畜牧兽医类专业

畜牧兽医类专业（精选12篇）

畜牧兽医类专业 第1篇

1 对高等职业教育课程标准内涵建设的理解

课程标准是授课教师组织课程教学的纲领性文件,包括课程目标、课程定位、课程类型、课程内容、课程实施建议等。

高职畜牧兽医专业类课程标准是根据高职畜牧兽医专业人才培养目标的要求,为完成动物生产岗位工作任务,依据《国家职业标准》和行业标准,培养学生职业能力,达到基本任职要求,为教学提供的指导性文件。包括内容标准、考核标准和教学指导三方面内容。其中内容标准要明确学习目标与学习内容,即学生应该学习的具体知识与技能,应该达到的知识和能力水平;考核标准要明确学生在知识、能力、素质等方面的考核内容及考核方式;教学指导要明确教师教学方法和学生的学习方法。课程标准除对教学内容和考核内容提出规范性要求外,还要对教学过程提出指导性意见,即根据内容标准与考核标准要求,充分利用现有教学条件,科学设计学习情境、学习模块或学习项目,实施基于行动导向的项目教学、任务驱动教学、工学交替教学等多种教学模式。

2 高职畜牧兽医专业类课程标准建设与实施的思路

2.1 根据高职畜牧兽医专业人才培养目标,制定专业人才培养方案

依据高职畜牧兽医专业人才培养目标,以就业为导向,以职业素质、职业道德、职业能力培养为核心,深入开展市场需求调研与毕业生跟踪调查,针对岗位工作对学生的知识、能力、素质结构的要求,制定专业人才培养方案。

2.2 以动物生产领域典型工作任务为根据,构建专业学习领域课程体系

对畜牧兽医专业岗位群的主要工作职责和工作任务进行分析,归类出若干典型工作任务以及其对应的职业能力,根据典型工作任务对职业能力的要求,遵循“由简单到复杂”的认知规律和“由低级到高级”的职业成长规律,构建高职畜牧兽医专业课程体系。

2.3 根据岗位工作要求,确定课程内容

根据课程所承担的岗位工作能力培养要求,明确课程的定位、任务与目标。按照工作任务的逻辑关系设计课程内容,课程设计充分体现工学结合的特点,按照工作任务整合相应的知识、技能,使学生通过不同类型课程的学习,培养综合职业能力,逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

2.4 根据岗位工作能力,制定考核标准

考核内容包括专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面,全面评估学生岗位工作能力。考核形式多样化,可以根据不同课程的特点和要求采用笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等。在考核方式上,强调形成性考核与终结性考核相结合,注重形成性考核;在考核内容上,实现校内考核与企业考核相结合;在评价主体上,注重社会、企业与教师的评价相结合;在考核目标上,实行“双证书”制度。

2.5 根据教学模式,确定教学资源

根据教学模式确定教学资源应达到的基本标准,包括教学资源(教材、学生学习手册、教学课件、电子教案等)、网络资源、实践教学条件等。

3 高职畜牧兽医专业课程标准建设的基本框架

1)课程定位。用简练的语言对课程性质、作用及与其他课程的关系等进行总体描述。说明该课程在畜牧兽医专业培养计划中的地位、相关职业岗位的任职要求、与本课程有关的前续课程与后续课程。

2)课程目标。要体现以学生为主体的教学活动,要明确具体、可操作性强,便于考核。

3)课程设计。可根据不同课程特点,设计若干个学习情境或学习项目,充分体现专业技术领域变化,与职业资格标准有机融合,突出职业能力培养。遵循职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据,整合、优化教学内容,科学设计学习性工作任务,理论与实践融为一体,实现学、做一体化。

4)课程实施。主要包括教学模式和实施建议等。可根据课程性质不同,优先选择项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学、仿真教学、工学交替等多种教学模式。在教学实施过程中,充分利用校内外实训基地,使学生能有效地完成岗位技能的综合训练。

5)课程考核。包括过程性考核和终结性考核。前者注重学生学习的态度和阶段性学习效果的考核。后者是对学习效果的一个综合性反馈。另外,应提供课程的知识、技能与能力的考核标准及评价办法。

6)学习资源。课程教学使用的教材与教学参考资料,包括教材、主要参考书、参考资料以及网络教学资源等。

4 畜牧兽医专业类课程标准建设需要考虑的问题

第一,课程标准应与专业培养目标相符;第二,课程标准中必须融入职业素质培养的内容;第三,课程标准应充分考虑到学生个性发展的需要;第四,课程标准应注重培养学生的发展潜力和就业竞争力。

5 小结

总之,高职畜牧兽医专业课程标准建设是一个动态过程,课程标准总体保持相对稳定,具体内容和要求应根据畜牧行业发展和实际授课效果与需求进行调整和修订。

摘要：开展课程改革与建设是提高教学质量的核心。建设课程标准是深化高职课程改革的切入点,能促进课程规范化,对推进高职教育课程改革具有重大意义。本文基于对课程标准内涵的理解,就课程标准建设与实施、课程标准基本框架等方面进行了初步的探索。

畜牧兽医类专业 第2篇

革

摘 要：中职的实训课程与实训教学过程是中职学校教育教学的主体，也是实现中职学校职业教育内涵式发展的重要内容。实训课程与教学是中职职业教学的重要组成部分，是训练学生实践操作技能，培养职业能力和职业素质的重要内容和必要手段。中职畜牧兽医类专业是一个职业化技能要求非常高的专业，重点把握实训课程开展的现状及存在的问题进行分析，提出了改革建议，同大家探讨。

关键词：新疆中职学校；畜牧兽医专业；实训课程与教学方法；改革

中职实训课程与实训教学是中职学校教育教学的主体，更是实现中职学校教育内涵式发展的重要内容。实训课程是中职实践教学的重要组成部分，是训练本专业学生实践操作技能，培养本专业的职业能力和职业素质的主要手段。从整体上看，畜牧兽医类专业的实训课程开发及教学方法的研究虽然取得了一定成果，但仍处于初级阶段。存在实训课程的开发研究的力度不够，实训内容随意性大，教学的课程化程度低，教学设计粗放，训练技能单一，缺乏系统设计，效果不佳；对职业能力的培养比较狭隘，过分强调职业岗位能力的教育，忽略了中职教育的本质在于对人的整体素质提升的教育；更多地将目标聚焦在学生的初次就业的结果上，忽视了对学生职业综合性能力的思考，忽视了对学生可持续性的整体职业素质培养。

一、新疆中职学校畜牧兽医类专业实训教学现状

由于畜牧兽医类专业的特殊性，新疆中职学校畜牧兽医类专业实训课程的现状分为：

（1）根据实训的功能不同分为：单项性实训和综合性实训，例如诊断仪器设备的使用和完整的实训任务项目。

（2）根据实训目的不同分为：教学认知性实训、技能性实训、任务性实训，例如对牛羊胴体结构的认知、正确使用诊断仪器以及如何通过诊断对家畜疾病进行治疗。

（3）根据实训环境的不同可分为：仿真实训和全景实训，例如实验室家畜禽类疾病的治疗与各类家畜禽类疾病的治疗。

二、新疆中职学校畜牧兽医类专业实训教学存在的问题

（1）单项实训多、系统实训少。实训大多分散在各门课程当中，以单项型实训为主，多为验证性实验，实训内容单一，例如常见简单疾病会治疗，但是到实际中综合性疾病发生及潜在疾病的诊断，缺乏职业教育综合能力的专题性、综合性实验实训，训练层次低。

（2）技能基础训练型实训多，全方位综合性工作实训少。实训多为随堂的理解型实训和技能训练，理论与实践脱离，单一性强调学生，教学做合一，而按照工作导向的工作型实训少，缺少职业工作的真实任务和完整的工作过程，缺少对实训项目背后的知识点的引申和必要的讲解，导致学生所学知识与实际工作的隔离，例如有些畜牧兽医疾病图片、视频能够认识，实际操作观察就有困难，难以有效的学习和掌握工作过程中的经验性知识和策略性知识。

（3）简单性模拟实训多，复杂性全真实训少。由于畜牧兽医专业属于特殊行业，实训最基础的是在实训室里完成，实训仍停留在纯粹的基础性知识架构层面。

（4）技能训练多，延伸技能、职业态度等多元因素技能的训练少。目前实训主要停留在专业知识的传授和具体职业操作方法的掌握层面，教学模式简单。对学生必须具备的语言智能、人际关系智能等各项相关智能的训练不够，不能培养学生的综合性职业能力，不能教会学生在实训中思考，从而导致学生的职业态度、职业素质的缺失。

三、新疆中职学校畜牧兽医类专业实训课程改革建议

1.加强新疆中职学校畜牧兽医类实训课程设计

新疆中职学校畜牧兽医类专业实训课程以培养学生专业知识和技术能力为目标，以学生终生就业为导向，重点培养学生畜牧兽医专业技能和适应社会的职业综合能力。实训课程内容进行整合和构建，教学方法的改革应与其他教学要素的改革相适应，针对市场需要进行实训课程设置，根据企业用人需要，以实际岗位设计实训教学内容。

2.以岗位需求来带动构建工学一体化实训教学

根据畜牧兽医类专业的特点，考虑行业的特殊性以及新疆中职学校岗位的任职需求，通过课程体系和教学内容的改革，按照工学一体化进行教学，以真实的生产过程、真实的职场氛围进行教学，把企业真实的生产引入到实训教学环节中，在真实环境中进行专业技能训练，实现实训教学与企业生产零距离，使实训教学贴近生产实际。

知识都是源于实践，归于实践，实践教学是职业教育中重要的组成部分，实训课程与实训教学是中职职业教育区别普通教育最鲜明的特征之一。畜牧兽医类专业实训课程是培养学生在畜牧兽医专业技术应用能力及职业素养的重要途径，是本专业在教学过程中不可缺少的重要环节。根据行业特点和企业需要的是有畜牧兽医职业能力的人才，进行实训课程与实训教学方法改革，是促进中职实训基地的建设，促进本专业中职教育实践教学体系的发展。学校全体教职工也要有深刻的认识，实训的最终目的是全面提高学生的就业能力和职业素质，最终使学生满意就业、企业满意用人的目的。对于学生来说，通过实训，一方面，可以增加实践经验；另一方面，可以降低就业的成本和风险，增加就业的机会。为此，新疆畜牧兽医类中职学校应十分重视职业能力培养的实训课程改革，不断提高实训课程建设水平，实现中职畜牧兽医专业教育人才培养模式深度改革和职业教育人才培养质量的全面提升。

参考文献：

如何创建畜牧类优秀农民专业合作社 第3篇

畜牧农民专业合作社是在农村家庭承包经营基础上，由发展同类畜牧产业养殖和从事畜产品经营服务人员组成的自愿联合、民主管理的互助性经济组织。主要以其成员为主要服务对象，提供饲料、技术、信息、设备、畜产品销售、加工、运输、储藏等服务，也是农村比较活跃的经济组织。近年来，陕西省丹凤县认真宣传贯彻《中华人民共和国农民专业合作社法》，不断引导、培育新型农民专业合作经济组织，狠抓专业合作社的基础组建工作，全县已在工商部门登记注册的畜牧专业合作社12个，其中：生猪专业合作社5个、蛋鸡专业合作社3个、肉鸡专业合作社2个、肉牛专业合作社2个。已经注册无公害“商凤”牌鸡肉、“山凹凹”和“鸡窝凹”牌鸡蛋产品3个，目前正在申请无公害“高峪”牌牛肉产品。从专业合作社组织形式来分，有能人带动型9个，龙头带动型3个。他们在发展畜牧产业，带领农民致富方面做出了表率。但从其发展运行来看，还存在五个方面的问题：

法规学习不深 合作社在发展运行中，片面追求数量和规模，忽视成员对《畜牧法》、《动物防疫法》、《饲料和饲料添加剂管理条例》、《兽药管理条例》和《种畜禽管理条例》等法律法规学习。有的将养殖场建在人口密集处、水源地、低洼处，粪污缺乏无害化处理设施，养殖环境脏、乱、差，防疫条件审查难以合格。一些成员在畜禽养殖环节依然使用假冒、伪劣、过期药品，抗生素长期在饲料中添加使用，药物未按休药期规定使用，畜产品质量安全难以保证。一些种畜禽场系谱档案不健全，未有种畜禽合格证。个别营销人员对活畜及其产品检疫检验存在逃检行为。这些都反映了合作社成员对畜牧法规知识的缺乏和深入理解。

技术指导不力 合作社成员忙于发展生产，缺乏技术培训和知识更新，技术人员凭着经验指导生产。引种达不到种畜禽标准，家畜配种方式实行本交，饲养管理粗放，畜舍规划布局乱且标准低，疾病诊断治疗手段落后，科技含量低，养殖生产效益不高，规模难以提高。

作用发挥不明显 合作社缺乏与外界的业务联系，发展自行其事，成员间缺乏利益纽带，工作运转依然单家独户，生产杂乱无序或有章不依，抵御市场风险能力不强。监事会形同虚设，成员权、责、利意识观念淡漠，开拓创新能力不强。

财务管理混乱 合作社内部财务会计报表资料不健全，没有财务年度报告、盈余分配和亏损处理方案，个人账户记载内容不全，不能如实反映出资额、公积金份额和交易额。

社会支持不够 合作社在发展中，由于资金缺乏，致使科技信息、技术培训、畜产品认证、设施建设、市场营销、技术推广等服务水平落后。加之宣传重视不够，导致一些畜产品不被社会认可。

以上问题是阻碍丹凤县畜牧类农民专业合作社发展、壮大的主要症结，笔者结合实践，体会到要创建优秀农民专业合作社，应从五个方面抓起：

加强法规学习 首先，要认真学习《中华人民共和国农民专业合作社法》，明确办社的宗旨，搞清楚自己在干什么和怎么干的问题，进一步确立发展思路和目标，迎难而上，坚定做大做强畜牧产业的信心。其次，要加强涉牧法律法规学习和理解，建立种畜禽调运制度、动物防疫条件审核制度、养殖档案登记制度、兽药饲料使用制度、畜禽防疫检疫制度、粪污和病死畜禽无害化处理制度，确保无公害畜产品质量安全。最后，要学习国家法律法规，做到知法守法，尽到公民的权利和义务。

科学指导组建 组建农民专业合作社是一项最基础的工作，“基础不牢地动天摇”，必须抓好抓实。一是为合作社派驻的辅导员要熟悉《农民专业合作社法》，能科学指导合作社组建，掌握设立登记、成员组成、机构设置、财务管理，以及合并、分立、解散和清算程序，做到指导不包办、参与不添乱。二是制定好合作社章程，这是指导合作社高效运行的“宪法”。因此，必须经成员反复酝酿、讨论和修订，并征得同意后公布执行。三是必须坚持“入社自愿、退社自由”的原则，成员间地位平等，实行自愿联合、民主管理。

规范运行机制 专业合作社运行状况对专业合作社的发展至关重要。一是建立社员大会制度。合作社成员较少时，应召集全体成员参加，成员超过150人可设立成员代表大会，大会每年至少召开一次。如有30%成员提议或监事长、监事会提议或重大事项需商议时，可临时召开成员大会，及时反馈信息，加强沟通。需要成员表决通过事项，可实行一人一票制，且经决大多数成员同意后执行。二是明确职责。理事会应根据产业发展，合理设置工作机构，明确分工和责任。监事会在监督理事会工作的同时，特别要抓好生产环节及投入品监管，确保畜产品质量安全。三是及时公布账目。合作社应完善财务管理制度，健全财务会计报表，编制年度财务报告，为每个成员设立账户，明细记载出资额、公积金份额和交易额，让成员知晓合作社的盈余和亏损等经济运行情况。

增强服务能力 合作社应广泛开展调查研究，不断发现新问题，并采取有效措施予以解决。一是定期开展培训，可聘请畜牧兽医专家为合作社成员进行饲养管理、疫病防治、市场营销等技术培训，提高生产技能，解决疑难问题。二是注重收集、整理有关生产、市场等各类信息，进行分析和预测，及时为成员提供准确的生产和市场行情，回避养殖风险。三是加强合作，利益互惠。合作社应积极走出去，与生产发展有关的饲料生产单位、畜禽场和屠宰、销售公司及科研单位联系合作，引进生产资料，销售畜产品，以减少中间流通环节，实现成本最小化，商品利润最大化。四是注重品牌效应。合作社应不断加强产地环境和投入品质量监管，开展无公害畜产品认证，注册商标，打造优质畜产品牌，提高市场占有率，提升养殖效益。

社会关心支持 合作社发展是带领一方经济发展的主力军，需要全社会关心和支持。政府部门应积极整合资金为合作社发展，解决水、电、路、用地、绿化及粪污处理等基础设施建设。畜牧部门应抓好畜舍规划设计、技术培训和新技术、新品种的推广应用、防疫监督和信息服务等。财政部门应安排一定资金，实行以奖代补，支持合作社发展，开展无公害畜产品开发认证。金融机构应采取多种形式为农民专业合作社提供多渠道的资金支持，解决生产发展所需资金问题。税务部门应按国家规定，对农民专业合作社实行税收优惠政策，调动和鼓励畜产品开发。

畜牧兽医类专业 第4篇

1.1 我国中高职教育衔接的发展起源

我国中高职教育衔接的发展起源于上世纪80年代, 1985年5月27日, 中共中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》[1], 《决定》指出了我国教育体制在教育事业管理权限的划分、教育结构、教育思想、教育内容、教育方法上存在的弊端。并提出:“调整中等教育结构, 大力发展职业技术教育”和“高等职业技术学院要优先对口招收中等职业学校毕业生以及有本专业实践经验, 成绩合格的在职人员入学”。《决定》的相关精神对我国中高职教育衔接的研究和发展起到了启动和导向作用, 至今仍然具有着重要的指导意义。

1.2 我国中高职教育衔接的发展成果

上世纪末仅为我国中高职教育衔接发展的一个良好开端, 但因当时我国高等职业教育的发展不够成熟, 中高职教育衔接也就一直处于初步探讨阶段。新世纪以来, 随着国家一系列相关激励政策的出台, 我国高等职业教育获得了快速发展, 在整个教育体系中的地位也越来越突出, 并且逐渐成为整个职业教育体系的“龙头”。与此同时, 我国中高职教育衔接的研究也得到快速推进, 衔接的深度与广度都发生了质的变化, 并探索出了很多有效的衔接模式, 总结出了很多的发展成果。如:“对口升学模式”、“一贯制模式”、“直通制模式”等, 都取得了良好的办学效果, 在我国职业教育体系建设和职业技术人才培养中发挥了举足轻重的作用, 也为做好中高职教育衔接, 推进中高职教育协调发展奠定了坚实基础。

1.3 我国中高职教育衔接的现时政策导向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出:大力发展职业教育, 增强职业教育吸引力, 到2020年, 形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系[2]。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 (教职成[2011]9号) 指出:“要围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标, 系统设计、统筹规划课程开发和教材建设, 明确各自的教学重点, 制定课程标准, 调整课程结构与内容, 完善教学管理与评价, 推进专业课程体系和教材的有机衔接”[3]。要实现中高职教育的协调发展, 必须以上述文件精神为指导, 在专业设置、培养目标、培养模式、课程设置等方面进行全面的系统化设计, 统筹规划布局, 并对接相关产业和不同的职业岗位 (群) , 实施一体化设计, 一体化教学, 才能实现中高职教育实质上的对接, 才能保证中高职教育不同阶段的教育教学效果。

2 畜牧兽医类专业中高职教育衔接存在的问题评析

近年来, 我国畜牧兽医类专业中高职教育得到了快速发展, 为畜牧产业发展培养了大量急需的技能型人才, 对促进产业发展和技术进步起到了重要作用。但在畜牧兽医类专业中高职教育与教学过程中, 还存在着许多衔接不畅问题, 尤其在培养目标、培养模式、课程体系和教学内容等方面最为突出。

2.1 培养目标定位不准

目前, 我国畜牧兽医类专业中高职教育培养目标之间没有依存性。中职培养技能型人才与高职培养高端技能型人才相对独立, 彼此间没能建立起有效衔接。中职教育存在重专业能力, 轻文化基础, 但实践环节又较薄弱, 教育过程不仅基础打不好, 专业也学不好, 既不能适应继续升学, 也难以适应直接就业的需要, 难以实现中职教育技能型人才的培养目标。面对这样的生源, 高职教育觉得其文化基础差, 很难适应高职更广、更深的理论学习。加之高职教育受传统专科教育“重理论、轻实践”的影响, 按照高等教育的要求, 文化基础课以普高生为参照, 从而造成高职教育阶段理论学不深, 技能也不强, 难以实现培养高端技能型人才的培养目标。

2.2 专业设置缺乏统一规划

2010年教育部新修订的《中等职业学校专业目录》公布的畜牧兽医类专业有4个, 包括畜牧兽医、畜禽生产与疾病防治、特种动物养殖、宠物养护与经营。同年教育部核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》公布的畜牧兽医类专业有8个, 包括畜牧兽医、畜牧、饲料与动物营养、特种动物养殖、兽医、兽医医药、动物防疫与检疫、兽药生产与营销。2011年及以前教育部核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 (试行) 》外专业另有20个, 包括草原保护与利用、动物医学、实验动物养殖、养禽与禽病防治、宠物养护与疫病防治、猪生产与疾病防制、宠物医学、猪生产技术、动物医学检验、宠物护理与美容、宠物训导与保健、宠物药学、动物医药、畜牧工程技术、宠物医疗与保健、蚕桑技术、动物科学与技术、草食动物生产与疫病防制、运动马驯养与管理、现代畜牧业经营管理。整个畜牧兽医类中高职专业设置较为凌乱, 不相协调, 缺乏统一规划。有些专业名称有别, 但其实际内涵雷同。如中职专业的“畜牧兽医”和“畜禽生产与疾病防治”;高职专业的“畜牧”和“动物科学与技术”、“兽医”和“动物医学”、“兽医医药”和“动物医药”等。

2.3 课程体系衔接不畅

我国畜牧兽医类专业中高职教育还没有统一的课程体系和课程标准。2012年教育部制订了《高等职业学校专业教学标准 (试行) 》, 中等职业学校专业教学标准正在组织制订。部分省市如河南省于2012年制订了《河南省中等职业学校专业教学标准》。两个《标准》的课程设置缺乏统筹规划, 没有接续性和统一性, 难于形成一体化的课程体系。通过对《标准》畜牧兽医专业必修专业课程设置的比较发现, 中高职两阶段课程有大量重置 (表1) , 在以往的中高职教育课程设置中课程重置更为突出。在这种情况下, 中职生在高职教育阶段觉得很多课程都学过, 必然会严重影响学生的学习兴趣与积极性, 造成教育教学资源与教学时间的极大浪费。

另据调查表明:中职实际开设课程呈现两个极端, 有的中职所开课程小而全, 要有尽有。而有的则仅限于所在省区对口升学考试科目, 如部分中职仅开设畜禽营养与饲料、畜禽疫病防治、畜禽繁育与改良、猪生产与经营等对口升学考试科目。

3 畜牧兽医类专业中高职教育衔接的改进建议

3.1 规范畜牧兽医类专业设置, 做好中高职教育间的专业对口与衔接

中高职教育衔接主要是教学上的衔接, 其前提与基础是专业设置的对口与衔接。在畜牧兽医类专业的顶层设计上必须首先把握中高职教育的专业对口与衔接。中职专业设置数量不在多, 应尽量放宽专业口径, 以适应继续升学与高职专业的对应性。原《目录》中的“畜牧兽医”和“畜禽生产与疾病防治”两个专业内涵基本相似, 都包含畜禽养殖生产和畜禽疾病防治等两个专业化方向, 建议将其合并为畜牧兽医专业, 以对应高职多个畜牧兽医类专业;原《目录》中的“特种动物养殖与经营”和“宠物养护与经营”建议继续保留, 分别对应高职的特种动物养殖和宠物养护类专业;并建议增设一个“水产养殖”专业, 以适应高职水产养殖类专业的对口招生。

高职专业设置可适当缩小专业口径, 可结合畜牧兽医行业职业岗位 (群) 分布设置专业, 并保持与中职专业的对口与衔接 (表2) 。并将内涵相近的专业进行合并, 如“畜牧”和“动物科学与技术”两个专业内涵基本相似, 建议合并为畜牧专业;“兽医”和“动物医学”两个专业内涵相似, 建议合并为兽医专业;“兽医医药”、“动物医药”和“兽药生产与营销”三个专业内涵也基本相似, 建议合并为兽药生产与营销专业。

3.2 统一制订畜牧兽医类专业教学计划, 做好中高职教育教学计划的有效衔接

中高职共同研究, 统一制订彼此接续的教学计划是做好中高职衔接的重要环节。制订中高职衔接的专业教学计划, 应把握好以下几个问题:一是准确定位专业培养目标, 坚持以服务区域经济和社会发展为原则, 以就业为导向, 以素质教育为基础, 以能力培养为核心, 准确定位中高职阶段各自的培养目标;二是强化职业道德教育, 坚持育人为本, 把立德树人作为根本任务;三是强化校企合作和产学结合, 按照不同培养层次和职能划分, 分别构建工学交替与产学结合的人才培养模式, 努力形成以学校为主体, 行业、企业共同参与的合作教育机制;四是注意把握中高职教育的双重性, 既要考虑其升学问题, 也要考虑其就业问题。

3.3 规范畜牧兽医类专业课程设置, 统一建构中高职教育一体化的课程体系

姜大源先生指出:“在任何一种教育体系中, 课程始终处于核心地位。职业教育发展与改革特别是教育教学改革, 最终必然要归结到课程的发展与改革”[4]。中高职教育衔接的关键与核心问题应是课程体系的衔接, 要围绕中等与高等职业教育接续专业的人才培养目标定位, 系统设计、统筹规划, 统一建构中高职彼此接续的一体化课程体系。

中职教育课程设置应坚持文化基础课与专业课并重的原则, 既要重视文化基础课教学, 为学生继续升学和终生学习打下扎实的文化基础, 又要重视专业课教学, 可通过精简专业课程门数, 突出畜禽生产技术课程。同时要注重加强实践环节, 强化学生实践动手能力的培养, 一方面为中职生的直接就业创造有利条件, 另一方面也为中职生继续升学奠定良好基础。

高高职职教教育育要要依依据据生生源源特特点点, , 将将中中职职生生和和普普高高生生区区别别对对待。对以中职生为起点的高职课程设置, 应以中职教育为基础, 注重文化基础、专业基础与技术课程的全面拓展。在保持其必要而扎实的知识基础上, 应坚持以素质教育为基础, 以能力培养为核心, 注重职业能力和综合素质的进一步拓展和提升, 以及创新能力与创业就业能力的培养, 特别是专业课程必须保持中高职教育课程体系的连续性和统一性, 防止课程重置和教学内容的重叠 (表3) 。

摘要：畜牧兽医类专业中高职教育承担着为畜牧产业一线培养大批技能型人才的重要任务。对畜牧兽医类中高职教育人才培养目标进行准确定位, 充分认识中高职教育人才培养的基本特征, 合理构建适应我国畜牧产业发展需要的, 中等与高等职业教育相互衔接的人才培养模式, 是当前完善畜牧兽医类专业职业教育体系建设, 促进中等与高等职业教育协调发展的关键。本文以畜牧兽医类专业为例, 针对当前中高职教育衔接存在的问题与改革措施进行相关评析。

关键词：畜牧兽医,中高职教育,衔接,培养模式

参考文献

[1]黄鑫, 金盛.关于国内中高职研究之评述[J].职教论坛, 2011 (18) :38-41.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z].2010, 7, 30.

[3]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 (教职成〔2011〕9号) [Z].2011, 8, 30.

畜牧兽医类办公OA招标文件 第5篇

致有关供应商：

受采购人委托，天津市政府采购中心将对天津市畜牧兽医局办公自动化系统项目实施政府采购（详细技术需求见附件——项目需求书）。

为了保证政府采购当事人合法权益，确保政府采购程序公开、公平、公正，现广泛征求各方意见，征求意见截止时间为2010年6月8日，本中心将对各方提出的意见进行汇总，并根据实际情况调整技术需求。

本中心将以调整后的项目需求实施本项目采购。

请您尽快将贵单位反馈意见加盖公章送至我中心，非常感谢您的参与。

联系电话：022-24538301

天津市政府采购中心

2010年6月3日

天津市畜牧兽医局办公自动化系统项目需求书的反馈意见

天津市政府采购中心：

天津市畜牧兽医局办公自动化系统项目需求书，现反馈意见如下：

□技术需求书无任何倾向性内容

□技术需求书存在部分倾向性内容，建议进行修改（详见附件）

单位名称：

联系人：

2010年x月x日

附件：项目需求修改意见

内网协同及OA系统招标要求

一、项目概述

根据天津市畜牧兽医局的机构组成、各处室职能以及下属单位的管理和服务的职能等因素考虑，认为畜牧兽医局政府办公自动化系统要求采取基于B/S（浏览器/服务器）模式的系统架构进行系统集成、开发。

二、系统主要功能模块

系统功能模块主要包括：个人办公、公文管理、会议管理、公共信息、内部交流以及行政管理、畜牧业信息统计分析模块、邮件系统、短信平台、远程移动办公、电子报表系统、数据共享交换平台。

各个模块具体功能要求

2.1个人办公：个人办公子系统会是一个个性化的针对畜牧兽医局业务特点开发的专业个人办公系统，主要包括：

（1）畜牧兽医工作模块：主要针对畜牧兽医局具体工作内容设置的内部工作管理模块，实现基本业务处理的信息化。

（2）畜牧短信息模块:个人短信管理，提供对个人短信的设置，包括手机号码，短信提醒的内容、提醒的频率等信息，还提供从页面编辑发送短信的功能。将短信功能与办公系统结合起来，为办公系统提供更多实际有用的辅助功能。

（3）个人通讯录:个人通讯录将个人的通讯资料信息进行管理。包括个人和单位的电话、地址、传真、电子邮件地址等，个人通讯录中的电子邮件将会与邮件系统衔接起来，只要点击通讯录中的电子邮件，就会自动启动邮件程序（例如：outlook等）发邮件。这些通讯资料可以设为公有，供所有人查询，也可设为私有。（4）日程安排: 日程安排适对个人近期日程安排进行管理。提供的功能有： 查询：提供按时间段和地点的组合查询。

安排日程：对某天各个时间段的日程进行安排设定。

日程提醒：通过设置提醒的时间，将会在主界面中对日程进行提醒。

（5）工作日志:提供政府办公人员对自己的工作进行管理的功能模块，通过这个模块，可以记载个人每天的工作情况，以及工作的想法等等情况。便于对自己日常工作的总结和提高。（6）个人信息:对个人信息资料的管理及个人用户名、密码的修改管理。

（7）个人文档:相当于个人的公文包，可以建立个人文文件管理数据库，对个人的各类电子文档进行录入、修改、删除、分类整理和共享管理。2.2公文管理：

根据行政部门的功能和运行规则，通过“组织结构/岗位角色”的对应关系，提供规范化的流程，并对过程的运行提供办理、监督、控制和跟踪。公文管理子系统的目标不仅仅是处理过程，而是着眼于管理和引导作业环境如何运作的规则与过程，需要把不同处室的业务组件有机的结合在一起。它主要包括：

（1）收文管理

收文管理将部门人员最常使用的办文业务中的收文业务进行管理。实现对收文文件的登记、拟办、批示、承办、传阅及归档等流转办理过程，对来文进行内部传阅的过程，并可以实现对阶段时间内收文情况的统计。同时收文管理还要求具有一下功能：

1．能够根据上级来文、下级上报文、明文电报等不同的文种，来自动启动不同的流程； 2．提供从外部系统或模块接收电子公文的接口，能够自动接收符合要求格式的电子公文，不需要重新进行登记；

3．在流转过程中，有权限的人可以对文件进行传阅；

4．支持灵活的流程，流程可配置，可根据需要进行随意流转或指定人员流转，并且支持一对多的并发处理流程、一对多的顺序处理流程、竞争流程等多种模式的流程，可根据需要灵活配置；

5．具有灵活、便捷的查询功能，可以简单或多条件进行组合查询； 6．具有完善的流程跟踪与监控机制。

7．提供常用批示意见列表，用户可以维护自己的常用意见列表，减少用户的输入量，使得系统更加方便易用。

8．有权限的领导，可以对办理中的文件进行督办、催办，全程监控办理的过程和进度，以及发出督办通知、对逾期未办的进行催办提醒等。9．可以自动生成各部门文件办理情况统计表，各业务人员办文数量的统计等分析统计报表。10．提供各种公文的格式标准模板，提供相关表单的打印功能。11．支持领导手写签名、电子签名、语音批示等功能。

12．支持将收文直接转为发文，提供收、发文模块之间的接口，保证系统内部根据业务的需要数据的交互。（2）发文管理

发文管理是对以本机关名义制发公文的过程进行管理。实现对发文文件的拟稿、审核、会签、签发、编号、排版、用印、封发、归档等过程的流转办理，并可以实现对阶段时间内收文情况的统计。同时发文管理还具有以下特色：

1．支持多种流程。根据发文性质（如内部行文、外发文、部门发文等）的不同，可以选择不同的流程。2．支持电子印章功能。

3．支持手写板功能。

4．对外部提供生成标准电子公文格式的接口。

5．提供对待办事情、督办、催办等事情的统一提醒。

6．提供灵活、便捷的查询功能，可以简单或多条件进行组合查询；

7．提供常用批示意见列表，用户可以维护自己的常用意见列表，减少用户的输入量，使得系统更加方便易用。

8．提供公文流转的外部接口，方便与其他OA系统或信息系统的交互。9．支持手写笔输入和文档修改批注痕迹的保留。（3）档案管理

OA中的档案管理不同与专业的档案管理系统，它主要是对OA中的收发文等需要进行归档的文件进行统一的管理，与收发文等模块有相应的接口联系，同时它也提供对目前畜牧兽医局应用的专业档案管理系统的文档接口。公文管理工作关系：

公文管理的工作流程：

2.3会议管理：

提供从会议安排、确定会议地点、自动邀请与会人员，到生成供查询的包括会议安排的详细情况，已完成会议所形成的纪要在内的各种信息的综合会议管理功能。该子系统主要包括：（1）会议通知（2）会议纪要（3）会议室管理

会议管理包括会议申请、会议通知、会议纪要、会议室管理等子模块。提供部门内会议、专题会议的起草、发会议通知、会议记录功能。会议起草由会议起草人根据领导指示，将会议内容起草整理后，由领导审核、签发，由有关人员发通知，填写会议记录表并归档。对接收到的外部会议通知进行内部的领导审核、确认，向相关人员发通知，并做会议记录表。会议结束后对会议记录进行归档。实现对会议室的登记、安排及使用情况的查询、统计。2.4公共信息：

本子系统收录用户常用的信息，给用户提供诸多便利，包括以下栏目：

（1）新闻中心: 发布畜牧兽医局最新的新闻动态

（2）政策法规: 对畜牧兽医局的政策法规、办事指南信息进行统一维护和管理，并面向公众发布最新政策法规，方便查询;（3）公共通讯录: 为畜牧兽医局各部门建立公共通讯录，提供方便的查询功能；（4）网络资源: 整合畜牧兽医局现有的各种网络资源，提供统一的分类检索功能；

（5）各部门介绍: 对畜牧兽医局的组织机构，以及各个部门的工作职责、组成等情况进行介绍，促进部门之间的相互了解。2.5内部交流：

内部交流子系统是为畜牧兽医局内部提供一个相互交流、相互学习的空间，主要有以下功能

（1）电子论坛:为畜牧兽医局政府办事人员提供一个畅所欲言的网上空间； 电子论坛模块是在内网给畜牧兽医局政府办事人员提供相的一个互交流的空间，可发表主题、回复主题。包括对论坛的管理，对论坛的分类、用户权限的分配、对文章的审查和管理等功能。

（2）意见箱:用来收集各种意见的模块；

畜牧兽医局政府办事人员可以通过这个模块来反馈各种信息，来促进各项工作取得更大的进展。

（3）留言簿:提供网上留言的功能；

在畜牧兽医局办公门户上，为各部门人员提供留言功能的模块。能够促进部门之间的交流，活跃办公门户的气氛。

（4）电子公告牌:及时传达各种公告信息；

公告栏是单位向内部员工发布信息的平台，公告类别分为：通知、通告、海报、新闻等，是可以维护的。公告的发布和维护只能是有相应授权的人才可以进行，对一般用户提供浏览、查询已经公布的公告信息。

（5）即时通讯:提供畜牧兽医局内部即时交流的工具.为畜牧兽医局政府办事人员提供一个即时通讯的平台，可以互相交流，提供比电话更加普及、方便的通讯方式。2.6行政管理：

行政管理子系统是为畜牧兽医局内部各项管理提供电子解决方案，主要包括：

（1）固定资产管理

实现对固定资产、低质易耗品、特殊物品等资产的管理。

能够实现对资产种类的自定义，和多级别分类，以适应不同单位对不同资产进行管理的需要。同时提供资产的入库、出库、借用、归还、查询等基本的操作。（2）办公用品管理

实现对畜牧兽医局办公用品的管理，能够实现对办公用品的入库登记、分类、领用、借用、归还、查询等基本功能。

（3）经费管理

对畜牧兽医局的经费进行统一的管理，包括经费的申请、审批，以及各项经费详细的使用情况的管理。（4）车辆管理

车辆管理由各单位的车辆管理部门对本单位车辆的使用进行安排管理。对车辆使用的申请、审批、登记、还车等处理过程进行管理；实现车辆油费、维修费的费用统计；并随时将车辆预定和正在使用的情况公布，以便查询。

（5）安全保卫管理（6）后勤管理 2.7电子报表系统

? 报表模块使用VB开发，需要客户端安装，基于Office2007以上版本运行

? 所有报表数据以Excel文件为载体，设计报表时根据需要加入相关的约束和公式定义，使之成为甲方内部报表模版供业务人员填写

? 可以使用嵌入Excel的报表定义/更新工具，选择该报表中所需要被上报的数据项，并定义其名称

? 数据库中自动生成与数据项、名称和文件的特征属性对应的数据表

? 对于所有需要分析汇报的报表数据都需要业务人员手工填写，数据通过嵌入Excel的上报工具将数据上传汇总

? 服务器将用户上传的数据存入数据库中对应的数据表，并在服务器指定位置保存该Excel文件备份

? 数据分析可以通过Web页面形式或Excel文件形式展现，不论是哪种方式都直接从数据库中获取数据。Web页面形式提供固定的展现内容，不可更改；Excel文件形式允许手工调整展现内容

? 嵌入Excel的报表定义/更新工具允许用户更改报表格式，并自动将更新后的报表与数据表对应，满足用户更新数据报表的需求 2.8数据共享/数据交换平台: 实现天津市畜牧兽医局现有系统的有效利用结合OA系统，形成统一的信息存储，发布，管理，使用机制，同事提高跨系统间的数据整合，详尽的分析，使用我市畜牧业的数据信息，该模块可以实现数据的统一管理，实时交换，二次挖据利用。? 规范性：数据交换系统的建设必须建立在一系列的相关畜牧业相关数据规范的基础之上，同时也要制定并遵守必需的应用接口规范以利于个业务系统与信息交换系统的协作。

? 易用性：系统的操作应尽量简单，对操作提示、错误报告、交换监控信息反馈等要全面、详细，真正做到易学、易用、易培训。? 稳定性：在系统结构设计上要充分考虑到系统运行的稳定性。系统平台方面要考虑各种系统配置对稳定性的影响、系统必须经过严格的测试，包括功能测试、在各种系统环境系统配置上的测试等，确保系统在多种设备环境上能够稳定运行。必要时，可以建立数据交换系统的管理中心，通过远程管理、监控手段与本地系统管理相结合的方式，保证系统的稳定、可靠。

? 易部署：因为各级交换系统涉及到的业务系统和办公系统分布广泛，因此系统在设计上必须要考虑到系统部署的简易、快速。

? 易管理：系统平台的管理要尽量简单，尽量少地使用户涉及到系统平台的管理工作，必要的管理任务也要提供相应的培训、帮助资料甚至操作引导界面来帮助用户顺利地完成必须管理任务。数据交换系统的管理在设计时也要考虑到易管理性方面的要求，通过操作引导界面辅助用户完成所需的数据交换系统的管理工作。

? 易维护：系统的结构设计要易于维护，组成系统的功能元素要具有一定的独立性，可以根据用户的需要进行替换而不影响或很少影响其它功能元素，并能够与其他功能元素协作共同完成用户的功能。

? 易扩展：数据交换系统无论是在功能上，还是在数据的交换规范上都应当易于扩展，以便适应今后检察业务的发展。? 安全性：使用系统平台的相关安全设置以及应用系统的安全性实现，实现整个系统的安全性。确保数据交换系统不被非授权用户侵入，数据不丢失，传输时数据不被非法获取、篡改，确认对发送和接收者的身份等。? 多平台：考虑到现有和将来要上的审批系统会使用各种各样的应用平台和数据库，信息交换系统应能够具备多平台的数据库操作和应用功能调用的机制。技术实现

实现以下基本功能： ? 数据传输功能 ? 数据转换功能 ? 流程控制 ? 数据路由

? 管理监控功能 ? 适配器 数据传输

数据传输的功能包括： ? 业务数据的接收与发送

传输符合信息交换规范的业务数据。

? 附件的传输与发送

附件可以通过通用的、标准的方式传输，例如通过http或msmq，在传输时能通过相应的web service控制传输行为。? 身份验证

使用规范证书，例如X.509证书进行签名和验证。? 加密/解密

使用标准证书，例如X.509证书把要传输的数据进行加密/解密，保证数据传输的安全性。支持同步或异步的应用通讯的传输服务包括：

? 调度。管理过程或方法调用的调度。? 传送。使用网络协议发送和接收数据。

? 消息队列。管理和维护消息的持续性的。负责将经过校验的数据排队，对接收到的数据进行缓冲，避免数据提供方长时间等候。利用队列机制可以使交换中心各部分协同工作，有效利用多任务机制完成数据处理，提高系统效率。

? 序列化/反序列化。序列化服务获取输出数据结构并将其序列化到可通过网络传输的纯文本文件中。反序列化服务执行相反的操作。? 地址转换。在分配给集成服务目的地的逻辑业务地址与网络协议所需要的网络地址间转换。? 解码/编码。解码服务将数据转换到与信息交换平台上的代码页。如果信息交换平台上知道目标系统的代码页，编码服务则可将输出数据的字符集编码为系统的代码页。2.9畜牧业统计分析模块: 养殖场数据统计：统计分析养殖场数据信息，形成相应的报表和图表提供分析基础。屠宰厂数据统计：统计分析屠宰厂数据信息，形成相应的报表和图表提供分析基础。动物疫病监控信息：实时统计反映动物疫病监测信息。

重大动物疫病预警机制：重大动物疫病疫情预警，反映实时疫病数据情况，提供应急预案和预测分析报告。

将动物防疫的基础信息—饲养场信息、动物信息、防疫站信息、防疫人员信息、疾病信息、动物类型信息；动物防疫的业务信息—防疫信息、检疫信息、交易信息、屠宰信息与地理信息系统自动集成。实现疫情分析、疫情布控、人员物资管理与动物防疫基本信息浑然联结。代替传统的防疫指挥调度管理方式，操作简明、流畅，展示形象生动、图文并茂。能够更好、更直接地支持领导指挥调度与决策。

将动物防疫布控系统与办公自动化系统和网络、硬件设施的无缝化衔接问题，充分发挥软硬件整合优势，提高系统的整体效能。2.10远程移动办公: 采用VPN 方式实现远程移动办公

采用VPN 方式，需要在防火墙外设置VPN GateWay，客户端可安装VPN 专用。

客户端通过Internet 访问内部网，所有Internet 用户必须通过VPN Gateway 的身份认证，在硬件层实现安全保证。

通过防火墙和VPN 网关把企业的应用网络分为企业网（内网）和Internet 网络（外部网络）两部分。

2.11邮件系统: 电子邮件主要功能包括新邮件、收件箱、草稿箱、文件夹、已发邮件、已删除邮件、查询邮件及服务器设置。

文件速递主要功能包括：文件上传、文件下载查看、日志查看、文件夹管理。

日志管理功能：自动推荐最佳会议时间、提供友好的用户界面、通过资源选取器（Resource Picker）可以更为方便地搜索和预定会议室等资源、设定个性化的工作时间 ； 管理时间和信息： 快速定位所需信息、轻松管理重要日常事务；

跨边界建立连接： 方便的查询相关信息、随时随地与他人共享信息 ；

保持安全和可控性 有效控制到达的电子邮件、使单位和个人信息更为安全、帮助防止工作成果丢失、发送正确的邮件 ；

与移动设备通信：通过直接推送技术，能保证移动设备与服务器上的邮件、日程安排、联系人以及任务能快速直接的实现同步、随时随地的查询企业内部人员的联系信息、通过证书认证，推送的IT策略管理，本地和远程数据擦除技术，保护移动设备上的敏感数据 ； 邮件安全机制： 实时邮件防护、可定制的内容和策略、邮件保留、生成定制报表、快速搜索、所有内部邮件传输都是加密传输。

该邮箱服务于政务内网电子邮件系统整合互通，对于各级政府部门公务员，可以直接处理来自政府内部上下级和政府外部各常委会、企事业单位的邮件信息。该服务构建与微软Exchange消息服务平台之上，为政府部门各级公务员提供了多种信息访问途经：可以使用日常办公的计算机客户端软件（Outlook）或直接通过浏览器经过身份认证后远程访问。甚至在必要的情况下，允许一定级别的人员使用无限智能终端（智能手机、PocketPC等）进行高效的移动通讯能力。

邮箱服务面向政府部门以外的单位（各常委会、企事业单位等）是半透明系统，这些人员仅可以利用天津市畜牧兽医局政府政务外网的邮箱服务与政府内部公务员进行单向邮件通讯（发送）而天津市畜牧兽医局政府内部各级公务员都可以使用该服务与之进行双向（发送/接收）邮件通讯。

同时天津市畜牧兽医局政务外网邮件服务可以向政府外部（常委会、企事业单位等）提供邮件列表服务。邮件列表服务是邮箱服务的一个子类，有天津市畜牧兽医局政府内部相关人员进行统一管理。天津市畜牧兽医局政府可以利用该服务实现高效、快捷、准确及可分类的信息投递。

2.12短信平台: 短信平台是一种基于移动短信、通过互联网或者专线方式与移动网关相连的信息载体服务系统。OA短信平台是主要实现以短信方式进行公文提醒、会议通知、信息发布等功能，基本功能和使用方。

一、短信平台登录

使用短信平台的人员必须是OA系统的用户。通过OA系统直接登陆短信平台。短信发送对象限于中国移动和联通的用户。

二、写短信

用户登陆短信平台后，点击 “写短信”，弹出写短信管理页面。该页面显示接收人、短信内容。用户发送短信时可以直接输入手机号码（多个号码必须使用逗号间隔），也可以点击选择按钮在通讯录中选择发送对象。在短信内容中输入要发送的信息时，短信内容不能超过70个字符，不能发送空短信。接收人和短信内容输入完毕后，点击发送即可完成单个或群组短信发送。

三、发件箱

用户登陆短信平台后，系统默认界面为发件箱管理界面，该页面显示发件箱的接收人、短信内容、发送时间。用户可点击其中记录，查看短信的具体内容，也可以删除选定的记录。、手机用户平时发送短信使用公网，发送速度为1条/秒，短信平台使用专网，发送速度约为10条/秒。

四、收件箱

用户登陆短信平台后，点击 “收件箱”，显示收件箱管理页面，该页面显示收件箱的发送人、短信内容、接收时间。用户可点击其中记录，查看短信的具体内容，也可以删除选定的记录。收到短信平台短消息的中国移动手机用户可以将消息直接回复到短信平台收件箱，联通用户无法直接回复。

五、通讯录

用户登陆短信平台后，点击 “通讯录”，显示通讯录管理页面。该页面显示新建、查询、导入、导出、删除、删除全部、群组变更。用户可以对本部门的通讯录进行录入、修改、导入、导出等管理，可以依据自己的使用习惯定义群组，实现短信群发。通讯录支持

六、公文提醒 通过OA系统进行公文处理（包括收文管理、发文管理、请示报告和交办协办）时，在操作发送步骤前，默认不发送短信提醒，如在复选框选择发送短信提醒，则收文人会同时收到提醒短信。

三、方案整体要求

1.B/S结构、简单、易用

2.可视化的工作流设计

3.功能模块化体系结构、标准兼容性、易于扩展 4.支持二次开发 5.支持多平台

系统能够在多种平台上运行：Microsoft的Window95/98和Windows NT/2000/2003/2008从一个平台到另一个平台具有很好的一致性。6.安全机制完善

7.提供远程办公模式

新型的远程/移动用户办公模式。新颖的远程工作站为工作流中的远程/移动用户提供办公捷径，提高办公效率，节省远程花费，体现协同工作的优势。8.完善的系统整合功能

能够于门户系统及其他基于关系型数据库的业务系统进行无缝、平滑的整合，方便构建完整的企事业单位信息化系统。9.强大的实时协作能力

能够通过文字、图像、视频、音频等多种渠道和手段进行内外人员的友好协作。10．提供数据库接口及数据表结构清单，可通过此接口及清单进行各类数据抽取或二次开发工作。

11．平台管理功能中，要具备数据库的备份及恢复功能。

12、系统数据要进行加密存储，防止数据信息外泄。

四、系统安全性要求

1、用户登陆安全设置

系统客户端登陆验证中，通过用户名和密码来验证，在数据库中对用户密码进行加密，保证用户的安全性。

2、系统人员角色/安全级别定义

对系统的所有使用人员，将在系统中定义其角色和安全级别，对于系统中的信息，可通过各种方式设定读取和查看所对应的人员角色/安全级别，并可在相当范围内进行权限的细分，从而使系统中所有的操作都在严格的控制下。

3、系统监控

提供强大的日志功能，对关键信息的操作进行监控，并可根据需要生成相应报告，包括操作人、操作时间、操作对象、源数据、新数据、客户端IP 地址等。4、系统的安全网络设计

目前畜牧兽医局政府已经建立了一个先进和完善的信息安全平台，为畜牧兽医局提供了网络安全和数据安全的双重保证,是畜牧兽医局整个信息化建设的基础, 成为其他系统建立的坚强后盾.畜牧兽医局办公自动化系统的建设的安全机制，应充分考虑现有的安全平台环境，与现有的安全机制配套统一，在此基础上，建立一个安全可靠的办公自动化系统。

系统的网络建设通过防火墙和网关把网络分为政府办公网（内网）和Internet 网络（外部网络）两部分。办公自动化系统的全部应用全部放在政府办公内网里。

五、系统开发设计要求

1、界面统一风格，采用微软的银光（silverlight）技术进行界面设计。

2、提供详尽的软件二次开发说明书及API、SDK等信息；

3、提供详尽完整的系统源代码，以方便OA系统今后的维护和升级；

4、软件要求开源设计，代码变量要求统一命名风格；

5、与天津市畜牧兽医局门户网站，动物防疫管理平台做数据交互联通，实现三个系统间无缝连接和数据无损交换与应用；

6、、系统包含电子公文交换功能，并且支持异构OA系统间的电子公文交换，实现互联互通、协同工作；

7、关键数据加密存储于数据库中，采用不对称加密算法；

8、支持可追溯系统、部畜牧业统计监测系统数据的同步报送与数据导入导出。

六、其他要求

1、产品使用培训，培训地点由甲方指定。普通应用培训10天，部门系统管理人员5天，系统管理员10天；提供软件系统使用手册。

2、提供在3年内的软件二次开发的技术支持，保证系统二次开发的顺利进行。

3、提供3年免费的技术支持和24小时客户服务响应，系统bug终身服务。

4、提供手写板，支持通用手写板，提供支持触摸屏的接口。

5、提供双语支持（中、英）。

七、商务要求

畜牧兽医专业应适应就业市场需要 第6篇

关键词 畜牧兽医 市场 需要

职业教育与就业密不可分，就业乃民生之本，它关系到中专学校学生的切身利益与学校的声益，从一定意义上说，中职教育就是就业教育培训；因此，以适应就业市场需要，以就业为导向，已成为当前中等专业技术教育的主要工作，畜牧兽医专业作为我校的主干专业，也应树立适应就业市场需要，以就业为导向的教学理念，培养一批既掌握理论知识，也具备较强的技术应用能力和创业精神的社会应用型人才。那么，在教学中，如何实现知识和能力，专业与就业的统一呢？

一、畜牧专业的现状与市场需求

（一） 畜牧兽医的专业现状

中国中等专业学校的畜牧兽医专业、特别是在那些农业省市中为养殖业（或其他行业）培养出了不少人才，有力地促进了中国的养殖业的蓬勃发展，为培养适应农村的高素质劳动者作出了应有的贡献。但近几年来，由于各方面的原因，进入中等专业学校的学生逐渐减少，而进入中等专业学校的学生多数是成绩不理想、不想念书、又不想做事的那一部分学生。与此同时学校在管理和教学方面也存在诸多问题。如：师资水平滞后、教学方式落后、经费投入少、教学设备不足、实习条件差等，这样就造成了恶性循环，使就读学生越来越少；但行业中在国家政策的鼓励下养殖业发展很快，培养大量的实用型畜牧兽医人才具有广阔的前景。

（一）市场需求

据调查大多数本科院校毕业生与大专生理论知识可以，实际动手能力欠缺，同时不想下基层，中专生虽然要求条件相对较低，但动手能力差，理论知识也非常欠缺。大部分畜牧专业只重视理论教学，甚至就没有进行实践教学。这就是说无论是本科生、大专生、还是中专生的教育，目前都难以培养出满足农村地区实现需要的畜牧兽医人才。

现在基层的一些规模小的养殖场急需大批具有适用技能而又有理论水平的实用技术人才；在基层很多养殖场，其经营者不懂养殖技术，不按常规防疫，一旦出现流行病就束手无策，有的血本无归。另外，大部分饲料和兽药营销人员对疾病的诊疗技术都很欠缺，有的甚至连肌注、皮下注射都不会，更不用说静脉注射了；所以懂技术又能跑业务的人才很受兽药厂和饲料厂的欢迎；这些不要求有很高的学历，但要求有一手过硬的基本诊断技术和诊疗技术。这样一种形势要求为农村地区培养出大量实用型畜牧兽医人才。这也就要求中等专业学校的教育教学方式以及教学内容必须有与之相适应的改革。培养出具有理论和实践相结合的实用型人才。

二、就业导向呼吁中等专业学校畜牧兽医实践教学模式的转变

（一）变注重“考证”为注重市场。中等专业学校教育培养目标是使教育者成为适应于生产、服务于农村工作第一线的复合型、实用型高素质人才

虽然中等专业学校按要求使学生通过实践教学取得相应的行业技能等级证书，但在职业资格证书制度还不健全、不完善的当今社会，有些资格证书与实际能力的等值性值得怀疑（因学生实际动手能力相对不适应需要），人才市场更注重学生实用的职业能力，以就业为导向的畜牧兽医的实践教学，必须针对经济的发展，尤其是对行业就业市场需进行充分的调查、研究，从而正确地、动态地反映出行业就业形势，并通过分析研究，制定出适宜的实践教学方案，以满足社会（行业）就业市场对本专业人才的规格要求，从而提高毕业生的就业能力，优化用人单位对本专业毕业生使用情况的评价。

（二）变强调“形式”为加强实训环节

一是实现学校与企业的联合。让学生在真实的职业环境中顶岗学习（而现在的顶岗实习是专业不对口），这样对学校来说，在不需要投入大量资金的情况下，学生的实训课有了保证，而学生通过在企业里的见习、实习，了解了社会、认识了社会，进而走向了社会。二是加强建设模拟职业岗位的实训基地。当前大多中等专业学校已具备简单的示范操作基地，但要使示范基地的设备仪器、实训动物更完全，以使实训基地的场景更接近实际，学生在这样的基地实际操作、工作才能真正达到教学效果。三是在保证学生正常的实训以外，学校和老师在日常生活中也要有意识地给学生提供实践机会。例如，可以让学生负责几天的动物饲养、接生、育仔等工作，也可以组织学生进行操作技能、才艺比赛等活动。四是教师在实践教学中可以把实训的要点，部位讲解清楚让学生自己动手操作，让学生有动手的机会。

（三）变关注“专才”为关注职业技能的培養

畜牧兽医类专业 第7篇

1 教学内容的完善

1.1 认真编排教学内容

江苏农林职业技术学院对生物统计学课程内容的编排进行了细致讨论, 归纳出在教学过程中需要特别注意的事项:一是要实行实验设计与统计分析并重, 不能过分强调统计分析而削弱实验设计, 要扩大、充实实验设计方法的应用技术, 对那些实际应用价值不大的章节进行适当合并和删减, 以保证在规定的学时内讲完生物统计学课程;二是实验设计与统计分析不能脱节, 强调统计分析对实验设计的反馈作用。

1.2 加强对基本概念的讲解, 注意明确基本公式的使用范围, 特别是注意讲清基本原理

生物统计学课程中的名词、术语较多, 将直接影响学生理解该课程的后续内容。因此, 应当按照教学大纲要求讲清、讲懂, 同时注意教学方法的应用。如对样本与总体、统计数与参数、系统误差与实验误差等专业术语仔细阐述的同时还可采用对比记忆的方式讲解, 如果能结合生活中和生产中的实际例子讲解效果会更佳。在生物统计学课程中, 涉及到的公式有几十个, 不能直接让学生死记硬背, 但在有限的学时内全部讲授公式的来龙去脉也是不可能的, 可以结合其原理、应用条件、适用范围及主要推导进行讲授, 以防张冠李戴、盲目套用。在讲授基本原理时, 尽量避免只交代方法、步骤, 要尽可能用通俗的语言把统计方法的直观背景、基本思路及应用某种方法时应注意的事项讲清。

1.3 注重理论与实践的结合

改变传统的只注重讲授统计分析的基本方法、基本原理的推导, 同时还应注重公式、原理和方法的应用;加大实验设计、统计分析结果的专业解释和剖析反馈信息的内容。在授课过程中要理论联系实际, 使抽象的概念变得浅显易懂。如在讲解实验设计部分中的一些实验设计方法时, 可以给学生一定的实验材料, 让学生独立思考如何在使用最少实验材料的情况下得到具有足够说服力的数据, 而不是指定作业题目让学生按照指定方法来完成。这样学生在这部分知识的学习中就能够产生直观的意识, 更容易理解和记忆。如果条件允许可以让学生参与一些科学研究, 让学生知道生物统计学在科学研究中的作用, 这样有利于学生加深对所学内容的理解。

2 教学方法的革新

2.1 主线教学

在讲授生物统计学课程时, 尽量引导学生认识、分析、解决专业问题, 以此为主线贯穿始终。对于涉及到的数理逻辑避免对其进行严密的公式推导, 力求深入浅出, 要求学生理解并接受。这种做法虽然牺牲了数理逻辑的严谨性, 但却增强了专业的效用和合理性, 为训练学生分析与解决畜牧兽医专业实际问题的基本技能铺平了道路。

2.2 直观教学

在教学过程中, 要将过去的抽象教学变为形象的直观教学, 融知识性、科学性、趣味性为一体, 充分调动学生的求知欲和积极性。如在讲述正态分布曲线的特点以及正态分布、抽样分布的某个区间的概率计算时, 要结合图表进行;在多因素方差分析教学中, 可通过对线索的理解达到掌握统计方法的目的;把完全随机设计的多因素统计分析看成单因素 (处理组合) 的方差分析, 然后再将处理组合按变异进行分解。通过对诸如此类具有清晰线索教学内容的讲解, 学生会轻而易举地掌握教学内容。因此, 在生物统计学教学中要尽量采用理清线索的方式提高学生的理解能力, 达到培养目标。

2.3 启发教学

能力教育体系认为, 要以学生为主体、教师为主导, 在观念上要重视学生的学, 教师不能一言堂, 灌满90 min, 应采用高效教学法调动学生参与学习的积极性。笔者在教学过程中, 遵循记忆的规律加强多种考核, 督促平时复习, 充分利用作业、提问、小测验、技能考核等检查方法调动学生参与学习的积极性。如显著性检验的基本原理既是一个重点又是一个难点, 其基本思想又贯穿在每种统计方法之中, 是整本教材内容的核心。因此, 在讲授本章节时应先概括性地介绍一下有关内容, 使学生有一个轮廓性的了解, 在以后的章节里逐步加深讲授, 反复强调, 经过多次重复学生就能够运用自如了。

2.4 引导自学

科学的学习方法有助于活跃思维、发展智力和大幅度提高学习效果。学生的学习一般由4个环节组成:预习、听课、作业、复习。预习是准备, 听课是关键, 作业是消化和巩固, 复习是提高和升华。如果每个环节都能充分发挥作用就能取得最佳的学习效果。因此, 如何引导学生在以上几个环节中自主学习也是最大限度发挥教学效果的关键因素之一。

3 教学模式的创新

首先在课堂讲授中要注意应用先进的教学手段提高学生对生物统计学课程教学内容的感性认识。如在讲述生物统计学课程的相关回归分析中, 除了让学生掌握用传统的计算器独立完成计算过程外, 还应该利用投影、幻灯等手段让学生当场演示Excel表格统计方法, 使学生掌握如何及时、快速地对资料进行整理和分析的本领, 达到感性与理性相结合及化繁为简的教学效果。

其次, 加强教材建设。目前, 高职高专类学生使用的生物统计学教材有些内容陈旧、详略不当、实用性不强, 为适应时代发展和生物统计学课程的教学改革, 应在原有教材的基础上增加新理论、新方法和适合目前科学研究的实用设计和分析内容, 使其更适用于高职高专类学生的学习。

畜牧兽医类专业 第8篇

1 校企合作的两种模式

1.1 订单培养

1.1.1 企业提供预就业。

第三学年时企业到学校作专题讲座和宣传并签订校企合作协议，在学生自愿报名的基础上，通过企业面试挑选学生到企业进行生产性实训实习和预就业，企业为学生提供实训实习场所并安排专业技术能手对学生生产性实习实训进行现场指导。该种合作形式灵活，对正常的教学组织与安排影响不大，但企业参与程度不够，合作关系松散，共育人才广度与深度不够。

1.1.2 企业参与组建松散式订单培训班。

从第二学年起企业介入人才培养，根据企业需要和学生意愿组建松散式的订单培养班，在专业人才培养方案的基础上，针对不同企业对人才进行知识、能力和素质等方面的强化培训，由企业兼职教师完成强化课程。学生生产性实训实习在企业完成，实行校企双元指导与考核评价，此形式更具有针对性，强调学生实践能力的培养，但会对原有教学班正常教育教学活动的开展及教学管理带来一定的难度。

1.1.3 企业全程参与人才培养。

第一学年由学校完成基础知识与基本技能的培养，企业开展专题讲座，对学生进行专业、职业和行业认知教育。第二、三学年校企共同完成专业课程的理论与实践教学，培养学生的专业素养、专业能力和职业能力。此形式校企合作相对深入，教学资源互补共享，但企业投入人力和财力有限，对正常的教育教学会产生一定的影响。

1.1.4 取得的成效。

与企业建立了长期稳定的合作关系，为师生的生产实践训练与科研活动搭建了平台，也为学生开辟了就业渠道。与企业共同讨论制定人才培养方案，根据畜牧行业企业培养人才的规格要求与生产实际情况制定切实可行的培养方案，培养具有高素质高技能的专业人才，得到了企业与社会的认可。与企业共同组建教学团队，共同完成教育教学，共享教育教学资源，共同考核评价学生，推进了教育教学改革，达到校企合作共育人才的目的，实现了专业与产业的有效对接和学生零距离的就业。

1.2 校企共建生产性实训基地1.

2.1具体做法。学院与四川旺达民旺养殖公司合作，学院流转土地，引入企业投资，共建种猪繁育和商品猪生产基地，同时还把企业引入学校，四川旺达民旺养殖公司为校内实训中心养殖场提供种猪和饲料，校企共建校内生产性实训基地。

学院引入青岛康大食品有限公司，共建畜牧科技园区，由学校出资修建现代化肉兔饲料加工厂和西南种兔良繁中心，公司负责租赁经营，双方共同参与生产、管理、营销和技术服务，使其成为师生实践的基地与学生就业的基地。

1.2.2 取得的成效

1.2.2. 1

与企业共建生产性实训基地，为师生生产实践、集中综合实训提供了真实的岗位训练，营造了职场氛围，打造了企业文化，还有利于实际动手能力的培养和实践经验的积累。实践证明，学生到企业就业后上手快且适应期短。

1.2.2. 2 与企业共建生产性实训基地，有利于推动课程教学改革。

如养猪与猪病防治课程以工作场所、生产工艺流程和工作生产环节为载体，开发设计了生产过程与工作任务为基础的系统化课程，并按实际生产环节的发生顺序组织实施课程教学，有利于培养学生的就业竞争能力。

1.2.2. 3 与企业共建生产性实训基地，还有效整合了社会资源。

校企双方互纳优质资源，解决了学校数量不足、实习工位短缺的问题，为学生提供了足够时间的实践训练机会。同时联合开展科研技术推广，加强企业员工的培训，开放教育资源，提高了学院的知名度。

1.2.2. 4

经过校企双方共同培育，学生自身定位准确，具有较强的岗位适应能力、扎实的专业技能，以及良好的综合素质，其优势明显，深受企业的欢迎。部分学生在较短时间内已成长为企业的技术与管理骨干，成为学院校外实习指导教师，为在校学生起到较好的示范与引导作用。

2 校企合作存在的问题

通过实践和调查分析，学校与企业合作共育人才在推进过程中存在一定的阻力与难度，这对高职畜牧类专业人才的培养有一定的影响，主要表现在以下几个方面。

2.1 行业指导相对缺失

目前职业教育办学机制不够健全，行业指导相对缺失。其主要原因是政策落实不到位，不能有效发挥行业指导功能并整合利用各种社会资源，从而造成人才培养与社会需求脱节。其次是供需信息不充分，信息主要来源于学校与企业的一对一联系，对整个系统和行业的发展与供需信息不能很好把握，造成职业教育人才培养的针对性与适应性较差。

2.2 企业参与度不够

校企合作共育人才需要校企双方加强联系与紧密合作，才能确保人才培养过程中各教育教学环节的顺利实施与完成。目前校企合作共育人才多数停留在企业用人招聘的层面上，企业参与度不够，其首要原因是由于企业以经营为主体，以效益为目标，加之国家对企业参与人才培养的扶持力度不大，企业参与人才培养相对话语权不多。其次是企业积极性不高，参与人才培养的人力、物力和财力有限，无法全程深度参与人才培养。再者是因为企业参与面不宽，更多停留在用人需求环节，企业兼职教师工作任务繁重，校内课堂教学与实习指导很难保证，教学效果与质量受到影响。

2.3 教育改革与教学管理不相适应

随着职业教育的发展和教育教学改革的推进，给规范的教学管理带来挑战与不适应，主要来自三方面：

2.3.1 个性化人才培养方案不鲜明。

在校企合作共育人才过程中，不同的企业对人才的需求不同，个性化人才培养方案的设置与普适性人才培养方案有差异。由于校企合作共育人才还处于探索与深化完善阶段，其个性化特征不明显，在课程学分认定、课程嫁接与教学内容优化重组等方面会有一定的麻烦。

2.3.2 教学活动安排与实际生产安排不一致。

教学组织活动安排根据教学计划进程而定，而企业生产受季节、市场和生产状况等限制，在时间上不同步。加之畜禽养殖企业一般建在规划范围内，距学校与居民区有一定距离，特别是临时短期的生产性实习实训安排有许多不便，对正常的教学秩序带来了一定影响。在工学交替、理实结合、产教结合的人才培养模式改革过程中，学生进行生产性实习实训与毕业学生电子信息采集的统一安排、学生职业技能鉴定、课程补考重修等工作发生冲突，与学院毕业生工作的统一安排也不协调，加大了工作量与工作难度。

2.3.3 学生管理与企业要求不统一。

学生与员工的管理、学校与养殖场的防疫要求以及学校与企业党团发展等不一致，给学生教育教学管理带来一定难度。加之学生实习主要在动物养殖场、饲料兽药企业从事动物养殖、产品销售、技术服务与营销等工作，工作地点分布在养殖农户家中或远离村庄城市的养殖场，工作形式多为走家串户式的技术服务与营销推广，工作环境条件差，任务繁重，劳动强度大，许多学生不能适应，为此在校企合作、工学结合的教育教学过程中给学生安全与学生管理带来相当大的压力。

3 对校企合作的建议

3.1 加强行业指导行业是连

接教育与产业的桥梁和纽带，加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是遵循职业教育办学规律，整合教育资源，改进教学方式，突出办学特色的必然要求。高等职业教育培养高素质高技能人才是一项系统工程，应在行业的指导下，加强校企合作，深化“校企合作，双元互动”的人才培养模式，发挥企业与学校各自应有的功能，调动企业与学校共育人才的热情与主动性，全面推进教育教学改革，确保人才培养目标的实现与职业教育健康协调可持续发展。

3.2 建立长效合作机制企业

与学校是两个独立的利益主体，有着各自的利益目标及行为准则，校企双方应在利益共赢的基础上达成共识，以构建校企合作长效机制。从学校来讲，要在互惠双赢的基础上，充分了解并满足企业的利益和需求，企业才会积极关注和参与职业教育。

3.3 深化教育教学改革坚持

育人为本，德育为先，把立德树人作为人才培养的根本任务。素质教育应贯穿人才培养全过程，强化学生的职业道德教育、诚信守法教育与安全教育，培养吃苦耐劳的精神和社会适应能力。让学生学会交流沟通和团结协作，针对高职学生的特点，紧密围绕行业与社会发展需求，科学设置课程结构，优化重组教学内容，改革教学方法与手段，积极推进第一课堂教育教学改革。高度重视第二课堂职业素质拓展教育，组建“动物保健”协会，开展专业兴趣活动、职业技能大赛、生产实践与暑期“三下乡”活动，让学生了解认同所学专业并热爱专业。增强“亲农、事农、兴农”的信念，为畜牧业建设与发展培养高素质的专业技能性人才，着力提升畜牧科技自主创新能力，为农民增收、企业增效、产业增值和畜牧业持续稳定的发展提供人才支撑。

4 小结

畜牧兽医类专业 第9篇

我国是世界上水产养殖大国。养殖产量连续18年居世界首位, 占世界总产量的70%, 在当前形势下, 为了加强水产养殖质量安全管理, 规范水产养殖用药, 同时也为了使中国兽医教育体制更好地与国际接轨, 培养出更多合格的兽医师, 农业部于2011年始, 将执业兽医资格考试分为兽医类和水生动物类。因此培养与之适应的水产类兽医人才是当前水产高等教育急需研究的问题。本文结合水产类执业兽医资格考试, 对水产专业教学内容、课程设置和实践教学等进行了探讨, 以提高学生在水生动物类执业兽医资格考试中应变能力和成绩。

1 考试概况

水生动物类执业兽医资格考试分为基础、预防、临床和综合应用四科, 总题量300道, 总分值300分。包括兽医法律法规与职业道德、水生动物解剖组织及胚胎学、动物生物化学和水生动物生理学, 水生动物免疫学、水生动物病原生物学、水生动物公共卫生学, 水产药物学、水生动物病理学、水生动物疾病学, 水产养殖生态学、饲料与营养学。通过分析考试大纲可见其涵盖了水产专业的多门课程, 其知识覆盖范围非常广泛, 要求考生同时具备扎实的基础理论知识及丰富的实践能力。

2 重构水产专业课程体系

将水产专业课程分为素质教育、基础教育、专业教育三大课程体系。素质教育体系中的课程坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务。基础教育体系课程设置应针对专业总体培养目标, 有针对性、有选择性构建基础教育, 为专业教学服务, 同时保证学生在相关的专业领域间转换。

在水生动物类执业兽医资格考试课程指导下, 兼顾“学历证书+国家执业兽医资格证书 (水生生物类) ”要求, 对专业方向课程进行重新分类, 根据专业基础及“学历证书+国家执业兽医资格证书 (水生生物类) ”课程要求, 打破现行课程体系, 对专业方向课程进行重新分类, 设置水产养殖学基础课程, 水产生物育种基础课程, 水产动物增养殖基础课程, 水产动物饲料基础课程, 水产医学基础课程等五个专业基础课程群, 同时按照满足学生为主体的个性化学习的需求、满足社会对人才需求的原则, 实现获得“学历证书+国家执业兽医资格证书 (水生生物类) ”并行的“双证书”结果。重构“双证书”课程体系和教学内容, 进行相应的必修课、选修课和实践环节的设置, 满足多层次人才培养要求。

“双证书”课程体系要结合当前水产养殖业发展对高层次水产疫病防治人才的需求及水产本科专业应用人才培养目标, 在对国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试大纲认真调研的基础上, 在水产专业教学中彻底融入国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试标准, 以国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试大纲为主线, 设计、改革课程体系、教学内容、考核目标, 专业课程教学中嵌入执业资格考试内容, 实现“课证融通”, 把执业资格能力和应用技能的培养真正贯穿于水产养殖人才培养的全过程, 促使学生毕业时获得本科专业学历证书和国家执业兽医资格证书 (水生生物类) “双证书”。可将水生动物解剖组织及胚胎学、动物生物化学、水生动物生理学等十二门考试课程设为水产医学基础课程的专业核心课程, 以国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试大纲为标准, 设计改革课程体系和教学内容, 专业课程教学紧密围绕国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试大纲, 将国家执业兽医资格证书 (水生生物类) 考试内容完全嵌入到教学内容中。

3 实践教学体系建设

将实习实践课程作为一门重要课程进行开发和实施。以实践能力培养为主线, 对实验实习课程进行优化设计, 重构实践教学内容, 全面推进以提高学生实习实践能力为载体、教学做一体化的实践课程开发, 实践课程开发充分依靠校企合作, 专业教师、兼职教师和企业的相关技术人员共同合作。参照国家执业兽医资格 (水生生物类) 大纲, 结合生产实践实际要求校企共同制订生产实践实习教学考核标准, 采取过程评价与结果评价相结合、指导教师评定与企业兼职教师评定相结合、任课教师评定与学生自评相结合的考核方式。

在实践教学实施中。实践教学按照实习任务引入、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训、考核的过程实施, 即在学生进行实习前, 结合水生生物类执业兽医资格考试相关课程要求, 根据学生所进行的生产实习内容, 由相关教师集中该部分学生进行校内实习指导, 使学生明确实习的任务要求, 考核内容等、同时设计好学生任务单、考核标准单、成绩评分单。其中学生任务单能使学生在实习前明确实习内容、实习目标、实习方法、实习时间等要求。考核标准单是专门给考评教师准备的考核标准和评分标准。使负责考核的教师明确了考核标准、评价方法、考核要求。成绩评分单是指学生在实习考核过程中每个实习内容的得分、扣分及获总分的情况的记录单, 通过该成绩单的详实记录, 任课教师及学生均可明确了解得分和扣分情况。

4 结语

国家实行水生动物执业兽医资格考试制度, 对水产人才培养单位提出了新的要求。高等学校须积极发挥其应有的作用, 提高教学质量, 克服“重理论、轻实践”的缺点, 改革教学方法和体系, 调整教学大纲和教学的重点和难点。同时, 也不能完全以水生动物执业兽医资格考试为导向, 须区分学校不同于社会开设的考试培训班, 还要注重高素质、高能力创新型水产综合人才的培养。

参考文献

[1]张安国, 王宏, 侯文久, 杨凤影.水产类执业兽医师资格考试相关教学模式及内容改革的探讨[J].中国校外教育, 2011 (11) :106.

[2]许金俊, 陶建平, 熊桂林, 王小波, 高崧.执业兽医资格考试制度下动物医学专业动物寄生虫病学课程教学改革与实践[J].安徽农业科学, 2013, 41 (22) :9510-9511.

[3]但学明, 刘丽, 孙媛等.以执业兽医资格考试为导向的水产动物疾病学教学改革初探[J].中国兽医杂志, 2014, 50 (03) :99-101.

畜牧兽医类专业 第10篇

在投稿之前必须认真阅读该期刊发表文章范畴, 不能盲目投稿, 在学术类期刊更是分类很细。科普类期刊的发表范围虽说较为宽泛, 但也有限制。盲目投稿不仅浪费作者和编辑的精力, 而且会影响到文章的见刊时间, 即使发表也会影响到文章发表后的影响力。我在工作中经常见到此类盲目投稿的现象, 尽管稿件很好, 但也爱莫能助。

1 摘要的写作问题及注意事项

很多学术类期刊需要中英文摘要, 科普类一般只需要中文摘要。无论哪一类别的期刊中英文摘都应包括目的、方法、结果、结论, 必须注意的是有些期刊在摘要中不设这些栏目标题, 有些则需要。摘要中需要英文缩写的病原名称或术语, 在第一次出现时, 应在中文全称后用括号形式直接定义其英文缩写, 如马立克氏病病毒 (MDV) 并在摘要中统一使用英文缩写, 避免中文与英文缩写混用。此外, 对于有些常用的约定俗成缩写则不必进行定义可直接使用, 如PCR、RT-PCR、ELISA等。由于摘要属于独立的文体, 在前言中还需要重新定义。

需要英文摘要的英文不要按照中文逐段逐句的翻译, 应以试验研究的逻辑顺序和关联性及英文表达的习惯进行意译, 以避免中式英语。

2 前言的写作问题及注意事项

文章的前言很重要, 前言是文章的门面, 如同一个人的形态外表, 文章的前言是引领读者进入文章的导游, 可以说文章的前言写得好, 文章的接受率也会提高。已有很多文章详细探讨过文章前言的写作方法, 这里只对常见问题做一讨论。

经常见到的前言会出现作者论述的背景信息过于空泛, 与作者的创新点无关联或关系不大;开门不见山, 有的作者为了强调自己的创新性, 往往把本研究的发展现状详细地进行说明, 也有的作者图省事, 往往把课题申请书中的内容直接照搬过来;不会表达自己的创新成果, 不能把别人的成果和自己的贡献区别开来, 使所述创新点含糊、矛盾。前言是作者总的写作意图或基本观点的体现, 它对论文的发表及其价值起着决定性作用。要求观点要正确、论点要明确、论据要充分、选材要新颖;论述要有条理, 有较好的逻辑性、可读性和规范性;表达要以读者在最短的时间里得到最多的信息量为原则;量、单位、名次术语的使用要统一、规范。前言一些写作细节也需要注意, 前言的叙述一般不要按照综述的文体或模式进行面面俱到的叙述, 应首先简述研究对象主要背景或功能后, 直接切入立题依据的叙述, 没有必要过多的叙述常识性的知识。由于摘要属于独立的文体, 在前言中相关的需要英文缩写的病原名称或术语, 在第一次出现时, 应在中文全称后用括号形式首先列出英文全称, 再定义其英文缩写, 如马立克氏病病毒 (Marek's disease virus, MDV) 并在下文中统一使用英文缩写, 避免中文与英文缩写混用。此外, 对于有些常用的约定俗成缩写则不必进行定义可直接使用, 如PCR、RT-PCR、ELISA等。

3 材料和方法写作问题及注意事项

材料和方法一栏标题分级一般越少越好, 这样清晰明确。一般在“材料和方法”1级标题栏目下不要再将“材料”、“方法”设为单独的2级标题。将实验中的主要对象或材料设在第一个小标题叙述, 如:1.1细胞和毒/菌株 (标准病毒株或细菌株以及试验株, 并注明株名) 。所有的试剂或试剂盒均应叙述为购自何处或何公司, 并将购自相同出处试剂等合在一起叙述, 不同出处的试剂等之间采用分号分隔。特殊的仪器设备应按其名称和型号叙述为某某公司产品。

实验室常规试验应按其试验方法简述即可, 不要按试验步骤详细叙述。此外, 采用试剂盒进行的试验, 注明试验方法是参照XX试剂盒说明书进行即可, 并简述相关的关键信息 (如转染试验中应列出重组质粒的用量) , 避免按试剂盒操作说明书中的具体实验步骤逐一叙述。例如western blot检测方法的叙述, 将纯化的NS1蛋白经SDS-PAGE电泳后, 转至聚偏二氟乙烯 (PVDF) 膜上, 经5%脱脂乳封闭, 以MAb上清为一抗, 羊抗鼠HRP-Ig G (1:4000) 为二抗, 通过DAB底物显色进行western blot鉴定。

4 结果写作问题及注意事项

很多作者会在结果中叙述繁琐, 材料和方法中的实验方案也会重复出现在结果中, 实验方案不能直接作为实验结果内容, 在实验结果的叙述中每个栏目的起始应简述其相应的实验过程, 作为过渡性叙述即可。如:以xxx为模板, 采用特异性引物对xxx基因进行扩增, 经琼脂糖凝胶电泳检测, 结果表明, ......。但也要注意避免不要开门见山, 如“图xx结果表明”“表xx结果显示”, 这样叙述过于唐突, 不符合科技论文的写作要求。

学术类期刊文中所有的图表中的中文一般必须有英文翻译, 在图中也可以直接采用英文。图中的样品序号及分子量标注应采用文本框形式标注在图外, 以便编辑修改。另外, 生物学软件的分析和预测结果只能作为实验设计辅助条件, 而不能作为直接的试验结果, 如果作者认为分析和预测结果图有必要列出, 应将图置于材料和方法中的引物设计栏目中。图题与图注不宜相同或相近, 图注应反映试验的过程或结果, 而图题应反映试验的性质, 一般应采用短语, 避免采用完整的句子。要检查图表的位置及图 (表) 题、图 (表) 注、图 (表) 序是否正确 (包括与正文叙述部分是否一一对应) 。

5 讨论写作问题及注意事项

讨论部分应紧密围绕实验的结果, 按逻辑关系, 遵循实验结果中的顺序进行讨论。 (1) 避免重复前言叙述的内容; (2) 避免赘述基本的背景知识, 如有必要, 简述即可。 (3) 讨论应采用综合、归纳的方法进行总结性叙述, 不要重复试验结果中的陈述性叙述或复述结果的内容。 (4) 应避免通过非直接的实验证据过度推导和解读实验结果, 甚至以此归纳出相关的结论。 (5) 更没有必要谈自己对实验的心得体会。

6 参考文献写作问题及注意事项

参考文献在文章中标注一般国内中文期刊采取序列号标注, 具体格式按照国家“参考文献标准格式”来写作。但需注意按国际惯例, 专业参考书籍不宜作为参考文献引用。如有必要可采用正式发表的综述类文章代替。一般期刊要求近5年的参考文献应占参考文献总数的1/3左右。写作时考虑到版面, 研究论文参考文献应限制在15篇左右;综述文章参考文献应限制在30篇左右;简报参考文献应限制在10篇左右。如引用多篇参考文献的结论性的叙述, 缩减文献的篇幅的方法可以考虑采用1~3篇最新文献即可, 不必多篇引用。

参考文献格式在写作是一些细节需要注意。参考文献作者姓名格式分为两种情况: (1) 国外作者按姓前名后的格式, 姓全称名缩写。作者名称之间采用逗号分隔。三个以上作者时只列出前三名作者, 英文文献加“et al”, 中文文献加“等”。如“Sedlik C K, Saron M C, Sarraseca J D, et al.”。 (2) 期刊名称采用缩写形式。可根据网页“http://scieng.library.ubc.ca/coden/”查询其缩写形式。如果查不到具体的期刊, 可以通过单词进行查询。此外, 中国作者的英文文献人名一般应采用拼音全称, 按姓前名后的顺序格式。例如:Bachrach G, Zlotkin A, Hurvitz A, et al.Recovery of Streptococcus iniae from diseased fish previously vaccinated with a streptococcus vaccine[J].Appl Envir Microbiol, 2001, 67 (8) :3756-3758.

畜牧兽医专业动物解剖学的创新改革 第11篇



中图分类号：DF413.3 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0320-02

动物解剖是研究认识正常动物机体各器官形态结构、位置关系及其发生发展规律的一门科学，是畜牧、兽医等相关专业的重要专业基础课。随着教育教学改革的深入，河北沧州职業技术学院在积极推进动物解剖课程教学改革的同时，认真总结了经验。笔者根据多年的教学实践并结合学院畜牧兽医专业的实际，介绍了在动物解剖教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施及体会。培养实践动手能力，做好理论与实践环节的有效衔接，进而使学生较好地理解、掌握这门课程，经过多年的教学实践，获得一些经验并取得良好的教学效果。

1 积极开展专业思想教育，培养学生的职业责任感

尤其近年来社会上的畜产品安全问题屡见报端，如瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等事件的发生，使人们对畜产品质量安全产生信任危机，因此在教学过程中要有针对性地开展思想教育工作，培养学生的社会责任感、职业道德意识、认真负责的工作、学习态度，进而唤起学生的求知欲。现代经济社会发展的事实表明，仅有扎实的专业知识和技术对于从业者来讲是不够的，良好的职业道德和人际沟通能力也同样重要，所以在教学中随内容穿插一些职业道德教育。

为了使学生主动自觉地学习、思考，针对有些教学内容，在课堂提问时采用请学生走到教室前面，站在讲台上，面向全班同学结合教具、挂图、标本等来讲解重要器官的结构、名称，这样既可以了解学生的学习情况，促进对相关知识的掌握和实际应用，还能培养学生的总结表达能力，受到学生的普遍欢迎。在实践教学中，有意识地让一些怕脏、怕味的学生去触摸活体动物的骨性、肌性标志，以培养锻炼他们。在教学过程中，始终坚持对学生进行素质教育，使学生增强职业责任感，教导学生养成严肃认真、不怕脏、不怕累的工作态度。

2 充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效果

教学既是一门科学，又是一门艺术。在课堂上将理论知识照本宣科等于浪费时间，如何做到提高学生的学习能力、兴趣及效率，促进学习的积极性和主动性是教学的中心任务之一。

2.1 以学生为中心，尝试新型教学模式在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生只是被动地接受，严重阻碍了学生的创造性思维，在此环境下成长起来的学生只能成为教科书的奴隶。因此，必须改变“满堂灌”的教学模式，进行启发式教学，针对动物解剖学中名词、概念较多，学生难以掌握的特点，按解剖学名词的命名原则进行总结，可减轻学生负担。如学习关节的内容时，先简单介绍关节命名的规律，然后引导学生利用已有基础进行开拓性学习，做到举一反三。在每个系统或章节学习结束后进行阶段性考核，使学生明确自己的学习状况，促进学生主动学习。在课堂上，介绍完一个重要器官的形态结构之后，要求学生在挂图、标本或图片上找到相应的器官并说出结构名称，使学生通过不断重复和强化记忆掌握重要内容，以利于学生集中注意力，紧跟课堂进度和节奏，从而提高了教学效果。

2.2 以问题为中心展开讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力为什么用桶给犊牛喂奶易发生腹泻？为什么大量注射生理盐水、5%葡萄糖等等渗溶液会导致尿多？这样巧设悬念，唤起学生求知欲。有时临近下课时，故意设置一些问题、悬念留作下次课程的开场白，引导学生通过预习、查阅资料来寻找答案，既可以促进学生主动学习，还能培养学生的自学能力和运用知识的能力。讲课时，根据教学内容先提出问题，然后引导学生有目的地进行预习，用设问的方式布置下一次课的教学任务，引导学生多阅读相关的书籍、文献，培养良好的自学习惯。

3 改进教学方法，注意重点难点教学方式分两种

一种是传授知识；一种是传授方法。常言道授之以鱼，莫若授之以渔。教学改革的方向已由过去传统的传授知识转变为培养学生自我学习、自我发展及创新能力。在教学过程中注重教学方法的改进，以培养学生的学习方法。

（1）针对动物解剖学名词多、概念多、术语多这一问题，在教学过程中，培养学生多动脑筋勤思考，有时将概念或术语分解开，运用说文解字的思路来理解相关内容往往会取得理想的效果。如鼻旁窦就是鼻腔旁边的窦，即鼻腔旁边骨的内外骨板之间的腔隙，主要有额窦和上颌窦。再如，在介绍神经系统中关于突触的概念时，突是指前一个神经元的轴突，触是接触，到底是怎么接触的呢？是前一个神经元的轴突与后一神经元的树突或产生反应的效应器的接触。好多概念和术语都可以这样去记忆和理解。

（2）针对动物解剖中各器官的位置、形态构造比较复杂这一问题，在教学过程中，要求学生尽量结合挂图、标本、尸体、活体等素材，并与畜牧生产和兽医临床紧密联系，多观察以加深记忆和理解，切忌死记硬背，有时可结合大家熟悉的成语来帮助理解，如肝胆相照、唇亡齿寒等，以便学懂、学活。

（3）各器官的组织构造比较抽象，细胞组织部分始终是学习的难点。介绍器官的细微结构时，因肉眼看不到，在教学中充分利用显微镜，抓住所要观察器官部位的典型构造，先从低倍镜再到高倍镜，从笼统到细微进行认真观察，这样既让学生掌握了所学的知识，又培养了学生的动手操作能力。

4 注重理论与实践结合，达到学以致用动物解剖是由基础理论和实践操作两大部分组成，其理论是从对动物的解剖实践中获得的。在教学过程中积极创造条件，做到理论实践一体化教学，使学生有更多机会对实物标本进行触摸和辨认，配合挂图、图谱、模型等，加深对实体形态结构的掌握。

首先使学生认识解剖课作为形态基础课程，其特点是要注重实物的认识、学习和掌握。有些实验的实物标本是用福尔马林浸泡保存的，会挥发出强烈的刺激味，观察时部分同学会远远地躲开，有的女同学因胆小害怕而不敢用手摸。对于这一现象，教师自己要有意识地不戴手套来触摸讲解示教，同时从思想上加以引导，重申标本的示教学习是为了对理论知识进一步的准确理解，引导学生动手触摸、仔细观察，真正做到了“教、学、做”一体化，收到较好的教学效果。

5 加强师资队伍建设，提高教学水平自2003年畜牧兽医专业被确定为河北省省级教育教学改革试点专业以来，学院开展了以老带新、一帮一、一对红活动，每周二下午利用教研活动时间，开展教学理论学习和教育思想大讨论，围绕如何提高教学质量进行深入的研讨。教师经常利用周六、周日、寒假、暑假等休息时间，深入到养殖场、兽医院等实践场所进行锻炼，收到很好的效果。

6 完善实验实训条件，为教学提供物质保障

畜牧兽医类专业 第12篇

1 黑龙江垦区畜牧兽医类人才培养需求调查

2012年笔者采用的调查方式为问卷、座谈和访谈调查等。调查范围包括黑龙江农垦总局东部的建三江管理局、红兴隆管理局、牡丹江管理局, 西部的九三管理局和北安管理局, 共34个农场。调查人员为管理局及农场畜牧兽医技术人员和畜牧兽医管理人员。调查内容为各农场对畜牧兽医类毕业生培养质量的要求, 包括职业核心能力和专业能力两个方面。对各项指标的评价方式采用权重法。

1.1 专业能力和职业核心能力的重要性比较分析

专业能力包括专业理论知识、技能及专业的学习创新能力等。职业核心能力是职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力, 它适用于各种职业, 是伴随终身的可持续发展的能力。职业核心能力可以分为社会能力和方法能力。关于专业能力和职业核心能力的关系, 九三管理局提出, 学生在校学习期间要做到“专业第一、沟通第二”, 当学生走到工作岗位后要迅速转变角色, 快速完成从“专业第一、沟通第二”到“沟通与专业并重”或“沟通第一、专业第二”的角色转变, 以适应社会需求。建三江管理局调研人员提出, 毕业生要具有团队精神, 能和养殖户打成一片, 关系融洽。其他管局也都将团队精神、沟通能力、吃苦耐劳放在首位, 其次才是学生的专业能力。调查结果表明:职业核心能力在毕业生就业初期的重要性重于专业能力, 它能帮助毕业生快速适应工作环境, 缩短适应时限, 促进与人交流, 构建适合自身发展的工作氛围。

1.2 职业核心能力需求

1.2.1 社会能力重要性分析

人的社会性主要指作为社会成员的个体为了自我发展和适应社会生活所应具备和表现出来的包括个性、情感、思维、知识、技能和行为能力等方面的综合社会特征。由于我国高等教育的选拔方式和培养模式具有一定的局限性, 导致学生在学习、生活过程中, 接触社会、认知社会的广度和深度都相对较弱, 到高等教育阶段虽然有一定程度的加强, 但长期脱离社会、过于强烈的自我保护意识都对大学生社会能力的提高有着较强的制约作用。各农垦管理局下属农场多为复杂的经济实体, 不仅承担农业生产任务, 同时还承担着社会管理职责, 因此对毕业生的沟通、交流等社会能力需求比企业更为显著。

社会能力包括合作能力、交流能力、责任意识、生态意识, 这四个能力反映毕业生与人、事和自然三个主体的认知、协调能力, 通过问卷调查, 打分排序, 4个指标重要性排序为合作能力、责任意识、交流能力、生态意识。其中, 生态意识位列最后, 分析其原因主要是被调查人员对这项指标的内涵还没能准确地理解, 被调查人员只是简单地将其理解为是否具有生态常识, 因此评定权重值最小。

1.2.2 方法能力重要性分析方法能力主要是指基

于个人的, 一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。它主要指学习、获取新知识技能、处理信息的能力。方法能力包括自我学习、自我管理、信息处理和数字应用四个能力, 重要性排序结果为自我学习、自我管理、信息处理、数字应用。自我学习和自我管理能力需要学生在校期间培养形成良好的学习习惯, 具备一定的方法论基础, 站在科学的立场上运用专业知识和文化知识客观、严谨地观察事物和处理问题, 在实践中学习, 在学习中实践。大学本科高等教育系统性强, 知识结构完整, 学生方法能力得到了很好的培养, 相对于社会能力, 大学生的方法能力被给予较高的评价。

1.3 专业能力重要性分析

大学生专业能力指大学生运用所掌握的专业理论和相关专业知识, 分析问题和解决问题的能力。畜牧兽医类专业毕业生专业理论分别归属畜牧学和兽医学两个一级学科, 在实际生产中畜牧和兽医的专业界限区分并不严格, 通常要求畜牧类 (或兽医类) 毕业生要具有兽医 (或畜牧) 的相关知识。专业能力分为解决问题能力、创新能力、专业基础知识、基本技能掌握程度和相关知识掌握程度五个能力, 重要性排序结果为解决问题能力、基本技能、专业基础知识、相关知识掌握程度、创新能力。本科毕业学生创新创业能力的培养是当前高等教育研究的热点内容, 创新能力包括三个方面的内容, 即创新精神、创新思维和创新方法。调查结果表明, 用人单位在招收本科毕业生时, 更多的是注重解决实际问题能力和动手能力, 对创新和研发能力需求较高的就业岗位多倾向于研究生层次人才。解决问题能力重要性最高, 意味着企业要求学生具有较强的动手能力和实践经验, 这对高校人才培养实践环节的设置和教学效果提出了更高的要求。

2 解决的方法和对策分析

2.1 弘扬北大荒精神, 激励学生立志垦区建设

北大荒精神是黑龙江省六大精神之一, “艰苦奋斗、顾全大局、无私奉献、勇于开拓”十六个字是北大荒精神的真实写照, 北大荒精神是在特定的自然环境和特定的历史条件下形成和发展起来的, 反映垦区建设者崇高的思想境界、严谨的工作作风和奋发向上的精神风貌。作为和垦区息息相关的农业高校, 黑龙江八一农垦大学应成立北大荒精神与文化研究所, 系统分析、归纳和总结北大荒精神理论内涵和社会意义, 并在新生入学教育、垦区助理培训、职业生涯规划等环节中予以宣传和推广。学校与红兴隆管理理局成立局校共建道德文化示范区, 将大学文化建设研究优势和垦区文化精神资源优势相结合, 搭建现代化大农业文化建设与发展论坛, 建设积极向上、扎根基层、助力垦区发展的大学文化氛围, 熏陶学生北大荒情怀, 激励学生投身于垦区建设。

2.2 加强校企联合办学, 培养学生的职业精神

教育学生学习邓小平理论和党的路线、方针、政策, 加深对当代中国马思主义的理解, 积极开展职业教育, 增强学生职场素养。通过进行人才培养方案改革, 增加职业生涯规划与发展规划、大学生就业指导和全校文化素质等选修课教学环节, 以实现对学生职业素养的提升。通过聘请校企合作单位企业家及管理人员担任兼职职业规划指导教师, 讲授行业发展前景和人才素质需求和企业文化, 鼓励学生毕业后加盟企业, 来提高学生认知企业的能力。与此同时, 学校、学院与企业共同成立“禾丰班”、“大北农班”、“普瑞纳暑期实践夏令营”、“垦区助理培训班”等多种联合培养模式, 培养学生从事行业发展的热情、素质和能力。

2.3 以专业教育为基础, 提高通识教育效果

现代垦区建设需要学历高、能力高和素质高的农业人才, 传统人才培养模式是专业教育, 这种专业教育人为地将人文科学和自然科学相分离, 学生综合知识和社会知识缺乏, 学生毕业后出现书写与表达能力差、与人沟通交流困难、团队精神不强、文化底蕴弱等问题。为此, 学院积极修订人才培养方案, 在保障专业教育效果的基础上, 增加职业培训系列课程和文化素质选修课程二大课程体系, 同时开展校园文化建设活动, 聘请专家开设文化系列讲座和学术交流, 同时注重对学生个性的培养和开发, 培养锻炼学生交流能力和服务意识, 增强学生对就业后工作环境的适应能力。

2.4 创新实践教学体系, 提高解决实际问题能力