辅助绘图范文（精选7篇）
辅助绘图 第1篇
1研究对象与方法
1.1研究对象
天津师范大学2008级,民族传统体育学生。鲁东大学2008级,民族传统体育学生。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过学校图书馆及电子阅览室查阅图书资料,搜集、鉴别、整理与该研究相关的文献资料。
1.2.2问卷调查法
共发放100份学生调查问卷,回收95份。回收率为95%,其中有效问卷90份,有效率94%。
1.2.3数理统计法
对调查数据进行了相关的统计处理。
2研究结果与分析
2.1学生对体育绘图在武术教学中必要程度
统计过程,我们可以看出对体育绘图在武术教学中的应用必要程度,非常有必要45人,占47.37%;有必要30人,占31.58%;没必要的有20人,占21.05%。大部分学生对体育绘图在武术教学中的应用认为还是有必要的,仅仅一小部分认为没有必要。
2.2学生对体育绘图在武术课中开展的喜爱程度
表1数据显示,体育系学生对体育绘图在武术课中开展的积极态度反映,积极的有50人,占52.63%;一般的有31人,占32.63%;消极的有14人,占14.74%。可见体育系的学生对体育绘图在武术课中开展的积极态度还是占有可观的比例,同学的兴趣还是很高的。
3体育绘图在武术学习中的辅助作用
3.1帮助学生理解动作要领
教学中,教师发现学生动作不正确时,可以画出正确与错误的对比图,有助于纠正学生的错误动作。学生学会绘图,能更深刻理解动作和掌握动作要领。在体育绘图的应用过程中,体育绘图对学生的学习有积极的促进作用,有利于激发学生的学习兴趣,配合讲解法引入武术课中,会给学生带来一种好奇心和新鲜感,促使学生积极的参与到学习中。
3.2有利于进行美育教育
体育绘图,其结构简单,线条清晰,是人体美和运动美的结合体。通过完美的绘图,使学生受到运动美、形态美和姿态美的熏陶, 提高了学生的审美意识和艺术修养。通过绘图,培养学生欣赏美和创造美的能力,使学生能够自己编创动作,在以后从事大型演出编排动作时,能得到一定的启发和指导。
3.3提高教学质量的主要手段
武术教学中,示范是一个教学的重要手段,但是受教者往往受年龄,教学场地、天气变化、动作难度的影响和限制。另外,武术动作普遍特点是动作迅速连贯性强,特别是腾空动作瞬间即逝,难以从中间分割和停顿,使学生对动作模糊不清,很难看出动作的细节,从而难以掌握动作要点和技法特点。而应用绘图,配合讲解动作,可弥补示范讲解的不足,和单一授课方法的乏味,在一定程度上还能集中学生学习的注意力,同时也能带动学生的积极性,并向多方面发展。
3.4便于教师编写教案
凡是从事体育项目教学的老师或教练都应运用体育绘图编写教案,应提倡省去沉长的文字叙述,用一些简单的术语配合图释说明问题。使教师便于教学,即能节省时间,又使人一目了然,同时也能避免使用大量文字,让学生难以理解课程内容,使教学目的明确,授课思路清晰。另外,体育绘图勾画简单,在记录、收集、观摩比赛、整理材料时,是一个不可缺少的实用型教学方法。
3.5有助于学习迁移
学习体育绘图,能使学生观察力和洞察力提高。在教师示范动作时,能够提高学生注意力集中,使学生能更快的掌握动作和掌握动 作要领 。体会绘图 的学习 , 还能促进 学生对绘 画产生浓 厚的兴趣 , 使学生的 知识面由 浅到深, 知识的储 蓄量也渐 渐加大。育绘图有 助于学生 对动作的 细节观察 , 找出武术 动作的难 点和重点,并能突出体育绘图在武术学习中的特性,使武术学习者在武 术学习上, 时间得到 节省 。同时也能 提高教师 的授课时 间, 使学生的练习时间增多, 能提高教学质量水平, 和提高运动技能水 平发展 。
3.6有助于丰富武术教学的内容和方法
体育绘图可以说是武术学习中不可缺少的工具,是体育类教师应该掌握的技能,灵活的应用到武术教学中,这样从形式上丰富了直观教法的内容。使得教学方法活泼生动,别有情趣。起到了其他教学方法所无法起到的独特作用。课中还可教授学生简单的画图方法和步骤,提高学生的学习兴趣,让学生从画图过程中了解动作的技术结构和完成动作技术的步骤。
4体育绘图在武术学习中的重要性
通过绘图,加强动作技术的学习,有助于学生看清动作的全部过程。速画法,利于学生记录教师示范的动作和记录所学的知识, 有助于学生复习和创造新动作,是学生的记忆储存器。画在本上, 可以随时翻阅,便于携带。利于眼睛的保护,避免观看录像对眼睛的刺激,使身体得到良好发展。经常动脑绘画,还能使大脑变的更聪慧,有助于思维发散,促进身体各方面协调性,使武术动作更灵活美观。
另外,便于开展武术科研工作,教练员常常利用体育绘图手段,收集动作资料,整理学习别人的经验,设计出符合人体生理解剖特点、符合运动生物力学原理的套路及先进技术,推动体育运动向前发展。
5高校开展体育绘图课的有力条件
5.1高校有较好的专业老师
大学有较好的师资条件,并且学科多样,是学生全面发展的桥梁。有很多科目是小学中学高中学校无法涉及的。并且有些体育院校和师范院校,已经开展此课。但是体育绘图现在还没有全面普及,体会绘图是体育类学生应掌握的重要学科,高校应重视此课, 使每位一位体育学生都能学到体育绘图,并且从中受益,使教育事业得到更好的发展。
5.2学校条件实施好和课余时间多
大学生课余时间多,学业压力也不大,有较好的室内场馆。可以一边绘图,一边进行动作练习,是提高动作技能的最佳时机,也是记忆动作的最佳时机。同时,能够丰富学生的业余生活。
6民族传统体育专业开展体育绘图课存在的问题
武术的种类繁多,动作姿态变化很强,不像其它体育项目,有具体的动作,在绘图方面存在一定的难度。大多数院校只在体育教育专业中开展体育绘图,只有极少数的高校在武术课中开展体育绘图。另外,体育绘图是一门新兴的学科,还没得到全面发展和普及。
7结论与建议
7.1结论
通过与专家和有经验的教育工作者,进行面对面的交流,还有发放问卷调查,得出体育绘图是可在武术教学中应用的,并有一定的指导意义,和提高训练技能的作用。通过在知网上查阅和搜集的相关资料中,也得出体育绘图的有效性,和易于教学中,对学生和教师都有一定的辅助作用。
7.2建议
(1)高校应开展和普及体育绘图,把体育绘图作为体育类学生的必修课。
(2)学校应有体育绘图的专业教师。
(3)施行大中小学模式培养,以大学为主要培养对象,让在进行中小学普及推广。
辅助绘图 第2篇
本课重点与难点：
l 在AutoCAD中使用的是世界坐标，
l 了解坐标在AutoCAD中的作用。l 世界坐标的分类。
l 使用捕捉、栅格、正交定位图形。
l 使用对象捕捉、极轴、对象追踪辅助绘图。
一、坐标系的使用在CAD中使用的是世界坐标，X为水平，Y为垂直，Z为垂直于X和Y的轴向，这些都是固定不变的，因此称为世界坐标世界坐标分为绝对坐标和相对坐标绝对坐标（针对于原点）绝对直角坐标：点到X。Y方向（有正，负之分）的距离，输入方法：X，Y的值，输入时要在英文状态下 绝对极坐标：点到坐标原点之间的距离是极半径，该连线与X轴正向之间的夹角度数为极角度数，正值为逆时针，负值 为顺时针，输入方法，极半径〈极角度数，输入时一定要在英文状态下相对坐标（针对于上一点来说，把上一点看作原点） 相对直角坐标：是指该点与上一输入点之间的坐标差（有正，负之分）相对的符号“@”,输入方法:值,输入时一定要在英文状态下,相对极坐标：是指该点与上一输入点之间的距离,该连线与X轴正向之间的夹角度数为极角度数,相对符号为@,.正值为逆时针,负值为顺时针,数,输一定要在英文状态下。
二、鼠标作用左键为
1.选择物体2.确定图形第一点的位置滚轴作用为
1.滚动滚轴放大或缩小图形(界面在放大或缩小)
2.双击可全屏显示所有图形
3.如按住滚轴可平移界面右键作用为
1.确定
2.重复上一次操作(重复上一次操作快捷键还有空格和回车)
三、选择物体的方法
1、直接点击
2、正选：左上角向右下角拖动(全部包含其中)
3、反选：右下角向左上角拖动(碰触到物体的一部分就行)在CAD中创建的单位是mm，对CAD创建的单位进行修改格式菜单下单位命令
捕捉F9和栅格F7：必须配合使用，
捕捉用于确定鼠标指针每次在X、Y方向移动的距离。栅格仅用于辅助定位，打开时屏幕上将布满栅格小点。
注：右击捕捉或栅格按纽，单击设置，弹出“草图设置”对话框，在捕捉和栅格选项卡可以设置捕捉间距和栅格间距。
正交F8：用于控制绘制直线的种类，打开此命令只可以绘制垂直和水平直线。
极轴F10：可以捕捉并显示直线的角度和长度，有利于做一些有角度的直线。
右击极轴，单击设置，在极轴追踪选项卡中增量角可以根椐自己而定，勾选附加角可新建第二个捕捉角度。
对象捕捉F3：在绘制图形时可随时捕捉己绘图形上的关键点。
右击，单击设置，在对象捕捉选项卡中勾选捕捉点的类型。
对象追踪F11：配合对象捕捉使用，在鼠标指针下方显示捕捉点的提示（长度，角度）。
线宽：线宽显示之间的切换。
模型：在模型空间与图纸空间之间进行切换。
辅助绘图 第3篇
关键词：高职高专；任务驱动；AutoCAD；自主学习能力
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-120-3
1 概述
AutoCAD软件是目前各行业中使用频率最高的计算机辅助设计软件，因此，《AutoCAD辅助绘图》课程已被列为机电类、建筑类等专业的专业基础课程。AutoCAD软件的应用和推广解决了手工绘图效率低下、准确度不高的问题。学生对《AutoCAD辅助绘图》课程学习的好坏，对其后续相关专业课程学习的好坏有决定性的作用，因此，教师在授课过程中有必要采取适当的教学方法帮助学生学好该门课程。
2 任务驱动、项目导向教学法
《AutoCAD辅助绘图》是一门实践性很强的课程，是机械制造与自动、机电一体化技术、电气自动化技术等专业的一门必修专业基础课程，该门课程的学习对其先修课程《机械制图》有巩固和强化作用，也因此该课程学习的效果如何对后期所有专业课学习的效果的好坏有着至关重要的作用。在教学过程中大部分老师一般采用的都是和本科教育一样的学科式的教学方法，这种教学方法注重知识的连贯性及系统性，但却忽略了知识必须整合才能学以致用的特点，这样教学会使得学生学用分离，从而导致学生学习无目标感而使学习效果非常不理想。
任务驱动、项目导向教学法的核心就是将紧密相关的学习内容归纳成一个个的项目，再将这些项目分解为一个个由浅入深的任务，使学生在学习过程中体会完成一个个任务和项目的成就感以此达到提升教学效果的目的。近年来任务驱动、项目导向教学法在职业教育中被广泛探讨并使用。任务驱动、项目导向教学法是不同于传统的适用于本科层次学生的学科式教学法，在《AutoCAD辅助绘图》课程的教学中采取将教材内容项目化和任务化或者选用采用任务驱动、项目导向教学模式编写的教材通过带领学生一起完成一个个任务及项目的方式进行教学。笔者在教学过程中以副主编的身份参与编写了《AutoCAD案例与实训教程》教材（中国传媒大学出版社出版）并选用该教材进行教学，该书严格按照任务驱动、项目导向教学模式进行编写，在实际教学中以任务为主线，以项目为导向，以学生为主体，将各个绘图及编辑命令贯穿于每一个任务和项目的完成教学过程中，完成了所有的任务和项目也就完成了本门课的学习。
3 任务驱动、项目导向教学法的特点
任务驱动、项目导向教学法打破了传统的学科式的教学模式（先理论后实践），将学习内容归纳为一个个项目，再分解为一个个的任务，从实践的角度出发使学生带着要完成任务和项目的目的去学习，首先提出学习项目，然后告诉学生为完成该项目要做的任务，促使学生在带着必须要完成任务及项目的压力来学习，同时也让学生体会完成任务及项目后的成就感。
任务驱动、项目导向教学法主要特点：
①教学过程解决了学生因为无学习目标而没有学习动力并被动学习的问题。
②将AutoCAD相关绘图及编辑命令集成到项目及任务中，从而改善了学习效果。
③在任务驱动、项目导向的基础之上采用分组教学法有利于培养学生的团队精神和合作意识。
任务驱动、项目导向教学法的前提是将教学内容项目化并将每一个项目分解为一个个任务，每一个任务可以是一个产品的设计或者一幅图形的绘制，产品可以是金工实训中能制作的作品（如鸭嘴榔头、书立等），图形的选取应符合学生的认知规律，应遵循从简单到复杂的顺序，可以从各种图册、考试题库或教材中进行选取。在选图的过程也可以将一些对智力有一定开发作用的图形作为某一个任务的载体，培养学生思考问题和解决问题的能力。
4 任务驱动、项目导向教学法的具体实施
4.1 教学内容项目化、任务化
目前，各出版社出版的《AutoCAD辅助绘图》教材绝大部分都是按本科教育的学科式教学模式编写的，这种编写方法注重的是知识的连续性及系统性。采用这种教材进行教学会使得知识的传授分散化，必须学完整门课程完成所有相关知识的积累后才能完成一些实践性任务，但《AutoCAD辅助绘图》本身就是一门实践性很强的课程，采用学科式教学模式的教学方法进行教学会使得学生在学习过程中需要自己将各部分知识进行整合才能完成一个实际图形的绘制，对于高职高专学生而言显然是不可取的。设计一种产品并绘制其图形或者绘制一幅完整的零件图或装配图，需要同时用到教材中各章节的知识，如果按学科式教学模式教学法进行教学，会使学生无法在学习的过程中就体会到各部分知识的真实用途而觉得枯燥无味，无法正常完成该课程的学习。任务驱动、项目导向教学法将教学内容项目化、任务化，以任务为载体将各部分知识内容进行了整合，从而很好地解决了以上问题。
带有一定的强制性的任务驱动、项目导向教学法非常适合用于高职高专教育。教师授课前将教学内容进行项目化、任务化并撰写教案，或者选用按任务驱动、项目导向教学法模式编写的教材进行备课和撰写教案，为实施任务驱动、项目导向教学法做好充分的准备。笔者采用的方式是选用自己作为副主编参与编写的《AutoCAD案例与实训教程》教材（中国传媒大学出版社出版）进行备课和授课，其内容如下：
4.2 教学过程
在实际教学过程中，不管采用什么教学法，首先都应该有一个课程的导入过程，其次才是相应的教学方法在各个章节或项目教学中的实施。任务驱动、项目导向教学法第一个非常重要的环节是项目的阐述和任务的布置，让学生明白要完成一个项目需要相应的完成哪些任务，而完成这些任务又需要些什么知识，从而使学生带着目的去学习。老师要做的事情就是引导和帮助学生来完成相应知识的学习和积累，为完成任务及项目作准备，同时也引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力。
任务驱动、项目导向教学法的另一个非常重要的环节就是将学生分组，以组为单位来完成任务及项目，将课堂上的时间大部分留给学生，老师仅做为一个任务及项目
的指导者而存在，为学生提供相应的支持。在学生完成
任务及项目后，老师需给出合理的评价并作相应的成绩记录。
4.3 任务示例——轴类零件的绘制
轴类零件输出轴如下图所示。绘制过程中可参考教材中的绘制步骤，但最好能自己对图形进行分析后，制定出合理的绘制步骤，再按步骤进行绘制，其间注意各绘图命令及编辑修改命令的使用方法和注意事项。
输出轴
本任务示例绘制大致注意事项：
①注意主视图的布置：主视图一般采用轴向方向为水平方向的布置方式，采用复制、镜像、阵列等命令可以有效提高绘图效率。
②注意局部视图及剖面图的画法：局部视图主要是为了清楚的展示零件上的一些细微的结构，因此，绘制完主视图后，将需要清楚展示的部位复制到相应位置再放大相应倍数并适当修改即可；剖面图则只需选择剖切位置，在相应的位置画出截面图即可。
③注意公差的标注：标注公差时需在标注样式管理器里创建专门用于标注公差的标注样式，在标注公差时调用相应的标注公差的样式即可正确完成标注。
另外，教材中每个项目相应的任务的图形都有绘制步骤，学生也可按教材上的绘制步骤进行绘制，但“闯关考验”部分的图形则需要学生自主完成，老师可以进行课外答疑。
5 结束语
任务驱动、项目导向教学法在《AutoCAD辅助绘图》课程教学过程中，培养了学生的自主学习能力及团队协作能力，做到了即学即用、所学即所得，对学生的先修课程《机械制图》起到了很好的巩固和强化作用，教学效果较好，为后续相应专业课程的学习打下了坚实的基础。但任何一种教学方法都会有它的不足之处，在今后的教学过程中还需要不断的探索和完善。
参 考 文 献
[1] 王敬艳.AutoCAD案例与实训教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2015，7.
[2] 温够萍.AutoCAD2010实用教程[M].北京：北京理工大学出版社，2013，3.
辅助绘图 第4篇
1.1 Microsoft Excel在Auto CAD中的应用原理
Microsoft Excel以其强大的数据处理功能而著称, 而AutoCAD则以其强大的绘图功能闻名于世, 广泛应用于机械、建筑、电子、航天、冶金、地质、工程设计等领域, 其图形数据格式已成为一种国际工业标准。面对如此广泛的行业应用, Auto CAD功能再强大, 也不可能面面俱到, 特别在数据计算与处理方面尤其如此。对于线路类工程绘图, 绘图的内容主要是依据线路中心线和里程桩号绘制其它形体, 特别在曲线段的图形绘制需进行大量的线路桩号坐标计算、而绘制过程具有成千上万次的形体重复性, 大量、重复计算正是Excel的数据处理的优点, 因此本文的重点是讲述一些通过应用Excel软件的强大数据计算功能来辅助AutoCAD绘图的技巧。
在进行线路类工程绘图时因为建筑物为非正向图形, 一般要求根据里程桩号进行准确的坐标计算, 而且因为局部图形具有相同的体形, 须进行大量的重复计算和图形绘制, 所以可方便地在Excel中进行数据计算和批量Auto CAD绘图命令编辑, 然后选取批处理绘图命令进行复制, 再返回到Auto CAD中, 在命令行粘贴即可快速进行图形绘制。
在Excel中进行坐标计算一般有两种方法:
(1) 在单元格中直接编写公式进行计算;
(2) 应用VBA编写自定义函数, 在单元格中直接应用自定义函数进行计算。
1.2 实例分析
现以宁杭客运专线工程徐舍特大桥梁面布置图绘制为例, 说明绘制方法:
高速铁路大型桥梁以箱梁和墩身为单元, 箱梁一般有24.6米和32.6米两种箱梁, 同一长度和坡向的箱梁体型相同, 每一榀箱梁梁端梁缝的桩号一般在设计时已确定, 每一榀箱梁梁面各种型体与梁缝里程桩号间都有固定的相对关系, 而且一般在Excel中已有墩号与对应梁缝桩号、梁缝宽度等统计表, 对于每一种类型的箱梁都可以以梁缝与左中心线的交点为基点建立图形块。但是这些块因为在直线段因梁缝间距不一样, 无法进行矩阵式快速复制, 而且在缓和曲线段因每一榀梁缝间距和箱梁方向都不同、需进行复杂计算, 绘制时困难重重, 但是在Excel中可以快速进行批量数据计算和Auto CAD绘图命令编辑。
本文重点讲解在Excel中如何进行Auto CAD绘图批处理命令的编写。
2. 批量的文本标注
批量的文本标注主要有梁缝里程桩号和墩身号标注等, Excel中墩身号标注批处理绘图命令编辑如下表1:
假设墩号240对应的单元格为A2, 此批处理命令使用如下公式生成:=“-text”&“C2”&“1.30”&“A2”,
此公式中应注意“-text”后一个字母“t”后面有一个空格;“130”中“1”前面和“0”后面各有一个空格。以上空格不能省略, 此空格相当于在Auto CAD中输入命令或者命令参数后按空格或者回车键。
桩号标注的文字方向在曲线段需与曲线法线方向一致, 这也是Auto CAD绘图中的难点, 但是在Excel中通过公式或者自定义函数可以快速完成。
以上批处理绘图命令也可以编辑成表2格式:
上表在绘图时可以从第二行第一列开始全部选取, 在Auto CAD命令行中粘帖即可完成快速绘制。
3. 批量线段绘制
批量线段绘制主要有梁端、梁缝中心线等的绘制, Excel中墩身号标注批处理绘图命令编辑如下表3:
此批处理命令在每一行的最后有一个空格, 一定注意不要漏了。同样以上批处理绘图命令也可以编辑成如下格式:
此批处理命令在每一个终点坐标后有一个空格。如果终点坐标在C2单元格, 公式编写如下:=C2&“”, 双引号中间有一空格。
4. 批量绘制圆
墩号标注时每一个墩号外面加一圆圈, 此项绘图同样可以批量编辑处理, Excel中墩身号标注批处理绘图命令编辑如下表5:
此批处理命令也可以如表2、表4分行编辑。
以上批处理在Auto CAD中进行批量绘图前一定要关闭捕捉模式、栅格模式、正交模式、对象捕捉和对象追踪模式等。以防止在自动精确绘图过程中发生错误绘图。
以上举例介绍的只是三个Auto CAD命令的批量绘图编辑方法, 如果绘图情况类似, 实际绘图过程中可以根据情况对每一个Auto CAD命令进行如上编辑。而且还可以把几个具有相同相对关系的图元绘图命令复合编辑在一行中, 这样绘图速度更快, 更简捷, 效率更高。
5. 结语
CAM机械类计算机辅助绘图简历 第5篇
目前所在： 海珠区
年 龄： 19
户口所在： 揭阳
国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请
身 高： 168 cm
人才测评： 未测评
体 重： 60 kg
◆ 求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 工程/机械绘图员
工作年限： 1 职 称： 中级
求职类型： 实习 可到职日期： 随时
月薪要求： 1～1499元 希望工作地区： 广州，，
◆ 工作经历
湛江机电学校 起止年月：-09 ～ -07
公司性质： 所属行业：
担任职位：
工作描述：
离职原因：
◆ 志愿者经历
湛江市政府 起止年月：-04 ～ 2013-01
担任职位： 会员
工作描述： 提醒车辆遵守交通规则，酒后不上路的交通宣传。
湛江机电学校 起止年月：2011-09 ～ 2013-07
担任职位： 会员
工作描述： 湛江市争创办国家旅游景点评估，对创卫做宣传
◆ 教育背景
毕业院校： 湛江机电学校
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07
专 业 一： 机电一体化 专 业 二： 机电一体化
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
◆ 语言能力
外语： 其他 一般 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 一般
◆ 工作能力及其他专长
辅助绘图 第6篇
Excel软件是美国微软公司的办公软件，由于其强大的表格数据处理功能而为广大用户所喜爱，是全球应用最广的办公软件office软件中的一个组成部分。AutoCAD软件是美国AuotDesk公司的计算机辅助设计软件，具有二维绘图、三维绘图和开发设计等功能。其二维绘图功能堪称是所有绘图软件中最为强大的，故为所有计算机绘图人员的首选软件。
AutoCAD软件在绘制直线、圆弧、简单曲线曲面等对象时极为方便，但在绘制公式曲面、曲面时功能较差。虽然说可以应用AutoCAD的二次开发工具如VisualLISP、VBA、ARX等可以实现公式曲线曲面的绘制，但对于广大绘图人员来说，为了绘制几条公式曲线或曲面去专门学习二次开发也是不现实的。本文作者对于AutoCAD的二次开发做了较多的研究，在应用过程中也总结了一些通过应用Excel软件的强大数据计算功能来辅助AutoCAD绘图的技巧，在本文中一一阐述。同时也针对将Excel表格导入AutoCAD以形成明细表的方法做了简单介绍。
2 Excel软件在AutoCAD绘图中的几个应用
2.1 在AutoCAD中精确绘制公式曲线
对于由公式形成的曲线，曲线上各点的坐标在Excel中通过其自动计算功能生成，然后以点的形式存储在单元格中。当在AutoCAD中应用样条曲线(Spline)或多段线(Pline)命令绘制时再粘贴至CAD中即可。如在CAD中绘制方程为的公式曲线，其操作步骤如下：
1)确定自变量定义域及步长，在Excel中第一列(本例为A列)输入自变量x，输入时可采用Excel中的拖动功能;
2)在第二列(本例为B列)中根据公式利用Excel的拖动公式功能计算出因变量y结果，见图1;
3)在第三列(本例为C列)中利用字符串连接符号&将前两列的自变量与因变量通过“，”连接成点坐标的形式，如C2=A2&”,”&B2，见图2;
4)打开AutoCAD，点击样条曲线(spline)命令，在提示输入点坐标时将Excel中第三列内容粘贴进来，回车三次(若用多义线Pline命令，则回车一次)，则生成曲线如图3。使用此方法也可生成三维曲线，但需事先给定曲线公式。
2.2 在AutoCAD中精确绘制公式曲面
AutoCAD在三维建模时，除了绘制双曲面等回转体或螺旋面等截面不变的拉伸实体的公式曲面时比较容易外，绘制不符合这2种情况的公式曲面均较复杂困难。如马鞍面、椭圆抛物面、单叶双曲面、旋转双曲面等曲面。借助Excel软件可以顺利完成此类曲面的绘制。下面以方程为的椭圆抛物面为例说明绘制过程。
1)确定x和y的作用范围，x取值范围为(-10,10)，步长为1,y的取值范围为(-8,8)，步长为1。在Excel中A列输入x的值，B列中输入y的值，注意输入数值的顺序必须与用AutoCAD中的3dmesh命令绘图时调用点的顺序相对应，即保证第1-17点的x坐标均为-10,y坐标从-8至8，第18-34点的x坐标均为-9,y坐标从-8至8，以此类推。
2)在C2单元格中输入“=B2*B2/4+A2*A2/4”，回车后用鼠标拖动功能使Excel自动计算出各点的z坐标;
3)在D2单元格中输入“=A2&","&B2&","&C2”，并往下拖动到最后，使D列单元格中的数据显示格式为AutoCAD所认可的笛卡尔坐标格式，见图4;
4)切换至AutoCAD，输入3dmesh命令，在提示“输入M方向上的网格数量:”时输入21，在提示“输入N方向上的网格数量:”时输入17，当提示输入各顶点坐标时将Excel中D列中的所有点粘贴至AutoCAD命令行，即可绘制出所需图形，见图5。
2.3 将Excel表格导入AutoCAD
Excel由于其强大的制表及表格计算功能，是一般设计人员最为常用的的制表工具。而AutoCAD中的明细表就是一种表格。在Excel中设计好明细表再导入CAD是一种较好的工作方式。现在很多CAD二次开发人员就AutoCAD和Excel的数据传递作了较多的研究，大多采用VBA技术来实现。为了作几次数据传递而专门去学习二次开发显然是难为了一般设计人员。作者通过实验发现应用“复制”和“选择性粘贴”功能可以很方便地实现从Excel到AutoCAD的数据传递，不需编程。具体步骤如下：
1)首先在Excel中按照工程图的要求做好明细表格，特别注意一定要给表格加上边框，否则粘贴至AutoCAD中没有表格线;
2)选中明细表，右键点击“复制”，然后切换至AutoCAD，点击下拉菜单“编辑”-“选择性粘贴”，在提示对话框中选择“AutoCAD图元”，即可将Excel中的表格文字、字母和数字等转换为AutoCAD认可的图元格式，表格边框则转换为AutoCAD中的表格线(line)。
3)转换过来的明细表在单元格高度、宽度和文字高度上不一定符合工程图规定，可以通过修改文字属性或比例缩放命令(scale)可以改变文字高度，使用移动(move)命令调整文字及线条的位置。
图6和图7分别为Excel表格和粘贴后的AutoCAD表格。
3 结论
合理应用Excel软件可以在AutoCAD中完成很多貌似复杂的操作。以最简单的方法完成最复杂的操作是设计人员应当追求的目标。
摘要：该文介绍了如何灵活应用Excel软件在AutoCAD中精确绘制公式曲线和曲面,以及将Excel中的表格导入AutoCAD形成明细表的方法。所有方法简单易懂且应用性极强。最重要的是这些方法均不需要编程。
关键词：Excel,AutoCAD,曲线,曲面,明细表
参考文献
[1]闫照粉.AutoCAD工程绘图实训教程[M].江苏:苏州大学出版社,2007.
[2]李艳.中文版Excel2002入门与技巧[M].北京:冶金工业出版社,2002.
[3]苏锦胜.Excel在机械加工行业中的应用[J].矿山机械,2007(11):124-126.
辅助绘图 第7篇
结合实践教学过程, 优化实训教学内容, 注重学生实际应用能力的培养和创造性思维能力的提升。通过Auto CAD教学内容与传统机械制图教学手段的融合, 剖析实践教学环节的节点, 构建Auto CAD实训教学的完整体系, 完成其基本内容、基本知识和基本操作的“三基”要求。从实训教学中, 探求一条提高操作能力的增长点、增加学生熟练操作技能元素, 使学生具备从事现代信息技术应用的职业能力。
1《机械制图》与Auto CAD的介绍
《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养对空间想像的能力和逻辑思维能力;养成好的工作作风和工作态度。
目前中职使用的《CAD》是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包, 是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对职业学校来讲, Auto CAD可以看做是一种绘图工具:显示器可以看做是图板和图纸;鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然, Auto CAD里的工具还要比手工工具丰富的多了。它极大的提高了绘图效率和绘图质量, 是手工绘图效率的十至二十倍, 是机械设计及制图的一场革命。还有许多手工不能绘制的图形, 计算机能绘制出来, 比如Auto CAD三维模型。它取代了手工制图方法, 但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范, 相反, 它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件, 并极大的丰富了制图理论, 而且, 还增加了CAD制图标准。
在《机械制图》教学中, 教师必须转变观念, 积极探索新的教学模式和教学方法, 将Auto CAD适当地融入机械专业课堂教学中, 提高学生的空间思维能力, 从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧, 为社会培养出现代企业需要的高素质人才。
2《机械制图》与Auto CAD绘图的融合
许多人认为, 为适应时代的要求, 索性就开Auto CAD绘图便可, 至于机械制图中一些传统的画法几何应删除, 手工绘图应淘汰。这种观点有失偏颇。
首先, 一般职校机械类专业学生在校学习时间为二年, 从第一学期便开设机械制图课, 而且Auto CAD也是同步进行。经过这几年的教学实践, 发现第二学期再开设CAD绘图更能迎合学生的学习兴趣。学生初中毕业进入职校学习, 选择自己喜欢的专业本身就带有一定喜好性, 利用第一学期让学生打好传统几何画法的基础至关重要。在掌握了一定的基础后, 第二学期开设Auto CAD绘图, 这对学生又是一种新鲜的刺激, 且容易上手。
其次, 组合体视图的识读为次重点, 零件图的识读应为机械专业的重点, 我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识, 着重培养的是空间想像能力, 有了这个基础, 后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必需掌握的知识, 以后用人单位首先要考察就是这方面的内容。而且, 就业后用得最多的也是这些知识。组合体视图的教学是《机械制图》的一个难点问题, 在以往的教学实践中我们深有体会。由于缺乏一些模型, 学生的想像力得不到开发。现在, 我们采用Auto CAD制造三维模型, 问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照, 学生一目了然, 这样多次重复, 学生没有不会的。零件图识读的教学可以从四方面来进行:1.标题栏;2.视图;3.尺寸;4.技术要求。可以把零件图作成幻灯片进行讲解。在Auto CAD中, 标题栏有样板文件可以调用;视图可以用Auto CAD三维造模;尺寸可以结合Auto CAD中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解;技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授。这样将它们有机地穿插在一起, 增加了教学的直观性和趣味性, 彻底改变了传统的教学模式, 变要我学为我要学了, 提高了教学效果。
再次, 在Auto CAD部分的教学中, 应该以基本绘图和基本编辑为重点, 学生必需掌握。加上轴测图的画法和一些简单的三维造型设计, 提高学生学习的兴趣。把CAD作为一种工具来使用, 教师把它作为辅助教学手段来处理, 把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学, 这才是我们正确的做法。
3《机械制图》与CAD绘图的发展