计算机组装维护

计算机组装维护（精选11篇）

计算机组装维护 第1篇

1 计算机组装要点分析

1.1 做好安装前的准备与检查工作

在计算机安装之前, 需准备好安装工具, 如镊子、螺丝刀、裁纸刀及捆绑带等, 并准备好相应的驱动程序、常用软件与操作系统安装盘、安全软件等, 做到有备无患。同时, 在安装前, 组装人员需结合客户需求与自身组装经验, 在综合考虑各配件间的兼容性基础上, 科学选择配件种类与型号, 检查配件是否齐全、是否有损坏情况, 确保组装工作的顺利进行。

1.2 落实安装流程

1.2.1 硬件安装

具体步骤为:1安装CPU, 把CPU与内存组装到计算机主板上面, 后把主板放入计算机机箱内;2安装内存, 即把需安装内存所对应的内存插槽两侧保险栓向外移动一点, 便于内存条的顺利插入, 然后从插槽凸起处把内存条插入并扣紧, 确保插槽两侧保险栓自动卡住[1];3安装主板, 拆除机箱后挡板, 并按住主板上的自带挡板, 明确主板安装方向, 将主板放于指定位置并固定, 并注意安装过程中不可破坏主板;4固定好硬盘与光驱, 明确硬盘与光驱的安装位置与固定方式, 硬盘不可摔, 并用螺丝固定, 按照对角线的方式将其逐一安装完成, 并固定好;5安装好各个扩展卡。对于扩展卡安装, 需具体结合顾客需求, 尽可能选择兼容性比较好的配件, 将其安装好并固定;6连接硬盘与光驱数据线, 结合硬盘与光驱型号明确串口与IDE, 并明确数据线安装方向, 即IDE色线需面朝设备内部, 同时明确跳线方式, 并连接好数据线;7连接电源线, 在连接主板电源线时, 需注意其安装缺口, 光驱与硬盘色线需面向设备内部, 去除串口硬盘, 同时根据主板面板的连接指示图明确其安装方向;8连接机箱面板线与主板接口, 安装好PC扬声器、电源指示灯线与电源按钮线、USB前置接口线以及RESET重启按钮线及硬盘指示灯线;9整理数据线与电源线, 整理好机箱, 将数据线与电源线捆绑好, 科学布局机箱内部的各条线路;10连接并与测试验证, 连接好外部设备, 并展开相应测试工作, 检查其运行情况。

1.2.2 软件安装

在组装好硬件后, 就需组装其软件了, 具体为:将组装完成的计算机启动, 根据屏幕上所显示的Press Del To Enter Bios Setup, 按下试DEL键, 进入到主板BIOS设置界面;后选择程序, 按下ENTER键进入到设置程序, 并选择对应选项把系统设为光盘启动;接着退回到主菜单, 将F10键按下, 再按住Y键, 保存好当前的BIOS设置, 然后把光盘放到计算机光驱中, 并重启, 按照光盘引导与安装界面上的相关提示信息, 安装设置各个计算机软件, 由此完成计算机组装[2]。

2 计算机硬件维护措施分析

2.1 做好计算机基础维护工作

2.1.1 确保计算机有良好的工作环境

(1) 温湿度要适宜。温度一般控制在20~25℃, 虽如今计算机都有较好的散热性能, 但若计算机运行时间太长或室内温度较高, 亦或是机箱内灰尘太多, 均会导致计算机无法散热, 从而缩短其使用年限, 甚至烧毁, 故天热需确保室内通风, 或打开空调, 并做好机箱定期除尘工作;而在湿度方面, 不可过于干燥, 也不可过于潮湿, 以免出现静电或元器件锈蚀情况[3]。

(2) 正确使用电源, 即确保电源功率适当, 能够提供稳定电压, 并将计算机电源同照明电源分开, 单独使用插座。

(3) 合理放置计算机。一般来讲, 计算机不可放置在不稳定地方, 并尽量避开热源, 最好放在远离强磁强电与高温高湿, 通风好的地方。

2.1.2 确保计算机使用方法的正确

在日常生活中, 因使用不当, 致使计算机出现部分故障, 故形成良好使用习惯也是避免故障的有效手段, 具体表现为: (1) 开机顺序正确, 先将外设电源打开, 后接通主机电源, 关机则与之相反; (2) 计算机运行中, 不可移动显示器与主机, 不可带电将硬件拔出, 不可长时间运行, 避免因静电而破坏硬件, 一旦发现主机或是显示器出现异味、火星等情况, 需立即将电源切断, 若计算机出现异常响声, 或出现过热、报警等情况时, 需及时寻出原因, 并将故障排除; (3) 计算机使用久了, 需定期对其主机内部进行清洁。

2.2 做好计算机的日常清洁工作

从某种意义上来说, 灰尘可谓是计算机的一个杀手, 计算机出现的很多故障, 多是因机器内灰尘太多而造成的。为此, 在日常生活中, 必须做好计算机清洁除尘工作, 具体为: (1) 清洁风道与风扇, 并在清除风扇灰尘后, 点一些钟表油在风扇轴处, 以起到润滑作用; (2) 清洁接插头、槽与座、板卡金手指处的灰尘, 其中金手指处, 可用橡皮或酒精棉擦拭, 并采用酒精擦拭或金属片刮擦的方式祛除插头、座与槽处引脚上的氧化现象; (3) 清洁大规模集成电路与元器件等引脚处的灰尘, 清洁时, 可借助吸尘器或小毛刷, 并检查其引脚是否存在潮湿或虚焊情况, 检查元器件是否存在漏液、变性或变色情况[4]; (4) 选择适当的清洁工具。对于清洁工具, 首先必须是防静电的, 尽量使用天然材质的毛刷, 不可用塑料毛刷, 而且在利用金属工具清洁时, 需先切断电源, 并对金属工作进行泄放静电处理; (5) 若计算机所处环境比较潮湿, 可借助电吹风或电风扇等使其干燥, 并清除干净液晶显示器, 在擦拭时, 最好不要用酒精或其他含有化学物质的溶剂, 可用无尘布沾点水轻轻擦拭。

2.3 做好相关硬件设备维护工作

(1) 显示器:需放在平整桌面, 防尘、防潮, 严格开关顺序; (2) 键盘:不可用力敲击键盘, 避免将食物碎屑或液体撒到键盘内, 更换时, 需先关闭计算机, 不可直接将键盘连接拔除; (3) 鼠标:不可用力拉扯鼠标线, 要使用鼠标垫, 减少鼠标同桌面的摩擦, 确保感光板的清洁; (4) CPU:确保CPU散热正常, 做好防震、减压与清洁工作; (5) 主板:做好主板的防尘防潮工作等; (5) 硬盘:确保计算机有良好的工作环境, 形成良好开关机习惯, 正确移动硬盘, 做好防震、防潮与防高温工作, 定期整理硬盘, 避免格式化, 一旦出现坏道, 及时修复。

3 结语

电脑组装与维修工作所涉及的东西很多, 从事计算机组装和维护工作更是相当复杂, 即便是一个小小的故障, 也需要耗费大量时间去检查, 从而将一个个故障排除, 寻出故障的根源所在。为此, 无论是计算机维修人员, 还是计算机使用者, 一定要有耐心, 仔细分析故障出现的原因, 特别是对于计算机使用者, 更需要掌握相应的计算机硬件维护措施。在计算机日常使用中, 做好相应的维护工作, 以减少计算机故障的出现, 延长计算机使用寿命。

参考文献

[1]张丽丽.浅谈计算机硬件日常管理与维护[J].计算机光盘软件与应用, 2014 (6) .

[2]洪育琼.计算机硬件组装及维护技术的探讨[J].计算机光盘软件与应用, 2014 (17) .

[3]龚晨.探讨分析计算机组装和维护中虚拟技术的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2015 (3) .

浅谈计算机组装与维护技巧 第2篇

关键词：计算机组装；操作系统；系统备份

中图分类号：TP36文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01

Assembly and Maintenance Skills of Computer

Gu Qingchuan,Yan Changqin,Xu Xiaohua

(Zhaotong Teachers College,Zhaotong657000,China)

Abstract:In this paper,a computer hardware and software assembly process,the installation of the operating system gives detailed steps on the computer hardware and software maintenance software were described in detail,readers learn through this article,can improve the computer assembly And maintenance level.

Keywords:Computer assembly;Operating system;System backup

经过对多年计算机的组装经验和对《计算机组装与维护》这门课程的相关教学，在长期的学习过程中，

对计算机组装有一定的经验和技巧，现与大家分享，希望对初学有一定的帮助，有不对的地方还请指正。

一、概述

计算机组装包含硬件的组装和软件的组装，硬件组装包括对机箱内部的部件，如：主板、CUP、内存、电源、硬盘、光驱等的安装，软件包括系统软件的安装和应用软件的安装。操作系统有win98、win2000、xp、2003、win7等。在日常的应用中，除了要掌握硬件的组装和操作系统的安装，还要能够对软硬件故障进行简单的处理。

二、计算机硬件组装

一般常用电脑内部硬件主要包含：机箱，主板，总线，电源，存储控制器，界面卡，携储存装置，内置存储器，输入设备，输出设备，CPU风扇，蜂鸣器等；外部硬件主要包含：显示器、鼠标、键盘、打印机、音箱、扫描仪等。

（一）内部硬件的安装流程[1]

1.将电源、光驱、软驱先安装在机箱上。电源和光驱是机箱内的几上大部件，这些部件比其他部件耐冲击，因此要把它们最先进行安装。

2.将CPU和CPU风扇安装在主板上。首先打开扣盖，安放处理器，盖好扣盖，安装散热风扇，然后将散热风扇接到主板的供电接口。

3.将内存条安装在主板上。安装内存时，先用手将内存插槽两端的扣具打开，然后将内存放入内存插槽中，用两拇指按住内存两端轻微向下压，听到“啪”的一声后，说明内存安装到位。

4.安装主板，将主板固定在机箱内。

5.在主板上安装显卡。

6.安装硬盘。

7.连接电源线和数据线。

（1）连接主板电源和CPU电源；（2）连接硬盘电源与数据线；（3）连接光驱电源与数据线；（4）连接USB数据线；（5）连接前置音频线；（6）连接前面板各按钮和指示灯的连线。

（二）外部设备连接与故障处理

1.外部设备的安装。确保内部连接无误后，然后连接显示器、鼠标、键盘、打印机、音箱、扫描仪等，并安装相应的驱动程序。

2.简单故障处理。开机无显示，有报警声，可以根据声音的长短查相关的BIOS芯片处理；开机有显示，可根据错误提示进行处理，这里不一一的例举，因为不同的芯片有不同的提示和不同的处理方法。

三、软件的安装技巧

软件的安装包括操作系统的安装和应用软件的安装，对系统的备份与恢复等。

操作系统的安装与备份

在安装操作系统前，如果是第一次安装操作系统，则按安装步骤进行，如果不是第一次安装，则安装前要备份数据和驱动程序，备份驱动程序可以驱动之家或者是驱动精灵等。备份前如果操作系统不能正常启动，可以用DOS命令备份，也可以用WINPE系统进去备份数据。

1.操作系统的安装。

（1）设置从光盘启动；（2）分区与格式化硬盘。可以用fdisk命令分区，也可以用系统盘自带的分区工具，还可以用PQ硬盘分区软件等；（3）安装操作系统和驱动程序。

操作系统的安装可以根据提示一步步进行，然后安装驱动程序，驱动程序安装完之后，可以右键单击我的电脑，点击设备管理器，查看驱动是否安装完整。展开各项，如果没有黄色的！号，表明驱动安装完整，若有黄色的！号的驱动需要重新安装。

2.操作系统的备份。把操作系统安装完成以后，所有的驱动程序安装正确以后，办公软件，杀毒软件等安完以后，可以对C盘作一个备份，待日后系统有问题的时候可以快速恢复到备份之日。备份方法常用的有以下几种：

（1）安装还原精灵软件，做一键备份；（2）可以用厂商提供的还原软件；（3）用GHOST软件作备份与恢复，具体步骤如下：

（a）要有DOS或者是98的系统启动盘；（b）在BIOS设置为光驱启动；（c）将系统启动盘放入光驱；（d）进入DOS界面后，进入D：DOWNLOADGHOSTGHOST32下；（e）运行GHOST程序；（f）然后选择Local-Partition-To Image。然后选择需要备份的C盘，选择备份的路径，然后开始备份。（若要恢复选择Local-Partition-From Image找到备份文件）

四、结束语

计算机组装与维护是电脑爱好者和使用者需要掌握的基本知识，虽然安装操作系统对专业的人来说不是难事，但是对一些初学者，或者是非专业人士来说，本文给他们提供了一个组装的流程，对系统维护也提供了一种方法。希望读者不闲简单，起到一定的帮助。

参考文献：

浅析计算机组装与维护 第3篇

1. 计算机的硬件组装

1.1 计算机硬件组装步骤首先安装CPU和CPU风扇, 然后

安装内存条, 再在主机箱上安装铜螺柱, 把主机板放入机箱内固定。同时插上主板上的电源插头, 接着安装软驱, 硬盘, 光驱及各种卡, 然后接机箱面板上的指示灯及各种按钮的插头, 再插上计算机的外部设备 (如:键盘, 鼠标, 显示器等) , 最后安装完成, 通电之前最好检查一下方可通电试机。

1.2 计算机硬件拆分步骤首先断开机箱上的电源、视频

线、音箱线、键盘、鼠标线后, 拆机箱两个侧面板及螺丝, 拔掉电源与主板、硬盘、光驱、软驱等相连的电源线, 拆掉四颗螺丝, 拿下电源, 拆掉硬盘、光驱、软驱、各四颗固定螺丝, 取下相应硬件。取下机箱开机、复位、硬盘灯、电源灯、USB、前置声卡与主板相连的排线。拆掉CPU风扇四颗固定螺丝, 断开风扇与主板相连电源线, 拿下CPU风扇。拆下显卡固定螺丝, 拨下显卡固定拨片, 取下显卡。拆掉主板上相应螺丝。约共六颗左右, 拿下主板。拆掉机箱前面板螺丝, 取下前置面板。这样基本过程完成。

2. 计算机常见硬件故障

2.1 计算机CPU故障原因:

(1) 主板的CPU频率跳线不对, 导致电脑不能正确识别CPU的型号。 (2) CPU针脚与主板的插槽接触不良。

2.2 计算机内存故障原因:

(1) 内存条与主板内存插槽接触不良, 一般重新换个插槽插好就可以解决问题。 (2) 主板内存槽有问题。如有些内存插槽上的金属触片被插歪了或被刮断了, 导致内存条插上后接触不良或不能接触。 (3) 机器能白检, 但当屏幕出现“HIMEM is testing extended memory…”后就长时间停止, 或报内存损坏。这是因为内存条上有坏的内存模块, 只有换内存条解决。@Windows系统运行不稳定, 经常产生非法错误, 如Windows protect error, 这可能是内存条上的内存芯片质量不好, 或者是内存条上面的小贴片电溶掉了, 也可能是内存工作超负荷, 我们可以在CMOS里重新改到正常状态。

2.3 计算机显卡故障:

电脑开机后显示器不显示这种情况大多是以下原因造成的:一是显示卡接触不良, 重新插好就可以了;二是显卡损坏, 换一个新的显卡;三是对于一些显卡集成的主板, 可以插上另外一块显卡。开机启动后屏幕上显示的是乱码, 此类故障主要是因为:一是显示卡的质量不好, 特别是显示内存质量不好, 使一般的显示卡负担太重, 从而造成显示乱码;二是主板与显卡接触不良;三是刷新显卡BIOS后造成的。因为刷新错误, 或刷新的BIOS版本不对, 都可能造成这个故障。屏幕出现异常杂点或图案, 花屏等此类故障一般是显示卡质量不好, 也可能是显卡与主板接触不好造成的, 可以清洁一下显示卡的金手指, 重新插上试试。

3. 计算机硬件维护

如何保养好计算机, 最大限度地延长计算机的使用寿命, 这是我们关心的问题。以下内容就是最基本的计算机维护方法和应该注意的事项。

3.1 维护计算机的第一步先不要忙着打开机箱, 首先观察

计算机周围的环境情况———计算机位置、电源、连接线、计算机外设、温度与湿度等。其次是计算机内外的物理情况———灰尘是否过多、线路板和元器件的颜色状况、部件的形状有无变形、指示灯的显示状态等。最后是计算机的软硬件配置———安装了哪些硬件, 系统资源的使用情况等;使用的是哪种操作系统, 安装了哪些应用软件:硬件设置驱动程序的版本等。

3.2 根据观察到的现象判断故障产生原因, 首先要想到可能是什么故障, 为什么会产生这样的故障及应该如何处理。

其次是对于所观察到的现象, 尽可能地先查阅网上类似故障处理方案, 可以避免走很多不必要的弯路。最后坚持“先软后硬”的原则, 在整个维护判断过程中, 本着先判断是否为软件故障, 在能正常开机的情况下可先重新安装操作系统, 当确认软件环境正常时, 如果故障不能排除, 再从硬件方面检查。

3.3 计算机环境维护。

计算机维护环境即电源接地是否正常, 工作电压是否稳定, 工作室的温度湿度控制及日常清洁等。灰尘是计算机的杀手, 很多计算机故障是由于机器内灰尘较多引起的, 这就要求我们在日常生活中多注意计算机的清洁。 (1) 注意风扇的清洁。风扇的清洁过程中, 最好在清除其灰尘后, 能在风扇轴处, 涂一点儿钟表油, 加强润滑。 (2) 注意接插头、座、槽、板卡金手指部分的清洁。金手指, 插头、座、槽的金属引脚上的氧化现象的去除可以用橡皮擦拭金手指部分, 或用酒精棉擦拭也可以。 (3) 注意使用的清洁工具。清洁用的工具, 首先是防静电的。用于清洁的工具包括:小毛刷、皮老虎、吸尘器、抹布等。 (4) 液晶显示器的清洁:擦拭液晶显示器屏幕尽量不要使用酒精或其他化学溶剂, 因为屏幕表面出厂时涂有一层保护膜, 使用化学溶剂的话反而会造成损伤, 建议用无尘布稍稍蘸一些清水擦拭。

4. 结论

随着电子行业的飞速发展, 计算机也得到了普及, 而对于计算机的维护也变成一项与生活密切相关的技能。计算机的使用与维护是分不开的, 既要注意硬件的维护, 又要注意软件的维护。

参考文献

[1]神龙工作室.计算机主板维修从入门到精通人民邮电出版社, 2009.

计算机组装与维护论文 第4篇

1 项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的优势

与传统教学方法相比，项目教学法在《计算机组装与维护》教学中具有自己独特的优势，主要体现在以下三个方面：

1.1 学习目标明确，课堂实效性提高

《计算机组装与维护》课程传统的教学方法是以教师理论传授为主，教师是课堂上的主体，一般先对学生进行零部件的介绍，然后再讲组装、维护等知识，注重的是教师讲、学生听。这种传统的教学方法导致学生学到了大量的理论知识，但不知道如何应用，不能起到良好的教学效果。项目教学法与传统教学法有很大不同，它注重把课程进行项目化，每一个项目都有一个明确的学习目标和要求，每一个项目的实施都会使学生充分运用所学到的理论知识，在项目教学法中学生是课堂的主体，教师是学习的促进者，学生学习的目的性强，形成了在做中学，在学中做的学习方式，教师的教学效果能得到很大的提升。

1.2 激发学习兴趣，改变学习方式

学生的学习兴趣很大程度上决定了《计算机组装与维护》课程的教学效果，传统的教学方法过于注重对学生的理论灌输，教学过程中难以调动学生的学习兴趣，使得学生处于被动学习的状态，导致学生理解、记忆效果差。项目教学法树立了学生的主体地位，依靠项目任务使学生的理论知识得到应用，学生要对项目任务进行思考，归纳出与项目任务相关的知识和原理，再通过实践来完成项目任务。这种学习方式的转变，加强了学生的理论与实践的结合，激发了学生的好奇心和创造力，充分调动了学生的学习积极性，在《计算机组装与维护》课程中能起到良好的教学效果。

1.3 重视动手实践，着重培养实操能力

项目教学法最大的特点是“在实践中学习”，而《计算机组装与维护》课程注重的是实践性和应用性的技能教学，两者在实践层面上具有契合性，这就使得在《计算机组装与维护》课程中要加强项目教学法的应用。项目教学法可以将《计算机组装与维护》课程的理论知识划分为一个个具有实践操作性的项目，学生必须掌握丰富的理论知识和加强的动手能力，才能较好的完成实验项目，在就使学生在实践中掌握了课程的重点和难点。

2 项目教学法在《计算机组装与维护》中的应用

传统的计算机组装与维护课程中，注重的是教师讲、学生听的教学方式，这样导致学生具有很深的理论知识，但是缺乏实际操作能力，很难激发学生的学习兴趣和学习热情。在计算机组装与维护课程中运用项目教学法可以改变传统的教学思路和教学方法，有利于提高学生的实际操作能力，进而促进教学质量的提高。计算机组装与维护课程中运用项目教学法要做好以下几点：

2.1 项目设计

计算机组装与维护课程运用项目教学法的前提是做好项目设计，不但要引入新的知识和技能，还要对学生已有的知识和技能做好项目设计。这样可以使学生所学的知识得到巩固，使学生增强学习的热情和信心，还可以使项目教学法得到学生的认可和接受。项目制定过程中，教师要充分考虑学生的认知能力、兴趣和教学的时间、环境等，这样才能提高学生在课堂上的主体地位，同时还能更好的达到教学目的。教师在进行教学设计时，要把项目作为整个课程的主线，对计算机组装与维护做好整体知识布局，通过项目体现出教学目标。因此，计算机组装与维护课程的具体项目可分为：拆装主机、购机方案、操作系统驱动程序的安装、常见软件故障的处理、系统备份与恢复等。

2.2 项目实施

计算机项目设计需要依靠项目实施来完成，项目实施对教师和教学模式具有严格的要求。首先，作为计算机组装与维护课程的教师要具备丰富的教学经验和现场操作能力。上课前要把备课工作做好，设计好课堂上的各种项目活动，准备好相关知识，并在学生进行项目活动中给予积极的指导。有些项目学生依靠现阶段的知识、技能无法独立完成，这就需要教师给予学生一定的示范，帮助他们对所学知识进行迁移和融合，从而完成项目。在项目实施阶段，教师要对项目的实施步骤有充分的了解，把控好项目的进度，向学生提供丰富的学习资料，引导学生在项目活动中做好检查并及时归纳总结，此外，教师要根据项目的进行情况适时对学生进行阶段性评估，保证学生顺利完成项目，以达到教学目标的实现。这里需要注意的一点是，在计算机组装与维护课程中运用项目教学法要肯定学生的地位，因为学生才是知识的构建者，因此，教师要有效调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证项目教学法的有效实施，从而提高计算机组装与维护课程的教学质量。其次，教师在运用项目教学法进行教学时要积极采取小组协作的教学模式，根据每个学生的知识掌握程度进行科学合理的分组，保证组与组之间实力的平衡性，并在小组内设立组长，协调组员间分工合作。教师在项目实施过程中要引导各小组正确分析项目要求、制定行动计划、确定工作步骤等。这样在项目教学中融入团队协作模式，可以使每个学生发挥自身的知识和技能，还有利于培养学生的团队意识，使学生得到情感教育和价值观教育。

2.3 项目评价

项目实施结束之后要进行项目评价，评价方式主要包括自评和总评两个方面。自评主要是指项目完成之后，由各组长汇报本小组的项目完成情况和小组合作情况，然后再由每个学生汇报自己在项目实施过程中遇到的困难及解决的办法，并把自己的心得体会与大家一起分享。总评是指在自评完成的基础上，教师、组长、学生再进行综合评价。总评是项目评价的关键，它主要包括对项目设计的科学性、项目实施过程和个人表现三方面的评价。项目评价要注重科学性，对当前项目的正确的评价可以促进后面项目更好的实施。在评价时，教师要从项目实施的过程和结果两个方面总结成功与不足之处，为学生下一步的项目实施提供经验。

综上所述，项目教学法改变了传统的教学模式，它能充分激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。将项目教学法应用到《计算机组装与维护》课程中，顺应了教育的发展趋势，它有助于学生将理论与实践相结合，从而成长为社会所需的技能型人才。

计算机组装与维护教学改革研究 第5篇

关键词：高职教育；计算机；组装与维护；教学改革

中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0131-01

一、前言

计算机组装与维护是很多高职学校已经开设的重要课程之一，很多本科高等院校也将该课程作为它们的选修课。这门课程的主要内容有：硬件安装、软件性能测验、各种硬件设备的外观识别、购买计算机策略分析、计算机硬件软件安装步骤、计算机的组装、计算机的日常维护和修理、常见故障分析与解决。它是一门理论跟实际结合十分密切的课程，对学生的动手能力和实践能力要求很高。因此，这门课程具有很强的实践性，有很多学生会会选择去学习它，很受广大学生喜欢。不过传统的计算机组装与维护课程的教学模式已经很难适应当前社会的需求和人们对计算机性能的更高要求，已经跟不上当前人才培养的需求速度。本文就该课程的各个教学环节做了简要的分析，对传统教学中存在的问题进行了描述，并提出了一些改进措施和建议。

二、传统的高职计算机组装与维护教学中存在的问题

（一）教材版本落后，跟不上社会发展脚步

自从进入新世纪之后，无论是我国还是世界，经济都取得了快速的发展，当然计算机的硬件等设备的发展也异常迅速，全新的技术和产品络绎不绝，革新换代十分迅猛，不过计算机组装与维护教学的教材却严重落后。究其原因是获得一整套教材需要花很多时间，包括教材的编写、出版、征订等环节都是很话时间的，这种现象导致到达学生手里的已经是十分陈旧的教材，内容已经很落后，跟不上现在教学的需求。假设这样的教材再用上几年，教材滞后的问题就会更加严重，这样会使学生认为，学到的东西无法在实际中得到应用，因此会严重影响学生学习这门课程的积极性。

（二）教学中缺乏实践

计算机的组装与维护是一门理论与实际紧密结合的课程，因此，对学生的动手能力和实践能力要求很高。这门课程的教学目标除了让学生掌握必须具备的理论知识之外，更重要的是让学生能够完全具备动手操作和实际操作的能力，但是前提是必须要先具备充足的理论知识。在平时教学中，要通过对计算机硬件、软件的安装和对计算机各种故障的诊断来实现教学目标。不过，当前很多学校的硬件试验教学设备陈旧，并且很多用作实验的设备经过长时间的使用，已经不能满足现今的实验要求。另外，实训课程的操作性比较强，如果只是让理论教师在有限的时间里解决学生的各种问题，并且还要为学生解决实训问题，这对老师来说是很不切实际的。长此下去，教学里的缺乏实践机会和设备落后所带来的问题会越来越多，更多的是严重影响了学生的学习，学生得不到最有价值的练习和操作，另外师资力量的不足会使学生掌握不到全面的理论知识，这样下去会形成恶性循环，对学生学习的积极性和主动性造成严重影响。

（三）考核检验方式缺少变化

当前很多高职学校检验学生学习状况的考核方式大都为考试。这样的考核方式过于落后且缺乏变化，不仅形式枯燥，而且取得的效果也不是很明显。另外对计算机组装与维护的学生而言，很重要的一个方面是这样的考试重理论，轻实践。这样的考核方式使得学生将学习重心放在了理论知识上，对实践的重视程度严重不足，使得这门理论与实际紧密结合的课程无法达到教学效果。另外，这样的考核方式使得学生会忽视实训课程的重要性，最终，学生在实训课程上表现不积极，动手操作能力得不到锻炼。

三、计算机组装与维护教学改革措施和建议

（一）征订合适的教材，结合教学大纲做适当处理

在教材的征订上，应该选择符合高等职业学校教学目标、教学方式、教学现状和教育发展方向的教材，所选用的教材应该在内容上突出实用性和可操作性，最好要加上具体的操作步骤，让学生能够一目了然，知道如何去演练。在版本的选择上，最好选择最新版本的，内容要是最前沿、最新的，最好是贴近生活实际的，这样学生可以在自己日常生活学习中可以得到锻炼和应用，如果征订不到比较适合学校教学的教材，学校可以组织本校教师去编写一部可以满足社会需求和符合本校教学目标的教材。编写教材的教师应该先深入社会去了解最前沿的信息，了解市场在这方面的需求，调查在计算机组装与维护者方面所具有的核心职业技能，经过缜密的分析和研究之后，制定出高等职业学校所需要的课程内容和考核标准，最后去分解每一部分的教学内容。新教材要明确每一个单元学习的目标，精选相关教材的教学内容；在编写教材时，要以计算机硬件和软件技术的发展为基础，确保教材与时俱进；另外，要注意教材内容的新颖性，注重实践动手能力的开发和有意指导。

（二）注重实践性教学，锻炼学生动手能力

锻炼学生的动手能力也是提高学生对这门课程认识的一个重要部分，通过对学生进行的理论教学，合理地安排实践课程不仅能够让学生讲所学的理论知识及时消化，还能够很有效的提高学生的动手操作能力。我们可以采取以下几种措施提高学生的实践能力

1.采用分组制实训教学方法。将几个人分到一个组队中，每个小组看做成为一个操作团队，在分组时要注意将不同层次的学生混合搭配，注意男女生的人数比例，争取使得每个小组的水平保持一致。这样的分组可以使动手能力差的学生的到动手操作能力得到有效地提高，有利于学生之间的互动学习。小组成员之间可以提问、讨论各种操作问题和理论问题，这样的环境十分有利于学生之间的交流学习，能够有效地提高学生学习的积极性。

2.实训的基本内容是让每个学生完成一次对计算机主机的拆装，在进行的时候要关注那些细节上的问题，完成后要写一份拆装试验报告。通过对主机的拆装，学生能够把理论知识点有机地结合在一起，能够加深对各个零部件的认识，能够更加充分地了解主机的各个性能。另外，这个拆装试验也是对学生学习状况的一个简单的检验，是一个基本的练习，可以很大程度的提高学生的动手能力。

3.实训的目的是让学生更加充分地运用自己所学到的计算机维护的理论知识。尽管常见的计算机故障有很多，并且计算机维护多设计的内容也有很多，但是，教学上也不能全部讲解，毕竟那是不切实际的。因此，教师可以讲解一些具有代表性的维修案例，例如常见的硬盘的初始化、系统性能的测试、系统的优化和升级、常见故障的诊断等。在学生实训时，分组行动，让每个学生都能够进行一次完整的维修，教师在旁边要注意学生操作的准确性，并及时给予指导和帮助。实训结束后，由指导教师做最后总结。经过这样的反复训练，不仅可以提高学生学习的积极性，还能够使学生全面地掌握那些基本操作。

（三）改革考核方式

只有科学合理的考核方式才能够将学生的真实学习情况反映出来。因此，对于高等职业学校的计算机组装与维护课程的考试方法可以试着取消期末考试成绩占大比重的笔试考试，可以采用形成性考核方式，将形成性考核成绩作为学生期末总成绩。形成性考试成绩指的是平时所有的实训成绩和最后实训考试成绩的综合体现，不需要单纯的笔试考试，因为，该课程比较注重的就是动手操作能力。这样的考核方式可以使得学生运用自己所学的知识去解决各种实际问题。

（四）创新教学方式

传统的教学方式已经很难满足当今社会的需求，因此创新教学方式可以很大程度上提高教学水平。常见的创新方式有，安排学生走出校园，自己去收集最前沿的计算机发展状况，了解市场主流信息，参加一些实习工作。另外，学校还可以聘请一些计算机专家来校讲座。通过这样的教学方法使得学生能够明确自己的职业方向和职业目标，从而能够有效地去提高自己。

四、结束语

无论怎样，学校应该深刻认识到计算机组装与维护课程的重要性、实用性。要以学生学习的状况为基础，充分结合该课程的特点，发挥现代教学模式的优势，加强对学生的实践能力的培养，运用灵活的教学方式提高学生的学习积极性和动手操作能力，从而大大提高学生的学习积极性，使得学生的个性和能力得到全面的发展，最终为社会培养能够适应社会需求和适应经济时代发展的综合性人才。

参考文献：

[1]李占宣.浅论“计算机组装与维护”课程教学的改革[J].教育探索,2011(8).

[2]何春文.中职计算机组装与维护教学策略分析[J].计算机光盘软件与应用,2012(3).

[3]董欣.高职"计算机组装与维护"课程教学改革研究[J].教育与职业,2009(21).

[4]马振峰.谈计算机组装与维护课程考核方式的改革[J].辽宁高职学报,2009(8).

《计算机组装与维护》教学方法探讨 第6篇

本文针对这一教学现状, 就如何利用现代教学手段, 运用灵活有效的教学方法, 加强实习教学, 如何建立和完善专业技能考核方法, 促使实习教学质量的提高等方面进行探讨与尝试, 收到较好的效果。

一、教学上存在的问题

(一) 教材内容滞后

计算机的硬件和软件每天都有新的突破, 新的技术层出不穷, 而我们的学生整天学的就是课本内的一些很老旧的东西, 而且所用的课本都是好几年前的书, 好多硬件都已被淘汰。

例如在教材第七章操作系统安装还在教学生安装windows 98, 这个版本的操作系统早已淘汰, 已无人使用。还有教材的第四章介绍显示器还停留在CRT (阴极射线管显示器) , 而目前显示器都已更新到LCD (液晶显示器) 、LED (半导体发光二极管显示器) 。

教材的内容滞后使得学生学习积极性不高, 产生一定厌学情绪, 应该引起足够的重视。

(二) 实训设备陈旧

《计算机组装与维护》这门课教学的主要目的是让学生学到计算机组装与维护最基本的操作技能, 教学中离不开相应的实训设备, 各中职学校通常是把机房淘汰下来的计算机用来作为学生学习组装技术的实训设备, 由于淘汰下来的计算机大多比较陈旧, 相当一部分学生因机器设备陈旧以至于不想动手操作, 还有学生在实验过程中不懂得珍惜或不当的操作, 而导致部分设备损坏, 如此形成恶性循环。

此外, 中职学校学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力普遍较弱, 学习主动性不强, 这样的硬件实习条件不仅不能使学生通过实践增强感性认识, 加深基本理论的理解和掌握, 就连基本技能训练都不能保证。

(三) 考核方式方法单一

考试是检查学生掌握知识或技能的程度和教学效果的有效途径。对中职学校学生的考试方式不同于其他学校, 应该侧重于学生技能的考核。

在实践考核中存在问题:实践考题仅仅针对某个章节的知识点, 没有广泛性, 考核的步骤和方法单一, 学生只要背好步骤或者在考试时看偷看别人怎么操作, 然后自己也照搬来操作, 虽然结果是对的, 但是根本就不知道操作步骤的意思。更有甚者, 存在相互替考现象。这样不仅达不到考核的目的, 也不能充分发挥学生的创造性及主观能动性, 也使得教学质量得不到提高。

二、教学方法的改革与探讨

(一) 改进实践教学法

实践教学法是指学生在教师的指导下, 使用一定的设备和材料, 通过控制条件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

通过实践教学法可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。实践教学法因实验的目的和时间不同, 可分为学习理论知识前打好学习基础的实验、学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同, 可分为小组实验和个别独立实验。

《计算机组装与维护》课程的特点是实用性和实践性比较强, 因而可以采用实践教学法来进行讲授。例如该课程主要介绍主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等, 这些计算机的零部件是看得见摸得着的东西。因此, 在讲解这些内容时首先要通过展示实物来吸引学生学习注意力, 激发学生的学习兴趣;在此基础上再将这些硬件的安装过程以及各种相应参数的设定对照实物予以讲解, 以便学生理解和掌握;最后要求学生在规定的时间内根据所发放的硬件组装一台完整的电脑, 要求电脑能够正常运行才能算达标。

应用实践教学法就是要让枯燥的教学内容变得生动、具体, 从而有效调动学生参与教学的积极性, 活跃课堂气氛, 收到良好的教学效果。

(二) 利用多媒体课件丰富课堂教学内容

利用多媒体课件是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体课件运用恰当, 会使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律, 促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识, 学会学习, 提高能力。学生当堂学习新知识, 当堂消化吸收, 无须课上损失课下补, 减轻了学生的学习负担, 提高了课堂教学效率。事实表明, 许多好课使学生久久不忘, 对学生产生深远的影响。

在《计算机组装与维护》课程教学中, 笔者也通过多媒体课件、投影、视频等多媒体设备进行理论知识的讲解和安装维护操作技能的示范, 既丰富了课堂教学内容, 加大了传递信息的容量;又能引导学生理论联系实践, 将课堂所学的理论知识应用到实际操作中。通过图文并茂、视频动画等直观教学的形式, 弥补传统教学中语言、文字描述加实验器材的演示的局限性, 打破单一的教学模式, 实现教与学的多元化。同时通过人机交互, 可以灵活控制教学内容, 最大限度地利用教学资源弥补教材内容滞后、实训设备陈旧等不足, 有效地提高教学效果。

笔者多年从事《多媒体制作》和《计算机组装与维护》教学, 利用Macromedia Authorware 7.02软件设计了一套关于《硬件系统组成》的课件, 主要功能截图如下:

在设计课件时考虑到中职校学生正处在青少年过渡期, 注意力难以长时间集中的特点, 增加了许多实践训练游戏的环节, 使学生在游戏中找到学习乐趣, 让枯燥的硬件组成理论变得易学易懂, 为实践性强的课程的课堂化教学改革进行大胆尝试与探讨。

(三) 应用虚拟机补充和强化实训教学

《计算机组装与维护》这门课程的主要教学目标之一是要学生学会并掌握计算机硬件的拆装、软件的安装以及处理组装过程中出现各种的故障, 培养学生动手操作能力和解决问题的能力。因此, 有条件的学校应建立计算机硬件实训室, 制定单元实训目标、内容和能力测评标准, 使学生在专业理论、专业技能方面真正受到全方位的培养和锻炼, 为最终具备计算机维修技术和能力打下坚实的基础。

目前大多数中职学校由于资金不足、对实训条件重视不够等原因, 计算机硬件实训室不能满足该课程的教学要求。为此, 笔者在教学中尝试利用虚拟机软件来弥补这方面不足。

虚拟机软件是指可以在一台物理计算机上模拟出一台或多台虚拟的计算机, 这些虚拟机完全就像真正的计算机那样进行工作, 可以安装操作系统、安装应用程序、访问网络资源等等。对于你而言, 它只是运行在你物理计算机上的一个应用程序, 但是对于在虚拟机中运行的应用程序而言, 它就是一台真正计算机。目前, 笔者在教学中使用的是VMware Workstationv8.0.2完美汉化版。

下面笔者利用一个具体的课题来说明虚拟机软件在实训教学中的应用:笔者要求学生按照市场行情配置一台2000至3000元左右的电脑, 系统安装成XP, 网络要通畅, 全程利用桌面录像录制好, 完成规定的项目使用的时间越短, 你的成绩就越好。操作截屏如下:

笔者在设计这个实训课题时考虑到学生现有年龄、心理特点 (爱表现自己, 喜欢得到周围人的关注) , 通过时间限制来考核他们对于计算机操作系统安装的熟练程度, 达到预期的效果。同时通过桌面录像可以很方便地发现他们操作过程中存在的问题, 对于改进今后的教学积累了一定的经验和资料。

由于VMware Workstation的功能非常强大, 可以模拟到网络设置, 让学生就像实物操作一样, 避免了利用一些小插件模拟教学的弊端, 有效提高了学生实际操作能力, 大大激发了学生参与实训的兴趣。

(四) 通过课内课外学习相结合巩固已学知识

计算机技术日新月异, 学生若每天所学的知识只局限于课本, 对课本外的知识知道的较少, 这对学生今后从事计算机安装维护工作是很大的缺失, 也不利学生全面发展。因此, 在教学过程中还要积极创造条件让学生通过网络或者其他途径去了解与课堂所学的有关知识, 将课堂教学延伸至课外, 以巩固课堂教学成果及扩大知识面。

笔者在讲解完计算机硬件组装这一章节的内容后, 布置这样一道作业:要求学生分别以2000元、5000元、8000元左右的价格去组装一台电脑, 让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查与行情预测、人才需求调查等。这类题目不仅提高了学生学习积极性, 也在一定程度上锻炼了学生的社会实践能力。布置这类作业要有针对性和可操作性, 对学生完成作业的情况要进行认真、具体的讲评, 讲评过程中要肯定学生作业中积极的一面, 对于存在的问题要及时归纳总结, 不要打击他们的积极性。

(五) 考试方法方式要突出多样性

计算机考试方法方式不能停留在单一的应试形式上, 应采用灵活多样的考试方法方式, 以全面检验学生掌握知识和技能的情况。具体做法是:

1. 将考核内容分为应知和应会两部分, 既考核基本理论知识, 又考核实际操作部分。

2.在考试形式上采取教师评与学生评相结合的方式, 除了教师根据学生规范操作是否准确进行评定成绩外, 还将学生分为若干个考核小组, 各小组自行考核;也可以一位学生操作, 其余同学观看;还可以结合具体实例, 让学生口述操作过程及注意事项。

3.考试方式方法应注意:教师要按教学大纲要求将考题与每个单元或每个模块实训内容挂钩, 根据教学大纲定出考试要求、评分标准和考试时间;考核完毕要及时给学生总结操作经验, 讲评操作中存在的问题。

《计算机组装与维护》实训教学初探 第7篇

一、《计算机组装与维护》实训教学面临的一些现实问题

《计算机组装与维护》实训课程，是培养学生组装计算机软硬件，以及掌握计算机软硬件环境的维护，要求学生自己动手，实际操作一台计算机，在此过程中，暴露出一些值得注意的现实问题。

1. 实训条件相对于计算机技术发展滞后

这个问题，是高职高专这个实验室普遍存在的问题。由于计算机硬件技术发展相当迅速，学校不可能跟上发展的潮流，用最新的计算机供学生组装，同时学校经费也不允许这样做；另外，在实训中是学生动手操作计算机硬件，由于学生的水平参差不齐，或是处理不当都会造成计算机组件损坏，因此，学校一般都用淘汰的旧计算机开展本实训课程。

2. 学生水平参差不齐

由于计算机技术在不断普及，有部分学生很早就接触计算机了，在不断摸索学习中，积累了很多计算机软硬件知识，这部分学生会认为实训内容太简单，实训中感到无事可做。当然，也有部分学生是门外汉一窍不通，你需要化很大的精力去引导他。

3. 教材内容相对滞后

随着计算机技术的发展，老的过时的技术在不断淘汰，同时也有新技术和新设备不断产生，然而，教材的编写和出版，总有一个反应的过程，这就客观造成了教材内容的滞后。

4. 课时较少

由于高职高专教学采用“2+1”模式，原有的教学内容不变（甚至是增加了），但教学时数相对压缩，这就要求教师认真分析教学内容，把握教材脉络主线，合理分配学时，制订切实可行的教学计划。

二、优化《计算机组装与维护》实训教学的若干策略

由于教材的内容总是多且全，在有限的教学时数中，不可能按教材面面俱到，但也不能脱离教材，上课时泛泛而谈，让学生找不着北，根据本校实际情况，笔者注意将教材内容进行揉合，按章节进行有机组合，提炼出几个切实可行的实训模块，在实施模块教学时，指出此模块牵涉到哪几章节内容，让学生进行预习。

考虑到实训条件的现状，以及《计算机组装与维护》实训课程本身的特殊性，为了更好地实现实训目的，必须打破常规，优化运用相关的教学手段。近年来，本人采用了以下一些做法，实践证明取得了显著的实训效果。

1. 以实物图片讲解分析

在实训过程中，大部分时间是学生动手操作，但也会有一些教师讲解的过程，我们不能手指实物，对学生说在这在那，浪费宝贵的时间。这时，借助实物图片投影，能让学生一目了然，比如：在进行计算机前面板的控制线连接时，由于计算机主板上的指示比较模糊，借助于图片，我们可以用红线圈出电源开关线、重启动线等，看了图之后，学生很快就掌握了连接方法。

2. 利用网络拓展学生知识面

利用互联网进行学习，是将来发展的趋势，借助于互联网，我们可以指导学生获得最新的知识，更重要的是让学生掌握一种学习方法。互联网就象一个知识宝库，计算机出了问题，我们都会先上网查查，这个问题怎么解决，事实是这种方法最快捷，也最有效。比如：让学生了解最新计算机组件性能，如何按要求搭配一台计算机，解决计算机软件故障等，都可以借助于互联网，获得更好的教学效果。

3. 指导学生按规律规范操作

在实训中，我们发现学生思想上有随意性想法，认为只要将计算机组装好能用就行，特别是那些有基础的学生，更是如此。我们指导学生时，必须强调按规律、按规范操作，不仅要做成功，更要做得专业，做得无可挑剔。比如：当计算机内有一个硬盘和一个光驱时，硬盘应从主设备接到主IDE接口，光驱以从设备接到IDE接口。当然，在计算机组装过程中，我们对过程制定了好多规范要求，比如：操作前放静电要求，规范操作螺丝刀要求，使用螺丝型号要求，数据线插拔规范要求，组装监督检查要求，通电测试规范要求等。

4. 指导学生学会观察思考

通过实训学习，不是让学生学会装实难室内的计算机就可以了，而是，让学生学会组装计算机的方法，让学生能举一反三，能解决实际工作中遇到的问题。因此，在实训中，要求学生通过不断地观察思考，发现问题，找到规律。比如：将外设连接到计算机主机时，我们要求学生观察所有接口的方向规律，具有防插反设计，指导学生不能将键盘、鼠标的针插弯了；颜色规律，声卡的线路输出是绿色的、线路输入是蓝色的、话筒输入是红色的；最后从形状位置、颜色、图标总结出三个规律。

5. 发挥水平较高学生作用

实践中发现，总有部分学生基础较好、水平较高，我们可以利用这些学生充当自己的“助手”，通过“兵带兵”，加强实训过程的分级指导。事实证明，对水平较高学生而言，这样不仅进一步激发了他们的学习积极性和主动性，而且在指导同学的过程中，他们的自身能力也得到了进一步锻炼和提升；同时也减轻了教师课堂指导的压力，做到实训过程的和谐开展。而且在课外实训以及考核等环节中，都可以发挥他们的作用。

6. 调整教材内容

一方面，由于计算机技术发现太迅速，教材上有些内容相对过时，可以减少其侧重点，或者完全省略掉；另一方面，也需要根据实际情况增加一些内容，例如，笔者在教学过程适时增添了串口硬盘连接、最新CPU组件安装等实训内容。

7. 准备一套完整的较先进的计算机

由于计算机技术发现较快，实验室中不可能用新设备让学生操作，但这门课程又是时效性较强的课程，为了弥补这方面的缺陷，笔者注意在补充教材内容的同时，还准备一套较先进的计算机，用于演示及让学生观摩，从而让学生了解最新计算机技术。

8. 合理使用虚拟PC

实验过程中，我们使用的是旧计算机，再加上学生反复地组装操作，很难再在这样的计算机上进行软件安装了，我们可以采用在计算机房进行软件安装实验，方法是：在机房的计算机上留出一块能自由操作的空间，装上WinXP系统，再装上Virtual PC，进行一些使用指导后，就可以开始实验了。

9. 切实做好考核评价

由于是实训课程，我们重点应考察学生分析问题、解决问题的实际操作能力，我们设计最终的考核分三部分的内容：第一部分，设计一个硬件故障让学生排除；第二部分，进行计算机硬件组装；第三部分，按要求进行一项软件操作。由于考核量大、时间长，这时，我们充分发挥了“助手”的作用，进行分组考核。

三、结束语

本课程是培养学生的实践操作能力，具有鲜明的岗位针对性，和很强的实用性。由于课程内容的特殊性，在教学中，我们不能单纯地使用传统教学方法，要不断思考，拓新教学方法，以期达到更佳的教学效果。

参考文献

[1]白凤娥.计算机维护技术[M].北京:电子工业出版社, 2004

[2]李绍中.计算机组装与故障维修[M].北京:高等教育出版社, 2006

“计算机组装与维护”教学改革探究 第8篇

关键词：教学改革,计算机组装与维护

1 教学中存在的问题

“计算机组装与维护”这门课程理论与实践紧密结合, 其教学目标是全面培养学生计算机组装与维护方面的综合能力。但实际教学存在的一些问题导致学生未能真正将理论转化为实践操作能力, 从而导致学生的综合能力有待进一步提高, 主要问题有以下几点。

1.1 教学模式缺乏先进性

在教育教学中, 采用的教学模式比较常规, 缺乏现实针对性和适应性。教学目标结构较为单一, 仅侧重人才培养的知识或能力方面, 有关职业素养等方面的培养却容易忽略。而学生知识或能力方面的培养目标的制定, 也存在与行业企业需求脱节的现象, 在教学过程中, 教学情景比较单调刻板, 缺乏职业技术教育应有的特色, 不能充分激发学生学习兴趣, 而且还缺乏职业情境, 使学生所学知识难以迁移到工作情景中, 缺乏职业竞争能力和未来职业发展能力。

1.2 教学内容缺乏前瞻性

计算机技术日新月异, 知识更新速度加快, 然而“计算机组装与维护”课程知识结构不甚合理, 教学内容相对知识更新速度明显滞后, 所选用的教材更新不及时, 也跟不上行业企业的发展动态。一些已被淘汰的知识技术, 仍有很多教材将其列为知识点要求学生掌握, 教学内容更新速度滞后, 导致教学内容与硬件技术发展严重脱节, 造成教学缺乏与行业企业的紧密联动, 从而无法适应迅猛发展的计算机技术实际应用, 导致培养的学生素质和社会需求脱节。

1.3 实训设备更新滞后性

计算机硬件更新换代速度很快, 而且计算机组装与维护实训课程的对实训设备的损耗较大, 若购置的新的计算机等实训设备用于组装与维护实训, 必然大幅增加实训教学成本。加之由于教学经费等方面的原因造成学校实训室的实训设备无法及时更新, 从而导致实训用的设备明显滞后于当时主流硬件设备。许多学校把一些淘汰的计算机设备用于计算机组装与维护的实训教学, 由于实训设备的限制, 必然制约实训项目的开展, 许多对设备要求较高的实训项目被减缩, 从而整体上影响实训教学的效果。

1.4 评价模式缺乏多元化

传统的学生评价模式, 较多仍停留在以分数为主的评价上, 方式较单一, 普遍采取平时成绩与考试成绩相结合的评价模式, 而考试成绩占很大权重, 一般高达60%以上, 考试一般采取期末统一进行考核的方式, 侧重于理论知识考核, 忽视实训技能的考核。这种评价模式过多注重学生的成绩, 而不注重评价学生的学习过程, 过于重视可测量的外在行为目标, 而忽视内在情感目标和态度的评价。而测评的主体为教师, 测评主体缺乏多元化, 这种评价模式不能客观评价学生的知识技能掌握程度。

2 应对措施

2.1 改进教学方法, 激发学生的兴趣

在新一轮职业教育课程改革的大环境下, 教师需要有效转变的角色, 在教育教学工作中积极主动践行教学改革。在计算机组装与维护课程教学中, 教师要秉承“以学生中心”的教学理念, 激励学生积极主动地参与课堂活动, 特别是要引导学生广泛地参与实践操作, 在实践操作中掌握知识技能, 进而提高独立分析, 发现解决问题的能力。要有效地强化评价机制的激励功能, 教学评价含有知识要点、操作技能、情感表现、学习态度和职业素养等方面的评价指标, 在教学评价中融入学生的进步幅度和主观努力。在教学过程中要践行新的教学方法, 让教学情景活跃有趣, 提高学生学习积极性, 进而让学生在专业知识、操作技能、职业素养和个性发展等方面得到全面发展, 从而提高教学效果。

2.2 丰富教学媒介, 提升信息的交互

计算机组装与维护课程具有操作性强的特点, 在教学中应采用多媒体教学方式, 制作交互性强、形式多样、图文并茂、生动活泼的多媒体课件, 综合应用展示台、投影仪、录像机等现代教学设备进行展示、讲解和示范, 不仅可丰富教学内容, 还大幅提升了教学内容的信息容量。应用多媒体教学方式可提高学生的学习兴趣, 而且能帮助学生更深入地理解计算机组装与维护的知识要点, 理解元器件的工作原理。在教学中还应采用实物展示教学方法, 将计算机的硬件元器件实物现场展示, 结合多媒体教学方法, 教师进行详细讲解, 这可让课堂教学内容生动、具体, 学生学习积极性高, 容易理解掌握知识技能。

2.3 引入开放实践, 提高实训的实效

建立开放式实训基地教学管理, 延伸计算机组装与维护实训基地的功能, 为优化实训教学, 在管理上建立计算机组装与维护课程开放式管理, 面向本专业群学生开放。学生可充分利用课余时间在实训基地进行实践, 学生可自行设计实验, 自行确定实践方案, 从而提高基本技能和创新能力, 同时也提高了实训基地的利用率。实训基地还可向社会开放, 提高社会服务能力, 将实训基地技术推广, 对社会人员进行专业技术培训, 学生可参与到培训工作中, 把计算机组装与维护实训基地建成集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体的教育培训中心。

2.4 增进校企合作, 紧跟行业的动态

“校企合作”是职业学校发展的必然趋势, 是社会发展对教育提出的要求, 也是职业学校内涵发展的内在需要。为解决学校实训设备滞后行业主流硬件设备的问题, 学校可与行业企业签订合作协议, 增进校企合作, (下转第284页) (上接第281页) 建立计算机组装与维护校外实训基地, 充分利用行业企业的实训设备, 紧跟行业企业发展动态, 明确行业企业对专业人才的需求。聘请行业企业专家作为校外指导教师, 专门指导学生校外实训课程。校企融合教学模式提升了人才培养质量, 学生凭借其优良的职业素质和专业技能, 在职业发展方面有良好的发展基础。

2.5 构建多元评价, 提高评价的效度

计算机组装与维护是一门实践操作性很强的课程, 侧重于在实践中学习, 在实践中评价。为更科学客观地评价学生, 应建立多元化评价模式, 评价内容和主体的呈现多元化, 评价角度的多维化, 评价标准的个性化, 评价方式的多样化, 侧重评价的激励作用。评价内容注重理论知识与实践技能结合, 侧重实践能力的评价。评价主体多元化, 让学校、企业、学生、家长等都参与评价, 以不同的角度评价学生学习与发展状况, 确保学生评价科学、客观、有启发性。

3 结语

本文对计算机组装与维护这门课程教学的实际情况进行分析, 发掘其中存在的问题。并且对计算机组装与维护课程教学改革进行探研, 在计算机组装与维护课程教学中应改进教学方法提高学生学习兴趣, 丰富教学媒介提高信息的交互性, 引进开放式实践体系提高实训的实际效果, 增加校企合作, 紧密联系行业, 构建多元化评价模式提高评价效果。从而提高教学效果, 提升学生的知识技能, 培养学生的职业素质。

参考文献

[1]王树宝《.计算机组装与维护》课程教学的创新与思考[J].电脑编程技巧与维护, 2012 (24)

[2]李海英.浅谈《计算机组装与维护》的教学方法[J].科技信息, 2012 (34)

计算机组装维护 第9篇

为培养学生的计算机操作水平,适应现代社会对就职人员的计算机维护和操作能力的要求,很多学校都开设了《计算机组装与维护》课程。笔者也从事该课程的教学工作,现结合多年的教学经验和广大学生对该课程的要求,谈一谈该课程的教学改革问题,以期进一步推进该课程的教学改革,适应社会的需求。

2《计算机组装与维护》课程教学中存在的问题

2.1 课程教材内容滞后

目前计算机的硬件发展迅速,以Intel系列CPU为例,从2000年11月推出主频为1.5G的32位第四代Pentium处理器,到2006年7月推出64位酷睿II,仅用了短短6年的时间,其他的硬件设备如主板、内存、硬盘等也都在不断的推陈出新,而教材从编写到出版,必然要经历相当长的一段时间,也就是说,即使教材编写的时其内容是最新的,但是到学生手上的时候,也已经最起码是一年前的内容,这样的教材既满足不了学生对当前计算机发展情况的了解,也起不到良好的教学效果,甚至对学生产生误导。

2.2 教学方式单一,课程实践环节薄弱

《计算机组装与维护》是一门实用性很强的课程,注重理论与实践的紧密结合,特别是学生实际动手能力的培养。但目前该课程的教学方式还是以单一的课堂教学为主,辅助以多媒体教学,但很少有学校配备专门的计算机组装与维护实验室,或则即使有实验室,但所用的设备也非常的陈旧,因此学生缺少实际操作锻炼的机会,往往课堂上听得明明白白,一到实际操作就不知道该如何下手。薄弱的实践环节无法根本无法保证该课程教学目标的实现。

2.3 专业术语多,理论比较抽象

计算机由很多硬件设备组成,比如CPU、内存、硬盘等,每个硬件设备又有很多的性能指标,每个性能指标又有一个或多个的专业术语,这是衡量该硬件设备性能的依据。过多的专业术语往往使学生学了这个忘了那个,而且其性能指标的相应理论内容比较抽象,难以理解。以CPU为例,前端总线、缓存等技术指标是CPU的核心技术指标,但是很多同学只是知道他们很重要,其数值越大代表CPU性能越好,但是前端总线、缓存的具体含义就很少有同学能说清楚了。

2.4 笔记本内容涉及较少

随着科技的发展和市场的变化,笔记本以其娇小玲珑的身躯和较高的性价比迅速抢占市场,据统计,2008年笔记本的市场占有率已经超过台式机,但是在《计算机组装与维护》课程教学中,涉及到笔记本的内容很少,虽然笔记本与台式机在各硬件性能指标上没有太大差异,但是在硬件设备上还是有很大差别的,而且在日常使用和维护中侧重点也有不同,因此,增加笔记本的相关内容势在必行。

3《计算机组装与维护》改革建议

3.1 课程教材的选用

由于教材的编写落后与计算机的发展,笔者认为,在教学过程中,应当选择最新版本的教材作为教学参考,同时课程教师应当根据市场的实际情况,在教材的基础上自主编写与市场产品相衔接的课件,把市场上最新的东西融入到教学实践中。在课件的编写过程中,要紧密联系《计算机组装与维护》课程要求,在内容组织上要突出实用性和可操作性,能够结合具体操作步骤加以讲述;由于学生平时与市场接触较少,在课件编写过程中要注意加入一定量的图片,做到图文并茂,以增强学生对教学内容的理解,加深印象。

在教学内容的分布上,笔者认为,应当适当增加计算机系统维护和笔记本电脑相关内容的笔墨。计算机组装完成后,硬件设备发生故障的几率相对较小,而操作系统的故障时有发生。在教学过程中,笔者发现很多学生甚至不知道CMOS设置和注册表的存在,更不用说很好的利用它们解决实际的问题了,计算机病毒更是困扰广大计算机用户的一大毒瘤,因此,必须教会学生如何维护操作系统、保护自己的计算机免受病毒的侵害,这同时也要求教学人员增加计算机维护方面的教学课时。

3.2 丰富教学手段

传统的板书式教学根本无法满足《计算机组装与维护》课程的教学实际,现在大多数学校都已使用多媒体教学,但也只是更改了板书模式而已,单向授课的模式并没有改变。笔者认为:该课程的教学,实践比理论更重要。应当在教学实际中融入实践环节,以培养学生的实际操作能力,养成学生勤思考、多动手的习惯。比如在教学实践中,以课后作业的形式要求学生进行市场调研,或根据自己的实际情况模拟组装一台计算机,并写清楚各硬件配置的相关参数和选用原因;可以利用学校机房,让每位学生自己动手安装计算机操作系统及常用软件;还有诸如CMOS设置、硬盘分区、注册表的备份与恢复等教学内容,学生们实际操作一次比他们在课堂上认真听讲效果要好得多。通过这些实践教学手段,可以更好地帮助学生了解计算机硬件的最新发展状况、计算机组装与维护行业的基本运行状况、计算机维护中常见的问题及处理方法。同时,还要鼓励学生遇到问题敢于挑战,多查阅计算机相关书籍,多上网搜索交流。网络的发展给我们信息的交流到来了极大的方便,很多我们从来没有遇到的问题,网络上早已有了相应的解决方法。学生们如果能够利用好网络这个工具,就一定能够轻松的面对任何困难。

3.3 改进教学方法

课堂教学是教师与学生共同参与的双向活动。在传统模式下,教师作为主要的信息输出者,而学生基本上都是被动地接受教师讲授的内容。但是《计算机组装与维护》课程是一门实践大于理论的课程,要求教师更多的将实践内容融入到教学当中来,尤其在硬件维护和系统维护等内容方面,纯粹的干巴巴的讲授不但让学生难以理解,甚至激不起学生听课的兴趣,更谈不上教学目标的完成了。因此笔者认为,该课程的教授,应当创设问题情境,激发学生学习兴趣。要为学生提供丰富多彩的学习情境,由老师提出问题,或将学生们在日常使用计算机中遇到的问题拿出来,诱发学生思考,动手操作,并尝试不同的操作解决问题。问题是思维的起源,课堂上的思考思考、探究、讨论等教学活动都是围绕着问题而进行的。教师在授课过程中,要积极地为学生创设学习情境,使学生能够在丰富多彩的情境中,通过相互学习、讨论、探索,寻找解决问题的方法。

对于授课过程中遇到的一些难以理解的专业术语和概念,在教学过程中可以采用启发式和类比法,从生活实践中寻找灵感,从而使学生对这些专业术语的理解产生质的升华。比如说对前端总线的理解:我们可以将前端总线比喻成连接河两岸的一座桥,桥一端的所有人(数据)都要经过桥(前端总线)到另一端(CPU)吃饭,然后再通过桥返回(经CPU处理后的数据),那么桥的宽度就是前端总线的频率,在人通过桥的速度保持一定的情况下,桥越宽,单位时间内通过桥前去吃饭的人越多,也就是说,前端总线频率越高,单位时间内CPU和北桥芯片之间交换的数据越多,计算机处理数据的能力越强。

4 结束语

教学过程是一种双向交流,在该课程教学改革过程中,要重视学生对该课程的要求,一定要以学生理解为前提,以提高学生的自主动手能力和解决问题能力为目的,合理安排理论教学和实践教学的时间比例,促进学生们形成多动脑,更要多动手的习惯。同时,现在很多学校都安装了网络教学平台,教师们可以利用这个工具,建立该课程的学习论坛,同学们可以相互交流沟通,老师也可以在线答疑,促进学生更好地学习。

摘要：《计算机组装与维护》是一门实用性很强,内容涉及广泛,集计算机硬件软件维护于一体的课程,随着计算机的普及和在人们生活及社会工作中发挥着越来越重要的作用,它不仅仅可以作为计算机专业的必修课程,同时还可以作为其他专业的选修课程,以培养学生的实际操作能力,使学生们在以后的生活和工作中更好地利用计算机这个工具为自已服务。

关键词：计算机,组装,维护,教学改革

参考文献

[1]吕振凯等.计算机组装与维护.辽宁:大连理工大学出版社,2005.10.

[2]周军.《计算机组装与维护》教学改革初探.内江科技,2007.12.

[3]马庆周.计算机组装与维护教学实践点滴.职业技术,2006.12.

计算机组装维护 第10篇

关键词：计算机；组装；维护；教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-00028-02

一、引言

随着信息时代的快速发展，计算机已经融入了生产、生活各个方面，改变着我们的工作和学习方式。每一个职业学校的计算机专业学生都应该要有独立组装和维护计算机的能力，开设《计算机组装与维护》目的就是为了培养学生这方面的实践动手能力。为了适应目前社会市场人才需求，《计算机组装与维护》课程应尽可能紧跟计算机技术发展的步伐，引导学生快速地了解最新的计算机硬件知识，具备通过硬件参数来判断硬件性能的能力，并能独立挑选硬件进行组装与维护，本课程的教学应充分考虑职业学校学生的现状，以提高学生的技能为主，着重强调培养学生的职业素养。

二、课程教学目标和特点

课程教学目标：锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的动手综合能力。使学生在了解计算机硬件各组成部分的性能指标、选购要点的基础上，掌握计算机组装与维护的基本技能；了解常用外设的安装、使用及日常维护的方法；能熟练安装操作系统软件和常用软件；能进行计算机系统常见故障的诊断处理。

课程特点：①教学内容多、涉及面广；②知识技能更新快，由于计算机发展迅速，新技术、新产品不断出现，只有不断更新教学内容才能紧跟时代发展的步伐；③课程强调学生动手能力的培养，强调实用性和可操作性，理论知识的学习结合在动手操作中。为了提升教学效果，提高学习效果，激发学生兴趣，有必要对该课程在教学内容和教学方法进行新的改革探索。

三、及时更新教学内容

《计算机组装与维护》是一门实践性较强的专业课程，教学内容更新快，对教师的要求高，需要不断学习和提高。教师在备课时应该了解计算机技术的现状及发展趋势，确保教学内容的新颖性，提高学生学习积极性。根据当前学生的特点和教学的实际要求，可以将教学内容整合为以下硬件组装和软件安装这两大模块：

1.计算机硬件组装维护。①微型计算机概述，主要包括：系统的组成、基本外围设备介绍、初识主机外观和内部零部件、组装微机的步骤。②计算机主流配件的性能、作用、选购及安装，主要包括：CPU、主板、内存、显卡、光驱、硬盘、电源与机箱，以及键盘与鼠标、显示器、打印机等常用外设的选购及安装。③组装流程，主要包括：组装前的准备工作、安装CPU、安装内存、安装电源、安装主板、安装显卡、连接主板电源线和机箱面板连接线、安装硬盘、安装光驱等。④计算机常见硬件故障及解决方法

2.软件安装维护。①BIOS设置。②分区和格式化，主要包括：利用系统盘分区、PQ、DISKGENIUS。③操作系统安装，主要包括：单系统和多系统的操作。④驱动程序的安装。⑤工具软件的安装。⑥系统优化。⑦系统备份和系统恢复。⑧计算机常见软件故障及解决方法。

四、多样化的教学方法

《计算机组装与维护》是一门理论与实践紧密结合的课程，更需要学生自己动手操作。在教学过程中，尽量避免讲难懂深奥的硬件原理，对理论知识的强调可以适当减少，保证学生有充足的动手时间，根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

1.实物演示法可以使学生对计算机部件产生更直观的印象，调动学生学习的主动性。在讲授计算机硬件的内容时，老师可以直接展示多种不同类型的计算机硬件实物（CPU、主板、硬盘、声卡、显卡、网卡等），通过实物演示的方式，让学生认识各种不同硬件的参数设定及硬件安装过程，使教学内容生动具体，教学效果好，更易于理解计算机安装过程。

2.项目教学法可以由浅入深、由简单到复杂的把完整的项目分步骤的教给学生，在计算机硬件组装及调试的教学中可以采用项目教学法，把一个完整的安装过程分成组装前的准备工作、安装CPU、安装内存、安装电源、安装主板、安装外接设备卡、连接主板电源线和机箱面板连接线、安装硬盘光驱及加电检测等各个小项，让学生逐项完成，最后能够自己独立完成整个安装过程。在教学中先由老师讲解注意事项及安装方法，再由学生分小组动手安装。每一小项在学生动手安装完成后首先要有安装本人和小组组长进行检查，而后由教师进行检查，检查完毕后再进行下一项目的介绍，以此类推完成整个安装过程。这种方法可以保证实验设备的完好性和学生动手操作的正确率，可以对学生在操作中出现的问题及时给予纠正，使学生更好的掌握计算机硬件的组装和调试。

3.由于受硬件条件限制，有些教学内容在常规条件下无法进行演示和实验，如操作系统的安装、CMOS设置等操作，尤其是硬盘分区格式化对计算机安全影响很大，不可能让学生在计算机上真实操作。针对这种情况我们可以在教学中使用虚拟机软件来进行教学以及学生实验。虚拟计算机软件可以模拟所有常见的硬件设备并可以直接使用主机的键盘、鼠标、串口、并口、USB接口、网卡、光驱、软驱等设备完成与外部环境的交互和通讯，在虚拟机上操作不会影响到主机环境，避免了对硬件设备的损坏，节约了大量的实验准备时间和降低了设备的维护难度。虚拟机操作环境能极大的丰富教学手段。本课程所安排的实验中有70％以上的操作在虚拟计环境下完成。

4.将课堂延伸到课外，结合实际进行市场调研。学生可以在课余时间到市场上进行实地考察调研，也可以利用互联网搜查调查IT市场的行情，了解各类部件主流产品的规格、技术指标及市场价格，然后按照教师预先布置的要求或根据个人的实际需要规划配置方案，让学生体会到DIY计算机的乐趣。在完成学习任务的同时学生可以了解到计算机硬件技术最新的发展状况、了解从事IT行业必备的职业技能和素养，认识IT行业的发展前景及就业状况，从而使学生更新观念、确立今后的学习方向和职业定位。

五、突出课程特点的考核方式

《计算机组装与维护》课程着重强调动手能力的培养，以动手操作为主，以理论知识为辅，强调实用性和可操作性，理论知识的学习结合在动手操作中，因此本课程的考核应以实践考核为主，理论考核为辅的考核方式，理论考核主要考核学生对本课程所学知识综合运用能力。实践考核是对学生动手能力最好的检验，实践考核可以从硬件组装、故障排除、CMOS设置、系统软件和应用软件的安装等几个方面入手，涉及本课程相应职业岗位的基础能力和核心能力，以考核来引导和培养学生解决实际问题的能力。同时加强平时实训过程的考核，端正学生学习态度，养成良好学习习惯，调动学习自觉性。可以组织学生参加相应职业工种的考核，取得相应的职业资格证书，为学生今后的职业选择提供保障。

六、结束语

总之，《计算机组装与维护》课程的教学必须符合课程自身的特点和职业学校的培养目标，不断创新改革课程的教学内容和教学方法，着重强调对学生实践操作技能的训练，全方位地培养学生的实践动手能力和职业素养，全面提高学生的职业能力和综合素质。

参考文献：

[1]张世伟.浅谈计算机组装与维护课的教学模式[J].重庆科技学院学报，2007，（5）.

[2]单学红.计算机组装与维护[M].北京：清华大学出版社，2009.

[3]姚真金.《计算机组装与维护》课程的教学思考[J].职业与教育，2009，（7）.

[4]匡桂阳.《计算机组装与维护》教学改革探索与实践[J].改革探索，2009，（5）.

计算机组装维护 第11篇

1 及时更新教学内容

《计算机组装与维护》课程的教学内容主要包括:计算机硬件各组成部分的性能指标和选购要点, 常用外设的安装、使用及日常维护方法, 操作系统和常用应用软件的安装, 计算机系统常见故障的诊断处理等。由于计算机发展迅速, 新技术、新产品不断出现, 知识技能更新很快, 再新的教材一般都会显得陈旧。这就需要老师要不断自我学习、自我提高, 及时了解计算机技术的现状及发展趋势, 更新知识结构, 紧跟时代发展的步伐。并能将这些新知识、新技术及时溶入教学内容中去, 确保教学内容的新颖性, 提高学生学习的积极性。

2 采用多样化的教学方法

《计算机组装与维护》是一门理论与实践紧密结合的课程, 更需要学生自己动手操作。在教学过程中, 尽量避免讲难懂深奥的硬件原理, 对理论知识的强调可以适当减少, 保证学生有充足的动手时间, 根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

2.1 实物演示法。

在讲授计算机硬件的内容时, 老师可以直接展示多种不同类型的计算机硬件实物 (CPU主板、硬盘、声卡、显卡、网卡等) , 通过实物演示的方式, 可以使学生对计算机部件产生更直观的印象, 调动学生学习的主动性。让学生认识各种不同硬件的参数设定及硬件安装过程, 使教学内容生动具体, 教学效果好, 更易于理解计算机安装过程。

2.2 项目教学法。

采用项目教学法, 由浅入深、由简单到复杂的把完整的项目分步骤的教给学生。例如, 把一个完整的安装过程分成组装前的准备工作、安装CPU、安装内存、安装电源、安装主板、安装外接设备卡、连接主板电源线和机箱面板连接线、安装硬盘光驱及加电检测等各个小项, 让学生逐项完成, 最后能够自己独立完成整个安装过程。在教学中先由老师讲解注意事项及安装方法, 再由学生分小组动手安装。每一小项在学生动手安装完成后首先要有安装本人和小组组长进行检查, 而后由教师进行检查, 检查完毕后再进行下一项目的介绍, 以此类推完成整个安装过程。这种方法可以保证实验设备的完好性和学生动手操作的正确率, 可以对学生在操作中出现的问题及时给予纠正, 使学生更好的掌握计算机硬件的组装和调试。

2.3 采用虚拟机技术。

有些教学内容在常规条件下无法进行演示和实验, 如操作系统的安装、CMOS设置等操作, 尤其是硬盘分区格式化对计算机安全影响很大, 不可能让学生在计算机上真实操作。针对这种情况我们可以在教学中使用虚拟机软件来进行教学和实验。虚拟计算机软件可以模拟所有常见的硬件设备并可以直接使用主机的键盘、鼠标、串口、并口、USB接口、网卡、光驱、软驱等设备完成与外部环境的交互和通讯, 在虚拟机上操作不会影响到主机环境, 避免了对硬件设备的损坏, 节约了大量的实验准备时间, 降低了设备的维护难度。

2.4 采用多媒体教学。

根据教学内容, 我们可尝试用FLASH等软件制作课件, 在课件中适当运用动画、图片、声音等元素, 使教学内容既直观生动, 富有趣味, 又能增大课堂的容量, 加深学生的记忆。

2.5 参与社会实践。

将课堂延伸到课外, 鼓励学生积极参与社会实践, 如利用节假日到市场上进行实地考察调研, 利用寒暑假到电脑销售、维修的公司或培训机构去实习。通过这些活动, 使学生真正了解各类部件主流产品的规格、技术指标及市场价格, 了解到计算机硬件技术最新的发展状况, 了解从事该行业所必需的职业技能和职业素养, 认识到IT行业的发展前景及就业状况, 从而使学生更新观念、确立今后的学习方向和职业定位, 真正做到学以致用。

3 突出课程特点的考核方式

《计算机组装与维护》课程着重强调动手能力的培养, 以动手操作为主, 以理论知识为辅, 强调实用性和可操作性, 理论知识的学习结合在动手操作中, 因此本课程的考核应以实践考核为主, 理论考核为辅的考核方式。理论考核主要考核学生对本课程所学知识综合运用能力。实践考核是对学生动手能力最好的检验, 实践考核可以从硬件组装、故障排除、CMOS设置、系统软件和应用软件的安装等几个方面入手, 涉及本课程相应职业岗位的基础能力和核心能力, 以考核来引导和培养学生解决实际问题的能力。同时加强平时实训过程的考核, 端正学生学习态度, 养成良好学习习惯, 调动学习自觉性。可以组织学生参加相应职业工种的考核, 取得相应的职业资格证书, 为学生今后的就业选择提供保障。

总之, 《计算机组装与维护》课程的教学必须符合课程自身的特点和职业学校的培养目标, 不断创新改革课程的教学内容和教学方法, 着重强调对学生实践操作技能的训练, 全方位地培养学生的实践动手能力和职业素养, 全面提高学生的职业能力和综合素质, 为学生今后的就业和发展打下良好的专业基础。

参考文献

[1]姚真金.计算机组装与维护.课程的教学思考.职业与教育, 2009

[2]匡桂阳.计算机组装与维护.教学改革探索与实践.改革探索, 2009

[3]胡斗猛.计算机组装写维护.课程教学改革探讨.电脑知识与技术, 2009