路上信息范文

2024-07-23

路上信息范文（精选5篇）

路上信息第1篇

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合, 通过在各学科教学中有效地应用信息技术, 促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革, 为学生创造生动的信息化学习环境, 使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具, 培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力, 增强学生的学习效果。语文学科作为与社会紧密联系的一门学科, 更是和现代信息技术有着密切的关系。

信息技术如何融入课堂, 对全体教师提出了更高的要求。首先, 我们必须改变多年来形成的以教师为中心的传统教学观念。因为信息技术与课程整合的建构主义教学理论, 要求利用信息技术为语文课创建理想的学习环境、全新的学习方式和教学方式让学生的主体地位得以真正确立, 使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现, 充分激发学生的学习动机, 培养创新精神和实践能力。这样阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容才能在信息技术的支持下获得新的发展动力, 得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。也就是说, 高中语文课堂中, 信息技术不仅要作为一种工具, 更要作为资源、环境、内容等融入到语文教学中。要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用, 要想使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯, 提高语文能力。首先, 要求信息化时代的语文教师必须有更高的素质。信息技术与语文学科教学整合, 其关键性、现实性在于教师, 如果教师对信息技术一窍不通, 或只略通一二, 那么, 教学与信息技术就无从整合。要优化语文教学过程, 使教学与信息技术相融, 教师必须努力提高信息技术素养, 更新自我知识体系, 熟练使用信息技术, 使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里, 做有时代精神的教师。

基于以上认识, 我曾进行了一次信息技术与课程整合的课堂尝试。我从高中语文选修教材中选择了《大学》节选部分和陶行知先生的《学做一个人》这两课。因为我发现了它们都是讲授有关“修身”道理的文章。这样的课堂内容既可以传授文言知识, 又可以增强学生的道德修养意识, 实现语文课堂教书育人的目标。我将这次课堂的重点定位在德育上。课前我布置了预习任务, 要求学生通过网络对儒家、孔子及《大学》进行简单的了解, 同时要求学生借助网络及工具书对选修教材中《大学》节选部分进行翻译。之后我们利用一课时的时间, 师生共同合作疏通解决了学生在翻译中遇到的问题, 强化记忆了文言重点知识。这样, 在有了对课文内容充分理解的基础上, 我进行了第二次作业布置, 要求学生借助网络查询、理解并探究《大学》中修身、齐家、治国、平天下四者之间的关系。并将自己的看法发表在学生网络聊天群的空间里, 让他们互相交流点评。很快学生便通过高效交流达成了共识:修身为本。接下来布置的任务是让他们通过网络搜集各类有关修身的名言警句, 并结合社会现实进行思考, 发表看法。学生为了能够在课堂上展示自己, 进行了大量搜集整理工作。尽管课余时间有限, 但他们的积极性被调动起来之后便乐此不疲。大量的阅读和经过深思熟虑之后的文字表达, 使得他们在课堂上大放异彩。很多平时不善言辞, 不敢表达的同学在得到大家的肯定后, 热情更加高涨, 自信心得到增强, 对于课堂文字的感情无形中得以增厚, 整个课堂都显得比平时活跃了很多。心理学告诉我们在愉快和谐的情境中, 人的智力和能力能够得到有效发挥, 个性心理特征得到充分展示。在教学过程中利用各种教学手段, 特别是多媒体信息技术所发挥的功能恰恰能够达到这样的效果。在学生经过独立思考认识到“君子慎独”的重要性之后, 我又播放了一段从网络下载的新闻视频, 内容是湖北武汉一个小区的居民从高楼上抛掷东西, 导致一名路过的小伙子被砸瘫痪的恶性事件。这段视频让学生将从课本中得出的结论放到现实生活中进行再次思考, 从而真正做到学以致用。就这样, 一节课很快过去了, 但是学生的思考还在继续。

实践证明, 这是一节高效课, 学生在自己动手、自己动脑之后, 不仅课文内容烂熟于胸, 而且经过多轮思考之后感慨良多, 收获颇丰。我很顺利地完成了教学任务, 较之以前教师口干舌燥地灌输道德意识不知强过多少倍。

这次高效课堂的实现正是得益于信息技术的应用。怀着新奇与热情, 通过网络这个平台, 学生完成了大量学习任务, 极大地提高了学习效率。学生选择自己喜欢的方式与老师与同学即时沟通, 提出问题、回答问题。同时可以分享同学及老师的思考成果, 拓展了思维, 开阔了眼界, 使学习走向开放, 走向对话。信息技术极大地丰富了学生的知识信息容量。为学生搜集、比较、判断提供了更多的材料信息来源, 我认为这堂课上教师才真正变成了学习活动的组织者和引导者, 学生真正发挥了主体作用。

目前的教学环境下, 我认为要有效的实施教学整合还需从多方面思考和努力。比如, 我们在整合过程中有时会误将信息技术当成出发点、把信息技术与课程简单相加, 致使课堂虽然形式多样, 但教学目标不够明确。现代化教学手段在课堂教学中只能起到配角作用, 应用的目的是辅助教学, 如果过于夸大现代化教学手段在课堂教学中的作用, 以辅代主, 就势必导致人为物役, 从而影响教学效果。此外, 从学科资源来看, 缺乏丰富的高质量的语文课程资源。制作语文课件的相关视频、录音等相对缺乏, 增加了充分利用信息技术资源的难度。

奔跑在信息路上的烟草数据营销第2篇

福建泉州市公司韩文婷

数据营销，是一个企业与其顾客进行双向沟通与互动的过程。企业可以通过电话、互联网、直邮、人员推销等手段，收集顾客及潜在消费者的各种信息，然后利用信息管理系统建立备类数据库，并通过对数据的分析处理来为后续的营销活动提供依据。结合卷烟营销的实际工作，笔者认为，数据营销的三个主要环节，即数据采集、分析、应用，就好似赛跑的三个阶段，烟草这名选手正以卷烟网络建设为中心，通过不断提高数据挖掘与运用水平，向高规格的行业信息化水平发起冲刺。

起跑：数据采集实现数据分类管理

起跑是赛跑中至关重要的环书，好的起跑能为后续的比赛奠定良好的基础，数据采集也是如此。当前，数据营销已在烟草行业内得到广泛运用。随着卷烟电话订货系统、仓储配送系统、客户信息管理系统、终端销售管理系统、专卖信息管理系统等业务与管理系统的相继投入，烟草行业的日常业务与管理已基本实现信息化，同时也积累了大量的数据信息。

面对如此海量的数据，我们首先要根据使用目的的不同，将采集来的数据分门别类进行归档。一般来说，可以将这些数据信息分为市场信息、零售客户信息、消费者信息、企业内部信息等几大类。大类之下又可细分成几个小类，例如市场信息又可分为人口信息、地区经济信息、市场库存信息、价格信息等；消费者信息可以分为消费人口特征、消费行为特征、消费区域因素等。在分类的同时，还要注意对数据进行筛选过滤，尽量避免人为失误造成的数据失真。

加速：数据分析确定决策分析范围

加速阶段是最考验选手耐力与意志力的阶段。在这一阶段，选手要有明确的战术安排，做好体力分配，为晨后的冲刺积蓄能量。在数据分析阶段，营销人员也要做好决策分析。在工作中，我们常常发现经过分类与筛选的数据虽然已经具备了一定的逻辑性与条理性，但大多都还停留在业务层面，而且彼此间相互独立，无法为营销决策提供多维度、多视角的信息支撑。因此，我们在对数据进行分类之后，还要在宏观上设计一个总体的框架和明确的主题，明确各项决策涉及的范围和所要解决的问题，形成决策分析范围表(如下图)，以便为下一步的信息抽取提供依据。

就卷烟销售日常工作而言，我们经常涉及的分析领域有卷烟消费市场分析、客户潜力分析、品牌生命周期分析、政策环境分析、物资管理分析等。以卷烟消费市场分析这一领域为例，这一领域主要涉及销售数据、产品信息、促销数据、竞品情报等数据元素。在进行分析时，要根据分析主题考虑所需的元素以及各个元素之间的相互关系，抽取不同的元素进行组合，以确保系统数据的协调性与针对性。

冲刺：数据应用推动卷烟营销管理

数据应用是实施数据营销的冲刺阶段，数据营销的成效如何，关键就看这一环节。在对各项数据进行了有益的、系统化的探索之后，我们就应将数据分析的结果引入实质性的工作当中，使其真真正正地为卷烟营销工作服务。

在2007年全省网建现场会上，泉州市公司与各地分享了在“数据营销”方面的研究成果，在数据分析应用方面提出了五个基本方法，即层级分析法、因素分析法、相关分析法、图表分析法和相对指标法。经过几年的理论发展与工作实践，我们在这五个方法的基础上，延伸出分类与聚类分析应用法以及偏差分析应用法。

1．分类与聚类分析应用。分类是将数据库中的数据项，映射到给定类别中的一个。它根据已知的模式将数据划分到特定的类别中，定义了一种从属性到类别的映射关系。而聚类则是根据一定的觌律，按照相似性将数据划分成若干类，并对不同类别进行描述。在卷烟销售中，聚类通常用于将客户按一定标准细分为不同的客户群。而卷烟品类的划分也是基于分

类与聚类的运用，品类划分将卷烟品牌体系进行整体规划和合理布局，使企业能够合理地进行货源调拨，顺利进行品牌的切换和整合。

2．偏差分析运用。各类数据偏差的分析，对营销管理者来说是很重要的。有时候偏差不易被及时探测到的，这样就很难对既定的策略及时进行调整。例如，一位购买频率较高且购买量较稳定的消费者，在某一段时间他的购买周期或购买量出现了一定程度的变化，这可能就意味看消费者的流失。通过对消费者的购买数据进行分析，我们可以对类似现象进行预警，在最短的时间内采取应对措施。在日常工作中，我们可以利用偏差分析来观察消费者与零售客户对价格变化和促销方式的反应。

青少年在信息高速路上的安全第3篇

Cyberspace¹ is like a big city. There are libraries, museums, places to have fun, and plenty of opportunities to meet wonderful people from all walks of life. However, like any community, there are also some people and areas that you ought to avoid and others that you should approach only with caution.

By knowing the dangers and how to avoid them, you can take advantage of all the positive aspects of the Internet while avoiding most of its pitfalls².

General Risks[一般的危险]

Situations and Behaviors that Make You Feel Uncomfortable

It could be material that's sexual or violent. It could be material with hateful attitudes or discussing activities that you find unpleasant. It really doesn't matter what it is. What does matter is that you have the right to instantly remove yourself from any area where you feel you shouldn't be.

Putting Yourself in Physical Danger

The most serious risk you can face involves the possibility of someone hurting you because of information that you post or someone else posts about you online.

Putting Yourself or Your Family In Financial Risk

The Internet is home to some people who would try to take money from you or your family or just bother you with unwelcome advertising. Especially pay attention to any "get rich quick" message that promises to help you earn lots of money or offers that will help you lose weight quickly or improve your appearance. If something sounds "too good to be true," it probably is.

Hurting Others

Avoid anything that might hurt people. You are responsible for your behavior online.

Risks by Area [不同区域里的危险]

The Web

Some web sites are wonderful, but some contain materials that teens should avoid. Some are disturbing even for adults. If you wander into any of these areas, it's best to immediately leave.

Caution: Web sites sometimes ask you for information about yourself before letting you in. It may encourage you for sending you a promotional³ item or entering you in a contest. Never enter any information about yourself without first checking with your parents.

Some web sites ask your permission to download a program or "plug-in"⁴. In some cases these programs can be used to display unwanted advertising but they can do far more including invading your privacy by tracking what you're doing online. They can also plant viruses. Don't download anything unless you're certain it is from a trustworthy source.

Some teenagers have their own web sites. That's terrific, but if you do post something on the web, be sure to never include your home address, telephone number, or photograph. If you do want people to be able to contact you through the web, just give an E-mail address.

Chatrooms

Chatrooms are probably the most dangerous areas on the Internet.

Caution: It can be tempting to get together with someone you meet in a chatroom, but remember — people are not always who they seem to be. Never give out personal information, and never arrange a face-to-face meeting with someone you meet in a chatroom without first checking with your parents.

One trick to avoid harassment⁵, especially for women and girls, is to choose a gender-neutral⁶ name to use in a chatroom. It's fine to be cute or funny with the name you choose, but be sure it doesn't identify you and doesn't have any meaning or implication that might encourage others to bother you.

Instant Messaging

Instant messaging (IM) has become extremely popular among teenagers. You type a message and the moment you click "send" that message appears on another person's screen wherever they happen to be. You can exchange instant messages on computers and cellular telephones⁷.

Caution: Be sure you know who you are "IMing" with, and be aware that anything you type could be forwarded to other people. Be especially careful about using video or digital cameras during an IM session. You don't have to respond to any messages that are rude, or make you feel uncomfortable.

Some services encourage you to post a "profile" with information such as your age, sex, hobbies, and interests. While such profiles can help you meet like-minded⁸ people, they can also make you the subject of harassment or worse. It's better not to have a public profile.

Increasingly, people and companies are using Email to send out messages to thousands of people at a time, encouraging them to buy something, do something, or visit a web site. The process, known as junk mails, can be annoying.

Caution:In general it's best not to respond to junk mail or mail from someone you don't know. By responding you are verifying⁹ a valid Email address to the sender, and that information can be used to encourage a person who may send junk mails or get you on even more lists.

The Most Important Rule [最重要的规则]

The most important rule is that you and your parents should be on the same "channel" when it comes to your online activities. This includes when you can go online, how long you can stay online, and what activities you can do online. Communicating with your parents doesn't mean that you have to give up your privacy. It just means that you come to an agreement based on mutual^{10<、sup> trust and understanding. While you're at it, perhaps you can help your parents better understand the Internet and how it is helpful for teens.}

网络空间就像一座大城市。这里有图书馆、博物馆、娱乐场所，还有很多机会去结识各式各样的奇人异士。然而，与任何社区一样，对某些人、某些区域，你应该回避，而另一些你则应该谨慎地与之接触。

了解了有些什么危险以及如何避险，你就能利用因特网所有的积极因素，同时避开大部分的隐患。

令你感到不爽的情形和行为

这可能是一些含有色情或暴力内容的东西，也可能是带有仇世态度或争论性的行为的内容，令你不太愉快。其实这是什么并不重要，重要的是你有权利立即离开任何你认为自己不该在的地方。

使自己面临人身危险

你可能面临的最严重的危险——某人因为你发布的信息或别人在网上发布的关于你的信息而伤害你。

使自己或家庭陷入经济危险

某些人专门通过因特网试图谋取你或你家庭的钱财，或者用讨厌的广告来骚扰你。尤其要当心任何承诺帮你赚很多钱的“暴富”消息，或者帮你快速减肥或美容的提议。如果什么听上去“好得难以置信，”那大概就是不可信的。

伤害他人

避免做任何可能伤害他人的事情。你要为你在网上的行为负责。

网络

有些网站很好，但有些则包含青少年应该回避的内容。有些内容甚至成年人看了也不舒服。如果你走进一个此类区域，最好马上离开。

注意：有时网站会在你进入前索要你的个人信息。它可能拿一些奖励性条款或让你参加某个比赛来鼓励你填写个人信息。在没有跟父母一起核查前，千万不要键入任何有关自己的信息。

有些网站要求你允许下载某个程序或“插件”程序。在某些情况下，这些程序能被用来播放你不想要的广告，但是它们可以做的远不仅仅只有这些，还可以通过跟踪你在网上的活动而侵犯你的隐私。它们也能植入病毒。不要下载任何东西，除非你确定其来源可靠。

一些青少年拥有他们自己的网站。那很了不起，但是如果你在网上发布了什么东西，一定要确保其中不包括的你家庭地址、电话号码或者照片。如果你确实希望别人能通过互联网与你联系，那就提供一个电子邮件地址。

聊天室

聊天室可能是因特网上最危险的区域。

注意：与你在聊天室里遇到的某人相聚可能很有诱惑力，但切记——人们并非总是像他们看上去的那样。千万不要透露你的个人信息，并且在没有与父母一起核查过之前，不要与你在聊天室里遇到的人面对面地接触。

有一个避免搔扰的窍门，对女性和女孩子们尤其适用，即选择一个中性化的名字在聊天室里使用。选个可爱或有趣的名字是很好的，但要确保它不暴露你的身份，并且不含有任何鼓励他人去骚扰你的意味或暗示。

短信

短信在青少年之间已经变得非常流行。你键入一条信息，你一点“发送”键，无论另一个人身在何处，这条信息就会马上出现在他的屏幕上。你们可以利用电脑和移动电话互发短信。

注意：确定你知道自己在和谁发“短信息”，并且要知道你键入的任何信息都可能会被转发给其他人。发短消息时，使用视频或者数码相机尤其要注意。你不必对任何粗鲁或令你感到不舒服的信息做出反应。

有些服务鼓励你发布一个“简介”，包括如年龄、性别、爱好和兴趣等信息。尽管这种简介能帮助你结识与你志趣相投的人，它们也能使你成为骚扰的对象，或者遇到更糟的情况。最好不要有公开的简介。

电子邮件

越来越多的人和公司用电子邮件同时向数以千计的人发送信息，鼓励他们买某个东西、做某件事情或者光临某个网站。这个过程就是众所周知的垃圾邮件，让人相当烦恼。

注意：一般而言，最好不要回复垃圾邮件或者来自陌生人的邮件。一旦回复，你就为发送者验证了一个有效的电子邮件地址，而那条信息可能会鼓励发送垃圾邮件的人，或者将你列入更多的邮件名单当中。

路上信息第4篇

一、创设环境, 保驾护航

传统的校本培训一般是将人员分为若干个小组, 然后各自集中进行的, 这有两个弊端:其一, 人员的集中在时间和精力上难以保证;其二, 小组间或者跨学科的沟通无法做到充分。基于此, 我校积极优化校园网络, 为校本培训搭建起整体共享的平台。

在硬件方面, 为每位教师配备个人电脑, 每个教室安装电脑、投影仪和实物展台, 同时保证信息网点通到每一台电脑。这样, 在整个校园里, 教师可以很方便地进行信息处理, 更可以将校本培训的成果高效地运用于自己的教学中。随着网络终端的不断普及, 教师获取数字信息的方式不再仅依赖电脑, 而是多途径的。为此, 我校在教师办公区、教学区、休闲区均创设了无线上网的环境, 既是为有线上网做了补充, 也为教师提供了更为便捷的网络服务。教师在这样的数字环境之中, 能够及时、有效、全方位地获取资源, 学校校本培训的后续开展也就有了良好的基础。

二、资源建设, 有容乃大

在硬件设施齐全的情况下, 我们感到, 要使校本培训扎扎实实地开展, 没有丰富的资源, 就会寸步难行。其实, 每个教师都是一块资源宝藏, 如果能进行整合和共享, 那将是我们无穷无尽的财富!于是, 资源库的建设便应运而生。

在具体的校本培训中, 有时我们需要对一节优质课进行共同探讨, 有时需要对名师的成长历程共同分享, 但是, 人员无法全部集中总是让这样的活动事倍功半。因此, 我们建立了网络视频点播系统, 学校只需发布校本培训的信息和内容, 教师可以在任何空余时间登录系统进行自主学习, 同时将个人的感受即时在这个系统中留言, 达到交流感想的目的。我们还将教师所上的研究课、公开课进行录像, 然后在点播系统中发布, 向全校教师展示, 得到了很多人的好评。可以说, 这个系统使得教师能够自由支配自己的时间, 也使这样的校本培训更具可操作性, 得到了教师的普遍欢迎, 至此, 我校的教师对校本培训的态度从被动真正转为了主动。

在校本培训的过程中, 每个人都会有很多的资源, 如果这些资源只是在纸上或者散落各处, 那将是巨大的浪费。基于这样的考虑, 我们建立了数字资源系统, 在这个系统中又设立了课件库、素材库、音乐库、图片库等, 教师的各种相关资源都能上传至这里, 积少成多。同时, 我们将视频点播系统也整合到数字资源否是这次实践能否成功的关键。遇到干涉情况时, 要让学生注意杆件搭接的调整顺序, 并反复尝试, 总结规律。最后, 我让每组学生选出代表发言, 展示本小组设计成果, 让学生体验成功的乐趣。这样, 学生的自信心提高了, 就更乐意参与到课堂之中, 课堂效率就能得以提高。

在整个教学过程中, 我运用理实一体化教学模式, 这种教学模式强调了学生的探究学习、合作学习, 提升了学生的主体地位, 充分发展了学生的个性。学生在这开放、活跃、轻松的教学环境中, 勤于动手, 乐于探究, 汲取着知识的营养, 开发着自己的潜能, 享受着学习的快乐。可以说, 实物与多媒体课件的使用, 为学系统中, 并将资源库的建设做到极致。如今, 我们的资源库已经积累得相当庞大, 教师可以在其中轻松地选取各自需要的资源, 个人的成长也有了更广阔的空间。

如果将软硬件的建设看做信息高速公路的地基, 那么资源的建设则是将这条路变得更宽或是变成了若干条路, 我们的校本培训扬帆启航了。

三、全面参与, 整体提升

在我校教师全面参与、日积月累之时, 教师们发现, 在信息技术的平台之上, 原来每个人都能有广阔的发展空间, 就连很多老教师也乐于参与其中, 这给了我们莫大的欣慰。慢慢地, 所有教师在信息平台上参与校本培训已经成为了自觉行为, 并且乐此不疲。对于学校而言, 如果每位教师都能健康快乐地成长, 都能走出自己的天地, 那不就是一种成功吗?

我校的校本培训已经全面普及, 一些小组展示自身成果的需求也越来越强烈, 基于这种发展状况, 我校在资源系统中开辟出专题频道, 经过努力, 教师们自主建立了自己的专题网站, 如艺术、科学、信息技术、文学、课题研究等专题网站, 从单纯地获取网络资源过渡到网络资源的生成。利用这些专题, 教师们在展示自我成果的同时, 更能深度地挖掘自身的潜能。同时, 随着这些小组的脱颖而出, 极大调动了其他教师的热情, 他们也主动、全面地参与到校本培训中来, 并成为了一股热潮。其实, 每个人都有成长的强烈需要, 只要我们铺好发展之路, 这趟校本培训的列车就能越开越快, 教师就能演绎更精彩的教育人生。

四、动态生成, 羽化成蝶

当教师的个人成长成为了自觉行为, 那么美丽的蜕变则是水到渠成。在校本培训的浪潮下, 我校的很多教师将自己的所学积极运用于实际教学中, 从开始的小心翼翼到后来的不甘落后, 从循规蹈矩到自主生成, 从模仿练习到个人风格, 一些教师正是在这个历练的过程中逐步成长为市、区级的骨干教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀。如今, 教师们充分体验到了收获的快乐, 并在信息高速路上继续勇往直前。

校本培训是以人的发展为核心的, 只有人的素质发展了, 校本培训才是有意义有价值的。如何让教师的素质得到发展是我们的目的, 而如何让教师的个人成长成为自觉行为, 更值得我们去研究。信息化就像是校本培训的催化剂、润滑剂, 更像是高速公路, 有了它, 同样的列车能够行驶的更快更平稳。校本培训的列车没有终点, 我们相信, 有了信息高速公路作为铺垫, 它必将驶向更辉煌的明天!

(常州市新北区三井实验小学)

生创造了条件, 使学生掌握了曲柄存在的条件以及铰链四杆机构的类型判别并能进行简单制作, 增强了直观性, 使学生对铰链四杆机构提高了感性认识, 拓宽了学生的知识面, 达到了理论与实践的有效结合, 提高了学生的学习效率。

参考文献:

[1]陈海魁.机械基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2001.[2]黄森彬.机械设计基础[M].北京:高等教育出版社, 2001.