工具设备范文

工具设备范文（精选9篇）

工具设备 第1篇

概述

开展TPM工作的重要工具之一是OPL,即ONE POINT LESSON,中文含义为“单点课程”。OPL是一种在工作过程中进行培训的教育方法。因其培训地点一般是选在班前会或自学,时间以5～10min为限,所以它的另一个名称是“5分钟教育”。

OPL指导卡是一种集中式、非脱产的培训教材,包括安全、点检、5S、质量、维修、保养、操作等7个方面(见附图)。OPL活动能够令新员工尽快掌握规范操作流程,老员工能够更好地提高工作效益,调动的员工能够尽快适应新环境和熟悉操作流程,还可以培养出多技能的人才,达到“精”一门,“通”两门,“了解”三门(技能)。

具体要求是:使用一张A4纸编写,要求图文并茂、简单易懂,由专人进行收集评审,并目视到生产现场。员工可以利用生产间歇时间进行学习,通过循序渐进的方式让员工学习现场的实践操作技巧及维修技巧。各工段、班组有了这些宝贵的财富,就不会因为暂时的人员变动而影响到生产和维修。

OPL模板及编写要求

OPL指导卡的编写由公司TPM推进工作组负责,在实施过程中,我们制定了工作开展计划及实施的目标。编写主要分以下几个步骤:

(1)在全公司范围内确定统一的OPL指导卡编制模板,纸张为A4,使用统一的表格以便于管理。

(2)制定内容要求。可以是设备操作技巧,设备的精度及参数调整,小故障的处理,紧急情况的应对,设备润滑的方法和工具,小工具的制作(维修、清扫等),提高工作效率的方法等。只要是对安全、生产和设备都有帮助的方法或技巧都可以,这样可以方便员工自行选择课题。

(3)确定各个部门上交及审核流程。

(4)确定编写人员。以自然月为核算单位,要求各部门工段长及责任业务员必须编写,每月至少一篇,其他员工自愿编写。

(5)确定奖励机制。工段长及责任业务员每月上交一篇,按照超额完成的数量给予适当的奖励,对没有完成指标的给予通报批评。

OPL初级阶段

在开展的初级阶段,为了让员工了解OPL指导卡的编写要求,可以由TPM工作组组织专人编制培训材料,并且根据生产安排情况,利用生产间歇时间对员工进行理论知识培训,并在现场做编写示范。针对员工的能力实际情况,初级阶段的要求是:

编写内容不能出现歧义,表达必须准确、清楚。表达准确很重要,如果用词不当可能会产生完全相反的效果,这样的OPL指导卡就失去了指导作用,还有可能对员工、设备、财产等造成不良影响。如果表达不清楚也会让人产生很多疑问,不能满足员工自学的要求。

内容采用图文并茂的方式,可利用电脑办公软件进行编制,也可以手工编制。对于部分员工采用手工编制的OPL指导卡,由TPM工作组转化为统一的电子文档格式。

TPM工作组与各部门有经验的专家共同审核上交的OPL指导卡,并以电子文档的方式进行统计保存,形成数据信息库。TPM工作组把审核通过的OPL指导卡反馈给各部门,然后要求各部门把通过的OPL指导卡贴到生产现场的目视化看板上,这样可以方便员工利用空余时间对OPL指导卡进行学习和交流。利用这样循序渐进的方式不断提高员工的技能。

OPL中级阶段

进入中级阶段以后,对OPL指导卡要在编写质量上作要求,严格进行评审。只有这样,员工的编写水平才能得到提升。

一个合格的OPL指导卡从内容到形式要具备以下“五点要求”的标准:

(1)图文并茂,图片清晰(能从画面上反应要表达的意思),文字描述简明扼要。

(2)步骤分解逻辑清晰。

(3)排版布局合理、美观。

(4)不用讲解也能看懂。

(5)是不可多得的经验(除编写人个人总结以外,其他人并不了解)。

OPL指导卡编写的最终目的是:把员工的个人经验留给企业,避免因为员工的调岗造成宝贵的经验被带走或者流失。通过初级阶段的编写工作,员工也能理解OPL指导卡的编写技巧并提高了编写能力(包括写作、逻辑、简洁等)。下一步的工作就是能让“老员工”把自己的宝贵经验(包括操作、调整、点检、维修等)通过OPL指导卡的方式保存下来,留给企业。

当然,并不是每个员工都会把自己的“心得”写出来,除了适当的奖励以外,还需要宣传力度,以企业自身优秀的企业文化让员工产生归宿感和成就感,员工会自动、自发地把自己的“心得体会、经验、技巧”传递给其他员工。

具体操作方法

我们TPM工作组通过多种形式,鼓励员工编写OPL指导卡,具体做法:

(1)每月由各部门内评选出一篇优秀的OPL指导卡,参加公司OPL评选。评委由各部门选派,通过上述“五点要求”进行评价,并对各OPL指导卡给出修改建议,最终评选出部分OPL指导卡作为“第X批最佳OPL指导卡”(X代表数值,这样可以表示OPL指导卡的编制历程,鼓舞士气)。

(2)定期举行“师带徒”比赛。教材为OPL指导卡,师傅就是OPL指导卡编制人员,徒弟为新到岗员工或其他需要了解此工作的员工。

(3)利用点检工作总结经验,再指导点检。在TPM工作的开展中,一项保证设备安全运行的工作就是设备点检。对设备的零部件而言,在长期的使用过程中会出现局部的劣化倾向,当劣化到一定程度就会出现故障,甚至出现停机。因此,利用点检工作对关键的点进行检查是保证设备正常运行的关键。

开展OPL工作取得效益

奇瑞公司自2008年开展OPL工作以来,设备可开动率和设备完好率有了大幅度提高,设备的故障率和单位产品维修费用有了明显下降,设备造成生产线停台时间由110h/月降到60h/月。这一切充分表明,OPL工作的开展完全适用于汽车制造厂。几年的成功实践已经证明,OPL在设备点检中,由操作人员的岗位日常点检、点检员的专业点检、专业技术人员的精密点检,专业设备技术诊断和设备维修等五层设备管理防线共同构筑了设备完整的管理体系,保障了设备安全稳定运行,为公司取得明显的经济效益。

OPL高级阶段

高级阶段并不是经过初级、中级阶段然后才实施,而是OPL指导卡工作开展的策略及作为公司管理部门一项信息收集的手段。

任何一台设备都会有使用说明或操作手册,但是,在实际工作中,并不是每个员工都有条件能完全阅读并熟悉其内容。员工熟悉的内容也就是工作中常用的那一部分,通过OPL指导卡的信息收集、整理、修改,我们编制了每台设备的《标准操作规范》,避免错误或失误操作导致的不必要损失。

“保证现场生产设备正常运行”是设备维修管理的基本要求,在公司内部建立一套维修体系和实现设备维修标准化非常重要。通过前期的OPL指导卡收集,针对每一类设备建立故障维修规范并通过网络来共享资源,可以促进其他部门尽快解决类似的问题,同时需要标明出现问题的解决方法、需要使用的特殊工具、所需备件的型号等,而且网上信息要及时更新,这样才能提高效率,减少维修过程“准备工作浪费”的时间。通过这样的方法,利用OPL指导卡建立企业内部的维修标准化。

结语

食品经营设备工具清单 第2篇

（请标明设备、工具数量）

□空调机□电风扇□电脑□打印机□电话机□传真机□办公桌椅□运输车□货架□展示台(柜)

□购物篮□台式电子秤

□消毒柜□温湿度计

□夹取食品的工具□防尘罩

□红外线灯□垃圾桶

其他设备、工具：

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申请人或委托代理人：

工具设备 第3篇

设计学习和操作学习是中小学技术课程的主要特征。目前，中国教育存在学生动手能力不强、创新意识不够、创新能力不足的现实状况，很多从国外考察回来的专家都深感我们培养出的学生理论水平、书本知识并不比国外的学生差，但一到设计制作、实际动手就不如别人了。而技术课程的确立与实施立足于素质教育的恢弘背景，从中小学生的性质、特点、任务出发，针对中国教育的现状，以回归学生的终身发展需要进行目标定位，以培养和提高学生的技术素养为主要目标。它是一门立足实践的课程，强调“每个学习者通过观察、调查、设计、制作、实验等活动获得丰富的‘操作’体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展”。

1 工具、仪器和设备对于技术课程必不可少

设计学习和操作学习强调设计与操作的过程，在这个过程中，学生实现知识与技能、思想与方法以及情感态度与价值观的形成与发展。而这个过程必须基于一定的平台，借助于一定的工具、仪器和设备来完成。在教学过程中教学和实验工具、仪器和设备能帮助教师完成教学任务和科研任务，帮助学生理解学习内容、完成学习任务，更为重要的是它将改变教师的教学方式和学生的学习方式——将传统的课程实施中过于强调单向传授、接受学习、死记硬背、机械训练的教学和学习方式逐步改变为教师引导、辅助，学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作学习，并通过工具来发现问题、解决问题的教学和学习方式。所以说，与课程相配套的教学工具、仪器和设备的设计、配置对于课程建设和实施是非常重要的一个部分，没有配套的教学工具、仪器和设备，课程的目标就无法达成；没有配套的教学工具、仪器和设备，学生技术素养的培养和提高就难以实现。

与课程相配套的教学工具、仪器和设备设计和配置并不是随意进行的，它必须以“课程标准”为依据，体现课程的理念和要求；必须符合新的教学观，引导教师教学和学生学习方式的变革；必须体现一定的教育价值；并且能反映当代先进技术的发展。也就是说，课程配套工具、仪器和设备的设计或配置应符合一定的“标准”，必须在一定的“标准”指导之下进行。

2 技术课程的配套工具、仪器和设备现状不容乐观

目前，新一轮课程改革下的技术课程刚实施不久，特别是高中技术课程，与其相配套的工具、仪器和设备也较为缺乏。近两年，市场上出现了许多相应的教学工具、仪器和设备，其中也有一些质量较好、有一定课程针对性的工具、仪器和设备，但总体而言，现行的市场上或教学中已使用的配套工具、仪器和设备并不能适应技术课程要求，主要问题是：产品的针对性不强、质量不好、数量不够。从技术课程理念层面来分析，目前的配套工具、仪器和设备存在以下问题：

2.1 工具、仪器和设备的针对性不强

首先，技术课程是针对中小学生开设的基础教育课程，面向的对象是普通中小学生，其主要目标是培养和提高学生的技术素养，而不是定位于使学生获得未来从事某个职业或岗位所必须的职业技能，更不是培养专业技术人员，因此，基础教育中技术课程的工具、仪器、设备必须是适应中小学生性质和特点的，是要满足中小学生发展需要的。其次，工具、仪器和设备既要满足全体学生的需求，又要考虑学生的个性化需求，所以技术课程的工具、仪器和设备应兼具统一性与灵活性，在满足全体学生需求的基础上，充分考虑不同学生的个性化需求，体现学生学习的主动性、独立性、差异性、体验性。所以，技术课程工具、仪器和设备应具有开放性，应具有多样品种、多种功能和多种规格。最后，技术课程有其独特的课程目标和教学内容及技术实验要求，虽然在一定程度上可以考虑与其他课程的工具、仪器和设备实现资源共享，但更重要的是开发和配置适应本课程特征和需求的工具、仪器和设备。而就现状而言，技术课程中所使用的工具、仪器和设备并没有针对中小学生进行设计与配置，或者没有针对不同学生的不同需求进行设计与配置，甚至是没有针对技术课程本身进行设计与配备，存在很多“拿来主义”的现象。

2.2 工具、仪器和设备的内涵建设不够

技术课程注重技术实验，强调学生的主动建构，突出学生创造性思维、创新性能力及实践能力的培养和提高，此外，课程还特别强调技术设计在技术学习过程中的作用，并强调学生对技术的操作方法、技术实验的方法以及技术学习的探究方法以及先进技术的发展等方面的学习。与课程相配套的教学工具、仪器和设备应能辅助上述目标的实现。目前市场上的工具、仪器和设备无论是从形式还是从内涵上，都达不到这样的要求。一方面，市场上的工具、仪器和设备品种规格单一，满足不了学生对设计、制作、实验的不同要求；另一方面，一些工具、仪器和设备缺乏探究性，强调“动手”而忽视“动脑”。有些工具、仪器仅仅能让学生简单地“玩一玩”，不能培养和提高学生的创造性思维和创新性能力；再一方面，一些工具或仪器设备缺乏基于技术设计过程的整体建构，强调“制作”而忽视“设计”，不能让学生建立起完整的技术设计的概念，更谈不上让学生进行设计学习了；最后，现有市场上的工具、仪器和设备无法体现技术发展时代性和前沿性，多是低水平、低技术含量的产品。而通过工具、仪器和设备体现当代先进的技术，例如，传感技术和电子技术等技术的应用，新材料和新工艺的应用，特别是因特网、计算机建模和虚拟设计等新技术的应用，一方面能吸引学生，激发学生学习的热情；另一方面，能使学生透过工具、仪器、设备，感受技术的未来发展，形成积极、健康的技术观念。

2.3 工具、仪器和设备的质量不高，略显杂乱

考虑使用对象及使用频率等的特殊要求，技术课程中所使用的工具、仪器和设备应充分考虑其质量和安全问题。中小学生在使用工具、仪器和设备的过程中，安全意识及自我保护的能力相对较弱；并且，这些工具、仪器和设备一般要在不同学期、不同班级重复使用，分组实验时工具、仪器和设备往往要反复使用。这就对技术课程的工具、仪器和设备的质量及安全性提出了较高的要求。

这两年，技术课程工具、仪器和设备市场吸引了不少的教学仪器设备的生产厂家，这些厂家都瞄准了技术课程这个市场。但由于部分厂家对课程内容理解出现的偏差或技术水平不够、资金投入不足等原因，这些种类繁多的产品并不是完全针对技术课程所设计，或者说，并没有完全达到技术课程的要求。因为技术的开放性，很多小的厂商生产与大厂商模样相似、功能相近的产品，再以“机制灵活”“价格优势”打入市场，造成了技术课程工具、仪器和设备市场的混乱和恶性循环。这些现象造成了目前技术课程的配套工具、仪器和设备存在质量较差、技术含量不高、安全性能不强的问题，如一些产品使用材料差，设计不合理；一些产品做工粗糙、工艺较差；还有些工具、仪器和设备存在安全隐患；更重要的是，一些产品技术含量低，更多的是低水平的重复，无法对学生的技术学习起到引导和促进作用。

3 技术课程的配套工具、仪器和设备的标准化工作势在必行

教学工具、仪器和设备的标准化不仅是国家法规和教育部的要求，也是行业自律管理的重要内容，基于目前工具、仪器和设备所存在的问题，技术课程的配套工具、仪器和设备的“标准化”工作势在必行。制订技术课程工具、仪器和设备的“标准”旨在明确完成教学任务应具备的最基本的教学工具、仪器和设备，它对与课程配套的工具、仪器和设备的功能与要求、数量、配备目录等方面提出具体要求。“标准”解决了针对技术课程，学校配什么、怎么配、如何用等一系列重要问题。其目的是为企业生产产品提供方向，为教育主管部门和学校在建设技术课程实验室时提供系统的科学的依据，为学校技术课程的教学服务。对于企业而言，“标准”为他们提供了产品生产的目标和约束条件，避免企业生产出不符合要求的产品。对于学校而言，“标准”一方面指导学校工具、仪器和设备选择和配置的科学化；另一方面指导工具、仪器设备管理的规范化，技术课程教学工具、仪器和设备选择和配备的依据是装备标准。此外，“标准”还为教育主管部门对学校装备建设和管理工作进行检查评估提供了依据。总的来说，标准化工作为用户服务、为企业服务、为教育教学服务、为培养人服务。

由此看来制订“标准”刻不容缓，为了促使学校的技术课程的技术装备进一步合理化、规范化和科学化，我们需要加强技术课程配套工具、仪器和设备的标准化工作，促进工具、仪器和设备整体水平的提高，保证它们符合安全、卫生、环保等方面的要求，更好地发挥教学工具、仪器和设备在技术课程教学过程中的作用。

3.1 “标准”制订要以课程理念、目标和内容为依据

课程的理念、目标和内容是学生学习、教师教学最重要的依据，也是技术课程配套工具、仪器和设备建设的依据。技术课程工具、仪器和设备建设的需求来自于课程理念、目标和内容，也服务于课程理念、目标和内容。因此，工具、仪器和设备的“标准”制订也应以课程理念、内容和目标为依据。

“标准”应根据技术课程的理念、内容和目标对相应的工具、仪器和设备设计和配备的原则、实现的功能、技术性能指标、配置标准等提出要求。在已颁布的南京市《普通高中通用技术简易机器人制作模块实践室配置标准与说明》等一系列通用技术实验室配置标准（以下简称《配置标准》）中，通过“配置的基本原则”来说明该课程所涉及的工具、仪器和设备如何满足其课程理念、目标和内容。

3.2 “标准”制订应具有一定的超前性

“标准”具有一定的前瞻性，并能在若干年之内指导工具、仪器和设备的配置，因此，技术课程“标准”的制订一定要具有一定的“超前性”。这种“超前性”体现在进行标准内容制订时要考虑到技术课程发展的空间，要考虑现代技术发展的需要，在对工具、仪器和设备功能、规格、数量的要求上要有一定的“弹性”和“超前性”。例如，对于虚拟实验室的建设和虚拟网络的配置，在保证当前最基本需求的情况下，应视将来的教学方式、学习方式和技术发展的改变，进行相应的配置，且配置的档次也可以适当提高。如，在简易机器人的《配置标准》中，规定了工具、仪器和设备的“可视化设计”等功能，并在技术性能指标中规定了其“柔性”和“可拓展性”。

3.3 “标准”制订应具有可操作性

作为指导性文件，“标准”应具有可操作性，也就是说，“标准”能够明确地、充分地指导实践。一方面，“标准”的制订应做到“全面而细致”，即全面考虑技术课程教育教学对工具、仪器和设备的总体要求，并细致地规划出这些工具、仪器和设备的功能、性能、数量、规格等必要的参数。在简易机器人的《配置标准》中，规定了相应的工具、仪器和设备的技术性能要求、安全性能要求和经济性能要求等，并规定了工具、仪器和设备的类别、数量和规格等。另一方面，“标准”的制订需要考虑到现状与发展的关系、个性与共性的关系、学校教学实际和经费的关系，使标准既符合教学实践的要求，又与实际情况相符合。在简易机器人的《配置标准》制订过程中，考虑到了不同层次的学校和学生对工具、仪器和设备的不同需求，因而制订了I类标准、Ⅱ类标准和Ⅲ类标准。

4 “标准化”的关键在于实施

中小型企业工具设备的分类管理 第4篇

在很多大型企业,往往设有专职的设备部门,统一管理企业的工具设备,进行日常的维修保养,甚至还有自己的计量实验室,能够对一些测量仪器和工具进行检定或校准。但在中小型企业,尤其是生产高科技产品的中小型企业,所用的工具设备数量上不算太多,但涉及技术方面却不少。如果设立专职部门来管理,人少了不能覆盖所有技术方面,人多了工作量显得不饱和,处于两难境地。

本公司人员属于中等规模的企业,未设立专门负责工具设备的部门。因此长期以来,存在工具设备划分不清晰,管理职责不明确的弊病。哪些需要维护保养,如何保养,谁来保养,达到什么程度,这些问题一直没有澄清。比如某个产品要做升压测试,需要用到变频调压电源。生产部门认为应该由厂务部管理,厂务部却认为不是他们的职责,互相推托。

针对这种情况,由质量部牵头,经过一番调查和讨论,我们对工具设备的管理做出了改进。

1 分类方法和职责归属

首先,我们把所有的工具设备根据本公司的实际情况进行分类,明确了负责的部门。

1.1 普通工具

是指螺丝刀,尖嘴钳之类的简单工具,还有生产中用到的装配桌,料架等一般设施。没有使用精度的要求,不需要进行维护保养。由每个生产部门自行管理。

1.2 通用设备

我们给通用设备的定义是,不是专门为某个产品线设计的,在本公司能使用,在其他公司也能使用的设备。不在国家计量法规定的范围内,但需要进行定期维护保养,主要出于安全方面的考虑。这些设备包括吊车、液压车、升降平台、机床、配电箱等。由厂务部负责管理。

1.3 计量器具

是指有使用精度要求,属于国家计量法规定的范围内的工具或仪器,需要定期进行检定或校准。这些计量器具包括万用表,示波器,游标卡尺,扭力扳手,耐压仪等。由质量部负责管理,但具体使用部门应安排工程师协助。

1.4 专用工装

我们给专用工装的定义是,专门为某个产品线设计的,只在本公司能使用,在其他公司毫无用处的工具设备。包括专用于某个产品的定位夹具,辅助工具,测试设备等。这些专用工装由生产部门的工程师负责管理。

2 采购流程

原来公司规定,所有的工具设备,包括备件,都必须由生产部门或工艺部门填写采购申请单,提供使用要求,交由厂务部寻找供应商。这种操作方法主要是从成本考虑,厂务部会尽量减少供应商的数量,集中向少数供应商采购,可以获得较为便宜的价格。

这里存在两个问题如下。

(1)某些工具设备技术要求较高,只有工艺部门的工程师才清楚实际需要的技术指标,厂务部对技术指标不一定非常熟悉。有时虽然可以取得较低的报价,但给后期使用带来一定的隐患,比如故障率高,精度下降快,售后服务周期长等。

(2)某些设备出现故障后,工艺部门的工程师有能力自行修复,但维修备件需要熟悉情况的工程师来选定,而且时间越快越好。这些维修备件价格不高,用量不多。如果也走厂务部的采购程序,节省的成本有限,却会耽误时间,给生产线带来重大损失,得不偿失。

因此我们针对采购流程中的这两个突出问题,我们做出了改进如下。

(1)对于技术指标较高的设备,如果金额在两万元以下,供应商和型号主要由工艺部门指定,厂务部只进行商务层面的操作,不涉及选型;超过两万元,则工艺部门和厂务部一起协商,在技术和成本中作综合考量。

(2)对于维修备件,金额在一千元以下的,允许工艺部门自行采购以应急,然后再补填采购申请单。

3 普通工具的管理方法

生产部门的产品线组长或仓库组长应编制本小组的普通工具清单,统计规格数量,定期清点,根据损耗情况向生产经理申请采购新的普通工具。平时,一些简单工具就分发到每个操作工人自行保管。

4 通用设备的管理方法

厂务部应编制清单和维护保养记录。由于本公司规模有限,厂务部缺少有资质的专职人员,所以这些设备的维护保养都通过外包的形式。厂务部应定期联系通用设备的生产商或有资质的检修公司来做维护保养,本公司支付费用。

5 计量器具的管理方法

质量部应安排专人作为代表,编制全公司计量器具清单,给予编号。每个使用部门的负责工程师应填写本部门计量器具的登记单,描述预期使用要求,包括范围、功能、精度和其他技术要求等,质量部的代表进行审核。

本公司未成立专职的计量室,因此这些计量器具全部送到国家法定的有资质的单位,如上海计量测试研究院等,进行检定或校准。质量部的代表每周向各使用部门收集一周内即将达到有效期的计量器具,然后集中送至专业机构。

现在我们排定了优先级:国家计量检定规程>实际产品使用要求>说明书。具体做法是,精度数值先取国家计量检定规程中的误差等级参数,选取不低于实际使用要求,并且距离最接近。例如:某个测试仪器在国家计量检定规程中设有2%,5%,10%三级标准,生产中实际使用要求达到6%,则我们就把该仪器的精度要求定为5%。如果国家计量检定规程没有误差参数标准,就看实际使用中需要达到什么精度。如果说不清实际需要,则按照工具仪器说明书上的精度。

6 专用工装的管理方法

各生产部门应指派专门的工程师作为本部门的代表,负责管理本部门的工装,编制工装清单,遵循一定的规则给予编号。但具体某个产品的工装涉及产品的性能要求,该代表不可能熟悉所有的产品。因此应由各个产品线的技术工程师填写每个计量器具的登记单,描述预期使用要求,包括范围、功能和精度和其他技术要求等,并编写维护保养方法,本部门的代表进行审核。

以往新产品引进或开发时,只注重产品本身,对该产品的专用工装如何设计,如何保养,如何修理关注不够,也没有明确职责。现在通过明确职责的方式,迫使每个产品线的技术工程师必须熟悉自己产品的工装。

当某个工装的有效期到达时,本部门的代表应提醒相关产品线的技术工程师,做维护保养并填写记录。记录由本部门的代表保管。

经过上述一系列的措施,本公司的工具设备管理情况大为改进。虽然没有统一的管理,但分类清楚,各部门能在自己最熟悉的领域发挥作用,做到全方位覆盖,没有遗漏。今后再配合5S和TPM的实践,将会更加科学。

摘要：中小型企业通常没有专职的工具设备管理部门,给日常的计量、维修等工作带来一定的问题。本文结合企业的实际,阐述了如何对工具设备进行分类管理,将管理职能划分落实到不同的部门,达到全面覆盖。给类似的中小企业提供了思路。

外协工具设备租用协议 第5篇

乙方：山西七四四五机械有限公司

一、 由于乙方现有一部分工具及设备暂未配备齐全，（根据《汽车维修业开业条件》允许外协部分）。本着诚实守信，维护双方利益、共同发展的原则，经双方友好协商，达成如下协议：

二、 乙方需要时甲方提供工具设备（车身校正设备、车架校正设备、喷油泵试验设备、四轮定位、调漆设备、自动变速维修设备、悬架检测台气瓶支架强度校验装置）及技术负责办理乙方所需业务作业。

三、 结款方式：（1）乙方每月支付给甲方一次；（2）乙方累计金额达到3000。00元支付给甲方；

四、本协议自双方签字盖章之日起生效。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方： 乙方：

委托代理人签章：委托代理人签章：

工具设备 第6篇

关键词：数字化辅助维修工具,烟机设备,维修

0 引言

目前在烟机设备设计制造环节已经有成熟的数字化应用, 逐步实现了从设计到制造全过程的数字化。部分卷烟机械设备出厂时, 已能向用户提供符合前三阶段特征的ETM (电子技术手册) 。但受限于历史原因, 特别是从纸质化图纸到数字化制造的过渡期, 各个历史时期积累了各自不同的大量类型的图纸及技术资料, 受各方面条件限制, 短期内老旧机型已不可能从制造厂家获得新的ETM。虽然第5 类IETM已经提出概念, 但较低级别的电子技术手册目前仍然有着各自的应用价值, 特别是4 类以下的电子手册在信息的组织、管理、传递、获取方面具有明显的优势。本次研究既以4 类以下的电子技术手册为目标, 着重研究其在烟机设备维修工作中的实际应用。

1 软件系统功能介绍

1.1 实时查看图纸信息

支持实时查看更新的文档信息, 完成对维修信息的检索查看, 通过树型图与组合关键词进行操作。列表内容包括文件名、文件大小、日期、文件格式, 如果是超大pdf提供下载地址, 对于Pdf文档支持按页码查询检索, 对于word、excel、ppt提供下载地址, 视频格式的打开视频播放器查看。

1.2 多格式文件支持

本系统支持AVI;MP4;MKV等视频格式, 对于这些格式的支持可以达到和本应用的无缝结合。AVI是Windows上的视频格式, 在Android上是不支持的, 项目组通过增加相关Android上的解码器, 可对此格式在Android上完美支持。这就增加了Android和PC之间的视频格式通用性, 方便视频文件的管理和查看。

本系统支持PPT;Word;Excel;PDF, 图片等文件格式。对于这些格式可以在本应用内实现无缝支持。这对于资料文档的管理和查看提供了便利性。

1.3 自由属性扩展

本系统提供了图文资料、维修管理、零配件等模块自由属性的扩展, 扩展个数不超过10 个。并提供了自由属性的更改和删除, 以及添加功能, 满足用户不同需求, 方便用户对自由属性的管理。

使用了jquery的第三方插件datatable, 提供了友好的页面展示。服务器应用程序业务处理采用Spring框架, 屏蔽掉传统的业务与界面严重耦合的的缺点, 例如:属性只能添加, 不能删除;或者只能添加, 不能修改等缺陷, 实现了较为完善的属性扩展, 在一定的程度上真正实现了“自由”扩展。

1.4 树形目录管理

资料的管理脱离不了目录, 传统的目录管理杂乱无章。本系统的目录管理采用了jquery的第三方插件Ztree。z Tree是一个依靠j Query实现的多功能“树插件”。优异的性能、灵活的配置、多种功能的组合是z Tree最大优点。Ztree优异的性能摆脱了传统目录管理方面需要较长等待时间的缺点。灵活的配置, 使得实现方式脱离内容, 克服了传统的目录管理方式页面严重依赖于内容的缺陷, 不会因为内容的更改而对程序进行大规模的改动。多种功能的组合使得本系统的目录管理界面简洁大方, 而功能方面不会有任何损失。

1.5 多级权限管理

本系统的权限管理采用了树形架构。这种方式的优点主要体现一下几个方面:①界面清晰, 简洁。树形结构符合人类传统的思维方式, 结构一目了然。②功能完善。传统的权限管理, 因为各种原因, 往往局限于一级目录的管理, 不能够做到更为深入和细化。严重影响效率, 也达不到真正的管理效果。而多级权限管理的方式能够更为深入和细化, 实现真正意义上的权限管理。

2 软件系统架构

2.1 系统架构概况

本系统的运行过程中, 涉及到4 个部分, 数据库、服务器应用程序、平板设备以及客户机浏览器。

数据库主要负责数据的存储管理。

服务器应用程序位于数据库与客户端之间, 对于数据库来说, 服务器应用程序对数据库中的数据进行修改和保存。对于客户端来说, 服务器应用程序就像一个数据提供者, 根据客户端的需要, 对数据进行组织, 并返回给客户端。这里的客户端可以是平板设备, 也可以是客户机上的浏览器。

2.2 数据库

数据库采用了POSTGRES。它具有以下几个特点:

2.2.1 功能特点

POSTGRES提供了目前最丰富的数据类型支持, 例如IP类型和几何类型, 这点部分商业数据库也不具备。其次, POSTGRES是唯一一种自由软件的数据库管理系统, 具有数据完整性检查、多版本并行控制系统、子查询、支持事务等特性, 是一个全功能的自由软件数据库。

2.2.2 技术特点

POSTGRES采用的是一个客户端对应一个服务器端守护进程的模式, 即C/S (client/server) 结构, 该模式的原理是客户端将查询请求发给守护进程, 守护进程对其进行分析并生成规划树, 然后进行数据检索处理, 最后将结果格式化并输送到客户端。通常数据库服务器都会采用统一的客户端C接口, 如此便于客户端程序的编写。很多客户端接口都来自这个C接口, 比如C/C++, Tcl, Perl, Python, JDBC, ODBC, ESQL等, 并且POSTGRES对接口的兼容性很强, 基本上所有类型的数据库客户端接口都支持。

2.3 WEB端技术说明

2.3.1 应用程序框架

系统使用最新的SSH框架, 版本是Struts2+Spring3.0+Hibernate3.0。Struts作为系统的整体基础架构, 负责MVC的分离, 在Struts框架的模型部分, 控制业务跳转, 利用Hibernate框架对持久层提供支持。Spring具有两方面的功能, 一是负责查找、定位、创建和管理对象及对象之间的依赖关系, 这时其是一个轻量级的Io C容器;二是保证Struts和Hibernate正常运行。 (图2)

由SSH构建系统的基本业务流程是:

①在表示层中, 首先利用JSP页面实现交互界面, 进行传送请求 (Request) 和接收响应 (Response) , 之后依据配置文件 (struts-config.xml) Struts把Action Servlet接收到的Request委派给相应的Action处理。

②在业务层中, 管理服务组件的Spring Io C容器负责向Action提供业务模型 (Model) 组件和该组件的协作对象数据处理 (DAO) 组件完成业务逻辑, 并提供事务处理、缓冲池等容器组件以提升系统性能和保证数据的完整性。

③在持久层中, 则依赖于Hibernate的对象化映射和数据库交互, 处理DAO组件请求的数据, 并返回处理结果。

2.3.2 表示层strut2 特性

Struts实际上是MVC的一种实现, 它将JSP标记和Servlet结合起来了, 因此Struts不仅具备MVC的各项特性, 还对其进行了创新和改造, 使得Struts的视图层更加富有变化。此外, 为使Struts的系统更加清晰, 还在其内安装了页面导航功能。如此只需一个配置文件, 就可以将整个系统的各个部分联系起来, 还给后期的维护提供了便利性。

2.3.3 业务层Spring3 特性

本系统的服务层采用了Spring开源框架。框架的主要优势之一是分层架构, 分层架构允许使用者选择使用哪一个组件, 同时为J2EE应用程序开发提供集成的框架。

①系统具有更好的迁移性和灵活性。

②系统具有更好的可维护性。

③系统冗余代码减少, 更加干净, 简洁, 易于维护, 同时占用较少的空间, 获得更高的性能。

2.3.4 持久层Hibernate3 特性

Hibernate是一个开放源代码的对象关系映射框架, 它对JDBC进行了非常轻量级的对象封装。不仅可以被应用在Java的客户端程序和Servlet/JSP的Web中, 还能够被应用在EJB的J2EE架构中, 实现数据的持久化。

利用上述开发模型, 可将视图、控制器与模型进行完全的分离, 不仅如此, 还能够实现业务逻辑层与持久层的分离。如此一来, 由于随着数据库的变化, 前端并不会受到影响, 且模型层的改动很小, 系统的可复用性得到了很好的发展, 此外, 由于不同层之间耦合度小, 更加有益于团队工作的开展, 有效提高了开发效率。

2.4 PAD端技术说明

2.4.1 技术规划

PAD端技术规划上采用C/S架构, 分为数据平台、业务应用平台和WEB服务平台, 如图5 表示。

PAD端的开发是基于Android完成的。Android是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统, 主要使用于移动设备, 如智能手机和平板电脑。

系统设计从高层到低层分别是应用程序层、应用程序框架层、系统运行库层和Linux内核层。在本系统中我们进一步把应用程序的实现逻辑拆分成三种特殊的实现:

①Activity:带显示与交互能力的部分;

②Service:不带显示与交互能力的部分;

③Content Provider:在功能交互之外, 提供数据交互能力的部分。

2.4.2 应用程序框架

系统可以完全访问核心应用程序所使用的API框架。该应用程序的架构设计简化了组件的重用;任何一个应用程序都可以发布它的功能块并且任何其它的应用程序都可以使用其所发布的功能块, 遵循框架的安全性。同样, 该应用程序重用机制也使用户可以方便的替换程序组件。

隐藏在每个应用后面的是一系列的服务和系统, 其中包括:

丰富而又可扩展的视图 (Views) , 可以用来构建应用程序, 它包括列表 (Lists) , 网格 (Grids) , 文本框 (Text boxes) , 按钮 (Buttons) , 甚至可嵌入的web浏览器。

内容提供器 (Content Providers) 使得应用程序可以访问另一个应用程序的数据 (如联系人数据库) , 或者共享它们自己的数据。

资源管理器 (Resource Manager) 提供非代码资源的访问, 如本地字符串, 图形, 和布局文件 (Layout files) 。

通知管理器 (Notification Manager) 使得应用程序可以在状态栏中显示自定义的提示信息。

活动管理器 (Activity Manager) 用来管理应用程序生命周期并提供常用的导航回退功能。

3 效果评价

本次研发设计了一套适用于烟草行业特点的设备维修辅助工具。本系统可实现跨平台应用, 支持现场终端、手持终端显示, 支持有线、无线网络通讯, 常用数据离线缓存模式, 更加适应于工业现场强干扰环境。其中在烟机设备维修中的应用, 工作效率提升达到50%以上, 查阅图纸的时间缩短70%, 故障诊断符合率达到90%以上, 对烟机设备正常运行提供了有效保障。

4 结语

本次研究资料收集范围以卷接包及附属设备为关注重点, 覆盖公司目前各主力设备, 已收集资料可直接使用, 减少了后期用户的前期投入, 推广应用更加便捷。由于烟机设备维修技术信息的特殊性, 在制丝、咀棒等专卖设备维护工作中有很高的推广利用价值。

参考文献

[1]倪雄军, 徐玉中.烟机设备状态检测体系探讨[J].中国科技纵横, 2012 (19) :79-80.

[2]颜力源, 吴瑜.烟机企业数字化制造工厂制造执行系统设计初探[J].制造业自动化, 2013, 35 (13) :79-81.

工具设备 第7篇

《汽车维修常用工具与设备使用》是我院汽车维修与检测、汽车运用技术及汽车服务与营销专业的技术基础课程,之前多届汽车专业人才培养方案中均未将此课程内容单独列出进行教学,从专业课程教学实际效果来看,发现存在许多问题, 许多学生由于没有提前接触汽车维修工具课程的学习,导致在专业课程学习时, 因工具使用不熟练导致专业课程学习中浪费大量时间在工具使用上,严重影响教学进度。加之即使一些学校开设工具课程,但课程内容往往忽略工具和汽车实物拆装与检测的连贯性,理论讲授内容偏多,针对性太差,学生较难理解工具在汽车上是如何应用的,缺乏实践操作。导致学生尽管从书上能得知工具的用途,但面对汽车实物,许多学生不敢也不会正确选用工具进行操作。基于以上两点,很有必要在专业课之前开设工具课程,并且进行课程改革。下面以我院课程改革为例,谈谈我对《汽车维修常用工具与设备使用》 课程改革的做法和体会,对于推动职业院校汽车专业课程改革起到抛砖引玉的作用。

1课程定位和设计思路、高瞻远瞩

在课程开发过程中,重点突出技术、 社会与环境三者相互结合的特点,在传授专业知识的同时,重点培养学生的实践技能,加强学生价值观的养成教育。

课程设计的总体思路:基于工作过程的课程设计分为四步,即职业岗位分析、 行动领域分析、学习领域确定和学习情境构建。工作任务的结构模式、课程内容始终以德国“双元制”教学的精髓为基础,完全按照以4S店车间为背景的工作情境展开教学和学习,强调利用案例、项目和行动导向等方法实施教学并且按照行动导向模式的六个步骤即资讯、计划、决策、实施、检查、评价来组织教学过程,学生在做中学,教师在做中教,教、学、做相结合,理论实践一体化,课堂与实训地点一体化, 理论讲解与实际操作有机融合,将理论知识的学习融于汽车常用工具与设备使用过程中,使学生学会自主学习、协作学习, 具有独立计划、实施、检查和总结的能力, 毕业后能很快适应企业的工作。

2设计课程内容,难度不小

首次依据课程标准来进行课程整体设计(表一所示)与单元设计,将该门课程分为5个学习领域(项目)、15个子项目、 26个任务,每周4学时,共计60学时,在此基础上设计出学生工作页(或项目单), 在工作页的设计上,也需要下功夫,比如六步法:资讯-决策-计划-实施-知识-检查评估,资讯内容设计上就必须巧妙,反复斟酌,内容的难度要适当,符合学生认知规律,图文并茂,要让学生稍加努力就能掌握,而且要能激发学生的学习热情,这对于学生顺利完成任务非常重要。

3课程教学实施,改革成败之关键

从学期课程实施的实际来看,一体化教学最大的问题是教学进度的控制和对老师专业能力要求。在进度控制方面,根据经验,一般以4节课连堂开展教学,并且每次课学生需完成的任务数控制在2个左右。教师在整个教学过程中不再是主角,而彻底成为学生的顾问、引导者,这一点非常关键,往往我们的老师非常敬业, 生怕一次课内容讲少了,学生学少了,采取填鸭式的教学方式,其结果是学生思考时间少了,学生的学习热情给完全抹杀了,效果反而不好,其实一堂课并不在于老师讲了多少,而在于学生真正学到多少,教学观念的转变才是一体化教学真正的阻力,要让学生真正成为教学过程中的主体。当然,这也并不意味教师在课堂变得很轻松,可以站旁边休息了,相反对教师的压力更大了。首先,教师必须具备丰富的专业理论知识和娴熟的实践操作技能,能够解决学生在课堂中可能出现的各种问题。需要花大量时间提前准备好每次课所需要的工具、设备和教学资料,甚至需要亲自动手操作设备、以此来了解完成任务所需要的时间,发现工具或设备使用过程中可能出现的问题。

同时,在学生方面,因为需要自己去获取完成任务所需要的信息,加上好奇心,就会激发学生的学习热情,而这就是我们教学所要达到的目的,让学生累但很快乐。

在教学参考资料选取方面,针对汽车行业特点,应该以汽车原厂维修手册、设备工具使用说明书为主。可以在一体化教学场地设立书架,摆放各种汽车专业教学参考用书,让学生在如图书馆般的轻松环境下完成资讯内容的学习。

4合理配置教师、学生教师双丰收

应该正确处理好理论教师和实训指导教师的关系,可以采取两种方式,一是由理论老师和实训指导教师共同完成教学任务,但需注意在课前协调好工作内容。这种方式适应理论水平较高但实践技能相对较弱的教师和理论水平较弱,但实践操作技能较高的教师,取长补短,课堂效率较高,但不利于教师的成长。二是由双师型教师独立完成教学任务,但对教师的理论水平和实践技能要求相当高,也能不断提高教师的执教能力,但实行起来难度比较大。实际证明在没有处理好理论与实训指导教师关系的环境下,教学阻力比较大,各个院校可以根据自身实际情况选取其一。

5降低工具设备损耗率、保证安全,持续推进一体化教学

在一体化教学过程中,由于涉及工具设备使用,难免会出现设备工具损坏问题,如何降低设备损耗率,是课程实施中的又一问题,在《汽车维修常用工具与设备使用》课程改革实施过程中就出现过这样的问题,如案例,由于没有重点强调操作注意事项,当一个班级学生使用汽缸压力表测量发动机缸压时,因打点火开关频率太高,时间太长,在课后检验发动机时发现已经无法启动汽车,经检查发现,起动机拨叉磨损严重、单向离合器失效,导致起动机齿轮空转,无法前伸带动飞轮运转,直接影响下一班级的教学。针对诸如此类的问题,对策是:在任务实施前让学生做好计划、经教师审核通过后方能进行操作,避免不正确和不规范的行为发生。 同时,教师在任务教学初期,就应该强调安全、设备操作注意事项,落实责任人,一般以小组长为安全员兼负责人,设备损坏必须赔偿,这样可以让学生养成爱惜工具设备的好习惯。

6改革课程评价方式、时刻绷紧学生的神经

《汽车维修常用工具与设备使用》学生学业成绩主要平时成绩、和期末考试评价成绩二部分组成。

平时成绩主要由学习过程评价成绩和学习考勤纪律成绩组成,占整个学业成绩的30%。其中平时项目单的完成质量成绩占平时成绩的70%,平时学习考勤成绩占平时成绩的30%。

期末考试评价(占学业总成绩70%): 由理论试卷(占期末考试评价的40%) 和理实一体化考试(占期末考试评价的60%)两部分组成:理论一体化考试实操项目单成绩(占理实一体化考试总成绩的30%),理实一体实操考试成绩(占理实一体化考试总成绩的70%)。

工具设备 第8篇

现有SCADA系统通常只进行电气数据的实时监测, 还不能全面直观地反映变电站的设备运行状况, 因而在实行变电站无人值班之后, 一般在变电站内装设视频监控设备, 实现遥视功能, 用以减轻以往维护人员花费很大精力对所属变电站频繁地进行逐一巡检。但是如果视频设备在户外长期得不到清洁维护, 会因污染严重影响变电站的安全运行, 而常规的清洁又费时费力。

为了解决这个问题, 自动化工作人员设计制作了变电站球形视频监控设备清洁专用工具, 并制定了相应的使用手册, 重新制定视频监控设备清洁工作流程, 随着此专用工具的推广与应用, 提高了清洁工作的效率, 减轻了设备维护人员的工作强度, 降低了设备维护成本, 增强了维护人员工作时的安全性, 提高了变电站设备日常监视和事故追查中的准确性, 使电网调控运行更为安全、可靠。

1传统变电站视频设备维护情况

在本地区所属各等级变电站一次设备区安装的视频监控设备绝大多数为球型视频监控设备, 而且一般安装离地距离高, 或是安装在高压带电设备附近, 日常清洁都非常困难, 而监控设备在户外长期得不到清洁维护, 会因污染导致监控画面污浊模糊, 严重影响变电站的安全运行。而常规的清洁非常的费时费力, 效率低下。

2专用清洁工具的研制

2.1 方案的提出

根据现场考察与总结相关经验, 首先工作人员确定专用工具需要解决的四个问题: (1) 专用工具要能解决高空安装的球形视频监控设备清洁问题, 即工具具有可满足实际工作要求的操作距离; (2) 专用工具能解决靠近高压带电设备的球形视频监控设备的清洁问题, 即保证带电安全距离足以保障工作人员的人身安全; (3) 专用工具要方便携带; (4) 专用工具成本要在一个可接受的范围内。

2.2 专用工具

该专用清洁工具包括杆体和清洁支架, 杆体和清洁支架固定连接, 其中杆体由固定连接的多个绝缘杆构成, 固定连接可以是伸缩固定连接;绝缘杆的部分或全部涂覆有防滑绝缘涂料, 绝缘杆一端设置设备接口, 设备接口用于将清洁支架固定到杆体上, 接口方式可以采用金属螺丝接口, 各型号的清洁支架可以通过其末端的接口端子的螺纹固定连接到设备接口上。

该清洁工具包括杆体和清洁支架, 杆体和清洁支架固定连接, 其中清洁支架包括支架体和接口端子, 支架体上安装清洁材料, 接口端子通过杆体的设备接口与与杆体固定连接, 支架体和接口端子之间可拆卸。

3实施方式与效果

3.1 操作说明

杆体由多个可伸缩固定的绝缘杆构成, 绝缘杆例如可以为3个, 即绝缘杆1a、绝缘杆1b和绝缘杆1c。绝缘杆之间通过伸缩以使杆体得以伸长或缩短, 伸缩固定的方式例如可以是采取两根直径不同的绝缘杆之间可伸缩地滑动、并间隔一定距离具有一定卡位, 应当理解, 本领域惯常采用的其它伸缩固定方式也都是可行的。杆体伸缩固定解决了视频设备离地距离高、靠近带电设备的问题, 在保证安全距离的同时, 增加针对各种高度视频设备的灵活性。绝缘杆的部分或全部, 优选地在绝缘杆下方一端涂覆有防滑绝缘涂料, 增加工具使用的稳定性。

在绝缘杆上方一端设置设备接口3, 设备接口用于将清洁支架固定到杆体上。接口可以采用金属螺丝接口, 各型号的清洁支架可以通过其末端的接口端子的螺纹固定连接到设备接口上。

清洁支架包括支架体2和接口端子4。支架体上可以安装清洁材料5, 例如匹配于视频设备尺寸和形状的专用清洁布料等, 接口端子通过杆体的设备接口与杆体固定连接, 支架体和接口端子之间可拆卸连接, 例如两者通过螺纹连接, 支架体可以采用各种形式, 只要其能够可拆卸地连接到接口端子上, 支架体优选地外开口为圆环状, 支架体上设置清洁材料。

3.2 工作流程

使用新的专用清洁工具后, 工作流程如图1所示。

3.3 实施效果

使用专用工具后, 可基本对本地区所属变电站的大多数球形视频监控设备进行清洁维护, 统计分析2011年视频监控设备清洁率达到90%以上。

通过多次实验与现场操作, 利用变电站球型视频监控设备清洁专用工具进行工作, 具有如下优点:

(1) 一次设备无需停电, 工作人员无需使用绝缘梯登高作业, 减少了登高作业风险。

(2) 只需一人操作, 一人负责监护就可以完成, 无论在实用性, 安全性, 可靠性和稳定性方面来讲, 使用新研制的工具开展工作都具有显著的优势。

(3) 在提高无人值班变电站安全运行的同时, 既减少停电次数及时间, 又同时减少了人力和费用。

(4) 专用工具结构简单、使用方便, 能有效减轻视频设备清洁维护人员的劳动强度和工作风险, 提高了工作效率。

至此我们利用该工具成功地解决了变电站一次设备区视频设备不易清洁的问题, 而制作该成套工具成本仅为几百元。而以往清洁工作, 使用绝缘梯或升降车, 投入人力、物力及设备停电检修维护时间损失电量折合费用超过几万元, 为公司节省了资金。

4结语

工具设备 第9篇

会议由全国石油钻采设备标委会副秘书长万战翔主持, 高圣平秘书长宣读了钻采设备标委会关于成立井口采油树标准化工作部的批复。史习盐主任委员、中国石油集团钻井工程技术研究院邹来方副院长、湖北荆州市高新技术开发区罗清洋常务副主任等出席大会并发表讲话。

全国石油钻采设备标委会主任委员史习盐讲话指出, 成立专业标准化工作部是标委会的一项改革和创新, 建立专业标准化工作部的指导思想是充分发挥各方面, 尤其是企业的积极性和主动性, 是建立“以企业为主体”的标准化工作机制的需要, 是实现“技术专利化、专利标准化、标准国际化”跨越式发展的捷径。他要求井口采油树标准化工作部, 认真落实国家方针政策和标委会的各项要求, 执行工作部章程, 建立高效的工作机制, 要有年度计划和当前的安排, 抓好井口采油树专业标准复审、宣贯、制修订计划的完成。

井口采油树标准化工作部主任李雪辉在会上重点介绍了国家油气田井口设备质量监督检验中心的情况, 他希望工作部围绕我国井口设备市场化、国际化的发展战略, 以市场为导向, 建立、维护和完善井口采油树标准体系, 积极优先采用国际标准和国外先进标准, 研究和制定适应我国石油工业需要的井口采油树标准, 推动石油井口采油树技术的发展, 提升我国石油井口设备制造业的竞争力。同时承诺对标准化工作部提供全方位支持, 为我国井口采油树标准化工作做出应有的贡献。

出席成立大会的全体领导和专家为井口采油树标准化工作部成立举行了揭牌仪式。