初中英语兴趣培养

初中英语兴趣培养（精选11篇）

初中英语兴趣培养 第1篇

关键词：初中,英语,兴趣

1 前言

新课程标准的颁布实施, 令初中英语教材内容产生了较大变化, 其更注重趣味性, 并同科学与实践全面融合。因此, 初中英语教学应依据教材内容的变更作出相应的调整, 更新教学理念, 注重对学生兴趣的培养, 方能令其形成良好的主观能动性, 并优化学习效果, 做学习的主人, 发挥良好的主体作用。

2 明确学习目标, 融洽师生关系

目标为一切动机、行为的有效指引, 可为学生的发展指明前进方向。例如, 学生可为阶段学习制定目标, 明确在未来几个月内, 要令英语学习成绩提升到多少标准、或是考进班级的前几名等等。只有明确了学习的目标、前进的方向, 才能树立信心, 并积极为之奋斗, 持续不懈的达成心愿。因此, 实践教学中, 教师应辅助学生制定总体的学习目标以及分阶段的若干目标, 并引导学生逐个达成。教师应令学生明确英语学习的重要性, 通过目标制定, 形成良好的检验评价标准。短期目标的制定应简单易行, 令学生体味获取成功的喜悦感与满足感, 形成良好的激励效应, 令学生产生学习动机并积极地向着长远的目标奋进。教师应在教学过程中, 深入探究学生的个性需求与爱好兴趣。可通过制定教学目标以及实践活动, 指导学生明确学习任务并制定良好的行动策略。每节课程开始之前, 教师均应清楚明晰提出具体的学习目标, 进而激发学生学习兴趣, 令其形成达成目标的积极性, 进而在动机激励下, 努力学习, 提升综合水平。

初中学生具有一定的亲师性, 会将对教师的态度直接映射至其所讲授的课程之中。例如, 当学生喜欢教师时, 便会对其任教课程产生学习兴趣, 相反将形成厌学情绪。为此, 英语教师应以身作则、注重言行, 用真诚的态度、良好的人格魅力给学生深切的关怀, 细心的引导, 令其深受感染, 并形成亲师信道的效果。在课内外应同学生展开互动交流, 令其真心热爱英语学习, 提升兴趣。较多学生进入初中阶段方进行英语的系统学习, 多认为英语课程学习具有一定难度, 因而上课较为紧张, 通常不敢张口说英语, 对教师的提问更是手足无措, 令课堂气氛沉闷、呆板。然而, 倘若创建融洽和谐的师生关系, 该类状况将得到明显改善。学生会发自内心的将教师视为伙伴与朋友, 因而不再紧张与惊慌。教师同学生也不再产生隔膜, 令课堂教学氛围活跃轻松, 将达到良好的教学效果。

3 创新教学模式, 优化课堂氛围

为适应新课标需求, 初中英语应创新教学模式, 优化课堂氛围。教师应采用新理念组织课堂, 促进学生的全面发展, 培养其形成语言应用综合技能以及良好的学习习惯。教学过程中教师应发挥主导作用, 学生则为主体核心, 通过主题线索开展丰富的学习活动, 令学生形成良好的自觉感以及自我管控意识。应实现课外教学同课内学习的良好融合, 吸引学生踊跃参与, 将学习主动权交由学生, 教师则发挥良好的点拨以及示范作用。应探究何类活动可激发学生创意思维, 就相关的主题以及英语基础知识, 进行寓教于乐游戏活动的科学设置, 令学生在愉悦轻松氛围中体味英语、理解英语并自如的应用英语。学生在应用语言从事活动的阶段中, 将体味积极、快乐的感觉, 并形成学习兴趣, 树立自信心、体味成功感。教学过程中应尽可能地降低对学生的管控, 为其提供自主锻炼、积极阐述的机会, 进而开创良好优质的学习环境。应注重学习过程以及任务核心价值, 不应过多关注学习的最终结果, 进而令学生不产生焦虑情绪, 敢于用英语交流。新课标对阅读技能锻炼进一步明确要求, 令阅读量全面缩减, 阅读教学中, 教师可进行各类教学任务的精心设计, 令学生利用丰富的小组活动进行合作学习, 并实现全面创新。应令学生在合作学习中明确怎样互动、如何创新, 正确阐述自己观点, 并学会问题交流讨论的要领与技巧。例如阅读教学进程中, 可令学生进行课文标题以及内容插图的探讨, 提升学生兴趣, 令其自由地想象。还可进行教材课文段落内容、相关细节、文章佳句以及不同体裁、写作具体特征的探讨, 进而锻炼学生分析以及鉴赏技能。对于课文之中的长句以及难句应进行重点讨论, 强化学生应用理解语言的综合技能。

对于课文形成的时代背景、阐述的作者观点应进行细化研究, 进而锻炼学生进行人与事物的研究评价, 并合理地推断与分析。讨论话题应注重开放性设计, 就各类深层问题, 应借助合作小组进行不同观点的讨论, 进而营造精彩、灵活的教学效果。

4 开创良好的教学情景, 令学生主动积极学习

为锻炼学生思维意识, 应为其创设经验情景, 组织丰富的教学活动, 实现教学内容同日常生活的紧密联系。可对真实的场景进行逼真的模拟, 令学生全面参与语言实践, 调动积极性, 主动运用口语进行互动以及交流。例如, 可通过小组伙伴的定期交换, 令学生产生新鲜感, 并丰富实践经验。还可通过距离以及位置的变化、不同角色的扮演、不同能力水平学生的合理搭配, 令小组成员通过互助配合, 圆满地完成学习任务。教学活动的成功与否需要依靠参与者的互相启发、积极互动与有效辅助, 同时教师应给予科学的引导。应依托教材, 同学习主题全面贴合, 锻炼学生形成良好的发散思维。例如在讲授去某处以及到某处去的语句应用时, 应针对两类句型构成较为相似且复杂的特点, 可通过有趣情境的设计进行该类知识的温故以及复习。可依据地点区域进行划分, 例如分成上海、香港以及纽约等地方, 并令学生进行语句的反复练习, 在不同的情境中明确应用以及理解句型。

5 科学评价, 进行有效的表扬与鼓励

为提升学生自信心, 应科学进行评价以及有效的表扬与鼓励, 通过多样丰富的模式, 避免千篇一律的测试与考核。例如, 教师可通过适当的评语, 形成良好的动机激发, 可依据不同的等级进行鼓励, 通过课堂提问、活动参与、作业情况、英语写作以及测验给出学生实时的表扬以及中肯的建议。对成绩优秀的学生应给予一定的物质奖励、精神鼓励。评价应体现良好的公正客观性, 不应带有主观倾向, 否则将形成负面效果。应通过及时中肯的评估, 令学生留下深刻印象, 并产生良好的学习动机。同时还可通过学习成果的有效反馈, 令其明确自身特长以及缺陷不足之处, 进而获取快速的进步与提升。当然反馈应确保及时有效性, 间隔的时间越短, 效果则越为明显。

6 设置问题情境, 积极组织课外学习活动

为锻炼学生学习思维, 不应简单地通过一问一答来操作。可首先为学生设置贴近所学知识的课题, 也就是问题情境, 令其在应用已有知识的同时, 锻炼自主思维, 形成良好的创新性。教师则应给予学生必要的言语提示以及指导, 通过对教材知识的深化拓展、问题激励, 令学生形成良好的学习动机, 并有效地解决问题。组织开展学习活动应令学生带着问题参与实践, 同时应关注不同学生的性格特点、年龄状况、心理状态, 掌握良好的课堂教学艺术, 符合学生综合全面的个性化学习需要。为弥补课堂教学时间相对有限的不足性, 不应将英语教学仅仅限定在教室之中, 这样无法契合初中生独特的活泼好动性格, 并会对教学效果的长久持续性形成不良影响。应引入有效的课外活动, 激发学生参与热情, 并发挥外界积极有效的教学因素, 令学生深入观察自然界, 了解社会, 丰富知识, 并锻炼综合技能。初中生均喜爱上体育活动课, 主体成因就在于该阶段学生活泼好动, 较难长时间地集中注意力并保持安静。因此他们更愿意来到室外、脱离教室, 从事课外活动。初中英语教学应利用初中生该类意愿取向特征, 带领学生来到课外, 通过丰富的第二课堂活动锻炼学生英语口语交流技能, 并开阔其思路以及视野, 产生浓厚的学习兴趣。可通过组织趣味性、竞技性、知识性实践活动, 有效地补充英语学习以及交流应用语言环境的缺陷与不足。可成立英语俱乐部、英语角定期开展英语交流活动。并可将教材内容知识良好地囊括至社团、俱乐部实践活动中。还可定期组织开展英文歌曲比赛、英语电影展播、英文原著赏析等活动, 教师可为学生进行不同文化背景的介绍, 组织开展专题讲座, 丰富学生课余活动。还可令其利用网络资源、信息技术自主进行相关英语知识、文化内容的搜集与汇总, 并在课堂教学中为学生预留一定的交流讨论时间。令他们真正地在学中乐, 并在乐中学习, 产生浓厚兴趣, 提升实践学习能力水平。

7 结语

总之, 要想提升学生兴趣, 初中英语教师应丰富内涵修养、提升人格品质, 扩充知识储备, 积极开展英语教学, 制定科学教学策略, 进而达到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]戴燕.构建初中英语高效课堂[J].才智, 2011 (32) .

论初中英语阅读兴趣的培养 第2篇

【关键词】初中英语  阅读兴趣  建议

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.173

英语作为一门外语课程，本身就缺乏一定的语言环境，这无疑给这门课程的学习造成了一定的困难。而英语阅读兴趣的培养正是开启学生对英语兴趣的一扇窗户。兴趣无疑是最好的老师，对于英语语法和单词的掌握也多有裨益。初中英语在小学的基础上有了提高，同时它也是高中英语的铺垫。所以如果在这个阶段可以让学生养成阅读的好习惯，那么在以后的学习过程中，会让学生有更多的收获和受益。本文针对培养初中生的英语阅读兴趣，提出以下几点建议：

一、阅读学习形式多样化

提到阅读，大家的第一反应就是对文章的阅读，其实不然。英语阅读不一定要拘泥于课本和课外素材，还可以采取别的方式。

（一）复述课文

教师可以采取竞争的方式，让学生在学习完课文之后，对课文内容进行复述。谁能将课文中的故事较为完整的复述出来，那么就算是胜出。这样的方式不仅有助于学生对课文内容的记忆，更有助于学生对课文内容的理解，同时也锻炼了学生对课文的翻译能力。要注意的是，复述不是背诵，而是要加入自己的理解将课文内容讲给别人听。

（二）改编情景剧

将课文内容改编成情景剧是一种有趣的阅读的方式。比如课本中问路的情形。学生不仅需要阅读那一部分的课文内容，更需要理解其中文含义。情景剧本身就具有生动有趣的特点，所以这样可以大大的激发学生对英语阅读和英语学习的热情。

（三）阅读竞赛以及阅读分享

除了上述方式外，还可以举办小型的英语阅读竞赛或者分享会，让学生自己讲述阅读了哪些英文内容，有什么收获和感想。在分享的过程中，可以使学生之间有一个互相学习和交流的过程，也可以拓宽学生的知识面。同时，还可以让学生写一篇读后感，让学生的写作能力也得到锻炼。

二、阅读学习过程技术化

随着多媒体技术的发达，高科技与学习的关系也越来越密不可分。同样地，多媒体在英语阅读中也扮演着重要的角色。那么英语教师应如何恰当应用这一工具呢？

比如，对于讲述环境污染及保护这样内容的一篇阅读。它的内容可以分为三部分：第一部分是环境遭受的污染（pollution），第二部分是造成污染的原因和严重后果（reason  and result），第三部分是采取的保护措施（measures）。那么在阅读第一部分的时候，教师可以采用PPT以及动画片展示地球受到的严重污染，如水污染、沙尘暴，使学生对于第一部分的内容有一个直观感受，同时对于关键词有一个清晰的把握。在阅读第二部分的时候，教师可以采取视频播放（比如新闻联播等）对于这部分内容给予动态分析，使学生对于原因有清晰的认识。而在阅读最后一部分的时候，教师可以采取音频与视频结合的方式，拓宽学生的思维，使学生对于全文有恰到好处的分析与理解。

三、阅读学习内容丰富化

阅读内容的选取直接决定了阅读的最终效果。但是不同的学生有不同的需求，如何针对这些要求给出恰当的选择是教师需要考虑的另外一个问题。

（一）根据兴趣给出选择

对于初中生而言，英语阅读的内容不宜太过于偏学术化。因为学术化的文章一般含有较多的专业术语，读起来也比较艰涩难懂。所以教师应当为其选择一些趣味性比较强或者哲理性比较强的文章，比如心灵鸡汤这一类的小短文。除此之外，英语小说和短篇幽默笑话都是很不错的选择。这些内容不仅可以锻炼学生的阅读能力，也可以较为容易地引起学生的阅读兴趣。

（二）根据需求给出选择

有些学生对于英语的要求不仅仅在于了解，更在乎的是其实用性。此时，教师应当针对这样的情况向学生推荐一些难度适中的英语商务公文、应用文等，使学生不仅加深了对英语知识的了解，更掌握了实际的英语技能，有助于对英语的应用。

（三）根据层次给出选择

学生的层次和基础不尽相同，而教师要做的就是“因人施教”。对于英语基础较为薄弱的同学，可以推荐一些单词较简单，语法也并不复杂的文章进行阅读，然后循序渐进。对于英语基础较好的同学，教师可以推荐一些难度较高的文章，比如语法比较多的一类，使其英语能力得到更大的提升。

四、阅读学习方法技能化

阅读的兴趣能否继续在于学生对于阅读学习的方法技能是否掌握得当。恰当的学习方法对于英语阅读而言如虎添翼。

（一）先看主题句

主题句顾名思义，就是一篇文章段落的核心。而这篇文章就是围绕这一个个主题展开的。主题句一般位于段首或者段落末尾，当然也不排除在中间的可能。主题句确定了，其他围绕主题句展开阐述的句子也就可以梳理出来。将主题句加以整理，自然可以得出整篇文章的中心思想，可谓是事半功倍。

（二）先猜后看，由略到精

在阅读时，不一定要逐字逐句阅读，也可以先根据标题、插图以及小标题等对文章内容进行猜测，然后从第一段进行验证。此外，还可以采用的是先略读全文，进行一个快速地浏览，对文章整体的内容进行一个构建，尤其注意一些类似于when，how，where等方面的信息，然后再进行精读。此时尤其应注意一些细节性的问题， 以免在对整篇文章进行理解时出现差错。

（三）学会猜词

初中生英语阅读兴趣的培养 第3篇

英语课程标准也提出了英语学科的素质教育目标:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略……学生的学习兴趣是学习的强大动力, 对英语阅读学习也是一样, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能积极主动地投入到学习中, 产生愉快紧张的心理状态。

为培养学生对英语阅读的持久兴趣, 我们要不断更新阅读课堂教学手段, 用灵活多样的教学方法与策略, 组织学生进行广泛的阅读实践活动, 达到学以致用。

一、减轻“贵贱”心理压力, 消除阅读障碍, 激发学生阅读信心

新课改形势下, 我们学校采取分层次教学模式, 分奥赛班、实验班、普通班、特长班, 这给一些学生带来了压力。在同一个教学班里, 也有学优生、学困生和后进生。学生学力不等, 造成阅读教学问题不同, 因此, 创设一个融洽、和谐的学习氛围, 减轻学生心理压力, 因材施教, 成了我们工作重点。另外, 传统的英语教学片面强调语言知识和低级技能的教学而忽视了学习方法、学习策略等高级技能的教学, 英语基础薄弱的学生很难跨越阅读方面的障碍。教师应指导学生积极主动寻求多方帮助, 消除词法、句法方面的困扰, 扩大词汇量, 掌握阅读技巧, 拓宽阅读范围。同时, 让学生认识到自己是学习的主人, 掌握独立阅读技巧, 从而增长知识, 开阔视野, 发展思维能力。还要培养学生的独立阅读能力, 增强他们阅读的信心。

二、师生合作选择阅读材料, 让学生亲自体验, 保持阅读兴趣

首先, 教师对于教科书和练习册上的材料, 应灵活地进行处理, 重新排列组合, 设计出科学的阅读教学程序, 这不仅可调动学生的积极性, 而且能提高学生阅读的效率, 提高学生的阅读技能。其次, 对学生来说, 英语阅读的兴趣, 在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容。教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境, 选择一些饶有趣味的英文读物, 由浅入深, 由易到难, 逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪。教师可以设计一些与阅读有关的、学生感兴趣的、有启发性的话题, 组织学生进行集体或分组讨论和发言。教师还可以抓住学生想像力丰富这一点, 就阅读材料提出一些预测性的问题, 让学生猜测, 这样可以激发学生对阅读内容产生兴趣。设置不同类型的阅读题目, 难易搭配, 保持学生的阅读兴趣。俗话说“强扭的瓜不甜”, 也可让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章, 自己出阅读题目, 展示自己的能力, 充当教师角色, 体验教学的快乐。让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动, 从而诱发学生阅读的兴趣。让学生觉得英语阅读是一种享受、一种愉快的体验, 越学越想学, 越学越爱学, 使阅读教学事半功倍。

三、培养良好的阅读习惯, 掌握阅读技巧, 提升阅读速度

良好的阅读习惯会对学生产生持久深远的影响。有的学生在阅读过程中一遇到生词就翻词典, 不敢自己尝试根据上下文猜测生词的意思, 对于一词多义的单词不能准确判断其在句中的语义;有的学生对于一些很简单的问题, 也难以找出文章中相关确切信息的位置所在, 不能熟练进行句型转换, 在阅读理解方面不能得心应手。培养良好的阅读习惯, 能增强学生的阅读意识。让学生掌握良好的阅读技巧是提高学生阅读速度和阅读理解能力的先决条件。学生在阅读时要养成勤思考的习惯, 不仅思考文章表面所表达的意思, 还要思考作者所表达的言外之意, 甚至可以根据作者的思路来猜测下文内容, 从而可以提高阅读速度, 还可以锻炼思维能力。此外, 还要处理好精读与泛读方法的关系:精读时, 准确地寻找所需要的细节, 并理解细节, 更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白;泛读时, 先疏通词汇, 粗知文章的轮廓及大概, 再研究文章的结构, 弄清文章的内部联系;然后两者结合, 抓住问题, 剖析语言, 分析内容, 把握文章的重点;最后综合归纳, 领会作者的意图。两者是互相补充、互相促进的, 只有在精读的基础上结合泛读, 学生才能稳步前进。

初中英语兴趣培养 第4篇

有人说：“兴趣是最好的老师”，是提高化学质量的催化剂，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极的投入到学习活动中。我们小寨镇初级中学是一所2010年9月才竣工的学校，由于学校位于农村，条件艰苦，教学器材不足且陈旧，药品种类不全，数量不够且变质，学生学习化学的积极性受到了很大的影响。因此培养学生的化学学习兴趣十分重要。如果学生在简单而又枯燥的课堂中靠着机械的记忆记住化学知识，却失去了学习化学的兴趣。那么，这样的化学教学则是最失败、最可悲的。

二、课题研究的目的和意义

兴趣是学习者的动力。在科技飞速发展的今天,具备终身学习的能力是教育的重要目的之一。而化学知识同人类的生活和社会的发展密切相关,掌握基础的化学知识是每个人必不可缺的,因此,具备一定的化学学习能力是非常重要的。在化学教学中重视对学生化学学习兴趣的培养和激发,是学生学好化学的前提。化学是一门应用性很强的学科，在化学教学中，如果脱离实际只是空讲理论，一定是失败的教学，也必定会导致学生的死记硬背，让学生所获甚微，过后就忘。使教和学双方的劳动成了徒劳。所以在教学过程中，运用教学中的一切可能，创设条件、联系实际来激发学生的学习兴趣。新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在学习中要积极、主动地参与学习活动，变被动学习为主动学习。这就要求教师在教学中能够吸引学生，激发学生的兴趣。把枯燥乏味的课堂教学变得生动、有趣。

因此，我想通过课题研究来进一步激发农村学生学习化学的兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性、参与性、合作性，从而提高化学学习的效率和成绩，为以后的学习打下坚实的基础。同时也有利于教育教学的提高，有利于学校的化学学科向一个较高的层次目标迈进。三、研究对象

1.各班级中对化学丧失兴趣的部分学生.在研究过程中，根据学生学习的动态特点，适当调整研究对象。

2.设定一个实验班。（九年级3班）四、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的目标、内容

1、研究目标

①通过调查问卷以及个人访谈，和家长沟通的方法，掌握农村初中学生化学学习兴趣的现状并通过分析得出影响农村初中生化学学习兴趣的因素。

②根据农村初中生化学学习兴趣的的调查与分析结果制定在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略，并在所教班级中进行试点测试。

③根据试点测试的结果分析，撰写论文。

2、研究内容

（一）化学实验对学习兴趣的影响

（二）教师的教学方法对学生学习兴趣的影响

（三）教师的人格魅力对学生学习兴趣的影响

（四）日常生活对学生学习兴趣的影响 3.在化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究

（一）注重实验教学：让学生能切身感受化学

（二）重视学法指导：让学生有信心学习化学

（三）改变教学方式：让学生在探究中学习化学

（四）联系生活经验：让学生学习有用的化学

五、研究思路、过程和方法

1、研究思路、过程

本课题研究的时间定为一年，从2015年9月至2016年7月 ①第一阶段：确立研究课题；（2015年9月）②第二阶段：研究准备阶段；（2015年9月—11月）

重点在学生化学学习兴趣现状的调查问卷以及访谈；实施具体的调查，统计调查结果并做出分析。

③第三阶段：研究实施阶段；（2015年12月）

进行文献收集、整理、学习；制定出激发初三学生化学学习兴趣的策略，并进行具体实施。

④第四阶段：方案的实施和实施情况的跟踪调查（2016年1月—4月）⑤第五阶段：对实验小组的学生进行学习情况统计和成绩等方面统计，进行分析比较。（2016年5月—6月）⑥第六阶段：研究总结阶段（2016年7月）

对实验结果进行测试；分析总结，深化研究，撰写报告、论文；邀请领导对课题研究结果进行评审验收。

2、研究方法

本研究主要拟采取文献资料法、问卷调查和访谈法、个案等方法。a)文献资料法。课题提出的背景、意义以及化学学习兴趣的理论研究部分采用文献资料法，在借鉴前人的部分研究成果的基础上提出自己具有的新见解。

b)问卷调查和访谈法。通过问卷调查和逐一访谈的形式对目前农村初中生化学学习兴趣的现状进行调查，并通过统计进行分析以得出结论。

c)个案法。抓住好、中、差三类学生，跟踪调查，观察、研究与测试。

六、预期研究成果

a)通过对资料的收集和整理，完成学习兴趣研究综述。

b)完成学生化学学习兴趣现状的调查问卷的制定并具体实施，并对问卷进行科学性分析，以掌握现阶段初中生化学学习兴趣的状态；对造成此现状的可能的影响因素进行分析并得出结论。

c)通过具体的教学实践，总结经验教训，撰写论文。力争对自己的课堂教学有指导意义。

七、预期研究成果

经过一年的研究，预期将完成的最终研究成果是： 1.问卷及数据材料。

2.农村中学生化学学习兴趣培养的实施方案。3.结题报告。

初中英语教学如何培养学习兴趣 第5篇

【关键词】初中英语；学习兴趣；多样化教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0086-01

兴趣是最好的老师。是激发学生求知欲的原动力。在英语教学中， 运用正确的教学方法，将学生的学习兴趣转变为求知欲望 ，让学生积极主动的参与到获取英语认识的活动中来，提高学生英语成绩。但在实际教学中，很多学生对英语的学习缺少信心，此时，教师应当找到方法，提高学生对英语学习的兴趣，以此增强学生的英语成绩。

一、在课堂教学中充分体现学生的主体地位

主体性是素质教育的核心，尊重学生主动学习的权利，提供给学生自己主动学习的条件与机会，不断帮助学生学会主动学习，是素质教育课堂教学改革的一个重要方面。

新课改中提出，学生是学习的主体。作为初中生，对学习有着很强的依赖性，很难自主的进行学习，独立培养对学习的兴趣就更是难上加难。这个时候需要教师重视指导、帮助学生自己学习，帮助他们去寻找“为什么”。通过启发激发全体学生的自主参与意识，引导全体学生参与学习的全过程，在参与教学过程中，凡是学生能自己探索出来应该由学生自己来解决，只有唤起学生学习的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性和能动性，才能促使全体学生自主学习。比如在教授有关餐饮文化的课程时，可以对学习的情境做一下调整，将内容设置为朋友来自己家做客，并且进行晚餐，可以让学生针对课文内容进行想象，自己编对话，自己选择扮演的角色，将教室作为餐厅，将学习用具作为道具，学生可以很快进入角色。这个时候的学生，就是课堂的主角，课堂完全由学生自己掌握。这样一来，本来枯燥无味的英语课堂变得生动有趣，在调动起学生学习兴趣的同时，使学生摆脱了以往课堂中对教师的依赖，把课堂的主动权都交给学生，让学生自编自演，学生会为了演好角色去认真阅读书本，体会生活，从根本上一改以往消极、被动的学习态度，使学生成为学习的主体。

二、建立和谐、融洽的师生关系，促进双向交流

轻松和谐的课堂气氛是学生学习的基础，传统的课堂中，教师威严的形象在学生心目中留有深刻的印象，很多学生在课堂上只关注教师却无心学习，这严重影响学生的学习。建立一个和谐的师生关系，创造良好的课堂环境，才能让学生消除紧张拘谨的心情，在轻松的环境中进行学习。教师在上课时，要面带笑容，对学生轻声细语，才有助于学生对教师产生亲切感，才能为提高学生学习兴趣打下基础；反之，如果教师态度生硬，对学生冷嘲热讽，必然会引起学生对教师的反感，进而影响学生对学习的兴趣，导致师生关系不好，影响学生学习。学习，是一个双向的活动，需要教师跟学生共同承担，倘若学生心理负担过重，一方面影响师生关系，另一方面，容易导致学生对学习失去兴趣，甚至放弃对这一门课程的学习。建立和谐的师生关系，首先需要教师对学生的尊重，教师为人师表，通过自己的语言行为举止，传递给学生的应该是亲切、信任以及鼓励的友好的情感信息，当学生怕自己出错，不敢充分发挥自己特长，不敢开口说话，应该给予鼓励和信任，当学生喜欢某个教师的同时，就会喜欢上这们课程，并且当他得到老师的鼓励和信任，就会克服一切困难，学好这门课程。因此，良好的师生情感交流，对提高学生的学习兴趣是非常重要的。教师爱学生，学生尊重教师，才能取得良好的学习效果。

三、采用多样化教学方式，激发学生兴趣

传统的教学方法，采用的是教师讲学生听的方式，无法调动起学生学习的兴趣，导致学生英语成绩始终不能提升，通过课程改革，在教学方法及方式上进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生对英语的兴趣。在学习初一英语时，有一课的教学内容为“Dream home”，教师可以这样对学生提问，“Where would you like to live，in the city，in the country or near the sea”可以给学生提出多种假设，比如你现在居住在哪里啊，你喜欢现在居住的地方么，如果不喜欢，你想在什么地方居住呢？如此提问，引导学生进行思考，充分发挥学生想象力，积极调动自己脑中的词汇以及语法，把心中理想的家园描绘的栩栩如生。教师在学生描绘之后，可以将学生以4～5人为一组进行分组，让学生以小组为单位进行讨论与交流，一方面能够增加学生语言的输入量，加深学生对词汇以及语法的运用，使每个小组的学生对其他小组的学生作品进行阅读以及欣赏，交流学习经验；在同学之间进行学习和交流，并且对优秀的学生进行奖励。通过这种交流，使学生产生一种竞争意识，都想让自己的作品在同学中脱颖而出，从而激发学生对英语的学习兴趣。

怎样培养初中学生学习英语的兴趣 第6篇

一、从直观形象的教学方式入手, 激发学生学习兴趣

在教学中采用卡片、挂图、实物等直观教具有利于调动学生兴趣, 同时能帮助牢固地记忆单词和掌握句型。如:初一教学字母时我使用字母卡片来教学, 教学单词apple, banana, orange时我使用实物, 教学How do you usually come to school?我使用挂图和简笔画等。有时也让学生在课前自己画一些简笔画或图片, 这样他们很乐意去做, 并且会在课前先预习课文内容, 做好一些图画。而在课堂上能展示自己的作品时, 他们的兴致特别高, 对于要求记忆的东西也能很快记住。学习英语的兴趣也随之而来, 课堂气氛也宽松活跃。

二、迁移学生的兴趣, 激发求知欲

对于学习自觉的学生, 老师不需怎么费力, 但是想让英语基础不好的学生学习英语是令很多老师头疼的事。如果只从正面苦口婆心向他们说学好英语的重要性, 恐怕会收效甚微。如果能把这些学生在其它方面的兴趣, 迁移到学英语中来, 则可以事半功倍。我利用现在的学生爱玩游戏的特点, 提示他们注意游戏里面常常出现的英语词汇, 问他们能否理解?他们往往是一知半解, 这时我给他们讲解了一些常用于游戏里的词汇如:PK (players kill) , games over, HP (hit point) , MP (magic point) 等词的准确含义, 发现他们听的非常专心。他们顿时领悟到:以后玩电脑也要懂英语。自那以后, 我发现英语课上, 一些爱玩游戏的学生也开始认真地听讲了, 还时不时地做着笔记并主动参与英语对话练习。可见, 巧妙地迁移学生的兴趣, 正如“四两拨千斤”, 对培养学生学英语的兴趣大有好处。

三、改变课堂教学模式, 认真搞好情景教学

新课标提倡“任务型”教学模式, 为了完成课堂教学任务教师的角色是当好一个导演, 而学生的角色是当好演员的同时也学会当好导演。所以我在课堂教学中会给学生创设贴近生活实际的, 形象逼真的课堂情景, 学生们在老师的导演下很快进入角色演好自己的戏, 然后会让他们自己导演相似的戏, 以检验他们掌握的知识, 看他们是否完成了本堂课规定的任务。如:我在教学“仁爱”版教材初一下期七年级下Unit 6 Topic1“There is a study next to my bedroom”时我就把教室布置成了几个家庭的书房让学生3-5人一组来进行表演, 表演完后让他们来总结出所使用过的重点句子如:“There is a sofa, a desk, some books and so on”“What’s on the desk?”“There are some keys on it”“How many books are there?”“There are three.”以及一些表示位置关系的介词和介词短语如:“in, on, under, behind, near, next to, in front of, in the front of, on the left, on the right, at the back of”等。学生们兴趣很高, 甚至下课的铃声响了, 他们还不想结束。

四、利用多媒体教学来培养学生学习英语的兴趣, 培养学生的英语思维能力

多媒体能够为学生创设一定的学习情境, 培养学生的英语表达能力和交际能力, 我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境, 缺乏语言实践的机会, 而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习, 忽视句型的具体应用。即使教师在传统的课堂上大量进行情景教学, 但由于受到条件限制而不能够将生活中的很多情景进行再现。而通过多媒体则能将大多数的生活情景进行再现, 使学生置身于情景之中, 从而提高他们的学习兴趣。如:在教学问路与指路的内容时我就通过多媒体设计了不同的城市的街道和不同的出发点和要到达的终点, 以及其它一些相关交通工具等。让学生练习了问路和指路所需要使用的句子如:“Excuse me, Where is the hospital?”“How can I get to the post office?”“Go down this road.Turn left at the first turning, You can take the No.8 bus”等。通过这些情景让学生了解了使用这些语言的具体环境和它所表达的意思。这样一来, 通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离, 给学生提供使用英语交际的机会, 而且满足了他们好奇、好动的心理, 学生触景生情, 激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习的迁移, 使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

五、组建兴趣小组, 开展丰富多彩的课外活动

课外活动是课堂教学的补充, 学习要“学以致用”, 而英语学习更是为了能在实际生活中运用英语。因此我根据学生的爱好让他们成立了“歌唱组”“戏剧表演组”等利用课余时间欣赏英文歌曲、短剧, 并经常开展英文歌曲比赛, 和英文短剧表演。通过这些活动进一步培养和提高学生学习英语的兴趣, 也使他们感受到学习英语的用处, 甚至于使他们产生了一种自豪感, 他们也就越学越有趣, 在轻松愉快中渐渐学好了英语。

总之, 学习兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设各种教学情景和使用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣, 从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习, 以增强英语课堂教学效果, 提高学生的英语水平。

摘要：激发和培养学生学习英语的兴趣在英语教学中尤为重要。本文结合作者自己的教学体会, 对教师在教学中怎样培养学生学习英语的兴趣进行探讨。

当前初中英语学习兴趣的培养 第7篇

一、创造轻松愉快的课堂气氛

课堂气氛是影响教学效果的因素之一, 轻松愉快的课堂气氛有利于培养学生的学习兴趣。教师是课堂气氛的主导者, 教师的言行举止会直接影响学生的学习兴趣。那么如何创造轻松愉快的课堂气氛呢?首先需要建立良好的师生关系。教学本身就是师生之间的情感交流, 教师只有在教学中赋予真实的情感, 才会让学生在轻松愉快的氛围中学习, 学生才会感觉到亲切、信任, 学习的效果才会提高。其次教学中教师要言传身教。教师在教学中要以学生为主体, 以学生为中心, 让学生主动自觉参与到学习中来, 并对他们的好的行为予以肯定鼓励。同时, 教师在教学中要以微笑面对学生, 让学生在一个轻松自如的环境中学习。总之, 教师要创设轻松愉快的学习氛围, 让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、用英文歌曲培养学生的学习兴趣

新教材中情境方式有很多, 其中英文歌曲就是其中的一种。如果在英语教学中巧妙使用歌曲, 把英文歌曲和英语教学密切结合起来, 就可以让英语课堂焕发出生命活力。英文歌曲本身音律优美、节奏轻快, 能陶冶学生的情操, 能有效激发学生的学习兴趣, 并可以提高课堂的教学效果。因此, 教师要使用英文歌曲培养学生的学习兴趣。首先, 教师可以在导入新课时, 教学生唱英文歌曲, 让学生在优美的旋律中进入学习知识的课堂, 并在享受艺术的过程中掌握新知识, 感受学英语的快乐。其次, 教师可以使用英文歌曲调节学习氛围。在进行课堂教学时, 教师根据教学内容和学生的精神状态, 让学生唱唱英文歌曲, 这样既能让学生在短时间内集中注意力, 也能让学生消除学习带来的疲倦, 提高学习的效率, 从而让学生以饱满的学习情绪投入到学习中去。

三、适当开展竞赛和游戏激发学生的学习兴趣

初中生都有好玩、好强的心理, 在课堂教学中, 适当开展一些竞赛和游戏可以激发学生的学习兴趣, 提升初中英语课堂的教学效果。英语学科本身词汇量大、阅读量大, 如果在教学中适当引入竞争机制, 开展背单词、背课文比赛, 让学生掀起背诵的浪潮, 不仅能激发学生的好胜心理, 同时能激发他们学习英语的热情和兴趣, 使背单词和课文不再枯燥无味。在教学中实施具有趣味性的游戏活动, 则能让学生在游戏中学习知识。但在游戏之前, 教师要认真备课, 让游戏为教学目标服务, 并通过游戏达到教学的目的。在游戏中, 教师要注意游戏的公平性, 同时要能对游戏进行控制, 以避免课堂纪律混乱。

四、应用多媒体激发学生的学习兴趣

传统的教学手段容易让学生产生厌倦情绪, 失去学习的动力, 而多媒体技术的发展和应用, 则能使英语教学更加形象、更加直观。在教学中, 教师通过制作精美的课件, 将图片、声音、视频融合起来, 将所学的内容融入到课件中, 把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化, 可以激发学生学习英语的兴趣, 提高学生学习英语的动力, 满足他们的好奇心、求知欲, 也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性, 使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受, 让学生从“要我学”变为“我要学”。如在讲解《what’s the weather like?》一课时, 教师可以首先向学生展示一年四季的图片资料以及每个季节的常见活动, 然后让学生对每个季节分别进行口头描述, 像春天小草发芽了, 夏天河里游泳的小伙, 秋天树叶黄了, 冬天下雪了……运用多媒体技术辅助初中英语课堂教学, 重现丰富多彩的现实生活情景, 激发了学生的学习兴趣, 为学生创设了良好的学习语言的氛围。

总之, 在初中英语的教学过程中, 我们一定要精心设计课堂, 采用各种有效的教学手段, 培养学生学习的兴趣, 让他们积极参与到课堂中来, 从“要我学”向“我要学”转变, 从而提升英语课堂的教学效果。

参考文献

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

如何培养初中生学习英语的兴趣 第8篇

一、教师要有渊博的知识

“教师要给学生一瓶水, 自己就要成为一条常新的小溪。”走进新年级, 给学生上第一堂课时, 吸引学生注意力的往往不是教师的衣着打扮, 而是一口流利的英语口语及丰富的知识。这也是作为一名英语教师必备的素质。教师给学生的第一印象很好, 学生就会很崇拜老师, 这样学生怎么会不喜欢学习英语呢?记得我上初中时, 我们的英语老师在给我们上课的时候就特别的洒脱, 他上课时说英语随口就出, 我们也都想学他, 也想长大后变成他。还有就是不管我们什么时候问他问题时, 他都能用最简练、直接、易懂的语言告诉我们。我们都相信他、依赖他, 他是我们的榜样。当年, 我们班的英语成绩一直遥遥领先。有这样一位知识渊博的老师指引我们、激发我们, 怎么能学不好这门科目呢?但有人认为, 教师只要熟悉自己所教的内容就可以了, 没有必要有高深的学问, 这实在是一种肤浅的看法。对于一个教师来说, 对所教的内容不仅要知其然, 而且要知其所以然。要能够把内容放在更为深广的学术背景上去考虑, 这样才能够全面理解所教内容的价值和意义, 才能取其左右而逢其源。在当今这样一个发展极为迅速的社会, 一个教师的知识不随时代的发展而不断地更新, 他的知识就会变得陈旧、无用。因此, 教师必须更新自己的知识, 常教常新。

二、教师要有耐心和爱心

柏拉图说:“耐心是一切聪明才智的基础。”耐心就是一种爱的体现, 是教育教学成功的保障。教师的耐心是在体现自我和执教中磨炼出来的, 是在尊重学生的年龄特征和理解学生的认知水平的基础上建立起来的。耐心和爱心能够使教师消除失望感和挫折感, 使教师以一种宽容的态度对待学生。比如在教学生单词的时候, 我有一位同事的方法就特别好。他经常是让学生试读, 再教读, 然后让学生背诵默写。检查后, 再把易错的挑出来写在黑板上强调。接着再反复出题应用。最后, 对于基础较差的孩子课后再加强辅导、训练。因而, 他每年所带的英语成绩在全学年都是数一数二的。同时, 耐心和爱心也能让调皮顽固的学生改变自己。记得今年我教初二时遇到一个很孤傲的孩子。有一次上课时他趴在桌子上睡觉, 换作大多数教师的反应是让睡觉的学生站起来醒一醒, 但是我没有那样做。我轻轻地走到他的身边叫醒他, 问明情况, 才知道是因为牙疼。课后, 我就带他去医院看医生取药, 帮他倒好开水, 让他服了药。事后他像变了个人似的, 见到老师, 很远就打招呼, 而且英语成绩也稳步上升。因此, 每位教师都要培养自己有耐心和爱心的习惯。要用自己的爱心去感化学生, 激发他们的学习积极性, 培养他们的学习兴趣, 并让这种动力一直持续下去。

三、教师要使用现代教学手段并善于总结

现代化的教学手段、精练的总结可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣, 激活学生的思维, 点燃智慧的火花。利用多媒体教学, 能更好地激发学生学习英语的兴趣。英语教学中经常使用的教学媒体有:录音、幻灯、计算机等。教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素, 不仅影响着教学内容的呈现方式和容量大小, 而且对教师和学生在教学中的作用、教学组织形式及学生的学习方法、兴趣等都将产生深远的影响。比如在讲八年级英语Unit6《Natural disasters》的时候, 如果有条件使用幻灯片放映出几张图片, 把学生带到学习的情境中, 使学生在课堂中从被动的学习转变成积极的参与者, 就更好了。再如学习本单元关于地震的知识时, 首先播放一个关于地震的片子, 让学生对地震的一些情况先有个大致的了解, 再来学习就谈不上难了。所以作为英语老师应该好好利用多媒体进行教学, 培养他们学习英语的兴趣, 帮助他们学好英语。

初中英语教学中的兴趣培养 第9篇

一、创设精彩的导入

俗语说得好:“好的开始是成功的一半。”课前, 可以由学生进行结组, 完成一分钟的角色对话、天气预报、自由演讲或唱一首英文歌曲等等, 从而活跃课前气氛, 激发学生学习兴趣。导入新课也要讲究艺术性。可以从直观教具的演示开始。在讲授过去完成时, 可以直接用投影打出一个图片:一个中学生匆匆赶到车站, 但公共汽车已经先开走了。直接引出学生到车站是早上的事, 但车在他到达之前已经开走了, 也就是“过去的过去”, 并告诉大家这就是一种新的时态——过去完成时, 从而直接地引出了本单元的重点知识。总之, 要善于用教室的人和物、直观教具或与学生最贴近的生活实例, 在课堂的开始就紧紧地抓住学生的内心, 让其思绪心甘情愿地、情不自禁地跟着你“走”, 主动投入到课堂学习中。

二、运用灵活多样的教学方法

一堂课就像一个完整的艺术品, 不仅要有精彩的开始, 还要有耐人寻味的发展, 这就需要我们广大英语教师掌握灵活多样的教学手段。传统的“填鸭式”教学模式, 极大地压抑了学生的学习热情, 窒息了学生的思维活力。所以, 我们要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师讲授法虽然传统, 但在现代教学中依然发挥着重要的作用, 教师适时的语言讲授也能很好地调动学生的学习兴趣。在介绍中西方文化的差异来让学生了解他们之间的不同时, 我给他们讲授了一些常识。例如:在英美国家, 人们举行葬礼时一般穿黑色礼服, 表示庄重和对死者的哀悼;而在中国, 人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家里人们举行婚礼时, 新娘一定要穿白色, 以示“纯洁高贵”, 而在中国的新娘一般多穿红色, 以示“吉祥幸福”。这样富有情趣的对比讲解, 有利于学生体验和感受英语国家的文化, 排除民族文化差异的偏见, 并从中提高了学生的兴趣。同时, 还应该根据教学内容的不同, 采用不一样的教学方法。

三、教学中的气氛培养

教师在课堂上要善于控制自己的情绪, 不迁怒, 不急躁。切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。教学中要表扬为主, 不仅不能歧视后进生, 反而要加倍小心保护他们的自尊心。为他们创造更多的成功机会, 鼓励他们的信心和学习热情, 培养他们的学习兴趣。

初中英语学习兴趣激发与培养 第10篇

【关键词】初中英语;兴趣;激发培养

“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”，学习兴趣是推动学生学习的一种内部动力，是学生热爱学习，产生求知欲的基础。只有学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使自己活跃起来，促使自己主动学习。因此，在教学中，要想取得好的效果，必须研究教学手段方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。那么如何激发初中生学习英语的兴趣呢！

一、上好初中英语学习的第一节课

良好的开端是成功的一半。初一学生由于刚入学，对周围的一切充满兴趣充满好奇。如果在第一堂课上，就使学生产生无味的心理，必定不利于以后教学工作的顺利进行。使学生从思想上认识到学习英语是现代人所必要的一项技能，对自己的前途与事业有着至关重要的作用。

二、巧用教学方法，活跃课堂气氛

简单的26个英文字母组成了无数个英语单词，这就需要学生进行繁重的背诵。枯燥的语言，终将使学生产生厌烦心理。因此需要老师仔细研究教学方法，钻研教材，制作出适合学生的教案，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

（1）“画”。对于小学毕业刚步入初中的学生来说，对小学的教学方法还存在着一定程度的依赖，因此这是一种最直观最有效的教学手段。它可以提示语言与事物之间的联系，使学生对某一事物的特征更具体化，而且可以提高学生学习英语的兴趣。

（2）“唱”。听音乐是大部分人喜欢的事。英语歌曲有其优美的旋律，明快的节奏，在授课时可选择与本单元知识相关的歌曲，当然老师也可以把歌词改一改，将其变为本单元的重点句型或短语。

（3）“玩”。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，游戏在教学中的导入作用非常大，可以使学生在玩中学，学中玩，达到一举两得的作用。但此法在导入时应注意几个方面：①明确游戏规则。将游戏规则详细的介绍给学生，以免引起混乱。②游戏内容要有针对性。教师应根据教学目标，有针对性的设计教学游戏，使游戏为相关知识服务。③游戏的评价要有多面性。

三、开展丰富多彩的课外活动

英语绝不是语音、词汇、语法三要素的组合。作为一种语言，它是生动活泼，千变万化的。比如：可以组织关于英语情景剧的表演，或者组织学生进行英语演讲比赛。组织学生演讲时，要选择和学生生活接近的题目，如：my favorite sport， my family， my dream等等。这些活动，不仅可以帮助学生巩固所学知识，更能开拓学生视野，使学习达到学以致用的目的。

四、建立融洽的师生关系

教育是师生之间的双边活动，教师和学生关系的好坏直接影响教学的成功与失败。如果师生关系和谐，教师在上课中，课堂气氛是活跃的、积极的，学生学习英语的积极性和主动性就会提高。所以，在上课时，教师要以朋友的身份去关心和理解学生，只有学生喜欢老师，才能“听其道、信其师”。这样教师和学生才能建立和谐、融洽的关系。

五、增强学生自信心

高尔基说过“只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志”。自信心不是与生俱来的，有些学生可能对英语缺乏觉悟性，对英语语感差等，这时他们可能会产生自卑甚至自我放弃心理，认为即使自己怎么努力也学不好，也达不到自己想要的效果，那索性就不去学了，就说我没有兴趣。多对学生的一些行为进行肯定与赞美，如多记住一个单词，多学习一个句型，都应成为被称赞的小事，从而达到增强学生自信心的目的。

六、学生自身应明确学习英语意义

在应试教育的影响下，很多学生学习英语不只是为了掌握一门语言技能，而是为了考试取得更高的分数，这样学习的主动性与积极性就减少很多，也就不会自觉地学习，从而丧失学习兴趣。因此，初中生要端正确学习态度，努力学习英语。

总之，兴趣是最好的老师。是学生学习英语的动力，是取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中，教师应积极探索英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与到课堂教学中，营造轻松、愉悦的课堂教学环境，使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会学习的乐趣，保持持久的学习热情，最终达到提高学习成绩，提高自身技能的目的。

参考文献：

[1]李红梅.中学生英语学习兴趣培养的研究[J].湖南师范大学，2011-12-01.

初中生英语学习兴趣的培养 第11篇

一、创设英语学习环境, 激发学习兴趣

英语是一种使用语言, 学生学习英语的最终目的是为了应用。而且, 课堂上的英语教学多侧重知识的讲解和传授, 难以实现真正的英语实际运用, 这对于学生英语学习兴趣的培养是极其不利的。然而, 作为一种语言, 英语学习对于学习环境也有着必然的要求, 所以, 英语教师要重视英语学习环境的创设, 以便培养学生的兴趣。第一, 提倡校内师生全英文交流, 校园标语等要附有英文标示。如在校园内, 学生与学生、老师与学生打招呼、问候都要用英语:校园内的标志牌、黑板报、宣传标语都要附有英语标示。第二, 积极开展各种英语课外活动。通过英语课外活动, 中学生可以实现充分运用英语交流, 并且可以锻炼创造性思维能力, 还能开拓视野、增长知识, 而且可以发展特长、有效提升英语实际运用能力, 这在很大程度上有利于学生英语学习兴趣的培养。如组织学生布置英语活动室, 使学生在英语环境的潜移默化影响中逐渐培养英语学习法兴趣。再如, 安排英语课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等, 激发学生参与英语活动的积极性。教师通过创设英语学习环境, 不仅实现了学生英语学习方式的丰富多彩, 而且有效地培养了学生的兴趣。

二、融洽师生关系, 培养学习兴趣

新课程标准指出, 教师应成为教学研究者、学生学习的组织者和引导者, 学生应当是课堂教学的主体。教师要想培养学生的学习兴趣, 就一定要重视师生关系的融洽处理。固然, 对学生学习兴趣有影响的因素有很多, 但是师生关系融洽与否对于学生学习兴趣的培养有最直接的影响。所以, 英语教师也一定要融洽师生关系。首先, 在课堂上, 教师一定要用积极的态度多肯定学生, 即使学生的回答不够好或者表现并不足够优秀, 教师也要给予适当的称赞和鼓励, 以保护学生的自信心和自尊心。教师一定要意识到, 在课堂上, 即使教师的一个点头或微笑, 一句赞赏的话, 一声亲切、热情的指导, 都会对学生学习兴趣的产生起到积极促进作用。其次, 教师在课堂上要有“服务学生”的理念, 要力求营造和谐融洽的课堂气氛, 使学生作为学习参与者愿意分享自己的感情和想法。教师要和学生一起寻找真理, 并且能够承认自己的过失和错误, 要让学生感受到平等和民主。再次, 教师要真诚地对待学生。教师要与学生坦诚相见, 使学生感到亲切可信。教师还要真正地理解学生, 设身处地为学生着想。同时, 教师还要多与学生交流, 使他们深切地认识到教师的关心和爱护。教师只有通过各方面的努力, 积极融洽师生关系, 努力营造良好的学习氛围, 及时与学生沟通、交流, 才能在情感上获得学生的信赖, 使学生在学习上产生安全感, 并逐步认识自己的能力和价值, 增强英语学习自信心, 提升英语学习兴趣。

三、改进教学策略, 保持学习兴趣

首先, 口诀记忆法。英语学习中的语法规则、发音规则等使学生感到困惑, 学生学习起来很难提起兴趣。对此, 英语教师就可以结合这些规则编一些容易记忆的口诀来帮助学生, 降低学生的英语学习难度。如学习时间介词, 教师可以让学生这样实现巧记:“年、月、季节前须用in, 日期前面行不通, 遇到几号改用on, 上午、下午、晚上仍用in, 若是某日上下午, 也是用on才能行:正午、夜、黄昏用at, 黎明、时、分也同理, 多说勤练牢牢记, 学好英语非儿戏。”英语教师要善于用归纳、积累、总结, 多用一些教学口诀, 这样会使英语教学趣味横生的同时, 有效地激发学生的学习兴趣。

其次, 让学生参与教学。英语教师要认真钻研教材, 根据教学内容不同以不同的形式让学生主动参与到教学活动中, 让学生通过亲身参与提升兴趣。如对教学中 所要用到 的图片 , 教师可以让学生用水彩画把课文内容表述出来, 然后通过视频展示, 在课堂上运用这些“作品”, 进行看图说话。这样, 在课外 , 学生能兴 趣盎然地 制作图片 , 课上 , 他们都期 待着自己 “作品” 的出现。画图片教学法的运用, 其意义已经超出图片 的本身 , 它让学生 体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣, 使他们愿意来上英语课。

最后, 游戏教学法。爱玩是孩子的天性, 初中生也是如此。我们可以利用这一点, 让学生在各种游戏中慢慢习得单词、短语和语法。如在上单元复习课时, 教师可以运用多媒体课件, 采用击鼓传花的方式, 边放音乐边点击出一个单词、短语或句型。当音乐停止时, 拿到花的同学要用所给的词语造句, 以此类推, 直到这个学生们掌握了这个词语或句法为止。学生们在游戏中通过听和感觉提高了记忆力和英语学习兴趣。

总之, 在英语教学过程中, 教师要大胆探索, 采用多种有效的教学方法, 更好地培养初中生浓厚的英语学习兴趣, 使学生在良好的课堂气氛中学习, 真正感受到英语学习的乐趣, 从而提高学习效率, 真正地学好英语。

参考文献

[1]王宁武, 康鹄伟, 严新焕.调动学习兴趣提高英语学习效率[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版, 2003 (S2) .

[2]宁莉.中学生英语学习兴趣培养方法探讨[J].科技信息, 2011 (18) .

[3]李红梅.钱分平.如何有效激发小学生的学习动机[J].中国现代教育装备, 2009 (8) .