photoshop平面设计

photoshop平面设计（精选12篇）

photoshop平面设计 第1篇

1 关于Phtoshop软件的基础分析

Photopshop是adobe工作开发的软件系统, 其为现代设计人员提供了一个便捷的创作途径与方式。这使得Photoshop成为了现代平面设计教学中的基础科目。提高Photoshop教学质量、提高学生对Photoshop的数量掌握能力能够为学生的设计过程提供良好的帮助, 为其设计理念与设计思想的表达提供良好的技术支持。Photoshop软件就是平面设计人员手中的画笔、相机, 是平面设计人员赖以创作的重要工具。

2 平面设计基础教学中Photoshop教学重点分析

2.1 科学分类教学内容, 提高Photoshop教学质量

在现代软件应用教学研究与相关的实验表明, 科学的对软件界面与内容进行分类有助于提高软件应用的教学质量与受培训者的掌握接受。虽然Photoshop软件经历了十多年的发展, 其从最初的1.0发展到现代CS系列, 但是其基础界面没有变化, 仅是增加更多的便捷工具以辅助设计人员的应用与使用。其能够使设计人员从繁杂的操作中解脱出来, 更加方便的将创作欲望与灵感释放。因此, 在现代平面设计基础教学中的Photoshop教学时, 教师应对教学内容进行科学的分类, 按照界面的组成将其分为工具箱、菜单命令、调板三部分进行教学。以此使学生能够直观的对各部门功能与操作应用快速掌握, 为教学质量的提高奠定基础。

2.2 Photoshop教学重点分析

按照Photoshop软件的使用与分类, 其教学重点可以分为三部分。首先, 是学生根据设计作品的用途进行设计工具调整。其次, 是按照软件界面进行相关内容的教学。最后, 还要通过实例应用使学生能够熟练掌握并在需要时能够使用软件表达所要表达的内容。

2.2.1 Photoshop设计软件的基础调整

Photoshop软件是运行于电脑上的软件系统, 显示器的显示差异会造成设计人员表达内容的变化。因此, 在进行Photoshop教学中, 应首先对设计工具的基础调整进行教学, 使学生能够根据设计作品应用方向 (印刷、网页显示) 等进行基础设置, 以此达到显示器校准以及颜色能够与作品应用一致。在进行该部分教学时, 教师应着重对显示器的矫正以及颜色设置进行教学, 使学生能够在日后的工作中针对设计作品应用及时进行相应的设置与调整, 提高设计作品应用效果。

2.2.2 关于软件应用的教学重点分析

软件的应用使Photoshop教学工作的重点, 其是学生真正掌握Photoshop软件应用并能够使用该软件进行创作与设计的关键。根据Photoshop软件界面分类, 其教学工作的开展也应按照界面的分类进行, 以此使学生能够更加快速的掌握不同命令的使用。另外, 在每个工具的教学中, 教师应多采用案例教学方式使学生能够在教、学、练中熟练掌握每个工具的应用, 为其后期的设计创作奠定坚实的基础。同时, 根据现代Photoshop软件发展过程中不断增加的新功能, 教师还要对其功能的实现进行分解, 使学生能够利用基础工具实现新的功能。这一教学内容在现代Photoshop教学中常被忽略, 教师和学生多认为既然已经出了便捷的功能就可以不再进行基础工具操作了。但是在对近30名从事平面设计工作的受调查者调查中发现, 实际工作中常会遇到在客户处进行作品修改时, 所使用设备为老版本软件的情况。而如果这是不能够使用基础工具进行修改与调整将极大的影响所属企业的市场口碑, 严重时还将影响客户所需作品的使用, 造成客户的经济损失。

3 针对学生自身特点进行Photoshop软件应用方法教学

在对Photoshop软件应用人员的调查中发现, 不同的人其在应用软件过程中所采用的方式也不相同。每个人都会根据自身的使用习惯使用软件。科学的使用方法能够提高软件使用的效率, 帮助设计人员抓住设计过程中快速闪过的灵感, 为其设计工作奠定良好的基础。针对Photoshop教学中学生更多的使用鼠标进行工具操作的现状, 教师要加强其快捷键应用的教学。通过快捷键与鼠标的配合提高学生的操作速度, 为其日后的工作奠定良好的基础。这一教学内容需要教师在学生刚刚基础Photoshop时即开始进行, 通过贯穿于Photoshop教学过程的方式使学生在学习过程中即养成良好的习惯, 提高其软件操作速度。避免日后从事设计工作时单纯依靠鼠标进行操作造成的工作效率低下的情况发生。

4 结论

综上所述, 现代平面设计基础课程Photoshop的教学中, 其不仅是对教学内容的教学, 还是对学生应用能力的教学。现代平面设计软件教师在注重学生对Photoshop各工具、功能的教学中还要注重对其相关使用能力的培养, 纠正其不良的操作习惯, 为学生的工作与职业发展奠定良好的基础。另外, 针对现代软件更新速度快、发展快的现状, 教师在实际的教学中还要培养学生的自学能力。使学生能够在日后工作中根据软件功能的添加进行自学, 以提高其软件掌握能力, 培养学生全面的应用能力。

参考文献

[1]刘理玉.Photoshop软件教学中学生能力培养的探析[J].软件教育, 2009, 7.

[2]高宏.论Photoshop软件的教学重点[J].电脑资讯, 2009, 4.

[3]常俞宁.以功能区划分方式开展photoshop教学的优势分析[J].高教信息, 2010, 2.

[4]马智宇.photoshop案例教学对学生综合应用能力的促进作用[J].中国平面设计职业教育联盟, 2009, 11.

[5]陈峰.photoshop教学重点——基础工具应用[J].视觉媒体, 2010, 7.

Photoshop平面设计说课 第2篇

人文科学系：XXX 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好：

我是来自人文科学系的教师XXX，我说课的内容是《Photoshop平面设计》课程。我将从课程定位、课程目标课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程的特色与创新等几个方面来阐述这次说课。

一.课程定位：

本课程是计算机教育专业课程体系中的专业基础课程，是培养学生平面设计职业能力的主干课程。课程主要学习Photoshop软件的使用，学习习近平面设计的技巧与方法。通过本课程的学习，使学生具备平面设计的技术和能力，能胜任相关的工作要求。

本课程是《美术》课程的后续课程，又是《网页设计与制作》课程的先行课程。二.课程目标：（1）知识目标

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑处理方法。掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。掌握滤镜和外挂滤镜的使用。（2）素质目标

注重学生独立分析能力和创造思维的培养。注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。（3）职业能力培养目标

培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习Photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。

三.课程资源： 1.师资情况：

本课程共有成员3人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，分别是中级和初级职称，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室和机房。实验、实训课安排在教学机房，机房配备了较高配置的计算机和平面设计软件，完全满足本课程教学实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为34学时，其中理论课授课17学时，上机实训课17学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位需求的实例内容。

4.选用教材与参考资料

本课程采用由赖亚非等人编写的、清华大学出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5图像处理实训教程》一书作为本课程的主教材。

为了进一步学习课程的内容，建议学习者可以进一步阅读以下参考书： 1.侯冬梅主编，《Photoshop CS4 实训教程》，北京：清华大学出版社。

2.宋敬华编著，《Photoshop CS3中文版完全自学手册》，北京：人民邮电出版社。3.杨品，罗伟翔编著，《Photoshop数码相片处理技巧大全》，北京：中国电力出版社。

此外，还从网上收集大量的教学视频、多媒体素材供教学实训使用。四．课程内容： 1.内容总体设计：（1）课堂教学中的环节：

本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在机房进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：

本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实践各为1课时，一学期实训课时计划为17次课17学时。教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2.本课程与其他课程的联系与分工 先修课程：《美术》

后续课程：《网页设计与制作》 与其他课程配合与取舍情况：

本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：

根据平面设计岗位的实际要求，结合大专教育特点和我校学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《Photoshop平面设计》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点部分是：第四部分Photoshop图像色彩和色调调整应用、第五部分 Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

本课程难点章节是：第五部分Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

五.课程实施： 1.教学方法与手段：（1）教学方法：

任务驱动下的案例教学法 ：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段：

将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排

按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。六.课程评价： 1.学习效果考核方式：（1）考核

①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、上机实训、作品考核

②成绩评定：出勤情况、课堂表现及上机实训占30%；期末考试占70%：采用试卷考核方式。

2.教学评价

教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，使学生学有所获。

七.课程的特色与创新

（1）教学内容与行业发展接轨，以职业能力培养为主线，教学内容与时俱进，突出技术实用性与再学习能力的培养；实现专业教学基础性和先进性的统一。

（2）采用“教、学、做”的教学思路，工学结合，构建轻松愉快的课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生软件应用的能力以及创新思维与新技术综合应用的能力，形成学生的职业能力和职业素质。

（3）根据计算机教育专业的特点，结合我校学生的现状，安排教学和实训内容，并推荐一些学生到相关的企业实训，提升专业技能水平。

photoshop平面设计 第3篇

关键字：平面设计； Photoshop；模仿；创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0118-02

平面设计软件Photoshop的教学是一种实践性的教学，只有让学生作为学习的主体，在学习过程中动起脑、动起手来，才会激发他们的学习信心和学习兴趣，这样的教学才会有效果。Photoshop课程的教学任务是使学生掌握平面设计软件的应用，以达到考取高新技术图形图像设计的操作员证书。对于传统以考证为目的的教学，一般教学灵活性不强，有些学生考完证书以后对于图像设计可能还没有真正入门。笔者认为，在平面设计软件Photoshop的学习当中，一般有以下四个过程：欣赏别人的作品、按步骤模仿别人作品、以效果模仿别人作品、创作自己的作品。

一、欣赏高手的作品

欣赏高手的作品不仅有助于提高欣赏能力，同时能够开阔视野。

笔者通过展示一些使用Photoshop绘制或处理的图像，让学生领略到Photoshop所具有的强大功能，而且感觉到这个软件在艺术家的手中，能够幻化出怎样的美丽，创造出如何奇妙的世界。

学生对某课程兴趣的大小直接影响他们能否学好这门课，而对课程的兴趣主要是建立在刚接触这门课程的时候。好的开始是成功的一半，第一节课应该放在重要的位置。因而，笔者通常把第一节课作为欣赏课，向学生展示一些搜集来的作品，一方面让学生学会欣赏，另一方面激发学生的学习兴趣。在这个时刻再加以语言鼓动，让学生建立起学好这门课的兴趣与信心。

二、按步骤模仿别人作品

许多学习都从模仿开始，这个道理不言而喻，Photoshop更是这样。笔者会在每节课之前精心准备好例子，这些例子都很有针对性。比如说，讲到路径工具的运用时，会准备几个各种难度的主要用到路径工具的手绘作图例题。这些例题分为基本题、提高题和思考题。基本题是运用所讲知识就能够做出来的，方法简单，而且效果不错。笔者会为基本题提供完整的操作步驟以及必要的说明，让学生容易做到。提高题也是必做题，但做法相对灵活，而且笔者不会提供完整的步骤，只会提供一些简要的提示。这时许多学生不一定一下子能做出来，笔者会创造一个平台让学生来指导学生，比如说让做出来的同学讲讲他们的想法和做法。纵然他们的做法不一定最好，甚至不一定正确，但他们的想法越多、越不同，就越能提高学生学习兴趣、越能活跃学生思维，往往还会提出一些奇妙的方法。

按步骤做作品的好处在于容易实现，如果效果还不错的话，那样学生更容易建立信心。现在有些学生厌学，原因往往因为信心不足，受挫折太多。因而，按步骤做作品还能够让学生从每一个作品当中吸取该作品的精妙之处，归纳总结成为自已的知识。

三、模仿别人的作品

当学习达到一定程度的时候，如工具、菜单等都知道怎么用了，也知道某一些操作会有怎么样的效果的时候，笔者会展开一系列模仿作品的训练课题。

上课时，笔者会拿出一系列的平面设计作品，这些作品一般要求做到“难度有层次，方法成系列”。比如讲到商标设计的时候，笔者准备了许多国标著名商标。这些商标我们日常见多了，都是大家公认的好作品，然后告诉学生，经过学习我们也能做出同样好的商标作品。笔者还在上课时专门引述了某著名企业的商标征集活动的相关信息。学生激情一下子提高了，表现出很大的学习愿望。在利用投影仪展示作品的时候，许多学生都跃跃欲试。

〖BW（（5mm，，）〗〖BG（〗〖BHDWG5mm，WK17mm，WK144mm，WK17mmW〗〖SQ*6〗·〖HT5"H〗教学教法·〖HT5SS〗试论平面设计软件Photoshop的教学〖BHDFG0.5mm〗〖BG）〗〖BW）〗

当然，笔者没有提供操作步骤。在进行这一阶段的教学中，有些是要特别注意的，由于没有步骤，有些动手能力不强的学生如果得不到帮助很可能会坐在那里等着教师讲解，这样的话就不能够调动起大部分学生都动手了。所以，一般笔者会在展示作品之前先进行讨论，让学生谈谈他的想法，一些思维活跃、能力强的学生会站出来说他们的想法，然后其他人跟着讨论，得出一个比较清晰的思路，在这个思路有一点清晰的时候笔者会让讨论停下来，留一点思考的空间给学生。

模仿作品的阶段就是要做出与原作品一样的作品。因为能够做到与人家一模一样的作品这是一种能力，在这一过程中，要培养学生认真细致的观察能力以及动手能力。

四、创作自已的作品

“模仿”是为了“创新”，“模仿”和“创新”并不是对立的，而是学生学习的两个过程。如果结果是为“模仿”而“模仿”的话，那可能由于有些学生只做到了“模仿”而没有升华到“创新”。

创新阶段是教学的最后一阶段，笔者在学期结束还有一个月的时候布置了Photoshop教学的重头戏——作品比赛。通过作品比赛能够树立学生的信心、鼓励学生创作，既给予学生展示自己的平台，更会影响到后来人。

笔者在班上选了几个学生组成了“作品比赛筹备组”，很快开展了筹备工作。工作细项包括作品上交、作品打印、作品展出、作品评选等项目。这些项目大部分工作由学生完成，教师作指导工作。作品展出当天让全校师生都参与其中，更难得的是邀请了许多家长参与，在家长当中起到了良好的影响作用，得到了比预期更好的效果。作品比赛一方面能够产生良好的影响服务于教学，另一方面也是教学效果的实现和升华。

平面设计软件Photoshop的教学是一种实践的教学，只有让学生做学习的主体，在学习过程中动起脑、动起手来，学生才会感觉“有所得”，那么他会更有学习信心和学习兴趣。平面设计软件Photoshop更是一种实效应用的教学，如果能够学以致用，那么他的效益会服务整个教学过程，达到良性循环；再进一步，如果学习成果能够影响其它学生、学校、家长以至社会，那样就能够创造良好的学习氛围。

photoshop平面设计 第4篇

伴随我国经济社会的发展,平面设计的应用领域也在不断扩展,平面设计已经不再是仅仅局限在传统的广告设计中,目前包括企业生产在内,都需要用到平面设计。所谓平面设计,顾名思义,主要就是通过综合运用美术中的各种元素,将生产过程或者是管理过程通过图形的形式直观的表达出来,设计软件的发展又将平面设计推升到了一个更高的层次,目前常见的平面设计软件有很多种,如Photoshop软件等[1]。我们日常生活中在广告牌、宣传栏、地铁等见到的图形基本上都是利用Photoshop软件制作而成。本文正是在这样的背景下,介绍了Photoshop常用的平面设计原则、基本流程以及以图片设计为例介绍了具体的应用。

1 Photoshop应用之中对于平面设计的基本性原则

1.1 清晰与肯定原则

在Photoshop环境下,软件赋予了创作者更多的处理技巧和可供选择的设计元素,尽管元素多种多样,但是在平面设计中要坚持所使用的点、线、面等元素以及各种元素的组合出来的效果要清晰、肯定。

1.2 协调性与整体性

利用Photoshop来进行平面的设计最终的目的,是根据用户的相关要求向客户表达出设计者直观的、具有冲击力度的图像,这就需要在平面设计过程中将外在的形式语言内在的内容有机的结合起来,要强化整体的布局,才有可能在体现客户表层要求的同时具有艺术价值。同时要坚持协调性的原则,体现在平面设计过程中就是协调各个元素的结构以及色彩,通过图形的秩序美、条理美,传达出更具冲击力的视觉效果[2]。

1.3 装饰性与艺术性

利用包括Photoshop在内的各种软件进行平面设计,是为了更好的表达出用户的诉求,因此充分优化设计各个版面之间的排列顺序,及坚持了上述提出的协调性与整体性就显得至关重要。在进行平面设计过程中,构思立意是整个设计的最初环节,同时也直接决定了整个设计的艺术风格,在立意确定之后,就是对整个版面进行布局,选择恰当的元素进行整合,但是如何在设计中体现出较高的艺术性和装饰性,则不是设计本身无法解决的,需要创作者有较高的艺术修养和独特的审美情趣[3]。

1.4 知识性与趣味性

Photoshop等广告设计的软件之中,具有非常强大的功能,在基本上是可以有效地实现创作者所有的构想,也是可以使创作者在进行广告设计的过程之中能够不断地激发出新的灵感。在平面设计过程中,可以巧妙的运用一些生动逼真、能够引起受众兴趣的图片。但需要注意的是,在运用这类图片的过程中,切不可单纯为了追求趣味性而盲目使用,一定要结合作品本身的特色,科学的分析,并做好图片与其他元素的协调,做到光和色的统一,这样才能在符合人们基本的视觉特点的同时达到趣味性的效果,否则就会事与愿违,降低整个作品的层次。知识性同样是需要创作者注重的,主要是指在设计创作过程中,作品所表达的内容不能违背常理,要有适度的进行创新。

2 Photoshop广告平面设计基本的操作与流程

平面设计又被称作视觉传达设计,主要是因为平面设计能够综合运用一些常见的美术元素,经过各种编排设计后,能够艺术性的向受众展示出用户所想表达的内容。在平面设计的创作之中,利用Photoshop来进行广告创作与传统手工的创作之间其实并无本质性区别,前者只是为创作者提供了一种更加便捷、强大的工具而已,但是两者的创作过程肯定会有所区别,本部分则主要地介绍了Photoshop进行广告平面设计基本的操作与流程。

在Photoshop广告平面设计时,平面设计一般则需要经过八个流程:即查、内容、理念、甄选设计元素、选择表现手法和制作[4]。

2.1 调查

与传统的手工创作一样,调查是整个设计工作的基础,一份优秀的平面设计作品,之所以能够被受众很好的接受、认同和服从,无一不是经过了大量充分的调查研究,既要调查客户的行业背景,也要分析受众的特征,具体的来讲,在平面设计进行前,大都需要进行对于背景、行业调查(关于产品、品牌等等)、市场调查、关于表现手法和定位等方面的相关调查。

2.2 内容

创作者在开始正式的设计之前,还要事先谋划好整个设计的所要展现的主体思想与具体内容。

2.3 构思立意

这是整个创作开始过程中的第一步,在这个环节中,创作者要深刻的思考如何将美妙的事物展现在人们眼前,既要满足一般的美学原则,同时也要将用户所要表达的内容内化在各个元素之中,这其中能够充分体现设计者的审美情趣和艺术修养。

2.4 甄选设计元素

各个设计元素是表达设计理念的载体,相当于人体的各个器官,因此在选用每一个元素之前,都要充分考虑是否与整体协调,是否能够与构思立意相契合[5]。

2.5 选择的表现方法

平面设计之中的表现方法其实有很多种,例如:重点突出的特征性方法、直接的展示性方法、对比性衬托方法、合理性的夸张方法、以小见大的相关方法、利用联想的方法、富于幽默性的方法、悬念的合理安排法、借用比喻的方法、以情来托物的方法、谐趣的模仿方法、连续系列性方法、选择偶像法、神奇的迷幻性方法等等的形式。另外,自图形的处理效果之上,又有了手绘类的效果。例如“油画、版画、水彩、铅笔等等。还有一些其他的,例如:摄影艺术、怀旧的照片等等。具体选择则取决于目标和终极目的的群体,及平面设计的水平[6]。

2.6 制作

检查的项目之中包括:字体、图形、内文、编排、色彩和比例等等。平面设计与制作普遍来讲都是指对创意设计的服务,将平面设计的具体要求或者思想通过电脑之中软件在电脑之上有效的表现出来。

3 Photoshop之中平面设计与制作应用的图片

Photoshop的平面设计之中,图片的制作与处理是很重要的,重点是图片的类型和大小。

3.1 Photoshop的平面设计之中图片的相关类型

Photoshop的平面设计之中,图片的相关类型,对于普遍的客户来讲,其实是非常重要的,因为客户不同的年龄、不同的类型和性别的众多客户,对于广告图片的类型喜好其程度也是打不相同的,年轻的男客户,普遍都是喜欢又酷又炫的视觉感受,而年轻的女客户,则是比较偏爱雅致的、清新的、甜美的、可爱的视觉效果,对于中年的客户,他们则更喜欢贴近于真实的照片,所以,在运用Photoshop设计广告时,所应用平面设计的时候,一定要认真的考虑其图片的类型是属于插画、照片、漫画还是合成图。

3.2 Photoshop的平面设计之中图片的相对大小

在使用Photoshop平面设计的时候,使用的图片醒目并且篇幅非常大的图片来设计广告,比组合之后的多张篇幅较小的图片来设计广告,应该更能够吸引众多的客户。大的图片一定达到要可以引发众多客户能够产生美的联想才会引人入胜,如果一张糟糕且篇幅很大的图片只会造成客户乏味的负面效果[7]。

结束语:

在应用Photoshop设计之时,一定注意要理解平面设计的相关概念,根据Photoshop基本的特点,设计好广告的图片和元素,根据广告具体的相关流程,来完成广告设计的相关任务,才能更有效的提高企、事业单位的管理效率和经济效益。

参考文献

[1]陆阳.浅谈平面设计中Photoshop的应用[J].活力.2011(20)

[2]孙永祥.在平面设计中该使用何种颜色模式-浅谈印前知识[J].广东印刷.2004(8)

[3]张新华.Photoshop平面设计技术探析[J].设计开发.2011(15)

[4]马培培,张蔚.平面设计中的构图及应用研究[J].现代商贸工业.2010(11)

[5]张如云.基于Photoshop环境下的平面设计剖析[J].电脑开发与应用.2011,24(8)

[6]高敏,张国锋.浅析平面设计基本要素[J].大众文艺.2010(09)

Photoshop教学设计 第5篇

制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

计算机组：李军玲

〔项目描述与分析〕

利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。

〔学生分析〕

教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生

1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。

2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

〔实训目标〕

 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。 能说出形状与路径的相同点和不同点。

 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。 能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。 能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。 能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。 能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。

〔教学流程〕

1、创设项目实训情境

展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。

2、阅读实训项目描述，提炼关键词

学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

3、分解实训项目，明确实训任务

引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。

下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：

第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词

引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。

第二个环节是：信息收集，书写设计构思。

为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识

第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材

学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的

第四个环节是：个性创作，展示才华

学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。

第五个环节是：展示评价，总结提升 在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。

课后教学反思：

1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。

2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。

3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。

4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。

photoshop平面设计 第6篇

关键词 Photoshop平面设计课程；实训平台；课程游戏

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0041-02

1 Photoshop平面设计课程教学中存在的问题

在Photoshop平面设计课程教学中，大多采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法，但是还存在一些问题。

快捷键练习不到位 在Photoshop教学中，任课教师不断强调快捷键的好处，督促学生多使用快捷键，最好的方法是教师在讲课中边讲边用，这样学生就会跟着用。但是如果教师在课堂讲授中用快捷键，学生就会感觉所讲内容快，不知道教师是怎么操作的就过去了。这样在课堂中用快捷键就成了两难问题，教师如果用，一些具体内容呈现不清；教师如果不用，学生自然也不用。

学生关于作业交流偏少 学生做完作业，交给任课教师，任课教师一般在学生做完即课堂结尾处才进行全班展示讲评。如果作业量大，展示时间就会大大压缩；如果使用下一节课开始的时间，教师就会觉得奢侈，这是一个很现实的问题。

学生操作速度不一致 对于课程任务，有的学生做得快，有的学生做得慢，而任课教师要等到学生都做完之后才能开始新的内容，于是做得快的学生在做完之后就无所事事。如果他们选择做新的任务，部分内容教师不讲还不会；选择旧的任务，都做过了没意思，于是课堂上的时间就会浪费。

2 实训平台构建思路

覆盖课程基本知识技能 学生在学习知识的时候往往有两种倾向，一种是过于注重对知识的了解、掌握，在技能训练上缺乏深入，训练时间偏少；一种是急于追求技能的掌握，而忽视对知识的理解和认真领会，学习知识的时间偏少。而课程设计实训平台就要兼顾两个方面，既促使学生掌握课本知识，又促进合理地进行技能训练。还有一些知识是起思想引导作用的，理解了知识就掌握了思维方法，这些知识必须贯穿在技能训练项目中。

实训项目多样化 这是要解决两个问题。一是通过实训项目多样化解决学生知识技能掌握层次的多样化。在一个课堂上，学生出于学习基础和领悟能力层次多样化，以及对同一项目的接受能力上的适应性，很可能产生同样的一个项目，不同的学生做难度就显得有差异，这往往会导致不适应的学生显得缺乏兴趣。多样化的项目设计，给学生提供了选择的余地。二是实训项目的多样化能解决时间差异问题，做得快的学生可以利用多余的时间进行其他项目的训练，巩固知识技能的同时提高熟练程度。

设计课程游戏 将技能训练以游戏的方式呈现出来，学生会积极参与，甚至发挥自己特长，既增长了知识技能，又解决了厌学的问题。当然课程游戏设计需要注意的是游戏内容必须紧扣课程知识技能，游戏操作必须符合技能训练需要。另外在游戏设计上要引导学生关注知识技能，避免学生沉溺于游戏本身。

作业上传交流 Photoshop平面设计课程中作业以设计成果的方式展示，要求学生将平时作业以电子方式提交上来，这样有利于教师对学生技能训练情况的掌握，教师通过讲评学生作品，提高学生的设计水平。因此，作业上传是实训平台的一个重要模块。每节课做完作业，学生能方便快捷地将作业上传给教师，提高了实训效果评价的效率。作业上传还有交流的作用，考虑学生互相学习借鉴的需要，增加交流互动的设计，打开上传作品，进行互相评价和修改，对修改后的作品互相探讨，对所用到的技能方法给予备注，方便学生之间互相学习，同时可以通过模块链接将作品发布到博客类个人网站上进行展示，提高学生的积极性。

多层次的学习评价 Photoshop平面设计课程因具有很强的实践性，简单的评价无法深入细致地提供意见，也无法为学生提供可靠而准确的帮助。多层次的学习评价主要涉及教师评价、量规评价、学生互评、社会评价，可以将知识点、技能方法真实地反馈给学生，督促其提高水平，同时在思想上启迪学生，改进方法，创作创新。通过专业层面的评价和社会层面的交流，提高学生对作品情况的认识和把握。

3 实训平台结构框架

Photoshop平面设计虚拟实训平台主要有两方面的功能，分别为基础功能和核心功能。其中，基础功能有三个模块，分别是基础知识、操作指导、学习评价；核心功能也有三个模块，分别是虚拟实训、拓展训练、交流讨论。即系统主要由六个主要的模块构成，具体功能结构如图1所示。

基础知识模块主要有两个方面的内容，分别为系统知识和基本理论，主要是供学习者进行查阅，在课堂教学中如果学生对某个知识点不理解，可以直接查阅。同时方便课下查阅、复习。

虚拟实训中是很有创意性的题目，分为基础训练和设计项目。对于做完作业的学生，可以引导去做虚拟实训；如果是刚开课不久，可以去做基础训练；如果技术熟练，可以去做项目设计。这些项目要求很宽泛，对于技术没有规定，可以使用想用的任何技术，可以做想做的任何内容，最终完成作品。同时还展示前几届学长学姐的优秀作品，通过优秀作品的引导、教师的鼓励，学生的作品一届比一届优秀。

对于快捷键，最好的掌握方法就是学生不断地练习。开发者开发了一个小游戏，就像金山打字通里的打苹果游戏，如果快捷键按对，小飞机就被打落；如果按错，小飞机就飞走，最后统计打落小飞机的次数和自己的按键次数。通过这样的训练，学生就能记住快捷键，在以后的操作中可以信手拈来。

讨论交流有两种方式，一种是文字的交流，没有时间或者不方便当面和任课教师交流的内容可以在本平台内留言。另一种是作品交流，将作品上传，围绕作品进行深入的交流。

4 创新点

解决教学中存在的实际问题 本平台的开发，解决了Photoshop平面设计教学中的实际问题，如快捷键的熟练使用、课堂时间充分利用、主动进行作业交流等方面的问题，将信息化方式应用到具体课程的教学过程中，让学生、教师真正体会到信息化教学的优势。

调动学生学习积极性 由于虚拟实训平台的开通，学生不仅能看到本班同学的作品，还能看到学长学姐的作品， 让学生的学习有了动力。同时虚拟实训栏目的应用，学生有了自己发挥的空间，做出很有想法的设计，有的作品在学生中有很大的影响，有时作品获得全区全国各类奖项，主要是由于很多项目都是有很多设计结果的开放性项目，对学生的局限性就会小，学生就会放开思路，大胆地去创作。

开放的系统管理思想 本系统在开发时采用Web2.0思想，注重用户的参与，以开放的系统管理思想，让学生自由地管理课程中的作品，可添加、可删除，教学是建立在对学生信任的基础之上的，而且在应用的实践中也发现，学生并没有恶意地去删除系统中的数据。让学生看到系统很亲切，知道具体的操作方法和流程，便于学生很快地掌握平台的操作方法。

5 结束语

Photoshop教学设计思考 第7篇

关键词：模块化,资讯,工作页,任务引领教学法

Photoshop是由美国Adobe公司开发研制的一款功能强大的图形图像处理软件, 是当前最为流行、使用最广泛的软件之一, 主要应用于平面广告设计、网页图形制作、室内效果图后期处理和摄影作品后期效果处理等领域, 实用性极强。Photoshop平面设计一个最显著的特点就在于它的实践性, 历来如何理论与实践更好的结合, 做到真正的学以致用的是此门课程恒久的难题之一。如何把学生吸引到教学中来, 让学生爱学、好学、独立自主地完成学习任务, 是每一个一线教师都应该思考的问题。

一、以模块教学为架构, 设计教学内容

1、迎会需求, 结合学生具体实际合理安排教学内容

总体来说, Photoshop主要有三大基本功能:绘图、选图、处理图。首先在当前社会, Photoshop在平面设计、图象创作与处理等方面起着极为重要的作用, 侧重于艺术的处理加工与创意。另外, 从学生的知识背景来看, 学生起点水平参差不齐, 个人兴趣、审美能力有所差异, 大部分学生绘画基础薄弱, 并不具备绘画天分。此外, 绘画需要细致耐心的长期学习, 对于我们短短的一学期教学时间来说, 学习绘图远远不够, 学习归在精, 不在多, 所以我们在Photoshop学习中以绘图、选图为重点, 并且二者尽可能地结合起来进行综合应用。

2、模块内容规划

课程模块化的目的是通过实施模块化教学, 达到强化部分主干课程中对实践操作能力训练的内容, 削弱理论学习, 提高学生的实际动手能力, 解决过去计算机中专毕业生“样样识无样精”的问题。

下面是具体的模块内容设置:选区的选取与编辑 (在使用Photoshop时有句行话叫作“好的选区是成功的一半”, 这句话无比明确地指出了一个有效选区的重要性) 、绘图与修图工具 (教学内容主要采取学生感兴趣的、实用性特别强的数码相片处理) 、滤镜 (滤镜是Photoshop的万花筒, 可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果) 、综合设计 (知识的综合实际运用) 。

我们将教学内容按模块划分, 实现了离散知识点的模块化聚集, 明确了学生的学习目标。在最大限度内保证了学生对一门学科知识的可能排斥化达到最小。另外, 课程集中在三周之内完成, 最大限度的保持了知识的模块化、连续性也避免了知识的遗忘性。

二、采用适当的教学方法, 以学生为主体, 进行自主学习

1、采用资讯的方式进行自主式学习

在传统的教学中教学活动主要发生在课堂上, 学生学习的主动性得不到充分发挥。而资讯法要求学生对下节要完成的任务进行相关信息资讯的搜集, 教学活动发生在课外。那么要求教师要提前把下一节课要完成的任务布置下去, 而且任务的选择要求具有合理性、典型性。

搜集方式可通过教材、相关参考资料的书籍查询;同学之间互相探讨方式;向老师咨询方式;充分利用丰富的网上资源进行信息的搜集。

信息资料搜集后进行分析、整理、归类然后得出结论, 即完成的任务可用到的方法、步骤及解析思路。学生通过这种方法进行主动性学习, 逐步摸索出自主学习的方法, 知道“如何学习”!真正的做到脱离老师、自主学习。

2、采用工作页方式指导学生完成任务

工作页源于典型工作任务的学习任务, 通过体系化的引导问题, 指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习, 在培养专业能力的同时, 帮助学生获得工作过程知识, 促进关键能力和综合素质的提高。

新课程的工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料, 是帮助学生实现有效学习的重要工具, 其核心任务是帮助学生学会如何工作。

3、采用任务引领教学法引导学生进行主动式学习

任务引领教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务, 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生通过完成一个个具体的任务, 从而掌握教学内容, 达到教学目标。

以往教学模式下, 我们总是采用“着眼中间, 兼顾两头”的教学行为。在任务引领教学模式下, 我们可以把学生的差异当成创新的生长点, 通过带有梯度的任务或者拓展任务, 兼顾不同层次的学生, 进行分层次教学。

4、效果评价

效果评价主要是展示作品与学生一起讨论评价, 对作品的优缺点进行点评及提出改进方法。此种方式充分调动学生积极性, 活跃了课堂气氛, 开拓了思路。

每个学习目标都要落实到具体的学习活动中, 对学生的学业评价要在学习过程中体现, 如任务完成的质量和工作页的填写情况等。教师可以通过学生的自评、小组同学的互评和教师对学生完成学习任务的评价来实现学生的学业评价。可参照如下公式:

学业评价=任务完成的质量+工作页的填写情况+学生的自评+小组同学的互评

参考文献

PhotoShop网页设计技巧 第8篇

在Photo Shop软件的使用学习过程中, 很多人发现即使只能掌握其中三两个工具, 也能做出很丰富漂亮的图片, 所以, 使用PhotoShop并不需要非常艰深的研究, 而是要更加注重细节和美感。在网页设计中细节的处理十分重要, 本人经过一段时间的学习观摩, 发现优秀的网站设计在细节方面的处理都是照顾十分周全的, 而这些细节上的技巧对提升网站设计水平也是很有帮助的。

在这里用一个网页制作实例来介绍几个网页设计技巧。

首先, 打开Photo Shop CS2, 新建一个文件, 文件尺寸为600*800 (像素) , 文件颜色为RGB模式, 背景颜色为白色。

然后通过布局模块, 色彩搭配等步骤, 简单的制作出一个网页雏形, 如下图。

这种网页设计的操作是非常简单的, 主要使用矩形选框工具选好具体的模块, 使用填充命令 (Alt+Delete) 填充颜色, 然后使用文字工具将网页名、导航栏上的菜单名等输出出来, 即可达到以上效果。但是这样的网页并不生动, 也没有美感, 只能算是简答明白, 如果想要做出更好的网页效果, 就需要对各个细节进行设置, 那么本人在此分享几个小技巧。

1 分割线的设计

图中的1px黑色线用来分开三栏文字, 这种分割线显得很死板, 用另一种方法就会好看很多。如图3:

图3中的分割线看起来有一种凹进去的感觉, 给人很好的视觉效果。它的做法是:

1.1 选取铅笔工具, 大小调为1px;

1.2 选取一个较背景色更深的颜色, 如图中的灰色, 按住Shift画出一条直线;

1.3 选取一个较背景色更浅的颜色, 再画一条直线即可。

2 自然光照效果

从图一中可以看出, 网页每个模块的颜色就是单一的全蓝、全灰、全黑, 这样的效果显得死板不生动, 而单纯的使用渐变工具也不能达到更好的效果。为了让全局色彩更加丰富有质感, 可以使用以下方法:

2.1 以蓝色模块为例, 新建一个图层, 用选取画笔工具, 大小为200px, 硬度为%0, 颜色为白色;

2.2 使用画笔工具在图层上点几个点, 如图4;

2.3 选择图层效果--叠加, 再调整图层不透明, 以达到下图效果。

通过这个技巧你画出了一个微妙的照亮效果。

3 图层样式使用

图层样式的阴影、发光、斜面和浮雕、渐变等效果可以广泛的经常的使用, 绝对不嫌多, 它能够让网页中的各个元素更有立体效果, 如按钮、LOGO等。

4 倒影效果

为该网页LOGO添加一个倒影效果, 这种效果可以通过多种方式完成, 在这里介绍一一种比较好的方式--使用蒙版添加。方法如下:

4.1 复制LOGO图层 (可按住图层缩略图拖拽至创建新图层按钮) ;

4.2 对复制图层创建蒙版;

4.3 在蒙版中使用渐变工具, 渐变效果为黑白渐变。可得到下图6:

通过以上各种细节效果设置, 最后得到效果图如下:

photoshop平面设计 第9篇

关键词：Photoshop平面设计,教学,实践性

Photoshop是使用最广泛的平面设计软件之一, 是平面设计人员的必备工具, 而Photoshop平面设计教学是培养平面设计人员的主要途径。传统的Photoshop平面设计教学主要采用教师讲学生模仿的模式, 好的Photoshop平面设计不仅要拥有优美的画面, 而且还要有准确的实用功能定位和独特的个性化设计, 传统的Photoshop平面设计教学培养出来的平面设计人员很难达到以上全部要求, 这是由于传统的Photoshop平面设计教学缺乏实践性教学, 很难使学生达到专业水平。因此在Photoshop平面设计教学中要加入实践环节, 使理论与实践相结合, 逐渐形成一套实践性的教学方案, 从而培养出优秀的Photoshop平面设计人员。要做到Photoshop平面设计的实践性教学, 就要从以下几点入手:

1 逐渐完善Photoshop平面设计实践性教学的体系

我国在计算机平面设计教育方面总体上已经建立了合适的教学体系, 但在具体的某一方面还不太完善, 比如Photoshop平面设计教学, 具体表现为教材版本落后、课程设置不合理、规定的教学课时难以完成教学任务、教学内容不统一等, 而存在的最严重问题就是教学实践性差, 究其原因, 主要是由于学员的电脑配置不足、缺少专门的计算机实验室、没有安排实习实践基地等, 但最重要的还是由于大中专院校对该专业的实践性缺乏有效的认知, 加上计算机的快速发展, 使得Photoshop平面设计教学的实践性难以跟上理论的步伐。因此, 提高对Photoshop平面设计实践性教学的认知以及完善其实践性教学体系是首先要解决的问题, 具体表现为以下几个方面:

(1) 将理论课程讲授与实验设计有机结合起来, 20%的课程用于课堂理论教学, 课堂指导练习占60%的课程, 另20%的课程用于实验设计。课堂理论教学时教师要对理论知识进行总结, 使其具有易懂性, 课堂指导的题型要结合该专业的特点, 实验设计要充分发挥学生的能动性, 挖掘其潜力, 增强其学习的主动性, 让学生愿意学, 从而提高其学习效率, 为进一步的学习打下良好的基础。

(2) 每个学期安排3~5周的实习课程, 增加教学的实践性。Photoshop平面设计必须要以实习课程为后盾, 相比于理论课程, 实习课程具有直观性和创新性等优点, 可以增强学生的实践能力, 更有利于培养学生的综合能力。

(3) 虚拟设计和实务设计相统一, 减小课堂与社会之间的差距。在课堂上学的任何知识, 最终都是要能够运用于社会上的, 这样才能够实现其自身的价值。因此教师在课堂上教学时尽量以实际的设计为基础, 使学生设计出符合社会需求的产品, 为将来踏入社会打下坚实的基础。

(4) 加强学生的自我操作能力。具体表现在处理图像方面、制作海报和名片以及设计新产品的包装等等, 唯有不断提高学生的实践能力, 才能使Photoshop平面设计教学有更进一步的突破, 培养出更加符合社会需求的平面设计人才。

2 加强Photoshop平面设计教学实验室和实践基地的建立

与美术作品不同, Photoshop平面设计不仅要表现出其艺术风格, 而且还要发挥其社会应用功能。一幅Photoshop平面设计作品如果不能满足人们的社会需求, 体现不出其应有的社会价值, 那这幅作品即使画的再精致也仅仅是一张废纸, 最多也只是一个标本。因此在实际Photoshop平面设计教学当中, 要根据其本身的特点制定相应的培养方案, 其中最重要的就是实践方面的训练, 从而使学员不仅掌握扎实的理论知识, 灵活的绘图技巧, 而且还能够将其应用于实际工作当中, 满足市场的需求, 创造自身的价值。这些均需要在实践性教学当中才能获得的。

如果不能够充分把握市场的需求, 不懂得Photoshop平面设计当中的一些制约因素, 就不能够设计出满足顾客要求的作品。要想掌握这些基本功, 仅仅靠课本上的理论知识是不够的, 还需要建立教学实验室和实践基地, 以便可以通过评估考察来了解作品的实际价值。根据Photoshop平面设计的成果, 绘制相对应的施工图, 展示出各个平面设计的设计理念以及作品的设计工艺流程, 结合教学与实际来进行实践性设计, 从而使学生更加透彻地掌握Photoshop平面设计当中的各个难点, 提高学习效率, 从而更快更好地掌握Photoshop平面设计。

3 将实践性教学渗透于理论课程教学的各个环节, 使学生的实际设计能力进一步加强

传统的Photoshop平面设计教学当中教师往往先教授理论知识, 课后会布置作业, 让学生在实验室完成最终的一幅设计作品或一张程序方案。在理论课的教授期间, 教师还会指导学生查阅资料, 并在作业辅导当中引用实际当中的设计实例。这些过程虽然让学生学到了不少理论知识, 但其与实践应用还相差甚远, 需要进一步改进。在Photoshop平面设计教学当中不仅要有理论知识的讲解, 而且还要查找信息资料, 使学生能够拥有大量的实践性创作机会, 从而提高其Photoshop平面设计的实战能力。

参考文献

[1]孙庆贺.坚持就业为导向, 实施项目教学法—Photoshop平面设计课程教学模式探讨[J].考试周刊, 2010 (29) :226-227.

photoshop平面设计 第10篇

平面广告设计在非媒体广告中占有重要的位置, 也是学习平面设计必须要掌握的一门技巧, 不论在表现形式上还是在表现内容上都十分宽泛。 根据广告的形式分类, 常见的平面广告类型有报纸广告、 杂志广告、 招贴广告 、 直邮广告 、 网络广告、 户外广告等[1]。 随着经济的发展,商品的快速消费能力越来越受到重视, 而除商品本身功能以外, 最吸引人们的莫过于商品的包装。 在当今社会, 商品的包装更是企业宣传产品、 推销产品的重要策略之一, 这种广告形式主 客两宜 , 获得了普遍欢迎。 因此, 根据多年的实践经验, 在设计过程中增加了平面包装广告设计的内容, 力求更好地适应市场的需求, 不断提高设计水平。

Photo Shop是常见的图像处理软件 , 也是目前市场上平面广告设计的主流软件, 是设计者学习平面广告设计必须熟练掌握的软件。 它具备图像扫描、 编辑修改、 图像制作及广告创意的功能, 集图像输入功能和输出功能于一体, 是众多电脑工作者、 平面设计者以及美术工作者的宠儿[2]。

2平面包装广告主要类型

包装设计是依附于包装立体上的平面设计, 是包装外表上的视觉形象。 它包括文字、 摄影、 插图、 图案等要素。 包装是产品最好的广告, 它具有直观的效果, 有助于商品的陈列展销, 有利于消费者识别选购, 能够激发消费者的购买欲望, 因而包装设计也被称为 “产品推销设计”[3]。 根据多年的实践经验及市场需求, 在学习及设计过程中将平面包装广告分为软包装设计、 包装盒设计和手提袋3种主要类型。

2.1软包装设计

平面广告设计中的软包装设计主要指塑料软包装, 根据基材膜的不同应用, 主要有自立袋、 拉链袋、 盒中袋3种类型[4]。 以市场上常见的雪糕塑料软包装袋为例 , 应用ps图像处理软件的常用工具, 结合相应素材, 设计 “荆龙” 牌荔枝味的雪糕软包装。

本实列制作的是内附金属膜的高分子材料包装荔枝鲜冰设计, 以荔枝鲜冰雪糕为主题, 通过使用钢笔工具绘制出图形, 使包装层次分明, 设计将荔枝和冰块融入画面中, 使产品要传达的信息更简明。 主要使用的ps工具有: 钢笔工具、矩形工具、 创建剪贴蒙版、 钢笔工具、 渐变工具、 横排文字工具, 结合相应素材, 最终设计效果如图1所示。

2.2包装盒设计

包装盒盒体作为商品包装中最重要的一个设计, 已经衍生出很多具有艺术感的特殊设计。 包装盒设计必须要能够确切地表现包装内容的主题, 并且要突破包装盒自身容量的局限, 借助于艺术联想去扩大意境, 从而使消费者不只是停留于观赏包装盒, 而是通过包装盒所表现的形象去联想到更丰富的包装内容, 激起消费者购买的欲望。

本实例制作的是惠普鼠标包装盒设计, 实例以鼠标为主体, 通过图形元素将鼠标置入轻松的氛围中, 使整个包装充满动感和灵气。 主要使用的ps工具有: 椭圆工具、 矩形工具、图层样式、 渐变工具、 图层蒙版、 圆角矩形工具、 矩形工具。 结合相应素材, 最终设计效果如图2所示。

2.3手提袋设计

随着经济多元化的发展, 商品的手提袋作用已经不仅仅是对其进行简单的保护和存放了, 而实现销售已经成为其最主要目的。 在手提袋的设计中融入新奇的构思、 独特的创意、 增加轻松诙谐的趣味性元素, 可以给消费者留下鲜明深刻的印象, 在一定程度上刺激了消费者的消费欲望, 无形中增加了商家的产品销量。 手提袋中创意设计的融入不仅提高了产品的价值, 更能体现人文关怀, 精美的手提袋在生活中的使用率也是极高的。

本实例制作的是 “怡涛阁” 房地产的手提袋设计, 以图形元素为主题, 通过波涛、 大海、 蓝天和白天, 体现房产溶于水天一色的居住环境氛围。 实例中主要使用的ps工具有 “ 新建参考线 ” 命令 、 矩形工具 、 钢笔工具 、 创建剪贴蒙版 、 钢笔工具、 横排文字工具、 矩形工具、 直排文字工具、 矩形选框工具、 多边形套索工具、 渐变工具。 本实例无需使用到其他素材, 直接使用ps工具绘制即可完成整个设计, 最终效果如图3所示。

3结语

平面广告根据其特点有不同的分类方法, 按照广告的形式分类, 常见的类型有报纸广告、 杂志广告、 招贴广告、 直邮广告、 网络广告、 户外广告等, 大多数研究中把包装广告作为单独的一种广告形式, 未将其中的平面包装广告列入平面广告的主要类型中。 笔者根据多年的实践经验, 结合当前市场的主要需求, 认为必须将平面包装广告列入平面广告设计中来学习, 才能让设计者更好地适应市场发展的需求, 不断提高设计水平。

图像处理软件Photo Shop是平面设计的主流软件, 应用广泛。 结合Photo Shop软件的应用, 提出以软包装设计、 包装盒设计以及手提袋设计作为主要的3种平面包装广告类型, 分别通过3个实例展示其设计效果, 这3种类型基本涵盖了市场上平面包装广告的主要需求, 实践证明有必要将其纳入平面广告设计的类型中。

参考文献

[1]周建国,郑龙伟.平面广告设计与制作[M].北京:人民邮电出版社,2013.

[2]白红.试析图像处理软件PS在平面广告设计中的应用[J].电脑编程技巧与维护,2014,(02):61-62.

[3]杨天泽.包装广告语言的负面效应及应对措施[J].中国包装工业,2015,(08):115-118.

photoshop平面设计 第11篇

【关健词】PS；平面设计；高职高专；教学效果；教学方法；案例教学；改进

1 photoshop平面設计课程教学目标的设定

PS指Photoshop，photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。也是目前市场上最为流行的图形图像处理软件, Photoshop的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。从功能上看，Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。我们生活在一个视觉盛宴的时代，今天的社会提供给我们丰富的视觉享受与刺激。我们被包围在各种印刷品和电子出版物中。每种产品都力图通过设计师之手来吸引我们的注意力。在平面设计领域，photoshop 功不可没。随着时代的发展与需求，众多高职高专的计算机相关专业、艺术设计专业等都开设了photoshop平面设计这门课程。

高职高专院校的Photoshop 课程教学，首先要了解学习Photoshop的意义； 熟悉Photoshop界面；再学习Photoshop中各种工具和功能命令的使用。使学生能熟悉掌握Photoshop的基本命令和编辑方法，能完成各类平面图象的编辑处理。更重要的是，通过学习不仅要使学生掌握图形图像处理的方法和技巧，更应在教学中注意培养学生的美术素养和创造力，提高学生运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作的综合应用能力,为网页设计课程和其他后继课程的学习奠定基础。

2 高职高专学生学习特点分析

高职高专在校学生有别于其他普通高等院校在校学生。认真分析高职高专学生的学习特点是有效的进行针对性教学的重要环节。高职高专学生通常带有一定的学习情绪，对感兴趣的实践知识学习积极性较高。而对于内容枯燥的理论式知识则学习效率较低。针对这种情况在教学中，教师的首要教学任务就是引起学生的学习兴趣，并保持下去。最好是在组织教学过程中注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。

3 photoshop平面设计课程教学存在的一些问题

当今，photoshop平面设计课程授课方式大都相似，课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。授课素材的单一，上机作业的千篇一律使学生丧失学习兴趣，学生只要上课认真听讲就能按部就班地作出老师演示的实例，一般学生在学习后都是只会仿做课本例子，很多学生作品只是一味模仿，毫无新意。这样的教法虽然强调了基础教学，但却忽略了学生的创造性。这样教授出来的学生缺乏对知识的运用及创新能力。这种状况严重限制了学生在走进工作岗位后的进一步发展。

4 提高photoshop平面设计课程教学效果的方法

photoshop平面设计课程的教学，应该合理定位课程授课目标，适当选择教学方法。才能提高Photoshop平面设计课程的教学效果。

4.1 做好课前导入，激发学生好奇

高职高专学生通常带有一定的学习情绪，对感兴趣的实践知识学习积极性较高。利用构思巧妙、想象奇特的导入方式可以激发学生学习的好奇心与积极性 。但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。如：课前展示几幅含有不同人物的素材图片与PS后的合成图片，引出抠图的概念，引发学生好奇老师是怎么做到如此精细的把素材图片中的人物抠出合成的。

4.2展示创作过程，提升教学效果

多媒体教学具有丰富的表现能力，为学生提供丰富的感知对象，Photoshop平面设计教学过程中使用多媒体教学技术能直观展现图像处理创作过程，再现各种编辑手段和技巧，以及展示图像进行处理过程中的细节和变化，提高教学效果。如：讲授“Photoshop的色彩调整”内容。由于讲授内容操作性强，使用传统课堂教学讲授方式，学生很难吸收所讲内容，于是在课堂教学过程中采用实际案例操作方法进行讲授，譬如用Photoshop为宝宝原始数码照片肤色美白，通过实际进行操作讲授，学生能很快理解并掌握Photoshop色彩调整的内容，提高教学效果！

4.3 实施研究性学习，培养创新能力

从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”， 创造一个“实施研究性学习，培养学生创新能力”的Photoshop平面设计教学课堂。鼓励学生不但会用，会设计。创意还必须具有个性。设计的本质是创造，平面设计教学应该通过对设计原理、设计内容等理论知识的讲授，注重培养学生设计创意个性化的表达，倡导设计风格，挖掘个人与众不同的创造性思维，使设计具有鲜明、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，比如说：案例教学，有启发式、讨论式，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性。研究性学习教学法提出了在课中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的案例实现过程中展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而熟练清晰的PS出自己设计的效果。例如：需要制作展示中秋礼品的平面广告作品时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。教师和学生坐在一起对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充。使学生在完成每次作品的过程中，不断地取长补短，不断地交流进步，不断地获得成就感，从而激发学习积极性及提高创新能力。

总之，在Photoshop平面设计课堂教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，积极改进传统教学模式，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，提升学生的创意创作能力，优化课堂教学，提高教学效益。把学生吸引到教学中来，培养出真正的平面设计人才。

参考文献：

[1] 潘丽.高职院校Photoshop教学[J].计算机教学与教育信息化.2011

[2]张丽君.非艺术专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息.2009(10):37-38

[3] Photoshop.百度百科

[4]文东,燕宏,王剑雄.Photoshop CS3平面设计基础与项目实训[M].北京:中国人民大学出版社

作者简介：

photoshop平面设计 第12篇

1.知识与技能

(1) 利用Photoshop各种选取工具、变换命令和图层的操作来完成一个图像合成的作品设计。

(2) 提高对图像的选取及合成操作的熟练程度。

(3) 利用教师所给的素材或其他素材自己去创作精美作品。

2.过程与方法

(1) 培养灵活熟练地将所学知识应用于实践的能力。

(2) 通过任务驱动法培养互助协作学习能力。

(3) 学会使用评价标准评价自己和小组成员的学习成果, 提高鉴赏能力。

3.情感态度和价值观

(1) 通过探讨式教学, 培养互帮互助的精神。

(2) 在设计构思中陶冶美的情操。

(3) 通过作品创作, 培养创新意识和创新精神。

二、教学重点、难点

1.重点

利用选取工具来完成图像的合成, 并能进行评价。

2.难点

能灵活熟练地进行选取操作, 高质量地完成作品设计。

三、教材分析

初中信息技术课程的任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识, 本节课通过拼图范例提高学生学习兴趣, 通过作品扩展学生的思维空间, 把作品的完整性、艺术性、创新性贯穿到整个教学当中。

教学设计中, 教材只是参照, 知识内容做了调整。主要目的是:加工整理教材知识内容精华, 精心选取素材, 只有让学生感兴趣, 学生才能够在课堂中自主学习, 调动起学习的积极性, 把课堂还给学生, 让学生在学中做, 做中学, 启发学生思维, 鼓励学生积极探讨、动手操作。

四、学情分析

知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主, 这个原则突出了在“做”中“学”的思想。初二学生年龄14-15岁, 领悟快, 动手能力强, 刚学完Photoshop选取工具基本操作的学习, 对图层的操作及变换工具也进行了初步学习, 初步具备了利作Photoshop设计合成图像的能力。采用任驱式教学多给学生上机实践探索时间, 并采用“兵教兵”式教法, 让学生分组协作、实践探索、互帮互助完成教学任务。同时, 给他们一定的创新想象的空间去创作新的作品, 培养其创新意识和创新精神。

五、教法指导

(1) 教法:采用任务驱动式教学、启发式和协作式教学相结合的教学方法, 安排两个操作任务由浅入深、由易到难图像合成任务, 使学生灵活熟练运用选取工具及变换命令逐一完成教学任务, 并给他们想象创新的空间, 启发其对素材进行创意设计。

(2) 学法:分组兵教兵式学习和探讨式学习相结合。

同组学生相互探讨、互相帮助协作完成教学任务。给学生提供表达交流的机会, 培养他们协作学习的好习惯。积极鼓励学生进行操作实践, 让学生保持高度的探索欲、尝试欲。让学生通过成功的作品, 更多地体验一种成就感, 进一步激发创作欲望。

(3) 美感吸引学生兴趣, 错误加深学生的印象。在上机教学中, 教师演示精美典型的图片, 吸引学生注意, 激起学生兴趣, 提供大量的可观赏性较强的素材, 让学生自由选择, 自主操作, 引导学生创新。教师选择创作较好的学生作品及错误比较典型的作品进行讲解。

六、教具、课前准备

教师认真分析教材, 把握好本节的知识点, 重、难点, 准备好课件, 将本节课中图片 (原图和样图等资料文件) 呈现给学生, 学生在机器上能够获取自己所需的各种资料。

学生复习巩固各种选取工具的基本操作, 能熟练灵活地进行选取、移动、复制和图像变换等操作。

了解图层的概念及操作。

教具准备:多媒体教室。

教学中所使用的教学素材, 安装Photoshop CS软件。

七、教学过程