黑白灰分布范文

黑白灰分布范文（精选3篇）

黑白灰分布 第1篇

从色彩评价上说, 中国画色彩审美论早就提出“墨分五色”“运墨而五色具, 谓之得意”, 成为文人画笔墨价值观的核心。语出唐代张彦远“运墨而五色具。”“‘五色’说法不一, 或指焦浓重淡清;或指浓淡干湿黑;也有加白合为‘六彩’的。实际乃指墨色运用上的丰富变化。” (《中国美术辞典》上海辞书出版社1987年出版) 。

其实, 古人对自然界丰富多彩的颜色变化, 而是意识到视觉评价的“道”和审美的“德”, 这个还原本来的色彩评价意识左右着他们的文化心理, 比如:“五色, 谓青赤黄白黑, 据五方也” (唐·孔颖达《十三经注疏》) , “五色原于五行, 谓之正色” (清·沈宗骞《芥舟学画编》) 。所谓正色, 即今天人们讲的原色, 中国人在西方红黄蓝三原色的基础上, 加上了黑白二色, 组成五原色。东方艺术放弃甚至蔑视五色之外的其他颜色。

三原色与五原色之异, 代表着东西方对色彩世界的不同理解与表述, 众所周知, 三原色是对大千世界所有色彩归纳后的结果, 而黑白二色, 则是色彩大系统中的两极端。今天, 我们从现象学可以进行较量, 探讨我们的艺术的殊途同归——这就是油画灰色调审美和中国画水墨理论的一致性:色彩评价的立论。

二、理论原则

绝对的黑与白在现实世界中并不存在, 它带有虚拟的成分, 为虚色, 与红黄蓝三种实色组合成虚实相生、阴阳互根的五原色。与五行相对应的五色, 也往往被古人用来泛指世间所有颜色, “运墨而五色具”当是一例, 老子的“五色令人目盲” (《道德经》) 也并非仅指五种颜色, 只是形容五光十色之眩目而已。现代色彩视觉科学已经证实, 我们所看到的“黑”, 是世间所有色彩混合的结果, “白”则是所有色光叠加后的结果, 可知“黑”与“白”涵容了大千世界的所有色彩。

与黑白相比, 任何一色都是单色, 而黑白之间所包容的, 却是色彩的全部。老子曰:“知其白, 守其黑” (《道德经》) 。“夫阴阳陶蒸, 万象错布, 玄化亡言, 神工独运。草木敷荣, 不待丹碌之采;云雪飘扬, 不待铅粉之白;山不待空青而翠, 凤不待五色而瘁。是故运墨而五色具, 谓之得意。意在五色, 则物象乖矣。” (《历代名画记·论画体工用拓写》) 不难发现, 水墨评价色彩, 是透过其对色彩的反复铺陈, 实际表达的却是对客观物象表面色彩的忽视, “意在五色, 则物象乖矣”, 因为黑白变化 (运墨) 当中, 自有色彩缤纷 (五色具) , 过分拘泥于表象, 反而妨碍了本质的表达。在张彦远所处的唐代, 水墨画渐兴, 画家开始重墨而轻色, 故此一立论的提出, 不仅是对此前画家水墨实践的总结概括, 更为宋代文人水墨画的产生以及后来中国写意画的发展奠定了理论基础, 具有划时代意义。

从色彩上, 我们简单地把颜色的光学以及视觉关系理解为光学刺激神经, 而忽略了色彩取象中的感觉体, 除了眼睛之外, 主要依据的是色彩分析和色彩态度, 尤其是来自生活的色彩印象以及获得印象的色彩阅历, 这些都会告诉我们, 色彩的阅历就是黑白灰与彩色的关系, 色调与色别的关系。相对而言, 今天西方色彩中常出现的一些问题:散、乱、跳、灰、脏、粉、焦、闷、生、板、腻、碎、变色, 就说明色彩评价的基本态度, 唐代的王维给晚明以后中国山水画的影响以及“文人画”做出了根本的色彩讨论, 傅抱石先生在《中国绘画变迁史纲》和宋代苏东坡的评价是很有色彩评价的眼光的。王维在《论画·山水上》中开篇明义, “夫画道之中, 水墨最为上, 肇自然之性, 成造化之功。”又说, “凡画山水, 意在笔先”。色彩评价的原则, 他的最高精神是“取象”, 就是色彩之外的“笔墨”。

三、教学理论与艺术实践

八十年代新潮美术, 在九十年代文化转型期逐渐稳定风格, 到新世纪蔚然成风甚至如今呈井喷状态, 一大批以黑白灰的纯色或单色为主的绘画作品, 又是另一种色彩形式的宏大叙事的重演。王广义、舒群、刘彦和任戬的“庄严、崇高、冷漠、肃穆”, 张培力和耿建翌充满批判意识和突破意识。他们不同于高小华的《为什么》、程丛林的《1968年x月x日雪》、陈宜明、刘宇廉、李斌的《枫》和何多苓的《我们曾唱过这支歌》等等受伤害的主题, 也不同于罗中立的《父亲》, 陈丹青的关于《西藏》升华为民族的痛苦和遭遇。而是直接评价“文化的差异, 文化的遭遇与宿命”, 在中年和青年艺术家中, 毛旭辉、李路明、张晓刚、郭伟、海波、方力均、杨少斌、庄辉、喻红、郭晋、忻海洲、何森、赵能智、石心宁、杨福东、尹朝阳、李大方, 再加上台湾的陈界仁, 他们表达了价值观念坍塌的无奈和内敛心情, 物质主义对人的精神和生活方式的控制与反控制, 公共集体经验和记忆的图像资源。如果说八五艺术家黑白灰冷色调, 是为了批评附加在绘画语言上的政治意识形态强权和个人情绪的无病呻吟, 那么, 进入九十年代的黑白灰与中国社会现实在文化上的需要相呼应, 形成了独领风骚的视觉美学特征。

因为每个画者他个人的经历、阅历、学历都不同, 他们对很多问题的看法也带了很多个人的色彩。色彩分析要提求很高的修养, 比较简单的色彩评价, 研究视角是视觉和感觉以及表达, 这样, 色彩远离了人生的态度, 变成感觉的依据。艺术家将黑白灰为代表的色彩评价引入自己的艺术作品中, 有着各种具体、微妙甚至是偶然的内外因素的影响和诱导, 但是对于整个时代来说, 却有着更多艺术和审美观念上的必然性。正如黑白灰艺术家在作品展的说明中解释的那样:“揭示出这二十年来中国当代社会生活经验呈现出本质与现象、真实与虚妄、整体与碎片的矛盾现实状态, 另一方面展示视觉形象作为这种矛盾状态的表征 (representation) 其自身演绎所形成的似是而非性质……它更新了以往油画忠实于色彩的本质主义描绘对象的方式, 开拓出一种中性的带有过滤和疏离感的艺术风格。

鉴于上述学术思考, 黑白灰的色彩评价“不是针对时下某种单一题材、类型或风格的艺术现象和作品, 而是针对艺术作品黑白灰冷色调语言特征的视觉感知和表现方式, 是一次关于艺术语言和手段及其背后所折射出的社会心理等诸要素”的揭示。它的意义, 将为改变或者说引导中国当代艺术的策划思路和方式向着更加关注艺术语言的方向发展, 起到开创性的推动作用。用现代著名国画家陈子庄先生的话说, 或者用现代的语言表述就是“造意, 是把直接看到的 (实际景物) 与间接看到的 (古今人的画) 物象集中起来, 加以考虑, 熔铸新的意境。”“用笔、形象, 都要为意境服务。神韵、意境通过形象来表达, 一内一外, 是不可分割的”。就具体的创作层面, 就是“我现在视外界, 目光所及, 万物皆无所藏, 能洞见其内在美, 在心与物接触之瞬间, 思想与万物融成一片, 无障无碍。”那么, 直接揭示色彩取象的就是“黑”“白”“灰”和水墨理论, 就像弗洛伊德所揭示的一些隐藏在无意识深处的秘密, 色彩阅历必须经历人生一样的境界, 才可以谈色彩, 才可以用色彩表达。

摘要：针对时下黑、白、灰的色彩评价, 教学理论上理解黑白灰冷色调语言特征的视觉感知和表现方式, 是一次关于艺术语言和手段及其背后所折射出的社会心理等诸要素的揭示。

关键词：色彩取象,黑白灰,教学理论

参考文献

[1]阿诺德·豪泽尔著, 《艺术史的哲学》, 中国社会科学出版社1992年版, 第11页。

[2]张培力:《我的艺术态度》, 未发表。转引自《中国当代美术史:1985—1986》, 高名潞等著, 上海人民出版社1991年版。

[3]高雅丽, 《"墨分五色"的认识原型》, 西北大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (6)

[4]吕澎著, 《20世纪中国艺术史》 (下) , 北京大学出版社2007年2月版, 第853页。

《黑白灰》教学设计 第2篇

黑 白 灰 执教：宋雪敏

一、教材分析 1．教学目标

（1）认知目标：通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。

（2）操作目标：掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。（3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。2．教学内容

⑴教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调。⑵教学难点：是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。⑶课时建议：1课时

二、教学过程设计

（一）导入：

1、黑白电影欣赏：

师：我们先来看场电影（多媒体播放卓别林黑白电影）

师：这是著名戏剧大师——查利·卓别林的电影作品。同学们，他和我们平时看到的电影有什么不同吗？（出示卓别林头像）（只有黑白灰三种颜色）板书：黑白灰

（二）欣赏：

师：同学们，我们处在一个色彩斑斓的世界，黑白灰实物颜色的色彩，所以通常我们称它们为“中性色”。

不知道你们有没有留意过黑白灰的世界呢？谁来说说看：哪些东西是黑的？哪些东西是白的？哪些东西是灰的？（生：回答）师：我们来欣赏一下：

1、以黑色为主的画面带给我们什么样的感受：充实厚重、不透明感

2、以白色为主的画面带给我们什么样的感受：空虚轻柔、透明感

3、以灰色为主的画面带给我们什么样的感受：灰色轻重适中 师：其实，在我们的生活中，黑白灰的运用可多啦，比如： 黑白灰在中国书画中的运用 西方艺术中的黑白灰

黑白灰在建筑设计中的运用 黑白灰在室内装潢中的运用 黑白灰在时装设计中的运用

黑白灰在生活用品设计中的运用

（三）新授：

师：只要我们留意了，同学们会发现黑白灰无处不在，你也会发现，原来黑白灰的画面也很美丽！

现在让我们一起与黑白灰零距离接触一下，领略一下黑白灰画面的魅力。(出示一张简单的彩色图)师：同学们，这张图好看吗？为什么？（色彩艳丽）你能找出有哪些颜色？（黑、白、红、黄。。）（再出示一张小一点的黑白灰的图）

师：这幅图与刚才的那幅图有什么不同？

（除了黑白两色外，其他颜色都变成灰色了，而且是深浅不一的灰色）师：是的，同学们，现在让我们一起来探索一下灰色的奥秘

（点击放大），原来，这些深浅不一的灰色是由不同的点和线条组成的。

师：在表现的时候，黑色、白色，同学们很好掌握，那么，灰色的演变相对来讲就比较复杂一些，有黑色到白色，或者有白色到黑色是一个简便的过程。（课件：由白到黑的变化）

今天我们学习的只是黑白灰的一种表现形式，用一只黑色的勾线笔让画面丰富多彩。

下面我们来看看一些表现的技法（课件：点、线条的表现）

接下来，我们来看看老师是如何完成作品的（演示：树叶的黑白灰变化）

好！下面就让我们来共同完成精彩的画面。

（四）作业：

1、分小组合作完成

2、黑白两大色调已定好

3、用点、线条构成的装饰图案将灰调充实，令画面丰富起来。

（五）讲评作业：

黑与白给人的感觉太强烈了，将灰色融入其中，缓和了黑与白的单调，营造出另外一种不同的风味。。

（六）课后拓展：

黑白灰的世界是非常精彩的：

1、（钢琴、乐谱）

法国作曲家奥利维马新说：色彩对我来说十分重要，因为我有一种天赋，每当我听音乐或者看乐谱的时候，我就会看到色彩，按下钢琴琴键，黑白灰如同音乐的低音、高音、中音，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之美。

2、（赫本）

曾是时代代名词的女演员奥黛丽·赫本是黑白影像世界的女王，黑白灰的老电影并不能掩埋她的美之万一，反而更加衬托出她的高贵与典雅，这种黑白灰的魅力，是经典而永驻人心的。

3、（斑马）

对于很多动物来说，只能黑白灰三色，动物大多数都是色盲，很难辨认多姿的色彩，斑马这件黑白时装就是大自然赋予它的保护色，狮子很难辨认，特别是在一大群中，很难分清单个的身躯。

4、（512图片）

同学们还记得去年的512，弥漫的白雾，以及让人窒息的灰土，那个时刻，黑白灰赋予我们的是一种揪心的经历，用这三种颜色来表达人们的心情，同时更想表达的是我们中华民族的一种精神，一种“擦干眼泪，重新上路”的坚强信念，黑白灰演绎着生死离别过后的伟大，原逝者安息，生者坚强。

5、（视频）

黑白灰的世界 第3篇

成像细节

体现黑白摄影最大魅力的地方，莫过于拍摄人物。通过细微的灰度层次调整，可使平时肉眼无法注意到的地方得到强化，让肌肤上的每条纹理都清晰可见。

黑白影像的专长

当杂色影响了主题的表现，此时黑白模式就是一个很好的选择，它削弱了杂色，主题得以突出，可以避免颜色分散观众的眼球。

如何得到高质量的黑白照片

虽然数码相机都自带有黑白模式，但在没有充分把握的前提下，我们还是可以按彩色照片的方式去拍摄，通过后期的处理来获得高质量的黑白照片。

下面就来看看具体的实例，用PSCS5打开彩色照片后，点击菜单栏上的“图像调整黑白”（PS 其他版本为“去色”），选择默认方式即可。到这里并不算圆满，一张优秀的黑白摄影作品，黑白色彩的反差是最重要的一个因素，如果反差不够，照片就会显得平淡无奇，如果反差太大，就会损失画面细节。