中职中专学生范文（精选12篇）
中职中专学生 第1篇
关键词：中职中专,会计专业,职业技能
会计专业教学必须以经济社会活动需要为指导, 结合学生的自身特点来组织。中职中专会计专业教学必须以从学生培养目标和就业需求为出发点, 结合学院自身的资源, 充分利用教学过程和实践培训过程, 构建教学、训练、创新为一体的技能培养模式。
一、中职中专会计专业学生职业技能培养存在的问题
1. 中职中专职业技能培养定位不明确
不同层次的高校具有不同的教学目标和人才培养目标, 中职中专会计教学应培养高素质的会计专业人才。中专院校在学生培养目标定位上定位不准, 目标不明确, 按照高等院校的教学计划来组织教学, 将目标定位为“培养德、智、体全面发展的高级会计专门人才”, 这样的定位没有考虑社会需求、区域特征、行业需求等因素, 使得毕业学生在人才竞争中没有特色、没有优势。
2. 知识体系和能力结构不合理
中职中专专业课程设置不合理, 表现为知识结构单一, 课堂教学仍以书本为主, 知识结构单一, 所用的案例比较陈旧, 不利于学生接受最新的理论知识。我国会计专业实践教材的编写远远落后于会计实务的发展, 很多学生毕业参加工作之后发现自己在学校里学的会计知识已经过时了, 不得不重新学习。会计基本理论的更新比较慢, 但会计实务操作的变化就比较快, 因此, 如何让学生学到最新的知识是当前中职中专教学需要解决的问题。中职中专教学仍采用填鸭式课堂教学方法, 现代化的教学手段应用不足, 严重制约了课堂教学的效率, 例如学生对呆板的书本知识缺少兴趣, 对会计表述理解困难等。学生能力培养注重知识点的记忆, 利用书面考试的方法来考核学生对知识的掌握, 致使学生死记硬背书本内容, 缺少实践, 不能理解真正内涵, 也无法在实践中灵活、准确的运用。
3. 实践不足导致动手能力不强
中职中专会计学生参加社会实践的机会比较少, 即便能够到一些单位实习也很难在一些关键岗位上得到锻炼。校内实习实训室就成为学生了解会计操作实务的主要方式。但目前我国中职中专学校在实训室方面比较落后, 通常是教师出一些简单的题目让学生做一下会计分录, 然后填制原始凭证、记账凭证, 根据凭证登记账簿并编报简单的财务报表。中职中专院校在实训基地建设方面缺少足够的资金支持, 拥有会计电算化实训室的学校很少, 一些先进的教学模拟软件无法运用, 也缺少稳定的合作单位作为校外实训基地, 这样的实践培训条件很难为学生提供锻炼机会, 要培养学生实际动手能力、创新能力非常困难。
二、中职中专会计专业学生职业技能培养的总体思路
1. 重新确定中职中专会计专业学科定位
学科定位是关系到整个学科建设的基础性问题, 职业院校的学科定位与普通高等学校的学科定位并没有明显的不同, 都以培养高层次会计专业人才为定位, 近年来, 普通高等院校提倡“培养复合型会计人才”, 职业院校则提倡“应用型会计人才”, 但在实际工作中并没有明显的区别。中职中专会计与高职高专的学科定位应有所不同, 应定位在培养具备一定经济管理专业知识, 熟练运用会计理论、会计方法进行会计账务处理的会计人员。将中职中专会计专业学科定位与高职高专适当拉开是与中职中专学生的知识基础相适应的, 中职中专学生完全有可能成为高级会计专业人才, 但中职会计仍应以基础理论和基础方法为主, 更加注重学生的专业岗位胜任能力, 熟练、正确的进行会计业务处理。
2. 以用人需求为导向制定人才培养目标
中职中职的会计专业学生的未来就业单位主要集中在中小型企业的会计基础岗位, 例如出纳、成本核算、制单等工作, 中职中专的学生培养目标必须认清这些单位的人才需求情况, 使学生熟练掌握日常会计核算、电算化业务, 掌握基本的财务管理方法, 能够胜任基层会计岗位工作需求。因此, 中职中专会计专业学生的培养目标应是具有会计从业资格证书, 并具备初级会计师专业技术水平应用型会计人才。围绕这一培养目标, 中职中专会计教育应突出“职业性”、“实用性”, 使毕业学生具备相应岗位的理论知识, 又具备熟练的会计操作能力, 形成中职学生的就业优势。
3. 切实落实工学结合的教学思路
中职中职要切实按照工学结合的思路来组织教学, 形成以能力培养为核心的人才培养模式, 通过实验、实训、实习三个环节培养学生的实际业务操作能力, 打破以课本章节授课的传统做法, 按照会计业务流程来重新组织教学, 形成实践性、开放性和职业性相结合的教学模式。
三、提升中职中专会计专业学生职业技能的具体措施
1. 构建科学的实践课程体系
实践课程体系的构建需要在现有体系的基础上循序渐进、逐步形成三个层次的实践课程体系, 这三个层次分别是以培养学生基本操作技能和试验能力的操作性实验层次、以培养学生学习兴趣和能力为核心的设计性实验层次、以培养学生独立解决问题为核心的技能训练层次。围绕上述三个层次, 中职中专实践课程体系应包括四个阶段的实习训练, 即“认知实习、教学实习、专业实习、毕业实习”, 这四个阶段相互衔接, 密不可分。
(1) 认知实习阶段
为了让学生对自己的专业有一个全面的了解, 在专业课学习之前组织学生到校外企业参观学习, 了解会计的基本业务流程、工作内容等, 让学生对本专业的实际工作有感性认识。
(2) 教学实习阶段
在主要专业课程的学习过程中, 要在课堂教学中增加更多的实习实训项目, 通过课堂上的实际动手操作, 加深学生对专业理论知识的理解, 在学习过程中提升实践能力, 结合理论知识的学习设置基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训等项目, 让学生实践技能的培养和训练融入到日常学习过程中。
(3) 专业实习阶段
专业实习阶段是对学生综合会计技能的培养, 主要通过让学生参加校外实习基地定岗、校内实习基地模拟训练, 让学生练习综合运用所学知识和技能处理实际业务。
(4) 毕业实习阶段
学生学完主要课程之后可以让学生到企业进行系统的实践锻炼, 可以让学生接触到实际的业务, 毕竟, 校内实习和定岗学习接触的内容比较简单, 真实的业务活动比较复杂, 需要学生综合运用会计知识进行分析处理, 这是学生准备走出校园面向社会的关键一步。
2. 科学有效得组织以实践能力培养为核心的教学活动
中职中专会计教学活动应围绕基本会计知识和会计职业技能两个方面来组织。教学活动不能照搬书本, 也不能脱离教学内容, 而是将基本知识与实际锻炼有机结合起来, 例如, 通过校内实习基地让学生接触会计凭证、会计账簿、财务报表等, 利用实际业务操作让学生了解整个会计业务流程。校内实践教学基地实现了课堂的转移, 老师不再是读课本, 读教案, 学生不再是记笔记、做习题, 老师讲课的过程就是给学生做业务示范的过程, 更有利于学生接受和掌握, 使学生具备实际就业的岗位需求。
理论教学是基础。理论教学必须注重知识的前沿性, 要以新企业会计准则为准绳及时对关键知识点进行更新, 了解新企业会计准则对会计业务的主要影响, 进而能够在编写会计教案时做到准确无误, 要深入企业了解企业财务管理活动的现状、问题, 只有这样才能使整个教学体系有血有肉, 不但严谨务实, 而又生动贴切。根据中职学生的实际情况, 理论授课应以“够用”为原则, 以“便于理解”为导向, 运用多种教学方法提高学生的学习积极性, 促使学生掌握扎实的会计基本功。
实践教学是关键。实践教学应围绕提高学生职业能力来开展, 在会计知识体系的框架下来组织实施。
(1) 重新构建课堂教学体系
普通高校的会计教材课程编写不适用于中职中专学生, 要结合基础会计、财务会计、成本会计的课程特点, 根据教学计划重新划分教学单元, 按照会计业务活动重新组织教学活动, 使业务操作与会计理论知识紧密结合。
(2) 以会计岗位需求培养学生实践能力
在实训实习阶段按照企业实际情况, 让会计学生分别担任出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、会计监督岗位、成本核算岗位, 经过一段时间的理论学习之后让学生分组, 形成一个完整的会计核算岗位体系, 小组内的成员定期轮换岗位, 分别担任不同的会计岗位。平时按照教学进度进行模拟岗位实训, 学习结束后进行综合模拟训练, 将单位的实际具体业务经过处理让学生进行一个系统的操作, 初步具备独立处理会计业务的能力。根据会计核算工作的实际步骤、内容来组织实施教学活动, 解决了传统会计教学割裂会计核算的做法, 使得教学与实践、学习与工作紧密结合在一起, 真正做到了课程的职业性、实践性。要让学生在学习、实践的过程中, 了解和使用财务软件, 熟悉整个核算过程, 使学生一毕业就能适应工作岗位的要求。
3. 完善学生考核体系
学生考评需要与教学活动相适应, 要将实践教学效果落实到实处就必须既要注重过程考核, 又要注重结果考核。实践教学不同于课堂教学的地方就在于其过程更加重要, 也无法通过突击记忆来提高成绩, 采用“过程+结果”考核能够督促学生加强日常的学习, 调动学生的学习积极性。学生考评体系可以从实训纪律、实训技能、实训报告、撰写论文等几个方面来综合评价, 要制定一套既具有约束力, 又能够调动学生积极性的考评办法。要改变以往以卷面考试来测试学生学习成绩的做法, 将成绩考核放到日常的实践课堂上, 增加实际操作考评、讨论考核等, 例如将《基础会计》的实训考核按照过程考核占60%, 结果考核占40%的比例划分, 过程考核包括建账、编制凭证、登记明细账、登记总账、编制报表等, 结果考核安排在期末, 由教师出题, 由学生根据抽到的题目进行现场操作, 由教师现场打分。
4. 拓展校内外实践教学基地
校内实训基地与校外实习基地在整个实践教学过程中发挥着重要作用, 是整个中职会计教学的关键环节。学校要积极创造条件, 为学生建立手工模拟实验室、电算会计实验室和ERP模拟实验室, 使学生能够有足够的时间接触和学校手工账的处理, 会运用常用的财务软件处理日常业务。在不断完善校内实践教学条件的同时, 要积极与校外企业建立合作办学关系, 为学生的就业实习创造条件。校外实习基地的建立主要为学生提供顶岗实习机会, 顶岗实习要有一套完整的管理制度、考核标准、操作流程, 让学生真正的融入到企业的经营管理活动中去, 不能让顶岗实习活动流于形式, 必须通过顶岗实习提升学生的动手能力、分析问题解决问题的能力。
参考文献
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[6]赵志群, 等.浅论职业教育理论实践一体化课程的发展[J].教育与职业, 2010, (5) :62-69.
中职中专学生 第2篇
张：为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。曹：尊敬师长，乐于助人，工作负责认真，要多多学习和社交。
陈：手机控，手机控，手机控。你一定改变这个习惯，否则，很难与别人斗争。陈：温和、文靜、懂事。与同学相处融洽，对老师恭敬有礼。
梁: 做事认真严谨，有较强的责任感，胆量不够大，不足以应对社会。许: 乖巧文静，诚实守信，严于律己，欠缺一定的进取心以及自信心。梁: 自然洒脱，乐观幽默，待人热心，唯一的缺点是不够严于律己。
邵: 性格活泼开朗，团结同学，积极参加各种有益活动。但不能自我控制，遵守纪律。谢：为人处世有了自己的主见，宽容大度，谢: 你要记住的就是：敢于正视自己的弱点并及时纠正。吴:你要相信并且坚持，你可以成为一个很好的出色的人。
许: 你有很强的班级荣誉感，善于思考，见解独特，有较强的自主能力和思维能力。温:喜爱各种社交活动，你应该把你的长处发挥到淋漓尽致。何: 关心班集体，积极参加学校组织的活动。
中职中专学校电工电子技能教学 第3篇
关键词：电工电子；技能教学
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-019-01
电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
一、电工电子技能课程的特点
1、电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。
2、加强对学生动手能力的培养
随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
二、电工电子技能教学的方法与实施
结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法
1、加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心
兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。
2、改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显着。
3、重视学生观察能力的培养
大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。
4、改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这；择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
参考文献：
[1] 王艳新. 电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007，（01）.
[2] 章东明. 围绕技能培养展开学科教学[J].中国现代教育装备，2008，（06）
中职中专学生 第4篇
2008年12月18日,浙江省中职学校工艺美术专业第17次年会暨第9届学生技能比赛在衢州中专隆重开幕,来自全省各地的12支代表队58名参赛队员参加了比赛,共63个中职学校派员参加年会。省教科院职成教教研室主任程江平出席开幕式并作重要讲话。
在19日召开的颁奖仪式上,省教科院职成教教研室教研员许宝良充分肯定了衢州中专在本次年会和技能比赛过程中所付出的辛勤劳动,盛赞年会组织有序,同时他向在比赛中取得优异成绩的学生表示祝贺。
衢州中专校长翁孝川表示,经过一年多努力筹备,在省厅、市局领导的关心支持下,美术年会取得圆满成功。本次年会的成功承办,提升了衢州中专的工艺美术整体水平,同时也将促进其他专业的进步。
中专教师中职评审个人述职 第5篇
——————系 ——————
尊敬的各位领导：
我是————————系的专职教师————————。
本人————年毕业于——————，并于————年————月到————学院工作至今。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：
一、政治思想素质
本人始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针。平时认真参加政治学习和教研活动，提高了对共产党的认识、拓宽政治知识面，提高自身文化素养，并努力向共产党员学习，用一名共产党员的标准来要求自己，以身作责，严以律己。
二、业务能力
1、教学能力
作为一名教师，我始终遵循学院艰苦创业，团结奋斗，敢于担当，追求卓越的精神指引，把成为优秀的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行课程改革，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把培养学生的“综合职业能力”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，我突出学生的主体地位，强化学生间的合作与分工，激发学生的求知欲望。每一节课都认真设计学习情境，来引导和训练学生，让他们在一个个“高仿真”的工作任务中掌握学习方法、人际沟通能力和协作能力，发展学生的想象力和创造力。
自————年以来，我共教授了《电工基础》、《电子技术基础》、《传感器及其应用》、《传感器应用技术》、《电工仪表原理与维护》、《电热电动器具原理与维修》、《数字电子技术》、《机械制图》、《机械与电气识图》、《单片机原理与应用》等多门课程，累计授课时数超过4 100课时。
2、教育科研 自————年起，我校进行工学结合的一体化课程开发，我积极投身到开发队伍当中，成为了我系电子技术应用课题组的核心成员，主要负责电子技术应用专业技师阶段的课程任务开发。在开发过程中，得益于学校领导、课改专家以及老教师的多方面建议，是我的课改任务得以顺利完成。
在我校课改的基础上，我于——年——月在《——》期刊上发表了《——————》；————年————月，我凭借单片机第二课堂中的教学实践经验，参加了————省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛，并获一等奖。
我还参加了————年教育部组织的《电气运行与控制专业》精品课程资源建设工作，初步负责编写相应的知识点脚本和PPT部分。
3、学生竞赛和课外活动
课改之余，我始终不忘培养学生的竞争意识，通过在2010年至2011年担任了单片机技能大赛的副教练，在主教练和我的指导下，我校单片机技能大赛代表对获得团体三等奖。
为了使竞赛常态化，我还在——年和——年我院技能节之际，分别组织了单片机技能竞赛、机械绘图技能竞赛、电子产品装接技能竞赛等，参与比赛的学生总人数愈200次，共30多人次获得院、系各类奖项；学生通过竞赛发展了自身潜能，提升了学习动力，并对自己的职业能力有了更深刻的了解。
为了丰富学生的课余生活，消除学生因生活单调而产生的烦躁情绪，我积极响应学校号召，组织学生参加各项院系文体活动，与此同时，我在班级还组织了诸如宿舍篮球对抗赛、内务大比拼、学科技能竞赛等活动。学生通过各种形式的活动泄放掉多余的精力，使班级环境更加稳定；同时，在活动中涌现出许多“特长突出”的学生，他们在活动中实现了自我价值的认识与肯定。
4、继续教育
本人积极参加各类教师继续教育学习培训，——年——月参加省机电一体化骨干教师培训，并获得————证书；——年——月参加人社部组织的高技能人才师资培训，并最终完成了112课时的培训内容，成绩合格。除此以外，本人还积极参加院内组织的各项培训，并从中获益匪浅。
中职中专学生 第6篇
关键词:中职中专门 语文教学 作文 生命教育
在作文教学中,为全方位提高学生的素质,本人不断创新写作实践,注重作文与各方面的结合,让学生在体验中实现生命的超越和升华。
一、作文要与社会实践相结合
诗意生命的教育是生命磨炼的教育。人是无法避免苦难的,苦难与人生同行,没有苦难的人生是残缺的人生。所以,学会挑战苦难,磨炼生命意志,成为我们生命历程中的惟一选择。为此,我针对大部分学生是独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神,耐挫能力差,不理解父母劳动的艰辛和供自己上学不易的这种现状,总是鼓励学生利用寒暑两假到厂矿、企业、学校、服务业锻炼自己,经历苦难和挫折,磨炼生命意志,体会生命的甘甜。开学后在班级内举行“假期社会实践报告会”,同学们纷纷登台讲述自己打工的经过,通过在社会大课堂中锻炼,同学们品尝到了生活的酸甜苦辣,懂得了社会竞争的残酷和所学知识的重要,懂得了如何战胜困难和挫折,更体会到了生命的价值和意义。
二、作文要与演讲相结合
演讲能训练学生的口头表达能力、组织材料的能力和综合运用知识的能力,是更高一级的作文。因此注重作文和演讲的结合,将改变学生“能写不能讲”的缺陷。演讲包括课前十分钟演讲、阅读一篇好文章后的即兴演讲和听老师读一篇好文章后的演讲,在从中受到教育的同时,各方面的能力都得到了锻炼,并从中体会到成功的喜悦,感受实现自我、收获人生的快乐。有时,我让同学每人写一个题目,集中到一起抓阉上台演讲,有时我给学生出多个题目,让他们自由选择,每人考虑几分钟,然后登台演讲,在第一学期,我给他们出的题目中有“烛光里的妈妈”“我家隔壁的阳台”“告诉你我的一件新鲜事”“这是真的吗?”“当鲜花盛开的时候”“诤友”等,在第二学期随着学生整体素质的提高,出一些难度稍大的题目,如 “谈追求”、“来点阿Q又何妨”、正确对待“嫉妒”、“心丑比貌丑更丑”、小议“装模作样”等,在《追求的人生是美丽的》中,不少学生能从正反两方面展开分析,讲到无私奉献、不懈追求的人生是美丽的,而不择手段地追求名利、金钱、地位的人生却是丑恶的,为人所不齿的,从而懂得了怎样去追求美好的人生。
三、作文要与辩论相结合
“辩论”是作文的更直观的表现形式,能锻炼学生的综合运用知识的能力、快速反应能力、辩证看问题的能力,因此定期举行辩论会,会使学生在舌剑唇枪中认识真理,更快地提高写作水平。如同学们在辩论《经济比环保重要》时,正方强调近三十年来我国通过发展经济带来的巨大变化,反方列举了在发展经济时使多少河流受到了污染、乱砍乱伐带来的水土流失、土地沙化等种种恶果。通过辩论,使同学们认识到,无论干什么事情,都有一个度,超过一点,真理就会变成谬误,从而教会学生辩证地看问题,不至于钻进死胡同,使学生逐渐走向成熟,更学会了怎样与自然和谐相处,形成积极、健全的良性人格。
四、作文要与培养学生的自信心相结合
经常听到同学们议论:“现在上中专还有什么出息?大学生还不好找工作呢!”于是本该朝气蓬勃的年龄却开始自卑、松散,做一天和尚撞一天钟。针对这种现状,我觉得找回中专生的自信至关重要。为此,我请以前教过的在工作岗位上做出不凡业绩的毕业生来母校为同学们工做报告,和同学们谈心,从而帮他们找回自信。
五、作文要与培养学生健康的心态相结合
人生是一种经历,或长或短的旅程中,有快乐幸福也少不了失意痛苦,种种情况下,聚散离合中,若能保持一颗平常心,便达到了一种境界。我针对有的同学在困难和挫折面前一蹶不振,在胜利和成绩面前沾沾自喜这一状况,给他们讲了拥有一颗平常心的重要性,培养他们健康的心态。如一位同学在我布置的作文《平常心》中这样写道:平常心,是失意时的那份豁达,得意时的那份冷静。当你被厄运握住手时,请不要愤恨亦不要哭泣,要知道,选择远行必定要遇风雨,再多的抱怨也无法使问题解决,只有豁达一些,用一颗平常心去权衡,才能走出困厄。
总之,采用生动活泼、喜闻乐见的方式在作文教学中渗透生命教育,传递生命的气息,就能走进学生多姿多彩的心灵世界,就能从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的培育,就会给学生一个个性情感、主体,释放的平台,让每个学生都能够感受到生命的尊严,从而热爱生命,尊重生命,体会生命的意义和价值,更加自信地面对明天。
参考文献:
1.潘庆玉.语文教育发展论[M].青岛海洋大学出版社.2001.7.
2.李斌辉.生命教育:语文课程的现实责任[J].湛江师范学院学报.2005.第1期
中职中专计算机教学策略研究 第7篇
关键词：中专,教学模式,自学能力
一、引言
尽管计算机应用基础课程在中专学校的开设已经有十余年, 随着国家经济的快速发展、社会的发展变革、以及教育体制的日益完善, 目前的计算机应用基础课程日益突显出一些问题, 这值得计算机应用基础课程的教师们进行反思。
二、中职中专计算机教育的特点
1、学生的特点
中职中专类学校培养的学生是准备走向社会的, 此阶段的学生, 逻辑思维能力比较成熟, 喜欢做比较有挑战性的任务, 有一定的自觉学习能力, 学习有一定的目的性。对他们来说, “学为所用”是他们学习的目标。同时要注意到, 有些学生计算机操作已很熟练, 甚至初步掌握了某种简单的程序设计语言, 能拿出简单作品, 而有些学生则从未接触过计算机。若采用传统方法, 按照教材从易到难、从简单到复杂, 循序渐进地进行教学, 使得一部分学生感到枯燥乏味, 对于学习的兴趣越来越淡。
2、教师的特点
从我国目前的教学体系来看, 中专教师的职后培养基本形式都是在职教育, 包括高等学历的大学专科和大学本科教育, 以及工程硕士等非学历教育。这从一定程度上有助于师资力量的加强。但是, 不能否认的是, 这些教育从一定程度上与中专教学任务存在着脱节, 更确切地说, 如何根据中专教育的特点制定适合中专计算机教师的职后培养模式, 是目前教育体系中存在的一大问题。笔者认为, 除了长期的职后培养工作, 还应该根据教学及学生需要开展一些灵活多样的短期培训, 丰富计算机教师的职后培养形式, 提高中专计算机教师的业务水平。
3、教材的特点
教材作为一个信息传递的重要载体, 其质量优劣、合适与否将直接影响到教学效果。反观某些中专学校使用的计算机基础课程教材, 教材特色不明显, 体现不出中专教材的特点, 尽管中专类计算机应用课程的教材版本多样化, 但是在教材内容设置、教材版面安排等方面千篇一律。大部分教材对课后练习没有足够的重视, 有的教材甚至整个教学章节都没有一个练习, 缺乏实用性, 不利于保证教学效果。
4、教学的特点
中专教学长期采用传递——接受教学模式, 基本程序为:激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。教学方法基本局限于教师讲授、学生上机练习这种传统模式, 课堂上气氛枯燥乏味, 学生的兴趣与积极性不高。以教师为中心, 学生被动接受知识, 忽视了主观能动性和创造性;按照固有的逻辑顺序将各知识点零散讲解, 片面追求知识点的完整性, 内容抽象而凌乱, 学生易失兴趣, 不知如何综合运用知识;传统的“满堂灌、填鸭式”应试教学不能满足不同层次学生的需求, 难以真正教会学生。
三、教学策略分析
1、师生互动, 培养问题意识
许多计算机教育工作者一开始就让学生接触乏味的程序设计语言, 一下子就难倒了一大片学生。在课堂教学中, 教师要注意巧妙“存疑”, 将“问号”蕴藏在情境中, 让学生惊喜地发现问题, 进而在头脑中产生出来。教师不应独占课堂, 也不必从头讲到尾, 面面俱到, 而应留下一段“空白”, 让学生自己去思索, 进而产生强烈的求知欲。如可以开设计算机兴趣小组, 在活动中激发学生的学习兴趣, 发挥他们的特长, 同时也可让学生参加一些计算机竞赛, 来锻炼学生的能力。
2、创设合理的教学情境
教师在教学时, 应该关注学生的思维活跃程度和学习兴趣, 选择学生学习热情高涨、课堂氛围活跃的时机, 有机地创设问题情境。问题情境可贯穿于整个课堂教学过程中, 将计算机课的教学与学生的学习、生活紧密联系, 创设问题情境, 激发学生思维, 引导学生从情境中发现问题、解决问题。学生经过几次的引导, 逐渐养成了正确的思维方式, 即通过查找、观察优秀文档, 思考分析, 发现并提出想要解决的问题, 再通过不断地观察将问题分解细化、逐一解决, 从而达到课堂教学目标。
对于计算机这门学科, 日常生活本身就是一个最真实、最直接、最好的问题情境。计算机是一门实践性很强的学科, 只有与现实生活结合才会更有意义。所以, 巧妙安排教学结构, 使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近, 从而激发学生学习计算机知识解决实际问题的愿望, 也使学生对计算机知识的理解更加深刻。另一方面, 鼓励、引导学生将学到的计算机知识应用到实际生活, 解决实际生活中的问题。
3、构建自学环境, 培养自学能力
自学能力的培养是素质教育追求的目标, 然而要使学生真正具有自学能力还需经过教师精心的培养。上机练习的时候, 会出现各种不同情况, 教师往往要对不同界面的操作、讲解, 耗费了很多时间, 效果却不一定好。但有了帮助教程后, 学生可以随时掌握上机中产生的不同操作。这类教学常见的模式是:先提出一些操作中常见的问题, 激发学生的求知欲望, 带着疑问看帮助学操作。通过帮助文件, 学生可以自己掌握进度, 边读边练习, 对自己不熟悉的操作可以反复练习。在学生自学的基础上, 教师作适当的补充。学生不但对操作熟练了, 而且也提高了解决问题的能力。
四、结论
现今中职中专教学中, 学生起点水平参差不齐, 应用需求高;计算机教师的职后培养不足;教材编排不合理;教学方式过于死板。新的教学方式包含有:师生互动, 培养问题意识;创设合理的教学情境;构建自学环境, 培养自学能力。中职中专的计算机教学只有开辟新路径, 摆脱原有的问题束缚, 才能真正适合学生的发展。
参考文献
[1]魏国.浅谈职业中专计算机教学[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 10.
中职中专计算机基础教育探究 第8篇
关键词：计算机教学宗旨,师资建设,教学手段,网络资源
随着计算机技术和计算机网络应用的快速发展, 现代办公自动化日益普及, 掌握计算机技术将成为每个人生活工作中不可缺少的工具、本领。职业院校的学生是国家未来的应用型人才, 应以应用知识为主, 以培养具有一定专业技能的实用人才为目标。但是, 目前很多中职学校的计算机基础教育还远跟不上时代的要求。有相当一部分学生在中小学 (或家有电脑的) 已学部分或全部计算机文化基础的内容。当然, 也还有很一大部分没有摸过计算机要从零开始的学生。
1 中等职业教育应注重培养应用型人才
1.1 注重培养学生的实际应用能力
随着科学技术的飞跃发展及其成果在生产过程中的广泛应用, 特别是知识经济时代的到来, 社会对具有一定知识和技术的人才的需求越来越广泛、越来越迫切。因此, 中等职业院校在计算机基础教育课程的设置上, 应按照应用类别来设置课程, 而不应按照学科的理论体系来设置课程。对中专学生来说, 计算机只是个系统工具, 不应该把它作为纯理论课程来学习, 而应作为一种应用技能来掌握, 学生只有掌握了操作技能, 才能在专业领域中发挥更大的作用。
1.2 教学方法和课程设置要符合社会需要
教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的教学措施。在对非计算机专业进行的计算机基础教育中, 要充分运用形象思维, 用通俗易懂的方法阐明复杂的概念。同时, 在教学中, 还要重点培养学生的动手和创新能力, 计算机是高科技产品, 不动手是很难学会的, 计算机本身给使用者提供了既可动手又可自学的良好条件, 有的放矢地学习会使过程变得富于乐趣, 学了能用就会给人以成就感, 增强自信心, 当用到随心所欲时, 就可以让计算机帮助自己进行创造了, 这就是在应用中培养了创新能力, 不仅能使学生学习知识、提高能力, 而且有利于培养学生的全面素质。
2 加强教师队伍建设, 提高计算机教育工作者的素质
要做好计算机基础教育工作, 不仅需要计算机教育工作者掌握有关业务知识钻研教学方法, 还需要他们具有良好的精神状态, 因此提高教师的教学和业务素质稳定教师队伍, 提高教师责任心, 是搞好计算机基础教育的首要条件。
2.1 敬业奉献, 知难而进
计算机基础教育是一件平凡而意义深远的工作, 需要广大从事计算机基础教育的教师长期为之奋斗, 目前社会上还有一些人对计算机普及和计算机基础教育的意义认识不足、重视不够, 从事计算机基础教育工作的教师可能会比其他教师遇到更多的困难, 因此需要广大教师充分认识本职工作的意义, 努力在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
2.2 积极探索, 大胆创新
当前面临的形势是, 信息技术迅猛发展, 各个领域对信息技术的应用日益迫切学生情况不断变化, 同时需要研究的问题很多, 研究本专业对计算机应用的需求、非计算机专业学生的特点、学生的认识规律等, 计算机基础教育是大有学问、大有可为的。需要我们以高度的热情和认真的工作态度去对待, 不断地发现问题, 提出任务, 要努力探索, 不断前进。
2.3 尊重实践, 实事求是
要研究计算机基础教育的现状和问题, 在考虑和解决问题时不照搬计算机专业的模式, 不受现成方案约束, 不照搬国外做法, 不迷信专家权威, 一切从实际出发, 只要被实际证明是正确的东西, 就要敢于坚持。检验真理的标准就是实践, 要在实践中创造经验。
2.4 注意提高, 更新知识
信息技术迅猛发展, 知识更新的周期缩短, 计算机教师需要比其他教师更注意提高自己的业务水平, 不断学习新的知识, 否则, 就难以提高教学质量。
3 采用先进的教学手段, 培养学生的学习兴趣
为了能调动学生的学习积极性、创造性, 更好地实施因材施教, 可以采用以下措施:
3.1 建立网络教学平台
教学方法与手段要着眼于人才培养, 教师应利用校园网开发“计算机基础网上教学平台”, 通过该平台, 教师把自己的电子教案、布置的作业、网上自测系统、解答方案等发布到网上, 让学生在上课之余学习, 这样也兼顾了不同层次的学生。
3.2 教师精讲、学生多练
将教条式的“菜单”、“工具”学习, 变为生动实用的“案例”学习。以任务驱动的模式促使学生产生兴趣。
3.3 采用模块化教学
如把《计算机应用基础》分成五大模块 (计算机基础知识、操作系统、办公软件、多媒体技术、网络) 来进行教学, 在每个模块结束后都要进行效果评价、测试 (机试) , 最后根据这些成绩计算该门课程的总成绩。
4 充分利用计算机网络资源, 提高管理水平
飞速发展的计算机技术不但更新了计算机教学的内容, 也为计算机教学改革提供了良好的契机和坚实的技术基础。特别是网络技术的推广与普及, 拓宽了教室的外延, 改变着教师与学生的时空观念。
浅谈微课在中职中专教学中的作用 第9篇
关键词：微课,特点,作用,使用
一、微课的概念提出
“Microcourses”“Micro-lesson”“Mini-lesson”, “mini courses”“small lecture”“微课”或者称为“微课程”, 是近年来随着颠倒的课堂 (翻转课堂) 、可汗学院等新概念的普及, 在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体, 受到教师和学校管理者的高度重视, 微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。2012年秋季开始, 教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。2012年11月, 教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知, 举办首届全国高校微课教学比赛。至此, 微课迅速地完成了从小学、中学、高校, 直至社会大众的覆盖, 但是中职中专学校没有开始大规模开展微课活动。2013年9月, 广东省技工教育讲坛上邀请专家主讲“移动微课的实施与教学互动”对中职中专教学改革提供新的思路。
二、微课的特点
微课, 国内专家用“短小精悍”概括。“短”是指课时短, 课程融合传统一课的重点、难点、考点、疑点等录制成仅5~8分钟精彩片段, 提供给学生。根据学生视觉驻留时间普遍只有5~8分钟, 若时间太长, 注意力得不到缓解, 很难达到较理想的教学效果。这种碎片化学习特点根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究, 一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。我们在各地培训教师设计微课程的实践中也发现, 其实, 微课程的时间一般在3~5分钟为佳, 超过6分钟, 人们观看视频就感觉有些冗长。
“小”首先是指微课研究的课题小, 相对传统大课的长篇大论, 追踪溯源, 它针对一课中小的知识点, 重点、难点、疑点、考点作出讲解;其次是指微课相对其他视频是仅50 M左右大小的简短视频, 方便学生随时随地通过网络下载或点播。
“精”既是指制作的技术精良, 也是知识智慧的浓缩的精华, 它从传统课程中的精髓部分提出来, 制作人们喜闻乐见的精彩课件解决学生的问题, 满足学生的个性化学习要求。传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开, 精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。
“悍”是指它的功能强悍, 首先, 它吸引学生的注意, 激发学生大量使用, 相对大成本制作而少人问津传统的电视教学视频, 使用率大大提高, 也是成本和投入的回报。其次, 它能重复使用, 利用率高, 较好地满足了师生的个性化教学和个性化学习需求, 体现了强悍的能力。
三、微课对教师和学生的意义
1.微课对教师在教学上的意义
(1) 微课可以优化备课环节, 激发学生的学习兴趣。教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课, 让学生在课下先看此微课, 引发学生思考和对课程的兴趣, 引导学生做好课前知识储备。
(2) 充实上课环节, 帮助学生理解和巩固知识。教师可以对本节重难点做点拨, 利用典型例题的讲解, 引导学生进行自主探究或合作探究学习, 掌握知识规律。教师设计好少而精的习题并制作好微课, 用于巩固本节知识。
(3) 完善课后知识拓展, 帮助学生由知识到技能的转化。引导学生总结本节重点及规律, 让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习, 将所学知识转化为技能。
2.微课对学生的作用
随着网络通讯技术的发展, 电脑智能手机的普及, 中职中专学生通过网络实现自主学习成为可能。教师把课程中的重点和疑难问题制作成微课, 上传到网上, 学生便可以随时点播学习, 其优点有以下几点:
(1) 适合在校学生自学, 提高学习自动性。由于微课短小精悍, 课程设计是针对一个个小题, 突破重点、难点和疑点, 切合学生实际, 解决实际困难, 适合自学。
(2) 适应不同学习程度的学生, 提高自我掌控能力。不同程度的学生可以根据自己的基础和接受程度, 控制视频的播放快慢, 调节视频播放。
(3) 解决学习困难生的问题, 提高学习能力。由于视频可以反复播放, 使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容地反复观看, 较好地解决了后进生的转化问题。
(4) 满足顶岗学生学习的需要, 提高学习自主性。学生可以根据自己的特点选择学习时间, 安排学习特点, 甚至学习科目, 学生拥有很大的学习自主空间。对于完善顶岗实习制度, 离校在岗学生只要有学习的愿望就可以学习, 真正实现工作学习两不误。
(5) 调动学生的积极性, 在这个人人皆可为师的时代鼓励学生利用手机等设备, 参与微课制作, 以制作任务促进学习。
参考文献
[1]胡铁生“.微课”:区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究, 2011 (10) .
[2]李秉德.教学论.人民教育出版社, 1991.
[3]周君达.关于目前电视教材编导工作中的问题.电化教育研究, 1984 (2) :46.
[4]万明高, 韩桂荣.电视教材利用率的追踪分析.电化教育研究, 1989 (4) :48.
[5]王兴中.发挥电教功能, 提高接受效率:插片播放效果探讨.电化教育研究, 1983 (4) :31.
[6]李运林.电视教材编导与制作.高等教育出版社, 1991:34.
中职中专学生 第10篇
几年来, 跨越式的发展被业内人士称为“衢州中专现象”, 越来越多好奇的目光向衢州中专聚焦, 他们都在寻找答案———是什么铸就了衢州中专的品牌?衢州中专的快速发展又有什么独门秘诀?近日, 笔者带着广大读者关心的问题, 与衢州中专校长张玉琴面对面探求衢州中专的发展奥秘。
不一样的眼光看学生
全纳教育:把学生的缺点当特点看
学校的发展与地位往往与生源的好差有很大的关系, 不少学校包括重点高中和重点大学都在不断上演优秀生源的争夺战。可是, 摆在中职学校面前的却是一个残酷现实———中职学校的学生大都是一些考不上普通高中, 且行为习惯不是很好, 甚至是问题学生, 他们大多受到升学教育的创伤, 失去自信心, 带着失望的心情走进中职校门。张校长坦言, 面对生源现状, 想办好学校, 打出品牌, 这在常人看来是不可思议的, 大多数职校的教师也都有这样的想法, 有些灰心, 失去斗志。但是, 我们学校的教师却没有这样看, 我们把这些别人看来是难以教育的后进生, 都看成是一个个充满个性特点的潜力学生, 一个个有着无限可能的技术人才。为什么呢?因为衢州中专践行着一种特殊的教育理念———全纳教育。
全纳教育理念的核心是尊重和包容。尊重学生的差异, 承认每个学生都是独一无二的, 具有个性特点的, 因此, 要用欣赏的眼光来看待学生。2002年始, 衢州中专就大力推行全纳教育理念, 把这些因升学教育而产生的问题学生当成有特点的学生来看待。
但在当时, 按全纳教育理念, 要把尊重学生放在第一位, 教师要“蹲下身来”看学生, 全面接纳学生, 全面包容学生, 把学生的缺点当特点看, 这对崇尚师道尊严的传统观念是一个很大的挑战, 教师们一开始还真有些难以接受。学校经过反复的灌输学习, 教师们的思想观念才一步步地得以改变。
用全纳教育理念武装起来的教师在教育教学中起到了意想不到的效果。班主任王亚琴老师班里有几位“小霸王”, 新生报到的第一天就打架。但仅仅过了一个月, 这几位学生就得到全面的改变, 一个个都成了班干部, 成了领头雁, 无论学习还是活动, 样样走在前面。这批学生的变化出乎家长们的预料。用学生的话来说, 王老师很尊重他们, 欣赏他们, 他们也应该帮助教师, 不能给教师惹事。
张校长介绍, 全纳教育首先要尊重学生、接受学生、赞赏学生。教育, 首先是要学会尊重, 而学生只有受到了尊重, 他们才能学会自尊和尊重他人, 一个有自尊和尊重别人的人肯定是有希望的人。说到底, 衢州中专把每位学生都当成有发展潜能的人来看, 给予更多的关爱和赞美, 使他们重塑信心, 激发动力, 展示自我。有了这个强大的思想武器, 学校吸引了20多位残疾学生来校就读, 他们都得到师生们无微不至的关心, 在这里茁壮成长, 成为社会有用之才。
不一样的思路办学校
服务社会:从社会需求中找到发展的机会
全纳教育理念是衢州中专的教育思想武器, 让教师们用一种与普通教育完全不同的理念来教育管理学生。但是, 对于一所有着6000多名学生、200多位教师的大规模学校, 仅靠这一点远远不够。教育思想仅仅是一个基础, 学校的战略发展思路却能决定学校的出路。
张校长介绍, 其实, 衢州中专的战略思路也非常简单, 就是服务社会、服务经济、服务企业、服务学生, 从服务中找到自己的发展目标和发展机会, 只有让社会越来越感觉到衢州中专的重要, 越来越需要衢州中专的时候, 衢州中专才会迎来发展的春天。
张校长介绍, 在上世纪末, 中职教育处于发展低潮的时候, 我们也曾迷茫过, 也在思考中职学校的出路。直到2002年, 国务院召开全国职业教育工作会议, 提出大力发展职业教育, 我们看到了中职教育的光明前途, 特别是随着我市经济建设的快速发展, 必将需要一大批懂技术的一线工人。但是, 家长们还是不太愿意把孩子送到中职学校, 从某种意义上说, 就是中职教育没有激发他们的需求, 更没有满足他们的需求。而要增强职业教育的吸引力, 就必须要了解社会、了解企业、了解家长、了解学生的需求, 进而满足这种需求。
带着这样一份希望, 我们一路探索。每一年, 我们都要组织教师去企业走访, 了解企业的用工需求;每一次寒暑假, 我们也都派老师进行大面积的家访, 了解家长们对学校的意见和建议。同时, 我们也积极关注外面的世界, 看天下风云, 捕捉各种信息。
了解需求, 用心服务, 这是一条漫长的道路。刚开始的时候, 我们是一家一家企业地走访, 获取企业的用工信息, 然后把毕业生推荐给他们。但是, 这种方式虽能得到一时的效果, 却让学校陷入无所适从的境地。随着时间的推移, 我们走访的企业越来越多, 慢慢地了解了行业发展的动态。从2006年开始, 学校与几家企业尝试合作办班, 提前为企业培养新员工。可是, 这种方式也有很大的限制。办几个班, 仅能解决部分学生的就业, 还有一大批学生怎么办呢?况且, 单个企业的就业量非常有限, 不少企业发展尚不稳定, 时好时差, 学生就业也不稳定。面对这样的困境, 从2007年开始, 我们开始尝试与行业协会合作, 实现了从与单家企业的点式合作转向与全行业的线型合作, 从行业的发展趋势中找到行业产业的新需求, 学校通过服务来满足他们的需求。
服务当地经济是中职学校的重要责任。我们时刻在关注衢州经济的发展。2007年, 前任校长、现任衢州市教育局副局长翁孝川在一次偶然的机会中认识了想投资光伏产业的叶致庆。叶致庆决定在衢州投资几个亿办厂, 这就使衢州的光伏产业链更加完整, 引起了光伏产业相关企业的集聚效应。2009年, 衢州被评为浙江省第一个光伏产业基地, 光伏产业也被列为衢州市的重点行业。同时, 因为引进了一家光伏企业, 学校成立了光伏专业, 三年来已经为乐叶光伏科技有限公司输送了100多名毕业生。
一次偶然的成功打开了学校的思路。张玉琴说, 研究区域经济的发展方向, 服务地方经济, 职业学校大有可为。今年, 学校通过考察, 发现衢州的模具行业将迎来发展的春天。学校通过努力引进了一家上规模的模具企业进驻校园, 建立生产型的实训基地, 壮大学校的办学能力。可以预见, 几年后, 衢州将会需要大批的模具人才, 衢州中专的毕业生将有广阔的天地。这样, 衢州中专与企业合作实现了从与行业线型合作到区域经济块状合作的新跨越。
可以说, 衢州中专始终秉持服务的理念, 在任何时候、任何场合, 都从经济社会的角度来考虑问题, 不断调整学校的办学思路, 极力满足经济社会发展对人才的需求。而在这样被需求的同时, 学校也借企业、行业之力提升自己的办学能力。
不一样的精神干教育
无私奉献:把每一件小事做完美
教育理念是行动的指南, 办学思路是学校发展的方向。但这一切都需要行动去落实, 这就需要每一位教职员工努力工作, 把蓝图变为现实, 人的精神就至关重要。可以说, 没有衢州中专200多名教职员工的无私奉献, 就不会有衢州中专的发展, 更没有衢州中专的今天。张玉琴说, 最让她感到骄傲的是, 衢州中专有一支吃苦耐劳、敬业爱岗的教职工队伍, 是他们垒起了学校的大厦。
以前, 每年的招生时期, 各个中职学校都卷入招生大战之中。我们的教师, 全员参与, 走千家访万户, 苦口婆心, 发动家长、学生报读衢州中专。就是因为我们有这么一批可爱的教师, 心里装着学校, 在每一次的招生大战中, 我们都获得了胜利, 为学校的进一步发展奠定了基础。从2011年开始, 中职招生纳入高中段统一招生系统, 衢州中专不到两天时间生源爆满, 成功地从招生大战中脱离出来。
衢州中专每年招收2000多名学生, 他们大都来自农村, 有一部分学生的家庭经济条件比较困难, 为了不让一个学生因贫困而辍学, 教师们自发为贫困学生捐款捐物。他们的爱心使很多贫困学生得以完成学业, 成功地走向社会, 成为一个有用的人才。我们的教师中流传着这样一句话———“培养一个中职生, 脱贫一家人”。衢州中专的教师们就是抱着这样的一种社会责任感来关心学生的。
专业水平是一所中职学校实力的象征。近几年来, 衢州中专出现了很多新的专业, 比如光伏专业等, 我们的教师从无开始, 走企业, 访大学, 充分利用各种资源, 建起了全国中职学校第一个光伏专业, 还建成了国家级光伏实训基地, 成为全国中职光伏专业的领头雁。我们的专业负责人郑军以前任教过多个专业, 但从来没有涉及过光伏专业。就是他, 靠着一股拼劲, 在两三年的时间里写出了全国第一套光伏教材, 得到了业内人士的高度赞扬。学校2004年建成的数控实训中心, 短短几年, 成为新产品、新技术、新工艺的研发和推广中心, 为衢州中小企业解决近百项技术难题, 成为企业的技术“保姆”。实训中心负责人杨宗斌被授予全国优秀教师, 而在衢州中专像杨宗斌教师一样成为某个专业专家的教师还有很多。
响应政府号召, 积极组织农民工培训。学校在师资力量不足的情况下, 每年承担了好几千农民工的素质培训任务, 获得了国务院农村劳动力转移培训示范基地、科技部农民培训薪火学校等多项国家级荣誉。很多教师都是放弃休息时间, 不计报酬地为农民工培训服务。很多教师还和农民工朋友结下了深厚的友谊, 农民工“毕业”后碰到技术难题, 打一个电话给衢州中专教师, 就能解决问题。这样一份“待遇”让很多农民工朋友引以为豪, 一时传为美谈。教师们的热情和奉献, 时时让人感动, 可以说, 他们不是在干一份工作, 而是在做一份事业。
中职中专学生 第11篇
【关键词】电工基础 师生互动 方法措施 教学质量
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0127-02
《电工基础》是中职中专学校工科类专业开设的一门专业基础课程，该课程概念多、理论性较强，原理抽象、难学难懂，特别针对中职学校的学生基础较差、学习动力不足，学习习惯较差，不少学生对学好《电工基础》产生畏难情绪，表现出厌学态度，使得教学效果不明显。因此，在这门课的教学过程中，教师应通过灵活的教学方法，使学生对《电工基础》产生兴趣，让学生能主动积极的学习。现笔者通过平时的教学经验，考虑从学生的实际出发，鼓励学生、以提高学生的自信心，培养学生的灵活应变能力为主要目的，谈谈该门学科的一些教学方法措施。
一、提高学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围
教师在教学活动中，可以通过多种灵活的方式，提高学生的学习兴趣。如在讲授“正弦交流电的产生”时，教师可以通过例举日常生活例子，如电视机、空调、电扇、电磁炉以及电车、汽车的广泛应用，说明电能在生活中的重要作用；同时可以通过演示实验，让学生看到一些他们直观的、感兴趣的实验现象，由此来激发学生的学习兴趣。又比如通过电磁式发电机的模型演示，让一个学生转动手柄，学生们就会看到并接在发电机输出端发出了光亮的发光二极管。通过让学生直接参与教学活动中，使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，直接使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而营造出浓厚的学习氛围。
二、利用多媒体教学手段来提高课堂的教学质量
由于《电工基础》的内容比较抽象，单凭教师在课堂中的一般授课方式，学生难以理解一些抽象的知识，此时，在课堂中引进多媒体教学技术，便于创设情境，提高学生的认识。多媒体技术能够实现文字、声音、图像、动画的融合，使原来乏味、抽象的知识变得生动、形象起来，从而启发学生运用想象力和创造性思维去理解事物的真实面貌，培养学生的创新思维，激发学生求知求学的欲望。比如，在讲授《电磁感应》时可以通过形象的课件演示，有利于学生掌握和理解；又比如：电源内部离子和电子的移动，电动势的方向，三相异步电动机的控制，电容器充放电，交流电的产生等。在教学过程中，磁场与电场在实验中是看不到的，给学生一种十分抽象的感觉，又比如采用三维动画技术模拟这过程，学生就能够很清楚地、直观地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。这样，通过借助多媒体教学的方法，可以使抽象的概念变得具体、微观的物质变得宏观、平面的图形变得立体、静态的效果变得动态，从而促进了课堂的教学质量。
三、教学中渗透师生互动，转化学生“我要学”
课堂教学需要变化“一本书，一支粉笔，一本教案，以教师讲授为重点”的教学方法，使学生所学得的知识得到加深巩固，加深了他们对专业理论的领悟就应师生互动，学中有动，教中有学，学生一边动手实践的同时，教师一边讲解理论知识，促使抽象的概念具体化、枯燥乏味的知识兴趣化、深奥的理论形象化。例如，在讲解《荧光灯电路安装》时，教师可布置学生安装荧光灯电路、测试相关元器件的任务。完成这些任务必然要用到荧光灯电路的组成及各部分的作用、认识电路图并能按照电路原理图安装电路、电路检测、判断并排除电路故障等一系列理论知识。又如在讲授《照明电路安装》这一知识点时，教师可布置测试相关功能，安装照明电路的任务，要完成任务必然要会应用到如照明电路组成及各部分的作用、电路检测、判断并排除电路故障等一系列理论知识、认识电路图并能按照电路图安装电路。一边动手的实践，一边理论的讲解，学生乐意接受，促使他们从“要我学”向“我要学”转变，引导学生学习理论的知识，培养和提高他们的分析问题的能力。
四、灵活运用类比教学，使抽象知识简单化
在《电工基础》课程中，由于电工基础知识本身所涉及的知識面较广泛，内容较为繁琐，学生的理解与掌握难免会存在较多的问题。在教学过程中，灵活采用类比法进行教学，同时注重强调之间的联系与区别，有利于知识点的横向联系和纵向巩固，使学生学到的知识更加系统化，这样可以起到事半功倍的效果。例如：通过电路与磁路的比较，通过利用电路中电流、电阻、电动势的关系来帮助学生理解磁动势、磁通和磁阻的关系；通过电位与电压的比较，便于学生对这两个抽象物理量以及它们间相互关系的记忆理解；对于交流电路中纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路三种电路，学生在学习过程中往往对纯电阻电路比较容易理解，而对纯电容电路和纯电感电路很难掌握，因此在教学中可通过列表从电路结构、阻抗、电压与电流的数量关系、相位关系、功率几个方面进行分析比较，从而可见共同相似之处，找不同、差异之点，方便学生理解记忆，达到提高课堂效率的目的。
中职中专学生 第12篇
关键词：中职生,德育教育
湖北职业技术学院是1998年经国家教育部批准的高职院校, 是国家示范性高职院校、国家高技能人才培育示范基地、全国高职院校就业工作示范单位。中专部是其下设的二级学院 (部) , 主要负责中职学生的教育和管理。该部始终以“寓教于乐德育为先”为主线开展德育工作, 培养出大批以全国道德模范、全国人大代表谭之平为代表的优秀人才。其主要做法有六点, 希望对其他中职学校有所借鉴。
一、开展系列专题讲座, 提高学生综合素质
中专部根据培养对象的特点, 着力加强实践育人工作, 着力加强学生思想品德、职业道德、行为准则、敬业精神、吃苦精神的培养。让青年学生心中有理想, 有奋斗目标, 学中有兴趣, 行为有修养, 为今后创业或就业养成良好的职业素养。一是请学校领导和专家给学生讲座, 如邀请副校长张勇教授给学生作了《好习惯成就好人生》专题报告, 号召培养良好的习惯, 永不放弃, 赢在未来。二是邀请校内外名人到校做报告。如邀请全国道德模范、全国人大代表谭之平老师给学生作《学会感恩》的专题报告, 请中国好人、湖北省道德模范魏迪仁给学生做《学习雷锋精神的记忆》的报告。三是安排专业教师给学生做各类专题报告, 包括《国家经济形势和就业形势》、《企业文化和员工评价标准》、《中职生心理健康与调适》、《中职生的成才之路》、《中职生的人际交往与沟通》、《中国古代文学介绍》、《中职生的专业素养与成才之路》、《轻松学礼仪》等。通过这些专题讲座, 增长了同学们的知识, 大大提高了学生的综合素质。
二、开展趣味体育节, 培养团队合作精神
中专部每年3月份和11月份都要开展春季和秋季的趣味体育节, 既锻炼了同学们的身体, 增强了体质, 更培养了学生的团队合作精神。一是分别以班级、专业、男女生为单位进行拔河比赛, 激发大家的集体荣誉感。二是举办用球拍端乒乓球竞走30米×5人接力趣味赛, 增强团队合作精神。三是进行2人、3人、4人、5人跳绳比赛, 培养大家的协作精神等。四是3人篮球赛, 培养学生综合协调能力和增强体质。
三、挖掘孝老爱亲典型, 加强感恩教育
在学生中挖掘孝老爱亲典型, 大力宣扬李燕自强不息、孝老爱亲的精神。中专部2010级1004班一学生, 父母多病, 父亲患有精神病, 母亲患有尿毒症。该同学学习成绩优异, 取得乙等奖学金。她利用业余时间负责家里买菜、做饭、洗衣等繁重家务, 还要带父母去医院检查治疗, 过早地承担照顾父母的重任。其孝老爱亲、自强不息的事迹在《孝感晚报》、孝感电视台多次报道, 社会反响很大。2013年李燕被评为“孝感市最美孝德青少年”。中专部在全体同学中大力宣传其先进事迹, 并号召广大师生向她学习, 并请她给同学们讲课。因为是同学们身边的典型, 大家都纷纷向她学习, 效果很好。
充分利用中华思源基金会助学金、国家助学金和减免学费发放的时机, 对受助学生进行感恩社会的教育。一是举行助学金发放仪式, 进行集中教育。二是各班围绕助学金进行专题班会, 要求受助同学每人发言, 进行感恩社会教育。三是在全校组织《如何学会感恩》演讲比赛。
四、丰富早晚自习活动, 加强养成教育和基本技能训练, 提高学生职业技能素养
中职学生学习任务不重, 早晚自习比较单调, 我们的学生早晚自习都有侧重点地开展一些活动和训练。如每周安排两个早自习和一个晚自习开展学生活动, 主要是强化学生养成教育, 培养学生好的学习、生活习惯。其中一个早自习专门训练学生整理内务, 一个早自习让各班进行体育活动, 可以跑步、打乒乓球、打篮球、跳绳等。通过这两个早自习的带领, 不仅优化了宿舍环境卫生, 锻炼了学生身体, 更为主要的是培养了学生整理内务的习惯和经常运动的良好习惯。
中专部每周日晚自习组织各班统一开展娱乐活动, 可以唱歌、看电教片、举办活动等。成功的案例是中专部的富士康主板技术员订单班, 该班由学工办主任李老师担任班主任, 每周三晚上在多媒体教室观看于丹16集的《论语》心得, 通过学习论语, 该班学生后来都养成了良好的学生和生活习惯。中专部还实行党政领导包班制度。即中专部领导每人负责联系一个班级, 担任副班主任, 通过言传身教来感染和感化学生, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 督促学生养成良好的习惯。
为了进一步提高学生的综合能力和基本职业技能素养, 中专部在日常学生活动中尤其注重学生的朗诵、书法、打字、排版的训练。每周安排两个早自习让学生在教室朗诵古代名诗词句等, 增强其才能。每周安排一个晚自习让学生在计算机中心练习中英文打字和学习排版等办公自动化方面的基础知识, 提高学生能力。每周专门安排一个晚自习进行书法练习, 规范学生的写字习惯, 提高书法水平。通过这些培训, 学生毕业的时候不仅能够说一口流利的普通话, 还能够写一手好字, 更能够熟练地掌握一套办公自动化的技能, 大大提高了职业技能素养。
五、组织各类技能比赛, 挖掘学生潜能, 培养学生自信心
为了进一步挖掘学生潜能, 增强学生的自信心, 中专部开展系列技能比赛, 如书法比赛, 绘图比赛, 打字比赛, 演讲比赛等。通过这些比赛, 不仅锻炼了学生, 还可以发现不少特殊人才。
中职学生喜欢上网, 热爱电脑, 学校专门在学生中组织中文、英文打字比赛, 不仅让这些“网虫”深感自身也有优点, 进而增强他们的自信心, 培养出大批专业人才。如在2009年湖北省信息产业厅举办的打字比赛中获得高职中文类、高职英文类一等奖2个, 二等奖2个;在2008年“极品飞手”海峡两岸赛中获得中文看打项目大学组和英文看打项目大学组双“十强院校”、彭金同学获得英文看打项目大学组个人一等奖和中文看打项目二等奖, 陈青青、杨月同学获得英文看打项目大学组个人二等奖, 指导老师陈继红评为英文看打项目大学组“优秀指导老师”一等奖。
六、开设书法、音乐、舞蹈等课程, 陶冶情操, 培养学生兴趣