素质探讨范文

素质探讨范文（精选12篇）

素质探讨 第1篇

1 做一个高尚的人

优秀的品德是人格完善的基本条件, 品德的好坏往往影响着其认知水平和思想觉悟, 重视护士的品德培养, 使其成为道德高尚的人, 才能竭尽全力为病人服务, 才能心甘情愿地做好每一项护理工作, 才能发挥其自身的最大潜力, 才能达到自我价值的全面实现[2]。

2 做一个善良的人

护理工作直接面对的是至高无尚的生命, 他们都不同程度地处于病痛的折磨中, 为病人服务的过程中, 护士必须要爱护病人, 尊重病人, 理解病人及家属, 面对病人的粗鲁无礼时, 要以恰当的方式解决, 同时一定要保护好自身安全。在工作中多用换位思考的方式分析解决问题, 掌握护患沟通技巧。

3 做一个慎独的人

“慎独”是护理人员道德修养的高标准, “慎独”是说一个人在无人监督的情况下, 仍能坚持道德信念, 谨慎从事, 坚持原则, 不做任何违反道德原则和规范的事[3]。护士只有达到“慎独”境界才能无论何时何处, 人前人后甚至在没有外力的制约下, 做到坚持原则承担责任, 一丝不苟, 认真负责, 所做工作经得起任何考验, 同时达到“慎独”, 能够全面促进护士品德修养的提高, 在无人监督, 别人无法了解自己护理行为时, 自觉的履行对病人应尽的各种义务, 从而直接起到对病人生命的安危, 治疗疾病与康复的保证作用。护理学的创始人南丁格尔曾经从护理对象、护士的地位和作用方面强调了护理道德的重要性。她指出:护士的工作对象不是冰冷的石块、木头和纸片, 而是有热血和有生命的人类。护理工作是精细者, 其中一个原因就是护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手[2]。无论是自愿还是不自愿地走进护理队伍中, 都要在工作中不断地加强自身道德素质的建设, 树立崇高的职业目标, 热爱病人, 热爱护理专业, 一切以病人为中心, 全心全意为病人服务, 在为病人服务的过程中, 使自身的价值和需要得到尊重和体现, 才能对个人的一切行为负责, 持之以恒地磨练自己, 达到“慎独”的思想境界。

4 做一个善于沟通的人

要学会应运语言沟通与非语言沟通中的各种技巧。语言是一种艺术, 语言的治疗作用早已被医学界重视, 护士服务的对象是患者, 护理工作中很多时间是与人打交道的, 护士的语言交流比其他职业的语言更为重要。护士要掌握语言的艺术性和灵活性, 对建立良好的护患关系有着促进作用, 同时也是塑造自身形象的手段之一[4]。常言说:良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。注意交谈时的语音、语调、语速, 交谈时注意力要集中, 面带微笑, 表情和蔼, 谈吐文雅有度, 态度温和谦虚, 同时要注意倾听患者的心声。根据不同的对象和不同的心理特点, 给患者以启发、开导, 解除他们的思想顾虑和负担, 取得良好的配合。

5 做一个懂得倾听的人

耐心倾听是沟通艺术的重要条件, 善于听是护士应有的基本素质, 真诚聆听是重要的沟通技能。有效而准确地倾听信息直接影响对护理对象的准确评估和护理决断。为了保证倾听效果必须做到:全神灌注———专注于说话对象, 保持视线接触, 目移耳随察和察觉患者的非语言行为———姿势、表情、举动、语调等, 同时要联系患者生活的社会环境, 倾听整个上下文, 倾听和理解患者语言之外的信息[5]。

6 做一个勤奋好学的人

现代护理理论认为, 人的健康与其生活和行为方式密切相关, 人的心理、精神、社会状况和文化对患者病情的转归起着重要的影响作用, 需要的是具有丰富的医学基础知识, 精湛的护理技能和具有为患者解决实际问题能力的“全能”护士。终身教育的重要性已被护理界所重视, 需要护士树立正确的学习动机, 处理好工作与学习的矛盾, 一切有效的时间进行学习, 并将工作中的经验与理论相结合, 坚持高标准严要求, 立足于获取真才实学。

7 做一个懂法守法的人

在各项法律制度不断健全与完善的基础上, 我国正在逐步步入法制化社会, 《随着医疗事故管理条例》和《护士条例》的出台, 护士一定要有法律意识, 明确医生、护士, 病人的权利、责任和义务, 在工作和生活中强化法制观念, 严格遵守规章制度和操作规程, 规范护理文书的书写, 防止发生法律纠纷。

随着护理学科的发展, 护理作为一门知识、技能、爱心合一的专业, 已对从业人员提出了更高的要求。知识、人品、人文修养等内涵作为人的智能、与人相处的沟通能力、表达能力等必将作为一种技能越来越被重视, 并在提升护理品质的实践中起重要的作用。

摘要：护士的素质决定了护理工作的质量, 一切以病人为中心, 履行保护生命、减轻痛苦、增进健康是护理人员的职责。本文对如何成为一名优秀的护士进行了一些探讨。

关键词：护士素质,探讨

参考文献

[1]刘彬.护理专业人文素质教育模式初探[J].护士进修杂志, 2004, 19 (11) .

[2]高艳玲.对护士品德修养的几点看法[J].张家口医学院学报, 1998, 15 (1) .

[3]翁庐英.在护理实践中如何遵循护理伦理道德[J].实用护理杂志, 1999, 15 (8) :56.

[4]倪淑云.护士素质的自我培养和完善[J].中国误诊学杂志, 2005, 5 (1) .

初中化学素质教育探讨 第2篇

实现由升学教育到素质教育的转轨，这是学校教育现代化的必然。我们认为，在这个过程中要以现代教育理念来营构学校素质教育的实践。

素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：

1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。

3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。

4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

强调素质教育，并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来。新大纲指出：初中化学教学要“为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。”只有搞好全体公民的素质教育，使全体公民都有知识、有文化、受过良好训练，有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的出现才有牢固的社会基础，才能大量涌现。我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断增强，四个现代化宏伟目标的实现，既需要全体公民素质的提高，也需要众多的出类拔萃的优秀人才。

二、关于教学内容

现阶段和今后一段相当长的历史时期内，我国的初中毕业生能够升入高一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）继续学习的是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要进入职业高中或中等专业学校学习。我国今后中等教育发展的趋势将向职业教育进一步倾斜，进入职业高中或专业学校学习的学生，一般很少再有学习化学的机会。这意味着，我国未来的各行各业的劳动者大部分只是在初中阶段接受过一年（指“六三”学制，化学授课时数为96学时）或两年（“五四”学制，化学授课时数为132学时）的化学教育。在仅有一年或两年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又能为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们选择初中化学教学内容必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。

《人物志》之领导素质探讨 第3篇

关键词：《人物志》；刘邵；领导素质

《人物志》又名《辨经》，是中国古代第一部系统地论述鉴别人才的著作，也是世界上第一部系统的人力资源专著。清代中兴名臣曾国藩获此书如获至宝，置于案头，朝夕研磨，参校时事，虽自身才绩平平，然凭独特的识人慧眼和卓越的用人手段，终于成就不世之功业。1937年美国心理学家斯赖奥克（J．K．Shrgock）经过潜心研究，将此书译成英文，取名《人类能力的研究》。出版后成为美国学术界的要闻，畅销欧美200万册。作者刘邵，三国时期魏国人，著名的政治家、文学家、思想家，学识渊博，文学、史学、哲学均造诣丰厚。《人物志》兼有儒、道、名、法、阴阳诸家思想，是一部系统品鉴人物才性的纵横著作，也是一部魏晋学术思想、心理学人才学的重要参考书。全书共3卷12章。现从中撷取有关领导者素质的论述，谈谈企业家的素质。

一、英雄观——英才与雄才

“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。” “夫聪明者英之分也，不得雄之胆，则说不行。胆力者雄之分也，不得英之智，则事不立。是故英以其聪谋始，以其明见机，待雄之胆行之。雄以其力服众，以其勇排难，待英之智成之。然而乃能各济其所长也。”“必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。故英可以为相，雄可以为将。若一人身兼有英雄，则能长世，高祖是也。”“英分少，则智者去之。” “徒英而不雄，则雄才不服也。”

从上面的论述中，刘邵将人才分为英才、雄才和英雄。富有智谋计虑的称为“英才”，富有勇气胆力的称为“雄才”，成就任何一项大业都必须要有英才与雄才的合作。光有英才的谋划而没有雄才的胆略，则只能是纸上谈兵，成不了任何事情；光有雄才的胆略而没有英才的智谋指导方向，则事情也成功不了。所以只有英才深谋远虑，把握时机，靠雄才的勇气和胆量去实行。总之“英才”与“雄才”缺一不可。从哲学的角度看，英才的智谋属于“识”的范畴，雄才的勇气胆略属“行”的范畴，两者即认识与实践的关系 。认识为实践指明方向，实践即身体力行去实现认识。

当然英才并不是绝对没有胆略，雄才也不是绝对没有智谋。英才的代表张良文弱似妇女，但仍能有胆量去谋刺秦始皇，不谓无胆；雄才韩信，带领雄兵百万，南征北战，定下十面埋伏之计，终于逼迫项羽乌江自刎，所以韩信也不可谓不智。英才与雄才的划分只是一个相对的概念，英才是一个人智谋相对于胆略而言高出一大截；而雄才是勇气胆略较之智谋而占绝对主导地位，所以英才也有胆，雄才也有智，只是二者不对称。

英才与雄才都是偏材，不是全才，是“人臣之任”，只能作人臣，不能作“人君”。若一人身兼英才与雄才，即智谋与胆略都超出常人，并且发展均衡，则可以称作“英雄”。“英雄”可以作“人君”，汉高祖刘邦就是一个“英雄”。“人君”为什么既是英才又须是雄才呢？那是因为人君欲成就霸业，必须得到英才与雄才的辅佐。如果“人君”缺少“英”的成分，那么“英才”就会离开他。

现代企业家也可类比为人君，也必须具备“英”和“雄”的成分，必须是个“英雄”。只是“英”的成分不仅指谋略，还包括专业知识。企业家必须懂谋略，懂得商战规律，而且还必须懂专业知识，行业规律，才能避免瞎指挥。“雄”的成分还是指胆略，冒险精神，不敢冒险的企业家不是真正的企业家。比尔·盖茨就是这样一个“英雄”，其“英”的成分体现在他本人就是一个计算机专家，首先开发出DOS系统和Windows系统；其“雄”的成分体现在他一旦认准商机，就毅然从哈佛辍学创业。正因为他既是英才又是雄才，所以吸引了 大批世界一流的计算机专家和优秀的职业经理人为他效命。这就是“英雄”对“英才”与“雄才”的吸引力，所以一个成功的企业家必须是“英雄”。

二、“一味”“无味”论

“凡偏材之人，皆一味之美。故长于办一官，而短于为一国。何者？夫一官之任，以一味协调五味。一国之政，以无味和五味。”

这段话即是说，凡是偏材，都只具备一种才能，只是能够胜任某一方面的工作，治理一个国家就不是他们能够做到的。为什么呢？因为担任一个官职，就如以一种味道调和五味，从事一国之政，正是以无味包容五味。

一个职能部门的长官，必须首先是这一职能部门的专家，再辅以一定的管理知识，才能协调好本部门的工作，即“以一味协五味”；而一国之君，必须超越各职能部门的偏见，能够综合各职能部门的意见，站得更高看得更远，以战略的眼光指挥全局，使各职能部门协调工作，这即是“以无味和五味”。

一个企业类似于一个国家，分为几个职能部门。企业家类似于国君，各部门经理类似于国家职能部门的行政长官。各部门经理比如财务部经理、生产部经理、营销部经理，必须首先是这一部门领域的专家，才能带领本部门干好本职工作，财务部经理必须懂财务、生产部经理必须懂生产、营销部经理必须懂营销，各部门经理的专业专长即是各部门的“一味”，以本部门的“味”去调和其他各部门的“味”，即各部门通力合作，也就是“以一味协五味”。

而各职能部门经理看问题往往站在本部门的立场上，不可避免地带有部门局限性，财务主管往往从财务角度看问题，也就是偏重于“一味”，而一个企业家作为最高领导者，必须能超越各部门的局限性，以顾全大局的战略眼光去调和各部门协调运转，使各部门充分发挥其独特作用，为企业的发展作出各自应有的贡献。只有白纸才能作出五彩之画，只有白水才能容纳酸甜苦辣咸之五味。所以企业家要容纳各部门之“味”，必须首先自身无“味”，这即是“以无味和五味”。

三、人君之能

“人君之能，异于此。”“故臣以自任为能，君以用人为能；臣以能言为能，君以能听为能；臣以能行为能，君以能赏罚为能。所能不同，故能君众材。”

上面这段话论述人君人臣的能力特征，臣子以亲自办事为才能，君主以善于使用人材为才能；臣僚的才能在于能说；君主的才能在于能听、能辩别、能采纳；臣僚的才能在于执行命令，君主的才能在于善于主持赏罚。君主和臣僚所具备的才能各不相同，所以，君主能够统治支配不同的人才。

企业家作为企业的最高领导者，要善于识人用人，不必自己成为某部门的专家；要善于辨别、采纳下属的意见、构思，作出自己的决策，而不必亲自去搜集资料、去钻研问题；要善于赏罚、监督下属，而不必事必躬亲。总之，要擅长“人君之能”，即善于识别、使用各类人才，依靠各类人才提供的意见，形成决策，并且激励监督各类人才去实现决策。

四、流氓皇帝刘邦

汉高祖刘邦，少年时是横行乡里的流氓无赖。然而正是这样一个流氓无赖，在秦末风起云涌的农民起义中异军突起，与各路势力逐鹿中原，并最终以弱势战胜当时最为强大的项羽，终于一统天下，建立汉朝。为什么由一个流氓能变成历史上颇有作为的开国皇帝？剖析刘邦，我们就能从他身上找到“英雄”、“无味”、“人君之能”这些领导者的素质。

首先，刘邦既是“英才”又是“雄才”，是一个“英雄”。刘邦临死前曾对吕后说：“周勃厚重少文，然安刘氏必勃也。可令太尉”。在当时，刘氏西汉政权已稳固，周勃又去稳定谁呢？刘邦之所以让周勃做太尉，是因为他预见到了吕后之乱。既然这样，那他为什么不除掉吕后呢？这是因为形势不允许。刘邦考虑到自己死后可能有大臣或诸侯王反叛，然后唯有吕后能镇住他们，使他们不敢反叛自己软弱的儿子。这样一来吕氏外戚必须要坐大，所以刘邦寄希望于周勃来铲除吕氏一族，周勃后来果然不负刘邦所望，与陈平合作，在吕后死后，一举铲除吕氏一族。刘邦这种高瞻远瞩的眼光充分说明他是一个富有谋略的“英才”。在秦始皇东游时，刘邦见到秦始皇威武雄壮的车马仪仗，发出“大丈夫当如是”的慷叹。后来由泗水一亭长，毅然走上反抗暴秦的起义之路，刘邦不愧为一个志向远大、富有胆略的“雄才”。

刘邦的“以无味和五味”体现在他对儒生的态度上。刘邦原是一个无赖，对迂腐的知识分子儒生特别反感，甚至当着儒生的面拿着儒生的帽子当便具。但是当儒生叔孙通给于当头猛喝“皇上能马上得天下，安能马上治天下”，刘邦猛醒，开始意识到建国后知识分子的重要性，才开始重用知识分子，并任命叔孙通为礼部长官，制定大臣朝拜皇上之礼。后世的朝拜基本上沿袭了叔孙通的这一套礼法。

刘邦自己承认，运筹帷幄之中，决胜千里之外，不如张良；运粮草，保供给，治国安民，又不如萧何；亲临前线，带领千军万马，挥兵杀敌，又不如韩信。但刘邦的长处就在于能识人、用人，能把这些能人聚拢起来，能激励、监督他们，让他们充分发挥自己的长处，为自己服务。

当刘邦蛰兵汉中之时，萧何曾月下追韩信，力劝刘邦筑拜将台，淋浴斋戒，拜韩信为大将。将军事大权托付给一个名不见经传的韩信？这需要多么大的政治勇气。但刘邦基于对萧何的了解、认识，敢于采纳良言，能听善劝，毅然听信了萧何的话，拜韩信为大将。韩信果然不出萧何所料，屡建奇功，定三秦，奇袭破魏，巧计灭赵，迫服燕国，平定齐地，直至垓下灭楚。如果没有韩信，汉朝的历史可能要改写。

看过刘邦的所作所为，我们还敢嘲笑刘邦这一流氓皇帝吗？企业家作为一个企业的最高领导者，类似于古代的国君。要成为成功的企业家，必须具备合格国君的修为。所以，欲成就伟大的企业家，请从这三项修炼开始。

参考文献：

1．张建华，左金涛．刘邵及其《人物志》对赵文化的贡献．邯郸师专学报第11卷第4期，2001年12月．

2．刘邵原著．侯书森，朱杰军注释与评析．人物志．西宁：青海人民出版社，1998．

３．苏洵原著．张以文，刘凯译析．权书．北京：民族出版社，2000．

作者简介：戴淑芬，北京科技大学管理学院副院长、教授；陈翔，北京科技大学管理学院管理科学与工程硕士生。

班主任素质探讨 第4篇

一、高尚的师德

班主任应热爱教育事业, 忠诚于教育事业, 有很强的责任心, 并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。“捧着一颗心来, 不带走一根草去”, 热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。试想一位班主任如果不敬业乐教, 在工作上就失去了动力和热心, 甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担, 又怎能把工作做好?

其次是热爱学生, 这是教师的天职。班主任要以爱为本, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, 把慈爱的微笑带给学生, 温暖每一个学生的心灵。“爱的力量是无穷的”, 凭着这种无私的、不求回报的爱, 与学生建立和谐融洽的师生关系, 当学生的知心人, 做他们的良师益友, 使学生更好地完善自我, 发展自我。

再者, 为人师表, 班主任自身的道德修养也极其重要。身教重于言传, 用自己的模范行动感染学生, 影响学生, 教育学生, 使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师只有自己具有开阔的胸襟, 做事公正有理, 为人善良热情等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。班主任要求学生要遵守校纪按时到校, 首先自己要以身作则恪守职业道德, 不迟到不早退;班主任要求学生要有协作的集体精神, 首先要做到严于律己、宽于待人;班主任要求学生乐于助人, 自己便不能带着“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”的态度。班主任得时时注意做学生的表率, 用自己良好的品德和行为去带动、影响学生, 为学生树立立身做人的榜样, 做学生成才的引路人。

二、多方面的才艺

优秀的班级工作者总是一专多能, 不仅有丰富扎实的专业知识, 精通专业知识———只有知之深, 才能取之左右而逢源, 还要有其他多方面的技能, 操一口标准的普通话, 写一手漂亮的粉笔字, 这是每一个教师最基本的师范技能, 而对于班主任来说, 当然要具备这两方面的技能, 相对普通的教师而言, 班主任更要成为一个多面手, 多才多艺对班主任来说尤其重要。

班主任的知识要“博”, 要求知识面广, 对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎;对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心;更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。这样一来便能更好地带领学生进行各项活动劳动实践。譬如, 班主任有一定的音乐底子, 那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了, 若有绘画能力, 班级出黑板报专刊便可以给学生以指点, 帮学生出谋划策;有体育能力可以引导学生组织学生锻炼, 使学生更好地参加各类运动会, 也使学生强身健体, 增强体质, 使得“学习的革命”有了本钱, 为更好地投身学习打下扎实的基础。还要做到对学生工作了如指掌, 明确各个学生的优缺点, 了解解决问题的重点、难点, 提出解决问题的方法, 达到“内化知识, 书在胸中, 情感投入, 情在其心, 哲理运用, 艺在其身”的理想境界。

“问渠哪得清如许?唯有源头活水来”, 在当今科学技术日新月异的情况下, 作为班主任就要不断地去学习, 学习高科技知识, 掌握现代化的教学手段, 分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响, 才能得心应手地带好学生。

三、较高的教育技巧

众所周知, 作为一个班主任光有爱心、细心、耐心是不够的, 工作开展得好不好, 成效高不高, 往往在于工作的技巧、驾驭的能力。劈头盖脸地当众吼一顿;每天低头勤捡一张又一张的纸屑, 一次次苦口婆心地劝说, 没收一本本小说、一个个的足球……虽然这一切都是为学生着想、为班级着想, 虽然这一切都出于一个“爱”字, 但学生未必真心实意地听从教诲, 往往是左耳进右耳出, 反而嫌班主任罗唆、苛刻、不通人情等等。大家都知道, 随着时代的发展, 社会的进步, 人的社会化、人格化、个性化, “班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的, 也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。

总的说来, 要“动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱, 又要有严父式的高要求;既要在“面”上抓整个班级班风学貌, 又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面;既要有贴近学生的现身说法, 又要在学生中树立很高的威信;既有“和风细雨式”温文软语的开导, 又有“急风暴雨式”严厉的批评;既要培养学生融于班级的情感, 又要培养学生的独立自主的能力;既要及时发现学生的闪光点, 又不忘揭一揭过去的伤疤……在思想上对学生要常开导, 激发其上进;学习上常帮助多鼓励, 尤其是学生犯错误时, 不可挖苦、嘲讽, 要用发展的眼光来看待, 切实帮助他们吸取教训, 加以改正;生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头, 多为学生创造有利条件, 使其努力学习。都说“知己知彼, 百战不殆”, 做学生工作也是如此, 要对学生家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心, 对学生的一言一行皆收眼底, 一举一动尽装心中, 善于见微知著, 洞察秋毫, 只有这样, 工作才有实效性。教育既是一门科学, 又是一门艺术, 不懂教育规律, 不会分析学生心理特点, 不善于用多样的教育方法, 难以成为一名优秀的班主任, 只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式, 进行因材施教, 讲究教育的技巧、爱的艺术。

班级工作是一项艰难细致的工作, 班主任只有树立信心, 逐步完善自己各方面的修养素质, 才能把工作做得更好, 相信“只有教不好的老师, 没有教不好的学生”!

低年资护士素质培养探讨论文 第5篇

【摘要】目的分析探讨PBL教学法对低年资护士素质培养的作用。方法对15例低年资护士进行PBL教学法，对比实施前后护理人员的专科理论知识、护理操作技能、综合能力情况。结果实施PBL教学法后，护理人员的专科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前，P＜0.05差异具有统计学意义。结论PBL教学法对低年资护士素质培养的过程中效果显著，可以明显提高护理人员的专科理论知识、护理操作技能以及综合能力，值得临床推广。

【关键词】PBL教学法；低年资护士；素质培养；作用

目前由于我国资深护理人员相对缺乏，随着医院的快速发展，有大批的低年资护士参与到护理工作中来，但低年资护士的临床思维、沟通能力、合作意识、动手能力等都比较缺乏，因此会影响护理的质量[1]。本文就PBL教学法对低年资护士素质培养的作用进行探讨，具体报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料：选取我院的15例低年资护士为研究对象，年龄22~28岁，平均年龄（25.2±1.5）岁；由护士长和2名高级护理人员作为指导老师，从2010年1月至2016年1月运用PBL教学法进行带教。1.2方法1.2.1教学准备阶段：在开始实施PBL教学法之前，由护士长负责，组织指导老师和低年资护士进行相关知识学习，包括PBL教学法的起源、教学过程、教学目的、典型的教学案例等相关知识，学习文献检索、操作演示、集体病例谈论等开展方法。1.2.2PBL教学实施阶段：①病例选择：由护士长、高级护理人员筛选出具有调表性的病例，所选出的病例可以是一个临床叫常见的、典型的专科疾病，可以是护理过程中存在的需要解决的问题，还可以是现阶段需要的、正在运用的某种护理方式或者护理措施等，然后根据病例提出有实际意义的具体问题，例如某种疾病在护理过程中存在的护理风险、某种疾病在进展的过程中可能出现的变化、某项护理措施在运用过程中的注意要点以及优缺点、某项护理问题的解决方案等，将案例的实际情况以及需要解决的问题等打印为纸质文件，然后统一方法给低年资护士。②指导案例讨论：于案例发放后5~7d，组织低年资护理人员进行案例讨论，由低年资护理人员逐一阐述自己对案例的理解以及自己认为的可行的解决方式，然后由大家统一讨论，选定其中可行性最高、预期效果最好的方式；明确小组成员分工：护士长负责领导任务并发现确定小组成员的长处与缺点，鼓励督促小组成员积极参与学习；其中一名高级护士负责设置、预定具体的操作程序，控制学习的进度，保证每一个小组成员都可以按时的完成学习任务；另外一名高级护士负责记录小组成员的工作内容、见解，并负责对小组成员的学习成果进行总结。③解决问题：根据选定的解决方式，将小组成员进行分组，各个组依据自己的解决方式通过网络搜索、参考文献检索、相似案例分析等多种方式，对本小组解决方式的可行性、优点、缺点等进行论证，并提出改进方案，最终每个小组经过多次讨论之后得出自己的结论。④学习成果总结：由护士长负责，组织成员进行总结，由小组成员阐述自己对问题的见解、解决的方法，最后由指导老师对这些方法进行总结归纳，确定最合理的、最可行的、最佳的解决方式，小组成员总结自己的心得体会。1.3效果评价标准：采用统一考核难度的问卷于PBL教学法实施前后对低年资护理人员的专科理论知识、护理操作技能、综合能力进行考核。1.4统计学处理：采用SPSS17.0软件处理实验数据，计量资料采用（x-±s）表示，采用t检验；计数资料采用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

实施PBL教学法后，护理人员的专科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前，P＜0.05差异具有统计学意义。具体情况见表1。

3讨论

低年资护士是指护龄低于5年的护理人员[2]。护理人员的综合素质与护理服务的质量密切相关，但是目前我国的中、高资历的护理人员相对比较缺乏，低年资护士在参加护理工作后应缺乏专业的培训以及系统的带教以及指导，虽然低年资护士可以熟练的操作日常护理工作，但是在病情评估、风险预判、紧急事件处理等方面并不能满足临床护理的需求，因此进一步提高低年资护士的业务水平以及综合素质，尽快的.适应岗位，满足岗位的需求势在必行[3]。PBL较学法即以问题为基础的教学法，其最早起源于20世纪50年代，是一种以学习对象为中心的教学方式。PBL较学法以问题为基础、以学习对象为中心、以指导老师为向导、围绕问题的解决而进行教学。护理案例源于日常的临床实践中，包括了丰富的临床资源和护理的内涵，护理问题也实际存在于日常护理过程中，通过PBL较学法，围绕这些问题进行相关知识学习、指导讨论、解决问题、总结成果等一系列的教学措施，可以充分的调动护理人员的自主思维和学习主动性，激发护理人员的学习兴趣，促使护理小组成员相互协作、相互学习，教会护理人员通过多样化的平台，多种渠道获得有用信息，从而全面的提高护理人员的综合素质。此次研究中实施PBL较学法以后，护理人员的科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前，也说明PBL较学法是一种有效提高低年资护理人员综合能力的教学方法。综上所述，PBL教学法对低年资护士素质培养的过程中效果显著，可以明显的提高护理人员的专科理论知识、护理操作技能以及综合能力，值得临床推广。

参考文献

[1]叶向红.PBL教学在低年资护士急危重症护理培训中的应用[J].护理学杂志,2015,30(11):84-86.

[2]顾芹.护理案例引入PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用研究[J].当代护士旬刊,2016,11(9):152-154.

提升职工素质教育的探讨 第6篇

关键词：铁路职工；素质教育

大准铁路公司管内的基层党支部是大准铁路公司党委联系广大一线职工群众的桥梁和纽带，是大准铁路管内基层各单位统一领导和团结的核心，各党支部把分散在各个单位的党员、群众组织起来，形成团结统一的力量和整体战斗力，推动基层生产建设。结合大准铁路公司“建设大准复线，五年运量翻番，全力推进二次创业，再造一个大准”发展战略的新形势，建设“职工素质提升工程”，是基层党支部学习实践“科学发展观”，围绕中心、突出引导，求真务实、与时俱进的具体体现，是提高职工队伍思想道德素质和科学文化素质、培养一支德才兼备的职工队伍的重要途径，也是基层党建服务中心任务的具体体现，抓好职工的素质工程是基层党组织责无旁贷的职责和使命。

职工素质包括思想道德素质、文化业务素质两个方面。思想道德素质是指应具有的政治立场、政治观点、世界观、人生观和价值观。新时期的职工必须要有创新精神、创新意识，应具有优良的品质和作风。因此，要有针对性地开展形势教育，帮助职工树立正确的世界观、人生观、价值观，形势引导下的思想道德素质教育可以为提高科学文化素质提供正确方向和精神动力。文化业务素质包括科学文化素质和技术业务素质，科学文化素质是指应具有的基本文化基础。技术业务素质是指应具有的岗位专业技术理论和实际操作能力。它们有其自身的内涵和固有的规律，应根据时代发展和企业的需要，有的放矢地给职工“充电”，提高职工综合素质。

1 教育引导，坚定信念

管理与教育是密不可分的、相辅相成的两个方面，严格管理是建立在耐心说服、启发自觉的基础上的。因此，在管理中既靠行为约束和规范，更要靠思想的启迪引导。管理离开了深入细致的

思想教育，就容易简单生硬，教育离开了严格控制的管理，也容易没有说服力。只有把两者结合起来，才能达到真正的目的和最佳效果。

教育在先首先告诉员工：干什么，怎么干，干到什么标准。其次，是教育员工，要充分发挥主观能动性，积极主动地干。

一是通过政治工作会、职工代表大会以及职工大会、中心组学习会、班前会、班组学习会、入职教育等有效形势，对职工进行公司迅猛发展的美好形势教育，让职工明确使命坚定信念，使命是灵魂，没有使命是生存不下去的。公司和公司成员永远都应该具有一种创业心态，保持组织创立之初的那种朴素和激情，一个失去了青春和活力的组织是不可能有竞争力和凝聚力的，凝聚力很大一方面是来源于职工对公司未来发展的美好的愿景的期盼，员工为了发展梦想而坚定信念的工作。理想信念并非是了无虚有的，胡锦涛同志强调在“建设马克思主义学习型政党”中，要把坚定理想信念教育作为全党学习的重中之重；理想和信念是脚踏实地的，我们要结合自己的行业特点，每个人都要联系自己的本质工作，去认真思考、努力实践，把自己所从事的事业和每一天所干的事自觉地与构建和谐社会、加快现代化建设、实现中华民族的伟大复兴挂起来，与神华集团、准能公司、大准铁路公司的发展战略统一起来，自己就会感到目标明确，生活充实，工作有意义。“世上无难事，只怕有心人”、“有志者、事竟成”，说的都是这个理。因此，理想信念不是可望不可及的，是一步一个脚印往前走的。神华集团董事长张喜武在集团公司一届一次职代会暨工会第三次代表大会上的重要讲话中，提出了“加快神华工会工作科学化进程，建设央企一流工会”的重大课题。神华集团自1995年10月成立以来，作为国有重要骨干企业，迅猛发展，成为集煤矿、电力、铁路、港口、煤制油与煤化工为一体的特大型能源企业，是我国规模最大、现代化程度最高的煤炭企业和世界上最大的煤炭经销商。目前拥有30多个控股和参股子公司，其中，控股的中国神华能源股份有限公司在香港上市，并回归A股。有60多个生产煤矿，煤炭产能超过了3亿吨，电力投运总装机容量约28万千瓦，自有铁路1500多公里，全集团资产总额约5052亿元，职工总数20多万人。2009年年初，神华集团提出了“科学发展，再造神华，五年实现经济总量翻番”的发展战略，大准铁路作为神华集团铁路板块的重要组成部分，作为神华集团煤运路网建设的基础，为推动集团公司战略目标的实现，需要一支高素质的职工队伍。高素质职工队伍是大准铁路建设准格尔亿吨级矿区铁路大通道的核心竞争力，是大准铁路持续发展、安全发展的根本所在。因此，加强职工形势教育，坚定员工信念，全面提升职工素质，是大准铁路自身发展的需要，也是实现神华战略的必然要求。

二是凝心聚力，文化引领。十七年来，大准铁路坚持党的统一领导，弘扬时代主旋律，围绕党员先进性教育、学习实践科学发展观、创先争优等一系列活动，全面加强科学化党建、思想保障体系建设和精神文明建设，形成了党政工团齐抓共管的“大政工”、“大文化”、“大学校”格局，以政治优势再造发展优势，以文化塑造实现文化管理的“无为而治”。秉承“科学和谐，厚德思进”的核心价值观，坚持“艰苦奋斗，开拓务实，追求卓越”的企业精神，经过对历史文化全方位、多层次、宽领域的提炼、整合、推广，塑造“你能、我能、大家能，准能”的“准能”文化，提出来了大准铁路的基本价值观：用人观：在适合的岗位上用适合的人；工作观：不管过去干什么，只看现在怎么干；团结观：团结出事业、团结出形象、团结出干部；管理人员（干部）观：不关心职工思想的干部不是好干部，不重视安全的干部不是好干部，不注意团结的干部不是好干部；干部员工行为观：不利于团结的话不说，不利于和谐的事不作；企业与员工关系观：大河有水小河满，大河无水小河干。

形成了主杆挺拨、枝繁叶茂的大准特色文化理念，以理念为准则加强理念渗透、形象塑造、环境刷新、行为养成等环节推动工作，实现以先进的文化塑造人，以先进的思想引领人，使公司逐步从自主管理、自我完善迈向自我超越。

按照神华集团“五年运量再翻番”战略目标和准能公司“第三次创业”的号召，大准铁路领导班子站在科学发展的高度，结合地方和神华路网规划的实际，经反复研讨，确立了大准铁路二次创业指针：“学朔黄、赶大秦、建设中国一流铁路”；二次创业战略规划：“建设大准复线，五年运量翻番，全力推进二次创业，再造一个大准”；二次创业目标：“安全稳定、重载高效、文明和谐、业绩一流”。以一系列丰硕的理论成果引领大准铁路在二次创业的征程中阔步前行。

根据神华铁路和鄂尔多斯地方路网规划，认真探讨公司未来发展的方向和目标，大准铁路复线建设紧锣密鼓，建设中的新准线、准池线将与大准铁路接轨，形成新准-大准-准池-朔黄新的西煤东运大通道。

届时大准铁路通过能力将超过3亿吨。不仅大幅拓宽神华煤炭的外运通道和销售空间，而且为缓解蒙西地区煤炭外运紧张的局面发挥更大作用，大准铁路作为蒙西地区西煤东运“大动脉”的美誉也将更加彰显。

美好的愿景激励人，发展的形势鼓舞人，开展多方位、多层面的形势教育、文化引导，整合凝聚广大职工的心智，统一思想，举全力、集众智，建设更加美好的大准铁路。

2 丰富形式，提高素质

人的一生离不开学习，从离开学校，踏进社会，走上工作岗位，在不同的时期、不同的场合、不同的阶段，学习的形式、方式方法也不尽相同。要教育引导职工进行五种形式的学习。

一是加压学习。通过考核督导，让职工明白不是“要我学”，而是“我要学”。真正把学习作为胜任本职工作的第一需要。让职工认识到，不学习，最高的学历也会过时；不学习，任何人都会被淘汰出局；不学习，最棒的企业也会落伍。市场的竞争归根结底是人才的竞争，但是随着经济全球化和知识经济的到来，人们已经认识到，人才的竞争说到底是学习力的竞争，人才不是先天造就的，而是后天培养的，无学习竞争力的职工很可能会面临被淘汰，无学习竞争力的人才也会很快变成庸才，所以必须自我加压，才能持之以恒。

二是能力学习。学习不是“摆设”，也不是“装饰”，更不是“掩饰”。对于央企员工而言，不管有没有对学习考核的指标，有没有验收的标准，有一句话必须记住，我们不是为别人来学习的，是为自己来学习的，学习是为了充实提高自己，是为了跟上时代、跟上公司的发展，是为了更好的胜任本职工作。当然学习能充实自己，提高自身的素质，更好的在岗位上开展自主创新，把工作做扎实。因此，一定要学会真本事，学习新知识，掌握新技能，学以致用。

三是全过程学习。孔夫子当年就是“走一路学一路”。学习决不仅仅是课堂学习、班组学习、中心组学习；学习也决不仅仅停留在学历学习、技能学习。工作学习化，学习工作化，谈话、对话，都可以成为学习的场所、学习的课堂，只要善于捕捉，就会发现“美无处不在”。只要善于学习，时间就会象海绵一样“挤出水来”。

四是终身学习。周恩来总理当年就倡导：“要活到老，学到老”，徐特立老人曾经告诫人们：“永远不要半瓶子水晃荡”，学习是无止境的，知识是永远学不完的。现代工业科技发展日新月异，信息更新争分夺秒，新设备、新材料、新工艺层出不穷，所以，生命不息，学习不止，是人生的正确选择。

五是效益学习。学习同样也要讲究“投入产出”，因为时间是“无价之宝”，它对每个人都是公平的，就看你能不能抓住。加强高素质职工队伍的教育培训，要贯穿“干什么学什么，缺什么补什么”，掌握科学的方法，注重实践应用，既要注重岗位技能的培训，又要注重于人品素质的培养，做事先要学会做人，文凭不是唯一的，水平可以追求第一，人品才是真正惟一。学历职称固然重要，但更重要的是真才实学，是“真家伙”，是“真本事”，往往实践第一线的职工才是企业的“真正英雄”，还要鼓励职工岗位成才，到处都可以成为学习的“战场”。总之，学习一定要注重实效，不搞华而不实，不搞哗众取宠，要对提高解决实际问题的能力、提升自己的综合素质有所帮助才行。

3 以人为本，学练并重

大准铁路公司在以保安全、保运输、保稳定为目标的快速发展中，以班组为重点，以个人为突破，强化职工队伍综合素质教育，重塑央企员工崭新的精神风貌。

推行干部包保班组工作，推进管理重心下移；制定标准、落实责任、细化考评，开展以“本质安全型、文明生产型、技术创新型、成本节约型、和谐团结型”为主要内容的“五型车间、五型班组”创建活动，夯实班组管理基础工作；积极探索公推直选、轮岗交流等选拔培养班组长的新形式，加大班组长选拔、培养和考评力度；通过班组达标竞赛、班组建设经验交流、“样板班组”创建、“白国周班组管理法”专题培训、班组长“三步”工作汇报竞赛等形式，提升班组长的综合素质，着力提高班组综合管控能力。开展学练竞赛，充分提升职工的实操技能。

一是开展“学规章、提技能、保增量”为主题的基本规章竞赛和职工技术练兵比武活动。以全员学练、层层选拨、决赛奖励、外部竞技的方式，调动广大职工学理论、练技能、标准化作业的主动性；17年来，大准铁路内部组织职工技能大赛9届次，组织基本规章比赛5场次，参加准能公司组织的职工技能赛6届次，参加神华集团组织的铁路板块职工技能大赛6届次，参加铁路部呼铁局组织的各类技能比赛3届次，涌现出了一大批技术拔尖人才，有3名职工被国资委评为技术能手。

二是开展经济技术创新竞赛，动员职工立足岗位积极参与技术革新改造、增收节支、增产节约活动。细化考评奖励，从小事着手，从点滴做起，群策群力创效益，仅2011年增收节支约1.1亿元。2010年以来，车辆段2个项目分获准能公司第四届职工技术经济创新成果一等奖和优秀奖，并参评神华路港板块的评选。在青年创新创效活动中，2个项目分获神华集团、准能公司青年创新创效三等奖。

三是开展小指标竞赛。从2005年开始，在机车乘务员中开展了“百趟安全值乘”竞赛，对连续安全值乘100趟的机车乘务员，一次性奖励2500元；2012年对实现安全运行500趟的机车乘务员，在现金奖励的同时，给予了“休假外出培训”；2008年开始，在货车检车员中开展了“万辆检修无漏检，安全优质无事故“竞赛，对连续实现安全检修10000辆的检车员，一次性奖励2000元。并给获奖人员佩带红花，敲锣打鼓组织“送荣誉、送奖金到班组”活动；车务段开展了“百班”劳动竞赛，对连续100个班无“三违”现象的班组成员进行奖励；供电段开展了“接触网设备百日优质竞赛”，充分调动了职工创先争优的积极性、争创效益的能动性、力保安全的主动性。车务段开展的党组织创示范党支部、党员“创精品岗区、练精湛技艺、保精良设备、建精美环境”的“一创四精”等活动，已形成品牌，初见成效；通信段薛家湾第二支部开展的“以问政于职工，问计于职工，问需于职工；服务基层，服务群众，服务安全生产；提升工作作风，提升和谐稳定，提升整体水平”为主要内容的“三问”“三服务”“三提升”活动；工务段在广大党员中开展的以“党员带头学理论、学技术、学管理，做促进企业发展的表率；带头完成各项工作任务，做生产经营的骨干；带头协调各种关系，做维护职工利益的代表；带头弘扬企业精神，做发展企业文化的模范”为内容的“四带四做”等活动已形成亮点。内涵丰富的载体活动，为广大党员创争优秀、建功立业搭建了平台。

4 优化组织，营造氛围

大准铁路公司党组织除了自身努力建设学习型组织之外，还组织职工开展“创建学习型班组、争做知识型职工”活动。善于利用各种机会、各种场合宣传创建学习型班组、争做知识型职工活动的意义，并积极创造条件，为职工、为班组开展这一活动提供必要的帮助，包括学习场地、学习资料、学习经费等等，引导大家更加注重实践的学习，鼓励大家创造性的学习和创造性的工作。公司按照准能公司“十二五”人才发展规划，强化人才的选用、培养和激励机制，推进了人力资源队伍建设。

一是认真组织每年进行的春、冬季规程、人身安全教育及考试工作，增强保证安全生产的能力；对特种作业人员复审培训，为6类特种岗位的461名作业人员分期安排复审和新办证安全培训；完成了内部准驾证的换证工作，为14人新办、补办了内部准驾证。统筹考虑用工需求，加强了委外队伍的管理，分别与13家委外单位重新签订了相关协议；整合内部培训资源，加强职工业务培训，共安全培训各类人员5268人次，保证了公司在运输任务大幅提升高情况下的员工的保安能力。

二是落实人才选用。把好人才入口关，通过考核、面试，择优选拔了铁路院校299名学员，为公司跨越式发展补充和储备了技能人才；接收了43名本科生和6名大学生村官，充实到机关和基层的各个岗位，通过全方位培养，逐步缓解管理断层的问题；解决了27名公司子女就业问题，为老员工解除了后顾之忧；推行岗位竞聘，17名员工走上了重要管理岗位，人才选用机制不断完善。

三是加强员工技能培训。拓宽外培渠道，2011年组织16名科级以上管理人员赴三所院校进行培训；组织785人赴各专业培训地点进行业务培训和资格认证，保证了特种作业的岗位需求；加大内培力度，组织了6期班组长全员培训班，2期管理心理学培训班，提高班组长的整体素质；共举办各类安全、技术培训班160期，培训员工4450人次，逐步提高员工的实际操作能力；组织251名新入路学员进行综合培训，为学员尽快进入角色奠定了基础。2012年上半年共举办各类短期培训班38期，共培训员工1420人次。四是加大激励考核。组织全体合同制员工进行应知应会考试；对850名生产性一类劳务人员进行了绩效考核；对37名劳务派遣人员进行了转制；对车务、工务段生产性三类人员进行了考核，正向激励作用明显；提高了专业技术职务、职业技能人员及班组长的津贴，整体上调了各岗位合同制员工和劳务人员的工资标准，极大地调动了员工的工作积极性。

伴随准能公司的快速发展，作为准能公司煤、电、路三大板块之一的大准铁路必将全力推进，党政工青齐抓共管，以大力探索并加强职工素质工程建设，来推动复线建设，抓好运营管控，实现运输最大化、安全管理最佳化、运输效益最优化，为打造准格尔亿吨级矿区铁路大通道而再做新贡献、再创新业绩。

参考文献：

[1]全国职工素质建设工程五年规划（2010-2014年）.

[2]创建学习型组织，争做知识型职工百题问答.中国工人出版社.

中学生物素质教育探讨 第7篇

在生物学科实施素质教育, 是进一步深化生物教学改革的需要。与其他学科相比, 生物学科在实施素质教育方面具有更大的尝试空间。基于生物学在现实社会中的重要性, 在生物学科中加强素质教育尤为重要。这就对生物教师提出了较高的要求, 必须在生物教学中加强对学生学习的全面指导, 培养学生独立的学习能力。体现在具体教学中, 教师要做到以下几点。

一、注重基础知识传授

教师在课堂教学中可借助多种教具如投影仪、录像、挂图、模型和多媒体课件等进行教学活动, 培养学生的生物素养。在向学生传授基本科学知识的同时, 激发学生对生物学科的兴趣, 促进其理解掌握基本概念知识。在此基础上, 进一步引导学生大胆想象、提出问题, 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力, 做到学以致用, 使学生认识到学习科学知识的重要性, 从而端正学习态度, 自觉练就适应素质教育的本领。在教学过程中注意理论联系实际, 指导学生关心生物科学在实际生活中的运用, 进一步培养和增强“科学技术是第一生产力”的科学价值观, 增强学生努力提高自身科学素质的自觉性。

二、加强实验动手能力的培养

实验是生物教学的重要环节之一, 通过实验可以增强学生对抽象知识的理解。如为了证明植物生长需要无机盐这个道理, 教师可用分别盛有肥沃土壤浸出液和蒸馏水的两个试管, 各培养一棵大小相同的幼苗, 过些日子, 观察两棵幼苗的长势和颜色变化, 从而确定无机盐对植物生长的影响。通过实验获得科学的结论, 有助于培养学生实事求是的科学态度和踏实的工作作风, 使其掌握一些基本的实验技能, 提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。此外, 生物实验还可以充分调动学生的发散思维, 使学生不拘泥于课本, 从不同的角度考虑问题, 敢于提出自己的方案, 培养他们的创新精神。如果学生在实验过程中遇到失败, 教师要及时鼓励他们不畏困难, 树立成功的信心, 提高耐挫的心理素质。

三、指导学生科学的学习方法

科学的学习方法将给生物学习带来高质量和高效率。它不仅是学生在校学习时的一种知识技巧, 而且也是他们日后终身学习的基础。在生物教学中, 教师要有意识地指导学生学会科学的学习方法, 制订合理的学习计划, 掌握与本节课生物学知识有关的学习方法。授课过程中, 教师要教育学生注意力高度集中, 积极思维, 要有意识地指导学生提出问题。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决问题, 也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已, 而提出问题需要创造性想象力。”为此, 教师在课堂教学中要多方位、多角度、多层次不断设疑, 引导学生寻求解决问题的方法和途径, 引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题, 同时要指导学生掌握科学的复习方法。

四、渗透爱国主义教育

生物教学中存在着许多对学生进行爱国主义教育的素材。如果教师能注意积累和运用这些资料, 寻找有利的时机, 巧妙地把爱国主义教育融入教学中, 就能收到良好的爱国主义教育效果。如在介绍我国古代和现代的生物学成就 (李时珍的《本草纲目》、结晶牛胰岛素的人工合成、杂交水稻技术等) 以及有特色的动植物资源时, 可利用这些成就激发学生的爱国热情。另一方面也可通过介绍我国生物资源危机和生物科学发展落后的状况, 增强学生学好生物学的紧迫感, 激发学生的爱国之情和报国之志。

五、加强劳动素质的培养

培养学生的劳动素质, 对贯彻教育与生产劳动相结合, 促进学生全面发展具有重要的意义。为此, 教师可结合生物学科活动进行花苗生产、作物和蔬菜栽培、动物饲养等实践活动, 让学生在实践过程中感受到世界上一切物质文明都是劳动创造的, 树立正确的劳动观念。同时, 在劳动实践中可通过竞赛、成果展示、操作表演等形式, 帮助学生养成良好的劳动习惯及遵守纪律、关心集体、勤俭节约、珍惜劳动成果等优良品质。

总之, 素质教育对生物教学提出了较高的要求, 教师在教学过程中应做知识的引导者而不是输出者。要充分发挥学生的主动性, 引导学生掌握生物学习的一般规律, 通过知识的获得过程不断提高思想认识、锻炼能力、磨炼意志, 促进其素质全面提高。

摘要：目前世界上面临的几大社会问题, 如环境、能源、粮食和人口问题等均与生物学有密切关系。因此, 在生物学科中加强素质教育尤为重要。这就对生物教师提出了较高的要求, 必须在生物教学中加强对学生学习的全面指导, 培养学生独立的学习能力。

中专学生身体素质问题探讨 第8篇

1 在高中 (中专) 学生体质上存在的现象

我校在六月一次升旗仪式上, 因天气较热, 在一千多人的队伍中其中有六人晕倒, 被送到医务室。学生在阳光下站立时间不足半小时, 按常规, 一般的身体素质不会出现晕倒现象, 什么原因会导致如此的体能。经调查原因不一, 其中有两名学生是因昨晚上网, 睡眠不足, 加之没吃早饭, 营养摄入量不足。在升旗过程中有演讲内容, 在不到半小时的时间支撑不住, 造成晕倒。学生平时不注重身体的锻炼, 贪玩忘掉一切, 身体素质每况日下。

学校每年都要举办一次田径运动会。在径赛项目上经常看到有的学生不能坚持跑完全程, 1500米, 跑不到300米时就下来了, 而且跑的速度并不快。什么原因呢?就是平时不训练, 没有速度耐力, 没有进行有氧训练, 不具备这个项目的身体素质。在短距离跑的项目中, 也有学生因体力不支摔倒在跑道上, 造成重力休克。这些现象的出现都是身体素质的问题。

还有一些现象在这里想与大家谈一下, 就是现在的中小学, 包括高中、大中专学生吃垃圾食品盛行。亲眼所见, 她 (他) 们在课间下课时蜂拥而至到校内超市, 购买她们喜欢爱吃的食品, 包括饼干、面包、香肠、方便面、膨化食品、油炸食品、碳酸类饮料等等。笔者对她们进行调查发现, 有很多人不正常吃主食, 用小食品来代替主食, 长此以往其危害可想而知。

2 造成的结果及危害

综合上述现象的存在, 找出学生身体素质下降的原因:

(1) 忽视平时身体的锻炼。

(2) 没有养成良好的生活习惯, 没有规律的作息时间。

(3) 缺乏卫生保健知识, 认为自己年轻气壮, 有的个别学生吸烟、饮酒。

(4) 大部分学生喜欢穿牛仔服装, 把身体勒得很紧, 影响学生的身体正常发育, 以至于上体育课影响动作的完成。

(5) 乱吃小食品, 有的学生吃的面黄肌瘦, 身材瘦小枯干, 有的则过于肥胖畸形, 走路困难。

还有很多的不良习惯在这里就不一一例举。存在这些不良现象, 直接影响和阻碍了学生身体素质的发展, 往小的说是学生个人的身体健康, 往大的看是整个民族的素质, 不可忽视。

3 解决的方法与建议

(1) 各级各类学校领导要高度重视学生的身体状况, 严格管理, 严格要求。贯彻、落实《国家体育锻炼标准》, 执行教育方针, 实行两课、两操、两活动, 在校学生每天不能低于两小时的锻炼时间。

(2) 体育教师要严肃认真上好每一节体育教学课, 搞好体育项目的第二课堂活动, 组织好课间操、眼保健操活动, 提倡眼光体育、快乐体育、学生们喜欢的体育项目, 传播我运动我健康的理念, 经常开展小型多样的球类比赛及跳绳、踢毽等比赛活动。

(3) 定期召开每年1———2次的学校田径运动会、队列、广播操的比赛活动, 促进学生的身体素质全面提高。

(4) 学校的学生管理部门 (学生科、教导科、团委) 要加强对学生的管理, 在作息时间、服装、行为、饮食、上课等方面加强管理和控制, 经常组织学生搞一些健康与养生之类的讲座, 提高学生们的保健意识。

(5) 班主任在班级内, 班际之间经常组织一些学生喜欢的体育竞赛活动, 配合体育老师对学生的体质状况进行调研。对身体较差的学生经常开点“小灶”弥补不足, 赶上队伍, 争取体育达标。

(6) 学校要经常对学生进行爱国主义集体主义和敢于拼搏精神的教育, 让他们知道没有强壮的身体怎么抵御疾病和外来侵略, 更让他们知道在亚运会、奥运会上国歌是怎样奏响的, 国旗是怎样升起来的。没有过硬的身体素质, 是完成不了国家和人民交给的任务, 同时也创造不了那些世界奇迹。向优秀运动员学习, 增强健康意识。

(7) 要求学生在校期间着装校服 (运动服) 上间操, 上体育课要必须穿运动服、运动鞋。这样有利学生学习动作, 不妨碍完成动作。引导学生远离垃圾食品, 养成正常、科学的饮食习惯, 把住病从口入关。

(8) 高中及中等专业学校的学苗来自中小学校, 要把住学生的不良源头, 应从幼儿园、小学抓起, 希望能引起有关部门重视, 形成全民意识, 让大家都知道身体的重要。

毛泽东同志在《体育之研究》一文曾说过:“体者载知识之车, 而喻道德之舍也, 无体无德智也。”这句话说的太好了, 他把人的身体比作是载知识的车子, 又象装道德的房子, 没有身体就什么都没有了。更谈不上为国家为人民作贡献。

所以我们每一个人都要积极地行动起来, 为中华民族的复兴, 为了整个民族的身体素质儿不懈地努力奋斗。

摘要：阐述了在高中 (中专) 学生体质上存在的现象、造成的结果及危害, 并提出了解决的方法与建议。对学生进行爱国主义集体主义和敢于拼搏精神的教育, 没有强壮的身体怎么抵御疾病和外来侵略, 亚运会、奥运会上国歌奏响、国旗升起首先要有过硬的身体来保证, 向优秀运动员学习, 增强健康意识。

探讨如何提高政工干部素质 第9篇

关键词：党政干部,素质培养,内容,路径

为加强党政干部素质的培养, 不断强化党的自身建设, 增强党的执政能力, 本文通过对党政干部素质培养的背景、内容进行阐述后, 强调了干部素质培养的重要性, 并提出了自己的观点和措施, 即加强马克思主义理论修养, 用科学理论武装头脑, 努力加强科学文化修养, 将法律监督制度作为监控手段, 并运用自律和他律等措施来加强干部素质的培养。

一、提高政工干部素质与实现共产党的先进性的关系

(一) 领导干部素质的高低决定着我党的先进性程度

在新的历史时期, 特别是经济全球化的发展趋势, 信息资源的迅速发展, 对执政党提出了更高更新的要求, 我们面临着三件大事的发展任务, 即全面建设小康社会, 实现继续推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展。小康社会的全面实现是建立在一定的经济基础之上的, 尤其是党员干部的素质严重关系到这些任务的完成, 牵系着中华名族的前途命运。党员干部的个人能力和综合素质, 是构成党的先进性和整体执行力的重要因素, 更充分体现出我党服务群众、服务经济社会发展的能力, 体现着共产党先进性的程度高低。

(二) 我党先进性的实现对党内干部提出新的素质要求

要想实现党员先进性, 就必须有高素质的党员干部来共同实现。胡锦涛总书记在“七一”讲话中深刻指出:全党必须清醒地看到, 在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下, 提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力, 加强党的执政能力建设和先进性建设, 面临许多前所未有的新情况新问题新挑战, 执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险, 能力不足的危险, 脱离群众的危险, 消极腐败的危险, 更加尖锐地摆在全党面前。因而, 提高领导干部的素质是实现共产党先进性的必然要求。

(三) 提高党内干部素质与实现共产党的先进性的统一运动

党员干部素质和共产党先进性是协调统一运动的。党员干部素质的提升, 包括管理能力、处理各种矛盾和突发事件的应急能力、为群众谋福祉的能力等, 能充分实现共产党的先进性, 促进共产党在国际中的地位和在群众心中的伟大形象;同时, 共产党先进性的实现是党内干部综合素质提升的具体表现和要求。他们相互依存、相互促进, 密不可分的。相反, 一旦党员干部的理想信仰、责任、综合素质等缺乏, 处理经济发展和各项社会事务的素质不强, 就会造成共产党先进性的下降, 影响共产党在人民群众中的形象, 减弱共产党的执政地位, 脱离群众, 脱离共产党的先进性;同时, 共产党先进性的无法实现, 就会形成党内干部的贪污腐化, 思想落后, 自私自利, 以权力作为谋取国人利益的手段, 就没有素质而言了。

二、干部素质培养的主要途径

(一) 在提高说服力上埋头学习

坚持在实践中学习。思想政治工作需要在实践中坚持深入基层、走门串户了解实情, 不仅听会上的, 也听会下的;不仅听干部的, 也听群众的;不仅看“门面”、“窗口”, 也看“后院”、“角落”, 力求把握事物的本来面目。在实践中, 还要注重发挥工会、共青团以及其它组织的作用, 形成思想政治工作的整体合力, 心往一处想, 劲往一处使, 提高思想政治工作的有效性。

坚持向职工群众学习。职工群众是思想政治工作的对象, 又是思想政治工作者汲取政治营养和实践智慧的源泉, 职工群众是真正的英雄。企业应该坚持年年评选的先进人物, 推荐劳模, 评比五好家庭, 同时, 还要请先进模范做报告、谈经验、讲做法, 用身边的人教育身边的人, 用身边的人说服身边的人。政工干部要特别注重从职工群众身上学习好品质, 好思想, 好做法, 提高自己做群众工作的本领, 不断增强工作才干, 力求在工作中掌握思想教育工作的话语权和主动权。

(二) 在增强感召力上以德修身

思想政治工作者要“做人”。政工干部也是人, 也有这样和那样的不足, 关键是要加强修养, 以德养心, 努力塑造自己的形象。做人就要讲“做人之道”, 这里无“机”可取, 无“巧”可讨, 唯有锲而不舍的磨炼自己, 才能做到清心、清正、清廉。古人说的好, “轻财足以聚人, 律已足以服人, 量宽足以得人, 身先足以率人”。“桃李不言, 下自成蹊”。只要注意操守, 洁身自好, 不仅政工干部自身可以立于不败之地, 而且能带出一大批好风气的职工群众。头脑清醒了, 行动上也就自觉了, 在长期领导岗位上, 思想政治工作者应该牢记“骄不可长, 欲不可纵, 乐不可极, 志不可满”, 力求做到工作上勤奋、生活上节俭, 不该拿的坚决不拿、不该要的坚决不要、不该吃的坚决不吃、不该做的坚决不做。党的干部要“理想领先, 纪律殿后”。

(三) 在塑造艺术力上狠下功夫

思想政治工作者, 不仅要理性化、人格化, 还要深谙做人的艺术和做事的艺术, 二者相结合更有魅力。有了魅力, 就感染人、凝聚人、感动人。职工群众是复杂的个体结合, 每个人的经历、性格、爱好和诉求各不相同, 要把思想工作做到每个人的心坎上, 就要讲究做人的艺术。实践使我们体会到, 自信而不固执, 忠诚而不盲目, 谦虚而有创新精神, 坚持原则而又通情达理, 讲功利而又取之有道, 这是做人艺术的基本要求。如果盲目而又自负, 固执而又蛮干, 自私而又高傲是绝不会做好人的工作的。在做事的艺术方面, 要该大亦大, 该小则小;该圆亦圆, 该方则方;该直亦直, 该曲则曲;该突出的突出, 该开放的开放。因为大能造势, 小能生巧;方能循规, 圆有韵味;直则通达, 曲则有味。突出的是关键之处, 开放的则是吸纳之要。这些都应纳入思想政治工作者的造诣与有为之中。

三、总结

政工干部的主要工作任务是解决人们的思想政治问题以及工作中的各种人事问题, 要提高自己的修养与工作效率和工作质量, 政工干部必须要端正自己的工作态度, 加强自身的专业知识学习, 根据社会发展的需要不断完善自己, 这样才能使自己的工作效率及工作质量得到极大提升。

参考文献

[1]贺军.加强和改进思想政治工作若干问题[M].中央文献出版社, 2010

[2]安身健, 刘建.信仰的选择与实现[M].河南人民出版社, 2008.8

提高教师人文素质的方法探讨 第10篇

一、转变教育观念，重视人文素质教育

教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。教师只有真正认识到人文素质对学生成长、对国民整体素质的重要性，意识到自身人文素质对学生的知识、能力、道德、心理等方面能产生深刻的影响，感悟到自己的教育观念对提高学生综合素质有重要作用，才会产生强烈的责任心和使命感，才能有效地激发提高自身人文素质的内在动机。因此提高教师人文素质的第一步是教师要更新教育观念、提高思想认识、摈弃长期应试教育的影响，高度重视人文素质教育在现代教育中的基础地位和核心作用，把教育过程当作“教人做人”、“教人求真”的过程，而不仅仅是知识传授的过程。

二、广泛阅读、积累知识

人文知识是人文素质中最基本的内容和层次，它和人文素质之间存在着从“量变”到“质变”，从“知”到“行”的关系，没有一定程度的“量”的积累，就不可能产生“质”的飞跃，也就是说没有人文知识的学习和掌握，就不可能有人文素质的养成和提高。“书”是人类智慧的结晶，是先贤前辈的思想提炼和经验总结，阅读书籍能使我们了解做人的原则、处世的道理，能帮助我们认识社会、了解自然，能教会我们鉴别“真、善、美”和“假、恶、丑”，使我们在工作和生活中方向明确、视野开阔、少走弯路。因而积累人文知识必须广泛阅读。

然而，“人生有限，书无限。”人文知识的面很广，一个人不可能也没有必要全部掌握，“广泛阅读”也不是包罗万象、四面出击，而应分清主次、明确目的、对于不同的书籍选择不同的态度和方法进行阅读。正如培根所说：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”具体说：对作为一名教师必须掌握的人文知识，如心理学、哲学、美学、学科发展史、孔孟的儒学思想、当代西方教育思想等要通读，了解基本思想;与所讲学科密切相关的人文知识要精读，理解意义、掌握方法、汲取精华;其他人文知识可泛读，达到丰富知识、拓宽思路、开阔视野之目的。

三、思考提炼，形成正确的世界观、人生观、价值观

“学而不思则罔，思而不学则殆。”一个人的人文素质并不会随着阅读量的增大而自然提高，阅读而不去思考、分析、总结，知识仅仅是塞在大脑里的杂乱词句，无法使人从中得益。因而教师不但要广泛阅读，还要深入思考知识中的道理，认真体会知识中所包含的道德标准、做人原则、生活态度、经验、思想等，善于归类总结、分析评价，敢于提出疑问，能够去伪存真、去粗取精、在学习别人经验的同时总结出自己的新见解，并要结合书中内容对自己过去的行为进行反思、找出差距、克服不足。例如：学习心理学知识要深刻体会人的心理活动发生、发展的规律，使自己保持健康的心理和良好的情绪，并有效地对学生进行心理启导;学习哲学知识要清楚地认识思维与存在的关系，深刻理解辩证法全面、联系、发展的观点，使自己能从辩证的角度理智、深刻地分析问题，提高认识问题的深度及广度;学习美学知识要认真思索怎样去发现美，从什么角度去欣赏美，如何从日常生活及教学活动中创造美、展示美，这样才能拥有善于发现美的眼光，培养审美情趣，提高审美素质;学习历史知识要认真分析古人成败的原因、社会兴衰的道理，感悟民族英雄的高尚气节和爱国精神，总结经验、吸取教训，以史为鉴来指导自己的行为，以民族英雄为榜样来提高自己的思想境界;学习孔子的儒学思想要深刻体会其“温良恭俭让”、“仁义礼智信”、“自强不息，厚德载物”、“尊师重道”、“见贤思齐”、“吾日三省吾身”等思想，并以此为道德标准来反省、规范自己的行为，培养气质、提高修养。这样才能吸收人文知识的精华，使自己从中得到感悟和启发，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

四、在实践中升华人文精神、提高人文素质

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人文素质的培养和提高是一个实践和行动的过程，而不仅仅是阅读、记忆、理解的过程，因为人文知识只有在实践中不断应用，才能体现其价值，才能得到丰富和补充，才能转化为能力;人文精神只有接受实践的检验并在实践过程中不断提炼、纠正，才能得到完善和升华，才能正确地引导行为。所以，教师要在日常生活、教学实践中广泛运用所学人文知识，用人文精神指导自己的行为，做到言行一致、知行统一，并不断反思、总结、探索、纠正，升华人文精神、提高人文素质。具体而言教师应做到以下几点。

1.在与学生的交往中，要以博大的气度、宽广的胸怀、浓浓的爱心去关怀学生、赏识学生、理解学生、原谅学生、体现平等的师生关系;不断反思自己的言行是否对学生产生积极、正面的影响，是否有利于培养学生正确的人生观和价值观，从一举一动、一言一行、点滴小事上规范自己的行为，逐步提高自己的师德修养和敬业精神。

2.在与同事的相处中，要宽厚礼让、注重合作、倡导和谐、学会倾听、善于表达;尊重同事的生活习惯、思维方式、价值观念;学习他人的长处、认清自身的不足，及时纠正思想、言行上存在的不良倾向和模糊认识，提高与人相处、与人合作、随机应变、社会交往等方面的能力。

3.在课堂教学中，教师要从较高的人文层面深刻把握所讲知识的历史脉络、现实作用、美学价值等丰富内涵，并将其融入教学;还要及时了解学生的反馈信息，时常对自己的教学行为进行回顾、反思，总结经验、吸取教训，敢于提出疑问、勇于突破陈规，积极探讨教法、不断追求新意，既要学习别人的经验、又要有自己独到的见解;使自己不断从教育实践活动中获得经验、培养能力，在教育学生的同时，提高素质、发展自身。

4.在日常生活中，教师要遵守公共秩序、恪守公民道德、履行公民义务，提高自己的法制观念和道德修养;关注社会热点，做爱社会、爱家园之善举，以培养自己的爱国热情和强烈的社会责任感。例如，关注汶川地震、积极参加抗震救灾活动，使自己更深刻地理解生命的意义和价值，学会感恩、珍爱生命，并由此提高自己正视灾难、坚韧顽强的精神;关注中国所面临的问题和挑战，如我国的人口、环境、资源等问题，以进一步提高自己对民族前途、人类命运的关注和历史责任感;教师还要积极参加社会调查、社会服务等社会活动，使自己在为社会奉献、为他人服务中，在与社会、自然的交往中，丰富精神世界、提高生存能力，正确处理个人与社会、个人与自然的关系，承担社会赋予个人的各种责任、实现自己的人生价值，使人文素质得到提炼和升华。

四、结语

总之，教师要提高自身的人文素质，不是阅读几本书籍、背诵一些词句、熟记几句格言就能解决的，也不是做几件好事就能完成的，而要长期不懈地坚持积累知识、并且不断地思索提炼，还要在教学实践和日常生活中，从点滴小事、举手之劳中，培养自己的从容、智慧、礼仪、生活艺术和审美能力，升华思想境界、陶冶道德情操、培养良好品行、塑造优秀品格，这样才能成为一个爱学习、会学习、有知识、有能力、有气质、有修养，具备良好的人文素质、能做学生楷模的人。

参考文献

[1]周哲.新背景教师人文读本—享受阅读.北京:北京工业大学出版社, 2005.

[2]张民生, 于漪.教师人文读本.上海:上海辞书出版社, 2006.

[3]徐辉.高等学校“文化素质教育”革新之研究.上海高等教育, 1997 (2) .

[4]刘献君.知识经济呼唤人文素质与科学教育的融合.高等教育研究, 1999 (2) .

数学素质教育的策略探讨 第11篇

所谓“数学素养”就是在人的先天生理基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体和自身的实践和认识活动所获得的数学知识，技巧和能力、观念和品质的素养。

“数学素养”一词在我国数学课程标准中首次提出“使学生受到必要的数学教育后，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的”。这标志着我国数学教育走上素质教育的轨道。

根据已知的数学任务和学生的身心发展的特点，有针对性地选择与组织相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义下的教学方案，这就是数学策略。

下面就在学生应具有的数学素养的基本结构从三方面谈谈相应的数学教学策略。

一、以数学思想为主线的策略

数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝，是数学的“精髓”，是人类对数学及其对象，对数学概念、命题和数学结论以及数学方法的本质认识。它表现在数学对象的开拓之中，表现在数学概念、命题和数学模型的分析、概念、形成拓广之中，表现在数学方法的产生、采用和变化之中。因而它深刻而概括、富于哲理性，生动而富于创造性。教师必须以数学科学和教材体系为背景，按教育教学要求，整体地设计教学结构，以富于思想性、创造性和思维过程教育和影响学习者的思想，恰当地构建以教师为主导、学生为主体的数学活动过程。具体地应注意以下教学策略的使用。

1.激起动因的策略

心理学指出，动机是学习的最重要的因素，学生的学习就是在心理需要的动机驱使下，将新接触的知识通过努力探索与实践内化为自身的知识结构的过程。因此在教学过程中要有意识地激发学生的动机、兴趣和追求的意向，激励学生的主动学习精神，让他们自始至终都能保持这较强的学习兴趣。教师应以问题作为出发点，使得提出的问题是学生急于想解决，但利用已有的知识和技能却又暂时无力解决，形成认知冲突，这样可以激发学生的求知欲。在此过程中，首先教师应积极为学生创设问题情境，在学生注意力最集中、思想最积极的状态下有步骤地对学生这种心理倾向起促进和调节作用；第二，要使学生而对适度的困难，在一定的困难中使学生的思维受到锻炼，使学生在困难与挫折中学习；其次根据学习结果调整学习，以防“高不可攀”而气馁或获得知识过于容易自满；此外，教师还应关心学生、体贴学生、尊重学生、爱护学生，使其“求其师，信其道”，这样通过“情感化”、“技术化”而调动学生主动学习。

2.序列化策略

学生头脑中的知识结构、思维结构是由课程、教材、教学方案的结构序列转化而来。因此，在就教学过程中恰当地处理教材的层次序列，把教学内容按照不同学习阶段及学习需要和学生的学情结合成学生认知结构和行为结果的序列，并有步骤地提高结构化程度、组织成又简单到复杂、由无序到有序的积累过程，是提高学习效率、形成数学思想的有效策略。因此，必须追求便于学习理解和应用的方式：第一，知识和经验的结构化。结构化的知识以概念和原理作为支撑，重点突出、体系简约、易于领会，便于记忆、联想，具有迁移、应用的活力，教学中教师应把适合于不同学生特点、具有适当梯度的结构序列视为课堂教学的生命线。第二，积累过程序列化。不同阶段的知识可以构建不同的结构，然而，这些结构之间的联系、结构之间的序列化的问题，对于实践来说更具有重要的意义。因此，现代教学应以探明各个阶段知识内容的最佳结构及这些结构之间呈现适度梯度的最佳序列，使其一个结构包含一个形成有内在联系的“结构链”才是最佳也是最有效的教学策略。

此外，实现最佳教学过程的策略和教学目标达成的最佳控制的策略也是培养数学思想值得重视的策略。

二、以数学应用为核心的策略

《数学课程标准》对应用数学能力的具体说明指出“会数学地提出问题、分析问题和解决问题带有实际意义的或者相关学科、升车日常生活中的数学问题、会使用数学语言表达问题，进行交流、形成用数学的意识”。教学过程中，应重视学生参与及其数学建模策略的研究。

1.重视学生参与策略

数学问题是师生双边活动的过程，数学教学活动顺利进行的起点是数学教师与学生的相互沟通。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程。在这个过程里充满了师生之间的数学交流和信息的传递与转换。离开了学生的参与，整个过程也就难以畅通。同时数学教学过程中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥充分与否来衡量。因此学生积极参与教学有利于主体作用的体现。其次，数学教学过程是一种特殊的认知过程，在这个过程中学生索要认识的一种间接的、系统的数学知识，这个知识对学生的接受要经历一个在已知基础上掌握新知，由不知到知的认知过程。特别是其中蕴含的数学思想和数学思维品质，却很难从现成的数学结论中获取，而通过学生自己的参与，沿着前任的研究、探索的路子去思维，才能在获得这使得同时，发展他们的认知能力。另外，为达到因材施教的预期教学目标也必须依赖于双边活动的信息的及时反馈来完成，同时学生在参与数学思维活动中经历困惑、焦虑、喜悦和激动等情感的变化而学到了大量的数学知识、经验，从而形成了思维能力，丰富和发展了兴趣和爱好，在活动过程中逐步养成良好的思维习惯、顽强的意志、科学的态度和学习方法，具有教学过程中注意以下几个过程：①数学概念、公式、定理、法则的提出过程；②知识的形成发展过程；③解题思路的探索过程；④解题方法及规律的概括过程。

2.重视数学建模策略

数学模型是数学基础知识与数学应用之间的桥梁，它是指对现实的现象，通过心智活动构造出能够抓住其重要且有用的特征，用数学的语言和方法来表示，并用来解决实际问题的一种数学根据。它的建立过程是：根据实际问题——抽象、简化、假设并确定变量、参数——建立数学模型并求解——应用。由此看出数学建模是培养学生应用数学意识和解决问题能力的有力措施。教学中重点要培养学生对所学知识的应用复合能力，把学生学过的数学方法和知识与我们周围的现实世界，特别是和实践中的某些具体的实际应用问题或相关学科联系起来，使学生达到：①把经过一定抽象、简化的实际问题用数学语言表达出来，形成数学模型，对应用数学的方法进行推演或计算得到结果，用常人能懂的语言翻译出来；②用已学到的数学方法和思想进行综合分析，能在数学建模中灵活应用并发展；③有较强的从现有条件中发现问题的洞察能力；④有熟练使用诸如计算机等现代技术手段的能力。

高职院校数学教师素质的探讨 第12篇

在数学教学改革过程中, 我们深切地体会到, 改革创新关键在于教学的执行者——教师, 数学教师的素质直接影响着教学改革的成效。

1 高职院校数学教师现状分析

技术领域的课程更新非常快, 例如计算机类课程, 但作为基础学科的数学是个例外。微积分、线性代数创立于18—19世纪, 两百多年来, 它们的知识结构没有多大的变化。知识结构的稳定非常有利于教师熟悉教学内容、积累教学经验, 但也容易使教师产生惰性, 走进教学方法、教学方式一成不变的误区。

另一方面, 高职院校的数学教师大都是普通高等院校数学专业毕业, 大部分的数学教师具有良好的职业道德和扎实的专业基础。但是目前我国普通高等院校数学专业的课程设置还是以专业课程为主, 较少涉及到应用领域, 因此高职院校中的大部分数学教师存在着理论基础强, 应用意识弱的问题, 这与高职院校的培养目标产生了矛盾。

最后, 高职教育“重实践、轻理论”的发展方向对数学教师的心理状态产生了一定的影响。因为高职院校一般把教学的重点放在专业课的教学和实训上, 所以大多数高职院校盲目地删减数学类的课程, 致使数学教师在匆忙的赶课中, 承受着“数学无用论”的沉重的心理压力, 逐渐地对自己的职业产生了怀疑和厌倦。

2 高职培养目标对数学教师素质的要求

结合高职的培养目标, 下面对高职院校数学教师应具备的素质进行深入的探讨。

2.1 高职院校数学教师应具有良好的道德品质和健康的心理素质

“德高为师, 身正为范”, 高尚的道德品质, 是做一名合格数学教师的最基本的条件。大学的学生正处于人格的塑造期, 教师的言传身教对学生的人生观、价值观的形成有着巨大的影响。因此, 数学教师必须注重各方面的修养, 以身作则, 身体力行, 不断提升自身的内涵, 用自己的人格魅力感染学生, 使学生在与教师沟通、交流的过程中得到感悟, 形成高尚的人格。

当前, 高等教育已从精英教育转化为大众化教育, 高职院校的学生数学基础参差不齐, 部分学生对数学存在畏惧、厌烦的情绪, 甚至有部分学生由于考试失利、学习成绩不佳、长期不受老师重视等原因, 自信心缺乏, 对学习失去兴趣, “破罐子破摔”。面对这一系列问题, 数学教师不仅要有良好的职业道德, 还必须具备健康的心理素质, 在平时的教学教育过程中不计较个人得失, 用平和、豁达的心态去对待每一位学生, 相信每一位学生都是可塑之材, 在遇到困难和挫折时要及时调整情绪, 保持乐观、积极的工作态度, 用自己充分的爱心和耐心去感化学生, 引导学生。

2.2 高职院校数学教师应具有扎实的专业基础和终身学习的能力

扎实的专业基础是数学教师专业发展的基石, 是数学教师从事数学教育的前提和保证。数学是高职院校的基础课, 根据不同专业的需要, 数学的教学内容涉及到数学的各个分支, 这就要求高职院校的数学教师必须具备宽厚、广博的专业基础, 不仅要精通微积分、线性代数、概率统计等公共基础课, 对运筹学、离散数学、复变函数与积分变换等专业基础课也必须非常熟悉。

除了系统的专业知识、较强的专业技能, 数学教师还应具备深厚的数学文化素养。数学家克莱因曾经说过:“数学是人类最高超的智力成就, 也是人类心灵最独特的创作, 音乐能激发或抚慰情怀, 绘画能使人赏心悦目, 诗歌能动人心弦, 哲学使人获得智慧, 科学可以改变生活, 但数学能给予以上的一切”, 因此, 在日常的教学过程中, 数学教师要深刻挖掘数学中蕴涵的科学精神、哲学思想等人文元素, 在潜移默化中树立学生的自信心、坚定学生的意志力, 培养学生奋发向上的精神、求真务实的品质和脚踏实地的工作态度。

当今社会的发展非常迅速, 而科技的创新更加日新月异。为了保持自身专业知识的前瞻性, 为了提高自身的应用能力, 数学教师应不断地拓宽知识面, 坚持终身学习。特别地, 在高职数学教师理论基础强、应用能力弱的状况下, 应树立为专业服务的意识, 主动了解学校各专业的课程设置状况, 发现数学与其他专业的联系;努力涉及边缘学科、交叉学科的研究, 使数学更好地与实际相结合。通过不断的学习, 教师还可以更好地了解学生学习的心态, 与学生共同分享学习的心得、学习的方法和学习的乐趣, 拉近师生之间的距离, 达到教师和学生的共同进步的效果。

2.3 高职院校数学教师应具有先进的教育理念和开拓创新的精神

教学是一门科学, 更是一门艺术, “教什么、怎么教、教得如何”是教师应该长期思考的问题。我国的高职教育发展时间较短, 高职的教学模式还需不断的探索与实践, 因此, 高职数学教师不仅要有先进的教育理念, 还必须具备开拓创新的精神, 熟练掌握教育学原理, 灵活利用心理学知识, 运用适合的教学手段和教学方法, 在有限的课堂上勇于开拓创新, 培养学生科学的精神、求知的欲望及自主学习的能力。关于高职数学教学的改革和创新, 可以从以下几方面做起。

首先, 数学教师应创新教学内容, 使数学更好地为专业服务。努力开设数学实验课程, 将数学建模的思想融入到平时的教学中, 更好地体现数学的应用性, 提高学生的学习兴趣。

其次, 根据高职学生的学习特点, 高职数学教师应不断地创新教学手段和教学方法。引进多媒体教学, 探索传统教学手段与现代教育手段的完美结合。针对不同层次的学生, 灵活应用情感教学、项目教学、探究式教学等多种教学方法, 真正做到因材施教。

最后, 数学教师还必须和学生建立新型的师生关系。高职的学生思想非常活跃, 不喜欢“高高在上”的教师, 因此教师要充分了解学生的所需、所想, 设身处地地关爱学生, 既做学生的老师, 又做学生的朋友。诚如教育家苏霍姆林所言:“教育技巧的奥妙在于如何爱护学生, ”在与学生的沟通交流中, 数学教师又可以根据学生反馈的信息, 及时调整教学内容, 改进教学方法, 提高自身的教学水平。

3 提升高职数学教师素质的途径

一“请进来”。邀请专家到学校作有关高职教育或应用领域的讲座, 也可以邀请毕业生回校, 了解毕业生应用数学的能力以及实际工作对数学知识的需求, 使数学教师更好地了解高职教育。

二“走出去”。派教师出去进修数学应用性强的课程, 如运筹优化、科学计算、工程自控等, 同时, 也可以鼓励数学教师深入到工厂、企业参与合作项目, 进行社会实践, 促进数学教师切实地改变观念, 增强应用意识, 提高应用能力。

三“优化师资结构”, 引进具有丰富高职教学经验和高超应用能力的数学教师, 重点培养本校应用意识强的数学教师, 使他们成为数学教学改革的中坚力量, 推动高职数学教学改革的全面开展。

四“建立激励机制”, 促使数学教师主动转变观念, 主动寻求适合高职学生发展的教学内容、教学方法和教学手段;不断提高自身的应用能力和创新意识, 刻苦钻研, 终身学习, 用积极的心态面对高职教育的发展。

摘要：根据高职教育的培养目标, 文章分析了高职院校数学教师的现状, 探讨了高职院校数学教师应具备的素质, 提出了高职院校提升数学教师素质的途径。

关键词：高职院校,数学教师,素质

参考文献

[1]周建华.高校数学教师素质浅谈[J].晋中学院学报, 2006 (12) .

[2]耿秀荣.高职高专数学教师应用意识的培养[J].甘肃联合大学学报 (自然科学版) , 2007 (3) .

[3]谭军, 陈君瑜.数学教师学科教学知识建构初探[J].宿州学院学报, 2006 (6) .