中职班级范文

中职班级范文（精选12篇）

中职班级 第1篇

一、了解学生, 严格要求是带好一个班的基本原则

我们班的同学都来自贫困区县, 是受国家资助的贫困学生, 各方面的素质较低, 不管是年龄还是对知识的掌握都是参差不齐, 因此对他们的要求需降低标准。但降低标准决不意味着放松对他们的管理, 在降低标准的同时, 对学生的学习、生活和娱乐都要进行全方位的相应的严格要求, 这样, 才能收到良好的教育效果。我的具体做法是:

1、全面进行道德品质教育。

无论是班会课还是其他文娱活动时间, 我都和同学们在一起, 和他们谈自己的将来和现在的打算;从今天怎样做学生, 谈到将来的人生。谈话中我侧重教育学生如何做人, 培养他们良好的道德品质, 真正使学生自身素质、文化水平和专业技能等方面成为经济建设有用的人。

2、深入学生生活, 加强学生寝室生活的管理。

班主任要了解学生生活上的困难。要求室长每周汇报寝室一周的情况, 并及时和寝室生活老师联系, 发现问题及时处理。使得这些难得回家一次的同学不仅把我当成他们的老师, 更是把我当作他们的朋友, 他们的亲人。

3、在重视文化课和专业课的同时, 增加他们的课外文娱活动时间。

比如:他们才来时我带领同学们进行了一次北碚一日游, 让他们认识北碚, 了解北碚;带领同学们爬缙云山, 增强他们的团队精神和锻炼他们吃苦耐劳的品质;其次我有意识地让他们积极参加学校举行的各种活动。他们一进校就有一次全校布置教室大评比, 在布置教室的时候, 我激励一些学过书法, 绘画的同学主动出黑板报, 写标语, 其余一些同学主动购买材料, 最终我班获得了二等奖, 极大地增强了同学们的自信心, 在后来的跳绳比赛、卡拉OK赛、元旦文艺节目汇演中, 我班也取得了让人满意的成绩。

二、选准班干部, 最大限度发挥骨干的核心作用

班委是班主任的左膀右臂, 也是同学眼中的准星。他们的言行举止都有可能成为学生判断是非的标尺。班干部是否能以身作则, 是否有威信, 有能力, 在很大程度上影响着班级的稳定团结和战斗力, 同时, 不同的班干部有不同的职责, 要求有不同的特长, 最大限度地发挥班干部的潜能。根据自己的观察和了解, 我选择了一名品学兼优, 魄力强, 有较强组织管理能力的同学为班长;任命一名踏实能干、吃苦耐劳、朴实、责任心强的学生为劳动委员等等;实践证明, 班长在班级管理中能严格治班, 各项工作有条不紊, 井然有序。我班的课堂纪律得到了全体任课教师的一致好评。劳动委员也能在日常劳动中带领班级同学干净利落地完成公共区域和教室清洁的任务。

2013中职学校班级总结 第2篇

2013，一个已成过去的数字。

时光匆匆，再回首，白驹过隙一分钟。

在过去的一年中我们经历了很多，我们面对的事情在影响着我们的心情，在磨练着我们的青春。

我们需要团结。团结，无论何时它都应该并且长期成为一个班的基础，它也是一个班的灵魂。一个团结的班级有利于同学的身心健康的成长，也有利于大家更好的学习。大家处于一个团结的集体中才能更加全身心地投入到学习和生活中去。为了做到团结这两个字，我们班委这一年来一直从两个方面来做。一，积极的组织集体活动。二，有效的开展小型的活动。积极的开展集体活动。

从开学至今，有班委组织的集体活动一直贯穿了整个生活。其中有我们班委自己组织的外出游玩，也有积极组织大家参加学校组织的集体活动。前者得到了大家的好评，后者得到了学校的荣誉。我想这也是对我们整个集体的赞同，也是对我们班委的认可，组织外出游玩，我们始终把安全问题放在首位。每次活动前班委都进行周密的计划和事前考察。以确保在活动中万无一失。参加学校组织的集体活动。我们本着重在参与，娱乐第一的目的。目的是为了让同学们参与其中，丰富大家的课余生活。总之，组织这一系列的活动就是为了增进大家彼此间的了解，促进大家相互之间的交流，从而促进我们班向着团结友爱的班级目标发展。有效的开展小型聚会。这也是我们班委工作做的比较成功的一项。班中的同学来自不同的地区，有着不同的家庭背景和不同的生活习惯及不同的性格。我们也不可能在大型活动中尽可能的调动所有人的积极性。比如，有些同学在某些方面没有特长，有些同学对某些活动没有兴趣。这就不能通过组织大家活动来达到团结这个班级目标。所以，我们班委就时常的组织小型的聚会，基本上都是以聚餐的形式出现，有在学校餐厅，也有在外面。以小带大，以局部带动整体。实践证明，这样的方式有利于促进大家之间的感情，增强了同学之间的情谊。茶前饭后之余，大家一起聊些家常，回忆一些往事，同学们之间的情谊更加的浓厚，也更有利于我们班委工作的开展。

学习。班级学习氛围下降。上学期班中的学习气氛较浓。我想是因为大家刚从初中过来，还能够充分的利用课余时间来学习。上学期期末考试，全班还取得了不错的成绩。到了下学期，学习气氛明显下降。经了解，部分学生怀有考试求过不求优的心理。还有部分同学对学习渐渐的失去了兴趣，把大量的课余时间用在了娱乐上。这种苗头应当及时的制止，否则，不仅影响同学们自己的未来，也不利于班级工作的开展。对此我们应该开展一次关于学习的讲座，让同学们正确理解为什么学习，如何学习，怎样学习。

纪律。学习氛围的下降明显的一个特征就是缺课的人数明显的增多。小课还能基本保证出勤率，大课就有部分同学抱着侥幸的心理缺课。虽说也曾与这些同学谈过此事，但效果并不明显。在其它纪律方面，也曾经出现过违纪事件，但好在大家都能及时改正。

交流。加强交流。虽说班委在加强同学互相交流上做出不少努力，但依旧有部分同学未能较好的融入集体中来。或许是个人性格的原因，或许还有其它的因素。男生之间，大家都能较好的相处，还比较融洽。但也有些问题存在，尽管班内男生比较少，可是关系仅限于自己宿舍，没有跟多的于其他同学交流，导致不能很好的融入这个集体。女生总体状况比较好，可也有发生口角上的冲突。俗话说三个女人一台戏，如今一个宿舍七八个女生，肯定会发生问题。不过事后多还和好如初，依旧是朋友。但是，班委们还是会认真观察每一位同学，了解班级状态，守护好1211班。

为此，为了更好的团结同学，解决同学们的烦恼，我班展开了每周主题班会。班会主题

中职学校班级管理策略 第3篇

[摘   要] 要破解现阶段中职学校“保姆式”的班级管理模式，首先必须构建班级民主氛围，提升班级的凝聚力和学生的主人翁精神。其次从细微入手，培养学生良好的行为习惯与学习态度，消除散、懒、劣的顽疾。营造激励与竞争的学习环境，建立有效的监督机制，实施严格的惩戒措施。

[关键词] 中职教育;班级管理;民主氛围;动态评价;惩戒体系

中职学校要进步发展，就必须突破“教学难”与“管理难”这两大顽疾，而班级管理就成了其中的关键。

一、营造互敬互爱的民主班级氛围

班级是学校最基本的组成单位，理应是一个温馨的大家庭。在这个大家庭中，班主任要起到重要的引导作用，主要体现在以下四个方面：集体核心群体的组建，班规班纪的建立与完善，督促与指导，以身作则、言传身教的示范作用。

首先，核心群体——班级理事会的组建，班主任应打破现有指定任命的一贯作风，充分发挥民主，让全体成员参与其中，通过民主推荐选举的办法产生，突出服务意识，弱化所谓“干部”的特权意识。通过定期换届选举，让更多的学生员参与其中，从而使尽可能多的学生通过这个平台，增强责任与义务意识，促使其个性的转变和综合素质——尤其是交流沟通协作能力与协作精神的增强。

其次，班级规章制度是班级成员行为的标尺，它的建立在与法律法规与校规校纪不相违背的前提下，应经全体理事成员酝酿提出方案，后经全体班级成员充分讨论，最终形成操作性与针对性以及约束力较强的行动规范。其中，应特别注意各项日常处罚措施极力避免用金钱或体罚来执行，尽可能采用批评、教育说理等疏导方法来解决，做到以理服人、以情感人。在处理问题时，应宽严结合，对于一般性质的问题，应宽容处理;对性质严重或屡教屡犯的，教师应与家长一道严肃处理甚至劝退。

再次，现有的中职学校绝大多数是封闭或半封闭管理的，班级管理涉及到学习、生活、行为习惯以及品质等各个方面。教师应以细微入手，从简单做起，指导班级成员生活的规划、个人卫生健康以及生活环境保洁，普及日常生活常识，督促其良好行为习惯的养成。

最后，教师要以身作则，发挥言传身教的示范作用。中职学生还处在人格定性、人生定向的关键时期，他们往往会以教师作为标榜。故而，教师的言谈举止、衣着外形、处理问题与解决问题的方式方法，都将给学生留下深刻影响。教师在地位上同学生是平等的，在人格上完全应相互尊重，但在道德品质上应当为学生树立榜样，尤其是在学生面前说脏话、粗话甚至威胁的话，绝对是 “大忌”。

二、重塑学生良好行为习惯与学习态度

行为习惯导致结果，态度决定一切。现阶段的中职学校是“问题”学生的聚集地，该群体普遍存在厌学逃学、迷恋网络、自由散漫、惰性较强、缺乏自信与自制力差等现象。他们作为未来产业工人的生力军，良好的行为态度是基本素质要求。教师既要促其知识与技能的提升，更要关注重塑其行为习惯与态度，这是基础，也是中职业教育成功与否的根本。教师可以从以下几方面入手：

1.以正常的作息时间为抓手，培养学生的时间观念;

2.创设有效锻炼平台，提升责任与义务意识，培养团队协作精神;

3.以点带面，重点突破，阻扰“负能量群体”的形成;

4.以人防技防双手段，帮其正确认识网络平台;

5. 以体育锻炼为载体，冲破惰性的束缚。

三、“分层级”管理构建良性激励机制

中职入学是无门槛式的，学生的基础知识与技能以及学生的学习能力千差万别， “齐头并进，大包大揽”的模式，严重阻碍中职教育质量的提升，影响班级的有效管理。

所谓“分层级”教育，就是通过理论与技能的考核，将基础知识与技能以及学习能力在同一档次的学生群体，划归同一学习班级，以便最大限度地实施因材施教。为形成良性的激励机制，实施时应遵从以下原则：

1.班级是个动态的，能上能下，能进能出，从而利于形成竞争的学习环境;

2.实施“掌握学习”，从而确保基础知识和学习能力较弱的同学，也能学有所成;

3.实行“淘汰制”，对于经过“掌握学习”仍不能达到基本要求的学生，进行劝导退学，或提前进入社会工作岗位，接受社会工作岗位的锻炼学习;

4.允许经过社会工作锻炼学习的同学，经考核再返回相应档次的班级继续学习。

四、建构有效班级管理机制

“教学难，管理难”是中职学校的通病与顽疾，造成这种局面的原因，除中职学生本身的客观因素外，一方面为政出多门、职任不清、被动应付、协调机制形同虚设;另一方面，管理手段犹如行政发文，层层下达，绝大多数的管理任务最终压在班主任肩上。班主任个人的精力与能力毕竟是非常有限的，工作方法与手段也千差万别，一旦班上的学生“摸清”了班主任的道道，或班主任的责任心和教育能力有所欠缺，那么，班级势必陷入混乱局面。

学生是学校的主体，在破解两大顽疾上，应发挥学生的主体作用，班级层面应吸纳尽可能多的学生组建班级自治理事会;学校层面，在班级理事会的基础上，以学生会、团组织为平台，构建有效的全校性理事成员集体，可以充分锻炼学生的综合能力，提高学生的自觉性，增强责任与义务意识，树立“榜样群体”;通过“榜样群体”的示范引领，带动“中间群体”，抑制“负能量群体”;通过群众性督查网络，促进学生行为习惯与态度的重建，从而形成健康的校园文化氛围。

当然，在学校这个综合有机体内，过度强调学生单方面的作用，势必陷入“内发论”的泥沼之中，学生毕竟是未成年人，全面放手是不负责的。努力整合校内各职能部门的力量，形成以值周领导总负责，值日干部与值日班主任分层管理的有效机制，及时引导和督查学生理事会的工作，及时处理发现的问题，做到“现场有人管，事后有人查，出了问题有人及时处理”，建立责任到人、人负其责的良性、健康、平稳、长久的运行管理机制。

五、实施动态评价和严格惩戒体系

动态的评价体系是以过程为导向的，在关注结果的同时，更注重过程是否规范与合理。中职教育的课程特点是少理论多实践，尤其重视基本技能的操作锻炼，课程体系设计也多是项目或模块化的，教学方法大多采用“典型案例”法，“做中学”“做中教”是应遵从的基本准则，抓住“职”字是关键，从模仿、整合到熟练，进而升华为“内化”的各个层次阶段，有标准，有要求，更有教育总结与评价。

好的教学模式和评价体系，能不能落到实处，关键是要靠处罚机制的有效运行。“惩戒”在《辞海》中的解释为“惩治过错，警戒将来”，“惩戒”在教育学原理中也明确为一种教育手段。中华传统教育文化非常重视惩戒的作用，家喻户晓的“严师出高徒” “棍棒出孝子”等谚语就是最好的佐证。现代文明程度较高的美国、英国、韩国及新加坡等众多国家，教师及学校均有使用“戒器”（英国的鞭子与皮带、新加坡的滕条等）对犯错学生进行体罚的法定权利，只是限制使用的方法方式与场合。

现阶段国内的学生与父母是溺爱与缺爱的两代，加之拿来主义的断章取义，一些媒体不负责地大肆渲染，使国内的教育完全陷入“褒奖”教育的旋涡之中。

由于中职学生为一特殊的群体，要减少或消除其身上的恶习，笔者认为应效仿韩国，在与家长沟通的前提下，设立专门的“惩戒室”，对“褒奖”教育失效的同学，予以戒谈，勒令退学、开除，甚至采用有尺度的体罚及器械惩处。

良好的班级管理是中职学校突破“教学难”与“管理难”这两大顽疾，达成国家期望与要求的关键。面对家庭教育与义务教育不到位的群体，重“褒奖”的教育方式以及“整体推进”与“大包大揽”的模式，已在实践中充分证明其失败性、无效性。中华传统文化及国外的实践经验明确指明，实施动态的评价，是保证教育模式与教学方法顺利实施以及教育健康平稳发展的前提，对于中职学校这一点更为急迫和重要。

责任编辑 范宏芳

[作者简介] 童俊华（1978—），男，江西余江人，鹰潭应用工程学校讲师，研究方向为教育教学管理和计算机教学;徐林娟（1982—），

如何构建中职班级文化 第4篇

关键词：中职生,班级文化建设,班主任

当代中职学生思想活跃, 充满朝气, 自我表现强, 敢想敢做, 但同时他们对是非观念淡薄, 辨别事物能力差。班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力, 对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。因此如何建设职业学校的和谐班级是一个摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。

一、加强中职班级物质文化建设

1. 环境建设

班级专业文化建设首先要抓好教室的环境布置, 让教室成为中职育人的最佳场所, 让班级的每一个地方都成为教育学生的平台, 让班级的每一个角落都会说话。

(1) 教室内部环境布置。可针对自身的专业特色和职业目标, 酝酿出言简意赅的有专业特色的班训。如机电专业“锻造品格、锻造人生”;电子专业“装配成功、焊接幸福”、等等这些彰显专业特点的励志格言, 能极大地激发学生的专业学习兴趣。“只要技术学到手, 走遍天下不用愁”等切合实际的口号也能起到极好的激发学生学习积极性的作用。教室环境的布置还包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等应该融入专业特色。学生触景生情, 因美生爱, 在不知不觉中养成了热爱本专业的热情, 同时也提高了班级的凝聚力。

(2) 实训场地文化建设。实训场地的布置一般要求有实训规章制度、本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等, 通过这些显性的物质材料, 来营造一种激励学生用心学专业知识、练专业技能的环境育人作用。同时要让学生进入实训场地感觉如同进入一个规范的企业工作。

(3) 寝室文化建设。寝室是组成班级的最基本单位, 是学生学习、生活的重要场所。寝室文化品位的高低直接关系到班级学风建设的成功与否。寝室文化的建设应体现专业特色、张扬学生个性、注重育人功能、辅之以艺术气息等, 这种浓郁的职业文化氛围营造, 一方面发挥了学生的主体作用, 另一方面又加强了对学生的引导与管理, 收到了无声育人的效果。

2. 制度建设

中职班级文化的专业化建设还体现在班级专业文化的内涵:专业化的班风、专业化的班级舆论导向、专业化的班级活动、专业化的常规管理等方面。

(1) 制订专业化的班级管理制度。“没有规矩, 不成方圆”, 建立良好的班级公约, 是班级文化建设的一项重要内容。学校制定了详尽的可操作性强的《德育学分实施条例》, 在全校学生中贯彻执行, 对学生执行日常行为规范的表现进行评价与监督。各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作, 更能收到管理实效。

(2) 创新常规管理模式。我校在07年起在全校中职学生中开展实施“学生成长记录袋”的学生工作模式。“学生成长记录袋”是学生在校期间的客观记载成长过程的真实记录, 是一种写实式记录, 由班主任指导学生干部进行记录。整个档案的建立过程能让学生充分意识到, 建立档案不仅仅只是给自己留下错误痕迹, 更不是给自己以心理负担与约束, 而是给自身体现美誉度的机会, 同样也是自己优于别人的一种财富。学校则把学生成长记录袋中的资料作为评定奖学金、助学金、推荐优秀毕业生和推优入党等的重要依据。

二、中职班级精神文化的创新化建设———就业精神

1. 班风建设

由面到点, 由点到面。班风建设要有“大局面观”。抓“面”是指学校从整体这个“面”上提出班风建设的要求, 班主任从全班级这个“面”上进行指导和引导。如:班主任可以利用班会课这个阵地宣讲对大多数同学起作用的观念、思想、规定, 只要全班有三分之二的人意识到, 就会逐渐形成一种良好风气。以抓“点”为重点是指良好的班风形成后, 必须加以巩固, 以防“星火”燎原。抓“点”主要体现在, 学校对典型的“点”进行鼓励推广, 班主任对班级典型的“点”进行宣传和支持。

2. 职业生涯设计———开拓创新

进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径, 也是职业学校区别与普通中学的一点。我校的具体的方法如下:

(1) 学校专门开设了职业生涯规划课程, 学生的职业生涯设计贯穿整个学习过程;

(2) 学校有专门的职业指导教师对学生进行职业就业辅导。此外, 还会定期进行班主任职业指导培训;

(3) 班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如:请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等等。

三、中职班级文化建设的原则

1. 关键———管理有方

职高班主任的工作难度大是众所周知的, 我们唯有不断的总结实际教育中的成功和失败的经验, 用有效的方法去管理, 才能跟得上实际的情况, 做好职高的班级工作。在实践中, 很多班主任总结出了大量的有效方法, 有的班主任在管理中“动之以情、晓之以理、导之以行”, 把班级管理得得心应手;有的班主任在与学生谈话沟通中总结出“避免与学生谈话流于形式”的结论, 强调加强与学生的交流, 主要不是针对交流的时间和频率, 而是交流的有效性。

2. 特色———就业导向

职业教育是以就业为导向的教育, 其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外, 其特色在于以就业为导向, 要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育, 切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。

中职班级管理制度 第5篇

班级管理制度

为加强班风、学风建设，提高同学们自治自理能力，增强集体荣誉感和为人责任感，养成良好的生活、学习、劳动习惯，努力建设一个具有尊师守纪、勤奋学习、团结互助，积极向上的班集体，特制10级铝生产班班级管理规定。全体同学必须以本规定为根本的活动准则，并负有维护本班规定的尊严，保证制度严格实施的职责。

（一）学生在校表现考核制度

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1、为加强学生管理，量化考核，细化责任，特制定本制度。

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2、每生基准分100分，根据每位同学行为表现进行加减分。

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3、每月考核分数低于80分，班主任谈话；低于70分，联系家长谈话，写出保证书；低于60分，处分。

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4、考核分数公开化，是学生操行评定的主要依据。

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5、本制度具体由班主任、任课教师、班干部实施操作，最终解释权归班委会。

（二）班规

1、按时到教室，不迟到，不早退，不旷课，上课迟到者，要先喊“报告”，经老师同意后方可进入教室。有事有病应及时向班主任请假（自带请假条），迟到、早退一次扣1分，旷课一次扣3分；请假回来需及时销假，如不能按时回来，应提前向班主任联系，否则按迟到或旷课处理。没经过批准，私自外出者，责任自负。

2、上课专心听讲，认真做好笔记，积极思考并回答老师提出的问题，上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，不起哄，不嘲笑回答问题的同学。上课睡觉、随便说话、做小动作、起哄、看小说、吃东西一次扣1分。

3、认真自觉上好自习课。自习课安静的做自己的事，有问题可咨询但不可与同学大声讨论，争取独立思考，刻苦钻研。说话、影响他人学习者一次扣0.5分。

4、课余时间教室内应保持安静，不得在教室内疯打、哄闹、追逐等，违者扣1分。

5、作业应及时、认真、独立的完成，作业应按时交。缺交一次扣1分，为他人抄袭作业提供方便者，被发现一次，扣2分。每月内一人所有学科作业都能按时、保质保量完成者，加3分，具体由学习委员统计，班主任与任课教师监督实施。

6、及时打扫清洁卫生，积极主动做好清洁保持工作。

7、尊敬老师，虚心接受老师意见和教育，不得顶撞老师，有意见或建议主动找老师交谈，心平气和，态度诚恳。违者视情节扣1-5分。每月内一人在某学科课堂学习主动，积极发言在15次以上，加2分（由学习委员负责评估）。

8、团结同学、真诚友爱、语言文明、互相帮助、共同提高，不得相互诋毁。

9、上学期间（上课、自习课、午休、晚休）如无特殊情况严禁进营业性电子游戏厅、网吧、台球室等不适合学生到的场所，其它时间按教育行政管理部门及学校相关规定执行，违者一次扣5分，被学校发现扣10分。

10、按时就寝，遵守晚寝纪律，违者酌情扣分。

11、依时按要求参加升国旗仪式、做早操等集会活动，无故不参加一次扣3-5分，态度不端正扣1分。

12、同学间团结互助，互相谦让，发生矛盾多作自我批评，不骂人，不打架，违者视情节轻重扣5-10分，情节严重者，报学校给予行政处分。

13、上课时不随便出入教室，不擅离座位，不随意调换座位，每违规一次扣5分。-1-

14、不服从班委管理，造成不良影响者，酌情扣1-3分。

15、上课因个人表现受到教师赞扬者加1分，被老师严厉批评者扣2分。

16、故意毁坏学校公物者，每人每次扣3-5分，并赔偿公物。

17、一个月内无任何违纪行为，全勤者，加5分。

18、无特殊情况，被发现在上课时使用手机、MP3、MP4等，违者扣3分，并由班主任待其保管设备（第一次保管设备一周，第二次保管一月，以此类推）。

19、每月板报在学校获奖，主要参与者每人加2分，其他参与者每人加1分。

20、各类考试作弊扣4分，为他人作弊提供方便者，同上处理；无故缺考者，劝退。

21、午休期间要保持安静，不准大声吵闹，影响到他人休息者，每人每次扣2分。

22、做好人好事有一定影响的，加1-5分。

23、电视按相关规定或由任课老师安排，指定专门人员开关，否则酌情扣分。

24、参加各类比赛，为班级获取荣誉者酌情加分。

25、如果因违反纪律，被年级或者学校点名公开批评者，扣5-10分。

26、课间预备铃响后，立即进入教室。保持肃静，做好上课前的一切准备，预备铃响后还在打闹者，一次扣1分。

27、凡发现抽烟、喝酒者每人次扣10分。

28、衣着打扮要符合学生身份。举止要端庄大方。男生留发不过发界，女生不烫发，不能梳披肩发，不化妆，不佩带饰物。违反规定者立即改正，并扣除2分。不改正者且态度不好者，扣5分。

29、在班级管理中积极为班级管理提出好的建议并被采纳者，一项加1分。

30、凡出现严重道德败坏者，除承担刑事责任外，立即报校方进行劝退。

（三）卫生扫除制度

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1、教室卫生日常扫除由值日生负责，值日生由卫生委员分配，组长安排具体细节，负责擦黑板，擦讲台，每天至少倒两次垃圾，下午放学后清扫教室。卫生委员负责检查监督，有一项不合格扣1分，未打扫卫生每人扣3分。

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2、每个同学负责自己周围的卫生保持工作，课桌下面及周围不能有纸屑，痰迹，杂物，发现一次扣1分并罚打扫卫生三天，具体由班长及卫生委员检查监督，班主任随时抽查。

3、卫生大扫除定期进行，按照分组表由卫生委员总体安排：

（1）卫生委员总体负责各小组任务及要求。

（2）各小组组长具体安排每个同学的任务及要求，各司其职，任务完成后接受小组长检查，为体现团队精神，检查合格后应帮助其他人员劳动，本小组任务全部合格完成后接受卫生委员检查，卫生委员通过后方可离开，提前离开者扣2分，未请假而不参加劳动者扣4分。

（3）每次大扫除由组长安排两名同学留守，接受学校检查，提前离开者扣1分。

（4）卫生工作实施目标责任，落实到人，负责到底，大扫除没有达到要求的，该组同学均要负责，每人扣1分，组长扣2分。

（5）本组卫生得到学校表扬者，每人加2分。

（四）每日学习常规



1、坚持每天早晨早进教室。



2、进教室后，用3分钟时间想一下当天有多少事要做，安排好做事的顺序及时间。

3、上课铃响后，老师进入教室，班长喊起立，待老师还礼后全体同学坐下。下课铃响后，老师宣布下课，班长喊起立，老师还礼走出教室后同学再出教室（如老师有事未出教室，同学可先走）。



4、每节课前1分钟坐好，全身心的投入学习状态。



5、课间十分钟应准备好下节课所需的各种学习用品。



6、上课时专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，认真做好笔记。



7、中午、下午应争取提前时间进教室，进教室后，应安静自习，不得影响他人学习。放学后不抢先出教室，为避开出行高峰，鼓励每人完成一件事后（如背一个单词，做一道题，讨论一个问题等）再离开教室。



8、按时保质保量完成作业，当天作业当天交（特殊情况经科任老师同意后可以例外）。

9、每天晚上睡觉前，回忆当天所学内容，反思自己当天的进步与不足，对自己第二天的学习提出要求。

（五）班团干部守则



1、思想上严格要求自己，遵守学校各项规章制度。



2、心胸开阔，乐观真诚，公正严明。



3、工作大胆、积极、主动，善于总结提高，切实给班主任及科任老师当好小助手，给同学服好务。



4、积极参加班集体的各项活动。



5、勤奋学习，努力进取。



6、班级百分考核应在70分以上，低于70分者主动辞职。



7、建立班团干部定期述职制度。

8、班干部每晚晚自习结束前对本日的班级情况对全班同学做一次总结。

（六）班团干部职责

班委会：设班主任、班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、生活委员、文艺委员、体育委员、治保委员、团支部、组织委员、宣传委员、组长及舍长。

班长职责

1、在班主任的指导下，全面负责班级工作，制定好本班班级工作计划，定期检查计划执行情况。

2、掌握班级日常动态，配合班主任处理好偶发事项。

3、在班主任指导下，组织并主持全班性活动。如班委会议和班委扩大会议等。

4、履行班主任助手职能，协助维持班级大局，维持课堂纪律，对不遵守纪律的现象批评指正;

5、负责班级考勤工作，负责课内外纪律的检查，负责课堂纪律的检查。

6、上、下课时发“起立”令。

7、代表本班参加上级召开的会议，组织本班参加学校举行的各项活动。

副班长职责

1、配合班长做好班级各项工作，协助班长掌握班级动态，班长不在时，代理班长职责。

2、检查、记载学生中违反《学生手册》和校纪校规情况，并做好记录。

3、会同生活委员，管好学生生活，经常检查教室内外和宿舍卫生，反映学生在生活方面的意见和要求。

4、做好班级纪律的管理，常规量化考核的汇总。

5、做好课桌椅等公物的保管工作。

学习委员职责

1、负责学习情况的检查和考核工作;

2、了解同学对教师的教学意见和要求，并及时向学校或有关任课老师反映。

3、组织开展学科竞赛等各项学习活动。

4、做好学习情况的统计，学习辅导的监督，各类考试成绩的统计和评比。

5、负责作业发放，严查不交作业情况。掌握同学们的听课情况，积极向任课老师及班主任汇报课堂学习中出现的各类问题。

纪律委员职责（考勤员）：

1、严格执行班级考勤制度，维护班级的纪律，对缺席、迟到、早退、旷课者认真做好记录（考勤表）报班主任;

2、监督管理课堂、课间、午休时间同学间发生的纠纷及突发事件并及时报班主任。卫生委员职责：

1、负责班级清洁工作的检查与考核，负责各种物品摆放的检查与考核，负责清洁用具保管的检查与考核。

2、排定班级每天的值日生，负责监督值日同学打扫卫生及教室卫生的保持工作。

3、做好班级和保管区卫生扣分反馈，及时监督改正。

4、保管好清洁卫生用具和教室其他公共财物。

5、检查学生仪表和个人卫生。

6、组织学生参加公益劳动，负责劳动工具的借还以及保管工作。

7、组织安排好大扫除及各项突击性打扫任务，检查完成情况。

生活委员职责：

1、负责宿舍生活管理事项和安全保卫工作。

2、协助卫生委员检查、督促做好卫生工作。

3、及时反映学生生活上的意见和要求。

4、处理或协助处理宿舍的纠纷、失窃、损坏公物等事件。

5、做好班级宿舍考勤汇总，每天对各宿舍卫生情况、熄灯后情况做好登记并及时上报。体育委员职责：

1、协助体育老师上好体育课。集合好队伍，检查出勤人员，带领全体同学积极参加体育锻炼，切实做好学生体育合格标准的各项有关工作。

2、协助班主任和体育老师组织参加校运会和其它体育竞赛活动。

3、做好课外活动的组织协调工作，运动器械的借还工作。

4、做好各种场合、各种大型活动的集队和整队工作。

文艺委员职责：

1、积极开展文娱活动，组织文艺演出和班级联欢活动。

2、组织文艺节目选拔、排练工作。

3、在班级中适当开展文化娱乐活动，丰富同学们的业余文化生活。

4、及时反映同学课余生活的意见和要求，如有生活上的问题，积极与同学沟通或上报班委会处理。

5、及时发现、推荐、动员文娱骨干参加学校文娱活动。

治保委员职责：

1、组织同学学习安全条例，开展安全宣传工作。

2、检查班级安全情况，发现不安全因素，及时向班主任和保卫处反映，采取防范措施。

3、负责本班的安全保卫工作，同学不在教室、宿舍时应管好门窗，锁好门。

4、做好教室门窗、水电的管理，突发事件的现场处理，做好安全记录。

5、对同学间发生争端，要及时疏导，严重事件要及时报告老师。

团支书职责：

1、负责班级团支部整体工作;

2、定期召开团组织生活会（全体团员参加）和团支部委员会。

3、协调安排组织校内外各项团的活动。

4、组织班级做各种好人好事，每月至少一次。

5、深入学习传达学校团支部的各项文件。

6、负责组织班中各种主题班会的内容，包括：主持人的确定、题材的选定及形式。班会的次数每学期不得少于三次（不包括表彰会）。

7、管理班费，采购班级用品，做好班级各项费用的收支管理并公开化。

组织委员职责：

1、做好支部团员人数、入团申请书的统计工作。

2、做好团费的收缴工作。

3、主持班级接受新团员仪式。

宣传委员职责

1、管理和安排好教室内的环境布置，定期更新内容。

2、定期出好板报、墙报工作，及时开展表扬与批评，并做好时政、科技等知识的宣传。

3、积极组织学生向校广播台投稿，反映班级动态。

4、搞好报纸、信件发行工作，并协助副班长做好班级公物的保管工作。

小组长职责：

1、围绕学习重点，组织好本组学习、讨论和复习。

2、收集小组学生对学习的意见建议和要求，及时发现、总结、交流学习经验，发扬互助互学的优良风气，力争全组学生共同进步。

3、检查、督促学生严格遵守学校的各项规章制度，认真负责地做好考勤、卫生等工作。

4、搞好小组团结，有事共同商量，互通情况，相互支持，带领全组认真开展争做三好学生，争创先进小组等活动。

5、完成班主任和班委交给的其它任务。

本制度奖惩执行分纪律、卫生、学习三大块，由各个负责人严格执行，班长每天做最后统计，经班主任同意后计入《学生评分量化标准》。

本制度应遵循学校制定的《学生手册》，如有不统一之处以《学生手册》为先。

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中职班级管理策略管窥 第6篇

摘要：随着以初中文凭结业的学生人数不断地减少和高校扩招普高热的出现，中考成绩相对好点的学生普遍选择了去上普高，剩下成绩一般的学生只能无可奈何地去选择中等的职业性学校。所以，中等职高的学生来源比较复杂化，学生在素质上整体偏低，导致班级管理难度系数的提高。如何去做好中等职业学校班级的管理工作，指引学生成才，成为对社会有用的拥有一定专业技能的人，这才是大多数班主任应该去深入探讨的问题。

关键词：中职职高学生；班级的管理；管理策略

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0105-01

并不是只有好学生才能在事业上层层高升，他们也有衰落的时候，差学生不是出娘胎就有的定义，他们行为的形成与改变取决于环境与人文因素，因此在现代中职院校的管理过程中，教师要积极的思考，如何才能够有效的提升班级管理的质量，通过班级管理促进学生的能力的提升和素质的提升，让现代中职教育真正的发挥好其本身的最大的价值。

一、对中职职高学生的现状及问题进行分析

中职学校里的学生基本上是人生转折点中考考试的失败者，在他们自己初中老师们的眼里是些“双差生”：一者是因为考试成绩差，厌学的情绪十分严重，缺少刻苦专研的精神，在学校课堂没能养成良好的学习习惯，每次测验的成绩都会在班上排名倒数；再者是他们的道德品德太差。在他们的身上或多或少都会存在一些毛病，如：上课总是迟到甚至讲话影响他人、班级卫生打扫不积极、不能够听从老师的管教甚至出现“诋毁”“打骂”等过激行为。在他们入学中职学校后，很大一部分会因为自己没考上普高而觉得低人一筹，内心世界十分地不平衡，所以，其中大部分会自暴自弃，保持着甚至加重了初中时期所养成的不良习惯。以我身边的具体事件为例，一个十四五岁姑娘在经历完中考后，因为没考好所以选择了上职中，学的是护理，相信我们大部分人都比较熟知的一个职业。职业嘛，不管它在社会中地位的高低及贵贱，只要经过系统的培训，认真学好，一份稳定的工作必定是毕业后的一大犒劳，没有大学文凭，最起码普通生活总能过好。可是她却选择了堕落，在学校谈恋爱，旷课，挂科，所有影响学业技能的事无一幸免。所以在这发展中的2017年，已经离开学校的她却只能待在家处于失业状态，恋爱也中断，啃老也许是她未来唯一会做的事。

还有就是，绝大多数中职学校学生的父母常年呆在外地打工赚钱，只有逢年过节才会回家。大部分的他们是在爷爷与奶奶的身边长大，学习与成长情况无法及时得到父母的关心，再加上将近半百的爷爷奶奶的过分宠爱，導致他们不良习惯的养成，影响了学业。

二、培养一批优秀能干的班干部

正如大众所知，班干部是为了辅助班主任工作展开的而存在的，是班级集体力量的核心，如果要想把职中班级整成一个团结互爱、互相帮助、共同获得进步的集体，就得选拔打造一批优秀能干的班干部队列。但是在实际情况下，可能会遇到以下的问题，中职学校由于生源太杂，加上性格、心理上的特点，就算选拔出来班干部工作也不得力，甚至因为班上有那些调皮捣蛋学生的存在，班干部是敢怒不敢言，严重地影响了对班级的友好管理。

为培养出得力的班干部我们可以采取一些做法来激励学生，让他们能主动活跃起来。比如可以向经验比较丰富的老师们请教关于整顿班级管理的方法，并结合学校和学生的实际情况进行总结探索。具体的话，我们可以这样：在入校当天，就明确向班里的学生承诺“接下来的三年里，学习成绩十分优越的学生或者管理能力很强的班干部，以后会优先选择推荐就业”。这样做就能够积极调动班干部的积极活跃性，增强他们的集体责任心。

班干部的选拔方式，可以选择由学生自荐，公开进行投票选举，也可以选择由班主任提名认可。只有挑选出一支思想品德好，综合素质较高，并且有一定的管理能力，热心地为班级集体服务的班干部，班级秩序才能被稳定，学生的前途才能更好的被保护。可以规定班干部上任像入行工作一样都有一个月的试用期，只有在试用合格后才能正式上岗，以后需进行定期的考核并做出适当的调整来适应学校与班级集体。

三、整理制定出班级的管理条例

为了便于进行班里的管理工作，维护学生正常的校园生活秩序，建立班集体良好的班级作风，营造出良好的氛围，增强班级的凝聚力，应以学生全面发展作为基本原则，发挥团结有爱、努力拼搏、勇往直前的精神，在开学后的第一周内制订出班级的管理条例。在获得班级总体意见的基础之上，结合本校的规章制度，需与班干部协手制订出合适的班级管理条例并发放到学生们的手中进行一致学习。

四、巧妙地引导问题学生进步

在班级集体管理条例的进行过程中，大部分学生都遵照条例做事，听从接受奖励与惩罚，并不断地去改正自己的不良习性。但仍是有些个问题学生，学科上六十分的基本分都快被扣光了，依然是我行我素，不听劝说与限制，十分的棘手。如果不能及时纠正这类学生身上出现的问题，其他同学终究会受到相对的影响，甚至也会惹上这些坏习惯。班级负责人应在教学实践中，不断地进行感悟与反思，考虑到每位学生不同的成长背景和成长历程，针对不同种类的问题学生应尽量采取正确合适的引导方式，方能收获对等的人才回报。这些个学生在他们初中时就一直不间断地受到老师们的批评和嘲讽，所以抱有一些偏激敌对的情绪。所以，对这些学生我们不能进行公开点名、批评，适合采取单独交流的方法，否则将会激化越来越多的矛盾，放大强化他们的不良举动。

首先，应注重与班级问题学生的谈话方法和言语表达，在和他们进行谈话时，应保持在相互尊重和信任等的基础上，要坚持站在有利于他们健康成长的方向谈话，这样子学生们才能感受班主任对他们无限的爱护和关心，他们才能敞开心扉地说出自己内心所想，并能在最后接受对方的批评教育。其次，大部分问题学生的内心都渴望着能得到别人的表扬与奖励，可是却没有足够的自信心。因此，要挖掘出问题学生的优点所在，提供机会让他们能够展示出来。哪怕是取得了一点的进步，都要坚持给予一定的赞赏和鼓励。

五、鼓励学生挖掘和发挥自身的潜能

因为生源因素，他们其中能够实现全面发展的十分稀少，为了自己在毕业后能去适应社会的发展境况，他们不仅要具备专业知识与技能，还要能具备适应社会多种类工作的能力。在平常，班主任要注意多观察、多去给予学生不断地关爱和引导，在自己欣赏和激励的言语中让他们认识到自身所具备的潜在能力，相信他们通过自身的努力，总有一天他们会慢慢成长成熟起来的。

六、结语

有的时候，有了正确的引导与及时的鼓励，有了奋斗的底气，就算是中职学校的学生也能在社会中活的很好。所以，中职学校的管理十分重要，有了良好的管理，才能有迈出校门后取得一片光明的技术人才们。

参考文献：

如何管理好中职班级 第7篇

关键词：中职,班级,五化管理

近年来, 在国家的大力支持、社会和企业的极大帮助、职教工作者的共同努力下, 职业教育得到了快速发展。然而在“普高热”的主流形势下, 不少中职学校不得不在生源遭遇重点高中、普通中学等筛选后再次降低入学门槛。不少学生到校后目标不明确, 积极性不高, 不思进取。更有不少学生染有很多坏毛病, 后进学生比较多。作为中职班主任, 我们通过分析研究中职班级学生的特征, 提出中职班级的五化管理, 力求让班级学生在轻松的环境中快乐成长。

一、制定科学的管理制度

著名教育家斯宾塞曾说:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”班主任不应一手包办班级制度, 而应采取多种方式 (如书面建议、短信、电子邮件、QQ信息、征文比赛等) 向学生寻求广泛意见, 然后汇总所有的信息和建议, 让学生共同讨论研究, 最终确定班级制度。这样不仅有利于保证制度的约束性、针对性和合理性, 而且有利于制度的实施与落实。同时, 班主任应着力健全各种班级制度。比如:就如何管理班级出台班级管理细则;对于班干部、值日班干部、值日生, 应明确其各自的职责;针对班级安全、外宿生, 可以考虑制定安全管理办法和外宿生管理制度, 等等。让班级各项事务都有章可循。

为了弥补班级制度的不灵活性, 建议在班级实施“班级通告”制度。当然, 对于通告的实施, 班主任应当征得学生的同意, 并成立一个专门的小组来妥善办理。比如:最近班上有很多同学迟到。为了强化迟到管理, 可以研究决定发布一个班级通告;最近班级的外宿生经常不来校上课, 可以研究决定发布一个班级通告要求外宿生每天上下午进行签到以科学管理, 等等。

二、实现班级自治管理

(一) 组建得力班团委。

为了能真正做到班级自治管理, 班主任必须花大力气组建一支做事认真负责、工作细心大胆、思想素质较高的班团委, 让他们成为班级的核心、班级的榜样;与些同时, 班主任应大胆放手让他们去管理班级, 并定期或不定期地召开班团委会议, 及时分析总结并大力支持他们的工作。

(二) 实行班干部轮换值。

为了更好地落实班级自治管理, 班主任可以考虑实行班干部值日和值周制度。让每位班干部设身处地地参与班级自我管理以锻炼能力, 还能强化班干部的责任意识和班级的主人翁意识。与此同时, 班主任要及时了解并帮助处理班级当天和当周发生的问题 (主要是班干部不能解决的问题) 。每周进行汇总分析, 鼓励他们继续努力并大力支持他们的工作。

(三) 成立各类加强组。

为了能更细化地进行班级自治管理, 班主任应该结合校部和本班学生的实际, 组织成立如外宿学生加强组、生活管理加强组、安全工作加强组、纪律工作加强组、内务卫生加强组等加强组。尽量要求每位学生自由加入到各加强组中, 同时公开选拔加强组的组长和副组长, 从而使班级学生个个参与班级管理, 真正做到班级的事人人有责任。让学生意识到自己既是班级的被管理者、班级活动的合作者, 更是班级活动的参与者和班级的管理者。

三、丰富开展的班级活动

有研究表明:一个集体若没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展。为了丰富业余生活, 提高学生的集体荣誉感和班级的凝聚力, 我们可以组织学生多开展一些有意义的活动, 引导他们健康发展。我们可以结合节假日开展班级茶话会、文艺晚会等;也可以结合纪念日、国内外大事和当地爱国主义教育基地开展讲座、文体活动、郊游参观等;还可以结合校部实际和班级管理的需要, 开展安全班报设计比赛、书法比赛、宿舍美化等。班主任在活动中应大胆放手让学生去实践, 让每一个学生都有展示自我的机会, 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如基于班级安全教育的目的, 我在班级开展了一次安全班报设计比赛。让每位同学都积极参与进来。学生认真思考如何设计班报、安排安全内容等, 通过努力都及时上交了一份安全班报。然后集中所有作品让同学们来评选获奖作品, 并将获奖作品张贴在教室。最后组织学生研究讨论安全班报的版式。通过这次活动, 不仅让学生学会了如何设计班报, 而且让学生在比赛中丰富了安全知识, 提高了安全意识, 使班级安全教育工作在无形中得到了有效落实。

四、用情引导学生

一位教育学家曾说过:没有爱就没有教育、一位没有情感的老师不是一位优秀老师, 一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。 (1) 班主任应该热爱和关怀学生。师生适当地进行心灵沟通和情感交流, 有助于学生认同班主任的工作, 有助于学生信任班主任的为人, 有助于学生向班主任表达真实的感受, 建立民主和谐的师生关系。所以班主任必须不断提高觉悟、丰富情感世界、增强民主意识, 用对教育事业的热爱去爱每一位学生, 寄教育要求于对学生的情感教育中。 (2) 班主任应该主动关心帮助、尊重理解、鼓励欣赏学生。当学生遇到困难时, 应该及时关心, 主动提供力所能及的帮助, 让学生感觉到你是关注他的;当学生出现问题时, 应该理解学生的感受, 对他们多一份宽容与理解, 多一份关爱与支持, 让他觉得你是在意他的;当学生取得进步时, 应该多加赞赏表扬, 并鼓励他继续努力, 让学生意识到你是重视他的。 (3) 用爱帮助后进生。为了更好地转化后进生, 班主任在平时要主动找学生进行平等的真心谈话和面对面的交流, 让学生感觉到你是能够与他互相诉衷肠和倾听心声的好朋友。在日常活动中要多发现他们的闪光点, 多赞美表扬他们的进步 (即使这个进步很细很小很不值得一提) , 让他们了解你在意他和信任她, 从而充满信心去取得更多更大的进步。

当然在情感教育中, 我们要重“情”, 而不是迁就护短, 更不是放纵。我们要以爱为出发点, 严格为手段, 做到恩威并济。在班级管理中要时时注意爱的教育, 给学生内在动力以实现自我教育;同时在布置任务要求时要讲清目的和理由, 让学生理解并严格执行。让学生明白老师的爱是为了更好地教育, 而严格是为了更好地爱。

五、合理评价班级学生

在中职学校, 不仅要重视学生专业技能的培训, 而且要着力提高学生素质。这也要求我们在班级管理时必须创新学生的评价办法, 让学生在评价中感受到快乐, 在快乐中寻求进步, 在进步中谋求发展。

(一) 制定多层次的评价标准。

(1) 根据班级专业的特殊性和生源情况, 制定符合班情的评价标准, 让学生适应专业发展; (2) 根据男生和女生的素质特点和差异, 制定男女不同的评价标准, 让学生适应性别发展; (3) 根据每个学生的实际情况, 制定个性化的评价标准, 让学生得到个性发展, 真正做到因材施教, 使教育服务到个人。

(二) 选择多元化的评价内容。

不仅要评价中职学生的专业技能素质, 而且要评价他们的职业道德素质、岗位素质、业余技能素质、人际交往能力、人文素质, 等等。于是我们对学生进行评价时, 应该创新学生的单项素质评价和综合素质评价。毕竟单项素质的科学评价有助于学生发现自己的进步和个性特点、激发起内在激情、实现个性化发展;综合素质的合理评价可以激发学生全面发展和找出亮点、发挥优势。与此同时, 我们不该依单项素质和综合素质的成绩进行排名, 而应启发学生依这两个成绩和社会人才的需求特点进行总结分析以发现自身不足和成功之处, 从而不断丰富自身素质和提高综合素质水平, 寻求自身素质的最大进步。

(三) 采取多渠道的评价途径。

我们应该采取多渠道、立体的途径进行学生评价。 (1) 应综合教师评价、学生评价和自我鉴定进行学校评价。自我鉴定能让班主任更清楚地认识到学生的个性特点;学生评价能让班主任更准确地掌握该生在同学中的形象;教师评价能让班主任更全面地知道该生在学习中的表现。三者缺一不可。 (2) 应该利用社区评价和家庭评价进行社会评价。让学生在与社区、家庭成员的交流中发现自己的进步, 增进彼此的感情。 (3) 重视实习单位评价。实习师傅对学生的综合评价, 有利于增强学生的工作素质和职业道德。

(四) 借用现代化的评价手段。

在科学技术比较发达和大力倡导低碳经济的今天, 我们应该借用现代先进设备进行学生评价。比如: (1) 将学生的相关信息资料制成表格、图形等进行电子存档。让学生进行数据比对, 发现哪些地方有进步、需加强和必须调整。 (2) 将学生劳动、学习、体育比赛、文娱比赛和实习等拍照或拍摄下来, 和学生共同研究以寻求更大进步。 (3) 将学生的演讲、演唱和讨论等录音下来, 和学生一起听录音资料进行对比分析。通过引入现代化评价手段, 有助于师生共同研究评价, 让学生实事求是地进行自我分析评价。

在新形势下, 中职班主任有必要创新班级管理, 积极探索班级五化管理模式, 力求让学生参与制定更科学的班级制度, 参与班级管理, 丰富学生的业余生活。对学生进行情感教育, 并创新学生评价, 切实帮助中职班级的学生在愉快轻松、民主温暖的环境里快乐成长, 寻求更大的进步。

参考文献

[1]郝磊.班主任工作中的情感教育[J].魅力中国, 2010, (21) :149.

[2]刘丽, 刘永.浅析班主任如何科学管理班级[J].学园, 2010, (7) :152.

如何经营好中职班级 第8篇

一、用“严”经营好班级

“子不教, 父之过;教不严, 师之惰”, 为了经营好班级, 有必要进行一定的严加管理。一是班主任要严格要求自己。“正人先正己”, 班主任要求学生能做到的首先自己得做到位。比如:为了杜绝上课响手机铃声, 我第一次和学生见面就说了, 请大家给我两次机会 (而给全班同学共五次机会) , 如果第三次响手机, 我愿意捐班费10元, 我故意响三次捐班费, 但从此不再响起, 至此上课没有响过手机铃声。二要制定严密的班级管理计划。班主任可以结合教育目标、校部实际、班级和学生情况制定科学合理、严密的班级管理计划, 促进班级各项活动的有序开展。三要有严明的班级纪律。班主任针对学生特点, 结合校部和班级实际, 制定可操作性强、行之有效的班级管理制度, 从制度上保证班级的正常发展。比如:为了落实班级安全工作, 我在班级制定了《班级安全管理办法》并配套了安全承诺书, 极大增强了学生的自我保护和安全防范意识。四要严肃处理违纪学生。没有必要的加强教育, 很难实现对学生进行真正的教育的目的, 毕竟班主任对学生的错误不闻不问, 不及时处理, 会助长学生继续犯错的心理, 使学生丧失真善美、假恶丑的标准。比如:我班学生在公共场合抽烟, 第一次我耐心劝教, 第二次我继续耐心劝教, 第三次态度好我仍然耐心劝教, 但第四次时我一定会对他进行加强教育 (运动两圈、练书法五千字等) , 我对学生犯错大都采取小错事不过三, 大错事不过一, 特大错误坚决处理, 现今班级学生基本都能接受我的教育和处理。

二、用“宽”经营好班级

班级管理过严, 不利于学生身心和个性发展, 不利于班级工作的顺利进行。所以, 班主任在班级经营中要把握好管理的度, 适当宽松一些, 从而激发学生的积极性和主动性, 促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。一要营造宽松的班级管理氛围。在管理活动中, 学生是被管理和被改造的对象, 更是管理者和改造者。在班级营造一个相对宽松的管理氛围, 有利于学生主动参与班级管理, 让学生拥有自主权, 有平台发表自己的意愿和看法, 提升主人翁意识和自由感, 从而促进双方愉快合作。比如学生犯错必须进行加强教育时, 我会提出几个可供学生选择的加强项目, 当然如果学生能够切实说服我或给我很好的建议, 我也会考虑取消加强教育。二要宽容地对待学生, 尤其是违纪学生。学生在学习生活中犯点错误是正常的, 不犯一点错对学生的成长未必是一件好事, 毕竟人总是在不断地犯错与改错中不断前行的, 再者年轻不犯错, 老时没有机会错。班主任应该经营好学生的错误, 鼓励学生犯错时要勇于承认, 并下决心去努力改正, 努力实现变大错为小错, 逐步转化。比如上课时班上有同学手机铃声响了, 我第一次问是谁的, 没人承认;第二次问是谁的, 有人承认了;第三次有人主动承认, 我耐心地进行了教育。自这次后上课时班级学生没有再响过铃声了。三要给予学生宽阔的思维活动空间。班主任不应将学生的思维活动时空仅局限于教室, 仅局限于书本和作业, 而应拓宽学生展现自我的舞台, 让他们借助更大的平台得到自我发展和主动发展, 让他们通过更多的渠道培养多方面的兴趣。比如我经常组织学生到图书馆去看书, 不少同学开始爱好看课外书了, 并学到了很多课堂上学不到的知识, 变得健谈起来。

三、用“爱”经营好班级

我国教育家夏丏尊先生说:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”所以班主任有必要用爱经营好班级, 让学生在班主任的关爱下快乐成长。一是爱要不宠。班主任要多关心学生的思想、学习生活、身体状况和所面临的困难等, 不能无纪律、无原则地对学生进行溺爱和纵容, 做到“宁可让学生在不懂事的时候责怪我, 而不要让学生懂事后责怪我”。比如班干部和优秀学生犯错时, 班主任可以视所犯错误的次数、大小, 采取适当的形式来教育引导他们, 而不能因为他们是班干部或优秀学生而不处分或从轻处理, 这样会助长他们的骄傲心理, 滋长他们继续犯错而不加改正的心理, 不利于学生成长。二是爱要不失衡。“爱优生是人, 爱差生是神”。班主任切不可因为学生的素质能力而歧视或忽略学生, 而应一视同仁地爱着每一个学生, 要爱好学生, 更要爱差学生, 尤其要爱问题学生, 实现“亲其师, 则信其道”。比如班级有一个学生, 全班同学都讨厌他, 因为他有不少缺点, 但若班主任也放弃他, 不爱他了, 那他只有更往后退而无进步之机会。如若班主任多给予些关心, 经常和他谈心沟通, 了解他的困难和需求, 多鼓励他, 只要有一点小进步就给予表扬, 让他感受到教师的关心重视和平等对待, 他就会认同你, 进而相信你, 听从你的教育。三是爱要可感。班主任只有爱心, 而不善于传递爱意, 这也是不行的。在班级经营中, 班主任应该善于用言语表达对学生的情感, 用慈祥的目光传达对学生的情感, 用温暖的手传递对学生的情感。比如在和犯错学生谈心时, 在鼓励学生勇于改正的时候要适当保持微笑, 多信任少怀疑, 用手拍拍他的肩膀, 再说几句鼓励的话, 这样可以坚定学生改正的决心, 也可以树立学生改错的意识。

四、用“心”经营好班级

用心才能做好教育, 用心方能经营好班级。一要用心探索德育方法。德育是班级工作的重要任务, 也是班主任工作成败的关键所在。面对新时期和形势的挑战, 班主任有必要针对班级德育工作中所出现的新问题、新情况、新变化, 探索新的解决策略。班主任要严格要求自己, 善于教书育人, 为人师表, 树立良好的形象和榜样, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;班主任要对学生充满爱心, 要想学生之所想、思学生之所思、乐学生这所乐、急学生之所急, 将心比心, 用心换心;班主任要逐步规范班级德育工作, 采用量化管理, 建立一套完整、科学、合理的德育评价机制和规章制度。二要用心平等对待学生。班主任要全面了解每一位学生, 平等民主地对待每一位学生, 做到一视同仁, 公平对待, 没有优差之别、贫富之别、亲疏之别, 不歧视学生。例如班主任不能指定班干, 而应通过民主公开、公平、公正地进行全班班干选举产生班委。三要用心规范管理学生。班主任要敢于让学生违纪、犯错误或闹矛盾, 积极采取有效措施, 进行个别教育和全体教育, 将坏事变好事, 借错事促进步。在学生违纪、犯错误或闹矛盾时, 班主任切忌一味地横加指责, 而应心平气和地和学生交流沟通, 共同寻求最佳解决方法, 使学生受到教育, 让学生从心里认识错误, 从内心决定改正错误, 同时以后这种错误不会再在他身上出现, 甚至班上也不会再发生。比如我们班有一位同学从宿舍楼上往下扔垃圾, 我第一次发现时他心里很不舒服, 我当时很平和地和他分析了一下利弊;第二次仍被我发现, 这时我紧接着上次的利弊分析, 带该学生到楼下, 同时让一位学生从楼上扔一垃圾下来, 他马上觉醒过来, 充分认同了我的教育, 从此他不再高空抛物了, 班级也杜绝了此现象。

五、用“情”经营好班级

教育专家李镇西老师认为:“素质教育, 首先是充满感情的教育。离开了情感, 一切教育都无从谈起。但这种情感, 不是装模作样的‘平易近人’, 也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’, 甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’, 而是像朋友一样平等而真诚的感情。”而热爱学生是教师最基本的职业道德, 班主任也如此, 所以班主任有必要用情经营好班级。

1. 要有饱满的事业情。

班主任要充满事业情, 以极大热情去认真做好教育工作, 给学生以成长的希望, 点亮学生以求知的心灵;要有饱满的事业情, 用对班级和学生的特殊的专情, 去引导班级走向正轨, 引导学生健康发展, 转化问题学生, 提高学生的综合能力。

2. 要有真挚的师生情。

班主任要保持一颗平常心, 视己为班级中普通一员, 努力以自身的人格魅力去感染学生, 以经常思考的习惯去熏陶他们, 以良好的科研能力去影响学生;班主任要保持一颗的心, 自觉接受学生的监督, 坚持遵循民主原则, 以学生为本, 在教育教学、评优评先及处理同学间矛盾时, 力求做到客观公正, 以事实为依据而不偏不倚;班主任要时刻从细微之处入手去关心学生, 多倾听学生的想法和意见, 多体谅学生的难处和困惑, 多尊重关心有生理缺陷的学生, 多关心学生的生活和成长。班主任与学生的师生情是一种崇高的友谊, 如马克思所说, 需要用忠诚去播种, 用热情去灌溉, 用谅解去护理, 更需要用原则去培养。

3. 要有无私的父母情。

班主任要本着对学生负责的态度, 以父母对子女的关爱之情去关心学生, 以学生为本, 促进学生全面和谐健康发展。班主任要经常到教室去看看, 多亲近学生, 多关注学生生活方面的各种小事, 多了解学生的所思所想、所困所惑, 等等, 而不能只抓“大事”。班主任在关注优秀学生的同时一定要注意对后进生和问题学生的关心帮助, 试着去容忍学生身上的毛病, 站在学生的角度去分析原因, 共同商量一些合理的转化办法, 进行多次反复的转化教育, 及时发现学生所取得的每一个小进步并进行表扬, 用慈爱之情温暖学生那冰凉的心, 逐步转化他们。比如:刚入学时我们班有不少学生抽烟, 起初我是建议他们不要在公共场合抽, 见到在公共场合抽的同学就劝他们到卫生间去抽, 没几天后我在厕所见到一名学生在抽烟, 我当即在班级里对这位学生进行公开表扬, 同时私下也表扬他的好做法和进步, 学生再也不在公共场合抽烟了, 接着是经常和他们拉家常, 了解他们是何时开始吸烟的, 有没有想过不抽, 等等。通过相处沟通, 他们觉得我不为难他们, 也比较体谅他们, 还时常表扬肯定他们, 当中有好几位同学现在都不吸烟了。

如果班主任能够将“严、宽、爱、心、情”灵活统一地应用到班级经营中来, 那么难带的班级就能经营得出色起来, 再差的学生也有可能转化为优生甚至出类拔萃。

摘要：在中职学校中存在不少问题, 班级管理难度逐步增大。本文提出用“严、宽、爱、心、情”来经营好班级, 提高中职班级管理的有效性。

关键词：中职,班级管理,经营

参考文献

[1]班华, 高谦民.今天, 我们怎样做班主任 (中等职业学校卷) [M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]刘卫生.用心经营你的班级[J].文理导航, 2010, (06) :77.

浅谈中职学校班级管理 第9篇

一、中职学生的整体现状

如今中职学生状况存在一定的独特性, 学生由于受到学校环境、家庭环境、社会环境、同辈群体的影响, 有的学生过早或过多接触社会的阴暗面, 人生观、价值观、世界观发生变化, 心理发生扭曲。 他们叛逆、以自我为中心、自私自利、缺乏责任感、性格暴躁、情绪低落、懒惰消沉、不讲诚信、不尊重他人、早恋、偷窃、抽烟、欺负弱小、打架斗殴、法纪意识薄弱、自我控制能力不强……面对这样一群学生如何把他们管理好, 引导他们“ 正直生长”, 成为高素质的技能型人才, 这是作为中职班主任的一个重大挑战。

二、中职学校班级管理方法

( 一) 加强班级文化建设

结合班级实际情况, 建立“ 独具特色”的班级文化氛围, 促使学生积极、向上、健康成长。 一是创造良好的物质文化环境, 发动全体学生精心布置教室, 美化教室, 在教室设置宣传栏、图书角、卫生角、学生作品展、评优栏等, 在教室醒目处张贴名人警句、班级管理目标、班训、班规。 桌椅、清洁工具摆放整齐, 课桌里面的物品规整。 寝室整洁干净清爽和温馨。 二是制度文化建设, 学生进校开始, 班主任要加强《 学生管理手册》 、校规校纪教育。 结合学生现状和专业特色制定班训、班规, 特别是班规的制定尤为重要, 结合学生实际情况制定班规, 形成量化考核标准, 针对学生的日常表现量化考核, 实行扣分加分制度, 违纪扣分, 表现好奖励加分, 每周统计并在班会课公布, 期末总评比, 作为评优评先的重要凭据, 使学生的日常行为规范化、具体化和制度化。

( 二) 开展丰富多彩的班级活动

通过健康有益、形式各样的班级活动, 丰富学生的课余文化生活, 让学生在活动中体验、感悟、学习、成长, 通过活动的有效开展, 树立团结拼搏、奋发向上的精神。

1.利用周日晚上班会课时间, 开展主题班会。要充分利用好班会课的时间, 做好充足准备, 采取针对性的措施, 做好思想政治道德纪律教育, 班会形式要多样化, 切记不能千篇一律。

2.使学生上好晚自习。中职学生一般空余时间较多, 特别是晚自习时间, 学生常常会感到无所事事, 自习课纪律差。 那么班委要发挥带头作用, 要求班委轮流“ 值班”加强纪律管理, 并积极向班主任反映情况。 定期安排晚自习的活动, 比如, 看名著、练字帖等, 鼓励学生每天坚持, 并定期总结读书心得和练字习作情况, 将好的读书心得和字帖在班级墙上展出, 每周轮换一次。

3.组织学生参加活动。鼓励学生积极参加校内外活动。班级定期组织比如读书学习心得交流、知识竞赛、辩论赛、棋艺比赛、球类比赛等活动, 通过活动的开展, 拉近学生与老师、学生与学生之间的距离, 丰富大家业余生活, 提高班级凝聚力。

4.开展评比活动, 根据班级实际情况制定学生考核细则, 结合学生平时表现量化考核, 按分值计算。 建立日常行为台账, 违反纪律的扣分;平时表现优秀比如遵守纪律, 积极参加比赛, 取得优异成绩等加分。 每周公布成绩, 半学期和学期期末表彰颁奖, 给予适当的物质奖励, 并以此成绩作为向学校推荐评优评先和就业的重要依据。 通过评比活动肯定了优秀、进步学生, 引导学生向优秀的学生看齐, 增强他们不断进取的自信心, 使班级形成“ 比、学、赶、帮、超”的良好局面。

( 三) 采取合适的方式引导学生

由于每位学生的成长背景、成长历程都不一样, 我们要结合班级学生的实际情况, 采取合适的、科学的方式进行引导, 加强与学生之间的互动, 了解其确切真实的情况, 激发学生内在潜能, 结合学生的实际特点, 为学生提供发挥平台, 使学生不断完善自我, 发扬自身优点。 一是在与学生沟通交流时, 注意方式方法, 注意与学生谈话的言语, 做到相互平等、尊重、信任, 多聆听学生谈话, 善于观察, 做到耐心细致, 站在学生的角度分析和讨论问题, 多给予鼓励, 帮助学生树立信心。 二是要善于挖掘学生的优点, 任何人都有缺点和优点, 我们要从不同的角度去看待学生, 对待学生的过错如果只是一味地批评指责, 可能会适得其反, 使他们的行为放大化。 我们尝试用宽容的心态, 学生能接受的方法去对待他们的过错, 做到宽严并济、以爱育生。 挖掘他们的闪光点, 激发他们的进取心。 三是要多给予学生鼓励和肯定, 学生内心深处渴望的是大家给予的赞赏、肯定, 并不是批评, 多给予学生关爱和引导, 增强他们的自尊心、自信心、存在感、荣誉感。 对他们取得的进步和好的表现要及时地给予鼓励和表扬, 通过欣赏和鼓励的言语, 让学生从中认识到自身所具有的潜能, 通过自身努力, 不断成长, 成为一个优秀的人。 四是善于总结、反思改进, 在引导教育学生过程中, 方式方法难免会有所不当, 我们要勤于思考、善于总结、反思, 及时调整班级管理、学生处理的思路和方法, 不断改进, 寻求最合适的方法进行学生引导, 不断进步以求方法最优。

参考文献

[1]张作岭.班级管理[M].清华大学出版社, 2010.

中职班级管理的实践思考 第10篇

关键词：中职班级,管理,实践思考

中职学校学生管理作为中职学校管理工作的核心部分, 是实现这一目标的重要保证, 也是一个学校管理水平高低的重要标志, 从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。班级管理难, 中职班级管理更难。如何在新形势、新机遇下做好中职学校的班主任工作, 笔者结合自己多年的实践谈谈中职班主任工作的几点看法。

一、关爱学生, 建设良好班集体

班主任要对学生要有爱心和同情心。中职学生大多是第一次远离父母、远离家乡, 在学习生活中接触最多的就是班主任老师, 我们即要扮演好父母的角色, 也要做他们的最知心朋友。班主任一定要在爱自己本职工作的基础上, 爱自己的学生, 我们提倡“把学生当做自己的孩子倾情培养”。班主任要把真情送给学生, 一视同仁, 把每位学生都当做自己的宝贝。学生生病, 及时询问;学生请假, 及时与家长联系;学生学习有困难, 悉心指导;放学回家, 嘱咐安全;天气变化, 提醒学生增减衣物;学生取得成绩多加表扬;学生违纪, 委婉提出, 及时改正……学生在被爱中成长最快, 成长最好。爱心, 是我们教育者永不言败的最后一道防线。新生入学阶段, 班主任工作是最忙的, 事情很多。此时, 学生对学校还很陌生, 最需要的是他人的关爱。班主任此时给学生的关爱很容易感动学生, 甚至能够感动学生一辈子。在第一周班团课上笔者就反复强调教育不能把剩菜剩饭倒入下水道, 否则容易堵住下水管, 但一次午睡铃响后笔者去学生公寓巡查卫生时却发现班级一半多寝室下水道堵住了, 刚刚强调、教育过不能乱倒的, 可就是不听, 我第一反应就是进行严肃的批评教育。可此时已是午休时间, 学生都已躺下休息, 不能影响他们休息, 只好自己亲自动手把下水管输通再说。由于管道很窄, 我旋开管道连接盖, 找来一只筷子慢慢往上捅, 一点点把杂物捅出来, 过程很费力, 捅一下掉出一点饭菜, 满是油渍的杂物顺着手流出来, 大约过了近十来分钟大面积的被堵物一泻而下, 我的袖口处满是油腻的杂物。当我回头准备离开时才发现, 公寓内的全部同学都已起身半躺在床上用异样的眼神盯着我看, 没等我开口就有学生向我说道:老师, 我们以后再也不乱倒剩菜剩饭了。紧接着是同学们一句句让我着实感动了许久的保证。事实上, 他们做到了, 全班同学都养成了一个良好的习惯, 不会乱倒剩菜剩饭。有部分学生回想起当时的情景感动着说:我们学校的老师和从前的老师是不一样的, 这里的老师就象爸爸妈妈一样。平实的语言感动了我, 如果当时采用另外一种方式, 一味的责骂, 效果显然不佳。通过这件事后, 班主任与学生之间的关系变得更加融洽, 也让笔者更坚信:要用爱教育学生、感化学生!用爱教育学生, 用爱感化学生, 是最真、最有效的教育方法。中职学校学生的“流生”问题一直是热点关注话题, 用爱教育、感化学生, 就能收到良好的效果, 学生感觉到在校学习有盼头, 在校生活有家的感觉, 自觉不会流生。通过爱心教育及一系列的专业教育, 笔者所带班级连续两年时间无一流生。

二、制定班级纪律, 培养学生自主管理能力

没有规矩, 不成方圆。班级纪律制定一定要有老师和全班共同讨论解决, 形成共识, 如考勤、卫生轮流值日、课外活动制度;班干部工作责任制度, 班级每周小结, 星级文明教室, 宿舍评比办法和奖惩规定等制度。维护纪律的尊严, 监督机制要跟进, 纪律和监督是相辅相成的关系。班委就是班级的监督机关, 班委成员的选择决定着相关制度的执行能否落实的关键。当然, 班主任一定要对自己的班委的形象和权威心中有数, 对班委成员也要有约束机制。班主任不能由班委来监督班委成员, 那样容易出现相互推诿。在这一方面, 班主任应与班委成员相互协商, 全班共同制定拿出最好的方案。设置班委成员的奖分制度, 根据运行的实际情况再加入监督人员的扣分制度会更有利于他们自我权力的监管。仅“扣分”制度还不足以使监督的机制趋于完善。定期地通过小组的评价来了解班规的运行状态是必不可少, 但评价一定要注意分寸。内在的心灵交融, 化解成长障碍, 教他们认识自己, 鼓励他们志存高远, 向他们展示如何发挥自己的长处并规划未来的成功道路。通过关注每种情况下的感情和关系, 才能最大程度地发挥影响力。只有在思想态度转变了, 技术才能学得扎实。古人知医病易, 医心难。神医扁鹊之所以没治好蔡桓公之疾, 就是心理疾病没去除, 杯弓蛇影不就是这个道理吗!班主任不但要做一个优秀的教育者, 管理人还应是一个化解心理沉疴的医者。所以班主任应以爱心的姿态走近学生, 把真情倾注, 细致地做好班主任工作。班主任要根据班级的实际情况, 健全一套自己的班级管理模式, 依靠正确的舆论和良好的班风, 形成强大的凝聚力, 特别是要让每一位学生都能感觉到班级集体是个温暖的大家庭, 都能在班集体中找到自己的位置。学生是班级的主人, 要培养学生以班级主人的姿态为班级工作、尽责任, 人人参与管理, 民主制约。我们都明白:班级管理不仅仅是老师约束学生, 而是要想方设法让学生在学习、活动中自我约束。因此, 班主任一定要在自己言传身教的基础上, 完善一套班级管理制度, 培养一支班级骨干队伍, 尽力提升每位学生自主管理能力。中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生, 但一味的抱怨没有用, 既然你选择了这个职业, 你就要对手中的学生有信心, 要往高看你的学生, 说他行, 他就行!否定学生, 就是否定自己。现在我们的学生, 虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生, 但在其他方面, 也有他们优点, 比如说, 他们抗挫折能力、主动交际能力、动手能力强, 在专业技能方面, 就比很多普高生强。我们的老师要认识到这一点, 在对学生的教学过程中, 设法让学生发现自身优点, 提高其自信心, 使他们能充满信心的学习、生活, 今后不会成为真正的差生, 他们的生活也一定会充满阳光。我们应该明白, 每个人心中都有成功的梦想;每个人都有自己的强项;每个人都有缺点每个人都会犯错误, 每个人都有潜能, 每个人都与别人不一样, 玩是孩子的天性, 人最本质的希望是得到赏识, 人最殷切的期望是得到肯定, 学生的优势需要是心理性需要, 每个人都希望得到别人的肯定和赞许。

三、注重班风建设, 帮助学生规划职业生涯

在德育管理中, 班风具有重要的作用。建设良好的班风、班貌和班规十分重要。环境可以对学生产生持久、深远和潜移默化的影响, 当学生的学习环境和生活环境均很好的时候, 学生就会被陶冶、被净化, 并且受到积极、乐观、向上的影响。在选拔和培训骨干班委成员的时候, 教师不能够专横和独断, 更不能片面看待和评价学生。班主任要鼓励全体同学均参与到班委竞选活动中, 采取学生自由发言和投票竞选的方式, 还要鼓励学生监督班委会成员的工作, 定期实施考核。这样能够从本质上提升班级干部的水平和能力, 还可以树立很好的班风, 保证学生可以在公平、公正、公开的环境中学习和生活, 从本质上促进德育工作的开展。班主任还要注重树立典型, 选取先进实例鼓励学生学习, 加强宣传, 目的在于鼓励和感染学生。注重开展教育活动, 并且德育教育活动要贴切、生动、多彩和丰富, 使学生在生动实践过程中得到教化, 陶冶学生的情操, 提升学生的道德水平。在刚进校时, 就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划, 使得学生从一进校就明白自己干什么来了, 不让学生虚度年华, 浪费光阴。例如, 班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表, 对本班什么时间有课, 在哪上课, 什么课程等情况了如指掌, 对于那些无故旷课的学生要深入调查, 进行耐心的说服教育, 督促他们的学习。班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划, 提示他们要拿到技能证, 让他们明白证书是他们学习能力的一种体现, 除了可以激励自身的学习外, 还可以激励那些没有拿到证书的学生。班主任不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣, 使得学生能够把知识转换成自己的精神财富, 让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面, 协助学生开展形式多样的文体活动, 创造出一个健康向上的氛围, 为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势, 国际形势等专题讲座, 让他们积极参与, 热烈的讨论, 开拓视野。

参考文献

中职班级管理之我见 第11篇

【关键词】中职;班主任;工作艺术

职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。如何正确引导这些学生，就成为一个永恒的话题，结合笔者从教多年的经验，浅谈以下几点。

一、了解班级，了解学生

常言说得好，知己知彼百战不殆。那么作为班主任，你对自己工作的对象都知之甚少的话，其他什么方法、策略等都是无效的，你所做的工作都是无用功。所以，我认为管理班级的第一步就是全面细致地了解班级、学生，对班级中每一名学生从以下几方面进行全面细致的了解：（1）家庭情况：住址，联系方式，父母情况（是否融洽），爷爷、奶奶、姥姥、姥爷是否健在（和谁处的时间多），父母工作，有无兄妹，家庭收入，经济来源等。（2）周围朋友情况。（3）以前学习经历、学校、班主任老师。（4）性格特点。（5）兴趣爱好。（6）喜欢的明星、崇拜的偶像。（7）成长过程中的得与失、成与败。学生的情况在你的脑海中细致全面，这样你在处理问题时才会得心应手，在此基础上才谈得上应用何种方法策略来处理问题。

二、树立与学生、班级荣辱与共的思想

中職的学生一般都是个人主义严重的，只注重个人的感受，所以要想把班级管理好，班主任就必须把自己融入到这个集体中去，让自己成为班集体中的一份子，与学生、班级共同成长。在班里，要大力宣传和表彰先进，让学生树立荣辱观。比如在新生军训时，积极鼓励同学们去争取先进连队和先进个人，让学生为自己创造的成绩与荣誉感到自豪。有些男生虽然成绩不佳，但只要是集体的事总是主动抢在前头，对于这样的学生，到学期末评优时均能获得“学雷锋积极分子”或“劳动积极分子”的光荣称号。另外，对于学生入团，我从不以学习成绩作为考核的标准，只要平时表现好或有进步，就推荐他们为入团积极分子。当我荣获学校的“荣誉时，我与学生一起分享，我把自己的荣誉归功于全班学生的共同努力，学生也在其中得到应有的激励。

三、勤走动、勤管理

好多中职生都有懒、贪玩、厌学、经常犯小错误的习惯，为此班级会经常出现一些问题。所以要想马上改变他们这种现状，一两天就纠正他们的不良习惯，短时间的努力是不可能的，须得从长计议。作为中职生的班主任应该勤走动、勤管理，课余经常自行检查班级宿舍、班级课堂上课情况，如发现宿舍、课堂存在情况及时处理、及时纠正。实践证明，班主任早操到、早读到、课间操到、晚读到、午休到、晚休到，这个班级的管理就比较好，因为这样的班主任更加了解学生，更加容易发现班级、学生存在的问题，从而就能更快更好地解决问题。

四、班主任必须要有爱心

对学生要有爱心和同情心。我们学校是半封闭式管理，住读学生只有到周末才能回家。学生来到学校，班主任便代替了他们父母的角色，他们希望得到老师们的关爱。我们要把他们看成自己的孩子，去关心、疼爱、呵护他们，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。在工作中，时时、事事、处处突出“教育”二字，做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心，树立“学生的成功才是老师的成功”的价值观、贡献观。班主任应教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事。在这个过程中，班主任对学生要有爱心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，让学生在班主任的面前敢于说话，愿意说话，这样才能知道学生在想什么，才能有针对性地与学生谈心，做学生的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你，并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。俗语有云：“爱满天下、乐育英才”，我们要有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，用自己的实际行动播撒一份份爱心，谱写一曲曲奉献之歌。

五、开好班会，确立班集体奋斗目标

班会是总结上一周存在问题的所在，也是新一周班级奋斗目标计划之所在。班会上要以典型做榜样，要善于表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。

总之，班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中职学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功。作为一名中职班主任，工作是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的，是要讲究工作的方法和艺术的，这样才能起到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]顿珠。对职业学校班主任工作的几点思考[J].新课程：教育学术，2009（03）

[2]郑建中。创新中职德育工作实践研究[J].学周刊：B，2012（9）

中职班级 第12篇

中职学校的教育对象以十六岁到二十岁的青年为主,他们正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成,身心日趋成熟的阶段。 但这些学生在初中时自我管理能力弱,学习能力相对较差,整体素质偏低,违纪行为时有发生,很多学生因长期受到否定态度对待,久而久之形成自卑又自负的性格特点。 他们把这些缺点带进中职学校,如果不加以引导那么他们将会延续并有可能放大他们的缺点。 如何在中职阶段培养学生的自我管理能力、重新认识自我、提高综合素质是中职学校班级管理的重要任务。 经过长期对中职学生的观察发现,中职学生的特点主要是文化基础较差但动手能力强,中职学校更注重职业技能的理念使学生的动手能力明显高于其他同龄人群,这有助于他们建立自信心;另外中职生还有灵活的思维,好奇的天性,他们的兴趣爱好广泛,爱美追求美善于展示美,好好引导将激发他们的优点和求知欲望。同时,中职学校学生的层次较为分明,有的学习目标非常明确,有的得过且过消极对待,致使他们在学习动力和学习态度等方面存在很大差距。 良好的班级管理可以帮助中职生正确认识自我,主动表现自我,发扬优点,改善不足。 班级管理方法形式多样,我认为班级文化建设对中职学校的班级管理工作具有不可替代的作用。

二、良好的班级文化可以达到“随风潜入夜,润物细无声”目的

班级文化建设应坚持育人为本的原则, 始终把为了学生一切放在首位,这是教育教学工作的出发点和立足点。 班级文化建设是以加强班风、学风建设,引导学生将文化理念内化为行为准则。 在班级文化建设过程中,我们应引导和调动广大学生的积极性,让他们发挥主人翁的主体意识和责任意识,积极投身于班级文化建设之中。 马克思曾说:“人创造环境,同样环境也塑造人。 ”学生生活在用心搭建的班级环境中,每个人都会受到不同环境的熏陶,这种“软制度”教育有时比一些硬性规章制度起到的作用要大得多。 特别是现在的中职生很多都个性鲜明,他们不想只听到强硬的说教,更需要现实的事例,以一种亲历的方式提醒自己。

三、班级文化建设的具体实施办法

一是创造文明美丽和谐的宿舍环境。 宿舍是学生在学校学习生活中非常重要的场所, 和谐舒适的宿舍环境可以让学生在紧张之余得到身心愉悦和放松, 同时宿舍是班集体中的一个小集体,小集体建设好了,班级管理也就变得容易了。 因此,针对中职生在初中时的缺点和中职生的特点,新生入学初期就要加强宿舍文化建设。 各宿舍长组织本宿舍成员讨论制定本宿舍的规章制度,班级组织开展宿舍美化评比、组织开展宿舍间的趣味活动等, 通过这些活动的开展能迅速融洽宿舍内同学的关系,形成小集体的凝聚力,从中能选择表现优秀的学生担任班团干,并在一定程度上了解学生的特长爱好,为以后开展各种文体活动选拔人才。 二是班风学风的建设全班共同参与。 班级管理中班风和学风的制定是班级管理的重中之重。 全班同学参与制作班徽、班旗、班训及选定班歌。 班徽、班旗、 班训及班歌的征集过程最能体现学生的创新意识和积极性。 全班同学共同努力,为自己的班级定基调、定目标,时刻提醒、激励自己作为班级的一分子,有责任、有义务为班级尽一分力。 征集过程既是学生玩的过程又是设立班级共同目标的过程,让学生在玩中认识自己的责任和义务,班风和学风更能深入人心。 三是针对学生情况,不定期召开各类主题班会。 主题班会是学生进行自我反省、自我教育的教育形式,同时可以达到寓教于乐的目的, 主题班会形式灵活多样, 可以是讲故事、说感悟的方式,也可以是演讲、小品演绎的方式等。 如在母亲节来临之际以说感悟的形式召开“妈妈,我想对您说”为主题的班会,在“五四”青年节以演讲形式召开以“我的青春我的梦”为主题的班会等,让学生在各种主题班会中得到情感顿悟与精神洗礼, 并确立与坚定自己的目标, 为实现目标努力奋斗。 四是组织学生开展各种文体活动。 中职学校课业相对轻松,学生有很多业余时间。 利用业余时间开展宿舍之间、班级之间的文体活动,能丰富学生的课余生活,也能培养学生的兴趣爱好,更能让有特长的学生展示自我的机会,同时能提高班级凝聚力,激励学生为班级争荣誉。 五是建设好班级的宣传阵地。 班级后面的板报设计是班级文化建设的一项重要内容,也是班级文化宣传的主阵地。 内容和形式可以多样化。 如板报的内容可以让学生摘抄每周国内外最重要的新闻报道、 科技天地、学生的学习经验交流与总结、艺术天地、班级活动图片展示、班级集体荣誉等。 内容上要着重体现班级精神文明建设,要适合营造良好班风形成发展的要求, 尽可能起到对学生的宣传教育作用。

四、班级文化建设的实施效果

一是增强班级凝聚力。 班级文化是班级各成员的共同价值取向、行为习性、意识形态和认知目标的体现,因此产生巨大的向心力和凝聚力。 这种力量能把全班同学紧密联系起来,把个人理想与班集体建设联系起来,共同为建设一个团结向上的班集体献计献策。 二是激励学生争先创优。 因为平时注重学生体面发展,强调并加强班集体的文体活动。 在学校组织的各项文体活动中,学生都能积极表现自己,发挥个人特长,积极为班集体争取荣誉,从中学生在参与各项活动中重获了自信,肯定了自我, 很好地帮助学生建立完善的人格和积极向上的人生态度。 三是建设一个文明和谐的班集体。 经过全班同学共同参与的班级文化建设,同学之间文明和谐相处的重要保证。 在班风、班训和班歌等的引导下, 同学之间能开展批评与自我批评,以“治病救人 ”为出发点 ,找出自己在别人眼中的不足 ,并加以改正,从而达到共同进步的目的。 四是改善班级环境。 这里说的环境包括硬环境和软环境。 在班级文化建设中,学生宿舍和教室得到了美化,同学们的学习环境和生活环境更加舒适了,更加优美了。 在优美的环境中学习和生活,行为举止更文明礼貌,谈吐变得优雅,争吵不再是家常便饭,学习更有目标了,全班同学形成了你追我赶的良好学习氛围。