行文思路范文（精选5篇）
行文思路 第1篇
关键词：阅读,教学
在教学活动中,阅读教学既是语文教学的主要内容之一,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的主要途径。在教学的过程中如果一味地让学生只是分析探讨教师设置的几个为了完成教学目标及教学重难点而设置的问题,课堂讨论虽然热烈,但久而久之,学生就会“只见树木不见森林”。在这样整体缺乏的背景下解读文本,会忽视阅读教学揣摩作者表达思路,谋篇布局的高段教学要求。实际上,在教路、学路的选择上力争与文路相协调统一,实现“教路、学路、文路三路一体”,学习者的整体感会更强。
把握文章的行文思路,一般可采用的途径有:整体感知法、断章取义发、提取线索法等等。但是在阅读《说“木叶”》这一篇文章的时候,学生对于文章的行文思路把握不到位,理解不了文章的主要内容,甚至根本找不到文章的中的重要语句。和同行们探讨之后,大家也一致感到这篇文章的思路不太好入手,引导学生分析的时候有很大的难度。
《说“木叶”》是新课改人教版普通高中课程实验教科书语文教材必修五第三单元第二课。文试以理解难度最大的《说“木叶”》一文为例,引导学生找出诗例,然后归纳段落大意最终理清文章的行文思路。
第一段里用了四个例子:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)、“洞庭始波,木叶微脱。”《(月赋》)、“木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。”《(临江王节士歌》)、“秋风吹木叶,还似洞庭波。”《(渡河北》)。用这四个例子说明“木叶”成为了诗人笔下钟爱的形象。例子理出来之后,第一段内容的归纳就非常简单。
第二段用了“后皇嘉树,橘徕服兮。”(《橘颂》)、“桂树丛生兮山之幽。”(《招隐士》)、“庭中有奇树,绿叶发华滋。”《(古诗十九首》)这三个例子说明在古代诗歌中“树”常见;用:“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。”《(折杨柳》)“皎皎云间月,灼灼叶中华。”《(拟古》)说明“大概遇见‘树叶’的时候简称之为‘叶’。”;用“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”《(捣衣诗》)“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”《(古意》)这两个例子再次说明诗人对“木叶”这一形象的喜爱;用“辞洞庭兮落木,去岑阳兮极浦”(《哀江南赋》)“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(《登高》)说明诗人学习创造才使诗歌语言丰富多彩。
第三段用“秋月照层岭,寒风扫高木。”(《答柳恽》)、“高树多悲风,海水扬其波。”(《野田黄雀行》)说明“木”空阔、单纯、含有落叶的因素;“树”饱满,没有落叶的因素。
第五段用“午阴嘉树清圆。”(周邦彦《满庭芳》)这一例子说明“树”是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。
第六段用了“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”说明“木叶”绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,“木叶”让读者仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊;用“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。”《(美女篇》)中的“落叶”(春夏之交饱含水分的繁密的叶子)以及“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人。”《(喜外弟卢纶见宿》) 中的“黄叶”(虽然具有“木叶”微黄的颜色,却没有“木叶”的干燥之感,缺少木叶的飘零之意;而且由于雨的湿润,显然变得太黄了)对比得出:“木叶”是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天;是一个典型的清秋的性格。用“日暮风吹,叶落依枝。”《(青溪小姑歌》)说明“叶”具有缠绵的一面,而“落木”,因为省略了“叶”,所以它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,因此“落木”比“木叶”还更显得空阔。
所有的例子全部整理出来之后,只要对文章稍加归纳整理,思路就会非常清晰:
“木叶”是诗人笔下最钟爱的形象→解释“木”就是“树”,“木叶”发展到“落木”是诗人的学习创造→“木叶”与“树叶”的不同在于“木”的不同→木的第一个特征→具有这一特征的原因(诗歌语言的暗示性)→“木”的第二个特征→总结“木叶”与“树叶”概念上相同,形象上一字千里。
提出“木叶”→解释概念→根本的不同在于“木”的不同→分析“木”→“木”含有落叶的因素,暗示的颜色性→同一个语言在概念上没有什么不同,但在形象上却一字千里。
文章思路清晰之后,课后习题的解决也就轻而易举:“树叶”与“木叶”﹑“落木”与“落叶”的意味以及“木”在形象上的艺术特征这两个问题在文章的相应段落中马上就可以找到。
议论文写作思路之段落行文 第2篇
在确定了全文的中心论点，设计好了全文的结构思路(好比是盖房子设计好了图纸，形成了主体框架结构)之后，下一歩就要在整体设计的指导下分解任务，一段一段地写，一个句群一个句群地写，表达好完整的段落意思，否则整篇文章就很难写好。有些同学的作文常常出现文章脱节、衔接不紧的现象，这就是段落行文思路混乱的一种表现。因此，把握段落行文的语脉流向，使文意贯通、逻辑性强，是议论文写作思路的重要一环。
首先是段内层次的安排。
写文章时，随着确定好的思路，不是一句一句盲目地写下去，它有一个先后秩序的问题。这一句为什么要先写，那一句为什么要后写，这一层为什么要放在前面表达，而那一层为什么又必须放在后面表达，这并不是随意安排，而是有合理的顺序的。有的同学只重视全文结构的安排，却忽视了每一段段内层次的安排，信手而写，以致语意不连贯，表达不清楚。对这一类同学，我们特别强调写作时一定要围绕全文的中心和段意来安排好段内的层次和句群的层次，做到合乎事理、合乎习惯、恰当得体。段内的层次，包括句子与句子、句子与句群、句群与句群的顺序安排。议论文段内层次关系，有并列、承接、转折、因果和总分等关系。同学们平时要注意进行一些单项练习，包括句群、语段的仿写训练，从而培养行文思路畅通，达到文从字顺的效果。
其次是注重语言感受能力的培养。
把握四个维度，开启行文思路 第3篇
一、探明结果，确认材料内涵
“成者为王败者寇”，说的是过程固然重要，但决定事件性质的往往还是事件的结果。因而，在材料作文审题时，我们决不能忽视材料所明示或暗示的结局，这些结局常常寓示着材料的立意。绝大多数题干材料都具有叙事性质，追踪事件结果，探索材料外延，无疑是有助于把握命题者的意图，明确材料的精神内涵，从而更好地展开自己的思路。
如2013年江苏卷的材料作文命题“探险者与蝴蝶”，从事件的结果看：探险者屏住呼吸，放轻脚步，欣赏到了美丽的精灵；蝴蝶退回山洞深处，被迫放弃了原有的生存空间。现实生活中，人类常出于好奇或其他动机，不断向未知领域进发，足迹所至的确发掘出了很多“美丽”，但一批又一批“探险者”们没想到，我们给生态留下了很多不可逆转的伤害。由此切入，我们可以从正反等多方面探讨生態净土，生命尊重之类的主旨。
我们还可以直接关注材料中的结论：“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”读到此句，我们仿佛看到了命题者在那儿大声疾呼，“小小的细节竟会产生这么大的影响”。发现并关注这句结论的考生很多，但有些考生却建起了空中楼阁，无视材料中从未提到或暗示成败这一结果的事实，主观地认为只要谈到“小小的”，就可以立意为“细节决定成败”，以这种无中生有的结论作为行文依据，必然让我们的作文引向歧路。
二、表明态度，确立更佳立意
作为考场作文，题目常要体现丰富的人文色彩，生态情怀，倡导学生理性的人生观、价值观，显示命题者对考生厚重的人文关怀，因而提供的素材中会或明或暗的体现出命题者的态度倾向，把握好这种倾向，我们才能更准确的立意。而且，只有作者通过细腻的笔触写出自己的真实情感，明确自己对相关事件的态度，才能打动阅卷者，得到理想的分数。
还看2013年江苏高考作文题，一句“唯恐惊扰了这些美丽的精灵”，表明命题者并不想一味指责这些探险者的行为，探险者是做得不对，但他们是无心之举，这实际上就提醒了考生，不要无原则地大谈特谈竭泽而渔式破坏生态环境的行为。作为一篇高考作文，我们绝不能只当一名“愤青”，而应该以积极乐观的方式引领读者的思想，相比于“细节虽小，影响却大”的观点，显然“人和自然的和谐”“生命的尊重”“追求美丽”“大爱”这些主题会更适宜一些。而且这些主题与考生自己的生活结合更紧，考生可以借助作品，表达自己对生命尊重的态度，对美丽的认识，真正以情感人，以理服从。
三、析明原因，确保作品深度
要想让考场作品脱俗，必须有好的角度，更需有适宜的深度，把握事物内在的联系，透过现象看清本质。审阅材料时考生由果溯因，探讨事件发生的社会基础，问题产生的社会根源，往往能找到更佳的立意。
仍以2013年江苏高考作文题为例，去山洞是为勇敢的探险，点蜡烛是为更好的欣赏，退到山洞深处则是因环境不适宜。通过这些分析，结果是“大的影响”，原因却是“小小的蜡烛”。因而按材料思路，问题就集中在这几支“小蜡烛”上，考生的任务就是用自己的文字回答出“小蜡烛”具体的内涵：是缺少对细节的留意，缺乏对自然敬畏的随意，缺失遵守秩序的故意，还是缺欠尊重生命的大意？围绕这些内容讨论，既可以化具体为抽象，更能揭示素材的深邃的哲理蕴味。
四、悟明方法，确指现实意义
鲁迅写《拿来主义》，落脚于“拿来”的原则和方法，增强作品的针对性和操作性，让读者受益匪浅。高考考生虽然难有鲁迅的高度，但仍该以小切口去思考大问题，探讨实用的解决问题的方法，在增强作品的现实性的同时，自然就能让阅卷者眼前一亮。
继续以2013年江苏高考作文题为例，立足探险者角度，我们可以指出：人类必须学会约束自己的行为，懂得尊重自然，自觉维护生态，建立起的人与自然的和谐关系，才能真正有益于人类自身的发展，毕竟地球只有一个。立足蝴蝶角度，我们可以这样展开思路：受害者要学会见微知著，防患未然，积极保护自己，拓展更适合自己的生存空间。这些方法的呈现，避免了空洞的说教，有利于行文思路的有序展开，深化了作品的立意。
谈《记念刘和珍君》的行文思路 第4篇
经过学生讨论和教师概括, 作者的情感态度可以概括为两个字:“爱”和“恨”。作者爱的是以刘和珍为代表的进步青年和请愿群众, 恨的是以段祺瑞执政府为代表的反动势力及为其掩饰罪行的文人学者, 以及麻木不醒的“庸人”。只要牢牢掌握住鲁迅先生在本文中体现出的这两种强烈的思想感情, 其行文思路就很容易把握, 从而突破对本文的一些重难点的把握。
全文共7节, 第一、二小节交代写作缘由;第三、四、五节为纪念主体, 写刘和珍及其遇害经过;第六、七小节揭示这次事件的教训和意义。我们可以反过来追问一下:为什么要先交代写作缘起?那还不是因为作者太爱像刘和珍这样的进步青年吗, 她们无端喋血, 难道不应该写点东西纪念她们吗?而又因为恨, 恨段政府的凶残, 恨“学者文人的阴险的论调”, 为了让人牢记这笔血债, 为了唤醒国人打破这“非人的世界”, 也“觉得有写一点东西的必要了”。因此, 为了一个简单的写作缘起, 作者就足足用了两段的篇幅来写, 非这样写不足以道出鲁迅先生的爱与恨。
交代清楚写作缘起之后, 本来可以直接写这次惨案中刘和珍们遇害的经过, 可也正是由于鲁迅先生对如刘和珍这样的进步青年的爱, 他又先写了第三节来记叙刘和珍生前的事迹, 侧重写了她在女师大学生运动中的出色表现。作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现, 反复写她“始终微笑着, 态度很温和”, 为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫, 更为下文第四节段政府“有令”说她们是“暴徒”的无耻慌言作了强有力的控诉。由此, 鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过。同样因为爱, 鲁迅极力赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神;因为恨, 通过胜于雄辩的事实进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。
本来, 纪念文章写到第五节就可以结束了, 因为通过这五节, 作者已经把自己的爱和恨的态度表达得很充分了, 如果就此结束, 本文同样很完整。但是如果真这样结束, 鲁迅就不是鲁迅了, 鲁迅之所以深刻, 就在于, 他还要总结此次事件的教训和意义, 并且不是用一节, 而是两节的篇幅来阐释总结教训和意义。这部分先否定了徒手请愿的做法, 痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。非人的世界“依旧太平”, 并以“煤的形成”作比喻, 深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价, 才能前进一小步, 而且“请愿是不在其中的, 更何况是徒手”。鲁迅并没有因为刘和珍她们轰轰烈烈的死而不去深究其徒手请愿的弊端。并沉痛指出这次惨案的经验教训, 意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性, 吸取血的教训, 改变战斗方法。表面上看鲁迅好像多无情啊, 人都死了这么多, 死得这么惨, 还说这些青年的什么不好呢, 不好的当然只是段政府及其御用文人学者之流。但是只要再深想一层, 还是同样出于对像刘和珍这样青年的爱, 他才在这样悲情的氛围下还不忘总结教训:不能够这样徒手请愿啊, 要避免人员伤亡采取更有效的方式去达到同样的目的。然后才将笔锋一转在第七节高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助, 虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神, 肯定了死伤者对于将来的意义:“苟活者在淡红的血色中, 会依稀看见微茫的希望”, 鼓励“真的猛士”奋然前行。
行文思路 第5篇
（包括指导思路、行文框架以及经典范本）
一、年终总结的指导思路
年终总结是人们对一年来的工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动的一种应用文体。
年终总结包括一年来的情况概述、成绩和经验、存在的问题和教训、今后努力方向。
二、年终总结的行文框架
（一）对一年来工作的回顾
对一年来各项工作的完成情况进行总结，全面总结成绩：各项计划完成了多少、销售指标（销量、销售额、回款、利润）完成情况、与去年同期相比各项任务是否有增长、产品结构是否得到优化、渠道建设和客户关系是否得到加强、经销商的素质是否得到提高、经销商与消费者对品牌的满意度和忠诚度是否得到提升、竞争对手衰退了没有、如果作为团队领导还要总结团队建设、培训学习等方面的内容。
（二）分析取得成绩的原因
1、成绩的取得客观因素分析：行业宏观环境的势利性、竞争对手失误所造成的机会、公司所给予的资源支持程度、团队领导在具体方面的指导、同事的帮助。
2、成绩取得的主观因素分析：自己对年度目标任务的认识和分解、自己对市场的前瞻性认识、自己的困难的挑战意识、自己自我学习素质提升、解决问题能力提升、自己对市场变化的反应能力。
（三）分析导致工作目标没有达成的失误和问题
1、主观认识不足，思路不够高度重视。
2、自身没有远大理想与目标，对自己不能严格要求，对下属和自己过于放任。
3、计划制订得不合理，脱离客观实际。
4、对计划的分解不到位，执行和过程监控不到位。
5、对竞争对手的跟踪分析不深入，市场反应速度滞后。
6、产品结构、价格策略、促销组合、渠道建设、品牌传播计划不合理、执行不到位。
7、团队管理能力差、个体成员素质差，不能胜任工作的要求。
8、来自于竞争对手的强大压力，使自身的优势不能突显。
（四）对当前形势的展望与分析
1、外界宏观与微观环境分析：行业发展现状与发展、竞争对手现状与动向预测、区域市场现状与发展、渠道组织与关系现状、消费者的满意度和忠诚度总体评价。
2、内部环境分析。企业的战略正确性和明晰性、企业在产品、价格、促销、品牌等资源方面的匹配程度。
3、自身现状分析。自身的目标与定位、工作思路和理念、个人素质方面的优势与差距。通过对现状与未来的客观分析，能够更加清楚所面临的困难和机遇。从而对困难有清醒的认识和深刻的分析，找到解决困难的方法，对机遇有较强的洞察力，及早做好抢抓机遇的各项准备。
（五）下一年度工作计划与安排
1、明确工作的主要思路。战略决定命运，思路决定出路，良好的业绩必须要有清楚正确的思路的支撑。
2、新一年度工作的具体目标：销量目标、回款目标、利润目标、渠道建设目标、区域市场发展目标、团队建设目标、学习培训目标。
3、完成计划的具体方法：团队整体素质与协作能力的提升、资源需要和保障措施、目标任务的分解、渠道的开发与管理、产品结构的调整与优化、市场秩序的规范管理、客户关系管理与加强、品牌策略创新与高效传播。
三、年终总结经典范本 秘书人员年终总结范本
去年9月,我通过企业人才招聘走上秘书岗位,主要从事文秘方面的工作，作为在一名还没有任何工作经验大学毕业生，面对办公室秘书这样一个对个人综合素质及工作能力要求较高的岗位,我一直谦虚求教，努力做好本职工作，按照岗位基本要求，努力到五勤、诚心当好四员。五勤就是眼勤、耳勤、脑勤、手勤、腿勤,四员就是为各级领导和邮政事业当好参谋员、信息员、宣传员和服务员。5个月来, 我秉承自己一贯固有的踏实、认真做人的作风，以高度的责任感和事业心来为企业服务，把自己多年来在学校所学到的书本经验用在实践工作中，严于律己，克尽职守；在领导支持及同事的配合下，较圆满地完成了所承担的任务。下面,我就这5个月以来的工作情况向各位领导作个简要汇报。
一、努力学习,全面提高自身素质
办公室工作是一个特殊的岗位,它要求永无止境地更新知识和提高素质。为达到这一要求,我十分注重学习提高：一是向书本学。工作之余,我总要利用一定的业余时间向书本学习, 除了认真阅读《中国邮政报》、《云南邮政》、《现代邮政》等报刊杂志外,我还经常自费购买一些工作需要的参考书。如在我刚入局时，为了尽快进入岗位角色，我自费到书店买了一百多元钱的秘书方面的书。二是向领导学。在办公室工作,与领导接触的机会比较多。一年来,我亲身感受了市局各位领导的人格魅力、领导风范和工作艺术,使我受益匪浅,收获甚丰。三是向同事学。古人说,三人行必有我师。作为一名大学毕业生，如不虚心学习，积极求教，实践经验的缺乏必将
成为制约个工作人能力发展的瓶颈，我觉得，局里的每位同事都是我的老师,他们中有业务骨干,有技术尖兵,有文字高手。正是不断地虚心向他们学习求教,把书本经验转化为实践经验，我自身的素质和能力才得以不断提高,工作才能基本胜任。在局里工作5个月以来,我个人无论是在敬业精神、思想境界,还是在业务素质、工作能力上都有了很大的进步,较好的完成了本职工作。
二、加强修养,时刻注意自我约束
在办公室工作,与上下左右及社会各界联系非常广泛,我始终牢记自己是邮政局的一员,是领导身边的一兵,言行举止都注重约束自己，对上级机关和各级领导,做到谦虚谨慎,尊重服从；对基层对同事,做到严于律己,宽以待人;对社会对外界,做到坦荡处事,自重自爱。一句话,努力做到对上不轻漫,对下不张狂,对外不卑不亢,注意用自已的一言一行,维护各级领导的威信,维护邮政企业的整体形象。
三、勤奋工作,回报领导和同事的关爱
我初次参加工作以来,局领导和各位同事了我许多政治上的关心、工作上的帮助和生活上的关怀。我能有今天,永远也不会忘记领导和同志们的关爱，我惟一的回报方式就是努力地工作。我十分珍惜这份来之不易的工作,珍惜这良好的工作环境,同时,也被局领导和机关全体同志的敬业精神深深感动。近半年来,对领导安排的所有工作,我从不讲任何客观理由和条件,总是默默无闻地努力完成。据自已粗略统计,撰写各类文字材料近几十余篇,每当我的工作得到领导和同志们的认可,每当想到自己的努力能为邮政事业发展起到一定作用时,那种成就感,那种自豪感是任何语言也无法表达的。工作不仅是我谋生的手段,更是我回报领导和同志们的最好方式,也是一个人实现人生价值的惟一选择.四、尽心履职,全心全意服务好领导，服务好基层
作为办公室秘书,我的理解是没有什么谋求利益和享受待遇的权力,只有承担责任、认真工作的义务。在平时的工作中,对领导交办的工作,从不讨价还价,努力保质保量完成;对自己分内的工作也能积极对待,努力完成,做到既不越位,又要到位,更不失职。在同办公室其他几位同事的工作协调上,做到真诚相待,互帮互学。一年来,办公室的工作得到了局领导的认可,这是我 们团结奋斗、共同努力的结果。
五、存在的主要问题
（一）缺乏工作经验，独立工作能力不足。
（二）在学习中还不够积极主动，认识还没有到位。
（三）对办公室工作情况缺乏认识，对秘书岗位工作情况估计不足。