学习机械制图范文

学习机械制图范文（精选12篇）

学习机械制图 第1篇

1 自主学习策略

自主学习是学习者根据自己的兴趣和需要自我确立学习目标、自我制定学习计划、自我监控学习行为、自我调节学习过程、自我评价学习结果、自我补救学习缺陷的学习方式,是一种主动的、自觉的、自控的、建构性的学习活动。在自主学习活动中,学习者主动获取知识,训练技能,发展能力,完善人格,其学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习进程是自我调节的,学习时间是自我管理的,学习环境是自我营造的,学习结果是自我判断和评价的。自主学习具有主动性、选择性、开放性、自控性和创新性等特征。在自主学习活动中,学习者主动构建自身的知识结构和能力结构,自主选择学习内容和学习方法,不受时间、地点、教材等条件的限制,自我控制学习进度,创造性地进行学习。自主学习的基本程式为:(1)自定目标。学习者自己为自己确定一个适当的学习目标。(2)拟制计划。学习者根据自己确立的学习目标,制定一个切实可行的学习计划。(3)实施达标。根据目标和计划探究、质疑,并借助各种教学资源释疑。(4)巩固拓展。巩固是对已经掌握的的知识和技能的进一步强化,巩固不仅有练习这一种形式,更重要的是在实践中运用,在反思中调整、查漏、补缺,并能结合现实情况深化拓展。

2 联想学习策略

联想学习是学习者借助联想所进行的创新学习。联想是学习者由当前的学习活动想起与之相关的、对完成学习任务起重要帮助作用的学习材料、学习方法和学习策略等的心理活动。联想学习的特点是,学习者在学习新知识的过程中能够由此及彼,自觉发现事物之间的内在联系,从而触类旁通,举一反三,有新的发现。联想学习的内在机制是发散思维,学习者只有学会联想,学会发散,才能有所发现,有所创新。

3 问题学习策略

问题学习即善于发现问题,寻找与之相关的信息和解决办法,进而提出解决方案的学习。问题学习策略的一般步骤为:(1)发现问题。发现问题、提出问题是探索的开始,是解决问题的关键一步。要想发现有价值的问题,学习者必须深入钻研所学内容,必须认真观察社会现象、自然现象或实验现象。(2)分析问题。分析问题即进一步明确问题,寻找问题形成的原因,构建解决问题的思路和策略。分析问题的方法有简化法、列举法、辐射法、横向分析法和纵向分析法。简化法是指把问题精简为只保留主要观点的方法,列举法是指将问题或事物的各个方面都列举出来的方法,横向分析法是指突破问题的结构范围,从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的分析方法,纵向分析法是在分析、综合、抽象和概括的基础上实现的、更高层次的思维加工方法。(3)解决问题。问题解决是寻找和接受信息、运用各种分析方法对问题进行加工处理的过程,是一种较高层次的定向思维活动。在问题解决过程中,学习者积极围绕问题进行思维,最终构建和完善解题方案直至解决问题。[2]

4 发现学习策略

发现学习是指学习者独立学习,独立思考,独立钻研,进而发现知识、掌握原理、解决问题的学习方法。发现的对象,不仅包括人类尚未知晓的事物,而且包括人类已经知晓的事物。直接知识的获得,无疑是“发现”;而间接知识的获得,也可以运用发现的方法。后者对于学习者更为重要,因为他们的学习,主要是间接知识的获取。运用发现学习方法,学习者必须进入“角色”,要像科学家一样去思考,去实验,去尝试。发现学习的主要特点在于独立思考、自主发现。发现学习包括概念的发现学习、规则的发现学习和问题解决的发现学习三种基本类型。发现学习大致包括以下几个步骤。第一,明确问题。第二,提出假设。第三,搜集资料。第四,得出结论。第五,验证结论。发现学习有利于激发学习者的好奇心和探究未知事物的兴趣,有利于调动学习者的内在动机和学习的积极性,有利于学习者掌握知识的体系和学习的方法,有利于学习者批判性和创造性思维的发展,有利于学习者知识、技能的巩固和迁移,有利于提高学习者的智慧潜力。善于运用发现学习法的学习者,往往敢问、乐问和善问,具有很强的质疑问难的能力,或于平淡无奇之处生疑,或于深层蕴意之处生疑,或于新旧比较之处生疑,在质疑问难和解决问题的过程中迸放出创新思维的火花。

5 案例学习策略

案例学习是指学习者通过一个个具体案例的学习,提高分析问题和解决实际问题能力的学习策略。在案例学习过程中,学习者仔细阅读案例材料,认真分析和思考案例中蕴含的问题,作出自己对真实生活的决策和选择,并得出现实而有用的结论。案例学习不在乎能不能得出正确答案,更重视得出答案的正确过程。案例学习具有以下特征:(1)内容非定型化。案例学习中学生选择的学习内容,没有固定的答案。(2)思维非定型化。案例学习中学生的思维没有固定的模式,可以充分发散,以解决具体问题。(3)结果非唯一化。解决问题的答案不是唯一的,没有最优答案。[3]案例学习的程式为:(1)优选案例。学习者应选择那些描述真实情景、充满疑难问题和具有多个分析视角的案例。(2)研读分析。选好了优秀的案例,学习者要认真研读,深入分析,提出解决问题的有效方法。通过对案例中各种各样的情形、问题及解决方法的认识,学习者可以逐渐学会如何去分析问题,遇到类似的情境或问题该如何处理。(3)总结反思。每个案例都有其自身独特的教育价值和意义,学习者应及时总结学习收获,反思学习过程中所存在的问题,不断提高自己的创新能力。

6 课题学习策略

课题学习是指学习者以课题为核心,通过自主探究,达到对知识的意义建构的一种学习方式。课题学习具有学习内容课题化、学习形式多样化、学习过程自主化、结果评价质性化等特征。根据研究内容的不同,课题学习可以划分为四类:探索式实验研究课题学习、跨学科综合问题研究课题学习、学科新成果研究课题学习和现实新问题研究课题学习。课题学习的基本程式为:(1)做好研究准备。进行课题研究时,学习者认知结构中原有的适当观念起决定作用,因此,学习者在课题研究学习中,要进行全面系统地学习相关基础知识,构建进行课题研究所必需的起固定作用的观念知识,为后面的课题研究和自主学习打下坚实的基础。(2)选择研究课题。选择课题应当注意课题的价值性和可研究性,应当紧紧围绕学习的总目标选择课题,应当针对一定的问题展开课题,并对问题进行表征,形成问题空间。(3)制定研究计划。学习者应了解和学习搜集资料的方法,掌握访谈、上网、查阅书刊杂志获取信息的方法,同时要学会判断信息真假,选择与本课题研究有关的信息,学会整理与归纳资料,确定国内外在本领域研究中已取得的研究成果,尚存在的问题和最新的研究动态。然后做出初步的研究计划,包括拟研究设想和计划,研究问题的表述,拟采用的研究方法,研究的创新之处。(4)开展研究活动。课题研究活动就是问题解决的过程,学习者根据研究计划进行课题研究。(1)搜集和分析资料。学习者应通过上网、查阅书刊杂志、问卷调查等形式获取所需的信息资料,判断信息资料的真伪、优劣,选择对本课题研究具有重要价值的资料,进行科学的整理与归纳,得出相应的结论。要反思所得结论是否充分回答了要研究的问题,是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。(2)开展调查研究。学习者应根据自己设计的研究方案,按照事先确定的研究方法,选择合适的调查对象,获取数据。在这一过程中,学习者应如实的记录调查中所获得的基本信息,形成记录实践过程的文字、影像、制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种调研结果、实验信息资料中归纳出解决问题的重要思路,并反思是否获得足以支持研究结论的证据,是否还存在其他解释的可能。(5)总结研究成果。完成课题研究计划后,应将研究成果用一定的方式表达出来,并对其进行评价。评价的主要方面包括课题学习研究的成就和课题研究的收获。其中课题学习收获包括其自主学习能力的提高和对所学知识的意义建构的程度。课题学习还原了学习者的主体地位,回归了教育的本质。

参考文献

[1]林崇德.创造性人才.创造性教育.创造性学习[J].中国教育学刊,2000(1):7.

[2]刘昌明.创新学习的实质与特征再探[J].石油教育,2008(1):32.

机械制图学习总结 第2篇

炎炎烈日，烘烤着大地，没有空调的经管210就像一个大蒸炉，再加上六十个100瓦的灯泡(每个人都相当于一个一百瓦的灯泡)在不停的燃烧，此时的教室俨然就是人间地狱，然而，在这地狱之中却发生了一件诡异的事情:酷暑难耐，作业繁重，本来这是一件十分痛苦的事情，本应该度日如年，可事实偏偏与此相反，每天早早的来到经管，时间似流水一般悄无声息的从指间划过，不知不觉一天就这样从身边走过。地狱般的生活本该痛不欲生，苦不堪言，可一路走来，汗水中夹杂着喜悦，似乎轻轻松松，预期的苦痛并没有如约而来，现在想来，有点不可思议，这也许就是机械制图课程设计的独特之处吧。

通过十天的课程设计，自己感悟颇多，知道了设计绝不是一件简单的事，一根线条，一个结论，都需要经过深思熟虑，反复思考后才能加以确定(最后还不一定正确)，也明白了要想学好机械制图，不仅需要严谨细致的学习作风，还需要认真负责的学习态度……当然感悟还有很多，在此就不一一赘述了。

浅谈如何学习机械制图 第3篇

关键词：机械制图?必修课?学习

当今的世界，机械行业发展很快，机械类专业知识的学习也越来越多，机械制图作为机械类专业的基础内容，与机械类其他专业课和生产实习课有密切的联系，因此，学习这门课非常重要。如果制造业学生看不懂制图，就像军人看不懂地图一样，后果不敢想象。学习这门课的目的是培养学生的识图和绘图能力，锻炼学生良好的空间想象能力和思维习惯，为了学习好这门课，除了勤奋、苦练之外还要掌握必要的学习方法。

一、养成自学制图的好习惯

要想学好机械制图，自学是学好这门课的重要环节。首先对课本有个粗略的浏览，以便对教材有个初步概括的了解，要注重教材在识图与制图、工艺设计、编程、加工与制造等系列项目先后顺序，对所学部分的内容、重点、难点有一个初步的印象，标记下难懂存疑的内容和自己无法理解的内容，要大胆质疑，对于不懂和不会的内容要多问个为什么；然后，整体把握，整理课本的内容层次，采用安排由易到难的学习方法，把繁杂、冗长的知识进行一层一层的梳理，注重每章每节各知识的链接、知识的贯通，抓住主线，清晰知识脉络，使知识简单化、概括化，把课本由厚变薄，激发学生学习制图的积极性；最后，要加强预习和回顾，让学生变被动学习为主动学习，提高学习效率。

二、认真听课是学习制图的关键

制图中很多知识的学习光靠自学是很难理解的，尤其是重点和难点知识，如果没有老师的点拨，根本没法进行下去，因此，提高听课效率是学习制图的关键。

学习新课前要先复习上一节课内容，预习本次课，为听好新课做好准备工作。

听课时必须认真，时刻注意老师的讲授及所举事例，跟上老师讲课的思路和方法，积极地进行思考，提高空间想象力。对老师所讲的重点内容和知识要记录下来，做上记号，便于以后复习。学会分析问题的能力，专心致志，集中精力，对于堂课内容要做到及时消化，对于画图，不要眼高手低，要反复画，在理解基础上画，必须做到眼到、心到、手到。

三、抓住制图内容的核心，掌握制图的精髓

学好机械制图并不难！制图学习自始至终贯穿一条主线：“长对正、高平齐、宽相等”。这是机械制图的核心，也是制图的精髓，无论多复杂的图纸都符合这个原则。不管图纸中的结构如何复杂，都可以根据上述原则来确定各个视图中对应图线在结构中的位置。

要掌握制图精髓，就要做到以下几点。

一是加深巩固基本内容，多看图、多思考、勤动手，学习别人如何画图，思考别人为什么采用这种方法画图，找到相对应的实体，总结绘图规律，培养立体感觉。

二是通过勤练习完成绘图基本技能的训练，制图习题册必须做到每题都要认真完成，出现错误的用不同笔做好记录，课下多看一些三维动画，以对立体有一个感性认识，同时在脑海中建立起空间和立体的概念，对日常生活中经常见到的物体或机械零件，摆好一个位置不动，从上下左右前后六个方位进行观察，然后在图纸上遵循绘图原则绘出。

三是制图学习与实践相结合，通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，尤其是各个机械零件图，如果要绘制，如何下手、从哪儿入手、哪条线用实线绘制、哪条线需要用虚线，要做到融会贯通，用正确的方法完成练习，养成良好的习惯。

四、制图的学习重在练习

俗语说：“好记性不如烂笔头”。要想学好制图就要杜绝眼高手低，要强加训练。尤其是课本例题和习题册上的图形，都具有代表性，会画一个图就可能会画这一类图，只有常练习，制图的方法和技巧才能在平时一点点积累，才能够熟能生巧，到用的时候才能够游刃有余；只有多做练习，看的物体多了，画的图形多了，才能有足够的图形印在脑海，从而培养的空间想象力。在练习时，尽量把复杂的问题简单化。根据平时积累的一些图形结构，充分利用“长对正、高平齐、宽相等”，把简单结构的三视图搞懂，然后把简单结构组合成体。这样一个复杂的组合体就是由简单的结构组合成，复杂问题简单化，这样就容易学习制图。制图中还有剖视图、断面图、连接件、标准件、常用件等画法，对于初学者来说，看着会感到很复杂，其实只要细心，确定好画线的位置、长度，按要求认真画好，不要漏画线条也不要多画线条，这一部分还是最好学的。此外，在画图时要遵守国家标准，能正确使用绘图工具和仪器，掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，学会分析和标注平面图形的尺寸，做到作图准确、图线分明、字体工整、布局合理、符合国标。不要过早要求快，先要认真画好，熟练了自能生巧。

五、多与生活实际相联系

学习制图时，要加强与生活实际的联系，通过观察实物内部和外部，然后与平面或立体图形相结合，提高学习制图的兴趣，多看一些三维动画，以对立体有一个感性认识，同时在脑海中建立起空间和立体的概念，建立一定的空间表达能力，能够随时运用所学知识及方法分析解决实际问题，以实现理论知识向应用和能力方面的转化。在看一些生活中的各种物体或机械零件时，先从有规则的简单的物体开始看，如长方体的储物盒、杯子、圆球等，仔细观察其形状后，闭上眼睛，在脑海里想象出它的样子，用不同几何体绘图方式反复练习。然后看一些复杂的实体，主要注意各个实体的连接处，比如一些相贯线、相切线、连接线等的表达。还要注意各种机械零件实物与图纸的对照，做到理论与实际的紧密结合，加深对所学内容的理解和巩固。对于制图中出现的问题，可多向老师和同学请教，跟熟练掌握制图的同学分享学习经验，讨论交流，虚心学习，有时别人的一句点拨比你努力几天都有效果。再则可以借助互联网寻找解决方法，网上有很多绘图识图的视频，绘图的方法一目了然，了解他们的绘图习惯，学以致用。

此外，生活中制图的学习还必须具有机械专业的相关知识，要学好金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等内容，这些知识可以在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求和连接装配关系等方面为学习好制图奠定基础。

六、小结

总之，机械制图的学习方法因人而异 ，根据自己对制图的理解，建立一套完整的学习体系是非常必要的，这不仅仅局限于制图的概念、定义和规则，最重要的是有想学好制图的愿望，从内心喜欢这门课。只要作图时做到严谨、细心，并且会正确、合理、全面地运用制图知识，就一定会学好这门课。

参考文献：

[1]郭建尊.机械制图及计算机绘图[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2009.

[2]人力资源和社会保障部教材办公室.机械制图[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2011.

培养和激发学习《机械制图》的兴趣 第4篇

一、加强学习目的教育, 增强学生的学习愿望, “以需引趣”, 为兴趣的产生奠定基础

1. 重视绪论教学

针对新生初次接触该课, 头脑中一片空白而又好奇的心理, 在绪论讲授时, 利用挂图模型实物及有关资料, 结合专业特点和实际生产中的经验教训, 运用生动形象的语言、“图样—实物 (模型) ”的对比分析, 系统地讲授该课程的性质、任务及重要性, 使学生初步明确“为什么要学制图”, “制图在机械设计制造使用中的作用”以及“制图课与CAD/CAM及其它专业课之间的关系”等, 从而使他们对课程有初步的认识, 产生学习愿望。

2. 日常教学中不断加强目的性、重要性教育

在教学过程中, 需不断明确各部分内容的学习目的和意义, 不断增强学习的自觉性。如在学习零件图中的技术要求时, 若照课本宣讲, 则枯燥无味, 效果较差。若把制定该内容的意义、价值穿插进去, 大家的学习兴趣就提高了。再举一到两个因技术要求标准有误, 给生产造成损失的例子, 效果更佳。

二、运用灵活多样的教学手段, “以新引趣”, 激发学习兴趣

1. 注重直观性教学

直观性教学能促进抽象思维, 增加感性认识。制图课抽象性强, 需要学生具有良好的空间想象能力, 教学中充分利用挂图、模型实物及投影仪等手段来增强学生的感性认识, 通过观察、比较、联想加强对知识的理解、巩固, 从而激发学习的兴趣。还可利用现场教学环境, 如教室的墙面地面讲解空间投影体系, 以教室门、桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔等比拟各类空间几何元素, 也可举日常生活中的例子, 如通过用柱形玻璃杯喝水时讲圆柱截交线, 杯子平放时水面呈正圆形, 倾斜喝水时水面呈椭圆形, 快喝完时水面呈矩形。讲基孔制和基轴制的选择, 可用买鞋和装斧头手柄为例, 学生就很容易理解。

2. 不同内容, 设计不同课型, 采用不同方法

对投影作图内容, 主要采取“以课堂为中心, 同时注重讲练结合”, 加强“类比法”的应用。对机械图样内容贯穿“以作业为中心”的教学指导思想, 采用“单项突破, 综合运用”的教学方法, 注重“讲授法—讨论法—练习法”的综合运用, 在充分发挥教师的主导作用的同时, 调动学生的积极性。精心设计习题课, 融趣味性、知识性于一体, 注重典型, 采用“示范讨论、归纳总结”的方法, 力求深入浅出, 举一反三。对于重点、难点问题, 则“化整为零”, 力求以点带面。

3. 创设疑境

“学则须疑”是古人提出而今仍受重视的一种很好的学习思想。“疑境”的创设应根据教学的内容要求和学生已有的知识与能力, 从发掘学科本身的理论魅力着手。例如学习组合体的综合题例时, 解题的思路和方法往往有多种, 待题目分析完成, 将学生引入求解的“疑境”之中, 可先由学生叙述解题思路及方法, 然后老师加以补充和总结。又如学习“相贯线”时, 先以轴线正交的圆柱与圆柱相贯的模型为例, 在分析相贯线的性质和特点后, 针对实例中圆柱面所具有的积聚性, 提示可用立体表面取点作素线的方法求得共有点。当求作中发现具体问题时, 引出特殊点的概念并提出如何分析特殊点的问题开展讨论。在学生感到此类问题似乎解决时, 又提出两相贯体之一无积聚性投影的新情况与新问题, 再引导学生学习辅助平面法。这样使课堂气氛紧张与活跃交替, 学生处于积极的思维状态, 全部心理活动贯注于分析、求作、判别等思维活动中。

4. 科学运用迁移作用

所谓“迁移作用”就是指学习过程中已经获得的知识、经验、技能和方法等对学习新知识、新技能的影响作用。起促进作用为正迁移, 起阻碍作用为负迁移。要科学地、循序渐进地组织好教学内容, 引导学生把握好知识点间的内在联系, 在讲解新知识时注意利用学生已有的知识, 前后贯通, 承上启下。例如, 在学习“读画组合体视图”阶段之前, 对内容的处理以往有两种方法:一种是先讲点、线、面的投影, 后讲立体;另一种是先加入三视图的概念, 并作木模三视图练习, 使学生的头脑中首先建立立体的感性知识。实践证明, 两种安排方法的效果是有差异的。对于前一种安排, 到了“读画组合体视图”阶段, 不少学生感到吃力, 做作业时叫苦, 出现了负迁移的迹象。究其原因, 一方面是点、线、面投影特性与立体的结合不够紧密, 而与读图的间隔又太久, 知识的积累出现“断层”;另一方面是学生对基本体及截交线、相贯线的知识积累太少, 达不到应有的水平。而用后一种安排, 使点、线、面与立体紧密结合, 在立体投影和截交线、相贯线阶段增加对典型形体及其图形的识记, 使学生头脑中储存较多的常见基本体和典型截交线、相贯线的形体及图形信息, 学习读画组合体视图时再引导学生运用这些基础知识进行形体分析和线面分析, 学生就容易接受, 起到正迁移作用。

5. 联系实际注重实用

要使学习的对象和方式引起学生的认识兴趣, 还需要多与实际相联系。例如读装配图时, 可展示几种不同结构截止阀的装配图, 在要求学生看懂工作原理、装配关系、结构形状的基础上, 再分析每一种零件的作用以及不同结构形式的优缺点等, 从而引发到生活中常用的水龙头是属于哪种结构、为什么经常会出现漏水现象、应怎样去拆卸、维修等。大家讨论得非常认真, 颇感兴趣。

三、加强学习方法的指导, 培养学习兴趣

在教学过程中, 不但要注重教法, 而且要加强学法指导, 提高学生的学习信心, 克服厌学情绪, 激发培养学习兴趣。

1. 加强学习方法的指导

向学生讲授制图课的学习重点:突出一个“练”字, 养成一个“勤”字, 贯穿一个“严”字, 遵循一个“细”字的基本要求及“多看”“多画”“多想”的学习方法, 使其了解制图学习特点, 对如何学习有初步认识。

2. 加强学习中思维方法的指导和培养

引导学生在学习中分清内容主次, 抓住问题关键。制图本身就是在解决“空间物体与平面形相互转换”, 按投影规律绘图, 看图中树立空间想象能力的思维方法。

四、渗透美育, 利用美感, 引发学习兴趣

在制图的教学过程中, 通过多种渠道, 加强美育教育, 把枯燥无味的绘图、看图变为兴趣昂然的“创造美”、“欣赏美”, 使学生获得美的感觉, 启迪学生美的心灵, 培养他们审美能力, 进而增强对课程的兴趣。通过观察、仿效艺术化的板书、规范美观的板图, 使学生获得良好的视觉形象, 潜移默化, 产生美感;指导学生观摩范图, 在识图中加强审美意识;严格要求, 认真示范、指点, 使学生在绘图中不断提高审美能力。

五、开展第二课堂活动, 发展稳定学习兴趣

在教师的指导下成立“制图兴趣小组”;开展不同形式、不同内容的作业展评;举办“制图知识竞赛”, 使学生在求知过程中有所创造, 产生一定的成就感。另外, 针对教学内容, 组织参观生产现场、设计现场, 开拓学生的视野, 进一步发展、稳定学生的学习兴趣。教师在内容组织、实例选取、作业形式以及课外辅导等方面, 应注意多联系实际, 多从学生感兴趣的角度考虑。

摘要：文章探讨培养和激发高职学生学习《机械制图》兴趣的举措。

机械制图学习方法范文 第5篇

发掘你的潜在能力，开发你的大脑，增强你的空间思维能力及形象思维能力和抽象思维能力。

一、了解机械制图的地位和任务

机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。

二、学好机械制图的要求和目的 1．加深巩固基本内容；

2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况；

4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。

三、重点内容及其基本要求

第一、制图的基本知识和技能 1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。2．内容：

1）图线练习： 在a3图纸上抄画线型图。2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。3）几何作图大作业：a3图纸上画平面图形

第二、投影的基本知识： 1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。2．内容：

1）由轴测图绘三视图线练习。2）根据已知条件完成物体的三视图练习。3）根据三视图做模型。（课外完成）4）根据物体的二视图补画第三视图。

第三、点、直线、平面的投影 1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性

会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。进一步培养空间概念。2．内容：

1）点的投影练习。2）直线的投影练习。

3）平面的投影练习。

第四、轴测图 1．基本要求：通过实训能根据零件的视图正确绘制正等测图和斜二侧图。以提高学习者对制图的兴趣，建立较完整的空间概念和一定的空间表达能力。2．内容：

1）根据立体的二视图画出其正等测图。2）根据立体的二视图画出其斜二测图。

第五、立体表面的交线 1．基本要求：通过实训培养学习者能运用积聚法和辅助面法求截交线、相贯线，能判断特殊位置平面截断三棱柱、四棱锥时的截交线的形状和两立体相交相贯线的形状，具备对较复杂的相交类立体的空间想象能力和综合判断能力。2．内容：

1）平面立体截交线的画法。2）回转体的截交线画法。3）相贯线的画法。

4）特殊相贯线与相贯线的简化的画法。

第六、组合体 1．基本要求：通过实训培养学习者具有熟练运用形体分析法和线面分析法画和读组合体三视图的能力，具备综合读图能力。2．内容：

1）根据组合体的轴测图画三视图及根据给定条件进行构形设计。2）组合体尺寸标注。3）组合体大作业：a3图纸画立体的三视图。4）根据立体的二视图补画第三视图。5）补画视图中所缺日漏线。

第七、机件的表达方法 1．基本要求：培养学习者具备灵活合理地确定机件表达方案的综合能力，能正确、完整、清晰、合理地标注机件的尺寸。2．内容： 1）视图实训。2）全剖视图实训。

3）半剖视图与局部剖视图实训。4）阶梯剖视与旋转剖视图实训。5）断面图实训。6）局部放大图与简化画法。7）剖视图大作业。

用a3图纸根据已知条件选择适当的表达方法表达机件，并标注尺寸。8）习题练习：读图训练。

第八、标准件和常用件 1．基本要求：通过实训培养学习者具备查阅手册的能力，熟悉常用件和标准件的结构和规定画法，为零件图和装配图的学习做好准备。2．内容：

1）螺纹的画法与标注练习。2）键连接、销连接和齿轮。3）直齿圆柱齿轮啮合、滚动轴承、弹簧实训。

第九、零件的制造和装配要求 1.基本要求：通过实训达到了解零件的制造和装配的工艺要求，初步具备一个工程技术人员的基本素质。2.内容：

1）零件上常用的工艺结构。2）尺寸公差与配合。

3）形位公差与表面粗糙度。第十、零件图 1．基本要求：培养学习者具备读零件图和画零件图的能力，提高确定零件的正确表达方案的综合能力，增强零件测绘的动手能力。2．内容：

1）零件图大作业，根据给定的立体图画零件图。2）读零件图。

第十一、装配图 1．基本要求：通过实训具备拆卸部件、部件测绘的能力，具备读装配图和由零件图拼画装配图的能力。2.内容：

1)由装配示意图和零件图画装配图。2)读装配图。

第十二、表面展开图 1．基本知识：通过实训了解立体表面展开图和建筑工程、电气电子工程图的初步知识。2．基本内容：

1）平面体与柱面展开。

2）圆锥面的展开。

四、制图设备及工具

绘图板、丁字尺、绘图纸、草稿纸、三角尺、圆规、铅笔、橡皮、游标卡尺（100mm）、钢尺、螺旋测微器、内卡、外卡、装拆工具、模型等。

五、学好机械制图所必须掌握的一些技巧。1.空间想象能力，在没有实物及立体图形只有二维图纸的情况下，要求机械制图人员在脑子里能够想象物体的立体图形。2.缜密的思维，要求机械制图人员思维严密，一定要心细，否则即使能作图也会错误百出、丢三落四，造成反复修改，作图缓慢。3.机械制图人员必须掌握机械的一些基本要求，比如说：形状位置公差、三种配合形式（过渡、间隙、过盈）等等。这样才能成为合格的机械制图员。4.机械类国标及机械制图国标的大致了解。

第1讲

绪论

一、什么是机械制图

1、图样：根据国家标准对形体投影反映形状和大小的图。

2、机械图样：机械零件的图

画白图、描底图、晒蓝图。

3、无声的技术交流语言

二、学习内容

三视图、零件图、轴测图、装配图。

三、学习方法 三多：两勤：一善：

学习机械制图有什么意义啊 本课程的意义： 机械制图是一门研究绘制和阅读机械图样的技术基础课。而图样是人们表达设计思想、传递设计信息、交流创新构思的重要工具之一，是现代工业生产部门、管理部门和科技部门中一种重要的技术资料。在工程设计、施工、检验、技术交流等方面具有极其重要的地位，因此，图样被誉为工程技术界的通用语言。

在工科院校中，机械制图是相关专业培养高级工程技术应用型人才必须学习的一门主要课程，同时，也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须学习和熟练掌握的基本技能。

学习目的： 1.学习和掌握正投影的基本理论及应用，能够绘制和阅读中等复杂程度的机械图样。2.熟悉并贯彻执行《技术制图》与《机械制图》国家标准的有关规定，培养查阅有关标准、手册的能力。3.培养学生的空间想象力以及分析问题、解决问题的能力。4.熟练地掌握 autocad 绘图技能，同时培养学生在尺规手工绘图和徒手绘图方面的综合能力。5.培养学生一丝不苟的工作作风和严谨的工作态度。为使人们对图样中涉及到的格式、文字、图线、图形简化和符号含义有一致的理解，后来逐渐制定出统一的规格，并发展成为机械制图标准。各国一般都有自己的国家标准，国际上有国际标准化组织制定的标准。中国的机械制图国家标准制定于1959年，后在1974年和1984年修订过两次。

在机械制图标准中规定的项目有：图纸幅面及格式、比例、字体和图线等。在图纸幅面及格式中规定了图纸标准幅面的大小和图纸中图框的相应尺寸。比例是指图样中的尺寸长度与机件实际尺寸的比例，除允许用1:1的比例绘图外，只允许用标准中规定的缩小比例和放大比例绘图。

在中国，规定汉字必须按长仿宋体书写，字母和数字按规定的结构书写。图线规定有八种规格，如用于绘制可见轮廓线的粗实线、用于绘制不可见轮廓线的虚线、用于绘制轴线和对称中心线的细点划线、用于绘制尺寸线和剖面线的细实线等。机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴制图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配篇二：如何快速学好机械制图

机械制图是机械工程语言，用图样表示机械产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，是机械设计与机械制造的基础学科，每一个从事机械行业的人员都应该懂机械制图。

机械cad指机械计算机辅助设计，我们常用的机械cad软件有autocad、caxa、proe、ug、catia、solidwork等等，利用这些机械cad软件来设计机械、机械制图以及机械制造，能极大的提高机械产品开发效率。

如何学好机械制图与机械 cad呢

本人大学学的专业是机械设计制造及自动化专业，目前学习的机械cad软件是autocad与pro/e，在此和大家一起探讨一下学好机械制图与机械cad的方法，希望各位多多指教： 在学习机械cad软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。

1、学习机械制图，要注意培养自己空间想象力，要多看物体，最好是根据物体的图纸分析物体。

2、要常练习，制图的方法和技巧是在平时一点点积累起来的，练熟了，到用时才能游刃有余。

3、把复杂的问题简单化。在平时去积累一些结构，先把简单结构的三视图搞懂，再尝试着把它们组合。我们可以把一个复杂的组合体看成是由简单的结构组合成，复杂的图，只要你从深层次去观察，就只剩下你头脑中的简单结构啦。

4、学好标准件与常用件的画法，标准件与常用件的画法往往是简单化了的，但要注意它们的画法，对于初学者来说，这是最容易出错的地方，比如，螺纹和螺纹联接就是一个值得注意的地方

5，注意学好剖视图，断面图，局部放大图的表达方法！6，细心，制图是一个细致活儿。条线的位置、长度，都要求认真画好；不要漏画线条也不要多画线条，这是最高要求也是最基础的要求！

7、多看标准，学习致用，实践出真知。

8、常和别人交流，到网上看看相关内容，这有助于开拓视野，得到意想不到的知识。

大家可以看看以下几个网页的内容： 1）机械制图视频教程 2）机械制图国家标准（gb/t4457.4—2002)3）公差与配合100问 4）机械制图新标准学习教程 5）机械制图基本知识.学好了机械制图，就可学习机械cad软件了，学习机械cad软件，建议从autocad学起,还有大番薯网站的西北工业大学的计算机辅助设计视频也不错，本人经常在那学习。掌握好autocad画平面机械图的方法。

接着就可以学习三维机械cad软件了，建议选一门三维机械cad软件，不要选多了，掌握好一门就行了，学习三维机械cad软件，要掌握好基本特征，复杂的东西都可以由圆柱，拉伸等基本特征通过布尔运算而成。本人马上要学习proe 软件的应用，也少不了多练习，用多了，自然就熟了。

下面简单介绍几种常用的设计软件： auto cad以2d为主！pro-e三维建模为主！但是要三维造型曲面还是建议你学ug,所以呢？软件习惯不用，也就是优点不同！pro/e和ug、catia是当今制造业最热门的三种三维软件，也是应用最广泛的。但是三者在不同的领域有着不同的重要性：proe在机械电子玩具行业用的多一些；ug在汽车、造船用得比较多，它的曲面功能比proe更好一些；还有一个catia，这东西在我一个哥们那看到人家设计师用过，据说他们用来设计汽车检具的，价格更昂贵，精度也更高，但在航空航天用的比较多。从学习的角度来看，我觉得现在培训proe的培训班较多，而且相关的学习资料在网上也比ug、catia多。建议先学pro/e，因为很多招聘单位都很重视proe证件，尤其是在机械领域。另外，各种三维软件都是相通的，会了一样再学其它的就容易了。除此之外，autocad必须要掌握的，是基础（无论机械还是建筑）。如果有能力的话，solidworks也是很不错的，这个软件在很多沿海的小企业应用很广泛。

对了还有一个很流行的东西忘了，caxa，这软件用的也很多，本人在假期打工接触线切割就是用得这软件，今天刚刚在网上花了5元钱买了安装软件，因为需要用，放假要去做这东西，人家师傅又不肯教我们，所以只能自学。说到这，希望大家明白外面厂里不像学校老师，基本没时间来刁你。别以为自己在学校很牛逼，说实话你那点东西他妈的在人家厂里师傅看来就是一坨屎，没实际用处，这点深有体会，介意大家多去工厂锻炼锻炼。但是用起来发现和autocad差不多。所以在这介意大家一定要把autocad学好，这真的是基础。学好了autocad比的软件很容易上手。篇三：谈如何学好机械制图

谈如何学好《机械制图》

《机械制图》是中专学校机械类专业普遍开设的一门技 术基础课。通过对本课程的学习，学生应达到下列基本要求：(1)能熟练地读懂中等复杂程度的各类零件图，及一般复杂程度的装配图，掌握识读机械图样的方法。(2)能绘制基本符合要求的一般零件草图和零件工作图及简单的装配图，具备较好的绘图知识和技能。(3)具有运用基础投影理 论分析问题的能力，对零部件的表达和标注能力。

要达到这些要求，除勤奋、苦练之外，还要掌握必要的学习方法。

一、自学。自学是学好本课程的重要环节，也是培养独养独立思考和自学能力的重要环节。自学的主要方法是阅读，阅读时第一遍可先对教材作出比较粗略地浏览，以求对教材有一个概括的了解，对所学部分的主要内容、重点、难点有一个初步的印象，第二遍应精读教材，着重解决某些难懂的地方和存疑的内容，对自己无法理解的，可记下来，听课时特别注意解决。

二、听课。听课是教学的主要环节。一门课程的主要内容，特别是重点和难点内容，都是要通过讲课，由教师系统地介绍，所以提高听课效率是学好一门课程的重要环节。为此 ,(1)在每次听课前翻阅一下自学过的有关内容和上次讲过的内容，为听好新课作好准备。(2)听课时必须聚精会神，跟着教师讲课的思路积极进行思维活动。通过思维用自己的话把教师讲授的主要内容记录下来，特别是对问题的分析、论证和总结，以及重要的概念和定义。没有听懂的地方应作出记号，以便复习时加以解决。记笔记不只是为了便于课后复习，其过程本身就是对讲授内容的思考、理解和消化。所以，不论是否有教材或参考书，也不论教师如何讲授，这都是必要的。(3)本课程在讲课过程中，有较大量的作图内容，学生必须跟随画图。因为作图的过程同样也是思维和理解的过程。总之，听课时要做到眼到、耳到、心到、手到，要专心致志、精力集中，才能收到好的效果。

三、复习。复习时先对课堂上所听的内容进行几分钟的回忆，想想课堂上讲授些什么内容，哪些是重点，哪些是难点，哪些内容 没有听懂。对于没有听懂的，可与同学讨论或请教老师，有些内容可动手画一画，以加深印象。此外，在复习时，争取多看一些模型和实物，在日常生活和生产中也要随时注意各种机械，做到理论和实际的紧密结

合，加深对所学内容的理解和巩罔。

四、习题课。上习题课时，学生要注意教师的讲授及所举例题，要注意教师对题目的分析、解题的思路、步骤和方法，遇有疑问要立即提出，同时在习题课上必须多做习题，深入理解和巩固所学的理论知识，但解题时应把理论和方法搞懂，绝不能比照例题照猫画虎。

五、零件测绘。零件测绘的目的在于进一步巩固和加深所学的理论知识，使学生对于机械分析与设计有一个比较完整的认识。在进行测绘前，应对有关内容进行系统复习,认真搞清测绘的要求，熟悉常用绘图仪，掌握工具的正确使用方法，学会查阅一般标准资料册，并能徒手绘制草图，图纸应保持整洁，合乎规范并按时独立完成。篇四：机械制图教案 《机械制图》教案

二〇一三年二月十八日

绪论

教学目标： 1．了解象语言一样的重要工具———图样； 2．了解课程内容，调动学习积极性。相关知识：图的描述和常见图的种类 学习重点：本课程的学习方法 【组织教学】 检查学生出勤，作好学生考勤记录。强调课堂纪律，活跃课堂气氛。【课题导入】 今天我们开始学习新的一门课程，称为《机械制图》。机械制图从字义来解释，“图”有美术图、立体图、平面图形，这里指的是“平面几何图形”。“制”当“画”讲，“制图”就是画图。“机械”是修饰制图的范围，它指的是绘制机械零件及其设备的图样。【讲授新课】

一、机械制图及图样的的作用 1．机械制图是一门技术基础课，它是研究机械图样的图示原理，看图和绘图的方法及其有关标准的课程。2．图样在工业中的作用（可举例说明下述内容）

（1）是工业生产中的重要技术文件；（2）是技术思想交流的重要工具；（3）是工程界的技术语言。

二、课程的性质、内容、学习任务和学习意义 1．课程性质 是机械及工程技术相关专业的一门专业基础课。2．课程主要内容

（1）图样的基本知识（主要介绍基本制图标准、绘图工具、仪器的使用以及几何作图知识）（2）投影原理（主要介绍图示原理），是本课程的重要内容之一。（3）机械图样（主要介绍技术工人应知的零件图、装配图、以及焊接图等）3．学习任务

（1）掌握机械基本知识，具备识图和绘图的能力；（2）培养学生分析问题和解决问题的能力

（3）具备继续学习的能力，养成严谨、敬业的工作作风 4．学好机械制图的意义（1）是技术工作的需要；（2）是技术革新的需要；

（3）是学好其他技术课、专业课和生产实习课的基础

三、学习方法 1．图物对照，反复练习，杜绝交叉作业；（突出“练”字）2．遵守国标，严格要求，不能随心所欲；（突出“严”字）3．理论联系实际，多思多想，忌不懂装懂；（突出“勤”字）4．严格认真，不马虎潦草；（突出“细”字）5．正确使用绘图仪器，杜绝一物多用。（突出“精”字）

四、工程图学的历史与发展（简单介绍说明）国外：18世纪，画法几何学———蒙日（法国）国内：“没有规矩，不成方圆”； 《画山水序》———宋炳（南宋）

《营造法式》———李诫（北宋）《新仪象法要》——苏颂（宋代）《农书》—————王祯（元代）

长对正、高平齐、宽相等——赵学田（20世纪50年代）

五、学习小结 1．明确学习目的，掌握本课程的信息知识； 2．刻苦训练技能技巧，具备一定的构思能力； 3．作风认真严肃，决不敷衍了事。【布置作业】 1．为什么要学习机械制图课？如何学习？ 2．机械制图的主要内容有哪些？用什么方法学习？ 【课题总结】

本课题是《机械制图》学科的第一次教学讲解，上好第一次课时非常重要的。绪论课就像戏剧、小说作品中的“序幕”，展示故事梗概和任务特征，虽然谈不上扣人心弦，却能抓住读者和观众的心态要求。所以在教学中要应用一定的教学方法，把学生的“要他学”转变为“他要学”。讲好绪论课可以激发学生学习兴趣，这是讲好本课程的关键，如同打仗，首战告捷，树立起必胜的信心。

教学中要多联系实际举例说明，着重说明图样在机械行业中的重要地位和学习方法。

第1篇 制图的基本知识和技能 项目1 机械制图的基本知识

教学目标： 1.熟悉常用手工绘图工具和正确使用绘图仪器绘图。2.熟悉机械制图国家标准的基本规定并严格遵守。相关知识：《机械制图》国家标准 学习重点： 1.正确使用绘图仪器进行绘图。2.《机械制图》国家标准的基本规定。【组织教学】

检查学生出勤，作好学生考勤记录。强调课堂纪律，活跃课堂气氛。【课题导入】 前面同学们已经简单了解机械制图的课程性质和课程主要内容，也已经深刻理解了制图在现代生产中的重要作用。很多同学已经建立了学好制图课程的决心，这在我们的课后思考题“用什么方法学习”中已经体现出来。现在我们开始学习机械制图课程的主要内容。

【讲授新课】（0.5课时）

任务1 认识机械图样

任务引入

1．展示滑动轴承立体（p6）2．提问：怎样表达形体？

我们的口述，能完全表达清楚吗？假如设计人员和加工制造人员不在一起呢？用漫画的形式能正确表达吗？能加工制造出符合设计要求的产品吗？ 讲授要点

1．机械图样及其主要作用（1）定义

产品或机械设备在设计、制造、检验、安装等过程中所使用的工程图样总称为机械图样。（2）作用

①表达设计者的设计意图。②制造者根据图样进行制造与加工。

③使用者通过图样了解设备的构造和性能，掌握正确的使用和维护方法。2．机械图样的种类（利用课件展示各种图样，着重说明图样中的内容，简要说明图样之间的区别）根据机械图样在实际生产中的作用，机械图样通常可以分为下列三类：

（1）总装配图（简称总图）

总装配图是指表示整个机械设备的组成，主要部件间的相对位置以及设备的布置、外表和安装尺寸等内容的图样。

（2）部件装配图（简称装配图）

部件装配图是指表示组成机器或部件中各零件间的连接方式和装配关系的图样，包括设计、制造、装配和使用等事项的相关信息。

（3）零件工作图（简称零件图）

零件工作图是表达零件结构形状、大小和技术要求的图样。它包括制造和检验零件的全部技术要求。3．工程实际对图样的基本要求（简要说明基本要求，重在说明劣质图所形成的危害）（1）图样须正确、清楚地表达空间形体（零、部件）的形状、结构和大小。（2）图样应符合国家标准《技术制图》和《机械制图》的有关规定。（3）所绘制的图样应识图方便，直观性强。

（4）图样中的技术要求，应符合国家标准的相关规定，简明易懂。任务小结

本任务主要了机械图样的种类内容，通过本任务的学习，同学们应该对机械图样有了一个初步的认识。【布置作业】

常见的机械图样有哪些？有什么作用？

任务2 常用手工绘图工具和仪器的使用

任务引入

“工欲善其事，必先利其器，其器不利，难善其事”。正确熟练地使用和维护绘图工具，不但能保证图面质量，提高绘图速度，而且能延长绘图工具的使用寿命。今天我们就来了解绘图工具的使用方法和维护措施。

讲授要点

一、绘图工具和仪器（教师事先准备好各种绘图工具和绘图仪器，并检查同学们的准备情况）

1．图板（实物展示）

（1）构造 一般用胶合板制成，四周镶有硬木边。（2）作用 用来铺放、固定图纸并进行绘图的工具

（3）要求 图板表面必须光滑平坦且具有弹性，左右导边必须光滑平直（4）使用注意事项

①尽量用胶带纸等固定图纸，不允许用图钉； ②不允许在图板上写字、画画； ③不允许在图板上裁纸、削铅笔等；

④图板不可受潮湿或受高温，以免变形损坏，用后要妥善存放。2．丁字尺（实物展示）（1）构成 由尺头和尺身组成。（2）用途 主要用来绘制水平线。（3）使用注意事项

①禁止直接用丁字尺绘制铅垂线，也不能也不能用尺身下缘绘制水平线； ②不得用丁字尺裁纸、敲打或做其它用途；

③养成尺不离板的良好习惯，丁字尺用完后应挂在干燥的地方，以免变形、摔坏或踩断。

示范操作：

（1）教师演示丁字尺与图板配合贴图纸的技巧让学生模仿，把图纸贴在图板上，教师巡回指导；（2）用丁字尺与图板配合，上下移动丁字尺画水平线。3．三角板（实物展示）

（1）一副三角板包括300一块、450一块。（2）使用 ①绘制图线时，三角板的一直角边紧靠丁字尺尺身的工作边，另一直角边置于左侧，左右移动三角板至绘线位置，左手按住丁字尺和三角板，右手握笔，自下而上绘制垂直线,自左至右画角度斜线。

②可绘制任意直线的平行线和垂直线。

③与丁字尺配合使用，可绘制垂直线和300、450、600、及150倍数角的各种角度斜线。（3）使用注意事项

①绘图前应用软布将三角板和丁字尺擦干净，以免弄脏图纸；

②三角板须放平保存，不得用三角板裁纸和敲打，以免损坏变形。示范操作（p10图1-

6、1-7）

（1）两块三角板配合画已知直线的平行线和垂直线；

（2）图板、丁字尺和三角板配合使用画垂直线和30、45、60、及15倍数的各种斜线。4．圆规（实物展示）

（1）构造 它的一条腿上装有钢针，另一条腿上可换装三种插脚和接长杆。（p10图1-8）

（2）用途 用来绘制圆和圆弧。（3）使用注意事项

①画圆前，应将插脚上的铅芯削好，将钢针有台肩的一端朝下（避免图纸上的针孔不断扩大），并使台肩面与铅芯尖端平齐。（p11图1-9）

②画圆时，应将钢针尖对准圆心（可借助左手食指），并扎入图板，并使笔尖与纸面垂直，右手捏住圆规头部手柄，一般按

顺时针方向画圆，并向前进方向稍微倾斜。（p11图1-10）

示范操作（p11试一试）5．分规（实物展示）

（1）用途 用来量取尺寸、截取和等分线段或圆周。（2）要求 分规两腿并拢时，两针尖应对齐。示范操作（1）用分规量取尺寸；（p11图1-11a）（2）用分规截取若干等长线段。（p11图1-11b）6．铅笔（实物展示）

正确地使用和修磨绘图铅笔是绘制既标准又漂亮图样的基础。

（1）铅芯软硬标记 用“b”或“h”标记，“b”前面的数字越大，铅芯越软，颜色越黑。“h”前面的数字越大，铅芯越硬，颜色越淡。“hb”铅芯软硬适中。

（2）使用和选用

①铅笔应从没有标号的一端开始削起，木杆削去约25∽30mm，铅芯外露约6∽8mm。

②绘图时，一般用h或2h铅笔画底稿线，用hb或b铅笔画粗线（圆规用铅芯可选软一号的b或2b），用h铅笔画细线，用 hb铅笔写字、画箭头。

示范操作 铅笔的磨削 7．曲线板（实物展示）

（1）结构 曲线板的轮廓是由多段不同曲率半径的曲线组成。（2）用途 用于绘制非圆曲线。（3）使用 ①先打出曲线上若干点，用铅笔徒手轻轻将各点连成曲线。②由曲线上曲率半径较小的一端开始，选用曲线板上相吻合的部分，按照“找四连三，首尾相叠”的方法要领，使整条曲线 光滑。示范操作

用曲线板连接曲线（教师示范，学生模仿操作，教师巡回指导）8．绘图纸（实物展示）（1）要求 绘图纸要求质地坚实，用橡皮擦拭不易起毛，并符合国家标准关于图纸幅面的规定。（2）使用 ①图纸固定 将图纸置于图板左下方（图板下方留足放置丁字尺的地方），并利用丁字尺尺身工作边使之摆正。②图纸摊平用胶带纸将图纸四角固定在图板上。9．其他绘图工具（教师可以利用实物或图作简单介绍）

比例尺、胶带纸、墨线笔等。小结：

学习机械制图 第6篇

【关键词】《机械制图》 中职生 学习兴趣

如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，是我们在教学中所要解决的主要问题。笔者总结教学工作中的经验、教训，得到了以下几点心得，实践表明，利用这些方法可以获得较好的教学效果。

一、注重激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，而学生才是学习的主体，要让学生掌握相关知识并熟练运用这些知识来解决实际问题，就必须调动其学习的主动性，要让学生主动地想学。怎样才能让学生对本门课感兴趣呢？

1.备好每一节课

充分准备每节课是上好课的前提条件，要把每节课的知识点和身边常见的用品联系起来。在课堂上要让每个学生都参与到课堂中来，用日常生活中常见的东西，让学生自己观察、讨论，自己作图，增加课堂的趣味性。

2.照顾到每位学生

学生的基础知识差，《机械制图》这门课程难度高，学生学起来比较吃力，好多中职生还处于心理叛逆期。在课堂上要照顾到每位学生，不能看不起“差生”，耐心地给学生讲解不懂的知识点，与学生多交流，及时解决学生提出的问题，让学生觉得你对他们每位都很负责，从而认真听你的课，效率自然就高。

3.先进的教学手段与传统的教学方法相结合

传统方法的作图直观性较差，教师教得累，学生学得苦，教与学的效率低下。把Flash动画用于制图教学的课件中，可以提高机械制图教学的直观性，激发学生学习制图课程的兴趣。例如“视图形成及其投影规律”内容的教学，教师可以通过教学课件中的动画演示，让学生很快领会正投影法的原理，理解正投影法的特性，认知并理解三视图的形成、展开、三等关系和六个方位等教学难点。

在充分发挥多媒体教学先进性的同时，老师仍然要利用图形、模型或实物，要借助制图工具进行正确地示范，使学生养成严谨的工作态度、耐心细致的学习习惯，同时鼓励学生观摩实物模型，这样既丰富了学生的感性认识，又可取得较好的教学效果。

4.让学生感受到成就感

中职生的年龄相对来说比较小，在教学中对学生多给予鼓励和赞扬，让学生感受到成就感，也能够极大地激发学生对课程的学习兴趣。在我的教学经验中，不时地给予学生表扬，会增强学生的成就感，提升他们对《机械制图》的兴趣。

二、培养学生的空间想象能力

中职生学习机械制图最大的困难就是空间想象能力差，所以每次上课都要准备实体模型或在PPT上做出实体模型，以供学生们观摩和参考。但是学校不可能有所有的实体模型，尤其是形状比较奇特的、难以想象清楚的实体会使学生感到困惑，这时老师就要利用绘图软件把复杂的实体模型生成出来，绘图及生成的步骤要做成动画的形式，这样学生既学到了画实体模型的平面图的原理，也培养了空间想象力。

三、让学生做课堂练习

一堂课让学生一直集中精力听课是件很难的事，如果授课教师能够停下一会儿，学生肯定会觉得非常轻松。记得我在讲“圆弧连接”时，本节课共4个重要知识点，第一节课讲了2个知识点一直讲到下课，第二节课准备接着继续讲。学生开始在下面抱怨说：“老师讲得太多太快了，这节课让我们歇歇吧。”然后下面的学生不是说话就是在玩手机，讲课没几个人听，最后只好让他们做练习，抽查学生在黑板上板书，结果学生做题特别认真，争着举手到前面做题。在其他班上本节课时，第一节课我减少了上课时间，留出一部分时间让他们做练习，做练习时必须不停地检查他们做的情况，第二节上课，学生还是愿意继续听课，我不但不觉得累，反而把自己的进度安排讲完了。

让学生在课堂上用几分钟的时间做练习，学生们尝试使用刚学到的新知识，这样不但能够反映教师的授课质量，给授课教师提供及时的反馈信息，而且还给了学生们一个宝贵的实践机会，教师在一边进行指导练习，及时纠正学生的错误。

制图课程的一个特点是“一看就懂，一做就错”，所以在课堂上让学生自己试着做习题，不管他们能否做出，最后教师的讲解都会对他们有很大的帮助，因为他们首先进行了思考。这种方法往往会使学生对新学的知识掌握得更好。

四、用事例来讲解不易理解的知识点

中职生学习《机械制图》课程的最终目的是能读懂工程图，有些与之相关的加工工艺知识，学生靠记忆的方法记住了，但是他们并不知道为什么要这样做。比如学生一般不太理解退刀槽的作用，如果结合轴加工的视频，给学生讲解一下退刀槽的作用，相信学生对退刀槽的作用理解会非常透彻。这样可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界。

五、结束语

在教学工作中，老师要根据教学内容和学习兴趣选择合适的教学方法，使学生学习到一定的理论知识和解决实际问题的能力。

【参考文献】

[1]孙达军.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科教导刊，2011（4）：36-40.

[2]汪小艳.多媒体在机械制图课程教学中的效果与应用[J].中国科教创新导刊，2011（26）：189.

[3]马向阳.中职《机械制图》教学方法的研究与探讨[J].新课程研究，2011（228）：104-105.

[4]高文彬.中职《 机械制图》教学中的方法及原则[J].职业教育研究，2012（4）：22.

学习机械制图 第7篇

学生的学习兴趣来自于外部的驱动, 如他人的期待鼓励和动机欲望的驱使等等;二是内部的吸引, 即学生对学习本身产生的心理需求和情绪倾向。前者是被动的, 后者是主动的。只有内外兼修、主动与被动相结合, 才能有效提高学生的学习兴趣。

对于教学工作者而言, 让一堂课变得生动有趣, 在教学中需要激发学生学习本课程的兴趣, 引起学生追求和探究的欲望, 想方设法发展和提高学生主动参与学习的积极性, 提高教学质量。

在《机械制图》教学中, 由于传统教学单调、枯燥、乏味的限制, 常常令学生“望而生畏”“避而远之”, 也令教师“一筹莫展”。要在课堂中取得良好的教学效果, 我们就要做好教学设计, 认真设计每一个教学环节和每一块教学内容。

在《机械制图》教学中, 一方面要努力挖掘教材, 尤其是制图知识中现有的和潜在的趣味性, 力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学, 使学生产生愉悦的学习情绪, 为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。另一方面要注重制图与各学科之间的关联和渗透, 以启迪学生强烈的求知欲。如学习“点的投影”这一章节中, 在讲“点的坐标”时, 我们可以联系数学教材中“函数”和“坐标系”等内容, 这使得数学基础较好的学生感觉到《机械制图》学习的必要性, 同时也激起了他们强烈的兴趣;如学习“正投影”这一知识点时, 我们可以利用物理教材中“光的物理现象”的相关内容。《机械制图》课程中, 选择的素材既要带有启发性, 又要是学生耳熟能详的, 即创设贴近学生生活的情境。这不仅会引起学生听课的兴趣, 而且还会加深学生对几何体轮廓的印象, 同时也增强了学生在阅读、分析课外事物方面的能力。

机械制图课程的学习方法与其他课程相区别的一个显著特点是运用形象思维方法对物体的空间形状进行分析和想象。这是大多数学生以往不曾接触过的。每届学生中都有一部分同学极不适应这样的思维方法, 倍感学习之困苦。我们可以借助各种教学工具, 丰富教学内容。如除了采用传统的挂图、模型、课件外, 可以应用Auto CAD工具与各种教学方法有机结合。

为了进一步提升学生在三维空间与二维平面转换的转换能力, 我们可以在三视图的形成、切割、相贯、剖视、断面等教学过程中应用Auto CAD工具帮助学生更好地学习、理解所学内容。在讲解“组合体的表达”中, 我们也可以边讲边在Auto CAD中绘制基本体, 利用差集、并集工具得到三维实体, 在绘制的过程中, 让学生深刻理解了简单组合体的构成;对于复杂组合体, 绘制出三维实体并渲染上色, 方便学生不同方位地动态观察实体。这样的教学不仅展现了教学的思路过程, 极大地丰富了同学们的空间想象力, 提高了教学效果, 而且在学习过程中同学们对于计算机技术的应用以及计算机软件的表现能力也会产生浓厚的兴趣。

研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制机械图样, 需要加大零件测绘与企业图纸的识读的比重。测绘是《机械制图》课程的一个实训环节, 是学生综合运用已学知识, 独立地进行绘图和测量的学习过程。为学生选择合适地测绘内容, 综合运用所学知识, 进行零件图、装配图的绘制, 培养学生学会运用技术资料、标准、手册和技术规范进行工程制图, 使已学知识得到巩固、加深和发展。密切联系生产实际, 通过大量有针对性的典型图例, 从形状结构、工作原理、装配关系、尺寸标注、技术要求等角度, 逐一解读。使学生掌握看懂零件图和装配图的方法。

教学中建立评价机制, 提出具体要求, 给予动力支持。在新课程理念的指导下, 各科都强调培养目标的三大领域:即基础知识, 基本技能, 情感、态度、价值观。所以, 课堂评价应加强过程性评价和结果性评价的结果, 特别加强对学生的情感、态度、价值观和学习过程与方法的评价、引导。观察学生在小组合作学习时, 是否积极参加讨论, 是否愿意帮助他人, 是否倾听他人的发言, 了解学生的合作精神。针对不同层次的学生的表现, 给以及时、中肯的评价, 教师的鼓励, 对于学生学做人, 学做事等方面健康发展的渗透作用, 不可忽视。使其在自己原有的素质基础上, 得到发展, 有所进步, 树立学生的自尊心、自信心、进取心, 增加学习的兴趣。

作为教师, 精心策划每一节课, 丰富教学内容, 采用多种教学手段, 健全评价机制, 及时给予学生鼓励, 不仅会增加课堂教学的趣味性, 提升课堂的教学气氛, 还使得《机械制图》中的知识以特殊的方式变得富有魅力;传授和学习《机械制图》的过程变得生动活泼, 引人入胜。将实践法、讨论法、查阅法等学习方法渗透到教学中, 引导学生学会学习, 使学生从被动的学习方法中解脱出来, 进行自主式、研究性学习, 对制图学习产生浓厚的兴趣。学习是人实现自身价值的必需。要把学习的负担变成兴趣, 用积极心态对待学习, 享受学习。

参考文献

[1]吴福中.如何提高机械制图课堂教学中学生的学习兴趣[J].景德镇高专学报, 2010 (4) .

学习机械制图 第8篇

一、上好第一节绪论课, 奏好开篇曲

很多教师对于第一节绪论课的讲授并不重视, 实际上学生对课程有无兴趣, 第一节课的成功与否相当重要。第一次课的绪论讲解, 它就像说书的开篇, 要做好精心的准备才行。教师通过讲好序言, 使学生产生一种新奇感, 感觉到这门课有东西可学, 有奥妙可探, 学习的冲动就出来了, 这样就能初步引起学生学习该课程的兴趣。在绪论课上要主要讲好为什么学、学什么、怎样学这三个问题。要告诉学生这门课重要的基础地位, 对学习大多数后续专业课程的影响, 甚至在将来要从事的相关专业工作中也会用到。向学生介绍这是一门技能课程, 要求学生通过本课程的学习, 应具备通过中级以上制图员国家职业技能鉴定统一考试的水平。可以事先多准备几张工厂技术部门用到的完整标准的零件图和装配图, 展现给学生, 这样, 使学生带着正确的认识和目的性开始本课程的学习, 就更加容易对其产生兴趣和动力。

在每次对学生介绍机械制图课程的学习特点时, 都要告诉学生这样一个事实。我们这门课, 跟你们初中学的知识关系不大, 不管你以前的学习成绩如何, 但你只要按照老师要求去做, 扎实地学下去, 你就一定可以学好制图, 拿到很好的成绩。学生听了这些话, 会消除畏难心理, 并且对制图课程建立一定的信心。

另外, 教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。事实证明, 如果学生喜欢任课教师, 他就会对你所任教的这门课有较高的兴趣, 但如果他对你产生厌烦感, 在学你的课时也会产生烦躁感, 不太愿意学了。绪论课是师生首次见面, 我们要把握好这第一印象, 让学生对你产生好感, 以激发他们的学习兴趣。

二、适当地调整章节顺序

教材的章节顺序不是必须固定不变的, 教师可根据学生的特点和授课的实际情况对教学内容的前后顺序作出适度的调整。适当调整授课顺序, 会达到意想不到的效果。比如, 我们在上完绪论课之后, 不是接着讲制图的基本规定, 而是开始讲正投影及三视图的基本概念。因为学生刚接触这门课的时候有一定的学习兴趣, 如果讲制图的基本规定的话, 内容都是比较枯燥的一些硬性国家标准, 而且需要一两周的课程, 这样的话, 学生很可能就失去了对这门课程的学习兴趣。如果准备几张具有明显形状、位置特征的组合体图样, 并配以实物, 在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物, 或由实物找图样, 就可以使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理, 这时再让学生立即进入制图原理的学习, 不仅能够保持学生学习的新鲜感, 同时也能让学生对此重点章节印象深刻, 打下牢固的基础。

三、充分有效地利用教具模型, 鼓励学生自制教具

学好制图机械制图课关键是空间想象能力的培养。我们的学生是初中毕业生, 这类专业基础课是首次接触, 需要改进以前的学习方法, 这是一个调整的过程, 是一个接受的过程。我们要根据学生的心理特点进行教学, 启发学生从感性认识逐步上升到理性认识, 由浅入深, 从简单到复杂, 逐步深入地培养学生的空间想象力。充分有效地利用教具模型, 吸引学生的注意力, 激发其学习兴趣和热情。例如, 在讲到基本几何体球时, 它的难点在于球表面上点的投影可见性判断, 每次讲到这部分内容, 一部分同学们就会感到无从下手, 我就自制了球的三个轮廓素线转向圆互相垂直组装形成球的骨架, 这样就把球表面分成八部分, 再来分析球表面上点位于哪半球就容易多了, 学生一目了然, 接受很快, 课堂气氛也非常活跃。可见自制合适的教具更能激发学生的学习兴趣, 更能起到事半功倍的效果。我还鼓励学生自己动手制作模型, 我给学生指定投影图形让学生自己分组用橡皮泥、胶泥、萝卜等相关辅助材料做出实体模型, 之后相互交换实物分别再画出投影图形, 然后各组再相互检查, 纠错, 总结。通过大量的由图到物和由物到图的转换训练, 不仅让学生学到了知识, 而且还提高了动手能力, 激发了学生的学习兴趣, 开阔了学生的空间想象能力。

四、适时并且适度地布置练习题

布置习题一定要及时。上机械制图专业课时, 我们学校是两节课连上的, 有的教师是第一堂课主要讲授, 第二堂课是主要巩固练习新知识, 我认为这种做法不够科学。因为学习者都希望刚学到的知识或技能可以尽快地得以应用, 并能看到成效。若是在讲解完某一内容之后, 教师立即布置相关的课堂作业让学生试以完成, 如果学生能够利用刚刚学到的方法迅速、成功地解决问题, 那他们不仅会产生强烈的满足感和成就感, 也会对此知识印象深刻, 对学习更有兴趣, 对自己更有信心。如果第一堂课主要讲授, 内容较多, 学生吸收消化较困难, 并且教师讲授时间太长, 学生注意力难集中, 第二堂课再巩固练习, 有些知识点在经过课间十分钟的休息后, 也几乎忘掉了, 这就容易削弱学生的学习兴趣。所以打铁要趁热, 适时地做好练习。“适度”, 是说教师应掌握作业的难易程度, 不能过于简单, 不具备挑战性, 而太难了学生不会做, 容易降低学生的积极性, 只有挑选那种用力跳一下就可以够得着的“桃子”, 才能满足他们的征服欲望。

五、及时批改作业, 掌握学生消化情况

我建议教师在有条件的情况下最好采取在课堂上当面批改的方式, 这样可以让学生出现的问题当面进行解决, 克服了以往把作业收上来, 老师改过了, 学生不知道错在哪的缺点, 使学生更容易、更快捷地发现问题、解决问题。同时, 对出色完成课堂练习或是课后作业的学生要当面予以肯定, 或是在作业上认真写下勉励的语言, 学生的积极性被充分调动起来, 肯定会收到良好的效果。教师还可以在课堂上进行优秀作业的展示, 让学生传阅, 树立榜样。画面上清晰规范的书写、合理有序的布局、粗细分明的线条, 往往使台下的学生赞叹声不已, 此时教师不失时机地加以鼓励, 帮助学生树立“别人行, 我也行”的自信心, 提高学生的学习兴趣。细心的教师还要注意展示一批有进步学生的作业, 在比较中使学生真正体会到自己的进步, 体验成功的喜悦。

六、采用多媒体教学

随着科学技术的发展, 多媒体教学技术逐渐被应用于课堂, 在机械制图课的教学中多媒体集文本、图形、声音、图像、动画等各种信息传输手段为一体, 创造出了一个图文并茂, 有声有色、生动形象的教学环境。这种图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 也同时触动学生的多种感官, 能更好地吸引学生对所学课程的兴趣和注意力。例如, 剖视图部分, 先用回转动画展示组合体, 然后用动画形式使透明的剖切平面自剖切方向缓慢移入, 剖切物体, 并同时播放物体被切割时的声音, 再利用动画将处在剖切面于观察者之间的部分移去, 按投影方向在相应的投影面上得到该组合体的剖视图, 整个过程活灵活现、生动逼真。由以上分析可以看出, 利用多媒体技术辅助于机械制图课的教学, 真正地改变了传统、单调的教学模式, 使职业学校学生由“要我学”, 变成“我要学”, 将乐学落到了实处, 使学生对于绘图更加有兴趣。

学习机械制图 第9篇

《机械制图》是中等职业学校机电类专业的一门重要的专业基础课,同时也是技校学生的一门必修专业基础课,主要培养学生的读图、画图及空间想象能力。它将为学生后续课程的学习及今后工作中解决工程实际问题打下必要的基础,也是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。目前,中职学生大部分刚刚初中毕业,普遍存在基础知识薄弱,对学习的兴趣不大。爱因斯坦讲过:“兴趣是最好的老师”。要提高学生学习《机械制图》的效果,教师应想方设法激发学生学习的兴趣,激起学生的求知欲望,达到学习的最佳效果。怎样才能提高学生学习《机械制图》的兴趣呢?从以下几个方面来探讨:

1 借助好奇心激发学习兴趣

首先告诉学生,能够上天的飞船和火箭都是图样“变”来的。在工程界,工程图样被称为“工程界的语言”,是专业技术交流的重要依据。为什么机械图样会被称之为“工程界的语言”呢?因为在一台机器的制造过程中,成百上千个零件不用图样表达,而用文字描述,没有那位“作家”能描述清楚,只有借助于工程图样进行技术交流,才能使它“魔术”般地呈现在我们眼前。比如现实生活中常见用的飞机、轮船、火车、汽车、自行车、洗衣机等等,这些功能各异的机械设备,无一例外地都是借助于一张张图纸“演化”而来的,它们从开始设计到制造,再以后检验到最后装配,都离不开工程图样。所以《机械制图》对将来的学习、工作都会产生重大的影响。其次是他们无论是在专业课程的学习中,还是在毕业以后的工作中,都要用到这些知识,从而使学生清楚机械制图课是一门重要的技术基础课。从而使学生明确了学习目的。再次是向学生展示制图标准、技术要求以及介绍历届优秀学生学习成果,从而使学生产生强烈的学习欲望。

2 借助实物、模型激发兴趣

在教学过程中尽量把教学内容讲得清楚明白,通俗易懂,让学生对新知识顺利接受,愉快接受,从而激发学生愿学、乐学的兴趣,这是每个教师要努力去做的。而借助于实物,对激发学生兴趣,则有着不可低估的作用。如讲点、线、面的投影时,可以把教室里带有黑板的这面墙壁、地面以及带有门窗的这一面当作V面、H面、W面建立投影体系,X轴、Y轴、Z轴和原点学生也都看得很清楚。设身处境的感觉让学生听得有味,学的有趣,也为下一步学习基本体和组合体的投影打好了基础。

在教学中,教师同样可借助模型,把“抽象”思维转化为“直观”可见,来帮助学生想象空间物体的形状。模型带给学生的直观性认识,是其他教学工具所无法替代的。比如教师出示一个长方体,从直观入手,展开引导学生弄清长方体展开后的“上、下”、“前、后”、“左、右”各面与主、俯、左等各视图的对应关系,长方体的长、宽、高与X轴、Y轴、Z轴之间的关系。课堂上教师先从图形上帮助学生构建物体形状,而后取出模型进行对照讲解,给学生以“眼见为实”的感觉。实物模型将物体的组合关系、切割关系等表现得淋漓尽致,通过老师生动的演示,给学生以新鲜感,并能弥补部分学生空间想象力不足的缺陷。

3 利用多媒体激发兴趣

多媒体教学填补了传统教学手段的不足之处,可以变静态为动态,使原本在课堂“死板”的实物,演变得活灵活现,因为多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感,立体感等方面的不足。比如,再加以运用录音、录像、幻灯等,这些综合教学手段能更生动、形象、直观的表达《机械制图》课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时,利用多媒体,在屏幕上从多个角度演示机件内部和外部的结构,学生可以很轻松地看懂这个机件结构,掌握基本原理、做图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等,形成扎实的基本理论知识体系,逐步培育学生的空间想像力。实践表明,在整个教学过程中学生的学习兴趣很高,使学生能用最少的时间掌握最多的知识,这是传统教学手段无法比拟的,学生反映积极,爱学爱看,在愉快的气氛中学到了知识,并且记忆深刻,从而提高了教学效果。

4 多样性练习激发兴趣

让学生做些操作性练习,不仅可以锻炼他们的动手能力,也可以使学生们增加学习的兴趣。例如:剪接练习,老师给出比较简单的三视图,让学生用剪刀、纸板裁剪拼接出实物;制模练习,老师给出三视图,学生可因地制宜,就地取材,材料可用橡皮泥、粘土等,对照图样切制出实物模型。这样,不仅可以增强学生完成作业后的成就感,而且能引起学生的求知欲,激发学习兴趣。

总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。机械制图教学应坚持“以学生为本”的教学观念,注重激发学生的学习兴趣,培养学生空间想象能力、读图能力思维创新能力,从而提高《机械制图》课的教学效果。

摘要：兴趣是最好的老师。机械制图是机电专业的一门重要的专业基础课,是后续课程的重要基础。学生的学习兴趣是学好《机械制图》课程的内在因素,因此,在该课程教学中,要多方面激发学生兴趣,灵活运用多种教学手段,以提高学生的学习兴趣。针对中职学校学生缺乏学习积极性的现状,本文提出改善教学方法、充分利用现代化教学手段、利用模型直观的展现出物体的结构特征,借以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,从而提高教学效果。

关键词：激发兴趣,机械制图,教学效果

参考文献

[1]赵兰英.《机械制图》课堂的趣味性教学[J].现代教育,2011(Z1).

[2]伍爱华.高职《机械制图》课程改革研究与实践[J].科技信息,2011(22).

学习机械制图 第10篇

一、上好第一课, 调动学生的学习积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”。学好一门课程, 首先要对它感兴趣, 而兴趣很大程度上来自好奇心和好胜心。采取有效措施激发学生对课程的兴趣, 培养学生树立学好课程的信心, 对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。因此, 要力争上好第一课, 在第一堂课中一般从以下几方面调动学生的学习兴趣和积极性, 帮助他们消除“怕”的心理, 让他们以积极的姿态来学习《机械制图》, 为学好《机械制图》做好心理的准备, 奠定学习的基础, 帮助学生踏上学习《机械制图》的第一个台阶。

(1) 利用学生对新学科的新奇感, 不失时机地将机械制图在学习和工作中的功能和重要性向学生一一说明, 让学生明白制图作为工程界共同“语言”的重要性、迫切性, 使学生认识到制图是工科类学生非学不可的一门基础理论课, 学好了制图才能顺利地学习好后续专业课, 才能为后来的学习、升学和就业奠定良好的基础, 变好奇心为求知欲, 变畏惧为兴趣。

(2) 引用现实生活中反响较大的案例, 让学生意识到自己作为技术工人的职责及其肩负的神圣使命, 指出作为未来的技术工人, 需要掌握哪些专业技能, 具备怎样的职业素质, 了解为什么要学习这门学科, 帮助学生在思想认识上将《机械制图》与自身发展联系起来, 树立自信心, 从而激发其学习情感。

(3) 针对学生的实际情况, 适时传授机械制图的学习方法, 告诉学生应该怎样去学习这门学科, 采用什么样的学习方法可以提高他们的空间想象力和形象思维能力, 使他们减轻学习的难度, 并展示历届学生的学习成果, 鼓励学生也能和他们一样成为一名专业能手, 以此激发学生积极向上的动力。

(4) 丰富知识内涵, 讲究教学艺术。机械制图既是一门学科, 又是一门艺术。在教学过程中注意挖掘知识内涵, 增加所讲授内容的趣味性。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂学习增添情趣, 增加吸引力;贴切形象的比喻能启发人们的联想和思考, 有助于学生对知识的理解。通过语言艺术的运用, 能够寓庄于谐, 寓教于乐, 收到“事半功倍”的效果。

二、运用启发式教学法, 增强教学的互动性

在传统教学中, 老师往往是平铺直叙、照本宣科, 学生则是被动地接受知识, 主观能动性得不到应有的调动和发挥, 求知欲和好奇心就会荡然无存, 自然就会对教学内容毫无兴趣, 产生厌学的心理。为此, 教师要把教学过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程, 对教学内容要反复加工、整理, 充分把握好重点和难点, 运用直观、生动又富有情趣的启发式教学方法来组织教学和解决问题, 通过设置疑难问题, 创设问题情境, 激活学生的思维兴趣, 激发其探求知识的好奇心。启发式教学的运用, 可以打破课堂的沉闷, 活跃课堂气氛, 使课堂教学动静相生、起伏有致, 提高学生的求知欲, 使他们感到每堂课都有所得。不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的习惯, 并在愉快的学习中坚定学好课程的信心, 使学生的主体地位得到很好的体现。如“物体的三视图”是重点, 而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中, 都要努力去创造一些引人入胜的情景, 设置一些对比、多解的题目, 启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法, 品尝到成功的乐趣, 学习由被动变为主动, 教学质量自然可以提高。

三、巧妙点拨, 化难为易

由于制图学科对学生的空间想象能力、形象思维能力要求比较高, 因此学生学习较难入门。要善于挖掘教学内容中的生活情境, 让制图知识贴近生活, 使学生感受到机械制图的趣味和价值, 体验到机械制图的魅力, 引起一种学习的需要。在教材处理上应当适当降低要求, 重读图、轻画图。例如在教学“表达方法”这一章时, 只要求培养学生的再见能力, 不要求培养学生的再现能力。也就是说, 只要求学生知道图中表达的机件采用了什么样的表达方法, 而不要求学生运用这种表达方法去表达这个机件。在课时分配上, 三视图的形成, 点、线、面的投影, 基本体表面上取点, 这些部分要作为重点。让学生有充分的时间反复练习, 逐步培养和训练空间思维能力。把门槛降低了, 学生觉得并非如想象中的那么难, 逐渐对课程产生了兴趣, 也就有了学好课程的信心。

四、注重直观教学, 增加感性认识

大部分学校都将《机械制图》安排在第一学年进行教学, 此时学生刚入校, 对机械、机件没有实际感知, 也没有学习过立体几何, 空间立体意识不强, 学生必然会感到这门课程难学。在教学中教师应该善于利用客观环境灵活教学, 多让学生联系实际来学习。直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法, 把学生不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图, 变成形象、具体、易掌握的内容, 使学生看得见、摸得着、记得牢, 是培养学生空间想象能力和立体感受能力, 增强感性认识的有效方法。教师在讲解理论之前应当先找出实际生产、生活当中存在的事物, 比如三投影面体系的建立, 就可以利用教室的墙角来进行讲解, 上课时尽可能采用教学模型、实物、挂图等直观形象的教学手段, 引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系, 使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象, 这样可以提高教学内容的直观性和生动性, 有效地培养学生的空间想象能力, 收到事半功倍的教学效果。同时教师要充分运用现代教育技术将直观教学原则贯彻到制图教学的每一个阶段。比如, 利用CAD、Ug等软件的强大实体造型功能能轻松地将教学中的截交线、相贯线、基本体、组合体、机件等用实体的形式表达出来, 利用多媒体的形象教学既能帮助培养学生的空间思维能力, 又能激发学生学习的兴趣。

五、加强训练, 发展立体思维

《机械制图》是一门实践性较强的课程。教师在讲解理论之后, 应当让学生多做练习, 安排一定课时的读图、绘图、切制模型和绘制轴测图等练习或实践活动。在教学活动中, 针对各个教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练, 或者设计一些有针对性的读图、绘图实践训练, 让学生的立体思维能力得到很好的锻炼。但也不能仅仅是机械地多做作业, 而应当从多角度去分析问题, 如要求把一机件视图改成剖视图, 表达其内部结构, 可以让学生分别选择全剖、半剖、局部剖等多种表达方案来比较优劣, 以此提高学生的图示能力和图形分析能力。再如, 对一个零件的表达, 应该使用什么视图, 需要几个视图才能表达清楚零件的形状和尺寸。让学生多动手画图, 并当堂评比, 促使学生自觉学习, 互相竞争, 通过练习, 可扩大学生的接触面, 强化学生理解、读图和画图的能力, 使学生掌握各种制图的基本要求, 并掌握作图的技巧, 学生的学习兴趣更浓。通过学生不断的学习实践训练, 可使学生的专业基本功更加扎实、娴熟。

总之, 在《机械制图》教学中, 要根据学生的具体情况运用各种方法积极调动学生的学习兴趣, 增强学生学习的信心, 不断提高教学效果, 使学生扎实地掌握读图、绘图的技能, 为学好专业课程奠定良好的基础。

参考文献

[1]钱可强, 等.机械制图:第四版[M].北京:劳动社会保障出版社, 2001.

[2]湛蓊才.课堂艺术论[M].长沙:湖南师范大学出版社.

学习机械制图 第11篇

关键词：机械制图 学习兴趣 培养

机械制图是一门专业基础课，也是实用性和应用性非常强的一门课程。该课程对学生的思维能力有较高的要求，但是中职学生的思维能力相对而言稍差一些，所以，该门课对他们来说是一门较难的专业基础课程。机械制图有别于其他课程，在教学过程中，教师应充分发挥课堂设计领导的作用，努力把学生的主体地位凸现出来，让学生在快乐轻松的氛围里学习，让学生在课堂上更好地掌握本课程，在实践中培养兴趣、提高兴趣。

调查结果显示，学生对学习的兴趣与学习效果成正比，而兴趣是学习过程中最基本的因素，可以驱使学生主动学习，并能使学生专注于学习，增强学生学习的动力，同时也提高了学习效果。对中职学生来说，他们学习的目的是比较明确的，大部分学生都知道在中职学校学习就是要学会一门专业技能，所以，新生对专业课程的兴趣往往是最强的。处于此阶段的学生，对专业课程都有强烈的学习欲望与参与愿望，一开始都能非常积极主动地学习。但是，大部分学生的学习态度往往会随着教学的深入变得消极，甚至会出现厌学的情绪。究其原因，有人认为是学生的智力问题，但这并不仅仅是学生的问题，还与教师在授课的过程中一味地向学生传授知识和技能而忽略了学生学习兴趣的培养有很大的关系，以至于教学达不到预期的效果。

那么，怎样才能在教学过程中增强学生学习机械制图的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、改变教学模式，坚持以学生为主，并让学生在教学过程中“动”起来

教学的最终目标不是教师教了学生多少，而是学生在这个过程中能学到多少，所以，在教学中必须坚持以学生为主。一般来讲，学生往往都不喜欢灌输式的教学，这种教学方法会消磨掉学生的学习兴趣。这就要求教师要想办法改变学生对机械制图课的学习态度。当然，机械制图课的教学可以运用各式各样的教学方法，笔者认为教师可以更多地采用启发性的教学方法，在课堂上尽量调动学生自主学习的积极性，这样取得的教学效果往往是意想不到的。例如，教师在教学过程中可以多列举一些生活中常见的投影现象来启发学生对投影原理的理解，同时也引导学生自己找一些投影的例子来加深认识。这种学习比较接近学生的生活实际，学生在学习过程中会消除对知识的陌生感，接受起来会容易很多。在这个过程中也可以使学生学习的兴趣大增，进而再启发学生根据资料，总结出相应的投影规律。

另外，在机械制图的教学过程中，笔者更提倡让学生在整个教学过程“动”起来，而且这整个过程必须需要有一定的任务性，这样可以让学生有更多的参与课堂的兴趣与积极性。例如，讲授三视图的三等关系时，可以让学生根据给定的模型（可以是简单的长方体或正方体）尺寸先画出三视图，并要求学生根据模型和三视图在各视图上标出相应的长、宽、高，再让学生讨论得出各视图之间长、宽、高的关系，教师在这个过程中适时解答学生提出的疑问或者指导学生自己查阅相关资料得出最终答案。通过这种教学方式，学生完全是通过自主探索获得新知识，整个学习过程是主动接收而非被动学习，教师在这个过程中充当着引导学生学习的角色，这种学习会使学生有更多的使命感，从而提升学生的学习兴趣。

二、融合传统教学手段，通过新颖的教学手段激发学生的学习兴趣

现在多媒体运用于课堂教学的手段日益丰富。那么，是不是就意味着传统的教学手段该被完全摒弃掉呢？笔者认为不尽然。传统的教学手段也有很多可取的地方，其优势也是不可取代的。多媒体教学固然有其优点，但是课堂教学完全依赖多媒体教学也不见得是最好的，课堂教学应该融合传统教学和多媒体教学的优点，取长补短、相互结合才能激发学生的学习兴趣与动力。

研究表明，学生更容易接受直观可视的教学，因为这种教学通常不容易使学生倦怠，也更能引起学生对学习的兴趣。例如，在讲授三视图的形成时，可以让学生自行用纸制作一个简易三投影面，并利用模拟光线照射物体，使物体在三投影面模型上成像，再通过展开该三投影面的成像让学生观察认识三视图是如何形成的。这种传统的教学方法简单、直观，非常明了，学生容易接受。

中职学生普遍基础比较薄弱，学习能力也相对较差，对于一些结构复杂的零件，在即使通过轴测图也还是难以表达其结构的时候，教师的语言描述是较难让学生构想出实体模型的。此时，教师利用多媒体进行辅助教学就是一个非常好的选择。例如，利用AutoCAD画出三维模型，让学生通过相应的模型就能非常容易地认识结构复杂的零件。再如，在讲解剖视图的时候，教师可以利用AutoCAD画出零件的三维模型，通过演示剖开模型，让学生看清零件的内部结构，学生一旦清楚地了解了零件模型的内部结构，画起剖视图来就容易多了。利用多媒体现代化教学手段弥补了传统教学的很多不足，使本来死板的知识“活”起来，使复杂问题简单化，符合中职学生的需求。所以，在这种情况下，学生的学习兴趣会有很大提高，学生的反应也是非常积极的，因此就能在愉快的环境下学到知识，并且不易忘记，提高了教学效果。

1.不拘一格，采用多样的教学方法培养学生的学习兴趣

学习制图除了可以通过动手画图来学习外，还可以让学生进行一些实践操作练习增加其学习兴趣。例如，可以要求学生根据教师给出的三视图，利用剪纸拼接出实物模型，或者因地制宜地利用其他材料进行制模。通过这种方式的教学，把枯燥的理论知识变成了丰富有趣的实践操作，学生的参与度大增。同时，在这个过程中，学生的空间思维能够得到很好的锻炼，把更多抽象的平面图转换成为可触可碰的实际模型，增强了学生对制图知识的理解和掌握，也让学生获得了较大的成就感，进而激发其更大的学习欲望，培养学生学习兴趣。

2.把缤纷的色彩引入课堂教学中

普遍来讲，大家都会喜欢或者被缤纷的色彩所吸引。鉴于此，我们可以把色彩的应用渗透到机械制图的课堂教学中。在教学时，教师可以选用一些色彩鲜明的颜色，绘制出清晰的板图或者挂图，这样可以为本来乏味的粗实线、细实线、细点画线等线条赋予鲜活的色彩。这些缤纷的色彩不仅可以给课堂添色，同时也能大大引起学生对教学内容的关注，使学生在单调的课堂绘图中感到新意，激起学生的学习欲望。

教学有法，但无定法，贵在得法。中职教师面对的是一个个鲜活、独立的生命体，不应无视接收教育的生命体呈现出来的各种信息，应该更多地思考、分析该如何利用有效的手段去让受教育的群体得到更丰富、更全面的教学信息，教而得法是教学的最终目标。在机械制图的课堂教学中，学习兴趣能驱使学生把这门专业基础课学得更专更细，从而更好地为学生以后学习专业课程学习打下良好的基础，使学生由“要我学”向“我要学”转变，这是一个质的飞跃，也是中职教师在教学过程中应该努力追求的目标。

参考文献：

[1]赵兰英.《机械制图》课堂的趣味性教学[J].现代教育，2011（Z1）.

[2]吴爱华.高职《机械制图》课程改革研究与实践[J].科技信息，2011（22）.

学习机械制图 第12篇

一、将教师的叙述式教学改为学生的表达式学习

在以往的教学中,往往是教师对某个概念理论不停地讲解,希望学生能理解,效果却并不理想,如果换成让学生阅读并用自己的语言把自己所理解的表述出来,教师再以引导者身份加以修正,不但加深了学生印象,而且提高了学生的语言表达能力。很多学生没能掌握知识,是因为没读懂,没有理解意思,教师应强调学生阅读的同时让他们学会思考。比如在第四章节轴测图中,轴测图的概念比较长,读起来比较拗口,在进入课堂重点内容前五分钟时间,让学生阅读相关概念,把概念中的关键词用彩色粉笔圈起来,再贯穿先前所学知识,将概念深刻地定格在学生的头脑里。这样,学生由单纯的知识接受者成为知识的自主学习者,在这个过程中,学生的积极性较以前得到了较大的提高。

二、利用模型实体演示,培养学生的观察和想象能力

在机制图进行探索和改革后,教学方法由原先的讲授式变为现在的直观性教学,这也体现了现代教学的特点,很多学科都采用了这样的教学方式,直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法,是利用一些模型、教具和实际零件启发学生思维的一种方法,能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力,化抽象的投影为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等,培养学生空间想象力,克服学习困难,学生既动脑又动手,处在积极思维状态,有效提高了学生的空间想象力及学习兴趣。在机械制图中,比如在三视图体系的建立,用黑板面、地面和门所在的墙面打比方让学生建立这样一个空间体系,再将这个体系映射到一个空的粉笔盒上,利用演示粉笔盒拆开过程,讲解三视图三面投影的形成及相对的位置关系。通过这样一个实体演示,学生“眼见为实”,也就学得快记得牢了,让学生在大脑中建立一个清晰的空间体系,开始对机械制图课有了了解和思考。

三、运用生活中的例子,激发学生的学习兴趣

作为机械课程的初学者,学生可能对课程的认知不够,认为学的东西以后没有用处,为了提高学生对本课程的重视度,可利用实际工厂加工零件所用的零件图和总装厂的装配图,让学生先认识到学习制图的重要性,以及所学课程在以后工作的实际应用,另外可以利用对话中的用品或者建筑上常见的一些结构讲解,让学生产生新鲜感和对知识取得的成就感。比如相贯线一直是机械制图教学中的重点也是难点,可以举例比如常见的水龙头的管接头、酒瓶的瓶颈和瓶身、学生宿舍床头与床支架,让学生留意生活中所遇到的各个细节,了解相贯线的客观存在,在讲理论前先找出实际生产、生活中存在的问题,提出解决问题的思路,最后引出所要讲授的理论,激发学生求知解难的欲望。通过这样的方式,引导学生透过物体看本质,培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。

四、巧妙利用课堂提问,提高学生的思考能力

提问式教学法将学生一步步引入所学知识点,是很实用的一个教学方法,在提问的过程中,无形中对学生提出了思考的要求,甚至学生都没有意识到他们开始慢慢地对知识有了思考的能力,学生不善于思考,是困扰每个任课教师的一大难题,这无疑变相地激发了学生学习的兴趣。有些知识对学来说,是“死角”,通过提问学生和学生之间分小组讨论,可以避免这种情况。另外,课堂提问是需要技巧的,所设计的问题一定要有梯度,层层引入,一般应具有代表性,以及学生容易产生误区的一些问题,如提出讲解轴测图的分类时,“轴测图的概念”其中“平行投影法的分类?”从而得出一种分法。在问的过程中不仅回答了产生的新概念,还让学生对以前的知识进行了回顾,进而让学生对知识达到了举一反三的目的。

五、充分利用CAD三维图增强学生的立体感

创新是教学中一个重点要求,也是课程改革的前提,在传统的教学中,单纯的挂图,实体模型展示,已达不到教学目标,计算机技术突飞猛进的发展,也开发出了各种各样的制图软件,各个学校开始使用多媒体技术和软件让机械制图有了全新的教学方式,CAD让二维到三维之间的对应关系在学生的大脑里清晰起来,培养了他们思维的转换能力,当然每种教学方式都存在一定的弊端,在多媒体教学中,学生的感官认识得到了提高,但是容易忽略动手和对课本的熟悉及对问题的思考,所以在使用多媒体时,应配合传统式教法,引导学生,充分地利用课堂时间学习新的知识,达到良好的课堂效果。

在学生学习的过程中,多采用鼓励方式,教师应及时调整学生情绪,不应太过严厉,学生还处在一个对感情观还不完整的年龄阶段,很可能因为一次严厉批评,开始厌学或者故意以不学习表示对老师的抗议,而激发学生学习兴趣的前提是教师的言语谈吐能够吸引学生。教师的情感对学生有着感染和心理催化作用,融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。经常做换位思考:如果我是新接触这些知识的学生,我就能不能接受这样的教法,怎样才更适合学生理解,怎样才能让学生爱上思考,等等。