就业特征优势范文

就业特征优势范文（精选8篇）

就业特征优势 第1篇

总体上看, 我国大学生就业难是不争事实。但由于不同院校、专业、学科以及人才培养的层次类别不同, 毕业生的从业去向、岗位特点不同, 就业难度亦不尽相同。就卫生高职院校而言, 权威机构研究提供的数据往往还会让人有所欣喜和宽慰。现以权威教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思 (MICOS) 对江苏建康职业学院2011-2012的就业质量评估为例析之。

一、卫生高职院学生的就业特征明显、优势较为显著

当前, 卫生高职生的就业特征体现为“四个集中”, 即:职业集中于医疗保健及救助类;行业集中于医疗卫生机构;用人单位集中于大型企业或政府机构、事业单位;就业地集中于本省内。

(一) 职业集中于医疗保健及救助类

统计数据显示, 江苏建康职业学院2011届及2012届毕业生主要的从事职业基本为本专业领域, 如护理专业学生的职业98.4%为护士;康复治疗技术专业学生的职业95.1%为理疗员;药学专业的学生职业72.6%为药师或药品购销员等。这说明作为卫生类高职院校, 相关专业的就业跨度往往较小, 学生的就业方向多为本专业领域, 工作与所学专业的相关度较高。同时岗位职业特征多为服务类, 要求学生有一定的沟通技能和职业精神。

(二) 行业集中于医疗卫生机构

从江苏建康职业学院2011届及2012届毕业生的就业行业来看, 毕业生前去就业的机构数量从多到少依次排列为:综合全科医院、专科住院医院、公共卫生服务机构 (含疾控中心) 、药品生产制造及其他医疗健康服务业。其中护理、康复治疗技术、医学影像技术毕业生就业的主要行业均为医院;而药学专业就业倾则向于医药制造业。这说明卫生类高职院培养的学生行业有需求、学生入行有愿景, 供需双方的吻合度与就业的对口率呈正相关。这一指标充分说明了卫生类高职院学生目前的就业质量比较高。

(三) 用人单位集中于大型企业或政府机构、事业单位

统计数据显示, 江苏建康职业学院2011届及2012届毕业生分别有53%、60%就业于国有企业及政府机构、事业单位;而去民营及中外合资机构 (含独资及外资机构) 就业的偏少;从就业单位规模上看, 60%以上的毕业生选择规模较大 (员工人数>300人) 的单位工作。这说明卫生高职院多数毕业生从业的安全性和稳定性较高, 也与医药卫生行业特点直接相关。

(四) 就业地集中于本省内

从学生就业区域来看, 江苏建康职业学院2011届及2012届均有超过95%的毕业生留在江苏省内工作。其中约30%选择留在省会城市——南京工作。其余毕业生又相对集中于苏、锡、常、通等苏南、苏中等地区工作。卫生高职学生偏爱于省会大城市和经济发达地区工作的特点十分明显, 主动选择基层和农村就业的学生少之又少。

由于以上就业特征的存在, 当今卫生高职学生在总体就业难的大环境下有着“逆袭”的可喜就业优势。

上述MICOS的调研数据告诉我们, 医药卫生事业和健康产业作为国家经济社会发展的重要组成部分, 是保障全民健康的重大民生工程, 也是协调推进经济社会建设、扩大内需的重大发展工程。当前, 我国社会正处于转型发展的关键期, 经济结构将从制造大国逐步转为服务大国。江苏更面临着推动产业转型升级、大力发展战略性新兴产业和现代服务业、在全国率先建成小康社会的重任。卫生高职学生作为现代社会需要的、应用性极强的高端技术技能型专门人才.完全契合了当下社会经济结构转型的要求, 符合加快发展现代服务业的方向。因此, 卫生高职院学生的就业在当下大学生就业总体难的状况下呈“逆袭”表现, 反映了此行业独特的就业优势: (1) 卫生高职院毕业生整体的就业率明显高于省内其它院校的平均水平。江苏建康职业学院2011届、2012届学生毕业半年后就业率分别为98.3%及96.9%。江苏省教育厅新近发布的全省普通本专科毕业生就业、预警和重点产业人才供应年度报告中, 江苏建康职业学院2013届毕业生的就业率数据为97.8%, 位列全省公办高职院之首。 (2) 卫生高职生的就业质量好。江苏建康职业学院2011届及2012届毕业生的月收入、专业相关度、职业吻合度在全省范围内均处于领先水平, 且离职率低。 (3) 卫生高职生普遍对职业现状的满意度高。江苏建康职业学院2011届及2012届毕业生就业满意度分别为59%及74%, 此指标明显高于省内其他高职院校。当我们运用上述指标同时考量省内其它卫生高职院时, 不难发现其它卫生高职院学生的就业特点与优势与江苏建康职业学院大抵相当。这说明, 卫生高职院的人才培养与社会需要契合度高, 需求量大, 专业实用, 技术技能性强, 学生就业方向明确, 毕业生从业的满意度、稳定性好。就业有着较大的市场需求空间。

二、卫生高职学生就业的潜在问题透析

马克思主义告诉我们, 任何事物都是一分为二的。“数据就像一个神奇的钻石矿......它的真实价值就像飘浮在海洋中的冰山, 第一眼只能看到冰山的一角, 而绝大部分都在表面之下。”【3】当前, 世界经济复杂多变, 我国国内经济下行压力不减, 这将在未来较长的一段时间里传导、影响到就业领域。加上我国历史上多年形成的就业结构性矛盾和问题, 高校毕业生的就业形势不容盲目乐观。努力提升学生的适岗能力和就业技能, 更是摆在不同类别高校面前的一项需要共同重视和切实解决的课题。卫生类高职院学生尽管当下的就业情况良好, 但在就业岗位竞争激烈、总体困难的大环境下, 切不可自满自得、掉以轻心。更需要冷静思索和深究存在的偏颇和不足, 即:卫生类高职学生的就业期望值与培养目标存在矛盾;卫生类高职学生择业观与内涵丰富的现代健康卫生社会需求之间存在矛盾;卫生高职院校人才培养质量与现代社会对高素质技术技能型卫生人才的需求存在矛盾。此时需要审时度势、前瞻思考;需要未雨筹谋、乘势而上, 以顺应新的时代和发展要求。

(一) 学生就业期望值与培养目标存在矛盾

卫生高等职业院校主要是培养医药卫生和健康产业基层一线的高端技术技能型应用人才的教育, 因而它很大程度上决定了学生的主要就业去向是基层。而受到长期以来社会传统观念的束缚, 事实上当今仍然存在的城乡差别、地域差别和经济发展水平差别的影响, 许多卫生高职学生及其家庭都不能充分认识卫生高职人才的培养目标, 对职业期望值往往偏离社会需求现实, 将个人的就业去向盲目定位在“三大”“一高” (即大城市、大医院、大卫生、高收入) , 思想深处对毕业后去基层、去艰苦的医疗卫生一线或回到家乡工作准备不足。他们寄希望经自我努力学习后学院能帮助自己找到理想的工作。特别是卫生高职院集中了较多农村或其他边远落后地区的生源, 他们往往把社会地位、薪酬和工作环境作为就业的首要因素, 把跳出“农门”、使自己的教育投资尽快回报含辛茹苦培养自己的家庭作为选择职业的主要价值尺度, 这些想法虽然可以理解, 但表现出比较明显的功利化倾向, 也与崇高的职业理想和强烈的社会责任感有距离。

(二) 学生择业观与内涵丰富的现代健康卫生社会需求之间存在矛盾

从某种意义上说, 就业目标的实现取决于自我认知的程度, 【4】与就业主体的性格、兴趣、素质和能力息息相关, 也从高职生入校时的专业选择开始。就江苏建康职业学院而言, 连续多年招生时考生对专业的选择上均有明显受“热捧” (如护理、影像、检验等专业) 和遭“冷遇” (如健康管理、医学营养等) 状况。冷热差异固然与人才的市场需求有关, 需要卫生类高职院校按照市场需求调整专业人才的培养方案和招生计划。但更受学生、家长甚至社会所秉持的传统、狭隘专业观、职业观的束缚影响。不少学生死守专业对口的传统择业观, 片面认为护理等专业好, 有“一技之长”, 需求旺, 且职业去向是医院;有的学生认为就学于卫生类院校, 就业就应该在大卫生口, 而对当今与卫生紧密相关的健康产业的用人需求则不屑一顾;有的学生盲目自信, 将社会需求与现实可能划等号, 在校自身不努力, 实习和就业时则依靠家长、亲友四处托关系、疏门路。凡此种种, 导致部分卫生高职生不能根据现实社会需求和自身素质能力状况综合考量、合理进行职业定位, 缺乏强烈的竞争意识、机遇意识和创新意识, 视野狭窄, 目光平庸, 一窝蜂追逐于大城市、沿海发达地区和安全性、稳定性较高、收入待遇好而进人指标十分有限的公立医院和卫生事业单位, 不愿去条件相对艰苦的医药卫生基层一线及生产、流通、销售一线工作;【5】藐视非卫生产业的需求, 在招生、实习、就业上都表现出较大的趋同性、盲目性和片面性。

(三) 人才培养质量与现代卫生健康行业对人才的要求存在矛盾

相对于本科院校的发展, 我国高职院校多数由转型升格而来, 属于我国高等教育“新兵”和高等教育规模、外延扩大的主力。不少学校在办学和人才培养上即未完全摆脱中专校的“影子”, 也未突破传统大学的“籓篱”。卫生类高职对人才培养更是难以从精英教育模式中走出。具体表现在部分卫生高职院校从事教育教学改革的决心和力度不大, 实践性教学尚未摆上重要的议事日程上来, 硬件建设特别是实习实训场地投入不够, 教学上仍习惯以“课程”为中心, 以讲授为主线。人才培养口径较窄, 在高职教育人才培养“围着市场转”认识导向下, 同时滋生着培养单纯的“技术劳动者”而不是全面的“文化技术者”的倾向;满足于卫生高职学生的有“一技之长”和好就业, 对学生人文、体艺等全面素质教育和创新、创业能力培养重视不够、引导不力。以江苏建康职业学院近年对毕业生的连续跟踪中获得用人单位较为一致的评价——“听话好用, 但灵活性、主动性还需增强”来析分, 不难发现当下卫生类高职生在就业旺之下还涌动着培养质量的矛盾。卫生高职院人才培养的质量与现代医药卫生行业及健康服务产业“基础实、技能强、上手快、素质高”的高端要求尚存在差距。

三、促进卫生高职生高质量就业的对策举措

综上, 在我国社会经济转型、产业升级的进程中, 伴随着卫生事业的大发展和现代健康服务业的兴起, 卫生类高职教育迎来了新一轮大发展的“春天”。因而也带动起卫生及健康类专业技能型应用人才极大的市场需求空间, 使得卫生类高职毕业生的就业在总体难的大格局下还有着“逆袭”上扬之可喜态势。但需要清醒的是, 与以往相比, 当今社会对卫生高职人才的需求不仅仅是量的要求, 更是质的变化和提升。

诚如党的十八大报告所指提出, 当前全社会“要推动实现更高质量的就业”。何为高质量就业呢?一般可从宏观和微观两方面来解析:对个人而言, 高质量就业就是通过就业最大程度地满足自己的兴趣、能力, 实现自己的才华和抱负, 效力于社会进步 (人的社会价值体现) ;对社会和国家而言, 高质量就业意味着人人有活干, 事事有人干, 人尽其才、人岗相宜, 乐业敬岗, 社会和谐稳定。

就卫生高职院而言, 高质量就业就是在已实现较高就业率的状况下, 仍要始终不渝地坚定服务发展、促进就业的办学方向, 全面加强内涵建设, 切实沉下心来办学, 不断提高人才培养质量, 夯实毕业生高质量的就业之基。要以构建“实现毕业生的充分就业、顺利就业和体面就业;争取毕业生、用人单位、政府社会的三方满意;力促个人、局部和全局利益三者的有机统一”的三维评价体系为卫生高职院就业促进工作的新目标, 进一步增强毕业生就业工作的机遇意识与危机意识, 趁势而上, 力促卫生高职院学生的更高质量就业。

(一) 持续深入进行科学正确的世界观、人生观和价值观教育

社会主义核心价值观的主旨包含三个层次的完整内容, 即富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善。实质是强调立身、立业、立国之“德”。高职院校作为高等教育的重要方面军, 是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地, 也是培育和弘扬社会主义核心价值观的精神高地。卫生高职教育肩负着发展现代社会的新兴服务业, 培养医药卫生、健康服务的多样化、专门化人才, 传承医疗卫生、健康服务的专门化技术技能、促进就业创业、促进社会经济结构转型的重要职责。医者, 德为上。卫生类高职院校的青年学生正处在世界观、人生观价值观形成和确立的关键时期, 且由于他们未来的主要就业去向、行业特点背景和岗位职业要求, 需要他们具有救死扶伤、无私奉献的医者仁心和大爱情怀。具有高常人一筹的良好职业精神操守和道德素养。这是卫生高职生能顺利入“行”从“业”关键的第一颗“扣子”。为此, 多种形式、持续深入加强对卫生高职生正确的世界观、人生观和价值观教育, 立德树人、大爱育人, 促使他们形成科学的择业观、职业观, 既是卫生高职院坚持社会主义办学方向、认真贯彻党的教育方针的首要任务, 也是促进卫生高职生高质量就业的基本导向和根本方针。

习近平总书记对全国青年提出的“勤学、修德、明辩、笃实”八字要求, 指明了卫生高职生个体践行社会主义核心价值体系、提升职业道德素养的现实途径。卫生高职院要通过理论传播、社会实践、主题班会、社团活动、典型示范、文化熏陶等多种途径和手段, 强力推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进头脑, 沁心腑, 教育引导学生着力把好世界观、人生观、价值观这个总开关, 始终对中国特色社会主义有信心, 对普通百姓、对基层一线有感情, 对社会发展进步有责任感和担当, 把学习、掌握精专的职业技能和确立崇高的职业精神统一起来, 自觉把个人的前途、发展融入社会的发展进步及广大人民群众的健康幸福之中;科学选择, 准确定位, 立志服务区域经济、投身基层, 服务百姓和民生, 在笃实中发挥青春能量, 在平凡中孜孜坚守并绽放“白衣天使”的靓丽与风采, 努力将卫生高职生培养成襟怀宽阔、信念崇高、脚踏实地、仁心仁术兼备的高素质高端技能型人才。

(二) 转变观念, 推进卫生高职教育教学改革, 强化实践教学环节

办学, 以人才培养为根本, 以教学为基础、为核心内涵。2014年的全国职业教育大会, 进一步明晰了职业院校以就业为导向的办学宗旨, 并将“增强针对性”明确为当前提高职业教育质量的努力方向。显而易见, 卫生高等职业教育作为职业教育的一种类型, 办学必须围着人才转、人才培养必须围着市场转, 增强针对性、全面提高教育教学质量的任务概莫能外。相对其它高职生的培养, 卫生高职人才需要具备较为扎实、系统的医学专门知识;需要更为充裕的临床实践锻炼;“随着现代医学由传统的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式, 我国医学教育也从“诊断—治疗”模式, 向“预防—医疗—保健—康复”模式转变”, 需要卫生高职人才具备更为全面的综合素质。而卫生高职生的培养时间只有三年。要在相对短的时间里达到较高的培养要求, 唯有紧紧围绕增强卫生高职教育针对性的要求, 从根本上转变、摒弃多年沿袭、根深蒂固的“精英化”的教育思维模式, 积极推进教育教学改革, 大胆创新高职卫生人才培养模式, 努力提高人才培养质量, 满足经济社会对卫生健康产业第一线所需要的“下得去、留得住、用得上”适宜性人才的需要。这样才能从根本上充盈卫生高职院办学的“入口”和畅通办学的“出口”, 持续保持良好的毕业生就业竞争力。

当前, 卫生高职院要认真贯彻全国职教会精神, 花大气力进一步扎实推进教育教学的五个紧密”对接”, 即专业设置与卫生健康产业的需求紧密对接;课程内容与职业标准紧密对接;教学过程与行业、产业的工作过程紧密对接;毕业证书与职业资格证书紧密对接;职业教育与终身学习紧密对接, 努力为学生的全面成长和未来职业、岗位拓展奠定坚实基础。要坚持理论和实践相结合的原则, 大力强化实践教学环节。进一步丰富、创新工学结合、校企合作的形式, 不断扩充合作空间和提升合作内涵。要大力强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动, 切实加大对校内外实习实训基地建设的投入。坚定实习实训归属教学环节的基本定位, 携手实习机构, 从严对学生实习过程情况的检查、指导和考核。要积极探索卫生高职人才培养模式的创新。系统进行培养计划的修订、课程体系的更新、教学方法的改进、考核评价方式的改变和“双师”队伍的培养。要面向卫生高职教育的大众化进程, 积极推进教学的信息化建设。牢固树立以培养职业能力和素质为本位的课程观, 以精品课程为抓手, 加大课程建设力度, 组织教师就不同专业卫生高职生的知识及其应用能力体系进行深入研讨, 按照“管用”、“够用”的原则, 鼓励对不同专业同一课程内容开展梳理整合的重新建构工作, 编写精干、实用的校本教材, 确保课堂教学深入浅出、讲精讲透;学练结合、生动高效, 有效激发出教育主体——学生的学习积极性和自觉性。要全方位注重学生的素质教育和实践能力培养。大力提倡和广泛组织学生以志愿者身份参与医院、社区、患者、志愿者四位一体的基层医疗健康服务行的实践活动, 让学生在志愿服务活动中尽早感受医院、药企、社区、患者和广大群众需求, 从而树立从业必须的正确职业观、人生观、价值观、生命观、健康观, 增强以人为本、尊重生命、服务社会、奉献大爱的职业意识和情怀, 有效提高与人沟通交流、安抚关慰、解除或释缓病痛和进行健康科学指导、实施疾病预防管理的实际能力。

(三) 加强创业教育, 培养自主创业意识

创业, “狭义上是指具有创业能力的人创设新的职业、创立新的行业。”“广义上还包含以工资形式就业后, 在已有的岗位上努力工作、不断创新、把原有的事业开拓壮大【6】”。大学生创业, 是变革时期、知识经济时代的呼唤, 是带动社会就业增长的主要措施。但是, 由于高职卫生类专业是以医学——一个比较成熟的专业学科为基础发展起来的相关医技类专业群, 也由于近年来市场存在的相对炙热的卫生健康类人才需求, 故各校普遍存在对学生创业教育、引导、推进的思想认识不高、内在动力不足的状况。其实, 高职卫生院校毕业生的创业意识和能力如何, 对于当今我国社会实施产业结构调整、大力发展现代服务业, 对于深化医药卫生体制改革、促进健康服务业发展, 加快发展社会办医、满足人民群众多样化多层次健康卫生服务需求有着十分重大的现实意义和长远的历史意义。卫生高职院顺应时代要求, 积极开展创业教育, 大力培养卫生高职生的创新思维和自主创业意识, 发展学生的专业优势和潜能, 提高就业的综合竞争力。这对于在未来更长的时空段里促进学生实现更高质量的就业, 既是十分必要的, 也是大有可为的。

当前, 卫生高职院校加强对学生的创业教育、引导和推进, 需要强化以下工作:

1. 引导学生树立正确的就业观

大力宣传党和政府关于就业创业的的重要精神和政策举措, 引导学生全面、客观分析自我面临的就业优势、劣势、机会和威胁因素, 知己知彼, 用心做好自我设计和规划, 并增强竞争意识, 珍惜在校的宝贵光阴, 自觉刻苦学习专业知识和技能, 努力提升职业素养, 打好从业的知识基础。

2. 发挥典型人物事迹示范作用

要积极挖掘、广泛宣传毕业生中的创业典型, 总结他们成功的创业经验和体会。通过弘扬先进、示范引领, 以身边的能人和鲜活的案例开展学生的就业和创业教育, 增强创业的吸引力和感染力。播下自主就业、大胆创业的种子, 激发创新创业原动力。籍此转变卫生高职学生的就业观念, 降低不切实际的求职心理, 增强学生直面就业的竞争挑战、主动积极寻找岗位职业的勇气和信心。

3. 构建完善的创业教育体系

卫生高职院的学工处、团委、教务处等作为牵头学生创业教育的主要职能部门, 应遵循目标一致、分工协作的原则, 要紧密结合对卫生高职生知识、能力和素质的培养要求, 研讨确定本校创业教育的主攻方向及特色创业实践活动, 对学生的创新、创意、创业施之以积极导向, 授之以基本知识和方法, 共同搭建校内校外、课内课外、第一、二、三课堂相统一、相协调的创业教育体系及完善的考核评价体系。学生的创业教育要“登堂入室”, 纳入教学计划规定的必修课程。学校要加强人、财、物投入, 在校内建设必要的大学生创业中心或创业实践孵化基地, 让学生在创业的现实场景中, 培养创业的实战能力。

4. 建设实践教学平台

着力形成与卫生高职培养目标相渗透、相协调的实践教学平台, 将创新理念及内容有机融入到专业教学的主体工作之中。高职卫生实践性教学的特征及培养人才的专长决定了创业人才未来的创业实践面向, 也提供了培养创业人才可以借力的平台。卫生高职院校可依据对学生职业技能和能力的演进培养由低到高、由简单到综合的发展过程, 构建出与创业教育相融合的“一体化、分阶段、有层次”的实践创新教学体系。即第一阶段为通过边教、边学、边做, 促进学生的手脑并举, 学习创新创业知识和初习技能;第二阶段突出专业理论及职业技能与实际经历的结合, 重点培养学生创新创业的核心技能和综合能力;第三阶段通过系统的见习、实习, 完善学生具体的创业构思, 强化指向性的创造能力, 更好形成学生的创业人格。

参考文献

[1]尹妍妍.对我国高职教育可持续发展的思考[J].教育探索, 2014, 8:11-12.

[2]罗三桂.广东高职院校毕业生就业问题研究[D].厦门:厦门大学, 2007:34.

[3]维克托·迈尔·舍恩伯格.大数据时代[M].杭州:浙江人民出版社, 2012:4.

[4]宋传颖, 易佑斌, 李爱民.生源地视角下大学生就业期望特征分析[J].中国大学生就业, 2014, 14:8-12.

[5]张俊琴.创新型医学人才培养途径的研究[J].江苏高教, 2014, 30 (5) :106-107.

高职院校学生干部与就业优势分析 第2篇

【关键词】高职院校 学生干部 特点 品质 就业优势

【中途分类号】82 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01

大学生就业难已是当今社会的热点问题,而高职院校的毕业生就业更是难上加难。如何提高高职学生就业竞争力,在普通高校的毕业生大军中突围而出,也是各高职院校在人才培养方面最根本的落脚点。笔者在高职类就业双选会现场及企业反馈中发现,学生干部明显受到用人单位的欢迎。2009年6月,《羊城晚报》记者深入广东校园调查,发现有实践经验、参加社会活动多的学生干部最具就业竞争力,从来不愁没有工作。广东省教育厅高校就业指导中心调查显示,在进行初次选聘的时候,有超过半数的用人单位会优先考虑有工作经验或有学生干部背景的毕业生。其原因如下:

1 高职学生干部的特点

高职院校紧贴市场办学,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能复合人才。在学生管理上,高职院校实行学生自主管理,与企业合作进行联合培养,使学生在学校与社会之间实现无缝接轨。学校实施学生自主管理的管理模式,学生干部队伍在其中扮演着重要的角色。高职院校的学生干部一般是一年级担任干事,二年级担任正式干部,三年级进入企业进行实习。他们具有自身的特点。

1.1 思想特点

高职院校的大部分学生环境适应力强、乐观、积极、自信、触角敏锐、与社会接触紧密,特别容易融入新的环境及团队中。由于学习周期短、上岗实训的机会多,他们会把精力和兴趣更多地投入到学生工作中去,积极寻求锻炼的机会,为将来的就业积累经验。此外,由于越来越多的企业青睐技能型毕业生,高职学生在就业定位上更加清晰,在专业学习上更加注重职业能力与职业素养的培养,从而更积极投身学生工作,加强与用人单位的接触以及与社会的接轨。

1.2 工作特点

1.2.1 在学生工作中担当重要的角色

源自于学生、服务于学生的学生干部是教师与学生之间的桥梁与枢纽。首先,学生干部要坚持不懈地引导同学,使其进一步加深对主流思想的理解,树立正确的价值观和世界观;其次,学生干部要全面有效地发展同学,积极探索新形势下高职学生的管理模式,提高同学们的综合素质;再次,学生干部要始终不渝地代表同学,积极维护广大同学的正当权益;最后,学生干部要尽心竭力地服务同学,坚持为同学解难事、办实事、做好事。

1.2.2 在日常工作中接受系统的管理与培训

为了保持学生干部队伍的工作协调性,每个学生组织都会制定涉及学生干部的产生、任用、监督、考核的完善制度。学生干部提前接触这些规章制度,可以大大提高其组织纪律性与团队管理能力,在完整的组织框架下,学生干部在组织的管理与同学的监督下开展工作,久而久之,学生干部会养成按原则办事,按规章办事的好习惯。

由于高职院校学生起点低,学生素质参差不齐,因此,大力培养学生干部,使其成为广大学生的榜样和楷模,以点带面的进行培优工作,这种方法已经为各高职院校学生工作者所共用。对学生干部的培训,目前使用较多的是历奇训练。它为学生干部提供一个极富挑战性的情境,让学生干部通过沟通合作,同心协力解决许多崭新的问题和任务,借此激发他们的热忱和干劲,提升他们解难、沟通和决策能力。对学生干部使用系统的培训,可以全面提高学生干部的综合素质,为就业打下良好的基础。

2 高职学生干部的优秀品质

大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上,具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力。学生干部更具就业竞争力,是因为学生干部具有用人单位所要求的优秀品质,我认为有如下几个方面:

2.1 优秀的精神品质

学生干部来源于学生,一般情况下,进入学生组织要经过组织推荐、部门面试,进而在干事岗位锻炼一年,表现优秀的干事才有机会被选举担任组织的负责人。因此,学生干部首先要具备高尚的道德品质,群众基础好,是同学的表率。再次,学生干部要具备服务他人、包容他人、团结集体的精神品质。

2.2 全面的个人素质

在大学担任学生干部是一个全面培养和锻炼自己能力的好机会,作为老师与同学的桥梁和枢纽,学生干部担负着配合学校各方面力量教育和引导大学生,因此必须严格要求自己才能具有榜样的力量。学生干部是作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者,首先必须具有较高的政治觉;其次要有较高的业务素质和合理的知识结构,较强的心理素质与集体感。

2.3 丰富的实践经验

学生干部是学生群体的核心力量,是学生工作的主力军,负责协助教师组织策划校园大小活动。企业热衷聘用有经验的毕业生,主要是看中学生在校期间的实践经历,而学生干部参加学生活动、社会实践比较多,在校园活动和社会实践中得到很好锻炼,组织管理能力、社会视野、对社会接触程度都比较好,自然就在就业竞争中处于优势。

2.4 基本的职业素质

职业素质是指与培养目标对应的职业所需要的专业理论知识、实践技术和专门技能。高职院校特别重视学生的职业素质与能力的培养,各专业的实训室都是模拟企业的实际运作来训练学生,学校还与各行业协会合作,在企业中建立学生实训基地,让学生直接在岗位上进行实操,在企业的真实环境与文化中得到锻炼。

学生干部是优秀大学生的代名词,是校园学术科技、文化体育等方面表现突出,是大学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子。事实证明,学生干部的经历对于提升学生就业竞争力有极大的帮助,新形势下,提炼学生干部的就业优势并运用于日常的培优工作中,这对于全体大学生正确判断就业形势、把握就业方向、规划职业生涯、树立正确的就业择业观和创业观等方面都有积极的作用。

参考文献

[1] 郝鹏.《高校学生干部素质及其培养》,《星火论谈》2004年2月.

[2] 楼锡锦,周树红,吴丽玉.《大学生就业竞争力分析》,教育发展研究,2005年7期.

[3] 吕静.《浅析高职学生的职业素质》,大连教育学院学报,2005年2期.

[4] 张丽黎,杨玉莹.《浅谈学生干部的素质与能力:认识高校优秀学生干部——未来青年领导管理人才》,科技信息(学术研究),2007年19期.

[5] 周云婷.《浅谈高职院校学生干部的培养》,广西青年干部学院学报,2008年19卷2期.

[6] 李海燕.《对高职院校学生干部队伍建设的思考》,湖南工业职业技术学院学报,2009年9 卷1期.

专项审计调查的特征和优势 第3篇

一、专项审计调查与一般审计项目的异同

(一) 从目的看, 二者都是为促进业务经营的正常、健康、有效发展服务。但一般审计项目主要是就某个单位或部门对上级政策的落实、经营活动的合法合规及效益性的确认和评价。而专项审计调查是针对业务经营活动中某一方面存在的突出问题或对一些方针政策的实施情况开展调查。

(二) 从程序看, 二者都是审计项目, 要列入审计计划, 按照审计的规范、准则开展, 要成立审计组 (或审计调查组) , 制定方案, 出具审计报告。但项目审计的审计报告应当征求被审计单位意见, 出具意见书、决定书, 而专项审计调查报告则由专项审计调查组根据工作需要决定, 程序上相对要简化一些。

(三) 从审计对象看, 一般审计项目的对象是根据特定目的选取出来的, 具有特定性, 而审计调查对象要求具有一定的特征和代表性, 对象范围要更广。

二、专项审计调查的方法和方式

审计调查是审计和调查的有机结合, 除使用审查、审阅、核对、计算复核等传统审计方法外, 审计人员还可以采用调查问卷、统计分析等方式开展审计调查。

(一) 问卷调查。

审计组以问卷的形式向调查对象了解情况和征求意见的一种方法。问卷调查一般有两种方式:一是设问式, 即将调查的内容事先设定成若干个问题, 向被调查者进行调查询问, 审计调查人员自己进行记录。设问式调查方法要求调查设计的问题简单易懂, 清晰明确, 简明扼要, 易于回答, 并且能充分说明问题。二是表格式, 就是根据调查的内容分为若干个可以量化的指标, 并设计成审计调查表格, 让被调查者根据情况据实填写, 审计调查人员进行汇总。

(二) 座谈交流。

审计调查人员与被调查单位有关人员面对面进行座谈交流, 座谈时注重广泛听取各方面的意见, 座谈时要求有不同层次、不同岗位的相关人员参加, 增强座谈会的效果。针对某些不宜公开或涉及必须个别了解和核实的有关事项, 可以采用个别交流调查的方式。

(三) 实地查看。

由于某些审计调查项目具有一定的特殊性, 需要到被审计单位就调查事项进行实地观察, 对调查事项的全过程进行了解, 并获得被调查事项的整体印象。

三、开展专项审计调查的优势

(一) 专项审计调查是科学审计的内涵。

专项审计调查具有中国特色, 一方面通过专项审计调查, 借助于个别单位和部门的调查解剖, 能够及时发现某事项存在的突出问题和困难, 及时了解和掌握事项的总体概况, 并及时处理, 避免审计滞后。另一方面, 经济工作中存在的许多问题, 不能一概以对错评论, 常规的审计方法有时难以适应, 定性处理也不好掌握。

(二) 专项审计调查有利于和谐审计。

专项审计调查具有温和无偏见的天然内涵, 容易得到被审计方的理解、支持与配合, 取得真实可靠的调查材料。另外, 审计调查通过分析、总结, 并与各有关调查方的充分沟通协调, 提出的审计意见和建议更具有针对性和实践性, 能够帮助被审计单位从根本上解决问题困难, 而不仅仅是处理处罚, 更容易得到被审计单位的欢迎和接受, 专项审计调查更有利于发挥审计的服务建设性功能。

与一般审计项目相比, 专项审计调查更多的是从政策、体制、机制上找原因、找问题、提建议, 是为了促进被审计加强管理、完善制度。这种向决策和管理部门提供高水准管理信息的审计活动建设性功能更强, 远比单纯的一般审计能产生更大的审计影响力。

四、开展专项审计调查应关注的几个问题

(一) 制定切实可行的审计调查方案。

针对审计调查事项, 要认真学习研究与审计调查事项有关的法律法规和规章制度。通过走访、座谈、调查表等形式, 掌握审计调查事项基本情况, 从而确定审计重点。要围绕调查目标、范围、内容、时间和人员分工等制定审计调查方案, 其中调查步骤和调查方法应详细制定, 使调查方案真正做到切实可行, 真正作为专项审计调查的工作指南。

(二) 灵活运用各种审计方法和技术。

要做好审计调查, 必须灵活运用多种审计方法和手段, 既可以通过检查、监盘、观察、查询、计算、分析性复核等方法取得有关审计调查证据, 也可以运用座谈、调查问卷、计算机辅助审计等手段, 多渠道、多途径收集审计调查所需资料。在审计调查过程中要强调重点调查与延伸调查相结合, 全面调查与重点抽查相结合、审计与调查相结合, 以保证审计调查的工作质量和效果。

(三) 多方位搞好综合分析, 提供决策参考。

就业特征优势 第4篇

关键词：电子商务生态系统,商务生态系统,电子商务,电子运河

一、商务生态系统的概念

商务生态系统是James F.Moore在其著作《The deathof competition:Leadership and strategy in the age of busi-ness ecosystems》中提出的概念, 这种灵感来自于自然界。它模拟了自然界中相互依存的物种适应环境的变化, 协调地生存在生态系统中, 并共同进化的机制。商务生态系统是指以组织和个人的相互作用为基础的经济联合体, 从广义上讲, 它包括客户、供应商、主要的生产厂家、中间商、资金供应者、行业协会、政府及其他关联组织或群体。一个企业要生存和发展, 有时要与对手一争高下, 但更重要的是要有共同进化的思想。就像自然生态系统中各生物群体的相互依赖性一样, 每个成员在自我改善与改造的同时, 必须对其他群体成员予以注意和配合[1]。

二、电子商务生态系统的结构

1. 电子商务生态系统的定义

电子商务生态系统是将社会生产消费的各成员看成一个有机整体。消费者的需求为系统核心, 产品为需求载体。在资金流、物流、信息流的作用下生产消费以系统的方式稳定运行并维持效益最大化 (如图1所示) 。

2. 电子商务生态系统的结构

任何一个系统都有一个核心事物, 将所有的部分紧密地联系在一起, 形成不可分割的整体。不仅如此, 各个部分之间有相互协调的能力, 系统可以自动协调元素之间的冲突, 使整个组织能够以一种稳定的方式存在。现代系统论创始者美籍奥地利生物学家贝塔朗菲认为一个系统有3个主要原则:一是整体性, 系统整体的新质是其要素、部分所没有的;二是模型化;三是最优化[2]。电子商务生态系统有以下特点:

(1) 在电子商务生态系统中, 联系各元素的核心是消费者的需求, 这种需求集中表现为对某种产品或服务的需求。根据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 提供的数据, 截至2008年12月31日, 中国网民达到2.98亿人, 普及率达到22.6%。我国网商的总数量已经由2004年的400万增长至2008年的超过5 000万[3]。这日益增多的上网用户提供了源源不断的需求驱动力。产品将各层级紧密地联系在一起, 形成一个有机的整体。与产品相对应的资金流, 它的流向与产品流正好相反, 从消费者开始, 经过销售体系, 回到最初的原料供应商。Internet是信息流的载体, 提供了电子商务的平台。

(2) 产品从最初的消费者需求开始, 经过各层级, 逐渐由原材料变为有形或无形的产品, 再流动到系统最底层的消费者手中, 消费者又会产生新的更高的需求, 至此不断循环。电子商务生态系统不是简单的网上购物的集合, 它是指电子商务应用于传统商务系统将社会生产和消费的过程更加紧密地结合在一起, 整个系统维持动态的平衡。

(3) 和自然生态系统一样, 竞争只存在于同层次元素之间。从严格意义上说, 不同层级之间也存在一定的竞争, 比如生产商和供应商之间可能会有一些利益冲突, 但是这种冲突是次要的, 是可以忽略的。

(4) 相邻层级之间的元素联系非常紧密, 上层级某个元素可以对下层级中多个元素任意选择, 下层级元素也可以被上层级多个元素选择, 在经济活动中, 供应商之间总是竞争的关系, 它们总是希望战胜对手取得生产商的订单, 而生产商往往面临多个供应商, 它可以根据自己的需要选择合适的供应商。在电子商务生态系统中, 这种维持系统稳定的功能体现在生产过程中某个环节出现问题时, 生产商可以迅速建立起新的生产供应渠道以使生产正常运行。这依赖于Internet提供的交易平台和现代物流的运输能力。

(5) 电子商务生态系统所处的客观环境, 在硬件方面主要是互联网应用于经济活动的各个方面, 现代物流可以翻山越岭, 把物资准确及时地运到任何地方。软件方面主要是政府的主导, 表现在各种政府制定的法律和规章制度, 以及各种政府或准政府的经济组织。作为新兴的信息化领域, 企业的电子商务化进程得到了政府日益明朗化的政策支持。例如, 杭州市政府以打造“中国电子商务之都”为目标, 制定了六大措施来推进传统产业“电子商业化”。其中专门提到“要大力培育网商、网络生意人”, 这是发展电子商务的主体。中山市将建立和推广“中山市特色产业集群电子商务平台”, 计划扶持1万家以上内贸企业和1 000家以上外贸企业应用电子商务开拓市场[4]。

三、电子商务生态系统的优势

传统的商务生态系统已经具备了系统的特征和功能, 但是这种系统的功能还不够完善, 电子商务生态系统从严格意义上说还是商务生态系统, 但是由于Internet和现代物流的技术支持, 它又不同于传统的商务生态系统。

1. 新商务生态系统加深了各行业间的联系

传统商务生态系统在跨地区跨行业的整合协调上往往作用有限。电子商务生态系统具有广泛性、多元性, 区域的限制被打破 (参见图2) 。随着新的体系的建立, 传统的竞争格局改变了, 旧的商务生态系统解体了, 在新的系统体系中, 竞争依旧存在, 但是这种竞争不同于以往的那种无序的竞争, 新系统内的竞争更加具有良性循环的效果。在电子商务环境下, 针对企业发展战略的复杂性, 新商务生态系统不仅是一种实施电子商务的战略途径, 也是一种管理理念的创新[1]。

2. 电子商务生态系统的系统特征更加明显

新系统具有自我协调、自我修复的功能。系统的最大效用就是使整个组织能够正常运转, 保证每个部分都行使其功能并使产出或效益最大化。相比传统商务生态系统, 新商务系统处理危机的能力更强, 成本也大幅度降低。这得益于电子商务的沟通能力和现代物流的运输能力, 这种协调内部冲突的功能类似于市场经济对于资源配制优化的作用, 而Internet和现代物流是电子商务生态系统得以运行的最根本的物质保证。

3. 信息沟通, 尤其是信息反馈、立体流动的能力加强

这是系统功能的一个方面, 是传统商务生态系统所不具备的。信息反向流动的外在表现就是市场反应快, 反馈成本低, 对于处在最底层的消费者的需求和期望反应更及时、更准确。传统的商业系统的信息沟通是直线形的, 而新系统的信息沟通是立体网状的。这种新式信息沟通是全方位的, 跨越了各地区、各行业。以淘宝网为例, 淘宝网从技术和模式上做了多方面的努力, 保证了其商业生态系统对外界是开放的。如淘宝网开放平台将提供淘宝网C2C电子商务平台的API接口 (应用程序可编程接口) 、开发环境以及商务应用环境。任何人都可以免费、平等地利用API进行产品开发, 构筑各类商务应用, 如卖方营销平台、买方浏览工具等[4]。不同的行业、不同的地区可以信息共享, 借鉴经验, 优势互补。在新系统条件下信息能够更有效地在管理机构与企业之间流动。过去政府根据经验和预测来制定经济政策, 信息的限制让管理机构很难及时准确地获得实际的经济数据, 而企业只有被动地接受和适应政策, 制定的政策与现实不符合, 发现并改正往往已经错过了最佳时机。新环境下企业可以和政策的制定者进行沟通, 政策制定者可以让企业知道政策的意图, 企业也可以让管理者比以前更了解企业的实际情况和市场环境。

4. 电子商务生态系统与传统管理思想的区别

从电子商务系统的结构看, 似乎与当前流行的管理思想价值链、供应链的结构很相似, 但是它们之间是有本质的区别的。

(1) 价值链和供应链更多是静态的。供应链是由所有加盟的节点企业组成的, 其中一般有一个核心企业。节点企业在需求信息的驱动下通过供应链的职能分工和合作 (生产、分销和零售) , 以资金流、物流和服务流为媒介实现整个供应链的不断增值, 它是一个孤立的生产过程, 往往为直线形结构。价值链体现了从最初的原材料到最终的产品过程中的价值增值。

(2) 由于电子商务的湖泊汇聚效应, 可以认为无数个价值链和生产链动态地组成了电子商务生态系统, 维持其动态过程的驱动力就是Internet和现代物流。如果没有动态的过程, 就变成了传统的商务系统, 往往缺乏有效的自我协调能力。

电子商务生态系统、传统商务生态系统和价值链、供应链之间的效益对比, 如图3所示。

图中横坐标表示时间, 纵坐标表示效益, O点为效益最大化, 相应的越是偏离O点表示越是偏离效益最大化。曲线A为传统商务系统的效益产出, B为新商务生态系统的效益产出, C为无数个孤立的线段, 表示价值链、供应链的生产模式。也可以理解为产品寿命周期, 是指产品从生产直至消亡所经历的时间[5]。任何一个经济问题的研究, 都是为了使经济效益最大化。一个正常的系统或是一种管理模式, 总是试图让自身各元素正常运转, 通过协调, 使整体效益最大化, 并且在出现外界干扰条件下, 系统可以自动修复、整合, 使损失最小化并迅速回到效益最大化的状态下。因此A、B表现为波浪线。而价值链表现为一个个孤立的线段, 这是因为价值链或供应链一般是对一种产品、一个企业或者是一个行业而言, 只是一个孤立的静态过程, 当产品生命周期结束, 整个链条也就随之解体。在图中代表新商务系统的B曲线的波峰值一般比A曲线的要小, 并且与表示效益最大化的点 (曲线与横轴的交点) 之间的距离也比A要小, 这说明新商务系统能更好地使系统的整体效益保持最大化, 在损失最小化的同时以最短的时间恢复效益最大化。对于C, 当产品符合市场需求, 效益最大化时产品周期也就相应长一些, 在图中表现为距离横轴较近的线段也相对长一些, 而偏离效益最大化的线段比较短, 这是由于这种模式是孤立的生产行为, 它不像系统那样具有调整的功能, 当产品不受消费者欢迎时, 产品生产就会结束, 整个价值链、供应链就会迅速解体。

四、结论

本文用系统论的观点分析了电子商务系统的特征及其优势, 如同商务生态系统的形成和发展, 电子商务生态系统的形成也是科技进步、社会发展的必然, 作为经济主体的企业也在一定程度上左右着它的发展, 但是无法改变新体系正在形成的事实。在电子商务环境下, 针对企业发展战略的复杂性, 新商务生态系统不仅是一种实施电子商务的战略途径, 也是一种管理理念的创新。它对每个企业既是机遇, 也是挑战。企业要适应新环境, 转变自身角色, 才能更好地创造效益。

参考文献

[1]徐博艺, 杨冬梅, 姜丽红.电子商务环境下新商务生态系统研究[J].决策借鉴, 2002, 15 (2) :47-48.

[2]李建峰, 李愿.论现代系统论对整体与部分范畴的丰富和发展[J].理论导刊, 2007 (7) .

[3]杨韵, 谢金生.电子商务生态系统中企业战略研究[J].商场现代化, 2006 (4) :84.

[4]网商大会组委会.抱团行天下——2008年度网商发展研究报告[R].2008:11-36.

浅析大学英语小班教学的特征与优势 第5篇

一、更具针对性，使学生得到个性化教学

一般来说，大学英语的教学对象均为高中毕业生，而目前我国的中学英语教育还是以应试为主。经历了高考的历练，很多学生在语法和基础词汇方面相对扎实。然而，进入大学之后，英语教学更侧重于听说读写能力的培养，从过去以培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力为目标转变成为培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。相应地，对学生的评价体系，大学英语四、六级考试和其他学生可能面对的考试如雅思、托福、考研面试及大学毕业应聘等均对英语的实际应用能力有较高要求。可是，学生们在这些方面往往水平参差不齐，差异较大。在传统的大班教学中，往往是将几个自然班组合为大班，吃“大锅饭”。由于学生人数较多，教师根本无法顾及到个人，因材施教，往往是一概而论，很多教学方法无法实施，只能“满堂灌”，因此，很多学生在学习新知识的同时，其薄弱环节却没有得到及时的加强或者特长没有得到发挥和进一步培养提高，最终英语水平无法得到实质性的提高。尤其是在听力和口语方面，虽然学了很多年，花费了大量的时间和经历，但结果还是“聋哑英语”。显然，这样的结果无法达到掌握一门语言的基础要求。然而，小班教学可以有效地纠正这一现象。面对学生人数在20至30人的小课堂，教师有了充裕的时间和精力来了解每一位学生的学习状况，及时发现问题、解决问题。从学生的实际需求出发，一对一地量体裁衣，因势利导，制订相应的教学方案，给他们以更大的发展空间。这正切合了目前大学英语课程教学所要求的贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。在教师的指导下，各层次学生在获取新知识后，将知识条理化、系统化，使之转化为认识事物、解决问题的能力，引导学生联系生活，实践创新，使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最高层次的发展(孙建军，2008)。

二、互动性强，合作与交流机会增加

规模较大的班级中，学生人数多，座位拥挤，客观制约了学生们课堂参与的机会，尤其对于一些英语基础较差、不够自信的学生而言。久而久之，他们的英语水平不但没有提高，反而每况愈下。相反，在班额较小的班级中，教师与学生之间、学生与学生之间有充裕的互动交流的时间和空间。例如，我对所带不同规模班级的课堂发言覆盖率进行了统计和对比，如下表所示：

可见，在小班教学中，教师可以根据不同的教学目标和内容来辅导学生的不足之处，培养学生的个性特长与实践能力。时间上，可以通过个别提问、批改作业、小组讨论的多种方式分配更多的关注机会给每一位学生。提问和批改作业次数的增加，便于及时找出学生作业中出现的问题、存在的不足，使得教师可以把有限的精力分配到有限的学生上，深入了解每一位学生的学习状况，知其强弱，提出有效的建议，并在今后的教学过程中适时改变方法策略。另外，教学的形式也可以丰富起来。教师可以设计一些小型辩论赛、英文短剧表演、长短对话、故事接龙等环节使课堂“活”起来。另外，教学的形式也可以丰富起来。

从学生的角度来看，自我表现机会大大地增加，得到老师更多的关注，因此学生学习兴趣浓厚，在课堂上积极参与，热情高涨。空间上，教师可以结合具体的教学内容，将桌椅的排列摆放位置发生改变，或者让学生交换座位或小组围坐等。这样，学生们的距离得以拉近，更易交流，在新的教学环境下对学习内容产生一种新鲜感，调动了学习积极性。另外，学生之间交流的增加，也能形成一种互帮互助、共同进步的学习氛围。教育学中早就有生生互动更优于师生互动的理论(白丽伟，2008)。

三、拉近师生距离，促进情感沟通

小班化人数少，不单单是有利于教师深入学生、了解学生的学习情况，还能够在心理上关心爱护学生，使自己成为学生心中可敬的师长和值得信赖的朋友，形成一种亦师亦友的良好关系。例如，作业的批改可以采取部分面批。一来便于当面指出学生作业中出现的问题，面对面进行指导，给学生留下深刻印象，更加及时有效地学习;二来也可以使学生有更多机会接触老师、了解老师，消除师生间的生疏感，化解矛盾和隔阂，让学生从内心深处感觉到老师诚挚的爱和衷心的帮助。此外，在教学实践中不难发现，学生的英语水平存在严重的两级分化。很多英语较差的学生不仅需要老师给予知识的灌输、学习方法的引导，更需要老师对其进行思想上的教育和精神上的鼓励。有了信心和兴趣，学生才能重新认识英语，学习英语，取得进步。那么，小班教学就使得教师有时间和精力来做这样的情感互动，时时刻刻关注和爱护每一位学生。

每个班级中，总有一部分性格相对内向、不善于与人交流的学生。这一特点严重制约了他们对语言的学习。通过小班教学中多样化的教学形式，比如上文中提到的小组讨论、故事接龙、断句表演等，学生之间交流合作的机会大大增加，相互间的情感得到了进一步培养。不善言辞、沉默寡言的学生逐渐敞开心扉，从被动消极转变为主动积极，开始与人沟通交流。

四、结语

当前的英语教育强调素质教育，而素质教育注重开发受教育者的潜能，提高他们的创新精神和思维能力，充分发挥个体的积极主动性，培育的是合格加特长人才。小班化教育教学更易于教学互动，更利于教学模式的优化和教学条件的改善，为学生全面而富有个性的发展，创造更加有利的条件。所以，小班化教育教学是全面推进素质教育的重要载体，是教育改革进一步深化发展的产物，它有着广阔的发展前进，值得我们去推广和不断探索。

参考文献

[1]武腾.浅谈英语小班化教学[J].才智, 2009, (34) :118.

[2]孙建军.英语小班化教学实践与研究[J].中国校外教育 (理论) , 2008, (S1) :792.

[3]杨帆.能力、个性、国际化——大学英语小班授课模式探究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2006, (03) :29.

就业特征优势 第6篇

一、增强共青团服务大学生就业创业工作的责任感，积极引导大学生转变就业观念，培养创业精神。

服务大学生就业创业首先就要帮助他们树立科学的人才观和正确的就业观。就业难，其实很大程度上是就业岗位和就业区域的不平衡，并不是人才的真正过剩。当前，许多大学生面对就业选择时，只想在待遇、条件较好，发展空间较大的行业、岗位和地区就业，除此之外，一概不予考虑。这种陈旧的观念、狭隘的视野，使大学生的就业创业受到很大的局限。这就需要组织帮助毕业生分析总体就业形势和自身条件，引导学生积极投身西部、基层，投身到祖国和人民最需要的地方建功立业。因此，要教育他们不能总是生活在理想状态，帮助他们努力从传统的就业观里跳出来，树立灵活就业，先就业、后择业的动态就业理念;树立行行出状元，“干一行、爱一行、干好一行”的敬业观念，同时组织上要把培养大学生创业精神、增强其创业意识作为转变就业观念的工作重点。这既符合形势发展的需要，又符合大学生自身素质的特点，更体现了大学生的社会责任感。共青团组织应积极鼓励各高校团委积极配合学校，搞好大学生就业创业的服务工作，充分运用广播、校园网络、团日活动、专题讲座、板报、墙报、演讲、知识竞赛、就业招聘模拟等形式，对大学生的就业观、择业观、创业观进行宣传和教育，积极引导大学生转变就业观念，培养其创业精神。

二、以市场为导向，以能力为本位，切实帮助大学生拓展素质，提高大学生参与市场竞争的能力。

（一）以能力为本位，积极开展素质训练。

共青团组织应按照“实际、实用、实效”的原则，以学生就业必需的知识、技能为重点，积极开展针对性较强的就业培训，为提高大学生的就业能力提供服务。针对职业发展对能力素质的要求，精心设计就业创业能力素质的培训内容，科学地组织实施素质训练，构建能适应某一类职业或某一岗位需要的较为完善的能力素质体系，提高大学生就业创业的核心竞争力。共青团组织可通过高校团委定期开展“科技活动月”等校园文化活动，具体内容包括：电工技能大赛、电子设计大赛、制图比赛、广告设计大赛、计算机CS大赛、数学建模比赛、新闻摄影比赛等，通过这些活动大力营造良好的学习氛围，提高大学生的综合素质，增强其就业竞争能力。2006年四川职业技术学院大学生刘丹同学就以过硬的专业能力和良好的素质，荣获全省第七届“十佳优秀大学生”光荣称号。

（二）大力实施大学生就业见习等社会实践行动。

实践是育人的有效途径，是引导大学生在实践中提高就业能力，积累择业就业经验的重要渠道。高校通过实施大学生就业见习行动，可以在一定程度上丰富大学生的“职业经历”，学习到一些相关的择业就业技巧。共青团组织应鼓励大学生充分利用寒暑假、课余时间走出校园，投身社会，积极开展就业见习等社会实践活动，引导大学生在实践中提高就业能力，积累择业就业经验，提高就业竞争力。

三、整合社会资源，搭建就业创业平台，为大学生自主创业营造有利的环境。

（一）充分利用各高校就业渠道，强化大学生就业指导工作。

共青团组织要积极联合高校招生就业处，充分利用招生就业专网，指导毕业生制作自荐书、开展面试技巧知识培训，及时发布就业招聘信息，组织用人单位进一步开展毕业生人才供需见面会，与一些就业网站链接，组织毕业生进行网上应聘。同时，积极联合其它相关部门组织专业人士进校园，为毕业生提供毕业就业设计咨询服务，指导毕业生根据自己的实际状况正确选择就业方向。

（二）强化中介服务，为毕业生提供就业信息服务。

团组织应协同市劳动局、人事局等有关部门，进一步完善毕业生就业信息网和相应的信息服务体系，及时搜集和提供就业信息，开展就业指导服务和人才招聘会。组织市企业家协会，开展网站咨询，通过高校团委网站和共青团、青联组织，多渠道、多层面、多形式地为毕业生及时提供各种就业信息。

四、狠抓落实，务求实效，服务大学生就业创业工作落到实处。

（一）积极推进大学生就业重点项目。

共青团组织要深入开展大学生志愿服务西部计划、“三支一扶”计划等，积极引导大学生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去，帮助大学生树立“行行建功、处处立业、先就业后择业”的现代就业成才观，把人民群众的实际需求与大学生的未来发展相结合，为大学生搭建创业就业的新平台，拓宽创业就业的新渠道。同时，共青团组织也要关心前来我市开展教育、科技、扶贫等工作的志愿者们的生活、学习和工作，让他们能够尽快建功立业，在大学生面前起到良好的榜样和示范作用，以增强大学生在就业创业时选择到西部、基层、祖国和人民最需要的地方去的信心和勇气。

（二）建立健全服务体系。

一是加强与政府有关部门、企事业单位和就业中介机构合作，充分利用信息网络化手段，进一步推动服务大学生就业的信息系统和专门网站建设;二是通过高校团组织开展教育培训，针对大学生就业创业的实际需要，开展各种教育培训，加大培训力度，提高大学生的就业能力;三是加强实践训练，通过高校加强就业见习基地的建设和创业实践基地的建设，为大学生提供舞台，帮助他们锻炼能力，增长才干，增强就业创业的本领。

（三）加强机制建设。

共青团组织要以大学生素质拓展计划为统揽，以提高就业创业能力为目标，把服务大学生就业创业的各项工作分解、落实到素质拓展计划的各个环节中，构建并完善以服务就业创业为主题的全员性、全程性、系统性、导向性的素质拓展计划运行机制。

服务大学生就业创业工作，是构建和谐社会历史使命的需要，它关系到实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局，关系到广大青年学生的切身利益，关系到高校和社会的稳定。共青团组织还应逐步建立并完善教育引导、技能培训、实践锻炼、社会评价等有效工作体系和运行机制，确保各项服务工作再上台阶。

参考文献

[1]陈石清, 黄支民.论职业指导与大学生就业[J].教育与职业, 2007, (5) .

关于大学生就业问题的比较优势研究 第7篇

关键词：大学生就业,金融危机,比较优势,博弈

大学生就业问题一直是社会关注的焦点问题, 在“两会”期间也被纳入议题提案, 尤其在当前金融危机的形式下, 大学生就业更成为与中国经济大环境密切相关的话题。

一、影响大学生就业的主要因素分析

1. 扩招政策。

自1999年起, 全国高校开始扩招, 当年就扩招了4 8%。由此引发的一些问题也接踵而来:扩大规模的辅助性政策和措施跟不上、学校教学和生活条件的约束成为高校稳定问题的新因素、一些学校由于扩招造成学校升格或教学条件下降而导致教学质量的滑坡, 这些都造成高校毕业生的就业困难。

2. 就业能力不足。

近年来, 我国经济一直快速增长, 特别是经济结构的升级速度加快, 带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求, 从而促动了高等教育迅速发展, 但劳动力市场还需要一定的时间才能逐步消化大学毕业生在短期内的超量供给。

3. 盲目择业现象严重。

目前, 大学生在就业区域、就业单位性质选择上结构性矛盾突出, 在期望薪酬上仍高于企业对其预期。由于“毕业即失业”的悲观论普遍流行, 毕业的时候盲目投简历, 以先安顿为目标, 这样的结果一方面导致不少学生盲目就业, 对以后的发展非常不利;另一方面也产生大量违约现象, 给大学生的社会信誉造成了很坏的影响。同时, 大学生失业率有上升之势, 社会需求变化加剧, 供需结构性矛盾增强, “有业不就”和“无业可就”共存, “挤占效应”突出。

二、大学生就业的比较优势分析

即将毕业的大学生普遍会考虑这样一个问题, 那就是究竟是就业还是考研, 客观的说, 目前的就业形势非常严峻, 2009年全国将有610万应届毕业生, 加上去年未就业的100万人, 超过700万的庞大人群。

我们可以进一步运用博弈论的模型来分析, 假设大学生毕业只有考研和就业两种选择出路 (这里仅就普遍存在的这两种毕业选择进行讨论) , 那么将这两种选择做博弈, 得出最佳选择组合:

从表中可以看出, 所有人同时选择一种途径的预期收益没有部分人选择就业、另外一部分人选择考研的预期收益大, 所以, 大学生还是应该准确把握自己的发展方向, 确定自己的优势, 正确选择毕业去向。

大学生就业的比较优势主要表现在以下几方面:

1. 人才培养成本比较优势。

人才培养的成本包含以下几方面的内容:一是时间成本。一般大学生的学制为四年, 而要考研还需要2年～3年, 如果我们用考研的时间先去就业, 势必会比考研的同学多2年～3年的累积工作经验的过程。二是教育成本。选择考研的学生会比选择就业的学生多出2年～3年的教育费用, 包括学费和住宿费。三是其他成本。如图书资料等, 投入会更多些。因此, 研究生在择业时要求待遇高, 本科生则要求低些, 二者对比, 就使大学本科生就业的比较优势更大。

2. 就业期望值不同。

研究生就业难, 主要受制于研究生就业期望值过高, 而本科生则不然, 他们更容易面对现实, 更愿意从基层做起, 大多不计较报酬。

3. 自身优势。

大学生一般都可塑性强, 对新鲜事物比较能够容易接受和适应, 学习知识的能力强, 富有创造性和想象力, 相对少地受传统思维定势的束缚, 因此他们更有可能开创全新的产品和市场。

三、大学生就业问题的对策与建议

1. 加强对大学生就业影响因素问题的探讨。

世界生产能力严重过剩, 国际竞争也越来越激烈, 国内发展地区就业市场趋于饱和, 下岗职工占有很大的比率, 大批海外学子学成归来, 这一系列的客观因素影响了我国大学毕业生顺利就业。如果大学生的就业问题不通过其他的途径得到解决, 势必影响到我国经济社会持续健康发展。因此, 需要加强对大学生就业问题的探讨, 建立一套完善的人才需求信息、就业指导、职业介绍等毕业生就业管理服务系统。

2. 注重中国经济转型与就业问题的联系。

随着我国进入后工业化阶段, 经济重心将实现从制造业到服务业, 从一般制造业到高科技先进制造业的转换。因此, 从长期看, 中国应加大人力资本投入, 改革现行教育模式, 强化产业结构调整力度, 实现产业优化升级。

这次就业困局也将是化“危”为“机”的好时机。扩大就业重在开源, 以创业促进就业, 全方位启动创业型经济的发展, 打造自主创业的造血机制才是破解就业瓶颈的根本解决之道。为此, 要加快建设多层次创业政策体系, 从产业政策、所有制政策、财政税收政策、金融政策等方面构建支持大学生自主创业、自谋职业。

参考文献

[1]陈玉婷:论高等教育过度产生的经济影响分析.http://www.lunwentianxia.com/product.free.10005989.1/, 2009.3.23

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[4]陈军董丁戈:职业生涯教育与人的全面发展[J].当代青年研究, 2005 (12)

苏州市高职院校大学生就业优势分析 第8篇

随着高等教育大众化趋势发展, 大学生就业面临着越来越大的压力。尤其是我国起步较晚的职业教育, 对于职业教育的社会理解度很不够, 同时认可度也不够高, 因此, 高职学生的就业面临更加严峻的形势。苏州高职院校的大学生就业同样面临这一严峻形势, 苏州市相关部门联合高职院校积极挖掘高职学生的自身优势, 同时利用苏州良好的经济自然环境对高职学生进行合理引导, 联合企业全面支持, 有效推进高职学生的就业。

据统计, 2015 年苏州高校毕业生达到约4.1 万人, 就业不容乐观。在这种严峻的就业形势下, 政府应在政策上进行引导, 在组织上进行支持, 学校、企业、大学生也应参与进来。

二、苏州大学生就业的优势分析

(一) 苏州的文化根源和文化因素对于大学生就业具有促进作用

苏州市场经济的发展在全国较早, 市场观念深入人心。苏州地区商业精神和文化积淀较为深厚, 技术、思想、价值观、习惯、知识、道德都包含在文化中, 具有较为丰富的内涵和外延。同时, 苏州地处东南一隅, 历史上较少受到主流传统意识的影响, 经历战争破坏较轻, 造就江南水乡的富庶, 商业经济的发达。良好的经济环境和人文自然环境增加了大学生在此成才和就业的地域魅力。

(二) 苏州多管齐下推动大学生创业以促就业

苏州纵深推进“大学生创业引领计划”, 截止到2015 年11 月底建立了32 家高校就业创业指导站, 高校自有的模拟实训师资已基本做到了全覆盖, 全年创业模拟实训达5000 余人。推荐创业项目参加第一、二届全国创业专项大赛总决赛, 其中3 个项目入围全国十强;成功举办“2015 年苏州市青年 (大学生) 创新创业专项竞赛”, 吸引全市10 个县市区和25 家在苏高校积极参与, 共有200 多个项目参赛, 成功树立了一批大学生创新创业典型;新建成大学生创业园或孵化中心13 个, 省级大学生创业园2 个。多项举措极大促进了大学生的创业和就业。

(三) 苏州独特的产业结构对于苏州大学生就业具有较好的促进作用

2015 年苏州市国民经济和社会发展统计公报显示:苏州经济三大产业结构为9.1:45.2:45.7, 产业结构中第三产业快速发展, 尤其是服务业发展对于苏州大学生群体的就业是非常好的机遇。服务业能够提供更多的工作机遇与岗位, 促进就业。苏州外向型经济和民营经济的快速发展对于苏州大学生的就业提供了良好就业环境。

(四) 政府的优惠政策助推苏州大学生就业

高校扩招导致大学生就业难的社会深层次问题, 已成为政府的一项重要任务。苏州市委、市政府高度重视学生的就业工作, 积极引导学生就业。2015 年苏州市大学毕业生将达到4.1 万人, 面对复杂严峻的大学生就业形势, 苏州把促进高校毕业生就业摆在就业工作首位, 鼓励企业吸纳高校毕业生就业, 明确中小企业招用应届全日制高校毕业生, 给予企业500 元/ 人岗前培训补贴和不超过1 年的单位缴费部分全额社保补贴;对各类企业、非公经济组织当年新招用符合就业困难人员条件的应届高校毕业生, 给予2000 元/ 人一次性就业补贴。此外, 从2013 年起对享受城乡居民最低生活保障家庭的毕业年度内、本学籍地高校毕业生, 给予1000 元/ 人的一次性求职补贴。此外, 苏州市在全省率先实行对离校未就业高校毕业生全部纳入实名制登记系统, 并实时动态跟踪服务。针对不同对象制定“一人一策”个性化援助方案, 实施“一对一”重点就业帮助, 2015 年开发了基层公共服务公益性岗位255 个。政府的倾斜政策和法规为学生就业提供了起步辅助。

三、高职院校大学生的就业优势分析

(一) 专业技能强

在专业技术方面, 高职院校偏重于培养应用型专门人才。因此, 高职院校培养学生直接以市场需求为导向, 更加突出专业技能, 注重培养学生的实际操作技能。高等教育不只是停留在理论层面, 还注重能力, 让学生有更多机会与企业、社会联系, 使学生了解和掌握该行业的尖端技术、工艺、操作设备, 结合职业环境有利于尽快创造效益, 学生经过在企业岗位上的实习后, 大大缩短了就业适应期, 降低了企业的成本。学生学会了运用理论知识于实践, 提升了学习实践的能力, 更加受到企业的欢迎和重用。

(二) 较低的职业定位

大学生寄予厚望的就业是影响大学生顺利就业的重要原因之一。一般情况下, 高职院校大学毕业生的择业心理定位普遍较低, 其原因有以下两种:第一, 在人才培养方面高职院校的费用比普通本科院校低;从学生的角度来看, 高职院校学制一般为2 至3 年, 高职学生的时间成本较低;从家庭角度, 因为较短学制的高职院校学费和生活费相对较少, 因此高职学生的家庭负担相对较轻;从高校看, 高职院校在教室资源、设施设备、图书资料等方面投入的教育成本也稍低, 这使得高职院校学生在毕业后需要的工资待遇也普遍偏低, 而较低的职业定位使得高职学生的就业空间得以拓宽, 更容易找到合适的就业岗位;其次, 职业教育的社会地位偏低。由于中国的职业教育起步较晚, 人们对职业教育了解程度不够, 认可度不高, 导致了职业教育的社会地位不高。这个固定的理解导致高职学生与普通高校学生职业要求不同:关于就业问题, 高职学生普遍具有一个相对较低的职业定位和心理预期, 这也保证了高职院校学生良好的工作心态, 以利于高职学生的职业生涯有一个更为广阔的空间和范围, 有利于其顺利就业。

(三) 与企业紧密结合

职业教育在人才培养上更加注重专业能力训练, 并培养学生的职业能力。而培养学生较强的职业能力必然要加强与企业之间的合作, 这就要求高职院校必须让学生深入社会、企业, 以达到丰富学生的社会实践经验, 提高学生的实际动手操作能力的目的。因此, 高职院校通过重点加强校企合作等方式, 使学生所学的内容更现实, 提高了学生的动手能力, 而且也为学生更好更快地接触和了解企业搭建了一个平台, 为学生顺利进入企业奠定了良好的基础。有的学生在实习期间会得到公司的认可和好评, 就直接与企业签订毕业生就业协议, 成功地解决了就业问题。同时, 对于学校, 这种形式也使学校更好地了解了企业对人才的实际需要, 有利于推进“订单教育”, 帮助解决高职院校和就业脱节的根本困难和问题, 提高就业的成功率。总之, 高职院校推行的校企一体化的实践, 广泛利用了社会资源, 建立了稳定的实习实训基地, 扩大了学生和企业的接触, 使实践环境和未来工作无缝对接, 为学生的就业奠定了良好基础, 同时也提供了更多的就业机会。

(四) 重视程度高

由于高职学生学历层次低、理论基础薄弱, 未来发展方向可选择的范围相对较小, 因此高职院校和学生具有较强的就业危机意识。高职院校学生知道自己的就业劣势, 所以有危机、有紧迫感, 这种意识使得高职学生具有更加务实的职业生涯规划, 面对就业机会时更为珍惜, 在工作中更能保持谦虚的态度和足够的耐心, 在工作中也更具竞争力;从学校的角度看, 由于职业教育的社会地位不高, 职业教育学生的水平低, 给高职院校的就业带来了很大的困难, 就业压力也就成为高职院校解决就业的驱动力问题。相对于普通高校, 高职院校更重视学生就业问题, 许多高职院校都设立了专门的就业指导机构, 制定了全面的就业指导体系, 以促进学生就业, 加强高职院校可持续的发展能力。

(五) 用人单位日趋理性

用人观念是影响大学生就业的重要因素之一。随着社会的发展, 用人单位的标准逐渐趋于理性。厦门大学前副校长潘懋元教授曾指出:“什么是高素质人才, 我们一直存在着认识上的混乱。许多人认为高学历即高素质, 这是对高素质的庸俗化理解, 是唯学历论;还有许多人则认为, 名牌大学培养出来的就是高素质人才, 而一般性大学, 特别是高职院校培养出来的则是低素质人才, 这是唯出身论。”在日趋激烈和复杂的竞争市场中, 要求用人单位在人才的选择上不仅要考虑学生的学术和专业知识, 而且要考虑到学生的知识转化能力和潜力, 以适应不断变化的社会环境和激烈的市场竞争。用人单位日趋理性化将为高职学生带来更为广阔的就业渠道。

(六) 社会需求增加

新形势下, 社会逐渐呈现出以信息化带动工业化、工业化促信息化的新型工业化道路, 它的主要特征是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥。以现在的眼光来看, 技术人才危机已经出现, 技能人才短缺问题的生产线更为突出:现有技术工人占总工人数的1/3, 而大多数是初级工。特别是在制造业比较发达的沿海地区, 技术工人短缺已成为制约产业升级的突出因素。随着市场经济的不断推进, 产业化水平不断提高, 全球竞争日益激烈, 技术工人的价值越来越重要。此外, 中国的高职院校与普通高校相比更加注重技术应用能力的培养, 而相比于中等职业学校, 高职教育具备更多的理论, 因此, 高职院校对于高技能人才的培养自然成为主渠道, 当前中国缺乏高技能人才, 未来就业市场必然为高职院校的毕业生带来更为广阔的就业空间。

总之, 苏州市高职院校要根据地区和行业的经济发展的需要, 建立自己独特的功能和专业品质, 创造自己的品牌, 并打造区域或行业内具有较好的影响力, 以确保苏州市高职院校保持持续健康发展。

摘要：苏州自然环境优美, 文化底蕴深厚, 又是外资企业和民营企业最密集的地方, 经济比较发达, 人才需求旺盛, 为学生的成长和就业提供了较好的内外部环境。同时, 高职院校学生具有专业技能强、择业心理定位低、与企业结合紧密等竞争优势, 通过分析苏州高职院校大学生的就业优势, 以利于高职院校更加积极引导学生高效就业, 促进高职院校的健康发展。

关键词：苏州市,高职院校,大学生,就业优势

参考文献

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