限于教材, 形式多样, 生动活泼, 学习的空间范围广大, 有效地对第一课堂学习进行延伸、补充和发展。学院充分利用各种资源, 结合平顶山得天独厚的资源优势, 建立一系列校外实训基地, 突出形成了红色教育基地、三下乡教育基地和职业体验基地三大模块。具体有:1) 平顶山烈士陵园。2) 郏县三苏纪念馆。3) 平顶山博物馆。4) 汝州汝瓷博物馆。5) 李二银展览馆。6) 中平能化集团下辖各单位等。特别借助“两会”、“五四”、“七一”、“十一”等纪念日和毛泽东、邓小平诞辰纪念日等契机, 在广阔的第二课堂开展多种形式的主题活动。使学生在实践中感受马克思主义中国化理论成果在建设有中国特色社会主义道路上发挥的重要作用, 体会改革开放30多年来取得的伟大成就, 了解发展和稳定对国家的重大意义。《毛思和中特理论》课程教学方法的改革创新是一个不断深入并持久坚持的过程, 在这之中结合教学实践取得点滴进步, 并应用于实际教学中, 优化的教学内容、多种的教学方法、丰富的教学活动、活跃的课堂气氛以使近三万学生受益, 已经成为深受广大师生喜爱和好评的课程之一。

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的必修课, 是对学生进行思想政治教育的主渠道。在教学方法上不断改革创新, 形成了模块项目教学法、“立体化”教材和第二课堂等新的特点, 为克服一支粉笔、一块黑板传统教学的弊端奠定了一定基础。

软件测试概论和方法 第7篇

关键词：课程特点分析,教学方法改革

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门政策理论性极强的课, 它是党的指导思想和理论的扩展和具体化。中国特色社会主义建设实践产生着新的理论, 新的理论反过来也指导着中国特色社会主义建设实践。无论从社会实践的变化看, 还是从党的理论的发展看, 改革开放以来较之以往都是最快的、最迅猛的。它们综合反映了我国社会日新月异的进步和发展。

要了解中国社会的变化并且适应这一变化, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课都概要的、从一门课的角度但却是全方位的、从理论政策的角度说明了这一变化。中国社会的变化发展产生理论政策, 而它的变化发展也是政策理论带来的。我们要教导学生, 不要把这门课当作一般的政治课来学, 而要当作了解和掌握党的政策理论、认识和适应当今中国社会现实来学。

中国特色社会主义建设事业说到底是人的事业, 需要当今和今后千百万中国人付出较之以往更大的努力才能实现。培养中国特色社会主义建设事业的接班人是学校教育的最终目的。这门课说到底就是宣传党的政策理论, 让学生了解新的政策理论产生的必然性和它所带来的中国的进步和发展;说到底就是通过教学达到教育的目的, 从思想上教育人;说到底就是通过了解党的政策理论和它所带来的中国的进步和发展, 进而掌握和拥护党的政策理论, 继承和发展中国特色社会主义建设事业。

人的行动无疑受思想的支配, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课是进行思想政治教育的重要内容和途径, 它对于培养学生的政策理论水平和提高学生的思想政治觉悟都将起到非常重要的作用。正如马克思所说的:“批判的武器当然不能代替武器的批判, 物质的力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众, 也会变成物质的力量。”

课程突出邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观三大重点。其难点问题主要包括:中国特色社会主义理论体系、社会主义改造的道路和历史经验、社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论、推动经济又好又快发展理论、科学发展观与构建社会主义和谐社会理论、“和平统一, 一国两制”理论、党的建设理论等。

本课程的教学应以“三个三分之一”为模式设计教学时间, 即:课堂教学占三分之一, 课堂讨论占三分之一, 社会实践占三分之一。实践教学应主要采取两种方式进行:一是“请进来、走出去”的方式, 即请社会上的知名学者和劳模代表到学校举办讲座, 带领学生到工厂、农村、革命纪念地进行社会实践考察;二是课充分利用学校的实习场所和实习基地, 作为课程向社会实践的延伸, 继续完成本课程的学业。

针对上述本课课程的特点, 应改革以往传统的“一言堂”、“满堂灌”的且只以课堂教学为主的方法和方式, 创新教学方法和方式。这些新的教学方法和方式主要有:

课堂讨论———旨在培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。就教材中的一些主要问题、重点问题、难点问题以及与社会联系紧密的热点问题进行讨论。这些问题大多事先教师有所设计和准备, 有的是在讨论中随机又“掏”出问题。但凡教材内容中有可以讨论的问题, 以及社会上所发生的事情中有与教材内容相关的问题都进行讨论。既然是讨论, 就是师生间的双边交流、碰撞、热议式的活动, 不光是教师问学生, 尽量启发学生问教师, 学生问的问题教师可以回答, 一般先让学生回答。每一个问题最后由教师总结归纳, 形成共识, 未解决问题还可以继续讨论, 活动可以延至下一个教学单元。通过课堂讨论, 形成了学生发现问题、思考问题、趋同于正确认识的自觉性, 既学到了知识, 又锻炼了思维, 特别是有了学生自己相对正确的观点。

社会考察———旨在使学生将理论与历史、与社会现实相对照, 在实践中认识理论、掌握理论, 用所学理论武装自己, 进而自觉投身于改造社会的活动。如西安的一所院校, 在教学中, 他们根据教学内容, 随机到西安市的“八办”、杨虎城公馆、张学良公馆等革命纪念地以及西安高新区考察学习, 这些地方是他们的定点单位。利用五一长假带领部分学生代表进行一次“奔赴圣地延安, 重温革命历史”的大型教学实践活动。去延安的途中让学生弃车徒步行走五十公里, 到延安后, 参观革命遗址, 听老红军讲故事, 在凤凰山烈士陵园宣誓。回来后向其他学生谈感受、现身说法。延安教学是他们的一大特色。通过社会考察, 使学生对于新中国的创立史和改革开放的历程及成果有了深切的了解, 增强了学生振兴中华、强我民族的自觉性和使命感。

学业延伸———旨在使学生与改革开放的实践和将来所从事的工作近距离、零距离的接触, 以先期适应社会、适应工作, 实现在校大学生向国家建设者的转变。上述西安的那所院校在北京、大连、上海、杭州和广州等地的实习基地, 都是我国改革开放的前沿地带, 在课堂教学结束前, 利用一周的时间分派学生到这些实习基地, 在定点的企事业单位实习, 继续完成本课程的学业, 使精神力量转化成物质力量, 使学生知识转化成社会劳动产品。这样为学生将来正式工作获得宝贵的社会一线的经验, 很快的找到工作和适应工作。

CT系统测试标准和方法 第8篇

除非特别注明, 这些标准适用于各种类型的螺旋和轴向CT扫描仪。

1 图像质量

1.1 噪声特征

噪声特征应该与剂量、层厚度、重建滤波器、采集模式、旋转时间以及螺距比等相关的预期基本理论特征相匹配。

系统的低对比度分辨率应该与供应商的标签声明相匹配。

螺旋和轴向采集的噪声测量均利用直径为250 mm的水模体在120 kVp下进行。参数 (模式、mAs、层厚度、重建过滤器, 以及螺距比) 根据需要选择。噪声的定义为特定兴趣区的标准偏差。相应的X射线剂量在等中心点各种mAs条件下的自由空气中测量。至少使用三个重建滤波器 (例如:软组织、肺以及高解析度) 匹配待评估系统的空间分辨率特征 (参见下文有关如何测量空间分辨率的描述) 。

低对比度体模在制造商规定条件下获得图像:25 mGy (在16 cm CTDI[CT剂量指数]体模下测量) , 以及X射线球管高低参数。低对比度体模图像通过目视评估, 并通过测量对比噪声比 (Contrast-to-noise ratio, 简称CNR) 进行量化评估。

1.2 层厚度及空间分辨率

轴向和螺旋采集层敏感曲线的半高宽 (简称FWHM) 应该符合国际认可的公称厚度标准或制造商公差。

空间分辨率 (使用调制传递函数 (Modulation transfer function, 简称MTF测量) 应当符合供应商重建滤波器规格范围。

层厚度及空间分辨率特征需要使用标准模体和制造商MTF工具测量。空间分辨率通过根据供应商信息选择的多种重建滤波器测量。国际电工委员会 (International Electrotechnical Commission, 简称IEC) IEC 61223-3-5标准规定 (《验收测试-计算机断层成像X射线设备的图像性能》) 定义了验收公差。

1.3 一致性

对于螺旋和轴向采集, CT值平均误差都在应该在5HU (亨氏单位) 以内, 不论是穿过直径250 mm的体模或整个探测器宽度 (即沿Z轴方向) 。

沿全部探测器宽度 (Z轴) 轴向采集获取图像的噪声个数应该一致。

一致性评估采用标准化图像采集规程-120 kVp以及必要的mAs, 在等中心处剂量为25 mGy (根据CTDI体模测量) 。

1.4 心脏图像质量

此标准只适用于具有心脏造影功能的系统, 即64通道系统及更高通道系统。

进行前瞻性心电门控时, 在稳态心率65 bpm的情况下, 使用体模模拟心脏运动形成的整体图像质量必须是可接受的范围 (即图像质量总评分必须大于12。参考测试方法) 。我们更希望扫描心率更高的病人时, 仍然能达到可接受的图像质量。

图像使用ECRI研究院心脏测试体模生成。体模包含3根1.3 mm导管, 每根导管充满了不同浓度的碘造影剂。导管由微处理机控制的电机驱动以模拟冠状动脉的运动。电机速度可调整以模拟不同的心率。体模可生成与导管运动同步的心电图信号, 以便能使用扫描仪的心电门控。体模静止时可生成基线图像以用于比较。使用现有的所有心脏采集技术生成动态图像 (心电门控, 轴向扫描等) 。生成的图像使用最大密度投影技术重组, 每根导管给予从1到5的评分 (1为不可用, 5为完全清晰明显) 。最大分值为15分, 12分或以上皆为可接受 (请参见2008年12月份Health Device第370和371页的详细信息) 。

2 剂量控制

2.1 剂量控制工具

完成一次计划性扫描后, 系统需显示主要采集的预期剂量 (CTDI值及剂量长度乘积 (Dose Length Product, 简称DLP) ) 。显示值应当和测量值一致。

我们更偏好于在输入密码后才能执行扫描方案的任何永久性变动。

CT系统需能够基于患者实际体型和衰减量 (例如:根据扫描前采集计划进行测量) 进行自动曝光控制 (Automatic Exposure Control, 简称AEC) 。如果剂量控制能够在三个空间维度上有区别则更为理想。

自动曝光控制必须能够承受极端体型的病人, 而且最好不需要用户进行任何调整。

儿科检查的辐射剂量应该根据需要扫描的身体部位尺寸或衰减性来决定, 而不是仅根据患者的身高、体重或年龄 (因为最佳曝光取决于患者尺寸而非年龄) 。

如果制造商能够向ECRI研究院展示额外可选或标准剂量控制功能的有效性就更为理想。

所有剂量控制功能的特性都是通过制造商展示来进行评估, 包括使用体模进行测量。

2.2 噪声抑制软件

最好具备噪声抑制软件以减少噪声, 提高对比噪声比 (简称CNR) 。

不会降低空间分辨率的噪声抑制软件更为理想。

使用噪声抑制软件时最好不会显著影响图像处理速率。

所有噪声抑制软件的有效性均通过测量其在直径250 mm水模体上的噪声效果评估 (参见上文的噪声特征) 。图像噪声的效果则通过一系列的标准重建滤波器和剂量水平进行评估。

对比噪声比的效果通过测量低对比度体模 (Catphan) 图像的像素值评估。对比度定义为15 mm的细节图的平均像素值, 以及环绕该细节图5 mm直径环的平均像素值。噪声定义为噪声测量的标准偏差。比较了附加或不附加噪声抑制软件的对比噪声比值

通过测量含有超过250层的扫描, 以及通过最快速旋转进行采集的总时间 (从按下曝光按钮直到最终图像显示) 评估噪声对图像处理时间的影响。

2.3 剂量报告

检查完成后, 应该显示剂量报告并以图片或医学数字影像传输标准 (Digital Imaging and Communication in Medicine, 简称DICOM) 表头数据随检查数据一起存储。

剂量报告最好以DICOM剂量结构化报告 (参见DICOM补充文件第127号) 标准存储, 而且系统可支持医疗信息系统集成 (Integrating the Healthcare Enterprise, 简称IHE) 的辐射剂量监测报告。

制造商最好能够提供允许审查和监控CT剂量数据的软件。

所有剂量报告功能的特性均通过展示和评审DICOM一致性文件和IHE集成声明进行评测。

3 工作流集成

3.1 用户界面工具

最好可在控制台使用最少的鼠标点击, 即能够自动执行多道例行程序的计划扫描步骤。

最好具备扫描自动化工具 (例如:造影触发) 及可直接使用。

CT造影注射器必须能够与CT系统集成。我们更希望在CT控制台能够完全控制造影注射器, 并根据选择的检查方案进行自动调整。

我们希望检查的后图像制备 (例如:3-D重组) 能够自动进行。

技术人员最好能够通过控制台联系到制造商的应用专员 (例如:通过电邮应用程序) 。

我们要求制造商展示用户界面, 包括任何专门设计用来增强工作流的功能。

3.2 图像处理

我们希望图像处理的步骤能够自动化 (例如:集成到扫描方案中) , 包括能够生成3-D视图。

我们希望制造商能够提供额外的工作站用于高端处理和可视化。

我们要求制造商展示图像处理功能和性能

3.3 IT集成

系统作为服务类用户 (service class user, 简称SCU) 、服务类提供者 (service class provider, 简称SCP) , 或二者兼具 (SCU/SCP) , 必须符合下列DICOM服务类标准:

(1) CT图像存储 (1.2.840.10008.5.1.4.1.1.2) (至少为SCU;SCU/SCP更佳)

(2) Study Roo查询/检索Find (1.2.840.10008.5.1.4.1.2.2.1) (SCU/SCP)

(3) Study Root查询/检索Move (1.2.840.10008.5.1.4.1.2.2.2) (SCU/SCP)

(4) 设备工作表 (1.2.840.10008.5.1.4.31) (SCU)

(5) 验证 (1.2.840.10008.1.1) (SCU/SCP)

(6) 基本灰度打印管理元 (1.2.840.10008.5.1.1.9) (SCU)

(7) 原始端执行进程记录 (Modality Performed Procedure Step, 简称MPPS) (1.2.840.10008.3.1.2.3.3) (SCU)

(8) 存储确认 (1.2.840.10008.1.20.1) (SCU)

系统最好可支持以下IHE集成模型:

(1) 预约工作流 (Schedule Workflow, 简称SWF)

(2) 患者信息整合 (Patient Information Reconcilation, 简称PIR)

(3) 图像一致性表达 (ConsistentPresentation of Images, 简称CPI)

(4) 成组操作的表达 (Presentation of Grouped Procedures, 简称PGP)

(5) 关键图像标记 (Key Image Note, 简称KIN)

我们分析了制造商的DICOM和IHE文件。

4 高级应用

最好具备高端图像采集技术, 例如:动态图像。

我们要求制造商展示并提供任何可用的高端采集应用详细信息。

5 服务

可选项:

(1) 制造商必须提供不同的服务选项, 从24×7全天候服务到有限的材料和时间服务。

(2) 应该备有不同的X射线球管服务供客户选择。

(3) 最好可让用户预约预防性维修保养检查。

(4) 制造商最好能够提供远程监控服务, 包括针对设备问题的主动响应。

(5) 首次呼叫的响应时间应该少于1小时, 而服务人员应该在4小时内到达现场。

(6) 必须为医院员工提供服务培训。

我们要求制造商提供可用服务选项的详细信息。

6 升级

可选项:最好备有可升级选项。

软件测试概论和方法 第9篇

1 Word文字处理方面的技巧

1.1利用封面功能, 制作完美文档封面

利用Word制作教案、求职简历等专业文档时, 需要配有漂亮的封面。封面该如何设计?怎样设计才能漂亮美观而又大方得体?很是让没有设计功底者苦恼。利用Word内置的“封面库”就能轻松解决上述问题。具体操作为:单击“插入”下的“封面”按钮, 在打开的“封面库”中选择一种自己喜欢的合适封面, 现有文字内容会自动下移到下一页。根据所选封面格式编辑封面, 输入相应文字内容, 一个美观漂亮的封面即轻松制作完成。

1.2利用Word中表格下的公式功能, 计算表格中的数据

Word中的表格数据, 具有基本的公式计算功能, 与其他专业表格处理软件相同, 可以利用公式对表格中的数据进行计算。例如, 要计算学生成绩总分时, 可以把光标定位到总分单元格, 输入公式“=SUM (LEFT) ” (学生每科成绩在总分左侧的一行) , 即可计算该同学的总分。对其余同学的总分成绩计算, 只需在该同学的总分单元格按一下F4功能键, 就可以实现上一个公式的复制操作, 在这里F4键的作用与Excel下拖动鼠标复制公式功能相同。

1.3利用Word中的打印缩放功能, 自由编排试卷

信息时代的教师, 早已脱离手写编排试卷的时代, 而是采用电脑编排。Word软件可操作性强, 简单易学, 大多数老师在编排试卷时多采用Word。但是, 在实际排版时有时却会出现问题。试卷一般是16开用纸, 如果直接在16开纸张上排版, 试题内容多, 又不能删减, 例如试题内容超过4页用纸, 而最终要求必须打印4页试卷。遇到这种情况, 解决办法一般采用减小字号、缩小图片或者压缩空格等手段, 调整到合适页数, 但这样往往不是很好做到。在编排试卷时, 利用Word中的打印下的缩放功能, 就能很好解决这种问题。 具体操作为:使用A4纸进行排版, 在“打印”设置对话框下, 设置“缩放”下的“按纸张大小缩放”, 选择16开纸张即可。 由于A4纸比16开纸张稍大, 在16开纸张上排版内容稍多的情况下, 在A4纸上就可能正好。

1.4利用特殊符号, 美化Word文档

在编辑文档时, 为了让内容醒目或者美观, 有时需要在文档中添加样式漂亮的线条, 而通过直接插入的形式又不易实现。利用Word环境下, 一些特殊符号的特殊功能就可实现, 快速方便。

输入3个“*”, 按回车键, 得到一条虚线;

输入3个“=”, 按回车键, 画出一条双直线;

输入3个“~”, 按回车键, 得到一条波浪线;

输入3个“#”, 按回车键, 得到一条中间加粗的三直线;

输入3个“-”, 按回车键, 得到一条直线。

1.5巧用“拼音指南”, 所有汉字不再陌生

Word中有“拼音指南”功能, 可以为汉字添加拼音, “拼音指南”还有更加强大的一种功能, 不被人们利用——能识别所有汉字, 并且可以对选择的所有汉字标注拼音, 包括一些不熟知的生僻字。具体使用方法为:选择一段文字, 单击 “拼音指南”按钮, 在打开的“拼音指南”对话框中可以看到, 所有选中文字全部标注了拼音, 还包括声调。

2 Excel电子表格使用技巧

2.1利用Excel中的“复制图片”功能

在电脑操作中, 有时需要将屏幕显示内容以图片的方式保存, 并应用到其他软件中的情况, 大家采用的最常用的操作方法是通过键盘上的“屏幕拷贝键 (Print Screen) ”拷贝屏幕, 然后再粘贴并处理该图片。但是, 当需要拷贝的屏幕内容一屏显示不完全时, 不能很好达到目标。Excel中的“复制图片”功能就能很好解决这类问题。具体操作为:以插入到Word中为例, 选择Excel中的要转换为图片的单元格区域, 单击剪贴板中的“粘贴”下的“以图片格式”, 选择“复制为图片”, 在弹出的“复制图片”对话框中, 有“如屏幕所示” 和“如打印效果”两种外观, 选择一种, 单击“确定”, 把鼠标定位到Word文档, 执行“粘贴”即可。选择“如屏幕所示” 外观时, 被粘贴的图片效果与Excel中效果相同;选择“如打印效果”时, 被粘贴的图片与打印预览效果 (打印出的实际效果) 相同。

2.2在单元格中输入有规律数字序列

众所周知, 在Excel中可以通过拖动填充柄的操作, 实现对单元格内容自然规律递增数字序列 (或者单个等值数字序列) 的填充。输入第一个数字 (如3) , 把鼠标指向该单元格右下角, 当鼠标形状变为细“十”字时进行如下操作。 (1) 直接按住鼠标左键拖动可实现等值数字序列填充 (被拖动的单元格区域内容将全部为3) 。 (2) 按住Ctrl键的同时拖动鼠标, 可实现自然规律递增的数字序列填充 (3, 4, 5, 6…) 。 但是, 有时需要输入一些特殊规律递增 (或等值) 的数字序列, 遇到这种情况, 只需这样操作即可解决。具体操作:首选输入序列的前2个数字, 如3和7, 选中这两个单元格, 把鼠标放在单元格区域右下角, 当变为细“十”字形状时直接拖动鼠标, 可以实现特殊规律序列填充 (3, 7, 11, 15, 19, 23…) , 然后按住Ctrl键的同时拖动鼠标, 可实现相同数字序列填充 (3, 7, 3, 7, 3, 7…) 。

2.3使用“设置单元格格式”, 输入特殊数字

Excel中对于数字有其特殊定义, 通常在输入数字时, 都是以它默认的数字形式显示:数字前为0时, 显示自动去0 (如输入编号001、02等) ;当数字长度超长时 (如输入身份证信息等信息) , 采用科学计数等。而在实际工作中需要按照自己所定义的数字样式显示, 比如身份证信息、 编号等, 这时只需通过“设置单元格格式”设定数值类型就可以轻松搞定。具体操作为:选择需输入特殊数字格式的单元格区域, 打开“设置单元格格式”对话框, 单击“数字” 标签, 在“分类”下选择“文本”, 把数字当作文本对待, 这样在单元格中无论输入任何类型的数字都与输入的内容完全一样了。

2.4使用公式中混合地址, 对满足条件的行设置格式

众所周知, 根据条件格式可以使用数据条、色阶和图标集, 突出显示数据单元格, 强调异常值, 实现数据的可视化效果。一般情况下, 满足单元格数据条件的, 对该单元格设置相应的格式, 这个很好实现。但是, 对于满足单元格条件, 对所在行设置格式的要求就不能直接实现, 必须借助公式和混合地址才能完成。比如:在教师工资表中, 要求实发工资小于2 000的教师, 以红色、加粗字体和黄色背景显示 (即满足条件的教师行显示该效果) 。可以进行如下操作:选择教师工资表, 单击“条件格式”下的“新建规则”, 选择“使用公式确定要设置格式的单元格”, 在“编辑规则说明”下 “输入符号此公式的值设置格式”, 单击一个实发工资所在的单元格, 此时显示的是单元格绝对地址, 把它改为混合地址, 即绝对列和相对行地址, 输入“<2000”, 单击“格式”, 设置红色加粗字体和黄色背景, 单击“确定”, 即设置完成。

3结语

Office办公软件作为大多数人办公工具的首选, 不仅仅因为它操作方便, 更重要的是这种软件不只单纯可以在电脑上或者Web上使用, 还可以在智能手机上操作, 做到随时随地办公, 极大提高了工作效率。熟练掌握Office办公软件操作技巧, 享受办公软件带来的便捷性和实用性。Office办公软件的许多功能和使用技巧有待进一步学习和发现。

参考文献

[1]神龙工作室.Office 2007中文版从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

金黄色葡萄球菌检测方法概论 第10篇

每年发生的食源性疾病近数10亿例，其中约有170万名15岁以下儿童因为食源性微生物污染引起腹泻而死亡。金黄色葡萄球菌是引起细菌性食物中毒的重要病原菌之一。无论在发达国家还是在发展中国家，金黄色葡萄球菌引起的食物中毒在细菌性食物中毒中都占有较大比例。该菌在自然界中分布广泛，在人体中主要存在于皮肤、粘膜，特别是鼻咽部，30％～80％的人群为该病原菌的携带者，因此金黄色葡萄球菌污染食品的几率较大。在美国，每年超过18.5万人发生金黄色葡萄球菌食物中毒，其中约1750人住院，每年损失约15亿美元；在欧盟，1993～1998年报告的金黄色葡萄球菌食物中毒共926起，占食源性疾病的4.5％。日本的调查结果表明，平均32.5％的食品存在金黄色葡萄球菌的污染。据美国CDC报告，金黄色葡萄球菌引起的食物中毒仅次于大肠埃希菌，居第2位，占细菌性食物中毒的33％。加拿大金黄色葡萄球菌中毒的发生率更高，占细菌性食物中毒的45％。由金黄色葡萄球菌引起的食物中毒也已成为世界性的公共卫问题。近年来，我国每年由金黄色葡萄球菌引起的食物中毒事件已居第4位。鉴于此，对金黄色葡萄球菌的危害认识和检测是至关重要的。

摆在食品安全工作者面前的问题不只是金黄色葡萄球菌的检测，而是对全部致病菌的检测，怎样快速地完成检测，这是食品安全检测方法中比较薄弱的地方，也是食品安全工作者不停努力的方向。

对于金黄色葡萄球菌的检测，国内90％实验室还是使用GB 4789.10-2010，其时间长，操作繁琐，需要48小时或者更多的时间。要求专业技术人员，不适合大批量检测及快速检测。现有的金黄色葡萄球菌检测方法

1.纸片法

目前广泛应用的一种方法，用纸片、膜、胶片等作为培养基载体，将特定的培养基和显色物质附着在上面，通过观察微生物在测试片上面的生长、显色来测定食品中微生物。采用快速测试片检测具有显著的优点：可测定少量检品，不需要配制试剂，不需要大量的玻璃器皿，操作简便迅速；易于消毒保存，便于运输携带方便，价格低廉；除纸片外无其他任何废液废物，大大减少了工作量；可以在取样时同时接种，结果更能反映当时样本中真实细菌数，防止延长接种时间时细菌繁殖造成的污染。

技术优点：操作简单使用方便，避免了繁琐的操作。

技术缺点：用时间比较长，无法准确定性及计数。

此方法现在应用于快速检测领域，美国3M公司Petrifilm为载体的测试片应用最为广泛。但其也存在一些问题：Petrifilm测试片上覆盖了一层薄膜，当样品粘液过多时会出现菌落的扩散和融合，影响计数；Petrifilm测试片面积较小，当菌量大于250cfu时，准确计数较困难；待测样品中含有的某些有机物可能使显色减缓。使目视效果下降，导致计数偏低。

2.免疫学方法

各种免疫学方法的基本原理都是抗原抗体反应。抗原抗体反应是指抗原与相应抗体之间所发生的特异性结合反应。金黄色葡萄球菌特异的抗原能激发机体产生相应的特异性抗体。在免疫检测中，可利用单克隆抗体检测金黄色葡萄球菌的特异抗原，也可利用金黄色葡萄球菌抗原检测体内产生的特异抗体，两种方法均能判断机体的感染状况。目前对于金黄色葡萄球菌的测定主要进行了肠毒素的测定，方法以酶联免疫吸附实验为主，有胶体金方法，也有用亲和素一生物素乳胶凝集实验和免疫荧光实验，但都有一定的局限性。

免疫学方法包括下面两个部分：

(1)抗原抗体技术分析：抗原抗体技术是免疫技术中的核心部分，对于金黄色葡萄球菌检测全菌免疫筛选抗体是很困难的事情，现在目前市场有的大多都是对金黄色葡萄球菌毒素类进行免疫得到的抗体，金黄色葡萄球菌毒素有12种，军事医学科学院生产的金黄色葡萄球菌毒素A、B、c的抗体。毒素抗体优势在于敏感度高，易于检查，缺点毒素种类多，检测其中几种不具有普遍性。毒素分离工艺复杂，要得到纯毒素成本比较高。

(2)免疫学方法技术分析：上述免疫学技术应用最多的是酶联免疫技术和胶体金侧向层析技术。酶联免疫技术广泛应用于实验室检测，由于一次可以检测多个样本，此技术多用于体外诊断，目前也广泛用于食品安全。胶体金技术由于操作简单，检测适度快等优势，在食品安全领域广泛用于现场快速检测。

基于免疫学方法的技术主要分为：酶联免疫技术、胶体金侧向层析技术、免疫荧光技术、免疫沉淀技术、乳胶凝集技术、免疫磁珠技术。

3.分子生物学方法

金黄色葡萄球菌的致病力强弱主要取决于其产生的毒素和侵袭性酶：肠毒素、血浆凝固酶、溶血素、杀白细胞素、表皮溶解毒素、毒性体克综合重量毒素I等。而这些致病因子基因的鉴定(包括耐药性相关基因、毒素基因、酶基因及多种特异性鉴别基因)使得分子生物学检测成为近年来应用于食品中致病微生物快速检测的方法。

基于分子生物学方法的技术主要分为：聚合酶链式反应PCR技术和实时荧光定量PCR(rtPCR)技术、生物芯片技术、测序技术。

分子生物学检测技术是检测技术的发展方向，是检测技术的未来，从DNA、RNA角度深度检测。但是由于检测方法复杂，需要仪器设备及专业人员操作，对实验室环境有要求，检测成本高等因素，目前该技术没有广泛应用。

针对市场上食品中金黄色葡萄球菌进行大批量的检测，是一件很不容易的事情。目前市场上还没有真正好的产品能够对金黄色葡萄球菌进行快速检测。首先要求检测速度快，目前的方法大部分需要培养，至少24～48小时，不利于现场检测，48小时以上商家才能拿到检测结果，才能进行市场销售，熟食就没有了新鲜度可言，所以检测速度成了菌类包括金黄色葡萄球菌检测的关键影响因素。其次是目前中国食品安全的重视度不够，一般市场没有相应的检测实验室和检测设备。上述需要仪器设备的检测方法完全行不通。熟食和冷藏食品中金黄色葡萄球菌数量很少，在10个以内，为快速检测增加了难度。而且人员素质低，专业人员比例少是客观存在的现实，不可能进行如分子生物学检测之类的实验，检测成本问题也不可忽视，百姓不希望在买菜的同时附加上一大笔检测费用。

解决关键性问题可以提高检测速度，通过不断的研究和总结金黄色葡萄球菌快速增殖的环境和条件，在增菌液中进行扩增，使菌数达到胶体金的检测下限，用胶体金方法检测，此方法检测时间为4～10个小时(其中金黄色葡萄球菌扩增时间为4～10小时，检测时间为3分钟)，操作简单，不用任何实验室仪器设备，检测试剂盒价格低廉，比较适合金黄色葡萄球菌检测初筛。

检测胶体金试剂卡分两种，一种是检测金葡菌肠毒素ABC，另一种选取特异性菌壁蛋白，用基因工程方法合成抗原，对鼠进行免疫制出两株单克隆抗体，用双抗夹心法制成胶体金检测卡，对于金黄色葡萄球菌属检测率为96％。特异性实验证明与副溶血弧菌、鼠伤寒沙门氏菌、痢疾杆菌、霍乱弧菌小川型、0139型及569B型等菌无交叉反应；假阳性率在5％以下、假阴性率在1％以下；同一批次的试纸条10次重复试验结果一致。

检测方法：将待检测食品取10g食物样品在10％NaCl溶液中涮洗5次，加入增菌液增菌(配合37℃手持小仪器使用可缩短增菌时间)，加入菌裂解液摇匀，取3滴点板。结果判断如下图示：

金黄色葡萄球菌仍然是食品安全的隐患，检测依然重要。人们吃上放心的食品是食品安全工作者的责任。希望今后能够继续开发出更好的金葡菌快速检测方法和检测试剂盒。

路面结构承载能力和测试方法的研究 第11篇

我国公路事业越来越发达, 随着而来的各种路面问题也日益严重, 路面的结构承载能力是路面检测的方面之一, 除此以外还有路面平整度的检验、路面破损情况的检验以及路面抗滑能力的检验, 本文主要讲述路面结构承载能力的检验目的以及检验方法步骤的具体实施情况。

二、路面结构承载能力检验的目的

检验路面结构承载能力的目的分别有以下几点:

(1) 鉴别路网路面结构承载能力不足之处, 以来确定我们现在所使用的道路的具体情况来定那些需要需改建的路段, 以便我们日后更好的使用。

(2) 检测完成以后, 依据现有数据估计现有路面剩余寿命, 以便我们不能立马实施工程但是可以制定今后改建计划

(3) 依据监测数据研究结构承载能力的时间变化, 分析路面过早损坏原因, 对症下药, 为以后路面的建设提供良好的经验。

(4) 依据检测数据, 为路面加铺层结构设计提供设计良好的参数, 易于施工。

三、结构承载能力的测定方法

通常我们会使用无破损试验和破损试验来进行路面承载能力的检测。破损试验则是先取出各结构层的试件再拿到实验室进行一系列的试验, 以来确定各项参数计算路面承载力。但是破损试验通常会破坏原路面, 并不是我们所要的理想状态。还有一种就是无破损试验, 这是一种不破坏路面就可以达到测定承载能力的方法, 这种通过测定弯沉值来测定的方法比较优越。

(一) 弯沉测定系统的原理

路面使用以后出现路面破坏以后有的会产生过大的变形, 通过测定这些弯沉值就可以通过最大弯沉值表征结构的承载能力:有的则是某一结构层断裂这时候我们采用路面在荷载作用下的弯沉盆曲率半径表征结构的承载能力。弯沉测定的系统通常又分为静态弯沉测定和动态弯沉测定两种。

(二) 静态弯沉仪

1. 采用贝克曼梁弯沉仪的方法步骤:

(1) 试验前, 工作人员应确保标准的的刹车系统良好, 内胎的充气压力复合规定; (2) 一切准备就绪后, 用地中称称量汽车车槽内已经装满集料的后轴总质量, 一旦开始测定汽车的轴重则不能发生任何变化; (3) 用千斤顶把标准车的后轴顶起以后, 放置复写方格纸, 以便千斤顶落下以后可以保留车轮车印 (4) 计算轮胎的接地面积保留小数到0.1平方厘米 (5) 分别用弯沉仪百分表和路表温度计测量其灵敏程度和当时的室外温度和路面温度, 同时还需要了解试验前五天的气温 (6) 记录人员记录路面所用材料、结构和路面施工养护情况。

2. 采用自动弯沉仪的方法步骤:

(1) 梁支于地面不动, 车辆前移当后轮驶进并通过梁端头时, 弯沉被自动记录下来。 (2) 达最大弯沉时测定梁被提起并拉到车辆底盘的前端到下一测点处测定梁再被放下。 (3) 周而复始的向前测定。 (4) 测定结果绘制弯沉断面图。 (5) 测试结果统计处理:计算温度和湿度修正;标准路面温度:20℃;测定时期:最不利潮湿或春融季节。

其他环境条件下测定的结果, 应做温度和湿度修正。湿度修正系数ks的影响因素有气候、水文和土质条件各地区路基温度的变化规律和幅度、路面结构类型和厚度和路基湿度变化对路表面的弯沉影响程度, 最后修正系数依据当地具体条件建立的弯沉季节变化曲线并结合经验确定。温度修正则按照以下的公式进行:

当T>20℃时, Kt=eh (1/T-1/20)

当T>20℃时, Kt=e0.002h (20-T)

(三) 采用动态弯沉的方法

1. 稳态弯沉仪

稳态弯沉仪的工作本质是沿一定间距布置的速度传感器接受了振动发生器产生的一固定频率的正弦动荷载, 最后生成动态弯沉曲线。其中, 轻型动态弯沉仪:应用于公路上, 所用动荷载约为5k N;重型动态弯沉仪:应用于机场上, 所用动荷载约为150k N。其优点实克服了静力弯沉仪的缺陷, 应用了惯性基准点, 使精度和速度都有大大的提高;缺点为了保证仪器不跳离路面必须使仪器的自重大于动荷载, 从而影响了测定结果。

2. 落锤式弯沉仪 (FWD)

落锤式弯沉仪由液压冲击加载系统、信号采集系统和计算机操作控制系统组成。方法步骤为, 落锤从高度为四十厘米处落下, 落在弹簧和橡胶垫上, 再通过承载板 (直径30厘米) 传给路面仪半正弦脉冲力。按一定距离布置的速度传感器则可测量动荷载作用下的路表弯沉曲线。

(1) 测试步骤

1) 传感器的分布因路面的结构不同, 距荷载中心的距离也不同, 通常在柔性基层沥青路面上距荷载中心为2.5m范围内;在半刚性性基层的路面结构上距荷载中心3-4米。2) 计算机自动运行测量程序, 得到数据。3) 测量后的所有数据可以显示在电脑屏幕上, 我们可以根据需要输出作用荷载、弯沉 (盆) 、弯沉平均值、测点间距等一系列的数据。其优点是较好地模拟了行车荷载的作用, 准确快速测量路面的弯沉盆, 为路面的结构层模量反演提供了基础, 荷载的大小可大可小, 实测荷载和弯沉的关系;静力预载比较小, 结果更加准确;数据采集克服了梁氏弯沉仪参照系统不稳定的缺点。缺点则是测量时需要定时停车, 在不封闭的交通高速行车的路段具有一定的局限性。

3. 滚动式弯沉仪 (RWD)

滚动式弯沉仪是一种新型的弯沉仪, 它采用高频激光扫描技术可以连续不断地记录行驶状态中的弯沉值, 区别于上述方法中的汽车必须定点停车测量, 这是一种精度比较大且在路网普查中应用很方便。相对于落锤式弯沉仪, 它测定的是真实受力时的弯沉值而不是模拟状态下的, 测试速度也大大提高, 对于交通的影响较小, 是较为理性的测试设备。

四、结语