提升途径措施范文

提升途径措施范文（精选11篇）

提升途径措施 第1篇

最近几年, 农业经济结构逐步得到调整, 导致农业生产种类、品种、布局都相应产生变化, 农民对气象服务的需要日益增加, 但就目前而言三农气象服务还存在着几个明显问题:

三农气象服务欠缺针对性。目前许多三农气象服务产品都是城市气象服务信息产品的复制版, 所以适合城市的气象产品却不一定适合农村实用。再加上气象服务产品种类不分, 没有分门别类, 众多气象信息产品让农民手足无措。三农气象服务欠缺多样性。目前气象台公布的气象警报信息只有晴雨、风力、空气湿度等, 无法反映出产品和养殖业产品所需的基本气象要素。只重视单一农业服务, 没有为农村、农民提供所需的气象服务。三农气象服务欠缺准确性。长期的天气预报数据准确率较低, 无法为农民提供有效的气象参考, 不能帮助农民作出准确的种植规划。当前的气象信息只着重定时发布, 只可在特定时间内发布气象信息, 而绝大部分农民都不能长期定时坐在电视机前关注气象信息, 因此, 农民很容易会错过气象信息, 导致重大灾害信息农民无法及时获取。

针对以上三农气象服务的存在问题, 必须采取有效措施提升三农气象服务能力, 保证农民的经济效益, 促进农业健康发展。

2 提升三农气象服务能力的有效途径与措施

近年来, 全球气候变暖所带来的气候变化造成重大气象灾害不断发生, 对农村经济带来严重影响。而有效的气象信息能帮助农民规避风险, 因此, 要不断提升三农气象服务能力, 及时将气象灾害预警信息传输给农民, 充分利用准确、及时的气象防灾减灾信息指导农业生产。

2.1 转变三农气象服务理念

传统农村气象服务只注重对生产的天气警报。气象部门应当不断强化农村各项气象服务工作, 倾力打造全方位的气象服务, 促进三农气象服务可持续发展。

2.2 构建三农综合气象监测网

构建三农综合气象监测网可有效提升三农气象服务能力。要以“加密性、自动化、立体性、综合性”为综合气象监测网为建设思路, 根据社会主义新农村建设规划, 建立综合全面的气象监测网, 有效实现对基本气象信息的全天候检测, 从根本上提升三农气象服务能力。

2.3 开发更多三农气象服务产品

为满足农民日益增长的物质需要, 必须做好三农气象服务工作, 从根本上提高农民的经济效益。因此, 气象部门要有效结合农民的实际需要, 构建时效性强、精细短时、专业化指导、混动直播相结合的新型气象服务产品体系, 分别从强化气象服务和开发专业服务产品2方面入手。对重要气象信息, 要加密预报发布频率, 采用短时滚动预报发布, 不断丰富气象服务内容。对于专业气象服务产品的开发, 有效开发“专业化、精细化、可视化、动态化、网络化”农业气候资源分析系统, 以农民日常起居、交通出行、养生保健为出发点, 不断开发生活类气象服务产品开发, 逐步改善农民的生活质量。

2.4 做好三农气象服务信息传播工作

要想提升三农气象服务能力, 必须做好三农气象服务信息传播工作, 以广播、电视、电话、网络等渠道及时发布相关气象信息, 积极推进三农信息服务入村入户。气象部门还应不断探索适应市场运营的长效机制, 在不添加农民经济负担的基础上, 通过街道办、镇、村与政府的通力合作, 采用各种多媒体结合的形式, 为农民构建气象信息的快速直播通道, 有效提高农民对气象知识的了解, 及时做好相关气象灾害的防护工作。

2.5 加强建设突发灾害应急气象服务体系

为保证气象部门能对气象灾害情况作出快速反应, 气象部门要积极构建农村突发灾害应急气象服务体, 并及时完善农村气象应急响应机制。要建设应急气象监测、气象预警系统, 充分考虑气象应急服务需要, 特别注意要在气象灾害高发区域、重点地区设立相应监测站和传输通道, 保证能为农民及时提供有效的应急服务。另外, 还要沟通、协调好相关部门, 建立相互协调的气象服务机制, 真正实现信息共享、资源互补, 提升三农气象服务能力, 大力促进农村社会经济发展。

2.6 推广气象科技实现扶贫

提升三农气象服务能力, 还要积极推广气象科技扶贫, 积极研究特色农业气象实用技术, 充分利用电视、电话、广播、报纸、网站等多媒体, 建立气象专家讲座、气象科普专栏、电话专家热线, 不断拓宽农业气象科技宣传途径, 提高气象科技宣传教育质量。此外, 气象部门还要积极开展气象技术培训课程、气象科普知识讲座、深入农村解答疑难等活动, 落实气象科技下农村, 提升三农气象服务能力, 提高农民对气象科技的认识, 有效利用气象科技实现“农业增效、农民致富、农村繁荣”, 全面提升三农气象服务能力。

3 结束语

为有效提高三农气象服务质量, 必须牢牢捉住机遇, 提升三农气象服务能力, 及时为农民提供准确、及时、多样的气象预报服务, 有效提高农民防灾减灾能力和水平, 尽量减少自然灾害带来的经济损失, 为农民提供更多优质的气象服务。因此, 应充分挖掘三农气象服务的潜力, 积极拓宽气象服务思路, 采用多种有效途径提升气象服务水平, 保障农民的经济效益, 积极推动农业发展。

摘要：随着科学技术的不断发展, 三农气象服务也取得一定成效, 但同时也暴露不少问题, 气象服务缺乏针对性、多样性、准确性、准时性问题日趋严重。为加强三农气象服务效果, 必须积极探究提升三农气象服务能力的途径与措施。本文主要针对三农气象服务存在问题, 提出相关提高三农气象服务能力的有效对策, 为三农气象服务工作作出一些贡献。

关键词：三农气象服务,提升能力,途径措施,问题

参考文献

[1]苗光允.浅谈新课程背景下三农气象服务改善措施[J].新农业, 2013 (16) .

[2]钟林勇.“三农”气象服务中存在问题与解决对策分析[J].民生研究, 2011 (28) .

[原创]个人能力提升的途径 第2篇

处于职场中的个人能力的提升的途径无非是自学、自己出资培训和企业出资培训等，其中关键的还是自己根据自己的情况选择合适的提升途径，企业出资培训的途径毕竟是极少数。

1、个人申请培训

个人的提升关键在于不间断的“充电”，其中包括自学和外出参加培训。一旦进入一个企业，当你是挣钱的主力时，申请外培费用出去受训，企业可能会考虑后同意。或者你是很NB的人，企业可能主动要求你出去接受培训。原因很简单你的能力越强，给公司创造的利润越多。相反你在企业中不是直接挣钱的，主动申请外出培训时，估计批得可能性很小，究其原因也很简单因为你现在的能力可以胜任现在的工作，再退一步讲万一你能力提升后跑了怎么办？那企业不是损失更大。

2、企业中的培训

一般是讲些工作必须的如：公司制度、流程等，或者是企业文化，是辅助日常工作的、是一些常识的知识，一般含金量都不高。就是培训一些含金量高的工作，能安心的听吗？估计还在想我的报告还在老板那呢不知道批得怎么样？

3、正确认识

高职教师素质提升途径研究 第3篇

关键词：高职教师；道德素质；能力；途径

随着技术发展、劳动生产组织方式的变革，现代企业生产和运营过程中，劳动者的综合能力和社会服务意识越来越受重视。各高职院校纷纷将社会服务作为院校综合实力的象征、办学水平的标志、生存与发展的根本，把提高学生的社会服务意识，增强社会服务能力，作为院校生存、发展的生命线。本着提高学生综合能力和社会服务意识的目的，高职院校应以KSAIBS理论模式为基础，着重培养多层面、高水平的教师团队，督促教师成长为具有高深的专业知识，丰富的一线工作实践经验，又具有正确职业价值观的综合型执教者，为教育出知识水平深厚，技术能力过硬，品德行为优秀的学生奠定坚实的基础。

1 增强专业知识的深度和广度，提高理论教学能力

一个高水平的高职教师要不断提高自身的职业教学能力，即专业的教学设计、教学实施能力、教学资源和现代技术的利用能力，这些能力的提高取决于教师的从教态度，教师也是大学毕业的学生，如何将大学里学到的专业知识与现实教学的知识紧密结合，是每一名教师应该思索的问题。在教学之余，教师应广泛而深入的阅读，加深对专业知识的深入学习和解剖，不断增强专业知识的深入与广度，通过对知识的理解，将专业知识系统化，同时要结合学生实际情况，经过深入思考、反复推敲、精心设计好每一次课的教学内容，教学策略，提高自身的教学能力，提升课堂的教学效果。

2 丰富实践技能操作经验，提高实践教学能力

高职教育是为了培养更加适应社会和市场需求的应用型人才，高职教师只有具备了丰富的实战经验，才能教出技能操作过硬的学生，实践教学能力和专业技术操作与应用能力，成为了高职教师必须具备的实践教学能力。为此，高职院校可以采取让教师“带薪全脱岗下企业锻炼”，或者“利用寒暑假下企业进行阶段性实训”等形式，加强教师的实践能力的培养。工科类的教师走到企业当中，参与到企业的实际生产、经营管理、销售服务等活动，了解企业生产一线的工艺流程、生产组织方式、产业发展趋势等基本情况，掌握实践操作技能；文科类的教师，可以下企业调研本专业人才培养方案是否满足企业的发展需要，专业定位是否准确，课程体系设计是否合理，再从企业带回新理念、新知识、新工艺和新项目，收集资料、整理成案例，以项目教学方式充实到课堂。教师通过与企业合作，了解到自己专业知识传授的漏洞，将实际工作需要的技能带给了学生，不断地研究和调整教学观念和教学行为，不但可以提升了自己的“双师”素质，也能缩短学生的上岗磨合期，同时可以提高学生解决实际问题、处理人际沟通，临时决策应变等能力，增强学生的综合素质，实现高职教育教学目标。

3 强化科研能力的综合水平，提高教师的创造力

科研能力水平，体现一名教师的继续学习的能力，逻辑推理的能力以及理解力和创造力的高低，高职教师更要注重科研能力的开发，利用科研活动和科研成果的参与研究过程，对自己的教学行为、教学效果及时进行反思，把到企业实践总结的经验及时进行梳理和总结，提高自身的学术水平和实践能力， 最终促进教学工作，提高教学质量。当今的社会是信息时代，知识更新快，信息传播快，高职教师也要与时俱进，树立终身学习的目标，利用科研活动及时更新自己的知识结构，将最新的知识点，最先进的技能操作传输给自己的学生。高职教师在专业知识学习的基础上，应该有学习的创新，从本学科出发，寻找突破口，进行学科跨越，使关联学科的知识渗透，使知识体系更加完整化、系统化，也能够很好地整合学生的知识体系，便于学生掌握学科间的衔接，增强学习效果。

4 培养良好的职业价值观，提高教师素质

教师是人类灵魂的工程师，人们将教师定位成一个崇高而神圣的职业，教师不但教授学生专业知识，技术技能，也为学生树立正确的人生观、价值观起到引导作用，教师作为一个学识和素养的引领者，就必须不断提高自身的道德修养。

思想来自于实践，要提高自我道德修养，教师需要参与到实践中去。社会实践是道德修养的基础，科学理论需要实践的升华，良好教师职业道德需要在实践中生成、巩固和发展。教师与教师之间在学术、科研中的交流和学习，也起着提高教师自我道德修养的作用，信息时代的特点之一是信息量大，信息传播快，教师可以通过相互交流，获得提升自身素质的内容和途径，做到与时俱进。自身的道德修养，除了外界的因素影响和引导，更重要的离不开教师的“自修”。教师在授课过程中，要时常反省自己的不足之处，达到心理的修炼，也要敢于自我批评，不断规范自己的行为，使自己的道德修养不断提升，达到更高的境界，做好学生的“道德示范者”。

参考文献：

[1]阮彩霞.高职教师专业发展视域中的“校本培训”再思考[J].教育与职业，2008（11）：49.

[2]崔玉祥，袁云沛.产学研合作师资队伍建设研究[J].黑龙江教育，2011（03）.

[3]孙杰远.当代教师道德养成特征与发展策略[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2012（5）：125.

[4]黄刚娅，张舸.论高职教师职业教育教學能力的认证与培养[J].职教论坛，2012（11）.

[5]杨丽萍.“实践型”教师教育培养模式的建构[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2013（1）：143.

[6]张婷.我国高素质专业化职业教育师资队伍正逐渐形成[N].中国教育报，2013.

[7]闫丹丹，戈晓燕.高职教师素质标准与素质提升途径研究[J].河北经贸，2014（9）.

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组织资本及其提升途径 第4篇

组织资本的本质

1.资本的内涵

马克思认为, 资本的实质就是能够带来剩余价值的价值。资本从其本源的经济学意义上指的是可以产生或带来价值的价值 (物) 。会计学中一般将资本界定为资本金。从企业组织管理决策的角度看, 资本指“逐步积累起来作为一种生产要素长期投入企业以期获得更高收益并承担相应风险的价值”, 表明资本具有价值再生的特质。它不仅决定了资本的动态性, 而且也意味着资本作为一种创造性资源的本性。

从物质形态 (从有形和无形来界定) 来分, 资本可以分为物质资本和人力资本两大类。传统的资本理论局限于物质资本, 直到上世纪50年代末人力资本理论的兴起才有所改变。一切物质资本, 如果离开了人的劳动, 就是静止不变的东西, 价值不会发生变化, 也就不能给其所有者带来利润, 因而就不是资本。物质资本只有与人力资本相结合, 才能在生产经营过程中增殖。在这种情况下, 利润不只是由物质资本带来的, 而是由物质资本和人力资本共同带来的。因此, 在资本这个层面上, 组织中存在的一切能够创造价值的生产要素均可以被纳入资本的范围, 它们包括组织中的产品、生产设施、资金等有形的物质资本和组织的人力资本、市场营销渠道、用户忠诚度、企业信誉、战略计划、企业文化和品牌等无形资本。

2.组织资本的构成要素及其之间的关系

(1) 组织资本的构成要素。 (1) 企业内部的群体性人力资本。在任何一类人力资本的合作组织中, 人力资本个体都是人力资本群体的细胞和基础, 不容忽视或抹杀, 而人力资本群体又是人力资本个体的凝聚与综合。正是由于这种个体性与群体性的结合, 才使群体性人力资本具有一种规模效应。同时, 根据阿尔钦和德姆塞茨的团队生产理论, 企业的本质是“团队生产”, 企业的产出是各个成员共同努力的结果。在当今知识经济条件下, 员工单枪匹马难以完成日益复杂的生产或研发任务, 必须加强团队合作, 将个体人力资本上升到群体性人力资本, 实现人力资本的规模化和整合, 突破个体人力资本在复杂情况下的能力局限, 更好地发挥人力资本的作用。对组织资本而言, 应更加强调群体性人力资本的重要作用。 (2) 结构资本。结构资本是指不依附于企业人力资本而存在的组织其他所有有形和无形的因素。有形部分包括产品、生产设施、资金等, 无形部分包括信息技术、用户数据库、经营流程、市场营销渠道、用户忠诚度、企业信誉、战略计划、企业文化和品牌等。结构资本是当人力资本离开组织的时候, 组织仍然能够正常运作的资本, 属于组织自身的一部分。它是组织所独有的, 很难被模仿, 因此可以成为组织的竞争优势来源。结构资本为企业员工提供了能放手工作的稳定环境, 并使员工认识到其责任和使命, 这实际上是企业运用其有形、无形资产创造利润的能力, 其中包括硬件、软件、数据库、专利、商标和技术系统。结构资本使企业安全、有序、高质量地运转。组织资本应包含组织成员群体性人力资本和组织结构资本在内的能够为组织带来持久竞争优势、创造利润的资本, 它植根于企业的价值观系统、组织惯例、组织制度和组织结构中。在这两部分中, 群体性人力资本起着主导作用, 通过支配、使用组织的结构资本, 形成了区别于其他组织的独特的有价值的组织能力、结构、价值观、制度等。

(2) 组织资本各要素之间的相互关系。组织资本包含群体性人力资本和结构资本两部分, 其中群体性人力资本占主导地位, 在组织内部, 人力资本的群体性表现为员工在长期的工作中形成对集体的归属感、依赖感, 互相之间的信任、尊重等感情, 正是这种情感上的纽带将个体性人力资本联结在一起, 实现一种规模效应和有效的团队合作, 极大地提高了组织的工作效率。同时由于人的主观能动性和创新能力, 群体性人力资本能够创造并使用组织的结构性资本, 因此在组织资本的构成要素中, 群体性人力资本占主导地位。与企业人力资本相比, 结构资本是每个企业所特有的一种组织能力, 其价值在于把人力资本凝聚起来, 使其在实现企业战略目标的过程中得到有效利用。结构资本是企业的群体性人力资本得以充分发挥作用的基础或知识平台, 也是把群体性人力资本转变为财富的机制。它能够将个体的人力资本转化成群体性人力资本, 进而转化为组织资本, 是人力资本转化成组织财富的基础。无论是个体性人力资本还是群体性人力资本, 都只有转化成能够被组织充分利用的资本时, 才具有价值, 而结构资本就是这种转化的纽带和桥梁。人力资本只有经过结构资本的整合才能上升为有效的组织资本。

提升组织资本的必要性

组织资本中的群体性人力资本虽然由个体人力资本组成, 但是现实中个体人力资本的载体———员工, 具有很大的流动性, 同时又由于知识和技能这些对组织最有价值的资产固化于人的头脑中而构成人力资本, 归人力资本所有者所有, 这些个体性人力资本“只可以被租用, 不能被占有”。当员工离开组织的时候, 组织就会失去对这些资本的使用权, 出现知识流失、能力缺乏、组织记忆断裂等现象, 影响了持续竞争能力。因此, 有必要提升组织的个体性人力资本, 使其转化为群体性人力资本, 通过结构资本这个“桥梁”, 进一步固化为组织特有的机制、结构、文化、价值观等, 形成组织特有的核心竞争力。

组织资本是一种拥有增值性的资本, 是通过长期实践积累起来内含于组织、不依赖于某个个体人力资本的转化资本。当个体的知识和技能为更多的人所共享和掌握, 形成群体性人力资本时, 此时的组织已不再依赖于某个人, 因此虽然这些知识和技能并没有以编码化的形式存在, 但是它们已经以组织知识和群体知识的形式存在于组织之中, 即已经转化为组织资本了。

组织资本具有加快经济增长、增强企业内部合作、提高生产力的作用, 是组织取得竞争优势的源泉。个体人力资本只有转换成组织资本后, 才能成为组织取得持续竞争优势的核心竞争力。

提升组织资本的途径

1.倡导组织学习, 构建学习型组织

倡导组织学习的关键是使个体通过学习将获得的知识转换为更高层次, 从而被团队或组织所拥有, 使组织在个体、团队和自身不同水平的学习互动过程中不断获取知识、技能, 丰富企业的组织资本。企业在对员工进行个体人力资本投资的同时, 不能将培训限制在个体学习层面, 而应积极将个体学习上升为团队学习, 进而上升到组织学习的层面。

世界制药行业巨头美国辉瑞公司通过定期组织经理沙龙, 让经理们通过沟通和分享管理经验, 有效地将个人的学习转化为经理团队的学习, 个体的知识也移植到团队中。辉瑞公司还经常通过团队间的“师徒帮带”形式, 将团队学习上升到组织学习。该公司经常鼓励优秀团队和新扩张城市团队建立师徒关系, 帮助新扩张城市代表提升开拓市场的能力, 以弥补入职培训和实地指导的不足。通过团队间师徒帮带, 实现了互助与学习;通过团队间的学习及学习经验的总结, 实现了团队学习向组织学习的转换, 个体知识、技能也转移到组织中, 形成了企业组织资本。

2.合理使用组织激励手段, 鼓励知识共享

企业应在充分考虑个体自身利益的基础上进行合理的激励, 使个体主动把自己拥有的知识贡献出来, 实现组织知识的共享。

(1) 企业要根据知识的来源, 建立内部知识产权保护制度。员工共享和创新知识得到其他员工的响应, 他就有权调动企业内的一些资源实现其创新的设想, 并从中获得报酬和奖励;其他员工运用其知识创造了业绩, 则根据贡献大小而给予分成与奖励;引用他人创造的知识必须说明知识的来源, 突出知识提供者的贡献。

(2) 企业要对员工考核指标进行修正。考核指标除了看员工拥有多少知识外, 还应看他传播了多少最新和有用的知识。如中冶南方公司在人力资源管理中就注重对知识创造和共享的激励。在考核中要考察员工在协调、组织和提供思想等方面所作出的贡献, 通过调整绩效考核的重心, 建立有利于员工之间合作和实现知识共享的激励机制。中冶南方公司认为:“只要平时做好了激励员工贡献知识的工作, 就不怕员工流失, 因为员工的个体人力资本已经充分转移到组织中了。”

3.建立跨职能团队, 搭建良好平台

建立跨职能团队能够极大地促进不同职能部门之间的沟通, 让员工的思维充分自由地展开, 提供机会让员工参与进来, 毫无束缚地发表建设性的意见, 形成共识, 最后采取行动;还可使组织内部不同部门之间的员工有机结合在一起, 摆脱原有的局限, 形成真正的团队协作力, 最终转变为组织特有的资本和竞争力。

在2003年戈恩临危受命来到日产的第一个月内, 他就组建了九个“跨职能团队”, 具体负责从采购、技术、产品、研发到组织架构等全方位改革的方案和建议。通过建立跨职能团队, 改变了以往的组织结构、运作机制、经营惯例和管理方法, 使不同部门的员工充分合作。同时, 跨职能团队有效地实现了内部沟通, 通过深入员工和部门之间进行了解情况, 征询意见, 同时对措施和目标进行可行性的讨论。不仅加强了整个公司的信息交流, 使员工更清楚地认识到变革的必要性, 而且提升了经理们认识问题的层次和高度, 使他们学会了超越自己直接职责所涉及的职能界限或区域界限, 以新的思维挑战旧的习惯做法。建立跨职能团队形成了一种超越个体的群体性人力资本, 摆脱了个体人力资本在大工业环境下无法应对瞬息万变的市场环境变化的缺陷。正是在这九个跨职能团队的通力合作和努力下, 东风日产开始强势复兴, 扭转了亏损局面。

4.打造企业制度和文化, 凝聚力量

柳传志曾说过:“规章不到的地方靠文化”, 形象地阐释了制度与文化对企业管理的作用。企业制度是统一员工思想和行为的准则, 企业文化的形成是管理思想、管理行为被员工接受, 变成他们自觉行为并内化于心的过程。企业文化的推进, 也需要用制度进行固化。在企业文化形成后, 对企业健康发展有着极大的促进作用, 它把文化的理念转变为具体制度而强制推行, 有助于统一全体员工的思想和行为, 最终达到认同企业文化的目的。正是通过企业文化的“抓人”、企业制度的“推人”, 凝聚成企业或组织独特而有效的引力导向和约束力, 形成企业或组织的无形资本, 产生竞争力。

中国微波炉市场的霸主格兰仕, 以“人是第一资本”为企业核心理念, 充分践行“以人为本”的管理概念, 推崇“目标上, 一切为了人;过程中, 一切依靠人;行动前, 首先考虑人”的管理风格。通过在企业理念中对“人”的重视, 围绕这一主题构建其制度文化。由于员工在企业中得到了充分的重视, 自然产生了归属感与满意度, 从而进一步推动了制度文化建设。实行“以人为本”的管理是格兰仕在微波炉市场成为“霸主”的主要因素。

一个提升品质的途径，承载重托 第5篇

冷转移提升印花科技

我们一直专注于国内印花行业的发展，印花产品的市场很大，属于个性化和技术性强的纺织品，因此，必须要有创新理念。

花型图案是提升印花产品档次和效益的关键，热转移印花仅局限于涤纶面料，而长胜的冷转移印花技术则能应用于全棉、人棉、麻、丝绸、尼龙、涤纶和羊毛等面料，且印花效果完全可与数码印花相媲美。

目前，全球牛仔裤的消费量约为每年200亿条，而牛仔面料的加工过程污染很严重，欧美国家严禁按传统工艺生产。去年，上海使用传统工艺生产牛仔的工厂已全部关闭。而这也正是冷转印技术的市场空间所在。在2012年上海面料展，我们的战略合作伙伴华奇公司展出的冷转移印花产品，订单火爆，这证明冷转移印花产品是符合市场需求的。据推算，过去创造8～10亿元的年产值需要两三千人，现在只需一两百人。只要有1%的市场使用冷转印技术，市场潜力可能会达到10亿美元。我们已取得阶段性胜利，目前，正加快在全国布局，依靠高端化策略抢占这一市场。

上海鸿坤数码科技有限公司市场部经理 荣华

未来充满机遇

印染赋予了面料新的价值和发展空间，传统印染业由于环保、能耗等问题，受到越来越多的限制。在不断扩大的印染市场与日益严苛的监管政策博弈中，成就了数码印花生存和发展的土壤。

与传统印花相比，数码印花的花型不受限制，只要电脑能显示的花型，就可以通过设备印出来；加之数码印花不受订单量的限制，非常适合现今纺织服装业小批量、多花型的快时尚风潮。现在国内的数码印花不足整个印染业的1%，而欧洲地区则有90%以上企业采用数码喷墨印花，且其数码喷墨印花产品生产量已占其整体产量的30%左右，对比来看，中国的数码印花业发展空间非常大。

目前，鸿坤数码在产品开发和营销中，贯彻“用户体验”制。未来，将持续提升数码印花设备的稳定性、加工速度以及精度，降低用户生产成本。

西安德高机电企业集团销售总监 关宏伟

让自动化改变工作方式

现在，印花产品需求量大，许多印染企业则改做印花，随着人们生活水平的提升，个性化需求凸显，特别是，几何图案的精细印花难度高，对设备、工艺、操作工水平要求也相对较高。

设备的优劣直接决定印花效果的好坏，我认为，设备厂家必须配备工艺人员，不断深入印染企业，了解企业的需求，使设备能够满足工艺，实现工艺的转换。用户企业给我们反馈最多的问题，仍旧是要求更节能、更智能、更稳定、功能更齐全。

设备企业生存的根本，就是不断满足用户的需求，为用户提供综合解决方案。设备的功能、性能、智能等一切皆从实践中来，用户需求必须在设备制造上体现，否则就是闭门造车。

上海挚阳国际贸易有限公司总经理 朱敏

变革传统印花

国内印花纺织品市场庞大，众多数码印花设备厂商都在瞄准这一巨大市场，作为一家经销进口数码印花机的专业贸易公司，我们要顺应行业大势，为印花企业提供高性能的数码印花设备。

在2012年的纺机展上，我们现场演示了Zimmer最新一代Colaris工业数码印花机，其最高印花速度高达728平米/小时，为目前世界纺织印花行业打印速度最快的设备，色彩打印质量相当高，为数码印花行业带来了高速变革。Colaris的印花范围相当广泛，几乎可在所有面料上印花，是有别于传统印花的一个优质选择。期待通过我们代理的高端数码印花设备，提高国内印花业的技术水平和产品附加值。

着眼素质提升, 拓展创新途径 第6篇

企业党组织作为企业的政治核心, 工会、共青团等组织是党连接群众的桥梁和纽带, 党群科室作为企业党组织决策办事机构, 既是参谋部、协调部、又是督察部、保障部, 其工作效率和质量直接关系到企业各项工作的有效开展。作为一名基层党群干部, 适应新的发展需要是沉甸甸的责任和使命。

“围绕中心抓党建, 抓好党建促发展”是国有企业党建工作的重要职责和任务。发挥共产党员的先锋模范带头作用, 抓好党建工作, 促进企业稳定发展。

1 明确方向, 加强理论学习

1.1 加强理论学习, 提高自身素质企业思想政治工

作以“凝聚人心、催人奋进”为指导思想, 讲政治必须懂政治、懂政治就要学习理论。掌握党的基本理论、基本路线、基本方针、基本纲领和基本经验, 提升理论水平。理论上的成熟, 是政治上成熟的基础, 进行理论学习是提高理论素养的关键。通过学习和掌握政治理论方面的立场、观点、方法, 使之内化为一种自身的素养, 从而正确地看待事物、分析问题和决策工作。

1.2 加强理论学习是提高干部素质的重要途径我们

党群干部不懂的东西很多, 需要学习的东西也很多, 不少党群干部自身的素质, 与当前发展新形势、新任务的要求还很不适应。只有加强理论学习, 掌握马克思主义的立场、观点和方法, 掌握建设有中国特色社会主义理论的基本观点、科学体系和精神实质, 深刻领会科学发展观, 以及党的十八大精神, 适应新情况, 解决新问题, 从根本上提高自身素质, 增强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。

1.3 强化理论学习是做好管理的基础加强党群干部的教育管理, 具有战略意义。

管理就是管人, 管人就是管理其思想。管好思想, 就是用科学的理论武装头脑。作为党群干部, 只有具备扎实的理论基础和丰富的知识, 才能具备较高的思想境界, 进而抵御腐朽思想文化的侵蚀。在新形势下, 党群干部要把学习作为一种职责, 作为提升自我修养的基础, 作为自重、自省、自警、自励的基本功。这样, 才能保持高尚的道德情操和良好政治本色。

2 注重创新, 扎实开展各项活动提升干部素质

当前, 一些企业的党建思想政治工作范围过于狭窄, 局限于对党和国家政策方针的宣传, 只抓党员管理, 难以适应现代企业的管理的需要, 工作方法缺乏创新性, 导致企业经营管理和企业党建工作相互脱节, 出现两张皮现象, 特别是企业内部的部分党员出现党性观念淡化的现象, 基层党组织负责人工作不到位和能力匮乏, 致使企业基层党组织犹如散沙, 软弱涣散, 没有发挥出政治核心作用。因此, 我们要认真分析解决好新形势下企业党建工作存在的深层次的问题, 从新形势、新实践出发, 坚持继承和创新并举并重, 积极谋划和探索适应现代企业制度、能充分发挥党建工作政治核心作用的新办法、新途径。

2.1 要继续深化创先争优活动, 积极开展党组织各种

主题教育活动, 围绕引导广大党员干部在强化学习、提升素质、有效维护企业稳定、规范企业经营、干部廉洁自律等方面筹划工作, 引导党员干部在各自岗位上充分发挥先锋模范带头作用, 带动广大职工为推进企业科学发展、和谐发展、可持续发展做出更大贡献。形成人人创先争优、支部竞相发展的良好局面。

2.2 开展“讲党课”活动。

结合“打造支部、体现价值, 适应转变、永争一流”主题教育活动, 制定“讲党课”活动方案, 采用集中宣讲、专题报告、座谈交流、现场讨论、辩论研讨等多种形式, 围绕理想信念、党建知识、安全生产、业务技术等内容, 组织开展“讲党课”活动, 并组织政工科室、纪委、党员代表、职工群众, 成立“讲党课”活动评选小组, 按照党课内容、形式及贴近实际、贴近生产经营工作、主题突出、时代感强等进行综合评定, 评选最佳党课、优质党课, 并给予表彰奖励, 培育党群干部真讲真学、真懂真用的良好作风, 进一步提升政治素养, 推动基层党组织建设。

2.3 开展“练功比武”活动。

充分利用“打造支部、体现价值, 推动转型、永争一流”等主题教育活动为契机, 在党群干部中大力开展“党建知识竞赛”、“支部工作亮点对标赛”等竞赛活动, 对成绩优异的单位进行表彰奖励, 并将竞赛成绩作为评先评优、晋级晋升的必要条件和重要依据。同时, 将竞赛成绩纳入年度综合考评排序, 激发党群干部自觉学业务、练技能、强内功的积极性, 不断提高业务技能。

2.4 要以党的先进理论作指导来加强企业党组织的自身建设。

要通过“党员先锋工程”、“党员先锋岗”、“党员安全旗”等活动, 扎实推动创先争优活动向纵深发展;坚持围绕把人才培养成党员, 把党员培养成人才的“双培”方针, 致力打造一支先进的党员干部队伍;通过党组织思想政治工作凝聚人心、理顺情绪、化解矛盾, 带动广大职工形成合力, 为企业的良性健康、可持续发展建功立业。

2.5 让党建工作融入中心, 要“铸魂、育人、塑形”, 不断丰富企业文化建设。

“管理深处是文化”。近年来, 企业管理逐渐由经验管理、制度管理向文化管理发展, 企业文化已经成为企业的活“灵魂”。企业党组织通过企业文化在广大职工中锤炼共同的企业文化精神、经营理念、价值观和行为准则, 以文化力增强广大职工的凝聚力、向心力;通过建设学习型党组织、学习型企业、塑造学习型职工, 全面提高职工素质, 以文化力促进生产力;通过打造企业品牌, 提高企业信誉, 树立企业形象, 以文化力提升企业的核心竞争力。企业文化、党的思想教育、企业管理相结合发挥交融渗透的重要作用, 充分体现党组织融入中心, 以文化治企的政治优势。

3 博学多思, 不断提高业务素质和解决问题的能力

3.1 提升工作业务能力。

按照“重心下移现场, 工作对接现场, 精力投入现场”的工作思路, 加强党群干部政治理论、党建基础业务和生产管理知识的学习, 要求党群干部要以“重学、提升、负责、主动”的工作作风, 主动作为、展现作为, 要不断增强学明白、想明白、说明白、做明白工作意识, 在真抓实干中提升自己的业务能力。

3.2 提升解决问题能力。

要认真组织开展党支部工作大家谈、经验交流等活动, 促进党群干部学习提高, 结合各阶段重点工作, 定期向党群干部布置调研课题, 在实践运用中不断提升解决问题的能力。

3.3 提升安全管理能力。

严格落实党建工作与安全生产同步化标准, 主动把“思想上的波动人、生活上的困难人”作为关心关注的重点, 及时做好思想政治工作, 不让任何一名职工带着情绪上岗、带着问题回家, 在思想政治工作中提升安全管理意识。

总之, 在新的历史条件下, 新的历史形势赋予党群干部新的责任和使命。发挥好党群组织的政治优势, 做好本单位职工的思想政治工作, 需要我们不断加强理论学习, 提高思想政治和业务素质, 增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。在工作中, 强化学习、深入实践、不断探索、积极创新, 找准新形势下党群工作的切入点, 融入中心, 服务大局, 就一定能成为一名称职的企业党群干部。

摘要：随着竞争的不断加剧, 转变经济发展方式、创新企业管理, 提升党群干部素质, 适应新的发展需要, 成为企业党组织的重大任务。本文通过阐述强化理论学习, 注重创新培养, 提升综合能力, 培养企业发展所需的人才, 为企业发展提供参考依据。

关键词：综合素质,党建,能力培养

参考文献

[1]蓝美香.新时期创新思想政治工作的方法[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2010 (08) .

[2]曹春福.创新思想政治工作促进企业和谐发展[J].改革与开放, 2011 (10) .

提升作文能力的实用途径 第7篇

1 腹有诗书气自华

学生为什么怕写作文?一句话, 没有背书。没有把语言材料和文章样式存进大脑这个硬盘里, 跟桑蚕不吃桑叶就吐不出蚕丝一样。我们都不会忘记, 鲁迅先生在文学青年向他请教作文之法时, 就不赞成过分追求所谓的作文技巧, 他指出, 提高写作能力的根本在多读勤写。古人说:“腹有诗书气自华。”古今中外的文学宗师, 哪一个不是饱读诗书?只有饱读诗书, 并背诵了大量文章或文段, 写出的文章才有文化底气。请看2003年上海高考的一篇满分作文《杂》的片段。

“杂”就是对各方面知识的孜孜以求, 希望在各个领域有所建树。希罗德的《历史》与司马迁的《史记》便是踏遍千山万水, 收集各方面资料编纂而成的。既有帝王将相、名吏异士。也不排除饕餮之辈、觊觎之徒。正是兼收并蓄, 才造就了中西史学璧。苏轼博才广识, 诗、书、画, 无一不精。他如果专擅一长, 对另外两门艺术来说都是一大损失。正是对‘杂’的不懈追求, 才为中国的艺术宝库增添了许多瑰宝。

此文底气很足, 将中外文化现象, 信手拈来。作者的底气表现在从杂的含义的角度, 对中外文化大师的成就作了了准确地评述。

平时不大量阅读课外书籍, 不花时间背诵并经常温习名篇名段, 怎么能写得出这样文才飞扬的作文?因此, 提升作文能力的第一要务是要求学生读书背书, 谁要是在背书问题上对学生心慈手软, 那就是对学生作文能力形成的残酷迫害, 是货真价实的误人子弟。

2 笔耕不辍出灵感

纵观历史, 古今中外, 那一个作家不是勤写不辍的结果?曹雪芹的《红楼梦》“增删五次, 批阅十载”“字字句句都是血”;福楼拜训练莫泊桑, 每天要莫泊桑写一篇小说, 只管交来, 他一篇都没有看过, 而莫泊桑也不知道他的老师竟然一个字都没有看, 只是不停地写, 不停地交, 终于写成了世界“短篇小说之王”。

我们说读书和背书是写好文章的前提, 但并不是说, 读了大量书, 背了大量文段或文章, 就一定能够写出好文章来。教学实践告诉我们, 凡是坚持按时按量写好周记的学生, 作文能力一定不弱, 凡是在周记问题上偷奸耍滑, 讲价还钱的学生, 作文能力一定低下。

不管是大作文, 还是小作文, 都要求学生达到一定篇幅, 即字数要足, 决不容许学生偷工减料。写作训练的规律就是先长后短, 不然, 中考、高考为什么要硬性规定600字、800字的篇幅呢。在周记问题和作文字数问题上, 谁要是对学生放任自流或心慈手软, 那也是对学生作文能力形成的不负责任和残酷摧残, 也是货真价实的误人子弟。

3 丰富内容写细节

成功人士的一句口头禅是:性格决定命运, 细节决定成败。

细节是什么?细节就是细小的环节和情节, 它可以是细微的动作, 也可以是细微的表情, 还可以是细致的景色。细节描写可以使你的文章生动形象, 更加富有表现力。我们来看几段名家的细节描写。

(例1) 我吃了一吓, 赶忙抬起头, 却见一个凸颧骨, 薄嘴唇, 五十岁上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间, 没系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

“啊呀呀, 真是愈有钱, 便愈是一毫不肯放松, 愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身, 一面絮絮的说, 慢慢的向外走, 顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里, 出去了。 (鲁迅《故乡》)

这是一段经典的动作描写, “搭”“愤愤的回转”“慢慢的向外走”“顺便”“塞在”等一系列动作, 刻画出豆腐西施杨二嫂在辛亥革命后中国农村逐渐破产的大背景下, 生活艰难, 人格下降的形象。

(例2) 有的叫道:“孔乙己, 你脸上又添上新伤疤了!”他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 (鲁迅《故乡》)

一个“排”字, 可以想象出孔乙己因口袋里暂时有了钱而装斯文的情态。我们似乎看到孔乙己从容不迫地把九个铜钱一个一个地摆在桌子上, 形成一条直线, 仿佛在向“短衣帮”们宣告:“我是有钱的, 读书人怎么会穷呢!”

(例3) 他身材增加了一倍, 先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头顶是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。 (鲁迅《故乡》)

这也是一段经典的肖像描写。从身材、面容、眼睛、衣着、手里的物件以及手的皮肤几个方面进行了细致形象的描写, 表现出闰土生活的穷困, 精神的萎缩, 内心的愁苦与恐慌, 反映了辛亥革命以后, 中国农村广大农民日益破产、生存艰难的现状。

4 变换角度出新意

高度决定视野, 角度改变观念。写作是思维的外化, 思维的角度就是写作的角度, 写作的角度与文章的新意有很大的关系, 有新意的文章才有可读性。我们来看朱自清的《背影》片段。

(例4) 走到月台那边, 须穿过铁道, 须跳上去又爬上去。父亲是一个胖子, 走过去自然要费些事。我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流了下来。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 也怕别人看见。

一般人写父母, 写母亲的居多, 而朱自清写父亲;一般人写外貌, 写人的正面, 而朱自清写背面;一般人写清瘦来表现父母的辛劳, 而朱自清写胖来表现父亲的辛劳慈爱。他这样另辟溪径, 从一般人忽略的角度写出来, 就有了新意, 激起了读者的阅读兴趣。

下面, 我们来看2004年北京高考的优秀作文片段 (文题是包容) 。

(例5) 一百多年前, 法国的雨果曾经这样感叹:“世界上最宽广的是海洋, 比海洋更宽广的是天空, 比天空更宽广的, 是人的胸怀。”古老的东方, 也世代传承着一句俗语:“宰相肚里能撑船。”法国人的浪漫和中国人的实在碰撞在一起, 于是人们发现, 包容超越了国界、语言、和民族, 是这个美丽星球上的人们所共同拥有和赞美的品格。包容是一种智慧, 也是一种气度。金无足赤, 人无完人。蔺相如对廉颇的包容, 成就了”将相和“的佳话;齐桓公对管仲的包容, 成就了”九合诸侯, 一匡天下“的壮举;李世民对魏征的包容, 成就了“贞观之治”的盛世。

这是一般人的普通的思维角度——引用名人名言赞美“包容”, 列举具有典型事例来论述“包容”的必要性。请看另一片段。

(例6) 有一种包容, 源于勇敢。奋不顾身, 见义勇为, 这是行为上的勇敢;原谅他人的失误, 正视自己的过错, 这是心灵上的勇敢。心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难, 就像战胜自己比战胜别人更难一样。但是, 学会了心灵上的勇敢才是真正的勇敢。昨天——6月6日, 是诺曼底登陆60周年纪念日, 法国举行了隆重的纪念仪式。法国总统希拉克不仅邀请了美国总统布什、英国首相布莱尔等盟国元首, 还盛情邀请了德国总理施罗德——这位敌对国家的元首。难道法国人民忘记了二战时期德国纳粹犯下的滔天罪行吗?没有, 绝对没有!但是他们学会了一个词——包容。战争和苦难都是过去的事了, 错误和罪行也不是现在的德国的人民和总理所犯下的。难道法国和德国还要继续仇视吗?法国人民没有这样做, 他们选择了包容。

此段文字的思维角度令人眼前一亮, 说“包容”是源于勇敢, 真是闻所未闻, 仔细想想, 还真是这么回事儿!

5 联想、想象与仿写

联想可以思接千载, 视通万里, 使文章内容丰富;想象是一种创造, 没有想象, 就没有世界的进步;没有想象, 就没有艺术。著名学者南怀谨说:“人类社会是由两个苹果构成的:一个苹果是牛顿发现了, 引来现代文明, 造就了科学;一个苹果是亚当和夏娃偷吃了, 产生了人类, 是艺术想象。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造的过程, 想象是创新意识和创新思维的体现, 是联想的升华。

(例7) 我忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗, 似乎很早就有, 而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子, 她们是荡着小船, 唱着艳歌去的。采莲人不用说很多, 还有看采莲的人。那是一个热闹的季节, 也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:“于是妖童媛女, 荡舟心许;益首徐回, 兼传羽杯;棹将移而藻挂, 船欲动而萍开。尔其纤腰束素, 迁延顾步;夏始春余, 叶嫩花初, 恐沾裳而浅笑, 畏船倾而敛裾。” (《荷塘月色》)

中等生成绩提升途径探析 第8篇

在班级里最受忽略的应该是中等生, 而对班级总体成绩影响最大的也是中等生。因为中等生成绩提升的空间比优等生和后进生都要大。所以我们应该变忽视为重视, 努力提高中等生的学习成绩。

针对不同类型的中等生, 我因材施教, 采用不同的方法对他们进行教育, 以达到端正理想, 明确学习目的, 提高学习成绩的最终目的。

一、智商较高、成绩一般、懒惰型

具体分析学生处于这种状态的原因, 思维较敏捷, 对问题有独特的见解, 喜欢有挑战性的问题, 但十分懒惰, 安于现状, 学习不自主, 注意力不集中, 懒惰贪玩, 敷衍作业, 学习成绩处于中游的原因是学习动力不足。

成绩提升的方法:首先找其谈话, 使其明确学习目的, 端正思想, 养成良好的自主学习习惯;接着与家长沟通, 协助教师督促其学习。最主要的是良好学习习惯的养成。

案例:

每节语文课, 在提问的时候, 我总是喜欢问一下徐中伟同学, 他对问题总有自己独特的见解, 而且总用憨态可掬的笑容, 不是很流利的语言表达出来, 会博得同学们热烈的掌声和羡慕的目光。就是这样一个同学, 成绩却是一般, 属中等生。对于家庭作业、本簿, 他总是抱着糊弄过关的态度, 字写得十分潦草, 每天留的不需要写的作业, 如背诵、抄写等, 他很少准时完成, 都得用早自习、下课或午休时间完成。平时小测试, 有一定难度的问题得分相对较高, 但基础知识丢分现象严重, 不是写错字, 就是用错词。作文思维路非常清晰, 但错别字太多, 很多语句不通顺。每次批评, 他就下决心:刻苦从现在开始。但三分钟热血后, 他还是原来的他, 还是那个安于现状的他。

根据以上具体情况, 我找这位同学进行了一次时间较长的谈话, 使他认识到学习的重要性, 找到学习上的不足, 并答应帮他一起克服这些缺点, 养成良好的学习习惯。只靠我一个人的力量是不够的, 班会上我发动几个学习好的同学帮助、监督他。与此同时, 我还进行了一次家访, 希望他父母监督他在家学习。

经过近两个学期的努力, 徐同学学习成绩进步很快。现在他不用别人监督学习了, 更可喜的是他还能帮助其他同学学习。

二、智商一般、安于现状、不思进取型

具体分析学生处于这种状态的原因:此类学生大多性格比较外向, 活泼好动, 乐于表现自己, 但对学习不感兴趣, 没有自信心和独特的见解, 导致课上和课下的他判若两人。

成绩提升的方法:对于此类学生, 我们必须端正其学习态度, 培养学习兴趣, 帮助他找到学习的内动力, 为其树立学习的榜样, 课上多提问, 课下多谈话。

案例:

我班张同学, 成绩一般, 课上不乐于表现自己, 不爱发言, 有时答题所答非所问, 缺乏独特的见解, 讨论时从不发言。课下却特别活泼好动, 是班里有名的大嗓门, 小厉害儿。下课铃一响, 就能听见她喊来喊去, 看见她无所顾忌地厮疯打闹, 班级里的各种活动都少不了她, 成绩一般的她却是班级活动的主力。

针对她的特点, 我和她一起分析班级里几个优等生学习好的原因, 对照再找她的不足, 借机教育她向优等生学习。而且我课上还有意多提问她, 多表扬她。久而久之, 她的成绩提高了, 课上和课下的表现一致了。

三、智商一般、学习刻苦、方法不对型

具体分析学生处于这种状态的原因:多数学生性格过于内向, 缺乏自信心。对问题没有独特的见解, 基础知识掌握较好, 稍微有点难度的问题就无从下手, 找不到正确的学习方法, 导致学习成绩一般。

成绩提升的方法:首先总结他的学习方法, 找出不足, 予以否定, 然后总结优等生的学习方法, 取其精华。

案例:

我班宋同学, 具有典型的中等生的特点, 不善于表现自己, 而且比较听老师的话, 说话、走路的声音非常小, 课上很少发言, 即使发言, 声音小得可怜。同学们厮疯打闹, 大喊大叫, 从来找不到她, 一天不来上课, 好像也没人知道她来没来, 学习也算刻苦, 总坐在座位上看书、写字, 课内作业完成的很好, 就是学习成绩总也上不来。

针对她的特点, 我从学习方法上找到突破口, 课下谈心时, 我和她一起总结优等生的学习方法, 通过试卷上的差别, 分析她成绩低的原因。一段时间后, 她学会了听课, 尝试着做一些应用题和阅读题, 成绩提升的幅度不大, 但还是有进步的。

企业软实力提升途径分析 第9篇

现代企业面临着复杂的竞争,但归根结底是综合实力的竞争。综合实力向来就是硬实力和软实力之集成和互补,许多企业面临的全球化经营、企业文化和价值观、企业定位的变化等新问题,仅靠硬实力无法解决,必须提升软实力才能解决。这就使得企业之间的竞争由资金、产品、硬技术的排他性的竞争转向包括商务模式、文化和价值观、合作、创新、利益相关者共赢等方面的竞争[1]。企业软实力是确保企业持续稳定发展的灵魂[2],现代企业要想不断提高综合实力,持续保持竞争优势,实现又好又快发展,不仅需要提高资产、设备、人力等硬实力,更需要不断提升管理、创新、文化等软实力。

1 企业软实力及特征

最早明确提出“软实力”这一概念的是美国学者约瑟夫·奈(Joseph S.Nye,Jr.)。他在研究国际关系时将一个国家拥有的军事和经济实力称为“硬实力”,而将政治制度吸引力、价值观感召力、文化感染力、外交说服力等称为“软实力”。对于企业而言,综合竞争力同样包括“硬实力”和“软实力”两部分。简单说,硬实力是企业发展的物质与经济基础,它包括企业的设备、厂房、资本、人力、产量、收入、利润等要素;软实力则指企业发展的精神与制度支柱,它包括企业的组织模式、管理效率、创新精神、文化理念、社会责任、商业信誉、企业形象等要素。可看出,硬实力是有形的,可以计量,是企业竞争力的实体,是软实力发挥作用的基础;软实力是无形的,无法计量,是企业竞争力的灵魂,是维持、增强和延续企业硬实力的“催化剂”。

企业软实力一般具有三个特性。一是历史积淀性,它是在企业长期发展过程中逐步形成并固化于企业和员工中的文化力量,是企业发展经验的升华,是宝贵的精神财富。二是可以培育性,软实力属于文化制度范畴,企业可根据自身的主营业务、发展阶段、外部环境等,构建自己的软实力。三是作用持久性,在企业发展之初,硬实力在提升企业竞争力方面一般居于主体地位,但当企业发展到一定阶段和规模后,软实力则成为提升企业竞争力的根本要素,从长远看,软实力对于推动企业的发展具有基础性、长期性、战略性的地位。

2 提升企业软实力的必要性

2.1 提升企业软实力是社会的强烈呼唤

企业不是游离于社会的孤立体,它要通过产品、信息、服务等与社会大众或其它单位保持密切的联系。在今天,随着社会人本观念、时间观念、健康意识、环保意识的提高,人们对所购买的产品、接受的服务提出了更高的要求,期望货真价实、物有所值。对于提供产品和服务的主体———企业来说,必须在产品的设计、原料的采购、制作的流程、质量环保的检测等方面规范管理,必须在信息的收集和咨询服务等方面及时到位,让顾客获得产品的同时,也获得一份信任和尊重。同时,在我国构建和谐社会的背景下,作为企业还必须履行应有的社会责任,诚实守信,合法经营,关注职工的发展,促进社会的和谐稳定,向社会输送先进的文化理念和高尚的道德品质,等等。因此,只有构建软实力,企业才能树立良好的社会形象,才能赢得发展的新空间。

2.2 提升企业软实力是企业自身发展的内在需求

首先,从生产力与生产关系的辩证关系考察,当企业经济总量达到一定规模、进入一个新的发展阶段后,企业要想获得持续的高速发展,必须改革完善内部的管理体制、机制,加强科技创新,提升企业的文化内涵,凝聚职工的智慧和力量,为企业的进步注入新的活力。其次,在市场经济条件下,尤其是加入WTO后,我国的企业融入了国际体系,面对的挑战前所未有,企业只有在战略思维、经营理念、现代管理、责任意识等方面更胜一筹,才能在激烈的竞争中立于不败之地。再次,为了引领行业发展,构筑企业的人才高地,必须吸纳大批优秀人才,这同样需要企业价值理念和社会认同的提高。因此,只有构建软实力,企业才能提升自身的综合素质,才能获得发展的新动力。

2.3 提升企业软实力是提升国家软实力的重要途径

企业软实力是国家软实力中的核心内容和基础[1]。提高企业软实力的目的,不单纯是为了提高当前企业,作为国家经济实体的重要组成部分,在构建国家软实力的过程中发挥着重要作用。2009年,我国已有中国石化、中国石油等43家企业入围世界500强,但实事求是地讲,我们的企业与世界一流企业相比,在“强”上还有不小的差距,主要是由于我们的管理方式、管理效率、人均效益较低,这一差距,恰恰是企业软实力落后的表现。因此,我们唯有肩负重任,自强不息,形成让世界企业借鉴的管理模式、价值理念、创新思维、产品标准等,才能使我们的企业真正走向国际,才能使我们的品牌昂首走向世界,才能使我国的经济实力和国际地位进一步提升,才能增强我国政治制度和文化的吸引力。

3 企业软实力的提升途径

不同企业的软实力表现形式不尽相同,尤其在内容上千差万别。但从本质上讲,主要体现在企业的管理水平、创新能力、内聚功能、文化理念等方面,这也成为构建企业软实力的主要着力点。

3.1 强化科学管理

管理水平是企业软实力的重要体现。科学的管理不仅可以提高工作效率和成果质量,而且可以节约大量成本。许多优秀的企业,例如美国通用电气、日本丰田、中国海尔等,以其科学的管理创造了骄人的业绩,在向社会输送产品的同时也输送了先进的管理模式,赢得了业界的尊重。强化科学管理,需要从以下几方面入手。一是完善管理制度,使企业管理有法可依,有章可循。制度要覆盖全面,符合实际,具有可操作性。要将制度汇编成册,作为职工教育培训的重要内容。制度要动态完善,并保持其时空的连续性。二是推行流程化管理,实现工作的可追溯性。按照计划-实施-监控-提高(PDCA循环)的闭环管理原则,设计企业各项工作的流程,要注意不同流程的接口,实现工作的无缝连接,避免环节的中断或真空的出现。三是加强信息化管理,提高管理幅度和效率。构建企业信息系统管理框架,创建企业知识编码、知识库、知识网络[3],建立部门及个人工作平台,实现网络化办公。四是重视信息反馈。每一层级人员要及时将工作进展情况反馈给上一层级,以利于工作计划的调整和优化。

3.2 增强创新能力

创新是企业持续发展潜在的、根本的动因。创新能力的高低,直接关系到一个企业竞争力的强弱[4]。在现代科学和技术飞速发展的时代,企业没有创新,就只能步人后尘,甚至被淘汰出局。我国中长期科技发展规划,提出了建设创新型国家的要求,明确了企业是创新的主体,实则是提高企业的竞争力,保持企业的长久发展。增强科技创新能力,应着力做好以下几点。一是推进科技创新体系建设,包括明确创新目标、搭建创新平台、组建创新团队、完善创新制度、建设创新文化,形成有利于科技创新的基础条件和体制机制。二是点面结合,重点突破。既要抓好当前引领企业发展的核心技术、制约企业发展的瓶颈技术的攻关,也要关注基础性、前瞻性的理论研究,为企业未来的发展储备人才和知识。三是树立开放创新的理念,加强与国内外企业、高等院校、科研院所的合作与交流,重视自我学习能力建设,提高创新起点,加速创新进程,促进成果转化。四是营造创新的环境,积极倡导敢于创新、勇于实践的科学精神和敢冒风险、不怕挫折的探索精神,支持、鼓励职工参与创新,尊重、宽容创新过程中的失败和试错,使全体职工的创新智慧竞相迸发、各方面的创新人才大量涌现。

3.3 提升企业内聚力

企业内聚力显示了企业对员工的吸引力,显示了企业开展工作、参与竞争的总体实力。成功与失败的案例表明,内聚力已成为企业维持存在与发展、增强整体功能、实现战略目标的必要条件。提升企业内聚力的主要途径:一是描绘美好的发展愿景。这一愿景要体现企业与职工的共同利益,鼓舞人心,可望也可及。共同的目标和追求,共同的责任和义务,定会凝聚职工力量,推动组织进步,促进企业整体素质提高。二是实施良好的激励机制。管理要以人为本,鼓励职工参与企业各项事务,给他们的建议以充分的尊重,给他们的工作以正面的评价,给他们的团队意识以物质和精神奖励。客观公正地考核、评价职工的业绩,把岗位培训、职位调整纳入奖励的范围。三是为职工创造实现个人发展的条件。了解职工的发展愿望和综合素质,协助他们做好职业生涯规划,给他们提供个人发展的建议,创造发展的条件,让职工真实地感受到企业的关爱,增强其归属感。四是营造信息沟通、知识共享的环境。领导应通过座谈、聊天、接待和邮件等方式,保持与职工经常沟通,了解并解决职工生活工作中的困难,增强职工对领导和组织的亲和力。

3.4 培育企业文化

企业文化是一个企业信奉并付诸于实践的价值理念,是员工共同遵守的行为规范和道德准则,是企业可持续发展的关键因素之一。今天,诸多企业通过展示其文化来凝聚力量,树立形象,赢取资源,提升竞争优势,已是时代发展的必然。培育企业文化,应着重抓好以下工作。一是企业文化必须体现社会责任。一个没有社会责任的企业是得不到人们支持的,其发展也不会是持久的。因此,为社会服务、对社会负责、诚实守信、以人为本等理念,是企业文化必不可或缺的内容。二是企业文化要体现企业自身的特点。企业从事的主营业务千差万别,作为职工精神营养和行为规范的文化自然也有差别,各企业唯有根据实际,提出适合自己的文化理念,才能统一职工的思想,激发职工的热情。三是创新文化的宣传方式。文化宣传不能只提口号,要将文化融入企业的标志性事件、典型案例与代表性人物,一并传递给职工,使职工从被动地接受转化为主动地执行,通过职工素质的提高实现企业素质的提高,实现企业形象的提高。四是在实践中完善企业文化。结合企业发展的不同阶段和战略目标,不断丰富和发展企业的文化理念,使其既承载企业的历史底蕴,又体现当前的时代精神。

摘要：软实力是企业发展的精神与制度支柱,构建企业软实力是社会的呼唤,是企业自身发展的内在需求,也是提升国家软实力的重要途径。在分析企业软实力特征的基础上,提出了强化科学管理、增强创新能力、提升企业内聚力、培育企业文化等提升企业软实力的四个基本途径。

关键词：现代企业,软实力,科学管理,创新能力,企业文化

参考文献

[1]金周英.从国家软实力到企业软实力[J].中国软科学,2008,8:19-23.

[2]陈继东.石油企业增强软实力的思考[J].北京石油管理干部学院学报,2009,1:13-19.

[3]曹明秀,关忠良.提升企业“软实力”—以知识管理为核心的企业信息化研究[J].山东科技大学学报(自然科学版),2005,24(4):110-112.

探索有效途径提升学生数学素养 第10篇

一、让学生在开放性的环境中学习

教学过程的开放性就是要开放学习环境，让学生自主探究学习。学习环境的开放主要是学习内容、学习方式和学习氛围的开放。我们应该改变长期以来一直封闭的教学模式，让学生到生活中寻找数学问题，寻找更有挑战性的知识，将数学融入生活中去，让学生真正体味生活处处有数学。

例如，我在教学“利息”这一课时，课前，让学生回家观察一张银行存单或到银行存一次钱，向家人了解利息方面的一些知识。课中，让学生围绕主题，先小组交流再全班讨论。学生饶有兴趣地谈了“利息、本金、利率”等概念的意义及利息的计算方法。因为是学生亲身经历或收集获得的知识，他们的交流积极而主动。并且还有学生交流了把钱存入银行有什么意义、银行计算利息怎样精确、银行为什么要调整利率、银行贷款的利息怎样计算等知识和自己对各个银行都摆放一个爱心储蓄罐的感受。整节课以讨论交流的形式，让每一个学生都参与、发表见解，使学生始终保持积极的学习状态和努力探索的愿望，并真切感受到其中蕴含的一些数学思想和数学文化。

二、让学生在经历探索过程的体验中发展

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”小学生思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背。随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富，他们对人生、对社会、对自我有了初步的认识，初步形成一定的思考能力、判断能力。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，且具有一定的实践能力。我们的教学活动，就要给学生提供足够的探索和实践的时间和空间。让学生在体验中发展，在自主参与中发展。

例如教学“公因数”时，教师首先出示一个实际问题：分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺长18厘米、宽12厘米的长方形，哪种纸片能将这个长方形铺满7让学生通过具体操作找到答案，有的学生用纸片动手铺一铺，也有的学生借助图形动笔画一画，也有的学生对照图形算一算。接着教师提问：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形呢?让学生尝试、验证、交流，体会到要铺满这个长方形，正方形的边长既要是18的因数又要是12的因数。这样使学生对“公因数”的内涵有了具体化的理解。第三步，在揭示“公因数”概念后，再让学生讨论：生活中什么情况下需要找两个数的公因数7这个过程把学生的关注点引向了探索解决问题的一般规律。学生的发现完全是建立在感知的基础上，通过自身体验，将实际问题“数学化”。

三、让学生提高运用数学知识解决问题的能力

发展数学应用能力是发展数学素养的重要组成部分。这些应用能力包括以下几个方面：在实践、操作以及使用具体材料的过程中，获取知识和技能，增进理解：运用数学知识发现和解决一系列现实生活问题；对数学内部的规律和原理进行探索研究等。在应用的过程中，学生可以获得对知识的理解和掌握并进一步产生学习数学的动力，获得数学能力的一般发展。

例如，有一位教师在“计算体积”教学时，提出“如何计算小石块的体积”问题，在学生提出各种方案后，把学生分成几个小组，并提供一些量杯、直尺、水、小石块。由小组长组织，各组讨论研究操作方法。学生通过自己的实践，知道先量出量杯的直径，算出底面积，再在量杯中倒入水，量出水的高度。接着放人石块，并量出水上升的高度，计算出上升的水的体积就是石块的体积。这样通过让学生积极参与和思考，大胆尝试，在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断寻求解决问题的方法，享受成功的体验，感受解决问题过程中的无限乐趣，极大地提高了学生应用数学知识的能力和对数学价值的真切体验。

提升体育教师魅力的有效途径 第11篇

1. 人格魅力———平等与交流意识

无论是将军还是士兵、教师还是学生，在人格上都是平等的，这就是生活的公平。传统的体育教育教学长期沿袭着师道尊严的旧俗，体育教师经常以警察的形象出现在教育教学管理过程中，缺少与学生平等交流的意识，凸显了强制管理有余、人格魅力不足的教师形象。

1.1 自尊是一种人格提升。

以自尊获得他人的尊重是魅力，以尊重他人获得他人的尊重是理解。体育教师在校内外的活动空间和所教学生的总数优于其他学科，有更多的机遇展示自己的人格魅力，但同时也会因自身行为表现不佳，更多地造成社会不够尊重。此外，教师不注重对教育对象的尊重，也就不能获得学生对你的尊重和理解。因此，体育教师的自尊、自重、自爱是构筑人格的基石，而自强自立的人格是向上发展的阶梯。

1.2 注重与学生平等交流。

新课程理念下的体育与健康教学强调由居高临下向平等融洽转变，由单项信息传授向综合信息交流转变，由重教向重学方面转变，应该说教师的角色在转变。体育教学是在平等对话和肢体语言交流中进行的，教师能否营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，师生间的对话与交流是否畅通，学生能否主动地参与教师组织的各项活动，并主动提出与自身相关的学习策略，以尊重、理解和真诚的心对待教师，取决于教师能否以平等的人格尊重学生，以关心和爱护的心态对待学生，以自身的人格魅力影响学生。

1.3 构建情感融汇的桥梁。

教师主动、热情、真诚地与学生之间架起一道心灵沟通，情感融汇的桥梁，能使学生对你产生敬仰的心理。“亲其师，信其道”，学生大多是先喜欢老师，然后才喜欢上他们所教的课程，这就是教师的人格魅力对学生的心灵产生深远且“有益的影响”。

2. 形象魅力———风度与行为意识

体育教师应能够主宰自己的性情，统治自己的心灵，不断调整自己所扮演的角色和控制不良行为。课堂教学犹如一个大家庭，学生只有感到温暖，才能不断感悟体育教师固有的形象特征与独特的精神风貌。体育教师应紧扣时代的脉搏，力争做到朴实整洁而不呆板，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗，逐步形成自己的形象风度。

教师的行为表现是教师形象的客观反映。部分体育教师对自己从事的专业认识不足，缺少积极向上的工作精神和孜孜不倦的学习态度，只求过得去，不求过得硬，极少数人甚至缺少体育教师的基本形象，给社会、学校和学生造成不良影响。按现实社会的师德原则和规范，体育教师应该具有充满活力的人生态度、忠于职守的工作态度、求实创新的改革意识、廉洁从教的高尚情操、吃苦耐劳的奉献精神、良好形象的行为习惯，这样才能提升自己在学生心目中的形象魅力。

3. 专业魅力———能力与追求意识

由于体育专业的特点，体育教师不可能掌握所有运动项目的技能和专业理论，但必须具有一专多能的技能本领和融会贯通的教学与课余训练能力。教师的专业技能是让学生产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力认同的提升，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力，组织与管理能力，教会学生掌握专业技能的方法，对突发事件的处理能力，对专业理论的理解与运用能力，对运动训练和参加各种活动与竞赛中的综合工作能力等。体育教师的综合能力可能比专业水平更重要。

新课程对体育教师更新理念、构建课程内容、设置评价体系，以适应学生自主发展的需要提出了更高的要求。体育教师要善于学习和钻研专业理论，不断追求专业技能技术的完美，不断探讨适应学生掌握知识技能的方法，注重自身角色的转换，逐步成为学生学习与发展的促进者，以赢得学生的尊重。

4. 语言表达魅力———语言表达能力

语言是教师的特殊工具，所有的教师在教育和教学中都需要最起码的语言表达能力，并且要做到语言正确、规范，要有轻重缓急、抑扬顿挫之美，要通过言传身教，用规范、优美和文明的语言来影响学生，使之受到熏陶，热爱祖国的语言，很好地理解和运用祖国的语言。教师在课堂上的语言文明程度越高，对学生的影响就越大，越会让学生敬佩你的人品，热爱你的课程。在教学过程中，即使有学生违反了纪律，教师也要注意语言文明问题，处理突发事件时不要一时冲动，否则良好的课堂气氛就会毁于一旦，教学就很难顺利进行下去。教师应该冷静、妥善处理问题，既要严肃批评教育，又要使学生感到教师对其人格的尊重。教师也有这样那样的错误和缺点，当有学生指出我们的错误时，我们应从善如流，虚心接受，以文明的语言感谢学生指出错误。教师做到这点，就更能引起学生对你的尊重，使学生感到亲切平等，师生关系也会更加融洽。

5. 学识魅力———科研与创新意识