图像处理与网页制作

图像处理与网页制作（精选11篇）

图像处理与网页制作 第1篇

1.1 网页主题定位

网页主题就是制作网站的题材,主题定位范围要小且内容表达准确,最好是自己感兴趣的内容,才会有制作激情和动力。题材不能设置太高或内容太泛而缺少新意,最好是要根据浏览者的意愿来定位,全面了解用户的需示内容。

1.2 网页LOGO标志确定

网站一旦确定好名称方向后,就要设计一个代表网站的图标标识(LOGO),它的设计创意可来自于网站的名称及风格。

1.3 网页风格制作要体现功能性

网页风格和创意设计是不容易把握的,独特的创意和个性风格可以展示页面的整体品位,有利于网站的发展和影响力。网页的创意多来自现实生活的结合,只要用心体会思考,就能把握重要的细节处理。

1.4 网页整体规划要详细

网页规划就像盖房要有图纸一样,是非常重要的一部分。一个好的网页设计,规划必需要完整。如栏目、版块和导航栏等要十分清晰。

栏目安排上:栏目紧扣主题;设置一个更新栏目指南或者双向交流的栏目;设答疑解惑栏目等。

目录结构和链接结构:不要将所有文件存放在根目录下,不方便管理;按栏目内容建立子目录;目录的层次最好不要超过3层;链接可采用一对一或一对多形式,也可以混用。

1.5 网页上传测试

网页制作完成后,就可以申请主页空间和上传文件进行发布了。申请主页空间,最好能成为该网站的注册用户,然后再申请主页空间进行上传工作。对于上传工具的选择,可以使用Dreamweaver本身自带的FTP功能。上传成功后,要进行测试,发现问题可及时修改更新。

1.6 网页维护和更新管理要便捷

网页的内容要及时更新,才能吸引浏览者的眼球,提高访问量;网页的维护要定期进行检测,以便于提高工作效率。

2 网页制作技巧与问题处理

2.1 站点命名根目录内容不能用中文标识

对于初学者来说,通过建立本地站点来制作网页,是完成网页制作至关重要的一步。因为不在站点根目录下制作,可能会经常发生这样的问题,插入的图片在编辑窗口中可以显示,但在浏览器中却显示不出来或者在浏览器页面显示的是一个“小红叉”图标,这些情况都是文件存储路径不正确所产生的。设计者要避免这些现象的产生,那么就需要创建站点(站点需要一个名称和一个本地根目录),以便于对网页内的各种文件进行统一管理,这样网站的移植性才会较灵活。那么在建立站点时,需要注意,站点根目录文件夹和网页文件命名,不要使用中文汉字,可以用小写字母、数字和下划线组成文件名,目的是防止网页上传Web服务器时,被误认为乱码或文件格式不对而不能正常显示。

2.2 网页文字编辑

网页中文字的多少及位置的摆放对于浏览者来说非常关键,好的文字版块设计可以突出网页内容,显示设计者的构思及创意。如果文字大篇幅堆砌,就会容易产生视觉疲劳,降低可读性。针对这种问题可采用段落之间要有留白的方式处理,将文字进行排版布局,分成几个部分,方便访问者逐一阅读。同时注意在编辑文字过程中,“空格”的输入要将中文输入法调整到“全角”状态下才可以使用,尽量将正文字体设置为通用的中文宋体效果和英文的Times New Roman容易阅读,标题字体样式可以不限。

2.3 网页颜色搭配

浏览网页第一印象就是视觉冲击,网页颜色搭配的好坏直接影响访问者的情绪,如何掌握好网页颜色的选择,需要注意以下几个技巧:

(1)用一种单色,调整它的透明度、亮度和饱和度等,这样的页面看起来有层次感和立体感。

(2)两种颜色或一个单色,选定一个颜色,调整它的对比度,这样色系丰富但不花哨。

(3)背景颜色和页面内容对比反差要大,为了突出文字内容,背景是绝对不能选择太花的效果。

(4)根据对象来进行颜色选择,如企业、公司或政府一般都会选择标准颜色来体现网站的形象和内涵颜色,给人整体统一的感觉,也有些公司为了突显风格和创意,采用突出的色系手法等。

2.4 设置页面分辨率

设计网页时,可能会有这种感受,在本地电脑上页面显示正常,可换台电脑,网页界面或变宽变窄,影响了美观,不利于访问者浏览。针对这种问题,主要是网页分辩率设置不统一造成的,在Dreamweaver文档窗口右下角,点击所选择分辩率的大小,选择合适的尺寸,在弹出的菜单中找到为当前页面指定的分辨率,通过这种设置就可以使网页在不同的电脑上进行浏览了。

2.5 图文混排

在网页排版设计的过程中,经常会遇到文字和图片混排的情况,文字和图片位置对齐不太容易把握,影响视觉美观效果。针对这种问题可根据段落文字和图片的要求来处理,常见的就是同一行中文字和图片位置不能对齐,可采取在图片的属性面板中的对齐方向设为绝对居中,这样图片的位置就可以和文字在同一水平线上,只需修改图片大小适应文字高度即可。

Dreamweaver网页制作中所需图片选择的清晰度要高,保证图像内容浏览清楚,但如果网页上图片量较大时,就会影响页面加载速度,为此,最好图片在上传网页前,首先选用专业的修图软件Photoshop或Firework将图片转换成适用网页的格式,如JPG或GIF等,这样的图片所占空间较小,图片质量还能保证。另外,为了美观有时需要给图片添加边框,打开图片属性面板,设置“Border”属性填写数值即可显示宽度,但没有颜色属性设置,为此需要用鼠标从图片左边拖动到右边来进行选定图片(不能用直接用鼠标直接选中图像对象),使用文字面板中颜色属性即可任意设置。

如果在一个页面中重复使用多个对象时,为了避免引用错误,需要通过属性面板为每一个对象起一个名称,方便记忆和使用。

2.6 网页布局制作

2.6.1 表格布局模式

这种布局模式是目前大多数网页设计中应用最普遍和最好的一种以像素方式控制位置的方法,使用起来也比较简单,根据用户需求任意设计合适的表格格局。但在实际实施过程中,又不太容易精确掌握,主要原因是表格是一种规则的布局模式,合并和拆分单元格都会影响单元格精度设置。为此问题处理方法是,在网页布局时,每个模块内容尽量是独立的表格,内容之间尽量减少交叉联系,通过表格属性面板来控制网页的精准布局,对于复杂的页面可以采用表格嵌套形式来完成。同时布局好的表格位置尽量不要随意挪动,之前的准备工作要做充分,为了美化页面布局,大多数情况下需要把表格边框线隐藏起来,通过将表格边框属性设置值为零即可达到目的,在表格的高度和宽度值上提供了百分比和像素两种选择,务必要确定好,防止屏幕窗口放大缩小影响页面布局。

2.6.2 框架布局模式

这种布局模式是将一个浏览器窗口分割为多个小窗口,每个小窗口中可显示一个网页内容,可以实现一屏显示多个页面内容的效果,大大提高浏览效率。常见的问题就是框架文件的保存容易出错。问题处理方法是在框架结构中,如果只对某一个具体框架中的页面内容进行了修改,而对整体框架的结构、尺寸以及页面信息没有修改的话,那么保存文件时,只保存修改过的页面即可,不用对所有框架文件以及整体文件进行保存操作。

2.6.3 CSS+DIV布局模式

这种布局模式可以实现网页内容与样式效果分开设置,即在HTML中存放网页设计的内容,而内容表现形式通过CSS来实现,生成的代码体积小,保持视觉上风格的整体统一,提高了页面加载速度。但在Dreamweaver页面设计中经常也会遇到一些问题,如DIV位置变动灵活、CSS布局改动时程序代码模块修改较多等。问题处理方法是,查看浏览器是否兼容,查看DIV标签宽度设置是否合理,对应的程序代码段是否出现问题等。另外,选择这种模式时需要设计者对HTML语言和Java Script脚本非常熟悉,才能解决后期维护管理和更新问题。

2.7 超链接

超链接是网页制作最重要的部分,它可以实现网页文件之间跳跃,是连接网页的纽带,可以满足用户浏览网页的快速需求。在Dreamweaver网页制作过程中,经常会遇到一些常见路径链接问题,问题处理方法如下几点:

(1)设置图像链接时,相邻热区链接范围不要有重叠部分,否则单击热区范围时,就容易出错。

(2)设置锚链接时,选择要链接的网页名称,输入“#+锚名称”,如果是框架网页,还要指定目标框架名称。锚名称命名只可用数字或字母,不能用中文。

(3)设置邮件链接时,在属性面板中直接输入:“mailto+邮箱地址”即可。

(4)设置无址链接时,在属性面板中直接输入:“#”即可。

(5)设置站点外链接时,需要使用绝对路径才能完成。

2.8 CSS样式

在Dreamweaver中,CSS样式是一种比较先进的网页控制技术,主要用来指定布局、字体、颜色、背景、滤镜以及其他一些图文元素格式,适合批量改变网页的外观和格式,保证浏览器和平台间相互兼容。然而对于初步学习网页设计的人来说,在使用过程经常会出错,主要问题是CSS样式应用不好,问题处理方法需注意以下几点:

(1)CSS样式名称命名不规范

自定义样式命名必须以英文字母或“.”(句点)开头,中间可包含句点和其他字母,但不能包含其他符号和空格。

(2)CSS样式优先级设置

设计者通过选择器控制HTML标签实现某种效果时,有时标签效果就会存在冲突,对于这种情况,就要考虑CSS样式优先级设置,标签选择器低于类别选择器,类别选择器低于ID选择器等。同一个ID选择器不能同时出现在两个标签中,因为相同的ID名称容易导致出错。

(3)区分好内部样式表文件和外部样式表文件使用范围

内部样式表文件只对当前文档起作用,外部样式表文件后缀名为“.css”,它可以应用于当前整个站点的网页。

3 结语

在众多网页制作软件中,Dreamweaver软件算是制作网页最贴心的设计,可以满足不同开发人员对网页的设计要求,大大地提高工作效率,经得起编程人员实践考验的优秀产品。文中就Dreamweaver网页设计过程中涉及的制作技巧和常见问题进行了分析,在实际应用过程中,还需要注意网页制作的细节处理,尽量做好资料搜集准备前期工作,减少失误问题的产生,提升网页设计的品质和工作效率。

参考文献

[1]周金容.网页制作过程与技巧[J].软件导刊,2016(15):149-150.

图像处理与网页制作 第2篇

第一、建立一个代表性的标志

一个企业或者品牌都有着其代表性的标志。那么在网站上显示其代表标志,让每个人都能看到它。这有助于提高品牌知名度和允许用户浏览你的网站更容易。你的网站是否有标识或应该创建一个，实现它进入你的网站和连接到你的主页，最常见的最佳位置是位于顶峰。

第二、易于使用和简单的导航

为了展现更有意义与丰富的信息，使用户更方便快捷的使用的方法就是设计一个简单易于使用的导航系统。

一个独特而复杂的导航栏可能会使人感到有趣的和令人兴奋的;另一方面，如何使用用户操作更方便。许多网站大多数都是坚持正常水平的导航栏。为提供一个新的导航系统,大多数用户会本能地可以使用。尽量保持标题的数量大约5 - 8。你不想要很多不同的页面但你另外不想杂乱的文章。

第三、使用高质量的图片

当你在互联网上搜索付费或免费图片时候，有可能找搜索引擎上使用你的网站片相片，有利于展现你的网站。我发现最好的网站,提供高质量的照片。例如,网站你现在正在对“网站设计”,有很多版权免费图片你可以得到满足的创造力在你的网站。

第四、没有杂乱

帕累托原则宣称“影响大约80%来自20%的原因”,在网页设计中,意味着20%的内容在网站上应该显示80%的总体信息和结果，

尽量保持给上面的东西“褶皱”。褶皱是区域的网站,用户可以看到没有滚动。褶皱是很重要的,因为这可能是一个网站的第一部分用户会发现在任何页面。用户想要访问他们想要快速和精确的信息从而避免创建长段落和试着简化;使用要点或表。一个原则,不少网页设计师使用将帕累托原则。

第五、选择正确的颜色模式和字体

试图决定适当的颜色和字体,并遵循它!很容易挑出一堆不同的颜色和实施都在网站上,但一个简单的设计和风格进一步将带你。尝试创建调色板约2 - 3个不同的颜色。这将有助于创建一个干净的和一致的外观。挑选颜色并不困难,困难的部分是如何使用它们。一个有用的方法来使用颜色是你强调什么是重要的。选择一个可读的字体,你必须考虑不同尺寸的屏幕或者平台。用户会访问你的网站从桌面电脑或移动设备。两个平台的字体应该允许生成一个网站,是可读的,看起来不错。

第六、选择正确的图片

图片是最好的方式来表示信息或想出一个网站看起来不错。确保您使用的图形与页面上的信息,他们是高质量的。总是使用高质量的图片在你的帖子,这将确保图片往往不会出现清晰。使用原始照片是最好的方式来显示一个企业的真实性。

第七、有效地利用空间

与所有的可用空间会影响完整的体验。段落之间创造空间和图像呈现用户的“呼吸空间”。“留白”可以帮助控制网站的流量,有助于引导用户从一个比特的信息。建立一个网站时,总觉得对于用户和你希望他们如何看待你作为一个业务。

浅析全景图像的形成制作 第3篇

手机发展日新月异，目前拍照手机已经能满足人们日常拍摄需求，而且手机具有便于携带的特点，所以利用手机拍照采集实际三维地理信息的方法具有随时随地采集数据的特色，便于个人用户自己设计采集自己喜爱的三维电子地图。

【关键词】虚拟三维地图全景球型模型手机拍摄

一、全景交互技术

全景是指大于双眼正常有效视角（大约水平90 度，垂直70 度）或双眼余光视角（大约水平180 度，垂直90 度），乃至360 度完整场景范围的照片。传统的光学摄影全景照片，是把90 度至360 度的场景全部展现在一个二维平面上，把一个场景的前后左右一览无余地推到观者的眼前。

全景技术是目前全球范围内迅速发展并逐步流行的一种视觉新技术。由于它给人们带来全新的真实现场感和交互式的感受。它可广泛应用于三维电子商务，如在线的房地产楼盘展示、虚拟旅游、虚拟教育等领域。目前国内外多数的全景软件只能完成柱型全景的制作，并且大多都是基于Java技术而延伸开发的。全景的实现技术主要是通过图片或者像片的缝合，实现了自由的风景环视和对物体的三维拖动显示。

从投影上来说，立方体全景图是将真实图像投影到立方体的表面上，该技术得到的全景图存储较容易，而且屏幕像素对应的重采样区域边界为多边形以便显示。但其要求摆放位置过于精确，且图像样本输入困难。

柱面全景图是将图像投影到360 度圆柱表面。但得到的全景图像不能完整地反映整个视点空间，只能反映视点前后左右的空间信息，而不能反映上下的情况。

球面全景图相对最适合人眼，是将图像投影到球面，得到的全景图能够获得任意方向的视图。通常包含完整的天和地，是真正意义上的全景图，而不是常见的柱面投影环景图，并且和立方体全景图相比，球面全景图更具有视觉冲击力。

综上所述，由于手机拍照技术的发展，手机外接鱼眼镜头的亲民价格已经能让一个普通爱好者轻易接受，而且采用球型模型最能达到让人满意的效果，故此在本文中，笔者将采用交互效果良好，易于采集处理的球型模型。

二、交互实现的工具

1 Flash

高度交互、重现力强：Flash利用Action Script编程的目的，就是为了更好地与用户进行交互，Flash编程可以实现简单的场景的跳转、与HTML网页的链接、动态装载swf 文件及复杂的交互游戏、与后台数据及各种程序的交互，如ASP，PHP，SQL Server等。庞大的数据库系统及各种程序与Flash内置的编程语句的结合，可以制作出很多人机交互的网页、游戏以及在线商务系统。

2 PhotoShop

PhotoShop是一个由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。该软件应用领域很广泛，可以应用于视频、图像、图形、文字、出版等方面。目前最新版本为PhotoShop CS6。

从功能上看，PhotoShop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。在本文中，主要使用的是以下功能：

图像编辑：图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。

3 PV3D

PV3D（PaperVision3D）是一个基于ActionScript的开源项目，简单来说，就是直接可以进行应用的程序包，里面包含很多已经编好的程序模版。它由巴西人Carlos开发，目的在于实现更加炫丽美观、功能强大的Flash 3D Web应用程序，现在越来越多的商业性网站开始使用这套引擎进行网站开发。在Action Script 3.0发布之后，基于此的Papervision3D无论是在效率还是功能上都有了很大的提高。随着Web 2.0、Web-Game及休闲类竞技网络游戏的发展，相信Papervision3D的应用将会越来越广泛。

4iPhone 4

iPhone 4背面放了一个 500 万像素的摄像头，前端则配备了一个VGA的30万像素摄像头。乔布斯在WWDC的演讲中提到，拍出漂亮的照片不仅仅取决于摄像头有多少像素，透光率更为重要。让越多的光线能够透射入镜头，照片质量就会越好，道理就是这样。因此，除了提高像素，苹果还采用了新的背照式传感器，以提高感光水平。A4处理器和iOS4的组合也明显提升了拍照处理速度——几乎是即时的。此外，还支持5 倍的数码缩放以及三种闪光灯设置（自动/开/关）。用户可以在不解锁的情况下调用相机，并且可以使用音量键作为相机快门，同时可以在手机上直接处理图片，如消除红眼，调整图片大小等。

三、全景实现流程

1 前期（设备或器材）准备

iPhone 4手机一部，与iPhone 4配套的外接鱼眼镜头一个，微机一台。

2、在天气允许的条件下，选择所需拍摄的地点。尽量选择在晴朗的天气下拍摄，选择在较为开阔，人流量不多的场合拍摄，因为移动的物体对后期的拼接有较大的影响。

由于手机功能有限，不能调节快门速度以及曝光时间，在拍摄时可能造成不同照片直接产生色差，可通过后期PS处理，不影响拼接。

3、iPhone 4手动转动一周，估算水平大概所需画幅数，笔者估算为4。

4、将安置在云台上的iPhone 4手动旋转拍摄，连续拍摄一组照片，并且保证相邻照片之间必须有一定的重叠区域。重叠区域最好有10到15度的角度重合。

5、拍摄水平图像之后拍摄地面，拍摄地面的时候拍摄的脚部可用PS后期处理。

6、将手机与微机连接，将采集的图像传输至微机中保存，完成图像获取环节的工作。

7、启动PTGui，添加拍摄好的4张图片到一个新工程，点击“对齐图像”。PTGui分析这些图像，添加控制点对齐这些图片，图像对齐情况可以通过编辑控制点得到一些改善：去掉PTGui设置在移动中的云的控制点。在摩天大楼的顶上和地面瓷砖上额外增加一些控制点，以得到更加分散到整个图像区域的控制点。在优化选项卡中选择“将镜头畸变减到最小”，可以得到很好的滤镜变形校正和少量圆形裁剪图像位移补偿。

课件制作中的素材收集与处理 第4篇

一、素材收集

多媒体课件素材主要有文字、图片、音频、视频、动画五大类, 在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料, 然后通过课件制作软件PowerPoint进行课件制作, 形成成品课件用于课堂教学。而在这五大类素材收集过程中, 文字、图片、音频的收集容易实现, 可以通过百度网络搜索找到资源, 这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存, 令教师感到困难的是视频、动画素材的收集, 在网站上的视频、动画素材大多是嵌套在网页里面的, 没有提供下载地址链接, 教师便无从下手。我着重谈一下在制作课件中怎么样收集视频、动画素材。

1. 视频素材

通过百度搜索, 我们都能够找到我们所需要的视频材料, 但是如何将网站上找到的这些视频材料下载到本地计算机里保存是很多教师的困惑, 首先我们要分析网站上的视频材料是什么格式的, 这样才能够有针对性地解决这个问题, 现在网站上的视频材料通常是Flv格式, 那么如何将Flv格式的视频下载到计算机里呢?这里我们可以通过维棠Flv视频下载软件很方便的解决这个问题, 具体操作步骤如下:

(1) 将该视频所在的网页地址复制。

(2) 启动维棠Flv视频下载软件并新建一个下载任务。

(3) 将视频网址粘贴到“视频网址”栏目中, 并“另存为”中设置好视频下载保存位置, 在“重命名”栏目中设置视频文件名, 点击“确定”就可以完成。 (见图一)

2. 动画素材

同样通过百度搜索, 我们都能够找到我们所需要的动画素材, 但网站上动画都是直接嵌套在网页中, 格式为Swf, 不能够直接下载, 这时我们需要借助于FlashCatcherCnPatch这个网页动画下载软件对网页中的动画进行抓捕, 具体操作步骤如下:

(1) 安装FlashCatcherCnPatch网页动画下载软件, 这时在IE浏览器的工具栏上就会增加一个图标, 如果该图标没有出现在工具栏上, 可以通过“工具”—“工具栏”—“自定义”将该图标添加到工具栏上。

(2) 打开需要下载的动画网页, 点击Ie工具栏上的图标。

(3) 预览列表中的动画, 选择需要的动画, 点击“改变目录”设置动画保存位置, 点击“保存”。 (见图二)

二、素材处理

收集到与教学内容相关的素材, 但这些素材有些并不能够直接用于课件制作, 因为它不完全符合我们的教学设计, 这时就涉及到对收集的素材进行再加工处理, 通常我们对文字、图片的处理相对比较简单, 以PowerPoint制作软件为例, PowerPoint本身自带有文字、图片处理功能, 通过它能够简单地进行文字、图片处理, 但对音频、视频、动画素材的处理就相对要困难得多, 下面就着重谈一下音频、视频、动画的处理。

1. 音频的处理

在课件中经常要加入音频信息, 但很多的音频素材都是要经过加工处理才能使用, 音频处理的软件有很多, 在这里介绍一款功能强大而又操作简单的音频处理软件GoldWave。它是一个集声音编辑、播放、录制和转换的音频工具, 而且是个标准的绿色软件。

(1) 格式转换。启动GoldWave.exe, 在“文件”菜单中选“打开”, 再选“另存为”, 选择所需格式 (如MP3) 即可。

(2) 从视频中提起音频。从“文件”菜单中选“打开”, 打开包含音频的视频文件, 再在“文件”菜单中选“另存为”, 选择一种格式保存, 声音就从视频文件中分离出来了。[1]

(3) 载切、合并音频。首先打开要载切或合并的音频文件, 利用鼠标的左右键配合进行选择, 在某一位置上左击鼠标就确定了选择部分的起始点, 在另一位置上右击鼠标就确定了选择部分的终止点, 这样选择的音频事件就将以高亮度显示, 现在所有操作都只会对这个高亮度区域进行, 其他的阴影部分不会受到影响, 然后按Ctrl+X进行剪切、Ctrl+V进行粘贴、Ctrl+C进行复制、用Del进行删除。

(4) 录制声音。首先运行GoldWave.exe文件, 在文件菜单选“新建”, 在“新建声音”对话框中单击“确定”。在控制器中单击“录制”按钮 (红色圆点) , 这时你就可以对着麦克风开始录制了, 完成之后单击“停止”按钮, 再保存一个文件名, 注意选择的格式最好是mp3或Wav的, 这样你自己的声音文件就录制好了。

(5) CD抓音轨。如果你的音频素材在一张CD光盘中的话, 选择GoldWave“工具”菜单下的“CD读取器”命令就能够一步完成抓音轨的操作。在CD抓音轨对话框, 选择音轨之后按下保存按钮, 再输入一个保存的文件名, 选择一种格式, 如mp3就行了。[1]

2. 视频的处理

在课件制作中, 有时要加入一些视频素材, 但往往是要对一些现有的视频进行剪切、转换以适应需要。对视频进行处理的软件有很多, 如会声会影等专业的视频处理软件, 但这些软件操作比较困难, 教师不容易掌握, 下面重点介绍两款软件对视频进行处理。

(1) Avi-Mpeg-Asf-Wmv Splitter视频剪切软件

通过Avi-Mpeg-Asf-Wmv Splitter视频剪切软件可以从一个完整视频中剪切出我们需要的视频片段。启动Avi-Mpeg-Asf-Wmv Splitter视频剪切软件, 点击“打开”按钮打开需要剪切的视频, 在窗口左边可以预览该视频, 在“开始时间”“结束时间”处设置好剪切的视频片段的起始时间和结束时间, 点击“剪切”就能够得到想要的视频文件。

(2) Total Video Converter视频转换软件

前面提到从网站上下载的视频文件大多数是Flv格式, 这种格式的视频文件是不能够直接插入powerpoint的幻灯片里的, 并且Flv格式的视频文件大多数媒体播放器是不支持的, 这时就需要用到Total Video Converter视频转换软件转换成我们常用的格式如Mpeg格式。

(1) 启动Total Video Converter视频转换软件, 点击“新建任务”中的“导入文件”, 弹出文件选择对话框, 选择需要转换的视频文件。

(2) 在弹出“请选择要转换的格式”对话框列表中, 我们可以根据需要选择相应的视频格式。

(3) 回到主界面, 在“默认输出文件夹”栏目中设置输出文件路径, 点击“立即转换”就可以得到转换后的视频格式文件。

3. 动画的处理

在课件制作中, 经常需要加入一些动画素材, 但从网站上下载的动画素材往往需要经过简单修改才能够使用, 而网站上下载的动画文件是Swf格式的文件, 是不能够修改的。怎么样才能进行修改呢?我们发现Swf格式动画的原文件格式是Fla, 只有将Swf转换成Fla格式, 才能够通过Flash动画制作进行修改。在这里我们介绍“硕思闪客之锤”这款软件, 它能够直接将Swf格式的文件打开并转换成可以修改格式进行修改, 具体操作步骤如下:

(1) 启动“硕思闪客之锤”, 点击“文件”-“打开”, 在“文件类型”中选择“*.*”, 打开需要转换修改的Swf格式动画。

(2) 出现类似Flash的主窗口编辑界面, 在主窗口编辑区域, 我们可以通过Flash技术来修改动画效果。

(3) 修改完成以后, 点击“文件”-“导出影片”, 得到修改过的Swf格式动画。

以上就是对课件制作过程中素材收集与处理的一些技巧与方法的探讨, 意在与同行相互切磋与探索, 使制作的课件更加丰富多彩, 以刺激学生的感官, 引起学生学习的兴趣等, 让多媒体课件焕发出无限的生机, 推动教育技术在学科教育中的运用。

参考文献

《制作图像文字》教学反思 第5篇

本次教学采用的教学理念是在应用中学会技能，教学方法主要在任务驱动下，学生的研究性学习。遵循了张教授的诱思探究教学理论而设计，从学生感兴趣的事入手，创设情境，激发兴趣，步步设疑，引导学生主动思考，探索，真正实现了学生的主体地位，直接从实践操作中获取经验知识和方法，既锻炼了学生的实践能力，又培养了学生的合作能力

这节探究课让我深深地感到：让学生的主体性发挥出来，在教师的诱导下，独立的完成学习任务，让学生真正的“动”起来。这种教学方式是正确而有效的。

在进行小组协作学习时，要强调小组长的领导作用，让能力强的`学生带动能力弱的学生共同进步，避免一些学生不懂做，又怕问，而一些学生很快做完却去干其它事情，以保证学生有一个和谐、协作的学习环境。

大家都来制作MV 色调处理篇 第6篇

调整白平衡

民用级的摄像机一般都有自动白平衡校正功能，部分高级一些的民用摄像机还有手动白平衡校正功能。民用的摄像机校正色温的范围较大，它能从低色温到高色温较大的范围内，将色彩还原，但精确度不一定很高，有时会有一些偏色。

广播级的摄像机一般都需要手动校正白平衡，校正范围较小，在校正白平衡前，先要选择滤色镜，在室内灯光下拍摄，选择灯光滤镜挡位，这个挡位其实是没有滤镜的，因为摄像机是按3200K色温设定的；在室外阴天下拍摄，选择室外阴天滤镜挡位，这个档位其实就是在光路中增加一块淡蓝色滤色镜；在室外强光下拍摄，选择室外晴天滤镜挡位，这个挡位其实是在光路中增加淡蓝色滤色镜和中性灰镜片。

专业级的摄像机一般都具备自动和手动两种校正白平衡功能。用手动校正白平衡比民用级摄像机更准确；用自动校正白平衡比广播级摄像机更方便。

实战

白平衡校正的方法是将白色物体，如白衣服、白纸放在被摄对象的位置，将摄像机的滤色镜调到相应挡位，按白平衡校正按钮，校正完毕会出现提示。

小实验

用白色物体校白时，在一般的情况下，被摄景物都在镜头光轴延长线的垂直方向上，卡纸的受光情况与实际拍摄情况相同。若把白纸向上倾斜，使卡纸接受光照的比例增大，即在高色温上调整白平衡，由于拍摄时的色温低于调整时的色温，因此画面将偏向暖色调。反之，若把白纸向下倾斜，使卡纸主要接受地面低色温的散射光，画面将偏向冷色调。

利用色温控制影像色彩

一般的情况下，我们希望拍摄的画面能够忠实地还原自然的色彩。但有的时间我们希望画面人为地偏向某一色彩，以适应影视作品的主题。

校正白平衡不仅仅是要还原一个正确的白色，它还可以控制影像的色彩。日出的时候，天空颜色呈玫瑰红色；日落的时候，天空颜色呈橘红、金黄色。早晨和傍晚的阳光色温在4500K左右，中午的阳光在5600K左右。在拍摄日出、早晨、傍晚、日落时，不要使用自动白平衡功能和手动用白色物体来校正白平衡，这样会使拍摄画面色彩正常还原，失去了早霞和晚霞的色彩感觉。这时应该把白平衡设置到阳光或室外挡，拍摄的画面是偏暖的色调。

我们在影视作品中看到的夜景画面，其实有些夜景不是真正在夜间拍摄的。在白天拍摄时，用琥珀色校正白平衡，缩小光圈至接近黑暗，用感光不足、画面偏蓝的方式可以模拟拍出夜晚的月光夜景。

实战

想要画面色调偏暖，用淡蓝色校正白平衡，想要画面偏冷，用淡琥珀色校正白平衡。

色温平衡

在拍摄时候会有多个光源，同一场景中的不同光源色温应保持一致，除非是要表现夜晚的不同色温的光源，比如日光灯的窗户和白炽灯的窗户是不一样的，各种路灯的颜色也是不一样的。

在太阳光和灯光混合用时，需要考虑将两种光源的色温统一。太阳光是高色温的，在5600K左右，卤钨灯光是低色温的，在3200K左右。以太阳光校正白平衡，灯光照射部分会偏暖；用卤钨灯光校正白平衡，太阳光照射部分会偏冷。

解决的办法就是以太阳光校正白平衡，在卤钨灯光前加蓝色透明纸，将卤钨灯光升至和太阳光相同的5600K左右；或者以卤钨灯光校正白平衡，在窗户上加琥珀色透明纸。将太阳光降至和卤钨灯光相同的3200K左右。

另一种方法就是选择与太阳光色温相同的高色温灯具，比如镝灯、LED灯。

色温小常识

在物理学中，对一个“标准黑体”（如铁、钨等）从绝对零度（－273摄氏度）开始加热，当它升温后就会发光，开始发出暗红色，然后是黄色，再进一步升温到近6000摄氏度时，会发出近似太阳光的白光，当加温到近10000摄氏度时，将会发出蓝光。这样我们把每一种光的颜色与黑体在某种温度下发光的颜色对比，不同光色就有了对应的一个色温值，这就是光源色温值，简称色温，单位是K。

图像处理与网页制作 第7篇

交联聚乙烯电缆以其美观便捷的特点, 被广泛应用。但由于电缆终端接头制作引起的故障却时有发生。以笔者多年的工作经验所遇到的电缆故障中, 电缆终端接头的故障率高达80%以上, 其主要原因就是在电缆终端制作过程中的工艺达不到要求。现就一起交联聚乙烯电缆冷缩终端验收试验中遇到的问题进行分析和说明, 找出制作的关键环节和处理办法。

1 故障发生经过

2013年9月21日, 我们对220k V某变电站35k V#3电容器进线电缆进行验收试验, 试验方法采用的是串谐交流耐压, 三相同时进行, 试验电压为52k V, 试验时间应为60分钟, 当进行到第14分钟时, 发生高压闪络, 同时我们的监护人员在电缆的另一端听到很强的“啪”的放电声, 随即又试加电压, 当加至31.3k V时又发生高压闪络, 并听到放电声, 然后逐项加压, A相升至45k V无闪络后退至零, B相36.6k V高压闪络, C相24k V高压闪络, 同时在电缆另一端听到放电声, 因此至少两相有问题。由于我们的监护人员在电缆的另一端听到了很强的放电声, 所以我们首先怀疑的是电缆终端接头的问题。

2 故障原因

我们将电缆头拆开发现了在屏蔽层、半导体层与主绝缘过滤处存在直径2厘米的碳状放电痕迹, 如图1所示。

那么这种现象是如何发生的呢?根据电场理论, 凡是放电, 都是由于绝缘承受不了该处的电场强度所致, 所以, 一是绝缘降低, 二是电场太强造成的。绝缘降低是由于气隙、受潮和杂质等引起的, 电场太强则是由于电场畸变导致的。所以, 经过分析可能有以下几种原因:

2.1 主绝缘距离不够

经检查发现, 在电缆头制作时, 保留的主绝缘长度不够长, 如图2 (a) 、 (b) 所示, 与配套的冷缩端子相差5.5厘米, 因此使绝缘强度下降, 导致放电。

2.2 电缆头应力锥安装位置不合适

应力锥是指:在电缆终端和接头中, 自金属护套边缘起绕包绝缘带 (或者套橡胶预制件) , 使得金属护套边缘到增绕绝缘外表之间, 形成的一个过渡锥面的构成件 (在设计中, 锥面的轴向场强应是一个常数) 。橡胶应力锥作为均化电缆终端电场的关键部件之一, 其性能能否达到要求至关重要, 这关系到电缆终端的实际使用效果。电缆终端的关键部分就是预制橡胶应力锥与电缆绝缘的界面, 该界面的电气绝缘强度与电缆绝缘表面清洁程度、光洁程度、界面应力、橡胶材料等多种因素有关。合格和正确安装的电缆应力锥附近的场强是均匀分布的, 但是, 如果主绝缘距离不够, 势必导致应力锥不能安装在屏蔽层与半导体层的过滤处, 应力锥的导电橡胶部分处在强电场环境中受到电场力的作用, 在强电场力的作用下, 橡胶应力锥的应力分布状态就会发生变化, 界面应力的情况也随之发生变化。因此应力锥起不到改善金属护套末端电场分布、降低金属护套边缘处电场强度的作用。应力锥一旦失去作用, 在电缆头线芯和屏蔽层的切断处就会产生应力集中现象, 电场强度最大, 当电压达到一定高度, 作用一定时间后, 该处的绝缘承受不住如此的电场强度, 从而发生闪络, 甚至是击穿。因此应力锥失去作用是发生本次放电的主要原因。

2.3 屏蔽层、铠装层接地不良

屏蔽层和铠装层与接地编织线接触不良, 是产生放电的可能原因。

2.4 主绝缘表面存在划痕、毛刺、半导体等

电缆半导体、屏蔽层剥切后, 刀痕过深或没有清除干净, 其半导体残留在主绝缘层上, 或清洗时没有遵循工艺要求, 来回擦洗, 留下隐患, 产生闪络放电。

2.5

半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 产生气泡, 导致放电。

2.6

冷缩硅胶套管是预制成型附件, 必须与电缆截面相配套做接头前若没有认真检查是否配套, 势必造成收缩不紧密而不能保证界面压强, 导致杂质、侵入气隙或受潮。

3 防范对策及处理

为了避免半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 3.1

制作前, 首先应检查电缆附件与电缆是否匹配, 这样才能严格控制冷缩硅橡胶绝缘套管的过盈量, 保证其有足够的握紧力, 使界面接触紧密, 没有气隙。

3.2

电缆头制作时, 应严格按照安装使用说明的要求, 即铜屏蔽、半导电层、主绝缘和线芯的长度均按照安装工艺的要求切割和截取, 保证应力锥的作用。

3.3

为了避免屏蔽层、铠装层接地不良的问题, 在安装时, 应保证铜屏蔽和铠装的清洁, 用恒力弹簧将铜编织线卡在铜屏蔽和铠装上, 并用PVC带包好恒力弹簧, 然后再绕一层填充胶带, 并将接地铜编织线夹在中间, 最后在填充胶外绕一层橡胶带。

3.4

在制作过程中, 应控制用力, 尽量避免电缆主绝缘、半导体、屏蔽层在剥切后刀痕过后或没有清除干净。所以应用砂纸打磨绝缘层表面, 除去绝缘层表面的划伤、凹坑或残留半导体层, 并除去压接线端子导致棱角的毛刺, 用清洁巾将电缆绝缘表面清洗干净, 待清洗剂挥发后, 将硅脂均匀涂在绝缘层表面, 这样可保证消除由于刀痕过深和半导体残留物留下的隐患, 避免闪络放电。

3.5

为了避免半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 产生气泡放电的现象, 我们的对策是在铜屏蔽带上约1—2毫米厚的半导电带, 并用少量半导电带将铜屏蔽与外半导电层的台阶覆盖住。半导电层末端用刀具倒角, 使半导电层与绝缘层平滑过渡。

按以上对策处理后, 耐压试验一次性通过。

4 结束语

为了减少及避免电缆故障, 电缆施工期间应做好电缆和电缆福建的防潮、防尘、防外力损伤措施。在现场安装高压电缆附件之前, 其组装部件应视窗陪。安装现场的温度、适度和清洁度应符合安装工艺要求, 严禁在雨、雾、风沙等有严重污染的环境中安装电缆附件。

参考文献

[1]安顺合.常见电气设备故障诊断与排除问答[M].机械工业出版社.

[2]龚崇实, 等.安装工程质量通病防治手册[M].中国建筑工业出版社.

[3]GB50168-2006.电气安置安装工程电缆线路施工及验收规范[S].

图像处理与网页制作 第8篇

关键词：视频后期,剪辑制作,镜头时长

镜头时长的处理是视频后期剪辑中的一个重要组成部分,有些镜头的时长可能仅仅是几帧画面,也有镜头的时长甚至为整部作品的时长。然而,在多数影视作品中,很少会使镜头的时长从拍摄开始一直到拍摄结束,通常都会在视频的后期剪辑中对镜头的时长进行处理。镜头时长的处理与设计不仅影响作品的观赏性,还会影响作品情感的表达。所以,在后期处理的过程中一定要重视镜头时长的处理与设计。

1 根据作品风格进行镜头时长的处理与设计

作品的风格是决定后期剪辑时镜头时长的主要因素之一,其决定了创作方法以及审美的角度。在现如今的视频创作中,主要有两种创作方法和审美观念。分别是蒙太奇和长镜头,这两种方法和观念存在一定的区别,彼此之间相互对立。

其中,蒙太奇产生于20世纪的苏联,其主要以爱森斯坦、普多夫金等人为代表,他们对电影的表现手法不断的探索和突破,进而促使了蒙太奇学派的形成,为电影的进步和发展做出了巨大贡献。其认为影视作品需要通过镜头的组合和排列表达其内涵和意义;二战之后,法国的电影理论学者巴赞对蒙太奇的表现手法提出了异议,其认为艺术家应该真实地反映事物的原貌,从而提出了长镜头的表现手法,通过这种方式来确保时空的连续性。例如,如果一个人把手中的苹果扔给另外一个人,那么用长镜头的表现方式,其就会用镜头将整个扔苹果的过程全部拍摄下来,扔苹果需要多长时间,那么这个镜头就要设定为多长时间或者比其动作完成需要的时长更长。而蒙太奇的表现方法则是将抛出和接到的镜头进行分开拍摄,这样一个连续而完整的动作就拆分为两个动作,苹果在空中运动的过程就需要通过剪辑去掉。因此,我们可以看出,不同的创作方法和审美观念对镜头的时长有所影响,所以在视频后期剪辑的过程中我们需要根据作品的不同风格来确定镜头的时长。

2 根据观众收视需要进行镜头时长的处理与设计

观众的需求是决定作品镜头时长的根本因素。在后期剪辑设计的过程中,剪辑师要考虑到观众的需求,从而对镜头的时长进行处理。通常,观众的需求分为三个层次:画面内容是否能够清晰地展示出来、画面的意义是否能够清晰地表达出来、是否可以与观众产生共鸣。为了满足观众这三方面的需求,剪辑师需要注意两点,一方面是内容的长度,另一方面是描写的长度。内容的长度对作品所要表达的意义会产生一定的影响,通常在影视作品中,内容重要、信息丰富的镜头需要用较长的时间来表现。然而,大部分观众都会在短时间内对同一个镜头失去兴趣。所以,为了避免观众产生厌烦的情绪,剪辑师在剪辑的过程中要在画面清晰的基础上控制镜头的长度;在描写长度方面,一个画面不仅仅要使观众看得清楚,还要准确地传达作品的内涵和情感,与观众之间产生共鸣。为此,在镜头长度处理的过程中,剪辑师不仅要注意镜头中的内容,还要注意该镜头中人物的心理活动,根据不同的情感来确定镜头的长度,进而使影视作品的情感表达更为丰富。例如,在周星驰的《大话西游》中,至尊宝带紧箍咒的镜头持续时间较长,其充分表达了人物内心的悲痛与悔恨,有效地与观众之间产生了共鸣,使观众能够将自己带入到电影的情节之中。

3 根据作品节奏进行镜头时长的处理与设计

镜头时间的长短决定着作品节奏的快慢,所以在视频后期剪辑的镜头时长处理时要充分考虑作品节奏的快慢。例如,在一般情况下,武打片的节奏较快,所以每一个镜头的时长都较为短暂;而悲情片中,为了渲染气氛,通常镜头的时长较长,作品的节奏较慢。快节奏的作品会给人带来相应的紧张感,镜头的时长较短;慢节奏的作品会使人感到平和松弛,镜头的时长较长。根据作品的节奏规律进行镜头时长的处理,以此确保作品情感的表达。

实际上,在进行镜头时长处理与设计的时候,我们并不能对作品的内容、风格和节奏进行单一的考虑,剪辑师需要考虑三者之间的协调统一,进而确定镜头的接点。尤其是长镜头的确定,剪辑师一定要充分考虑各方面因素的协调,确保观众不会对长镜头丧失耐性,保证作品的进度和节奏,进而确保影视作品的制作质量。

4 结语

在视频的后期剪辑制作中,镜头时长的处理尤为重要。为了更好地处理镜头的时长,剪辑师不仅要考虑作品的内容和风格,还要进一步考虑观众的需求和作品的节奏,通过三者的协调统一,确保作品内涵的表达,为观众带来舒适的视觉体验。

参考文献

[1]陈静.视频后期剪辑的创新重要性[J].西部广播电视,2015(3).

[2]王菡苑,杨俊东,李源灏.论宣传片制作中After Effects的应用技巧[J].电脑编程技巧与维护,2015(7).

图像处理与网页制作 第9篇

一、构建课程体系, 确定主导思想

构建一个领先、优秀、高标准的课程体系, 在整个学程中, 着力体现能力为本、任务驱动的指导思想, 通过任务、活动和主题多样化的表现形式, 将知识点和职业能力实践融进课题训练中, 彻底改革教学方法和学生的学习方式, 以此来提高学生的创造能力和综合素质。设计主导思想是以平面设计师职业标准为本位, 对即将毕业的学生进行全面的实训, 使学生毕业后, 能迅速融入市场, 成为该行业的主力。

二、针对学生现状, 组织教学内容

在前两年学习过程中, 学生对设计软件的操作技巧、平面设计理论和创意能力有了系统的学习。但知识储备单一, 前期所学的知识技能只是片面的点, 不能在实际创作中, 充分利用和链接各个知识点, 形成统一的线和面。因此他们不能熟练地利用各种专业设计工具, 结合自己的专业设计理论, 完成一项创造性的工作。对此, 在综合实训的课程体系建设中, 要引导学生学习多种软件的配合使用, 强调以应用为目的, 对各个软件的教学不求全面, 而是紧密结合平面设计的需求, 强调综合应用。课程教学逐渐采用模块化案例教学法, 使学生的综合应用能力和设计能力产生飞跃。我们采用任务驱动式和项目导向式教学模式, 为学生量身定做一系列课程实践内容。

三、创新实践教学, 组建特色课程

对即将毕业的学生进行以平面设计师为本位的综合课程体系建设, 力求从设计专业众多课程中撷取精华, 在不同阶段进行系统专向的辅导。一是根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接, 以必需够用为度, 统筹考虑和选取教学内容。二是平面制作软件操作教学与设计教学紧密结合, 讲课和上机都用职业岗位的实际案例, 始终强调创新思维, 学生能学以致用, 以竞赛带动学习, 迅速提高平面设计能力, 牢固掌握操作技能。三是根据课程内容和学生特点, 合理设计任务驱动式教学模式和项目导向式教学模式。四是对学生综合实训的成绩评定, 采用市场上用人单位对平面设计师的资格要求为标准, 建立全新的考评机制。

(一) 个人平面设计作品评定分为作品阐述和优秀创意两部分。

集中全班学生进行个人平面设计作品展示, 要求设计师进行作品诠释, 说明创意思路, 介绍原创技术。然后综合评分, 形成学生的个人平面设计部分的有效分。

(二) 集体项目评定分为团队合作和团队优秀作品两部分。

要求学生自行组建团队, 在集体项目设计过程中, 统一设计要求和项目题目, 鼓励团队间相互竞争。在毕业设计汇报评审会上, 要求团队发言人讲述团队合作过程, 展示和诠释项目作品。我们请以院长、系主任及专业教师组成的专家组对团队进行奖项评级, 最终确定团队综合设计部分的分数。

(三) 要求考取Adobe平面设计师资格认证。

美国Adobe公司在图形设计、图像制作、数码视频和网页制作等领域处于垄断地位。全世界网页和图形设计人员、专业出版人员、大量使用文档的组织和商务人员等都在使用Adobe公司的产品创意及出版和传播各种媒体上的具有丰富视觉效果的作品。Adobe公司推出的资格认证是国际IT权威认证。只有被Adobe认证的设计师, 才可以在宣传材料上使用Adobe项目标识, 从而有更多就业、重用、升迁的机会。我们要求学生在系统辅导下, 考取Adobe平面设计师资格认证, 在Adobe官方网站上取得认证备案。

图像处理与网页制作 第10篇

关键词：电子商务图片处理,课程改革,教学方法

随着我国经济的快速发展, 电子商务呈高速发展态势, 电子商务将成为21世纪商务和贸易活动的重要形态, 以及企业竞争的主要手段。互联网和电子商务的兴起, 将对整个社会经济生活产生巨大影响。针对电子商务业的兴起, 网上店铺及用户的剧增, 网店装修需求量已初具规模, 由于其门槛低, 视口广, 备受人们追捧, 上亿用户使得网店领航同行。据中国互联网信息中心统计, 全国数千万网民有37.8%有过网上购物经历。在未来的一年中, 这一比例还将增加至50%。作为新兴的零售业, 网上商店显示出巨大的发展空间。随着网络质量提高, 电子商务平台也快速崛起, 店铺装修、宝贝美工行业也初具规模, 美工师炙手可热, 电子商务网页图片就是电子商务专业的一门专业课程。该课程符合高职院校以就业为导向, 以实际工作岗位所需的技术应用能力和基本素质为主线制订课程的教育目标。因此, 我国在电子商务的岗位需要大量的电子商务网页图片处理技术人员, 电子商务图片处理师成为就业领域的宠儿。从事电子商务图片的制作和处理等工作。为了更好地培养电子商务需要的大量的电子商务技术人员, 对职业学校电子商务相关专业的主干专业课程“电子商务网页图片处理”的要求将越来越高, 根据国家职业标准《电子商务师》中对电子商务员的知识和技能要求, 确定学生应具备知识与能力结构, 以职业岗位为目标, 使教材体系更适合当前学校的课程设置, 对“电子商务网页图片处理”课程进行改革, 将传统的图片处理知识通过设计典型项目重构, 引入任务驱动先进理念, 注重知识导入方式及其应用的电子商务情境设计, 使学生以电子商务为载体, 在模拟的工作环境中学习并掌握相当的理论知识和实践技能, 对电子商务专业学生的就业起着至关重要的作用, 因此, 有必要在电子商务专业“电子商务图片处理”课程教学中进行改革。

1 教学内容和教学方法的改革

1.1 根据电子商务专业的特点, 选取合理的教学内容

在教学过程中, “网页图片处理”课程设置与电子商务专业实际要求相差较多, 不仅教材内容上不具备电子商务专业的特点, 而且实践环节也欠缺对能力的培养, 根据职业学校学生的特点和电子商务专业的需要, 合理选取教学内容。对电子商务网页课程进行了较大力度的改革, 根据电子商务网站的实际需要, 将课程的内容对电子商务专业更有针对性, 编写出适合, 内容以典型的电子商务图片处理实例为教学项目, 能够很好的体现教学的针对性和实用性, 满足当前电子商务专业技术发展的需要, 课程主要以必须掌握图片处理为基础紧密结合电子商务的具体应用, 强化实验和实训环节, 实现与电子商务网页制作课程的有机结合。结合电子商务专业的具体应用, “以项目为导向, 以工作任务为引领”序化教学内容, 课程的教学内容设计为电子商务图片制作入门知识、商品图片的合成、电子商务图形绘制、美化商品图片、商品图片特效制作、文字处理与特效应用、高级合成技术、商品图片综合设计这八个工作项目, 共包括21个工作任务, 例如电子商务图形绘制项目中, 分成了3个任务, 分别是:简单商标的绘制、网站复杂LOGO的绘制、创意修饰图片以每个工作任务为引领设置课程目标。从简单的图片处理到图片的合成制作, 所涵盖的知识和技能, 由简单到复杂, 由单一到综合, 符合学生的认知和能力培养规律。每一个工作任务由任务描述、任务目标、理论知识、任务实施和任务评测五个基本模块构成。

1.2 针对专业特点, 注重项目教学

传统的网页图片的制作强调的图片软件的使用, 在一定程度上忽略了电子商务专业的特点, 根据电子商务网页图片课程的要求, 通过选用电子商务网页图片典型的项目, 设计具体的制作任务, 以创设工作情境引导学生进入任务。制定学生的情感目标、知识目标和能力目标, 有针对性的学习具体内容。在教学过程中, 将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生, 以学生为主体并进行分组练习, 明确各小组成员的分工, 按照实际工作的完整程序, 共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中, 学习过程成为一个人人参与的创造实践活动, 注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。

2 教学模式的改革

针对职业学校教育的“以能力培养为中心”的先进理论, 实施了“理论—实践一体化”教学模式, 该教学模式就是将专业理论教学与实践教学合二为一, 创造一种较好的现场教学效果, 有利于提高理论和专业技能的提高。

2.1 增加典型案例赏析课时

根据电子商务专业学生的特点, 需将教材生动化、具体化、以激发学生的学习兴趣, 在本课程讲授的第1-2课可以增加一些典型案例的赏析。例如, 赏析与网络有关的淘宝网、京东商城等, 让学生实际观摩, 不单浏览网页, 还可以从构思、色彩搭配等角度进行一些简单的分析, 再看网上店铺的店标、店招、商品图片、商品促销图等。能够给学生一个直观的印象, 增加学生学习的兴趣, 开拓学生的视野, 能够使学生对这门课有个整体的了解, 增强学生学习信心, 为进一步学习打下个坚实的基础。

2.2 把理论知识融汇到实践中

将课堂讲授与技能训练合理结合, 可以帮助学生将网页图片制作与电子商务专业知识迅速结合起来, 提高学生独立分析专业问题和解决实际问题的能力。比如在图片合成的时候, 可以根据具体商品主图的设计制定项目, 通过多媒体教学系统, 讲授演示并分析商品主图需要用到的工具, 然后让学生运用用套索、魔棒、选择等工具对商品主图进行制作, 加深了教学内容的理解, 激发学生的学习兴趣, 增加了图片处理的技能。

3 考核的改革

通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力, 构建以职业能力为考核中心, 围绕项目中完成的任务, 区别于传统方法的考核体系, 突出“过程化考核和期末考核”相结合的方式。大幅度增加过程考核成绩, 将考核评价体系分成平时考核占20%, 过程化考核占50%, 期末考试占30%两个方面。平时考核主要根据学生平时学习过程中的考勤、提问情况进行考核, 过程化考核主要考查学生对项目任务的完成情况、考查学生电子商务网页图片处理的操作、合作能力等。以职业岗位工作过程为考评基础, 以全学期的教学情境进度为考核时间线, 在每个教学情境完成教学之后, 要求学生运用该教学情境所学技能设计制作项目中的相关进度作业 (作品) , 并对其作业 (作品) 进行考核。从而形成阶段性过程考核成绩, 该成绩作为总评成绩的重要组成部分。可安排在每个项目完成后, 进行一个阶段的测试, 期末考核主要对电子商务网页图片中的重点、难点的掌握与综合运用的能力。通过不断的强化、提高学生电子商务网页图片的设计制作能力。

在信息传播技术迅猛发展的今天, 面对着“知识爆炸”的新世纪, 人类现有的教育内容、教育手段和教育方法等正受到极大的挑战。而电子商务的迅猛发展, 使人类的信息资源实现了高度共享, 从根本上改变了以往人们进行购物的模式, 也为传统购物的改革和发展提供了十分有利的条件。按照制作商务网页图片的内容安排, 选择具有代表性的范例为载体组织教程内容。通过任务引领型的项目活动, 掌握电子商务网页图片的技能和相关理论知识, 对各类分项工程的流程有一个基本了解, 能够承担电子商务网页图片工作任务。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质, 为发展职业能力奠定良好的基础。

参考文献

图像处理与网页制作 第11篇

关键词：高职,模具材料与热处理,CAI,网络教学平台,动画模拟

《模具材料与热处理》是高职模具设计与制造、冶金、机械类专业学生必修的专业基础课，一般在第一学年开课，主要讲述模具材料和热处理工艺的基本知识，阐述材料成分、组织结构、性能和加工使用之间的规律，以及模具材料的选用、热处理工序安排和成型工艺确定的原则。课程的特点是内容覆盖面广，所涉及的理论知识概念多、抽象，课程的实践性较强。尤其是热处理过程中的组织变化是教师难以用言语描述的。在以往的教学中，教师往往采用板书作为教学手段向学生灌输知识，学生理解困难，教学效果不理想。另外，模具材料是一个发展变化的领域，随着工艺的改进和材料成分的变化，模具材料的性能也在发生变化。尤其是近年来，新的模具材料层出不穷，要求《模具材料与热处理》课程的教学内容也相应进行更新。计算机辅助教学能将文字、图像、视频、声音有机结合，生动、直观地传递信息。随着社会的进步，多媒体教学手段的普及，多媒体网络教学平台的开发是提高《模具材料与热处理》教学效果和效率的一个重要的手段。

针对《模具材料与热处理》课程的内容和特点，可采用Fireworks、Photoshop CS、Flash、Word 2007、Authorware 7.0、Dreamweaver8等软件进行CAI网络教学平台的开发，通过这些具体措施，达到良好的教学效果。

CAI网络教学平台内容设计

本平台依据大连理工大学出版社出版的《模具材料与热处理》(吴元徽主编)设计制作而成。内容主要包括14个部分，分别是绪论、材料的种类与金属材料的性能、材料的结构与组织、材料的变形、钢的热处理、模具材料概述、冷作模具材料、热作模具材料、塑料模具材料、模具加工件材料概述、模具失效、模具材料标准、模具热处理的缺陷及预防措施、综合实验等，还根据各个知识点，设置了相应链接，使各章节内容之间可相互跳转，并且可以在页面主区域内浏览到相关的课件、动画、图文信息。

CAI网络教学平台界面功能设计

（一）教学平台的设计

《模具材料与热处理》CAI网络教学平台由课程描述、教师队伍、教学内容、教学方法、教学效果、实训基地、网络资源、习题库、师生交流等模块组成。每个模块由相应的子模块构建，由对应的浮动按钮获得超链接。网站页面采用了蓝色的主体色，配以字体和图片，营造一种轻松的学习氛围，使整个学习页面获得良好的视觉效果，于简洁中体现模具材料与热处理的课程知识。《模具材料与热处理》CAI网络教学平台设计的结构示意图如图1所示。

（二）教学平台的功能

图1展示了《模具材料与热处理》CAI网络教学平台中的模块分布。通过“课程描述”模块的介绍，学生能迅速对课程性质、课程难度、参考书目等有大致了解，从而做到对该课程有总体认识。

“教学内容”模块主要包括介绍该课程所用教材、对应的电子教材、多媒体课件和多媒体视频等几部分内容。其中，“多媒体课件”和“多媒体视频”包含部分课堂授课环节的视频文件，分别对应《模具材料与热处理》课程重点和难点内容，使学生通过观看课程录像，把握本课程重点，提高自学效果。

学生可以结合“网络资源”中典型案例、热处理典型操作、新型材料等内容，掌握《模具材料与热处理》课程的研究重点、学习难点和实验操作要领，从而提高学习质量和效率。在“新型材料”中收集了一系列与模具材料有关的数据、显微结构照片以及工程材料在机械、模具等领域的应用图片，并列出了“热处理论坛”(http：//www.rclbbs.com/forum.Php)等相关热处理网站链接，增大了课程信息量，能帮助学生拓宽视野，丰富专业知识。该模块可以直接在Windows XP、Windows 2000等操作系统中单独运行使用。

“实训基地”模块使学生认识到模具材料热处理所需的技能以及设备，通过校内外实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，具备一定的模具材料加工以及热处理的顶岗能力。

通过“习题库”中的基础习题库以及热处理工习题库的练习，一方面，可以对学生的学习效果进行实时评分，促进学生学习成绩提高;另一方面，在课程学习结束之后可以进行热处理工的考试，让学生了解自己是否达到考证的水平，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

“在线答疑”模块提供了师生相互交流的子平台，学生在论坛里提出想法和问题，教师和其他学生可以通过跟帖解答问题或是相互讨论，达到互相交流，互相学习、共同提高的目的。

CAI网络教学平台实例

（一）教学平台页面设计

依据上页图1的平台结构示意图，我们采用Dreamweaver 8制作了学习页面。学习页面包含教学内容、课程介绍、在线交流、友情链接、网络资源等快捷图标，学生可以通过导航区完成页面的自由跳转，进入相应的环节进行学习。模具材料与热处理学习页面设计总图如图2所示。

（二）奥氏体化过程的展示

钢在加热时奥氏体的形成过程是一个形核和长大的过程，以共析钢为例，其奥氏体化过程可简单地分为如图3所示的四个步骤。图3是材料学教科书上比较经典的奥氏体化过程示意图。但是，通过观察示意图加上教师的讲解，学生往往仍难以理解。随着科学技术的进步、教学手段的更新，有必要采用动态演示使学生更加直观地了解和掌握奥氏体化过程。

我们采用Flash软件开发了一些动态课件展示共析钢的奥氏体形成过程，如图4所示。用动态模拟方式来展示《模具材料与热处理》中涉及的组织转变及原子扩散等过程，将微观过程宏观化，使教师单纯的语言描述变为动画模拟演示，形象、生动、直观感染力很强，可大大简化复杂的教学过程，使学生能更好地理解和记忆热处理过程中钢的组织变化。

CAI网络教学平台是目前开展网上教学和远程教育的资源基础。它能充分发挥师生互动的优势，延伸课堂空间，拓展思维方法，有利于培养高素质的综合型人才。本研究开发的《模具材料与热处理》CAI网络教学平台整体布局设计合理，强调专业知识的学习;同时具有开放性、灵活性的特点，有效地解决了该课程课时少、内容多的矛盾，同时，形成课堂教学、课后自学的教学环境，对推动教学改革，提高教学质量具有重要的意义。

参考文献

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[2]于影霞,何柏林,李力.国内外模具材料的现状及发展趋势[J].热加工工艺,2009,38(2):45-48,97.

[3]张玉红,王志安,吕敬萍.高校教师多媒体课件制作能力培养研究[J].教育与职业,2011(2):59-60.

[4]吕妍昱,解凯.建立多媒体教学设施质保体系的研究[J].实验技术与管理,2011,28(2):204-207.

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