高级护理学员范文

高级护理学员范文（精选11篇）

高级护理学员 第1篇

1 认真选拔, 重点培养

我院的护理学员规范化培训并不是一下在全院铺开, 而是有选择地在院内几个管理规范、业务技术过硬、带教能力强、住院病人多、专科特色突出的重点科室进行试点。

护理学员为医院实习时各科反映好, 基础知识、专业知识较扎实, 动手能力强, 个人综合素质较好的一批实习护士, 由各科推荐, 护理部经上试、笔试、面试后作为人才储备进行规范化培训, 做到定人、定科、定时间, 每个科1名或2名护理学员。

科室选择本专业护理理论和操作技术好, 知识全面, 有上进心, 热爱本专业, 有较强事业心、责任心、表达能力强的高年资护师由护理部集中培训带教后作为带教老师。护理部拟定教学大纲, 明确带教目标、要求, 再根据各科专科特点进行详细分解、充实, 使培训工作有一套完整的体系, 以保证培训质量。

2 严格带教, 运行有序

护理学员入科前, 由护理部进行为期1 d的岗前培训, 主要涉及职业规范、仪容仪表、劳动纪律、规章制度及沟通技巧, 使其了解护理工作的重要性。入科后, 由带教老师带入病区尽快了解本病区环境、工作程序、病床编制、同事、病区布局、物品放置, 特别是急救药品、物品放置, 掌握工作制度, 本专科病种及护理常规, 做到各项制度心中有数, 以尽快进入最佳工作状态。

科室在护理部的统一指导下, 根据本科特点制定了详细的带教计划, 要求带教老师每周一小讲课或教学查房, 重点讲明本科常见病、多发病的治疗、护理, 观看本科的专科治疗和各种技术操作, 介绍专科新技术、新业务。内容应严谨、详细, 既有专业知识, 又有现代专科的新理论、新思想、新方法, 带教老师和护理学员均应认真做好记录, 以便随时查阅、督促改进。要求带教老师言传身教, 以身作则, 耐心讲解、指导, 做到放手不放眼, 时时体现人文关怀, 激励与惩罚相结合, 及时纠正工作中存在的问题与不足。要求护理学员勤思考、勤提问、勤学习、勤动手, 养成良好的工作习惯。在巩固理论知识的基础上, 做到理论联系实际, 灵活主动, 不机械, 不盲从, 敢质疑, 增强培训效果。

护士长积极参与培训工作, 随时掌握培训进展、动向。根据本科室特点进行晨间提问和床旁提问, 内容为:核心制度、法律法规, 专科疾病护理常规, 常用药品的剂量、用途, 病情观察评估, 院感知识, 护理技术操作及病区安全管理, 健康教育等, 通过提问, 既检查了她们对知识的掌握程度及需要, 也是对带教老师的评估。护士长要根据实际工作情况灵活排班, 并多与护理学员沟通, 随时了解其需要, 再调整教学训练, 弥补带教中的不足, 不断提高带教质量。

护理学员在整个培训中不能单独完成护理操作, 必须在带教老师的严格带领下才能完成本科护理操作, 从基础护理慢慢过渡到一般护理操作、专科护理操特殊护理操作, 循序渐进, 要求1年内完成并掌握本科疾病护理常规, 常用药物的用途、剂量、配伍禁忌, 各种仪器、设备的操作和使用, 病人的出入院宣教, 终末消毒及相关疾病知识指导, 在老师的带领下参与抢救病人, 专科治疗, 培养与病人的沟通技巧, 掌握50项护理操作技术, 特别是徒手人工心肺复苏, 简易人工呼吸器使用, 心电监护仪的使用及生命体征观察记录等, 在一年的教学工作中使护理学员能掌握和学习最新的护理专科知识。

鼓励培训学员积极参与病房管理, 护理学员入科后应积极接纳她们, 把她们看着是大家庭中的一员, 鼓励她们参与科室的每一项活动, 帮助她们解决生活中的困难, 并利用她们的新知识、新观念鼓励她们为科室的发展与改革进言献策, 大家每日进行思想上的互动交流, 有计划地安排她们进行一些小讲课、小经验交流等, 每月上交一篇学习心得, 提高她们的工作积极性和病房管理能力。

3 考核评价

护理部每月进行一定护理知识讲课, 并针对临床带教效果召开座谈会, 对教学进行总结回顾, 制定下一步带教目标, 培训护士针对各种带教中存在的问题和不足提出建议和意见, 带教老师也对每位培训护士存在的问题提交护理部反馈培训护士, 双方就共同存在问题提出进一步的改进措施, 逐步完善和提高带教质量, 完善规范培训护士的规范管理。

4 效果

护理学员培训为一门新的护理教学模式, 近几年才逐步开展起来, 还处于不断的探索和改进阶段。制度既能满足护理学员规范化培训, 又能保证本院护理质量与安全的教学培训计划, 各科带教老师应不断提高自身的业务水平、专科知识, 再根据教学特点因人施教, 灵活带教。护理工作既繁琐又辛苦, 带教老师应针对培训护士均为独生子女的特点, 从各方面、各层次协助其完成角色转换, 培养严谨的工作作风和吃苦耐劳、勤学好问热爱本职工作的精神。

养老护理班学员发言稿 第2篇

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家上午好！

在这夏日炎炎的7月我们怀着非常激动的心情迎来了2013年重庆市第一期养老护理师资培训班开班典礼。我是来自重庆金龙计算机专修学校的李国强，我们学校在巴南区鱼洞，作为培训的一份子，我个人既感到高兴也感到荣幸，高兴的是这次培训给所有像我一样渴望搞好养老护理班，带动地区养老事业科学发展，提高地区养老护理从业人员的劳动技能带来了福音，荣幸的是我能在代表所有的同学们说出我们的心声，在此我表达三点：

第一、中国老龄化是21世纪人口发展的基本趋势，我们今天前来学习的同学们非常的关注，我们更想通过这次高规格的重庆市级培训班来认清中国老龄化现状和养老护理事业的前景，了解养老护理员的项目。

第二、我们是来学习养老护理技能，如何组织好课堂教学的技能，将来怎么给养老护理从业者进行技能鉴定。在座有的同学可能曾经从事过老人的护理工作，有的只是看过他人怎么为老人服务，昨晚，我看了课程安排，都有我们想要学习的内容

第三、饮水思源，知恩图报！亲爱的同学们，未来的讲师们，未来的考评员们，参加这次培训是我们迈向成功的一大步，这一大步产生的速度是各级领导、老师送给我们的礼物。在此我提议，用最热烈的掌声向一直以来关心支持和创办本次培训班的各级领导、老师致以最衷心的感谢和最诚挚的问候！谢谢你们，你们幸苦了！

最后，我也代表本期63名学员庄严保证：我们一定认真学习，努力实践，虚心求教，以百折不挠的精神，圆满完成本次的目标任务！为我们以后养老护理师资培训班做好先锋模范作用！

在培训过程中我们将一致严于律己，尊敬老师，服从管理，认真遵守培训班相关纪律制度，积极认真的上好每一堂课！

高级护理学员 第3篇

[关键词]军校学员主体军校教育

随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，社会经济成分、组织形式、利益关系日益多样化，军校学员的思想观念和行为方式呈现新的特点，这些特点为军校教育提出了新的要求，为军校教育的有效展开增加了难度。那么，当前军校学员呈现出怎样的特点?如何针对该特点有效地开展教育?这就是本文要探讨的问题。

一、当前军校学员思想特点

军校教育工作者有效开展思想政治教育的前提条件是懂得学员的心思，教育工作才能有的放矢，才能理论联系实际，摆脱过时的空洞说教方式，使教育具有针对性、具有说服力、具有感染力。那么，当前军校学员思想呈现出怎样特点呢?

1人员结构参差不齐。无论从年龄、知识结构体系、受教育程度，还是从政治思想觉悟、军事素质、学习能力、培养教育可塑性等方面的差异较大。有的是在部队工作几年的义务兵，后来考入军校；有的是通过高考考入军校的。考入军校的义务兵知识结构体系有所欠缺，受教育程度也参差不齐，但军事素质较高；通过高考入军校的学员知识结构体系较完善，但是军事素质较低。总之，生源差异决定了学员的差异，各方面能力和素质上的良莠不齐给管理工作的灵活性和艺术性提出了不小的挑战。

2思想活跃。思想活跃是当前军校学员中最明显的特点之一。他们成长在改革开放的年代，没有过去那种僵化思维的桎梏，看问题做事情有自己的态度和观点，善于思考、敢想、敢说、敢议论，思想空前活跃。学员思想活跃的积极因素是显而易见的，但他们思想活跃的同时也给思想政治教育提出了新挑战。有的学员缺乏马克思主义理论修养，政治辨别力比较弱，没有正确的立场观点。容易受到各种消极观念、错误思想、腐朽思想的影响，有的还沾染了社会上一些圆滑世故的习气。这些都给思想政治教育的理论灌输和思想引导带来了难度。

3民主意识强。随着我国民主法制建设的推进以及民主法制教育的深入，当前军校学员的民主平等意识和法律意识也显著增强。这对于加强和改进军校的教学与管理工作，促进军队内部民主法制建设和依法治军，都有极为重大的益处。但当前军校学员的民主素质总体上还不高，他们追求民主的总体特点是热情高于理性，在处理民主自由与纪律的关系问题上有错误。

4献身国防思想准备不足。当前军校学员总体上都有献身国防的思想，但从献身国防思想树立的牢固程度上看，学员之间参差不齐。从入学动机看，大部分学员都有献身国防，投身军营的愿望，但入学动机中依然还夹杂着其他因素，甚至有些学员的其他因素还占了主导。从对未来工作所持的态度看，不少学员想献身国防事业，但吃苦的心理明显准备不足，畏难情绪比较重。

5对理论教育学习积极性低。学员在思想政治教育的过程中，都不同程度地表现出一定的逆反心理，对一些理论的灌输表现出不同的抵触情绪。特别是面对一些难点热点、争议较大的“敏感”问题时，有的教育工作者感觉解决起来比较麻烦，就绕着走，或者简要地讲几句大道理，打官腔搪塞学员，而这样就会使学员极端失望，逆反心理更重。逆反心理给思想政治教育的有效开展增加了难度，对军校思想政治教育工作者提出了新的要求。

二、主体性教育的基本内涵和要求

1主体性教育的基本内涵。从教育的本质看，教育必须确立学员的主体地位，主体性是人的基本特性。教育作为一种培养人的社会实践活动，必须确立学员的主体地位，尊重并提升他们的主体性，培养具有主体性的人。要加强教育的实践性环节，精心设计、组织多种让学员主动参与的教学活动，为学员主体性的培养、发展提供机会和平台。

2主体性教育的要求。把主体性教育思想贯彻到教育实践中，所形成必须坚持的基本要求，就是主体性原则。主体性原则的基本要求是：以学员为本教育，民主平等，活动参与，自我教育，贴近实际。

三、以培养学员主体性为核心的军校教育

1从观念上确立学员的主体地位。教育是加工式、注入式、驯化式的，学员常常被看作被动接受知识的容器。学员感到自己被排斥在教育活动之外，缺乏主体感和主人翁意识，很少体会自主学习的乐趣，难以激发学习的内在动机；不善于独立思考，习惯于被动服从，循规蹈矩。提出问题、解决问题的能力不强，更不用说有创新意识和创新能力；自信心不足，感情麻木，不善于自我调控，自我教育、自我完善的能力不强；知识结构、智力结构、方法结构不完善，缺乏可持续发展能力。因此，教育必须更新观念，以人为本，根据社会发展和人自身发展的要求，创设和谐宽松的教育环境，启发、引导学员把个人目标和社会目标统一起来，使他们在能动的创造性的学习中促进自身的全面发展。

2从模式上发挥学员的主体作用。要建立以解决问题为中心的教学模式，这种模式可以诱发学员学习、探索的兴趣，激发学习动机；可以把理论与实践紧密结合起来，使学员进一步理解、掌握知识，学会运用知识，提高把知识内化为素质、能力的质量和速度；可以培养怀疑批判精神和自主探索、创新的能力，学会依靠自己的力量、智慧去发现、获取知识，体验成功、进步的快乐。在活动中，还可以培养学员平等协商、积极合作的人际交往态度和能力，克服自身的平面性、局限性。在活动中，让学员承担一定的责任，承受一定的压力，有助于培养他们的责任感，磨炼意志，发现并发掘自身的潜力，培养自身可持续发展的能力。更多组织课外、校外的实践活动，加快网络教学建设，为培养、发展学员的主体性提供更多、更便捷的机会和平台。

3从体制上增强学员的主体精神。学员、教员、教学管理人员都是教育的主体，他们之间应形成民主平等、宽松和谐的关系，才能有利于学员主体性的培养和发展。在传统的教学管理体制中，主要存在着教员、教学管理人员主体性发挥过度的问题。学员处处听命于上级，消极被动，上下级关系不协调，甚至紧张，以势压人的简单管理方法容易使学员产生逆反情绪，而且教育目标难以内化为学员的自觉行为，制约了他们的成长和发展。因此，要改革、创新教学管理体制，完善制度，使学员、教员、教学管理人员既能维护、享受各自的权利，又能认真履行各自的义务，使教学、管理活动更加规范、科学，减少随意性，对原有规章制度中不利于发挥学员主体作用的条款，要尽快清除。要建立让学员参与教学和管理的机制，引导学员增强主体意识，积极参与教学、管理活动，献计献策，在学习、管理活动中发挥主体作用。

4在校园文化氛围上发挥教育作用。校园文化具有潜在的渗透性。军校教育者要积极营造健康向上、高品位、高格调的校园军营文化氛围，要开展各种思想性、艺术性、趣味性相统一的思想政治教育活动。通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，利用各种载体陶冶情操，使学员从中受到教育和启发，并内化为自觉的行动。要充分发挥学员思想活跃、文化先进的特点，彻底摈弃那种“禁锢思想、压制民主”的做法，切实区分学术争论与政治错误的界限，积极贯彻政治民主、军事民主原则，引导学员在研讨辨别中知真理、明是非、冶性情、纯道德。

5加强人才队伍建设，注重人才选拔培养。做好学员的思想政治教育，除了要有好的教育方法外，富有创新精神的高素质思想政治教育工作队伍是关键。一方面，军校领导者要高度重视思想政治教育人才队伍建设。注重培养选拔，举贤选能，要保证教育者应有的待遇，维护他们的威信，建立有效激励和保障机制。另一方面，作为教育者本身，也要加强学习，提高能力素质，见了难点不回避，把问题讲清讲透，切实发挥教育者的作用。同时，还要加强自身的人格修养，严于律己，以身作则，善于发挥自己人格力量的引导作用。

参考文献：

[1]任学丽，潘舰萍，军校学员思想状况的调查与分析[J]，思想教育研究,2006,(6)：40-43。

[2]汪洋，社会主义市场经济条件下军校学员思想变化的特点及教育对策啪，南京政治学院学报,1993，(5)：89-94。

[3]邵刚，论军校学员思想政治教育注重人文关怀的意义及途径[J]，军队政工理论研究,2008,(5)：120-124。

[4]车万里等.新时期军校学员思想动态分析[J]，空军雷达学院学报，2007，(4)：46-50。

[5]汪洋，社会主义市场经济条件下军校学员思想变化的特点及教育对策[J]，南京政治学院学报，1993,(05)：69-72。

[6]黄雄英，郑勇辉，转型期军校学员思想政治教育的新动态和对策研究[J]当代教育论坛,2008,(4)：116-119。

[7]郭勤等，对新形势下加强军校学员思想政治教育的几点思考[J]，高等教育研究学报,2008,(4)：31-35。

[8]蔡栋，匡国嫒论教育的主体性原则对高校学生党校建设的启示[J]，黄冈职业技术学院学报,2008,(2)：100-103。

高级护理学员 第4篇

1 教师方面

针对护理本科战士学员的特点,首先要使学员建立起姓军为战,服务基层官兵的思想,牢牢记住自己的使命,激发她们学习的热情。因为护理本科战士学员基础普遍要比通过高考进入军校的学员要差,所以授课内容中重点要突出,难点要讲透,主次要分明,不能平铺直叙,面面俱到。以启发式和提问式教学贯穿始终,每次课最后5分钟对所讲内容进行概括小结,强调重点,以弥补学生自己归纳能力的不足。每上完一章内容就出一些模拟题,进行阶段测验,一是及时了解学生对知识的掌握情况,根据学生的实际答题情况进行查漏补缺,找出教员自身可能存在的不足,以便在下一阶段的授课中改正和提高。二是让学生了解出题方法和进一步掌握授课内容。此外由于战士学员在基层野战部队经受过严格的管理和训练,一开始总认为教员是首长,说话谨小慎微,大部分学员不敢主动对教员提意见。所以教员要主动及时收集学生的反馈意见,一开始教员可能按给高考入学本科生的习惯授课,语速相对较快,面比较广,难度比较深,战士学员一般会不适应。所以要每次课间休息时深入到学生中去,听听学生的想法和意见,及时改变自己的授课方法,就会获得学生的认可,拉近与学生的距离。学生也能充分感受到自己得到了教员的尊重,会以更加饱满的热情投入到学习中去,这样才能真正地把学习成绩提高。

2 教学制度方面

实行主讲教员负责制是提高教学效果的一项重要制度。主讲教员负责制教学是由一名教员即主讲教员承担一门课程的主要教学工作,并对教学目标、任务、内容、进度和考核等各个环节全程负责的教学模式[1,2]。没有实施主讲教员制度以前,护理学员们普遍反映每上1-2个章节就换一个教员,这样刚刚适应某位教员的风格,换了一位教员马上又不适应了,而且后面章节的教员也不能适时回顾复习以前学习的知识点,感觉分配式教学支离破碎,难学难记。在主讲教师负责制教学中,主讲教员能很好地将前后不同章节的知识有机联系起来,授课风格也能保持一致,学生容易适应。而且,由于主讲教员长期和学生在一起学习,为更好地了解学生创造了极好的机会,教员容易了解他们的学习方法和理解能力,能够更好地因材施教。另外,主讲教师负责制更容易密切师生关系,提高教员在学生心中的威信和学生学习的积极性与学习成绩。

3 教学方法方面

3.1 利用好网络教学

传统的以教师为中心的理论课教学形式,容易使学生特别是战士学员产生烦倦,同时也不利于师生之间、学生之间的交流,不利于全方位培养学生的素质和能力[3]。如果教师采用不同的教学方法,如讨论式教学、辩论式教学、表演式教学、模拟示范式教学、双语情景式教学等,再辅之多媒体图片、幽默的flash作品、实例等手段,可以使课堂教学形成多样化。目前随着信息技术的发展和现代教育技术的应用,网络教学已被越来越多地采用。网络教学的显著特点是:任何人可以在任何时间、任何地点,从任何章节开始,学习任何课程,这在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点,充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求[4]。在网络环境下,学生可从网络的广泛信息资源中选择所需的学习材料,从中了解世界上最新的学科动态,进一步激发学习兴趣和学习自主性。网络教学中的试题库,可供学生随时调用自测学习效果。学生作答客观习题后系统可直接给出正误,主观性习题可点击查看参考答案。这种开放的、交互式教学系统为生理学增加了新的教学手段,极大地激发了学生的学习兴趣。通过网上问答,教师回答了学生提出的诸多问题,使学生学习中遇到的问题得以及时解决,显著提高了学员的学习成绩。

3.2 加强对学生动手能力的培养

在以往的生理学教学中由于教学条件和教学时数的限制,人们忽视了对护理本科学员操作技能的训练,淡化了对学生动手能力的培养。学生也往往为追求高分而死记硬背,因此在护理临床中便出现了“高分低能”的现象,与现代高等护理教育的宗旨相悖。生理学实验中很多操作是跟以后的临床工作是密切相关的,如兔耳缘静脉注射麻醉药物,观察动物的麻醉深浅,就可以为今后给病人静脉输液、观察病人麻醉的情况打下很好的基础。为达到提高学生动手能力的目的,要求有良好的教学环境和教学条件,比如要有一定数量的动物或标本,在实验操作过程中保证学生有比较多的动手机会,让学生通过实验来进一步巩固理论课上所学的知识。在实验教学中还要设立部分学生自主性设计实验,让学生根据已有的条件,自己设计实验方法和步骤,来解决科学问题,不仅可以提高学生的动手能力,还可以提高学生思考问题和解决问题的能力。

4 队干部管理和教育方面

护理本科战士学员入学前许多是通信连的战士,并没有从事过护理工作,对护理专业的了解也不深。所以队干部作为学生入学后的第一任教员,首先要加强学员的德育教育,使其与护理的专业思想教育及专业道德教育结合起来,使学生具备全心全意为病人服务的良好的职业道德。同时加强人文学科和文化素质的教育,提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质,这是学好生理学等任何一门专业课的基础。

提高护理本科战士学员生理学教学质量是一项复杂的系统工程,要多管齐下,通过提高教师的授课质量,实施主讲教员负责制,充分利用好网络教学的辅助手段,加强对学生动手能力的培养以及发挥队干部在管理和教育方面的积极作用,才能更好地提高护理本科战士学员的生理学教学质量。

参考文献

[1]冯文莉,涂植光,康格非,等.对目前高等检验医学教育培养目标的思考[J].中国高等医学教育,2002(1):5-6.

[2]丛滨海,倪鑫.生理学主讲教员负责制教学的体会[J].医学教育探索,2007(6):209-211.

[3]李秋萍.人际沟通[M].北京:人民卫生出版社,2005:152-175.

高级研修班学员代表讲话稿 第5篇

大家好！

有幸参加辽宁省中小学教学名师班高级研修活动，首先感谢辽宁省教育厅和基础教育教研培训中心的领导、老师，为我们搭建专业成长的平台，让我们有了此次的上海之行，其次感谢上海市沪江教师进修学院的领导、老师，安排我们走进崧泽学校，让我们感受崧泽、聆听朱国君校长的精彩报告。

理念决定行动，思路决定出路。崧泽学校是由两所不同文化的学校合并而来，面对参差不齐的教师队伍和来自不同地区的生源，朱国君校长摸清学校发展的起点，找准学校发展的突破口，即构建学业质量保障体系，坚持不懈的探索，收获了改革的丰硕果实，为我们呈现了一所农村学校的`转型发展之路。崧泽学校不只重视学业成绩的提升，还利用乡村少年宫做到“人人有项目，个个是能手”，为每一名学生提供特长发展的舞台，促进学生综合素质的发展。由薄弱学校到超越城区学校，倾注了朱校长的心血与汗水，也展现了教师团队的进步与成长，既造福一方百姓，更惠及崧泽学子，真正做到了办人民满意的学校。

我觉得，不同文化可能会带来一定的矛盾，但不同文化如果有机融合，并发挥出各自的优势，会促进多元发展。正像我们此次研修活动，南北融合，相互碰撞，一定会带来心灵的启迪，引发深度的思考，产生智慧的火花。

再次感谢朱校长的真诚分享以及崧泽学校给我们带来的文化浸润，让我们不虚此行，满载收获。

学员代表访谈 第6篇

纪洪帅：大连铭源控股集团有限公司董事长

大连铭源控股集团有限公司成立于2001年，主要致力于石油化工产业的投资。经营范围：国内一般贸易、货物、技术进出口（法律、法规禁止的项目除外；法律、法规限制的项目取得许可证后方可经营）。辽宁省著名商标。随着以《辽宁沿海经济带发展规划》为契机而重点打造的“铭源松木岛化工项目”的全面启动建设，铭源集团将发展成为石油化工生产、贸易、仓储中转及终端配送的大型民营石化企业，以化工生产项目和储罐码头为起点，通过伙伴式合作或直接投资于上下游产业形成完整产业链和配套产业群，以优质项目为核心，引进战略投资者，进入资本市场。

在大连市委统战部、市工商联的精心组织下，在各位专家教授的悉心传授下，此次厦大研修班，我的收获很大。不仅学习了经济形势和投资环境，宏观了解了台海两岸关系发展、同时还系统的学习了企业控制与风险管理、企业家素质与能力提升、传统文化等课程，使我在政策水平、自身修养和企业管理能力等方面都受到了启发、拓展了思路。“运用之妙，存乎于心”，短短数天的学习虽然不长，但只要能坚持不断学习，学以致用，必将能做强企业、服务社会。

专注做良心食品

丛培刚：大连金达调味食品有限公司董事长

大连金达调味食品有限公司成立于1992年，作为中国最早研制开发生产辣根（青芥辣）产品的企业，金达不仅填补了中国市场上的空白，更是开创了中国辣根制造业的起点。金达引进日本先进的设备和技术，精选优质的辣根产地西洋山葵为原料，采用自主研发的精良配方，赢得客户信赖，成为国内辣根行业的领头羊，并逐渐在国际市场崭露头角。经过近20年的研发和不断创新，“金葵”品牌的辣根等系列产品深受中外客商及广大消费者的喜爱。目前，产品远销美国、日本等十几个国家。

如今，有关食品安全问题层出不穷。有位佛家高僧曾说“食品行业能做良心食品、放心食品就是最好的慈善事业”。多年前，丛培刚就提出“做良心食品、放心食品”的经营原则。他认为，作为一个企业家生产优质的产品，坚守社会公德是自己的基本原则，金达承诺“金葵食品，真材实料，吃假一例，千元赔偿”的质量保证，秉承“诚信经营、良心品质、不断创新、超越顾客期望”的企业理念，实现健康发展之路。

大连市委统战部、市工商联组织研修活动以来，每一年都有主题、有特色，而且是越办越好，让我们从中受益很多。今年，我已经是连续三届参加高校研修班培训。这次厦大研修班的学习，内容更充实、形式更丰富，平台更广泛，课程设置更加科学、有针对性。既有宏观经济分析，也有高效团队建设、企业文化等，涉及知识面广泛。邀请的教授专家都是国内资深人物，让我们从宏观上认清国内国际形势，更科学、合理的制定企业的未来发展规划，对我们帮助很大。

此外，搭建的各种平台，促进了企业之间直接对接与合作，企业与金融行业的合作。我们也呼吁，希望更多的政府部门和金融业关注、扶持中小企业的发展。

一个企业能长久的发展，不仅要有先进技术和管理，还要有科学的规划和企业定位，我们看到日本、美国等国外很多企业经营百年以上，主要在于对企业和行业的专一、专注，能把一个熟悉的领域做精、做透，国内的企业正是缺乏这种精神，更多企业盲目的追逐利润，没有自己的竞争优势，这是值得我们思考的问题。

把慈善变成企业文化

李绪清：大连昌海全福水产有限公司总经理

1996年，李绪清以敢为人先的勇气和早日致富的决心，承包了小长山乡灰砣子900亩海区、巴蛸村8700亩海区，成立了大连昌海全福水产有限公司。从事鲍鱼、海参、扇贝、海胆的底播增殖、浮筏养殖、人工网箱养鱼。公司先后获得大连市“重合同守信誉企业”、“文明企业”等称号，并先后通过ISO9000质量管理体系认证、国家农业产业部认证的无公害产品、有机食品，无公害产地等。

富而思源，反哺社会。李绪清不仅是成闻名海岛的女企业家，更是无私地向社会播撒金子般的爱心使者，在各种慈善活动中总能看到她的身影。2007年，李绪清先后共投资2700万元建设小长山岛养老中心，于2008年9月投入使用。养老中心规模宏大，环境优美，设施一流，共有床位300张，无偿接收原乡敬老院的孤寡老人入住。 多年来，李绪清共累计为慈善事业和社会公益事业捐款达800多万元。多年来，受到了各级领导的高度评价和广大群众的普遍赞誉。

这次非公经济代表人士厦大研修班的学习，让我收获很大，今年是第二次参加培训学习，希望以后能持续举办下去，只要有机会我也将每年都积极参加。做企业不仅要看眼前，还要多向前看两年。通过几天的学习，我们了解了宏观经济发展趋势和科学的管理团队，对企业未来发展和规划更有前瞻性、准确性，这样企业才能更有生命力。使企业实现五个做到：做大、做强、做好、做稳、做久。此外，回到企业后，我要把学到的知识运用到企业经营管理中，把理论与自身实践相结合。同时，对员工进行培训，提升员工的整体素质，从而，实现“企业家个人提升、家庭和睦、员工提升、公司整体综合素质提升、企业社会责任提升”五个提升，最终，企业实现走向世界。

通过这次培训，我很高兴看到很多年轻的新面孔，这种老中青三代一起培训学习的形式非常好，既能做到几代不同企业创业者、管理者互相交流学习，又能发挥优秀的第一代企业家“传帮带”的作用，使一些二代、甚至三代的企业管理者能更好的成长、发展。从而，实现大连区域经济的快速发展。

创新是企业发展的原动力

赵忠国：大连东南工业有限公司董事长

2002年，赵忠国学成回国，带回日本名村株式会社在大连建厂的项目，并被委以重任负责组建日本独资企业东南工业有限公司。在赵忠国带领下，2004年，东南工业以31600立方米的加工量跃居亚洲同行业前列。十年磨一剑，如今东南工业已由当初46名下岗职工组成的“小企业”，发展成为世界级构造集成材加工领域里的“航母”。公司先后荣获了“中国社会公认信誉单位”、“中国优秀企业”等殊荣。赵忠国也由此历炼成一个深谙经营之道，独具商业慧眼的企业家，完成了由外资企业管理者到行业新领军者的嬗变。作为新一代海外学子創业的杰出代表，他所取得的成就与其在企业创新、企业文化建设，以及推动社会文化发展方面所做的努力有着密不可分的关系。

这次厦大研修班的培训活动，为我们学员搭建了融资、交流、投资、宣传等多个合作的平台，活动形式丰富、内容充实，既有项目对接、企业考察又有企业沙龙活动，使大家不仅学到了知识，也认识了很多新朋友，碰撞出很多新观点，寻找到很多新商机。

永远走在市场前面的企业才会有生命力，不改革、不创新，企业就不会发展，而创新来源于企业家的学习力和创造力。我认为，企业的发展离不开社会各方面的关注和支持，一个优秀的企业家必须有开阔的视野和及时了解最新的政策、行业信息，其实朋友就是企业家最大的财富。而经常参加各种学习和培训活动，不仅能使我们提升政治素养和综合管理能力，了解宏观经济发展趋势，同时也能加强企业之间的交流，使企业在发展的过程中少走弯路，这都对企业未来的可持续发展至关重要。

高级护理学员 第7篇

1 研究方法

1.1 调查对象

某校护理专业本科二年级学员170人,均为女生,年龄为18-25岁,其中战士学员30人,经高考统一招生的有140人,其中有60人为自费生。

1.2 调查方法和实施

文献资料法。

查阅中国期刊网和研究生论文等共20篇。对这些文献进行对比分析和研究,为设计调查问卷提供理论依据。

问卷调查法。

采用不记名方式,由任课教师向学生发放。共发放问卷171份,实际回收有效问卷170份。问卷主要内容有:个人基本情况;学习目的及动力;学习方法;对教学情况的基本评估;对改进教学过程,提高教学质量的建议和要求等。题目设计为选择题和开放式问题两种形式。

教师访谈法。

对医学微生物学6名参与护理专业教学的讲师进行访谈,对历届学生课堂秩序、学习态度、考试考评进行比较。

2 调查结果与分析

2.1 大多数学生有明确的学习目的

根据此次调查,82%的学员认为学习是为了掌握新的知识和本领,有利于自身素质的提高。努力学习可获得好的成绩,有利于将来就业和继续深造。5%的学员表示学习是一件很有兴趣的事情,喜欢学习新的东西。有10%的学员认为学习是为了不辜负父母长辈或老师的期望。有3%的学员没有明确的学习目的,对于为什么学,学了能做什么,表示没有认真考虑过。我国已经从20世纪90年代初的精英教育逐步进入大众化教育阶段, 这使得大学教育从过去的高级人才培养模式转变为以向社会和研究生教育提供具有良好学习能力和社会适应能力的人才为主的教育模式。大多数学生能将学习和将来的职业相联系,多数学员都表现出继续深造的意向。教师访谈结果也显示,本届学员学习态度比较端正,学风较往届好,课堂反应较好,其中自费生学员学习积极性最高,而战士学员学习积极性不高。

2.2 学习方法有待改进

接受调查的学员为二年级学生,经过一年多的学习,大多数已经完成了高中生到大学生的转变。从表1看出,大多数学生认为课堂认真听讲和课后复习对考试成绩影响较大,而对课前预习和阶段小结坚持度不够。大学课堂教学相比高中教学信息量大,多数课程课堂上讲授的内容仅为教材内容的几分之一,教师仅就关键和重点问题加以阐明,因此课前和课后的工作显得尤其重要。目前多数大学教学和考评还没有分离,一般课堂讲授重点往往也是考试的重点,学生学习存在一个很严重的不良倾向,那就是一方面重视教师上课内容,另一方面考试不考的忽略不看,这与大学学习目的严重背离。高达90%的学生认为考前突击非常重要。在集中高强度的突击复习过程中,思考的时间极大缩短,机械记忆占主导,对学生自身的提高作用有限。学生进入大学以后, 总是希望从各门课程中学到“本领”, 一出学校的大门就能够应用所学知识为社会做出贡献。从调查结果可以看出,学员在学习过程中不由自主地总是挑“有用的东西”去学习, 仍然延续中学的应试教育模式,而忽略了对自身能力的锻炼,分析问题和解决问题的能力在大学里没有得到很好的锻炼。教师通过对学生的考试结果分析,发现部分学生平时很刻苦,但是考试成绩不高。根据和学生接触了解,这部分学生不能很好地掌握重点,在学习过程中过分追求知识点的细节,而没有建立整个课程的全局思路。多数医学课程之间是紧密联系的,不同章节之间、总论和个论之间存在内在的联系,学员往往孤立地看待各个知识点,认为只要死记硬背就可以了,遇到实际考题,尤其是设计多个章节联系的考题,感到无从下手,成绩自然不理想。教师在授课过程中,如果在合适的时机加以引导和训练,更有助于学员的学习。

2.3 教师因素对学习影响较大

从表2看出,80%的学员认为教师因素直接影响了自己对某一门课程的学习兴趣。虽然本次接受调查的学员均为女生,但对教师仪表要求不高,多数学员推崇学识渊博,口才好,备课认真的教师。从表中看,年轻教师更受欢迎。年轻教师和学员年纪差别不大,备课时能从学员的角度考虑问题,采取更适合学员的教学方案。男教员中最受欢迎的是30-40岁的教师,相对于第一个年龄段,随着年龄的增加,这个年龄段教师学识增加,授课生动,适当地幽默,均有助于给学员留下深刻印象。年轻女教师的共同特点是口头表达能力强于男教师,备课认真,和学员各方面比较有共同语言,容易被学员接受。目前我校均为多媒体教学,年轻教师相对老教师,能够充分利用计算机和网络,制作精美的多媒体教案,给学员以较为直观的印象,更有助于理解记忆。而老教授一般比较严肃,对课堂纪律要求高,受欢迎度明显不如年轻教师。并且年轻教师的课堂比较活跃,互动式教学比较多,容易引起学员兴趣。同时,学员认为老教授学识渊博,课上旁征博引,对问题有独到见解,而年轻教师在学识、经验和责任心方面仍需努力。

2.4 基础课程安排应当针对专业更加合理化

基础课程针对护理专业,取消了一些医学基础课和实验课,如医学免疫学、一些实验课等。54%的学员认为基础课安排不够合理,应针对医学课程的特点,有些科目应当只讲授与本专业相关章节,而对有些科目进行合并教学;66%的学员认为不应该受学时限制而取消一些基础骨干课的实验课, 应当和实习教学进行有机地结合。43%的学员认为课程进度过快。学员中的战士学员比地方入伍的学员年纪大2-3岁,虽然有上进的要求,但是由于多数基础比较差,感到学习吃力,对课程安排的强度接受度不理想。由于仅对科目强制减少课时数,而教学评价标准并没有相应降低。教师在有限的学时里要完成大纲规定的内容,必然采取填鸭式教学,学员短期接受大量专业知识,还没有完全领会理解,就要进行下一科目的学习,而基础理论知识不扎实,将直接影响临床知识的学习。

2.5 教学效果的评价

从表3看,97%的学员认为考试是教学效果评价的有效方法,而高达67%的学员认为如果某科目不考试则对其丧失学习兴趣。41%的学员认为,闭卷考试和开卷考试结合的方式更能评价教学的效果。闭卷考试考察的是对理论的掌握程度,开卷考试可以考察学员对理论的认识和理解水平,并且在实际问题中的应用能力。只举行一次闭卷考试不能反映学员学习的真实效果,但是81%的学员反对一门科目多次考试,而趋向选择仅进行期末考试。如果课程考核方式自己选择,46%的学员选择开卷考试,38%的学员选择两者结合的方式。教师方面也认为多次考试虽然能够督促学员的学习,但是鉴于医学课程课时普遍紧张,额外考试必定占用正课时间,教师的工作量也加大了,若实际实施,要根据课程的重要性加以选择实行。对于学员提出的平时成绩,由于本专业多数课程采取百人以上的课堂教学方式,教师们表示平时成绩评分不客观,基本上是给学员的同情分,实施起来意义不大。对于通常考试的题型,学员喜好程度由高到低分别为:单选择题 >填空题 >多选题 >简答题 >论述题。提示对需要综合分析、理解的知识接受程度不高,学习的自主能动性不够。更有学生提出,向国家执业医师考试方式紧密联系,采用全部客观题的方式。在教师方面的观点,主观题和客观题各有优劣,对于课程的结业考试,应当主观题和客观题各占一半,才能比较真实地反映教学效果及学员的水平。

3 结论

护理专业学员基础课学习情况调查结果显示,大多数护理学员学习目的明确,学习态度端正。学员对本专业将来的职业有明确的认识,多数学员表示要进一步深造,以提高自己在社会中的竞争力。多数学员适应大学学习特点,对于高信息量的教学方式,比较重视课堂教学和考前突击,平时的消化、吸收及教材的扩展不够重视。战士学员由于基础比较差,学习比较吃力,而且考试成绩总平均分明显低于高考入校生。教师在教学过程中起重要地位。学识渊博,口才好,备课认真的年轻教员比较受学员欢迎。对教师的总体印象直接影响学员对某一课程的兴趣。护理专业的课程设置基本合适,但有些课程设置不合理,应根据医学课程的特点,合理删减某些课程,或合并联系密切的课程。绝大多数学员承认考试是最有效的教学评价方式,而开卷考试和闭卷考试结合的方式更容易被学员接受。调查问卷比较全面地反映了护理专业大专学员基础课的学习状况,对护理专业教学工作有一定的指导意义,同时,学员对教师反馈的意见及想法对提高教师的教学质量有一定的参考价值。

摘要：目的了解护理专业学员的基础课学习状况。方法采用文献资料法、问卷调查法、教师访谈法进行调查。结果大多数学员学习目的明确,但学习方法有待改进。教师在教学过程中影响较大。教学课程设置应针对专业特点更趋合理。教学效果考评方式应以闭卷和开卷考试结合的方式进行。结论此调查研究对护理专业的教学有一定的指导意义。

关键词：护理,学习状况,调查,研究

参考文献

[1]陶惠容.护理专业学生学习态度状况调查分析[J].广西医学,2001,23(6):1576-1578.

[2]梁红霞,梁红丽.护理基础教学方法探讨[J].医药论坛杂志,2004,5(20):76-79.

高级护理学员 第8篇

一、以加强任职教育力度和针对性来提高学员综合素质

第十五次院校会议确定, 军队院校教育由以学历教育为主转向以任职教育 (即军事职业教育) 为主。在新时期新阶段, 我们基层部队的需求发生了改变, 需要一任职就能够挑大梁、担重任, 同时又有优秀的学习能力, 能够自身不断进步、不断提高。这些都为我们学员队干部提出了更高的要求:如何适应基层部队对本科学员的要求, 同时又能够最大化发挥每一名学员的潜力。必须加强学员的任职教育力度, 才能使学员适应新军事变革的要求, 提高学员的任职能力, 促进我军的部队战斗力。一方面要扩大任职教育的面积, 让每一个学员都接收到任职教育;另一方面要制定科学严格的任职教育模式, 使学员既能达到教育的目的, 也能真正做到提高其综合素质的目的。

提高任职教育的针对性, 也有助于提高学员的综合素质。首先要搞好调查, 包括对学员的特点、岗位的特点等, 才能有的放矢, 事半功倍;再就是要提高任职教育的实用性, 让学员真真贴贴学到可用的东西。突出新理论、新技术、新战法、新装备教学、依据“理顺关系、优化内容、区分层次、突出特色”的原则, 着任职教育的需要, 提高其教育的针对性, 才能有效地提高学员的综合素质。

二、制定行之有效、切实可行不同对象的培养方案

在本科学员四年的大学生涯中, 二、三年级是综合能力素质培养的黄金时期, 如果我们能够在一年级时就把握好几类学员的培养方向、确定相应的培养方案, 在二、三年级重点实施, 在四年级再加入强化部队任职的内容, 可以达到较好的培养效果。因此, 在一年级时, 通过学员进行军事常识、军队传统、军人价值和职业道德教育以及军人体能、单兵战术和军人养成强化训练, 使学员实现从老百姓向军人的转变, 一定要了解摸清学员情况, 并制定分类培养方案就显得尤其重要。

人才难得, 全才更难得。每一名学员的情况都不尽相同, 个人的性格、爱好等都不一样, 因此, 我们应当做好细致的调查了解, 摸索各类学员的发展方向, 有针对的制定出相应的培养方案。我们将学员的发展方向大致分为军事、政工、学术、教育、文艺等五个方向, 在这五个大方向下, 又有诸多小方面, 供学员自己选择。同时应当注意的是, 在把握学员培养方向时, 要综合多方面的因素去整体考虑, 不仅要知晓学员自己的打算、意见, 同时也要考虑到客观情况与实际, 进行一定的教育、引导, 使得他们在学习上不会太过艰难, 从而打击到积极性, 并影响到培养效果。例如, 有的学员可能在自己是走政工路线还是军事路线上游移不定, 这无疑会影响到自己能力素质的拔高, 我们就应当根据该学员的实际情况, 把握他大致的发展脉络, 进而在培养方案上进行适应, 在平时多进行引导、影响, 最终确立培养方向。

三、多种方式引导教育, 着力于综合素质的提高

在确定了各类学员的培养方向之后, 就应当根据培养方向来制定培养计划。这是二年级学员素质培养的中心工作在制定培养计划时, 如有可能, 要结合前一阶段调查问卷、单独谈心等方式反馈的结果, 结合各类学员的特点, 为每一名学员提供自己发挥培养计划的空间, 由学员主导自己的人生规划, 既减轻了工作量, 又能够达到最佳效果。另外, 针对某些能力较强、对综合能力培养比较积极的学员, 可以在制定培养计划的同时, 同步进行一些素质培养活动, 例如在周五党团活动时间, 可以让学员逐步占据主动, 从一开始的队干部制订计划、实施, 到后来的队干部制订计划、学员实施, 最后达到党团活动全部由学员计划、组织、实施。在实施培养方案的时候, 不能循规蹈矩, 只是简单的安排好活动或者任务, 派学员去参加或者组织, 而是应当注意灵活运用多种方式、机会, 进行随机性教育培养。培养方式也不能一成不变, 要根据时间进度、进展情况以及学员自身反馈随时调整方案, 但是总的方向尽量不要变化。总体来讲, 在二、三年级, 队干部素质培养工作的重心在于教育引导, 给予学员一个大体上的培养方案、路线, 指引学员自主锻炼、提高能力, 将主动权交予学员自身。同时应当注意, 在一、二年级学员的工作中, 因为学习任务较重, 所以应当教育学员, 自身工作的重点是在学习基础知识上, 前两年不仅是文化课的基础, 也是综合能力培养的基础, 要统筹兼顾, 不能顾此失彼。

四、提升自主学习能力和优化知识结构, 使学员拥有一个完整的知识体系

在初期计划实施后, 三、四年级阶段的重点是提升学员的自主学习、自主锻炼能力。这一阶段学员的工作重心慢慢由基础课向专业知识、任职能力转变, 我们在工作思路上也要适应。需要注意的是:学员进入高年级, 工作热情可能有所下降, 这期间的监督、鼓励要较一、二年级时期有所增加, 同时也要让学员感受到自身素质的切实提升, 激发他们的恒心、信心;管理方式上也要由“命令”式转向“建议”式, 为学员树立管理者的身份。队干部的工作方向也要从“主持、实施”学员综合能力素质的培养提高转到“辅助、协助”学员自身开展综合能力培养上来。

五、思考

作为军事院校的管理者, 我们所做的一切工作的落脚点, 是我们所培养出来的学员要有出色的任职能力和综合素质, 要成为保家卫国的坚强堡垒, 军队的中流砥柱, 所以, 我们要把眼光放得更长远, 要时刻按照军事变革的发展变化对军事人才的要求, 基层任职需求的变化, 从而调整培养方案。

在实施素质培养方案的过程中, 我们还应该建立相应的素质培养效果评价体系, 用以确定素质培养进行到了什么阶段、效果到底如何等等, 并且建立相应的奖惩措施, 以使素质培养能够长时间的高效运行。

学员队管理“四要” 第9篇

一、要发挥好学员党员的中流砥柱作用

学员党员是学员中的优秀分子, 在学员队的管理中起到了中流砥柱的作用。建设一支高素质的党员队伍, 无疑为学员队的建设打好了重要的基础。发挥好学员党员的中流砥柱作用:一是要发挥党员的模范带头作用。针对学员在思想、学习、训练中普遍存在观望的心理, 在重要关头, 关键时刻就必须要求我们的党员自觉地冲到最前面, 为群众做好表率。在政治上要讲党性, 讲大局意识, 要带头学习我们党的创新理论, 用先进的理论知识武装头脑, 用自己的言行感染带动身边的群众, 以自己最热诚的心去帮助他们。在学习上不仅要求党员要带头克服困难、迎难而上, 在学习中主动承当起营造氛围的责任, 不光自己学, 更要帮扶身边学习较差的同志。在训练上要求党员敢于喊响“跟我上”的口号, 刻苦训练、顽强拼搏。在作风上要求党员展现出一名党员应有的党性修养, 严格要求自身, 言行一致, 纪律严明。二是要发挥好他们联系群众的作用。学员党员来源于学员, 平时接触的最多的是身边的同志。队干部要注意发挥好学员党员的这一优势, 通过学员党员去了解普通学员的思想状况。

二、要发挥好学员骨干的管理作用

学员队干部注重发挥好学员骨干的管理作用, 要注重发挥好他们以下四个角色的作用:一是要发挥好学员骨干信息员的作用。学员队领导的许多指示和要求都是通过学员骨干往下传达, 在这一点上学员骨干扮演了通信员的角色。要要求他们传达好上级的指示精神;同时也要将学员关于学员队管理建设的意见汇报给队领导。二是要发挥好检查员的作用。学员骨干来自于学员, 无时无刻不生活在这个集体当中, 队领导安排布置下来的任务能不能很好的落实就需要学员骨干去检查。学员骨干要在日常的学习训练中善于发现问题, 要站在全队的角度上去看问题, 留心身边的人和事, 当好一名合格的检查员。三是要发挥好消防员的作用。学员骨干要善于解决问题。特别是在遇到一些紧急情况时更要保持清醒的头脑, 遇事要沉着冷静, 要学会灵机处理问题, 将事故扼杀在萌芽阶段, 当好一名合格消防员。四是学员骨干要发挥好执法员的作用, 学员队的许多规章制度都是靠学员骨干去督促实施, 没有骨干的督促, 许多制度都无法落实, 这就要求学员骨干在要求别人的同时自己首先要做好, 自己先要严格地执行队里的各项规章制度。

三、要发挥好团支部的助手作用

针对学员队学员几乎都是青年的特点, 要注重发挥团支部这一青年组织的作用。努力做好团支部工作对于加强学员对建设, 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的革命军人具有重要意义。团支部作为基层先进的青年和群众组织, 有着广泛的群众性。因此要发挥好团支部的助手作用就必须要求团支部要积极协助党支部对团员青年进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育;坚决执行党支部的决议、指示;以学员队的实际情况开展适合青年特点的活动;及时反应团员青年的要求, 密切党支部与团员青年的联系;积极推荐优秀的团员作为党的发展对象。必须加强团支部的组织建设, 建设一支坚强的支委, 明确其职责与任务, 制定相应的计划和措施。在党支部指导团支部的工作的同时也应该让团支部自由的展开工作, 拥有其独立性和自主性, 不要过多的干涉团支部的工作。

四、要发挥军人委员会的桥梁、纽带作用

军人委员会是党支部密切群众的桥梁和纽带, 起到了沟通的作用。做好军人委员会的工作, 对于激发广大学员的积极性、创造性, 发展学员队民主生活, 密切支部和群众关系具有重要意义。军人委员会是我军基层实行政治民主、经济民主、军事民主, 保障军人行使民主权利, 开展群众性活动的组织。它在学员队的建设中起到参谋的作用, 在维护政策纪律和学员正常权益上发挥监督作用。对于学员队领导而言, 抓好军人委员会工作, 应注意以下两点。一是提高认识, 加强领导, 真正把军人委员会工作摆到应有的位置。党支部和学员队干部加强对军人委员会的领导与指导, 是做好军人委员会工作的前提。首先要切实提高对军人委员会工作重要性的认识, 真正懂得, 在基层设立军人委员会, 是我军政治工作的一项重要制度;加强军人委员会工作, 也是贯彻依法治军和加强正规化建设的必然要求。其次是要切实担负起领导和指导的责任, 要把这项工作列入支部的议事日程, 虚心听取和认真处理军人委员会提出的建议和意见, 指导和支持他们围绕学员队中心工作任务大胆地放手开展工作。二是健全组织, 落实制度, 要求军人委员会要不断加强自身的建设。重点要保证组织的健全, 明确职能机构。其次是保证队伍素质, 要及时选任那些能力素质好的同志到军人委员会工作, 及时补充新鲜血液, 确保军人委员会的生机与活力。

摘要：学员队的管理依托学员, 要注重发挥好学员党员的带头作用, 学员骨干的管理作用, 团支部的助手作用, 和军人委员会的桥梁、纽带作用。

我与“影子”学员共同进步 第10篇

一、“影子”学员和带教导师基本情况

在带教组长即我校初中英语组教研组长的安排下, 我有幸结识了倪兰老师。 倪兰是廊坊大城县某中学英语老师。 倪兰老师做事细致认真, 井井有条, 教学经验丰富, 谦逊好学, 十分珍惜这次外出学习的机会。

二、“影子”学员学习过程回顾

倪兰老师是个非常勤奋的老师, 我经常有第一节课, 但是每节课都能看见她早早地搬着凳子在我任教的 (5) 班和 (6) 班等候。 她的听课对我是一种鞭策, 不断激励着我要充分备好课。 她不仅听我的课, 还积极听取我校其他英语老师的课。 课上她们认真记录, 课下, 还主动到办公室和我们这些老师探讨教学设计思路、学生学习情况, 询问我们的教学进度、作业情况、师生互动情况等。 可以说, 与倪兰老师的交流让我收获了很多。 从交流中, 我们互通有无, 了解到她所在学校的学生学习状况。 每次交流, 无论从理论方面还是教学实践方面我都感觉自己获得提升。

在课例研究阶段, 倪兰老师主动承担第一次课例的上课任务。 对于课例研修的几次课, 第一次课是最难上的, 同时也是最有参考价值的, 对于倪兰老师这种勇挑重担的精神, 我是非常佩服的。 承担任务后, 倪兰老师就投入了大量的精力备课, 研究教案, 并且制作了精美的幻灯片课件。

上课内容选择的是新人教版初中英语七年级下Unit3 How do you get to school?.本课和学生每天上下学的生活相关, 学生能够通过自身的生活经验与课文对比。我们一起研讨认为, 本课上课除了完成课文要求之外, 完全可以脱离课本, 结合上下学的生活实例传授课程, 另外我们还做了大量的尝试, 扩大到更大的范围。比如说, 市区的主干街道, 地标性建筑物。并以此设立了具体的活动细节。

上课过程中, 倪兰老师整节课都密切关注着学生对于所授课程的反应, 同时积极让学生回答问题, 活跃课堂气氛, 我们所设立的路程活动细节, 让学生感觉非常亲切, 自然地融入其中。 加上倪兰老师对课程的整体把握能力和协调能力。 可以说, 这堂课很成功, 为下面的课例研究提供了很好的数据。

三、带教过程回顾

(一) 我与所有 “影子 “学员共享观摩全国优质课的体会

在5 月13 日的初中英语教研组会议上, 我和全体初中英语教师以及所有的初中英语学科“影子”学员共享了我校老师到天津观摩全国优质课的一些体会。 内容可以概括为:一、 传达全国初中英语教育专家所做的报告精神, 一位是包天仁教授的报告, 另一位是清华大学教授的报告。 二、分享观摩优质课后的一些收获, 重点谈到阅读课、读写课、写作课的授课方式、授课思路。 三、分享见闻。 其中包括要提高我们教师的个人素质, 提高口语水平、教学设计水平, 板书的设计水平, 同时还重点谈到备课中一定要备学生等。

(二) 参与课例研究的听、评课过程

在带教过程中, 我们在教研组长的带领下, 确立课例研究的课题为《初中英语课堂教学中提高小组活动参与度》, 同时倪兰老师和李亮亮老师同课异构七年级下Unit 8 Is there a post office near here?Section B 1a-2d.我在认真聆听了两位老师的三节课后, 并和全体初中英语教师以及“影子”学员集体评课研课, 并为第二次第三次上课集体备课。每个老师从不同角度阐述了自己对课题的理解, 针对本单元的讲授从不同维度阐述了自己的教学思路。在这个过程中, 我获益良多。在参与课题的过程中, 我同时反思自己的教学, 并认真阅读相关书籍和论文, 撰写论文《小议初中英语小组活动》。

这次带教活动圆满结束, 我也从“影子”学员老师那里学到了很多东西, 了解了不同学校, 不同地域英语教师教学方法的不同, 不同教师可以展现不同的魅力。 另外我也在反思自己的不足。 相信下一届的“影子”学员老师我一定会带得更好。

参考文献

[1]陈效民.教育评估案例精选与评述[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[2]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究, 2010 (6) .

[3]李瑾瑜, 史俊龙.我国中小学教师培训政策演进及创新趋势[J].西北师范大学报 (社会科学版) , 2012 (5) .

新政学员帮 第11篇

得语文者得天下

文 高星云

从2016年起，全国25个省市采用课标卷。课标卷与各省市自主命题有诸多不同，很多学生询问该如何应对2016年高考语文复习，笔者就其中有代表性的问题回答如下，以期对高三考生有所帮助。

语文会变成180分总分吗？如果180分，分值比例会怎么样？

不会变成180分。教育部高考改革方案表示，从2017年起高考语文变成180分，大家不必惊恐。2016年高考为过渡期，语文试卷的结构和分值与2015年相同：全卷由第Ⅰ卷阅读题、第Ⅱ卷表达题两大部分组成。第Ⅰ卷含甲（必考题）和乙（选考题）两个部分：甲（必考题）由社科文阅读（选择题9分）、古代诗文阅读（36分，含默写6分）组成（选择题9分，古诗文默写6分），乙（选考题）要求在文学类文本阅读、实用类文本阅读中任选一题做答（每题25分，含—个5分的双选题）。第Ⅱ卷含表达题语言文字运用（20分，合成语、语病、衔接选择题9分和图文转换等）和写作（60分）两道题。考生可以此为纲领，规范自己的语文复习。

新课标卷命题上有些什么特点？

新课标卷特点有二：

一、重视阅读和写作两大块而轻语文基础知识的死记硬背。全卷阅读题分值64分，作文题分值达60分（不合图文转换6分），而对字音、字形、成语、语病等基础知识的考查少之又少，尤其是分省市命题必考的字音、字形等题，在试卷中没有涉及。

二、重视传记和小说两大类而轻说理性文言文、现代散文阅读。2015年新课标卷在命题取材上文言文阅读取材于传记，文本所涉及的人物为历史上的正面人物，命题人以此传播正能量。不单独设实词、虚词题目，而是结合文化常识考查。估计明年会继续这样考查。现代文阅读已经越来越多地渗透了传统文化，取材于人物传记和小说，人物传记拟题时采用主体材料和链接的形式，同学们阅读传记时，不要只看作者对自己的评价，还要看他人对这个人物的评价，以此全面认识传记中的人物；现代文阅读选择小说文体，涉及人物为无名小卒，从重要语句理解、主旨、线索、形象等角度设题，这种命题方向趋于稳定，预测明年也会延续下去。

高三生应该如何复习备考？

语文高考考的虽然是语文，但具体材料不能局限于语文，而应树立“大语文”考试观，以体现基础性和工具性。就阅读来看，我们应该这样备考：

一要拿下一个难点。古代诗歌阅读考查分值达11分，与以往分省市考查分值七八分相比，增加至少4分。以前此题可做可不做，费时却得分不高，很多人持不争的态度。但这届考生不可小觑，一定要在时间上予以倾斜，确保不要失分。

二要攻下两类重点：一是人物传记。考查分值达34分之多，不可等闲视之。考生平时要多读点古今人物传记，注意对这类作品的整体阅读，并以传中的优秀人物为楷模，规范自己的大学生活，规范自己的人生。二是小说阅读。考查分值为25分，分值不小！分省市自主命题时，因命题人青睐散文，以至学生对小说不够重视，请考生尽快转向。平时多看小说，注意按着小说文体知识阅读，给自己多提几个为什么，扎扎实实提高自己的小说阅读能力。

再就写作来谈。作文无疑是高考的重中之重，更不可等闲视之。作文赋分60分，而图文转换6分，相当于北京高考微作文，分数达66分之多！这是语文考试的大头，望考生从思想上中予以重视，在行动上予以落实。

万变不离其宗

——英语的“变”与“不变”

文 段信忠

高考英语试卷的多样性与命题的复杂性是此次高考改革前的情况，除了新课标一卷和二卷外，几乎找不到两个省市的英语高考题型是完全一样的。这不仅给高考英语试卷改革统一成全国卷的重庆、四川、广东、山东等地的学生带来复习上的挑战，新加入新课标一卷的江西，新加入新课标卷二的广西等学生的备考方式也有一定的转变。

英语试卷使用全国卷后，是不是比原来难度大了？

2014年10月山东省教育厅宣布，山东自2015年起高考英语恢复使用全国卷，并且考试题型的变化较大：取消单选，恢复听力；阅读理解总分仍为40分，但是减少一篇阅读，增加10分的七选五题型；去掉阅读表达题，改为语法填空和短文改错题。改动不可谓不大。貌似可怕，但至于试题的难度，教育部有关专家及山东省教育厅相关负责人都认为，山东省以往自主命题的英语试题的难度最接近全国卷，其中—些题型如书面表达甚至比全国卷要求还高（山东卷要求词数120-150，全国卷仅100左右）。因此对试题的总体难度不必过于担心，要以平常心对待，英语该怎么学就怎么学，只需尽快适应新题型即可。不过需要注意的是，全国卷从整体上看客观题比重有所降低，主观题比重有所增加，这意味着考试靠蒙变得越来越困难。学生必须认真、扎实学习基本的语言知识。

英语试卷使用全国卷后，是不是不考语法，或者说语法不重要了？

相当一部分学生甚至老师错误地认为全国卷既然不考单选，也就不考语法，语法学习无关紧要了。其实仔细研究试题就知道，全国卷虽然摒弃了单纯的语法测试即单选，但将其替换为语法填空与短文改错，这对语法的考查面更广、量更大了（原来山东卷单选涉及语法的一般仅10道左右，而仅语法填空与短文改错就涉及20个直接考点，还不算间接考点），而且更加注重考查学生在具体篇章语境中理解、运用语法的能力，因此实际上要求更高了。另一方面，书面表达不可避免地用到语法，其他题型如听力、阅读及完形填空中对甸子的正确理解常常也会涉及到语法（如虚拟语气）。此外虽然对语法的直接考查只占总分比重的五分之一左右，但由于分量也不低，因此依然不能忽视。

如何应对全国卷中的新题型？

新题型包括阅读理解七选五题型、语法填空和短文改错。七选五本质上是完形填空与阅读理解的结合，做题时既需要明白句子自身的意义，又要考虑语境、作者的写作意图与思路、事情的发展规律或逻辑顺序及文章的结构等；语法填空和短文改错本质上都是考查基础语言知识，平时要多积累总结比如同根词，知识要系统化、网络化。要勤练习，做题时一定先把握整体（整个句子），然后再聚焦局部即逐一排查各个词、短语、句型等。除认真听老师的讲解外，建议买一些新题型专项训练教辅书（最好含有讲解与方法指导），坚持练习，做完后要认真总结经验教训。

物理，理综依旧重者衡重

文 肖华林

对于早早就使用全国卷的省市来说，2016年改革在理综上整体并没有什么大变化。而最大影响就是16年理综才加入全国卷的广东，从“简单题+难题”到“中档题+难题”，难度自然还得需要一个适应过程，但是化学、生物部分不再有双选题的纠结，也算是难得的福音。不过物理的不定选项题还是保留了下来，颇感遗憾。统一命题但却同纲不同卷，对2016年加入的湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建和安徽等7个城币也算公平公正。

对于2016年高考，新政在理综方面有哪些改变？

2016年，随着安徽、陕西、福建、重庆、广东、四川、湖北等地的高考加入全国卷大军，全国大部分地区实现统一命题。相较于有大改动英语来说，理综的改动看上去确实是惊不起波澜。其实无论是全国统一命题，还是各省市自主命题，在理综上，对考生都不会有太大影响，因为毕竟各省市还是采取分省考试，分省阅卷，分省录取，同一个省份的考生在同样的基础下参加高考。文理不分科，学生多了很多的选择，但是由于传统的定性，爱好理工类的学生还是会选择物理和化学，爱好文史类的学生依旧会选择政治、历史。就目前看来，其实培养方式还是没有多大变化的，因为改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

众所周知，理科综合中物理是最难的一门学科，新政后，是否可以用化学生物或其他学科弥补自己在物理上面的不足昵？

对比往年的卷子，很多省市主要是“简单题难题”，全国卷主要是“中档题难题”。解答题两卷难度差不多，但综合考虑全国卷与地方省市卷的差别，全国卷难度结构更合理，更利于分层学生。如果真的按新课标卷高考，对于中上游的学生，分值高、难度高的物理必定成为理综的重点战场。随着新政下加分的项目逐渐减少，在理综上的竞争势必会成为以后考生拉大比分的一个重要利器，这一事实相比以前将更加凸显。就算以后不分文理科，物理的地位依旧会是综合里最高的—个。

对于以后要学习理工类专业的学生来说，物理更是不可替代。首先，我们可以来分析一下在中学阶段物理学科所具有的特点。物理在大多数学生眼中是非常难学的一门学科，学生之所以认为难是因为物理中有大量抽象的概念和公式需要在记忆的基础之上加以理解和应用，而这些概念和公式不仅仅难度高，而且数量还巨大，并且前后知识的连接非常的紧密，关系十分密切。在考试当中也会出现大量的综合大题来考察。总结起来，物理最大的两个特点就是“难”和“繁”。

难：我们必须要做好提前的预习工作，只有提前了解了一遍之后，才能在课上对于老师所讲的内容有更加深入透彻的理解。因此提前的学习是非常有必要的。

繁：因为学科的前后连贯性特别强，知识点之间纷繁复杂，所以我们需要连续学习不能出现大的漏洞，对于每一部分的知识都务必做到真正理解并掌握，才能在综合的题目当中更好地从容应对。

所以以后想学习理工类专业的学生在高中用其他学科弥补物理不足是行不通的。

是否可以混合选择学科？