计算机教学实验

计算机教学实验（精选12篇）

计算机教学实验 第1篇

1 计算机实验室的建设要注重功能建设

1.1 教学功能

计算机实验室除了考虑计算机、数学课程的教学外, 还必须考虑动漫、英语语音功能及普通话语音教学的特殊性, 因此, 对计算机硬件、网络环境的配置要满足语言机房对声音、图像、视频等媒体要求较高的需求。另外, 计算机实验室必须配置投影仪或广播教学软件, 这样学生在做实验时就可以在教师的演示下进行, 就可以更方便学生直观地学习和实验。

1.2 实验功能

计算机实验室不但要承担计算机专业、数学专业相关课程的实验教学, 还要承担其他各种专业的相关课程的实验。因此, 相应的教学软件必须安装齐全, 以达到资源共享的目的。

1.3 网络功能

当今计算机网络发展十分迅速, 这不仅可以达到资源共享、信息交换的目的, 还能使网络技术的先进性、优越性充分发挥出来以提高工作效率, 同时还可以科学地管理和维护计算机实验室。因此, 计算机实验室与因特网的连接是必不可少的。

1.4 实训功能

随着IT行业竞争的日益加剧, 一部分企事业单位因为担心泄露机密、干扰正常工作等原因不愿与学校建立校外实习实训基地, 或虽然同意建立校外实习实训基地但对实习的内容、时间和实习的岗位加以严格限制, 甚至只给学生观摩不给学生操作。因此, 学院建立实验室必须是一个集实验、实训、培训、考证、科研等多种功能于一体的综合性实验室。

2 计算机实验室教学方法的探讨

2.1 目前计算机实验室教学中存在的问题

目前, 计算机方向的课程, 大都是老师讲授一定的理论知识, 再选排一些实验性的题目去实验室被动地操作一遍, 老师没有启发性、引导性, 学生没有主动性、创新性。这种实验教学方法造成学生掌握的理论与实践脱节, 理论不能较好地应用于实践, 培养出来的学生在科学实验能力、创新能力和社会适应能力方面大都较差, 严重地影响了教学质量。

2.2 对改进计算机实验室教学方法的几点思考

2.2.1 教学目标、教学计划、教学大纲、实验教材要配套进行改革

目前, 学校计算机实验室教学方法不太适合教学目标, 需要进行必要的改革, 各种教学方法都要从实际应用型、创新型的角度来考虑和设计。

2.2.2 应加强学生创新能力的培养

高等学校计算机实验室是从事教学、科学研究、技术开发的实体, 是进行人才培养和科学研究的基础和保证。以前的教育基本都是简单的照本宣科, 实验教学更是照着书本上的内容机械性地做一遍, 简单地验证书本上的实验结果。随着社会对应用型人才的需求越来越多, 高等教育提出了培养学生创新能力的概念, 这一概念的提出使实验室的地位和作用发生了重大变化, 改变了以往只是简单地对理论课的演示以及对实验内容的验证, 而更多地倾向于培养学生的自主创新能力, 使学生在做实验的过程中不仅能牢牢掌握所学的理论知识, 还能在此基础上有所创新。积极培养学生的创新能力和动手能力, 并有专业老师全天辅导, 所有实验都是学生自主学习并动手设计, 而且还参加全国比赛并获得了不错的成绩。

2.2.3 增强实验教师责任心, 发挥教学主导作用

教师要增强教书育人的责任感, 对教学工作和学生负责, 要培养学生学习的积极性, 特别是作为实验教师更要培养学生对实验多思考的习惯。俗话说, 多动手才能出新东西, 这就要改变以知识继承为中心的传统教育观念, 树立创新教育理念, 将学生创新实践能力培养放在重要地位, 只有教师自己改变了教学理念, 不照本宣科, 多想、多看, 具有了创新精神, 才能使学生在实验过程中更好地掌握所学的专业理论知识, 才能学会如何发现问题、分析问题, 具备研究和解决实际问题的能力, 并能在解决问题的过程中不断创新。

2.2.4 实验教师要积极改善自身知识结构, 不断提高自身创新能力

实验教师不但要掌握学科领域的专业理论知识水平, 还要培养自身运用专业理论知识发现和解决实际问题的能力;还需在该学科专业领域开展科学研究, 提高自己的知识创新和技术创新能力及培养学生的教学水平。实验教师要树立终身学习的观念, 只有通过不断的学习来充实自己, 提高自己的知识水平, 才能传授给学生更多、更前沿的知识。此外, 实验教师还要主动更新自己的教学内容和灵活的教学方法, 不断提高自己的教学水平, 使学生能更好地理解和接受所学的知识, 而不是简单地照本宣科、死记硬背。

摘要：计算机实验室管理和教学是高校总体建设中的重要组成部分, 本文主要分析了目前高校计算机实验室建设和教学进行探讨分析。

关键词：计算机,实验室建设,实验教学

参考文献

[1]王海坤.浅谈综合型计算机实验室的管理[J].科技风.2014 (11) .

[2]邓冕.高效运作的计算机实验室建设与维护[J].实验教学与仪器.2012 (10) .

[3]张亚梅.当好计算机实验室主任的要诀[J].实验室研究与探索.2004 (01) .

[4]陈倩.艺术类专业计算机实验室的作用及其管理[J].学园.2013 (26) .

公共计算机实验教学中心总结 第2篇

1．竭尽可能保障设备完好率。在机房大部分机器（大部分2003年购置）严重超龄服役，维护工作量呈直线上升的情况下，在机房专业维护人员严重短缺的情况下，中心老师克服各种困难，牺牲了大量休息时间，竭力保证机器完好率在95%左右，为机房顺利完成本各项教学任务提供了保障。

2．在顺利完成繁重的教学任务的同时，确保中心机房全天侯开放。本，中心合计完成90多万机时数的上机实验任务。中心在负责全院5门公共课（每门计算机公共课一半的课时是在机房进行的）、人文素质课的上机教学、信息类软件技术类等课程的实践教学任务的同时，机房实行全天候开放，从学期开始到学期结束均提供给学生自由上机学习之用。除此之外，机房还顺利完成了一年两次的全国计算机等级考试的机试、全省计算机应用水平考试，每个学期末的计算机公共课考试这样的大规模考试。此外，为了更好地发挥高校服务社会的功能，机房还承担了各种从业资格考试、专业技能训练、学科竞赛等任务。同时，机房还协助、支持了学校其他老师的科研工作。

3．出色完成中心日常教学管理工作。除了机房资产管理、设备维护维修外，还要面对琐碎繁杂机房日常教学管理，如上机预约安排、卫生清扫等，还需要不断到机房巡查、维护上机秩序和制度，协助、配合在机房上课的其他老师完成教学任务。在资源紧张的情况下，进行东、南院机房统一协调，如下半年南院本部的《网络与多媒体技术》课程基本调在了东院机房完成。此外，机房在资源允许的情况下，还尽可能地满足其他系部有关专业的上机教学安排要求，如会计相关专业课程（如用友软件的教学使用）、土木工程相关专业课程（如广厦CAD的教学使用）。

4．中心1000余台机器在本完成了200台机器的更新换代。在校、院领导的大力支持下，经过中心成员的共同努力，中心共完成了200台的机器更换，在一定程度上为机房管理老师减轻了负担，但由于近年来机房机器要求是挂接互联网的，而机房的各课程教学又完全是依赖网络课堂来完成教学的，目前，机房所有机器一直都连接到了Internet，这对机器的档次、对机器的软件系统的更新、对机房网络的稳定运行都提出了更高的要求，也是对机房管理老师的考验。

5．继续保持机房设备较低的维修维持费用。能自己修好的设备故障坚持自己动手排除，机房负责人坚持深入各机房，随时发现异常情况随时处理；同时督促值班人员值好每一次班，同时在机房倡导良好的上机习惯，坚决防止水电等能源的无端浪费。

6．本，在繁重的教学任务之余，中心老师申报成功2项省级以上课题，以第一作者发表科研论文12篇，其中1篇被EI收录，5篇为校定二级刊物；获校级教学成果奖2项。中心老师指导学生参加省、校科研项目3项；指导学生获省级以上奖励3项。

计算机教学实验 第3篇

【关键词】化学实验;计算机;辅助教学;应用研究

高中化学在整个高中学科中是比较重要的，其中化学实验教学是高中化学的核心，学生只有通过实验才能感受到化学反应和现象。随着现代化信息技术的发展和应用，计算机也被广泛应用到教学中，因为计算机具有信息量强大、内容比较丰富形象等等特点，这些特点能够辅助现代教学的要求，因此受到广泛的关注和应用。高中化学在实验教学中不仅为了使学生更好理解化学知识，更重要的是培养学生的观察能力和灵活的思维能力。因此借助计算机教学在化学实验教学中是一种重要的手段。

一、计算机辅助教学在高中化学实验中的优势

以前的化学实验教学就是通过实验让学生从实验现象中观察，这种方式在目前看来已经不能顺应现代教育的发展了，因此计算机辅助教学的概念油然而生，计算机辅助教学在实践证明中的优势特别明显。

（一）呈现内容比较生动和灵活。由于化学教学中涉及到许多知识都是比较抽象难以理解的，比如说电子云的形成和原子轨道的杂化等等内容，如果传统的教学需要花费比较长的时间才能使学生理解，但是现在借助计算机就可以将比较抽象的内容通过比较形象的动画或者图片展示，演示过程清晰直观，这样的方式就更加容易被学生接受，加深学生的记忆力。

（二）具有良好的互动性。计算机相比其他多媒体来讲，更加容易操作，而且使用者可以根据自身需求悬着或改编形式，能够从用户的角度安排各种教学过程，主要从两方面来体现这一随意的特点。一方面是使用电脑的主动权在于用户;另一方面，计算机比较人性化的根据使用者的指令执行任务，并且能对错误的指令做出反应。计算机因为这种优势，教师就可以根据教学内容输进计算机，学生就可以利用计算机达到学习效果。

计算机需要的成本不高。计算机是一种低成本又多效的教学辅助工具，因为它能够创设出不同的教学场景，可以为化学实验提供更多的教学工具，以及建设一个设施设备齐全的化学实验室，能更好地辅助教学，这相比较传统的利用化学实验工具来讲既方便又比较高效，还能为学校节约成本，优化配置人力和物力资源。

二、在化学实验中利用计算机辅助教学的作用

经过实践经验表明，计算机辅助教学在化学实验中取得了一定的成就，在化学试验中充分体现了计算机辅助教学的作用。

（一）计算机辅助高中化学实验教学能够加深学生对知识的记忆。有些比较抽象的知识能够通过计算机的动画演示展现出来，能够帮助学生理解化学知识和加深化学知识的记忆，并且能够引导学生正确的构建知识体系，在加上教师的详细讲解，在学生的脑海里出现正确的概念以及知识点，对于学生理解知识的难度就大大降低了。

（二）计算机辅助教学能够调动学生学习化学的积极性。计算机因为包含比较多的丰富的知识点，并且表现形式也是多种多样的，知识在计算机上呈现方式可以是动画、音乐、视频等等，在动画视频中体现实验规律和过程，这样可以吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，使学生主动积极的参与到化学实验。

（三）能够培养学生的思维能力。在计算机上演示模拟化学实验的过程中，比如碱、酸滴定实验中，学生通过使用计算机就能完成滴定管的清洗、检查漏洞的工作，最后滴定到颜色变化为止的整个完整的过程，不管是试剂瓶、锥形瓶还是滴定管等等在此实验中要使用到的实验工具，都能够在计算机显示屏上呈现，这样就避免了学生在操作实验过程中出现差错造成安全问题。还能够节约化学试剂，在节约时间的同时能够完整体验实验操作过程。有些化学试剂有毒并且存在很大的安全问题，所以按照传统的化学实验教学模式来讲，大部分教师会考虑到学生的安全问题，取消学生实际操作过程。但是现在利用计算机就不会出现这样的问题，增加了学生操作实验的机会，通过学生实际操作，能够培养学生的思维能力和实际应用能力。

三、计算机辅助教学中需要注意的问题

（一）在化学实验课件的设置问题上。现目前许多高中化学教师在实验教学中不能够把握计算机辅助教学，没有明确的教学目标，也没有根据学生的实际情况进行课件的设置。在课件设置上把重心放在如何上完一堂课上，而不是将重心放在学生具体的实验操作过程中，不能重点把握学生的学习需求。因此在设计教学之前要将教学内容和学生实际的教学水平相结合考虑，除此之外要充分考虑学生所感兴趣的内容和心理特征，一切从实际出发，教学设计的内容才能更容易被学生所接受。

（二）设计课件要合理和科学。化学实验是对科学研究成果的展示，所以在教学设计中一定要遵从知识的科学性，这样才能引导学生学习到原始正宗的化学实验科学，因此在设计课件要充分考虑科学和合理这两点要求。

（三）合理使用计算机辅助教学。不能只注重计算机教学而不注重化学实验教学，要将两者有效结合起来，这样才能更好的锻炼学生的思维和观察力。

四、结束语

计算机辅助教学在高中化学实验中虽然取得了一些成绩，但是计算机教学只能作为一种教学工具，教师在化学教学中不能完全依靠计算机教学，还要注重实验操作教学，才能达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]钱诗靖.化学实验的计算机辅助教学[J].电脑知识与技术，2004（26）

[2]代普.浅谈高中化学计算机辅助教学[J].中学教学参考，2014（17）

计算机教学实验 第4篇

关键词：计算机仿真实验,机能学实验,实验教学

传统的机能学实验是以活体实验动物如家兔、鼠、蛙等为实验对象,采用既定的处理因素,观察实验结果,进而分析机体机能发生、发展及变化的规律。而在许多医学院校,由于受教学经费及教学场地的限制,许多机能学实验项目不能开展,或者已开展的实验项目缺乏必要的检测手段和检测指标,导致许多实验说服力不够,实验成功率降低,进而降低了一些同学上实验的积极性和主动性。

计算机仿真实验是以虚拟实验动物为实验对象,以计算机为平台,利用计算机仿真实验软件系统来完成特定实验项目的一种实验教学形式。其提供了丰富的实验项目和实验处理因素。同时具备了语音、图像、动画和文字等信息,实验成功率高,并且能提供机能学相关课程理论知识,学生反映实验效果好,是对机能学活体动物实验教学的有益补充及延伸。建立计算机仿真实验室来辅助实验教学,对当代大学生综合素质的提高,具有重要的现实意义。

1 计算机仿真实验的特点

计算机仿真实验是以计算机仿真技术为核心,由生物仿真引擎、处理因素数据库、虚拟环境界面和网络化硬件平台组成。在计算机系统中建立的机能学模拟实验软件环境中,实验者可以像在真实的环境中一样运用各种虚拟实验器械和设备,对虚拟实验动物进行虚拟实验操作,完成各种特定的实验项目,进而起到学习训练的作用。该实验系统,由于不受实验动物、试剂、仪器设备等的制约,特别有利于教学资源短缺的医学院校推广与应用,也适用于高校实验室的开放。实验模块还根据每个实验项目的内容,设计机能学相关课程(生理学、药理学和病理生理学)的理论知识、思考题和测验题,有助于学生完成该实验项目后,回顾自己所学的相关理论知识,提高他们上实验的积极性和主动性,进而培养学生理论联系实际即分析、解决问题的能力。学生在预习、复习及拓展实验项目时采用计算机仿真实验比活体动物实验具有更大的优越性和选择性。因此计算机仿真实验为机能学实验教学开辟了一个新的领域,是对机能学实验教学的有益补充及延伸。

2 计算机仿真实验室的建立

为迎接中央与地方共建实验室及湖南省示范实验室的评估,改革创新机能学实验教学模式,我校机能学实验室争取各方面支持,尝试性地建立了计算机仿真实验室。实验室的计算机分学生用机和教师用机,均通过局域网与服务器相连接,并安装了机能学仿真实验软件系统,实现了学生实验与教师互动,实验结果网络化打印。学生亦可通过局域网连接学校的校园网查阅相关知识或将自己的实验结果保存在自己的邮箱之中。计算机仿真实验室的建立,拓宽了实验项目和处理因素,节约了实验动物和药品的使用量,减少了许多昂贵实验设备的购置,实验成功率高,实验效果好,受到了广大同学和教师的一致好评。因此建立计算机仿真实验室来辅助实验教学,对当代大学生综合素质的提高,具有重要的现实意义。

3 计算机仿真实验在机能学实验教学中的应用

我校机能实验中心使用的是由浙江大学陆源教授等研制开发的医学机能学仿真实验软件系统。该系统包括机能学常用实验方法和机能学各实验项目。其中的机能学实验方法详细地介绍了机能学课程简介、实验数据的记录及处理、实验报告的书写以及论文的写作、实验研究和设计的程序和原则、常用的动物实验设计及实验动物给药剂量的确定、常用实验数据的统计方法、常用仪器设备的简介和使用方法、常用实验动物的种类和选择、动物的麻醉和固定、实验动物的保护及机能学基本操作技术示范(多媒体)等。而机能学各实验项目则包括实验目的和原理介绍、实验所需要的各种材料(实验动物、药品、实验器械及设备等)、实验方法和步骤(附图片和文字说明及多媒体详解)、模拟实验(模拟真实的实验环境进行实验操作并得出相应的实验数据和结果)以及相关实验内容的思考题和测验。

传统的机能学将实验教学划分为三个阶段:机能实验基本理论知识与基本技能训练阶段;综合性实验阶段;扩展性实验阶段和探索性实验阶段。在第一阶段的教学,因为机能学动物实验比较抽象,手术操作难度较大,对带课老师来讲,传统的讲授方式很难将实验涵盖的内容完全用语言表达清楚;对学生来讲,由于从未接触过手术器械和手术操作,所以听起课来很吃力,难以完全掌握手术步骤。例如离体蛙心的制备,尽管老师在实验前把实验步骤讲得很清楚,许多同学仍然很难理解解剖层次及操作要领,因而实验成功率比较低,学生实验操作的积极性和主动性也受到影响。运用计算机仿真实验教学与传统实验教学相结合的方式,集文字、语音、图像、动画等多媒体信息于一体,可以规范同学们的手术操作步骤,使手术的解剖层次易于体会,操作技能得到提高,有利于将所学的操作手法应用于实验手术操作,因而同学们的动手能力大大提高,也增强了他们对机能学实验的浓厚兴趣和积极主动性。而对机能学各实验项目,计算机仿真实验则提供了各种虚拟药品、虚拟器械和虚拟仪器设备供实验者选择,解决了有些学校因教学经费短缺,有些实验项目不能开出或开出的现有实验项目因试剂、器械和设备等短缺导致实验检测指标不到位或说服力不强等问题。计算机仿真实验模块提供了各种先进的虚拟检测仪,可以记录诸如血气指标、血压曲线、呼吸曲线、心电图和神经放电的声音和波形等指标,可以根据实验需要选择不同的检测设备。另外这一实验软件也为同学们提供了各实验项目相关理论课程的思考题和测验题,为实验者完成实验后进行自我测试,提高他们理论联系实际的能力提供了保障。

计算机仿真实验的推行也有利于实验室的开放,因为它不需要现成的实验动物、药品和仪器设备等,也不受时间的限制,同学们可以通过网络或现场预约,实验室的老师则根据预约情况集中时间开放实验室供学生自主选择实验项目完成仿真实验。通过问卷调查,学生对计算机仿真实验的开设表示非常赞同,实验成功率高,大大地提高了他们对机能学实验的兴趣,也增强了同学们对机能学活体动物实验操作成功的信心。因此,可以说计算机仿真实验是对机能学活体动物实验教学的有利补充及延伸,建立计算机仿真实验室来辅助实验教学,对当代大学生综合素质的提高,具有重要的现实意义。

4 计算机仿真实验的教学体会与建议

通过近几年对我校机能实验中心计算机仿真实验教学的尝试和探索,我们对这一实验教学形式有以下体会及建议:①计算机仿真实验可以减少机能学实验教学经费的投入,减少活体实验动物和药品的使用,有利于实验动物的保护。②先进虚拟设备的采用,使许多实验室原来不能开设的实验项目得到充分的开展,丰富了机能学实验教学的内容,也为实验者提供了更多的实验项目选择机会,因而使学生能够更全面深刻地掌握机能学实验相关课程的理论知识。③由于计算机仿真实验不受实验时间、实验动物和仪器设备等的限制,它的有序开展将有利于机能学实验室的开放。学生可以通过网络或现场预约,在课外有选择性地完成虚拟实验,提高了他们对机能学实验的兴趣。④学生可以采用计算机仿真实验软件系统进行设计和探索性实验,自主设计实验项目和处理因素,因而可以提高实验者的创新能力。⑤利用计算机仿真实验来辅助实验教学,使实验课老师从疲于教学生按部就班地完成实验中解放出来,有更多的时间去引导学生主动设计完成实验,从而更能激发学生创造性思维的发挥。⑥计算机仿真实验毕竟是模仿真实的实验环境来完成实验,它不可能完全代替活体动物实验,只有在学生的动手能力得到充分锻炼的基础上辅以计算机仿真实验,才能使学生分析问题能力、动手解决问题能力得到协调发展。⑦实验室及医学院领导应定期开展评教评学活动,倾听老师及学生对计算机仿真实验课的反馈意见,加强实验教学质量控制,使计算机仿真实验在机能学实验教学中的应用得到充分的展示。

参考文献

[1]张佳佳,黄辉先.虚拟实验平台的设计[J].现代电子技术,2004(11):40-41.

[2]谭健苗,雷建军,金海燕,等.机能实验创新性教学方法研究[J].中国教育经济与管理,2005,2(2):49-51.

计算机实验教学示范中心的建设 第5篇

2.1 学生创新能力以及实践能力的有效培养

从人才教育和培养的角度出发，我们可以看到，采用主次分明、相互衔接的实验教学体系是示范中心建设的关键因素，而在这一体系中，对学生的创新能力以及实践能力进行有效的培养，是计算机实验教学示范中心建设过程中关键的关键。

以小组为单位推进课程教学的进行，并且进行系统的综合的研讨，对计算机实验教学的教学大纲进行合理的修正和调整，以项目选择为起点，营造一个综合性的实验环境，为学生创新能力以及实践能力的有效提升创造条件和基础。

比如，针对不同专业以及不同知识层次的学生，应对具体实验教学在具体教学过程中所占的比例以及所涉及到的具体的知识点进行有效的设计和选取;在学生基本掌握了计算机实验操作的基本内容之后，再对其他深层次的教学知识展开进一步的教学，在满足学生基本学习需求的基础上，为学生提供自由发挥和自主学习的空间和环境。

除此之外，在涉及到一些理论知识教学的环节，应尽量将抽象的理论进行具体化，在提高学生文化理论知识层次的基础，引导学生在实验教学的环节中进行巩固和拓展，比如就电子商务实验、电子仿真实验以及数学实验等各个课程的有效教学来说，都可以作为学生实验操作技能提高的理论知识补充，从而提高实验示范教学的质量和效率。

2.2 实验教学策略的有效改革，推动教学质量的提升

就计算机实验教学示范中心的有效建设来说，在把握实验教学宗旨以及教育目标的前提和基础上，我们同时应注意对具体教学改革成果的保护和巩固，对实验教学的方式进行有效的创新和变革。

时代在发展，技术在进步，计算机实验教学领域的改革和创新也是不可能停滞的。

要想跟上时代的步伐，提高学生今后在市场中的竞争力，还应对具体教学方式进行创新。

在原有教学策略以及教学方式的基础上，应对教学过程中涉及到的理由进行系统的整理，争取进一步做到理论与实践的密切联系。

在理论引导之间，实验教学来检验理论知识掌握程度的模式上，将市场对计算机实践教学以及学生的学习需求融入到策略制定的过程中来，从而全面提升计算机实验教学的质量以及示范中心建设和完善的速度。

2.3 项目实训以及项目竞赛的有效开展

就计算机实验教学示范中心的建设来说，日常教学只是为了完成系列计算机基础技能操作的教学，在整个教学过程中，学生所接受到的知识讯息都局限于基本的教材内容，长久固定的教学模式，并不利于培养学生的创新思维以及开拓思维。

因此，示范中心的有效建设除了上文中提到的教学措施以及教学策略的不断探索之外，还应展开定期的项目实训以及项目竞赛，让学生感受到实际操作快乐的同时也对相应的技能知识体系进行了全面有效的运用，不仅能对学生的实际操作技能进行有效的巩固，同时在竞争乐趣影响下，还能有效激发学生的创新实践能力，从而与示范中心建设和完善的目标保持一致。

2.4 网络平台的有效搭建

计算机实验教学示范中心建设的主要目的除了提高计算机实验教学的质量和教学效率之外，还有一个重要的教育功能就是示范及辐射。

计算机实验教学示范中心在建设的过程中，会不断进行教学策略以及教学措施的创新和探索，这是大学计算机实验教学的重大财富，对于正在课改道路上摸索前进的院校来说，好比海上灯塔，具有重要的指引功能;处于信息化的时代，有效的信息交换也是推动教学质量提升的重要措施，网络平台的搭建，不仅能为学生的学习创造良好的信息基础，同时还能实现整个校园，乃至高校之间的信息交换，从而提升高校计算机实验教学的整体水平。

2.5 开放实验室的建设

大学阶段学生已经具有基本的自学能力以及自主学习意识，在网络平台搭建的基础上，设置开放一些专门的实验室，是提高学生综合操作技能，完善示范中心的必要硬件设施。

就计算机实验教学的课程时间来说，相对较短，学生在短时间内去消化大量的知识点会比较困难，实验室的开放就是为学生创造了一个消化知识点和训练知识技能的场所，同时也是完善示范中心功能的重要举措。

3 总结

综上所述，我们可以看到，就计算机实验教学示范中心的建设来说，不仅是课程教育改革背景下的客观要求，同时也是提高当代大学生综合应用素质的重要措施。

在示范中心建设的过程中，仍不能放慢教学策略探索的步伐和速度，教育工作者们应担负起自己肩上神圣的教学使命，争取为高校计算机实验教学乃至整个高等教育教学体系的改革做出应有的努力和贡献。

参考文献：

[1]杨士强，全成斌.实践为本，创新为魂——计算机实验教学示范中心建设与实践教育若干深思[J].计算机教育，，16：14-18.

[2]全成斌，杨士强，赵有健，闻星火.计算机实验教学示范中心的建设[J].实验技术与管理，2009，02：110-112.

[3]农正，黄银娟，蓝奇.计算机基础课实验教学示范中心建设与实践[J].实验室研究与探索，，01：95-97.

[4]陈建新，朱三元.计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].实验科学与技术，2010，01：154-156.

高校计算机课程实验教学浅议 第6篇

关键词：计算机课程；教学

中图分类号：TP31文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 02-0000-01

The Experimental Teaching of Computer Courses

Tian Jiayuan,Wang Xiaochuan,Kan Yuan

(Military Transportation University,Computer Department,Tianjin300161,China)

Abstract:The experimental teaching is an important part of computer education,this university for the current computer courses experimental teaching,from pre-class,classes,after-school teaching is discussed and put forward some suggestions.

Keywords:Computer courses;Teaching

计算机课程的理论性和实践性都很强，作为计算机教学重点之一的实验教学也有着自身的探索性和创造性。一些高校的计算机课程实验教学上，出于观念、手段、环境等各方面的原因，教学效果还存在着不尽人意之处，直接影响着学生学习计算机课程的效果。为了更好的让实验课成为培养学生能力的重要手段，有必要对计算机课程的实验教学加以讨论，认清其规律，以适应当前人才培养的需要。

一、实验课的课前工作

（一）明确实验的设计原则。在准备实验时，应依据实验大纲与实验计划的设计原则来进行，即少演示性实验，多操作性实验；少验证性实验，多操作性实验；少单一性实验，多综合性实验。在每次实验和各次实验间应注意减少重复性，体现其连贯，实现整体性，应根据已有的设备条件，尽量多的安排操作性强的实验。

（二）认真准备实验讲义。准备讲义即确定教学目标和实验内容。教学目标要十分明确以便于理解，避免使用知道、了解等模糊语言。设计实验内容时要具有针对性，实践表明，倘若上机实验中对学生提出的要求比较笼统，学生很容易盲目操作甚或无事可做，以至于浪费了实验时间又达不到预期效果。因此，每次上机实验内容要简短以便于记忆，具体以便于完成。针对不同层次学生的需要、专业特点和接受能力，仔细安排好教学方案，写出实验讲义。

（三）做好对学生的要求。要求学生上机实习时严格遵守机房的管理制度和相关操作规定，保持良好的实习秩序。每次实验课之前，学生要先回忆课堂讲授的内容，预习实验讲义的内容，写出预习报告。经过预习之后，学生就知道这次实验课该干什么，该解决哪些问题，就不会在上机时感到无从下手。

（四）确保实验的软硬件环境。相关设备要功能完好、运行正常，附件配备齐全、合理分配，充分了解机器的性能、正确使用方法及维修知识。要开机检查操作系统、应用软件，装好需要的实习例题、文件，确保学生开机后能进入正常的工作状态，保证实验课的顺利进行。

二、实验课的课堂教学

（一）强化教师的主导作用。有些计算机实验课教学情况是，老师布置完任务后让学生自己去做，老师只是被动的解答个别学生提出的问题；很多学生只是照课堂或课本上的例题、操作运行一遍，只要结果正确就算大功告成，并没有真正实现上机实验的目的。老师要结合课前的教学设计，坚持启发性教学的原则，采用灵活多样的教学手法，将学生注意力凝聚到老师的思路上来，使实验按照教学计划一步步深入下去。如挑选代表性的题目，采用设疑手段引发学生兴趣，启发学生思考疑点，找出问题所在。

（二）做好课上的实验指导。与其他实验课一样，上好计算机实验课要做好以下几点：即引入指导、过程指导和结束指导。在引入指导中，老师要重申本次实验课的目的和要求，提示实验要点和注意事项，对实验中的难点或容易出现的问题，要进行必要的分析或说明，对学生初次接触的软件或命令，老师要进行讲解演示。在过程指导中，老师应把握整个实验进度，注意检查各学生的实验情况，及时解答学生的疑难问题，纠正学生在操作中的错误，对一些集中的問题进行统一讲解。在结束指导时，应对本次实验归纳总结，布置实验作业。

三、实验报告和考核

作为实验教学的一个重要组成部分，学生在实验课结束后应完成实验报告，以便及时总结实验中的得失，对实验中碰到的问题作深层次的思考，完成实验指导中的思考题及实验课上布置的作业，老师对学生所做的实验报告要认真批阅，以了解和掌握这次实验课所达到的效果。

考试管理贯穿教学的全过程式教学管理中的重要环节。高校的计算机课程考试不妨加大实验课的在课终成绩中所占的比例，采用分阶段的上机考试方式，使学生的实际水平真正体现在平时的联系和操作应用上，也更符合计算机的专业特点。如果能在网络环境下使用模块和综合测试软件，学生就能够根据个人情况灵活的选择不同的模块和题库进行考试，其效果更佳。

四、实验课的保障

要完成高质量的实验课程，离不开实验室齐备完善的环境。实验室的建设上要优化实验教学环境，逐步提高实验教学的层次；搭建以网络为中心的实验室架构，逐步建设真正意义上的多媒体网络实验室；优化整合学习信息资源的组织和管理，为学生提供丰富的学习资源和研究条件。在管理上要加强机房制度的建设和管理，全方位开放机房，提高实验室的使用效率，充分保障学生的实验用机和课余上机，还可以为他们的业余创造性实验提供环境。

五、课外实践

作为正常计算机实验教学的重要补充，课外实践正起到越来越显著的作用。我们可以吸收学生参与实验室设备的安装、调试和维护，参与实验室的日常管理和部分辅导工作，一方面减少了实验室人员的工作量，另一方面也是学生学到一些新知识，加深课堂所学内容的理解。依据学生兴趣组织他们成立各类小组，开展学习，积极报名参加相关的竞赛。吸收他们参与一些适合的科研工作，甚至可以搭建平台让学生参与商业制作或开发。这些不仅能够提升学生自身水平，为将来发展打下深厚基础，还能促进计算机专业的教、研互动，增强高校活力，提高社会声誉。

参考文献：

[1]王兰兰.计算机基础课实验教学改革的几点思考.中国林业教育,2009,1

计算机教学实验 第7篇

一、计算机辅助教学在高中化学实验中的优势

以前的化学实验教学就是通过实验让学生从实验现象中观察, 这种方式在目前看来已经不能顺应现代教育的发展了, 因此计算机辅助教学的概念油然而生, 计算机辅助教学在实践证明中的优势特别明显。

(一) 呈现内容比较生动和灵活。由于化学教学中涉及到许多知识都是比较抽象难以理解的, 比如说电子云的形成和原子轨道的杂化等等内容, 如果传统的教学需要花费比较长的时间才能使学生理解, 但是现在借助计算机就可以将比较抽象的内容通过比较形象的动画或者图片展示, 演示过程清晰直观, 这样的方式就更加容易被学生接受, 加深学生的记忆力。

(二) 具有良好的互动性。计算机相比其他多媒体来讲, 更加容易操作, 而且使用者可以根据自身需求悬着或改编形式, 能够从用户的角度安排各种教学过程, 主要从两方面来体现这一随意的特点。一方面是使用电脑的主动权在于用户;另一方面, 计算机比较人性化的根据使用者的指令执行任务, 并且能对错误的指令做出反应。计算机因为这种优势, 教师就可以根据教学内容输进计算机, 学生就可以利用计算机达到学习效果。

计算机需要的成本不高。计算机是一种低成本又多效的教学辅助工具, 因为它能够创设出不同的教学场景, 可以为化学实验提供更多的教学工具, 以及建设一个设施设备齐全的化学实验室, 能更好地辅助教学, 这相比较传统的利用化学实验工具来讲既方便又比较高效, 还能为学校节约成本, 优化配置人力和物力资源。

二、在化学实验中利用计算机辅助教学的作用

经过实践经验表明, 计算机辅助教学在化学实验中取得了一定的成就, 在化学试验中充分体现了计算机辅助教学的作用。

(一) 计算机辅助高中化学实验教学能够加深学生对知识的记忆。有些比较抽象的知识能够通过计算机的动画演示展现出来, 能够帮助学生理解化学知识和加深化学知识的记忆, 并且能够引导学生正确的构建知识体系, 在加上教师的详细讲解, 在学生的脑海里出现正确的概念以及知识点, 对于学生理解知识的难度就大大降低了。

(二) 计算机辅助教学能够调动学生学习化学的积极性。计算机因为包含比较多的丰富的知识点, 并且表现形式也是多种多样的, 知识在计算机上呈现方式可以是动画、音乐、视频等等, 在动画视频中体现实验规律和过程, 这样可以吸引学生的注意力, 从而调动学生的学习兴趣, 使学生主动积极的参与到化学实验。

(三) 能够培养学生的思维能力。在计算机上演示模拟化学实验的过程中, 比如碱、酸滴定实验中, 学生通过使用计算机就能完成滴定管的清洗、检查漏洞的工作, 最后滴定到颜色变化为止的整个完整的过程, 不管是试剂瓶、锥形瓶还是滴定管等等在此实验中要使用到的实验工具, 都能够在计算机显示屏上呈现, 这样就避免了学生在操作实验过程中出现差错造成安全问题。还能够节约化学试剂, 在节约时间的同时能够完整体验实验操作过程。有些化学试剂有毒并且存在很大的安全问题, 所以按照传统的化学实验教学模式来讲, 大部分教师会考虑到学生的安全问题, 取消学生实际操作过程。但是现在利用计算机就不会出现这样的问题, 增加了学生操作实验的机会, 通过学生实际操作, 能够培养学生的思维能力和实际应用能力。

三、计算机辅助教学中需要注意的问题

(一) 在化学实验课件的设置问题上。现目前许多高中化学教师在实验教学中不能够把握计算机辅助教学, 没有明确的教学目标, 也没有根据学生的实际情况进行课件的设置。在课件设置上把重心放在如何上完一堂课上, 而不是将重心放在学生具体的实验操作过程中, 不能重点把握学生的学习需求。因此在设计教学之前要将教学内容和学生实际的教学水平相结合考虑, 除此之外要充分考虑学生所感兴趣的内容和心理特征, 一切从实际出发, 教学设计的内容才能更容易被学生所接受。

(二) 设计课件要合理和科学。化学实验是对科学研究成果的展示, 所以在教学设计中一定要遵从知识的科学性, 这样才能引导学生学习到原始正宗的化学实验科学, 因此在设计课件要充分考虑科学和合理这两点要求。

(三) 合理使用计算机辅助教学。不能只注重计算机教学而不注重化学实验教学, 要将两者有效结合起来, 这样才能更好的锻炼学生的思维和观察力。

四、结束语

计算机辅助教学在高中化学实验中虽然取得了一些成绩, 但是计算机教学只能作为一种教学工具, 教师在化学教学中不能完全依靠计算机教学, 还要注重实验操作教学, 才能达到理想的教学效果。

参考文献

[1]钱诗靖.化学实验的计算机辅助教学[J].电脑知识与技术, 2004 (26)

[2]代普.浅谈高中化学计算机辅助教学[J].中学教学参考, 2014 (17)

提高计算机实验的教学效果分析 第8篇

计算机实验教学过程中存在的问题

1当前实验环境分析

在计算机实验的教学过程中,主要的教学环境分为两种:一种是硬件的环境,一种就是软件环境,伴随着高校计算机课程内容的改革,计算机的实验教学也开始由单一的文化基础教学转向了多样的教学。Flash动画设计、图形处理和游戏制作等等,计算机的教学内容得到极大丰富的同时,学生们的选择也出现了多元化。

2传统实验过程分析

在传统的计算机实验教学中,主要的教学内容可以分为两大部分,一部分是计算机基础知识的教学,一部分是计算机实验的教学,在课程的初始环节,我们要先讲解计算机基础知识,然后再结合相关的知识进行计算机实验教学,教师在整个的教学过程中扮演的就是一个知识的讲解者以及引导者,在有关知识传授完毕后,教师要进行实验教学,为了更好的检验教学效果,每节实验课之后学生们都要按时上交实验报告,教师通过学生们的实验报告来掌握学生们对于计算机知识的掌握情况。

3实验教学方式分析

由于计算机专业的特殊性,它的技术更新十分频繁,但是教育总是更不上技术的发展节拍,所以,总会出现一些教学方式上的问题,我们结合了实际的教学经验,分析了计算机教学主要有以下几个方面的问题:一方面,实验过程中,形式过于单一,实验的模式也过于呆板,缺乏弹性。第二方面,计算机实验教学过于重视基础教学,总体来说还是一种知识型的验证型的实验教学,缺乏综合型的、设计型的、研究型的和创新型的实验。第三方面,教师在实验指导过程中,重复劳动比较多,无法顾及部分学生在实验中进行一些与实验无关的事情,影响了实验教学效果,同时,实验的准确性也有待加强。

提高计算机实验的教学效果的途径

1课前准备工作

1.1学生准备工作

学生们在进行计算机实验课之前,应该认真复习之前学过的计算机理论知识,为计算机实验课奠定良好的知识基础。同时,要在课前对实验课进行预习,明确本次实验课的主要内容、学习目的、基本原理和实验的步骤等等,理论结合实际,做好准备。

1.2教师准备工作

计算机实验课程成功的关键,始终在于教师。教师对于教材内容的了解,对于教学程序的熟悉程度,以及对于教学方法的运用方式都会直接影响到课程的教学效果。在进行实验课教学之前,教师应该周密地考虑整个的实验过程,检验好设备的状况,详细设计教学方案,避免不必要问题的出现。

2实验中注意事项

2.1培养良好习惯

我们结合教学实际,在上机过程中,学生们养成的习惯会在很大程度上影响学生们的学习和操作,养成良好的上机习惯能够有效辅助学生们进行计算机实验学习。

2.2培养多元思维

多元化是一个不仅仅体现在教学中,在学生们今后的工作和生活中也会经常运用到的概念和思维,在实验过程中,教师必须要重视对于学生们多元化思维的培养。

2.3锻炼学生能力

在我国的传统教学中,通常采取的都是教师提问题,学生回答的教学模式,伴随着我国教学制度的改革和创新,这种模式也开始发生转变,教学的中心开始向学生的方向偏移,学生们逐渐成为了课堂教学的主体。在计算机实验教学的过程中,教师也应该转换教学模式,培养学生们的实际应用能力。

3善于利用资源

由于计算机实验课是可以连接网络的,所以很多学生在课上无法专心听讲的时候就会听音乐、开网页、看视频或者是聊QQ,这种现象会极大降低学生们的学习效果,很多教师对于这类问题的解决办法就是设置局域网,但是,这种措施并没有取得十分良好的效果,学生们在这种硬碰硬的态度中虽然不再联网,但是也不学习。在开放式的教学模式中,教师应该积极利用网上的各种资源,对学生们进行全方位的教学。

结束语

实验教学在当代的高等教育中占据着越来越重要的地位,计算机实验教学不仅巩固了学生们的理论学习,而且锻炼了学生们的实际运用能力,对于高等院校的计算机教育起到了事半功倍的辅助作用,我们要不断探索,坚持提高计算机实验的教学效果。

计算机辅助审计实验教学探析 第9篇

1 计算机辅助审计教学内容分析

为了便于分析计算机辅助审计的实验教学，首先介绍一下目前我们对计算机辅助审计课程的教材建设情况及计算机辅助审计教学的主要内容。

在教材建设上，由于计算机辅助审计课程具有独特性，缺乏现成的、合适的、公开出版的、针对目前我国计算机辅助研究与应用现状的教材，目前，市场上已有一些计算机辅助审计的相关著作，然而，有些著作是为了满足审计行业从业人员培训的需要，不适合高校教学的需要，另一部分计算机辅助审计相关著作或者太理论化，或者就是一本某审计软件的操作手册，也不太适合高校教学的需要。基于这种现状，笔者在对计算机辅助审计进行理论研究和实践的基础上，结合近年来计算机辅助审计的教学实际，集前人之所长，总结计算机辅助审计的理论与实践，形成自己的某些观点，在清华大学出版社出版了《计算机辅助审计原理及应用》，从而满足了我校开设计算机辅助审计教学的需要。在特色上，《计算机辅助审计原理及应用》紧扣目前我国开展的面向数据的计算机辅助审计的现状和特点，在介绍了国内外关于计算机辅助审计研究现状的基础上，结合案例，系统地分析了面向数据的计算机辅助的基本概念、基本原理以及基本技术方法。和同类著作相比，该书具有系统性、可操作性、理论联系实际等特点。在内容上，由于目前我国开展的计算机辅助审计多为面向数据的计算机辅助审计，《计算机辅助审计原理及应用》力求全面反映该领域国内外最新的研究成果。在内容安排上首先分析了国内外关于计算机辅助审计的研究与应用现状;然后介绍了开展计算机辅助审计所需的相关基础知识，分析了国内外常见的审计软件;在此基础上，结合案例重点给出面向数据的计算机辅助审计的关键步骤：审计数据采集、审计数据预处理、审计数据分析;最后，介绍了目前计算机辅助审计的研究热点———联网审计。基于这本计算机辅助审计教材，我们开设的计算机辅助审计课程的主要内容如表1所示。

2 计算机辅助审计实验教学设计

2.1 主要实验模块设计

根据计算机辅助审计的教学内容设计的计算机辅助审计实验模块及内容如表2所示。

由表2可以看出，本文所设计的实验模块主要包括了审计数据采集、审计数据分析，以及其他计算机辅助审计的功能。通过整个实验，一方面加深了学生对计算机辅助审计理论教学内容的理解，另一方面，可使学生掌握计算机辅助审计的整个流程，并能借助相关的软件开展计算机辅助审计工作。

2.2 实验软件的选择

在实验软件的选择上，一些高校选用专用软件公司开发的审计实验软件，一些高校直接选用实际的审计软件，比如现场审计实施系统(AO)、IDEA和ACL等。笔者认为后一种要比前一种好，因为学生通过审计软件可以学到很多实际的审计知识。另外，也可以选用SQL Server、Access等比较实用的通用软件作为实验软件。

在计算机辅助审计的实验教学过程中，教师可根据自己学校所具备的实验条件，选择将要采用的实验软件，并进一步来确定实验模块和实验内容。选择不同的审计软件工具，实验五、实验六、实验七和实验八的内容会稍有不同。目前，我校在计算机辅助审计的实验教学过程中采用的是现场审计实施系统(AO)和IDEA这两种审计软件。其中，通过学习现场审计实施系统(AO)，可以让学生掌握国内典型审计软件的应用工作;而通过学习IDEA，可以掌握国外典型审计软件的应用工作。另外，在有条件的情况下，针对学生的基础和实际能力，可以让学生初步了解如何借助软件开发工具设计一些审计数据分析方法，实现审计软件的功能。

2.3 审计软件功能的比较

AO和IDEA是目前国内和国外著名的通用审计软件。为了便于教师选择实验教学软件，以AO 2005和IDEA 2002为例，二者功能的比较如表3所示。

参考文献

[1]王家新, 尹平.依托行业优势构建“大审计”平台培养高素质人才[J].中国大学教学, 2007 (4) :57-59, 89.

[2]陈伟, 张金城.对开设计算机审计课程若干问题的探讨[J].长春师范学院学报:自然科学版, 2005, 24 (4) :48-50.

计算机实验教学改革的思考 第10篇

一、计算机实验教学改革的思考

1. 实验课程与实验项目设计

根据学员具体情况, 将实验分为基础型、设计型、创新型3个层次。基础型实验是以支持理论教学为目标, 循序渐进, 由浅入深, 内容覆盖理论教学主要内容, 具有一定的扩展与延伸。通过基础型实验, 使学生能够掌握基本软件平台和硬件设备的使用、加深理解课堂中所讲内容, 为后续实验打下基础;设计型实验的目标是使学生能够掌握并灵活地综合运用所学知识的能力, 尝试解决一些实际问题;而创新型实验以延续学生的学习热情、进一步激发学生的创新潜能为目标, 吸引有兴趣、有能力的学生参加。

2. 加强实验教学方法和手段的改革

(1) 强化学生预习实验和实验的准备环节, 加强学生学习能力的培养, 要求学生在实验前, 充分预习实验, 包括知识的学习, 信息的收集, 培养学生摄取信息与处理信息的能力。

(2) 在教学方法上, 使用电子教案、多功能教室及大屏幕演示, 教师应做到“边讲边示范”, 让学生掌握学习方法和规律, 不断引导学生思考问题, 分析问题和研究问题, 培养学生的创造性思维, 发展学生的抽象思维, 提高学生的观察能力, 操作能力。

(3) 在教学手段上, 加强网络教学平台的建设。将教师的教案、教学大纲、教学内容、教学要求等学习资料放在网络上供学生参考学习。

(4) 虚拟与现实相结合:充分利用现代信息技术, 建立实验教学资源库, 开发虚拟实验软件, 为学生自主学习创造良好条件, 提高学生自主学习的能力。建立虚拟与现实相结合的实验教学新模式, 实现学生在校园网上预习、模拟实验、实际操作、网上提交实验报告的新模式。

3. 加强实验教学队伍建设

任何先进的设备、实验手段, 都要靠人来掌握和运用。现代实验教学需要学识广博、技术精湛的教师去指导和管理。建立一支实验技术水平高、结构优化、教学科研和实验室管理结合的具有奉献精神、创新精神、相对稳定的实验教学队伍已经刻不容缓。由于各种原因, 实验教学队伍的建设未得到足够的重视, 很多高校实验教学队伍存在着规模不整、层次不高、管理不规范等问题, 与教师队伍建设严重脱节, 难于适应实验教学改革和提高实验教学质量的要求。其次, 实验教师在工作量计算系数, 业务进修、职称评定等方面, 与同一层次的理论教师无法相提并论。从而导致实验课教师待遇偏低, 严重挫伤了实验教学人员的积极性。应采取相应的政策, 提高实验教师的积极性。

(1) 保证实验教学的质量必须有一支优秀而稳定的实验教学队伍。实验教学队伍的层次、结构、数量要科学合理, 硕士以上学历和高级职称人员具有较高比例。学校应制定相应政策, 采取有效措施, 鼓励高水平教师从事实验教学和实验教学改革, 形成一支实验教学与理论教学互通, 教学、科研、技术兼备, 核心骨干相对稳定的实验教学队伍。

(2) 加强对实验技术人员的培训工作。为保证实验教学水平的不断提高, 要不断优化实验队伍, 提高实验人员的政治和业务素质, 为他们提供培训, 研讨和考察等方面的机会, 不断学习新设备、新技术、新方法, 不断提高实验教学和实验室管理水平。

4. 实验教学考试方法改革

对于独立设课的实验来说, 要独立考核, 单独计分, 我们采用平时与期末成绩、笔试与操作相结合的考核方式。实验结束结合实验操作规范性、准确性、分析问题和解决问题的能力, 以及实验数据记录的准确性和真实性, 实验报告的规范性和实验结论的客观性, 进行综合评定。考试是衡量和了解教学质量与效果的必要手段, 改革传统的考试方式, 客观评价学生的学习质量, 真正做到了目的性、手段性和有效性的统一。

二、计算机实验室的建设

在实验室建设与改革中, 应注重理论教学与实践教学的结合, 教学与科研的结合, 有条件的学校还应注意“产学研”的结合。本科教育主要是基础教育, 高质量的实验教学必须与理论教学相结合, 高水平的实验多数来自科研, 实验室的机制应该是实验、教学、科研、产业四结合的统一体。这是建设高水平实验室的十分重要的指导思想。实验室建设总的来说, 可以概括为以下三个方面:

1. 实验室系统的建设

(1) 学校应根据专业设置的不同方向和培养学生目标上的差别, 建立与之相适应的实验教学系统。在对各个实验的设计上, 我们应综合考虑各专业领域的主要知识点和不同学校千差万别的实验条件, 我们的实验内容大部分应该是基于很容易搭建的Windows操作系统的实验环境。有条件的高校也可以设计对软硬件有较高需求的复杂的大型实验。

(2) 建立面向以学术研究及工程基本技能训练、等级考试等非学历教育为主要任务的全开放性实验体系。例如, 我校计算机实验室一直承担全国计算机等级考试以及职称考试的任务。在实验室规模逐渐变大, 体系结构渐趋合理的环境下, 我们可以进一步扩大培训的规模, 提高培训的档次。这样一方面可以最大限度地利用现有资源, 另一方面通过各种形式的交流, 又能够让理论教学有更为充足的实践基础, 同时还能为学校创造一部分利润。

(3) 建立实验室信息化管理体系。以学院的基础实验中心为依托, 以兼职的实验与设备秘书为基本队伍, 建成全校的实验室信息网络管理系统。目前, 数字化校园是高校发展的必由之路, 各高校都在进行这方面的建设和探讨, 我院也可以启动多项相关的建设, 例如数字化图书馆、校园一卡通等项目。

优化职称和学历结构, 将一批学历、职称层次和学术水平较高, 具有丰富经验、有较高专业技术水平的教师充实到实验教学和技术队伍中, 加强实验教学技术力量, 加大实验仪器设备维护维修力度;激发实验技术人员爱岗敬业的热情, 提高业务和管理水平, 保证实验教学质量。

2. 实验室体制的改革, 规章制度的完善

灵活、规范、科学的管理体制、规章制度和完善的教学文件的建立是充分发挥实验室功能、规范实验室管理、提高管理水平、有序开展实验教学工作的重要保证。计算机实验室承担着全院学生的计算机专业和基础课程实验、学生的课程设计与毕业设计、毕业实习等实践教学任务。要想保证实践教学顺利开展, 并使实验室发挥其应有的作用, 必须加强实验管理体制的改革。做到既有利于学院管理, 又有利于实践教学的实施。

3. 实验室开放管理

高校实验室和大型设备的开放共享, 不仅是充分发挥投资效益的要求, 更重要的是满足培养高水平创新型人才和科学研究的需要。我们应建立与健全教学实验室的开放机制, 设立开放基金, 提高实验室的利用率与效益。大部分基础实验平台和部分实验中心要实现全天候开放, 部分实验室要充分利用网络技术实现时间、空间、实验项目等全方位开放;在当前深化教育改革、全面推进素质教育的形势下, 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力, 实验教学环节是至关重要的, 应该引起学校各级领导的重视。实验室的建设与改革已进入新的阶段, 其建设的好坏关系着学校的可持续发展。因此, 我们要开阔思路、启发思维, 探索出新的实验教学方法, 开发出新的管理发展模式。时代赋予我们重任, 做好计算机实验室建设具有深远的意义。

三、结束语

计算机教育是一项面向未来的现代化教育, 它涉及教学过程和教学活动的方方面面, 搞好计算机实验教学, 将有利于促进教学内容和教育体系改革, 有力地推动教学方式和手段现代化。计算机实验教学改革的工作涉及到很多方面, 我们必须不断探索、总结和完善, 努力实践, 把计算机实验中心建成培养具有创新精神和高素质人才的实验基地, 为提高教学质量和科研水平作出贡献。

参考文献

[1]徐桂云.浅谈计算机实验室管理[J].宿洲学院学报, 2005 (6) .

[2]吴能表.加强本科实验教学的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2005 (11) .

[3]宋文, 蒋明礼.计算机教育改革若干问题的几点构思[J].高等教育研究, 2006, 22 (1) :31-33.

[4]鄂晓宇, 孟丽君, 邸魁.以实验教学的新理念建立实验教学的新体系[J].实验室科学, 2006, 2, 21-22.

采矿计算机辅助设计实验教学改革 第11篇

关键词：采矿工程；计算机辅助设计；实验教学；教学改革

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

计算机辅助设计(Computer Aided Design，简称CAD)是利用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计、分析、修改和优化。矿图是矿井设计、施工和生产过程中得重要工程资料，矿山生产中越来越多的矿图使用CAD技术绘制，它已广泛应用于矿床开采设计的各个工艺环节。如绘制开拓系统图，井巷断面图，采矿方法图，爆破回采设计图，露天地下采区平面布置图，提升运输系统图，地质剖面图，地质地形图等等。使得采矿CAD技术逐渐成为矿山工程技术人员的必备技能。采矿工程专业学生毕业后如何胜任矿山采采过程中各个生产工序图纸的设计，计算机辅助设计的绘图能力的培养就显得尤为重要。

在全国采矿工程专业各大院校的课程设置中，很多课程与计算机辅助设计相关联，比如露天开采课程设计、地下开采课程设计、矿井通风课程设计和毕业设计。但在实践的教学过程中计算机辅助设计的实验教学普遍存在与工程实际应用存在一定差距以及成绩评定只注重结果的问题，因此在采矿计算机辅助设计实验教学过程中如何提高实践教学的效果，培养学生创新能力和工程应用能力，为培养卓越工程师奠定坚实基础的意义重大。

一、我校采矿工程专业CAD实验教学现状

目前我校环资学院《采矿计算机辅助设计》课程是依据“计算机辅助设计与采矿工程专业”中的矿床开采设计工作领域设置的。但在课程设置上，《采矿计算机辅助设计》是专业基础选修课，并且此课程是在《采矿学Ⅰ》、《采礦学Ⅱ》、《井巷工程》和《矿井通风与除尘》等专业课之前设置的，这样直接导致了《采矿计算机辅助设计》课程与采矿工程专业知识脱节。而在教学过程中，计算机辅助设计采用“先学后用”的教学方式，大部分教学时间是授课教师进行软件操作命令的演示性讲解，学生学习知识脱离专业背景，仅仅是观看很难发挥好的教学效果，导致学生对课程失去兴趣，进而影响教学效果。

在现有的计算机辅助设计教材中，关于CAD技术应用学习的教程和书籍已经很多，但关于采矿工程图纸和CAD技术在采矿工程中的应用方面的教材和资料非常有限。同时，在现实的计算机辅助设计实验教学过程中没有相应的采矿工程CAD技术的实验指导书，学生就表现出对实验实践课没有兴趣和逃课，或者在考勤的压力下进行实验，但对着计算机又不知道该做什么的，也不知道通过这样的实验能培养自己什么样的能力[3]。因此在这种教学模式下，直接影响学生上机实验效果，大部分学生无法真正结合专业背景学会软件的使用，也影响采矿工程专业的毕业设计。与此同时，很多老师和用人单位反映，学生在做毕业设计和参加工作后，不能很快胜任采矿工程专业制图工作。

二、采矿CAD实验教学改革

2010年出版的《金属非金属矿山采矿制图标准》打破了采矿工程制图长期处于无规范状态，实现了采矿计算机辅助设计制图标准化，提高制图效率，保证图面质量，不用或少用文字说明便能表达设计意图，使设计、施工和生产之间有简捷共同语言。

鉴于目前本课程设置和教学过程中存在的问题，结合《金属非金属矿山采矿制图标准》，如何更好的利用《采矿计算机辅助设计》教学中8个学时的上机实验，让学生有浓厚的兴趣掌握CAD各中常用命令，同时又能掌握采矿工程制图方法和规范，为今后培养卓越工程师奠定扎实的基础。

（一）能力训练项目设计

在采矿工程专业的毕业设计任务中，对学生CAD应用能力的要求越来越高，采矿工程工程专业的毕业生必须熟练掌握露天开采设计、矿井设计、矿图和采矿CAD的相关知识。围绕采矿工程设计中矿图的绘制，以实际项目为载体，以学生为主体，配合老师讲解，以《金属非金属矿山采矿制图标准》为依据，结合学生感兴趣的工程设计实例进行基本操作命令的实验。根据采矿工程专业知识特点，选取了实际工程项目中主要矿图为能力训练项目的载体，分别为露天开采终了平面图设计、地下开采开拓系统图设计、无底柱分段崩落采矿方法图设计、井巷断面设计。

学生可以通过这样定时的实验可以极大程度的调动了学生学习的积极性，可以掌握计算机辅助设计的基本功能和《金属非金属矿山采矿制图标准》的制图规则，能让采矿工程专业学生具备扎实的矿图知识和CAD应用技术，使学生增强利用计算机绘图平台和采矿知识解决课程设计、毕业设计和工程现场的绘图设计问题的能力。

（二）《采矿计算机辅助设计实验指导书》的研究

主要以项目为主题制作实验指导书，融入相关CAD命令的应用和采矿制图的规范要求，制定实验内容、目的、要求和能力培养的目标及作图步骤[2]。

以其中矿井开拓系统图绘制实验项目为例，介绍制定实验指导书的内容，包括实验内容、目的要求和能力培养的实验步骤。

1.实验内容

（1）在图书馆或相关专业资料中选择开拓系统图，选取相应的开拓方案和相关参数，对照资料进行开拓系统图的绘制。

（2）练习基本绘图命令（直线、多段线、圆、圆弧、样条曲线、块）、修改命令（复制、删除、镜像、偏移、修剪、延伸、打断）、对象捕捉、对象跟踪、文字、图层和掌握《金属非金属矿山采矿制图标准》中一般规定、图纸规格、图纸标题栏、比例、文字与数字和图线的规定等。

2.目的要求

通过绘制开拓系统投影图，掌握各种常用的绘图和编辑命令的使用方法和技巧，熟悉各种采矿工程设计图纸中采矿图样。综合应用多种绘图和编辑命令，掌握二维工程图样的绘制。掌握采矿工程图的绘制方法和表达内容。要求图面布置合理，尺寸、符号标注完整清晰，线型、字体符合采矿制图标准。

3.作图步骤

（1）收集专业资料，确定绘图对象；（2）分析图形的组成部分，确定在CAD中绘图比例，设计出合理的图层、线型、线宽及颜色方案；（3）分析巷道的相对位置关系；（4）打开CAD，设置图形界限，设置单位，保持版本类型，打开栅格，建立图层，设置相应图层的线型、线宽及颜色。（5）画出图框和标题栏；（6）分析平面图和纵投影图的关系；（7）绘制经纬网、地形线和矿体的纵投影图；（8）绘制井筒和巷道的关系；（9）绘制其他部分，比如文字、专业符号等；（10）标注图形；（11）进行CAD图形的布局设置，确定好纸张图幅、方向、打印区域和打印比例。

（三）学生实验过程评价

在采矿工程计算机辅助设计实验教学中，通过记录平时每次实验中学生进行实际操作的情况来评价和确定学生的成绩，注重过程培养而不是以最后考试来决定成绩，设计制定实验过程评价的内容，整个实验成绩的评分结构的具体内容包括：实验操作占50%，报告书写占30%，出勤和课堂纪律占10%，实验提问占10%。以下为实验结果分析及反馈记录表1。

三、结语

针对矿山开采过程中实际工程设计的要求，以Auto CAD软件为基础，将计算机辅助设计与采矿工程专业工程制图相结合，以能力训练项目为依托，制定出适合采矿工程专业工程设计绘图的实验指导书，切实架起理论讲解和专业图形绘制的桥梁，弥补现有教学手段的不足，提高学生对理论讲解的兴趣，注重实验教学的过程考核评价，达到理论与实验教学相互结合的目的。

参考文献：

[1]王振玉,杨斌,郑才国,等.计算机辅助设计实践教学研究与改革[J].科教到刊,2011(9):131-132

[2]毛丹丹.浅谈《计算机辅助设计》课程如何开展项目教学[J].职业教育研究,2011(6):166-167

高校计算机实验教学改革初探 第12篇

计算机实验教学在培养高素质的创新型IT人才中起着十分重要的作用。目前,高校计算机实验教学的要求随着各行业对就业人才的计算机知识技能要求而不断提高,多种多样的现代计算机实验教学内容和方法也应运而生[2]。计算机科学与技术学院承担着全校大一3000多名学生的公共计算机课程的教学与实验任务,以及计算机专业1000多名专业学生的计算机专业课程的教学与实验工作。下面以本院在实验教学改革中的尝试对计算机实验教学改革问题进行探讨。

1 改革传统的授课方式

我院在总结了多年的教育教学经验,经过教研室、专业教师多次研讨论证,首先对公共计算机课程“计算机应用基础”的讲授、实验、考核方式进行了大胆的改革。讲授方式上不再使用多媒体教室讲授理论,然后再由学生到实验室去进行实验的方式进行,而是到计算机实验室中进行边授课边实验的形式开展教学活动。教师使用多媒体教学软件控制课堂教学,学生人手一台计算机,教师讲授完知识点即根据教学计划安排一定的时间让学生进行实践操作,将刚刚讲过的知识当堂消化,并不是以往的理论上的理解,而是实实在在的操作上的掌握。经过尝试,计算机应用基础课程教学效果得到明显提高,学生知识掌握得既快又扎实,教师讲授的也很轻松自如,而且在网络开放的环境下,教师可以根据学生的接受情况适当地扩展知识面,介绍专业前沿技术,开拓学生的视野,增加学生学习的兴趣。这种授课方式一经开展受到了广大师生的欢迎,不单公共计算机课程,计算机专业课程也逐渐采用了这种授课形式,如程序设计类、3D动画制作、图形图像处理、网页设计与制作等操作性强的课程也都采用了这种方式,并都取得了良好的课堂教学、实验效果。

2 改变传统的考核方式

随着计算机教育教学改革的不断推进,实验教学改革的不断尝试,总结出了许多操作性强又能适应用型人才培养的教学经验,在理论及实验考核方式上的改革与创新,也收到了良好的效果。考虑到农村生源与城市生源计算机基础的差别,公共计算机课程采用了“以考代学、以证代学”的方式,新生入学即进行“以考代学”的考试,考核通过的学生可以免修本学期的公共计算机课。另外,有通过国家认证考试的同学如计算机二级、三级等,也可以凭相关证书取得免修资格。同时,公共计算机与专业操作性较强的课程也采取了机考的形式,以实践操作结果评定课程成绩。一些程序设计、课程设计类课程则采用了大作业、答辩的形式进行考核,不再僵化地以纸质答卷来评测学习效果。事实证明,这一项举措也收到了良好的效果,实用、灵活、可操作性强。

3 丰富实验教学形式,加大技能培养

计算机操作技能随着教学改革的深入越来越受到大家的重视,高校培养的是拥有实践能力的应用型、创新型人才,如果只懂理论而轻实践,教学则成了纸上谈兵,一到实践操作就无从下手。针对当今社会对人才培养的需求,根据学生对专业知识的掌握程度,我院制定了一系列加强实践操作技能的举措。首先,是调整教学计划,加大实验教学时数,给学生充分的时间到实验室做实验,将理论知识转化为实践技能;其次,加强基础技能训练,开设五个技能训练模块:打字技能、Office办公软件操作技能、网站设计与制作、计算机组装与维护、程序设计。制度了科学的培训方案,按学期对学生进行相应模块的技能训练并定期进行测试,并要求学生毕业前必须通过技能测试。学院每年还要组织一次全校范围的计算机操作技能大赛,鼓励广大学生加强技能训练,练好基本功。同时还加大实验室开放的力度,增加开放时间,并以网络为平台实验更广泛意义上的开放,专门配置学生上传学习资料的服务器、并提供大量的学习资源,学生可以在教室、宿舍、图书馆、开放实验室等一切可以学习的地方以有线、无线上网的形式进行学习。另外,在实验室管理中也尽量提供空间让有兴趣的学生参与到其中,以师傅带徒弟的形式由实验教师、实验室管理老师带领学生组织实验教学或进行设备维护,这样也大大的增加了学生的动手实践机会。

4 总结当前实验教学中的缺点与不足

虽然在不断进行着沉痛教学改革的尝试,同时也在一定程度上取得了良好的效果,但是目前高校计算机实验教学中还存在着不少问题,主要体现在以下几个方面:对实验教学的重视程度不足、实验设备不够充足、实验教师队伍建设力度不够、实验教学管理不够科学规范。所以,我们今年的工作重点则是要提高对实验教学在高校教育教学工作中的重视程度;加大实验教学的资金投入,购买足够的实验设备,提供条件良好的实验环境;提高实验教师的待遇,加强对实验教师的培训,提高自身的专业技能和业务水平;制定科学规范的实验教学管理制度,加强实验教学督导,加强实验教师及实验室设备的管理。

实验教学是大学生素质和能力培养的重要环节,其教学的效果将直接影响应用型本科人才培养的质量。如今,我们已经认识到计算机实验教学的重要作用,今后更应高度重视高校计算机实验教学,并针对目前实验教学过程中存在的一些问题,采取相应的改革措施,使计算机实验教学充分发挥其拥有的作用,为培养出真正符合社会需要的高素质人才做贡献。

参考文献

[1]黑龙.计算机实验室建设及实验教学改革探讨[J].黑龙江科技信息,2011(13):131.

[2]孙明,陈波.高校计算机实验课程教学的改进[J].中国西部科技,2010,9(3):78.