个性化作业评语

个性化作业评语（精选6篇）

个性化作业评语 第1篇

在英语教学中, 我们非常重视课堂教学, 却忽视了作业评语。许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、改作业等, 却没有在作业评语上多花时间。事实上, 适时适度地写些作业评语, 本身就是一门教学艺术, 是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。评语内容所蕴涵的情感意义, 从某种角度来看, 会直接影响学生的学习情绪。情绪对人的学习行为的影响是巨大的, 且具有双重作用, 既能促进、增强学生的学习动力, 也能削弱、降低其学习动力。另外, 在课堂上, 一个教师面对的是全班数十个学生, 在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。而批改作业时, 时间较为充裕, 便于因材施教, 个别指导。因此, 作业评语可以弥补课堂教学的不足, 是师生对话的一种方式。

奥斯丁于1974年做了这样一个实验。他把学生随机分成两个组, 并对其中一个组的学生的作业全部予以评分, 而对另一个组的学生的作业只随机抽取一半给予评分。七周后, 他发现两组学生的成绩并没有什么差别。1976年他拓展了这项研究。他把学生同样随机分成两组, 对其中一组学生的作业不加说明地判出分数, 而对另一组学生的作业不仅给出分数, 而且还加写评语, 用以赞扬或鼓励学生。后来经过检测, 加写评语的学生的平均成绩大大高于没写评语的学生。

这两次实验说明了中小学教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合教学的需要。它只是对知识内容进行评价, 而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。

二、英语作业评语的分类及特点

按照英语作业评语的难易程度我们大致可以将其划分为如下几种类型。

1.单词型评语。如:Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Wonderful!Correct!Incorrect!Careless!Unclear!Untidy!这种类型的评语优点是简洁易懂, 缺点是单调乏味, 情感表达不丰富。

2.短语型评语。如:Very nice!Quite correct!Not bad!Neat and tidy!Well done!Well-written!So careless!这种类型的评语较之单词型评语稍复杂些, 有助于学生对一些日常用语的理解和巩固。但作为师生之间的一种书面交流仍不免有些直白和生硬。

3.句式型评语。如: (1) What good work you’ve done! (2) What a good boy you are! (3) Your English will become better if you work harder. (4) Try again.I’m sure you wil do better next time. (5) Would you mind being careful next time? (6) Your work is better than before. (7) This is the bes I have seen today. (8) If you work with a strong will, you can overcome any difficulty however great it is.这类评语有助于学生对一些语法知识的加深理解和强化记忆, 同时也能更好地表达教师的内心情感。

4.格言型评语。如: (1) There is no end to learning. (2) I is never too late to learn. (3) Who learns young forgets no when he is old.这类评语一方面有助于学生对格言警句的理解和掌握, 另一方面也有利于对学生进行德育的渗透。

5.文摘型评语。如: (1) There is no such thing as genius;it is nothing but labor and diligence. (2) Talents come from diligence, and knowledge is gained by accumulation (3) There is no royal road to science, and only those who do not dread the fatiguing climb of its steep paths have a chance of gaining its luminous summits.这类评语一般篇幅较长, 生词较多, 从而有助于提高学生自身的英语阅读能力, 加大学生的单词识记量。

三、英语作业评语的作用

1.精炼的作业评语是对学习方法的指导

英语学习的内容不仅包括语言知识和语言技能, 还包括语言学习的方法。在学习过程中, 找到适合自己、行之有效的学习方法, 能够提高学习效率, 达到事半功倍的效果。教师须在批改作业的过程中, 有针对性地观察、了解学生作业完成的质量情况, 切实地找出学生在学习方法上存在的问题, 并给予指导。

通常, 在作业评语中可以建议学生: (1) Reading loudly promotes your English study. (2) Reading original English novels largely improves reading comprehension. (3) Approach English Corner and speak English without hesitation.这些建议在一定程度上对学生有启发和指导作用。

此外, 英语作业评语本身就是最好的语言教材。学生通过理解评语而理解教师的意思, 语言就达到了它的传达思想的作用, 让学生有学以致用的体会。对于评语中不懂的地方, 学生会主动去查阅词典, 这本身就是一件好事。

2.适时的作业评语是学生学习动机的来源

从心理学的角度看, 动机是引起和维持个体活动的因素, 是使这一活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力, 是推动人们进行各种活动的愿望与理想。在教育心理学中, 学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因, 使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态, 形成学习的积极性。因此, 英语教师要经常利用某些诱因来激活学生的积极性。而在实践中, 教师接触最多的是课堂和学生的作业, 因此除了面对面的鼓励之外, 常常利用作业评语这一工具来对学生进行激励是有必要和有效的。在批改学生作业的时候, 不但要指出作业中存在的问题和错误, 还要适当地、有针对性地批注一些评语, 提示学生学习的目标, 帮助他们树立学习的信心, 激发他们的好奇心, 相信最终能激发起学生的学习动机。

在实践中, 可以用“Please be self-confident!”“Trust yourself.”“No pains, no gains.”等来鼓励学生。与此同时, 要充分肯定学生的每一处优点和每一次进步, 如对有进步的学生批注“Please keep it.”“Congratulations on your progress.”等。

当然, 对于一些比较喜欢英语的优秀学生, 一般的鼓励已经司空见惯, 教师在批注评语时顺便有意识地列出一些书名、报刊的索引, 具体实用的有声材料或阅读材料的网址, 学生的优秀习作等, 引导他们有效地自学, 并用英语进行实际交际活动。

对于基础较差的学生, 要采取积极鼓励的方法, 尽量去发掘他们的闪光点, 如不时地用“I appreciate your handwriting very much.”“Your exercise book is very neat.”等评语来让他们意识到自己的优点和价值。对于学习不主动学生的批评, 在评语中也应有所表现, 这样的批评比直接面对面的批评要委婉一些, 在一定程度上保护了他们的面子和自尊。

3.不同的作业评语是学生自我评价的镜子

俗语云:“旁观者清, 当局者迷。”由于知识积累的不足, 学生对自己的评价常有不准确的时候, 而教师一些中肯的评语恰是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评, 从而更全面地认识并不断地完善自己。因此, 在作业评语中, 有时我们可以适当地使用一些汉语。比如, 对于基础太差、厌学、作业不认真的学生, 可以写上“其实你很有潜力, 只是缺乏耐心而已, 不相信你可以试试”, 可能会唤醒他 (她) 的学习热情。有些学生受到鼓励后只有三分钟的热情, 随后会冷却下来, 我们可以在作业本上写“三心二意在上世纪的意思是‘灰心丧心烦心怯意恨意’, 本世纪的意思是‘信心恒心决心创意乐意’, 你肯定是后者”。学生看到这样的评语后难道热情之火不会重新点燃吗?不可否认, 少数学生抄袭作业又往往抄错, 我们可以诙谐地写上“I’m sorry to see you didn’t use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”成绩优秀的学生也有失利的时候, 他们会为此焦虑不安, 我们可以在其测试卷上写上“Although you have not been successful you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.”

4.多彩的作业评语是教师示范启发的体现

教师批阅作业的示范作用可表现为语言示范和精神示范。前面提到, 教师批阅作业可看做是与学生进行情感交流的一种过程。教师对作业批阅的重视, 并持之以恒, 为学生培养坚强的意志、顽强的毅力树立了良好的榜样。而教师使用丰富多彩的英语评语, 力争满足每个学生的个性特征和不同英语水平, 分别对待, 避免千篇一律, 模范地实践了教师自己提出的要求:Use English whenever possible.而且教师评语所用的句型、词汇, 客观上又给了学生一个运用机会:用英语进行有现实意义的阅读并学会一些用法。另一方面, 教师工整的书写、正确的拼写无疑也是一种无声的示范, 对学生会起到潜移默化的作用。

5.适当的作业评语是师生关系的良好体现

我们应尊重学生的个性、人格和创新精神。教师应以学生的学习伙伴、益友的身份介入学生的自主学习中, 而不要总以“长者”的姿态居高临下地指手画脚, 评头论足;教师应以平等的态度与学生开展评论性的讨论, 营造一种平等、自由的学术气氛, 让学生与教师能在作业和评语中自由地交流思想, 让学生拥有创造性地运用所学知识的机会和自由。例如:

1) Nothing is more precious than time.Do you agree with me?Would you like to tell me your own opinions and your time table?

2) What do you think about this?Is that right?It is only a suggestion.I’d like to see you persisting with your opinions if you are right.

3) The great use of a school education is not only to teach you things, but to teach you the art of learning.Do you think so?

6.及时的作业评语是复习的有效良方

学生阅读教师的作业评语是对语言的实际运用。教师在作业评语中所使用的语言是有实际内容的, 如果及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写, 则更有助于学生对新知识加深理解和强化记忆, 最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如:

1) You are great.I’m proud of you.

2) You’ve made fabulous progress and I do not doubt that you will succeed.

3) Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.

4) I’ll be glad to see that you will do your homework better next time.This is the best I have seen today.

5) The harder you work, the sooner you will improve.

再如:

1) 学了过去分词, 可以写上“Well-written!”

2) 学了It+be+adj.+of+sb.+to+do sth.句型, 可以写上“It’s very clever of you to do so.”

3) 学了how与what在感叹句中的区别, 可以同时写上“What good work you have done!”和“How nice your work is!”

4) 学了try to do与try doing的区别, 可以写上“Try to do better next time.”

5) 学了词组make great progress, 可以写上“I find you have made great progress!”

6) 学了祈使句, 可以写上“Pay attention to your spelling, please.”

7.恰当的作业评语是师生沟通的桥梁

古人云:“感人心者, 莫先乎情。”陶行知说过:“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来, 才能打到心的深处。”这些话充分肯定了情感的巨大作用。无论是简单的格言还是温馨的话语, 写在本上的鲜活的评语都会给学生以启迪, 它就像教师同学生在促膝谈心, 说悄悄话, 表达的是特别的关心和爱护。

当然, 教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励。对他们取得的成绩、进步, 要在评语中表现出发自内心的赞赏和喜悦, 对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出, 对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分, 批评要适当委婉, 重在鼓励。

(1) 学期开始, 对基础差的学生, 加注作业评语时, 切忌讽刺挖苦, 应给予引导激励。例如:Wang Hua, you’vemade some silly mistakes in your homework.A new term begins now.I hope you work harder than last term jus from beginning.Cheer up!A good beginning makes a goodending.对中等生的作业要慎重评价, 在评语中要多督促。例如: (1) You’d better be more careful!Pay attention to the tenses. (2) Your work is quite good except a few spelling mistakes. (3) Keep it up.Remember that little by little one goes far.

(2) 如果学生因病假缺课, 作业做得不好, 教师要说些安慰的话。例如:Wei Hua, you’ve made some mistakes in your work.Don’t lose heart.We’re all ready to help you catch up.

(3) 某个学生因为考试不及格失去信心, 教师就要说一些激励的话。例如:I am sorry to hear that you didn’pass the exam.I hope you don’t give up.Remember Failure is the mother of success.Go on, I believe you!You failed the exam this time, so I think you should study harder play less, because“Time and tide wait for no man.”

(4) 在节假日, 教师可以给予学生一些祝贺语。例如:Merry Christmas!Happy New Year!Have a good time during the Spring Festival!Enjoy yourselves in the coming holiday.

四、结语

作业评语是情感输出的载体, 它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度, 而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。当然, 作业评语不能过多、过滥, 要有针对性, 要恰如其分, 要形式多样。每次批改时不一定给每个学生写评语, 只要每隔一两周给每个学生都能写一次评语, 就能使他们保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。写评语, 贵在坚持, 经常给学生一些评语, 犹如“警钟长鸣”。

个性化评语 第2篇

1.该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动积极肯干。尊敬师长，为人诚恳，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格中专毕业生。

2.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，你能把学习的激情融入每时每刻，静下来思考，勤奋学习，那么，你中考会有所成绩的。

3.人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

4.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信你中考一定会成功的

5.如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、数基础好，头脑灵活，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。

6.你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩!

7.你活泼大方，心直口快。你劳动认真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你让人舒心的试卷……张老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉煌!

8.你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你醒悟得早，愿你执着、上进!

9.你秀外慧中，温文尔雅，待人文明有礼。英语晨读由你主持真是有条不紊，令张老师一百个放心。你学习自觉踏实，作业工整清楚，默写总是较好。你还能放弃休息时间积极参加学校的歌咏活动。希望你课堂发言更加热烈一些，争取各种机会锻炼自己的能力，且学会博览群书、举一反三，张老师相信这样你会成长得更快，成为班中的佼佼者!

10.你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望寒假里能多看些课外书，过得充实而有意义，相信你在20xx年将赢得更多的掌声!

11.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

12.撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当劳动委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你在课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你在英语节上上表演的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力也会提高得更快，愿意试试吗?希望20xx年的你更出色!

13.你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处愉快，在小朋友中有很高的威信。你学习认真主动，积极思考，大胆发言，老师很喜欢你，希望你继续努力，早日成才!

14.古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

15.你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

16.你是一个上进心强，聪明而且心地善良的小姑娘。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率。工作很能干，是班上的小能手。能热心帮助有困难的同学。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。

17.回想你，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的!

18.你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报!

19.该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析。在校期间严守校纪，尊敬师长，团结同学，专业能力强。同时重视文化课，积极思考，能够把知识融汇贯通，对班干部工作认真负责，为班集体争光，是老师的得力助手。

20.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

21.你善良朴实，诚恳率真，乐于助人，甜甜的笑容予人很多温暖，是大家的好朋友。你能严于律己，有较强的自我意识，自尊心强，上进心强，做事认真仔细，颇具责任感。你笔耕不辍，笔法愈益熟练，文字流畅细腻，想像丰富，情节动人，令大家佩服。你学习勤奋刻苦，进步很大，相信你还有更大的进步空间。猪年到了，祝你一马当先，再创佳绩!

22.你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气、锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获!

作业中的个性评语不可忽视 第3篇

0引言

恰当的作业评语可以提高学生做作业的兴趣、较好地调动学生学习的积极性，提高教学质量，同时也能架起师生关系的桥梁，可见作业中的个性评语书写不可忽视和显得尤为重要[1]。结合多年的教学经验，笔者认为在学生作业个性评语中可以从以下几个方面进行把握。

1. 发现亮点

作业中的评语应“表扬”加“批评”，既在学生身上找出亮点，又鼓励他们改正自己的不足，让学生用心灵来感受老师的爱，缩小师生间的距离，体现一种诚挚关爱的师生关系[2]。

小學生在求知过程中，还属于不成熟的个体，因此，在学习过程中出现错误是难免的。许多同学在掌握知识和平时的基础上有很大的差异。所以倒致作业中的许多问题，有的同学甚至不交作业。我们班有一个同学很聪明，但确属于差生，作业时交时不交，一天，在阅作业时，我发现他的作业字迹较之以前工整了，于是我在批阅他的作业时，我写了“你真进步了，加油吧！”。第二天的作业交上来，他做得更认真了，我又在作业中写了“你真棒！”。从此以后，那位同学的作业也能按时交了，并且其他同学的作业也比较认真了。

2. 及时激励

由于我是班主任，平时事情比较多，又要了解学生一些情况，又无法面对面和学生交谈，于是，我在一次批阅作业中，给一个父母离异的学生写到“**同学，你很聪明，并且很懂事，老师不仅喜欢你的聪明，更喜欢你能将优异的成绩带给你的父母，我想他们都会喜欢你的，老师也相信你一定会做得更好”。第二天作业交上来以后，作业中出现了学生的一段话：“老师，非常感谢你，你那么了解我，关心我，我一定努力学习，不辜负你和父母的希望，一定拿到好成绩，让你们大家喜欢”。看了这段话后，我很感动。于是，在以后的工作中，我加大了阅作业的难度，每天除了看作业的正确与否外，还要写评语，指出学生的表现，优点。这样几天以后，学生对我也很亲近了。这样不仅改变了以往作业不认真的习惯，更重要的也了解了学生。

心灵的沟通是实现教育目的的关键所在，老师写评语有利于师生的情感交流，能促进学生学习的积极性，能充分发挥学生的能动性，也能促使他们人格的全面发展[3]。

3. 提出希望

对一些作业有了进步，但还需要努力的学生，在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外，通常再加一些中肯的希望型的话语，既指明其应努力的方向，又不伤害其自尊心。如：班里个别学生的作业总是写的不认真，我就在评语中写下这样的话：“希望我下次看到你的作业时，可以留下更多美好的回忆。”经过几次后，他们的作业果真有了很大的转变。对于经常少写漏写作业的同学，每当他完整地写完作业，我就会这样写道：“看你做的多棒啊，老师希望明天的你会更棒！”慢慢的，班级中不写作业或者是漏写作业的现象越来越少，取而代之的是学生越来越想通过自己的努力获得老师的一段认可的评语。

结论

中小学阶段是学生培养学习兴趣的阶段，中小学生在这一阶段人生观还不够健全，因此要充分的利用他们的兴趣来引导他们进行学习[4]。在中小学教育领域，鼓励的方式是最有效的，鼓励式的教育方式所取得的成效要远远好于以往的批评式教育方法。中小学生需要关怀，需要温暖，学生作业中几行个性化的红色笔迹能像太阳一样能给学生带来温暖、带来希望。这些评语所取得的效果，比教师大动肝火地去批评学生更有说服力，而且也更容易让学生接受。

参考文献：

[1]吴宏琴. 小学数学教学中创新作业评语的作用[J]. 小学生：教学实践，2015（7）.

[2]张钢涛. 让作业评语为提高学习质量插上腾飞的翅膀[J]. 学周刊，2014（6）.

[3]王淼. 我国中小学作业评价的现状、问题及对策分析[J]. 才智，2014（15）.

个性化操行评语 第4篇

别看你做事认真，字体漂亮，有时还确实调皮得可爱。你“捏”人的功夫让男生个个害怕，不过，老师认为还是不让害怕的好。老师常想：××能被评为“三好学生”该多好!你也一定这样想。那么老师教你个办法：独立，自己的事自己做。你一定能做到，老师等待你的行动。

××同学：

运动场上，你赛跑就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间，精力集中，踏踏实实地学习，那么，我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础，所余学习时间不多了，衷心希望你在下学期能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，相信你不会让老师失望。

××同学：

作业评语连结师生情 第5篇

在教学过程中,布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段,而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。这时,作业批语就是教师情感输出的载体,它体现教师对学生作业的意见和态度,体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪。因此,好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。如何使作业批语具有情感魅力,这才是值得所有教师考虑和深思的一个问题。

批改作业是教师工作中的“家常便饭”,作业批语既是对学生学习活动成果的评价,又是指导学生正确掌握有关知识的“钥匙”,也是师生交流一个桥梁。作业批语利用好了,它就会对教学产生巨大的推动作用。在日常中的作业批改中,笔者常常利用批语和学生交流。

一、生动活泼,热情洋溢,表扬有针对性

作业批语忌千篇一律、死板教条,而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。

“解题方法不落俗套,解题思路与众不同,思考能力较强。”“你有敏锐的观察力,解题思路不同凡响,做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?”“再努一把力,相信你下次会做得更好!”“真棒!争取下次更好,行吗?”这些批语充分肯定了学生的学习能力,高度赞扬了学生独立思考、勇于探索的独创精神。

二、幽默风趣,委婉动情,批评应有艺术性

对学习较差的学生,批评要注意艺术性。“只要肯努力,定有好成绩。”“世界上怕就怕认真二字,认真是进步的开始。”“只要认认真真地做作业,扎扎实实地学习,一定能跨入优等生的行列。”这些批语使学生从中感受到自己的进步和希望。

让批语指引孩子前行。“百尺竿头,更进一步”、“欲穷千里目,更上一层楼”,许多同学把这些批语当成警句抄在日记里,贴在课桌上,促使学习的积极性得到进一步的提高。

三、关注后进生,批语注意连续性

每一个学生都希望得到教师的特别关注,而后进生尤其如此,正如“得到特别呵护的苗长得好,受到专门护理的病人好得快”的道理一样,经常得到教师批语关注的学生,能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重,并保持一定的连续性,注重每一次批语的反馈。例如,曾经批评过某生的书法后,发现其有所进步,立即给予表扬,能写得这么工整,老师为你感到高兴。”

“只要下功夫一定会取得好成绩。”“珍惜了今日便拥有了明天。”“又进步了!”“有提高,再努力。”“再想想,可以做对的。”“我多希望你能自己完成作业,相信你能做到!”这些短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力。学生看了批语后倍受鼓舞,从而使他们产生新的学习动力,继续攀登新的高峰。

教师热情的鼓励势必给学生带去前进的信心和力量,同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定益处。批语是作业中至关重要的一个环节,如果教师的批语过于简单或者只是简单的打分或打等级,那么学生就会逐渐不喜欢看写过的作业,甚至对发下来的作业看都不看,并慢慢产生懈怠情绪。这样一来,就导致了教师常在学生后面追要作业的现象的发生,久而久之,产生恶性循环,对教师和学生都是无益的。因此,改作业一定要有批语,而且是带鼓励性的、期待性的、能够与学生交心的话语。学校也可以把作业批语作为一项检查的制度。教师们的批语越来越多样化、人性化,当学生拿到这样的作业时,心里的感激是不言而喻的。

作业评语是学科教学的延伸和补充,是教师用来检查教学效果、引导学生学习的重要教学手段,只有真正发挥它的作用,才会达到师生“双赢”的效果。写好期末评语固然重要,但写好学生平时作业中的批语更能让学生从中得到指引、教益、启迪,更能鼓舞学生在学习中健康成长、努力前行。[e]

加强对作业评语的应用 第6篇

一、语言委婉，顾及孩子的自尊心

当孩子们在作业中出现审题、计算、观察分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，如笑脸、太阳公公、月亮婆婆等，让学生自己去思考和改正。也可用评语指导学生对解答过程进行自查，在题目上写“请你再想一想！”、“看一看运算顺序对吗？”、“题目要求你看清楚了吗？”、“题目少做了一道，你能自己发现吗？并把它补上去！”等等。这样能融洽气氛，使人感到亲切、自然；语言要委婉，能顾及学生的自尊心，又能适当地提出优缺点，使学生易于接受。在评语的运用中，态度要诚恳，尽量用商讨的语气、温柔的语调来讲，把学生当作一个鲜活，有思想、有个性的朋友来对待，这样不仅有利于学生学习成绩的提高，还有利于学生对老师的认同感，增进师生感情，为教师教学的顺利开展提供有利的基础。

二、激活创新，自信满满

发挥评语的激励作用，要先架起感情的桥梁，通过语言渗透情感，使学生能感受到老师对他的爱与赋予他的期望。生动的、充满感情的语言，能够打动学生的心，让他做得更好。数学作业批改中的评语，要注意挖掘孩子们的智力因素，适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，提高其创新意识和逻辑思维能力。对于有的题目可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有其他更好的方法吗?你再试一试！你会有新的惊喜和发现！”“爱动脑筋的你肯定还有高招哦!不妨露一手”。这样的评语引导学生探索解题的新方法，拓宽学生的思维空间，鼓励大胆地去想去做，即使错了也经历了尝试的过程，充满自信，慢慢的会有更多收获，比方说更爱思考了，做作业更细心了，审题能力提高了等。

三、鼓励孩子养成良好的学习习惯

批改作业时，教师要注意对学生非智力因素的评价。有的学生经常粗心出错，教师可以写上:“请远离粗心，奋勇前进吧!”“请和细心做朋友!”对于字迹潦草的学生作业，教师可以写：“你解题正确率不错，如果作业写得认真，字迹工整一些就更完美了！”“如果你的作业本再干净整洁一些，会带给老师更多美好的享受！”一方面，鼓励其优点，另一方面，引导其纠正不良的习惯。万物都有正反两面，有好的一面，也有坏的一面。“人无完人”，即使是一个全面发展的学生也有他的不足的一面，学习成绩差得一塌糊涂的学生，也有其闪光的一面。因此，在讲述好生的优点的同时，也应提出一些缺点，让他戒躁戒骄，看到自己的不足，还需不懈的努力。而差生呢?一般会对自己万念皆灰，觉得自己是无可救药的，破罐子破摔，对自己失去了信心，怯于面对困难的挑战，喜欢逃避，甚至有封闭的心理。因此，在给差生写评语时，尽量挖掘其闪光的一面，夸大他闪光的一面，让他对自己树立信心，扬起希望的风帆，重新投入学习，认真对待作业。“你的进步很大哦，老师相信只要你认真，任何困难都能克服！”这种带有感情色彩的评语可以使学生感受到老师对他的关注和鼓励，从而使学生树立学习自信心，不断争取进步。当然，写评语时要注意：评语要简洁明白、生动具体、实事求是，注重激励性和启发性，最好不要重复使用同一句话，孩子们喜欢新鲜感，这样会更有吸引力，才能取得更好的效果。

作业是课堂教学的延伸，我们不能仅仅局限于传统的数学作业批改方式，应根据教学实践和理论，大胆创新探索，创造符合学生心理特点的各种评语。数学作业批改中使用评语，可以弥补传统作业批改方式的不足，全方面地评价学生的数学学习状况，有利于学生发散性思维的培养和创新能力的养成，充分调动学生的学习主动性。因此，评语的运用应融入新的教学理念，不断尝试和探索新的方法，注重其发展性评价，从而有效促进素质教育的全面实施。