建筑工程施工专业

建筑工程施工专业（精选12篇）

建筑工程施工专业 第1篇

是什么原因导致建筑专业的中专生对建筑力学这门课没有兴趣, 学不好呢?从教师, 学生, 家长三个方面考虑原因。

1 教师方面

上学期间, 学生一天大多数时间都在学校, 在学校老师对于学生来说就是家长, 老师的一言一行都影响着学生的成长, 所以才会有好老师带出好学生, 坏老师迫害学生的说法。小学生将老师的话当做圣旨, 初中生开始有顶撞老师的现象, 而职校老师会有被学生欺负到哭的例子, 因为老师对学生的态度变了, 所以每个阶段的学生对老师的态度就会不一样。老师的鼓励和老师为学生设身处地考虑对学生来说太重要了, 老师的一句话一个鼓励都能让学生感受到温暖感受到在乎, 这样学生做任何决定前都会考虑一下老师的感受;如果老师不考虑学生的感受, 学生就会有“既然老师不在乎我我干嘛要在乎“这样的想法, 在乎都是相对的, 老师在学生成长过程中真的是不可缺少且无法代替的, 老师对学生真的很重要。

2 学生方面

学生进职校的目的各不相同, 但是大多数同学是因为没有考取普通高校, 在家没事干在外没有合适的工作, 于是进了职校, 所以学生对于自己的定义就是在学校里面混混日子。学生第一次接触专业课, 如果开始没有学习好的话会越听越难, 然后越难就越不想听, 由此恶性循环下去学生就产生了厌学的情绪。再加上有的老师上课的时候遇到反应慢没有听懂的学生就会大声指责, 这个时候学生就会觉得自己的自尊心受到了伤害, 以后更加不想听课了, 觉得这门课的老师是针对自己的, 更严重的还会在这门课上和老师对着干, 不仅影响老师的教学还影响了其他同学的学习。还有的学生对建筑专业本来不感兴趣, 只是因为家长选了这个专业, 那么学习的时候就提不起兴趣, 并且觉得只是帮家长念书的。

3 家长方面

大多数家庭给孩子选择建筑专业都是因为觉得建筑专业毕业后方便找工作, 或者家族中有做建筑这一行的, 所以没有考虑到孩子的兴趣爱好。本来就对建筑专业没有兴趣再加上家长的做主使得学生会有厌学情绪。在进入中职学校之后, 家长的放纵不管或者是管得过严也成了学生厌学的原因之一。身教重于言教, 家长在学生心中没有魄力, 学生就会有反抗的情绪, 而这个情绪就会引起学生厌学。

知道学生不愿学习的因素, 那么就可以从那几方面来制定改变计划, 引领学生感受学习的乐趣。建筑力学这门课专业性比较强, 光用文字或者口头解释无法让学生们很好地接受并理解的。普通的教学不能帮助教师将知识教授给学生, 要用新颖的教学方法带动学生, 让学生自己想学愿意学。不同的教学法可以达到不一样的效果, 以下讲两种教学法及其对于建筑力学这门课的讲解所能达到的帮助。

(1) 任务引领教学法。以工作任务逻辑来组织课程内容, 基于工作任务情境来设计教学情境, 让学生通过具体的任务处理来进行学习。布置学习任务:教师为学生提供学习资源, 是为了促使学生自主学习和共同活动, 使得新知识、新能力的习得成为可能。老师在其中担任的角色很重要, 因为如果老师布置的任务脱离学习, 学生将会无法完成, 导致教学又变成老师讲学生听这样的一个模式。因此为了达到预想的课堂效果, 老师在布置学习任务的时候必须符合问题性、动机、情境、开放性、复杂度、意义这6个维度的特点。任务引领法的重点就是使教学任务与工作相对接, 需要设置问题情境, 学习任务设计教学情境是基于工作任务的情境的。

平面汇交力系所涉及到的物体平衡就可以采用这个教学方法, 学生对于如何使物体保持平衡会有好奇心。任务引领教学法能够让学生在课堂中有成就感、胜任感, 让学生觉得自己很重要, 这样的自我感受能够督促学生自己主动学习。

(2) 角色扮演法。设计特定的情境;扮演者在模拟的、真实的情境中, 从所扮演角色的视角出发, 处理可能出现的各种问题, 获得一定的心理体验。老师确定学习目标和领域, 向学生阐明角色扮演类型, 对整体过程进行安排和分配, 计划和组织扮演过程等。学生必须熟悉角色扮演的整个过程和角色扮演的目标, 查找相关资料。将角色扮演法应用于教学时, 特别要注意在一个规定的时间段内, 与其他角色协同尝试着承担并实施。另外还需要注意的是, 使用角色扮演法, 学生才是主角, 需要自己写剧本, 老师的作用是检查学生写的剧本内容。角色扮演法比较有新意, 在学生看来像是演戏, 这样学生就会觉得这个不是回答问题、不是考试，自己可以展示一下, 只要学生能够有这样的想法, 班级的积极性就会被调动起来。

轴线拉伸和压缩杆件这一章就可以采用这个教学法, 让学生安装老师布置的任务，扮演其中角色, 自己感受拉杆和压杆，便于学生的理解并且能够调动学生的积极性。

教学方法再好都需要老师恰当运用, 老师的作用是不可代替的。同时老师要多看到学生们优秀的一面、闪光的一面, 谁都希望被表扬被鼓励, 不是每个人生来就是蠢的, 鼓励赞美可以使差学生变好学生, 谩骂瞧不起会使好学生变差学生。

除此之外, 家是学生一个坚强的后盾, 家长的理解和表扬对学生也会重要, “干得漂亮”“你真棒”“我爱你”这样的话如此简单, 家长却吝啬得不愿说出来。当家长和老师在指着学生的时候, 有没有通过镜子看看自己的表情, 有没有反思过是不是就是这样的表情让学生不愿意学习, 这是值得家长和老师思考的问题。

以上是对中职专业课——《建筑力学》这门课的教学研究, 不管是建筑专业课还是其他课程都存在这样的问题, 要到什么时候家长和老师才能意识到这个问题呢, 希望家长和老师在教育孩子成长的过程中早点重视。

摘要：建筑力学是中职建筑专业的基础课, 但是学生对于建筑力学的学习很吃力, 理解度不够。教师的教学方法是一个方面, 教师对于学生们的态度是一个方面, 学生在课堂上找不到归属感、胜任感、控制感也是一个方面。该文就教师如何教导才能让学生对建筑力学感兴趣这一问题进行探讨。

关键词：建筑力学,专业,教学

参考文献

[1]夏江涛.建筑学专业建筑力学课程教学设计探讨[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2010 (11) :74-76.

建筑工程施工各专业岗位职责 第2篇

项目经理岗位责任制

1）作为公司在项目上的全权代表，负责协调同业主、分包商、建设监理及政府部门等各方面的关系。

2）确保按合同要求进行施工，完成合同规定的施工内容。

3）确定项目组织结构，选择合适人选并上报上级主管批准。

4）确定项目工作方针、工作目标和工作程序。

5）对重大问题包括实施方案、人事任免、技术措施、设备采购、资源调配、进度计划安排、合同及设计变更等会同上级主管部门进行决策，牵头并会同有关部门制定“项目质量保证计划”。

6）制定项目安全责任制。

7）协调各施工工种及各分包商之间的关系。

8）监督各施工单位按设计要求和规范组织施工。

9）监督执行质量检查规程，对项目的分项、分部、单位工程负有直接责任。

10）审查并批准现场人员工资名单、工程费用报告及财务报告。

11）组织工程项目的竣、交工验收工作，向业主移交产品和资料。

12）安排竣工后的结算工作。

技术负责人岗位责任制

1）负责项目工程技术管理工作。

2）参加工程项目的设计交底和图纸会审，作好会审记录，参与项目的施工组织设计的编制及修订工作。

3）规划施工现场及临时设施的布局。

4）主持“项目质量保证计划”的编制及修改工作。

5）主持处理施工中的技术问题，参加质量事故的处理和一般质量事故技术处理方案的编制。

6）负责项目的设计变更、材料代用等技术文件的处理工作。

7）核定分包商的施工方案。督促总体方案的实施。

8）负责推广应用“四新”科技成果，并负责资料的收集、整理、保管工作、撰写施工技术总结。

9）组织主持关键工序的检验、验收工作。

施工员岗位责任制

1）参与施工方案的编制。

2）编制施工计划，报项目经理综合平衡。

3）熟悉并掌握设计图纸、施工规范、规程、质量标准和施工工艺，向班组人员进行技术交底，监督指导工人的实际操作。

4）按施工方案、技术要求和施工程序组织施工，制订工程的测量、定位、操平等工作的作业指导书，并负责指导实施。

5）合理使用劳动力，掌握工作中的质量动态，组织操作工人进行质量的自检、互检。

6）检查班组的施工质量，制止违反施工程序和规范的错误行为。

7）参与上级组织的质量检查评定工作，并办理签证手续。

8）对因施工质量造成的损失，要迅速调查、分析原因、评估损失、制订纠正措施，报上级技术负责人批准后及时处理。

9）负责现场文明施工及安全交底。

材料员岗位责任制

1）按施工进度计划平衡后编制并向料具租赁公司(站)申报材料分阶段使用计划。

2）负责落实材料半成品的外加工定货的质量和供应时间。

3）规定现场材料使用办法及重要物资的贮存保管计划。

4）对进场材料的规格、质量、数量进行把关验收。

5）负责现场料具的验收、保管、发放工作，按现场平面布置图做好料具堆放工作。

6）严格执行限额领料制度，做好限额领料单的审核、发料和结算工作，建立工程耗料台帐，严格控制工程用料。

7）负责制定降低材料成本措施并贯彻执行。

8）做好对分包单位及业主提供物资的登记、检查手续、办理材料的出售和工具租赁工作。

9）及时收集原始记录，按时、全面、准确上报各项资料。

试验员岗位责任制

1）参与“项目质量保证计划”中试验检验计划的编制。

2）对送检样品进行试验检验。

3）确定现场施工配合比。

4）负责现场试验工作并保存取样记录及各种试验资料。

5）协助推广“四新”技术。

预算员岗位责任制

1）协助项目经理做好项目的营业收人。

2）编制或复核项目施工预算。

3）开工前对分部分项、分层分段进行工料分析，并将数据提供有关部门和人员，以用作编制资源需用计划的依据。

4）协助上级主管部门拟定工程承包合同及分包合同草案。

5）协助上级主管部门就设计变更、合同修订、补充协议等事项同业主进行磋商。

6）负责办理结算手续，牵头处理结算中出现的各类问题。

安全员岗位责任制

1）对进场工人进行安全知识教育，并在施工前进行安全技术交底。

2）在项目上督促执行安全责任制。

3）参与施工组织设计中的安全措施设计。

4）监督特种作业人员持证上岗工作。

5）设置现场安全标志。

6）定期进行安全检查，对事故隐患督促整改。

7）协助上级主管部门处理各种工伤事故。

质检员岗位责任制

1）执行国家颁发的关于建筑安装工程质量检评标准和规范，代表上级质检部门行使监督检查职权。

2）负责专业检，随时掌握各分项工程的质量情况。

3）负责对管辖的工程项目的分部分项工程质量情况进行评定，建立工程质量档案，定期向技术负责人和上级质量检验部门上报质量情况。

4）对不合格项要及时上报技术负责人和上一级质量检验部门，监督工长制订纠正措施，并协助上级进行损失评估和质量处罚。

测量员岗位责任制

1）紧密配合施工，坚持实事实是、认真负责的工作作风。

2）测量前需了解设计意图，学习和校核图纸；了解施工部署，制定测量放线方案。

3）会同建设单位一起对红线桩测量控制点进行实地校测。

4）测量仪器的核定、校正。

5）与设计、施工等方面密切配合，并事先做好充分的准备工作，制定切实可行的与施工同步的测量放线方案。

6）须在整个施工的各个阶段和各主要部位做好放线、验线工作，并要在审查测量放线方案和指导检查测量放线工作等方面加强工作，避免返工。

7）验线工作要主动。验线工作要从审核测量放线方案开始，在各主要阶段施工前，对测量放线工作提出预防性要求，真正做到防患于未然。

8）准确地测设标高。

9）负责垂直观测、沉降观测，并记录整理观测结果（数据和曲线图表）。

10）负责及时整理完善基线复核、测量记录等测量资料。

资料员岗位责任制

1）负责接收上级有关部门，各部、室发送的各种图纸、文件等资料，并登记造册，妥善保管。

2）负责发放本部门对外发送的各种图纸、文件等资料，并办理登记手续。

3）规范工程项目开发施工期间的各类图纸变更通知、工程合同及其它工程项目方面文件资料的收发，保管制度。

4）对各种工程资料进行科学的规范的编号、登记、复印。

5）负责管理好有关工程技术资料的归档保存和借阅管理，并按有关工程技术资料的重要性进行分类，及时清理作废资料不被误用。

6）发放的图纸资料必须留原件一份，连同发放清单一起存档。

7）负责定期清理工程档案，合同、资质和建设、规划、国土等主管部门审批原件，及时移交公司档案室存档。

8）负责视具体情况定期清理资料室档案。

9）相关部门借阅图纸及工程资料，应报工程主管工程师同意，登记相关借阅内容及时间，到期归还时，须经双方签名确认。

建筑工程施工专业 第3篇

【关键词】中职 建筑工程施工专业岗位群对接 实践 建议

一、专业建设背景分析

“十三五”时期是全面建设小康社会的关键时期，随着基本建设规模持续增长，建筑业处于重要战略发展阶段。2009年，宁波市出台了《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》及相关配套政策，全市建筑企业实力不断提升。2014年，建筑业完成总产值3714.14亿元，同比增长18.46%，各项经济指标持续创新高。建筑业抓住新型城市化战略机遇，依托大桥经济迅猛发展，加快推进产业转型升级，大力打造产业发展平台，为中职建筑工程施工专业的发展与建设提供了前所未有的挑战和机遇。建筑专业人才的培养规格和途径是非常关键的，笔者结合所在学校建筑工程施工专业的建设进行了实践与思考，供大家参考。

二、建筑工程施工专业岗位群对接的实践

笔者所在学校的建筑专业，创办于1985年，主要培养建筑施工基层管理的应用型技术人才，分施工、装饰、造价三个专门化方向，目前在校学生600多人，在宁波地区现有开设该专业的中等职业学校中是规模较大的一所。其中，建筑工程施工专业是浙江省示范专业，并且是第二批国家中等职业教育改革发展示范的重点建设专业。近年来，学校不断探索和实践中职建筑工程施工专业岗位群对接的人才培养模式，在课程体系改革、师资队伍建设和实训实习条件改善上均取得了不错的成绩。

（一）创新岗位群对接的人才培养模式

人才培养模式以建筑产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索中职教育人才培养模式。根据建筑施工企业的人才需求，建筑工程施工专业的培养目标确定为从事基层管理岗位的工作，有职业生涯发展基础的应用型技术人才。因此，确定了工学结合、校企合作的“建筑工程施工专业岗位群对接”人才培养模式，以工程施工中员岗位课程的专业知识与职业能力为目标，通过公共基础课程、专业基础课程学习，以学校实训基地为依托，将工种课程进行基于工作过程的理实一体的体验式教学。以工学结合的方式，学生自主选择岗位方向，借助校企合作的施工项目部环境和员岗位的顶岗实习，形成五大员岗位（施工员、质检员、资料员、安全员、材料员）所必须具备的专业知识与职业能力，最终达成近距离对接行业企业岗位群的需求。通过实践，所培养的学生成绩喜人，无论是技能获奖还是高职升学都有显著的进步，尤其在全国职业院校技能大赛的工程算量、建筑CAD、建筑装饰等项目中均获得一等奖。

（二）建立岗位群对接模式的课程体系

课程内容以“要用”“够用”为标准，打破原有体系，以工、员岗位的工作项目为中心将知识重新整合，使理论知识、操作技能、行业规范、工作态度、职业道德在课程中统一起来。通过不断创新，已逐步建立起适合施工过程导向的建筑工程施工专业岗位群对接人才培养模式的课程体系。第1—2学期，学生通过公共基础课程、专业基础课程（建筑概论、建筑识图等课程）的学习，形成岗位专业基础能力；第3—4学期，以工种实训教学项目为载体，整合传统的材料、识图、构造、施工、质检等内容，通过项目体验形成员岗位基础能力；第5学期，学生从五大员方向中自主选择学习员岗位课程，并初步形成岗位能力；通过最后学期对接岗位的顶岗实习，强化员岗位能力，达到培养的目标。

（三）构建科学的多元评价体系

基于员岗位群工作过程的“任务驱动、理实一体”的理念设计，根据建筑施工行业岗位能力要求和企业的岗位需求，结合学校实际教学设备和师资条件，同时参照职业资格考核标准，制定相应的教学内容的课程标准，确定了准行业化建筑工程项目部的评价方式，分为工、员两种。工种课程根据考评标准采取分层分级考核，即分初级、中级和高级三个级别，改变原来传统的评分方式，学生每个工种学习阶段可进行工种等级预鉴定，通过初级的同学可以进入中级的学习与考评，学生可以在多种工种选择一项或者多项较强的项目。另外，通过参加全国工种等级鉴定，达到多层次、多工种的考核，并邀请行业企业专家、技术骨干参与评价把关。学生在完成工种岗位课程后，结合自身发展，通过项目部中五大员岗位群中五选一形式，自主选择建筑工程施工专业方向，进行理实一体的校内外学习。此外，还可以尝试采用员岗位对工种岗位的学生评价方式，不断丰富评价多样性。

（四）打造优秀的“双师型”教师团队

建筑专业教师是专业建设的主导者，提高专业师资队伍素质是专业建设的重要环节。但专业教师中大多数以年轻教师为主，普遍缺乏教学经验和工程实践经验，打造一支教学教研能力强、技能水平高、结构合理的教师队伍更为迫切。以本次重点专业建设为推手，动员全体专业教师主动参与进来，切实做好提升计划，提高实践能力和专业素养。另外积极聘请社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专职或兼职专业课和实习指导教师，充实专业师资队伍。选拔优秀教师为专业带头人为重点培养对象，制定培养目标，通过参加国内外先进的中职教育考察、培训、研修、建筑工程施工企业挂职锻炼等途径，提升专业带头人的职业能力与素养，逐步形成以专业带头人为核心的研发团队，主持建筑工程施工专业的课程开发与改革，参与课题和教材的编写，提高专业带头人的科研和创新能力，注重对青年教师的指导，并在专业建设、课程改革等方面发挥引领和示范作用。通过建设，由行业能手、专业骨干教师组成的优秀教学团队，其创新协作能力不断增强，整体的学历、年龄、职称结构日趋合理。团队中多人获得“全国优秀指导教师”“宁波市专业首席教师”“专业术能手”和“宁波教坛新秀”等称号，专业教研组被评为当地的“工人先锋号”。

（五）建设工员融合的校内实训基地

校内实训基地是人才孵化中心，应与课程体系相匹配。积极创建以“工”到“员”岗位能力提升相适应的实训条件，形成建筑工程施工项目部式的实训体系，实行实验实训室规范化管理模式，提高校内实训基地的使用效益。基于项目工作过程的“任务驱动、理实一体”的要求，整合原有的校内实训基地，结合项目化、高仿真、理实一体的要求，调整校内实训基地布局，优化实训项目，提高实训实习效果。在原有的建筑工程实训区，根据建筑工种类别和建筑功能要求，重新优化实训区，划分为施工工艺流程展示区、工艺流程学习区和工艺工种操作区，布置时三个功能区相互穿插，做到教学做合一。

同时，加强校企合作力度，创建五大员岗位对接的工作室，完善“教、学、做”一体化教学模式，创设模拟工作环境，建成建筑工程施工项目部专业员群岗位，包括施工管理（施工员）工作室、质量管理（质检员）工作室、资料管理（资料员） 工作室、安全管理（安全员） 工作室、材料管理（材料员） 工作室，骨干教师担任工作室负责人。引进建筑企业管理制度，开展校企合作实训室的建设工作，聘请相对应的优秀技术人员和专家进行业务指导，创建企业五大员工作室必备的实训设备和教学条件，引入工程项目必备的软件系统（如操作软件和仿真系统），进行真实项目化教学，实现学生从单项能力到综合能力的提升，最终达到上岗能力的培养，并着力打造工作室牌子，提高地区知名度，起到带头示范作用，并成功评选为浙江省示范基地。

三、建筑工程施工专业岗位群对接的发展建议

目前，建筑施工技术日新月异，课程设计和教学内容相对陈旧，自主开发教学资源程度有限，且质量有待进一步提高。为更好地适应培养技能型人才的需要，特此提出如下建议：

（一）不断完善人才培养模式与课程体系改革

建立以教学专家、行业企业专家为主的建筑专业建设指导委员会，为开展专业人才需求调研提供帮助，为专业发展提供咨询与指导。通过对本区域建筑行业企业的调研，基于区域建筑行业发展需要，不断完善工学结合、校企合作的“建筑工程施工专业岗位群对接”的人才培养模式，切实强化专业知识，提高职业能力和职业素养。通过行业企业专家参与指导课程体系建设，以工作项目进行编制，把企业文化、工作环境和建筑新规范、新工艺、新技术融入教材编写中，根据岗位群的课程标准，整合基于建筑工程施工专业岗位能力培养的综合实训课程教材。丰富与之配套的专业数字化教育资源，构建数字仿真、信息模拟教学等新的教学平台。利用构建仿真的工作场景或仿真软件进行理实一体教学，使学生通过真实角色进行仿真的协同工作数字化仿真实训，容易掌握相关的知识与技能。

（二）提升教学团队和专业辐射效应

虽然教学团队取得不俗的成绩，但是由于专任建筑教师总量不足，转岗教师占建筑专业教师的比例较大，所以工作相对集中在部分骨干专业教师身上，任务重，事情多，如何调动和发挥骨干专业教师的积极性，是提高教学团队工作效率的主要因素。在新的课改形势下，我们团队建设应具备较大的提升空间。为此，我们积极探索导师制专业教学团队的建设，助推中职教学改革，有助提升整体专业教师的教学水平和管理能力。借助企业、行业专家指导，以优秀教师作示范引领，起到传帮带的作用，能够激发专业教师的工作积极性，提高团队的工作效率，有助于团队精神的培养。建设岗位群对接的校外实习基地，知名建筑企业为校外实习基地，聘请实习基地技术骨干为指导教师，通过企业岗位的真实锻炼，提高顶岗实习率和实践能力，逐步扩大专业辐射效应。

【参考文献】

[1]张建荣主编.工业与民用建筑专业教学法[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.

建筑工程施工专业 第4篇

重庆市荣昌县职业教育中心建筑工程施工专业经过近30年的不断探索, 通过“五个一体”的不断实践, 基本走出了产教研一体的办学模式, 促使建筑工程施工专业走上了全国示范校重点建设专业之路, 给师生创造了更加丰富的出彩机会。

1 以课堂为中心的教学, 陷入办学之初的困惑

20世纪80年代中期, 学校独立开办了建筑工程施工专业, 教学采取以课堂为中心的教学方法。师生的教学场所只有教室, 教学工具主要为粉笔、黑板和教材, 学校考试以一张试卷定成败, 试卷考试合格即为合格毕业生;合格的毕业生到了企业, 却对工作岗位上需解决的问题感到茫然, 即使是优秀毕业学生也对企业的工作不能适应, 尚需企业从头培训;挫伤了兢兢业业上课教师的积极性, 严重影响了学校的社会可信度, 甚至影响到本专业的生源和生存, 使该专业陷入办学的困惑之中。

2“五个一体”, 破解办学之困

面对学生有文凭, 无职业资格, 有试卷答题高分, 无解决实际问题能力, 有学校文化, 无企业精神等诸多不适应的困惑, 学校认真组织专业教师、就业学生、企业代表等进行多次探讨研究, 并带领专业教师深入学生就业企业了解情况, 最后决定强化学生实训能力, 强化企业文化的学习, 建立学校与企业无缝对接的“五个一体”的专业办学理念。

1) 学校与企业为一体, 建立稳定的师生实习训练基地, 学校既是办学的主体, 同时也是企业的创办人。为了解决师生实习训练场所, 学校自己出资开办具有生产、实习双重功能的站所和公司, 使之既面向社会开展相关业务经营, 又成为建筑专业师生稳定的、主要的实习实训基地;学校先后以独资、合资形式投入近百万资金, 分别建立荣昌县建设工程材料检测试验室, 荣昌县文教建筑工程有限公司, 荣昌县文教建筑工程设计室——荣昌站, 并将部分专业教师分批次派驻上述站所和公司兼职锻炼, 学习企业文化。住进站所、深入工地学习新技术、新工艺、新材料、新标准, 提高实践能力;同时面向社会聘请部分技术骨干和高级人才, 提高企业知名度和社会竞争力, 为专业教师创造了良好的、稳定的、实践提高的环境。有了自己的基地, 学校可根据教学的进度和教学需要, 将课堂开设在自己的公司和站所, 使学生带着问题到公司和站所学习, 同时将公司和站所在生产实践中遇到的问题带入课堂研究解决, 实现了公司既是生产基地也是教学和教研的课堂;课堂既是教学教研的场所, 同时也是解决公司站所实际问题、促进公司站所生产的会议室;基本做到了产教研一体, 极大地提高了师生的专业兴趣和解决生产实际问题的能力, 使学校和企业真正做到了无缝对接, 提升了师生出彩的能力。老师既能获得讲师职称, 同时也能考上工程师职称, 学生既是学校的学生, 同时也是企业的学徒和工人, 极大的提高了学生的就业能力, 增强了学生就业竞争力;极大地提高了建筑工程施工专业的社会声誉, 彻底改变了单纯的课堂式教学模式, 为专业的发展奠定了坚实的软硬件基础。

2) 教师与经理为一体, 基本实现教师教学与企业生产实践的零接轨, 打造具有课堂教学与企业生产管理于一体的名副其实的“双师型”教师队伍。为了提高教师的企业实践能力, 丰富教师的实践经验, 增强教学的实战性、生动性, 激发学生学习的兴趣。学校对有条件的教师, 在不影响教学的情况下, 允许其开办公司或在公司兼职, 成为公司或企业的法人、总经理、经理, 一方面提高教师的社会实践能力, 提升教师的社会地位, 增强教师教学针对性, 提高教师课堂教学吸引力, 提高建筑工程施工专业的社会影响力;另一方面又为学生实习就业提供了更加广阔的人脉资源环境。几年来, 有近50%的专业教师先后在重庆大地建筑设计有限公司等企业兼职, 有6位教师分别创办了重庆拓兴控股集团公司, 重庆开成建筑工程有限公司, 重庆腾威建筑工程有限公司, 荣昌文教建筑股份有限公司等企业。企业的兼职及企业的创办为锻炼和培养师生的企业精神、实践能力、创业能力, 丰富和深化专业实践内涵、激发师生专业兴趣、补充学校专业实践基地、提升学生就业环境都起到了不可或缺的作用。

3) 教师课堂教学与社会培训为一体, 学校既是学历教育的场所, 同时也是社会企业职工培训的场所, 专业教师既是学校讲师同时也是行业企业从业人员的培训师。随着学校和教师声誉的提高, 学校和教师的出彩机会也增多, 专业教师在完成自己专业教学任务的同时, 70%专业教师被本区域行业主管部门聘为建筑行业从业人员培训教师, 专业教师还时常到工地针对工地工程特点直接对从业人员进行现场培训, 每年培训本区域建筑行业各类层次的从业人员3000人次左右。教学相长, 这些培训使专业教师更加深入的融入行业企业, 更加紧密的了解行业企业的发展状况, 拓宽了教师的视野和人脉;同时提高了教师的专业知识和实践能力, 提升了教师和学校的社会地位。为进一步促进校企融合, 提高课堂教学效果, 促进学生就业起到了十分重要的作用, 也为本区域建筑行业企业的发展做出了自己的努力。

4) 教学课程知识与企业需要的知识为一体。学校教学课程根据企业需要进行教学, 学生课堂学习的内容就是就业岗位上需要的内容, 实现学生所学与工人和企业管理人员所需知识为一体, 使教学具有针对性、实用性, 提高了学生学习兴趣和教师教学积极性, 避免了教学与实际需要的脱节, 提高了学生就业竞争能力。近年来学校结合行业企业的实际需要, 先后编写了《建筑力学》《建筑构造》《建筑施工技术》《钢筋工》《测量工》《砌筑工》等实用性、针对性强的教材, 得到了学生和行业企业的好评。

5) 毕业证书与职业岗位证书为一体。为了提升学生的就业能力和岗位能力, 实现学生就业的需要, 学校随着教学的进程分别强化不同类别职业岗位掌握的知识, 使学生在学校期间根据自己的爱好和未来职业规划, 参加相应的岗位证书的考试, 并获得相应的岗位职业资格证书, 实现学生毕业时, 毕业证书与相关就业岗位的岗位证书于一体。极大的提高了学生就业竞争力和解决实际问题的能力。

3“五个一体”的探索初见成效

通过“五个一体”的探索实践, 建筑工程施工专业打造出了一支教学业务强、实践本领过硬的”双师型”教师队伍, 本专业培养锻炼出建筑设计师2人, 占专业教师13%, 建造师7人, 占专业教师60%;70%专业教师被聘为本区域行业专家, 专业教师既教学又被主管部门聘请对企业、行业人员培训的达90%;60%专业教师参与本专业教材的编写工作, 《建筑构造》获市级创新教材一等奖;同时还将符合条件的教师输送到本区域相关部门, 成为所在部门的技术骨干。

在参加市举办的有关工程测量、CAD设计、算量、说课等专业技能大赛中, 师生均获得不同等级的奖励。2014年第七届市级技能大赛, 学生工程测量获市团体二等奖, CAD设计获市三等奖3人;教师算量获市一等奖, 说课获市三等奖, 学校获区县进步奖。

每年学生高职升学率98%以上, 一些学生经过深造, 有的回到学校又走上教学之路, 个别学生已成为高职建筑学院的院长。每年技能班毕业学生就业率100%, 其中学生自主就业率达92%以上, 经过几年的企业锻炼, 一些学生已创办了自己的公司, 在创办的公司中, 最大的公司容纳就业人员达百人, 最少的也达10余人;一些学生已成为行业主管部门的技术骨干, 本区域建筑企业30%以上管理人员是本校毕业生, 80%管理人员接受过本校专业培训。

在狠抓内涵发展, 提升自己办学水平的同时, 不忘帮助他人, 临近区县的一些中等职业学校学生, 有的整班来到本校接受培训, 完成职业岗位证书的考试, 以提高其就业能力。

“五个一体”的探索虽然取得了一些成绩, 建筑工程施工专业已成为示范校建设的重点专业, 但职业教育是围绕产业办学的教育, 产业的发展永远不会止步, 职业教育的改革永远在路上, 建筑工程施工专业的建设随着建筑行业的改革发展也永远没有尽头。只有按照“知行合一”的办学要求, 以开放的姿态办职业教育, 坚持践行“校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子”, 坚持践行”依托企业、贴近需求, 建设和加强教学实训基地, 打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍”, 推动教、学、做的统一, 实现学生全面发展, 才能真正实现服务发展, 促进就业的办学宗旨。

摘要：本文主要通过办校和办企业主体一体、教师和经理身份一体、教师和培训师一体、学校课程知识和企业知识一体、毕业证书和岗位证书一体的“五个一体”的介绍, 说明知行合一、校企无缝对接是职业教育办学走向成功的有效途径之一。

关键词：五个一体,知行合一,无缝对接,实践能力,就业能力

参考文献

[1]2014年6月23日全国职业教育工作会习近平主席、李克强总理、刘延东副总理的讲话.

土木工程专业施工方向 第5篇

土木工程专业施工方向顾名思义就是以施工为主，需要结合钢结构，混凝土结构等等各种专业知识的综合专业，要求我们能够在学成之后适应社会对于施工“信息化”，“自动化”，“虚拟化”，“智能化”的要求。我们现在学习的这个专业更多的是设计施工方案和对施工的监督和预算。

每个建筑物的施工无论是顶棚还是墙体的施工，无论是轨道的铺设还是脚手架的搭建都需要我们来进行计算和安排，而且每个建筑物的各个部位建设施工的顺序也是非常讲究的，都需要我们的统筹安排，还有施工过程中的集水明排，降水，截水等等，都需要十分注意。在基础施工中我们需要，钢砼预制桩，钢桩和灌注桩，钢桩又分H型钢桩和钢管桩两种类别，灌注桩又分为机械成空灌注桩，人工挖空灌注桩，这些桩的安排都十分重要。在钢筋工程中钢筋绑扎，焊接，砼工程中砼的搅拌，运输等等方面都有着各自严格的要求，一点不慎对于整个建筑物来说都会带来毁灭性的危害。施工中我们还会用到各种的机械性仪器，汽车式起重机，轮胎式起重机，塔式起重机等等，为我们现代化的快速施工带来了便捷。漂亮网格结构施工需要非常高科技的施工方法，无论是高空散装法，分条式或分块式安装法，还是整体吊装法，整体提升法，都需要这个专业的人才。同时,工程的合同和施工的监督预算也都使我们需要了解的。

总的来说，这是个综合性非常强的专业，不仅仅需要强大的专业知识，也需要管理交流能力。无论什么建筑物都需要施工，所以这还将是一个人才需求量大，充满朝气的专业。

建筑工程施工专业 第6篇

随着社会的不断发展，信息技术等相关科学技术得到了极大的发展和提高，并且各项工作对于仪表专业的需求也不断上升，在这样的条件下仪表专业安装工程施工过程中的安装调试成为了人们所关注的重点。各企业对于从业人员职业素质和专业能力的要求不断提高，完善安装施工和质量安全成为了技术管理中极具研究价值的要点，这也是当代施工技术人员在进行工作时所必需予以重视的内容。

一、图纸审核

对于仪表专业安装工程的施工来说，图纸审核处于技术管理过程中的首个环节和步骤，该阶段对于仪表专业工程师以及相关的施工技术人员具有较高的要求，不仅要求其具有丰富的专业知识和实践经验，更要有能力对图纸进行初步的考核。鉴于图纸审核对于后期施工的重要影响意义，为此在审核过程中应当严格遵循相关标注和规范，具体步骤如下：

1.在进行图纸审核时首先要对设备汇总以及设备的规格书进行认真查看，列出设备一览表，对工艺流程图以及仪表平面位置图进行仔细察看，确定每台仪表的具体安装位置以及在工艺中所起到的影响作用，复合其数量并加以审核，检查该过程是否存在遗漏和失误之处，同设计单位与施工单位之间保持及时的联系和沟通，确保出现的问题能够得到及时的发现和解决。

2.其次，还要对材料表以及电缆汇总表进行审核，借助于比例尺在平面位置图上进行材料使用量的衡量，并与电缆汇总表和材料表进行比较，对设计给料的准确程度予以分析与核实，积极配合施工单位制定出具有针对性的材料计划。

3.最后，还要对审核系统图、原理图以及走向图和安装图进行审核，对仪器、仪表的各种工作原理以及相关使用控制方法进行熟悉和了解，为后期的施工阶段奠定坚实基础。

二、工作人员的培训和技术交底

在当今的社会中，人力资源是各行各业中最具价值性的资源，对于仪表专业安装工程的施工来将也不例外。所有设备的操控以及材料的安装都需要借助于人力劳动来予以完成，在这样的环境下其劳动成果与消耗时间的比值成为了施工管理单位管理水平的最直接体现，也能够在一定程度上反映出企业的工作效率。这就要求相关的施工人员不仅要充分掌握专业知识，更要将其运用于现实的工作之中，积累充足的实践工作经验，进而能够熟练的完成各种任务工作，在最短的时间内完成相对应的工作量，提升劳动效率。从中我们可以看出，无论是工程管理的仪表专业工程师还是施工单位的技术人员，在施工前进行技术培训都是极具现实意义的工作。在施工前期，仪表专业工程师应当积极配合施工单位的技术人员将审图所总结的工作量、安装位置以及安装过程中所应注意的问题等各项细节工作整理好，并对工人进行具体的技术交底和安全教育工作，将各项要点下达到工人。与此同时，工程技术人员还有责任帮助工人去熟悉工程的工艺过程、仪表性能以及各设备的零配件组合方法，进而促进工人安装质量和速度的提升。

三、仪表专业安装工程的组织设计阶段

对于仪表专业安装工程来讲，其安装过程流动性较强，且环境条件不稳定，施工内容与难度差别较大。针对施工任务来讲，应当根据具体的施工任务来制定专门的组织设计，主要应按照如下几方面来进行计划：

1.对于施工现场的土建设施来说，应当测出临时水电所需要的指标以及施工过程中需要利用到的机械设备种类、数量，还有工程中所涉及到的待安装设备以及相关材料的保存手段。另外，还要对施工人员的作息时间进行合理的分配和规划。如果其中任意一项工作没有落实到位的话，都将影响到工程的整体施工情况以及施工周期，为企业带来不必要的经济损失。

2.通过审阅过程来分析哪些工程量与其他专业有关，据此做出相应的专业交叉作业的协调方案，最大限度上达到同时施工的状态，以有效利用施工时间。

3.与此同时，还要对施工人员进行合理的调配，根据每一位职工的实际条件以及工程的整体需要来进行班组的组建，将具体工作量落实到每位员工身上。对于员工要进行必要的职能培训，提升工人的工作能力以及相关操作的熟练程度，最大限度上提升工程的施工质量和效率。

4.严格遵循国家的验收规范和设计技术要求，确保工程能够达到用户的使用要求以及相应质量标准。另外，还要制定出相应的安全技术措施。相关的施工单位应当做好施工人员的安全教育工作，避免施工过程中安全事故的发生，确保安全施工。

四、仪表专业安装工程的施工过程

从某种意义上来讲，工程的施工过程就是管理企业以及相关施工企业创造效益的过程，也是仪表专业安装工程施工技术管理的核心阶段。为此，应当按部就班的逐步完成。其中首先要做的就是根据审图做出的设备材料计划，对各仪表设备以及附配件的规格和型号等技术参数进行复核，察看是否与原设计相符合。随后对仪表设备进行单体调校后，将检查出的不合格或由于运输等原因造成的损坏的仪表设备及零配件，并针对这些空缺进行相应维修或重新订货。其次，则要配合其他专业进行施工，将部分工艺或设备上的控制阀等底座保护套管移交给相对应的专业施工。根据工程的实际情况和事先制定好的组织设计方案来进行劳动力的合理划分，严格按照相关的施工技术措施以及安全技术措施来进行具体施工，确保短时间内能够安全的完成施工任务，且施工质量能够达到相应标准。

五、注重对竣工验收阶段的控制

最后，在仪表专业安装工程完成之后还应当进行复检，采用不送电的手段来试动或零点检验，配合施工单位做好交工技术资料的相关工作，确保仪表专业安装工程能够做到达到相应的竣工要求。通过优质的施工水平来获得用户以及社会的认可，提升自身企业的信誉，为企业市场的开拓以及技术管理水平的提升提供重要推动力。

参考文献

[1]吴卫平.仪表专业安装工程施工技术管理的探讨[J].辽宁建材，2006，03：63.

[2]许鑫.试论自动化仪表专业安装工程施工技术管理措施[J].中国新技术新产品，2013，01：93.

[3]刘洪峰.谈仪表安装工程技术管理工作[J].科技创新与应用，2012，24：201.

建筑工程施工专业 第7篇

先看看施工中各专业协调问题的实例:某甲方人员按电梯生产厂家提供的电梯尺寸,让设计院设计电梯井施工图。而设计人员也没有多问,就按原尺寸进行设计,结果电梯运到现场后发现,电梯轿厢尺寸比电梯井的尺寸大了200毫米,这时大家才又翻图纸核对。发现设计人员把电梯厂家标注的净空尺寸当成电梯井的轴线尺寸,但此时发现已没有办法,只好将电梯轿厢改小。工程施工过程中,出现和产生这样问题的例子并不少见,像消防、煤气安装等,由于是有关部门指定的专业施工队,与土建及其他专业队之间配合往往会出现一些问题。这些问题到了工程主体完工被发现时已很难处理。不得已只好改线路、打楼板,把一栋好好的建筑搞得乱七八槽,面目全非,并因此带来了种种问题和隐患。

可见,工程施工中各专业的协调管理工作不仅很重要,同时也很必要。作为业主(甲方)或者监理,在工程的设计阶段以及施工过程中,应该如何更进一步做好这项管理工作呢?出现上述问题的原因可以说很多,牵涉到从设计、施工到甲方、监理,多专业技术工种,多单位部门的方方面面,但归纳起来主要有如下几点:

1 从技术质量的角度分析

由于现代建筑的科技含量越来越高,个性化越来越强,每一栋建筑都是-件特有的产品,每一条管线、设备都有特定的要求,少有类同,这也就增加了技术工作难度,增加了各专业之间出现矛盾和问题的可能性。同时由于新技术、新产品的不断出现和应用,施工人员未能及时掌握,极易产生问题。

2 从管理的角度分析

由于现行的管理体制,施工单位的分包现象普遍存在、分包单位在工作范围的界定上很难做到十分明确。主观上各单位在利益的驱使下,总希望相关单位承担更多的工作。注往造成工序上的遗漏,人为的带来一些问题,增加了协调管理的复杂性。此外,施工组织管理不健全,存在着人员责任不明确,或者是专业人员思想麻痹,认为这么大的工程项目,出现一些小问题,返返工是正常的,没什么大不了,反正以后总有办法补救处理,加之施工人员、管理人员的水平素质参差不齐都会给施工中各专业的协调工作带来困难与不便,也是产生问题的重要原因。

2.1 充分认识协调工作的重要性

工程中各专业的交叉部位多数都是一些小的东西,一般情况下对工程影响不大。但有时也会出现一些较大的问题,让我们很难补救,甚至无法挽救。即便是这些小的问题,如果事先不设法考虑解决,事后处理起来也很麻烦,有时甚至要花几倍的代价,而且还会影响工程的质量,造成经济损失。作为工程的建没者、管理者,从设计、监理到施工的各单位首先要从对业主、用户负责的角度认识问题,要从履行合同中自己的责任义务的角度,认真对待协调问题。刚时,从提高行业标准,施工和管理水平上讲,做好各专业的协调工作也是十分必要的。作为有关的技术管理人员首先要认识到协调工作的重要性,才有可能真正做好协调管理工作。

2.2 加强管理,建立科学的督理模式

一直以来我们的施工管理,更多的趋于表面形式。工地办公室的各种图表,给人的感觉是管理得井井有条,而实际问题解决的怎么样,却要打个问号。虽然这些工作也很重要,对施工有重要的指导作用,但如果我们过于追求这些,势,必有纸上谈兵之嫌,反而束缚了施工管理人员的手脚,无益于工程管理工作的改进和提高。

这里所强调的加强管理,是指在现有管理水平的基础上,针对影响工程质量品质的一些关键问题,从技术上、人事制度上建立更有效的、更加科学的管理体制,明确每一个施工人员的目标责任、从而达到进一步提高管理水平的目的。

3 加强协调管理的具体措施

3.1 技术协调:

提高设计图纸的质量,减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣,图纸会签又关系到各专业的协调,设计人员对自己设计的部分,一般都较为严密和完整,但与其他人的工作就不一定能够一致。这就需要在图纸会签时找出问题,并认真落实,从图纸上加以解决。同时,图纸会审与交底也是技术协调的重要环节。图纸的会审应将各专业的交叉与协调工作列为重点。

进一步找出设计中存在的技术问题,冉从图纸上解决问题。而技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图,了解施工的各个环节,从而减少交叉协调问题。

3.2 管理协调

协调工作不仅要从技术下功夫,更要建立一整套健全的管理制度,通过管理以减少施工中各专业的配合问题。建立以甲方、监理为主的统-领导,由专人统一指挥,解决各施工单位的协调工作,作为甲方管理人员、监理人员,首先要全面了解、掌握各专业的工序,设计的要求。这样才有可能统筹各专业施工队伍,保证施工的每一个环节有序到位。建立问题责任制度。建立由管理层到班组逐级的责任制度。

建立奖罚制度,在责任制度的基础上建立奖惩制度,提高施工人员的责任心和积极性。建立严格的隐蔽验收与中间验收制度。隐蔽验收中间验收是做好协调管理工作酌关键。此时的工作已从图纸阶段进入实物阶段,各专业之间的问题也更加形象与直观,问题更容易发现,同时也最容易解决和补救。

通过各部门的认真检查,可以把问题减少到最小。

3.3 组织协调

建立专门的协调会议制度、施工中甲方、监理人员应定期组织举行协调会议,解决施工中的协调问题。对比较复杂的部位,在施工前应组织专门的协调会,使各专业队进一步明确施工顺序和责任。这里要强调的一点是,无论是会签、会审还是隐蔽验收,所有制定的制度决不能是一个形式,而应是实实在在,或者说所有的技术管理人员,对自己的工作、签名应承担相关的责任。这些只有在统一的领导基础下,并设立相关奖罚措施,才有可能一级一级落到实处。

4 发现问题总结经验

施工中会出现各种各样的问题,协调管理也不例外,作为技术管理人员,要善于不断地总结前人的或者是以前工作中的经验教训。施工中协调部分的常见问题:电气部分与土建的协调:各种电气开关与门开启方向之间的关系,暗埋线管过密(配电箱比线处等)对结构梁半的影响,线管在施工中的堵塞等。给排水与建筑结构的协调:卫生间等地方给排水管线预留空洞与施工后卫生洁具之间的位置,以及管线标高,部分穿楼板水管的防渗漏。建筑的外表、功能与结构的关系:各种预制件、顶埋件、装饰与结构的关系,施工的特点、要求。各辅助专业之间的协调:各种消防、通风管线穿梁时,楼面净空是否影响结构与使用,大型设备的安装通道,附件的预埋深度,以及弱电系统、控制系统等。

5 结语

产品质量的好坏与从业人员的水平素质密不可分。在做好管理的同时,此加强施工管理人员的技术培训,专业水平的提高,以及对新技术产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风、施工中不遗琐碎,不留后患。施工中的协调工作,牵涉面广且又琐碎。

只有突出各专业协调对施工的重要性,加强这方面的管理,同时做好每一部分的工作,才有可能把问题、隐患消灭在萌芽状态,保证工程质量。

摘要：无论是民用住宅、工业厂房,还是公共建筑,一栋高质量、高标准的建筑工程,从工程技术、施工管理的角度-各专业之间的协调与配合.是至关重要和不容忽视的。即使是一个普通的工程的施工中各专业协调的好坏,也直接关系到工程的质量与品质。

关键词：现场,管理,质量,品质

参考文献

[1]唐钱龙,陈晓明.浅议建设工程造价的全过程控制与管理.廊坊师范学院学报(自然科学版),2010,(02):103-104.

[2]吴晓萍,陈平平.简论建设项目的跟踪审计.常州信息职业技术学院学报,2010,(0 2):91-93.

[3]钱东.浅探建设项目跟踪审计.浙江工商职业技术学院学报,2010,(01):21-25.

建筑工程施工专业 第8篇

关键词：中职,建筑工程施工专业,实训基地建设

实践教学是中职学校实现培养人才目标的重要环节。它对提高学生的综合素质, 培养学生的创新意识和创新能力, 以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。随着经济与社会的发展, 中职学校培养的学生必须具备应用知识的能力、创新知识的本领和团结合作的精神, 使得实践教学在整个人才培养过程中的重要地位愈加凸显。实践教学基地是教育实习的物质承担者, 合格的实践教学基地是教育实习成功的重要保证。

1 建筑工程施工专业实训基地建设指导思想

上杭是著名的建筑之乡, 素有“三千榔头八百斧”的美誉。目前全县有94家三级以上资质的建筑企业, 其中一级企业20家, 二级企业40家, 三级企业34家, 建筑从业人员6.8万人。2014年, 建筑业总产值已超过302.1亿元, 繁荣的建筑市场加大了对建筑工程施工专业人才的需求。

针对目前职业教育的发展现状, 我认为我校根据自身情况建立以理论教学和实训教学齐头并进的教育体系, 具有很深的意义。

1.1 建立实训基地是实现人才培养目标的重要途径

中等职业学校建筑工程施工专业培养的是面向生产、管理、服务第一线, 具备从事建筑工程施工技术实施与质量控制、施工组织与管理、成本控制等实际工作的基本能力, 具有实践能力强、良好职业道德和敬业精神的技能型人才。要达到这一培养目标, 学校必须加强实训基地的建设与运行, 重视学生实践能力的培养, 实训基地是实现实践技能培养的重要支撑。发挥近几年国家级实训基地资金投入的积极作用, 充分利用实训基地的设施优势, 改革传统理论教学模式, 开发和构建具有针对性和实用性的项目教学法, 积极与企业合作, 选取合理的工种与学生技能训练结合起来, 探索一种既能降低企业培养新手的成本和学校技能训练成本, 同时又能培养学生技能和创新能力, 树立质量意识, 实现了“三赢”实训教学模式, 具有现实的意义。在建设与运行实践中积极发挥实训基地在实习、实训、培训、职业资格鉴定、科技服务等方面的示范和辐射作用, 为建筑工程施工专业建设和人才培养提供有力支撑

1.2实训基地更有利于学生实践操作技能的形成

职业教育的教学旨在培养学生的职业行动能力, 职业行动能力的培养关键在于实训实践, 为此, 在以行动为导向的教学理念的引导下, 我们把工作领域转化为教学领域, 根据不同的教学内容进行教学设计, 在教学中采取“边做边想”, “边做边学”;使学生真正实现“做中学, 学中做”, 在实践中增长知识, 领会理论, 提高能力。这样, 不仅可以让学生掌握各工种的操作技能, 而且对建设工程的生产工艺、质量、安全、成本等各方面也能够较好控制, 可以较快提高职业技能水平。

1.3 实训基地有利于学生职业精神的养成

职业精神在现代企业和人力资源开发中的作用越来越突出, 员工的职业精神在很大程度上决定着企业的发展, 现代企业对员工的培训也早已不再局限在职业技能上, 很多企业都成立了企业文化部或类似部门专门负责对员工职业精神的培养。因此, 学生在最真实的环境中实训, 可以按照企业的要求最大程度的提高自己的职业素养, 最大程度满足企业的用人要求。实现“学生职业素养与企业岗位要求零距离、学生毕业与就业零时间”的目标。

1.4 有利于“双师型”教师的培养

建立实训基地, 学校的教师与企业的专家可以共同制定培养目标、课程实施方案及教学计划, 特别是实训教学环节的教学大纲、教材编写以及专业岗位技能要求的制定等。学校有计划地选派教师到企业实践、考察, 让教师参与实训的指导, 鼓励教师参加各种职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。

2 围绕人才培养目标, 推进综合性实训基地建设

2.1 探索适应市场需求的人才培养方案

建筑专业通过多年的教学改革, 以专业建设为核心, 以提高人才培养质量为目的, 加强内涵建设, 突出职业岗位需求, 积极完善双证书制度, 以造就建筑企业一线需要的“精施工、会管理”的中等技术应用性专业人才为目标, 将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来, 对创新人才培养模式进行了不断探索和实践, 摸索出工学结合的“一·二·三”人才培养模式。“一·二·三”人才培养模式内涵:“一”指搭建一个政府、企业、学校三方联动、校企合作平台;“二”指构建毕业证和上岗证双证融通的课程体系;“三”指通过三阶段工学交替, 实现三级能力递进, 达到零距离就业。所谓三级能力指:基本能力、综合能力、顶岗能力。

基本能力:通过召开课题组和企业资深专家研讨会, 确定11门学习领域课程。每一门学习领域课程都是基于工作过程的典型工作任务, 代表一个专向能力, 因此形成11项专项能力。

综合能力:按照行业和职业岗位需求, 以建筑工程项目为依据, 创立专业综合实训, 努力营造真实的工作场景和教学情境, 大大提高学生的综合职业能力。

顶岗能力:通过真实工作岗位顶岗实习训练, 具备顶岗能力, 实现零距离就业。

2.2 形成适合人才培养目标实现的校内外实训基地的建设方案

(1) 利用现代计算机技术, 建立以岗位工作能力为核心训练内容, 以游戏体验为主要训练形式的建筑工程项目施工虚拟仿真实训平台

虚拟仿真实训平台将提供一个巨大的施工现场操作演示平台, 在该平台上可以实现工程识图、房屋构造、安全文明施工工地、建筑施工技术、工程测量、建筑工程岗位、钢筋平法、手工算量等功能, 使施工现场变得形象、生动起来;而且, 以游戏体验为主要训练形式, 大大提高了学生的学习积极性。

(2) 11门学习领域课程都是工作过程系统化的课程, 需要建立真实工作任务的理实一体化实训室。

基础工程施工、砖混结构主体工程施工、框架结构主体工程施工、建筑防水与装修工程施工:施工各工种实训室、工程施工PAS仿真实训室、1∶1建筑实体模型等

施工图制图与识读、图纸会审、建筑工程计量与计价:建筑CAD实训室、工程造价实训室。实训项目:工程制图与识图、图纸会审、预算编制、造价软件应用实训。

施工安全预防与监控、施工组织设计、工程资料整理与归档学习领域课程:需要建设一体化实训室: (1) 教学场地:多媒体一体化教室; (2) 教学设施:一体化教室内配置一定数量计算机;设计类绘图软件 (如天正建筑、PKPM) ; (3) 教学资源:提供成套的施工图纸, 常用国家/行业规范、标准, 工具书及手册, 各种相关标准图集等技术资料, 教学案例图片与PPT课件等。

综合能力培养需要建设的实训室:工程招投标实训室、技术资料归档、工程质量验收等实训室。

校内实训基地不仅要满足教学的需要, 而且要成为技能鉴定、就业培训的多功能基地。我校是福建省建设行业人才培养培训基地。在由我校牵头, 建设局指导下成立“上杭县建筑人才培训中心”, 该中心于2013年由福建省建设干部培训中心认定为全省第三批建设行业培训机构。并开展了施工现场“八大员”、“三类人员”、“特殊工种”等建设行业从业资格认定培训工作。因此, 我校由省建设干部培训中心授牌为建设行业从业人员实操考试基地, 在我校实训基地开展“架子工”、“建筑电焊工”、“建筑电工”等工种技能鉴定。与质监总站合作将建筑工程检测实训中心建成质检员、取样员等职业资格鉴定中心。与就业服务指导中心合作将建筑工程施工实训中心建设成阳光工程培训基地、再就业培训基地, 通过企业与社会需求紧密结合, 按照企业需要开展企业员工的职业培训。

(3) 以上杭县建筑人才培训中心为依托, 加大校外实训基地建设。顶岗能力培养需要校外实训基地:为培养学生的顶岗能力, 需要校企合作, 共同建设一批校外实训基地。校外实训基地的有效运行, 弥补校内实训基地的不足, 提供真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训设备、场所和功能缺陷的补充, 能解决学校建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与, 并能指导学生的理论与技能学习, 也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是, 由于学生在校外接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训, 所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。

2013年, 福建省住房和城乡建设厅批准在我校设立上杭县建筑人才培训中心, 该中心旨在形成政府主导、行业引导、企业、学校共同建设四方联动的校企合作平台, 加强了与建筑企业的沟通。校企双方在自愿、平等、互惠互利的基础上, 已在福建联泰建设工程有限公司、福建省亿鑫建设有限公司、福建省杭辉建设工程有限公司、福建省才溪建设集团有限公司等我县龙头企业建立校外实训基地, 加强和推进校外顶岗实习力度, 提高学生的实际动手能力。聘请建筑企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师。

3 结语

(1) 由于中等职业教育的专业改革与实践在不断发展, 行业界中各种观点也未完全得到统一, 所以课题研究工作很难全面而又深刻地反映其全貌, 恳请同行、专家和领导予以指导。

(2) 在校企合作过程中, 如何与企业进行各方面的合作是我们工作中的一个难题, 它涉及到校内教师队伍的培养, 学生能力的锻炼, 实训废弃物的控制, 相关体制与机制的创新等, 因此解决这些问题也是课题组需要继续努力的方向。

农配网工程专业化施工典型经验 第9篇

1 主要做法

1.1 统一实地勘察

坚持对每项立项工程实行专业技术人员深入现场实地勘察线路设备及配电设施等供用电管理现状, 取得第一手信息数据资料, 为合理“规划设计”提供客观的技术支撑, 并与统一规划设计相衔接, 互相促进, 完善推进。

1.2 统一规划设计

从所辖农配网配电变压器布局不够合理、低压线路供电半径过大、低压侧三相负荷不平衡以及工程点多、面广、线长等可变性因素出发, 把农配网工程的“勘察、规划、设计”作为抓好工程质量的首要环节, 严格按照相关技术标准、典型设计、节能降耗、提高电压质量、提升专业等级的总体要求, 由生产技术部、基建工程部对农配网工程实行“统一勘察、统一规划、统一测量、统一设计”, 并统一编制工程预算, 从技术上为农配网实行统一的专业化标准提供有力保障。

1.3 统一组织施工

针对农配网工程施工所涉及的点多、线长、面广及施工工序和施工环境相对复杂、施工工艺难控制等实际问题, 对农配网工程采取“统一组建施工班组、统一组织施工”的施工方式。为便于对工程施工整个过程的安全管控, 由公司根据年度的农配网工程量, 从多经企业和供电所农电工队伍中抽调技术骨干组建若干个专门施工班组, 长期专门从事农配网工程的施工, 施工队伍基本达到了专业化。

1.4 统一班组管理

为避免施工班组进驻各村后施工人员在吃、住、行和工程施工等方面给百姓增加负担或带来其他不良影响, 从完善班组管理机制、约束机制和监督机制入手, 不仅制定了相关管理制度, 还将施工人员吃住自理, 工程施工中使用的民工按统一标准支付工资等事项写进与各行政村签订的工程建设协议中, 严格加以落实。施工班组实行“统一居住、统一就餐、统一管理”, 为农配网工程的有序实施消除了障碍, 也调动了各行政村和村民主动配合工程建设的积极性, 为工程建设顺利进行提供了便利条件。

1.5 统一施工标准

为避免由于施工标准不统一造成规划、测量、施工凭个人经验进行的问题, 杜绝随意性, 切实提高工程质量, 实行统一规划标准、统一施工标准。首先从源头上推行统一规划标准的控制管理。按照典型设计要求, 遵循“结构优化、布局合理、安全可靠、减少维护、提高电压质量、降低损耗”的原则, 以计量表计产权置换、新农村电气化建设、农网改造升级工程等智能电网提升工程建设为契机, 淘汰高能耗配电变压器, 对80kVA以上配电变压器安装无功补偿, 同时适度加大导线截面积, 既避免盲目追求高标准, 又防止建设标准过低造成重复改造。其次注重统一施工标准的控制管理。针对10 kV线路、配电台区和下户线施工、安装等方面的关键点, 以相关工程技术导则为标准, 现场派驻技术人员跟班指导, 并在施工中不断总结和提高, 有针对性地组织施工班组间的互比互学, 将班组工作负责人和相关人员集中到施工质量和工艺较好的施工班组, 现场进行观摩学习, 进而达到统一施工标准的目的。其三突出实际效果, 切实抓好施工过程中技术标准的落实。

2 取得成效

2.1 施工质量和工艺标准的提升

针对施工班组相关人员不够注重施工工艺的习惯, 对施工班组人员进行适当调整与搭配, 从组织管理上力求做到班组成员搭配合理, 以减少施工班组之间的施工质量与工艺上的差异化问题, 使施工质量和施工工艺在实施中得到了不断改进和提高。

2.2 供电可靠性的提升

对施工班组在具体施工中严格管理, 尤其是安装表计接线时, 依据设计要求和现场各分表计量表计的布局, 推行三相合理搭配接线, 对单相用电负荷较大的用电客户, 采取三相四线进线的方式, 而一般照明用电客户, 则推行两表位的表箱采用单相两线进线, 四表位的表箱采用两相三线进线, 六表位的表箱采用三相四线进线的具体安装管理, 以实现配电台区低压侧负荷就地平衡, 降损增效突显, 供电可靠性进一步得到了提升。

2.3 专业化管理的提升

建筑工程施工专业 第10篇

施工生活污水系统时应与土建施工密切配合, 避免相互破坏成品及结构强度, 在施工中应注意:

1、穿越楼板的管道预留洞口和套管, 需复核甩口尺寸及洁具位置无误再施工。

厨房间、卫生间内各类型洁具和洗涤设备的连接管道的甩头位置需准确, 楼板浇注前应复核留洞的位置及洞口尺寸, 避免反复剔砸楼地面。

2、卫生间的防水层在管道穿过楼板处, 应用防水卷材包裹好管根部, 如用防水涂料时应刷匀管周为宜。

管道穿越楼板宜作套管, 套管在卫生间及厨房间内宜高出地面5cm, 而在普通房间可高出地面2cm。

3、地面施工时, 地面向地漏做坡, 坡度不小于1%, 安装地漏时应严格控制标高。

并在地面清扫口与地面面层持平, 地漏应低于地面面层2—3cm, 地面坡度坡向地漏处。管道穿楼板安装完毕应及时补洞, 补洞时宜做吊模, 用豆石混凝土填充, 拆模后与楼板的结构面应上平底齐。

4、吊顶内的给水管及排水横管、存水弯等处应做好防结露后, 再封顶。

土建在抹灰、防水、墙面等装修时, 对安装完毕的管口、地漏、洁具等应做好成品保护, 严防杂物倒入管口和洁具内, 土建施工墙地面与防水层时, 应将各洁具排水口封堵。

5、采用地沟排水时, 沟底应保证有足够坡度坡向地漏。

地漏不应设在大便器隔断板内侧。对公共厨房操作间内的各类砌池宜在管道安装完再贴瓷砖 (或面砖) 面层, 地面排水沟在施工时应有足够的坡度坡向地漏。

6、排出管与室外排水管连接处, 应设检查井。

井底应设流槽, 槽顶与管顶平, 槽底与管底平接, 流槽表面应光滑。已施工完的卫生洁具和土建装饰层应做好成品保护, 严禁蹬踩或污染洁具。

二、土建施工与电气安装工程有效配合的方法

1、施工前的准备阶段

首先在施工图纸会审时, 对电气设备、管线的位置、尺寸与建筑结构的关系及影响程度、施工质量及使用等作全面的交底, 而后在编制计划时, 协调土建与水电安装的进度, 保证质量和工期。在进行安全技术交底肘, 应强调工种之间的配合, 爱护产品。

2、基础施工阶段和砖砌体阶段

凡利用基础钢筋作接地体时, 电气工程施工人员应及时将被利用作接地体的钢筋焊连成一体。基础梁施工中, 应给电缆管、沟及进出接地线预留孔、洞和预埋管件等。对穿线管, 有的是垂直敷设在墙体内, 有的是水平敷设, 还有穿过墙体的, 以及预留孔、洞、预埋件等, 此时应及时配合预埋, 并在预埋件周围和表面用不低于100号的水泥砂浆填密保护层厚15mm, 墙上预埋管应做防腐处理。

当导线穿过墙壁时, 应将导线穿在预先埋设好的保护管内, 并在墙壁的两边固定。穿过楼板时应将导线穿在预先埋设好的钢管内。穿穿孔线时, 先在钢管两端装好护口, 再穿线, 避免管口割破导线绝缘。当导线自潮湿房屋通入干燥房屋时, 保护管应用沥青胶封住, 以防潮气串户。穿墙保护管和过楼板的钢管, 一般都在土建施工时预埋, 穿墙保护管可用瓷管或硬塑料管。导线转弯时须弯成圆角, 以防损伤导线, 水平敷设线路一般距地应在2.5m以上, 瓷夹板配线应尽量沿房屋线脚、横梁、墙角等腰三角形处较隐蔽的地方敷设, 接线应在瓷夹板中间, 不能将接头压在瓷夹板内。

3、挖沟复土阶段和拆脚手架阶段

复土时注意不可掀动和损坏预埋的电缆、线管等, 更不可将坚硬物和垃圾作回填土。拆脚手架时应在防雷引下线已装牢后进行, 拆架抛物时不能碰坏管路、线路。

三、土建工程施工与通风工程施工有效配合的方法

1、首先, 在通风设备基础施工的过程中, 施工管理人员

须将专业图纸仔细复核其标高、平面位置、几何尺寸等设计要素, 确保施工准确性。预埋地脚螺栓时, 如果螺栓的数量较多且形状较复杂, 为保证螺栓位置的准确性, 一般使用预制螺栓间距样板, 保证准确位置, 使设备顺利就位, 并保护好地脚螺栓丝扣部分。

2、其次, 通风施工需要的预留孔洞、沟槽及预埋件等与土建施工的配合。

通风管道的支架及敷设方法均与给排水管道的支、吊架相似。在结构施工时要预留没备安装所需要的沟槽、孔洞及预埋铁件、卡子、吊环、木砖等:其中一些较大的孔洞、预埋件在建筑施工图上已注明详细的位置和尺寸, 土建施工时要尽量做到位置准确, 孔洞尺寸可有较小的正误差 (孔洞实际尺寸稍大于标准尺寸, 不应有负误差。土建单位与安装单位要互相联系, 进行核对, 防止错漏;对土建图上未标注的, 更要与安装入员共同协商, 做好留槽、留洞和预埋件的工作, 避免日后安装时再剔凿打洞;

3、最后, 施工完毕要注意对墙、地面、设备、通风管道

的保护, 如房间喷白时要将设备及风管妥善遮蔽, 喷涂结束后及时将溅到上面的喷涂物擦拭干净等。对没有安装的风口或者是敞口处需暂时封堵, 避免杂物或灰尘进入。

四、小结

土建施工与其他专业施工的有效配合比较琐碎, 但又非常重要。不管是给排水、电气、暖通等工程, 都与土建施工紧密联系, 施工过程中必须统筹安排, 紧密配合, 做到节约材料, 节约时间, 减轻劳动和提高工程质量。

参考文献

[1]叶建秋:《论土建专业的施工配合》, 《工程建设与设计》, 2011, 3。

[2]潘树侠、王刚:《专业交叉施工如何协调控制》, 《建筑》, 2010, 10。

建筑工程施工专业 第11篇

关键词：中职；工学结合；建筑工程施工专业；《建筑工程测量》校本教材

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）11C-0030-03

近年来，建筑企业对建筑测量的人才需求已经发生了一些变化，而目前的中职建筑工程类专业教育教学大多依旧采用传统的《建筑工程测量》教材，教材内容注重理论知识，实训项目教学内容缺乏实际场景的模拟，“工”“学”相互独立局面没有得到本质的改变。接受这样教育的学生在顶岗实践中不能立即独立接任岗位工作，难以适应工作要求，因此必须开发适应工作岗位的校本教材。笔者所在学校的国家中职示范校重点建设专业之一的建筑工程施工专业服务于区域建筑行业对高级测量工技能型人才的需求，开发了工学结合一体化的校本教材《建筑工程测量》和《建筑工程测量实训指导书》，让学生在学习情境中学习理论知识，熟练掌握与运用职业技能。教材的开发方法值得探讨。

一、建立校本教材建设的保障措施

（一）成立编写团队

工学结合的校本教材一定要与职业岗位需求对接，方能提升学生的知识、技能。要建设高度职业性、实用性的特色校本教材，必须组建一个包括有丰富建筑行业施工经验的工程师、测量放线技术人员、测量专业课程型专家、丰富教学经验的一线教师、毕业生等在内的开发团队，并通过各种途径优化团队的组成。工程师、技术人员、课程专家、教师和毕业生共同合作，才能真正编写出基于建筑工程施工测量放线工作过程的校本教材。

（二）建立完善的管理与激励机制

工学结合校本教材打破传统教材的知识编排体系，需要编写人员创造性提炼知识点、技能点，精心编排各个实训项目，比传统的纯理论性教材编写难度大，耗时长，因而需要学校建立组织机构来指导、协调管理教材的编写。笔者所在学校成立了教材编审委员会，全面负责全校校本教材的规划管理、教材的编审加工和印刷出版等事务。编审委员会每个月召开一次工作会议，研究解决教材编写中的重大问题，建立激励机制，提高编写教材的积极性。

二、明确校本教材的编写依据

（一）示范校课程建设要求和培养目标

根据笔者所在学校示范校建设成果要求，建筑工程施工专业的核心课程建筑工程测量需建设成市级精品课程。因此，在教材开发过程中应重视职业能力的训练，将教材内容与市场需求、岗位要求紧密地联系起来，体现职业特色，凸显校本教材应有特点及优势。笔者所在学校建筑工程测量课程需達到的课程目标如下：（1）学生能操作建筑测量仪器，进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制、建筑（构筑）物的变形观测；（2）能使用测量仪器进行地下管线及周边建筑的监测与保护；（3）能使用全站仪进行测定、测设等工作。因此，教材的编写依据首先来源于这样的人才培养目标及具体的课程目标。

（二）建筑企业对中职学生的技能要求

校本教材的内容源于建筑企业对中职学生的技能要求。学校施工教研室组织行业企业专家和专业教师深入淮安市区及周边地区的建筑企业对毕业生所从事的职业岗位展开了调查，了解到建筑施工测量放线的主要工作内容如下：建立现场施工测量程序组；制定测量放线方案；准备测量仪器；核定位桩及水准点；建立现场控制网；建筑物定位放线；建筑物基础放线；楼层标高控制；建筑物垂直度控制；沉降观测；测量资料归档等。分析研究调研资料，明确了毕业生应具备的测量知识和技能，提炼出现代建筑工程测量的典型岗位工作任务，并以此作为确定教材知识点和技能点的基础，为教材的开发提供有效的依据。

（三）职业技能鉴定中级测量放线工要求

校本教材的内容纳入了中级测量放线工职业技能鉴定专业知识和操作技能（见表1），还增添了仪器的使用与维护、安全文明生产等知识。如此，职业知识技能和双证书制度相关内容就融入了教材，学生一毕业就能凭技能证上岗。

三、设定校本教材内容的结构框架

紧扣“校企合作、工学结合”这个核心，教材编写组在大量的调查研究基础上，以实训项目教学内容为编写中心，以理论为实训项目服务为原则，建立以测量技能为模块的相对独立的实践教学内容框架；以施工过程为导向的教材内容贴近生产，贴近工艺与实际应用“零”距离对接，浅显易懂，学生能自学，学即能用；实训即岗前培训。最终完成的教材目录章节有：常规测量仪器的使用说明、水准测量在施工场地平整中的应用、基础线的放样及基坑深度控制、建筑物轴线放样及引测、墙体施工测量和建筑施工坐标引测、建筑物变形测量、地形图及GPS应用和建筑施工测量管理等。

四、充分利用校内外实训基地，突出地域行业特色

“校本”的内容是由学校所处的地域、学校的办学思想、办学历史、实际环境、学生的文化背景和认知结构等构成的，强调地域、学校、学生的适应性和特殊性。建筑工程测量课程是一门实践性很强的课程，大多数课时以实训课为主，实训课部分的教材内容需围绕实训基地已有仪器设备等条件编写。笔者所在学校校内实训基地拥有高精度的水准仪、经纬仪、全站仪等设备，专门的测量实训场地能够满足各种地面实训要求。学校与多家当地建筑企业签订校企合作协议，为学生的工学结合提供了校外实训基地，为顶岗实习提供了保障。这些实训基地元素均融入了校本教材。

五、主动寻求外部力量，共建不断完善的校本教材

一部好的校本教材，要与社会岗位需求相匹配，与学校培养目标相吻合，与学生职业发展相适应。这就决定了校本教材编写工作必须有来自各外部力量的支持，在教学与实践中不断完善。学校编写的校本教材经过教学实践后，教材理论部分内容又进行了适当调整与整合。在得到工程技术人员和对外社会培训人员的修订建议后，也对技能实训部分内容进行了增减。修订后的教材让教师好教，让学生好学，让学生学到有用的测量知识，获得“可持续发展”的职业能力，真正实现了校本教材的编写目标。

基于工学结合的校本教材开发应具有专业性、服务性和新颖性，内容取舍应符合工程项目建设的规律，体现课程专业目标和满足学生职业技能的学习要求，编排的内容应易于学生的理解和接受及职业能力的提高，让学生就业用得上。校本教材还应滚动修订，不断完善。

建筑工程施工专业 第12篇

一、施工中/土建专业配合其他专业设计外墙防水套管

在建筑行业中, 最常见的问题就是地下局部出现水渗漏的情况, 要想降低其渗漏概率, 就应该提高防水材料的质量, 工艺的做法, 保证外墙防水层的一次性工作。

1. 配合关键

(1) 采暖专业。由市政的热力管网到主楼热力站中一次热力回、供水干管, 由主楼进入裙房、附房二次采暖与生活热水回、供水干管。 (2) 弱电电气专业。室外的电讯进户;从外墙入裙房、附房的广播音响、楼宇自控、保安监控、消防报警、电话分路电缆与其它的自控线路。 (3) 强电电气专业。将室外的高压电源入户, 从外墙入裙房与附房的照明电源、低压电力和其他水箱控制的线路, 到室外冷却塔的自控系统的控制线路以及电力电源, 到室外庭院的灯、立面投射灯的电源, 柴油发电机中油箱进油管。 (4) 给排水专业。内排雨水干管, 污水干管, 压力排水干管 (提升地下室污水) , 消防干管, 上水进口干管, 经主楼到裙房、附房的上水管。 (5) 煤气专业。通常煤气干管进楼应保证正负零以上。然而由于客观因素以及设备使用性能方面的影响, 通常将直燃制冷机组以及燃气锅炉置于地下室, 因此进楼时应在正负零以下, 将煤气有地下入户的穿墙套管进行安装。 (6) 空调专业。经外墙到冷却塔中回水干管、冷却水供、补水干管, 经外墙到裙房与附房空调回、供水干管。

2. 配合方法

(1) 若土建结构的施工已至预留套管的位置, 应将板墙的钢筋网予以绑扎, 不进行模板的支架, 有利于进行各种专业进行安装与焊接工作;完成套管的安装作业之后, 土建专业协同监理、建设单位以及各种专业的技术工作者, 视专业的不同情况进行逐项检查所提供技术的资料, 以检查各种专业所预留套管同上报资料的一直情况, 工艺与专业防水的规定是否相符, 结构钢筋中可能存在的切断或者扭曲变形情况。核对检查合格之后, 然后进行支模板以及浇筑混凝土工作。 (2) 土建专业所做的外墙防水层与正负零下时, 还要以书面的形式向建设单位、其他的安装专业以及监理发出通知, 通知其全部的出外墙管, 有效处理错位、遗漏或者有变更的部位, 防止出现完工后的防水层出现剔凿的情况。 (3) 而置于室外斜坡以下如车道的出入口的出外墙管道, 要与建设单位以及专业设计工作者之间共同商讨, 尽量将斜坡避开, 或将其从最初出外墙lm向出斜坡道的外墙lm延长, 并清楚的标注于竣工图上。

二、土建专业配合于屋面工程进行施工

屋面防水工程经努力一次性完成, 以确保降低渗漏几率。

1. 配合关键

(1) 连接结构的屋顶基础设备。主要有:屋顶风机、卫星天线、冷却塔等一些基础设备, 冷却水管支架、通风管道托架等。 (2) 出屋面的管路。通信塔的引下线, 电视天线, 屋面各种灯具电源, 污水管的透气管, 屋面雨水管的下水管, 保温隔热层的通气管等。 (3) 将一些管线铺设于保温隔热层内。包括屋顶电气管路, 电视天线的干、支管;屋面的照明电源和支路管线, 经女儿墙防雷线所有出屋面的管路引入, 设备与电视天线中防雷引线。

2. 配合方法

(1) 将最初对屋顶大型的设备基础的设计同建设单位计划所应用的屋顶的设备进行核实, 视其是否相符, 若不相符, 应尽快向设计单位以及提供设备的厂家发出通知并研究其解决的措施。管线托架、设备基础与地锚等设备的标准, 应遵照厂家的出示样品, 但一定要在设计人员同意的条件下。安装专业将位置做好后, 接着土建专业才能在屋面设备基础进行施工。 (2) 将屋面工程坡度以及厚度提供给所有安装专业, 并在时间上做安排, 让所有专业对隔热保温层中所有管路以及出面层管路进行铺设。 (3) 在确保平面的水平之后, 协同建设单位、所有安装专业和监理技术工作者, 检查出屋面所有设备以及管线, 在所有情况都确定之后各方进行签字, 形成存档文件。土建专业只有在各项条件都符合的条件下, 方可进行屋面防水层的施工作业。

三、土建专业配合于人防工程进行施工

人防工程中, 要求墙体的厚度、楼板的厚度以及混凝土的强度方面都要严格的要求, 出入外墙的管线进行封闭的时候都有相关的规定。所以要特别认真进行预留孔洞作业。

1. 配合关键

(1) 电气专业。人防战中电力穿墙管, 在人防界面的里外墙面进行电铃与按钮穿墙管的安装, 人防界面中照明电源与电力穿外墙管的孔洞等。 (2) 通风专业。人防新风风管中出外墙管、人防的测压管、室内排风出外墙管中滤毒室里的滤毒罐闭封出墙管等一些孔洞。 (3) 水暖专业。生活用水主、支管, 人防卫生间中压力排水管, 消火栓干管与楼板与墙体等孔洞。

2. 配合方法

(1) 对所有安装专业召开一个技术协调的会议, 规定各种专业技术工作者对预留管部位、标高以及截面做反复核实工作, 将标注坐标位置、轴线与管径截面方面技术资料做出书面形式, 向土建专业上报并进行存档。 (2) 在进行支模过程中, 各个专业要留有相当的时间进行预留管的铺设与焊接工作。 (3) 在模板合模之前, 在土建专业协同各个专业技术工作人员根据各个专业所上报资料进行分项检查工作, 在所有情况都正确的条件下再进行合模浇筑混凝土的工作。

四、总结