警察体育运动范文

警察体育运动范文（精选12篇）

警察体育运动 第1篇

传统的田径训练方式就是增加训练的密度, 增强训练的强度或者通过增强警察的身体素质来达到提高警察战斗能力的目的。然而, 现在我们可以通过先进的技术手段为每一个警察量身制定训练计划, 从而最大限度的提高警察的体能水平。然而, 每个人的体制不同, 我们不能用完全相同的方式对待每一个人, 高科技手段也不能解决任何事情。 本篇论文搜集了大量第一手资料, 搜集了大同警察训练模式的相关数据, 运用崭新的科学技术手段, 研究出最适合警察的训练中长跑锻炼方式。 为警察创造主更好的身体素质奠定基础。

六名警察中除叶兰、郑超凌有训练外, 另外几名警察都是其第一次参加体育训练。 潘红在08年11月竞赛中3000米跑出过9分48秒20, 已经是非常有潜力的水平了;2009年2月进入省队。 上表内入入伍前专项成绩, 这是根据最新的体育训练实际纪录得到的, 有着非常强的可靠性。

2、警察训练成绩对比分析

上图是在训练期间的那5名警察的体育成绩。都是在专门的体育竞赛中记录出来的体育成绩。 从上表可以清晰的看出, 五名警察主项800m、1500m下降明显。从800米来看, 其中C是幅度最小的; D是幅度最大的。 从1500米来看, E下降的幅度最小;C下降的幅度最大。上表同样清晰的显示出这五名警察入伍后800米的运动成绩平均下降幅度为5.6秒;1500米的运动成绩平均下降幅度为16.2秒。 这些数据说明警察训练效果和竞赛成绩有着细微的差别。

3、五名警察训练效果与高校业余队伍成绩差异原因分析

3.1、训练目标的差异性

训练目每个人的体制不同, 所以, 最好的训练方法就是根据不同的体质和身体特长, 制定出不同的训练计划。 我国大多数部队都是依据警察已有的成绩进行分配训练器材和训练设施等等。然后上级在进行款项的发布。通过专业的体育训练, 提高警察的体能极限。 所以, 部队里的体育教练都是将训练警察作为其主要的工作任务。

3.2、训练时间和检验次数的差异性分析

上表清晰的展现出专业警察训练队伍的警察训练情况。专业警察每周训练10到13次, 训练时间每周2-3个小时, 参加竞赛次数4-6次。 全年训练总量1800-2600千米。 一般警察队伍训练大体上是专业训练的一半左右的量。 但是, 这样的数据与这些警察当初在训练初期时期相比, 训练的量度和强度都是不够的。所以, 最好的办法就是运用科学的方法提高训练的质量, 才能在训练强度、训练时间不足的情况下提高训练的效果。

对于警察来说, 长期持续的训练才能保持训练成绩不下滑。 办法之一就是常年的训练活动。警察训练学院中长跑优秀警察一年参加竞赛多达30次左右, 要求能较长时间保持良好的竞技状态, 连续不断地进行体能训练。

3.3、训练负荷的差异性

分析表3可知, 进入入伍后各项身体素质指标均出现不同程度的下降, 尤其是耐力素质下降最为明显:因此可以得出:警体能训练负荷大于一般的体育训练负荷, 入伍前的警察体能素质不高的原因之一是训练负荷的下降, 这是上表最明显的表现。

4、结论

短期内提高体能成绩的方法有很多, 但是能够大幅度的提高警察的体育素质则需系统的训练计划。 从宏观方面来讲训练目标不同, 从而导致经费投入、人员配置、设施条件等存在不同, 由于部队内部经费投入的欠缺从而导致警察的训练设施和恢复设施运动落后于世界上的其他国家是非常严重的事情。 从微观方面讲, 教练员的训练水平存在显著性差异, 警察队伍的训练量、训练强度均不同于一般队伍的训练量和训练强度。其需要有严格的训练计划才能长久的保持。

摘要：改革开放以后, 我国经济迅速发展, 综合国力显著提升。体育运动开始成为广大群众锻炼身体的方式。大多数田径运动的项目不仅是一种简单的身体训练, 他能够长时间的锻炼人的精神和耐力。这种能力虽然有多方面因素如果训练的方法得当的话, 能够迅速提高训练者的竞技水平。本篇论文将通过对警察体育训练和能力的培养, 深入阐释了警察体育训练方法与作用, 尤其是中长跑的训练, 探讨科学的体育锻炼方法, 让警察在最短的时间内获得最高的体能效果和成绩。

关键词：警察体育,组合训练,实践研究

参考文献

[1]任浩欣.论防暴队员的体能训练[J].教育教学论坛, 2011, (27) .

[2]李云鹏.信阳市区交通警察体育锻炼的现状调查与分析[J].科技信息, 2011, (34) .

河南警察学院运动会简讯 第2篇

金秋十月，丹桂飘香。在这收获的日子里，河南警察学院迎来了第二届秋季田径运动会。虎踞龙盘今胜昔，法律学子争第一，法律系依然是运动会上一道壮美的风景。

开幕式上，由法律系部分优秀学员组成的红旗方阵，是第一道壮美的风景。他们的喊声响彻整个田径场，他们整齐的步伐吸引了所有人的目光。比赛开始后他们仍然坚守地以标准的警姿站立在足球场周围，即使寒风阵阵也不减豪气。他们代表了法律系，更体现了我警院严谨奉献的精神，晨曦下他们不愧是法律系最可爱的人。

另一个值得我们关注的无私奉献的队伍则是法律系服务站。他们由法律系部分学管干部组成。在这两天里正是有了他们的热情服务，才使得运动会能更加顺利的进行下去。为了运动会的顺利进行和法律系的各项工作，他们兢兢业业的身影又一次体现了法律系学生干部为人民服务的高尚情操和身为法律人应有的优秀品质。

警察体育教学训练中的风险管理初探 第3篇

摘 要 为了确保警察体育教学训练任务的高效完成和警察体育教学训练质量的顺利提升，本文就针对警察体育教学训练中的风险管理问题进行了研究。文章首先分析了警察体育教学训练中常见的四种风险类型，然后又在此基础之上，提出了警察体育教学训练中风险管理的具体实施策略，以期对警察体育教学训练活动的开展能够有所启发。

关键词 警察体育 风险管理 教学训练

警察体育教学训练活动是一种特殊的学校体育教学训练活动，其不但具备一般性质的体育教学训练活动的特点，同时还因为警察这一职业具备了一定的职业特殊性，在教学训练的过中经常会涉及一些高强度、高难度和高对抗性的体育活动，也正是因此学生在警察体育教学训练活动中出现运动伤害事故的几率相较于一般性质的体育教学而言要明显更高。而运动伤害事故一旦出现，轻则会影响到教学训练活动的顺利开展，重则会影响到学生的身心健康甚至是生命安全。因此，为了确保警察体育教学训练任务的高效完成和警察体育教学训练质量的顺利提升，一定要做好警察体育教学训练中运动伤害事故的风险管理工作，加强对警察体育教学训练中风险管理的研究。

一、警察体育教学训练中常见的风险类别

在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，可能出现的风险是多种多样的，概括来说，可以将其归纳为以下四个主要的类别：

首先是教师层面的风险。教师层面的风险，也就是在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，由于任课教师层面的因素所导致的风险事故。具体来说，教师层面的因素又可以细分为以下几个类别：一是，任课教师教学经验的欠缺或者是不足所导致的风险。例如：课堂纪律松散，教学组织和管理能力有限；安全意识不足，安全检查和安全教育工作不到位等等；二是，任课教师教学技术方面的原因到造成的风险。例如：运动负荷的安排过大；示范动作不够规范；纠错不够及时等等；三是，任课教师自我管理方面的原因造成的风险。例如：在组织开展教学训练活动的过程中擅离职守或者是自我情绪控制能力过低，出现情绪失控的问题等等。

其次是学生层面的风险。学生层面的风险，简单来说，也就是在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，因为学生方面的原因所导致的风险。例如：学生的自我保护意识差或者是在教学训练的过程中注意力不集中，精神状态不佳等等均有可能导致运动伤害事故。学生自身层面的因素是导致警察体育教学训练中运动伤害事故的重要原因，与此相对应的，学生层面的因素导致的风险也是警察体育教学训练中非常常见的一种风险类型。

再次是环境层面的风险。环境层面的风险也是公安警察院校在组织开展警察体育教学训练活动的过程中较为常见的一种风险类型。例如：教学训练场地设施的布局不合理、体育设施或者是体育运动器械陈旧老化、体育器材安装不牢固等等均是有可能导致运动伤害事故的风险因素。

最后是管理层面的风险。例如：学校的安全教育和指导工作不到位、体育场地设施的维护管理不力、医务监督不及时等等同样也是警察体育教学训练中引发运动损伤事故风险因素，由这类原因引发的运动伤害事故的可能性实际上就是管理层面的风险。

二、警察体育教学训练中风险管理的实施

首先，要重视警察体育教学训练中的风险识别。做好警察体育教学训练活动中的风险识别，对警察体育教学训练活动中可能出现的风险进行全面的分析和合理的判断是开展风险管理工作的第一步。在进行风险识别的过程中，一方面要能够做到感知风险，也就是要注意通过全面的了解和深入的调查，来识别风险的存在；另一方面要注意科学的分析风险，也就是科学的分析风险产生的原因和条件以及风险的性质等，对教学训练活动中的风险一个清晰的认识。

其次，要重视警察体育教学训练中的风险评估。也就是要注意对警察体育教学训练中可能出现的风险进行定量分析，通过定量分析来为后续的风险应对提供参考和依据。风险评估的内容应注意包括以下几点：一是，要利用概率来评估风险发生的可能性；二是，要注意评估风险一旦发生可能造成的后果；三是，要注意评估风险的可控性，为应对策略的提出奠定基础。

最后，要重视警察体育教学中风险应对的合理性。风险应对是风险管理的最终目的，在完成了警察体育教学训练中的风险识别和风险评估工作之后，就要注意在此基础之上根据不同类型的风险提出有针对性的应对措施。一般来说，常见的风险应对措施主要有三种，一是风险回避，也就是主动放弃或者是拒绝可能出现风险的教学训练方案或是方法；二是，风险转移，即：为了避免风险所带来的损失，将风险转移到另外的单位或者是个人的方法。如：为学生购买医疗保险；三是风险控制，指的则是盡可能消除导致风险的各种因素，以降低风险出现几率或者是降低风险事件出现后损失程度的方法。以上几种风险应对措施，在具体应用的过程中可以根据实际的情况进行合理的选择和安排。

三、结语

警察体育教学训练活动是我国公安警察院校为了培养身心各方面素质全面发展的、优秀的公安警察人员所开展的体育教学训练活动，是我国公安警察院校教育教学工作中不可或缺的重要组成部分，其能否得以顺利有效的实施会直接影响到我国公安警察队伍的身体素质水平和警务技能水平。因此，为了确保警察体育教学训练活动的顺利有效实施，就一定要注意根据警察体育的学科性质和警察体育教学训练活动的特殊性做好教学训练中的风险管理工作。

参考文献：

[1] 李志雄.警察体育教学中低伤害徒手控制技能训练研究[J].体育文化导刊.2016.03.

警察体育运动 第4篇

“Sport Education Model”(运动教育模式或竞技运动模式)是由Siedentop创立和发展起来的一种体育教育模式,简称“SE”模式。“SE”模式代表着一种区别于传统体育教育的新理念,它既是一种课程模式也是一种教学模式,所以是一种双重职能模式。“SE”模式具体是指在整个教学周期中把不同的教学单元扩展为不同的“运动季”,把学习成员划分为若干个实力相当的团队,以竞赛活动为主要载体,充分运用直接教授、同伴教学、合作学习、团队协作和角色扮演等形式,使学生体验并亲自经历到真实而丰富的各种运动情景中,把学生培养成为具有一定运动技能、运动热情和运动文化素养的人的一种教育模式。Siedentop概括了SE模式六个最为显著的特征,即,“运动季”(Sport Seasons)、“团队合作”(Team-Affiliation)、“正式竞赛”(Formal Competition)与“最后的决赛”(culminating events)、“记录”(Record keeping)、“庆祝”(festivity)。

1.1“运动季”(Sport Seasons)

一个教学周期中“SE”模式把传统的教学单元或运动项目教学划分为不同的“运动季”(Sport Seasons),时间跨度一般是传统的体育教学单元(Units)的2至3倍。Grant研究认为每个运动季的时间跨度一般不应少于20课时,所以说“SE”模式的教学时间周期较传统教学单元要长,当然我们可以根据具体的课程内容进行具体的时间确定。

1.2“团队合作”(Team-Affiliation)

在“SE”模式中,一个运动季开始之前会把学生分成若干个团队,主要是根据学生的自主选择、运动能力、性别比例、运动知识水平等各方面的因素综合考虑进行划分,划分出的各个团队之间总体实力相当。学生一旦加入到某个团队中,从运动季开始到运动季结束他都属于这个团队。团队成员选举出自己团队的队长、教练和管理人员等各种角色,团队成员还可以统一团队服装并给团队命名。Siedentop强调团队协作是整个“SE”模式中最重要的特征。他认为在“SE”模式中,稳定的团队和良好的团队成员关系不仅仅是个人发展提高的重要条件,也是实现整个团队目标的首要条件,同时还是实现整个“SE”模式目标的重要保证。Metzler认为团队合作提供给学生完成团队共同目标的机会,能够让团队成员一起经历整个团队的成功和失败,有利于学生形成各自团队的特点。“SE”模式中的团队协作不仅适合集体性的运动项目,也适合其它个人项目,如舞蹈(Graves和Townsend,2000),网球(Grant,1994),体操(Bell,1994)。团队协作可以提高学生的责任感。Bennet和Hastie通过试验研究认为,团队合作可以增进团队成员之间的关系,其中公平是重要的前提。Grant等研究认为团队协作促进了学生社会化技能的提高和社会化的发展。团队协作促进了学生之间的相互影响。

1.3“正式竞赛”

在“运动季”中,竞赛活动是贯穿始终的一条主线。Siedentop特别强调,在社会心理范畴里,竞赛角色是一个基本的目标。他认为竞赛是体育的本质,他倡导经常举行定期的竞赛或活动,这些竞赛活动要涉及到运动项目传统、项目习惯和项目礼仪等各个方面。竞赛以学生自己组织为主,在各阶段的竞赛中,学生自己充当赛事中的各种角色如裁判、统计员和赛事管理者等。学生可以根据自己的具体情况修改竞赛的规则,也可以采取多样措施实现竞赛的公平竞争。

1.4 记录

对竞赛中的各种技术参数或者战略战术进行记录和保存,为所有成员和团队提供参考,也可为即将加入到这个运动季的后来者提供借鉴。运动竞赛结束后对所有团队和成员的成绩进行记录和保存,并公布竞赛结果,对个人和团队的成绩和表现进行评价和反馈。

1.5 庆祝

“SE”模式把竞赛作为一定节日性的活动,学生和老师都通过各种形式营造一种节日的气氛。如竞赛前各个团队会确定自己的团队名字和统一团队服装,有时还选定团队的吉祥物;竞赛时进行各种仪式,如运动员和裁判员的宣誓、竞赛场地的布置等;在竞赛完毕后举行颁奖仪式等。这些活动将进一步增加学生的运动参与热情。

2 警察体育课程“S E”模式的实验论证

2.1 文献资料法

通过查阅EBSCOhost、Pro Quest、SAGE等国外资料库的相关文献,对SE模式理论进行了深入的研究,为本研究实验设计提供了相关思路。

2.2 实验法

2.2.1 实验方案

本研究将以“警察体能季”为例,对警察体育课程采用SE模式教学进行试验论证。实验对象分为SE模式教学组(SE)和传统教学(TS)组,对各组实验前和实验后的体能成绩进行比较,测试项目为《公安机关人民警察训练条令》中规定的体能测试项目,即:100米跑、10米×4往返跑、1500米跑、引体向上四项,测试时测试人员为第三方人员组织,所有样本统一测试;对实验后各组“警体课学习归因”、“警体课学习的目标取向”、“一般自我效能”情况采用自编问卷进行调查。实验教学时间都为每周三13:00至14:30(两学时),共10周19学时,任课教师为警体教研室的两名教师,一名教师采用SE模式进行教学,警察体育课程“SE”模式“体能季”教学计划如表1所示;另一名教师采用传统的教学形式(TS)进行教学。

2.2.2 实验对象

实验对象的基本情况:根据上海政法学院的选课情况,将选修《警察体育》的监狱学方向、刑事司法方向、司法警察专升班、司法部司法警察班共62人按照身体素质情况随机分为SE模式教学组和传统教学(TS)组,各组均31人,全为男生。实验对象均未参加过警察体能训练,在实验前半年内没有伤病。实验对象自愿参加实验,并保证严格按照实验人员要求进行实验,实验前两组各项成绩均无显著性差异。具体情况如表2。本研究在实验前对两个实验组的体能成绩进行了独立样本T检验,测试项目为《公安机关人民警察训练条令》中规定的100米跑、10米×4往返跑、1500米跑、引体向上四项。

2.3 问卷调查法

问卷共29个条目,“警体学习归因”分两个二级维度,努力情况(含4个条目)、能力情况(含4个条目);“警体学习的目标取向”含三个二级维度,能力聚焦情况(含4个条目)、成绩聚焦情况(含4个条目)、任务情况(含4个条目);“一般自我效能”分两个二级维度,管理环境变化情况(含5个条目)、问题解决情况(含4个条目)。本研究采用4点量表,1表示非常不同意,2表示不同意,3表示同意,4表示非常同意。

2.3.1 问卷的效度检验

对问卷构建效度的检验采用探索性因子分析(Exploratory Factor Analysis)。将数据做探索性因子分析,采用主成分分析法进行方差极大的旋转提取因素。旋转后的因子负载情况:因子1主要涉及学生的努力程度,命名为“努力”;因子2主要涉及学生的能力,命名为“能力”;因子3主要涉及学生的能力聚焦情况,命名为“能力聚焦”;因子4涉及学生的成绩聚焦情况,命名为“成绩聚焦”;因子5主要涉及学生任务完成情况,命名为“任务”;因子6主要涉及学生对管理环境变化的情况,命名为“管理环境变化”;因子7主要涉及学生问题解决情况,命名为“问题解决”。

2.3.2 问卷的信度检验

本研究采用内部一致性信度检验。内部一致性检验采用Cronbach分半信度检验。前测分析结果表明,各维度的α系数如表5所示。可以看出,这份问卷达到了心理测量学要求,具有较高的内部一致性信度。根据以上分析结果,研究者认为量表的信度满足要求。

2.4 数理统计法

实验的数据采用SPSS13.0统计软件进行分析,设定P值小于0.05。所有数据均以平均值±标准差(X±SD)表示。

3 研究分析与讨论

3.1 试验前后体能测试项目成绩对比

注:“*”表示显著性差异p<0.05,“**”表示非常显著性差异p<0.01

通过10周共19学时的体能教学之后,对SE组与传统教学组(以下称TS组)实验后与实验前组各项成绩进行配对样本T检验统计后发现,实验后SE组和TS组的100米跑、10米×4往返跑、1500米跑、引体向上四项成绩与实验前成绩都有非常显著性意义的提高,具体统计情况如表3所示。说明通过10周共19学时的体能教学之后,SE教学模式和传统的教学模式对提高学生的体能具有很好的效果。对SE组与TS组实验后各项成绩进行两独立样本T检验统计后发现成显著性差异。说明SE组的各项成绩都要显著性的优于TS组,具体统计情况如表4所示。此外,通过对所有被试对象各项成绩的分析发现,SE组的所有学生各项成绩都达到了《公安机关人民警察训练条令》规定的成绩标准,无未达标学生和未达标项目。而TS组学生各项目平均成绩虽然都已经达标,但仍然有少数同学的少数项目未达标,其中未达标情况为1000米3人,引体向上5人。

3.2 实验后SE组与TS组学生警体课态度、学习目标取向、一般自我效能

本研究问卷发放62份,回收62份,回收率100%。通过SE组和TS组学生问卷打分结果进行两独立样本T检验后发现,在学习归因、目标取向和自我效能三方面的得分都呈非常显著性差异,具体统计情况如表5所示。由表5可以看出,SE组的学习归因1和学习归因2得分显著性的高于TS组的得分,说明SE组的学生对警察体能课具有更加积极的态度,学生大多想在体能课多提高自己,也感觉体能课能激发和挑战自己的能力,而TS组则表现出对警察体能的消极的态度,许多人认为体能课不想努力训练、体能课枯燥,这与以往传统体能课学生的表现大致相似。从表6还可以看出,SE组的目标取向1、2、3的得分也都要显著性的高于TS组,说明,SE组的学生认为自己的能力、成绩和任务完成在体能课中比别人更好。在表6中,SE组和TS组的自我效能1(管理环境变化)、自我效能2(问题解决)也表现出了显著性的差异,说明SE组的学生在应对学习环境变化和解决问题时表现出了更高的独立处置能力和自信心。

注:“*”表示显著性差异p<0.05,“**”表示非常显著性差异p<0.01。

3.3 试验后各试验组知识测试(Knowledge Test)成绩对比

在教学试验结束后对两个实验组的所有成员进行30个题目组成的闭卷测试。试卷分三部分,每部分10题。第一部分题目主要涉及的内容为体能训练的训练学理论与方法,第二部分10个题目主要涉及的内容为各体能项目的运动技术,第三部分10个题目主要涉及的内容为体能测试规则、裁判和竞赛的组织。所有题目3分/题,每部分总分30分。测试结果的统计情况如表6所示。通过分析认为:(1)SE组的成员通过运动季中各种竞赛,充当赛事中的各种角色如裁判、统计员和赛事管理者,这样使得学生对警察体能竞赛规则的运用、裁判的执行和赛事的组织有一个真实的体验过程,学生通过身临其境的真实体验牢固掌握这方面的知识,而由于TS组在整个实验教学阶段都没有涉及到竞赛和各种竞赛角色的体验,致使学习成员对警察体能竞赛的规则、裁判和组织较少了解,反应出来的这方面知识水平较低。(2)SE组对体能训练学理论与方法有较高的掌握主要是归因于SE模式采用团队合作、合作学习等形式,学生要围绕竞赛,一起组织自己的团队进行练习和训练,学生自己是练习训练的组织者、自己团队训练计划、竞赛战略的制定者和实施者,技能水平高的学生还要帮助在技能水平低的学生,这样学生就会积极的学习训练的各种方法和知识,而TS组的学生仅仅靠老师的教学获得相关知识,是知识的被动接受者,他们每次练习和训练都是在老师的指导下进行,所以在体能训练学理论与方法的掌握方面明显低于SE组。(3)在各项目运动技术方面SE组与TS组表现的知识水平没有显著性差异,通过分析认为,各项目运动技术的难度不大,学生较容易掌握,TS组的学生即使不进行团队合作等多样的教学,仅仅在教师的指导下也可以很好的掌握各项目的运动技术。值得注意的是,当涉及到技术动作难度较为复杂的运动季(如警察武术季),SE模式是否比传统教学模式对学生技术掌握效果要好,有待我们进一步的研究。

注:“*”表示显著性差异p<0.05,“**”表示非常显著性差异p<0.01。

4 结论

(1)运用SE模式和TS模式进行警察体能教学后,SE组的学生在体能训练的训练学理论与方法、体能项目的运动技术、体能测试规则、裁判和竞赛组织等方面的水平显著高于TS组的学生,说明SE模式对学生运动成绩的提高和知识水平的提高要优于传统的教学形式。

(2)通过SE模式教学后,学生对待警察体能课较TS组学生具有更加积极的态度,且学生在应对学习环境变化和解决问题时表现出更高的独立处置能力和自信心,自我效能水平较高。

(3)SE模式组的学生中喜欢体能课的学生比例远高于TS组,而TS组学生中大部分学生则对体能课有着消极的态度,且SE模式教学对学生之间的相互协作能力和社会交往能力有积极的影响。

警察体育运动 第5篇

2008年，北京人民警察学院体育工作以科学发展观为指导，在市局和学院党委的坚强领导下，根据《学院建设与发展五年规划》和工作要点，紧紧围绕形势任务对警察体育教学的需求，着眼于队伍的长远建设，结合学历教育和民警培训的新特点新要求，以贴近公安实战为出发点，以改进训练方法和手段为切入点，以提高学生和民警综合能力素质为着力点，不断增强教育训练的针对性和有效性，较好地完成了训练工作任务。现将情况总结如下：

一、全年工作情况

（一）以“平安奥运”为目标，圆满完成奥运安保任务 1．假设敌团队奥运实兵演练效果十分显著。根据市局奥运安保的总体部署，由我部牵头组建的假设敌团队，认真落实“练为战”的工作思路，用动作逼真、贴近实战的演练，带动了整个奥运竞赛场馆的实兵演练工作，磨合了安保工作方案和预案，提高了实名制民警现场处置突发事件的能力。在三个多月时间里，共组织和参与奥运竞赛场馆的各类实兵演练40多场次，设计实施演练科目30多个。该团队在奥运会、残奥会安保工作及残奥会开幕式处置精神病人裸奔事件中贡献突出，荣获奥运安全保卫工作集体二等功光荣称号。

2．奥运村、残奥村票证检验工作发挥中坚力量。我部29位 教师带领学生参加奥运村、残奥村票证检验工作任务。7月20日奥运会预开村至9月27日残奥村关闭，共同参与完成验证153万多人次，日均约42549人次；检验进入车辆证件5500车次；阻止无权限进入7500余人次；发现冒用他人证件10余起，并按照工作规范程序合理进行了处置。其中有4名教师荣获个人三等功、22名教师荣获个人嘉奖。

3．奥运会重要外宾女卫士长强化培训收效明显。为确保我院25名女卫士长以最佳的精神面貌、过硬的业务技能和严明的纪律作风，完成好此次奥运会重要外宾女卫士长安保工作，我部选派专人承担了体能和枪支训练及考核任务。结合公安部警卫局的工作标准和学生的实际情况，任课教官详细制定培训计划，严肃认真地开展训练，标准严格地进行考核。女卫士长团队在校强化培训阶段所取得的训练成果得到了公安部、市局及总队领导的高度赞扬。奥运值勤期间，全体参战人员精神饱满、认真负责、警容严整、文明亲和，不放过任何蛛丝马迹，消除重大安全隐患，她们的忘我付出，得到了各国首脑及贵宾要人的赞许。

4．临战强化训练为奥运安保奠定良好的体能素质。为保证奥运安各项勤务任务的顺利完成，5月我部被授予对全院学历学生进行为期一个月的奥运强化训练任务，包括体能训练测试和实弹射击训练考核，参训学生1500多人。面对繁重的教学任务，教研部教师在自身参加奥运培训的同时全员参战，发扬连续作战的精神，保质保量地完成了训练工作任务。

（二）确保学历教育教学质量，出色完成体育教学工作 警务技战术部全年共承担学历教育的警察体能、警务技能、警务战术授课任务1930课时，教师人均授课110课时；第二课堂指导学生训练1200课时；有9名教师业余承担了院田径队、篮球队、足球队、游泳队、散打队的指导训练任务。在各项教学工作中，教研部以培养高素质公安应用人才为目标，以提高本科教学质量为核心，以教学改革创新为动力,确保学历教育教学效果.1.规范日常教学。参照教育部关于《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，根据公安工作培养目标和专科、本科教育的实际情况，为规范警察体育教学，提高本科教学质量，我们利用暑假采取座谈会、专家指导等形式到地方高校进行调研，依据调研情况，结合公安实际，编写了《警察大学体能教学大纲》，并根据警体教师授课情况和年轻教师多的特点，有针对性地制定了《警体部教师授课规范》，使教师授课有章可循，教学工作更加规范。

2.强化质量意识。以教研室为单位，采取能者为师，互教互学的集体备课和教学研究等措施，教师之间相互学习，取长补短，共同提高。到目前为止，教研室集体备课和教学研究近20余次。如战术课教学，根据教学需求和学生实际，采取教官组授课形式，使教师授课更具有针对性、实战性和可操作性；游泳课教学，依托学院场馆优势，根据学生实际情况，采取三人一组的教官组授课形式，即保证了安全，又使不同层次学生的游泳水平得到了明显提高。3.落实督导制度。按照学院教学督导要求，我们加大了组织听课、评课和教学检查的力度。学院教学督导组成员，按照计划对8位教师进行了系统听课评课，发现问题、反馈情况，并及时与教师进行沟通，提出合理化改进建议。为使警体教学质量评估具有针对性，我们根据学院教学质量评定方法，制定了警体部《教学质量学生、教学督导、教学部门评价指标》，教研部领导班子成立了教学指导小组，采取事先不打招呼、随时抽查等方法，对教师落实教案、教学手册、教学内容、教师形象、作风养成等方面进行动态检查，发现问题及时纠正，及时解决，有力地促进了教学工作的开展。

（三）贴近实战服务公安，加强民警体能和技能训练 我部共开设警务技能训练专题29个，完成培训任务1689课时；民警体能指导训练和测试1104课时，培训民警2000余人；组织1558名民警进行实弹射击训练，消耗子弹32890发；开设警务特色的拓展训练课程，组织300余人训练，培训效果显著，受到了各级领导及培训民警的高度好评。

1.有针对性地确定培训课题。为使民警训练课题符合实战需 求，我们采取深入实战单位，利用民警在校培训，外地同行来院考察、学习、交流等形式，深入了解不同警种和不同层次对象，对警务技战术训练的需求，与他们共同研究完善训练方案，力求培训专题、内容、方法符合一线实战部门需求。

2、加强集体备课和教学研究。为保证培训质量，我部采取主 讲和辅助教官集体备课形式，对授课对象、内容、时间、形式、方法进行细化研究，对场地和器材进行共同精心准备，教官之间相互交流、相互学习、取长补短、共同提高。

3、有针对性地改进训练方法。今年我们的培训任务有三个新特点“题目新、内容新、授课对象新”，按照市局“三优一高”的培训要求，我部及时组织召开座谈会、专家研讨会、深入一线调研，注意不断改进训练方法，如采取的实景模拟演练训练方法，增强了训练的实效性，受到参训民警普遍好评。

4、科学系统组织民警体能训练。按照市局对民警体能测试的要求，我部根据民警体能素质不高的实际情况，有针对性地制订了民警体能训练实施方案，编写了《体能指导训练教学大纲》。在具体指导训练中，采取循序渐进，因人而异，逐渐增加训练强度和难度的方法，使民警体能素质明显提高。据统计，民警初测时的合格率仅为35%，经过指导训练后复测时的合格率达到87%。

（四）出色地完成大型活动的组织训练和比赛任务 为推动全院师生的身体健康水平和增强体育技能，筹办民警教工的游泳比赛；圆满完成2008年北京警察学院运动会秩序册编排和竞赛组织等工作；组队参加的高校篮球、田径赛取得优异成绩；“迎奥运2008年北京市大学生篮球联赛”学院组比赛我院代表队以九战全胜的佳绩连续第三次获得此项赛事的冠军，并赢得此次赛会唯一的“体育道德风尚奖”奖项；组织田径队参加“首都高校第46届田径运动会”，获得6个单项第一名，有5人、1 队6次打破我院田径运动会的赛会记录，在丙组20余所高校参赛队中，我院田径队荣获男子团体总分第二名，女子团体总分第五名和男、女团体总分第二名的好成绩。

（五）加强自身队伍建设，构建高素质教学团队 作为主管体育训练工作的警务技战术部，以建设“团结、求实、开拓、进取”为目标，增强我部门的凝聚力、感召力、号召力，求真务实地开展工作，主要措施包括：开展爱岗敬业教育；优化教研室及教官组人员组合；强化教师业务素质能力；严格实施队伍行政管理；组织教师岗位双向选择；强化规章制度的检查落实等。通过加强队伍的规范化管理，构建了一支思想过硬、结构合理、素质良好、作风优良的教学团队。

二、主要经验和做法

（一）科学发展，主动预测，是提高教育训练质量的前提 在民警培训工作中，及时分析研究形势任务的发展变化及敌情特点，了解一线民警对体能和技战术训练需要，主动地有针对性地研发新课题，是与一线实战接轨做好培训工作的前提。面对新题目、新内容、新的授课对象，为了使教学训练有的放矢，符合实战需要，我们专门成立课题研发小组，一是深入一线调研，掌握第一手资料；二是与授课对象座谈，了解他们的需求；三是积极参与实战训练，认真体会教学与实战的区别；四是注意国内外敌社情的变化和典型案例的分析研究，动态掌握情况。从而为有针对性地确定训练课题、训练内容、训练方法奠定了基础。

（二）创新方法，贴近实战，是提高教育训练质量的关键 在训练中让学员全方位地感受到实战的氛围和压力，准确合理地使用技战术，增强训练的实效性和自我防范意识，是技战术教学追求的目标。如便衣侦察培训班中，我们进行了创新训练方法的尝试，一是反证互动式研讨教学训练，即让培训民警自己认为能够实现，但从未亲自做过的技术动作，在某一特定条件下按照自己的意愿想法去实现，测试结果（成功率几乎为“零”）。测试结束后，进行回放点评，找出了解决问题的方法，共同研讨，再进行实验。反证互动式教学方法，不仅较好地解决了主观与实战中的误区，而且极大地调动了训练积极性，效果更加明显。二是充分发挥先进训练设施装备的效能，训练中让一名民警带上头盔使用盾牌防护作假想敌，另一名民警利用地形地物进行战术动作、快速出枪，使用标记弹对真人目标的快速射击实战训练，这种真枪实弹的演练，使民警能清楚地看到射击时弹着点的位置，培养民警良好的心理素质，体验被子弹击中的感觉，有亲临枪战现场的感觉。三是利用脚靶、拳靶辅助训练，调研中我们了解到，便衣民警在使用伸缩警棍打击目标时，动作不迅速或打击部位不准确。于是我们采取教官在四肢上佩带脚靶和拳靶，让民警进行准确打击目标的对抗模拟演练，然后让学员配带好装备，体会被打击的感觉，这种训练比徒手、假设、空击训练效果好，特别是伸缩警棍的打击理念和训练方法，独特新颖，更具有针对性。

（三）针对问题，反复训练，是提高教育训练质量的要求 基层民警身体素质较差，尽快提高他们的体能与技能，是各级领导和民警自身非常关注的问题。承担测试和训练任务后，我们注重抓好测试和科学训练两个环节，一是通过体测发现问题，有针对性地制定了《体能测试实施方案》、《体能训练指导教学大纲》《体能测试考核的有关规定》；二是针对测试中发现的问题，有针对性地进行科学指导训练，并注意传授锻炼健身知识，帮助民警循序渐进地恢复和提高体能；三是加强科研，为民警科学训练提供依据。此外，为了帮助民警科学有针对性地进行体能训练，我们还成立了科研小组，研发不同年龄、不同工作岗位、不同身体状况体能素质训练处方，力求有针对性地帮助民警解决科学训练问题。

三、存在的主要问题

（一）教学安全隐患问题

1.教学训练用枪、用弹、用车频率高，存在一定隐患，容易造成安全事故。因此，我们要进一步加强教师和学生的思想教育，严格各项管理规定，强化责任制的检查落实。

2.体能技能训练强度大、对抗性强，极容易造成学生因训练出现受伤。因此，通过进一步规范教学训练工作，训前加强对学生的身体状况的了解，训中加强训练动作的监督，训后加强训练体能恢复的指导。

（二）教学与调研矛盾问题

目前，我部有教师27人，实际授课教师22人，年人均授课 大，忙于日常繁重的教学工作，鲜有调研、科研的时间，超量的教学任务与教师需要到一线调研形成了突出的矛盾。因此，我们将积极取得领导的支持，采取充实和培养新教师和充分发挥兼职教官的作用，以缓解这一矛盾。

小警察敲诈老警察 第6篇

据悉，有关部门已经立案侦查，涉案警察目前已被停职。

据此间媒体今天报道，老警察名叫詹才良，是惠来县交警一中队指导员，有二十多年的从警经历，曾因与歹徒搏斗而立功。他对自己近日的遭遇气愤不已。

据詹才良简述，今年七月，詹名下的一部吉普车因搭载一毒品案件嫌疑人被陆丰市刑警大队扣留。八月二十八日晚，他接到陆丰市刑警李某的电话，告知其吉普车与毒品案无关，让詹前去领车。到了陆丰，李带屠到宾馆开了一间房，说要“谈谈车的问题”，问詹“打算怎么办”。

“既然车与案件无关，为什么还不放车呢，”詹问。

“你有没有带钱来，”与李一同去宾馆的刑警刘某单刀直入，“如果不拿喝茶的钱来，那车就不知道哪天才能放出来，直到烂掉为止。”

“我身上有五千元人民币，大家都是同系统的，帮忙行个方便啦。”詹说。

”五角钱(当地黑话，指五千元)，做盐不咸，做醋不酸。有什么用，”两个年轻警察不答应，“你也是当过队长的，还不知道行情，三天内你至少要再拿‘七、八角钱，来，才能放车。”

詹当时愤怒了，离开宾馆后决心告倒这两个年轻警察。以后，每次与李、刘二人接触，他都暗中用微型录音机录下全部过程，先后录制了一百二十多分钟，连李在车上数钱的声音都录制得清清楚楚。

九月二十二日上午，詹带着一沓一万元现金来到陆丰。李、刘二人径直上到詹开来的车上，清点过钱数后，李说他们马上就回去找领导放车。等到晚上六时左右，两人却推说领导在开会，让厝回去等通知。

几经周折，直到十月底，詹才领回吉普车。临走，又被索要了五百元修车费，且没有任何发票。而此时的吉普车已经打不着火，检查后发现蓄电池已被换掉。

詹把举报信寄出前，曾打电话给李，明确说要告他们。李在电话中表示可以私了。但此后詹再也没打通过李的电话。

据詹介绍，他曾问过李、刘两人，省公安厅三令五申，整顿作风，严肃纪律，你们怎么敢顶风作案，而李、刘两人的回答让他十分悲哀“整就整呗，反正就是一种形式。”

论警察体育的形成与定义 第7篇

警察体育 (Police Physical Education) 隶属于体育学, 源于军事体育, 是公安学与体育学的结合, 既具有公安属性, 又具有体育属性。警察体育是一门新兴的综合性应用型交叉学科。在发展过程中, 其定义争论较多, 现在也没有一个被绝大多数警察体育专家所认可的权威诠释。但概念是反映对象本质属性的一种思维方式, “无论是客观现象还是主观想象, 无论是自然现象还是社会现象, 都可以是概念所反映的对象”[1]。所以, 概念是人们学习、研究、运用一切科学理论体系的前提, 用于分辨临近科学理论与实质基本科学规律。

1 体育的定义

体育 (Physical Education, 缩写PE或P.E.) 其本意是指以身体活动为手段的教育, 直译为身体的教育;Sport源于拉丁文“Disport”, 本意是指离开工作去游戏、玩耍、进行娱乐活动等, 现在一般指竞技运动。中国体育历史悠久, 但“体育”是一个外来词, 来自于日文, 是直接借用日文中的“体育”一词。

体育是一种复杂的社会文化现象, 它以身体与智力活动为基本手段, 根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律, 达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大, 体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志, 也成为国家间文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

体育的定义在国际上仍然还没有一个权威的概念, 体育一词最早出现在1762年, 法国教育家卢梭 (1712—1778年) 在其著作《爱弥儿》 (Emile) 中, 用“Education Physical”——体育一词来形容“身体教育”, 此后, 很多国家的教育专家沿用“体育”一词。我国是在19世纪末从日本引进“体育”一词, 最初使用“体操”, 其概念基本等同于“体育”, 在20世纪20年代, 才将体操更改为“体育”, 此后一直沿用, 并不断地深化及扩展其内涵与外延。

所以, “体育”一词的定义是随着社会的发展在不断演化的过程。刚传入我国时, 是指身体的教育, 作为教育的一部分出现的, 是维持和发展身体的各种活动的一种教育过程, 与国际上对“体育” (Physical Education) 的理解是一致的。随着我国社会的进步和体育事业的不断发展, 其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴, 体育的概念也出现了“广义”与“狭义”的区分。广义的体育一般是指体育运动, 其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼3个方面;狭义的体育一般是指体育教育。

不少学者对“体育”的概念提出了一些解释:“体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。”[2]此概念重点强调了体育的身体运动特点和促进身心健康的功能, 以及体育的文化属性;但忽略了体育的教育功能和其社会属性。也有学者提出:“体育是指根据人类社会生活的需要, 依据人体生长发育、动作技能形成和机体机能提高的规律, 以身体练习为基本手段, 达到发展身体、增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的一种有意识、有目的、有组织的社会活动, 及其在人类社会发展中形成的全部财富。”[3]此概念较完整地阐述了体育在教育、身体锻炼、运动技能、经济等方面的个体、社会、文化功能和属性, 但缺乏对体育心理健康和思想道德素质影响的功能判断。

多数专家比较趋于一致的解释为:“体育是以身体活动为媒介, 以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的, 并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性, 又指出了它的归属范畴, 同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是, 体育的概念并非是一成不变的, 随着社会不断地发展和进步, 对体育的认识也将有所发展。

2 警察体育的形成与发展

2.1 警察体育的起源

生存与发展是人类和人类社会的根本目的, 而生存与发展必定会产生需求, 即人类社会任何事物的产生与发展都是以社会需要为根本依据的。正如恩格斯所说:“人不仅为生存而斗争, 而且为享受、为增加自己的享受而斗争……为社会的生产发展资料而斗争。”——《马克思恩格斯全集》第34卷第163页, 马克思也指出:“他们的需求即他们的本性”——《马克思恩格斯全集》第3卷第515页。所以, “在历史发展的长河中, 任何一个国家政权建立之后, 都会产生为维护国家安全、稳定社会治安秩序和打击各种违法犯罪的警察机构以及为了提高警察战斗力而对警察进行发展体能、增强体质和提高警体实战技能的警察体育训练。”[4]

警察体育运动的起源可以追溯到人类社会发展的原始时期, 自从自然物质资料的富余和私有物质资料产生后, 人们为保护个人和社会团体的物质生产资料, 随着人类社会文明的产生和发展, 警察体育伴随着体育与军事体育的出现和发展, 在同时期也得到了孕育和发展。随着人类社会文明程度不断地发展与提升, 社会生产力的不断提高, 为了人类自身发展的需要和改造自然界物质的需要, 以及人类社会发展和管理的需要, 建立在军事活动和社会管理基础上的警察体育活动不断地形成与发展, 以健身、格斗和抓捕等警务活动为重心。

在中国, 主要以武术的形式发展与传播, 包括角抵、射御、马术等, 特别是武术中的擒拿术, 如, 《礼记·王制》中记载:“凡执技论力, 适四方, 裸股肱, 决射御”, 意即较量武艺高低。同为世界文明古国的埃及、印度、希腊、罗马, 在人类体育发展史, 特别是军警体育发展史上, 也都有光辉的篇章。古希腊在公元前8世纪以前, 就盛行着拳击、角力、赛跑、射箭、赛战马等带有军警性质的体育竞赛活动。古埃及早在公元前2300年的第五王朝布依街鲁·普塔——郝台普墓中的浮雕上就已经有了角力的形象。古印度以练习投枪、斗剑、投石和射箭等项目和狩猎为主。古罗马以延续古希腊的奥林匹克运动和畸形的竞技场运动为发展模式, 竞技场运动包括剑斗、斗兽、拳击、战场模拟等。这些都为现代体育、现代军事体育和现代警察体育注入了活力, 并对现代警察体育的形成与发展产生了极其深远的影响。

2.2 现代警察体育的形成

1927年, 中国共产党在第一次国内革命战争失败后, 中共中央成立特别委员会, 下设中央特科, 这是中国共产党最早的人民公安保卫组织。在1931年11月, 第二次国内革命战争期间, 中国共产党在江西瑞金建立了中华苏维埃共和国中央临时政府, 设立国家政治保安局, 负责苏区革命政权的保卫工作和社会治安, 这是我国人民公安机关的雏形。这个时期的警察体育教育训练工作完全按照人民军队的要求执行。1949年, 中华人民共和国成立后, 正式成立了中华人民共和国公安部, 统一了人民公安机关的领导。1949年10月, 在北京召开了全国第一次公安工作会议, 大会选举罗瑞卿为中国人民共和国公安部部长, 研究组建各级公安机关和加强公安队伍建设等, 此后的警察体育教育训练基本完全按照军事体育教育训练模式进行, 各级公安干部学校均设立了军事体育教研室, 以沿用军事体育教材和训练方法的手段训练人民警察的体能和警务技能。

1956年, 在周恩来总理的亲自批准下, 中华人民共和国公安部成立中国公安体育协会, 各省、自治区、直辖市及所属地 (市) 、县公安机关建立相应的中国公安体育协会各级委员会。在中国公安体育协会的领导下, 开展警察群众性体育活动和以提高人民警察战斗力为目标的军事体育训练和竞赛活动。1962年2月, 在全国第十次公安工作会议上, 中国公安体育协会中央理事会更名为“中国前卫体育协会全国委员会”, 同年3月, 中国公安体育协会正式更名为“中国前卫体育协会”, 中国前卫体育协会在1966年“文化大革命”前的10年间, 为中国警察体育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。1984年1月, 公安部在国务院的批准下, 恢复中国前卫体育协会, 迎来了中国警察体育发展的春天。

全国首届警察体育学术研讨会在公安部教育局的组织领导下, 于1986年在中国人民公安大学召开, 中国人民公安大学以“试论警察体育”的论文率先提出了警察体育的理念, 受到与会专家的一致首肯和高度评价, 同时, 中国人民公安大学还积极筹建警察体育专业。1989年, 经国家教育委员会和公安部批准, 在中国人民公安大学试办警察体育系, 同年, 在全国招收第一批四年制本科警察体育专业学生, 警察体育从此作为一门独立的学科踏上了科学的殿堂。1993年7月, 国家教育委员会在颁布的普通高等学校本科专业目录中, 正式将“警察体育”作为一个独立专业列入体育学类中, 编号“040307”。警察体育学的建立使其走在了科学发展的轨道上, 警察体育的建设与发展, 不仅是警察事业发展的需要, 也是公安学发展的需要, 以及体育学衍生发展的需要。

2.3 现代警察体育的发展

我国作为国际警察体育联盟 (Union Sportive Internationale des Polices, USIP) 的成员国, 先后多次参与各种国际警察体育大赛, 并取得了优异的成绩。 2019年, 成都将承办世界警察与消防员运动会。1985年, 中国前卫体育协会根据国家体委制定的《国际体育锻炼标准》, 结合公安机关和武警部队的特点, 制定颁布了《公安干警和武警指战员体育锻炼标准》, 于1989年开始执行《军人体育锻炼标准》。1996年5月, 在中国前卫体育协会第三次理事会上决定:“坚持以发展警察群众性体育活动为重点, 不断地提高警察竞技体育水平, 加强警察体育教学, 做好对外交流和宣传工作, 不断地增强公安民警、武警官兵的身体素质和克敌制胜本领, 以全面提高队伍素质和战斗力为中心开展警体工作。”1996年, 中国前卫体育协会将《公安干警和武警指战员体育锻炼标准》修订为《公安民警体育锻炼标准》, 并于1999年再次修订为《公安民警体育锻炼达标标准 (试行) 》, 在贯彻实施的通知中指出:“各级公安机关应将贯彻实施《公安民警体育锻炼达标标准 (试行) 》工作纳入议事日程, 要将达标工作与‘双考’和‘评优’工作结合起来, 认真抓紧、抓好。通过‘达标’活动, 推动和督促广大公安民警积极参加体育锻炼活动, 增强体质, 提高警务技能。同时, 要采取切实可行的措施, 一级抓一级, 一级管一级, 常年坚持, 常抓不懈, 不断地加大达标工作的力度。”2000年, 公安部又颁布了《人民警察训练条例》, 这些警察体育指导性和纲领性文件的制定与颁布, 全面推进了警察群众性体育和警察体育教育的大踏步发展, 推动和促进了警察竞技体育和警察体育文化的孕育和发展, 为我国警察队伍的现代化、正规化、科学化建设起到了催化的作用。

3 警察体育的定义

3.1 警察体育的内涵

警察体育的发展依赖于公安学的发展, 和警察职业的发展息息相关, 而警察是武装性质的国家治安行政力量, 是人民民主专政的重要工具, 是国家政权的重要组成部分。在《中华人民共和国人民警察法》第二条明确规定:“人民警察的任务是维护国家安全, 维护社会治安秩序, 保护公民的人身安全、人身自由和合法财产, 保护公共财产, 预防、制止和惩治违法犯罪活动。”说明了人民警察的职业特点是在法律的框架下, 具有暴力性、强制性。在此基础上, 警察体育素质就成为了人民警察职业素质中最重要的一环, 是衡量一名警察是否合格的重要因素, 也是衡量警察队伍素质和队伍建设的关键依据。

警察体育的内涵是发展人民警察的身体素质, 提升维护社会治安、制止违法犯罪行为、惩治违法犯罪人员的能力和素质的一门科学。具有实战性的特点。

3.2 警察体育的外延

警察体育是体育学的一个分支, 包含典型的体育属性, 同时, 又结合了公安的工作性质和职业特点, 具有典型的实用性、对抗性、暴力性的特点, 这些属性和特点成为警察体育外延的主要构成元素。包括:警察身体素质的提升, 警察执行警务实战能力的提升, 警察警务执法思维的养成, 警察身心健康的保证, 警察体育教育的开展, 警察体育竞技活动的训练与竞赛, 警察体育文化的建设。

3.3 警察体育的概念

在此, 作者根据警察体育的内涵和外延, 对警察体育的概念定义为:警察体育是通过身体活动的手段, 以提升人民警察执行警务活动所应具备的专项技能和职业素养为目的, 促进身心健康发展的一种社会文化现象。

此概念的含义分为5个方面:第一, 警察体育是通过身体活动的手段来开展的, 反映了警察体育的体育本质属性, 突出警察体育的发展是在体育学的发展框架基础上的。第二, 警察体育的开展是建立在人民警察执行警务活动的法律行为基础上的, 是受国家法律所约束和受国家法律所保护的, 是公安本质属性的体现。第三, 警察体育是以提升警察专项技能和职业素养为目标的, 体现其职业特点和职业性质, 突出了警察体育的指向性。第四, 警察体育具有促进警察身心健康的作用, 警察体育是提升警察个体与群体的身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康的有效手段。第五, 警察体育是一种社会文化现象, 既是一种社会活动现象, 又是一种文化活动现象, 警察职业是社会环境下的一种职业, 警察也是社会成员中的个体, 警察文化、警察体育文化也是一种文化的构成元素。

4 警察体育与体育、军事体育的差别

警察体育隶属于体育学, 是以体育学的研究方法和手段为基础, 将体育运动项目运用于警察体育中, 再结合公安学加以改变和运用, 在体育学的基础上添加了警察职业特色和职业手段。

警察体育是在军事体育的孕育下形成与初步发展的。警察和军队的性质都是国家的武装力量, 是国家机构的主要组成部分, 都具有强大的武力, 都有维护国家安全的职责, 都具有职业暴力性特点。警察和军队职业区别在于:第一, 归属不同:公安机关属于政府的一个部门;而军队受军委管理。第二, 职能不同:公安机关是维护社会治安秩序;而军队是维护国家主权。第三, 手段不同:公安机关是制止和打击违法犯罪, 以防卫、控制和抓捕为手段;而军队是以军事防御和军事打击为主要手段。由此衍生出来的警察体育和军事体育虽然在很多方面都有交叉和渗透, 也有许多借鉴, 但在学科定位、学科分类, 研究对象、研究方法, 所采用的技能运用、战术思维等都产生了较大差别。

参考文献

[1]韩铁稳.普通逻辑[M].北京师范大学出版社, 1989:12.

[2]杨文轩, 杨霆.体育概论[M].高等教育出版社, 2005:19.

[3]姚鑫, 杨柳.大学生体育与健康教程[M].北京师范大学出版社, 2009:2.

警察院校如何进行体育教学 第8篇

1 警察体育教学的目的和任务要求

1.1 教学目的

警察体育是人民警察在执行警务活动中应具备的体能、技能、战术、心理素质以及合理运用技术、技能制止犯罪行为,缉捕犯罪分子的一种战术方法,是一门综合性、实用性较强的应用学科,是通过严格的训练,在执行任务时体现出来的一种战斗形式。警察体育不同于其他体育课程,作用和任务是截然不同的。只有明确警察体育教学的目的,才会有明确的任务、要求,才能围绕目的作进一步研究、扩展。那么,警察体育的目的究竟何在呢,顾名思义是警察院校的警察体育专业教育,也是警察类教学重点专业技能的一部分,其目的是通过教学与训练,使学员掌握警察体育基础理论知识;适应基本训练要求,具备强壮的体魄;熟练掌握各项实战动作战术和技能,增强击打、对抗能力;掌握一定的制服罪犯的本领;锻炼意志,培养勇敢顽强的作风,达到与警察专业相符合的教学标准,使学员毕业后能胜任其特殊任务。

1.2 任务要求

(1)使学员熟练队列条令总则及警察队列生活的基本要求,熟练掌握队列动作,学会队列教学法及队列指挥,规范队列动作。(2)使学员掌握专业体能素质规律、原则和方法,了解并达到专业体能素质训练的基本要求,学会科学训练的方法,提高以警察训练为目的专业身体素质。(3)使学员掌握擒敌技术基础理论知识,了解并达到擒敌技术训练的基本要求,学会、掌握进攻技术、防守技术和实战技术,增强击打、对抗能力,形成熟练的战斗技巧。(4)使学员了解射击的基本理论、武器常识和规则,熟练掌握手枪、微型冲锋枪的射击技能,以及常用机械(手铐、电警棍、警绳和非致命性武器)的使用方法和有关规定,了解新型的警用枪支。(5)使学员了解、掌握制服各种暴力犯罪行为的缉捕技术、方法和防卫手段,学会快速追捕中各类技能、技术的实际运用,学会突发事件的应急处置。(6)使学员了解一般交通法规及机械常识,学会摩托车、汽车驾驶基本知识,掌握警车驾驶技术,学会在特殊情况下警车的应用驾驶技术。

2 警察体育课程发展方向

改革开放和市场经济的新形势,对警察的身体素质和警察体育技能提出了更高的要求。特别是作为警察院校的预备警官,警察体育更是必不可少。警察体育是人民警察在今后工作中保护自己、打击犯罪的基本工具和专业技能,如果跟不上社会发展的步伐,不与新形势下的需要相适应,警察院校培养的学生就不肯能胜任特殊工作的需要。作为警察院校的学员,在近3年的时间内,究竟需要学习、掌握哪些动作技能、技术和战术,才能成为国家有用之才,才能胜任特殊的工作呢,这也是警察体育发展课程方向的问题。警察体育应按六个构件来进行组合,即警察队列、体能素质、擒敌技术、射击、查缉战术和警车驾驶技术,只有研究方向确定。科学地设置各门课程,才能培养出合格的人民警察。

2.1 警察队列

警察队列应在现有的《队列条令》的基础上,有选择性地选出各专业的队列训练内容。在学会及掌握正确警察队列动作的基础上,注重强调队列教学法的意义和作用。除了阅兵式和分列式,应增添以哨兵站岗、换岗为内容的训练,以提高警察院校学院的职责感和荣誉感。

2.2 体能素质

在体能素质训练中,应改变以往的以普通体育课为内容的方式。普通的体育课程不仅形式上陈旧,而且经常重复,阻碍了警察体育的体能素质训练发展,特别是与警察的职业、任务极不适应,容易在教学中产生许多不利因素。因此,应把警察这个职业特点,自始至终地贯穿在体能素质训练之中,除了保留一些使用身体素质发展的“五大”素质外,着重地推出适合警察各专业的体能训练课目,包括击打、对抗技术、障碍跨越技术、障碍组合训练、楼房攀登技术等等,是警察在遇到特殊情况时,能从容地发挥身体能力,利用所掌握的各项技能果断地处置突发性事件,打击罪犯,从根本上培养警察这一职业所需要及应具备的体能素质。

2.3 擒敌技术

擒敌技术是警察体育中重要的构成部分,对它的发展研究,必须符合警察这个专业。在课程设置时,除了研究专业相同的技能外,更重要的是开拓、研究适合我们这一警种的擒敌技术。因此,要去掉一些阻碍擒敌技术发展的项目,删除一些与警察专业不对应的内容,附着一定的理论知识,更加强调实战的重要性,提高实战能力,但决不应仅仅停留在在训练动作上。众多周知,实战是肉搏、是拼命,擒敌技术就是利用一切可以利用的部位,采用一切可以采用的方法和手段来打击犯罪分子,保护自己,这就是我们的目标,也就是我们学习擒敌技术的目的。因此,应多研究、开发一些模拟的犯罪现场和实战场景,给学员亲临其境的感觉,于“假设敌”搏斗,掌握实战中的第一手资料,把理论付诸于实践,牢牢地掌握擒敌技术这一至关重要的专业技能。

2.4 射击(含警械)

在教学中,应根据各专业特点,设置具体的实施课时,有选择性的进行警械使用的教学,突出手铐、电警棍、警绳的使用方法,因为这些都是警察在执行任务时的专用械具,是制服罪犯的一种工具手段,能限制罪犯的自由活动能力,其作用是防止罪犯反抗和逃跑。射击应把射击的第一练习作为一般基础的练习手段,能分解结合,能了解简易射击原理及正确的瞄准技术、掌握持枪、瞄准、击发动作,完成实弹射击。重点是手枪的应用射击,为了适应实战的需要,不能按照一个模式进行射击,更多的是在各种各样特殊复杂的场合中,采用各种射击手段来完成战斗。因此,应更多地强调应用射击。包括运动中的射击、对运动目标的射击、对隐显目标的射击等等。采用丰富多样的训练手段(无弹射击、模拟设计和实弹射击等等),在各种全天候时间内、各种特殊的情形中,能迅速、准确地射中各种类型的目标。

2.5 缉捕技术

根据新形势的需要,以及类似实战应用的需要,在研究、制定整个警察体育大纲中应强调一个重要的课程,那就是缉捕技术。这门课程是警察战术学的一个分支学科,是警察体育一个不可缺少的主干课程。特别是人民警察,在缉捕罪犯,具体实行围追堵截的任务中,为了更好地保护自己,缉捕犯罪分子,就必须掌握这个学科。当然,应根据自身专业的特点来设置这门课的内容。除了单人技术和小组技术之外,还须学会围追堵截嫌疑人及嫌疑车辆的技术。掌握搜身动作及几种常见类型的缉捕行动,掌握实战性动作技能,并学会制定缉捕方案。

2.6 警车驾驶技术

机动车辆是现代化的交通工具,在科学发达的当今,已经无可替代。警察利用车辆来进行警戒、巡逻、追捕,对战斗行动的实施和完成起重要得作用。开设这门课程时,不能只要求学员学会开摩托车及汽车的一般驾驶技术,重要的是学习警车的特殊驾驶技术,如追缉、缉捕实战情况下的紧急的掉头、隐蔽驾驶、紧急转弯、交换驾驶等,以保证快速准确地执行任务。

3 结语

综上所述,只有明确了警察体育的目的、任务及发展方向,才能适合新时期形势发展的需要,才能使我们培养出来的学员胜任人民警察的特殊工作。

摘要：警察院校开展警察体育教育是通过教学与训练,使学员掌握警察体育基础知识,适应基本训练要求,掌握一定的制服犯罪的本领,使学员毕业以后能胜任其特殊任务。

关键词：警察院校,如何设置,体育教学

参考文献

[1]公平.警察体育课程设置研究[J].河北体育学院学报,2003(5).

[2]陈国弼,冯瑞刚.警察体育教程[M].中国市场出版社,2005.

警察核心价值观的体育培育途径 第9篇

2014年5月4日习近平在北京大学考察时强调,广大青年要自觉践行社会主义核心价值观,与祖国和人民同行,努力创造精彩人生。警察核心价值观是社会主义核心价值观的组成部分,是警察行业特质的精神体现。当前,社会多元化,骄奢、安逸、迷乱的不良风气时有侵袭时,由信仰危机、信誉危机和信任危机导致的个别人核心价值观迷失已成为困扰公安队伍建设的问题之一。公安院校是预备警官的摇篮,对于公安院校学生进行警察核心价值观的培育工作是警察教育中极为重要的环节,是一项重大而紧迫的政治任务。然而,传统的价值观教育内容陈旧、方法单一,灌输性强,已经难以深入打动“90后”“00后”内心,实质性地影响其思想,警察核心价值观教育亟待创新。

布卢姆在教育目标分类学中将教育目标划分为认知、情感、动作逐步递进的3个层次。教育的最高目标是内化为人的自身价值并付诸于行动。警察核心价值观培养的最终归宿是将警察核心价值观内化为公安院校学生的情感并形成行动的精神支撑,这需要教育方式、方法的不断创新和丰富,从而激发学生发自内心的学习热情和主动感悟能力。当前,体育运动在全世界范围内广泛影响着青少年的价值观,体育精神跨越了地域、种族与文化广为传颂,体育帮助人们形成正确价值观和优秀品质,通过体育途径来培育公安院校学生的警察核心价值观不失为一个有效的、与时俱进、创新的举措。通过体育媒介,可促进警察体育教育与学生思想教育工作的融合,探索体育与教育结合的公安院校特色之路,同时也为公安院校学生思想教育工作提供新思路。

2 警察核心价值观与体育精神的内涵阐释

2 . 1 警察核心价值观的内涵

警察核心价值观(core value)是指为实现警察使命而提炼出来的,深层次、稳定恒久地影响着警察个体或群体的价值判断、价值选择和价值实践,指导警察共同行为的准则。它是警察价值体系中最基础、最核心、最稳定的部分,是激发警察内在驱动力的引擎,是维系警察个体和警察组织的精神纽带,是警察组织文化的核心,是公安机关及人民警察在公安实践工作中形成的根本价值取向,它反映了人民警察对自身的存在意义、价值追求的理解和把握,是人民警察的内在精神和生命之魂。“忠诚、为民、公正、奉献、廉洁”是人民警察核心价值观的主流意识和思想导向。

2.2 体育精神的内涵

所谓体育,“体”是人之本;“育”指人的训练、培育。体育之目的除了形成强壮的体魄之外,更重要的是对人意志品质的磨练与精神境界的提升。柏拉图认为体育精神是一种最为高贵的精神,接受体育锻炼就是接受教育,即“人们从事身体锻炼,可以净化灵魂,获得道德上的提升,在本质上是接受教育”。亚里士多德认为体育有助于培养人的勇敢,而勇敢是诸多品质教育中的关键。毛泽东言体育是“载德之车,育德之所”,在他的眼里体育是强壮身体,以体塑心,健体强心的媒介,有利于参与者健全人格,文明精神。对竞技运动而言,更多的是秉承更高、更快、更强的奥林匹克体育精神。从实践的角度理解体育精神,它主要包含着人们在体育运动中所体现的宝贵品质,并为社会观念所积极接受的积极意识,即职业忠诚、公平竞争、勇敢顽强、乐于奉献、锲而不舍和协作精神,其强调以人为本和人的全面发展,提倡体育与文化、思想、教育融为一体,鼓励人生的奋斗精神,支持公正性和正义性,主张学习社会规范,树立社会榜样。

3 体育精神与警察核心价值观的内在契合

3.1 忠诚于党,执着理想

警察核心价值观首要的便是忠诚。何为忠诚,忠诚是一种坚定的信念和追随,指对国家、对人民、对事业、对上级、对朋友等真心诚意、尽心尽力,没有二心。忠诚是建立在强烈的责任心与使命感之上,并伴随着不断的冲击与考验,但始终保持信仰不断,执着于理想。而体育精神中对于所参与、所从事项目的坚持,执着的努力是取得良好运动成绩和体验的基础,同样需要知情意行的持久集中指向,具有职业忠诚度,在忠诚与执着上体育精神与警察核心价值观有着天然的内在同一性。

3 . 2 公正执法、公平比赛

警察在日常工作中需要严格遵守各项法规,言行受到纪律的约束,执法中讲求公平、公开、公正,而体育精神同样要求在体育活动中无论是裁判还是运动员都必须严格恪守竞赛规则,在规则允许之下展开各种斗智斗勇的竞争,决不允许违规借助外力外物乃至服用违禁药物进行有失公允的比赛,违背者必将受到严厉惩罚,这一点无疑和公安工作要求一致。因此,参与体育运动有助于成长中的“未来警察”形成强烈的“规则意识”,有助于其未来警务工作开展中的遵纪守法,公正执法。

3.3 勇敢顽强,勇于拼搏

公安工作在与犯罪分子斗争中必须表现出勇敢,勇于直面危险,勇于斗争,勇往直前,而体育精神中让人津津乐道的莫过于参赛者所展示的勇敢坚毅,比赛对抗双方激烈的心理较量,不怕伤痛,不惧险阻,一往直前,这也正是公安警务实战中取得胜利的作风要求。勇敢顽强、勇于拼搏正是体育精神与警察核心价值观的共同要点。

3.4 无私奉献,乐于付出

奉献是永恒的主题,在公安工作中犹显突出,公安工作繁杂辛苦,工作之外加班加点更是常事,不计回报地默默付出更是警务工作的现实需要。而在体育活动的参与中,运动员和教练员在日常付出了大量的时间与精力进行训练,竞赛活动的组织者与裁判员需要完成大量的组织筹备与执法工作,没有大家的辛勤付出和无私奉献就不可能呈现出精彩的比赛,台上一分钟台下十年功,奉献是体育精神和警察核心价值观中永远不变的组成。

3.5 锲而不舍,永不言弃

在竞技体育中,永不言弃,永不放弃的精神支持着运动员不断超越自我,不断攀登高峰,不断创造新的记录。即便是在失意或失败的情况下,仍需做到不放弃,屡败屡战。而警察作为人民卫士,在面对困难时,在开展工作停滞不前时,尤其需要这种百折不挠,永不放弃的精神,背靠人民永不言败,不负党的重托,不负人民期望。

此外,警察核心价值观和体育精神同样强调集体主义、团队精神,强调同伴之间的信任与协作,团结一致方能战胜万难。在参与体育运动中,一方面可以使大家在体育训练和体育锻炼及体育游戏中体会到团队合作的力量,从而增强团队意识;另一方面,也可以加强彼此的了解、默契度,更好地配合,更好地服务于工作。

4 警察核心价值观的体育培育途径

警察教育中一直有着“尚武重体”的传统,普遍重视警察体育教育与相关活动开展。体育在公安院校教育中扮演着越来越重要的角色,为充分发挥体育的育人作用,为警察核心价值观培养提供有效途径,建立以育人为目标的校园运动竞赛体系;弘扬体育精神,突出体育精神与警察核心价值观的同一性;营造良好的体育氛围,为体育促进警察核心价值观形成打造良好环境;以体育运动为载体,创新教育方式方法,培育公安院校预备警官警察核心价值观。

4 . 1 建立以育人为目标的校园运动竞赛体系, 是体育途径培养警察核心价值观的具体化

当前,作为人类有史以来规模最大的有组织活动的奥林匹克运动广泛而深刻地影响着世界各国的青少年的身心发展。近代奥运会之父顾拜旦提出奥林匹克精神之初旨意在希望青年能在加强道德修养和增强信心的同时,锻炼身体,培养勇敢精神和坚强的个性。如今,奥林匹克运动承载着丰富的精神蕴含与普世的价值体系,对于青少年形成正确、健康的价值观具有重要作用。不同于职业竞技运动体系,校园里开展各种运动竞赛是借助竞技运动手段,以育人为终极目标。由于人天生通过竞争获得快速进步的进化特点,运动竞赛可有效调动参与者的积极性,是强化学生身心的有效方式。这就需要建立校园竞技体育体系,让体育精神深入的激发、促进学生心灵的发展,除了定期举行的具有职业特点的警察运动会,还应举行足球、篮球、羽毛球、乒乓球、拔河及其他项目比赛,教师指导,体育社团组织开展,在为广大学生提供展示运动技能平台的同时,让他们潜移默化地接受竞技运动教育,使警察核心价值观的培育具有现实依托的路径。在具体的实施上由团委警体部牵头,教师指导,学生组织,让学生通过作为比赛的组织者、管理者、裁判员、运动员的不同岗位得到历练和培养,在丰富的体育实践促进警察核心价值观形成。

4 . 2 弘扬体育精神, 突出体育精神与警察核心价值观的同一性, 为警察核心价值观培育工作提供贴近学生的生活化载体

体育精神通过体育活动在参与者身上得以展现,其表现形式具有高度的概括性,较为抽象,难以把握。部分大学生在轰轰烈烈、声势浩大的活动之余并没有领会到活动的深层价值,知晓体育精神蕴含于活动当中,却很少深掘体育精神的具体内涵,体育精神的彰显无踪可觅。体育精神不是口号式的标语,不是三言两语就能阐明的道理,更多的是需要警体教师结合具体体育活动的特点在教学过程中加以引导,及学生们在体育活动中不断深入地理解和体悟体育精神与警察核心价值观的内在同一性,通过对体育精神的领悟促进警察核心价值观内化。大学生的知识水平和体悟能力具有差异性,因此,需不断细化体育精神的具体内容,教学中不断引导,体育活动中加强体育精神弘扬,使其更好地同警察核心价值观进行融合,是公安院校警察核心价值观培育中不可忽视的重要环节。

4 . 3 营造良好的体育氛围, 为体育促进警察核心价值观形成打造良好环境, 发挥体育的内隐教育作用

良好的体育氛围是一所学校生机与活力的外在体现。体育作为塑造公安院校学生警察核心价值观的途径对于学生个人、班级集体的积极效用需要在良好的体育氛围中得以实现。良好的体育氛围利于激发大学生参与运动的热情和主动锻炼的自觉意识,进而实现情感、精神在运动中升华的文化教育效果。当前,公安院校更应响应全国各高校开展的阳光体育运动,倡导“我运动、我健康、我快乐”的理念,落实大学生“体锻”达标要求,定期举行各项体育竞赛,发扬“尚武重体”传统,开展多种体育活动,丰富和活跃了校园文化生活,在校园内形成了崇尚锻炼、追求健康的风气,培养良好的锻炼习惯和健康的生活方式,为体育促进警察核心价值观形成打造良好环境。当然,营造良好运动氛围,不能以运动式的突击为主,必须形成一种常态化机制,在校园内形成人人讲体育精神、人人支持体育精神培育的环境,积极宣传,发挥体育社团及教师作用,让警察核心价值观建设的体育途径有所依附,内化为学生内心的道德准则。

4 . 4 以体育运动为载体, 创新教育方式方法, 引导公安院校学生警察核心价值观形成

体育运动是一种实践活动,而价值观只有在实践活动中经历检验强化才能内化为个体内心的准则,通过体育教育,为警察核心价值观培养发掘了方法,开拓了路径。当前,体育教育得以不同形式、不同层次地有组织活动展开,如体育课程、校内竞赛、课外体育锻炼,不断丰富的运动项目如攀岩、拔河等,大至校级学生运动会、体育社团,小至学生自发组织的小集体活动和个人健身活动,无不在培养体育精神,契合警察核心价值观培养。同时,我们应该看到通过体育途径培养警察核心价值观的形式仍然存在着拓展和创新的空间。如媒介方面可进一步使用微信、微博、贴吧、Q Q群、微信群等作为网络信息传递的流行通讯工具日益受到大学生的青睐,利用通讯工具本身独特的功能为弘扬体育精神所用,宣传健康生活理念,动员更多的大学生参与到体育精神的讨论之中,参与到警察核心价值观培育的讨论中来。此外,开讲座,组织特色运动队、参与校局合作竞赛,强化“三拳两功”与对抗练习,提升体育考核层次,结合现实的重大体育事件开展即时教育,评奖树优树典型等。多元化的途径运用有助于体育精神培养不断保持动力与活力,有助于警察核心价值观内化。

5 结语

基于超循环理论的警察体育建设探析 第10篇

1 警察体育的发展史及现状

我国古代警察制度长期实行行政司法合一、军事与行政合一的体制,致使军警不分,政警不分。基于这样的历史原因,我国警察体育一直带有军事色彩。建国初期,我国警察教育训练基本上是按照中国人民解放军军事体育训练的内容及要求进行的。随着社会的发展、经济的进步,特别是改革开放以来,我国警察体育事业有了新的发展,其发展方向与军事体育有了明显不同,警察体育事业得到了蓬勃发展。20世纪80年代以来,警察体育事业的发展速度和发展程度,带给我们惊喜和骄傲。但是,冷静地回顾一下我们警察体育事业所取得的成就,就会发现,我们所取得的成就,大部分都体现在竞技方面,而实用方面却没有太大的进展。近年来,由于训练不足,民警的警体技能特别是实战技能普遍较差,由此导致民警死亡人数呈逐年大幅上升趋势。其中,有相当部分的人是因为身体素质和技能差而死于犯罪分子之手的。我们应该认识到,公安队伍建设及公安民警的身体素质和业务能力提高才是我们警察体育事业的重中之重。警察体育的任务重点是加强警体工作增强警察体质,提高警察素质,增强公安队伍凝聚力,提高整体战斗力。

2 超循环理论

超循环理论(Hypercycle Theory)是自组织理论的重要组成部分,在20世纪70年代由德国化学家艾根在研究生物进化演变问题时所创立,是一种具有普遍适应性的自组织理论。超循环是以催化循环为亚循环单元,将多个催化循环的功能耦合在一起构成的高级循环。在超循环中,系统各要素在自我复制的同时为其他元素提供了催化作用,它呈现了等级性循环发展。系统通过各单元相互作用以及循环与发展相联系的交互作用,在远离平衡状态的开放状态下,不断向更高的有序状态进化。警察体育是具备超循环特征的开放系统,警察体育的发展是一种循环进化行为。

3 警察体育教育训练的超循环自组织系统

组成警察体育训练超循环系统的子系统有:队列、射击、车辆驾驶的警体训练系统,体能的警体训练系统,擒拿格斗的警体训练系统,警务技能与战术的警体训练系统。目前警体教育训练存在问题有:这四个子系统的教育训练任务是由来自部队的转业干部,体育院校毕业的大学生,体育院校的武术专业的毕业生或全国散打、跆拳道、拳击、柔道比赛中取得优异成绩的运动员,专门培训的技战术专职教员所组成的教管分别授课独立完成的,而警务人员在完成治安任务时所需要的是整体素质的综合应用;警体教育训练只注重目前教育训练任务的完成,忽视了警察自组织训练意识的培养;教育训练与实战性的、竞技性的、群体性的竞技比赛脱节,警察体育中的竞技比赛俨然成为了一种竞技表演,失去了它原本检验警体工作、激发警务人员的训练兴趣、提高警务人员的心理素质和斗志从而提高警察队伍整体作战素质的意义。因此,我国警察体育发展的首要任务是:将警体教育训练的四个子系统耦合在一起(任何一个子系统的发展和进步都有可能产生其他子系统的催化剂),负责各系统的教管互相配合、互相补充,从而以整体优势、整合模式、最佳效益使资源得到充分运用,使警察队伍的整体素质得到提高。同时,教育训练这个子系统要想实现质的飞跃也应与实战性的、经济性的、群体性的竞技比赛构成超循环系统。适时地对教育训练内容进行检验、引入竞争机制从而可以提高教育训练的活力、激发教练员和警务人员的创新意识和训练兴趣,使警察体育不断走向更高级的有序,实现质的突变。要实现警察体育的持续发展,必须加强系统的自身学习能力和集体学习机制,即要在教育训练过程中注意警察终身锻炼和学习的意识,提高他们的创新能力,利用系统对创新的支撑作用,促进创新能力的培育。在教官与学员、学员与学员、教官与教官之间所构成的超循环系统中,充分利用各子系统发展所产生的催化剂催化作用,使警察体育系统不断地向前演进。

4 公安部,省、自治区、直辖市公安厅(局)以及地方公安局、县(区)公安局所构成的警察体育超循环系统

警察体育各部门构成的各子系统(催化循环)在功能上耦合起来,相互提供催化支持,形成一个超循环系统。警察体育各部门构成的超循环的各子系统之间既竞争又协同,选择和进化,促使警察体育进行延续和演化。各级部门所构成的超循环系统作为一个生命系统,需要通过其内部公安部,省、自治区、直辖市公安厅(局)以及地方公安局、县(区)公安局各子系统的通力合作、互通有无、资源共享。具体表现在:教育训练过程中各部门之间加强交流,通过开展各种实战性的竞技比赛加强技战术方面的相互学习,在互相获取知识的同时碰撞出创新的火花,使系统在分叉点上实现突变。因此,要对各子系统给予足够的重视,使各自系统的功能有效地耦合在一起,互相提供催化剂。因此,在举办竞技比赛时,应该照顾到每个层次的公安部门,绝不能把警察体育搞成“精英式”的竞技表演。在学习交流过程中,也应照顾到各部门的各个警务人员。引入竞争机制,使各个部门之间形成竞争与协同。使系统在合作与竞争中提升创新活力,培育创新能力,从而完成系统的可持续发展。适时地进行体制改革,在警察体育不断向前发展的过程中,旧有的体制必然要适应系统的发展,以便跟上社会发展的潮流。适时的体制介入,可以为各部门服务的提供、各部门之间交流的加强、系统更好地从外部获取资源提供保证,为机构改革提供依据。警察体育毕竟是公共事业,只有在正确的政策指引下才能保证警察体育得到足够的人力、物力、财力上的支持,增加科研的投入,从而使警察体育系统更好地自组织发展。保持开放性,警察体育要不断从一般体育、军事体育,以及国外的警察体育中吸入负熵流,从而保持系统的活力。

5 结论

警察体育运动 第11篇

摘 要 公安警察院校警察体能训练的科学化开展，对于公安警察院校人才培养目标的实现具有积极的促进意义。因此，本文就针对公安警察院校学生的警察体能训练工作进行了研究。文章首先简要阐述了警察体能训练的概念与内涵，然后又在此基础之上分析了公安警察院校学生体能训练的意义和实施策略，希望能够为公安警察院校学生警察体能训练活动的高效开展提供一定的理论参考与借鉴。

关键词 警察体能 警务技能 实施意义 实施策略

警察体能训练是公安警察院校学生警务技能训练的基础，是提高学生警务实战技能和战斗力水平的关键，同时也是警察体育教学体系中不可或缺的重要组成内容。因此，如何运用科学的教学训练理论、教学训练方法来组织开展警察体能训练，提高教学训练的成效，是现阶段我国公安警察院校体育教育领域的一个重要课题。

一、警察体能的概念与内涵

体能，简单来说，实际上指的就是人的身体能力，是人体在生活和运动中所表现出来能力。通常来说，体能是以人的身体素质为基础的，但是其又不等同于人的身体素质，而是包括了人的身体素质和身体基本活动能力两个方面的主要内容。具体到警察体能来说，警察体能与一般性质的体能又存在一定的不同。之所以这样讲是因为，警察这一职业的职业特点决定了，警员常常需要面对很多艰苦的条件和环境，例如：长途作战、连夜作战等等，这就对其体能提出了更高的要求。所以，警察体能，指的是警察在面对各种艰苦、复雜的环境时，为了完成艰巨的工作任务所必须具备的融脑力和体力为一体的良好的综合生物学能力，其主要是由身体基本活动能力、一般身体素质和警察专项素质三部分构成的，这三部分内容相辅相成，相互联系，缺一不可。其中，身体基本活动能力，指的是人体最基本的活动能力，例如：跑、跳、投以及游泳、爬越等等；一般身体素质，指的则是一般性质的身体素质，例如：力量素质、速度素质、灵敏素质以及耐力素质和柔韧素质等等；而警察专项素质，指的则是符合警察职业特点和职业特性的专业化素质。

二、公安警察院校警察体能训练的意义

概括来说，公安警察院校警察体能训练的意义，可以简单的概括为如下两点：

首先，公安警察院校警察体能训练的开展，有助于提高学生的身体素质、运动素质和身体机能水平，能够为学生各种警务技能的形成和发展奠定良好的基础。警察体能训练是公安警察院校学生训练的一个重要环节，是为了提高学生的身体素质、运动素质和身体机能水平而组织开展的一系列训练活动。因此，公安警察院校警察体能训练的开展，最为直观的、最为直接一点就是其有助于提高学生的身体素质、运动素质和身体机能水平，能够为学生各种警务技能的形成和发展奠定良好的基础。例如：警察擒拿格斗技术、射击技术以及警械操作等技术的掌握和有效运用均需要有良好的警察体能来做基础。

其次，公安警察院校警察体能训练的开展，有助于提高学生的思想道德素质和职业道德素养。体育除了强身健体之外，还有一个重要的功能就是育人，这一点对于警察体能训练来说亦是如此。系统、科学、艰苦、持之以恒的体能训练，不但能够提高学生的体能水平，同时还有助于培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇敢顽强的精神，而这无疑是新时代警察所必须具备的思想道德素质和职业道德素养。

三、公安警察院校警察体能训练的实施策略

为了确保公安警察院校警察体能训练活动的科学化开展，根据警察体能的特点，特提出了如下几点有助于警察体能训练有效实施的策略：

首先，要树立科学的警察体能训练理念。要树立科学警察体能训练理念一方面要注意更新教育教学观念，注意从学生的实际入手，来制定科学的训练的目标，以驱动学生的学习训练的内在动因，提高学生体能训练的自觉性和积极性；另一方面，要注意强化体能训练理论知识的传授，以此来加深学生对于体能训练重要性的认识。

其次，要注意训练方法的科学选择和训练过程的有效控制。在组织开展警察体能训练的过程中，对训练方法的科学选择和训练过程的有效控制，是确保训练成效的关键。而要实现对训练方法的科学选择和训练过程的有效控制，一方面在训练方法的选择上要注意遵循多样化原则、针对性原则以及因材施教原则来确保训练方法选择的科学性和合理性；另一方面还要注意遵循系统性原则、运动负荷合理性原则、全面性原则以及循序渐进原则，按照大、小周期来科学的组织开展训练活动，确保对训练过程的有效控制。

最后，要重视警察体能训练中的安全防护和医学防护工作。公安警察院校警察体能训练活动的开展是为了提高学生的身体基本活动能力、一般身体素质和警察专项素质，为学生警务技能的提高奠定良好的基础。但是，如果在开展警察体能训练活动的过程中，忽略了安全防护工作和医学防护工作，出现了运动损伤事故，不但无法取得预期的训练成效，甚至还会反过来影响学生的身心健康。所以，在开展警察体能训练的过程中，一定要重视运动安全问题，通过安全防护工作和医学防护工作来将运动损伤事故出现的可能性降到最低。

参考文献：

[1] 卢兆民，王强，向朝文，卢信仿.警员警务技能水平差异的体能特征比较研究[J].中国人民公安大学学报（自然科学版）.2015.02.

警察体育运动 第12篇

关键词：公安院校,警察教育,现状,趋势

1 警察体育概述

1.1 警察体育的范畴

警察体育是公安和公安院校教育训练的重要内容之一, 是培养新时期高素质警务人员的重要方面。警察教育的要求是所有经过训练的公安学生, 要初步对警察体育知识、技能以及训练方法进行掌握, 并能运用体育训练的知识维护好的身体和运动能力, 能够时刻以积极的体力和精湛的技能为警务工作服务。现阶段的警察体育组织形式包括:警察体育必修课、选修课、课外体育活动、课余训练、群体比赛、校阅等。

1 . 2 警察体育的目的及特征

警察体育是根据警察性质和素质的要求来开设的一门课程, 其训练的目的和任务具有密切的联系, 是警务训练的重要内容和提高警察战斗力的基本要素, 对警察队伍建设具有重要意义。警察教育的根本目的是增强学生的体质、促进学生的健康发展, 不断发展学生的体能, 培养其坚韧的毅力。警察体育的特点是在具体的实战中要分散而独立作战, 涉及的作战领域较广。

2 现阶段我国公安院校警察体育的发展现状

2 . 1 现阶段我国公安院校警察体育教育模式

现阶段我国公安院校警察体育教育模式主要包括学历教育和职业教育两种。其中, 学历教育主要通过公安院校来体现, 具体的教学思想和教育部的有关精神息息相关, 但对警察教育的教育体系和系统没有进行划分, 只是按照普通的高校大学生体育教学模式来实践。普通高校的体育教学模式和方法主导着警察体育教育, 没有体现警察体育教育的实质, 没有让学生树立一定的执法观念、掌握必要的警察知识和技能, 逐渐脱离公安教育目标。

警察职业教育主要分为职前教育和职后教育。职前教育主要是对新入警队的警察开展, 这类学生的特点是不具备警察知识的基础, 也不具备必要的警察技能, 且缺乏警察实战经验。因此, 需要教师对其投以高度的重视。但在具体实践中没有为其提供足够的时间进行学习, 无法体现警察教育目标要求。

2 . 2 现阶段我国公安院校警察体育教育存在的问题

2.2.1 警察教育科目的设定上没有体现警察教育的特征

前文中提高警察教育的实质主要是从军事体育中延伸出的, 而军事体育来源于竞技体育。因此, 警察体育教学的科目设定要根据军事体育和竞技体育的特点来设定, 但现阶段的越障攀爬、泅渡等教学内容没有形成完善的教学体系。警察体育教学科目的设定没有根据警察职业的需要进行有针对性的安排, 泅渡课程的实际教学基本被设置成了游泳课程, 没有紧密结合警察教育的实际需要;越障攀爬的场地设置只是照搬了军体400 m越障的模式, 没有体现警察执法环境需要。

2.2.2 教学内容和警察实战结合不密切

现阶段警察教育最严重的一个问题就是教学内容和警察实战应用的联系不密切。受师资力量、师资素质、教学设备等方面的影响, 警察教学内容的设定不符合警察实战需要, 一些学校将教学的实践环节取消。这些问题导致警察教育教学的滞后。

2.2.3 教学方法没有超越普通体育的教学框架

警察教育质量的优劣和是否采用了先进的教学方法有着密切的关系。但现阶段的警察体育教学的教学方法仍以普通体育的教学方法为主, 没有形成具有警察教育特色的方法体系。虽然能让学生基本掌握警察技能的要领, 但却不具备将要领进行实际操作、活学活用的能力, 使很多警务学院不具备良好的随机应变能力。

3 新时期公安院校警察体育教育发展趋势

现阶段, 我国警察教育在教育目标、教育方法、教育内容上都随着时代的发展体现了不同程度的问题, 可见, 警察体育教育和社会环境的变化、职业教育制度以及个性发展等要素的变动密切相关。因此, 在新时期的警察教育要在“健康第一”的教学目标基础上, 实现对教学目标、教育方法以及教学内容的改革, 首先要转变三种体育理念, 即警察体育价值、教育观、发展观;其次要通过体育社会化、体育生活化、体育大众化三种体育意识的建立更新现代警察体育健身意识, 从理念和意识观念的确立和更新体现新时期公安院校警察体育教育发展趋势。

3 . 1 树立积极的警察教育价值取向

3.1.1 警察体育的教育观

公安院校的体育教育和高校一般的体育教育之间存在不同, 首先, 公安院校的警察体育教育主要是通过以身体活动为媒介的体育教育来磨练个人的战斗精神和拼搏意志。其次, 公安院校的体育教育要和警察的身心健康及其职业要求相适应, 重点强调学生自主训练和教师指导训练的结合, 要求训练内容和实际生活的贴近。再次, 公安院校的体育教育主要是传统、强制体育观的延伸, 体育教学内容较为单一、枯燥。最后, 基于全民健身的视角来看, 警察作为社会成员之一, 其教育发展不能脱离社会, 不能脱离人们的生活。因此, 基于警察体育教学和传统体育教学的不同特点, 新时期的警察体育教育要汲取一些社会体育、大众体育以及学校体育教学的活动形式, 不断丰富警察体育教学内容, 并可以通过一些和警察实践活动相关课程的渗透, 加强大学生对警察体育的喜爱, 实现其维护身体健康的目的。另外, 警察体育教学的训练内容要涉及一些非竞技的体育活动内容, 不断加强学生的身体训练, 并结合警察体育心理、体力以及技术上的要素, 增强学生的体能、技能、战术, 从而实现深化体育意识、提升战斗素养的警察体育教育目标。

3.1.2 警察体育的价值观

传统理念认为警察体育教育是在教官指导下, 为了提升警察运动能力, 提升运动机能的一种专业化的训练, 训练的内容主要包括身体训练、素质训练、技术训练以及意志力训练等。作为其教育的形式的教学课, 主要是以一种步骤化、强制性的手段来提升体育运动能力和技能。而新时期的警察体育价值观导向是警察体育教育和社会体育、大众体育以及学校体育的结合, 从而促进人体的发展, 帮助人们调节消极情绪、减缓工作压力等。警察体育的价值观主要是在以往观念的基础上融入健体强身、休闲娱乐、预防心理和生理疾病等新的价值观念。

3.1.3 警察体育的发展观

主要体现在体育和健康的结合和深化发展。改变了传统认为只要身体健康就是健康的所有体现的错误想法, 开始注重心理健康、道德健康以及社会环境健康。要求警察体育教育紧跟时代发展步伐, 摆脱竞技体育的束缚, 实现向健身、健康、娱乐等方面的体育运动方向发展。

3 . 2 更新警察体育锻炼的现代化意识

3.2.1 警察体育教育社会化发展

警察体育教育社会化发展即是从行政办体育转化为社会办体育。社会化的警察教育发展包含了一种体育道德观, 将体育运动赋予了社会意义和教育意义, 改变其原有消耗时光的单一性价值判断标准, 逐渐变成了一种纯正的、具有精神性的运动。

3.2.2 警察体育教育生活化发展

警察体育教育生活化发展是指人们将体育活动视为生活中的重要组成部分, 并在探索中逐渐形成一种体育生活方式。体育生活方式主要体现在:第一, 在时间上, 体育教育活动变得日常化;第二, 在空间上, 体育活动逐渐贴近实际生活, 实现了体育教育和生活环境的结合;第三, 在情感上, 体育教育更加注重被教育者的心理感受。旨在实现体育活动对人心理负面情绪的缓解, 加强人和人之间的交往。

3.2.3 警察体育教育大众化发展

警察体育教育大众化发展是指运动者根据自身的身体状况进行适当锻炼, 从而满足自身的运动需要, 是警察健身活动的基础。因此, 要求公安院校要积极开展一些大众健身体育活动, 为学生传播大众体育常识, 不断推动、深化警察体育教育活动的发展。通过大众化教育模式的发展能够吸引更多学生进行警察体育教育, 体验到警察体育教育的乐趣。

4 结语

新时期公安院校的警察体育教育是一种职业化的体育教育活动, 具有明显的警察职业特征。因此, 新时期的警察体育教育要在体现警察职业特性的基础上, 发展贴近人们生活、工作和学习需要的体育运动教学项目, 在尊重体育自身发展规律的基础上, 不断延伸体育教育的发展观、教育观以及价值观, 并在体育运动教育中培养学生社会化、生活化以及大众化的体育运动意识, 从而在真正意义上实现新时期警察体育教育的健康发展。

参考文献

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