大学生的入党动机

2024-08-19

大学生的入党动机（精选12篇）

大学生的入党动机第1篇

在新形势下, 各种社会思潮相互激荡, 社会生活也日趋多样化、复杂化, 这就难免这样或那样地影响人们的入党动机。我们应当看到, 目前在大学校园中, 广大要求入党的青年学生的主流是好的, 他们的入党动机是正确的。就是要实现共产主义理想, 献身共产主义伟大事业, 全心全意为人民服务而要求入党。但在入党动机上也出现了一些值得我们注意和需要加以引导的问题。主要有:

第一种, “入党可以为自己今后工作打好基础”。有些人认为, 共产党是执政党, 如果自己不是党员, 将来会在使用、提拔上受影响, 不利于发挥自己的才能, 施展自己的才华。特别是现在连外企、私营单位接收大学毕业生时, 也青睐党员。于是, 他们申请入党是为了以后安排一个好工作, 获得更多提拔和重用的机会。

第二种, “不写申请书就是不进步”。一些同学看到别人写入党申请, 如果自己不写, 怕老师、同学说自己不要求进步, 于是随大流也写份申请。

第三种, 受家庭和亲朋好友的推动才递交申请书。有的同学的父母都是党员, 亲朋好友也多是党员, 每当他们问及自己是否要求进步时, 感到不入党不光彩。

第四种, “入党是为了荣耀和满足”。有些人看到别人入了党, 在群众中有一定的威望, 羡慕不已, 于是自己也写份入党申请书, 期盼有一天自己能获此荣耀, 得到精神上的满足。

这些不端正的入党动机都程度不同地带有功利化的倾向。怀着这种入党动机, 即使加入了党组织, 也不可能真正成为有党性有奉献精神的先锋战士。

二、端正大学生入党动机的重要性

(一) 只有树立正确的入党动机, 才能坚定争取入党的信心

刘少奇同志说:“人的言论行动, 都是由人的思想意识来作指导的。而人的思想意识又常常和他的世界观是分不开的。我们共产党员的世界观, 只能是共产主义的世界观。”一个人在争取入党的过程中, 必然会遇到各种各样的问题, 需要付出不懈的努力。有的人, 虽有入党心愿, 但担心别人讥笑或自认为条件不够, 因而缺乏申请的勇气, 往往申请书写好了不敢拿出来交给组织;有的人, 当党组织对他的考验时间较长时, 往往自暴自弃, 怨天尤人, 甚至打退堂鼓;有的人, 当周围的人比自己先入党时, 盲目攀比, 急躁沮丧, 打心眼里不服气;有的人, 当个人利益同党和人民的利益相矛盾时, 不能把党和人民的利益放在第一位, 有的甚至当个人利益得不到满足时, 大吵大闹, 丧失理智。究其原因, 这些都是由于没有树立正确的入党动机所致。

(二) 只有树立了正确的入党动机, 才能经得起各种考验

在革命战争年代, 争取入党者经受的考验是非常严酷的, 是生与死的考验。在这样的条件下, 即使有些投机分子混入党的队伍中来, 残酷的环境也起着大浪淘沙的作用, 一些不坚定分子很容易被淘汰。在当今社会主义现代化建设的和平环境中, 生与死的考验仍然存在, 但经常遇到的则是成绩与困难、胜利与挫折的考验。如果不能以正确的入党动机来清醒地面对改革开发的考验, 就很可能在政治上迷失方向, 在经济上损公肥私, 在思想上腐化堕落。

(三) 只有树立了正确的入党动机, 才能采取正确的入党行动

不同的入党动机会产生不同的入党手段和途径。比如, 有些同志的入党动机是为了实现共产主义, 那么他在行动上就会努力学习革命理论, 自觉贯彻党的基本路线, 善于团结人帮助人, 积极参加党组织开展的活动等。有的是为捞取政治资本而要求入党的, 这些不正确的入党动机必然导致他们“拉关系, 走后门”, 或者趋炎附势, 阿谀奉承, 在荣誉、利益面前“争、拿、要”, 在困难、牺牲面前“躲、跑、远”等。

由此可见, 端正入党动机是做一名合格党员的起点, 是入党的首要问题。所有要求入党的同志, 应该在实践中不断提高思想政治修养, 逐步端正入党动机。

三、大学生入党动机培养的主要途径

(一) 充分发挥“两课”的主渠道作用

我校注重抓好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的学习, 引导大学生通过学习辩证唯物主义和历史唯物主义, 充分认识社会发展规律, 了解为什么人类社会发展一定要走向共产主义, 为什么社会主义能够救中国, 为什么中国的革命和建设事业要以中国共产党为领导核心, 为什么要选择建设有中国特色的社会主义现代化道路等一系列根本道理, 加深对党的基本路线的认识, 解决理想、宗旨等方面的思想认识问题, 帮助他们树立坚定的政治信念和正确的世界观、人生观、价值观, 提高大学生分析问题、解决问题的能力。

(二) 搞好入党积极分子培训

我校入党积极分子培训突出党性教育特点, 密切联系入党积极分子的思想和生活实际, 把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 学习党章, 与改造世界观结合起来, 把端正入党动机, 加强党性锻炼贯穿于培训的全过程。培训内容做到与时俱进。如我校2009年下半年开始增加“党员和入党积极分子不能信仰宗教”的内容。

培训过程中, 注重形式上创新, 增强培训效果。做到系统讲授与专题研讨相结合;课堂讲授与课外自学相结合;校内学习与社会考察相结合。尽量运用现代教育手段进行培训教育, 使培训教育活动具有科学性、思想性和较强的吸引力、说服力、感染力。课前收集学生对党课感兴趣的热点话题, 分类整理后提供给讲课老师, 提高授课的针对性。这样有利于增强培训效果, 端正积极分子入党动机。

(三) 进行党的历史知识教育和国情教育

我们党走过了90年的奋斗历程, 在党领导下的中国人民成功地走出了一条建设有中国特色的社会主义道路, 社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力, 为世界所瞩目。中国共产党由小到大、由弱到强的历史, 是对大学生入党积极分子进行党性教育的好教材。特别是在西方敌对势力加紧推行和平演变策略的形势下, 对入党积极分子加强党史和国情教育, 帮助他们树立对党的坚强信念, 端正入党动机, 是十分必要的。如:2008年下半年入党积极分子培训中, 信息工程学院分校举办“纪念改革开放30周年”专题讲座, 还在学员中做了问卷调查。政法学院和动画学院分校组织学员参加中共北京市委讲师团和北京日报社联合举办的“纪念改革开放30周年知识竞赛”活动。

(四) 树立典型, 加强示范引导

对入党积极分子经常进行典型教育, 尤其是正面的典型事例教育非常重要, 因为先进的典型具有示范导向作用。我校经常请一些英模、先进人物作报告, 请本单位教职工、学生中的优秀党员现身说法谈体会讲经验, 使积极分子听到先进事迹, 看到先进行动, 心中得到启迪和激励, 自觉地用党员标准要求自己, 做到学有榜样, 行有目标。当然也可以通过一些反面的典型进行警示教育, 使他们从中吸取教训, 从而端正入党动机, 明确前进方向。

(五) 通过实践来培养、考察、检验

正确的入党动机最终要在实践中培养和表现出来, 因此也只能在实践中考察和检验。要给入党积极分子搭舞台, 压担子, 让他们尽责任、展风采, 并通过他们的表现来考察他们, 检验他们。我校通常给入党积极分子分配一定的社会工作, 以增强他们的责任感和使命感。许多入党积极分子担任了班级干部, 一方面使本人得到了锻炼, 在政治上更快成熟;另一方面又有利于党组织对他们一步考察培养。

摘要：在分析当前大学生入党动机、论述端正大学生入党动机的重要性的基础上, 以本校工作为例, 对大学生入党动机培养的主要途径进行一些探索。

大学生的正确入党动机第2篇

这涉及到一个人生观价值观的问题。人活着的意义无非可概括为三个：一是为某个对自己很重要的人而活，二是为自己，三是为人民的幸福而活。第一种价值观不太妥当，因为万一你最爱的那个人不在了，那你的生命还有什么意义？

第二种价值观未免太局限，容易陷入狭隘和自私的境地，而且很难实现自身的价值。第三种是很高尚的价值观，但很不切实际，让人觉得很清高。我认为将第二和第三结合起来是最好的，也是一个共产党员应该树立的正确的价值观。将个人利益同人民的利益联系起来，在为国家和人民的伟大事业而奋斗的过程中实现个人的价值。所以你的入党动机应该是为了加入共产党这样一个先进的组织，同

大学生入党动机调查第3篇

摘要：在当今纷繁复杂的形势下，高校大学生入党动机呈现多元化趋势，在入党过程中面临各种机遇与挑战。为深入了解大学生的入党动机，笔者采取问卷调查和个别访谈的形式，以中国计量学院为样本，随机抽取各学院各年级同学进行调查并进行分析，提出学校应采取多种方式进行党建教育，学生应阅读有关书籍、参与社会实践加强对党的认识的建议。

关键词：大学生；入党动机；调查分析

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0325-02

中国共产党自成立以来接受了历史的考验，始终保持着党的先进性，吸引着一大批有志之士加入。保持共产党员的纯洁性，首先要解决好在思想上入党的问题。近年来，“严进宽出”的政策并不能保证党员的纯洁性，石仲泉指出，“许多人入党并非出于共产主义的信仰。”“中国的确存在有人‘入党动机不端正的情况。”（转引自钱亚平2011）大学生是党员的后备军之一，其培养工作是高校党建工作的重要组成部分，是新时期党发展壮大、吸收新鲜血液的重要渠道（温胜利2011）。当今，存在诸如“大学生入党动机功利化，社会责任感缺失”（何良苏2010）等说法。郭秀兰等（2011）认为，当前大学生入党动机总体上呈现多元化价值取向，一部分确实是怀有坚定的马克思主义政治信仰和对中国共产党深切的热爱之情，而也有部分大学生则是怀有功利之心，希望通过入党来为自己添光增彩，谋取私利。基于此，我们本着实事求是的原则，对大学生群体进行实地调查。

一、研究方法

（一）调查对象。中国计量学院是一所综合性大学，拥有工学、理学、管理学、法学、文学、经济学、医（药）学、哲学等多种学科，48个本科专业，全日制在校本科生、研究生14 000余人。中国计量学院的综合性和典型性，使得我们的调查数据具有代表性，能反映其他同类高校的情况。

（二）调查形式。问卷与访谈。笔者根据身边大学生的入党想法及入党情况，在查阅相关文献的基础上设计问卷内容，包括入党意愿强烈程度、入党动机、影响入党动机的因素、共产党员形象等题目。问卷采用分层随机抽样的形式，在全校范围按学院、年级的比例进行，除大四3份外，每个年级5份并随机抽取两个班，达到每个学院18份的问卷发放，男生、女生比例基本接近1：1。共发放问卷纸质版302份，回收有效问卷264份，电子版58份，回收有效问卷36份。总计有效问卷300份。访谈采取随机方式，在教室对同学进行采访。在问卷调查、走访调查的基础上，分析调研数据并提出建议。

二、调查结果与分析

（一）入党意愿。调查数据显示，40%的同学有较强的入党意愿，32%的同学有很强的意愿，其余同学都存在着不同程度的入党意愿，仅2%左右对入党不是很感兴趣。这说明，怀有入党抱负的同学占学生的多数，加入中国共产党对几乎所有同学都有吸引力。

（二）入党动机。调查表明：48%的同学入党是为日后有好的工作和发展，23%的同学立志实现共产主义和全心全意为人民服务，还有6%的同学是为了报答党的恩情，极少数是出于入党使个人和家庭都光荣、企图改变党内政治的原因。从数据不难看出，同学们追求入党都抱着明确的目标，有理想高尚、意志坚定的，也有从自身现实利益出发，为日后工作和发展的（郭秀兰，黄建华2011）。

（三）影响入党动机的因素。入党动机受不同因素的多重影响，大约有11%的同学是因为主观上热爱中国共产党，13%的同学受党员先进性的影响，45%的同学是出于从众心理，看到周围大多数同学都提出了申请，随大流而要求入党（冯笑2011）。46%的同学受到了老师、家长等的影响，在老师、家长的灌输引导下，尝试加入中国共产党。当然，还存在一部分（25%）同学从自身条件出发，严格要求自己，勇于挑战，积极向党组织靠近。处于社会这个大熔炉，我们的思想观念不同程度地受到外界环境条件的干扰，影响大学生入党动机的因素也众多复杂。因此，我们要在中国共产党的带领下，在保持党的先进性的前提下，营造良好的党建氛围，引导大学生树立正确积极的入党动机，为共产主义事业培育更多优秀的人才。

（四）入党的影响。在问及入党对个人的最大影响时，被调查者中21.7%认为入党对其政治思想影响最大，22.3%认为是对价值观念影响最大，4%认为入党有助于学习，还有49%认为入党有利于今后的工作与发展，其余3%拥有其他不同看法。入党对于我们来说意义重大，正确认识入党行为，能帮助我们向更好的方向发展。

（五）共产党员形象。尽管大多数大学生都还不是党员，但对党员都有一定的认识和看法。在众人眼中，共产党员形象不是单一的，它具有一系列特征。39%的大学生认为共产党员有高尚品质、奉献精神，全心全意为人民服务；31%的大学生认为共产党员文化水平高，工作能力强，思想品德高尚；25%的大学生认为共产党员是普通人，和其他人没什么两样。

除采用问卷形式外，我们还采取了访谈的方法收集数据。访谈相对问卷主观性更强，通过随机采访同学，我们得到了部分大学生对中国计量学院学生入党动机的看法。他们认为大学生的入党动机，有些同学是准备为社会主义事业做贡献，全心全意为人民服务；有些同学是崇敬执政治国很有一套的共产党，希望通过入党为建设祖国贡献自己的绵薄之力；也有人觉得成为共产党员是一件很光荣的事，因而积极申请入党；更多的还是出于为日后有好工作、好发展的原因，因为学生党员毕业时找工作，特别是到事业单位、国家机关找工作会有很大优势，所以家人也会鼓励学生入党。

三、结语

本次调查结果显示，当代大学生入党动机方面的确存在一些问题与误区。几乎所有大学生都有不同程度的入党意愿；入党动机是为了实现共产主义，全心全意为人民服务的并没有占多数，相反，绝大部分同学入党是为日后有好的工作和发展、使个人和家庭光荣体面等。这就说明学校和学生个人任重道远，学校应加大党建教育力度，完善高校党员管理机制，研制行之有效的学生党员培育管理机制，指导大学生主动完善自我。

参考文献：

[1]冯笑.目前高校党建中的大学生入党问题研究[J].辽宁行政学院学报，2011，（2）：59-60.

[2]郭秀兰，黄建华.当代大学生入党动机的调查与分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011，（3）：11-15.

[3]何良苏.关于入党动机功利化问题的对策探析[J].广西教育学院学报.2010（4）：92-95.

[4]钱亚平，赵宇希.“严进宽出”不能保证党员纯洁性[OL].http：//www.lwdf.cn/wwwroot/dfzk/current/252034.shtml/[2013-01-09].

大学生入党积极分子入党动机分析第4篇

连毅等认为由于大学生党员是大学生队伍中的优秀分子, 其一言一行都代表着党在大学生心目中的形象, 大学生党员的先锋模范作用发挥得好, 则广大大学生就会对党充满信任, 就会吸引更多的优秀学生积极向党组织靠拢。同时时祖光等认为当前高校学生党建工作存在的问题:学生入党动机不纯, 对党的认识肤浅, 党性观念不强。发展学生党员的标准存在争议, 发展过程过于机械。不能很好地发挥党员的先锋模范作用。毕业生党员的教育缺乏针对性和有效性。针对这些问题可以看出大学生入党动机分为积极的表现和消极的表现。

一、目前大学生入党动机积极的表现

大学生入党动机积极的表现就是:入党动机与党的性质、宗旨、奋斗目标一致, 能够献身共产主义事业, 更好地为人民服务。

1、信仰型

当代的大学生是乘着改革开放的春风成长起来的新一代, 他们亲眼目睹了改革开放以来在党的路线、方针、政策的正确指引下我国各项事业发生的巨大变化, 深刻体会到中国共产党的伟大、光荣。因此, 对党无限崇拜, 初步树立了共产主义崇高理想。这些学生能够认真学习马列主义、毛泽东思想;邓小平理论和“三个代表”重要思想。对自己的人生观有明确的奋斗目标并愿意为之奋斗终身, 在社会实践中勇于探索真理。

这部分学生具有正确的人生观和价值观, 对中国共产党有深刻的认识。他们在平时的生活中能够以党员的标准严格要求自己, 这部分学生入党动机价值取向正确, 入党动机很单纯, 如果把这些学生经过培养、教育后发展到党的队伍中来无疑会使我们党的队伍得到良性互动的发展。

2、榜样示范型

这部分学生由于他们的亲戚、朋友、长辈、同学等存在优秀的共产党员为他们起了典型的示范作用, 使他们清楚的看到了社会主义时期优秀的共产党员的榜样作用。比如, 当代大学生优秀党员许志伟、大学生村官谢光华等典型事迹--在社会上引起了强烈的反响。很多高校的学生通过互联网自发的提出向他们学习, 积极的要求加入中国共产党, 毕业后自愿的扎根基层, 挥洒青春, 为社会主义新农村建设做贡献。

二、目前大学生入党动机消极的表现

1、功利型

在日益激烈的竞争社会中, 公务员考试、事业单位录用考试、外企在聘用人员的时候, 都要求是中共党员, 这使得一些大学生在对为什么要入党没有一个明确的概念, 只是一味的向党组织靠拢, 这部分学生入党动机的功利性很强, 他们只是从个人的利益出发, 党建队伍的先进性何以保证?我们党组织的质量何以保证?

2、盲目性

还有部分学生对自己的人生观不够明确, 对党政方面的基本理论知识不理解, 对马克思主义基本原理知识学习不够深入, 只是看其他同学在递交入党申请, 自己也盲目跟从, 自己也不知为什么入党?入党为了什么?

3、爱慕虚荣型

这类学生对党建知识不是非常了解, 对马克思主义认识比较浅薄, 平时的学习, 生活比较自由。只是觉得“党员”这个头衔会让他觉得他们在上大学期间非常的优秀, 自我感觉良好, 会在亲戚朋友跟前出风头。这部分学生坚决不能发展成党员, 如果把这些学生发展进来, 党的尊严与先进性何在?

入党动机表现出消极方面的学生会促使他们产生片面地、狭隘地对待和思考客观事物, 违背事物发展的客观规律, 站在急剧膨胀起来的个人利益的立场上。高校更要注重这些学生的思想教育工作, 注重这部分学生的教育与培养。

三、大学生入党动机呈现出多元化的原因

1、入党动机表现出积极一面的原因

学生表现出信仰型的原因:我们党在面对不可抵抗的大型灾难时候, 都表现出强大的凝聚力与号召力, 使得大多数学生们都对我们的党充满了高度的信任感并且自觉自愿的加入中国共产党, 他们相信只有中国共产党才能发展中国, 并且愿意认真贯彻履行党员的职责。这部分学生能够自主学习党的理论知识, 积极参加社会实践活动, 不断提高自己的思想觉悟, 积极向党组织靠拢。

学生表现出榜样示范型的原因:他们对党充满了高度的信任感, 经常学习优秀党员的感人事迹, 在他们的内心世界早已埋下了入党的这颗种子。他们也愿意学习这些优秀的党员, 仿效他们为国家、社会多做贡献。

2、入党动机表现出消极一面的原因

学生表现出功利型的原因: (主观原因) 这部分学生做事情只是从自己的利益出发, 人生观、价值观体现出错综复杂的表现, 在当今激烈的竞争社会他们表现出的利己主义思想非常严重, 只是为了获得一个党员的头衔, 使得自己在社会上有更多的机会; (客观原因) 很多单位在招录大学生时把是否是中共党员做为衡量的标准之一, 他们认为政治面貌是党员的学生肯定是专业素质, 综合考核极其优秀的学生。部分学生上大学后发现自己对所学的专业不感兴趣, 导致在把学习上的消极情绪也带入入党时的态度之中;部分学生由于对学校的管理制度与他们的日常生活习惯不一致的时候, 而迫于家人、学校的压力也会产生消极的抵触情绪, 这部分同学如果入党只是在行动上落实, 而没有真正的从思想上入党。

学生表现出盲目随众型的原因:主要是对党的理论基础知识学习的不扎实、不深入。他们只是照着别人的模式来走自己的路, 对为什么要入党?入党为了什么没有一个明确的概念。他们把入党看成是买一件时尚的衣服, 大家都在买, 自己也去买。然而, 对于自己是否合适当一名党员, 怎样去当一名合格党员没有深刻的思考和认识。

学生表现出爱慕虚荣型的原因: (主观原因) 部分学生自身从小就有这方面的虚荣心, 喜欢将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀, 以期获他人的羡慕。 (客观原因) 大学生入党每班名额有限, 这部分学生认为自己如果能够得到党员这个头衔, 同学、老师、家人就认为他们是学校的优等生, 是综合考核优秀的学生。

四、完善入党积极分子入党动机的策略

1、对大学生入党动机表现出积极一面的学生完善的策略

首先, 引入竞争机制, 大学生定期写思想汇报材料递交到学校学生党支部, 再有学生党支部进行优秀思想汇报材料的筛选, 递交到学校党支部主要负责的老师处;给入党积极分子发互评表, 让他们按照从思想方面、马克思主义理论认识, 党章的内容等方面来互评, 每一季度可评出本班的前5名优秀的入党积极分子, 再让这5名同学每周利用一节课给大家谈谈他们对党的认识, 从而使大学生更好的为加入中国共产党做好准备, 为党政建设的队伍引入竞争机制。

其次, 利用假期时间组织学生参加社会实践活动。社会实践活动是党建工作的重要环节, 是提高大学生入党思想觉悟的重要途径, 对于培养大学生入党积极分子的综合素质起着不可替代的作用。

2、对于大学生入党动机表现出消极一面的学生应对策略

首先, 大学生入党积极分子们应该树立正确的人生观。每一位学生具有什么样的人生观就直接决定他有什么样的人生。正确的人生观, 就能走出有意义的人生;错误的人生观, 就会产生可悲的人生观。因此, 大学生入党积极分子们应该树立正确的人生观, 这是走好人生的最关键一步。

其次, 保证学生党员从思想上入党的措施。它是保证党的组织的先进性的重要保证;是全面提高党员素质的一项重要途径;是落实马克思主义中国化的重要标志。主要做好以下几方面的工作:一是在大学新生刚入学之时多给学生进行党政基础知识方面的教育, 比如优秀党员的事迹、马克思主义中国化的研究。要让学生认识到加入中国共产党是多么光荣的事情。二是切实落实包括入党积极分子包括民主推荐评议制度、入党材料预审制、发展党员工作公示制等制度。在学生之间引入竞争机制、互相监督的机制。三是让高校党建教师给学生多传播马克思主义理论知识、党的政治信念知识的教育、加强学生整体上从思想上入党。为党政建设的队伍引入竞争机制。

最后, 大学生入党条件、制度规范化。要严格按照党章的规定慎重的发展新党员。对入党积极分子进行全方位的培养与考察, 成熟一位发展一位, 保证党的纯洁性与先进性。入党制度严格化, 对大学生不但从专业课的学习、党课的学习、社会实践活动能力、尊敬长辈、老师、团结同学等方面全面考察。

总之, 大学生入党的动机要从入党前、入党积极分子培训中、入党后三个时期进行全方位的考察与培养, 更重要的是让他们从思想上入党, 这是一个认识长期发展的过程, 只有这样才能保证党员的素质与党建队伍先进性。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社, 2007:49.

[2]连毅.大学生入党后党性继续提高的研究[J].德育与思政研究, 2010, (12) :167-169.

[3]时祖光.对高校学生党建工作的一些思考[J].法治与社会, 2011, (1) :205-206.

[4]尹立一, 邵兵.大学生入党积极分子培养过程中存在的问题及对策[J].牡丹江教育学院学报, 2008, (4) :79-80.

大学生入党动机的回答第5篇

在今天的现实中，许多党员经受不住各种各样的诱惑，利用自己的职权、地位之便极力追求个人的最大利益，完全忘了自己的入党动机、党的宗旨和树立的价值观。同样，在当代大学生中，很多人争取入党也是为了谋求个人发展前途的便利。因此，我个人认为只有率先提高党员培养对象的党性修养、理论修养和素质，创造机会让党员培养对象走基层、体验普通百姓生活的艰辛，了解人民群众的利益诉求和心声，才能使党员发展对象有一定的思想认识高度，才能真正、持久、坚定地确立全心全意为人民服务的信念和集体主义的价值观，不断修正自我的思想认识缺陷，端正自我的入党动机。

在短时期内，仅凭大学生党员发展对象口头提出的正确的入党动机、背得的党的理论知识、优异的成绩作为评判是否成为党员的标准是不够的。一个人的行为表现和他(她)的真实的思想理论修养紧密相关，党组织通过多次实践性的活动和全面持久观察才能判定发展对象真实的入党动机、理想信念和价值观。

上述为本人的一点感想和初步认识，真心希望党组织提出指导和改进的意见，加强对我的教育、要求和培养，真心希望能与各位交流探讨。

当代大学生入党动机分析第6篇

【关键词】大学生正确入党动机

入党动机，简单地讲，就是为什么要入党。入党动机问题是每一名共产党员在入党前和入党后都要深深思考的问题。因为，每一名共产党员都不仅要在组织上入党，更要从思想上入党。一名共产党员的入党动机从根本上决定了他的的素质和行为，是其世界观、人生观、价值观的集中反映。因此，树立正确的入党动机是十分重要的问题。大学生是未来社会发展的生力军，是当代青年的中坚力量。大学生的入党动机是否端正、党员素质的高低，关系到党员队伍的纯洁性、先进性，关系到党和国家的前途命运。因此，必须时刻注意对大学生入党动机的分析和引导，使其树立正确的入党动机，对于把好大学生入党质量关、保持党员队伍的纯洁性、保障党的事业后继有人具有重要的现实意义。

1、当代大学生的入党动机类型分析

社会急剧转型的今天，变化最大、最深刻的与其说是物质生活的变化，还不如说是人们观念上的变化。这就不可避免地会出现一种观念上的“断层”，造成一些人认识上的模糊和行动上的涣散，影响党员的战斗力。这种现象，在大学生中尤为突出。体现在入党动机问题上，有种种复杂的情况。总的看来，当代大学生的入党动机大致可归纳为以下三种类型：

1.1坚定信仰型

信仰型动机与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。这部分积极要求入党的大学生把参加党组织作为自己在政治上终生追求和最终的归缩。他们在理论上、思想上对党有比较深刻的认识，从内心深处对党怀有深厚的感情，并为自已能早日成为一名无产阶级先锋战士而感到由衷的自豪，这种类型的大学生有为党的事业而奋斗的思想准备，并为此实践，具有稳定性。随着社会主义市场经济体制建设进程的推进，他们关心自己生存和发展的社会环境，通过各种途径接触和认识社会，通过学习和实践对比，开始认同社会主义，认定马克思主义是真理并作为自己的人生信仰，把申请入党当作追求、思索、学习和实践，产生了比较正确的入党动机，十分可贵。他们经过党组织的进一步关心和培养，必定能成为党的坚定战士。

1.2实用主义型

我国的国情是，中国共产党作为执政党，各级党员干部都掌握着人民赋予的权力，社会中的相当一本分人站在个人利益的角度看待各种正常和不正常的社会现象，以个人利益的得失来取舍自己的行为，把入党视为仕途的起点，为个人捞取政治资本而向党组织靠拢。目前相当一部分的国企、事业单位招聘都要求应聘者必须是党员，这让大学生们不得在激烈的就业竞争中纷纷把入党作为找到好工作的砝码。这种入党动机具有明显的实用主义倾向。持这种入党动机的共同特性是以个人为中心，注重个人利益的获取，在入党过程中，行为上表现出“入党前抢着干，入党后拣着干”的特点，有明显的功利主义和典型的实用主义色彩。他们有的站在个人利益角度来看待各种社会现象，以个人利益的得失来取舍个人行为，认为入党是有利可图；有的对党的性质和宗旨不能正确认识，将入党仅作为今后谋取个人名利的手段，或作为毕业时找到好工作的增值砝码，将入党作为一种政治资本；有的认为入党后更有机会被选拔为主要学生干部，在学校各类评优评先、奖学金评定等方面得到实惠，与老师接触的机会多，得到的实惠也会更多。

1.3从众型

持效仿从众型入党动机的大学生对党的性质、目标、宗旨缺乏清楚的自身认识，没有明确的政治追求，常有从众、甚至是盲目从心理。相当一部分的大学生认为申请入党是“周围同学都申请了，我也跟着申请了，自己不申请就太落后了”。社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。持有从众心理申请入党的大学生对入党不抱严肃态度，思想上对党的认知肤浅，入党愿望并不迫切，迫于一种无形压力，受从众心理作用，随大流递交入党申请书，对能否入党不做深入思考，不采取积极行动，随意性较大。

在上述种种入党动机中，只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是惟一正确的入党动机。这种入党动机之所以是惟一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。而其他的入党动机则是与此相违背的，是不正确的甚至是极端错误的。正因为这样，党组织把端正入党动机作为对申请入党的大学生的最基本要求。

2、加强大学生党建工作，进一步端正入党动机

为了提高高校的党员队伍素质，必须努力结合实际，采取有效措施，端正大学生入党动机。

2.1大学必须加强对大学生进行党的基本知识教育。大学的党组织要抓住大学新生入学的有利教育时机，积极地对新生进行入党启蒙教育，让他们了解共产党，了解党的基本知识。加强党史教育，使他们认识到中国共产党的伟大、光荣、正确，激发他们对党的热爱、信赖和向往之情。自觉向先进、模范党员学习，大学生入党积极分子把激发出来的热情内化成素质要求。党的革命传统充分体现了时代精神，是党的正气的象征，利用当地革命历史资源，弘扬光荣的革命传统，有利于端正入党动机。引导他们树立正确的世界观、人生和价值观。

2.2提升高校政工干部和两课教师思想政治素质

在高校大学生党建工作中，政工干部和两课教师处在思想政治教育第一线，应该说，学生入党动机是否端正，要求是否严格，在一定程度上取决于教育者的能力和影响力。而政工干部不仅要在课堂上引导大学生认识和树立正确的入党动机，还要在确定和考察积极份子成为党员的关键环节起到至关重要的作用。因此，高校必须建立起一支政治思想过硬、理论素质扎实、党性原则坚定的政工、两课教师队伍，才能使他们在思想政治教育过程中提高影响力，确保党员发展的质量，引导青年大学生树立端正的入党动机。

2.3优化网络政治环境

大学生入党动机培养与党校的作用第7篇

一

目前, 大学生入党动机已有了很大的改变。主要有以下几种类型。

(一) 积极型和消极型。

从入党动机的态度来看, 可以分为积极型和消极型两类。所谓积极型, 就是对入党有一种强烈的愿望和需要, 积极向党组织靠拢, 积极参加各种有益的活动。但也有少数同学为了能尽快入党, 为了能找到好的工作或其他自身利益而故意表现出一种表面的积极。所谓消极型, 就是指有的大学生对入党不感兴趣, 但迫于某种外界压力而申请入党。如有的学生学习、生活各方面表现都很好, 班主任就动员其入党, 或是出于家长的要求, 因而在整个入党过程中消极被动, 不按时写入党心得体会, 消极对待入党积极分子的各项活动。

(二) 个人荣誉型。

所谓个人荣誉型是指认为入党是为了个人的脸面, 为不辜负长辈的希望, 为了给家人争光。他们追求入党仅仅图的是自己“脸上有光”, 为父母争光或满足父母的要求。这些同学申请入党, 并没有自己内在的思索、追求和实践过程, 把申请入党看成是标志进步或获得荣誉的一种手段。这种虚荣心与肩负历史使命感而入党是大相径庭的两种境界。这些同学的入党动机层次比较浅, 在对党的认识上有表面化的倾向。

(三) 功利实惠型。

这在二、三年级的学生中表面尤为突出。这些学生认为入党是为了以后更好地找工作, 认为入党是为了利用有限的时间锻炼自己, 培养自己的综合能力和素质。最近几年来, 有的大学生把“更好地发挥个人特长, 为社会利益和个人利益考虑”作为自己的入党动机。这些同学的共同特点是以个人为中心, 患得患失, 在入党的过程中, 也是忽冷忽热, 入党动机表现出一种功利主义色彩和典型的实用主义。抱有这些动机申请入党的同学, 如果进入到党内, 就会损害我们党的纯洁性和党员的形象。同样, 这类人最终也会发现, 入党不会使他们的个人主义愿望得到充分实现。

(四) 从众型。

这在一年级的学生中表现尤为突出。很多学生认为申请入党是“周围同学都申请了, 我也跟着申请了, 自己不申请就太落后了”。社会心理学认为, 同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用, 在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。而在现实生活中, 持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活。

二

入党动机产生的原因是多方面的、深层次的, 它是社会因素、家庭环境、同辈群体、个人思想成熟程度、大学思想政治教育情况等多方面共同作用的结果。主要有以下因素。

(一) 社会环境因素。

当前, 党内少数腐败现象导致党员群体形象受损, 这成为大学生普遍关注的热点问题之一;社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好, 在就业形势严峻的情况下, 大学生表现出了更强烈的入党愿望。

(二) 教育环境因素。

到目前为止, 中国教育仍然是着重于专业知识的教育, 学生成了“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的书生, 这就导致大学生们一直以来没有机会对入党形成成熟的、理性的认识, 一些人是因为考试需要学习了一些党的发展史、毛泽东思想和邓小平理论, 一些人是由于家庭曾受到党的关怀或因社会经济的发展改善了生活现状而对党怀着纯朴的感恩心情。

(三) 家庭因素。

有些大学生的父母或亲属本身是党员或干部, 这些学生的家庭生活让他们体会到, 只有入党才能在仕途上走得更远, 也才有机会获得各种特权或得到一些实惠。

(四) 同辈群体影响。

一般而言, 在学校里, 德、智、体全面发展的大学生会被吸收为党员。学生党员在学生中起到了良好的示范和榜样作用。一些希望进步的学生就会认为自己也应该向这些党员同志一样, 积极追求入党, 入了党才能为集体和同学做更多的事, 得到老师和同学的信任, 甚至得到一些荣誉。也有一些学生拿自己和那些党员同学做比较, 觉得自己在学习上、工作上都很优秀, 他们能入党, 我也能入党, 他们能够做到的, 我也能够做到。

(五) 大学生个人思想成熟程度。

大学生时代正是大学生人生观逐渐成熟和完善的关键时期, 大部分学生虽然基本具备了独立思考判断的能力, 但思想仍然不够成熟。他们面对各种信息发生冲突时无法坚定自身原有判断, 容易随大流决定自身行动的方向。部分学生还没有理解自身追求入党的原因, 或对党的宗旨、路线并不十分明确, 但如果在同学中有人开始写入党申请书, 老师也在班上积极宣传, 要求学生积极向党组织靠拢, 这部分思想不够成熟的学生就容易懵懵懂懂地递交入党申请书。

(六) 高校党员培养教育体系在思想和内容上的脱节。

在当前高校大规模扩招, 积极寻求外延扩张、内涵发展的过程中, 大学生党员的培养教育存在着一定程度的教育偏差。主要存在以下问题:一是党建工作者在入党程序上大多只注重初期的教育考察, 但入党后的再教育意识普遍弱化;二是对党员的发展方面还存在着任务式、指标式的量化培养倾向;三是理论学习时间较为充裕, 特别注重形势与政策教育, 但在教育方法上依然进行灌输式教育。集中教育较多, 个别互动和深度教育较少, 从而导致党建工作者一方面能总体地把握学生的入党动机, 另一方面却不能适时、恰当和完整地收集到申请入党学生动机的具体波动和进展情况, 容易造成对学生党员评价上的偏差。

三

正确的入党动机, 不是与生俱来的, 而是经过后天的不断学习、实践和修养锻炼逐步形成的。党校教育, 就是要促进入党积极分子加强学习, 提高思想政治素质, 其中最关键的就是要通过教育, 解决他们自身存在的问题, 树立正确的入党动机。但目前, 党校工作也存在一些问题。

(一) 教学观念上的功利性目的较强, “为学而学”的现象较为普遍。

目前, 党校在对要求入党的积极分子的培训教育方面都建立了比较完备的制度, 教学制度健全, 教学过程基本步入正规化轨道。但在“学”的方面, 还存在着比较明显的功利化倾向。相当多的学员认为, “培训不培训, 关键是合格证”, 学习主动性发挥得不够。

(二) 教学方法的创新不够, 教学手段单一陈旧。

党校在教学过程中, 基本上沿袭传统的教学方法, 以单向的灌输式教学为主, 学生在学习过程中处于被动状态, 双向交流不够。目前一般采用的还是报告式的教学方法, 靠单纯的理论灌输, 在教学过程中基本上没有双向交流。现代化教学手段在教学过程中应用极少, 使教学显得呆板和陈旧, 影响了学生的学习积极性, 教学效果大打折扣。

(三) 党校教学的德育目标不明确, 德育功能没有得

到充分的拓展, 片面追求培养数量, 忽视教学质量的评价, 党校教学没有纳入学校德育工作的系统工程之中。在高校德育工作系统中, 除了“两课”课堂教学这个主渠道和中心环节以外, 党校教学也是一个不可忽视的重要阵地。党校除了对要求入党的积极分子进行党的基本知识、共产主义理想信念教育外, 如何有针对性地做好学生的思想转化工作, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 还有进一步研究的空间。

(四) 理论与实践脱节, 教育效果并不十分理想。

理论联系实际是知识转化为能力的重要环节, 是再现性思维转化为创造性思维的桥梁, 也是提高入党积极分子的认识能力、决策能力和实践能力的重要途径。近几年来, 党校在理论与实际的结合上虽然采取了许多新的举措, 但是, 国际国内形势的发展变化, 又对党校的教学工作提出了更高的要求, 党校教学工作中不同程度地存在着理论联系实际不够甚至脱离实际的问题, 这在一定程度上削弱了党校教学的吸引力, 影响了教学效果。

四

针对以上这些情况, 我认为应从以下方面加强党校对大学生入党积极分子的培训功能。

(一) 转变教学理念, 强化党校的德育功能。

传统教育学之父赫尔巴特指出:“教学永远具有德育性。”一般教学要渗透德育性, 作为高校培训先进分子的党校, 其教学更应体现德育性。党校教学主要是对青年学生进行党性教育。党性教育包括对党的基本理论的理解程度, 对党的路线、方针、政策的掌握程度等。通过教学, 使学生真正做到从思想上信任中国共产党, 并将这种信任转化为追求入党的实际行动。尽管其在思想政治教育方面的功能不如日常思想政治教育的范围广、影响大, 但也有其特殊性, 即在培养学生坚定的马克思主义信仰方面有着其他思想政治工作不能替代的地位。因此, 如果仅仅将党校教学停留在对学生稍作引导上是远远不够的;必须结合大学生的心理特征、年龄特征、所处的时代特征和大学生知识结构的实际情况, 进一步加强党校的思想政治教育工作, 强化它的德育功能, 从而把党校真正办成对学生进行思想政治教育的重要阵地。在加强德育教育方面, 应适当对学生进行中华民族传统道德的教育。中国是文明古国、礼仪之邦, 重德行、贵礼仪, 在世界上素来享有盛誉。中华民族传统美德的形成和发展已经有几千年的历史, 从口头传承到文字记载, 内容博大而精深。岳母刺字、孔融让梨, 这些传统美德的故事自幼便铭刻于中国人的脑海;“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的人生格言, 一直激励着中国人建功立业的豪情。继承和弘扬中华民族传统美德是每个中国人的使命和责任, 是中华民族得以传承和创新的源泉, 是中华民族传统美德教育的意义之所在。

(二) 创新教学方法和教学手段, 切实增强党校教学的吸引力。

在深化教学内容改革的同时, 要积极探索教学方法的创新, 这是当前提高党校教学吸引力的重大举措。要在传统教学方法的基础上, 探索和采用案例式、研讨式、参与式等新的教学形式及方法, 改革以单向灌输为主的讲授式的教学方式, 结合启发式、提问式、答疑式等多种教学方式, 改变学生在学习过程中的消极被动状态, 充分调动教与学两个方面的积极性、主动性。同时, 还要运用多媒体等现代化教学手段, 激发学生的学习兴趣, 增大课堂的知识容量, 增强学习效果, 提高教师素质, 促进对教学方法的研究。同时要充分利用本地的资源, 如聘请老革命家、专家作专题指导;结合一些典型事迹组织学生讨论学习;带领学生参观本地的爱国主义教育基地等。

(三) 坚持理论联系实际, 增强党校教学效果。

江泽民指出:“党校工作要得到改进, 党校的教学和科研水平要有新的提高, 从根本上说, 是要从党校的特点出发, 进一步解决好理论联系实际的问题。”

一是要联系理论本身的实际。所谓理论本身的实际, 有两层含义:其一, 是指导理论赖以产生的实际;其二, 是指马克思主义理论是发展的理论, 它不是一成不变的, 它会随着实践的深入、社会的进步而不断丰富、发展和完善, 因此不应该教条式地理解它、讲授它。

二是要紧密联系中国特色社会主义的建设实际。江泽民在党的十五大报告中指出:“坚持理论联系实际, 学以致用, 提高马克思主义理论水平, 提高解决实际问题的能力, 在改造客观世界的同时改造主观世界。”因此, 理论教学要始终围绕我国科学发展的实际来进行, 联系当前人们所普遍关心的热点、难点问题而开展。

三是要联系学生的实际。当前, 学生面临的问题很多, 如就业问题、自身的全面发展问题、经济问题和自我价值的实现问题, 等等, 往往使他们感到困惑。这些问题他们在专业课中是无法得到答案的, 因此, 学生们便渴望从党校教学中得到完美的答案, 这是当前党校教学的一个重要任务。如果做不到这一点, 党校教学的效果就很难得到学生肯定的评价;党校教学如果不能解决学生的思想困惑, 其价值也就无法得到真正的体现。当前高校党校教学的最大缺陷也就在于此。因此, 在教学过程中, 教师必须了解和把握当代大学生的思想实际, 找准教学工作的切入点, 以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力为重点, 切实增强教学效果。

(四) 充分发挥网络在入党积极分子教育培养中的作用。

依靠网络进行思想政治工作, 已经是学生工作的一项重要内容, 现在很多知识和信息都是通过网络来传播的, 而网络也是当代大学生获得知识信息来源的重要途径之一。在入党积极分子培养过程中, 必须加强党校的网络化教育, 并利用网络宣传党的基础知识、党的路线、方针和政策, 结合一些学生感兴趣的内容, 允许学生积极参与其中, 甚至可以在网上完成入党积极分子的考试, 等等。总之, 思想政治教育工作方法的创新, 网络教育是一个不容忽视的重要方法和途径。创新工作载体, 搭建网络思想政治教育平台, 提高入党积极分子的党性认识, 端正入党动机。网络时代的到来, 不仅影响和改变着人们的学习、生活方式及人际交往方式, 而且改变着人们的思想观念及价值取向等。新时期的大学生正是网络的易感群体, 这就给入党积极分子的培养教育工作带来了新的挑战。在新形势下, 这就要求党建工作者要积极探索融合网络技术, 建立校园网上思想政治教育平台, 大力宣传党的基础知识、党的路线、有关方针、政策及校园内的好人好事、党组织活动动态等, 以吸引众多视线到校园焦点问题上。同时以不断创新为着力点, 有意识地实施思想政治教育的“网络导航”, 例如, 可以组织入党积极分子围绕教育主题在网上开展主题讨论;可以选派一些优秀入党积极分子定期以各种方式登录大学生参与比较活跃的论坛, 通过发帖字、送信息、聊天等方式, 甚至还可以在网上完成入党积极分子的考试。通过积极推进思想政治教育进网络的方式, 端正入党积极分子的入党动机和行为, 提高入党积极分子教育培养工作的针对性和有效性。

参考文献

[1]张伟.关于大学生入党动机的调查报告及应对策略.淮南师范学院学报, 2008, (4) , VOL10.

高校端正学生入党动机的对策研究第8篇

一、当前高校学生入党动机存在的问题

当前, 从高校布局情况来看, 我国大部分高校位于大、中城市, 因此, 高校的开放程度较高, 信息传递渠道比较通畅。在这样的社会背景下, 高校学生普遍表现出见多识广、思维活跃、容易接受新事物等特点, 但他们也极容易受到各种不良思想的影响。因此, 受社会上消极因素的影响, 一些大学生在思想上存在困惑和迷茫。尽管当前大学生的思想主流是积极向上的, 他们普遍关心国家政治、经济形势, 关注社会法制文化建设, 有比较强烈的忧患意识和参与意识。但是, 我们必须清醒地认识到, 大学生的思想极易受到社会文化、社会风气、文化市场状况的影响。如果社会生活方式粗俗、社会风气不正、文化市场中存在不健康的因素, 那么, 大学生往往会受其影响而产生不良思想, 从而严重影响他们的健康成长。另外, 从主观方面来看, 当前高校学生年龄一般在20岁左右, 他们的思想变化非常大, 加上心理发展不成熟、情绪不稳定, 容易出现思想困惑、认知偏差、对错误思想的分辨力不强等问题, 这样他们在形成科学的世界观、人生观、价值观的过程中往往受诸多不良因素的干扰。当这些高校学生面临一系列成长问题时, 他们就会出现严重的思想冲突和心理矛盾。如果这些冲突和矛盾得不到有效疏导和合理解决, 久而久之就会形成心理障碍。

受上述因素的影响, 身处思想多元化时代的大学生, 其入党动机也表现出多元化状态。其中, 实用主义是其中最明显的一种倾向。一是为了自己的利益入党。有的大学生把社会上一些消极思想引入自己的为人处世之中, 如利益至上、金钱万能、一切向钱看等, 表现为个人意识增强、集体意识淡薄、实用主义思想突出、社会责任缺失, 形成了以自我为中心的价值观。这些学生认为加入党组织对自己人生前途有利, 所以申请入党。特别是近年来大学生的就业压力愈来愈大, 学生党员、学生干部相对更受用人单位的青睐。这表明了社会对学生党员素质的肯定和认同, 但是, 这也导致部分学生片面地认为入党可以为以后就业、择业、升迁积累资本, 从而仅关注入党所能获得的实际利益, 忽略了对党的根本宗旨的学习, 严重影响了入党积极分子队伍的建设。二是以情感代替入党思想。有些学生认为中国共产党好, 对自己或家庭有恩, 有报恩思想, 就申请入党, 但是他们并没有真正理解党的性质、纲领和宗旨。三是以对榜样人物的了解代替对党的认识。受周围的先进人物和英雄人物的感染, 很多学生要求入党, 但是, 他们并不了解这些共产党员成为英雄模范的根本原因。四是为了满足虚荣心。有些学生认为自己周围的同学都写了入党申请书, 而自己在各方面都很优秀, 在入党问题上也不能落后。他们以此来炫耀, 而忘记了入党的真正意义和为人民服务的根本宗旨。

二、高校端正学生入党动机的对策

首先, 高校要加强对入党积极分子入党动机和政治素质的考察。高校基层党组织应高度重视对学生入党动机的考察, 严格把好入党积极分子培训关, 把那些心怀实用主义的大学生坚决拒于党组织门外。同时, 对那些思想先进、表现优秀、追求进步的大学生进行定期考察, 掌握他们的思想动态, 并采取跟踪管理制、考察记实制、联系人培养制等多种有效培养形式, 在动态管理中全方位把握他们的政治觉悟、理想信念等思想发展方向。

其次, 高校要对申请入党的积极分子加强培养和教育。在大学生日常学习生活中, 高校基层党组织要有效地巩固和保持入党积极分子的热情和积极性。例如:高校可以开展学生党员带动入党积极分子的活动。因为, 学生党员与入党积极分子是同学关系, 对他们最了解。这项活动的具体做法就是让学生党员联系若干名入党积极分子, 平时与入党积极分子保持密切联系, 关心入党积极分子的政治学习、思想动态、工作及生活状况, 定期将入党积极分子的思想动态写成书面报告向党组织汇报。汇报材料可以分为三大部分:现实表现、不足之处和努力方向。学生党员只有平时与入党积极分子密切联系, 及时掌握入党积极分子的思想动态, 才能写出相对准确的书面报告。在此基础上, 党组织要注重分析入党积极分子的思想和心理动态, 再有针对性地继续做好入党积极分子的思想工作。

再次, 高校要开好入党积极分子民主座谈会和民主生活会。入党积极分子在党课结业后还有学习热情, 但他们的思想渐渐地就会有所放松。高校必须对他们进行不间断的教育, 使他们能时刻保持热情。例如:可以定期召开入党积极分子民主座谈会和民主生活会, 让他们畅所欲言, 有针对性地了解他们的思想动态, 让入党积极分子感到组织的关心和重视, 使他们能够保持入党积极性和热情, 增强他们追求思想进步的信心。

最后, 高校要鼓励入党积极分子组建党章学习小组。党课学习可以使入党积极分子基本了解党的基础知识, 但是许多学生往往因为应付考试而去背这些知识, 并没有真正理解它的内涵。需要指出的是, 党的基本知识和理论与一般的理论知识有所区别, 需要牢记终生和深入理解。高校要鼓励入党积极分子自觉组建党章学习小组, 促使他们深入掌握党章的基本知识。

三、高校端正学生入党动机对学风建设的推动作用

高校学风是衡量一所学校办学水平、教学质量、学生素质的重要标志, 直接关系着学校人才培养的质量和学校的长远发展。目前, 高校学生中不遵守课堂纪律、上课迟到、逃课、抄作业、考试作弊等现象层出不穷, 学风质量有待改善。所以, 高校要让学生党员、入党积极分子积极行动起来, 自觉参与到学风建设中去, 切实发挥他们的带头作用。实践证明, 学生党员、入党积极分子在高校的学风建设上是有很大作用的, 他们是学校乃至国家的一笔宝贵财富, 所以应该充分发挥他们的积极作用, 促进高校学风建设。这不论是对于他们自身的成长, 还是对于身边同学的思想进步都能起到良好的效果。大多数学生感受到学生党员、入党积极分子的引领作用, 才会真正加深对党的理解, 积极申请加入党员队伍。也只有带着这种动机入党的学生才会努力实现自身发展, 进而成为促进学风建设的积极分子。

在高校党建工作中, 入党积极分子教育是党组织把一名优秀青年培养成正式党员的开始。高校只要坚持用党的科学理论引导学生, 用党的伟大事业凝聚学生, 用学生党员的良好形象吸引学生, 就一定能够赢得广大学生对党的高度认同。高校只有认真做好每一位入党积极分子的培养工作, 努力对入党积极分子教育这个环节实施有效的管理, 加强学生入党动机教育, 才能顺利选拔出一批又一批优秀的共产党员, 做好学校党建工作。

参考文献

[1]王宾齐.大学生入党动机的探微及引导[J].思想教育研究, 1996, (4) .

[2]刘洋, 韩雪峰, 关于端正大学生入党动机的几点思考[J].辽宁工程技术大学学报 (社会科学版) , 2009, (1) .

大学生的入党动机第9篇

一、加强马克思主义理论教育和理想信念教育

(一) 加强马克思主义理论教育

要坚定马克思主义信仰、端正入党动机, 就必须对学生进行党的基本理论知识和党的重要思想的教育, 使学生自觉得运用马列主义的方法和立场去看待问题、分析问题、处理问题, 坚定共产主义理想, 树立建设中国特色社会主义的信念。发挥政治理论课、党课、团课的教育主渠道作用, 深入开展教学改革, 提高课程质量, 将有意义的事情做到有意思, 喜闻乐见, 使马克思主义理论真正深入人心。

(二) 加强理想信念教育

首先, 应结合大学生关心的社会热点、难点进行理想信念教育。大学生作为在社会当中的个体, 其成长的整个过程自然受到政治文化、意识、情感等社会环境的影响。因此, 必须以科学发展观为指导, 全面、生动得解答学生所关心时事社会问题。其次, 理想信念教育应与大学生的正当利益利益相结合。马克思主义不是否定利益更不是否定个人利益, 正当的合理的合法的利益是人的重要驱动力之一。因此, 理想信念教育必须和学生的切身利益结合起来才能确保实效。

二、做好基层党建工作

(一) 加强领导班子建设

定期召开党政联席会, 讨论教学、管理、学科建设等重大事项, 努力做到党政关系融洽, 干群关系密切, 班子成员团结和谐, 组织协调管理有效。各级领导要按时参加理论学习, 严格执行《廉政准则》和廉政自律的各项规定, 严格执行财务管理制度、重大事项报告制度等。要注重制度建设, 进一步完善党务工作制度, 修订党务工作流程。

(二) 做好三会一课

按时召开支委会、支部大会和民主生活会, 分层次组织党课学习。以支部为单位, 由支部书记牵头, 采取自学和集中学习相结合的方式, 组织全系党员政治学习;以二级党校为载体, 组织申请入党学生、入党积极分子学习;以团支部为, 单位组织各班的团课学习。主要学习了中共党史、全国教育工作会议精神等内容, 不断提高广大党员的政治理论素养。

在加强理论学习的同时, 注意“二个结合”, 即把思想政治教育与解决师生实际困难相结合, 把政治理论学习与强化师风、学风建设相结合。利用教师会议、师生座谈会等场合, 以党员先进性教育中下发的师德师风篇为题材, 提高教师的思想理论水平, 加强师风、学风建设, 并且引导教师党员和学生党员为学校的发展献言献策。

(三) 做好学生党员、入党积极分子的培养教育

学生党员、入党积极分子是广大团员青年中的优秀分子, 他们的形象、素质和先锋模范作用的发挥程度直接影响到学生入党动机的树立和端正。因此, 可以做以下工作:第一, 开展新生入党前教育, 在新生入学教育中以重要篇幅介绍党的组织机构、发展党员的原则与标准, 使学生明确奋斗的方向;组织党员进班宣讲, 介绍组织发展程序, 鼓励学生积极向党组织靠拢;在追求上进的学生中成立党的理论知识学习小组, 学习材料以《中国共产党章程》为核心, 定期开展讨论、服务等活动, 端正学生入党动机, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第二, 加强学生入党积极分子、党员培训, 培训内容可分为基础理论、工作实务、素质拓展三个方面, 强化理想信念教育, 极大地高学生工作水平。第三, 开展学生党员“亮身份树形象强作用”系列活动。施行“党员挂牌”和“党员宿舍挂牌”, 明确党员身份, 接受群众监督。开展优秀学生党员经验交流会, 讲授学生普遍关心的学习方法和社会实践经验。举办“主题党日”, 增强党员队伍的凝聚力。开展党员志愿服务活动, 充分发挥了党员先锋模范作用。第四, 以“创先争优”为契机, 全面完善提高工作水平和效果。认真贯彻上级党委有关“创先争优”活动文件和会议精神, 周密部署, 认真组织, 全体党员参加了“服务群众”、“亮牌示岗”等活动, 将“创先争优”与教育教学实际结合, 着力提高党员干部的理论素养和解决实际问题的能力。

三、加强朋辈教育

在影响大学生入党动机形成的外部因素中, 同龄群体是一个重要因素。所以可以探索施行“朋辈导师制”, 即选拔一批政治素质高、工作能力强、学习成绩优良的学生党员, 在经过基本素质培训和职业素质培训后, 担任低年级的学生朋辈导师, 配合党支部和党小组, 尽快提高学生的理论修养和政治素质。这种方式扩大了党务工作者队伍, 提高了教育的便利性和双向性, 是一个“共同进步、共同发展”的过程, 相对于组织教育和教师说教更有优越性。

四、加强网络阵地建设

当前, 网络思想政治教育是信息社会所要面对的重要课题。可以通过建立红色网站、组建网络引导员队伍等, 大力探索大学生思想政治教育新办法、新手段。

参考文献

[1]、雷静.当代大学生政治信仰的现状及分析[J].兰州学刊, 2004.6.

[2]、张敬东.关于当代大学生入党动机得的几点认识[J].德育天地, 1999.4.

[3]、张延东.大学生入党动机的调查分析与对策[J].青少年研究, 2005.4.

大学生的入党动机第10篇

关键词：警察大学生,入党动机,功利化,党员素质

大学生入党动机状况如何是高校思想政治教育的重要课题, 更是党建工作者培养、考察、发展党员必须关注的核心问题。从2011年底开始, 我们采取问卷调查、随机面谈、典型调查等相结合的方式在中央直属院校及地方警察院校3所院校的部分在校学生和毕业生中开展了“警察大学生入党动机状况调查”, 对学生进行入党动机等相关因素调查分析。问卷调查以不署名的形式, 类型分为单选、多选、主观题共3类11道题, 共发放问卷1 250份, 实际回收的有效问卷为1 076份, 有效回收率为86.08%。

一、调查的基本情况

(一) 入党的内在因素

从调查中得知, 多数学生入党动机正确, 能把共产主义的信仰作为自己的人生理想和追求, 希望通过入党提高自身素质。51.95%的学生积极主动要求加入党组织, 希望通过加入党组织提高自身思想政治素质。在调查中也发现, 少部分学生入党动机不纯, 入党态度消极的占调查人数的3.34%。 (详见表1)

单位:人, %

(二) 对当前学生党员综合表现的满意度

针对这三所警校开展抽样调查, 对学生党员的平时表现, 54%的党员 (含预备党员) 、57%的入党积极分子认为学生党员发展后表现一般, 只有34.73%的普通学生满意, 学生党员定位不准确, 这显示出发展的学生党员距离党员标准还有一定差距。 (详见表2)

单位:人, %

(三) 对共产党组织的认识程度

对共产党组织有一个较全面正确的认识, 能够客观公正地看待在发展过程中出现的问题, 是确保一个人坚定共产主义信念, 在当代警察大学生中, 多数同学对党组织缺乏全面深入的了解, 对党的章程、党的基本理论非常了解的只占被调查人数的36.89%, 在部分学生心中, 他们对中国共产党缺乏全面的认识, 只有一个简单的了解, 缺乏更多的认识。 (详见表3)

单位:人, %

(四) 影响个体入党动机的外在因素

入党动机是一个人要求加入党组织的内在动力, 但在动机的形成过程中也会受到外在诸多因素的影响, 有时会激发或者改变一个人的入党动机。表4表明的是影响学生入党动机的重要因素;表5表明新时代的优秀党员代表如任长霞、周国知、孙炎明等对青年学生的影响, 从他们身上看到中国共产党未来的希望, 也坚定了青年学生投身于社会主义事业的信念, 坚信共产主义一定会实现。

单位:人, %

以上四个方面表明当代警察大学生的入党动机总体上是正确的, 但同时也体现了警察院校的大学生在入党动机方面存在多样性, 复杂性。通过认真分析学生对党认识的偏差性所产生的不良入党动机, 提出解决方案, 一定会培养出更加优秀的学生党员。

二、不良的入党动机成因分析

(一) 社会不良环境的影响

随着我国改革开放的深入, 社会主义建设由计划经济模式转变为市场经济模式, 社会情况发生了快速而复杂的变化, 实用主义、个人主义、拜金主义陆续出现。这些社会失范性严重影响着大学生的世界观、人生观、价值观。

案例:在访谈中, 张同学讲述, “自己曾无照驾驶摩托车, 途中被交警抓了, 最后私下掏了500元就解决了。”类似这样在生活中权钱交易的现象, 对涉世未深的大学生难免带来负面的影响, 对他们价值观的形成和发展必然产生巨大冲击。

在问卷中有28.25%的学生选择自己的入党动机是为了将来的工作, 在个别访谈调查中还反映出这样的情况。

案例:李同学讲述“个别学生为了达到目的经常拉拢同学, 以争得更高的选票, 目的是解决入党难题”。在这种特殊环境呈现复杂多变的状况下, 一部分大学生接受着正确的思想教育, 沿袭着党的革命精神。而另一些大学生在这种转型中把握不了正确的方向, 把入党作为谋取私利的资本, 产生了扭曲的人党动机。加之, 社会舆论, 人民群众对党员身份的过分关注, 这些大众社会里普遍存在的社会心理现象, 无论对个体或是一般小群体都会产生一定的影响。

(二) 家庭教育缺失的影响

当前许多家长只重视子女的智育发展, 而轻视对子女的思想政治素质教育。

案例:秦同学告知“从小父母就注重自己学校课程科目的学习, 很少让看新闻, 缺乏对时事政治的了解, 缺乏对思想政治素质的学习”。

在当前社会经济快速发展的时代, 金钱至上观点的笼罩, 渐渐让部分家长忽略了对党的认识, 一定程度上改变了子女价值的观念。在这种家庭教育环境的影响下, 部分学生陷于人党动机的激情与理性困境中, 从而影响大学生入党的进程。

(三) 学校思想政治教育和党建工作的不足

学校在开展政治理论和党的宗旨路线、方针、政策的教育中时间紧、任务重, 对大学生实际思想问题的解决还不够完善, 思想上入党的要求不够充足, 往往对学生入党, 在入党前教育较多, 入党后的继续教育不足。

案例:在面谈中, 通过刘同学了解到, “入党前提出了许多条件, 以严格的测评方式进行考核;而入党后, 缺乏有的地监督体制及奖惩措施, 导致部分学生开始放松自己。”

针对学生本身, 他们还总想通过各种途径在其他同学面前展露自己的才华, 证实自己的能力, 通过问卷, 9.39%的学生认为自己的入党动机是“证实自己有能力”, 而学校往往对学生这方面的思想政治教育不足。

(四) 个人心质的原因

1. 从众心理。

少数大学生申请入党是受校园环境的影响, 具有从众心理。有些同学看见别人提出入党申请, 也就“随大流”地向党组织盲目递交了人党申请书自己也跟着申请, 自己没有成熟的思考, 面谈中, 当问及“你为什么入党”等问题时, 了解到少数同学缺乏对党的认识, 不明白真正入党的意义, 这是一种盲目性的入党, 缺乏坚实的思想基础。

2. 放任心理。

访谈中, 张同学讲述, “自递交入党申请书后, 做事认真, 积极表现, 争取早日入党, 结果一天与某同学打架, 被老师批评教育后, 认为没希望入党了开始沉沦。”有些学生因发生一次违反校规校纪的行为就开始放松自己, 不重视思想政治业务水平和工作能力的提高, 而是采取放任自流的态度, 在学习、工作过程中因一点挫折如:课程补考、受到纪律处分等不是吸取教训而是自暴自弃、浑浑噩噩的过日子。

三、端正大学生入党动机的几点建议

树立正确的入党动机, 需要有一个通过一定的内容、方法和途径不断培养与磨炼的过程。而国内大环境的净化, 以及家庭环境、校园环境的改变都有助于端正大学生的人党动机。

(一) 社会环境方面

任何一个人的成长历程都离不开社会的大环境, 社会大环境的纯洁良好, 对端正大学生的入党动机起到积极作用。国家要加大对互联网不良信息的监管力度, 为大学生营造一个健康的网络文化氛围。各地政府要有计划地组织大学生参加社会实践活动, 让学生在实践中长知识、增才干。如组织警察大学生系统地参加“社会实践活动”, 到各地公安局、监狱、劳教所等符合专业的地方实习。通过帮助他人、服务社会, 在基层中锻炼自己, 实现个人价值与社会价值的统一, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 从而形成正确的入党动机。

(二) 家庭教育方面

家长要以身作则, 用自己的实际行动引导子女从思想上真正入党。在中国共产党的光辉历程中, 涌现出了许多无私无畏、可歌可泣的英雄模范人物, 他们中有些甚至为党的事业献出了自己宝贵的生命。父母应该以革命先烈和现实的英雄模范的事迹教育子女。在家庭中, 父母可通过讲述优秀党员的先进事迹来感化自己的子女, 通过感情与党情的衔接, 青年一代一定会在父母的感化下努力奋进。

(三) 学校教育方面

首先, 要对社会环境中不良信息进行有效过滤, 大力宣传和弘扬社会中积极、温暖、阳光的一面。其次, 要有组织地安排入党积极分子参加党的一些活动, 树立党的观念, 如要求入党积极分子参加有关党章、党的基本知识学习活动、听党课、预备党员入党宣誓大会、有关先进人物的报告会等, 通过这些活动让入党的学生去体验党内生活, 接受党内生活的熏陶, 让他们从这些生活中汲取政治营养, 提高认识, 端正态度, 明确努力方向。最后, 关于加强发展学生党员工作的要求:

1. 认真审查材料, 把好第一道关。

认真确认学生党员的入党材料是否真实齐全、入党程序是否完备和符合规定, 确保党员的质量。对于那些年龄不满18周岁、入党材料作假等不符合党员条件的, 不予承认并一律退回原籍, 从源头上杜绝不合格的人进入党内。

2. 采取多种方式, 帮助学生党员树立党员意识, 不放松对自己的要求。

首先, 通过老党员的经验来教育新生党员戒骄戒躁、汲取精华、传承精神。其次, 将学生党员的基本情况公布于众, 采取挂党员光荣牌等方式, 让广大同学对学生党员进行学习、思想、行为等方面的监督;同时, 要给新生党员适当地压担子、交任务, 让他们时刻不忘共产党员的身份。最后, 加强对学生党员考评机制、奖惩机制相结合的完善。在调查中, 有37.4%的同学希望学校更加重视对学生党员的奖惩, 21%的同学希望学校给予精神奖励, 31.5%的同学希望给予物质奖励。因此, 各高校还须进一步创新考评与奖惩机制, 在及时批评、教育考评不合格的党员同学的同时, 表彰在思想、学习、工作等方面涌现的先进典型, 形成争优创先, 不断进步的良好氛围。要重视学生入党宣誓仪式对学生的激励教育作用, 跟踪教育培养体制, 随时掌握其思想动态, 切实帮助解决实际问题, 使他们明确奋斗目标, 充分发挥党员的作用。还要强化学生入党后的教育管理, 督促预备党员加强党性锻炼。我们还要坚持“成熟一个发展一个”的原则, 全方位考察入党积极分子。

(四) 个人主体方面

1. 加强思想政治学习, 从思想上真正入党。

解决思想问题, 提高思想上的觉悟, 培养正确的入党动机, 不是短时间能够做到的, 需要经过不断地认识和提高来实现。因此, 对党员的发展程序化, 系统化有待加强, 入党后巩固教育不足, 应该从自身出发, 加强思想政治学习, 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观。其次, 加强对自身“三观”教育, 树立正确的理想信念。大学生可以自发组织关于爱国主义、集体主义的学习, 进行红色旅游或观看红色电影, 从中树立共产主义信念并决心为之奋斗终身的坚定共产主义信念。坚持上述原则有助于我们从源头上防止大学生在思想上入党动机出现偏差, 增强学生对党忠诚性与使命感, 从而提升学生党员在广大学生中的威信作用。

2. 以实际行动争取入党。

马克思主义认识论告诉我们, 人们的正确认识, 要经过实践、认识、再实践、再认识的过程, 并不断循环往复, 才能获得。这其中最重要的是实践, 要求入党的同志不仅有入党的迫切愿望, 还必须在实践中不断用切身体验来深化对党的认识。通过组织不同形式的活动, 让学生们认识到党员的责任与义务, 凸显党员队伍建设的重要性, 不强调宽泛、空洞, 要从身边小事做起, 如:积极打扫宿舍、教室卫生, 提前站队集合, 主动帮助有困难的同学, 以实际行动体会全心全意为人民服务的宗旨, 体会为共产主义奋斗的高尚情操, 增强学生对党执行力与行为文化的教育, 最终达到修齐治平的境界。

3. 在党员模范人员的带领下, 以标准规范自己的言行。

加强实践锻炼, 提高党性修养, 提高思想理论素质, 发挥党员的先锋模范作用, 以身作则, 长期接受组织的考验, 决不放弃自己的追求, 自觉接受党的教育、培养和考察。学生党员作为其他学生的榜样, 学校应有更为严格的要求和管理。学校可通过课内外各种形式的活动, 加强对学生党员理论知识的教育, 提高学生党员的文化品位和素养。同时, 健全和完善大学生党员发展、考核机制, 不断提高党员素质。警察院校的党员发展工作有其特殊性, 因此, 在发展过程中, 要正确处理扩大数量与提高质量的关系、积极发展与严格把关的关系。对于已预备的党员, 要有目的、有针对的进行跟踪考察、教育, 不断提高他们的自身能力和修养。

总之, 当代警察大学生入党动机调查分析是一个十分重要而又十分深刻的课题。作为当代的警察大学生, 思想上始终要与党中央保持高度一致, 要在党的模范人物的感召下, 认真思考为什么入党、入党后应该做什么, 以实际行动证明自己目标、思想的坚定, 认清共产主义, 确立自己未来肩负的社会责任, 自觉地将自己置身国家命运、社会规律及人生意义高度结合的精神境界。党建工作者要深入扎实地做好大学生党员教育工作, 并明确要以增强党性、发挥学生党员作用为目标, 建立健全新形势下大学生党员长期受教育、永葆先进性的长效工作机制。要不断总结培养学生入党积极分子的经验, 探索大学生入党积极分子培养的新思路。在学生入党积极分子培养过程中要把握“质”和“量”的统一, 要采取各种切实有效的措施真正把培养学生党员和锻炼成为一个有坚强党性和时代觉晤的、清醒的、有作为的优秀共产党员, 将老一辈革命家开创的革命事业不断发扬光大, 共同向着共产主义的奋斗目标前行。

参考文献

[1]李奕林.入党培训材料[M].北京:中央文献出版社, 2009.

[2]马新发, 雷莹.中国共产党革命精神研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

[3]钱芳莉, 胡钦太.信仰之路——新时期高等学校党课教程[M].北京:华南理工大学出版社, 2003.

[4]姚恒苗, 佳瑛.世界人生观与共产党员先进性读本[M].北京:中共中央党校出版社, 2003.

[5]张建国.党的建设和党性修养[M].北京:中共中央党校出版社, 2003.

[6]高峰, 等.人民警察思想道德修养[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2005.

[7]马建刚.人民警察意识研究[M].成都:四川大学出版社, 2005.

残疾大学生入党动机调查及对策第11篇

关键词：残疾大学生；入党动机；对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）09-0090-03

残疾大学生是我国8300万残疾人中的优秀代表，也是我国大学生群体的重要组织部分，他们承担着推动我国残疾人事业和中国特色社会主义事业发展的双重任务[1]。残疾大学生作为学生党员队伍的后备军，其入党动机不仅关系到他们能否达到党组织的要求加入中国共产党为党增加活力，更关系到能否成为自食其力的劳动者和中国特色社会主义事业的建设者。

本研究通过对2011年北京某高校集中就读的416位残疾（听力障碍和视力障碍）大学生为研究对象，对他们的入党动机及存在问题等有了进一步的了解。正确认识存在的问题，认真研究问题产生的原因，有针对性地提出解决问题的措施，进一步加强对残疾大学生入党动机的引导与教育，对保持党的先进性、培养自食其力劳动者和社会主义事业建设者具有重要的意义。

一、残疾大学生入党动机的现状及特点

为准确把握残疾大学生的入党动机，本课题组于2011年对北京某高校集中就读的416名残疾人大学生以问卷调查方式进行了入党动机的调查。共发放问卷416份，收回有效问卷406份，有效回收率为97.59%。在调查样本中：视障学生77人，听障生329人；一年级99人，二年级117人，三年级114人，四年级76人。专业分布为视障学生：针灸推拿学、音乐表演专业；听障学生：艺术设计、计算机科学与技术、视觉传达艺术设计、计算机应用技术、园林技术专业。调查数据具有一定的代表性。

（一）残疾大学生对党的基本知识比较了解

调查表明，对党的基本知识一般了解的占54%，非常了解的占17%，不了解的占13%。申请入党的积极性很高，有67%的学生对入党有积极态度；62%的学生希望在大学期间入党。

（二）残疾大学生入党动机基本端正

调查表明，残疾大学生入党动机基本端正。调查中有67%的残疾大学生对入党有积极态度，有32%的残疾大学生表示无所谓，有0.5%的残疾大学生表示不想入党，其他的占0.5%。这个调查数据说明，大部分残疾大学生是拥护党、相信党、愿意跟党走的。

调查中分别有50%和13.8%和残疾大学生表示自己最主要的入党动因是信仰共产主义、全心全意为祖国和人民服务，发挥自己的作用，为社会多作贡献。

也有部分学生的入党动机需要引导。有12.5%的残疾大学生认为，入党是为了毕业好找工作等；13.5%的残疾大学生认为，大家都申请，自己不申请就太落后；3.4%的残疾大学生是为了自己的精神寄托；6.6%的残疾大学生认为，觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。

（三）残疾大学生入党动机多元化、复杂化

残疾大学生入党动机的多元化是现实存在。

1.入党原因是信仰共产主义、全心全意为祖国和人民服务，发挥自己的作用，为社会多作贡献。

2.入党从众型：主要表现在看到别的学生写入党申请书，认为自己如果不申请就会受到非议，也就随大流向党组织递交入党申请书；或者申请入党是受家庭的影响，为了图脸面好看。

3.入党为私型：有的残疾大学生入党动机功利色彩较浓，把入党视为实现个人利益的一种途径；不同程度地把入党作为自己今后人生路上的“敲门砖”、“通行证”，把“党票”作为一种政治资本，好找工作，好就业。

4.入党两面型：主要表现为入党一方面希望自己能接受党的教育和管理，健康成长，将来更好地报效祖国和人民；另一方面把入党作为实现个人愿望的途径。

二、残疾大学生入党动机多元化、复杂化的原因

（一）缺陷补偿重视不够

残疾大学生生理障碍是客观存在，正确面对，采取有效措施进行缺陷补偿，是解决残疾大学生入党动机的首要任务[2]。

（二）忽视理论学习

残疾大学生平时用于政治理论学习的时间较少。一是由于残疾学生文化基础知识薄弱及学习习惯缺乏；二是学习马列主义理论不够深入系统，马列主义理论基础不扎实，对一些东西分辨不清、认识不够，容易以偏概全；三是掌握党的基本知识渠道单一化。据调查，有53%的学生是通过每学期学院举办的党校培训和课堂学习来获取党的知识，了解时事政治的；36%的学生是通过“红色网站”和电视新闻获取党的知识；1.5%的学生是通过自学获取党的知识。当然，由于受生理障碍的限制，残疾大学生接受信息的渠道比健全人少的事实也是客观存在。

（三）学生党员在群众中的影响力弱

少数党员觉得入了党就进了“保险箱”，放松对自己的要求。在与学生的交谈中，有较多学生反映，在班级中，一些学生党员与普通学生没有太大区别，没有发现特别的闪光点。客观地说，学生党员的个人素质相对来说比较优秀，但他们在个人进步的同时往往忽视对班级的连动作用，比较关注个人得失，缺乏互相帮助、携手共进的良好意识，这样造成有些学生党员在学生中的威信不高和影响力较弱。

（四）部分学生入党前后表现两极化

在那些从众型和为私型的学生中，入党前后的表现两重天，入党前政治热情高涨，责任心强，团结同学，热爱集体，有一定的群众基础，一旦被发展为预备党员或者转为正式党员，就会脱离群众，责任感减弱，对自己在学习和生活中如何以实际行动为党增辉考虑得不多，不愿从我做起，起不到共产党员的模范带头作用。

（五）网络给学生党建工作带来新问题

信息时代信息量大，传播速度快，覆盖范围广，具有高度的开放性和交互性。高校在某种意义上是各种信息的交汇中心，这使党建工作所处的环境更为复杂。它产生的一些负面效应却给残疾大学生党建工作带来新的严峻的挑战。

（六）基层党组织机构不健全使教育和管理弱化

在一些基层党组织中存在机构不全、人手短缺、对残疾大学生入党动机不能及时了解及引导的现象。特别是在出现残疾大学生这一特殊群体的新形势下缺乏有力的应对措施，以致影响学生入党积极分子培养的质量，影响党员先锋模范作用的发挥。有的在组织生活中延续传统的教育内容和方式，忽视对残疾大学生在教育内容和活动形式上的针对性和创新性，使得组织生活流于形式，影响实际的效果，削弱入党积极分子在学生中的影响力。

三、引导残疾大学生端正入党动机的对策

（一）重视残疾大学生的心理康复，做好残疾大学生的缺陷补偿[3]

残疾大学生的消极心理因素较为突出，这些消极因此在不良社会现象及政治观点的影响下容易形成负面的政治心理。残疾大学生心理健康教育在借鉴心理健康教育一般模式的前提下，应该注重心理健康模式的创新。另外，残疾大学生心理健康教育应该坚持心理康复与心理素质提高相结合的原则，矫治和发展并举，既立足于残疾大学生不良心理障碍的矫治和康复，又致力于残疾大学生积极心理素质的开发和培养。做好残疾大学生入党动机的教育工作，要十分注意他们是否真正受到教育，真正有所收获。残疾大学生对学习和教育的内容不理解，就是因为没有解决缺陷补偿，忽视残疾大学生听力或视力等方面的缺陷，无法正常开展教育工作[4]。具体做法：一是培养和训练自学能力；二是加强学习习惯的培养；三是多组织参加实践活动，锻炼他们的语言和交往能力。同时，还要注意增强其独立性，发挥他们的潜能和长处，扬长避短。

（二）坚持把思想上入党放在首位，强化入党积极分子的理论培训工作

对要求入党的残疾大学生来说，端正入党动机是非常重要的。只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。正确的动机，是正确行动的精神力量。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。只有端正入党动机，才符合党章规定的党员条件；入党以后，才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力[5]。党组织把端正入党动机作为对申请入党的残疾大学生的最基本的要求，把考察要求入党的残疾大学生的入党动机和帮助他们端正入党动机，作为保证新党员质量的一个重要环节和措施。

（三）发挥校园文化的教育功能

“校园文化环境是思想政治教育的重要载体”，环境不能决定人，但是可以改变人。思想道德素质的养成与提升，离不开客观环境的影响，这种影响通过无意识的方式来实现，从而使校园文化对残疾大学生具有思想政治教育的功能。加强校园文化建设，发挥校园文化对残疾大学生的隐性教育功能，是加强和改进残疾大学生思想政治教育、端正入党动机的重要途径之一。

可以从以下几个方面加强校园文化建设。第一，创建无障碍的校园环境。残疾大学生对校园文化最直观的感受来自于物理空间的体验，应该将创建无障碍校园作为加强校园文化建设的基础性工程。第二，在校园文化中突出“以残疾大学生为本”的理念，尊重残疾大学生、理解残疾大学生、服务残疾大学生，确立残疾大学生在学校发展中的主人翁地位，在学校教学、科研、管理各个环节照顾到残疾大学生的主体需要，为促进残疾大学生全面发展服务。第三，弘扬积极健康的精神观念。加强教职工的人道主义教育，在教职员工中突出“爱”的力量，注重残疾大学生“自尊、自信、自立、自强”精神的培养，使校园文化建立在积极健康的精神观念之上。第四，开展丰富多彩的校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的基本内容，科技活动、公共演讲、成人宣誓、业余党校、体育竞赛、残疾人节日庆典等各项文化活动，有助于激发残疾大学生积极向上的精神动力，提高残疾大学生的社会适应能力，促进残疾大学生的全面发展。加强校园文化建设，创设积极向上的政治氛围。加强校园文化建设，用先进的思想文化占领校园文化的主阵地。校园文化丰富多彩，绚丽多姿，大学生生活在校园里，每时每刻都在接受着校园文化的熏陶。课堂教学、各种宣传媒体和校园文化活动都是宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵的阵地。因此，要大力开展适合青年特点的健康向上的校园文化活动，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观营造良好的校园文化氛围[6]。

（四）建立网络教育阵地

网络与传统的思想教育手段相比，具有更大的吸引力、更快的传递速度、更高的工作效率、更广阔的范围。残疾大学生的党建工作，应该抓住网络给我们带来的机遇，占领这一阵地，有力推动学生党建工作。利用网络上“论谈”、“心理咨询”、“热线服务”等形式，对残疾大学生进行思想教育。针对残疾大学生最关心的热点和难点问题，用残疾大学生能够接受的形象直观的方法吸引他们主动使用，从而达到寓教于乐的目的[7]。

（五）加强残疾大学生党员的专业素质和党员形象教育

首先，要热爱自己所学的专业，这直接影响他们学习的积极性和未来价值取向。从入学教育开始引导他们树立专业意识，关注专业发展，积极参加专业的学术活动，并将专业学习与学生未来发展结合起来，帮助他们建立学习的信心，挖掘他们的潜力，通过自身的努力，为将来融入社会打好基础。其次，鼓励、引导他们博览群书，广泛汲取知识，努力培养具有广博知识素养、综合知识结构的优秀的残疾大学生党员。第三，要改变残疾学生从小依赖教师的被动学习习惯，通过科学合理的教学计划，加强教学实践环节，培养他们自己学习的主动性、自立性和创造性。教育残疾大学生党员发挥先锋模范作用，教育他们在日常的学习、生活中先人后己，先公后私，乐于助人，时时处处作群众的表率。

（六）加强和完善残疾大学生党员发展机制

一是发展前确保质量。新生一入校，就要根据其向党组织靠拢热情高的特点，加强引导，确定积极分子，进行重点培养。二是发展中严格把关，做到成熟一个发展一个，重点考察入党动机和群众基础，严格党员发展程序，坚持公示制，增加透明性。三是做好入党后的教育培养工作，做到管理和培养相结合，考核、使用、培养相统一，交给他们一些社会工作，在实践中发挥他们的模范带头作用。加强组织对残疾大学生入党动机教育的引导作用。坚持在学生党员发展过程中走群众路线，完善入党动机的甄别机制。学校党组织应完善入党动机的甄别机制，即在考查学生入党动机时，真正走群众路线。一是做好团组织向党组织推荐优秀团员入党的工作，特别是建立科学可行的评价指标体系；二是在考察过程中要扩大听取意见的范围，建立健全学生党员发展的公示制度。

（七）要引领残疾大学生选择正确的人生道路，教育者必须要有高素质作保证[8]

首先，建立一支以辅导员、班主任为主的队伍；二是学生管理队伍要配齐配强，选拔一批“政治强、业务精、作风硬”的学生管理干部和辅导员[9]；三是采取有力措施稳定辅导员队伍，为他们创造良好的政策环境、优良的工作环境和充足的发展空间。

未来，残疾大学生将是一支不可或缺的新生力量，作为学生党员队伍的后备军，其思想状况不仅关系到他们能否达到党组织的要求加入中国共产党，更关系到能否成为自食其力的劳动者和社会主义事业的建设者，能否保证残疾大学生具有正确的入党动机，是关系我们党的重大问题，为此，我们要坚持标准，正确引导，加强教育。

参考文献：

[1][6]宋志强.残疾大学生思想政治教育研究[M].北京：中央民族大学出版社，2009：178.

[2]宋志强，曲艳.北京地区残疾大学生思想行为特征及教育对策研究[J].北京青年政治学院学报，2011，（3）.

[3]宋志强，曲艳.视障大学生思想行为特征调查研究——以北京地区视障大学生为例[J].黑龙江教育学院学报2011，（7）.

[4]宋志强，曲艳.残疾大学生思想行为特征研究——以北京地区残疾大学生为例[J].教育探索2011，（7）.

[5]吴巧慧.提高大学生党员党性修养高校学习型学生党支部建设的目标取向[J].思想理论教育导刊，2011，（4）.

[7]张海丛.健听大学生与听障大学生人格特征的比较研究[J].中国特殊教育，2004，（4）.

[8]曲建武.辅导员队伍建设要有实招[c]//中国高等教育编辑部.德育为先.北京：高等教育出版社，2006：267.

大学生入党动机分析及对策第12篇

一、入党动机的内涵

入党动机指的是申请人要求加入中国共产党的真正目的, 也就是其基本出发点。党的章程第二条明确指出:“中国共产党党员必须全心全意为人民服务, 不惜牺牲个人的一切, 为实现共产主义奋斗终生”。这表明入党动机一定要与党的性质、宗旨和目标是一致的。作为党员, 要热爱祖国、热爱人民大众, 坚持马列主义、毛泽东思想, 做到全心全意为人民服务。入党青年要不断从思想上丰富自己, 提高自己的觉悟, 学习科学文化知识, 把自己的全部精力投入到建设中国特色社会主义的伟大事业中去, 从而实现中华民族的伟大复兴, 为祖国的社会主义现代化建设奋斗终身。

二、大学生不成熟入党动机的类型

1. 功利型动机。

有些大学生为了在评奖、评优中得到实惠, 在就业竞争时能找到一个好的单位, 能够得到单位领导的关注和重用, 为将来走向仕途、获得权利和利益创造条件, 于是就提出了入党要求。

2. 虚荣型动机。

在高等学校中, 只有少数优秀学生才能够加入党组织, 因此, 一些大学生把入党仅仅当成一种荣誉, 为了满足虚荣心而要求入党, 但自身在政治思想上并不成熟, 对于入党的真正目的并不了解。

3. 盲目从众型动机。

有些学生对党的知识并没有多少了解, 入党的要求也不迫切, 但看到周围很多同学递交了入党申请书, 于是觉得自己也应该写, 不写就显得太落伍了。更何况自己从小学到中学一直在赞扬声中度过, 从未落后过, 这件事情也不能落后。

4. 被动型动机。

有些学生在学校表现不错, 成绩优异, 与老师、同学相处融洽。可能受到班主任、辅导员的鼓励, 或者其父母、亲戚中有些是党员, 经常催促他们加入党组织, 于是他们在老师和家长的督促下递交了入党申请书。

5. 人生设计型动机。

持有这一类型的大学生一般有较为明确的人生设计和职业发展规划, 他们懂得不同年级、不同阶段有着不同的自我发展层次。反映在入党动机上, 他们把入党和大学阶段的学习生活作为人生道路上成长、成才的铺路石, 在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益, 兼顾个人和社会利益”。

三、大学生不成熟入党动机的产生原因

1. 就业压力的影响。

近年来, 为适应社会经济发展的需要, 国家对高等教育的投资力度不断加大, 高校大幅度扩大招生, 越来越多的学生有机会进入大学接受高等教育。同时, 高校毕业生人数也逐年大幅度增加, 由于“僧多粥少”, 就业形势日益严峻。用人单位在选择用人时往往优先录用党员毕业生, 这在一定程度上激发了学生为了找到好工作而入党的念头, 他们希望加入党组织能为今后找到好工作奠定基础。

2. 社会大环境的影响重大。

当前, 随着社会经济的快速发展, 社会生活方式和组织形式都发生了重大变化。人们的人生观、价值观、世界观呈现多元化的发展趋势, 享乐主义及个人主义思想在社会上逐渐成风, 拜金主义也日益泛滥。一些少数的党员干部出现了贪污腐败、以权谋私的现象, 这也对大学生的思想产生了一定的影响。

3. 家庭因素的影响。

有些大学生的父母或亲属本身就是党员, 受党多年培养教育, 自然就要求子女积极追求政治进步;有的家长感恩于党和政府, 对党有一种朴素的感情, 希望子女积极向党组织靠拢。

4. 学生自身素质的影响。

大学生刚刚步入成年, 明辨是非的能力还不强, 加上政治理论知识欠缺, 理想信念不坚定, 这是大学生产生不良入党动机的原因之一。

四、端正大学生入党动机的措施

1. 加强对大学生的马克思主义理论教育。

马克思主义理论对共产党和共产主义事业做了科学的阐述, 大学生只有认真学习马克思主义基本理论, 才能正确认识共产党和共产主义, 才会端正大学生的入党动机。

2. 加强对大学生的实践锻炼。

要求入党的大学生只有入党的迫切愿望还是不够的, 学校还必须加强对大学生的实践锻炼, 在实践中通过学生自己的切身体验来深化对党的认识, 从而端正大学生的入党动机。一些社会实践活动的开展, 如组织当代大学生参加扶贫助残、三下乡等, 让大学生亲自去体验民众生活, 培养其服务于社会的无私奉献精神, 树立社会责任感, 对其高尚的入党动机的形成非常有利, 帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 严格党员发展程序。

各高等学校党组织在发展大学生党员的时候, 一定要严把质量关, 慎重发展, 保证质量, 对于党员标准不能打折扣, 争取成熟一个再发展一个, 抓好民主推荐、组织考察和公示等流程, 杜绝入党动机不纯的学生加入党组织。

4. 树立党员的优秀典型, 给学生以学习的榜样。

学校党组织应及时发现师生党员中的优秀典型, 组织学生一起来学习优秀共产党员的模范事迹, 可以通过座谈会、报告会及民主生活会等形式来举办, 全力做到激励学生不断进步。

总之, 端正大学生入党动机是十分艰巨的任务, 高等学校应站在对党的教育事业认真负责和培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人的高度, 认真做好大学生的入党动机教育工作。

摘要：在大学生积极要求入党的背后, 有着各种各样的动机。本文分析了大学生不成熟入党动机的类型及其产生的原因, 并提出了端正大学生入党动机的措施。

关键词：大学生,入党动机,分析,对策

参考文献

[1]李慧英.新时期大学生入党动机分析与引导[J].成功 (教育) , 2007, (11) :134-135.

[2]何定雄.大学生入党培训教程[M].武汉:湖北人民出版社, 2003:238-242.

[3]李晓颖, 宋雪梅, 谌宝华.大学生入党动机问题的调查及其对策[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2009, 9 (3) :91-92, 96.

[4]张南华, 张洪涛.大学生入党动机的分析与思考[J].九江学院学报, 2007, (1) :119-121.