教育教学工作范文

教育教学工作范文（精选12篇）

教育教学工作 第1篇

2012年，我有幸兼任了一期系部教学干事，在工作过程和工作结束后的回顾与总结中我深深地意识到职业技术教育教学工作的创新与改革仍是每一位技术教育工作者正面对和应该思考的问题，而教学管理者也有同样沉重的责任。如何将教学管理改革的色彩化作鲜活的图景?让技术教育教学管理改革的意愿成为生动的实践，我们所有的技术教育工作者还需进一步解放思想、放下包袱、奋然前行。

我认为对于教学管理来说，管理是手段、服务才是根本，不能本末倒置。实践表明秩序不是鸦雀无声，稳定不是死气沉沉。大家自愿参与的管理才是真正的有效管理，大家自觉营造的和谐才是真正的和谐。当然为实现教学发展确实需要一定的教学管理规章制度，需要管制、审核与审批，需要一定的管理形式，但归结到底应该要改变老的教学管理观念，将管理定位为———为了更好地服务而不是相反。

因此，创新教学管理的关键是提高服务水平。创新教学管理需要不断消除不和谐因素，更需要不断增加和谐因素。如何增加教育教学的和谐因素就要看我们在教学管理方面的服务水平了，是否能满足教师、学生的合理诉求，及时调解复杂矛盾，有效保障教师、学生的利益，直接反映着教学管理工作者服务水平的高与低。

扎实的教学服务工作是创新教学管理的基础。现阶段创新教学管理最为根本的要求就是：要以发展教育事业，解决教学问题为重点，优化教学资源配置，从根本上减少和化解各种教学矛盾，让教学管理创新发展的成果惠及全体教职员工和学生，校园和谐就有了坚定的基础，同时教职员工和学生也会主动为教学管理工作的进步与发展提供支持与帮助。

教学管理人员一定要把全心全意为教师、学生服务的宗旨贯彻始终，一切教学管理工作都应该是为教师和学生更好的谋利益的工作。

后勤工作如何为教育教学工作服务 第2篇

学校由应试教育向素质教育转变是中小学教育的一次更本性改革，对学校后勤工作提出了更高的要求，后勤工作是学校工作中的一个重要组成部分，作为学校后勤工作者，必须充分认识到自己的工作中的重要地位，努力改善服务质量，使后勤工作真正为教育教学服务。

作为学校后勤工作人员，我认为应该做到如下几点：

其一：首先是有责任心。要明确自己的工作职责，做到任务到人，责任到人，有职有责，强化责任意识，这是做好工作的前提。做出纳工作，就应该明确出纳应该做什么，每天的收与支一定要清清楚楚，帐应该怎样付，往哪里付，从外面进的帐应该进哪个帐，票据是否已开等等，一日终了，要清理账目，钱与帐是否相符等。

其二：要具备一定的耐心。后勤工作的特点是比较单一的，日复一日，年复一年，每天都重复着同样的工作，时间长了，就会感觉到单调乏味，所以，我们一定要有耐心，把每一天的工作当做是新的工作去做，用心去完成它，不能随着时间的推移而不能保证它的质量。出纳工作有它自己的特性，急躁不得，进进出出的钱与帐也马虎不得，要不然，就是对自己对学校不负责任，造成严重的后果，给学校带来不可挽回的损失，悔之晚矣！

其三：一定要做到细心。作为学校的一员，要每时每刻为学校负责，工作期间，工作要细致，一步一步来，不要简化工作程序，象对待自己的事件一样对待学校的事件，本着为学校服务为教师服务的宗旨，做好每一件事件。出纳工作跟外界接触的比较多，没一笔帐的进出都关系到单位的经济利益，所以细心是很有必要的，另外，出纳工作与教师的利益也是直接挂沟的，对与错都会影响教师的利益，所以细心也是非常有必要做到的。

教育教学工作 第3篇

关键词：教学工作 教师 教育工作目标

学校教育工作目标的落实，要以教育局工作会议精神为指针，认真贯彻落实教育局及各级进修学校的年度工作要点，把立德树人作为学校教育的根本任务，重点以全面提高教育教学质量为中心；突出义务教育的均衡发展和基础教育课程改革工作两个重点；进一步完善学校流失生防控的各项措施制度，坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想和“质量第一，学生第一，教师第一”的办学宗旨，以关心、关爱师生的健康成长作为主旋律，把“精致的课堂教学，精细的学校管理”作为提升教育教学质量的重要手段，进一步深入落实教育规划纲要，全面推进素质教育，落实计划对本学年度的工作指导要求，是教师顺利完成年度教育教学目标的前提和根本保障。学校教育的成功离不开全体教职员工的团结与动力，但更重要的是学校要明确办学方向与管理机制，多年的教育教学工作实践中我总结应该在日常教学工作中抓好以下几个方面的工作，以确保学校教育目标的顺利达成。

一、明确学校办学指导思想，并在教学工作中严格落实

一所学校要想办好教育，必须要认真贯彻落实国家的教育方针、政策，全面落实上级主管部门的文件及会议精神，在教育局的正确领导下全面推进素质教育。这就要求我们要在学年初，制定出科学、合理的工作计划、教学工作计划，各项计划的制定，能充分考虑学校的实际情况，结合上一学年的工作总结，对上一年工作中存在的问题及没有及时完成的工作进行梳理，再结合教育局年度工作会议精神与中教科年度工作要点、进修学校工作要点制定本学年工作计划，力争使我们的各项教育教学工作能有计划、有目的地顺利开展，确保学校各项工作的正常、高效开展。为了使各类工作计划得到较好的落实，我们广大的教育工作者还需要详细制定自已的工作安排，以学校的校历及教学工作计划为基础，把每周要开展的重点工作进行编排，让我们所有的工作更有计划性和时效性。学校全部工作的重点就是教学工作，为了全面推进素质教育，这就需要我们每位教师都能从自身做起，每学期认真制定详细的学期教学工作计划，在教学工作计划中能全面细致的把教学工作开展的主要步骤、措施、方法及工作重点进行分析，并针对学生与教学实际等因素，使自己的工作计划有具备很强的可行性与针对性。现代教师的职业倦怠精神很普遍，个人在教学工作中方向不强，态度不明确。在这种教育发展的现实状态下，就要求我们学校要制定出符合学校实际的中长期发展规划及学校五年发展规划，学校的发展规划，同样也是教师个人奋斗的目标。学校在制定发展规划的过程中，要立足学校实际，以创建示范校为目标，全面规划学校发展。五年发展规划总体目标应明确、具体，各年度学校发展目标要科学制定，以学校的实际情况为出发点，让学校的规划不单单是书面的材料，而应成为学校努力办学的发展方向。在学校全面发展的过程中要全面推进学校的均衡发展工作，每年制定出学校的均衡发展工作计划，计划中措施要针对学校的实际情况，设置得当，且每年度都能采取科学合理的策略完成计划中的任务目标。

二、学校的教学工作要面向全体学生，建立多元的评价体系

为了全面推行新的课程教育理念，在开展教学活动中，我们要坚持“让每一名学生都有所发展”的办学思想，全面推进素质教育。要做到这一点，要求我们在工作中要建立公平的教育，让每一名学生在学校都能接受平等的教育。特别是在学生的分班与分座中，我们要坚持新生平行分班，班级阳光分座制度，认真落实上级主管部门的“阳光分班、阳光分座”文件精神。在学生的分班与分座环节不搞特殊化，让学生能真正的感受到教育的公平。

为了促进学生生动活泼地发展，切实保证所有学生都能顺利完成国家规定的九年义务教育，学校要制定“防控流失生制度”，建立起防控流失生的长效机制，积极引导班主任及任课教师对学生进行定期家访，对学生学习与生活中存在的困难及是掌握，并在工作中对学生及家长进行针对性的劝说与教育，讓他们端正自己的学习态度，明确九年义务教育是受国家法律保护的，家长必须让子女完成中小学段的教育，学生也有接受完义务教育的法律义务。为提高我国全民素质打下教育基础，为社会的和谐发展与进步提供条件。在保证所有学生都能接受义务教育的同时，学校还应加大教育力度培养高精尖人才，为社会主义的建设及世界的进步培养建设者，这就需要我们要针对学生的实际教育水平，制定出完善的“尖子生培养方案”等规章制度，对在各方面有不同才能与特长的学生因材施教，使学生能在自己的长处上有更大的进步，为社会主义建设的不同领域培养出不同的顶尖人才，社会不是单一的，特别是这个信息爆炸的时代，知识更新速度非常快，社会发展所涉及的领域也在不断的扩大，一些新兴的产业与技术不断的应用到我们的生活之中，并对我们的生活产生深远的影响，这就需要我们广大教师要改变自己的观念，以多元智能的理论去看待每一名学生，看到他们的闪光点并加以鼓励与引导，使他们在自己的特长方面有所成就、有所发展。

三、教育目标的落实，学校教育的方方面面都需要不断完善，均衡发展

教育教学工作 第4篇

1.1 开放教育的定义

国际上把开放教育有时也称作远程教育或远程开放教育, 是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目, 是依托全国广播电视大学系统由中央广播电视大学组织实施, 普通高校、行业部委共同参与, 全国多家省市级及县级电大、教学点负责具体实施。

1.2 开放教育教学管理工作与普通高校教学管理工作的异同

与普通高校相比, 开放教育教学管理工作体现在复杂性。开放教育的学生与普通高校学生相比有“三不同”:不同年龄层次、不同行业, 不同学习条件, 并且开放教育学籍是八年有效。在教学管理过程中, 体现出任务重、战线长、头绪多、责任大等特点。

1.3 从事开放教育档案工作的特点

档案工作在我校属于“学校大舞台”的“后台”, 既无名也无利, 地位不显赫又不能产生经济效益, 它不是学校的主流。不管是专职档案员还是兼职档案员, 从事此项工作都需要有一个良好的心态。档案工作是一项既复杂又讲究科学, 同时又是一项默默无闻的工作, 利用者是看不到的。另外, 档案工作还是个被人遗忘的角落, 在别人眼里也没有别的岗位认同感高。因此, 选择档案工作这个岗位时, 要有充分的心理准备。

2 我校档案管理工作的现状

2.1 重复归档

当前我校档案管理工作多数情况下仅以保管为目的, 其管理方式和档案利用程度远不能满足不同用户档案查阅检索的需求, 也没有真正体现档案本身的利用价值。如针对教务管理起草的文件以鄂电大教字和鄂电大字编发文号, 经校办审核通过, 印制后到校办盖章, 校办留存两份, 原件处理签及盖校印的文件留存电大教务处。我以为原件处理签一定要留存校办, 原因为在盖校章时, 原件处理签绝对不会漏存或丢失, 因为有盖章这一环节控制, 而我们现在的管理模式中, 原件由起草文件单位留存, 有些科室发的什么文, 档案员都不知道, 有的挂网后, 未印纸质的文件, 到归档时, 才发现有些文件根本没拿到处办归档, 甚至原件处理签都丢失, 原因在于没有行之有效的制度约束。笔者认为, 校办应把原件处理签及盖印的红头文件保存两份后直接交到档案科去, 因档案科本身就是校办下的一个科室, 电大教务处无须保存原件处理签, 只留存一份盖校章的红头文件以方便本部门人员查阅即可, 无需教务处留两份, 既保护所有发文的完整性, 又节约了纸张。

又如导学中心经常起草与教学相关的文件, 编的是教字号的文件, 而编号审定是在校办完成, 存档时就遇到很尴尬的问题, 起草的文件单位是导学中心, 编是文号是教字号, 档案员年底整理归档时, 缺文件, 到校办文印室查找电子版的文件时, 才发现是导学中心起草的。这个问题最合理的解决办法, 还是校办盖印时文件处理签原件留存及红头文件盖印后留存两份, 直接交由档案科。而导学中心和教务处只需要留存一份文件, 以备本处室人员查询所用, 否则重复归档不仅增加了工作量, 降低了工作效率, 也浪费了很多人力和物力。

2.2 重视程度有待进一步提高

领导对档案工作重视程度有待于进一步提高。不能在关键时刻哪个重要文件丢失了方显档案工作的重要性。笔者以为要成立湖北电大档案管理工作领导小组, 健全机构, 加强每一级领导, 把档案工作纳入考核。加大投入, 强化软硬件建设, 开放教育学籍档案多年来都没有一个规范的档案室和规范的档案柜, 档案保管条件急需得到明显改善。建立健全制度, 使档案工作有章可循。其次要提高档案工作人员的积极性, 我校在评职称上给予一定的指标, 让他们觉得从事这项工作有价值感、有盼头。

2.3 重保管轻利用现象亟待解决

作为我们档案管理工作者要改变以往的工作模式, 提高档案利用率。档案工作是一项服务性工作, 其服务性是要通过档案的利用率来实现的。要打破“重管轻用”的工作模式, 要改变由被动服务转变为主动服务的思想, 要让档案工作和学校日常工作甚至整个系统工作紧密结合起来, 赢得学校领导和教职员工的关心和重视, 使我校档案工作步入良性循环发展的轨道上。

2.4 档案管理工作人员的素质有待进一步提高

目前我校是一个班子二块牌子, 即电大开放教育和科技职院, 开放教育在校生就有104200余人, 科技职院每年招收学生达9800余人, 而我校专职档案员只有2名, 其它都是分布在各系里或各单位的兼职档案员, 而我校又缺少对兼职档案员的培训, 学校召集开专兼职档案人员工作会议10余年来仅二次, 如想参加省档案馆组织的培训都需要自费。

我校要加大对专兼职档案人员业务技术水平和工作能力的培养, 提高档案工作者的综合素质, 让这支队伍更加稳定。我校完全有这个条件开展档案专业继续教育培训, 不定期的邀请档案管理专业方面的专家来我校指导, 要经常组织专兼职档案员参加培训和学习, 不断提高他们业务水平和管理能力。

3 开放教育档案工作改进思路

3.1 以服务学生为本, 建全档案管理工作的有效机制

首先要树立一切为学生服务, 一切服务为学生的思想, 因为远程开放教育的特点是师生准分离等特点, 在为学生提供学籍档案、考试成绩档案及毕业学生证书遗失补办等都需要无偿地为学生提供服务, 开放教育的学生都是成人学生, 有的学生毕业多年, 出具学历证明、毕业证书遗失补办等工作, 在很多情况下, 都是与学生未见面的状态下从事一些很琐碎的工作, 在出具证明过程中要按档案工作有关规定办理, 不能因为学生不在现场而搪塞甚至不回复。对不符合手续的出具假证明的, 档案管理工作人员是绝不允许的。

3.2 以服务系统为核心, 重视档案信息资源的开发和利用

电大办学的特殊性在于, 是以系统依托而存在, 从省级电大到市级电大延伸到县级电大、教学点, 如何把档案信息资源这块大蛋糕让整个系统分享, 需要档案管理工作者有合理的知识结构, 还要有网络服务的能力和创新能力。如开放教育从招生到学籍到考务的每一个环节, 从文件资料形成、收集、整理、归档、利用的所有过程中, 都很明显地显露出档案所具有使用价值, 作为我们做远程开放教育的电大, 更有优势运用现代化信息技术手段, 更有条件做好档案信息资源开发利用, 针对开放教育在籍学生给一定权限, 网上查询, 这样减轻学籍及档案人员工作量, 腾出更多时间去丰富我校馆藏内容, 让整个电大系统教务管理人员、教师、开放教育本专科学生更好地利用档案信息资源。将反映电大特色的重大历史事件, 重大科研项目、重大会议、反映电大办学特色、人物特色的各类声像、多媒体档案等让人感兴趣、丰富的档案资料进行开发, 不断丰富校园文化, 同时也为档案信息开发创造一个良好外部环境。

3.3 以国家开放大学建设需求为目标, 探索档案的开放和利用

电大从传统的广播电视教育发展到以互联网为基础的现代化远程教育, 电大在全国的影响力之大, 乃至全世界也具有广泛的影响力。我们可以借鉴国外先进档案管理体制, 如图书、档案、资料一体化管理模式。首先, 建立图书档案馆网页, 设立湖北广播电视大学文件中心, 文件中心是介于文件形成与档案馆之间的过渡性保管和提供利用的机构。我校每年发的所有红头文件, 盖印后交由文件中心保管, 如鄂电大字、教字、资字、人字、党字等都可以集中在文件中心保管、整理、利用并进行处理, 筛选有价值的文件向档案管移交, 目的就是使得档案馆能够尽可能地保存更具有价值的档案, 这样提高了馆藏价值, 而文件中心专门提供查询服务, 到档案馆中保存的档案基本上都需要永久保存, 通过科学的工作方法来管理、开发发挥出来, 让档案馆有更多精力更加细致精确的保护重要档案。以开放教育教师、管理人员及学生为服务对象, 以电大库藏档案信息为服务内容, 通过各种服务方式, 实现档案信息资源共享最大化。最大限度的实现档案资源的开放和利用, 促进我校档案工作现代化和科学化, 为国家开放大学的发展、提供强有力的支撑。

摘要：开放教育档案工作是做好开放教育教学管理工作重要组成部分, 如何让档案资源更好地为开放教育教学管理服务, 为学生服务, 使档案工作走上良性发展轨道, 是每个档案工作者需要面对的挑战。

关键词：开放教育档案,思考

参考文献

[1]谢盛永, 江小青, 斐海燕, 黄沛, 王永锋, 闫小晖.教学管理工作手册[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2010.

教育教学工作 第5篇

作总结

镇教育工作办公室学年教育教学工作总结2007-12-07 17:03:17第1文秘网第1公文网镇教育工作办公室学年教育教学工作总结镇教育工作办公室学年教育教学工作总结(2)##镇教育工作办公室学年教育教学工作总结2003—2004学年，我镇教育教学工作根据教体局及教研室总体安排，结合本镇实际情况，制定了具体工作计划。全年工作在计划目标的控制下运行。对每项工作教办又制定具体实施方案，并在实施过程进行检查、督促、指导。全镇教育教学工作，秩序井然，所确定的工作任务顺利完成。以下就教育教学管理、教学研究、师资培训、素质教育、电化教学、特殊教育

工作进行总结。

一、教育教学管理向严谨人本化迈进。教育教学工作总是在动态中运行和发展，管理就要在动态中求变。根据教体局提出的教学质量年，学籍管理“户籍化”等决策和要求，结合素质教育的发展需要，教办在2004年春修改、制定了一整套教育教学管理制度。修改了《常规教学管理制度》，对教师备课、讲课、处理作业，个别辅导，考核考试各项要求赋予了新的理念。修改了《学籍管理规定》，严格规定了入学、休学、转学、毕业办理手续，规定了特殊生学籍办理手续。制定了《教师工作业绩考核方案》、《学生学习成绩考核方案》、《考务工作违规处罚办法》，这一系列管理制度和办法，使我镇教育教学管理更加科学严谨。教育教学管理的主体是教师、学生。因此，教育教学管理要体现以人为本。尊重人权、人格，激发积极因素，是以人为本的基本内涵。依据这样的管理理念，我们制定的每一项决策或每一个办法、方案，都要经过形

成草案，与教师见面，广泛征求意见，再经教办例会定稿。制度的决策与实施，体现了民主拍板，教办服务和监督的人本理念。

二、教学研究活动扎实有序。

（一）教办在年内，组织和主持开展了以下教研活动。1.安排车辆，采取轮换方式，组织全镇小学任课教师和部分初中语文教师参加了内蒙古自治区教育厅在奈曼开展的小学青年语文教师教学观摩研讨会。要求参加观摩和研讨会的教师，每人写一篇学习心得。各学校回来后组织一次骨干教师观摩模仿课教学活动，收到了良好的效果。2.全镇从下到上认真组织小学教学能手评选活动。根据教办部署，2004年3月份，各基层小学认真组织了校级教学能手评选，并选派优秀能手参加镇级比赛。4月份，教办主持举行了镇级教学能手评选，并确定了旗级教学能手名单。5月，教办主管教学人员带队，率领8名教师参加旗局举行的小学语文、数学、体育、美术4个学科的教学能手比赛，结果有2名教师获优秀

教学能手称号，5名获教学能手称号，1名获优质课奖励，可谓战果辉煌。3.《盲生随班就读》科研课题进入中期成果总结。孙桂珍老师制定的“个案计划”、“课时教案”，撰写的教学论文在自治区举办的特殊教学论著评选中，均获一等奖。镇教办课题组《“金钥匙工程”实施情况汇报》、《盲生夏天雨随班就读情况汇报》已在接待国际国内考察中获得好评。课题成果性总结报告已初步成稿。4.各基层小学围绕新课程改革、新教材使用、素质教育、校本课研发、课堂创新教学探索等内容开展了各种形式的教学研究活动，据13所完全小学年末上报的教研记录卡和教学工作总结统计，全镇校级教研活动累计48次。

三、师资培训工作，广泛深入开展。1.学历提升培训，据统计，全镇小学教师年内考入和参加各级各类成长等专科教育和本科教育的38人，现在，全镇小学教师队伍50岁以下，已经取得大专学历的和将要取得大专学历的以及正在攻读大专课程的总数已占

82％。2.中小学教师现代信息技术培训年内已全部完成初级、中级两轮培训，有9名教师已经过高级培训考试。全镇中小学教师累计参加计算机培训400余人次。3.教办如期安排人员参加了中小学起始年级教材培训，旗级、市级骨干教师培训，旗级学科带头人培训，校长岗位培训，“百年树人”、“李嘉诚项目”培训，以及其它学科培训，累计60多人次。4.全镇中小学教师年内全部参加了普通话培训与考试。累计280余人次。5.教办以会议，各校以政治、业务学习日等形式对教师教学了经常化思想政治、业务能力的培训。

四、素质教育活动丰富多彩。1.配合教研室举办的全旗小学生第七届、八届技能技巧比赛活动，教办于2003年9月，2004年4月两次举行全镇小学声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、象棋比赛活动。通过比赛，推荐旗级参赛选手参加了旗级比赛，获得了突出的成绩。2.根据教办工作计划，5月份，教办认真组织举行了全镇中小学生“百星奖”小学

70星竞赛活动。通过竞赛，评选了“

一、二”年学习小明星各10名，三年级语数综合竞赛明星8名，朗读明星3名，作文明星3名，四、五年级语文学科竞赛明星各4名，数学学科竞赛明星各4名，朗读明星3名，作文明星3名，唱歌明星2名，象棋明星2名，舞蹈明星2名。每颗星均颁发了荣誉证书并发奖金50元。3.各基层学校广泛开展了“

六、一”庆祝文娱、体育、书画比赛，朗诵、演讲活动。丰富了校园文化生活，培养了学生个性特长。

五、电化教学迅速发展。本学年内，我镇电化教学设备得到了飞速的发展，教办主要领导积极争取，各校积极配合，全镇“百年树人”、“李

探寻教育教学管理中教师的工作 第6篇

一、转变思想,勤于学习,认真反思,努力成为智慧型教师

面对学生上课说话、迟到旷课、迷恋网络甚至暴力相向等一个个教育难题,尤其是当教师的教育不见成效的时候,有人会抱怨上级对教师的限制太多,弄得教师“不敢管”了。他们认为只有给教师更多的权力,教师才能做好工作。但是,在这个提倡民主的社会里,不管是谁的权力都会受到制约,教师“我说了算,我才敢管”的日子已经过去了。事实告诉我们,有些学生一般的师爱是没办法把他们爱成好学生的。教师对学生的爱应该是多元化的,更要讲究方式方法。在遇到问题时我们应该学会先反思自己的教育行为,站在学生的角度看问题;学会运用现代心理学、社会学的知识,冷静地分析学生,认真地诊断及治疗;学会把难题当做研究对象,通过研究学生身心特点及现代教育和管理艺术,用智慧去教育学生。教师需要通过学习各种知识,尤其是教育学、心理学、社会学的知识,努力使自己成长为一名与时俱进的智慧型教师。

二、全面关注每一位学生,让学生度过一个幸福快乐的中学时代

作为教师,我们时刻关注着学生的学习成绩、量化积分,关注着学生的衣食住行。但是,当学生考试失利的时候,当学生接二连三犯错的时候,当学生由于没有理财意识钱总是不够花的时候,当学生因为和同学闹矛盾闷闷不乐的时候,我们可曾给予学生必要的指导和帮助?很多时候我们忽视了学生的精神世界和情绪变化,忽视了对学生情感、道德的教育和各种能力的培养。学生的性格、家庭环境各不相同,他们的各种表现和学习成绩也会相去甚远,但是他们素质的高低直接影响着民族和国家的未来。所以,作为教师,一定要把爱的阳光洒满教室的每一个角落,细心观察每一名学生的喜怒哀乐,从小就在孩子的心里埋下尊重、理解、善良、宽容和爱的种子。这样不但可以预防许多重大问题的发生,还可以提升学生的素质,培养学生的能力,这本身就是对社会最大的贡献。同时要适当淡化考试和分数的影响,兼顾学生的现在和未来,给学生多提供一些诸如器乐大赛、歌手大赛、体育比赛等彰显个性、释放激情的机会,促进学生的全面发展。

三、团结家长,形成家校教育合力

家庭教育是学校教育的基础,如果家庭教育出了问题,那么学校教育也会岌岌可危。教师要调整自己的工作思路,把问题学生的工作基点转移到自己身上来。对家长以沟通为主,尽量团结家长,既要报忧更要报喜,遇到事情多商量,不要一见家长就埋怨,也不要不切实际地依靠家长。可以利用家长会、校讯通等方式与家长建立长期有效的联系机制,指导家长搞好家庭教育,形成相对一致的教育态度,这样能最大限度地发挥家庭教育的作用,形成强而有力的家校教育合力。

在探索教育教学管理的这条路上,我们都应该用智慧和汗水、爱心和耐心来寻找一把金钥匙,去开启每一颗年轻的心灵,努力使每个学生不仅成为坚强、勇敢的人,而且还要成为温情、亲切、富有同情心的人。

作者单位 河北省威县第二中学

教育教学工作 第7篇

福建海峡科化股份有限公司于2007年8月改制组建, 2014年12月与福建省民爆化工股份有限公司整合重组, 生产经营区域跨越福建、青海、新疆三个省份, 下设22家分、子公司, 是一家集民爆器材生产、销售、爆破服务、技术咨询及原材料供应、设备加工、产品研发、危险货物运输和军品生产等为一体的民爆军工综合型生产经营企业, 综合实力居全国民爆行业前列。目前, 公司是福建省首家拟上市的民爆器材企业。随着国有企业改革步伐的不断加快, 企业改制以后党建工作面临着诸多崭新的课题, 党员教育工作呈现出许多新的特点, 海峡科化公司党委积极探索和实践, 不断创新工作方法, 做活党员教育, 助推企业的健康持续发展。

一、创新组织建设

俗话说“没有规矩, 不成方圆”。制度建设既是建立党员管理工作新机制的重要内容, 又是实现机制创新的根本保障。福建海峡科化股份有限公司党委针对公司基层组织层级多、职工思想多元化、不同地域基层单位存在文化差异等实际问题, 以“提素质, 增活力, 强服务”为目标, 进一步健全和落实责任考核机制, 形成“一个党委一个载体、一个支部一个主题、一个时段一个重点”的工作机制, 促进基层党建扎实开展党员教育工作。

完善党组织建设。海峡科化公司党委根据改革发展实际, 不断调整完善基层党组织机构, 及时调整配备了专兼职党务工作者, 确保基层党组织机构健全、运行有序。公司现有5个分公司党委, 5个直属党支部, 1个控股子公司党委, 1个控股子公司党支部, 45个二级党支部;党员1176名 (含青海) , 其中离退休党员334人, 占党员比例28.4%。

完善工作制度。结合上级党委有关精神, 制定下发《党委工作意见》《党风廉政建设和反腐败工作意见》《“三重一大”决策制度实施办法》《三项谈话制度》《党风廉政建设责任追究实施办法》《落实党风廉政建设党委主体责任的实施意见》《党建工作考评细则》《发展党员工作条例》《企业文化宣传工作管理办法》等制度, 进一步规范和健全了党组织各项工作的开展。公司党委每季度下发《季度党委工作要点》《季度党建工作调研检查情况的通报》等。完善一系列制度及不断创新工作方式, 为党员教育工作取得实效提供了有力的支撑和保障。

规范党员发展工作。严格按照《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》等有关规定, 组织梳理《党员发展工作条例》及《党员发展工作材料范本》, 严格了发展党员工作程序, 有计划、有重点地培养、吸收优秀职工入党, 确保新党员质量

二、创新党务干部培训方式

党员队伍管理的好与坏、精与散, 基层党务干部工作水平是关键。福建海峡科化公司党委以各种方式大力提升党务干部整体素质和工作水平。

开展基层党组织书记培训工作。着力加强党务干部的政治修养和综合素质。采取经常性的集中培训、外出深造和观摩学习等方式, 从而提高其解决工作中矛盾和问题的能力, 以不断适应社会发展、公司发展的需要。公司党委每年派出数名基层专职党委书记到省委党校进行为期2个月的脱产学习。组织基层专职党务干部参加上级党委开展的基层党组织书记集中轮训, 以及省委宣传部举办的全省企业政工干部培训班;组织基层党组织书记及党务干部到省国资系统的优秀企业, 学习其党建工作特色做法。同时, 公司党委每年召开一至二次基层党组织书记培训。以基层党组织书记上党课、“133”党建工作机制交流、“加强国企党的建设”专题讲座等多种形式, 促进来自福建省各地区及青海省等地45名基层党组织书记及二级党支部书记相互交流, 进一步提升党务干部工作水平。

创新党课方式。公司党委采取内外相结合的方式, 强化提升学习效果。一是着眼于拓展视野、激活思路, 从外部邀请省委党校教授做主题讲座。二是着眼于启发引导、营造氛围, 围绕“三严三实”“两学一做”等主题, 在公司基层党组织开展优质微型党课大赛, 要求基层党支部书记、党务干部以精美的PPT形式为基层党员上党课。公司党委通过“微型党课”评比模式, 不断创新党课方式、提升授课人员素质能力的同时, 着力培养建立一支由11人组成的公司讲师团。公司讲师团随后以《党章》《条例》《习近平谈治国理政》等课题, 深入基层进行“微党课”巡讲, 以全面扩大党员教育的覆盖面。

三、创新党员学习教育方法

日常党员组织生活内容单调、空洞、枯燥无味、缺乏实效性是一个共性问题。如何更好地提高党员的党性修养和整体综合素质?为解决这个问题, 海峡科化公司党委与时继进, 不断创新党员学习教育方法。

创新学习载体。公司党委创办了内部刊物, 开通了公司网站、OA内网, 充分运用互联网传媒, 先后建立“海科党建微信平台”“海科党建工作交流群”“海科党员学习教育平台”等, 以“三严三实”“两学一做”、国企改革、经济形势、十八届四中、五中全会精神等为主要内容, 编发具有图文并茂、简洁明了特点的“《尊崇党章, 真正合格》《习近平关于党章党规的重要论述》”等为内容的《党员学习材料》《党组织学习材料》, 通过微信、OA内网、QQ群、公司网站、内部刊物等多种平台, 及时转发给广大党员学习, 以“微信问学”等多种方式, 促进党员领导人员学习常态化。

创新开展党员教育活动。公司党委每年坚持开展两优两先、宣传思想文化工作先进集体和优秀个人等活动, 表彰先进, 选树典型。组织党员参观古田会议会址、井岗山根据地遗址等红色圣地, 重温入党誓词、撰写参观心得体会, 把党建工作各项目标融于各种行之有效的活动中。组织党员观看红色题材爱国电影《老百姓是天》《百团大战》《绝战》及先进模范人物杨善洲等事迹的影视片。开展全员参与的“党员e家”“两学一做”网上知识赛活动。举办手抄《党章》《准则》等硬笔书法大赛。

开展争创活动。公司党委结合实际, 组织开展“创‘五好’组织, 做民爆先锋”活动, 各基层党组织围绕生产经营中心, 扎实推进“五好”支部建设, 进一步修订完善支部工作制度, 以创建“标杆党支部”, 积极开展“五做先锋”“党员先锋岗”等活动, 每季度针对各党支部的基础工作、队伍建设、创先争优、作用发挥等方面情况进行考核评比和分类定级, 推动支部建设工作不断升级, 进一步调动党员的积极性和主动性。

引领党员科技创新。多年来, 公司党委坚持引领各基层党组织围绕创新创效中的重点难点问题, 充分发挥党员的作用, 由党员技术骨干带头, 围绕生产工艺配方创新优化、新产品新工艺研发、新设备新技术消化、爆破业务拓展等项目, 积极组织开展科技攻关, 相继确定了“一号岩石乳化炸药的研发”“工艺冷却水循环利用工艺的研究”“高温乳化炸药复合油相的研发”等科技攻关项目, 通过逐步论证、试验, 不少项目已研发成功并投入使用, 经济效益逐步体现。

党员教育工作如“春风化雨, 润物无声”。加强和改进党员教育办法和途径还有很多, 需要我们在今后的工作中进一步探索和实践。只有积极探索新思路、新方法, 总结新经验, 把党员的教育管理工作提高到一个新的水平, 才能促进提高党的建设科学化水平, 从而更好地为企业的发展提供坚强的组织保证。

摘要：本文结合福建海峡科化股份有限公司党员教育工作的实际, 深入分析了新形势下加强党的建设的重要内容和途径。

审视教育目的厘清教育工作 第8篇

在审视教育目的之前，我们先要明确教育工作和社会的关系。教育的成败会影响社会的发展，与此同时，社会的发展也在影响教育的方向。教育工作不是在真空中进行的，当我们发现自己的工作受到社会发展掣肘时，我们不仅不应该灰心，而应该更清醒地认识到教育工作的特殊性和神圣性，用更负责的态度正视出现的问题。因为我们在教育工作中做的每一件事都可能对整个社会环境产生影响。

之所以要有这样的心理准备是因为现代教育已经出现了某种程度的功利化倾向。教育的功利化并不是现代才出现的，当“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”被人们广泛认同的时候，学习作为获取利益工具的倾向已经十分明显。而一旦学习成为了工具，教育又怎么会不变成仅仅是传授如何获取利益的行为呢?

当代社会正处于转型期，经济、政治、思想、社会、文化都在发生剧烈的变化。转型本身是一件好事，没有改革就不可能适应时代的变化。但转型期中也会出现社会思想鱼龙混杂让人无所适从并因此缺乏安全感的普遍特征。没有稳定的指导思想人们就无法看得更长远。当短视和安全感缺乏混杂在一起的时候，人们开始急迫地占据任何能带来安全感的东西而忽视了可能的隐患，这样的行为就是功利化。功利化的人做的每一件都是为了获得安全感，他们渴望从所做的每一件事中都获得即时的回报。当这样的思潮逐渐壮大时，教育也开始被裹挟其中。

功利化教育最大的特点是将教育当成一个工具，期望用这个工具在短期内带来超出努力的收益。它的利益倾向是如此明显以至每个人都可以轻易看到：以升学率、就业率作为招生广告的;承诺几天就能让你获得某文凭的;保证让孩子短时间掌握某种乐器的等。这些都是典型的功利化教育，它们就是一个简单的交易：给我培训费用，我给你等值的技能。所以这些交易虽然涉及教育，但仍然遵循一个愿买一个愿卖的商业规律，除了扭曲人们对教育功能的认知，并没有实质性的重大危害。然而，当功利化倾向开始侵蚀基础教育、公立教育时，危害开始变得严重。

当前整个公立教育的主体有三个：制定教育目标、规划教育方向、监控教育效果的教育管理部门;执行具体教育过程的一线教师;受教育的学生。教育管理部门又可以细分为国家级、地方级和以学校领导层为主的直接管理部门。在这三个组成部分中，国家级管理部门即教育部由于有更多的机会借鉴国内外先进经验而具有最强的前瞻性和科学性。无论是教育规划纲要还是各种指导文件，教育部对教育最根本目的———让每个学生成为最好的自己这一点把握得十分准确。

然而这样的教学目的是很难考核的，这让作为职能部门而必须要接受工作效果评价的地方和学校管理部门困惑了。渐渐的，一些直观而容易考核的项目替代了全面而难以具体操作的对于学生整体成长水平的考核。我们可以从很多方面对学生进行考核：人际交际、动手操作、道德和心理素质等。例如，我们可以设置一系列方法准确考核一个学生的道德水平。但道德水平低的评价除了激怒家长以外没有其他价值。因为个人的道德水平是受包括社会家庭多方长期影响形成的，学校很难在短时间内扭转学生业已形成的道德观，也不能因为一个人的道德评价低而采取任何措施强迫学生进行道德学习。而一个没有奖惩没有约束性的评价往往是缺乏力量的。更重要的是，“道德”是无法直接换来利益的，对于转型期普遍寻求利益最大化的人们来说，道德的培养就是浪费时间。无论学校多么强调道德的重要性，不懂得教育规律但事实上控制了学生大部分选择权的家长仍然会无动于衷。

学校中惟一和利益直接相关的只有一个东西———学习成绩。这个本身仅在教育目的中从属于智育部分的东西似乎已经成了人们追求的惟一东西。几乎每个学生的头脑中都有这样的逻辑链：好的成绩———好的大学——好的工作———更多的金钱———更多的利益。这样的逻辑链条显得无懈可击：没有好成绩就无法进入理想的大学，而没有大学文凭似乎就不能找到好的工作。

大部分人的看法必然会影响基层教育部门的决策，既然家长和学生都只重视成绩并以此来衡量学校的价值，基层管理部门又有什么理由不采用只注重考试成绩的考核方式。和全方面测量学生发展水平的考核方式相比，测量升学率这类的考核既简单又直观，这样的考核方式似乎真的是皆大欢喜。

我们已经看到应试教育迟迟无法改变的原因后，分析这种教育模式的利弊就很有必要了。如果这样的模式是利大于弊的，我们就该坚持;如果应试教育会带来较大的危害，我们就必须要下决心改变。作为教育工作者，我们都感受到了应试教育带来的危害，否则教育部也不会多次强调教育改革的必要性了。但素质教育进程缓慢说明大部分教育工作者还没有真正认同教育改革，没有真正从内心深处坚定教育改革的决心。

我们可以简单地责怪部分教育工作者为了自己的某些利益而被社会潮流裹挟着阻挡着教育改革的推进。但这样的指责并没有实际作用，我们可以要求自己是高尚的、是能毫不犹豫为了实现教改目标抛弃私利的。但我们不能指责其他人的自私，因为维护自己的利益是每个人都具有的本能，而这样的本能只可能在拥有更高的道德水准、愿意承担更大的社会责任后才可能抑制。问题是我们不能要求每个人都立刻拥有高道德水准，每个人都愿意为社会责任抛弃私利。因此我们真正要做的是让更多的人看到应试教育的弊端，让更多的人明白国家进行教育改革的目的。只有真正看到教改的必要性，我们才能在自身私利和教改目标发生冲突时多一些放弃私利的勇气。

应试教育最大的危害是彻底摧毁了大部分学生的学习热情。从普通的厌学情绪到高考后时不时出现的撕毁教科书的行为。环顾四周，我们可以明显地感受到大部分学生对教育的厌倦。是因为教材不好，内容枯燥吗?就笔者个人意见，现在的教科书无论是教学目标设置还是教学内容安排都借鉴了很多先进的经验，具有极高的科学性。可是在应试教育的大背景下，教材中那些本身为增加学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维的内容都因为不会直接出现在考试内容中而被教师无视。家长方面也一样，只看到心急火燎为孩子报各类辅导班的，却很难看到积极鼓励孩子完成假期社会实践的。在这样的背景下，学生每天接触的只是知识本身而完全不知道这些枯燥的理论知识有怎么样的形成背景、有多少科学家为了获取这些理论付出了多少努力。学生完全看不到这些知识是来自什么样的实践、人们为什么总结出这些理论、这些理论的产生过程中涌现了哪些鲜活的故事、这些理论对社会进步产生了怎样的巨大推动?习惯被灌输理论的他们无法明白教课书中的知识有多么珍贵、是凝结了多少代人智慧的宝贵精神财富。在他们眼里，书上仅仅是一些必须记住、熟习的理论，书是一堆在高考后可以焚毁的敲门砖。

这些思想的形成和部分一线教师的教育理念是分不开的，部分教师教育学生时会用这样的话：你只要咬咬牙努力，到了大学就轻松了。这样的话看似没错，能否进入一个好的学校确实会对学生的将来会有很大的影响，但他们对学习的态度却因此被改变。学习的目的是为了进入大学，而进入大学这个目的完成后的“轻松”就意味着不需要再继续学习了。拥有这样态度的学生很可能在这一生中都无法知道学习的真正意义。这也是中国职场人每周平均阅读时间远远低于发达国家的原因。当学习乐趣因为功利思想而荡然无存的时候，当人们因为长期的被迫学习而无力再主动阅读的时候，一个缺乏精神养分的社会又怎么会不在功利化漩涡中越陷越深呢。

古代有一种传递情报的方法叫“八百里加急”，是为了传递紧急公文而不恤马力的一天跑八百里。情报是送到了，马却累死了。应试教育也一样，用牺牲一生学习兴趣的代价换取进入大学的机会是否值得?大学需要的究竟是什么样的人才，社会需要的是什么样的人才，这样的人才能不能通过应试教育的模式批量生产?事实已经证明了一切。从创新精神到顶级大学排名，从层出不穷的学生自杀个例到日益显现的学生心理素质缺陷。应试教育的弊端已经如此明显，教育改革确实迫在眉睫。

事实上，应试教育和素质教育并非毫不相容，两者有很多共同点，只是应试教育是为学生进入大学负责而素质教育是为学生的一生负责。只要让应试教育的目光再长远一点，为学生考虑得再多一点，为社会的可持续发展再负责一点，我们完全可以流畅得凝聚出素质教育的果实。而要创造出这样的教育模式就必须有目光更长远、态度更严谨、工作更踏实的教育工作者。

教育教学工作点滴谈 第9篇

初为人师, 踏上三尺讲台, 心中抱负无限, 无奈经验不足, 学校的各种制度, 犹如“镣铐”, 当时的我尚未明白如何适应这些“镣铐”, 只顾低头看它, 抱怨它的沉重, 从未想过改变。从教十年, 随着年龄的增长, 以为能挣脱那捆枷锁, 想象自己是自由的大鸟在蓝天下翱翔。渐渐明白, 人生不是一艘随意漂流的船, 要主宰人生, 就必须控制好方向, 提高生命效率。也许你只想在自己的世界里翩翩起舞, 却对困扰自己的枷锁不满, 但静下心来想一想, 如果人生是一场战争呢?这是不是你胆怯、懒散、害怕战争失败给自己找的光鲜借口?拒绝人生的战斗, 随波逐流, 是没用的。约定俗成的社会, 每天都有大量的信息向我们轰炸, 如果不试着改变, 只能被这个世界打得头破血流。当你被动地去参加一场战斗, 很可能会成为生活的败者。不如主动出击, 制定详细周密的计划, 选择有利于人生战场的目标, 去打一场真正你选择的人生战争来争取胜利。后来的我明白, 人生就是一场舞蹈, 舞得如何不是取决于他人, 完全取决于自己。

戴着镣铐跳舞, 首先要舞好自己的专业。无论自己学什么专业, 教什么样的学生, 都应多思考, 多改变, 教书是枯燥的, 人说“铁打的营盘, 流水的兵”, 我们年复一年, 日复一日, 但是我们不能只简单的做知识的传播器, 要多研究学生, 与学生们交心, 了解他们的烦恼, 他们的所需, 只有真正的了解学生的学情, 才能在自己的课堂上翩翩起舞;与此同时, 还应多学习, 充分利用各方资源, 时时更新, 让学生对我们时时保持新鲜感, 这样才能在激烈竞争的社会里带着各种镣铐起舞。

其次应在班主任这个舞台上舞好, 我们面对的少男少女, 正值豆蔻年华, 我们身负各种“镣铐”--家长的期望, 学生们的前途, 学校的各种要求, 我们在面对这些“镣铐”时, 能直接缴械投降吗?不, 我们不但要戴着镣铐跳舞, 更要舞得漂亮!如何才能舞得漂亮?首先, 我们的学生是独立的个体, 研究学生是首要任务, 接下来制定详尽的计划、班级制度, 并积极实施, 做好日常督促, 其次就是多与家长们沟通, 做到走进学生的心, 家长的心。我们要始终牢记教育是先教做人, 方能成才, 我们要让自己成为这个班集体的一份子, 并把这个集体变成家, 让学们积极参与管理, 使每个学生成为这舞台上的舞者之一, 故让他们学会自我管理显得尤为重要, 我们只需从旁协助即可。当然, 在班主任这个舞台上, 我们同样不要忘了多欣赏别人的曼妙舞姿, 向其他优秀班主任偷学技艺, 不仅仅是同校, 更有别校的, 充分利用各种先进手段, 向优秀班主任们谦虚学习, 这样才能成为班主任这个舞台上的赢家, 才能接受家长学生们在台下的欢呼鼓掌。最后, 要记得边舞边告诫自己, 教育是不能急躁的, 无论成绩好坏, 我要记住:每个孩子都是种子, 只不过每个人的花期不同。有的花, 一开始就灿烂绽放;有的花, 需要漫长的等待。不要看着别人怒放了, 其他的花还没有动静就着急, 细心地呵护, 慢慢的看着长大, 陪着他沐浴阳光风雨, 何尝不是一种幸福。相信孩子, 静等花开。也许有些种子永远不会开花, 因为他是一棵参天大树。

工作繁忙, 压力巨大, 这些何尝不是我们日日背负着的“镣铐”呢?我渐渐知晓, 戴着这些“镣铐”跳舞, 更要使自己变得更强壮。这里首先指的是要使自己身体强壮, 俗话说, 身体是革命的本钱, 要能走路时不骑车, 能运动时不坐着, 这是为了我们能在教师这个舞台上舞得更长久;除了身体强壮外, 我们更要内心充满阳光, 具备良好的心理素质。教学活动是师生双向互动的过程, 心理素质好, 可以凭借自己对学生的爱心, 对事业的责任心, 潜移默化地感染学生, 激发学生的学习动力, 促进学生积极主动地投入学习。青少年在成长过程中不可避免地有反叛性, 如果我们的心理素质较差, 不注意关爱学生, 随意发泄自己的不良情绪, 伤害学生的自尊心, 就会使学生产生抵触甚至对立情绪, 难以达到预期的教学效果。目前, 社会的竞争加剧, 我们的心理素质也面临着考验。如果我们能够豁达地看待问题, 用积极、乐观的心态来对待人生, 也能够影响到自己的学生, 使他们能够拥有正确的人生观, 把握好未来的发展方向。

教育教学工作 第10篇

一、对首轮本科教学工作水平评估的分析

我国首轮本科教学工作水平评估对扭转当时我国高等教育质量严重下滑的局面发挥了重要的作用, 一是各高校办学思想进一步明确;二是教学中心地位得到加强;三是办学条件得到极大改善;四是教学改革不断深入;五是教学管理工作进一步规范。但评估工作中出现普遍的形式主义和造假行为, 轰轰烈烈的迎评场面对高校正常教学秩序的冲击, 得不到社会认同的高优秀率, 居高不下的评估成本等问题的出现, 也在社会上引起了广泛的争议。这些问题发生在高校, 有高校自身的一些因素, 但更深刻的原因有以下几个方面。

1. 评估主体的权威性。

《高等教育法》明确规定了高校接受教育行政部门组织的评估的义务, 使得教育行政部门成为高等教育评估的唯一的主体, 全面主导政策的制定、组织实施到结论的确定。由于政府控制着高等教育资源的分配权和高等教育的质量标准, 高校还没有真正建立起自我发展的机制, 也没有感受到来自市场竞争带来的压力和动力, 评估实际上成为了教育行政管理部门对高校满意度的竞争, 各个高校都期望通过获得更高的满意度来获得政府更多的投入。高校的从属地位, 不得不对评估过程的方方面面做出必要的反应, 让行政主管部门满意成为高校的必然选择。

2. 评估结论的“高利害性”。

虽然评估的初衷是“以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合, 重在建设”, 但层次分明的结论, 以及对高校今后的生存和发展的重大影响, 使此次评估成为典型的“高利害性”评估。面对评估结论的“高利害性”, 任何一位校长都不敢置学校的前程于不顾, 必须要动用一切手段和资源争取得到“优秀”的结论, 保护学校的利益不受到评估的损害。

3. 评估指标的单一性。

管理部门的初衷是想通过一套完整、全面的评估指标体系对所有的本科院校进行全面评估, 使之具有可比性。但我国的几百所本科院校, 分布地域不同、发展历史不同、学科领域不同, 虽然在一些评估指标中根据不同的院校类型调整了部分指标的数量要求, 但这种单一的评估指标面对高校多类型划分和多样化发展的实际情况是很难把握的。另外一些评估指标难以测量, 可操作性差, 如学校的发展定位、办学特色, 专家很难在几天的时间里对学校经过反复讨论的结论提出否定的意见。

4. 评估模式的不深入性。

现有的评估模式是专家集中几天的时间到被评高校, 通过阅读高校准备的评估材料、听查课、实地检查、召开座谈会、个别谈话等方式来了解被评高校的情况。由于评估对高校的影响关系重大, 各高校所准备的材料不可避免地要掩饰存在的一些重大问题, 通过全校师生的动员、层层签订责任状等手段, 使高校在专家进校的几天时间里处于一种非常态的“应激状态”, 往往使专家看到和听到的并不是高校的完全真实的情况。面对高校准备的上千册评估材料和表现出的“应激状态”, 要求专家在几天的时间里, 深入、全面地了解高校的实际情况, 既不现实, 也不可能。

5. 评估制度的不健全性。

与西方发达国家的高等教育评估的发展历史相比, 教学评估在我国只有几十年的发展历史, 还处在研究探索阶段, 还没有建立起与我国高等教育发展形式相适应的、具有我国高等教育特色的健全的法规制度。我国本科教学评估中出现的某些问题, 与高等教育评估制度的不健全有着直接的联系。

二、今后本科教学水平评估的发展趋势

世界发达国家高等教育在由“精英化”向“大众化”转变的过程中, 都经历了由追求数量到注重质量的转变, 建立起完善的、各具特色的教育质量评估制度和体系, 教育质量的评估已经成为大众化教育阶段保证高等教育质量的通行做法。西方发达国家高等教育的实践表明, 通过评估及时发现、解决出现问题, 对促进教育质量的提高起到了明显的作用。我国高等教育在发展中积累的问题, 同样需要通过评估进行调整和解决。同时高等教育也需要通过自身约束和政府、市场的外部约束的相互结合, 规范发展。随着高校自主办学权力的增大, 政府对高校的宏观调控能力相对下降, 而高等教育的市场竞争能力还没有完善, 社会对高等教育的调控制约作用还很弱, 单靠高校自身的约束能力是不能保证教育质量的, 因此以评估作为高等教育质量保证的基本手段是高校规范发展的基本条件。

1. 高校教学质量内部保障体系是评估的重点。

自上世纪80年代以来, 世界各国普遍强调高等教育的核心是提高教育质量。而要提高本科教学质量, 关键是要在高校内部建立起源于自身需求的、具有激励性和诊断性的、可以促进学校本科教学持续发展的、有本校特色的质量保障体系。国外发达国家的教学评估也特别注重对高校内部质量保障体系的评估。对高等学校评估的重点不是直接评估其教育质量, 而是监督和评估高等学校教育质量内部保证机制标准以及建立运行的程序。特别是对本科教学质量标准纲要、保证框架、保证流程和保证实施条例等几个部分进行监督和检查, 来达到保障高等教育质量的目的, 从而形成了高等教育质量以内部控制为主、外部监督为辅的保障体系。

2. 开展不同类型高校的分类评估。

部分学者认为, 既然评估评的是各高校的本科教学, 就应当围绕不同类型高等学校“本科教学”的地位、水平、特点等来分类。将我国高校分成设有研究生院的“211工程”高校、未设研究生院的“211工程”高校、本科教育在10年以上的非“211工程”高校和本科教育在10年以下的高校, 制定出不同的评估指标体系。

3. 当地降低评估结论的“高利害性”。

首轮评估结论的“高利害性”所带来的负面效果远远超出了预期, 并对评估工作本身也带来了极大的消极影响。鉴于此, 降低评估结论的“高利害性”成为众多学者的共识。对于审计和认证模式的评估, 评估结论只设“通过”、“不通过”和“暂缓通过”, 选优模式的评估可以只评“优秀”, 也可以和首轮一样分为四等, 但要严格限制优良的比例。同时为了激励先进, 使高校对评估有较高的参与积极性, 保持适度的压力, 可以对评估中取得优良结论的和特色突出、社会服务效果好的高校给予奖励, 包括在教育资源 (如招生计划) 的分配上给予适度的倾斜, 而对未通过评估的高校, 在给出时间进行整改的同时, 适度地限制教育资源的分配。

4. 采用更加科学合理的评估方法。

专家集中进校考察的方法, 工作的有效时间仅有短短的几天时间, 不仅在时间上难以保证专家对高校情况的准确、全面的掌握, 而且对高校正常的教学秩序冲击较大, 有必要将教学评估从突击性的工作转变成常态性的工作。一是建立起教学工作状态数据库。利用信息技术实时采集各高校教学工作状态的数据, 供专家查阅。二是灵活地安排专家进校考察的人数和时间, 尽可能地了解高校在正常状态下的真实情况, 专家进校考察的重点放在那些难以定量测评的指标上。三是国家教育部和各省教育厅进行职责分工, 对不同类型的高校组织开展评估工作, 对各省教育厅组织的评估, 教育部有进行抽查的权利。四是灵活安排评估周期, 根据不同的高校的办学历史和水平, 采用不同的评估周期。

三、对军队院校教学工作评价的启示

自2006年开始, 总部主管部门在借鉴地方高校本科教学工作水平评估模式的基础上, 开始了5年一轮的军队院校教学工作评价。教学工作评价对于各院校重视教学工作、规范教学管理、改善硬件条件、提高教学质量发挥了重要的作用。但地方高校评估工作中出现的问题, 在军校教学工作评价中或多或少地也出现。通过教学评估提高教学质量已经成为当今世界各国教育主管部门的通行做法, 同样教学工作评价也是总部主管部门提高军校教育质量重要的、有效的手段, 因此, 在进一步完善的基础上, 必须要加强军队院校的教学工作评价。

1. 加强对军队院校教学工作评价的研究。

军队院校与地方高校相比, 教学工作既有相同的普遍性规律, 又有其独有的特殊性的规律, 因此军队院校教学工作评价既要充分借鉴地方高校本科教学评估的成功经验, 又要与军队院校的实际情况相结合。本轮教学工作评价已经临近尾声, 及时总结评价工作的得失, 加强军队院校教学工作评价的研究, 为今后评价工作的开展打好基础已迫在眉睫。当前应当重点开展国内外高等教育教学评估的发展趋势研究、院校分类研究、教学工作评价标准体系研究、评估模式方法研究等。

2. 制定不同类型军校的评价指标体系。

军队院校数量虽然不多, 但每所院校所承担的培养任务、院校规模、学科分布、发展的历史等千差万别, 同样有必要对军校进行科学的分类, 制定出不同的评价指标体系, 评价侧重点应有所不同, 但总体评价的重点应当是各军校教学质量保障体系的建立和运行的有效性上。

3. 采用更加灵活的评价方式。

考虑到教学质量建设需要一定的时间, 可以将教学工作评价的周期延长到6~8年。在一个评价周期内, 根据不同院校的类型, 开展1~2次专项评价和1次整体评价。在评价的组织方式上, 可以采取全军评价和各大单位评价相结合的形式, 充分调动各级主管部门的积极性。总参军训部作为全军院校的主管部门, 随时对各大单位的评价结果进行抽查。

4. 强化信息技术手段在教学评价中的应用。

为使教学工作评价常态化, 也使主管机关随时了解和掌握各院校教学工作的实际情况, 有必要开展军队院校教学工作评价数据库的建设, 院校每半年将教学工作评价的基本数据上报总部主管部门。评价专家可以通过数据库随时掌握各院校的教学状态, 避免因时间紧张而对院校情况了解不够准确的情况发生。专家宜采取集中和分散、随机相结合的方式到各院校考察, 以分散、随机的方式为主, 重点放在难以定量评价的指标上, 这样更能够准确地掌握各院校平时的教学质量情况。

5. 充分发挥军校和部队在教学工作评价中的作用。

将教学工作评价重点放在各院校教学质量保障体系的建立和运行的有效性上, 有助于各院校将工作重点放在日常教学质量的监督和管理上, 强化院校内部教学工作评价。为了提高各院校参与教学工作评价的积极性, 避免出现过度的“应激反应”, 也应当降低评价结果的“高利害性”, 在严格控制优良比例的基础上, 可以适度地奖励教学质量比较突出的院校, 鼓励各院校自主地提高教学质量。部队作为院校培养人才的使用者, 对院校教学质量的高低有着切身的体会, 应当加强部队评价在教学工作评价中的权重比例。为避免出现偏差, 总部应统一组织, 利用信息技术手段, 结合每年的总结、考核、奖励和重大活动, 对各院校的毕业学员在部队的表现进行跟踪, 获得最真实的结论。

摘要：普通高校本科教学工作水平评估取得了明显的积极效果, 但同时也带来一些负面的问题。分析问题产生的原因, 总结今后高校本科教学工作水平评估的发展趋势, 为进一步完善军队院校教学工作评价提供了新的思路。应当加强对教学工作评价的研究, 制定出不同类型军校的评价标准体系, 采用更加灵活的评价方式, 强化信息技术手段在评价工作中的应用, 充分发挥军校和部队在教学工作评价中的作用。

关键词：军队院校,教学工作,评价,本科教学,评估

参考文献

[1]佘远富.对高校教学工作水平评估的若干思考[J].高教发展与评估, 2008 (11) .

[2]陈玉琨.我国高等学校本科教学评估:问题与改革[J].复旦教育论坛, 2008 (2) .

[3]吴东方, 司晓宏.对我国高校本科教学水平评估工作的评价与反思[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (1) .

[4]高思平.高校教学评估:回顾与展望[J].评价与管理, 2008 (6) .

学校教育教学工作思考 第11篇

学校办学经费困难是制约西部农村中小学发展的瓶颈。近几年,国家各项政策确实解决了学校不少困难,但由于历史欠账、生源数量减少、学校布点调整等原因,农村学校经费依然问题突出,仅冬季取暖开支一项几乎占学校全年可用经费的80%,甚至更多。教育行政部门要确实关注学校的现实,解决学校困难,把校长从跑经费中解放出来。

学校教学应在素质教育上做文章,应减轻学生过重作业负担,取消统考,只保留必要的升学考试,不进行成绩排队,把教师从升学压力中解放出来,把学生从题海中拯救出来;要按照新课标要求,开足开全课程,培养学生多方面兴趣,让学生思想,让学生创造,达到新课改的目的。

二

孩子必须要经历风雨锻炼,在锻炼中成长。开展正常的教学活动无法完全避免学生人身伤害事故的发生,“办学风险分担论”是对学生和家长合法权益的一种保护,是对学校教学工作的一种支撑。如果捆绑住教师的手脚,不敢这样,不敢那样,实施素质教育岂不是一句空话?受害的只能是学生。基于此,我们应深思日本家长的做法,让家庭、政府、教育部门都承担一定的责任,减轻学校压力,使学校真正敢抓敢管,实施素质教育,提高学生素质。

教师在实施教育教学过程中,必须按照规范要求去做,严禁体罚或变相体罚学生。学校要对全体师生进行法律法规教育,运用法律武器解决学生人身伤害事故问题。发生问题时,该谁负的责任必须划分清楚,让其承担起来,只有这样,学校的弱势地位才能得到改观。

三

教育是有规律的,“无缝隙管理”在一定程度上反映了当前学校对学生管理的无奈,也反映了学校管理上的压力。“无缝管理”是对学生精神的摧残,它磨灭了学生的个性,限制了学生的发展,与素质教育精神背道而驰。造成这种现象的原因虽然有多种,但主要还是由于我们的教育观念陈旧、教育行为落后。学生本身就是在玩耍探索中学习、在游戏中超越自己。面对学生我们首先要更新观念,多学习多思考,以人为本,培养人格健康、有理想、守纪律、会学习的人才。其次要尊重学生,学会倾听,按照学生身心发展特点去教育学生。第三是规范师生行为,依据《学生守则》和《日常行为规范》、《教师道德行为规范》等制定教师、学生必须遵循的规范。没有规范做基础,学生的个性发展就是一句空话。

四

要筹划学校发展愿景,形成工作思路,提升自己的战略领导力。思路决定出路,要按工作思路去开展工作。调动下属工作的积极性,是校长实施好工作 思路的关键。要在工作中完善和提升工作思路,通过典型,引导教师敬业爱业、实践创新。要重建学校管理制度,提升校长的决策力,努力实现从管住学生到相信学生、从重结果到重过程、从监督教师到关注教师的转化。校长要牢牢抓住学校的中心——教与学,深入课堂发现问题、寻找归律、提高效率,根据问题确立学校校本研究方向并努力付诸实施。要协调各方关系,真心实意为教师办实事,提升校长感召力。

五

近几年学校在推进新课程改革方面做了大量的工作,取得了一些成绩,但在我们农村学校也存在着一定的制约因素。一是教师培训应常规化。校本培训虽然能解决部分问题,可小圈子范围对提高教师素质影响有限,教师教育理念、知识水平的更新需要统筹解决,上级教育部门应加大培训力度,使每一名教师在一定时间得到轮训。二是在推进义务教育均衡发展上向农村学校倾斜。国家这几年对农村学校加大了投资力度,基础设施得到了改善,可是由于学生数量减少,学校运行成本加大,所以学校在课程改革的投入上力不从心。三是课改的宣传力度还没有跟上课改发展的要求,学生家长的观念要改变,学生过重的负担要减下来,这需要全社会配合,政府牵头,教育部门行动,确实把学生解放出来,大力推进素质教育,达到课程改革的目的。四是课程改革的评价机制还需完善,应有一个模式,评价指导学校开展工作,促进课程改革快速发展。

六

学校教研工作必须从下面几个方面入手:一是理念先行。要加大教师培训力度,采取校本培训、校内研讨的办法,转变教师的观念,为教育科研做好服务工作;要把教师派出去,听报告,观摩人家的做法,回来后辅导、示范,引领大家。二是课题引领。学校应积极申报科研课题,和上级教研部门沟通,要求派人到校指导,展开课题规划、论证,申报进行试验,学校从经费、时间、人力、物力方面给与支持。三是人人参与。每名教师必须根据所带科目、所在学科,按照问题即课题的原则,结合自身实际选题,积极进行探索研究,从而达到提升教师素质的目的。四是成果激励。学校每学期都要把教师的教研成果汇集到一起,邀请专家进行评比,对做出成绩者进行物质奖励,并作为评优树模、职称晋级的一个重要条件,调动教师参与教育科研的积极性。

七

教育教学工作 第12篇

一、了解高职学生的特征

从学习特征上讲, 高职学生文化知识底子较薄, 学习无压力。相当一部分学生底子差, 并不是智力差, 而是学习不用功, 或学习方法不当所致。学习的动力是可以培养和引导的。处于这个年龄段的学生, 其人生观和价值观逐渐形成, 社会和家庭责任感逐渐建立, 多年的政治教育起着潜移默化的作用, 只要晓之以理, 动之以情, 就能够建立起足够的学习动力, 掌握一定的技能, 顺利完成学业, 实现对社会和家庭、个人都有利的人生价值。

二、了解我国建筑业的基本情况和当地建筑市场的现状和前景

这是学生的毕业去向问题, 是他们不熟悉而又十分关心的问题。适时地向他们介绍这方面的情况, 能使他们建立浓厚的学习兴趣和强大的学习动力。当前我国我市建筑市场的建筑队伍, 单位数量不少, 但直接从事建筑施工管理和技术工作的人员还远远不能满足需要, 而且其中有一定数量的人员还是从实践中摸索出来的, 他们的理论水平还不能满足工作的需要。建筑业的发展和壮大还需要大量既有一定理论水平, 又有一定实践能力的人员补充进来, 以提高现有队伍的技术和经营管理能力。这就使学生感到毕业后大有用武之地。如果能够清楚地了解这些, 学生能极大地激发学习的热情和动力。

三、加大实践性教学环节是职业教育的特点

根据这一特点, 必须使我们的教学尽量联系实际, 达到增强学生实践能力的目的。在教学实践中, 第一要深入浅出。深入, 就是要挖掘教材, 能用准确形象的语言表达出来;浅出, 就是将理论联系实际体现出来, 只要能用实例表达的, 一定要用实例。第二, 是重视多用教具, 多做实验、实训, 多实地考察、见习和实习。第三, 培养学生自己动手操作的能力。除了在课堂学习时依据课程要求做课程设计外, 还要鼓励学生通过社会关系从施工工地找一些与所学课程有关的且学生力所能及的业务亲自实践。如资料员、放线员、预算员等工作, 同时鼓励和创造条件让学生参加与建筑专业有关的各种资格考试, 并建议把其作为学生毕业的重要指标。

四、加强职业道德教育, 贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风

建筑业是直接从事关系人民生命财产安全的工作, 提高建设工程的质量必须加强职业道德教育, 贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风, 如果工作中稍不注意, 就有差之毫厘, 失之千里的结果。