汉语的形态问题

汉语的形态问题（精选5篇）

汉语的形态问题 第1篇

一

汉语声调有区别词的语音形式的作用, 它是利用音高变化来区别意义的。相同的音节组成的单位, 只要是声调不同, 就可以变成意义不同的语言单位。如:

妈/mā/、麻/má/、马/mǎ/、骂/mà/

这四例的音节都是/ma/, 只因为音高变化不同, 才使语音形式不同, 就构成了四个不同的语言单位了。再如, 老师/lǎo shī/、老实/lǎo shi/、老式/lǎo shì/、老十/lǎo shí/、劳师/láo shī/、牢实/láo shí/、老史/lǎo shǐ/, 这一组音节也是因为音高的不同, 构成了不同的语言单位。在普通话中是这样, 在方言中同样如此, 郭锦桴在《汉语声调语调阐要与探索》中说:“在汉语各方言中, 所有声调都具有别义功能, 不具有这种别义功能的声调便不成为声调。”如:合肥话fei33 (灰) /fei13/ (肥) 。

由上可知, 普通话声调和方言声调区别意义的作用是靠调型不同来区别的。因此汉语声调具有区别意义的语法功能, 具有构词作用。

二

汉语声调还具有构形的作用。声调的构形作用是指声调在语言结构中具有区别语法意义的作用。王力先生在《汉语史稿》中说:“中古汉语的形态表现在声调的变化上面。同一词, 由于声调的不同, 就具有不同的词汇意义和语法意义。主要靠去声和其他声调对立”。例如:

1. 名词变动词

衣, 《说文》:“所以蔽体也。上曰衣, 下曰裳。”名词, 平声;《孟子·滕文公上》:“许子必织布然后衣乎?”动词, 去声。

妻, 《说文》:“妇与己齐者也。”名词, 平声;《论语·公冶长》:“以其子妻之。”动词, 去声。

背, 《说文》:“背, 脊也。”名词, 去声;罗邺《雁》:“早背胡霜过戍楼, 又随寒日下汀州。”动词, 平声。

2. 动词变名词

观, 《说文》:“观, 谛视也。”动词, 平声;《广韵·换韵》:“楼观。”名词, 去声。

分, 《易·系辞上》:“物以群分。”动词, 平声;《礼·礼运》:“礼达而分定。”名词, 去声。

担, 《说文》:“儋, 何也。从人, 詹声。以背曰负, 以肩曰儋。”动词, 平声;宋·欧阳修《归田录》:“有卖油翁释担而立。”名词, 去声。

3. 形容词变动词

难, 李白《蜀道难》:“蜀道之难, 难于上青天。”困难, 艰难之意。形容词, 阳平;王充《论衡·问孔》:“追难孔子, 何伤于人?”动词, 去声。

好, 《说文》:“美也。”形容词, 上声;《广韵·问韵》:“爱好”。动词, 去声。

空, 《广韵》:“空, 空虚。”形容词, 平声;《孟子》:“饿其体肤, 空乏其身。”动词, 去声。

由上可知。古汉语中用声调来表示语法上词性不同的例子很多。在现代汉语里也并不少。如:

声调一词性一声调二词性二

丧阴平名词去声动词

难阴平名词去声动词

好上声形容词去声动词

磨阳平动词去声名词

综上所述, 我们可以这样简单的理解声调的功能, 声调的变化, 如, 丧sāng→sàng属于内部屈折变化, 在构形上, 名词→动词, 其语法意义发生了变化;在构词上, 丧事→丧命, 其词汇意义发生了变化。声调的变化不仅区别了词的语法意义, 也产生了新词。所以说, 声调在构词和构形上起重要作用。

三

同时, 一些研究还表明, 汉语声调还可以利用声调变化来表示单复数及主宾格等语法意义。如:

1. 声调的变化来区别单复数。

如陕西方言中的人称代词你、我、他, 如:

你我他

广东增城方言人称代词“我、你、他”, 分别以本调13表示单数, 以变调51表示复数:

我你他

我们可以从以上几个方面的论证得知, 声调不仅是一种构词手段, 更是一种构形手段, 承载着语法意义, 区别语法意义的功能, 所以说声调是一种形态标记。

汉语被认为是孤立语, 因为其缺乏形态变化。而屈折语的“屈折”是指词内部的语音形式的变化, 所以又叫内部屈折。屈折语的主要特点是有丰富的词形变化, 词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示, 因而词序没有孤立语那么重要。我们从这里知道, 汉语并不是没有这种形态变化, 从汉语声调里就可见一斑。古代汉语就有很多, 在现在的方言里也有很多的遗留痕迹。为什么现在不是很丰富了呢?在这里笔者认为, 不是汉语没有形态变化, 也不是汉语形态变化不丰富, 而是我们先人在记录语言的时候把形态记丢了。我们知道语言是产生在文字之前几千年的。中国是个农耕社会, 语言发展很快而且不平衡, 在我们还没来得及记录这些形态特征的时候就可能已经不存在了。或者是因为汉语是自源文字, 没有成熟的拼音文字, 拼音文字是用来注音的, 汉字记录不下来那种形态。如上例陕西方言中人称代词的单复数变化是通过声调的不同来区别的。我们知道, 陕西方言曾在秦汉时作为雅言出现过, 如果能记录肯定有记录, 但我们从古代书籍中是找不到的。所以, 汉语言是有形态的, 只是在记录的时候记丢了, 声调就是形态的一种标志。

在这里只是简单探讨一下, 材料还不够深入和充实。对于声调是否属于形态

变化也曾引起很多争论:有人认为汉语声调, 只有别义功能, 不能看作形态变化也有人认为汉语声调的变化有区别词类的功能, 可以看作形态变化。目前这些研究都有一些不足, 我们希望随着掌握材料的越来越充分, 有待于这一问题的进一步探索。

摘要：声调是指音节所具有的能够区别意义的音高变化。声调和形态有着密不可分的联系, 是一种形态标志, 本文分别从声调的构词和构形作用上论证这一观点。

关键词：声调,构形,构词,形态

参考文献

[1]邢向东.现代汉语[M].北京:中华书局, 2006:76.

[2]徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社, 1997:121.

汉语短语的分类问题 第2篇

一  汉语短语结构类型的分析

1．1  自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这

两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。其实，汉语短语分类中的“功能说”和

“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。在结构分类方面，布氏的句法结构观念似

乎特别适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法

结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。短语在汉语语法单位中处于一种枢纽

地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词。这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰

就是“词组本位说”。如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结

构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已。根据这种观点，应当

是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子。

1．2  “词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩

展到句子结构。作为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效。它操作起来十

分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短

语类型分析的句法分析中的一些实质性问题，如（一）是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有

的虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？（二）结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不

同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者

不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能。（三）许多结构类型不同的短语却有同样的语法功

能，这是为什么？

短语同词一样是静态的、备用的语法单位，对它内部进行分析以及据此而进行的分类，其标准与动态的、

使用的语法单位—一句子的分析不应该是一样的，事实上，构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全

的同一性。吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”，即短语。②这里我们借用下“中间站”这个

说法。我们认为，如果说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话，那末这个中间站不是短语，而是

句子成分。语和短语都需要这个中间站的过渡，才能由静态的备用单位转化为动态的使用单位。③“词组本位

说”所做的单纯的结构分析究其根源是混淆了两种不同性质的单位，因而没能解决上述问题，也就不能使短语

研究向更深的方向发展。

正因如此，目前有些学者对“词组本位说”提出质疑，试图把短语的结构和句子的结构区别开来，进而建

立词法、短语法（有的学者叫“下句法结构”）、句法三足鼎立的语法分析体系，④这一步迈得很勇敢，也颇

有见地。如果把短语法单列出来，那末短语分类就和句法结构分类有了质的区别。但他们的分类如仍按短语内

部的结构关系来确定，上面提出的问题就仍无法解决。

二  短语分类的原则

2．1  为了解决上述问题，我们试图从一个新的角度来给短语分类。有一个原则问题必须加以强调，那

就是同划分任何语法单位类别一样，给短语分类也应该遵守一个不可忽视的原则：划分出来的类别能够有效地

服务于分析。反过来说，就是：不管用什么标准来划分，只要划分出来的类别可以用来有效地说明语法规律，

这个分类就应该是有效的语法分类。

基于上述原则，就我们已经掌握的语言材料进行试验的结果来看，依据短语内部的语义关系进行的分类能

够较好地服务于语法分析的目的，能够较好地解决至今尚未很好解决的一些句法分析问题，如句法分析中的主

宾类问题。用这个新的分类能够较好地说明短语作为与词一样的静态单位，其内部语义关系的不同对它的句法

功能以及对包括它在内的更大一级的句法结构有什么影响，而这些问题是依据结构关系分类所无法说明的。事

实上，类似这种分类的观点已经有人在实际的语法分析中运用过，只不过是非自觉的罢了。比如许多学者分过

“受事主语句”的特点，从这些分析中可以看出：在他们的意识中肯定是把“施事—一动作”格式和“受事—

一动作”格式加以对比，而这两种格式正是从分析语义关系的角度确定的。我们不过是试图把这种零散的、不

自觉地运用语义关系进行语法分析的做法当作一种理论依据加以系统化而已。

2．2  我们给短语分类的标准是词与词之间的语义关系。当然，语义是一个相当宽泛的概念，因此这里

就需要给语义标准界定一个范围。如前所述，从分类的目的和结果来看，以语义关系为标准的分类也应该是语

法分类，因为它最终是为解释语法现象或语法规律服务的。这种词与词之间的语义关系不是指个别的词与词之

间的具体关系，而是指某类性质的词与另一类性质的词之间的概括关系。

任何一种语法分析方法都至少要完成两个任务：一是切分层次；二是揭示被切分出来的直接成分（immedi

ate constituent）之间的关系。切分层次是对结构的处理（实际上也与语义有关），而说明直接成分之间的

关系却与语义直接相联系，要想完全脱离开语义关系是不可能的。由于这种事实，再加上没有分清作为静态的

备用单位的短语和作为动态的使用单位的句子是两种不同性质的语法单位，目前许多语法论著中对短语结构关

系类型的说明实际上是把短语内部的语义关系（如并列关系、补充关系）和句子成分之间的结构关系（如主谓

关系）以及句法成分的语法地位（如偏正关系）纠结在一起了。

2．3有的语法学者早在十年前就提出了短语和句子是两种不同性质的语法单位，短语同词一样是静态语

法单位，“其内部的词与词之间就只有单纯的语义关系，而不存在其他关系”。并据此提出了十类语义关系，

见下：

Ⅰ并列：机关学校    阅读      欣赏

Ⅱ限定：秀丽景色  大胆设想

Ⅲ补充：解释清楚  热得淌汗

Ⅳ

施动：风吹  人住

动施：吹风  住人

Ⅴ动受：展览书画  维修房屋

受动：书画展览  房屋维修

Ⅵ评议：应该参加  能够胜任

Ⅶ同Ⅶ判断：是高山  叫海洋

Ⅷ同一：首都北京  班长小李

Ⅸ描写：衣着朴素  成就辉煌      Ⅹ双受：问他问题  给我知识［⑤］

就我们目前收集到的资料看，这种分类大概是第一次以语义关系为标准的短分类，比较全面地体现了短语

与句子的本质不同。我们将在这种分类的基础上探求一下语义关系的不同是如何影响短语本身的句法功能，如

何影响包括短语在内的更大一级句法结构的。

需要说明的是“歧义结构”，因为从语义关系的角度无法确定“咬死了猎人的狗”是限定关系还是动受关

系。“歧义结构”是短语脱离语境而产生的现象，在具体语境中，短语的内部关系只有一种，因此“歧义结构

”对我们以语义关系为标准的分类没有影响。

三、验证语义标准短语分类实用性的方法

3．1如前所述，我们所做的语义标准分类是为了揭示短语内部语义关系的不同对句法结构和句法分析产

生的影响。就我们观察的结果来看，它至少在以下三个方面产生的影响是不可忽视的：一是充当句子成分时的

搭配能力；二是句子结构的变换关系；三是如果短语由语言单位转为言语单位，即成为句子时，这些句子所具

有的特点。语义标准短语分类的实用性即在于此。这里需要说明一点，在下面具体验证的时候，并不一定在三

个方面同时进行验证，因为在大多数情况下它们并不能在三个方面同时产生影响。这里只就其中的一个或两个

方面进行验证。

验证的方法是比较，比如用语义标准划分出来的两种不同类别，用结构标准来划分却是相同的，属于这种

情况的如施动短语不同于受动短语，但两者的结构关系；却是相同的类别，用结构标准来划分却是不同的，与

此相反，用语义标准划分出来的两种相同属于这种情况的如施动短语广义上相同于施动短语（主席团坐着／坐

着主席团），但就结构关系看却是主谓短语和动宾短语。

3．2由于篇幅所限，本文只选择比较重要而且具有典型意义的施动动语和受动短语来比较。倘若把这两

种短语区分开来能够更好地分析和说明一些语法现象和规律，那就证明语义标准分类是有实用价值的，因为，

如果用结构关系标准来分，它们就没有什么区别，都是主谓短语。我们希望这种比较能起到“管中窥豹，可见

一斑”的作用。

比较两种事物必须以一个在外的条件为参照点，被比较的事物在这个参照点上呈现出相同或相异之处，这

样的比较才有意义。对施动短语和受动短语进行比较，也需要参照点。我们找到两个参照点：一是两类短语由

静态的语言单位转为动态的言语单位时的自足条件，二是两类短语充当句子成分时的搭配能力。下面我们分节

讨论。

四  两类短语由语言单位转为言语单位时的自足条件

施动短语和受动短语在结构类型中都是主谓短语，按照一般语法著作的说法，一个主谓短语具备了一定的

语调或加上一定的虚词就可以由语言单位转为言语单位—一句子。但是，是不是必定转成一个自足的句子呢？

回答是否定的。一个有趣的事实是：许多语法著述都讲到受事主语句的特点（或限制），而不提或很少提到施

事主语句，因此给人的印象是施动短语似乎更容易直接转为自足的句子。其实不然，施动短语和受动短语转为

言语单位进有各自的自足条件，而各自的自足条件又呈现出明显的对立，这种对立又主要表现在谓语动词方面

。

4．1丁声树先生在谈到受事主语句的特点时说：“……从谓语方面看，谓语往往不是一个单独的动词，

动词的前后多半有别的成分”。［⑥］这个概括当然是正确的，这里需要说明的是：受动短语转成的言语单位

就是受事主语句，因此，我们谈受事主语句谓语方面的限制，实际上就是分析受动短语转为受事主语句（言语

单位）时表现在谓语动词方面的自足条件。

施事主语句对谓语是否由一个单独的动词充当的这一要求不是强制性的，如一些不及物动词作谓语，前后

可以没有别的成分，如：

（1）明天下午的会李校长发言。（2）我休息，他劳动。以上两例的谓语都是由一个单独的动词充当的

，而且这几个动词本身又不能带宾语，这和动词本身是不及物动词有关。

但是，汉语中的动词绝大多数是及物动词，多数施事主语句的`谓语动词也是由及物动词充当的。另一方面

，受事主语句的谓语动词则必须由及物动词充当。恰恰是在这一点上，施动短语和受动短语转为句子的自足条

件完全不同。

由施动（及物）短语转化而来的施事主语句，及物动词必须带着它的受事，否则尽管从结构上看主语和谓

语俱备，但它是不自足的，比较下面两个例子：

（3）医生们治好了他的病。

（4）＊医生们治好了。

例（4）是不成立的。而由受动短语转化而来的受事主语句，因主语是它后面的及物动词的受事，因此，

动词一般不带受事宾语仍是自足的，如：

（5）他的病治好了。

（6）这首诗背下来了。

4．2  事实上，人们在理解句子时，必然会受到两种短语的不同自足条件的影响。我们可以通过比较下

面两个例句来证明这一点：

（7）敌人打退了。

（8）我们打退了。

&n

bsp;例（8）无论怎样理解都是不自足的，“我们”不会是“打退”的受事，而例（7）尽管“敌人”也可以

是“打退”的施事，但这个句子只有理解成受事主语句时才是自足的，而且按照常理，人们一定会把这个句子

的主语理解成受事。

受动短语转化而来的受事主语句，其主语担负着语法和语义两个层面的任务：从语法上看，一个句子必须

有一个话题，即主语。假如这个话题在表层结构中没有出现，它一定被语境承担了。话题可以是施事，可以不

是施事，受事主语句的受事就是话题。从语义上看，一个及物动词必须带着它的受事，不管这个受事在什么位

置，也就是说，受事可以出现在动词的后面，也可以出现在动词的前面。及物动词的受事若不出现，它在语义

上就没有着落，以施事、受事与同它们相联系的及物动词的关系而论，受事似乎更重要一些，这一点还可以通

过“把”字句和“被”字句的比较中看出来。

“把”字引进受事，“把”字后面的受事不能省略，如：

（9）我把信写完了（不说“我把写完了”）而“被”字引进施事，在许多情况下施事可以省略，如：

（10）小王被人打了（可以说“小王被打了”）我们认为受事主语句可能就是为了满足语法和语义两个

方面的要求而存在的，也正是因为满足了这两个方面的要求，例（5）（7）才是自足的，而例（4）（8）

不成立。又如：

（11）罪犯枪毙了。（12）行刑人枪毙了。例（11）是自足的，因为它是由受动短语转成的句子；

例．（12）不自足，因为按通常的理解，它是由施动短语转化而来的，如果它原本是个受动短语，那末当它

转化为句子时，动词的前边必须加上表示被动意义的虚词，如“被、给”等才合乎自足的条件。当然它也可以

是施动短语，那就必须在及物动词的后面加上受事“犯人、罪犯”等才能自足。

总之，按结构关系标准分类，施动短语和受动短语属同一类型，那末这种分类对揭示两类短语因语义关系

不同而导致的不同的语法特点就没有任何成效，相反，按语义关系标准把它们加以区分，就能很好地说明它们

各自不同的语法特点所产生的根源。

五  施动短语和受动短语作句子成分时的搭配能力

按结构类型来说，主谓短语（包括施动短语和受动短语）可以充当六大句子成分（这里仍沿用传统的称谓

）中的任何一种，但是，充当某一相同的成分时，由于二者的语义关系不同对句子的另一成分有不同的要求，

或者对短语本身有一定的要求。下面分别讨论。

5．1  作谓语

受动短语作谓语要受到比较严格的限制：一方面句子的主语必须是受动短语中动词所表示的动作的发出者

（施事），另一方面短语内部的受事的范围也比较窄，或者由泛指代词“什么、谁”等充当，或者由遍指性名

词或名词性词语充当，并且动词前有副词“也、都”等与之呼应。如果不是这样，往往是同式句子并列出现，

如：

（1）他什么都不说。（2）他样样事都会做。（3）大水……，头也不抬，话也不说。在意念上，以上

各句的主语都是受动短语中动作的施事。从变换式上来看，遍指性句式的施事主语可以和短语里的受事互换而

不改变句意。如：

（4）什么他都不说。（5）样样事他都会做。它们可以自由变换的原因大概是这类句子的格式比较固定

，以“S-O（遍指性受事）一也（都）－V”这样的格式作标志，不会把动作的施事和受事弄混。

当然，除了上述两个条件外，还有一种情况，即受动短语里的受事是一般名词或名词性词语，如：

（6）我这辆车买贵了。（7）王师傅那套西装做大了。（8）小刘帽子戴歪了。⑦（6）－（8）的主

语都是施事，受动短语里的受事都是由一般名词或名词性词语充当的，而非周遍性词语充当的。这三句有两个

共同的特点：一是主语和受动短语里的受事之间具有领属和被领属关系；二是充当谓语的受动短语中的动词后

面都有形容词补充成分。我们知道，描写短语作谓语时，主语和描写短语里的被描写成分之间一般情况下是领

属和被领属关系，如“他性格坚强”、“李明眼圈红了”。我们是否可以这样推测：这类受动短语作谓语对短

语内部动词的要求是，必须有形容词补充成分，这个形容词补充成分的语义指向是短语里的受事，如例（8）

的深层语义关系是“小李戴帽子，帽子歪了”，可以简说成“小李帽子歪了。”后者的结构关系和语义关系与

“李明眼圈红了”完全相同。因此我们可以说，动词后面带形容词补充成分是这类受动短语作谓语的一个必要

条件，如果没有形容词补充成分，这个句子就不成立，如“＊小刘帽子戴了”，如果把形容词补充成分换成时

态或趋向补充成分，句子就觉得不够自然，如“＊小刘帽子戴过了”，“＊小刘帽子戴出去了”。

如果把主语和受动短语里的受事调换过来就成了施动短语作谓语。施动短语作谓语时对上述要求不是强制

性的，而是可有可无的，如：

（9）这辆车我买贵了。—一这辆车我买了。

（10）那套西装王师傅做大了。—一那套西装王师傅做了。

施动短语作谓语，一般不受这么严格的限制，其主语一般是非生命体，在语义上是作谓语的施动短语中动

词的受事（这是最常见的形式），但也可以是生命体。如：

（11）桌子我搬走。        （12）这个人我认识。

例（12）的主语和施动短语中的施事都是生命体，可见施动短语作谓语对句子的主语和短语本身结构的

要求都不严格，只要是生命体作施动短语的施事就可以了。又如：

（13）谁的孩子妈都爱。

当然，这方面没有限制，那方面就要有所“补偿”。从变换式上来看，许多施动短语作谓语，其主语又是

>非生命体时，二者往往不能自由互换，下面例子中右侧的句子都不成立：

（14）汉语我辅导，（英语你辅导。）—一＊我汉语辅导，（你英语辅导。）

（15）桌子小王搬走了—一＊小王桌子搬走了。

有的施动短语作谓语，虽然主语是非生命体，但二者仍然互换，如例（9）（10）句可变换成例（6）

（7）那样，这可能和二者之间具有领属关系密切相关，例（14）（15）句的主语和施动短语中的施事之

间没有领属关系，因而二者不能互换。

还有一种受动短语作谓语的情况，如：

（16）姐姐手扎了。          （17）我眼睛迷了。

这种受动短语作谓语和上文讲过的情况不同，其主语在意念上并不是受动短语中的动作的施事，而是受事

，真正的施事是另外一种事物，如“针、木刺”或“沙子、风”等等，在表层结构中它们都没有出现。主语和

受动短语中的受事，在意念上不是施受关系，而是领属关系。正因为二者都是受事，它们之间尽管具有领属关

系，仍不能像例（6）和（9），例（7）和（10）那样互换，而且这种“O［，1］（受事）—一O［，2

］（受事）—一V”句式的谓语只能是受动短语，下面的句子是不成立的：

（18）＊姐姐木刺扎了（手）。  （19）＊我沙子迷了（眼睛）。

5．2  作宾语

施动短语和受动短语都可以作宾语，表示事件或抽象的事物。但它们作宾语时，整个句子的谓语动词要受

到一定的限制（这一点和它们作主语时对谓语的要求是一样的），即很少以动作性很强的动词作句子的谓语，

往往由表示心理活动、感觉现象或表示判断的动词来充当。因此，从总体上说施动短语和受动短语作宾语时没

有什么太大的区别。但是有些意义类型比较特殊的动词作谓语，对两类短语有不同的选择；反过来说，正因两

类短语的内部语义关系不同，才使其一可与此类动词搭配，另一个不可以与之搭配。如“进行”这个动词在意

义上表示持续性活动，在语法上它是一个形式动词，本身不表示动作，真正表示动作的是它后面的动词，“进

行”则在动作动词前承担表达时态的任务，并把后面的动词由谓语改变为宾语。“进行”的宾语一般是动词，

而且用作宾语的动词本身下能再带宾语。有时，“进行”的宾语可以由受动短语充当，但不能由施动短语充当

。如果我们按结构类型来分析，只能说有时“进行”的宾语可由主谓短语充当，这种说法掩盖了两类短语的不

同以及由此而产生的不同的语法现象。下面的两个句子都是不成立的：

（1）＊进行干部学习（材料）。  （2）＊进行我们交流（思想）。而我们可以这样说：

（3）进行社会主义建设。  （4）进行思想改造。

许多语法学者在研究句型时，运用设计框架的办法来验证句型的不同，这里“进行－－非名词性宾语”也

构成一个框架，它是区别施动短语和受动短语各自不同的语法功能的一个标志。

5．3  作被限定成分

施动短语和受动短语如果前面没有限定成分都可以作主语和宾语，并对谓语动词有大体一致的要求。如果

前面有限定成分，受动短语仍然可以作主语和宾语，施动短语一般不能。下面两句的被限定成分都是由受动短

语充当的：

（1）1984年，我国以城市为重点的经济体制改革逐步展开。

（2）我们必须做好机构变动中的人员调整。为什么不能换成施动短语呢？原来，施动短语既不是名词性

的，也不是动词性的。而作被限定成分的受动短语，其动词意义比较抽象，有兼类词（兼动词名词）的倾向，

如（1）（2）句中的“改革”“调整”，又如“这个村的田间管理”，“家庭领域里的精神文明建设”等。

因此，受动短语可以以其整体功能的名词性充当普通名词经常充当的成分，即被限定成分。受动短语的这种名

词性使它在被限定成分的位置上的词序比较固定，因而又表现出一定的凝固性。上面两句的受动短语一般不能

变换成相应的动受短语：

（3）＊……以城市为重点的改革经济体制逐步展开。

（4）＊……机构变动中的调整人员。受动短语的凝固性还表现在它可以做许多学科的术语，如“苗木定

植”，“地质勘探”等等，许多刊物的名称也是这类学动短语，如“语文建设”、“汉语学习”、“哲学”研

究等等⑧，这些学科术语和刊物名称一般不用施动短语或相应的动受短语来称谓。

通过对施动短语和受动短语的比较，我们不难看出两类短语的不同语义关系对其语法功能的影响。我们上

面分析的语法现象，恐怕是结构分类所不能解释的，反过来却证明了语义标准分类的实用价值。可供比较的短

语还很多，如动施短语和动受短语，评议短语和动作性限定短语等等，限于篇幅，只好暂付阙如了。

附注：

①范晓《说句子成分》，载《阜阳师院学报》（社科）1983．1。《关于结构和短语》，载《中国语

文》1980．3。

②吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆。

③参见申小龙《中国语法学方法论研究》，载《语文导报》1986．5。

④参见陆仁昌《关系·平面·成分－－汉语词组法试论》，载《阜阳师范学院学报》  （社科）1984

．1－2。

⑤吕冀平《句法分析和句法教学》，载《中国语文》1982．1。

⑥丁声树等《现代汉语语法讲话》，商

务印书馆。

⑦此三例转引自徐枢《从语文、语法和语用角度谈“名（受）＋名（施）＋动”句式》，载《语法研究和

探索》

（四），北京大学出版社。

汉语长句的形态对比与语义转换 第3篇

【关键词】汉英翻译 长句 语言对比

长句是指字数较多、结构复杂、语义丰富的句子。汉语和英语都有很多长句，但在句子的表达方式和组织结构上都存在很大差异。要想顺利地把汉语长句所表达的含义准确无误地转换成英文，首先必须了解这些差异，在翻译时还要讲究一些策略，不然的话，就很难准确清晰地传达原文的各层意思。

一、汉英长句特征对比

1.语义型汉语与形态型英语。汉英句子结构最突出的区别在于汉语重“意合”，而英语重“形合”。所谓“意合”，指行文依靠句子内部的语义与逻辑衔接，而缺乏形态标记与语法手段；所谓“形合”，指句子的建构机制强调成分的形态变化，以及依靠显性的语法手段和关联词语来标明成分间的关系。 汉语长句，主要采用“流水句式”，通过借助虚词、语义的逻辑关系或事件发生的先后顺序来实现句子成分的连接，句子成分缺少形态变化。在表示一些复杂概念时，汉语往往惯用短句铺排，逐点交代，层层展开，有主有次，有先有后，眉目清楚，语句简练。相比之下，英语句子注重“形合”，以形显意，强调句子结构和语法成分的完整性，常常依靠语法词来表明句子成分间的关系并依靠种类繁多的关联词语将各种子句缀合成结构复杂的长句，有时甚至一个段落由一句话构成。英语长句虽然结构复杂，但主干结构突出，句子往往以“主谓结构”为轴线铺开，句法结构严谨，逻辑关系严密。

2.竹型句与树型句。竹型句与树型句是对汉英句子类型的另一形象描述，汉语句子的缀合方式像竹子，可以称作竹型句；英语句子的组合机制像棵树，叫做树型句。汉语句子遵循时间和逻辑顺序，层层铺开，逐步交代，给人以舒缓明快的感觉，正如竹子，一节一节续下去。例如： 我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

英语句子，主干结构突出，再长的句子，也沿着主谓轴线伸展，表达复杂思想时，往往开门见山，借助各类关系词语，进行空间架构，把各个子句或辅助成分有机地缀合起来，就像一串葡萄似的。例如：By the middle of the 1920s the farthest corners of the earth had already been explored： the continents and the oceans had been mapped，the North and South Poles had been reached，and the origins of the world’s major rivers had been discovered.

二、汉语长句的英译策略

1.原序翻译。由于人类思维和语言的共性，汉英句子的组合顺序存在一定程度的偶合现象。因此，有些汉语句子在翻译成英语时，可基本按照原句成分的排列顺序将其对应转换成英文，译文仍然可以保持原来的长句风貌。例如：

（1）因着这个转变，我才渐渐的从父亲身边走到母亲的怀里，而开始我的少女时期了。

Thanks to this change，I gradually moved away from my father’s side and back to my mother’s embrace，thus living the life of a young girl.

（2）为了进一步稳定经济秩序，我们将继续加强对地方支柱產业的扶持以帮助这些企业在竞争日益激烈的国际市场站稳脚跟。

In order to further stabilize the economic order，we will increase the support to the local pillar industry to help these enterprises stand soundly in the increasingly competitive world market.

2.拆句译法。拆句译法，又叫断句法或切分法，就是为了满足英文的表达需要，把原文的一个长句拆分成若干短句。拆句译法首先要理清原文的语义关系和逻辑顺序，再根据英语的句法结构组合成句。这种译法可以化解原文的繁复性，使译文更加符合英文的表达习惯，结构清楚，易于读者理解和接受。例如：

（1）孩子们是可爱的，他们天真，坦诚，热情，心里想到什么就说什么，没有丝毫的虚伪，没有丝毫的勉强，和他们在一起，我仿佛又回到了童年时代。

The kids are just lovely.They are na?ve，honest and zealous.They speak straight from the heart，without the slightest insincerity or reluctance.Among them，my childhood seems to come back.

（2）每一个真正的共产主义战士，都应该具有松树那样的崇高品质，人们需要我们做什么，我们就去做什么，只要是为了人民的利益，粉身碎骨，赴汤蹈火，也在所不辞。

Any true communist should have the noble qualities of a pine tree.We are ready to do everything that people want us to do.So long as it is for the benefits of the people，we will risk any danger，even sacrifice our lives.

3.变序译法。由于汉英句子组合方式与语序排列的差异，在将有些汉语长句译成英文时，经常需要改变原文信息的组合顺序，以使译文符合英文的表达习惯。例如：

（1）一旦掌握了正确的学习方法，学什么都变得容易了，这个道理谁都知道。

It is known to all that it’s much easier to learn something once the proper way of learning has been mastered.

（2）年初，这家外资公司依据其在华的长期发展目标，将其在中国的销售网络成功扩展到遍布全国的50多个大中城市。

At the beginning of this year，this foreign-funded company，in line with its long-term development goals in China，successfully expanded its sales network to more than 50 mid- and large-sized cities nationwide.

三、融合與通达

我们在上文介绍了三种常用的汉语长句的英译方法——原序翻译、拆句译法和变序译法，但在实际的翻译实践中，将汉语长句转换成英文时，人们很少单纯地使用某一种方法，有一定经验或造诣颇深的译者通常熟谙英语的各种句型结构，驾轻就熟，灵活地将各种技巧综合运用。对于高水平的译者来说，翻译过程中的技巧运用应该是潜意识的，具水到渠成之功，而不应该留下生硬的刻意雕琢痕迹。

不同的语言有不同的组织框架，汉语句子重意合，语法呈隐性，遵循时间和逻辑顺序进行语义组合，以流水句的形式铺排，如竹节般延续，给人以简洁明快之感；而英语语法呈显性，强调句法与语法的严谨与稳定性，要求用具体的语法标记明确标明句子成分和语义关系，其长句建立在“主谓”枝干上，然后附加上繁杂的修饰成分，其形状就如一棵大树。为了实现文本语义的有效转换，将汉语的长句转换成英文时，通常采用一些策略，如原序翻译、拆句译法和变序译法，但在具体的翻译实践中，人们很少只单纯地采用一种方法，而是将各种方法融合起来，灵活地加以运用。

参考文献：

[1]陈宏薇，李亚丹.新编汉英翻译教程[M].上海外语教育出版社，2004.

汉语长句的形态对比与语义转换 第4篇

一、汉英长句特征对比

1 . 语义型汉语与形态型英语。汉英句子结构最突出的区别在于汉语重“意合”,而英语重“形合”。所谓“意合”,指行文依靠句子内部的语义与逻辑衔接,而缺乏形态标记与语法手段;所谓“形合”,指句子的建构机制强调成分的形态变化,以及依靠显性的语法手段和关联词语来标明成分间的关系。汉语长句,主要采用“流水句式”,通过借助虚词、语义的逻辑关系或事件发生的先后顺序来实现句子成分的连接,句子成分缺少形态变化。在表示一些复杂概念时,汉语往往惯用短句铺排,逐点交代,层层展开,有主有次,有先有后,眉目清楚,语句简练。相比之下,英语句子注重“形合”,以形显意,强调句子结构和语法成分的完整性,常常依靠语法词来表明句子成分间的关系并依靠种类繁多的关联词语将各种子句缀合成结构复杂的长句,有时甚至一个段落由一句话构成。英语长句虽然结构复杂,但主干结构突出,句子往往以“主谓结构”为轴线铺开,句法结构严谨,逻辑关系严密。

2.竹型句与树型句。竹型句与树型句是对汉英句子类型的另一形象描述,汉语句子的缀合方式像竹子,可以称作竹型句;英语句子的组合机制像棵树,叫做树型句。汉语句子遵循时间和逻辑顺序,层层铺开,逐步交代,给人以舒缓明快的感觉,正如竹子,一节一节续下去。例如: 我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

英语句子,主干结构突出,再长的句子,也沿着主谓轴线伸展,表达复杂思想时,往往开门见山,借助各类关系词语,进行空间架构,把各个子句或辅助成分有机地缀合起来,就像一串葡萄似的。例如:By the middle of the 1920s the farthest corners of the earth had already been explored: the continents and the oceans had been mapped,the North and South Poles had been reached,and the origins of the world’s major rivers had been discovered.

二、汉语长句的英译策略

1.原序翻译。由于人类思维和语言的共性,汉英句子的组合顺序存在一定程度的偶合现象。因此,有些汉语句子在翻译成英语时,可基本按照原句成分的排列顺序将其对应转换成英文,译文仍然可以保持原来的长句风貌。例如:

(1)因着这个转变,我才渐渐的从父亲身边走到母亲的怀里,而开始我的少女时期了。

Thanks to this change,I gradually moved away from my father’s side and back to my mother’s embrace,thus living the life of a young girl.

(2)为了进一步稳定经济秩序,我们将继续加强对地方支柱产业的扶持以帮助这些企业在竞争日益激烈的国际市场站稳脚跟。

In order to further stabilize the economic order,we will increase the support to the local pillar industry to help these enterprises stand soundly in the increasingly competitive world market.

2.拆句译法。拆句译法,又叫断句法或切分法,就是为了满足英文的表达需要,把原文的一个长句拆分成若干短句。拆句译法首先要理清原文的语义关系和逻辑顺序,再根据英语的句法结构组合成句。这种译法可以化解原文的繁复性,使译文更加符合英文的表达习惯,结构清楚,易于读者理解和接受。例如:

(1)孩子们是可爱的,他们天真,坦诚,热情,心里想到什么就说什么,没有丝毫的虚伪,没有丝毫的勉强,和他们在一起,我仿佛又回到了童年时代。

The kids are just lovely.They are na?ve,honest and zealous. They speak straight from the heart,without the slightest insincerity or reluctance.Among them,my childhood seems to come back.

(2)每一个真正的共产主义战士,都应该具有松树那样的崇高品质,人们需要我们做什么,我们就去做什么,只要是为了人民的利益,粉身碎骨,赴汤蹈火,也在所不辞。

Any true communist should have the noble qualities of a pine tree.We are ready to do everything that people want us to do.So long as it is for the benefits of the people,we will risk any danger,even sacrifice our lives.

3 . 变序译法。由于汉英句子组合方式与语序排列的差异,在将有些汉语长句译成英文时,经常需要改变原文信息的组合顺序,以使译文符合英文的表达习惯。例如:

(1)一旦掌握了正确的学习方法,学什么都变得容易了, 这个道理谁都知道。

It is known to all that it’s much easier to learn something once the proper way of learning has been mastered.

(2)年初,这家外资公司依据其在华的长期发展目标,将其在中国的销售网络成功扩展到遍布全国的50多个大中城市。

A t t h e b e g i n n i n g o f t h i s y e a r , t h i s f o r e i g n - f u n d e d company,in line with its long-term development goals in China,successfully expanded its sales network to more than 50 mid- and large-sized cities nationwide.

三、融合与通达

我们在上文介绍了三种常用的汉语长句的英译方法——原序翻译、拆句译法和变序译法,但在实际的翻译实践中, 将汉语长句转换成英文时,人们很少单纯地使用某一种方法,有一定经验或造诣颇深的译者通常熟谙英语的各种句型结构,驾轻就熟,灵活地将各种技巧综合运用。对于高水平的译者来说,翻译过程中的技巧运用应该是潜意识的,具水到渠成之功,而不应该留下生硬的刻意雕琢痕迹。

不同的语言有不同的组织框架,汉语句子重意合,语法呈隐性,遵循时间和逻辑顺序进行语义组合,以流水句的形式铺排,如竹节般延续,给人以简洁明快之感;而英语语法法呈显性,强调句法与语法的严谨与稳定性,要求用具体的语语法标记明确标明句子成分和语义关系,其长句建立在“主谓”枝干上,然后附加上繁杂的修饰成分,其形状就如一棵大树。为了实现文本语义的有效转换,将汉语的长句转换成英文时,通常采用一些策略,如原序翻译、拆句译法和变序译法,但在具体的翻译实践中,人们很少只单纯地采用一种方方法,而是将各种方法融合起来,灵活地加以运用。

摘要：本文从汉英语言对比的视角探究语言差异对汉英长句语义转换的影响。汉语和英语分属不同的语系,两者的语言特征、句法结构以及思维表达方式都存在一定的差异。译者在汉英翻译过程中要采取适当的措施以实现文本的有效转换。

日本的大学汉语教育问题 第5篇

日本的大学汉语教育问题

日本汉语教育是国际汉语教学重要的一部分.每年日本大学学汉语的学生近30万人,可是考HSK的仅有3千多人,而且真正掌握好汉语的也寥寥无几.问题出在日本大学汉语教育的环境不很理想.大学方面过分重研究轻教学,重学问轻语言.教学目标不明确,缺乏专业师资.本文建议在环境无法即时改善的.情况下,为适应时代要求,应制定一定的教学目标,以形成重视教学的风气,同时尽量提高师资水平与教学意识.

作 者：郭春贵 KAKU Haruki 作者单位：733-0081,日本广岛市西区己斐东2-21-19刊 名：世界汉语教学 PKU CSSCI英文刊名：CHINESE TEACHING IN THE WORLD年，卷(期)：2005“”(4)分类号：H19关键词：日本大学汉语教育 师资 教学目标