社会人文环境营造（精选4篇）
社会人文环境营造 第1篇
一、构建校本特色, 突出养成教育
教育是手段, 成长是目地, 教育是为了学生更好、更快地成长。教育的最终结果是让学生学会自我教育, 为此, 我们注重养成教育。用爱国、创业、求实、奉献的大庆精神教育、引导学生。首先让学生明确学习的目的、发展的目标, 将要承担的社会责任和时代赋予他们的使命;其次让他们了解成人和成才的关系, 增强学习的自觉性;第三妥善处理专业学习、思想教育和日常管理三者的关系。
1. 创新工作思路, 打造学生教育管理特色
多年的实践和探索, 我校学生工作总结出了“七查一评”、“八教一训”准军事化管理的工作方法。结合我校培养目标的提升, 在继承的基础上, 我们进一步发展创新, 形成了“31211”学生教育管理工作思路, 即建设班主任、学管教师、学生会三支队伍, 采用准军事化、封闭管理的手段, 运用德育教育与文体活动两个载体, 在学生中形成热爱祖国、热爱学校、热爱集体、热爱班级、热爱学习良好的局面, 达到成人成才的目标。注重发挥学生自我教育管理的作用, 班级干部、学生会学生在参与、组织、协调活动的过程, 自己得到了锻炼, 其他学生接受来自自我管理的过程, 也增强了他们的自我约束意识。
2. 丰富“八教一训”内涵, 做实新生入学教育
新生入学阶段以适应职业教育为目标的认识阶段, 是学生在思想、学习、心理等各方面实现由初中或高中向职业教育转变的过渡阶段和转型期。我们抓住入学教育的有利时机对学生进行国防教育 (军训) , 大庆精神、铁人精神教育, 校风校纪教育, 专业思想、礼貌礼仪教育, 遵纪守法教育, 劳动观教育, 荣辱观教育等。引导学生明确人生目标、学习目标, 端正学习态度, 养成好的学习习惯, 培养阳光心态, 为学生职业开展学习奠定基础。学生入学形成的习惯, 在今后的学习、训练, 自我发展过程, 具有一定的导向作用。
二、创新教育管理机制, 突出环境教育的熏陶功能
养成教育就是优秀习惯的教育, 对学生成长进步有影响的教育, 学生终身享用的教育。
1. 日常教育规范化, 突出教育管理效果
我们强化学生日常教育工作, 形成了校、系两级教育管理模式, 主管领导、职能部门、辅导员、班主任 (教师) 四个管理层次, 组成了点、面、线、块相结合的教育过程。在日常教育管理中严格实行“七查一评”, 以班级为考核单位, 对学生的早操、间操、就餐、课堂纪律、课外活动、自习、就寝 (宿舍内务) 等进行严格检查。实现了日有检查、周有考核、月有小结、学期总评。根据总评成绩和个人操行分的高低作为评选优秀班级、三好学生、评定奖学金、推荐就业的重要依据。?在“七查一评”的基础上, 对学生进行“2321”跟踪教育。以两操、三餐、两休及课外活动为切入点, 实行多层次、立体的巡回检查制, 采取常规管理与检查评比相结合, 教师的身传言教与学生自我教育相结合, 引导学生从生活小事做起, 从我做起, 从现在做起, 做一个自强、自律、诚实、守信、有礼貌、举止文明的学生。从而把教育管理的内容转化为学生的行为习惯, 实现教育的感悟与熏陶功能。
2. 优化教育方式组合, 实现教育效果的叠加
职校学生正处于长身体、长知识, 世界观形成阶段, 是非观念还不十分清晰, 情绪易激动, 受外界因素影响干扰大。有的学生存在自卑、封闭、固执等现象, 个别学生存在偏激现象。对于这些学生必须多方面的进行教育、引导, 才能使他们逐渐认识到自己的不足, 并努力改正。我们采取课堂主渠道系统教育, 使其逐步认识职业, 形成正确的职业观、学习观和价值观;副渠道渗透教育, 让学生在活动、实践和训练过程, 接受正确的教育观念。学生时时处处都感受到教育、引导的氛围, 自觉按着学校所规划的方向成长。学生从不同过程、不同角度获得相同的教育观念就会使教育效果得到有效的提升。
三、拓展精神文化环境, 内化学生素质
德育最根本的任务是教学生学会做人。学会做人是立身之本, 学习知识、掌握技能只是服务社会的手段。职业教育实践证明, 重智、重技而轻德, 忽视学生思想品德塑造, 必然导致学生片面发展, 走进有智商没智慧、有知识没文化、有文化没教养、有欲望没理想、有目标没信仰、有青春没热血的怪圈。在学生工作中, 我们始终做到德育先行的做法, 德育教师在充分调研的基础上, 结合学生实际编撰德育大纲, 制定符合各年级学生特点的德育计划。遵循不同年级学生身心发展特点, 将德育总体目标分解细化到每一年级, 开展有针对性的教育。
学生教育是一个系统的过程, 为了突显教育的目标。我校以铁人———王进喜这个时代的楷模为典型, 对学生进行成长教育。为让学生了解铁人的先进事迹, 树立不怕苦、不为钱、不为名, 一心为国家, 一切为革命的高尚情操, 学校开展以德育为首的系列教育活动, 通过各种渠道和方式让学生知道王进喜、了解王进喜、认识王进喜、学习王进喜, 努力争当王进喜, 做时代的主人。
新主人翁精神专题教育, 使学生树立勤学善思、创造进取、忠诚企业、服务社会的思想, 鼓励学生自我发展, 奋发有为, 当好学习的主人, 做企业的主人翁。利用重大节日开展各种活动, 提升学生的思想品德, 内化学生素质。“五.四”开展担当责任, 争做优秀青年征文活动;“七.一”举办党在我心中主题演讲;“十.一”举行“我与祖国共辉煌”学生征文活动;“一二.九”举行爱我中华演讲比赛;组织学生参加奥运火炬接力赛, 举办学生法律知识竞赛、职业生涯演讲比赛、开展手拉手活动、文明诚信伴我行, 良好习惯益终生主题活动、组织学生参观铁人纪念馆、做大庆精神、铁人精神专题讲座、观看反映铁人事迹和精神的电影, 加深对铁人精神内涵的理解。这一系列教育活动, 实现了德育常规教育与活动主题教育互相渗透, 增加了教育效果。
社会人文环境营造 第2篇
我的教育目标：教育学生学会关心他人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运；把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向、富有责任感的新一代。
我的教育理念：创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚的精神文化氛围，使学生的心零堂到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。
班级文化建设：班级是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地，所以班级文化建设对于实现这个目标，培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。
班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，我从第一天教这个班开始，就有了一套比较完整的在班级里营造一种良好的人文环境的规划，为学生们三年的高中生活画好了蓝图。希望可以达到培养学生各方面的素养和激发他们的梦须与激倾棠目的。
一、班级环境的美化（班级物质文化建设）
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。借此还可以教育同学们热爱班级，建设班级，积极为班级做贡献。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。
1、墙报、板报每月更换2～3次，内容包括“小新闻，身边事报岛，新出炉的作文，节日追踪，班级学校活动参与情况”等等。黑板报期期做到图文并茂，并由学生自己构思，自己动手完成。由于美化了教室环境，所以讲文明，讲卫生在班上蔚然成风。
2、主办了优秀作文专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。每学期贴在教室前后的墙上。
3、本期我还将我们班读书社的书摆放在书架上、窗台上，学生可以随意翻阅。参加学校的书香教室的评比获一等奖。（请参看后附资料中的教室环境照片）
二、抓德育、促学风。（班级精神文化建设）
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。对此我决定从学习经典开始引岛和教育我的学生。
1、“背诵国学经典”的活动：长期的训练，全班背诵《三字经》、《增广贤文》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《论语》，部分学生可以一口气背下《大学》、《中庸》、《老子》，还有的学生自己背诵《诗经》、《孙子兵法》。（请参看资料中班级录像部分，有集体背诵《三字经》、《增广贤文》的录像）组织学生和家长看《王财贵教授关于儿童诵读经典》的讲座。
2、“阅读世界名著”的活动：
（1）要求学生购买并阅读四大名著，并开展制作名著手抄报比赛、制作名著岛读杂志竞赛、写读后感、四大名著 知识竞赛等等，每月班报也以此为主要内容进行编辑。（请参看后附资料中名著岛读杂志的照片和班报里收录的优秀读后感以及四大名著知识竞赛题）
（2）全班集资，创办启明星读书社（后附活动的倡议书）。活动目的：为孩子们创造一个多读好抒棠机会，培养一种热爱读抒棠好习惯。并每学期每人捐资20元，坚持到毕业。启明星读书社的活动使班级有了约400本的藏书（请参看后附的启明星读书社的书库），学生们经常是手不释卷，乐此不疲。也为此开展了一系列的读书交流（分学生的班队活动交流和家长的家长会读书交流）和竞赛活动（竞赛题收录在班报里，由我和学生一起出题）。
（3）学习世界名著，继《新月集》（全部背诵）的学习之后，开始了《杨柳风》《爱的教育》《假如给我叁天光明》的阅读和讨论活动。（部分段落还要求背诵）
3、游览名胜，参观名人故里：这几年带领学生游览了南岳、鼎山、湘江、韶山、岳麓山，参观了邬石彭德怀故居、杨开慧故居。（请参看后附的班级活动的照片）
4、带学生和家长参观湖南省博物馆和地质博物馆。（请参看后附的班级活动的照片）
5、组织联谊活动：“手儿牵心儿连”与祁东特殊学校的联谊长帮活动和洪桥镇敬老院的慰问活动。（请参看后附的活动策划书）
6、训练学生自理、自立和毅力的一些班级活动：
（1）培养学生的自理能力，要求家长每日填写《自理评比表》。（后附资料）
（2）“我长大了”生活自理月。（请参看后附的活动策划书）（3）全班参加韶山素质基地的训练活动。（请参看后附的班级活动的照片）（4）全班步行去鼎山拉练。（请参看后附的班级活动的照片）
（5）全班步行去归阳河边拉练。（请参看后附的班级活动的照片）
（6）全班去三星村学种红薯，开展小组劳动竞赛。（请参看后附的班级活动的照片）
7、创办“雏鹰之旅”班级月刊（家长老师人手一份），班级提供素材。期末成果展示（含优秀小作者、小记者评选）。这样，既营造了氛围，又培养了学生动手能力，同时也增强了班级凝聚力。每月出一至两份。（请参看后附的班报）
8、评奖活动：作业评优；最佳小记者；投稿积分奖；聪明伶俐积极发言奖；快速背书奖；吃饭不挑食、健康儿童奖；坚持锻炼健美儿童奖；学校叁好学生、优秀干部、单项明星奖；班级叁好学生、优秀班干部奖；热爱劳动奖；团结协作小组奖；个人进步奖；优秀小练笔奖等等。每期发给每个学生奖状和奖品。做到发现每个学生的闪光点，并嘉奖。不让任何一个学生有自卑感，并学会欣赏自己。
9、开展庆祝教师节的活动。（请参看后附的班级活动的照片、录像和活动记录）
10、全班学生和家长在鼎山公园举行“诗.月.中秋”的竞赛活动。（请参看后附的活动策划和班级活动的照片）
11、参观名校的活动。（请参看后附的班级活动的照片）
12、参加学校开展的捐款和捐书活动。（请参看后附的捐书捐款名单）
13、参加学校“文明礼仪之星”活动。（请参看后附的学生照片和自我评价）
14、参加学校“我给家人提个醒”平安心语卡制作比赛活动。（请参看后附的活动方案和获奖名单）
15、参加学校的“我把安全带回家”安全文化教育活动的方案。
16、参加学校“我为城市文明出一份力”的演讲比赛。（请参看后附的演讲比赛的演讲稿）
17、参加学校读书节活动。（请参看后附的活动方案）
18、开办班级博客。
19、将学生的优秀诗文在校园网上投稿，成立336班文集。（网址在刻录盘中）通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
三、班级规章制度的建设。（班级制度文化建设）
“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。它有助于培养学生正确的审美观埝，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。
1、根据学校班级情况从学习、卫生、班风等方面制定班规。并张贴在教室后面醒目的地方。（请参看后附的班规）
2、在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用，引岛他们自我管理，激发其实施班级文化目标的内动力。（请参看后附的班级成员职责表，教室后每期也张贴了）
3、值日生和小管家制度。对于不遵守班规和纪律的现象及时处理。（请参看后附的值日生和小管家制度）
4、奖学金制度，奖励好学上进的学生。（请参看后附的奖学金制度）
四、优化人际关系，提升教育效果
从一年级开始，我就组建了家委会，每期开学之前召开一次家委会的座谈会，将我的一些设想和活动计划提出来，和会员们讨论。仔细倾听他们的意见和建议，再制定具体可行的学期活动计划。(请参看二、三年级的家委会记录)
有很多活动经常是由家委会的会员集资和参与策划，还有准备礼品等等活动要用的物品。特别是二、三年级的一些活动。（请参看附录的三年级班主任总结和活动策划）
召开家长会，由于有了家委会的支持，所以每次都很圆满。像教师节的庆祝活动和中秋节的活动（全体家长参加）、杨梅洲的拉练、和金霞山的拉练（大部分家长参加。家委会的同志还积极主动的担负起了学生的饮用水的运送和学生的安全等工作。可以说是细心周到、任劳任怨。
班上除了参加学校的活动之外，还邀请学校领岛、大队部、科任老师参加我们班组织的活动。（请参看后附的照片）学生们也在教师节等节日里主动的制作贺卡和写信给老师祝贺。（请参看班报）。
现在的336班，学生热爱自己的班集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱、互助合作；家委会和全体家长的目标与班集体的目标一致，是实现集体目标的积极的辅助力量。
如何营造良好的人文环境 第3篇
关键词：营造；良好；人文环境
人文是人类的一种文化现象，是一种先进的价值和规范，体现在对人的重视、对人的关心、对人的爱护，而所谓的人文环境是社会系统中的内外文化变量函数，包括了态度、观念、信仰和认知环境，是社会中的一种环境，是一个国家的民族灵魂，他就是人的周围的一种社会环境。
企业是人的一种集合，企业在创立时是以人为基本，企业的发展是依靠个人，企业的存在也是靠人的发展，因此这就要求我们不能小看人的作用力，人在各种环境中寻求发展，企业也在人的发展中逐渐获得不败之地，因此企业需要好好利用人这个资源，紧紧抓住人才、吸引人才，把各种人才努力地流到企业中去，为企业寻求更好的发展。
一、营造良好企业人文发展的重要性
（一）良好的企业文化有利于人才队伍建设的稳定
对于任何一个企业来讲，员工是企业发展的前提，是企业进步的保证，人才是企业能够竞争的关键，是一个企业的灵魂，人才在社会上的各种流动已经成了一种正常现象，高级企业的人才如果跳槽了则会给企业带来巨大的冲击，因此，企业良好的人文环境，表现在企业对人才的尊重和对人的价值的好好利用，企业要给予每个人进行深造、学习的机会，给予他们进行展示价值的机会，给予他们发挥才干的机会，这样才能保证人才队伍建设能够强有力。企业保证每个员工能以主人翁的角色出发，发挥自己的才智，这样员工才能在企业中快速成长、成熟。
（二）良好的企业人文发展有利于优化员工成长的空间
企业的良好的发展，需要企业注重对人的培养，因为企业要注重企业的内部环境，以人为本是企业的让人的自然和社会属性为出发点，让员工在这个环境里自由的进行发挥，是自己的聪明才智充分的在企业中得到发挥，能够快速的成长。
（三）良好的企业文化有利于实现企业的和谐发展
发展，是科学的第一发展要义，是企业构建和谐企业的基础，一个良好的企业环境能够为企业的发展积累精神财富，聚焦精神的力量，化解内部矛盾，协调工作的有效进行，增加企业的核心竞争力，不断地推动企业的和谐发展。
二、企业人文发展环境存在的问题
企业在以人为本，营造良好的人文环境和经验时，我们必须清醒的的认识到，我们需要加强对员工的技能水平进行提高，加强员工的思想觉悟，健全员工发展面临所的各种不足，员工目前存在以下问题：
（一）员工的思想意识需要加强
有些员工缺少大局意识，缺乏员工应有的责任感，缺少创新精神、实干精神，缺少忧患意识，没有竞争的意识，过于安于现状，不追求上进心，没有对自我意识提高的积极主动性。
（二）员工的能力和水平需要提升
有些员工的自身技能和岗位之间有一些差距，要想建立一支完整的、有素质的队伍需要企业的努力，需要我们努力的在对员工的技能培养上和对新技术的适应上进行加强提高。
（三）员工的激励约束机制有待健全
对一技之长的人的技能的挖掘不够，培养的方法也不多，因此需要对员工的激励约束机制进行深化，有利于人才的全面发展，有利于人才的进一步完善。
三、以人为本营造良好的企业人文发展环境
随着企业的不断发展成长，员工的收入也会有所提高，企业的对员工进行激励的方式也需要改变，因此需要提供多种多样的精神食粮，满足不同企业的不同需求，努力营造一个和谐的人文环境，这就需要我们：
（一）需要正视员工的主体地位，全身心的为工人阶级办事，在企业中把员工的地位放到第一，员工的地位是企业最根本的地位，企业依靠员工才能进行发展，企业也要把成果积极地与员工分享交流，企业要不断的对员工进行培训、提高员工的知识技能，大力提升员工的素质，尊重员工的劳动、尊重人才，员工要严守企业的各项准则，努力为企业做出贡献，企业还要调动员工的积极性主动性，对员工的思想进行解放，对员工的智慧进行开发，营造一个良好的成长环境，对员工给予关怀、给予爱。
（二）建立健全约束机制，对员工进行精神上和物质上的奖励，对员工进行教育和惩罚奖赏相结合的办法，对不同的员工进行不同的教育，包容员工的差异性，尊重员工的爱好和价值观，完善公司的管理制度，调动员工的积极性和工作的主动性，促进公司更好地进行发展。
（三）健全沟通机制，为员工搭建一个可以进行相互交流的平台，营造一个好的人文环境，作为领导要认证倾听员工的心声，多与领导进行交流，领导要尊重员工的愿望，多位员工办好事、办实事，不仅仅只做表面文章，要做到实处去。
（四）健全员工保障机制，切实保障员工的合法权益，加强安全生产工作，加强员工的思想教育，，提高企业的安全性，保证员工能够安全的进行生产，注重对员工的福利和慰问，保障员工保险的正常缴纳，努力为员工创造一个安全的生产氛围，让员工有归属感，提升员工在企业的幸福指数，员工只有幸福满意了，才能有主动性和积极性，才能为企业尽自己最大所能。
四、总结
对企业人文环境的建设调整，使企业在员工的精神以及在物质方面有了显著的提高，同时企业制定了健全的机制，来确保企业文化的建设，营造了良好的人文环境，焕发出企业强大的精神动力，实现企业和员工之间的双赢局面。为国家的发展贡献出强大的力量，为企业的全面发展也提供了保障，创造了有利的条件。
参考文献：
[1]陈立文.营造良好的企业人文发展环境的实践和思考.
社会人文环境营造 第4篇
一、坚持民主集中制, 构建和谐的领导班子
校园是否和谐, 首先要看这个学校领导班子怎样。———一个好的领导班子能带出一支好的教师队伍, 能影响整个学校的风气。领导班子的和谐, 并不是说班子没有矛盾, 不允许产生矛盾;也不是班子内部只有一种声音, 一种意见, 而是坚持民主集中制的和谐。
怎样的班子才算是和谐的领导集体呢?笔者认为, 和谐的领导班子是一群富有创造力的个体, 按照班子整体规范和素质要求有机组合而成的。它必须是专业知识互补, 业务能力互补, 个性风格互补, 年龄结构互补, 简单地说, “想干事、能干事、会干事”的班子才是和谐的领导班子。团结是班子和谐的基础。一支不团结的队伍必然人心涣散、工作消极、拉帮结派、力量薄弱, 教育教学工作拖沓滞后。而一个和谐的领导班子肯定能沟通畅通, 求同存异, 顾全大局, 团结合作, 寻求共识。“骏马能历险, 犁田不如牛;坚车能载重, 渡河不如舟。”作为学校一把手的校长要知人善任, 唯才是用, 充分发挥每个成员的优点和长处;要关怀支持, 推功揽过, 尽量给班子成员一个宽松和谐的工作氛围。
二、实行管理人本化, 构建和谐的师生关系
师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。《新课程标准》也要求教师确立以人为本的思想, 更新教育观念, 转变自己的角色, 充分相信学生“你行”、“他行”、“人人都行”, 让学生在愉悦和谐的学习环境中施展才华。
如何构建以人为本的和谐的师生关系?笔者认为:1.充分理解是构建和谐师生关系的基础。2.真心爱护是构建和谐师生关系的关键。3.以身作则是构建和谐师生关系的保证。
三、体现布局科学性, 构建和谐的校园环境
苏霍姆林斯基说过:“一个好的校园就是一部主体的多色彩的富有吸引力的教科书”。和谐的校园环境能给人以舒适欢快之感, 这本身其实就已经是一种良好的教育手段。
1. 创建优美的自然环境。
本着“学校无小事, 事事都育人;学校无空地, 处处能育人”的理念, 学校根据《校园建设规划》精心布局, 荷塘、假山、垂柳、走廊、花坛、草地, 名人肖像、教育格言、能力展板, 还有教室后面的手工园地……每一个景点都富有教育性, 每一面墙壁都会说话。
2. 加强环境的督查力度。
构建和谐的校园环境, 必须一手抓建设, 一手抓管理, 真正发挥其育人功能。因此, 学校必须制定一系列的在校行为准则, 增强全校师生的文明行为自我约束力, 并对照《文明卫生评比细则》评选文明班级和文明办公室, 以文明和谐的校园环境来激发师生爱校、爱生活、爱学习的热情, 使他们养成爱整洁、爱劳动的好品质。
3. 配置和谐的教学设施。
焕然一新的教学大楼, 设备齐全的微机房、图书室、音乐教室, 还有宽敞的运动场地、环形塑胶跑道, 每个班级还配有电视机、投影机和计算机, 这些固然是现代化和谐校园必备的“硬件”。但学校教育教学设施配置是否和谐, 关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展, 是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数严重超编, 教室拥挤不堪, 前排的学生桌椅离黑板不足一米, 为不和谐;有的学校为更多地容纳学生而将功能室改为教室, 发挥不了功能教室的应有作用, 为不和谐;有的学校甚至教学区与运动区、生活区功能不分, 混杂一体, 更为不和谐。
四、增强工作透明度, 构建和谐的竞争体系
现代社会无处不充满竞争, 可以说, 没有竞争就没有发展。在看似平静的校园里同样存在着竞争:职务晋升、职称评定、优秀表彰, 优课选拔……
竞争与和谐是动态的统一, 二者相辅相成、互相促进。片面强调某一方面, 偏废另一方面, 都是不行的, 如片面强调和谐, 则会放弃原则, 搞一团和气;或片面强调竞争, 引起同事之间勾心斗角、尔虞我诈。构建一个充满和谐竞争的校园体系, 需要全体教职工积极参与。一是多种方式提高师生价值观。二是不断完善校内竞争机制。三是全力打造团队合作精神。四是努力营造民主和谐的工作氛围。
五、发挥学生主体性, 构建和谐的课堂模式
新课程改革的核心环节是课程实施, 而课程实施的基本途径又是课堂教学, 因此, 以课堂教学为中心, 协调各种教育力量, 发挥学生学习的主体性, 构建和谐的课堂模式, 必然成为现代和谐校园建设的主要内容。