高中英语书面表达

高中英语书面表达（精选12篇）

高中英语书面表达 第1篇

汉语干扰还表现在学生对所学语言规则的错误类推。例如, 由“I went to the storeyes the day morning.”推出“I went to the concer tyester day night.”, 这是一个错句。“昨天晚上”英语只能说“lastnight”, 但是, “昨天上午 (下午, 傍晚) ”则用“yesterday morning (afternoon, evening) ”。由于汉语干扰, 学生照汉语思维直译, 导致了表达错误和不地道、不准确的英语表达。

从以上例子可以看出, 汉语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。分析英语写作中汉语干扰对学生学习外语的影响, 无论是从理论上看还是从教学实践上看, 都将是大有益处的。汉语干扰致错原因有以下几个主要方面:

一、因熟悉角度和使用形象不同造成错误

在学习英语写作的过程中, 学生由于对汉英语言、文化间的差异, 不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解, 经常用汉语思维, 导致用词错误。例如:“红茶”被写成“red tea”, 英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”, 应为“dark brown eye”。在用英语写作过程中, 不少学生由于英语语言功底较差, 还不能用英语思考, 经常先在脑海里用汉语构思, 然后将构思好的汉语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法, 往往造成严重的用词错误。另外, 由于英汉语言使用的形象不同, 两个民族的思维习惯不同也造成了许多语言错误。

二、因表达方式不同造成的错误

1. 词形错误。

汉语的名词词形一般不分单、复数, 也无可数、不可数之别。因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误。汉语中, 主谓间不存在数的关系, 谓语没有第三人称单数问题。因此, 谓语部分不需要因为主语而做数的调整。由于汉语习惯的影响, 学生会写出这样的句子: (1) The street sare full of garbages. (2) He speak fast.在例句 (1) 中, garbage被当作可数名词, 其实它是不可数名词。在例句 (2) 中, speak应为第三人称单数speaks。

2. 词性错误。

有时学生只注重所选词的词义, 而忽视了该词的词性, 常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如: (1) My fathe radviced

me not to go out alone at night. (2) My roommate doesn’t afraid of dogs.例句

(1) 把名词误用为动词, 例句 (2) 把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢, 对某些常用词不认真考证, 随手写来, 又检查不出错, 导致误用词性却浑然不觉。

3. 不注重语境导致的错误。

语境在很大程度上制约着用词。语境不同, 用词也不同, 因此写作时要选用适合上下文的词语来遣词造句。如不注重语境对选词的影响, 就可能因用词不当而写出前后矛盾、不合逻辑的句子。选词与语言环境不适宜, 就会用词不当。

英语书面表达技巧 第2篇

南昌市二十九中 邹伯瑶

(一)要注意英语习惯表达法

在进行书面表达时，要符合英语的习惯用法，否则容易杜撰出“中式”英语，使人难以看懂。所以不能先想汉语的.意思，然后再直译为英语，而要善于用英语思考(thinkinEnglish)，使用常用的英语句型来表达。

例如：

1?他的身体很好。Heisstrong.(正)

Hisbodyisstrong.(误)

汉语说“某人的身体强弱”，英语中不必加body。

2?我想不会下雨。Idon’tthinkitwilrain.(正)

Ithinkitwilnotrain.(误)

凡说“我想……不……”时，英语中应该用“Idon’tthink……”句型。但“hope”一词却相反，我们可以说“Ihopeitwilnotrain.”而不可以说“Idon’thopeitwilrain.”

(二)巧用思维拐弯法

当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。

例如：

这些月饼很可口。

Thesemooncakesareverydelicious.

某同学因“delicious”一词想不起来，为避免拼错，这位同学思维一转，灵机一动，马上写成：

Thesemooncakesareverynice.

(三)巧用变繁为简法

当一个较长的中文意思，用一句英语表达有困难时，可分为两句或多句表达。

例如：这张照片中怀抱婴儿的那个妇女是我的母亲。

Inthisphotothewomanwithababyinherarmsismymother.

如有困难，可改成两句来表达就简单得多了：

Thewomaninthisphotoismymother.

Ababyisinherarms.

论高中阶段英语书面表达 第3篇

【关键词】高中阶段;英语;书面表达

引言

英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，它是英语语言学习的高级阶段，语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题，因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，即英语写作能力。英语写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力;二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体（作者）的能力和知识的综合体。本文从高中学生常见的英语写作错误来总结如何加强高中英语写作的基础训练。

一、英语写作常见问题

1.母语干扰问题。我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯，汉语的基本词汇和语法结构。这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大。在英语写作中表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。

2.缺乏整体性。中国学生的语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接，意义很难连贯。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在少连贯、因衔接方面的错误（累赘与重复、残缺不全、含混不清）而使意义模糊等问题。

要想改进高中英语写作教学的一些有效方法还需要从基础上下功夫。注重基础策略。英语写作要想充分地表达自己的思想，除了要拥有足够的词汇量、准确掌握词的涵义外，还要能写出语法正确、符合英语表达习惯的句子。因此，我们在训练学生写作能力时创设多层次练习，比如词类转换、习惯用法、从句的所指统一性、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词（句）写句或短文。目的是让学生掌握这些词句的用法和涵义，扩大表达词汇量，写出符合英语习惯的句子。从遣词造句入手，循序渐进地培养学生的写作能力。

二、利用各种教学课型，积累写作素材

1.借助听力课，从听力材料中汲取养分。我们英语教师每个人每个星期至少要上2-3次的听力课。大量的听力训练能给学生提供丰富的语言输入，并能促进学生输出语言。听力材料不管是对话还是语篇都为学生提供了有效的词汇、句型等方面的语言信息，并且听力材料又为这些这些语言信息创设了真实的语境，让学生对该词、该句型的运用有了更深入的理解。如果此时教师能顺水推舟将这些语言信息进行适当的训练，学生会受益颇丰。

2.利用阅读课，从阅读训练中练就写作技巧。语言学习的过程体现为输入——内化——输出，阅读是学生学习英语的主要输入途径，写作则是语言输出的重要途径。目前中学生阅读量不足是造成其写作思路狭窄和内容空洞的重要原因之一。要让学生言之有物，就必须重视扩大其阅读量。

3.引导学生运用现成的词块，克服母语负迁移。词汇教学法（lexical Approach）认为，理解和产出词块是语言习得的一个重要组成部分。词块是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构，通常由多个词项组成，且整体存储于记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。主要有聚合词（如For one thing……For another;whats more）、搭配词（如most likely）、习惯用语（如Im looking forward to hearing from you）、句子框架和引入语（如Firstly…Secondly…Finally…..）。所以，日常词汇教学中，我们以词块教学为主，要求学生对一些常用的词块进行记忆、储存和积累，并学以致用。书面表达中运用了现成的词块，便可以有效地建构文章的起、承、转、合，使全文浑然一体，自然连贯。同时，又可以有效避免汉语式英语，消除了母语的负迁移影响。

4.临摹语法句型，尝试特殊句式，为写作添彩。2012年和2013年江苏高考书面写作题中，英语写作五档参考范文涉及到的语法句型和特殊句式有倒装句式，名词性从句，it 作形式主语的形式，非谓语动词，定语从句等：例句①Only when we match our words with actions can we make a difference in whatever we hope to accomplish.例句②……it is more meaningful to donate books and sports goods to children in need.例句③To avoid such conflicts，……，which is essential to enjoying a harmonious life.

高考作文第五档评分标准（21-25分）中有这样的要求：考生应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。对照这一标准，我们不难发现：虽然五种基本句型能够准确表达出想要表达的意思，但是如果尝试应用较多的语法结构和词汇，可以为我们的作文提升档次。因此，学生在掌握了基本句型的基础上，教师教授到相关的语法句式的时候，就让学生进行句式的举一反三练习，如，把简单句转换为复合句或者尝试用一些特殊句式同义转换句意。经过平时这种有意识地训练，学生在写作中对各种语法句式的使用就能游刃有余。

三、要求学生关注生活体验，表达真情实感

目前不少学生的书面表达思想浅薄，泛泛而谈，内容没有亮点与特色，所以造成千人一面的现象。例如，在批改学生的习作时，诸如此类的句子（“As far as Im concerned，the government should make strict laws to prevent the phenomena.”）成了学生表达自己观点的套话。高中生已经具备了一定的思维能力和分析能力，各自也有不同的生活和情感体验。因此，教师在日常的学习和生活中要引导学生多关注生活的细微，并关注周围其他同学的独特体验，将这些真实的、丰富的生活体验运用到日常的写作过程中，这样写出来的文章就有血有肉并闪动个性的灵光的。同时，将年级或班级其他同学写的好的习作复印张贴，提供交流展示的机会，从而促进学生的反思、理解、整合和建构，激发大家持续的写作热情。

参考文献：

[1]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外語教学，2001（3）

高中英语书面表达 第4篇

关键词：英语,书面表达,问题

每个学生都有写好英语书面表达的愿望,但很多学生在实际写作时常常感到力不从心,不能依据所给的提示进行良好的发挥,经常出现概括松散、阐述凌乱或偏离主题的现象。其根本的原因是未掌握英语写作的关键,思维过于跳跃或随意,所写的内容或是平淡,或是离题,有时为了凑词数而写一些无关紧要的话语,忽视了写作的基本原则,或用过多的细节去加以描述,而不能围绕文章的主题进行阐述,从而影响了得分。笔者通过多年的英语教学和对学生书面表达的批改,感受到学生在写作方面存在的一些不足之处,如果学生在写作中能感悟到自己的弱处,对提高他们书面表达的水平也许会有一定帮助。下面是笔者总结的学生英语书面表达中常见的问题。

一、概括松散凌乱

在近几年的英语高考卷中常常出现给出一篇短文,要求学生在阅读短文的基础上进行书面表达的题型。这样的写作主要是考查学生如何依据短文内容概括其精髓。许多学生在动笔写作之前往往注重的是文中的只言片语,而忽视如何针对文章的主要内容用精炼的话语去概括其主题,所概括的内容常常较为散乱或离题,不能准确地将文章的主体内容融入概括之中,因而难以给人留下深刻的印象。分析2015年江苏高考试题书面表达的范文不难看出其概括的特色。

The traffic issue is a hard nut to crack.It not only affects our everyday life,but may also threaten people’s lives.The three selections presented above are typical examples.

概括的内容首先用比喻的形式把交通问题喻为难以打破的坚果,实起到了先声夺人的效果。此句把原文中的heavy road traffic,the disorder of traffic等现象归为traffic issue,起到了言简意赅的效果。heavy road traffic点明了当前交通阻塞的状况,而the disorder of traffic则说明了交通紊乱的情况,在随后的句中阐明了其结果,用两个动词affects和threaten将生活和生命一一强调出,给人以警示的作用。在文章的第三小节用cars in China rose sharply说明了车辆急剧增加的状况,而在概括的内容中却只用了presented作为动词,实乃精练之举。

然而许多学生在实际写作时则不能从简洁的角度出发,总是喜欢从文章中找出相应的词汇或表达加以概括,表面上似乎点出了主题,实质上却是违背了概括的宗旨,反而变成了败笔。有些学生习惯于照抄原文,不能领悟概括的精髓。如:Some argue that we should pay attention to our heavy traffic.Some ignore traffic lights and other vehicles.In recent years,private cars in China have risen sharply.从句子的内容便可知晓是直接引用原文中的话语,所呈现的句子只能代表每一段落的主要内容,如果作为概括的内容则显得松散凌乱,不能起到精炼的效果。因为这几句表达只是每个段落中已出现的句子,各自表达不同的内容,难以形成整体上的连贯性。由此可见,概括性写作应依据文章的主题用精辟的话语加以阐述,而不是直截了当地从文章中引用语句。写好概括的关键首先在于对原文要认真地细读,要综合全文的内容才能进行有效的概括。其次要注意的是少直接用原文的语句,应依据短文的内容充分发挥自己的想象,从现状、原因、结果等方面加以概括,以形成流畅的段落,这样才能符合“概括”的要求。

二、阐述浅薄无味

许多学生在对某些事物进行阐述时常常会出现不到位的现象,所阐述的内容有时并非在点子上,而是喜欢胡乱地将文中的内容与个人的实际情况相结合,并大肆地加以渲染,其结果是所写的这些内容与题目的要求并不相符合,这样的阐述只能是词汇的堆积,并非对事物的揭示或论述。试想,这样的内容又怎样能吸引阅卷教师的眼球?应依据文章的内容及其具体要求,分层进行论述。分析2015年江苏高考书面表达的第二题的内容便能一目了然。

Quite a few things give rise to the traffic problem.In spite of the large-scale construction of roads and highways,there is still much room for improvement,because of the ever increasing number of cars these years.What’s worse,some drivers,cyclists and pedestrians do not think it vital to obey traffic rules.

整个段落从几个方面对交通问题进行了阐述:车辆的不断增加,司机、骑车者和行人的交通意识等诸多的因素都对交通产生了极大的影响,虽然道路不断地扩建,然而需改进的地方还很多,远远跟不上车辆增加的需求。整个段落采用先总后分的方式加以阐述。用Innspite of的短语说明了已采取的措施,用still表明了不足之处,用what’s worse作为递进,更深层次地揭示了人的意识,从不同的层次分别加以论述。

然而许多学生在阐述时只能依据原文的内容拾人牙慧,直接引用其中的话语。如:Some riders of e-bikes and bicycles come and go in all directions,ignoring traffic lights and other vehicles.或:From 2005to 2014,the total number of private cars in China rose sharply from32million to 154million.All this leads to the heavy road traffic.这样的句子其实是原文的翻版,丝毫无任何个人的见解,阐述的内容始终在同一层次水平上,未能从不同的侧面加以揭示。这样的阐述会给人淡而无味的感觉,缺乏从感性上升到理性的高度,其结果只能使人感觉味同嚼蜡。

三、描写纠缠细节

在书面表达中有时需要学生针对实际情况加以简单描述,以进一步表明作者对某些事物的观念。部分学生用过多的篇幅加以渲染,但所表达的内容却与要求并不一致,把本应简明扼要的表述铺开,使用太多的内容尽情地加以描述,殊不知这样的表达其实完全冲淡了本应有的内容。分析高考的范文便能体会到该如何描述。

In fact,traffic rules are part of the rules and regulations closely related to public order.Without them,people could not enjoy harmony or the country would be in chaos.

该段从感性方面上升到理性的高度加以论述:交通上的一些规章制度与整个公共秩序其实是密切相关的。没有良好的社会秩序,人们就无法享有和谐的生活,整个国家就会处于混乱之中。这样的表达方式从公众的生活方面到社会的和谐作了深刻的揭示,使人感受到其道理所在。但许多学生没有从这些方面加以阐述,只是轻描淡写地写道:With more private cars increasing,our life will be affected.Too many cars will prevent us from going to work or going to school on time.Many people will be late for work or school.What’s more,many drivers don’t obey traffic rules and many accidents often happen on the roads.这样的表达虽然也涉及有关的内容,但给人纠缠细节之感,仅仅处在阐述的表层,而未涉及其内涵,过多细节的描述反而会适得其反。学生全然不知如何围绕某个重心去展开。由此可见,如果在阐述时只注重肤浅的内容而忽视深层的内涵,势必会冲淡理性的表达。

四、观点敷衍了事

在书面表达中常常要求学生结合实际情况阐明个人的观点,不少学生往往只用只言片语加以说明,既缺少个人真实情感的流露,又使人难以察觉作者的独特见解。三言两语,草草收场,其结果只能是敷衍了事。

有学生用这样的话语表明自己的观点:As far as I’m concerned,our government should take some measures to pay attention to this.All people should be aware of the importance of traffic rules and regulations.Only in this way,can we build a harmonious society.该表达其实沿袭的是惯用的老一套写作形式。乍看似乎合情合理,但未能突出学生个性化独特的思维,给人一种大众化、口号式的感觉。观点的阐述要以晓之以理、动之以情的方式让人接受,使人感觉到有较强的说服力。仔细品味高考范文便会有所启发。

But rules alone don’t secure an orderly society.It is the people who obey the rules that matter.It is everybody’s duty to observe them to keep our society in order and going on the right track.

仅凭现有的规章制度并非是万能之策,只有从思想认识上真正意识到遵章守纪的重要性才能杜绝这些交通方面所存在的问题。遵章守纪是每个人的职责,只有意识到这一点才能使得交通秩序井然,并步入正轨。这样的表述既写出了个人对事物的真情流露,也反映了大多数人的心声。范文中的用词独具匠心,用secure表明规章制度的作用,用matter言简意赅地点明遵章守纪的重要性,让人读后去沉思其内涵。

英语书面表达 第5篇

A recent survey shows that in today’s society, Chinese young people’s life goals have become more diversified than before.When young people are asked what they will struggle for, more than half of the respondents choose to earn enough money to buy a house and a car for themselves.In addition to this practical goal, some people, about 44%, pick up their life goal as improving their life quality or to be rich while 23.9% of the respondents are simply satisfied to have a good job.As for how to achieve their life goals, most of them prefer struggling to realize their dreams.The survey shows that the society is making progress and people’s life goals have become more practical.A recent investigation shows that nowadays the young in China have more diversified goals than ever before.More than half of the respondents aim at making more money to buy themselves a car and a house.44% of them want to improve their living standard while 43.3% of them hope to become rich.Besides, about a quarter of them wish to get a good job in the future.To achieve their goals, 71.9% of these young people said that they would struggle to overcome difficulties on their ways to success.Keeping optimistic

We can know from the passage if we are optimistic we can conquer different kinds of difficulties in life when we meet them, and we will succeed in the end.In my study, I will get discourage when I fail in an exam.I think I’m hopeless and can’t go to my ideal university.Whenever I am in bad mood, my teachers, especially my homeroom teacher, encourages me to be optimistic by saying the proverb “Nothing is too difficult if you put your heart into it.” They also tell me to study harder and give me good advice on my study.I’m grateful to them and agree with them.From now on, I’ll no longer feel frustrated when I fail in an exam.On the contrary, I will still keep optimistic and study harder because I know failure is the mother of success.As long as I don’t loose heart and work hard, I’m sure I’ll succeed in the end.第三周：基础写作：

上周六下午，你们宿舍几个同学去森林公园野炊，回来途中淋了雨。晚上李华头疼得厉害。你给她量体温，发现她发高烧。你马上带她去看医生。医生说她得了重感冒，要卧床休息三天。请你代她给刘老师写一张请假条说明情况，并帮她请假两天（周一、周二），因此她不能参加周二的羽毛球比赛了。

Last Saturday afternoon, I went to Forest Park for a picnic with my roommates.Unfortunately we were caught in the rain on our way home and Li Hua got a dreadful headache.I took her temperature, finding that she was having a fever.So I took her to see the doctor right now and she was advised to be in bed for 3 days.Now I’d like to ask for two days’ sick leave for her, including Monday and Tuesday, and therefore she cannot take part in the badminton game on Tuesday

任务型写作

总结：The writer tried to tell us the importance of setting goals through a beaver’s story.After it built a house for the winter, it set another goal for the spring—to chew down a big tree and succeeded by working hard.你认为制订目标很重要吗？The quest for success always begins with a target.Goal setting is the focus of will to move in a certain direction.Without goals, one will never know what he’s doing, neither will he try his best to do it.你认为制订目标后怎样才能成功？There goes the saying, “Hard work leads to success.” If we want to achieveour goals, we must work hard.Also, we should stick to our goals and never give up when we are faced with setbacks.举例:Last year I took part in an English speech contest.At the beginning I made up my mind to perform best though my English was not good enough.I tried every means and even stood in front of the mirror to practise again and again.Finally I succeeded and become one of the 10 students in the final competition.第四周：基础写作

社会实践是学校教育的一个重要组成部分；书本知识有限；社会实践有诸多好处，能用所学的知识解决实际问题，获取经验，了解社会，端正学习态度，激励学习。

Most of the students think that social practice is not important.In fact social practice is an important part of school education.After all the knowledge we obtain from books is limited.Participation in social practice does a lot of good to us.For example, We can apply what we’ve learned to practical problems, from which we can get more

experience and have more knowledge about our society.Thus we will take correct attitude towards our studies and work harder.任务型写作

总结：From this passage,we know sometimes difficult conditions can really make a man strong, so parents should let their children eat bitter foods, do hard work and experience a hard life.描述你的童年生活 I grew up in an ordinary family, which is notso well off.I could understand the hardshipsmy parents were bearing at that time.Therefore, I work very hard now in the hopeof entering the university and changing thesituation of my family and me.你对童年生活的认识 我认为从某种意义上来说，艰苦的环境可以激发一个人的潜能，为他的成功铺平道路。I think that in a certain sense, difficult situations can stimulate a person’s potential and pave the way for him to succeed.一个人在经历了磨难之后可以变得坚强，勇敢和忠实可靠。One can be strong, brave and faithful after all the hardships he has gone through.总而言之，我认为温室里的花朵经受不起风暴的洗礼，艰苦的生活对孩子来说是有好处的。All in all, I think that flowers from a greenhouse can never withstand a storm and that a hard life is good for children.第四周周六下午

热爱社会工作，性格乐观，富有爱心和责任心；英语口语流利，具有相关的教学经验；工作时间：周六和周日，按每小时5元付费；这份工作给自己在经济和人际关系方面的好处；:表达自己做好工作的决心：把快乐和舒适带给自己工作的对象。

Dear Sir or Madam

I cannot wait to join in the social workers team in our neighborhood.Being optimistic, caring and responsible, I develop a passion for social work.Besides, I am so fluent in spoken English that I was once invited to teach a group of young kids English last summer.What’s more, I have no class on both Saturday and Sundays.If I’m lucky to get the position, It not only provides me a regular source of income by paying me 5 yuan by the hour but also does a lot to improve my skills in interpersonal relationships.It is certain that I will do what I can to bring joy and comfort to whomever I work for.I’m looking forward to your reply very soon.Sincerely yours

Ling ming

就学校取消高三音乐课这一事件给校长写一封信

Dear principal ,I am writing in answer to the decision the school made several days ago.It reminds me of the British school where music plays a big part.In Britain,pupils can study an instrument like the piano or violin or the guitar.They also play music together as a class and have fun, even take part in concerts and organize bands.同学们对学校取消音乐课意见不一Therefore, no sooner had the school announced not to offer music lessons to Senior Two and Three students than we held a heated discussion about its advantages and disadvantages.So far, there has been no consensus on it.你对此决定赞成或反对？Personally, I am among those who argue against the decision largely because music lesson provide us with an opportunity to relieve our heavy academic pressure and promote the mutual understanding between students.（理由)以你自己或他人的感受来说明开设音乐课的利或弊。Actually, nothing please me than music lessons, for I am completely relaxed, not caring about study for a while.Also, I am ready to bear my heart to my classmates and feel close to each other.It is the charm of music that brings all of us a realization that there is still joy in our dull life.So it is better to continue music lessons

汕头一模

1.为何与人合作：现代社会必备；可省时间和精力；更多互相学习的机会

2.与谁合作：A与喜欢的人合作：心情愉快，同甘共苦B与不喜欢的人合作：学会容忍，学会挖

掘其优点

3.你的看法：倾听别人意见，不把你的观点强加给别人，有礼貌地指出别人的错误

Good afternoon,everyone!the topic of my speech today is “being a good parner.”In this busy ,modern world ,if we want to complete our work more efficiently ,we must all learn to cooperate with others ,because not only can cooperation save us a lot of time and energy ,but also we can learn much each other.We`ll be lucky enough to find someone we like to cooperate with due to the fact that we can share our joy and sadness with him.however ,it can be difficult to cooperate with someone we dislike.In this case ,we`ll have to put up with some of his shortcomings and try to discover his advantages.In my opinion ,to be a good partner ,we should try to listen to others`opinions ,never force our ideas on others and if he makes mistakes ,try to point out in a polite way.Thank you for your listening!

失败是件坏事吗？

概括短文要点Failure is a commom thing in life.But there are different attitudes towards failure.Whoever draws a lesson from every failure becomes experienced and succeeds.失败并非坏事，但从失败中站起来并非易事So failure has a different effect on anyone who has a different attitude.As for me ,I like success.Meanwhile I don`t mind failure because it isn`t a bad matter ,and we cen stand up in the failure ,which isn`t indeed an easy matter.失败对胜利者是必修课，重要的基本功As is known ,the defeat to a victor is actually an important basic skill and the required course.你对失败的看法和态度(1)In my opinion ,we should take a positive attitude towards failure.As a matter of fact ,I think failure can stimulate our potential and from it we can learn a lot ,with which we can achieve success.Just as the saying goes ,”Failure is the mother of success.”

(2)In my opinion ,we should take an active attitude towards failure ,because most of us experience the failure thongh few of us are so lucky as to succeed.Failure tells us such things as why we failed and what should we do to correct the mistakes.Failure also tells us how to approach our goals and ensures us failure is the mother of success.广州一模

基础写作简介学校的植物园

1.概况：位于校园西南角，面积1000平方米 2.历史：20年的历史，2008年重建 3.特色：各种花卉、树木、药用植物 4.功能：美化校园、研究植物场所、休闲之地 5.其他：观赏至少许一小时

Located at the south-west corner of our school, the botanical garden is spread over an area of approximately 1000 square meters.The garden is over 20 years old and was rebuilt in 2008.as you walk through the garden, you can see various kinds of beautiful flowers, trees and herbs.If you’re planning to explore the garden, set aside at least one hour.The garden makes our schoool more beautiful and it’s a fantastic place for students to study and learn more about plants or simply to relax for a while.读写任务就学生违纪的处理方式写一篇简评

(1)Should Schools Suspend Troublesone Students?

概括要点：校长的做法、想法、结果I recentl I recently read a news story about a school in Egland whose headmaster often suspends misbehaving students.The headmster believes that strong discipline improves hoth students’ behaviour and academic performance.His school’s exam results have greatly improved during his time in charge.你是否支持该校长的做法，理由While I congratulate the headmaster on his success I do not agree with the methods he uses to achieve it.Suspending students should be the final type of punishment used for misbehaving students, not the first.Quickly removing such students from the school may be of some benefit to the remaining students but it doesn’t solve the problem of poor behaviour.It only shifts the problem from the school to the community.If these naughty students are not in school then they will only be making trouble out of school.Moreover, as the parents of many of these students are working, the students are unsupervised and thus are in danger of falling in with local criminals who will only encourage such bad behaviour and even teach them worse things.假设你是校长，你会如何处理违纪学生？If I was in charge of his school I would place the naughty students in a class of their own, this way the other students could study in peace but the naughty studetns could remain under the supervision of the school and its teachers.The teachers in the naughty class would also have more time to focus on correcting the actions of these misbehaving students.（2）Should Schools Suspend Troublesone Students?

I recently read a news story about a school in Egland whose headmaster often suspends misbehaving students.The headmster believes that strong discipline improves hoth students’ behaviour and academic performance.His school’s exam results have greatly improved during his time in charge.I believe the headmaster is correct to take this action.If a few students are always behaving poorly in class then it will negatively affect other students’ learning.As a result, many innocent studetns will suffer and they will fail to achieve their full potential.If the naughty students are removed from the class then the others can learn in peace.Hopefully the misbehaving students will learn their lessons and when they return their behaviour will be better.If I was in charge of a school I would also be very strict with students who don’t behave well.I would first warn and then suspend students who interrupt the learning of others or disrespect their teachers.But I would also visit the poor student’s home and discuss the problem with his paents so we could find a solution.梅州一模写一篇短文介绍大豆的生长过程

1.发芽的条件：水分充足，温度适宜，种子就开始发芽了 2.第一步：出现幼根，并朝下生长 3.第二步：幼苗出现，并朝上生长，直至变成绿色 4.第三步：主根、旁根、枝叶出现 5.第四步：数月后开花结果

Where there is enough water and the temperature is right, the bean seed begins to grow.In the first stage , a small root comes out and begins to grow downwards.Then a small shoot begins to grow upswards, getting longer and longer until it turns green.At the same time the root continues to grow downward, becoming the main root together with side roots developing around it while the shoot develops leaves all around.It takes only a few months before the plant flowers and bears fruit.经济危机，大学生就业难

概括材料主要内容This passage mainly tells us…;The story is mainly about…

高中英语书面表达训练思考 第6篇

关键词：高中英语；书面表达；训练方法

对于高中生英语技能的训练，书面表达是相对比较困难的，它不仅要求学生具备一定的英语表达能力，还考验学生思维的灵活性。因此，高中英语的教学目标就是促进学生书面表达能力的提高。

一、英语书面表达的现状

在高中英语教学中，书面表达不仅会直接影响学生的英语成绩，还会影响学生对英语的深入学习。然而，目前大部分高中生都在书面表达中遇到很大的问题，从而阻碍了学生英语表达能力以及思维能力的提高。从学生学习英语的实际情况出发，可以分析出学生在书面表达中存在的问题有：第一，中国式的写作思维。在进行英语写作时，学生经常会按照中国人的惯用思维书写作文，然而中国式的语言并不足以表达英语中的内在文化。第二，时态语态掌握不够。在英语书面表达中，学生很容易出现时态、语态使用混乱，且搭配不当的情况，这主要是因为学生不能完全掌握时态、语态的实际运用。第三，高级词汇储备不够。学生高级词汇的丰富储备以及相对复杂句型的使用不仅能增加写作中得分的亮点，还能提升学生的英语应用水平。第四，句型结构混乱。学生对基本句型结构的混乱掌握不仅会经常出现基本的语句错误，还会阻碍学生对英语的深入学习。

二、书面表达训练的有效措施

（一）坚持循序渐进的原则

英语学习中最重要是对其结构的掌握，而所有英语句子的组成都是在5种基本句型的基础上进行不断的变化及扩展。因此，从实质上说，训练学生书面表达就是训练5种基本句型。所谓5种基本句型就是：主语+谓语动词、主语+谓语动词+宾语、主语+谓语动词+宾语+宾语、主语+谓语动词+宾语+宾语补足语以及主语+系动词+表语。老师采用的练习形式可以从学生的日常生活出发，然后对身边的人、事、物进行造句，坚持一段时间后，可以进一步加深难度训练学生对并列句、复杂句等的翻译、扩写或转换、合并。

第一，连接词的使用。如：He didn’t wash the clothes， he didn’t clean the room.→He not only washed the clothes but also cleaned the room.这个例子中的原句中不仅用词重复、啰嗦，而且整体句式略显单调，但是使用并列连词后的句子更具层次性，表达的涵义也更丰富。又如：Helen is going to American，and I’m going to American next week too.→Helen as well as me is going to American next week. 这个例子中的原句无基本错误，但是过于直接和平淡，但是通过从属连词的修饰，不仅增强了表达效果，句子还显得更富涵义。

第二，过渡词使用。过渡性词语中表“起”的有：nowadays，at present，firstly，in recent years，first of all等；表“承”的有：secondly，besides，moreover，obviously，particularly，for instance等；表“转”的有：nevertheless，otherwise，in spite of，in contrast，on the contrary等；表“合”的有：Therefore，in short，in conclusion，as a consequence，in general，on the whole等，这些过渡性词语的利用不仅能使文章的表达更富有层次，还能让文章呈现出思维条理的清晰性。如：In addition，what we concern is not only how good their English grades are ， but also the degree to which they reach about other relative abilities of English.在表承接的句子中对过渡句的使用，可以有效的避免文章的呆板和生涩。

（二）训练形式的多样性

第一，写作与阅读的统一。想要提高学生的写作水平，阅读起到的作用十分关键，通过大量的阅读，学生可以积累到更多的写作素材，所以在课堂教学中，除了让学生们展开大量的阅读训练，同时还需要加强对其写作能力的培养，让学生们能够用文字进行初步的英语交流。教师还需要注重培养学生的听写能力，其中包括：用英文的方式做笔记；书写经典的文章段落、句型；将积累的词汇组合成一个完整的句子；教师可以通过图表、简笔画等方式让学生对课文进行复述，然后要求学生将复述的内容书写出来。学生必须对课文有深入了解，弄清文章的脉络和主要内容，通过自身理解对文章进行改写，对文章进行复述。另外，教师还需要通过大量的写作训练培养学生的写作能力。

第二，写与听、说的统一。在英语教学过程中，对于情境对话，教师可以为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛，然后提供足够的时间让学生进行交流、讨论，再引导学生养成边听边记的习惯，在长期的听、说、写相结合的训练中，不仅可以有效地提高学生的书面表达能力，还能促进学生口头表达能力的提高。

三、结束语

在英语教学过程中，教师应该有意识、有针对性地将书面表达训练融入到课堂基础教学中。在平时的写作训练中，教师要积极引导学生多看、多说、多写，在帮助学生养成良好学习习惯的同时促进他们英语书面表达能力的提高。

参考文献：

[1]王旭.浅析新课标下的高考英语书面表达教学及训练[J].新课程学习（社会综合），2012（08）

[2]傅银英.对高中英语书面表达的训练方法的分析[J].语数外学习（英语教育），2013（03）

如何提高高中英语书面表达 第7篇

通过观察学生平时的学习, 以及对学生习作的分析, 造成学生无法提高书面表达得分、无法突破书面表达平庸瓶颈的原因大致可以分为以下几方面:

一、学生自身素质原因

1.现在的高中生从小学甚至幼儿园就开始接触英语, 启蒙早, 由于学生自身对应于的感知度和学习兴趣等不一, 日积月累十几年的学习各自所积累的词汇量就有所差异, 有的优秀的学生在脑海中会积累很多的词汇, 但对于一部分“填鸭式”初中教学培养出来的学生词汇量就会比较的欠缺, 不要说在书面表达中运用, 一些常用词汇都不知其含义, 所用词汇短语低级简单, 常出现“中国式英语”表达, 词汇语法出现较大的错误。

2.在平时语法学习中, 只知道靠死记硬背, 死板硬套完成一些教条式的单选题, 只求答对选择题, 不求甚解, 不去思考怎样将词汇和语法结合运用到书面表达中。

3.在英语试卷上, 书面表达是最后一项, 在全神贯注做完听力, 费劲心思完成难缠的完形填空, 绞尽脑汁答完费解的阅读理解之后, 有些学生在写书面表达的时候, 似乎是强弩之末的状态, 曾有学生说:我哪里是写什么书面表达啊!我感觉我是在把和文章扯得上关系单词拼凑到一起, 就完事!很明显态度方面不端正。

4.不少学生的书写也是导致他们拿不到高分的原因, 字迹潦草, 卷面邋遢, 这样的试卷会让阅卷老师“望而生厌”, 进而“杀之而后快”。

二、教师自身教法、素质等原因

1.有些教师采用传统的应试教育的方式:学生写, 老师划出表达中的错误, 再给出范文, 讲解范文, 学生自我订正。教师在这个过程中, 并没有真正找到学生的问题, 或者说学生根本不知道自己的书面表达错误在哪里, 从头到尾只有唯一的感觉:我写不出来, 就是写出来了, 也会出很多错, 根本比不上范文。

2.由于书面表达题型的特殊性, 不像阅读理解, 完型填空那样依靠电脑阅卷, 很快可以了解学生答题的情况, 如果任教多个班级的老师, 很难做到经常练习, 让每个学生的习作都能得到经常性、个性化的指导。

3.近几年, 年轻教师的文凭层次虽说高了, 但是有些缺陷还是显而易见的, 例如语法、板书, 自己本身就不是太注重语法方面的钻研, 上课板书不工整, 时间久了, 给学生造成了不好的影响。

三、英语语言学习环境

大家都知道, 最快最有效学习英语的方法就是置身于完全英语的语言环境中, 完全用英语思考, 用英语交流, 用英语进行一切日常活动。但是, 受条件限制, 除了听力, 老师上课偶尔用简单的英语交流, 绝大部分时间就是完成中文“切换”成英语, 或者完成明确任务型的阅读理解, 没有这种“完全英语”的思维习惯, 难免作文中会出现“中国式英语”, 直接将中文简单的用单词进行直接拼凑, 完全不顾及英语语法的运用。

了解分析了种种问题之后, 我们接着要做的就是在有限的条件下, 如何克服学生畏惧书面表达的心理, 挖掘其潜力, 指导他们平时如何学习以及如何在考试中写出“出彩”的文章。

1.优秀习作来自身边, “三人行, 必有我师”。以佳作指引学生掌握词汇和语法, 从而将“精美”的词汇和恰当的语法用到书面表达中去。既然佳作是一个导向, 是航标, 那我们在选用上就要注意:如何选?选什么?大家提到到佳作, 马上想到文章所配套的范文, 但是你是否考虑到“范文”也可以来源于学生中, 来自于身边同学的佳作美句更鲜活, 让他们感觉到那些佳句不是遥不可及, 只要肯学习多动脑也能写出佳句来。同时对于那些写出佳句甚至“草根”范文的同学无疑是个激励, 激发了他们写作的兴趣和热情。兴趣是最好的老师, 从而实现学与得的良性循环。

2.熟知评分标准, “知己知彼, 百战不殆”。兴趣导向固然重要, 但也要让学生清楚知道老师阅卷的评分标准和心态, 评分标准会是学生写作时的一面镜子, 时刻参照, 以免失误。了解阅卷老师评分的心态可以督促他们保证卷面整洁, 字迹工整清晰。

3.严格要求书写, “没有规矩, 不成方圆”。由于一些学生性格懒散, 得过且过, 字迹潦草, 即使文章写还行, 也拿不到较好的分数, 对于这些学生要加强思想上的教育, 让他们意识到因为态度不端正, 造成失分是多么可惜。还有一部分学生是应为时间仓促, 而造成卷面出现问题, 那就要在平时加强对一卷客观题的限时训练, 给二卷作文留出充裕的时间。平时使用三线簿进行书写练习, 能够做到写得又快又工整。

4.展开竞争, 分小组修改习作, “奇文共欣赏, 疑义相与析”。在全班写完作文之后, 分组集体讨论交换修改, 并且从中选出本组内最佳作文, 推向全班进行评选, 最终选出全班内的最优秀作文, 公示出来, 同时进行赏析, 分析其优点, 学习其长处, 让每一个过程都有学生的参与, 唤起他们的集体荣誉感, 激发其竞争意识, 真正得做到自主学习。

5.背诵佳作, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。学习同学的佳作是个方法, 不过要有更大的进步, 在无法实现全英文环境下, 多读多背课本范文, 诵读精彩段落, 以及让学生每天在即时贴摘录几个句子贴在显眼处, 在无意中学习, 长期浸润美文佳句, 这样在写作时借鉴, 也是个好方法。

浅谈英语书面表达 第8篇

一、英语书面表达中存在的主要问题：

1.对书面表达的恐惧心理。

提到写作, 同学们都有一种恐惧心理。首先, 担心自己的词汇量有限, 想表达的意思无法用英语来表达。第二, 担心写作中出错, 影响意思的表达。其次, 同学们没有用英语记日记, 记笔记的习惯, 写作时常用中文构思再译成英文, 很少找范文进行仿写, 写作后自己连看也不看一眼, 更不用说去注意修改了。批改后也不注意思考老师为何对自己的作文做某种修改和评注, 因而也不能主动反思并调整自己的写作方法。

2.对书面表达的基本要求及评分标准了解不多。

同学们普遍认为, 只要按所给材料把那些所要求的内容要点用英语写出来, 按所要求的词数写一篇相当长度的文章就行。他们对句子中的错误, 上下句的逻辑关系, 文章的可读性考虑不够。老师要看懂学生所写的一篇英语文章的真正含义往往要反复推敲每个句子, 甚至每个词。这样作文得分的档次就会降低。

现在的书面表达已经对所使用的词汇、句型、篇章结构都提出了更高的要求。既强调切中题意, 语言准确, 条理清楚, 又要有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 完全达到了预期的写作目的。

3.主题、篇章结构中存在的主要问题:

A.未能围绕主题写作, 东拉西扯, 有的学生甚至用一些毫无关系的句子或短文。不能覆盖所要求写的语言点, 部分学生只能写出一二个要点。

B.语法错误较多, 如时态错误、主谓不一致等。不能使用结构较为复杂的语法和句法, 句子结构单一, 行文不够流畅, 不能兼顾首尾, 缺乏行文逻辑关系。

C.用词缺乏准确性和多样性。许多词在使用中搭配有误, 且词汇量较少, 许多内容想表达而无法表达, 文章长度达不到规定的词汇量

二、提高英语书面表达能力的方法和途径：

1. 充分认识到英语书面表达的重要性书面作文也是语言交流的一个重要方面。

实际生活中, 看懂别人所写的文章还不够, 还应该能够把自己的信息告诉对方, 特别是用书面的形式传播给对方, 那么传播的距离、范围就会大得多, 而用口头表达的方式来交流, 就会受到时间、空间的限制, 因此我们可以说书面表达的作用胜过口头表达。我们不但要学习外国的文化、科技、生活信息, 还要把中国的很多信息告诉外国人, 这样书面表达就可以发挥它的巨大作用了。同学们应清楚地认识到这一点。

2. 创造更多的实践机会。

我们经常讲, 在学习中要五官并用, 可事实上同学们主动动手写作的机会却很少。要抓住更多的大胆的写作的机会。开始写作时, 可从单个的句子入手, 慢慢地扩展到两句、三句, 直至一段、一篇文章。并且开始时不要怕犯错误, 出了错误不要紧, 可以请老师或请别的同学帮助查找错误之所在。写作的素材要尽量广一些, 且越贴近生活越好, 这样同学们才会有内容可写。不要一开始就给自己限定写作的题目, 可以自由表达, 想写什么就写什么, 想写的内容都基本写完之后, 再给自己制定一些写作的素材, 这样同学们的写作范围就会得到扩大。

3. 训练各种体裁的写作。

书面表达的形式有记叙文、描写文、说明文、看图叙事、应用文 (书信、便条、通知、海报) 等。各种文体的要求要做到心中有数如书信要求把写信人的地址写信的时间写在右上角。发言稿要分口头发言稿, 还是书面发言稿, 口头的就不要用很多从句、倒装句。否则反而会“画蛇添足”。看图写话一定要注意细节, 情节要连贯、合理。平时老师讲解过的好文章要记住, 一是可以提醒自己注意哪些要点, 二是多记些好文章可以培养语感。

4. 不要怕犯错误。

我们做任何事情, 首先要想到会有差错, 其次应有出了差错再想办法纠正之的意识。这一点在学习中表现得尤为突出。同学们在敢写、“会”写之后, 就肯定会犯语言毛病。这时, 同学们不要灰心, 要正确地对待, 主动请教老师, 得到老师的帮助, 弄清文章错误之所在。认真分析后去改就行了。这样印象就可能会深一些, 只有印象深了, 以后才会尽量避免类似的错误。错误越来越少了, 离成功的距离也就更加接近了。

5. 从遣词造句入手, 循序渐进, 培养能力。

听、说、读、写、译都离不开句子, 文章是由一个个句子组成的。要提高书面表达能力, 必须提高遣词造句的能力, 要达到这个目的, 除了掌握基本的句法, 词法以外, 重要的是创造条件多练, 在练中熟悉词汇的用法, 掌握句型。可按以下三步进行:

A.背诵课文中的重要句型。

先通过机械模仿, 逐渐学会灵活运用做到举一反三。

B.学会替换句子中的各个部分, 造出新句。替换主、谓、宾、定、状等。比如学了文中句型:“Hefounditimportantto studyEnglish.”后, 先要弄清这句子的基本结构, 然后, 学会改变句中的各个成分, 再造出相类似的句子来。

C.做句型转换练习, 学会一个句子的多种表达方式如:What'shisjob?Whatdoeshedo?What'she?三个句子都是问他的职业是什么?通过坚持做句型转换练习, 同学们一定能拓宽思路, 做到高瞻远瞩, 达到“条条大路通罗马”的目的。

D.巧用连词, 把简单句变成复合句

目前教学大纲对书面表达的评分标准已对句子结构有了更高的要求, 应有“较多的语法结构和词汇”。因此同学们在书面表达训练中应想到这一点, 不能都是小句子、短句子。换言之, 在你的短文中, 应适当使用三两句结构相对复杂的句子。这样的句子把思想表达得更清楚, 意义更加连贯。常用的连词主要有:who, which, that, because, since, although, after, as, before, when, whenever, ifunless, asif等。

G.巧用修辞手段。

应用修辞手段是实现书面表达细节化最直接的方法, 恰当地使用定语从句或状语从句可以使句子更加形象和生动。例如:Sheisabeautifullady.

Sheisabeautifulladywhohasbigeyes. (已加修辞)

6. 进行缩写, 扩写, 改写, 仿写等训练

这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文, 有利于同学们对所学材料理解的系统化, 有助于提高同学们独立地创造性运用语言的能力, 提高书面表达能力, 一举多得。

7. 养成用英语思维的习惯, 尽量克服中文式的句子。

同学们在书面表达中, 最常见的毛病是“中文式英语”。因为同学们写作时常常用汉语思维, 把用汉语想好的句子逐一翻译成英语, 因此, 较易产生“中文式的英语”。这些句子中国人读起来较容易理解, 但不符合英语的表达习惯。例如:Ifyou wantmoney, Ihaveno.Ifyouwantlife, Ihaveone. (要钱没有, 要命有一条)

三、加强身体与书写步骤的训练

书写步骤一般按以下顺序进行:

审阅题目 (包括图画、图表、提纲的内容) 、了解要求、确定形式、写出提纲。

·写出各句的主要单词和短语。通过单词和短语构成句子。

·使用适当的连词, 连句成文。

·审查修改。修改中特别要注意:

(1) 内容是否符合题意。

(2) 语法是否有错, 如时态、语态等。

(3) 书写工整, 大小写、标点符号等要做到准确无误。

(4) 字数是否达到或接近要求。

英语书面表达教学反思 第9篇

英语听、说、读、写四项基本技能中书面表达式是一项最全面、最综合性的训练, 涉及到社会文化、生活方式、风俗习惯等, 是学生语言学习情况的全面检测, 书面表达不仅有助于掌握语言, 而且也有较大的实用价值。

学生在英语写作中所存在的问题和困惑很多, 比如时态的问题, 单词和短语的选择, 如何连词成句等等, 因此也有很多错误, 主语的、谓语动词中的、宾语的、状语中的、定语中的、词法方面的错误以及标点符号的错误。

学生在写作过程中, 既没有被引导对于词汇做创造性的应用, 也没有语法错误上的及时纠正, 更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。在学习中, 由于中英文表达的差异及自身能力的欠缺, 学生们一些错误常常见于习作中, 主要有以下几种:

1) 中式英语

中式英语是学生很容易犯的错误, 受到中文负迁移的影响, 学生对一些意思和概念的表达按照中国人的习惯遣词造句。如:

There were many people wait on the street.

这一句子虽然看似英语, 但实质是中文一个字、一个字的翻译, 学生明显没有掌握英语的句子结构特点, 以致出现了wait这一动词原形在修饰名词people。

再如:

Some people support the opinion while others against it.

学生在这个句子中把介词against当成了动词support的反义词, 只注意了单词的意思而忽略了词性。

2) 语言运用错误。这一错误包括语法上的主谓一致, 单复数, 时态语态以及用词等。如:

I hope you to hear from your letter soon.

He is much more younger than he was.

在第一个句子中, 学生没有分清hope和wish的用法, 错误地在hope后加了宾语。第二句则是学生没有掌握好单音节和多音节形容词比较级的规则而犯的错误。这一类的错误在学生的习作当中占了很大的比率。

面对学生的这么多疑问, 我觉得要提高学生的英语写作水平将是一个长期的过程, 不能急于求成。在平时的教学中, 我要逐渐对学生加以训练。

学生在写文章之前, 往往不注意审题, 因此不能做到胸有成竹, 常常会辞不达意。因此要仔细审题, 根据命题的要求, 扣准题意。打开思路, 同样一个主题, 可以从不同角度, 不同侧面去描写.广泛收集材料, 材料越丰富、充实, 越能使文章生动、言之有物。

做好准备工作之后, 要考虑如何开头。俗话说得好, 万事开头难。文章的开头是写好文章的关键之一, 好的开头是成功的一半。文章的第一段应是通篇文章内容的摘要;能展示文章的主题;能抓住读者的注意力, 引导读者读下去;文章的总领段确定之后, 接下来训练如何写好段落:写好段落的关键是先写出明确的主体句;并在这个基础上用足够的材料, 根据不同主题句的要求以不同的方式展开。写好段落过程中, 要注意句子的写作技巧:句意要完整;句子要平行、连贯、生动、简练、有逻辑性、避免用词过多重复;避免头重脚轻;避免汉语式的句子;在这个过程中, 我觉得非常重要的一个环节, 是对于关联词的应用, 关联词应用的好, 整篇文章会浑然一体, 逻辑性和连贯性都很强。反之, 文章看起来就是一盘散沙。另外结尾也很重要, 好的结尾能引起读者的共鸣, 深化主题, 引人深思, 常见的结尾有:总结主要观点;重复文章开头或题目等。

新课程标准特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。初中阶段学生要抓好听和说方面的基础, 也应加强读和写的练习。教师从七年级起就要整体规划初中阶段的写作训练, 把写作训练当成初中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。

初始阶段教师可以引导学生从练习模仿优美语句开始, 慢慢地过渡到写一个段落、写一篇短文。教师应系统地规划写作训练的内容和方式, 让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣。

教师应对写作中的错误归纳整理, 详细了解学生状况, 根据学生的错误调整相关计划与训练策略, 提高英语写作教学的针对性和有效性, 好的方法再加上教师的耐心辅导, 学生才能打下扎实的英语基础, 语法和词汇的错误才能减少, 才能写出用词地道、句式变换合理的书面表达。书面表达考查学生综合运用语言能力, 看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识客观描述有关内容并以正确方式表达自己的观点。要求学生表述的内容大多与其生活经历和生活常识相关, 避免可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而跑题。

初中三年级写70个词左右的短文, 基本语法和常用句型无严重错误, 意思表达清楚。具体要达到:1) 扎实的语言知识基础。掌握句子的五种基本类型、重要词组和短语、基本语法项目、常见过渡用语和习惯表达法等。能听写结构简单、没有生词的材料。能笔头回答就课文内容提出的相关问题。能仿照学过的题材或话题, 根据范例写简单的书信、便条、通知等。能按要求笔头转述所听、所读的内容。能根据提示信息正确组织语言材料, 准确表达自己的观点, 最终形成一段连贯的短文。2) 初步写作能力。准确理解情景提示内容, 善于抓住短文主旨、细节要点, 并在此基础上进行合理的构思和巧妙的语言组织。3) 良好的书写习惯。了解拼音文字的特点, 能用手写体熟练清楚工整地书写英语句子, 笔顺、词距合理, 大小写与标点正确。

浅谈高中英语书面表达教学 第10篇

1.积累词汇。 在平时的教学中 ,要培养学 生良好的理解记忆英语单词的好习惯, 训练他们在运用中去理解记忆新词汇,同时复习所学过的旧单词。在新旧单词的穿插运用中理解掌握近义词、短语之间所蕴含的色彩及表达区别。例如,hope与wish,urge与demand,learn与study,can与be able to, make use o与take advantage of等。这些词汇在汉语翻译上意思似乎一样,但实际运用中却大不相同。因此,在督促学生记忆单词的同时, 教师一定要帮助他们先搞清楚这些词、短语之间的异同处。这样他们才能把单词记得更准确、更牢固,记忆单词也不再是一件枯燥乏味的事了。

2.强化语法 。英语语法 知识丰富而 复杂 , 仅凭读英语语法书,背语法条目,做语法练习题效果不好也不现实。最好的办法就是在教学实践中,教师为学生提供不同的句法结构,引导学生运用所学过的词汇、短语和句法去进行说、写的反复练习。在练的活动中不断感悟和纠正不同的时态、语态、形容词、副词以及名词的数与格的形式,使他们在潜意识中感知其中蕴含的英语语法知识,以达到事半功倍的效果。

3.训练口语 。在学习 新课时 ,教师一定要 力求用流畅、自然、生动形象、简单易懂的英语口语来组织课堂教学活动。同时,要有意识地创设情境,提出话题调动学生用英语表达自己的思想。只要他们会说了,自然就会写了。还要注意帮助学生纠正汉语给英语表达造成的负面影响。

4.掌握常见句 型。首先 要确保学 生熟练掌握 简单句的五种基本形式,在此基础上进行并列句,复合句,非谓语动词做状语、定语、宾语补足语等的分析理解和专题训练。在课文教学中要把所学到的句法知识运用到复杂的多重复合句的分析中, 使他们学会分清其中的主句和从句。这样学生就自然学会运用这些知识去说、写出较简单的、常见的英语句子。必要时教师还可以为学生提供一些常见的句型结构进行专门训练。例如,There be句型,It作形式主语的各种 句式包括 强调句 ; 两种不同 的感叹句 ,not...until... 和not only...but also...; 以及either...or...,neither...nor...,so...that...,...so that...,such...that, evenif...等的训练 。实践证 明 ,通过句型专题 训练 ,学生写出来的短文语句明显通顺。

二、做到能力提升

高考书面表达会考到不同的文体形式, 有记叙文、议论文、说明文、应用文等;命题方式各异,有给材料作文、看图作文、分析数字图表作文等。在从高一到高三的教学过程中,教师要有计划、有目的地将这些文体安排到学生的书面表达练习中, 帮助他们针对不同的文体进行写作方法、格式、布局、常用句式、段落、标点的分析理解和训练,使他们在考试中不会因为拿到一种文体而不知从何下手。例如,在反映讨论结 果时 , 第一段提 出讨论内 容 :Recentlstudents of our class had a heated discussion aboutwhether...Their opinions are divided on this matter. 第二段主题句:Some students are in favor of...。然后陈述理由 。第三段 主题句 :Some other students,however, hold the opposite view. 如果需要 , 最后一段简要陈述自己的看法:In my opinion,...。又如,在写信件时 常开头为 :I’m writing to tell yousomething about...。收尾常 说 :I’m looking forwardto receiving your reply soon. 不同的文 体有不同 的常用语言, 要把它们介绍给学生并鼓励他们有意识地记忆和运用。另外,还要鼓励学生主动背诵一些好的片段、范文和优美的句子。学会合理运用过渡词使行文连贯自如。教师要对学生的每次书面表达进行认真批阅,力求做到当面批阅以达到训练的效果。这一项工程很重,必须从高一到高三进行长期训练,绝不能仅限于高三突击训练。

浅谈英语书面表达 第11篇

一、仔细审题，勿粗枝大叶

首先要细读文情画意。下笔前要要打腹稿，弄清题目的内容和形式。要求写什么、包含哪些要点、涉及哪些人物、哪些事情以及要求词数多少。然后再考虑该有什么形式来表达，是书信、日记还是通知、故事等等，做到心中有数。

二、连贯流畅，勿层次不清

有的学生虽知道了要写的内容，但却不能合理的组织所给材料，写的前后脱节，文理不清。要避免此现象，要判断用何人称确定时间基调，用何时态。用好连接词，如：按时间的连接词和过渡词有：at first， then，letter， at last---；按逻辑顺序的连接词有：besides，furthermore，moreover，however，but ，after all，on the other hand，finally，above all，in the some way---；按方位顺序的连接词有：here on the left，across，below in the distance，beyond，opposite to，on top of，close to---等。要先考虑文章的逻辑性，弄清先写什么，后写什么。有的学生在审题后，不能合理地组织所给材料。而是东拼西凑写的之离破碎，文理不通，让人不知所云。为了避免这一现象，最好打腹稿一定要注意文章衔接紧密，前后连贯。

三、详略得当，勿生编硬造

书面表达必须严格按照试题所提供的情景去写，对所要表达的内容不能随意增添。有的学生常常不顾英语语法的表达，自行编出一些貌似正确实则错误的词组和短语。另外，汉语谓语没有词形，英语词形很多，因此使用动词时，应该注意时态、语态在人称和数上与主语的一致。使用复合句时，要注意关联词的正确使用，如：although，because，both---and，nor only---but also等等。

四、句式多样，勿结构单一

句子的变化，在很大程度上有赖于句子开头的多样化。有些作文一律以同一主语开头，或者用同一结构，使文章显得呆板乏味，使读者无兴趣读下去。如下文：

We visited a farm today .We met at the school gate and went there together early in the morning.We were given a warm welcome by the farm workers.We were glad to see the crops and vegetables growing well.We had a picnic lunch in the sunshine---

不难看出都是以We开头，显得单调乏味。修改如下：

Today we visited a farm.Early in the morning we met at the school gate and went there together. The farm workers gave us a warm welcome.How glad we were to see the crops and vegetables growing well---

因此写作时，可灵活运用复杂句、并列句、倒装句，可以采用虚拟语气中的it的省略、否定词置于句首、地点副词置于句首、强调句型it is /was---that/who---，too---to---，so---that---，not---until---，either---or---，动名词，不定式，过去分词等等。

五、表达精准，勿滥用编造

础薄弱语言基本功较差的学生，写作时常会遇到题目中某个意思表达不清或出现语法词汇及拼写等方面的错误，此时他们往往胡乱编造句子，漏洞百出。如：“我非常喜欢学英语”这句话，有的学生写成“I very like English.”正确应为“I like English very much.”又如“中国近来发生了巨大的变化”被写成“China recently break out great changes”.正确应为“Great changes have taken place in China in the past few years.”再如“下周三我校将举行运动会”翻译成“The next Wednesday there will hold a sports meet in our school.”正确应为“There will be held a sports meet in our school next Wednesday.”當遇到难以表达的或一时想不起来的句型时，千万不能胡编乱造词句来应付了事，这样会造成更大的错误。应该避开难点，用自己学过熟悉的语言来表达。总之，不能滥用编造。

六、认真检查，勿急于交卷

如何提高英语书面表达能力 第12篇

一、指导学生在写作的过程中大胆使用较高级的词汇和语法结构

不少同学在写作的过程中, 为了稳妥起见, 往往采取保守或回避的态度, 采用一些自己最熟悉的、最有把握的简单词和表达方式, 缺乏使用高级词汇和语法的意识, 写出来的文章基本上都是千篇一律的简单乏味的主谓宾句子。这就必然使得文章枯燥乏味, 毫无生气。如果能引导学生在书面表达中适当地引用一些高级词汇和语法, 一定会增强其书面表达的生动性、趣味性。教师在平时的习作讲评过程中应进行适当的点拨, 要求学生若能用短语的就尽量不要用单个词, 努力结合高中课本中出现的一些高级词汇进行写作, 给别人留下功底扎实、对语言知识运用自如的印象。

1. 能运用高级词汇的地方尽量不用一般词汇。

例如:He’s a good (excellent) student.

We saw (witnessed) an accident.

I have no money (can’t afford) to buy it.

2. 注意使用词组、习语来代替一些单词, 以增加文采。

例如:The meeting yesterday was very important (of great importance) .

The bridge was being built (under construction) .I met (ran into) him in the street yesterday.

3. 采用灵活多样的不同表达方式。

在遇到语意相同之处时, 可多采用同义词或近义词, 避免重复使用某一单词或短语, 以免用词过于重复、单调、呆板。

例如:I like reading while my brother likes (enjoys) watching television.

There is (stands) a tree in front of the building and on the tree there is (lies) a bird nest.

二、变换不同的表达方式和采用一定的语法结构

如感叹句、强调句、省略句、非谓语动词、it句型、复合结构和各种从句等。以下是增加句子复杂性的几种常见方法, 也是得高分的“亮点”。

1. 改变句子的开头方式。

不要一味地都是主语开头, 接着是谓语、宾语, 最后加一个状语。可以把状语置于句首, 或用分词短语作状语等。

例如:We met at the school gate and went there together in the morning.

→Early in the morning we met at the school gate and went there together.

The old man couldn’t help crying when he heard the bad news.

→Hearing the bad news, the old man couldn’t help crying.

2. 在整篇文章中, 避免只用一两个句式。

要灵活运用诸如倒装句、感叹句、主从复合句、分词状语等, 丰富文章的表达方式。 (1) 使用感句。如:Time goes by quickly.→How time flies!/They were in a hurry.→What a hurry they were in! (2) 使用with或without引用的短语。如:He sat in a chair and there was a newspaper in his hand.→He sat in a chair with a newspaper in the hand./He is a hard-working boy.There is a pair of glasses on his nose.→He is a hardworking boy with a pair of glasses on his nose. (3) 使用非谓语动词短语。如:As he was satisfied with the result, he decided to go on with a new experiment.→Satisfied with the result, he decided to go on with the experiment./He gave me a phone call as soon as he arrived at Nanning.→Upon arriving at Nanning, he gave me a phone call.

3. 通过分句与合句, 增强句子的连贯性和表现力。

例如:She talked with the expert.She smiled all the time when she talked with him.

→She talked with the expert, smiling all the time.

We had a short rest.Then we began to play happily.We sang and danced.Some told jokes.Some played chess.

→After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.

三、注意用好过渡性的词汇

文章是由句子和段落组成的, 因此就文理通顺这一要求而言, 应做到脉络清晰、层次分明、文词通顺、内容连贯。应适当地使用关联词, 有助于句子与句子之间、段与段之间更为连贯和顺畅, 使得文章更加流畅, 结构更为严谨, 逻辑性更强, 更具有可读性。在平时的学习与书面表达的讲评过程中, 老师应向学生介绍一些常用的关联词, 让学生了解和积累关联词的知识。同时, 在书面表达训练的过程中, 老师应注意引导学生分析句与句或段与段之间的逻辑关系, 让学生学会使用恰当的关联词来进行连接。