提高质量的方法

提高质量的方法（精选12篇）

提高质量的方法 第1篇

1 充分利用卫星气象信息, 为测报工作做好参考

利用PVAST单收站, 可以很方便地调出天气图、卫星云图等气象资料, 充分利用这些资料, 以提高地面测报质量。

1.1 利用气象卫星信息, 为复杂天气的观测做好准备

突如其来的复杂天气常令观测员措手不及。尤其在夏季, 经常出现大风、飑线、雷暴、冰雹等强对流天气, 对这些复杂天气的观测编报, 如果观测前没有对天气系统和云系的了解, 观测时有可能顾此失彼, 产生错漏、误编电码等人为错误[1]。利用卫星气象资料, 可判断该天气系统可能出现的天气现象, 从而在复杂天气出现前针对可能出现的观测内容, 提前做好天气电码和云码的编报准备工作。当一些项目达到规定标准时, 应注意编发重要天气报、航危报等其他报类, 并针对可能临时出现的观测内容, 把量器准备好, 做到不误测、不漏测, 不误编天气电码, 不缺报漏报, 提高测报质量。

1.2 利用云图提高夜间云的观测水平

若夜间天空云量较多, 在无月光和天气现象伴随的情况下, 很难目测判断测站上空的云状。如果借助卫星云图, 可为观测云提供参考, 避免人为地判断失真性, 提高夜间观测云的正确程度[2]。

2 注意自动站运行中出现的问题

2.1 注意自动站数据与人工数据的对比, 确保数据的准确

虽然自动站运行平稳, 但有时会出现故障, 如果没有发现, 会影响数据的准确性, 甚至造成数据缺测。例如寒亭气象局某日因温度传感器出现故障, 8~19 h的温度均低于人工站自计温度3℃左右, 因为自动站单轨运行后, 人工观测只在20:00观测1次, 观测员在巡视仪器时, 只注意仪器的运转情况, 不观测数据, 致使自动站近12 h的气温资料失去使用价值, 给工作带来无法挽回的影响。因此, 在正点前一定要注意对自动站数据的判断, 以便发现异常及时处理[3]。

2.2 做好逐日数据的备份工作

为了防止计算机发生异常而丢失或损坏自动站的信息数据, 务必做好常用和重要文档的备份工作。可采用多机备份和专用移动硬盘备份[4]。

2.3 注意供电质量

自动站时连续、不间断地运行, 无论是采集器还是计算机都需要稳定的电源, 无交流电时要及时用UPS供电。为确保UPS电源的质量, 要定期为UPS充放电。如果长时间不停电, 应定期人为中断供电, 使UPS带负载放电;当UPS电量显示剩1~2格时, 恢复对其供电。这样可防止UPS蓄电池长期处于浮充状态, 确保UPS的使用质量。

3 提高测报人员的技术水平和综合素质

3.1 加强学习, 全面提高地面测报业务人员综合素质

由于近几年测报业务作了很大调整, 新的规范和规定也很多, 作为基层一线人员, 只有熟练地掌握各项文件规定, 严格按照规范和各项规定及时准确地完成各项任务, 才能保证业务质量的提高。测报业务人员要系统、全面地学习《地面气象观测规范》《地面气象电码手册》《地面气象测报业务系统软件操作手册》等基础课程[5], 巩固观测人员的业务知识;学习《地面测报工作规章制度》与《自动气象站业务规章制度》等一系列相关的规定[5], 加强观测人员的责任感;全面提高地面组测报业务人员的综合素质。观测员进行业务学习时, 要特别注意区分地面气象观测规范中规定的概念条件和数据界限, 避免因理解模糊引起失误。例如, 要明确区分“观测时”、“观测前一小时”、“过去一小时”等概念。

3.2 认真细致, 加强校对预审

报表预审人员做到每旬初期对上旬资料做一次全面的审查校对工作, 以保证报表质量的达标。

3.3 加强系统内部交流, 取长补短, 不断提高测报工作质量

加强内部经验交流, 多渠道、多方式地与市气象局及其他县局进行沟通与交流[5]。就测报工作中存在的问题, 与市局业务科进行探讨, 分析问题的症结所在, 合理寻求解决方法;吸收、借鉴其他气象局良好的业务技术、考评制度与业务管理措施等, 取长补短, 结合自身特点, 提高全体测报人员业务水平并继续创新, 以促进地面测报业务工作质量稳步上升。

摘要：总结提高地面测报质量的几种方法, 以期更好地进行地面测报工作, 提高地面测报质量。

关键词：地面测报,质量,提高,方法

参考文献

[1]中国气象局.地面气象观测规范[M].北京:气象出版社, 2003.

[2]贺庆棠, 陆佩玲.气象学[M].北京:中国林业出版社, 2010.

[3]高玉庄, 孙力, 赵永涛, 等.地面气象测报业务工作手册[M].北京:气象出版社, 2009.

[4]田政华, 左丽芳, 吕昌涛.地面测报报表预审中出现的问题及处理方法[J].贵州气象, 2010, 34 (B9) :218-219.

提高教学质量的方法 第2篇

珍藏幸福

教育教学质量是学校生存和发展的生命线，学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，是维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。因此，学校应该不断加强学校管理，积极探索提高教育教学质量的方法。下面就谈谈我校的一些初步打算。

一、提高教师的认识

重视加强教师的思想建设，让他们确立“四个意识”。即：质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；集体意识：学会合作，发挥群体优势；忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。

加强教师的政治、业务学习。充分利用好周日晚的教师政治学习和周三下午的业务学习时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养、教学理论、教学方法，或交流总结自己的教学体会、心得，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。

鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。

二、加强班级管理

德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力，那么为了提高教学质量在班级管理中就要加强德育教育。培养良好的学习习惯，能使学生少走弯路而快速达到目标。在班级管理中要加强对学生进行纪律教育，培养学生良好的行为习惯。从提高自习课的质量入手，让学生养成良好的学习习惯：上课认真听讲的习惯，独立思考的习惯，认真完成作业的习惯，认真书写的习惯，课后认真复习和预习的习惯，按时完成作业的习惯等等。

密切家校配合，引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，及时了解每一个学生在家的作业完成情况，多方面获知孩子的想法做法，了解家长的心声，也让家长了解学校动态。聆听家长对学校或某个教师的意见和建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补学校的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学效率。

三、抓实课堂教学的有效性

为了提高教师课堂教学的有效性，在原先对有效课堂教学已经了解的基础上我们再次重温了“教育局有效课堂教学实施框架”，认真学习其中的要点。在实际教学中，要求教师认真备课，确定恰当的教学目标，根据教学内容、考试题型科学合理的设计好四套题，选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与

辅导，努力争取做到人人过关，节节课过关。为了响应中心校的要求，也为了确实提高课堂教学效率、提高学校的教育教学质量，我校决定将分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行交流评价，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，与上课老师进行交流，促使老师不断提高课堂教学的有效性。对于不认真实施有效教学的，常规工作记为不认真。对于教学水平低、质量上不去的教师，鼓励多学习，多向有经验的教师请教学习。

四、严格过程考核

学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，做好明确要求。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。坚持每月组织教学常规检查，检查科任教师的教案、作业布置与批改。要求教师间要互相听课，学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，学校领导每学期听课不得少于20节，其他教师不少于10节。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做好质量评价，及时反馈，为教师考核提供详实、可靠依据。

五、抓好培优辅差工作

为了提高学校教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。培优辅差要充分利用好每天的课余时间，分层分类对待

每一个学生。对于尖子生要进行以鼓励为主的教育方法，调动他们的学习自觉性，激发学习的求知欲望和探索精神，使学业更上一层楼；对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维；对学困生则要进行耐心的辅导，多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。我们要以平常心对待每一位学生，从“抓两头，促中间”到“抓中间，促两头”，发挥最大的群体效益。

六、做实单元检测

为了提高全镇的教学质量，中心校投入了大量的人力和财力，每月都组织进行单元检测，确实检测学生掌握知识的情况。课堂练习题是检测每节课学生掌握知识的情况，而单元检测是检测学生一个阶段掌握知识的情况，所以我们可以充分利用单元检测对学生所学知识进行查缺补漏。我们学校按中心校部署及时进行单元检测，考试时实行学生交叉坐、教师交叉监考，考后及时阅卷，保证成绩的真实可靠，阅卷后及时做好试卷分析，针对存在问题在实际的教学中落实整改。

提高青贮饲料质量的方法 第3篇

1.低水分青贮 将原料迅速风干，在24小时内使豆科青草含水量降至50%，禾本科青草含水量降至45%，然后进行青贮。低水分青贮养分流失少，发酵过程慢，而且可利用青贮原料的高渗，抑制蛋白质水解和丁酸形成，从而提高青贮饲料的质量。

2.添加化学保护剂 添加乳清、糖蜜、蚁酸和福尔马林等作为保护剂。把青贮的最初pH值控制在4～4.2，使植物细胞酶钝化，并消灭腐败菌和其他有害细菌，而乳酸菌则不受影响。犊牛喂这样的青贮饲料，日增重比喂一般青贮饲料高200克。

3.添加尿素等含氮物质 青贮玉米添加0.3%～

0.8%尿素，其粗蛋白质含量可以提高2～3倍，适口性好，牛爱吃。喂阉牛的增重效果与喂添加大豆粉的饲料相同。添加的方法是：在原料袋装填时，将尿素充分溶于水，制成水溶液，然后均匀喷洒在原料上。除尿素外，还可以在每吨原料中加入3～4千克的磷酸脲，这样不仅能增加青贮原料中的氮、磷养分含量，还能使青贮原料的酸度较快达到标准，有效地保存青贮饲料的养分。尿素青贮喂牛，一定要掌握用量，谨防中毒。

（作者联系地址：福建省建阳市童游东桥东路78号南平农校 邮编：354200）

提高地面测报质量的方法 第4篇

1 端正的工作态度

端正的工作态度是做好地面测报工作的重要因素之一。众所周知, 地面测报是一个单调但责任心非常强的工作, 事情琐碎, 按时按点, 急不得, 也慢不得, 但是它所获得的数据非常重要, 对于非气象专业毕业生来说, 一开始接触这些枯燥的数字难免会有负面的情绪, 所以端正的工作态度与良好的心态非常重要。大家生活工作要分清, 不能带着情绪去上班, 这样容易出错。

2 各种规章制度与测报理论的学习

2.1 了解熟记各种规章制度

制度是测报质量的保证。规章制度执行的“严与松”直接影响到观测质量, 许多错情与不严格执行规章制度有很大的关系。为了确保地面气象观测记录的代表性、准确性、比较性, 在工作中必须遵守各项规章制度。尤其是交接班制度, 交班员与接班员同时巡视仪器方可交班, 在一开始跟班的过程中就要养成交接班的良好习惯。

2.2 规范电码及相关书籍的学习

认真学习《地面气象观测规范》《地面气象观测电码手册》《地面气象观测技术汇编》《地面气象电码技术问题汇编》《气象学》《地面气象测报业务系统软件操作手册》《自动站业务规章制度》等业务知识, 做到逐项、逐段、逐句的刻苦钻研, 反复推敲, 通过实践达到正确使用, 争取做到“活规范”。及时学习新规定和指令性业务。加强仪器原理的学习。

2.3 积极参加远程培训

近年来, 随着科技的发展, 中国气象局建立了以网络为平台的远程培训系统, 此系统把各种理论知识集中起来, 使学员们不受地域限制的学习, 而且可以反复收看。而且培训内容紧跟业务发展需要, 是非气象专业业务人员学习的有效途径。

3 测报理论知识与实践的结合

3.1 非气象业务人员跟班

想必每一个非气象业务人员都有过跟班的经历, 少则二、三个月, 多则半年, 跟班期间, 要把理论与实践结合起来, 比如云、能见度、天气现象的观测要配合好, 不能互相矛盾, 除了规范和云图的内容要理解外, 还应跟随老观测员随时随地观察, 不断总结经验, 养成出门抬头看天的“好”习惯, 这样才能为以后正确的观测打下良好的基础。复杂的天气也是跟班学习的好机会, 必要时可以试着独自处理, 然后再和老观测员探讨, 这样可以避免以后观测时, 遇到复杂天气手忙脚乱。

3.2 地面观测注意事项

3.2.1 观测前巡视

随着科技的发展, 地面气象观测中的大部分观测项目已被自动观测取代, 但观测前仪器巡视非常必要, 如夏季高温时, 及时收取地面最低温度表;遇有降水天气, 及时取下蒸发器上的网罩;目前人工虹吸雨量自记停止了使用, 降水的日子, 应注意巡视雨量传感器有无堵塞, 避免数据缺测;冬季降雪后地面三支温度表的处理及草温传感器的安置状况;地温表是否被动物损坏;湿球温度表润湿状况;水银和酒精柱有无中断;雨前雨后浅层地温传感器有无被泥士埋住;配电箱里各种指示灯蓄电池的工作情况、监控软件显示状态;风向风速感应器是否转动灵活[1];冬季低温或是风速小的情况下尤其要注意风向和风速传感器是否冻结, 而造成假“静风”现象。

目前人工站只在20时进行一次读数, 但是日常值班中也要养成人工站与自动站数据对比的习惯, 特别要注意温度极值和降水量的对比, 减少极值出现跳跃或降水异常造成的发报错情, 这样可以提早发现问题, 及时采取补救措施。

3.2.2 气象要素的纪录

自2013年1月1日起, 地面气象观测记录簿上只记录尚未实行自动观测的人工观测数据和自动观测要素缺测时的补测数据, 并按照现有气簿格式一一对应填写。进行人工观测时必须携带观测簿, 观测一项, 记录一项。杜绝伪造、涂改, 防止缺、漏、早、迟测和缺、漏报等现象发生, 严禁字上改字和用橡皮擦、小刀刮。观测记录字迹要工整、清楚, 字码占方格下方1/2左右, 上下左右不出格, 但不宜太小。更改时, 一个数据不能只划去有错的一个数字, 必须用一杠整组划去。当中、高云并存时, 中云量一律在中云云状的右上角加括号标注。

3.2.3 降水量的记录

(1) “定时降水量”栏:只在08时或20时相应栏填写人工雨量筒20-08时、08-20时降水量、合计;无论有无降水, 02和14时栏一律空白。国家一般站8-14时的降水量一律填写在值班日记中, 不得遗漏。

(2) RR栏:启用自动雨量传感器 (包括翻斗式和称重式降水传感器) 期间, RR各栏空白;11~次年3月, 无称重式降水传感器台站, 08、14、20时填写人工雨量筒相应12小时或6小时降水量。当翻斗式或称重式降水传感器异常或缺测, 编报降水量用人工雨量筒观测值代替的, 应对应填写。

3.2.4 值班日记的填写

值班日记应按“地面气象测报业务系统软件操作手册”要求认真填写, “对上一班的意见”栏不得空白, 如确无意见填写“无意见”。“本班值班情况栏”应填写以下内容:有关天气现象最小能见度的记载;每月对仪器进行的维护和清洁情况;每月自查测报微机内测报参数情况;割除观测场内超高草坪情况;地温场地松土情况;下雪后对观测场小路和百叶箱外积雪进行清除情况, 地温传感器被积雪覆盖或草温传感器雪面观测情况;清洗大型蒸发情况;每日19时计算机对时情况;每日20时自动站观测数据与人工观测数据的比较结果;对仪器进行更换、特殊情况下的维护、清洁等降雪加密观测情况及临时性的工作任务等;本班内需要交待的一些其他问题, 如天气状况, 编发重要天气报或危险报等情况。“下班注意事项”栏填写时应力求用词准确、简明扼要。值班日记要认真填写, 有利于测报工作的地顺利开展。

3.2.5 正点读取数据

每小时正点前十分钟一定要查看显示的自动观测数据是否正常, 发现问题, 及时处理, 避免影响正点数据的卸载与上传, 有时当打开CNIS, 发现无正点数据上传记录, 以为是网络通讯故障, 结果花费不少时间在这些方面检查, 延误了时间, 导致正点数据逾限。其实有时是正点数据未正常卸载, 自然也就不会有上传数据记录[2];上传长Z文件时次, 有降水时, 注意通过“日数据维护”窗口检查降水量是否正常, 降水量与降水时间是否矛盾等。当出现异常情况或滞后降水量时, 应按规定立即处理;且最好在正点后3 min内完成修改, 否则, 会以CCA形式再上传一次[2];在20时后日数据维护时, 还须做进一步的规范处理。其它时次当正点数据卸载后, 还要通过日数据维护窗口, 与前一时次数据对比, 检查数据的变化是否合理, 若出现跳变, 则应参照天气现象、日照以及其它相关数据判断是否合理。如温度出现跳变, 则应参照天气现象、日照、气压、风速等相关要素。

3.2.6 日常数据维护

逐日地面数据维护是日常维护的重要组成部分, 在每日20:00后观测员要进入软件的“逐日地面数据维护”界面对当日的正点数据进行维护, 对Z、P、T、U、W、R文件进行完整检查, 发现数据不完整时应及时从采集器人工卸载数据。

测报软件自动从Z文件中读取该日各时的记录, 但有时会存在B文件数据与Z文件数据存在不一致的情况, 此时就要分析数据需不需要替换, 比如Z文件有降水量而B文件没有, 那么就要结合该日的天气现象、人工量取的降水量来判断是否需要进行数据替换。B文件和Z文件数据不一致的情况很复杂, 需在工作中不断探索积累经验, 才能准确、及时的处理各种状况。数据读取完毕后, 输入人工观测要素 (如日照、蒸发等) , 程序自动挑取日极值完成各项目的日统计, 观测员存盘、打印及对文件进行备份即可。按文件规定每天20:00后将自动站数据与人工观测数据进行比较, 若出现人工器测与自动气象站观测数据的差值气压≥0.8 hPa、气温≥1.0℃、风速≥1.0 m/s、过程降水量≥4%、地面温度日极值≥2.0℃、浅层地温≥1.5℃、深层地温≥0.5℃时[3], 应认真分析原因, 及时进行处理。并将每天的分析处理情况填入值班日记。

3.2.7 数据文件备份

B文件和采集数据文件 (Z, H, P, U, W, 和R文件) 的备份是为保证数据文件的安全性, 防止计算机出现故障或其它原因所造成的数据不完整。当万一出现上述情况时可用备份文件替换以保证观测数据的连续、完整。观测人员要养成良好的习惯, 每天完成逐日地面数据维护后, 应及时对本日的B文件和自动气象站采集数据文件备份到其它计算机中。

总之, 地面测报工作是一项非常细心的工作, 而且特别繁琐, 每个环节紧紧相连, 做好测报工作, 必须具备过硬的业务技能, 端正工作态度, 平时不怕麻烦, 养成一个良好的工作习惯等;各方面共同努力, 才能使地面测报工作做得更好。

参考文献

[1]易秋丽.减少地面气象观测数据缺测的措施[J].现代农业科技, 2011 (15) :298.

[2]李爱华.日常地面观测应注意的问题[J].现代农业科技, 2011 (4) :49.

提高培训质量的方法 第5篇

尽管这似乎是老生常谈，而且几乎所有公司的管理高层似乎都支持员工培训，但支持和重视还远远不够。例如，在消费领域，员工培训的总预算不到广告费用的1/10.他们没有充分认识到，把广告费用的10%转到员工培训上来，不仅会改善产品推广的最终效果，而且会提高公司的总体利润，以及增强公司长期的持续发展。

要搞清培训对象，并对其分类。因为培训最忌讳人员水平的参差不齐，设计好的课程很难满足具备不同水准的中、高层管理人员。

培训部门要把自己的队伍建设

成为专家型队伍

必须能够成为决策层的顾问，同时影响决策者大力推进项目，这样只有通过培训提升管理水平，培养良好的组织习惯才能实现。这将是国内规模较大的企业培训

部门在今后几年中的工作重点和难点。

把握培训对象的需求是提高培训效果的关键一步

需求分为个人需求和组织需求。对于管理规范的企业，都鼓励员工的个人发展，结合员工个人发展所提供的培训课程，无疑会受到员工从内心深处的欢迎，培训效果的提高从主观上来讲就没有问题。这一部分的培训关键是要看培训的形式。对于受教育程度高的员工，互动式培训会较高，而对于教育程度低的员工，课堂式会更合适一些。

需要制定一个有效的培训计划

包括以下具体内容：具体、多样的培训主题，如iso9000培训、项目管理培训、销售培训、技术培训等等。每个培训都有具体的要求，这种要求决定了培训的方式方法。

涵盖各个部门、各个层次的员工，如生产、采购、财务、研发、市场与销售等部门中的专业技术人员、行政人员、管理人员、车间里的基层工人等等。针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式是很重要的。一刀切式的培训不会收到预期效果。对高级经理强调培训也同样重要。培训往往是为提升低层员工而设。如果高级经理不称职，那么整个培训预算将会付诸东流。

企业的短期利益与长期利益。

虽然针对短期利益的培训，对公司目前在竞争激烈的市场上取得成功很重要，但致力于企业长期利益的培训正变得越来越重要。旨在长期利益的培训包括更深层次的技术和管理专业知识。

课程设计要有针对性

这不仅意味着对培训人员要有的放矢;在外企，课程设计还要注重东西方文化，因为两种文化背景的受训人员接受知识的背景和方式有很大的不同，如东方人喜欢集体性的问答，而西方人则喜欢与老师独立交流的互动式学习。在培训形式上要灵活、生动、活泼，易于为员工所接受，切忌形式主义、走过场;要紧密联系实践，形成双方的良性互动，避免单向的灌输。

培训的师资要同时具备专业知识和工作热情

专业知识的丰富与否直接影响培训内容。而工作热情对教师同样重要，它意味着是否该教师热爱这份工作。这将是一种态度。爱立信(ericsson)对待教师的考核即有两方面，即专业知识、教学技能和教学态度。培训导师的选择一个是公司的高级经理，一个是外聘。使用公司的高级经理作为培训导师，好处是具有较强的针对性，缺点是高级经理可能缺乏培训技巧的培训，不能进行生动的讲解，如果先安排高级经理参加培训培训者课程效果会好些;对于外聘的培训导师，一个是费用较高，另一个是目前很多培训机构和培训导师鱼龙混杂，另外还要关注培训机构和导师的专长范围，因此必须把握好评估关，可以向他们的客户进行咨询也可以进行试听。

让公司的全体员工确实认识到培训的重要性也非常关键

员工往往认为培训的重要意义在于获得证书，而忽略了培训的实质。一旦获得所需要的证书，员工进一步提高自我、甚至应用从培训中所获得技能的积极性就消失了。切忌所有学员都有证书，如果是这样，也就丧失了激励的作用。每次培训保持一定比例的不及格者，这样学员才会努力并认真地参与进来。对于不及格者，可参加下次的培训，并拿到证书。证书不一定要权威机构的，公司内部的也可以，但你要尽量将这个证书变得权威些，变得有吸引力些。

浅析提高钻孔加工质量的方法 第6篇

钻孔加工是机械加工中常用的方法,本文从分析问题和问题产生的原因入手,总结了在实际生产中如何巧妙运用刃磨和找正,来提高钻孔质量。

一、钻孔时可能出现的问题和产生原因

1.孔大于规定尺寸

(1)钻头两切削刃长度不等,高低不一致。

(2)钻床主轴径向偏摆或工作台未锁紧有松动。

(3)钻头本身弯曲或装夹不好,使钻头有过大的径向跳动现象。

2.孔壁粗糙

(1)钻头不锋利。

(2)进给量太大。

(3)切削液选用不当或供应不足。

(4)钻头过短,排屑槽堵塞。

3.孔位偏移

(1)工件划线不正确。

(2) 钻头横刃太长定心不准,起钻过偏。

4.孔歪斜

(1)工件上与孔垂直的平面与钻轴不垂直或钻床主轴与台面不垂直。

(2)安装接触面上的切屑未清除干净。

(3)工件装夹不稳,钻孔时产生歪斜,或工件有砂眼。

(4)进给量过大使钻头产生弯曲变形。

5.钻孔呈多角形

(1)钻头后角太大。

(2)钻头两主切削刃长短不一,角度不对称。

6.钻头工作部分折断

(1)钻头用钝仍继续钻孔。

(2)钻孔时未经常退钻排屑。

(3)孔将钻通时没有减小给进量。

(4)工件未夹紧。

(5)在钻黄铜一类软金属时,钻头后角太大。前角又没有修磨小造成扎刀。

7.切削刃迅速磨损或碎裂

(1)切削速度太快。

(2)没有根据工件材料硬度来刃磨钻头角度。

(3)工件表皮或内部硬度高或有砂眼。

(4)进给量过大。

(5)切削液不足。

二、针对问题和原因对钻头作刃磨和找正

1.钻头刃磨

钻头初磨后,把钻头切削部分向上竖立,视线与钻头轴线平行,同时目测两主切削刃长短,以及切削后角。用角尺测量主切削刃与钻头轴线夹角,感觉一致后在钻床试钻孔。测量孔径,若产生孔径不圆或偏大现象,可在一条主切削刃上作出标记,轻磨另一条主切削刃,再上钻床试钻,测量后孔径缩小,说明刃磨这条切削刃正确,修磨至合适为止。若试钻后孔径继续增大,说明刃磨此主削刃导致两刃长度差异更大,应改磨另一条主切削刃直至合适。也可在钻头切削状态下停车,观察两主切削刃前刀面处铁屑差异,以此来判断两刃切削情况和刃磨的准确性。通过试钻刃磨法刃磨钻头,能很快刃磨出一个较好钻头。

2.钻孔中的找正

大部分工件是在平口钳上装夹钻孔,常出现孔轴线与基准面不直,以及孔距超差等现象,这都是工件找正不准确造成的。为了提高准确度可采用辅助工具(图A)和有锥尖的丝锥进行找正。方法如下:

(1)在工件上钻孔位置处涂色,按图样要求划出孔位十字中心线,再划出以孔中心线为对称中心的大小不等的几个方格,作为孔检查线(图B)。

(2)把工件装夹在平口钳上(图C),工件x方向与钻床主轴回转中心线的垂直度,可通过工件上和钳口接触面与基准面的垂直度来保证。为保证加工精度,可把辅助工具夹在钻床主轴上处于无进给状态,移动百分表使其垂直压住工件l mm左右,用手旋转主轴,使百分表沿工件表而旋转360° (如图A)。观察表读值,若读值超差逐步调整工件,使各处读值之差限定在允许范围之内,则工件与钻床主轴回转中心垂直,这样孔中心线与基面垂直度可控制在0.02mm之内,但要注意钻孔时进给量选择要合适,防止钻头弯曲。

(3)去掉辅助工具,装夹上带锥尖的丝锥,启动钻床,观察丝锥尖头无摆动。移动工件找正,使锥尖与孔十字中心点重合。工件保持不动,然后换上中心钻启动钻床钻出中心孔。再用钻头钻孔,同时用方格线检查孔的位置情况,以防工件移动,若有偏移,适当借正后钻成图样要求。用这种方法钻孔,孔的位置精度可控制在0.1mm之内。对于孔径大于φ10mm的孔应把虎钳准确稳定定位,以防切削力量变大使工件移动。

提高高校教学质量的方法探索 第7篇

高校人才教育的总体目标是为国家和民族培养具有开阔视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才[1]。高校人才的培养主要靠教师完成,但是高校教师除了要承担必要的授课、课程设计、毕业设计等教学任务以外,还必须承担一定的科研工作,这必然对教师的教学产生了一定的影响。在高校教师的教学、科研任务不断增加的同时如何提高高校的教学质量,则是困扰高校教学管理者和每个高校教师的一个的重要问题。

1 高校教学现状分析

对于工科大学,尤其是教学研究型大学来说,教学工作依然是高校的核心工作,而教学质量则是学校生存能力的生命线。高校教学质量的高低直接影响着学生的水平和素质,也影响着高校的培养水平和声誉。

教学与科研作为高校的两大基本职能,大多数教学研究型高校过于强调教师的科研任务,而使处于中心地位的教学工作得不到足够的重视,致使教师普遍认为科研是“硬指标”,教学是“软任务”,使教师的教学活动受到严重冲击,从而导致教学质量不断下降[1]。另外,高校不断的扩招导致学生人数急剧增加,每个专业的学生人数也增加不少,难免有些专业基础课、专业课、实验课都是几个班合上。合班上课会有很多弊端,例如教师精力不够、纪律难以管理、授课效果难以保证、实验安全隐患大大增加等等,这些都对高校教学质量的提高造成一定的影响。

因此,提高高校教师的教学效果、提高学生的素质和他们的创新能力、提高学校的培养水平是每个高校亟需解决的关键问题。

2 提高高校教学质量方法探索

(1)加强教师教学队伍建设,健全教学梯队。

对于教学计划的每门课程,都要健全教学队伍建设,逐步建立每门课程至少2位教师的教学梯队。当由于科研任务或其他原因教师无法上课时,可以在该课程教学梯队里面指定别的教师成员根据教学计划完成教学任务,尽量杜绝给学生漏课再补课的现象,保证教学计划顺利有序地进行。

另外,建设课程教学队伍,也能促使教师在该梯队里经常进行切磋和研讨,对课程的授课内容、教学方法、教学手段等进行有效的研究和探讨,促进教师之间的相互学习、勇于探索、不断提高自己的学术水平和教学水平。

(2)定期开展示范课活动,建立有效的奖惩制度,提高中青年教师的教学水平。

为了丰富高校教学研究和教学改革活动,增强教师间的相互学习与教学经验交流,夯实课堂教学基本功,促进中青年教师的成长,进一步提高教师的课堂教学水平和教育教学质量[2],定期开展示范课、公开课活动,邀请学校甚至省级教学明星教师、教学能手或师德标兵前来授课。课后要进行及时有效的研讨活动,大家畅所欲言,谈谈自己课后的深刻感受和想法,激发中青年教师积极学习优秀教师们先进的教学方法、手段和授课思路的欲望和决心,帮助他们在教学方法上快速提高,从源头上提高教学质量。

在平时的教学活动中,建立有效的奖惩制度。定期表彰教学水平高、教学效果好、教学质量优良的教师,引导和鼓励教师加大对教学的投入,加强教师之间、师生之间的交流,促进学校教学质量全面提高。对教学投入不足、教学效果差的教师私下里分情况给予教学 “警示”的方式,督促这些教师加大教学投入、改进教学方法、提高教学水平。考虑到教师的积极性,对于警告过的教师,如果他们的教学效果有所提高,要及时给予必要的奖励和鼓励,促使他们继续努力,进一步提高教学质量。

(3)及时更新教学计划和教学大纲,鼓励教师不断学习研究。

如今的社会千变万化,知识更新日益频繁。如果教师不及时更新和完善自己的知识领域,难免给学生讲的内容陈旧、老化,完全不适应时代发展的潮流[3]。

根据学科知识的最新发展情况,及时更新课程教学计划和教学大纲,督促教师认真研究课程的发展趋势,促使他们及时探索新知识,更新课堂内容,给授课内容注入新鲜的“血液”,诱发学生学习的积极性和主动性,培养学生按照新的学科发展趋势不断充实自己的能力。

(4)改进实践教学环节的组织形式,提高学生的动手能力。

时代和社会的发展,使高校面临着严重的挑战:既有来自于教育体制、机制创新的挑战,也有如何培养学生的创新精神和实践能力的挑战,还有激烈的就业竞争带来的市场挑战,这些挑战对高校实践教学提出了更新、更高的要求[4]。

实践教学环节是工科高校教学的重要环节,通过实践教学环节,可以培养学生的创新意识,以及探索知识的主动性和积极性,使他们深刻体会与他人合作的技巧和方法,促使他们养成严谨的学术习惯和风格。

教师应根据自己的科研等实践经验,以努力提高学生动手能力和创新意识为宗旨,勇于探索,在课程设计、学科实验、生产实习、毕业设计等实践教学环节中改进教学方法,精心设计实践教学的内容、组织方法和考核方式,增加学生实践的积极性,提高实践教学质量。

例如本院在测控专业的生产实习环节中,指导教师根据实习的内容,设计了知识培训、讲座、上机指导、参观等实践教学手段,聘请校内外资深、经验丰富的教师给学生培训实习所要用到的知识;通过讲座,让学生明确和掌握本学科最新的发展趋势和知识领域;通过参观优质企业单位,促使学生了解本专业的工作性质和发展动向,为其就业提供有效的帮助和指导。

(5)加强学生的学风建设和管理工作。

学生是高校存在和发展的源动力,而学生的学风则是一所学校的灵魂。学风,是一所学校治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映[3]。学生的学风表现为学习的自觉性、主动性高不高,学习的情绪饱满不饱满,学习的毅力顽强不顽强,学习的态度认真不认真,学习的兴趣浓厚不浓厚,学习的作为踏实不踏实等等。这些有关学习精神方面的表现,一旦蔚然成风,形成具有一定的群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气,就常常会产生良好的学习效果。

定期对学生进行学风方面的教育工作,对个别行为散漫、学习不主动积极、经常旷课的学生进行有力的说服教育。经常树立学风典型,建立有效的学风奖惩制度,奖罚分明,认真和学生沟通,消除学生的浮躁和消极情绪,及时鼓励和奖励进步的学生。

3 结束语

高校的教学质量关系着高校的发展,关系着学生的素质和水平,也关系着国家的进步和国民经济效益的提高。提高高校教师的教学质量,更新教师的理论、实践教学方法和教学手段,完善教师的学术领域和学术知识[4],建立有效的学科梯队,并从源头上加强学生的学风建设,从根本上提高高校的教学质量。

摘要：教学质量是高校发展的命脉。分析了高校教学存在的普遍问题和影响高校教学质量的几个因素的基础,给出了提高教师教学效果、改进实践教学环节、以及提高学生学风的具体方法和措施。

关键词：教学质量,实践环节,教学团队,学生学风

参考文献

[1]朱伟文.同济大学本科教学质量保证体系的历史、现状与建议[M].北京:高等教育出版社,2004:11.

[2]毕家驹.评述外国高等学校内部教育质量保证的组织体系[J].交通高教研究,2004(3).

[3]吴志宏,冯大鸣,周嘉方.新编教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

浅析提高工程审价质量的方法 第8篇

关键词：工程审价,审核,工程量

1 概述

近几年, 随着国家基础建设投资的不断增加, 基础设施投资额越来越大, 而施工单位往往在工程结算时抱有侥幸心理, 想在最后阶段对工程造价高估冒算, 提高工程结算价款。因此, 如何能真实反映基础建设的真实成本, 保证资金的投资效益, 工程审价就显得至关重要了。

2 提高工程审价质量的工作方法

2.1 熟悉合同协议书, 理解合同条款

熟悉国家有关法律、法规和相关省级规定, 认真阅读合同协议书, 仔细理解合同条款的含义, 是提高工程结算审核质量的一个重要步骤。阅读合同时, 主要注意施工范围、工期约定、质量约定、调价约定、人员违约等, 只要这些约定不违反国家法律、法规和省级的有关规定, 那就要按合同约定的方式进行详细审核。

如某公司污水外排工程, 根据原合同约定, 应从原中标单位合同价中扣除产度285.26米污水管道的工程造价, 但施工单位在上报结算时未按约定扣除, 笔者在工程结算审核时, 仔细查阅合同协议书、投招标文件及相关会议纪要, 最终经施工单位认可, 在结算时扣除该段污水管道的造价, 由此看出, 审价人员一定要认真阅读施工合同文件, 熟悉工程计量规则, 这样才能在结算审核工作中善于发现问题, 并采取有效的方法予以解决。

2.2 以施工图为主, 现场施工情况为辅, 审核工程量

工程量计算是否准确直接关系到建设项目的工程造价, 所以, 审核工程数量是工程结算审核至关重要的内容。

2.2.1 审核工程量计算是否在施工图的基础上, 按照计量规则进行计算, 同时复核计量单位与定额单位是否一致。

2.2.2 审核工程结算所报的工程量与实际完成的工程量是否相

符。审核时, 要抽查施工单位。有没有为提高工程造价, 故意加大工程量, 夸大工程施工难度的情形。如某市政道路工程, 施工图中设计的挡墙长度为620米, 但由于原地面标高发生变化, 施工单位根据现场实际情况只做了318米, 但在工程结算中, 其仍按设计工程量上报结算。经笔者现场查看、实地测量, 最终按实际人结算。像这类的工程量审核, 如不实地查看, 审价的结果往往是大不一样的, 特别是道路工程, 装修改造工程等。现场实际情况与图纸出入较大, 如不踏勘现场, 仅凭施工单位上报结算书来审核工程价款的话, 就有可能发生所报结算书上材料与实际施工中所有材料有出入, 造成建设单位多付工程款的情况发生。

2.2.3 审核施工单位有无假报结算的情形, 特别是对于多方施

工的工程项目, 要审查有无几个施工单位同报一个施工项目进行结算的情况。如某高速公路路基施工过程中, 由于存在长短链问题, 致使两个相邻标段里程桩号在10米左右的重复, 两个项目部在上报工程结算时, 此10米路段被重复上报, 后来经现场实际测量, 结合设计图纸, 终于给两个标段划清了“界限”。

2.2.4 审核是否有重要计算工程情况, 要防止施工单位将同一

工程本别多次混入其他工程进行结算, 或将已接受过的工程, 放在其他结算书中重复计算。如在某高速公路桥梁工程中, 合同约定, 桥梁防撞护栏按米计算, 但施工单位在工程结算书中, 不但按米计量了桥梁防撞护栏的工程量, 而且还对桥梁防撞护栏内的钢筋又进行了计量。笔者在查阅了合同文件, 确认桥梁防撞护栏的每延米的报价中已包含了钢筋的单价后, 指出了施工单位在结算书中出现了重复记取桥梁防撞护栏钢筋工程量的情况, 并在结算审核时对重复计量的钢筋进行了扣除, 施工单位对重复计算的事实表示了认可。

查工程项目内容与实际内容是否相符, 有无低定额子目套用高价定额子目, 有无一般建筑材料套用高级建筑材料, 有无将定额中已包含的工作内容另列项目重算等情形, 如果因使用新工艺、新方法、无现成的定额可以套用的, 应在施工期间介入, 跟踪施工过程, 确定实际工程成本。

定额套用完成后, 还需依据合同文件, 认真审核材料价格。查清材料实际价格, 也是提高结算审核质量的一个重要环节。多数施工合同对材料价格的约定是:材料价格按信息价计价, 没信息价的按市场价。如果某种新型材料没有信息价, , 审价人员需要就该材料进行市场调研。合同采购价与实际采购价可能会存在一定的差距, 在结算审核工作中, 应当找出“差距”, 按实计算。

如在某高速公路软基处理中, 用到PTC400 (60) 的预应力管桩。在当时, 预应力管桩为新型建材, 还没有信息价可查询。当时笔者让施工单位提供材料采购合同及发票, 从施工单位提供的材料单价来看, 施工单位上报的结算价高出了材料采购合同价的8%, 施工单位一再解释说增加部分为运费及装卸费。随后, 笔者又根据该材料采购合同中的约定的品牌和规格, 进行了更为深入的市场调研, 摸清了施工单位的采购合同中管桩的单价为到场价, 即包括运费及装卸费, 笔者在结算审核时对这些材料价格作了调整, 仅这一项, 就为建设方节约了几十万元人民币。

2.3 依据工程建设规模, 审核各项规费的取费情况

审核各项规费取费是否正确。必须先审查工程类别划分是否正确。审核时应注意按照不同工程不同类别套用相应的费率, 应注意间接费的基数是否符合规定, 应注意税金是否按税务部门有关规定及施工地点不同取定税率。

2.4 根据不同情况, 实事求是进行审核

当然, 工程结算审核中还有许多需要注意的地方, 如对于高估冒算的地方要予以核减, 但对于低估、漏列的部分, 也应当实事求是地予以增加, 这样才能体现审价的公平公正。

提高英语词汇教学质量的有效方法 第9篇

一、调动学生的情感因素, 提高学生学习英语词汇的自主性

1. 学习动机是学好英语词汇的关键因素

动机 (motivation) 一直被认为是外语学习的一个关键因素。Coder (1973) 有一句话常常被引用:“只要有学习动机, 谁都能学会一门语言。”普遍认为, 学习动机越大, 语言学得越快, 学得也越好。关于学习动机, Gardner (1985) 认为它涉及四方面的内容:学习第二语言的目标、实现这一目标的愿望、学习中作出的努力以及对学习所持的积极态度。如邵瑞珍主编的《学与教的心理学》 (1991) 一书中所说的那样:“动机是驱使人们活动的一种动因或力量, 包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。”元认知心理学家认为动机可分为内部动机 (intrinsic motivation) 和外部动机 (extrinsic motivation) 。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动机, 是一种指向学习任务的动机。例如, 学生学习英语词汇的目的是为了获取英语知识, 运用英语词汇进行交际。教育的主要职责之一是要让学生对获得有用知识本身发生兴趣。外部动机是指影响学生学习英语的外部因素。例如, 学生英语词汇量较大, 英语成绩名列前茅, 或英语四六级考试获得好的成绩, 便会得到师长的赞扬、同学的羡慕, 因而使其尊重的需要得到满足, 从而提高他们进一步努力学习词汇的积极性。

根据国内外的研究, 学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机, 是指个人愿意去做自认为有价值的工作, 并力求达到完美的地步的一种内在推动力量。简言之, 即为追求成就、希望获得成就的动机。因此, 英语教师应该在词汇教学中设法调动学生的内部动机, 通过提供成就感、激励评价等诱因使外部动机转化为内部动机, 调动学生的学习积极性并使之持久保持, 从而取得英语词汇学习的成功。

2. 浓厚的兴趣是英语学习的最好老师

现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实, 兴趣是一种学习动力, 是一切精神活动的先导, 是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高, 学习的积极性越高, 学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语词汇的一种心理需要, 就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语词汇的习惯。英语词汇学习的难度大大超过其他方面的学习, 学生只有对英语词汇有了浓厚的兴趣, 才能提高学习的自觉性、主动性, 克服学习过程中的各种困难, 兴致勃勃地潜心学习、探求。学习兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的, 教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征, 采用灵活多样的教学手段和教学方法, 创设丰富多彩的教学情景, 用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向英语词汇学习领域, 用兴趣的火花去点然智慧之火。为此, 教师需要坚持注重创设最佳学习状态, 注重语言交际功能, 发挥学生主体作用, 激励创新思维发展, 形成自己英语教学的特色, 不断激发学生学习英语词汇的兴趣。

3. 刻苦的努力是掌握英语的必经之路

复旦大学教授陆谷孙说:“英语学习需要有pressure与pleasure的结合。”汉语是我们的母语 (native language) , 英语对我们来说是一门外语 (foreign language) , 而不是第二语言 (second language) 。我们的学生是在非英语社会中学习英语的, 接触和使用英语的机会十分有限。因此, 我们对英语的掌握, 一般地说, 是通过“学得” (learning) 而不是“习得” (acquisition) 。许国璋教授曾经说过:“英语学习, 需要下功夫勤学和苦练。”英语学习需要记忆大量的词汇, 学生必须有刻苦的精神和持之以恒的决心。有专家研究表明, 要使一个英语单词与相应的汉语词之间建立牢固的联系, 需要重复大约100次。北大英语系教授王逢鑫说:“说到记单词, 初学者都希望别人告诉他窍门或捷径。入门阶段需要学习一千来个基本词汇, 而死记硬背是必经之路, 想不费功夫, 就能记牢单词, 恐怕是徒劳的。”要打好语言的基础, 掌握听、说、读、写基本技能, 非下苦功不可。如果没有掌握一定的词汇量, 就很难谈什么真正的交际。

4. 必胜的信念是成功的起点

信念是人的心灵内部迸发出来的一种力量, 它能驱动人奔向光明的前途, 激励人去唤醒沉睡的潜能, 并发挥出无穷的才干和活力。人的行为是受信念支配的, 而人们所创造的结果是由行为产生的。所以, 有什么样的信念, 就会导致什么样的结果。当一个学生老是对自己说“我记单词不行”的时候, 很难想象他会学好英语;相反, 当他在内心深处总是跟自己说“我能记住”的时候, 他所创造的成功机会就会很大。例如, 日本著名心理学家多湖辉曾说过:“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心。”信心能增强人的记忆力。在记忆活动中, 自信心越强, 记忆效果就越好。自信心是增强记忆力的内在动力。在英语学习词汇自信心的心理训练中, 我首先抓目标激励, 锁定目标具体实际, 学生稍作努力, 定能实现, 同时使学生明确提高记忆力在英语词汇学习中的作用;其次是成功激励, 即学生看到通过一定的努力, 记住了学习内容, 并能在实际交际中运用, 从而产生一种“我行”的自信心, 同时也对记忆对象产生了兴趣;第三是榜样激励, 让学生找一位自己崇拜的伟人或名人, 研究他、模仿他, 让榜样走进他的生活并带给他力量。让学生在自己身边找一个强者作榜样, 在与他的交往中得到启发,

英语学习中的母语负迁移及其排除

王传书

(钱库二中, 浙江苍南

摘要:本文通过分析英语与汉语在文化传统、语言特征等方面的区别, 提出了可行的学习方式, 从而提高中学生的语言能力:帮助学生实现汉语思维走势向英语思维的正迁移;培养学生良好的英语语感;帮助学生弄清汉、英表达习惯的差别, 形成新的语言习惯。

关键词:英语学习母语负迁移

第二语言习得是一个复杂的过程, 影响二语习得速度和最终结果的因素有很多, 如年龄、学习才能、认知方式、动机、个性等。但始终伴随二语学习 (尤其是在非自然环境下的二语学习) 的母语扮演着重要的角色。在二语学习过程中, 尤其是在初级阶段, 语言学习者唯一可借鉴的就是母语知识。母语知识对于二语习得的影响被称为母语的迁移。

由于不同的语系、不同的文化、不同的思维模式及非自然的英语学习环境, 造成了我国中学生在英语学习中不可避免地受到来自汉语的影响。对此我们不能采取回避的态度, 而要针对我国中学生英语学习的特点, 对他们因为母语负迁移所犯的错误进行必要的分析对比, 揭示两种语言的不对应现象,

摸索一些规律, 并通过他来树立自己对英语词汇学习的信心。

二、通过课堂教学来扩大学生的英语词汇量

1. 注意用生动形象化教学语言来讲解词汇

教学语言, 是教师经常使用的一种教学艺术, 这种语言艺术使用得当与否, 对教学效果有着很大的关系。讲解词汇时, 好的例句能够吸引学生的注意力, 使学生轻松理解并掌握词汇。如果教学语言单一、枯燥, 学生也必然会觉得索然无味。因此, 在英语课堂上, 如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、幽默、笑话或习语、谚语及相关词语典故相结合的话, 不仅可以活跃气氛, 还可扩大其知识面, 开阔其视野。例如, hang这个词, 当它为hanged时, 是规则动词, 意为“绞死”, 但为hung时是不规则动词, 意为“悬挂”。就可以用一句有趣的话来概括“规则的就‘绞死’, 不规则的就‘悬挂’”。又如, lie作“撒谎”解时, 是规则动词, 作为“躺”解时, 是不规则动词, 我们就可以说“规则的是‘撒谎’, 不规则的就‘躺’。”这样的词汇讲解会给学生留下很深的印象。

2. 英语词汇教学形式的多样化

教无定法。英国著名语言学家C·E·埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位, 积极地参与课堂的语言实践, 就要求教学方法灵活多样, 设法利用各种能引起学生兴趣的方法, 去启发感染他们, 充分调动他们的积极性。如使用多媒体设备进行词汇教学, 能使外语教学过程变得生动、形象、直观, 加深学生对词汇的印象, 强化学生的记忆。把游戏引入课堂, 使教学形式多样化, 有利于培养学生学习英语的兴趣, 提高学生的学习效率和教学效果。例如可以采用的游戏形式有:故事接龙、竞赛、表演、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理, 有利于创造和谐的课堂气氛, 让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。

3. 把英语构词法知识贯穿于词汇教学中

英语词汇量庞大, 浩如烟海, 但它本身却有其内在规律可寻, 掌握基本的构词方法, 能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素, 在构词法上叫词素, 词

化负迁移为正迁移, 并通过大量的语言习得中, 形成正确的学习方式, 从而使其语言能力得到提高。

1.帮助学生实现汉语思维定势向英语思维的正迁移

所谓思维定势, 是指人们在过去经验的影响下按某一固定的思维方式去考虑问题。思维定势既对思维有积极的作用, 也有消极作用:一方面, 它有助于学生实现知识与能力之间的正迁移, 可以加速解决问题, 另一方面, 会使学生在遇到异常或异类问题时不求创新, 形成思维的惰性。英语和汉语是两种不同的语言, 属于不同的文化范畴, 具有十多年汉语基础的中学生, 在学习与汉语截然不同的英语时, 很自然地会受到汉语习惯的干扰, 即原来从母语中学到的东西会不停地、潜意识地出现在英语学习的过程中, 从而影响英语的学习。因此, 英语教师要尽量利用学生的已有知识, 激发正迁移, 尽量使学生摆脱多年形成的母语习惯的束缚。在英语教学实践中, 教师可以精讲汉语与英语表达上的差异, 及时总结英汉两种语言在使用习惯上的差异, 在变中求通, 通中求活, 活中求新。

2.培养学生形成良好的英语语感

语感是学习者对所学语言的一种感受能力, 它包括对语

根是主要元素, 前后缀为次要元素。其三者是扩大词汇量的三把钥匙。词根具有固定形式和一定含义, 是构成单词的主要成分。词缀法是派生法的一种, 英语词缀分成前缀和后缀两种, 加在词根前的叫前缀, 加于词要后的叫后缀。一般来说, 前缀只改变词的意义, 但并不改变其词性。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察, 有助于记住单词的词性和词义。后缀不仅改变词的意义, 而且使单词由一种词性转变为另一种词性。在教学中, 教师可以帮助学生或让学生自己归纳总结, 扩大他们的词汇量。

三、结论

词汇教学是英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中, 采用多种教学方法扩大学生词汇量, 多方面提高学生学习新词汇的能力和水平, 才能使学生合理、准确地使用所学词汇, 进行听、说、读、写、译等各项活动, 语言交流才能得以更好地实现。而词汇教学中不仅是教授词汇, 更是教授学生词汇学习的策略, 尤其是记忆策略的学习。因此, 应该把学法研究与教法研究有机地结合起来, 从根本上解决学生“学”的问题, 充分调动学生学习的主观能动性, 提高学生的学习能力。古人云:“授人以鱼, 供一饭之需;教人以渔, 则终身受用不尽。”教的目的在于不教, 在英语词汇教学中, 授之以正确的方法, 才是提高教学质量的根本途径。

摘要：词汇教学是一个复杂的教学过程。孤立、被动地记忆互不相干的英文单词, 效果不佳。本文经过对目前词汇教学的各种理论的研究, 并分析了非英语专业英语词汇教学中存在的问题, 对此提出了提高英语词汇教学效果的策略;通过调动学生英语学习的主动性, 以及课堂教学形式的多样化, 促进学生的词汇学习, 更主要是通过对词汇的学习从而促进学生的英语学习, 最终提高学生的英语能力。

关键词：英语词汇,词汇教学,有效方法

参考文献

[1]马丁为德尔, 刘润清.外语教学与学习——理论与实践[M].高等教育出版社, 1996.

[2]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社, 2000.

[3]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].教学与研究, 2000.

[4]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社, 2000.

提高高职院校教学质量方法的探讨 第10篇

那么,如何提高高职院校教学质量?国内许多高职院校都做了大量的探索,但大都局限在对课堂教学组织和学生学习方法的讨论和研究上,而对提高教学质量的关键因素──教师的培养与提高、教学内容的整合、教学模式的改革、学生技能的培养以及教与学双方的监督等方面,则没有形成系统化、制度化的研究,我们试图在这些方面作些研究。总的说来,教学过程是教师和学生之间的双边活动,要提高高职院校的教学质量,应从教师和学生两方面进行研究。可从以下方面进行探索与实践。

1 进行教学基本功测试,提高教师基本素质

提高教学质量的关键是教师。教师良好的教学基本素质,是搞好教学工作的前提,是提高教学质量的基础。教师的教学基本功训练应作为学校常抓不懈的一项工作,开展包括硬笔书法、板书设计和说课等多种形式的教学基本功测试活动,是提高教师基本素质的良好途径。测试结束后,各分院对测试结果进行总结评比。对未达到测试要求的教师,要求下一学期进行补课。测试成绩与教师考核、职称晋升、骨干教师认定挂钩。为了在测试中取得好成绩,老师们一般都会积极准备,充分发挥各自优势,并互相交流学习,寻找自身差距,进行重点训练,形成“人人争优,相互学习,共同进步”的良好氛围,从而使教师基本素质得到整体的提高,为学校教学质量的提升打下坚实的基础。

2 实施导师制,落实传帮带

由于我国职业教育起步较晚,高职院校青年教师占教师总数的比例普遍较高。以我院为例,青年教师约占教师总数的一半。青年教师学科知识新而全,工作富有热情,但缺乏教学经验,方法简单粗疏,理论与实际不能很好结合。为使他们尽快适应教学工作,并逐步成长为能挑大梁的骨干教师,实施青年教师导师制是一条非常有效的途径。由教研室根据实际情况,按教学、科研等方面的要求制订出导师制计划,对每位青年教师确定一位师德高尚、教学经验丰富,具有本专业或相关专业高级职称的老教师担任导师,形成对子进行指导。通过导师制的实施,充分发挥老年教师的传、帮、带作用,使其在长期教学、科研工作中积累的经验和师德风范在青年教师中得以传承和发扬光大,指导和帮助青年教师,不断向他们传授教学的艺术技巧,尽快使青年教师成长。优化青年教师队伍是高职院校建立一支人员精干、素质优良、结构合理、相对稳定教师队伍的关键。

3 鼓励教师下企业,掌握一线所需的知识和技能

目前高职院校的一些专业和课程设置与社会经济发展存在明显的不适应,大多专业性和理论性太强,严重脱离社会实际。一些社会急需的专业人才,则因学校没有或设置很少而无法向社会提供,造成学非所用,用非所学的状况。课程设置的实用性、连贯性、新颖性并未达到和谐的统一。目前不少高职院校开设的一些课程和教师的课堂讲授,大多理论性太强、内容艰深,既脱离了学生的理论知识水平,又没有多大实用性,而学生真正需要的,对他们将来走向社会有用的却学不到。学生学完后仍是似懂非懂,因而提不起学习的兴趣,产生厌学情绪。为了切实解决“专业设置滞后,教学内容陈旧”这一突出问题,贯彻落实教师联系企业制度是很有必要的。学院通过派教师下企业,可丰富他们岗位实践经验,并逐步成为教师-工程师、教师-技师(高级工)、教师-会计师等复合型的“双师型”教师。只有通过教师下企业,才能使教学内容更具有针对性和适用性,教学方式才能与实践更紧密结合,从而进一步提高教学质量。

4 根据培养目标,鼓励自编教材

由于我国高等职业教育起步较晚,高职教材严重缺乏,至今未建成科学而系统的高职教材体系;大多数的高职教材内容沿袭传统的本科、专科或中专教材,实训教材更是严重缺乏。这严重影响了高职教育的教学质量,背离了高职教育的办学宗旨。这必然导致高职教材无法适应高职教学的需要,也无法贴近高等职业教育的培养目标和规格,给高等职业教育的发展带来不利影响。因此,要提高高职院校的教育教学质量,必须加强高职教材建设。根据学院培养目标,通过教师下企业,掌握一线所需知识和技能,积极组织编写适合高职院校学生使用的教材,以满足高职院校教学之需要。

5 发挥团队优势,组织集体备课

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。开展集体备课,能督促教师加强教材教法研究,引领青年教师尽快熟悉教育教学规律,集思广益,将个人智慧转化为集体优势,提高教师业务水平,深化学科教研活动,共同提高教学质量。集体备课应按“备前准备──形成教案──教案调整──实施教学──教后反思、总结”几个环节进行。通过集体备课,可大大提高教师研究教材、驾驭教材的能力和施教能力,深化学科教研活动,提高教学常规落实水平,提高课堂教学效益,进而提高教育教学质量。

6 开展教学评优,提高教师业务

通过开展教学评优活动,能调动广大教师深入开展教学改革的积极性,充分发挥教师在教学过程中的主观能动性,鼓励优秀教师脱颖而出,进一步深化教学改革,提高课堂教学质量。教学评优活动的内容包括:优质一课竞赛和教师技能大比武。参加对象可以是全体教师。通过活动,评选出一批优秀教案、优秀课件、优质一课以及实践教学能手等,成绩纳入年终考评指标。评优活动后,每个教师要进行总结、反思,找到自己的缺点,吸取别人的长处,这样教师的整体教学水平就能得到普遍提高,教研室的凝聚力也得以加强。

7 采用工学结合教学模式,培养学生实际动手能力

工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式。在人才培养的全过程中,它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来,为生产、服务第一线培养实用型人才。高职院校建立校企合作、工学结合的教学模式,是提高教学质量的有效途径。可与企业建立广泛密切联系及合作关系,广泛开展“订单式”教学,把车间搬进学校,把课堂搬进企业,使学生实训教学更直接更有效,边生产边学习。实现工学合作的培养人才格局,并引导企业到学校建立研发中心,实现企业研发产品和提高院校教师学生技术应用能力的双赢。走好工学合作的道路,就能使学生在课堂之下学以致用、学而会用,切实增强学生的实践动手能力。

8 开展技能大比武活动,激发学生学习积极性

高职学生主要是于第四批次录取的考生,他们的基础普遍较差,学习积极性不够高。因此,如何提高高职学生的学习积极性也是我们高职教育面临的一个课题。多年的教学实践证明,高职学生并不是没有求知的欲望,没有学习的积极性,只是在教学过程中没有很好地激发出来。为了展现学生“个个有技能、人人有专长”的高等职业教育特色,激发学生热爱学习、热爱专业、勤于动手、乐于实践、勇于创新的积极性,高职院校应定期开展技能大比武,并作为一项制度来执行。技能大比武的内容可以根据专业需求来确定,技能大比武能充分调动学生学习的积极性,对高职教育教学质量的提高有积极的作用。

9 实施留级制,完善学籍管理

留级是指学生留在原来的年级重新学习,这是对考试不合格或者学习有困难的学生的一种补救措施。目前高职院校大都没有实施这一制度,使得一部分学生在学习上没有压力,平时学习不认真,而另一部分基础差的学生想学学不会,可想而知,教学质量肯定不高。我们应逐步推广留级制。留级制体现了因材施教和循序渐进的教学原则,也是学生管理的一个重要手段,有利于学生巩固学业,提高学习的自觉性和主动性。留级制也是学籍管理的一个重要组成部分,对保证教学质量,多出人才,很有意义。

1 0 师生互评,加强监督

在教与学效果的评价上,应该实行师生互评制度。老师可以从学生的到位率、听课率(反映有多少学生在听课)、课堂回答、课堂练习、课后作业、单元测验、实训、期终考试等方面评价学生。学生可以从教师的师德、教学能力、敬业精神和教学效果等方面评价老师。师生互评,教学相长,可起到相互监督的作用,对教学质量的提高无疑是很有必要的。

总之,要紧紧围绕全面提高高职教育教学质量这一中心,推动教学改革和教师业务水平不断提高,打破传统的课程结构,大力推进教学内容和教学方法的改革,使教师在教、学、做一体化教育过程中获得更多与实际接触的机会;使学生的学习更加主动,提高学生的实际操作能力,才能提高高职院校的总体办学水平,为高职教育实现良性循环和可持续发展赢得办学生机与活力,同时赢得更加广阔的市场与空间。

参考文献

[1]刘向红.高职院校人才培养质量保障体系的构建[J].职业教育研究,2008,(4).

[2]谈慧.高职院校创新型人才培养模式与途径研究[J].商场现代化,2007,(21).

提高人事档案管理质量的方法 第11篇

关键词：人事档案 管理 方法

中图分类号：G271文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0181-01

人事档案问题是企事业单位在管理和发展的过程中一个十分重要的问题，它涉及到企事业单位内部所有人员信息的整理、积累和利用，对于人员的个人身份、学历、资历和工作成绩等工作生活轨迹进行记录和存档，对于整体的管理起到支撑性的作用。随着社会和科技的全面发展，目前在我国的各级企事业单位中，人事档案的管理已经呈现出了人员认识不深、档案资料不全和管理不规范和效率较低的问题。为了有效地解决这些问题，各企事业单位应该积极行动起来，通过提升人事档案管理人员对于本职工作的认识、引入新的管理方法和管理手段以及培养专业的人事档案管理人才入手，切实提升本单位的人事档案管理水平。

1 提升相关人员的档案管理意识

人事档案管理要想向着现代化、科学化和规范化发展，相关管理人员的档案管理意识必须得到强化。达到这一点的因素无外乎就是两个方面，第一是领导的重视，第二是员工的配合。作为决策层，各级领导应该充分认识和体会到档案管理对团队内人事升迁、新团队组建等重要问题提供的依据和理由。个人的发展都是站在自己往日工作和学习的基础之上，个人档案详细记录了每一个员工在过去工作学习过程中取得的成绩和经验，能够为一些重要的人事任命的决策提供依据。比如在一个企业中空缺出来一个销售部的副经理，这是我们需要从甲、乙、丙三个人中间选出一名进行升职。这时候先关的领导肯定要调出这三个人的档案进行对比，将前几个季度他们的工作成绩、工作态度以及在单位工作的年限等进行综合的考虑，最终形成自己决策的理由。以上这些是领导必须要重视人事档案管理的理由，促使领导们对于档案管理的工作应该全力进行支持。这样的支持可以表现在自己按时进行过问和关心，为下属做出榜样，另外也可以对人事档案管理系统的优秀员工进行经济和精神上的奖励等。第二个方面就是普通员工的支持。人事档案的管理工作关乎到单位中每一个人的发展和利益，需要每一个人能够充分的重视。不幸的是，从目前的情况来看，有相当一部分人员将自己的档案看做一种“可有可无”的东西，甚至出现了很多极端的“弃档族”，对于人事档案管理工作造成较大的影响。提高员工对于档案管理的认识，首先是要加强相关方面的宣传工作，是每一个员工他都能够正确认识档案的管理工作，能够对自己的档案进行充分地重视。档案是一个人工作轨迹和人生轨迹的刻画，对其工作和发展都有很重要的记录意义，在一定程度上能够起到激励员工的作用。其次是要让每一个员工都能够认识到档案管理工作的重要性和艰辛，只有他们认识到了档案管理人员工作的辛苦，才能对他们的劳动更加地尊重。

2 运用先进技术进行人事档案管理工作

电子信息的高速发展为人事档案管理工作带来了翻天覆地的变化，可以说，信息技术的引入对人事档案管理而言，意味着巨大的机遇和挑战。利用先进的计算机录入和检索系统，可以轻松的实现相关人员资料的录入和调取工作，实现了个人档案快速检索和查阅。从节约的角度来看，电子技术对于纸张的节省是显而易见的。目前，在很多的企事业单位已经完全实现了无纸化办公，这对档案管理而言也意味着很大的挑战。档案的严密性使得其本身必须使用纸张进行存档，这也是出于对安全的考虑，于是在效率和安全之间就出现了一个取舍和平衡的关系，这一点非常值得档案管理相关人员进行思考。另外，对于先进电子技术的运用，使得档案管理工作中必不可少地借阅、查阅、补充和整理工作变得异常的简单，大大提升了工作的效率。由于人事档案中涉及到的很多信息比如职称、学历、工资、职务等常常会发生变化，加上退休、招聘、医保、社保也会带来大量档案信息，人工填写较为繁琐。运用基于电子信息科技的现代管理系统，便可以随时将相关变动信息输入电脑，不仅操作方便、计算准确，而且便于分析统计相关数据。成熟的人事档案管理系统必然具有等级分明、操作简单并且安全可靠的特点，能够轻松地实现人员的升迁和流动，为整个社会效率的提升也起到积极的作用。

3 培养专业的人事档案管理人员

现代社会区别于传统社会的一个重要的特点就是在现代社会中个人的分工越来越细，由于这一点也使得每一个岗位或者工作都越来越专业起来。各行各业都是一样，人才是一切的基础。在人事档案管理的岗位上，我们需要引入更加专业的人才。首先，专业的人才能够建立起一整套科学完善的人事档案管理制度的，这一点是非专业人士所不能及的。一旦完善的制度建立起來并且能够得到认真地贯彻执行，人事档案的管理工作也就不如正轨，接下来的工作也就变得简单起来。其次，人事档案收集的完整性、科学性和规范性有赖于专业的管理人才才能够做到。优秀的人事档案管理人才一定要熟悉人事档案材料的制成规格，并且经常与组织秘书、人事干事等相关人员保持紧密的联系。对于人事档案的真伪一定要有能力进行把关，以便将不合格的非真实材料坚决拒之门外。最后，对于人事档案相关管理人员的监督一定要到位。在日常的工作中，建立健全岗位责任制，以制度来规范、检查、监察、指导工作，实行定期检查，发现问题，及时纠正。对人事管理相关人员的培训也是一个重要的问题，应该定期组织相关人员进行业务和思想的专业培训，在实践中切实提高管理的水平，总结和积累宝贵的经验。

人事档案的管理问题是各企事业单位整体的管理的一个重要问题，为了应对形势经济发展现实情况下遇到的各类问题，克服工作中的缺陷，我们应该从思想、技术和人才三个方面全面提升人事档案的管理水平，为企事业单位的人事管理做出自己的贡献。

参考文献

[1]吴正明.流动人员人事档案管理与改革研究[D].硕士学位论文.安徽大学，2013.

[2]刘海梅.关于人事档案管理工作的思考[J].青海师范大学学报，2013.

提高医院基础护理质量的方法探讨 第12篇

1 影响我院护理质量的缺陷

1.1 缺乏严格的护理质量指标

由于管理阶层对护理质量的重视不够,使得护理指标流于形式,没有真正落实到具体工作上。经过临床调查了解,85%的护理工作者对病房的陈设标准不明确,对各级别护理标准缺乏执行标准,从而造成护士自身认为工作只是打针、输液、跑腿的简单要求,护士对工作较盲目,长时间后造成护士自身堕落,不思进取。护理标准与实际工作脱节。

1.2 护理队伍专业性不强

基层医院由于条件限制,造成人员编制及专业水平不足。我院为市级一级甲等医院,全年门诊量17.32万人,年住院量1 138人,开放床位55张,护士人数有限,存在严重的护士编制问题,且护士日常事务繁重,经常是护士超负荷工作,长此以往,严重影响基础护理质量。护士学历偏低,大专学历者占16%,中等学历者占84%;主管护师占19%,护士占21%。人员结构不合理,缺乏以老带新“传、帮、带”作用,不能很好地提高护士的书写及语言交流能力。

1.3 护士待遇偏低,流动性大

由于医院属于级别所限,缺乏良好的待遇保障,部分护士没有经过专业学校毕业,有上岗证的人员多数都是临时聘用,医院聘用成本低,造成部分护士托门子,找路子向上级医院请调,少数人转行,没有门路的护士技术性不强,缺乏工作热情,不能很好地学习护理技术,造成得过且过,工作懒散,没有具体标准的现状。更多护士由于年轻,某些婚育因素不能建立长期工作计划,缺乏工作动力及热情,造成整体价值不能得到提高。

1.4 继续教育不能执行

由于医院条件限制,院教育经费及指标大多偏向提高医生专业技能,护理方面的经费缺乏支撑,长时间造成护理方面缺乏继续教育机会,护士不能很好地提高自身业务素质。

2 改进方法

2.1 改变观念提高护理质量

改变护理的观念是提高基础护理质量的关键前提,使提高护理质量成为现实,由单纯的临床护理到从病态恢复至健康的整体护理[1]。使护士在整个过程中由对健康的照顾演变为健康的教育及管理者,使护士能够积极对待护理的每一个环节,在执行医嘱及护理上以高标准的专业水平为标准,以优质的基础护理为手段,从护士工作者的自身意识上提高认识是关键。

2.2 建立并优化护理质量指标

以二级医院护理质量为标准,并结合我院的实际情况建立护理质量标准。责任护士应做到六知道:即知道患者姓名、诊断、病情、治疗、护理、心理需要[2];实施护理程序,给患者以身心基础护理;有完整的护理病历;护理措施有效果评价及护士长签字。并对标准逐步进行贯彻,实施,定期搞质量标准管理培训,并对培训后护士的认知程度进行考核,对各级护理的标准进行检查。对护理科室进行每周例行质量抽检,对抽检的实际情况与护理质量标准进行比对,评比每次检查所发现的问题,并对结果进行重点点评,分析所存在的不同问题,并对存在的问题经过讨论给出改进措施,同时提出防范措施。并制定奖惩规定,对有关的责任人进行处罚,对执行较好的个人或科室进行奖励。逐步提高整体护理质量,缩小实际护理水平与护理质量标准的差距。经过对实际护理工作的调控,更加明确了护士的工作目标及标准。

2.3 提高护理人员素质,提升护理水平

对护理进行素质培养,对我院的护士进行价值观宣教,启发自我实现的境界,对知识文化基础缺乏的护士举办文化学习培训。对护士礼仪进行统一培训树立良好的护士形象。并于每月组织业务学习、技术研讨交流所得。规范化培训方案,对“三基三严”方案进行训练,对不同的护理标准结合临床,如:晨晚间护理、口腔护理、皮肤护理、分级护理、出入院护理等进行连贯的技术指导及统一操作,系统学习渗透,对容易出现的错误进行指导,强调避免发生操作失误[3]。逐步强化基础操作的标准,使人人明确,人人过关,对急救及特级护理的操作进行操作考核,争取达到基础护理技术过硬水平。

2.4 继续医学教育

为护理人员开展各种形式的医学继续教育,提升护理人员的业务水平,护理部每年举办2～3次省级护理继续医学教育项目,3～5项市级护理教育项目。

2.5 医院护理质量评价指标

(1)常规护理技术操作合格率≥85%;(2)基础护理合格率≥80%;(3)一级护理合理率≥80%;(4)五种护理表格书写合格率≥85%;(5)急救物品完好整理率为100%;(6)常规器械消毒灭菌合格率为100%;(7)一人一针一管执行率为100%。

3 结果

3.1 护理质量抽查指标比较

我院经过三年的医院基础护理质量提升措施,其基础护理合格率抽查合格率达95%,其他合格率达90%以上,且基础护理全部达到整洁、整齐、舒适安全、安静,无压疮及重大事故等发生。各项指标提升率比较见表1。

3.2 护士素质调查结果

护士礼仪达标率达88%,护士书写表达能力达标率达90%,护士热爱本职工作者占95%,85%护士选择继续学习深造。

4 讨论

医院基础护理的质量直接关系到危重患者救治的成功率,降低患者的死亡率等重要意义[4]。同时护理质量的提高关系到医院整体形象及经济、社会效益,我们作为争先进的医院,要时刻存在危机意识,力争赶超上一级医院的执行标准,服务达标,专业水平过硬,才能形成整体实力的提高[5,6]。随着现代健康意识的不断提高以及患者对现代护理的更高要求,护理工作质量的提高不断更好地服务于患者,我国卫生部曾提出:护理工作要做到“贴近患者,贴近临床,贴近社会,通过基础护理工作,护士可以更细致地观察病情,增进护患之间的关系,充分体现护士的价值”,我院从人员意识、人员素质上着手,并把奉献精神提高到第一位,并时刻强化“三基”业务的训练,提升业务水平,并充分加强激励机制,把护士的积极性调动起来。调整护理人员编制,并及时培训新的护理人员,从根本上加强对基础护理质量的监控。用科学的数据反映出实际调整效果。基础护理的护理质量提高关键在于有较严格的护理体制,提高护士的专业素质,稳定护士队伍,加强护理专业再培训,使在职护士安于本职工作。只有护理人员的素质提高,达到内练素质,外修形象,才能提高医院的整体形象和水平。进而得到患者的好评,让社会放心,同时取得良好的社会效益。

摘要：目的:提高医院的基础护理质量及水平,以增加医院的社会及经济效益。方法:①总结工作中存在的护理缺陷。②建立并优化质量目标,充实护理人员构成。③增加业务方面培训,并建立良好的人才培养机制。结果:我院经过护理质量提升措施,其基础护理抽查合格率达95%,其他各项合格率达90%以上,且基础护理全部达到整洁、整齐、舒适安全、安静,无并发症标准。护士礼仪达标率达88%,护士书写表达能力达标率达90%,护士热爱本职工作者占95%,85%护士选择继续学习深造。结论:影响医院基础护理质量的根本因素在于转变护理理念,以标准基础护理质量服务为标准,是提高医院基础护理质量的保证。

关键词：基础护理,护理管理,护理方法

参考文献

[1]李红侠.基层医院护理工作规范化的难点及对策[J].中国实用护理杂志,2004,20(4):45.

[2]刘静.护理人员的素质与护理质量的关系[J].中国医学创新,2010,7(6):96-97.

[3]金晓燕.医疗护理文件记录[J].基础护理学,2010,2(4):351.

[4]李瑞兰,刘宜谦,潘宝石,等.护理质量管理督导在护理质量管理中的作用[J].护理管理杂志,2005,5(8):27-29.

[5]王玉英.临床护士对基础护理认识和实施现状的调查[J].现代护理,2008,14(2):231-232.