解决重点难点范文

2024-09-20

解决重点难点范文（精选12篇）

解决重点难点第1篇

在事业单位的内部管理中, 财务管理工作不仅是影响单位正常发展的重要因素, 同时也在一定程度上决定了事业单位经济的运转现状。随着事业单位内部财务管理制度的逐步深化与改革, 财务管理工作在取得一定成效的基础上, 仍面临着制约自身发展的问题。

(一) 缺乏与实际相符的运行机制

在事业单位目前运行机制中, 主要包括人员进出机制, 社会保障机制, 岗位考评、聘任机制, 非配机制。其中只有人员进出机制与非配机制起着一定的作用, 而且这两项机制自身都有着一定的问题。在事业单位的工资中只有绩效奖金不是固定的, 其它工资都是受控制的。可见, 这种非配制度不但制约了单位内部资金的灵活性, 同时也限制了单位对绩效工资大幅度的分配。因此, 应完善事业单位内部与实际相符的运行机制。

(二) 事业单位的定位不明确

由于事业单位的定位不明确, 这样不仅导致其在发展中缺乏明确的目标, 同时也制约了事业单位的全面改革。事业单位是以公益性为基础的, 但有些事业单位在发展中却走企业化路线, 这样不仅混淆了事业单位的定位, 同时也阻碍了事业单位的稳步发展。由于公益性与企业化的发展方向大相径庭, 所以应在确立事业单位定位的基础上, 深化其内部财务管理工作。

(三) 间接进行财政的分配和统筹

事业单位运行中的经费是由国家财政间接进行分配和统筹的, 所以, 财政资金进行分配的过程主要是根据预算衡量的, 因此会出现同工不同酬的现象。并且在资金分配的过程中, 只考虑到员工在预算过程中的所得, 而没有考虑到员工在实际中多付出的劳动, 这样不仅影响了事业单位员工的工作积极性, 同时也不利于单位内部财务管理工作的顺利进行。因此, 应在经济逐步改革的基础上, 适时采取与实际发展相符的财政政策。

(四) 经费缺乏可靠、稳定的保障

根据事业单位本身性质的规定, 事业经费主要是由国家支付的, 但由于国家的资金拨款缺乏一定稳定性, 所以这就影响了事业单位经费的可靠性和稳定性。同时, 国家的经费也与单位员工的工资发放密切相关, 国家经费的不稳定性在制约事业单位发放工资的基础上, 也削弱了事业单位员工积极的工作热情。因此, 要想保证事业单位的正常运转, 应在加强国家经费可靠性的基础上, 完善事业单位内部的财务管理, 两者缺一不可。

二、事业单位财务管理的解决对策

由于在事业单位的财务管理工作中存在一定难以解决的问题, 因此, 国家应适时采取一定的对策, 以便促进事业单位管理工作的顺利进行。

(一) 实行与事业单位相关的运行机制

在事业单位的分配过程中, 应实施与事业单位相关的运行机制, 与员工签订劳动合同, 同时也要改变传统的固定的用人制度。在事业单位的发展过程中, 选择适合事业单位发展的员工, 并且要进行灵活、合理分配。对于员工的报酬应在相对稳定的基础上, 进行与实际相符的调动。这样, 不仅增加了员工的积极性, 同时也完善了事业单位的运行机制。

(二) 实施全额预算的管理模式

在事业单位中, 应该改变传统的预算模式, 一切从单位实际出发, 在加强内部管理的基础上, 实施全额的预算方式。不论是具有社会职能的事业单位, 还是退休的人员, 其经费都由中央转到地方, 实施社会化的管理模式。这样, 就改变了传统的管理模式, 完全与事业单位脱离, 转为企业化的管理模式。

(三) 保障事业经费, 做好发展规划

事业单位的稳定发展不仅需要完善的管理体制, 同时也需要稳定的经费保障。因此, 要想保证事业单位经济的正常运转, 必须要在做好发展规划的基础上, 保障事业单位经费的使用。国家应转变现有的项目申报的方式, 扩大事业单位的发展空间, 促进事业单位管理体制的逐步完善。

(四) 加强财政管理, 统一事业单位标准

由于很多事业单位的财务管理标准不一致, 所以国家财政无法进行统一的资金分配, 这样就在无形中增加了财政管理的难度。因此, 国家应制定统一的财务管理制度, 并对各事业单位进行统一的合理分配, 切实贯彻严格的财政管理制度。

(五) 完善经费渠道, 扩充设施资金

事业单位的正常运转, 不仅需要具备专业素质的员工, 同时也离不开先进的设备, 但由于缺乏经费, 很多事业单位都没有实现技术上的更新, 这样不仅阻碍了事业单位的深化改革, 同时也制约了事业单位工作的有效完成。因此, 事业单位要不断完善经费渠道, 以拥有充足的资金实现技术更新。

综上所述, 随着经济体制的逐步改革与完善, 事业单位内的财务管理应适时作出相应的改变, 这样不仅适应了经济发展的需要, 同时也是完善经济制度的必要手段。在事业单位内部的财务管理中, 应在解决重点、难点的基础上, 实现财务管理工作的规范化、创新化。

参考文献

[1]东瑞玲.事业单位财务管理存在的问题及对策研究[J].经济研究参考, 2007, (70) .

[2]王沛沛.浅谈事业单位财务管理改革[J].时代经贸 (中旬刊) , 2008, (S7) .

解决重点难点第2篇

怎样准确构建施工平面测设网将与施工进度和施工质量息息相关。不同类型的建筑工程，构建测设网的方法有所不同。但是，不管怎么样测设网的构建往往需要对直接施工或间接施工进行指导作业，因此在构建测设网方面应该全面考虑到各方面的影响因素，保证整个测设网不管是技术角度还是直接工效都应该比较先进。每个单项工程在测量放样之前都需构建测设网，首先核准施工图纸和红线图是否与给定的做标参数完全衔接，核对建筑工程实体是否超出红线范围;其次核准做标值是否准确无误;第三核准做标点和标高值起算点是否稳定和准确，最后审定测设网的精度是否达到设计要求。

2.2标高传递

建设水平测量是基于三级水准点测量，根据项目的高度，确定水平的容许偏差测量如下:每一层轴偏差不超过5毫米，层间水平测量偏差不超过5毫米，建筑总高度测量偏差不超过30毫米。在海拔高度，设备应放置在前后视距平等的地方，可以减少仪器的系统误差。长钢尺应该使用验证后，挂在钢尺脚应该是垂直的，中间不应该与其它物体接触，和标准(验证当拉力)紧张，脚长计算高差校正和温度修正。我们将严格控制层的高度，注意每一层不应该超载的差别，以避免误差积累的总建筑高度，上一层施工错误，必须下一层的施工误差调整到适当的高度。为了确保完成的精度和高程的层，应该问清楚建设单位和设计单位，在水平和基础建设的决心，等待反弹效应的基础开挖后沉降和整个建筑在施工期间，无论是在基础建设、基础垫层的总沉降的设计高程备用。

2.3高程施测

一般来讲，高程施测需确立由建设单位提供的水准点基点，然后在现场布设三等水准网，施测过程往往要求三等水准网的精度符合设计要求。水准点基点的布设要求距离实体工程不超过25米，而距离护坡则不超过15米，水准闭合的测量误差要求符合设计要求，测量成果需经平差和精度控制来评定，最后由建设单位出面来复核验收，验收合格方可进行下一步工作。

总而言之，建筑施工整个过程都离不开施工测量技术。作为一项紧密联系工程质量的工作，首先需要对实体工程定位，准确定位实体工程的位置，然后确定标识和建设区域内新增的建筑物或构筑物，从而保证现场施工各类机械设备的正常投入与使用。基础工程施工完毕后，通过竣工先投测，也就是说平整度要跟踪施测，确保整个工艺流程的有序进行。在建筑物的运营管理阶段，工程测量同样重要。通过测量工程建筑物的运行状况，对不正常现象进行探讨分析，采取有效措施，防止事故发生。为了提高工程质量和施工效率，必须重视测量技术和新时期下测量技术的新发展。

参考文献

[1]刘海洋，张国旗.测绘新技术与工程测量的内在联系[J].科技致富向导，(12).

[2]李建光，李新星.浅谈测绘技术在工程测量中的应用[J].科技致富向导，(24).

重点难点教学重点第3篇

2.分析热力环流形成的过程和方法。

教学难点

注意热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化。

教学过程

教师活动预设学生行为设计意图

情境导入新课：我国夏季许多家庭在房间高处安装壁挂式制冷空调，使室内温度降低；而在北方学生宿舍，冬季的取暖设备却安装在房间窗户的下方。

对比发现新知识，带着学习问题走进新课的学习。创设情境激发学生学习兴趣。

探究点一【投影展示】探究大气的受热过程图让学生根据“大气受热过程图”试着分析大气的受热过程。鼓励学生自信、大胆地完成科学探究……

探究点二【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图引导学生分析归纳月球表面和地球表面昼夜受热过程。激发学生学习兴趣，让学生切身体会探究科学的奥秘……

生活实例：烧开水、烧纸。

阐明山地温差和早晚温差。学会观察锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。试一试点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉。活动：学生通过实验观察，发现什么规律？得出什么结论？

锻炼学生自我生活能力、小组合作学习的能力。

总结大气的受热过程。太阳暖地面→地面传大气→大气还大地。帮助学生口诀记忆。

【实验视频】播放实验视频。观察：香的烟雾先下沉，从装冰的盘向装热水的盘飘动，然后在装有热水的盆处向上升起，最后飘到装冰的盆的上方，形成一个循环。

质疑：玻璃缸中的烟是怎样飘动的呢？学生通过实验观察，发现什么规律？引导学生提炼此实验的过程和结论。

发现学习问题。

动画展示热力环流形成过程，师生互动完成课件上的相关环节。学法指导：打手势记忆法。

鼓励学生在黑板上画图。

构建互动课堂。

播放学生模拟实验：

①准备两个烧杯，分别装满300毫升水和干沙，并排放在一起。把两支温度计分别埋入水和沙中约0.5厘米。

②测量水和干沙的温度，并记录。

③把两个烧杯放到室外，让太阳照射使其升温，在半小时内每隔5分钟观察并记录。

④把两个烧杯放回室内让其降温，在半小时内每隔5分钟观察并记录。课堂活动：合作探究，请学生分4个小组来做这个实验，小组之间质疑解答、交流体会、总结实验经验等。

动手能力培养：要求学生运用搜集到的资料和所测量的数据进行列表、画图对比分析。

指导分组活动探究海陆风。

音乐欣赏：《军港之夜》学生质疑：海岸边白天和夜晚分别吹什么风？学生活动：分组画图展示海陆风向——“太阳照大地”组、“海上升明月”组。

引用《三国演义》的典故。讲三国演义“火熄上方谷”的故事，激发学生的学习兴趣。同组互议。

东盟合作论坛：我们南宁城市风对改善城市空气质量有益处吗？为什么？分组讨论：为了减轻南宁市的雾霾，该采取哪些对策？互动课堂：绿城南宁——我的家。正值“美丽南宁，清洁乡村”大行动，学生们积极为我们的城市建设出谋献策。

教师小结：冷热不均、海陆热力性质的差异、人类活动等都可能导致大气运动。基本原理都在这节课学习的内容——热力环流中。

课堂检测：练习册P21。

课堂反馈。结合所学知识完成练习册P21。

学习疑难反馈，整理笔记。举一反三，触类旁通，真正提高自己解决问题的能力。

自我检查、同桌评价。

学习效果评价。

教学反思

我参加了广西南宁市高中新课程改革的“同课异构”培训示范课，和三中胡波老师“同课异构”获得了海南海口专家组指导老师的一致肯定和好评。他们肯定了这节课课堂效果优，学生配合好，课堂气氛活跃，鼓励帮助学生大胆自信地从多角度展示自己的见解，以小组活动形式提出学习问题，做科学实验探究更使学生“异想天开”，勤动手，富有创意。创新课堂符合新课程理念。感觉留有遗憾，即没能落实好练习，而按照新课标，设计教学过程注重的是自主探究细节，分组讨论时间明显安排不够，没有很好完成学生自我检查和同组互议环节，还有许多不够完善之处，有待提高。

教学重点难点辨析之观点第4篇

第一种观点是从技术动作的角度出发, 认为教学的重点是指学生所学技术动作结构中的关键环节, 而难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的技术动作, 并且在练习中容易出错或混淆的技术环节, 二者既有联系又有区别。比如以跳远课为例, 起跳技术就是教学的重点, 而助跑与起跳的结合就成为本课教学的难点所在。

第二种观点是从体育教学的本质出发, 认为体育教学的重点是教材内容本身固有的, 是在教学中学生必须理解或掌握的, 对这一内容的正确理解或掌握将直接影响整个教学的有效性。因此教学重点就必然是发展学生的体能为主。而难点是教学中对于学生而言难以掌握、理解的主要知识点或运动技术环节等。仍以跳远课的教学为例, 提高学生的弹跳力便是教学的重点, 改进学生的助跑与起跳技术的衔接便是教学的难点。

第三种观点是从体育教学方法入手。认为教学的重点、难点是教学方法的选择及如何调动学生练习的积极性。

重点难点疑点解析第5篇

1.理解课文思想内容，继承光荣革命传统，学习张思德，树立全心全意为人民服务的思想。

《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。

第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。

第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。

第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层指出为人民服务的共同目标――解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归;但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的`人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

第五层讲开追悼会的目的。

开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。

2.学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。

3.学习本课生字新词。

生字：

“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握;“哀”中间部分是“口”，不是“中”。

词语：

鸿毛：鸿雁的毛。比喻事物轻微不足道。

死得其所：形容死得有意义、有价值。所，处所，地方。

卖力：尽量使出自己的力量。

4.理解课文中重点语句。

【例1】“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

析这句话告诉我们看问题应该全面，如果工作中遇到挫折，斗争中遭到失败时，要保持革命的乐观主义精神，不要悲观失望，不要灰心丧气，要坚信我们是为着人民服务的，只要面对困难，.总结经验教训，努力奋斗，就一定会取得胜利。句中三个“要”是排比句，语气坚定给人以无限鼓舞。

【例2】“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

现代治安防范的重点难点第6篇

关键词：治安；防范；重点；难点

一、前言

随着我国市场经济发展的不断深入，治安防范的需求也发生了显著变化。从本质角度来讲，治安防范不仅会社会的稳定性产生影响，还具有影响公民财产安全和人身安全的作用。在突出治安防范重点的基础上，利用有效措施解决治安防范的难点问题具有一定的现实意义。

二、治安防范

（一）治安防范的概念

治安防范是指出于满足公民利益与安全感需求分配合理性的目的，治安防范的参与主体和直接主体在充分考虑相关法律法规的基础上，通过有效措施的应用达到维护社会治安秩序目的的一种现象[1]。

（二）治安防范的本质

从本质角度来讲，治安防范对犯罪行为的控制属于一种治标行为，其针对对象并非引发犯罪行为的根本原因，其目的是将能够引发这种行为的因素清除掉。

三、现代治安防范的重点难点

（一）现代治安防范的重点

现代治安防范中的重点主要包含以下几种：

1.防范硬件方面

在现代治安防范工作中，防范硬件配备质量相对较低。这种现象主要是由硬件配置资金的缺乏引发的。

2.文明建设方面

治安防范工作的目的是减少或避免安全问题的发生。引发安全问题的对象是公民，因此，治安防范工作应该将加强文明建设作为重点内容。对此，应该以区域为原则进行划分，按照适宜范围成立一所继续教育学校的方式，通过家庭美德、社会公德以及职业道德等内容的提供，对公民进行文明教育。这种教育方式的应用有助于我国公民整体素质的提升。除此之外，还可以以社区、乡镇等为单位，定期开办一些有意义的文化娱乐活动，促进我国公民文化水平、维护社会秩序自觉性的提升[2]。

3.防范技术方面

防范技术是现代治安防范中的重点内容之一，它是治安防范质量的首要决定性因素。就我国目前情况而言，防范技术的治安防范效果通常是通过监控摄像头、红外线报警系统等设备实现的。这些设备虽然能够起到一定的防范作用，但其所需的资金相对较多。因此，在使用防范技术的过程中，相关部门应该加强对该地区治安防范需求的了解，并在保证所使用安防设备质量的基础上，较多地考虑该技术应用所需的经济性因素。应用防范设备之后，公安部门的工作压力发生显著降低，相关人员可以通过监控设备实时获得防范区域的相关信息[3]。

（二）现代治安防范的难点

就我国目前的治安防范工作而言，难点问题主要包含以下几种：

1.治安管理防范保障方面

治安管理防范保障是通过硬件设施与软件设施的配置体现出来的。公安部门是治安防范工作的负责对象，近年来，公安机关需要解决的警务工作显著增加，警力的优先性对其投入在治安防范工作中的精力比例产生了一定的影响。除此之外，警民关系的恶性变化、群防作用的忽视，使得治安防范作用的发挥受到阻碍。

2.治安防范目的方面

在實际的治安防范工作中，人们对治安防范目的的认识存在一定的问题，这种现象间接影响了最终的安防效果。如果治安防范目的认识的明确性较差，警务运行方式和安防理念等方面都会受到相应影响。

3.治安防范主体方面

现代治安防范的难点问题主要表现在治安防范参与主体与治安防范直接主体两方面。就参与主体而言，公民对治安防范工作的参与积极性会从一定程度上影响最终的参与效果。该参与主体积极性的提升是通过激励机制实现的，而我国目前并未针对公民参与主体设立有效的激励机制。这种现象的引发原因主要包含以下两种：第一，我国治安防范工作的间接主体并不存在具有专门负责该任务的群防队伍，因此，参与主体辅助力量的提供具有一定的不确定性。除此之外，复杂性利益也会对公民参与主体产生影响。如果该利益无法同时满足所有参与公民的需求，即会对部门公民的治安防范参与行为产生影响。第二，能够用于调动公民对治安防范工作参与积极性方面的资金较少，这种现象对激励机制的建立产生了一定的阻碍作用。就直接主体而言，其存在的问题主要是定位的模糊性[4]。

4.治安防范措施方面

治安防范措施的合理性会对治安防范质量产生直接影响。从我国目前情况来看，治安防范措施的针对性较差。在实际治安防范工作中，并没有根据实际需要对工作目的进行划分，在犯罪行为预防以及问题治理方面所应用的措施较为不合理。这些现象对最终的治安防范质量产生了不良影响。

四、现代治安防范的完善

提升治安防范质量的完善应该通过以下几方面进行：

（一）治安防范目的方面

为了提升治安防范效果，相关部门首先应该对治安防范目的进行强化。当目的确定之后，需要根据适宜的分解方式，对总目的进行有效分解，进而保证治安防范目的的有效实现。

（二）治安防范参与主体方面

治安防范参与主体方面的完善主要表现为激励机制的建立。为了保证激励机制建立的有效性，应该从公民参与主体的实际需求和责任范畴入手，通过公民参与治安防范积极性的合理调动提升治安防范质量[5]。

（三）治安防范措施方面

治安防范措施的完善主要表现为提升治安防范措施的针对性。当治安防范措施发生变化之后，其预防和治理犯罪问题的效率也会发生相应改变。

五、结论

从我国目前情况来看，现代治安防范中的重点难点主要包含文明建设、治安防范技术、治安防范目的、治安防范措施等。为了保证治安防范质量，需要通过治安防范措施针对性、治安防范参与主体参与积极性的调动等对策的应用，更好地保障社会的稳定。

参考文献：

[1]李雪冰.犯罪学防范理论的实证范本——以江苏省治安防控体系建设实践为例[J].犯罪研究，2008，01：14-21+44.

[2]周军.我国城市社区治安防范体系建设问题研究[D].东北大学，2005.

[3]吴学林.大庆油田外围开发项目治安防范体系及措施研究[D].东北石油大学，2014.

[4]刘俊祥，陈建中.论依法推进社会治安防范[J].上海公安高等专科学校学报，2010，01：48-54.

状语从句重点、难点和热点解析第7篇

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状语从句是指在主从复合句中用作状语的从句, 状语从句用来修饰主句中的动词、形容词、副词等。状语从句可分为时间、地点、原因、目的、条件、结果、方式、让步和比较状语从句。状语从句是每年高考的常考考点。在高考中状语从句的考查热点有:时间、条件、地点和让步状语从句等。高考对状语从句的考查主要体现在从属连词的选择、状语从句与其它从句的辨析以及时态的正确使用上。弄清从属连词的意思, 根据语境选用合适的连词, 注意主从句时态的呼应是解题的关键。试题设问呈交叉和综合特点, 选项设计常常从定语从句和名词性从句的角度进行干扰。解题时考生要保持清醒的头脑, 要正确把握两个分句的“逻辑关系链”。

重点一:时间状语从句

1. when, while和as引导的时间状语从句

三者都可引导时间状语从句。when引导的时间状语从句的谓语动词可用延续性动词, 也可用非延续性动词。而while引导的时间状语谓语只能用延续性动词。as引导的时间状语从句强调主句和从句的动作都在发展变化, 强调动作同时发生, 不指先后, 常译为“随着……”。when还可用作并列连词, 表示“这时”之意。while还可用来表示对比、对照。如:

(1) It happened to be raining when we got to Beijing.我们到达北京时, 天恰好正在下雨。

(2) Don't talk too much while you are eating.吃东西时, 别说太多的话。

(3) As the children were walking along the street, they sang happily.孩子们一边沿着街道走着, 一边愉快地唱着歌儿。

2.until和before引导的时间状语从句

两者都引导时间状语从句。before强调主句动词与从句之间的先后关系。before在引导时间状语从句时, 一般不用否定式谓语, 表示“……之前;不到……就……;还来不及……就;……才……”。用在“It will be+一段时间+before”结构中, 意为“多久之后才……”。如:

until表示动作的阶段性, 主句是肯定式而且动词为非延续性动词时, 不能用until。notuntil表示“直到……才”, 此时可用非延续性动词。如:

(1) He had left before I could have a word with him.我还来不及跟他说话, 他就离开了。

(2) It will be five years before we meet again.要五年后咱们才能再相见。

(3) He worked until it was midnight.他工作到半夜。

(4) He didn't join the army until he was 20years old.他直到20岁才参军。

3.since引导的时间状语从句

在since引导的从句里, 谓语动词是非持续性动词的过去式, 从该动作发生时算起;如果是持续动词的过去式, 就从该动作结束时算起。如:

(1) He has worked hard since he entered this school.自从进校以来, 他就一直发奋学习。 (entered是非持续性词, 就从entered动作发生时算起。)

(2) We haven't seen each other since I workedin this factory.从我不在这个工厂工作以来, 我就一直没有见过他。 (worked是持续性动词, 就从worked动作结束时算起。)

(3) It's two years since he joined the army.他参军已经两年了。 (joined是非持续性动词)

(4) It's two years since he smoked.他戒烟已经两年了。 (smoke是持续性动词)

4.表示“一……就……”的时间状语从句

as soon as, immediately, instantly, directly, the moment, the minute, no soonerthan, hardly/scarcelywhen等可引导时间状语从句, 表示“一……就……”。其中当no sooner和hardly/scarcely置于句首时, 主句的谓语动词用倒装句结构。no soonerthan和hardlywhen引导的时间状语从句中, 主句的谓语动词用过去完成时, 从句用一般过去时。如:

(1) The moment I got off the train, I saw my father.我一下火车, 就看到了我的父亲。

(2) Every time he comes here, he asks me for money.每次来, 他都向我要钱。

(3) I had hardly got home when the phone rang.

=Hardly had I got home when the phone rang.我一到家电话就响了。

【典例1】You must learn to consult your feel-ings and your reason______ you reach any decision. (2013年湖南卷)

A.although B.before

C.because D.unless

【解析】B。考查状语从句。before在此意为“在……之前”, 引导一个时间状语从句。句意:在你做任何决定之前, 首先你必须要顾及感觉, 同时要梳理理由。

【典例2】How many years is it______ Professor Smith came to China?

A.when B.after

C.since D.before

【解析】C。考查状语从句。since引导一个时间状语从句。“It is+一段时间+since”是个常见的时间状语从句句型, 状语从句的谓语动词通常用一般过去时, 而主句常用现在完成时或一般现在时态。句意:Smith教授来到中国已有多少年了?

重点二:条件状语从句

常用if和unless引导条件状语从句, 其中unless引导条件状语从句时, 从句谓语动词只能用肯定式, 相当于ifnot。as/so long as (只要) , in case (如果) 等也可引导条件状语从句。如:

1.Small sailboats can easily turn over in the water if they are not managed carefully.如果小船不细心掌控的话, 在水中很容易翻船。

2.I'll go there tomorrow unless it rains.=I'll go there tomorrow if it doesn't rain.除非下雨, 否则我明天去那里。

3.Take your umbrella with you, in case it should rain.请带上伞, 以防下雨。

4.I will lend my car to you as long as you return it on time.只要你按时归还, 我就把汽车借给你。

【典例1】She says that she'll have to close the shop______business improves. (2013年江西卷)

A.if B.unless

C.after D.when

【解析】B。考查状语从句。unless意为“如果不, 除非”, 引导一个条件状语从句。句意:她说如果生意没有起色的话, 她就会把商店关掉。

【典例2】______you drive as fast as this all the time, you'll wear out the brakes very soon.

A.Though B.Because

C.If D.Unless

【解析】C。考查状语从句。前面是一个条件状语从句, 故答案为C。句意:如果你一直像这样开快车的话, 你的刹车很快就会用坏。

重点三:地点状语从句

where引导的地点状语从句, 常译为“在……地方”, 可放在句首或句末。如:

1. Where there is a will, there is a way.有志者, 事竟成。

2.We should go where we are most needed.我们应该到最需要的地方去。

3.The factory is built where two rivers come together.工厂建于两条河交汇的地方。

4.He advised me to live where the air is fresher.他建议我住在空气比较新鲜的地方。

【典例1】I can't hear the professor clearly as there is too much noise______I am sitting. (2013年上海卷)

A.before B.until

C.unless D.where

【解析】D。考查状语从句。where在此引导一个地点状语从句, 意为“在……地方”。句意:我听不清楚教授的讲话, 因为在我坐的地方实在是太吵了。

【典例2】Wind power is becoming more andmore popular.Wind turbines are often placed ______there is a lot wind.

A.when B.while

C.where D.if

【解析】C。考查状语从语。where引导一个地点状语从句。句意:风能越来越受到欢迎。风能机组通常安放在风很多的地方。

难点一:状语从句的省略

在时间、原因、条件、方式、让步等状语从句中, 常常省略相同的主语或作主语的代词it以及be动词, 保留现在分词、过去分词、介词短语、不定式等成分。如:

1.Though tired of doing the job, he had to work hard.尽管厌烦这种工作, 他还是不得不努力工作。 (though后省去了he was)

2.When comparing different cultures, we often pay attention only to the differences withoutnoticing the many similarities.当我们比较不同文化时, 我们经常注意文化的差异, 而没有注意文化的很多相同之处。 (when后省去了wewere)

3.While in Beijing, I often called on my beloved teacher.在北京期间, 我拜访了我敬爱的老师。 (while后省去了I was)

4.When a young boy, he led a hard life.还是小孩时, 他过着艰难的日子。 (when后省去了he was)

注意:

如果从句中是it is+形容词时, 也可以省略it is。如:

1. If necessary, you can turn to him for help.如果有必要, 你可以向他求助。 (If后省去了it is)

2.Unless important, you can pay little attention to it.如果不很重要, 你可以不予理睬。 (Unless后省去了it is)

【典例1】If______to look after luggage for someone else, inform the police at once. (2013年江西卷)

A.asked B.to ask

C.asking D.having asked

【解析】A。考查状语从句的省略。主句是祈使句, 默认的主语为you, ask和主语you之间存在动宾关系, 故用过去分词形式。句意:如果有人要求你为别人照看行李, 马上通知警察。

【典例2】When______prices of thegoods, one has to take into consideration the quality of the goods.

A.compared B.comparing

C.to compare D.being compared

【解析】B。考查非谓语动词及状语从句的省略。逻辑主语one和动词compare间存在主谓关系, 故用现在分词作时间状语。受思维定势的影响易误选A项。弄清逻辑主语和动词之间的关系是解题的关键。句意:当一个人比较商品的价格时, 一定要考虑商品质量这个因素。

难点二:特殊结构的状语从句

主要考查结构较为复杂、特殊的状语从句, 如no matter+疑问词, as引导的让步状语从句, the morethe more构成的比较状语从句等。如:

1.The more you listen to English, the better you will become at English.你听英语听得越多, 你的英语就越好。

2.No matter what happens, stay calm.不管发生了什么事, 要保持镇静。

3.However well prepared you are, you still need a lot of luck in mountain climbing.不管你准备得多么充分, 爬山很大程度上仍然需要碰运气。

4.Young as he is, he has a good knowledge of the computer.虽然他年轻, 但他精通电脑。

【典例1】One can always manage to do morethings, no matter______ full one's schedule is in life. (2013年辽宁卷)

A.how B.what

C.when D.where

【解析】A。考查状语从句。空后面的full是形容词, 所以用how修饰。no matter how引导一个让步状语从句。句意:一个人不论他生活中的日程多么满, 他总是能够设法做更多的事情。

【典例2】______, he set aside a few hours a week for exercise.

A.As busy he is B.Is as he busy

C.Busy as he is D.He is as busy

【解析】C。考查状语从句。as引导的让步状语从句通常把表语提到句首。句意:尽管他很忙, 但他每周抽出几个小时进行锻炼。

难点三:状语从句的时态

主要考查时间、条件、让步状语从句, 用一般现在时表将来, 一般过去时代替过去将来时的用法。如:

1.When the meeting is over, he will come to see you.当会议结束时, 他会来看你。

2.If it is fine tomorrow, we will go shopping in the downtown.如果明天天气好的话, 我们会到商业区购物。

3.No matter whether it rains or not tomorrow, I will see the concert.不管明天是否下雨, 我都会去看这场音乐会。

4.He said he would go to Japan for holiday when he finished writing the book.他说他写完这本书就会去日本度假。

【典例1】If we______now to protect the environment, we'll live to regret it. (2013年新课标全国卷I)

A.hadn't acted B.haven't acted

C.don't act D.won't act

【解析】C。考查条件状语中的时态。在if引导的条件状语从句中, 需要用一般现在时表将来。句意:如果我们不从现在起行动起来, 我们将会有后悔的一天。

【典例2】Please remember to send a shortmessage to me when you______ at the university safely.

A.arrived B.will arrive

C.had arrived D.arrive

【解析】D。考查时态。when引导的时间状语从句用一般现在时表示将来时, 即我们常说的“主将从现”。句意:当你平安到达大学的时候, 请记得一定给我发短信。

难点四:状语从句与其它从句的区别

1. where引导的状语从句和where引导的定语从句、宾语从句等的区别。

(1) where引导状语从句时, 意思接近in/at the place where (可译为“在……的地方”) , 表示谓语动作发生的地点或修饰整个句子;主句谓语动词通常为不及物动词, 或谓语动词已有宾语。

(2) where引导限制性定语从句时, 前面常有表示地点的名词作先行词。where用来修饰这个地点名词并对该名词进行限定。

(3) where引导宾语从句时, 主句谓语动词通常为及物动词, where引导的从句作动词的宾语。where也可作介词后面的宾语。

试比较:

(1) I work where I was born.我工作在我出生的地方。 (where引导状语从句)

(2) He asks me where I was born.他问我在什么地方出生的。 (where引导宾语从句)

(3) This is the town where I was born.这就是我出生的小镇。 (where引导定语从句)

2.“疑问词+ever”与“no matter+疑问词”引导让步状语从句和“疑问词+ever”引导的名词性从句的区别。

“疑问词+ever”既可引导名词性从句, 又可引导状语从句, 而“no matter+疑问词”只能引导让步状语从句。如:

(1) However (=No matter how) hard the question is, he can answer it.不管问题多难, 他都能回答。 (状语从句, 两者可换用)

(2) Whoever does it makes no difference.不管是谁做都一样。 (whoever引导的是主语从句, 不可换用no matter who)

【典例1】If you happen to get lost in thewild, you'd better stay______ you are and wait for help. (2012年四川卷)

A.why B.where

C.who D.what

【解析】B。考查地点状语从句。句意:如果你在野外迷路了, 你最好待在原地, 等待别人的帮助。根据句子结构可知, 这是一个地点状语从句。此句也可以转化为定语从句:You'd better stay in the place you are and wait for help。故选B。

【典例2】Nancy enjoyed herself so much______she visited her friends in Sydney las year.

A.that B.which

C.when D.where

【解析】C。考查状语从句。易误选A。后面一句并不是结果状语, 而是一个时间状语。句意:去年她去悉尼看望她的朋友时, Nancy玩得很开心。

热点一:让步状语从句

1.although与though引导让步状语从句的区别。

两者均可表示“虽然”, 一般可互换, 且可与still, yet连用, 不能与but连用。另外, though还可用作副词, 置于句末, 意为“然而”。如:

(1) Although/Though it was raining hard, they still went out.尽管雨下得很大, 他们还是出去了。

(2) She said she would come;she didn't, though.她说她会来, 然而她没有。

2. while与as引导让步状语从句的区别。

while位于句首时, 意为“虽然, 尽管”, 相当于although。as引导让步状语从句时, 通常用倒装语序。另外, though引导让步状语从句也有这种用法, 但although不能这样用。如:

(1) Teacher as/though he is, he can't know everything.虽然是老师, 他也不可能什么都懂。

(2) While the problem is very difficult, I don't think it can't be solved.尽管问题很复杂, 但我并不认为解决不了。

3.even if, even though, whetheror等也可引导让步状语从句。如:

I won't mind ever if he doesn't come.即使他不来, 我也不介意。

【典例1】He is so busy.He cannot afford enough time with his son______he wants to. (2013年四川卷)

A.even if B.as if

C.because D.before

【解析】A。考查状语从句。此处存在让步关系, 故选A。even if意为“即使”, 引导一个让步状语从句。句意:他很忙。他不能抽出足够多的时间来陪他的儿子———即使他想那样做。

【典例2】______the city life attracts the young people, their parents prefer to live in the countryside.

A.When B.While

C.Because D.Unless

【解析】B。考查状语从句。while在此意为“虽然”, 作从属连词, 引导一个让步状语从句。句意:虽然城市生活对这些年轻人有吸引力, 但他们的父母却宁愿生活在乡下。while作从属连词, 还可以引导时间状语从句。如:

I'll take care of your children while you are away.你不在时我会照顾你的孩子。

while也可用作并列连词, 意为“而, 然而”之意, 表示“对比, 对照”。如:I like tea while she likes coffee.我喜欢喝茶, 而她喜欢喝咖啡。

热点二:原因状语从句

1.常用because, since, as, for, now that (既然) 等引导。这几个说明原因的连接词中because语气最强, 表示直接的因果关系, 回答why提出的问题。如:

(1) —Why didn't she come to school?为什么她没来学校?

—Because she was ill.因为她病了。

(2) Now that he has come, I will tell him the truth.既然他来了, 我就告诉他真相。

2.for引导原因状语从句时, for不能置于句首。它表示的是解释性、补充性的理由, 常指推测的根据。如:

The ground is wet, for it rained last night.地面是湿的, 因为昨晚下过雨。

【典例1】Mark needs to learn Chinese______his company is opening a branch in Beijing. (2013年山东卷)

A.unless B.until

C.although D.since

【解析】D。考查状语从句。since在此意为“由于, 因为”, 符合句意。since在此引导一个原因状语从句。句意:Mark需要学习汉语, 因为他所在的公司要在北京开分公司。

【典例2】—______you are free, why notgo swimming with us?

—Sounds good.

A.For B.Because

C.Now that D.If

【解析】C。考查状语从句。now that引导原因状语从句, 意为“既然, 因为”。通常放在句首。句意:———既然你有空, 为什么不与我们一起去游泳呢?———听起来不错。

热点三:目的及结果状语从句

1.so that, in order that引导目的状语从句;sothat, suchthat引导结果状语从句。如:

(1) He sat in the front of the classroom so that he might hear the professor more clearly.他坐到教室的前头, 以便把教授讲的话听得更清楚。

(2) She works hard at her lessons in order that she can get a good job in the future.她努力学习功课以便在将来找个好工作。

(3) He was in such a hurry that he forgot to take his flight ticket.他走得如此匆忙, 以至于忘了带机票。

2.in case, for fear that引导目的状语从句, 从句的谓语动词要用 (should) +动词原形。如:

You'd better take an umbrella in case it should rain.你最好带上伞以防下雨。

3. sothat与suchthat引导结果状语从句的区别。

如: (1) Jim is so clever a boy that we all like him.=Jim is such a clever boy that we all like him.Jim真聪明, 我们每个人都喜欢他

(2) It is such fine weather that we all want to have a picnic outside.天气真好, 我们都想出去野餐。

【典例1】The teacher spoke through a microphone______every student could hear him.

A.as long as B.in order that

C.in case D.even if

【解析】B。考查状语从句。从后面的情态动词could可以判断复合句后面部分是一个目的状语从句, 故选B项。in order that意为“以便, 为了”, 引导一个目的状语从句。句意:老师讲话的时候用麦克风, 是为了让每个学生都能听见。

【典例2】The two boys look______much alike______no one can tell them apart.

A.so;that B.so;and

C.as;that D.such;that

【解析】A。考查状语从句。that引导一个结果状语从句。句意:这两个男孩看起来如此相像以至于无人能把他们分辨开来。

【巩固与提高】

1.Peter was so excited______ he met Tom, his primary school classmate, on the first day on the college campus.

A.where B.that

C.why D.when

2.According to China's environmental laws, a power plant has to pass an environmental impact assessment______ construction starts.

A.before B.since

D.unless D.though

3.you pay by credit card, please pay in cash.

A.If B.Unless

C.When D.Though

4.______ Mark Zucherberg runs theworld's biggest social network, Facebook, he's a very private person.

A.In case B.As though

C.The moment D.Even though

5. Write the telephone number down______you forget.

A.the momentB.even though

C.in caseD.on condition that

6. If______to a high temperature, water will change into vapour.

A.heatingB.heated

C.being heatedD.having heated

7.______ is responsible for the accident will be punished.

A.No matter whoB.Anyone

C.WhoeverD.No matter whoever

8. I had a snack before I got into the car, just ______there was no time to eat during the trip.

A.in caseB.even though

C.as ifD.on condition that

9.—What time did he come back yesterday?

—It was not yet twelve o'clock______he arrived home.

A.since B.that

C.when D.before

10.Many people believe we are heading for environmental disaster, ______we thoroughly change the way we live.

A.althoughB.but

C.unlessD.before

11.Yaan is seeing improvements in life after the earthquake, ______life is still far from normal.

A.though B.because

C.unless D.lest

12.______the Internet is an anonymous (匿名的) electronic system, consumers want to feel as if the website owner knows about and cares about them as individuals.

A.As ifB.In case

C.Even ifD.As long as

13.—Every bird likes its own nest.

—Yes.A nest is to a bird______a house is to a man.

A.asB.that

C.whatD.which

14.______I know, the computer can never take the place of the human brain.

A.Even ifB.In case

C.As long asD.As far as

15.______he comes back, I'll go to pick him up at the airport.

A.BeforeB.Instantly

C.SinceD.While

16.—Mary looks so excited and happy.

—So will you if you______the first prize in the next English speech competition.

A.will winB.win

C.wonD.had won.

17.When______with the size of the whole earth, the biggest ocean doesn't seem big at all.

A.comparedB.comparing

C.to compareD.being compared

18.I was so tired that I fell asleep______ my head touched the pillow.

A.the immediately B.the moment

C.as soon soD.moment

19.I thought her nice and honest______I met her.

A.first timeB.for the first time

C.the first timeD.by the first time

20.______asks her for advice, she is always ready to help.

A.No matter who

B.Whomever

C.No matter whoever

D.Any one whoever

21.Fewer visitors invited by him came______I expected.

A.as ifB.so that

C.asD.than

22.It will not be long______we can have a trip to the moon.

A.afterB.that

C.untilD.before

23.______the days went on, the weather got worse.

A.WithB.When

C.WhileD.As

24.If we work with a strong will, we can overcome any difficulty, ______great it is.

A.whatB.how

C.whateverD.however

25.She is always listening to music______ doing her homework.

A.while B.as

C.as soon as D.as if

26.They caught the thief.Then they bound his legs______he couldn't escape.

A.as long asB.so that

C.in caseD.even if

27.He had to be called two or three times______he would come to his dinner.

A.until B.unless

C.beforeD.that

28.______bad weather stops me, I jog every day.

A.UnlessB.Since

C.LestD.If

29.Take a hat with you during the trip______the sun is very hot.

A.the moment B.as if

C.in case D.even if

30.There are various things on sale, so you can choose ______interests you.

A.whoever B.no matter who

C.whatever D.no matter what

【答案与解析】

1.D。本题考查状语从句。when引导一个时间状语从句。本题易错选that。要注意分清主从句的关系。后面应该是一个when引导的时间状语从句, 而非结果状语从句 (这样不合逻辑) 。句意:Peter在大学校园的第一天碰到他的小学同学Tom时, 他很兴奋。

2.A。考查状语从句。before在此引导一个时间状语从句。句意:根据中国的环境法规, 在电站开工前必须要通过环境影响评估。

3.B。考查状语从句。unless意为“除非, 如果不”, 引导一个条件状语从句。句意:如果不用信用卡付账, 就请付现金。

4.D。考查状语从句。even though是“尽管, 即使”之意, 引导一个让步状语从句。in case“万一, 唯恐”;as though“好像, 似乎”;the moment“一……就”。句意:尽管Mark Zucherberg经营着世界上最大的社交网站:脸谱网, 但他本人却是一个十分内敛的人。

5.C。考查状语从句。in case意为“万一, 以免, 唯恐”, 引导一个条件状语从句。句意:把电话号码写下来以免忘了。

6.B。考查非谓语动词及状语从句的省略形式。heat和water之间存在动宾关系, 故用过去分词形式表条件状语。这实际上是状语从句的省略形式, 相当于:If it is heated to a high temperature句意:如果加热到很高的温度, 水就会变成水蒸汽。

7.C。考查名词性从句。whoever相当于anyone who, 引导一个主语从句。容易误选A项。注意no matter who只能引导让步状语从句。句意:不管是谁对这起事故负责, 都会受到处罚的。

8.A。考查状语从句。in case是“万一”之意, 引导一个条件状语从句。even though“即使”;as if“好像是, 似乎是”;on condition that“条件是”。句意:我在上车前吃了些小吃, 担心万一在旅行中没有时间吃饭。

9.C。考查状语从句。when引导一个时间状语从句。句意:———他昨晚是什么时候回来的?———他到家时还不到12点。

1 0. C。考查状语从句。unless引导一个条件状语从句。句意:很多人相信我们正在陷入环境灾难之中, 除非我们彻底改变我们的生活方式。

1 1. A。考查状语从句。though引导一个让步状语从句。句意:在地震之后, 雅安的生活有了很大的改善, 虽然生活远没有恢复正常。

1 2. C。考查状语从句。even if意为“即使”, 引导一个状语从句。句意:即使互联网是一个匿名的电子系统, 然而, 客户同样非常希望网站的所有者能够非常清楚地了解他们所关心的东西。

1 3. C。考查句式A is to B what C is to D, 意为“A对B而言正如C对D一样。”在此句式中, what引导表语从句, 作从句谓语动词第二个is的表语。句意:鸟巢对鸟而言正如房子对人一样。

1 4. D。考查状语从句。根据句意判断选D, as far as引导状语从句时, 意为“就……, 尽……”, as far as I know意为“就我所知”。句意:就我所知, 电脑永远也代替不了人脑。

1 5. B。考查状语从句。instantly相当于as soon as, 在此用作连词, 引导一个时间状语从句。句意:他一回来, 我就去机场接他。

16.B。考查时态。if引导一个条件状语从句。条件状语从句要求用一般现在时表将来。句意:———Mary看起来很兴奋和高兴。———如果你在下次的英语演讲比赛中得了一等奖的话, 你也会这样的。

17.A。考查非谓语动词及状语从句的省略。动词compare和逻辑主语the biggest ocean之间存在动宾关系, 故用过去分词作时间状语。句意:当与整个地球大小相比较的时候, 最大的海洋似乎显得一点也不大。

18.B。考查状语从句。the moment用作连词, 意为“一……就”, 引导时间状语从句。句意:我是如此疲劳以至于我的头一挨枕头我就睡着了。

19.C。考查状语从句。the first time引导时间状语从句。句意:我第一次见到他, 我就觉得他好心, 诚实。

20.A。考查状语从句。no matter who引导让步状语从句, 相当于whoever。句意:无论是谁向她请教, 她总是乐意帮忙。

21.D。考查状语从句。根据fewer可以判断这是一个比较状语从句。句意:被他邀请的来宾来的比我预料的要少。

22.D。考查状语从句的固定句型。“It will not be/was not long before”, 意为“不久就……”。句意:不久我们就可以去月球旅游了。

23.D。考查状语从句。as引导一个时间状语从句。as引导时间状语从句强调两个动作的发展变化。句意:随着时间的推移, 天气变得越来越差。

24.D。考查状语从句。however引导一个让步状语从句。句意:如果我们意志坚强, 我们就可能克服任何困难, 不管困难多大。

25.A。考查状语从句。状语从句采用了省略形式, 后面可补充为:while she is doing her homework。

26.B。考查状语从句。从后面的情态动词couldn't可以判断这是一个目的状语从句, 故选B项。so that意为“以便, 为了”, 引导一个目的状语从句。句意:他们抓住了那个小偷, 然后他们把他的双腿绑起来使他不能逃跑。

27.C。考查状语从句。before引导一个时间状语从句。

28.A。考查状语从句。unless意为“除非”, 引导一个让步状语从句。句意:除非天气太差, 我每天都坚持慢跑。

29.C。考查状语从句。in case意为“万一, 以防”, 引导一个条件状语从句。句意:在旅游过程中要带上帽子, 以防太阳光太强。

30.C。考查名词性从句。whatever引导宾语从句, 相当于anything that。A不符合该题语境。句意:有各种各样的物品出售, 所以你可以选择你感兴趣的任何东西。容易误选D。关键问题是要弄清楚choose是个及物动词, 后面接的是宾语从句, 而no matter what只能引导让步状语从句, 故D项错误。

企业资金控制的重点与难点第8篇

一、强化资金预算的编制和执行

资金预算是财务人员针对公司未来特定期间内的资金收入与运用状况,进行预估的作业程序,其目的在协助了解并决定企业最合适资金的程度,以适应企业营运状况的改变。通过实施预算管理的办法,能挖掘企业的内部潜力,改善企业内部的资金管理,使其走上良性循环的轨道,提高经济效益。

1. 完善预算的编制

资金预算的编制,首先要根据各部门的业务发展规划、经营规模、产品的市场占有率、经营状况等诸因素,由各各部门先行编制资金预算;其次,财务部将各部门暂时闲置和分散的资金集中起来,再根据审批通过的预算金额进行二次分配,从而实现公司内部资金相互调剂,真正地使有限的资金派上更大的用场;再次,公司财务部通过协助资金的回笼和资金的调度,使公司通过这些程序的管理避免了资金的闲置和企业经营的沉淀,强化了资本经营。

2. 加强预算的执行

加强资金预算的执行就要依照国家有关法律法规知识以及财经纪律的要求,不断完善企业内部货币资金的协调、管理、监督制约机制,确保企业的良性循环。在企业的生产经营过程中,我们依据轻重缓急的原则使用资金,建立资金收支周报表制度,便于公司财务部以至公司领导,适时掌握资金动态和资金返还,充分利用资金使用过程中的时间差、空间差,及时调节使用资金,减少货币资金的沉淀,发现问题,处理问题。

二、实行资金集中控制

改革开放以来,企业由于受计划经济体制和旧的财务管理模式的影响,资金的分散管理,体外循环的问题还存在,使企业本来就有限的资金得不到合理的利用,资金的整体效益得不到很好的发挥。为了解决这个问题,在企业内部必须实行资金集中控制,从而加速资金周转,减少资金损失。

1. 建立企业内部结算中心

企业特别是集团企业应建立内部结算中心,对全企业的银行账户实行有效的集中管理,具体措施是在企业财务部门设内部资金结算中心或独立资金结算中心,把全企业分散在各地的账户通过资金结算中心这一组织形式,实行有效集中管理,资金结算中心与下属各部门财务部门是统驭和被驾驭关系,当企业资金存量过多时,可及时地向各下属部门分流,通过各下属部门借贷给急需资金的部门。当企业的资金吃紧的时候,可以及时有效地集中各下属部门的部分沉淀资金,这种优势互补和内部之间的余缺调剂利用,有效地解决了内部资金供求平衡问题,从而减少了企业向银行贷款的问题,节约了财务费用。

2. 实行资金的统一管理

在资金极度匾乏的情况下,企业内部对资金的使用应统一管理。根据年度及季度各项资金使用计划,把有限的资金用在关键地方。具体来讲应采取如下措施:集中核算企业货币资金,统筹安排计划,统一办理存贷款手续。所属部门的存款按规定计息,实行资金有偿使用,改变过去资金无偿占用、内部贷款无息、存款无益和二级部门专项资金大部分留用的传统做法。对资金流向合理性、合法性进行控制、监督,严格控制不合理支出,促进企业有效地使用资金。集中办理企业所属部门对外结算及企业内部部门之间的结算业务,可以保证资金的合理调配使用,集中闲散资金,利用各部门收支的时间差,既解决了企业资金紧张局面,又促进了企业生产经营发展。

三、加强资金使用管理

企业对各种形态的资金占用均要严格管理,制定先进、合理的消耗定额,并定期对成本差异进行分析,以发现问题并及时纠正,严格控制开支范围,杜绝一切不合理开支,减少浪费,降低消耗,促进资金合理有效地使用。要树立一种“钱流到哪里,管理就紧跟到哪里”的观念,将现金流量管理贯穿于企业管理的各个环节,高度重视企业的支付风险和资产流动性风险。严把现金流量的出入关口,对经营活动、投资活动和筹资活动产生的现金流量进行严格管理。同时要加强对存货的管理,尽可能降低存货成本,缩短存货周转期,减少资金的占压。还必须要建立、健全科学的信用政策,以更好地控制应收账款,以加速资金周转,相应提高资金的利用效果。

四、积极探索财务监督形式

强化财务管理和审计监督,确保资金安全和高效使用是企业发展的关键。企业必须建立起严密的内部监督控制制度,强化监督约束机制,堵塞资金流失的漏洞,保证会计信息真实可靠。一是结合本企业实际情况和特点,实行财务总监、财务部长下管一级等形式多样的会计委派制,强化财务监督,维护出资者利益,完善法人治理结构。二是大力推广企业内部审计制度,明确内审工作的目的和任务,强化内审工作机构,提高内审人员素质,加强对企业内部规章制度和重大经营决策执行情况的过程性审计和监督,前移监督关口,变过去的“事后监督”为事前、事中监督和实时监督,并将内审与外审工作有机结合起来,保障企业生产经营目标的顺利实现和所有者权益不受侵犯,杜绝财务信息失真现象。

五、推进企业财务与业务一体化

财务管理的最高层次是业务和财务的完美结合,即财务和业务的一体化。为此我们要采用当前较为先进的计算机管理软件,以达到“统一计算机平台,统一规章制度,统一信息及业务编码,统一管理,统一监督”的财务与业务一体化的要求。同时逐步引进、开发使用国际先进的ERP(企业资源计划)系统软件,逐步实现生产经营全过程的信息流、物流、资金流的集成和数据共享,保障企业预算、结算、监控等财务管理工作规范化、高效化;并且通过企业内部局域网或直接利用国际互联网,使企业可随时汇集财务会计信息,查询子公司资金流向,避免了传统手工填制报表的弊端,保障了财务会计信息传递的效率和质量,提高了管理决策的水平。

聚焦重点突破难点推进服务领先第9篇

今年以来, 连云港电信紧密围绕企业中心工作, 聚焦服务重点, 突破服务难点, 着力推动服务工作从被动服务向主动服务转变, 从窗口服务向全过程服务转变, 持续提升客户满意度水平, 有效推动企业服务能力、服务水平实现双提升。

围绕营业端、装维端“两大接触界面”提升服务水平

一、营业服务提质量

1.拓宽营业服务渠道, 提高便民服务水平。连云港电信强力推进社会渠道建设, 上半年补盲网点59个, 营业网点布局更趋合理, 为客户就近享受优质服务提供了更为便捷的渠道。

2.强化营业服务技能培训, 增强服务意识。连云港电信上半年累计开展营业人员岗前和在岗培训达1800人余次, 针对社会渠道营业人员开展强化培训达900余人次, 营业窗口人员服务意识和服务技能实现大幅提升。

二、装维服务提能力

1.落实“三个标准化”, 强化装维基础管理

班组管理标准化:划小装维班组, 推动装维管理精确化, 落实班组晨会制度, 优化班组内部管理, 每位员工日工作量上墙, 绩效考核体现多劳多得、按劳分配原则, 充分调动装维人员积极性。

服务管理标准化:贯彻服务用语标准化, 明确“装机八个一”、“维护五个一”标准, 落实装机、障碍2小时回应制度, 超时障碍、超长装移机工单实行专人管控。

质量管理标准化:以后台施工相片检查和现场抽查为主要手段, 每日跟踪发布装维质量通报, 切实推进按单施工、施工工艺等环节质量管理实现标准化。

2.强化“三个过程”管控, 提升装维水平

“事前”培训, 树立服务理念:在日常培训中, 连云港电信通过情景模拟、换位思考等方式, 切实帮助装维人员树立“用户至上、用心服务”理念。

“事中”考核, 强化投诉管控:连云港电信客户装维中心每周进行服务满意度统计, 对每个投诉案例进行核查, 并及时进行通报考核, 确保装维投诉在最短时间内得到充分、有效的管控。

“事后”总结, 做好分析反馈:在每周分析会上, 连云港电信客户装维中心会对上周服务投诉情况进行总结, 对典型案例进行剖析, 及时查找在服务态度、服务技能、服务流程等方面存在的问题, 并反馈至相关装维人员, 确保问题及时整改。

围绕“八大关键触点”提升服务感知

今年以来, 连云港电信紧密围绕渠道服务、网络服务、装维服务、产品服务、账务服务、关怀服务、增值服务、投诉服务等“八大关键触点”持续提升服务感知。

一、狠抓基础管理, 完善考核机制

连云港电信为适应当前需要, 及时修订完善《申诉考核办法》, 制定《应急投诉处置办法》, 进一步建立健全服务管理规章制度, 服务制度化、规范化管理水平实现有效提升。

二、开展服务劳动竞赛和服务大检查活动, 筑牢服务基础

连云港电信紧密结合不同时期的营销重点和服务短板, 持续开展各类服务检查, 上半年累计检查服务窗口640个, 下发整改通知49份、检查通报25份, 有效推动营业服务水平实现大幅提升。

三、开展宽带服务提升和3G服务达标活动, 打造服务新优势

1.攻占宽带服务优势, 打造服务软实力

完善装维全流程效率评估机制, 加强过程服务质量稽查;分级分群推进零超时、零拒绝、零配置的“三零服务”;针对高端用户提供优先排障、主动巡检、上门服务、应用辅导、网关零配置等高等级服务。

2.贯彻3G业务专项客户服务标准, 提升规范化、差异化服务水平

持续推进网络优化, 维护3G良好口碑;强化渠道服务稽查和业务稽核, 降低业务受理差错;规范增值业务退订, 优化终端售后服务, 深化服务提醒、提醒定制、流量查询、账单优化等工作。

四、丰富天翼俱乐部活动, 拉近与客户距离

工程结算审核的重点难点分析第10篇

1 工程结算的审核方法

1.1 全面结算法

工程结算的审核方法中, 全面结算法做得最为细致。所谓全面结算法就是将工程造价的合同、协议、变更资料、材料价格和费用等全部资料和事项都审核一遍。在全面结算审核方法中, 需要把所有的材料都审核一遍, 不管重要与否, 做到全面审核、细致审核。全面结算审核法的优点是不言而喻的, 比如审核质量高, 严格审核, 事无巨细。缺点就是审核时间太长, 不能分清重点使得工作负担加重。一般工程质量要求高, 对项目投资支出比较严格的建设单位会采用全面结算法。

1.2 重点结算法

重点结算审核法与全面结算审核法有很大的不同。全面审核法追求的是全面和事无巨细, 重点审核法懂得抓大放小。所谓重点结算审核法, 就是将工程造价中比较重要的项目挑出来进行审核, 其中费用比较高的项目一定会被重点审核, 比如大额的材料费用。同理, 工程量大的项目也一定会被重点审核。在重点审核中, 工程结算审核人员需要注意的是对工程量的定额单价, 材料的定额单价要重点审核。而大额的费用支出应该了解其来龙去脉, 以便熟悉费用是否支出合理和有效。材料的单价以及数量也是审核的重点, 在工程中, 材料花费巨大, 因此需要了解材料的支出用途以及是否有浪费的现象。重点结算审核法的优点众多, 除了减少工作人员的工作量, 还能节省时间, 抓大放小, 关注主要矛盾。使时间分配更加合理, 资源配置也更加有效。

1.3 对比结算法

对比结算审核法是重点结算审核法的一种具体表现形式。所谓对比结算审核法就是说将自己单位的工程造价与同行业类似的工程造价相对比。一般同一个地区, 很多建筑单位的建筑标准、建筑用途以及建筑规划都是一样的, 这时候应用本单位的工程项目与其他类似的其他单位的工程项目类比, 在总结出同行业的相类似的工程项目的规律的同时, 发现自己单位建筑项目的用料不同, 用途不同, 建筑形式不同等。根据自身项目的情况, 审查出的因为用途和建筑形式不同而导致的用料或者工程量等的不同进行重点审查。对比审查需要提前对同行业类似的项目结算需要一定的了解, 才能掌握其一般规律。因此对比结算核算法需要提前调研或者准备资料。对比结算核算法的优点是显而易见的, 和重点审核法一样减少工作人员的工作量, 还能节省时间, 抓大放小, 关注主要矛盾。使时间分配更加合理, 资源配置也更加有效。

2 工程结算审核的重难点

2.1 工程量的审核

工程量的审核是工程造价中工程结算的难点和重点。可以说, 工程结算的审核关键在于工程量的审核。工程造价的准确性与工程量的审核有着密不可分的关系, 因此工程审核人员应当重视工程量的审核。现阶段, 据调查显示, 因为工程量计算失误而导致造价失真的项目占60%-80%。其主要常见的错误有, 没有按照双方约定的规则核算工程量、小数点位置出现错误等。这些错误都将导致工程量核算的准确性受到很大的影响。可见, 工程量核算失误是极其常见的一种现象。因此, 审核人员在进行工程量的审核时, 应当时刻注意这些问题。比如关注工程量的核算规则是否有按照双方约定的标准去计算, 倘若发现工程量的计算规则和合同或者双方约定的不一样应当及时提出, 以防以后两方出现争执。对于小数点是否标错了位置这一常见的错误也应当重视, 审核人员需要了解工程量的计算规则, 还需要读懂设计图纸, 更加需要对实地进行勘察。对于大型的项目, 工程审核人员更加需要对整个项目的工程量了然于心。同时, 作为一名合格且优秀的工程结算审核人员, 更加需要有良好的专业素养。一个项目设计多个专业, 空调开关、电源插座、百叶窗等设计均会显示在设计图纸上, 一个项目会配备很多个专业的审核人员, 每个审核人员对自己专业熟悉度都很高。但是一个具有很强的胜任能力的工程结算审核人员不仅仅要了解自己专业的审核内容, 还需要了解整个工程项目的整体状态。马克思主义哲学有言, 事物是相互联系的。因此, 除了要精通自己所在领域的工程量, 还应该了解整个工程的全局面貌, 这样在核算工程量时, 才不会导致重复计算, 影响工作效果和效率。

2.2 设计变更和现场签证的审核

在工程项目中, 设计变更和现场签证是经常会发生的事情。其原因有可能是因为设计的变更或者建设单位的原因。设计变更会导致项目支出与预算产生很大的差异, 其会严重影响工程的成本。因此, 设计变更这一突发因素在工程审核中应该重点关注。在实际工作中, 设计变更审核需要注意以下三个点。第一, 需要认真审核设计变更和现场签证的真实性。设计变更需要原单位出具设计变更单, 更加需要设计人员盖章签字, 才能作为设计变更的依据。现场签证, 需要由建设单位代表、监理人和施工单位负责人三方在场共同签字盖章才能作为结算的依据, 缺少任何一方的签字盖章都不能作数。第二, 审核签证的工作是否包括在预算内。只要是将工作内容包含在预算内或者招投标内, 这些工作内容就不能以现场签证的方式再度出现重复计算费用。比如对一个厂房进行改造, 改造过程中需要重新安置了厂区内工作摄像头, 施工方利用监理方对工程项目的掌握不够想获得一些违反规定的现场签证, 从而为自己谋取私利。但是查阅相关招投标文件, 发现重新安置厂区摄像头就是招投标的一个项目内容, 不属于现场签证的范围。第三, 要审核变更及签证的内容是否真实。针对需要变更的设计, 应该审核其变更的原因是否合理, 变更的方式以及变更的内容等。对于以上变更信息不清楚的, 应该做进一步更为详细的调查。

2.3 工程实物的审核

一般来讲, 竣工图由施工单位来编制, 监理单位和建设单位倘若审核机制不健全或者审核不严格, 则施工单位很容易不按实际施工, 使得设计图纸与工程实物不吻合。严重损害建设单位的利益。因此, 建设单位审核人员与施工单位负责人到现场勘查必不可少。在对工程实物审核时应该注意以下几点。第一, 应该审核合同的履行情况。在对工程实物进行审核时, 首先就应该审核合同的履行情况。实地考察工程项目的进行是否与设计文件一致, 是否按照合同规定的进度进行施工, 以及变更的项目是否在工程实施时得到体现。这些都需要工程结算审核人员进行详细的现场勘查和整理。第二, 对设计变更现场进行勘查。施工单位有时候会因为监理单位和建设单位对工程项目的掌握度不够而投机取巧, 已经变更的设计并没有在项目施工中体现出来。或者本身需要变更的设计在施工时没有做到相应的变更或者偷工减料。这些都需要审核人员的细致现场勘查。第三, 对工程用料与招投标核对是否一致。不同的材料, 价格差异很大。在实地勘察时, 材料的价格品牌都需要和招投标相核对。很多施工单位会私自换材料吃回扣, 或者买同一品牌的不同规格的材料从而能够从中捞取更多的利益。针对这些情况, 都要求审核人员认真核对招投标和实物的内容。

3 结语

工程项目结算工作是一项很复杂的工作, 工作人员面临的情况可能千变万化, 因此工程结算的审核人员需要有一定的心理准备。工程结算审核是一项技术性专业性比较强的工作, 需要工程审核人员有一定的专业素养和谨慎性, 面对多变的情况需要专业判断更需要冷静的头脑, 应该做到实地考察、反复测量等。这样才能使自己的工作更加的准确、完整和可靠。因此, 从这个角度来讲, 工程结算审核这一职位更加需要工程审核人员在工作中不断学习不断总结, 提高自身的综合素质以期更好地完成工程审核工作, 为项目赢得更多的收益。

摘要：工程结算对于整个工程造价的控制来说至关重要, 因此在工程结算中需要审核的项目也越发重要。本文以工程结算审核为切入点, 阐述了工程结算的方法, 其中包括全面结算法, 重点结算法, 对比结算法, 分组结算法等, 并在此基础上分析了工程结算的重点和难点, 其中工程量的审核、设计变更的审核和工程实物的审核都是工程审核的重点。理清工程结算审核的重点难点有利于控制工程造价支出, 挽回可以避免的损失, 从而使投资效益最大化。

关键词：工程结算,审核,重点分析

参考文献

[1]李海霞.工程结算审核中的重点问题分析[J].中外建筑, 2007 (4) .

[2]孙丽萍.建设工程竣工结算审核工作的重点分析[J].吉林工程技术师范学院学报, 2011 (7) .

攻克《分子、原子》的重点与难点第11篇

关键词分子原子

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0060-02

学生在《生物学》和《物理学》的学习中，对物质的微观构成有了一定的认识。而且在前面的学习过程中也掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了知识支持。另外，九年级学生智力水平正处于好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。这为本课题的学习也提供了智力支持。虽然如此，这节课的知识毕竟很抽象，还是有很大一部分学生空间想象能力以及理解能力都很弱的现象。加之，本课的第二课时的知识又联系了很多前面的知识，并且是以前面的知识作为一定的知识基础，若是前面的知识掌握的不透彻，本课题的知识学习就成了雪上加霜。另外，本课题内容一般是安排两课时的，在第一课时的学习中，并没有涉及到哪些物质由分子构成，哪些物质由原子构成，学生糊里糊涂的进入第二课时的学习，他们会对氧化汞的受热分解等化学变化的实质难以理解。这些影响与干扰使得学生会产生云里雾里的感觉，会严重的影响学习的兴趣，使得后续知识的学习较难顺利进行。通过自己多年的教学摸索，我拨云见日的做法主要是这样进行的。

1.例举生活中的事例。例如：糖的溶解、闻到花香、水电解可以生成氢气和氧气等等现象均可以用分子与原子的知识来解释，从而引出课题，并利用课本上“苯分子”“硅原子”的图片，进一步说明分子、原子是客观存在的。

2.在《物理》或《生物》的学习中，虽然对分子、原子有着一定的知识基础，但是不一定很明确“哪些物质是由分子构成，哪些物质是由原子构成”，为此，可先补充构成物质常见形式的相关知识，指出：金稀碳硫磷硅（金属类物质、稀有气体类物质、碳硫磷硅等非金属类物质）是由原子构成的，其余的如水、二氧化碳、糖、氢气等物质一般是由分子构成的，氯化钠是离子构成的（在此处只能这样讲，若是补充进来某某类物质是由离子构成，学生会搞得一塌糊涂，至于所产生的疑问和错误，等在《离子》知识的学习中或中考复习中再更正、补充或延伸，是很容易进行的）。注意补加图形的辅助作用：

这种处理既容易使学生知晓物质的构成，又为第二课时知识的学习、理解铺平了道路。尤其是对化学变化的实质会有一个清晰的理解。

3.充分利用课本中 “文字”“图片”“实验” 的分析、探究出分子、原子的性质。课到尾声，留下了疑问：“分子与原子都有着一些共同的特点，那他们之间会有怎么样的联系呢？且听下回分解”。从而激发学生想进一步学习的欲望。

4.第二课时，先快速复习物质的构成、纯净物、混合物、物理变化、化学变化的宏观定义。之后，通过阅读课文，使学生知道分子与原子之间的联系是：“分子是由原子构成的”，再利用课本图片和球棒组合帮助学生理解二者间的联系，升华练习时先紧扣学过的物质，再延伸到课外与生活紧密联系的物质。学生学透了，再微观分析纯净物与混合物（配合模型与小盒），学生会很容易通过此难点。最后利用多媒体展示的图片进一步加强巩固与理解。

5.利用小黑板（或多媒体）上水的蒸发图示（或动画）解释物理变化。即：物理变化只是构成物质的分子间隔发生了变化，而分子本身并没有发生变化。再利用图示分析氧化汞受热分解的实质是：分子发生了变化，先破裂成原子，然后原子要么直接构成物质，要么先构成分子，再由分子构成物质。这样就很顺利的理解了对应的难点。顺势分析，由于分子相同，化学性质相同；分子不相同，化学性质不同，既然分子发生了变化，化学性质也就发生了变化，因此，要想保持物质的化学性质，分子也就不能发生变化，故得知：分子是保持物质化学性质的最小粒子。也从中得知，原子是化学变化中的最小粒子。这既使学生微观理解了物理变化、化学变化的实质，得知了分子与原子的定义，又轻松得知了二者的本质区别是：在化学变化中，分子可分，原子不可分，难点得到了轻松分解与彻底攻克。

本节课的亮点：

1.教学目标的设定合理、全面、准确、具有可操作性。可轻松攻克教学的重、难点。教学思路清晰、紧凑，一环扣一环。

2.形象的实验、模型、图片，生动的比喻和类比，理论与实际的有效联系，均能使学生在感知、体验、对比中掌握知识，积极性、主动性也得到了全面调动。

3.在补充的知识基础之上去分析分子、原子的特性和物质的组成，构成、分类、变化等内容，学生易于理解。分子原子的概念不必讲得太深，只要能用分子、原子的观点来解释问题便可。

体育教学重点难点的实践研究第12篇

体育教学重点指教学中最直观、最关键的体育基础知识、基本技术和基本技能 (即“三基”) 的核心, 它对课堂教学主线与高效起着决定性的作用。

1. 教学重点应随着学段与课时的变化而动态变化。例如, 跨越式跳高, 踏跳是跳高技术中的重点, 但儿童阶段由于肌肉生长较慢, 身体协调性较差, 往往出现踏跳腿的屈膝缓冲不足。因此, 水平二 (3、4年级) 的教学以助跑及过竿技术为重点, 到水平三 (5、6年级) 再把重点放在改进提高踏跳技术方面, 这样安排较符合孩子的生理心理特点。又例如, 前滚翻教材, 第一课时、第二课时教学重点是不同的、动态的。

2. 体育教学重点指根据学生的锻炼项目可以有所侧重, 也就是说在某个季节或某个时期, 应该有锻炼的重点。例如, 有的学生速度差, 就可以把发展速度作为这个时期锻炼的重点, 着重选择发展腿部力量, 提高奔跑能力的动作反复锻炼, 同时配合做广播操和发展上肢力量的动作, 使身体得到全面锻炼。

二、何为教学难点

体育教学难点指难于阐明与领会的内容 (或抽象、复杂、深奥) 。难, 教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。

1. 教学难点是教学中生成的、是相对的, 在一定程度上取决于教师的主导和学生的主体素质和能力。例如, 篮球运动教材, 水平三 (5年级) 篮球投准, 对同一教材内容同一课时, 有的教师容易讲请楚 (投准——距离、角度、点位) , 不成难点, 绝大多数学生容易理解, 投准率80%以上, 不成难点;而同一教材内容同一课时, 有的教师较难讲请楚, 成为难点, 绝大多数学生较难理解, 成为难点。

2. 体育教学难点同地区差异有关, 我国幅员辽阔, 地区发展不平衡, 城乡差别较大。

3. 体育教学难点是动态的、分散的, 主要在于个别教师的专业知识、科研能力与学生个体差异、身体素质、学习时空、运动兴趣等。例如, 投掷教材, 水平三 (5年级) 男子推铅球 (3千克) , 假设远度为8米目标。那么, 对一个身高150厘米、身体素质好的学生来说, 要达到8米目标, “铅球的出手角度应为38度~42度”, 至少50度左右极限, 这个角度与空间很难掌握, 这就是难点;但对一个“身高170厘米”的学生来说, 这个目标、角度不是难点。又例如, 体操教材, 水平二 (4年级) 后滚翻, 身高学生的难点大于身矮的学生。

三、教学重点难点两者异同

1. 体育教学重点和难点是具有特定内涵的两个不同的概念。教学的重点不一定是难点, 教学的难点不一定是重点。然而, 二者在一定条件下往往具有“同一性”。例如, 快速跑 (起跑、疾跑、途中跑和终点冲刺四个部分) 教材, 途中跑部分既是重点又是难点, 着重改进和提高腿的后蹬、前摆和落地技术, 因为这些技术与提高的速度有着密切的关系。又例如, 支撑跳跃教材, 水平三 (5年级) 第一课时教学的重点是起跳, 难点是推手, 教师应先把教材的全过程和重点、难点、关键、简明扼要地讲解, 重点、难点细节在练习过程中补充讲。当原来确定的重点、难点绝大多数学生并不感到难时, 教师应立即记录解决办法增加教学内容;反之, 当学生提出教师事先未估计到的疑难问题, 教师应精减次要教学内容, 讲清楚并记录难点。

2. 体育教学教材和技术重点是静态的, 但教材、技术重点不等于教学课时重点;课时重点是动态的、变化的。而体育教学难点是动态的、分散的, 就师生而言是难以掌握、理解的主要知识点、运动技术与运动能力。例如, 投掷教材, 水平二 (3年级) 双手向前抛实心球 (1千克) , 从远度结果来分析, 对“身矮力小”或身体素质差的学生来说空间是难点, 但对“身高力大”或身体素质好的学生来说又是比较容易的。因而, 对一些学生来说教材课时的“重点”和“难点”可能是一致的, 而对一些学生来说“重点 (速度、角度) ”和“难点 (力度) ”也可能是不一致的。

四、确定教学重点难点的依据是理论与实践

1. 钻研教材

教材是教学的主要依据。教学的重点主要决定于教材内容的内在逻辑联系, 如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的“三基”, 或者是进一步学习其他内容的关键, 那么这一内容就是教学的重点、难点。

2. 学情分析

学生既是教学的对象, 又是教学的主体。教学的重点难点关键决定于教师和学生的素质和能力。除教师自知之明外, 还必须全面了解学生的学习态度, 特别是全面了解学生“三基”情况。只有这样, 才能正确确定教材教学的重点、难点。

五、突破教学重点难点的依据是反思再反思 (不断反思)

1. 保证时间

花精力突出重点难点上时间, 安排重点难点和非重点难点内容的教学时间, 做到主次分明, 突破重点、难点, 提高教学效率。

2. 讲深讲透

对重点难点内容讲深讲透、深入浅出、板书提示, 在学生头脑中留下深刻的印象, 倡导学生自主学习、合作学习、探索学习方法, 养成良好的学风。

3. 各个击破

化整为零各个击破, 将大的重点、难点分解为若干个小的难点, 采用师生互动、友伴合作形式, 突破重点、难点, 培养学生克服困难的优良品质。