安全诱导范文

安全诱导范文（精选10篇）

安全诱导 第1篇

关键词：安全护栏,视线诱导设施,综合设置,多样化

由于地形、经济和技术水平的限制,高原山区农村公路普遍存在悬崖、深谷、水体等路侧危险路段以及高填方曲线路段、连续短坡路段、设置小半径平曲线的连续长陡坡路段、平曲线与竖曲线组合不良等现象,如果驾驶员对这些路段的路况信息获取和把握不足,将很容易因为操作不当导致交通事故发生。据统计,三级以下农村公路交通事故中,路侧事故占了20%以上[1]。因此,有必要在上述的农村公路危险路段,设置安全护栏和视线诱导设施。但是,一般农村公路用于安全设施的资金非常有限。在节约资金的同时,要使保障道路安全,并且起到视线诱导的作用,把两者综合运用是个有效的措施。

1高原山区农村公路安全护栏选用与设置

将安全护栏与视线诱导设施结合,安全护栏是两者的主体。

1.1护栏的设置位置

高原山区农村公路路侧险要地段较多,影响到路侧安全的原因多种多样。一般在护栏设计过程中,护栏的设置位置应根据路侧的危险程度、交通事故率、车辆驶出路外的可能性以及交通流组成特性等,按照“最需要”的原则,确定是否以及如何设置安全护栏[2]。

对于高原山区农村公路,路侧险要路段包括以下情况:公路的一侧为悬崖,车辆驶离公路将会发生车毁人亡的严重事故;公路的一侧为山涧,车辆驶离公路后,会发生坠落导致交通事故;跨越河流的大型桥梁没有护栏的情况,车辆有落水的危险;公路一侧紧邻铁路,若车辆驶离公路后冲到铁路线上,有可能发生严重的相撞事故;高路堤路段对于行车安全也会造成影响,车辆驶离公路后有翻车的危险。对于这些路侧险要路段,都必须设置护栏,防止车辆驶离路面,减少人身伤害和车辆破损。因为农村公路建设资金有限,只能对特别危险的路段进行路侧安全设计,而对威险性不大的路段不设置护栏,以节省资金。

1.2护栏的形式选择

护栏按照其形式可分为刚性护栏、半刚性护栏和柔性护栏三种,即为水泥混凝土护栏、波形梁护栏和缆索式护栏三种形式[3]。对于一般的农村公路交通安全设施造价通常被限制在公路总造价的3%之内。波形梁护栏和缆索式护栏造价和技术要求均比较高,而刚性防撞设施以其形式多样、防撞效果好的优点,因此农村公路可以选择刚性护栏作为主要护栏形式。

刚性防撞设施的主要形式有墙式水泥混凝土护栏、护墩等。要针对农村公路的不同路段选择出不同形式的防撞设施,就要结合农村公路车型比例、设计车速等因素,对这几种防撞设施的造价及其能实现的功能进行比较。

从表1中可以看出,护墩和墙式护栏的功能和造价各有利弊,要针对农村公路不同的路段选取不同的形式。护墩结构及布设如图1所示[1]。

常见的护墩、墙式护栏等护栏形式,防撞效果好,适用于危险路段,但是造价也高,不适用于危险程度相对较低的一般所有农村公路,因此需要结合高原山区农村公路的实际情况,进行护栏的多样化设计。设计时,可以因地制宜,就地取材,大胆创新,不拘一格地设计出施工简便、经济适用的护栏。高原山区农村公路上的护栏要求防撞性好,事故简单、经济耐用,根据这些要求可以设计很多护栏,如栽石护栏、桶装集料护栏、网石护栏、城墙式护栏、预制管护栏、花盆式防护墩、座椅式护栏、钢筋混凝土护栏、柔性(钢丝绳)护栏和防撞墙等。其中,预制管护栏与柔性(钢丝绳)护栏,造价高,防盗性能差,此处不再作为结合视线诱导的对象考虑。

2 视线诱导设施选用与设置

视线诱导设施是指在道路两侧设置的,用以指示道路方向、行车道边界以及危险路段位置的设施总称。视线诱导设施按其使用功能可分为轮廓标、分合流诱导标、线形诱导标、突起路标四类。我国对视线诱导设施的设置只有大致的规定,可操作性不强,并不能很好地指导实践。尤其是针对农村公路,采用何种形式以及如何设置更没有统一的标准。视线诱导设施的选用应根据农村公路曲线形情况、交通流情况,同时充分考虑各种视线诱导设施的效果、经济性等因素后确定。

农村公路上交通量较小,设计车速绝大多数都在40 km/h以下,并且农村公路90%以上的车型为中、小型车。由于示警桩能够较好地诱导视线,并且能够阻绊车型较小、车速较慢的车辆越出路外,所以在一般的急弯、陡坡、高填方路段及桥头引道、过水路面处选择示警桩作为视线诱导设施,就可以达到行车安全性要求。示警桩的施工简单,视线诱导效果好,对于资金有限的农村公路而言是较好的视线诱导设施。

示警桩一般用钢筋混凝土制成,地面以下埋深40 cm,以保证其受到车辆撞击时的稳定性。根据农村公路上的车型大小以及视线诱导效果,在布设时,示警桩间距可设置为2～3 m,高出地面60 cm,外表涂以红白相间的颜色。

直埋式的视线诱导设施造价较高,且不便于施工,因此在农村公路上宜选择附着式。但是对于农村公路来说,即使选用附着式视线诱导设施,在造价上仍然是不能满足安装需要的,这就需要以其他反光效果较好而造价较低、施工便利的设施来代替价格昂贵的视线诱导设施附着于支撑物上[4]。根据《公路安全保障工程实施技术指南》中规定,轮廓标的标准设置高度为70 cm,最小设置高度为60 cm,设置于混凝土基础中的轮廓标,其设置高度应与附着式轮廓标的高度大致相同。轮廓标在不同曲线半径下的间距设置,如表2所示。

3 视线诱导设施与安全护栏的综合设置

将警示桩、轮廓标灯与护墩或者护栏相结合,并赋予多样化设计,就地取材,既起到警示作用和防护作用,又能美化环境,一体多用,科学经济。以安全护栏为主体,以下给出六种视线诱导设施的综合布设(见图2～图7),并就各种设置的特点予以了介绍。

3.1 栽石护栏为主体的综合设置

栽石护栏是由鹅卵石、毛石或巨石作栽石间隔设置在公路一边的防撞护栏形式。栽石护栏具有体积较大,抗撞性较好的特点。此类综合设施制作简单,职工方便,造价低,就地取材的特点。适用于取材方便的危险地段。

3.1.1 栽石护栏设计

① 尺寸:高度>60 cm,厚度>30 cm;

② 材料:大石块、油漆;

③ 经济指标:每米57元。

3.1.2 栽石护栏工艺

① 工艺:块石准备工作→块石吊装→块石底部固定→刷油漆。

② 施工控制要点:基础埋置、块石吊装、线形、高程控制、整体外观平顺。

③ 工艺特点:块石体积较大,抗撞性较好;制作工艺简单,施工方便,造价低,可就地取材,主要用于大弯道及块石方便(取材)地段。

3.2 城墙式护栏为主体的综合设置

城墙式护栏是通过支模板浇筑混凝土,养生后砌筑城垛,刷油漆形成类似于城墙的护栏。以城墙式护栏为主体的综合设置防护墙整体连续,抗撞性好,墙上设置墙垛,红白油漆相间,视觉效果好,能使驾驶员从心理上获得安全感,具有造价低、施工方便、可就地取材、景观效果好的特点,适用于危险路段。

3.2.1 城墙式护栏设计

① 尺寸:下墙:宽40 cm×高50 cm;

上墙:25 cm×40 cm×2 m(间隔2 m);

② 材料:C20混凝土、片石、青砖、油漆;

③ 经济指标:每米89.16元。

3.2.2 城墙式护栏工艺

① 工艺:准备工作→支模板→混凝土浇筑→拆模板→养生→青砖砌筑城垛→刷红白油漆。

3.3 网石护栏为主体的综合设置

网石护栏是指用钢筋制作笼,安放后用片石填筑,然后用砂浆封顶,做成防撞护栏。网石护栏体积较大,自重较重,是刚性材料做成的柔性防护栏,抗撞性较好,发生撞击后对车辆及驾乘人员的损伤较小。此类综合设施制作简单,施工方便,造价低,可就地取材,变废为宝,适用于有一定土路肩宽度的较危险地段。需要注意的地方是,若是材料选择时,石质颜色偏暗,则在阴雨及夜晚等光线较暗的时候,视线诱导所起的作用将减弱。

3.3.1 网石护栏设计

① 尺寸:长200 cm×宽100 cm×高100 cm;

② 材料:钢筋、片石;

③ 经济指标:每个(2米)175元。

3.3.2 网石护栏工艺

① 工艺:准备工作→钢筋笼制作安放→钢筋笼安放→片石填筑→砂浆封顶。

② 施工控制要点:基础埋置、线形、高程控制、外观平整度、钢筋笼制安。

③ 施工特点:体积较大、抗撞性较好;制作简单,施工方便,造价低,可就地取材。

3.4 花盆式防护墩为主体的综合设置

花盆式防护墩是指用混凝土浇筑成尺寸较大的花盆作为防撞护栏,中间可以种植美观且易生长的植物。以花盆式防护墩为主体的综合设置两米一个,间断设置,抗撞性好,盆内栽植花草,造价低,施工方便,生态景观效果好。适用于对防撞和沿线绿化有一定要求的路段。

3.4.1 花盆式防护墩设计

① 尺寸:长200 cm×宽150 cm×高100 cm;

② 材料:C20混凝土、片石、青砖、红土、油漆;

③ 经济指标:每个(2米)213元。

3.4.2 花盆式防护墩工艺

① 工艺:准备工作→支模板→混凝土浇筑→拆模板→养生→青砖砌筑→红土回填→刷红白油漆。

② 施工控制要点:片石含量、基础埋深、线形、高程控制、平整度、混凝土标号、砖体砌筑。

③ 工艺特点:两米一个,间断性好;整体性能好,一举两得,造价低,施工方便,可就地取材,适用路基宽度条件较好的路段。

3.5 座椅式护栏为主体的综合设置

座椅式护栏是指将路缘石和防撞墙整体支模浇筑,形成形似座椅的护栏。此类综合设施造价低,施工方便,片石可就地取材,路缘与防撞墙作为一个整体,统一施工,施工周期短,防护性好,适用于急弯、悬崖等较危险地段。

3.5.1 座椅式护栏设计

① 尺寸:宽40 cm×高110 cm;

② 材料:C20混凝土、油漆;

③ 经济指标:每米112元。

3.5.2 座椅式护栏工艺

① 工艺:准备工作→支模板→混凝土浇筑→拆模板→养生→刷红白油漆。

② 施工控制要点:基础埋置、线形、高程控制、平整度、混凝土标号、钢筋笼制安。

3.6 钢筋混凝土护栏为主体的综合设置

钢筋混凝土护栏是一种设有纵向钢筋的混凝土护栏形式。以钢筋混凝土护栏为主体的综合设施整体连续、抗撞性好、墙体内侧向外首破,增强视觉安全;红白油漆相见,施工方便,可就地取材,适用于急弯、悬崖等较危险地段。

3.6.1 钢筋混凝土护栏设计

① 尺寸:宽40 cm×高99 cm;

② 经济指标:每米165元。

3.6.2 钢筋混凝土护栏工艺

工艺:准备工作→支模板→钢筋笼制作安放→混凝土浇筑→拆模板→养生→刷红白油漆。

以上六种设施,各有其特色,可根据以上的介绍结合当地的经济状况、地形、交通状况等具体情况进行选用。视线诱导与安全护栏结合时,可参考第二部分的分析、视情况进行具体设置。

4 小结

本文分别给出了高原山区农村公路的安全护栏的设置与视线诱导设施的设置方法,分析提出了六类结合了视线诱导设施的创新性安全护栏,并介绍了这六种综合设施的特点、适用性路段、设计和施工工艺。在实际工程操作时,需秉承“就地取材,因地制宜”的原则,有效结合标志标线等交通安全设施,比较采取最合适的综合设施进行布设,使道路交通更加安全。另外,介绍的综合设施还需要哪些改进,是否还有其他更为合适的综合处理方式,还有需要进行进一步的研究、实践和探讨。

参考文献

[1]肖殿良,柳孟松,蒋枫.农村公路交通安全设施的选用与设置.公路.2008;5:109—123

[2]刘东波.农村地区公路交通安全设施的选用与设置—农村道路交通安全问题系列专题研究之五.公安交通科技窗,2009;3:35—42

[3]中华人民共和国行业标准.公路交通安全设施设计细则(JTG/TD81—2006).中华人民共和国交通部

[4] Zwahlen H T,Park J Y.Curve radius perception accuracy as functionof number of delineation devices(chevrons).Transportation ResearchRecord 1495,TRB,National Research Council,1995

[5]孙明辉.旧轮胎砌成防撞墙景观花盆当防护墩西山区公路景观惹人眼.中文网站http://news.sina.com.cn/c/2009-05-11/081215604064s.shtml,2009

多方诱导，情感攻心 第2篇

From the movie King Kong 选自电影《金刚》

剧情简介:漂亮的女演员安·黛露饥肠辘辘，在纽约街头偷拿商贩水果充饥而被人抓住，恰被电影制作人卡尔撞见为其解围。卡尔正为女主演跑掉了而焦头烂额，此时一眼相中安正是顶替的最佳人选，于是试图说服安参演他的冒险电影。殊不知，对这位洁身自好的女演员来说，最大的诱惑不是名利，而是……

Carl Denham: So you’re interested. Good.

①That’s settled, then. Now, ②I don’t wanna rush you, but we are under some time pressure.

Ann Darrow: Well, I really...

Carl Denham: Ann, I’m telling you... you’re perfect. Look at you. You’re the saddest girl I’ve ever met. You’re gonna make I’m weep, Ann. You’re gonna break their hearts.

Ann Darrow: See, that’s where you’re wrong, Mr. Denham. I make people laugh, that’s what I do. Good luck with your picture.

Carl Denham: ③Ann? Miss Darrow, please! I’m offering you money. Adventure, fame, the

¹⁾thrill of a lifetime, and a long sea ²⁾voyage. You want to read a script? ④Jack Driscoll’s turning in a draft as we speak.

Ann Darrow: Jack Driscoll?

Carl Denham: Sure. Why? Wait. You know him?

Ann Darrow: No, not personally. I’ve seen his plays.

Carl Denham: What a writer, huh? And let me tell you, Ann ... Jack Driscoll does not want just anyone ³⁾starring in this picture. He said to me, “Carl... ⑤somewhere out there is a woman born to play this role.“ And as soon as I saw you, I knew.

Ann Darrow: Knew what?

Carl Denham: It was always going to be you.

卡尔·德纳姆:你既是有兴趣接演咯，好，那就这么说定了。我不想催你，不过我们时间很赶。

安·黛露：呃，我真的……

卡尔·德纳姆：安，我是说真的……你是最佳人选，看看你，你是我见过最幽怨的女孩。观众会为你流泪，安，为你心碎。

安·黛露：你错了，丹汉姆先生。观众看到我只会哈哈大笑。祝你拍片顺利。

卡尔·德纳姆: 安？黛露小姐！求求你！机不可失啊，财富、冒险、名誉、值得一生回味的经历，还有海上的长途旅行。你想看剧本吗？我们说话的同时，杰克·德里斯库很快就会把剧本给我了。

安·黛露：杰克·德里斯库？

卡尔·德纳姆: 对，怎么了？等等，你认识他？

安·黛露：不认识，只听过他。我看过他的剧作。

卡尔·德纳姆: 大编剧。我告诉你，安，杰克·德里斯库才不会随便找个人来演他写的戏呢。他跟我说：“卡尔……在某个地方一定有个女孩注定要演这角色。” 而我一看到你，就知道了。

安·黛露：知道什么？

卡尔·德纳姆:那个女孩只可能是你。

Smart Sentences

1. That's settled. 那就这么说定了。

此句中的“settle”是“to conclude by a final decision（最终决定、解决）”的意思。“Nothing is settled”就是“什么都没定下来”的意思。

2. I don't wanna rush you, but we are under some time pressure. 我不想催你，不过我们时间很赶。

“wanna”是“want to”的口语简略表达。“rush”的原意是“doing something quickly”，如：Son, don'trush into marriage（儿子，别仓促结婚）。而句子中的“rush”作及物动词，意为“urge（催促）”。常用结构有：rush somebody (into something) doing something，如：His company rushed me into signing the contract.（他的公司催我和他们签合同）。表达时间紧迫的方式除了We are under some time pressure. 还有：We are pressured by time. / Our time is very limited.

3. Ann? Miss Darrow, please!安？黛露小姐！求求你！

“Ann”和“Miss Darrow”指的是同一个人“Ann Darrow”。英文名字的组合顺序是“名＋姓”，只有在姓“Darrow”或全名前才可以加称谓，如：Professor Brown。关系亲密熟悉时可以直呼名，反之，使用“称谓＋姓”则是关系相对疏远时的礼貌称呼。导演从直呼其名到使用称谓相称，目的是希望Ann对他好些，并用“please”加以强调，表明其恳切的态度。

4. Jack Driscoll's turning in a draft as we speak. 杰克·德里斯库很快就会把剧本给我了。

“turn in”就是“give”的意思。在这里是说Jack已经把剧本完成了，很快就会给他了。希望以此来吸引Ann。

5. ...somewhere out there is a woman born to play this role. ……在某个地方一定有个女孩注定要演这角色。

安全诱导 第3篇

关键词：七氟烷,吸入诱导,小儿麻醉,腹腔镜手术

临床实践表明, 术中应激反应强烈不仅加快患儿心率, 血压上升, 增加手术风险, 而且术后易出现相关不良反应[1]。手术创伤、麻醉 (方式、药物) 等与术中应激反应密切相关, 特别是麻醉药物。七氟烷属于吸入型全身麻醉药物, 起效快, 气道刺激小或无, 且味道好, 易被患儿接受, 常用于小儿吸入诱导麻醉。但有学者认为七氟烷吸入浓度不同, 效果也就不同[2], 且关于其具体用药浓度存在一定的争议。本文就不同浓度七氟烷吸入诱导用于小儿麻醉的效果及安全性展开分析, 报告如下。

资料与方法

2013 年1 月-2015 年1 月收治择期行腹腔镜手术的患儿80 例, ASA分级Ⅰ~Ⅱ级, 满足腹腔镜手术适应证, 患儿家长知情并签订手术同意书, 排除肝肾功能异常、先天性心脏病、腹腔镜手术禁忌等患儿。用随机双盲法将患儿分为对照组与观察组各40 例。对照组男24 例, 女16 例;年龄2~7 岁, 平均 (4.2±1.0) 岁; 体重12~24 kg, 平均 (18.5 ± 2.1) kg。 观察组男26 例, 女14 例; 年龄1.5~6.5 岁, 平均 (4.0 ± 0.5) 岁; 体重13~25 kg, 平均 (18.2±2.0) kg。对比两组年龄、性别比例、体重, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 有可比性。

方法:均于病房中开通静脉通道, 术前不用药。入手术室后快速让手术器械、麻醉机等准备到位, 贮气囊规格1 L, 采用呼吸环路预充法 (纯氧混合七氟烷, 麻醉紧闭回路1 min) 。取平卧位, 选择面罩吸入方式, 观察组患儿直接给予5~6 L/min纯氧+8%七氟烷面罩吸入;对照组患儿则起始吸入氧流量为1 L/min, 2%七氟烷, 麻醉师手控操作, 间隔2~3次增加呼吸量1.5%~2.0%, 慢慢将七氟烷由低浓度上升至吸入浓度。患儿睫毛放射消失后均给予0.7 mg/kg罗库溴铵、0.2 μg/kg舒芬太尼静脉注射, 气管插管, 术中均以丙泊酚复合瑞芬太尼维持麻醉。

观察指标:观察和记录两组患儿诱导成功率、睫毛反射消失时间、疼痛反应消失时间及不良反应 (体动反应、血压高、咳嗽、屏气) 发生率。

统计学方法:应用SPPS 19.0 统计软件分析数据, 计数资料以 (%) 表示, 行χ2检验, 计量资料以 (±s) 表示, 行t检验, P<0.05为差异有统计学意义。

结果

诱导成功率:两组患儿均诱导成功, 成功率100%, 两组比较, 差异无统计学意义 (χ2=0.00, P=1.00>0.05) 。

睫毛反射消失及疼痛反应消失时间:观察组睫毛反射消失时间及疼痛反应消失时间明显短于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.01) , 见表1。

不良反应情况:观察组体动反应、血压高、 咳嗽屏气发生率与对照组比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表2。

讨论

近年来, 腹腔镜因微创、痛苦小等特点在小儿手术中应用越来越多, 但受二氧化碳气腹、麻醉、小儿特殊生理特点等多种因素影响, 术中可能出现血压上升, 心动过速等应激反应, 不利于手术。七氟烷作为临床一种新型吸入式全身麻醉药物, 无色, 无刺激性, 有香味, 对气道无刺激, 易被广大患儿接受, 同时, 术中家长可陪伴治疗, 进入手术室后, 直接七氟烷面罩吸入, 一方面可缓解患儿的恐惧、害怕心理, 另一方面可保护心脏, 扩张支气管, 减少心率加快的发生概率[3,4]。另外, 七氟烷可有效松弛肌肉, 术后苏醒快。为此, 本文80 例患者均行七氟烷吸入诱导麻醉。

临床手术应激反应除了与麻醉方式、麻醉药物有关外, 还与麻醉药物浓度相关。熊虹飞等人研究表明[5], 小儿全麻手术中七氟烷吸入诱导浓度与脑电双频指数 (BIS) 呈负相关, 认为呼气末七氟烷浓度至3MAC时行静脉穿刺效果最好。过去临床常采取每隔2~3 次, 呼吸增量为1.5%~2.0%方式慢慢提高七氟烷浓度, 到麻醉深度满意为止。但由于本文研究对象为患儿, 多数配合度差或拒绝配合, 而上述方式诱导时间相对长, 可能存在一定的吸入诱导困难。为此, 笔者选择8%七氟烷吸入为观察组, 前提是保证BIS 40~50, 结果显示, 观察组患儿睫毛反射消失及疼痛反应消失时间明显比对照组短, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 提示8%七氟烷吸入起效明显更快, 且两组不良反应的差异无统计学意义 (P>0.05) , 高浓度吸入也不会增加不良反应发生率。

参考文献

[1]凤旭东, 钟成跃, 鲍乐乐, 等.七氟烷吸入麻醉在小儿腹腔镜手术中的应用[J].重庆医学, 2010, 39 (3) :376-377.

[2]李铁军, 蔡淑女, 印春铭, 等.不同浓度七氟烷联合丙泊酚麻醉对小儿肌钙蛋白I、C反应蛋白以及补体变化的影响[J].陕西医学杂志, 2015, 44 (5) :541-543.

[3]黄光梅.不同浓度七氟烷吸入在小儿腹腔镜手术麻醉诱导中的应用比较[J].医学理论与实践, 2014, 27 (18) :2460-2461.

[4]朱士敏, 严英, 章明, 等.七氟烷用于小儿诱导麻醉30例临床分析[J].中国基层医药, 2010, 17 (10) :1384.

相机诱导，拓展创新 第4篇

学生认为作文“难”,已是不争的事实,细析原因,其中最重要的原因在于:学生作文时思路闭塞,意境不开、思路不广。因此,教师很有必要对学生的作文思维进行专项训练。基于此,笔者在作文教学中做了以下尝试:

一、横向思维练习

据说春秋时,有位少年叫项橐的,问孔子,“什么树无叶,什么花无枝”。孔子思忖良久,才反问道:“树无叶何以成树,花无枝如何长成。”项橐笑了,告诉夫子说,“枯树无叶也是树,雪花无枝亦为花”。孔子之所以答不出问话,是因为受了思维定势的影响,没有进行发散思维的结果。同理,学生面对作文题,文笔生涩,这也是重要原因之一。在此笔者结合自己的教学实践,谈一下如何对学生进行发散思维训练的:

1.对比联想训练

鲁迅先生说过:第一个将姑娘比喻成花的人是天才,而第二个便是蠢才。其原因在于第二个人的比喻,拾人牙慧,鹦鹉学舌,没有创新。因此作文的语言要有新意,就要尽量避免千人一面,众口一词,缺乏真情实感的话语,出现在自己的作文里面。故而作文时,要想使用那些在口头、媒体中用俗了的语句,最好根据语境,并结合所引用语句的原意做一下对比联想,这样也许会使新意显现。如“蜡烛燃烧”会使很多人联想到“蜡烛燃烧了自己,照亮了别人”这句话(这句话常用来赞颂奉献精神)。此话妇孺皆知,引用于作文,就很难给人以新鲜感。然而有人却作了这样的联想,“人如蜡烛燃烧,如果立身不正,就会泪多而命短”。这是从个人修养角度与前例做了对比联想,这句话是令人警醒的。按此思路笔者设计了以下练习,对学生进行发散思维训练。

同学们苦思冥想,和老师互动,反复揣摩,渐渐达成了以下共识:

2.自由联想训练

有人将发散思维称为横向思维,对比联想训练就是从横向思维两个不同方向入手,对学生进行思维训练。这对于学生的综合作文能力不无裨益。在此基础上,笔者鼓励学生敢于览物生情,因此笔者就以“古槐”为题,让学生谈感想,说启发。学生情绪热烈,所述内容也千差万别,但有很多内容也反映了学生的真情实感,真知灼见。以下所示可见一斑:

①这棵古槐就像位孤独的老人,他无须讲述过去的故事,只要看见他那满是裂痕的躯体,我们就不难想象他有过怎样的沧桑。我们应该照顾好他,犹如照顾好自己的母亲。

②谁都有花满枝头,春风得意的时候,因此即使老了,也不要颓废,哪怕是只长了叶,再也开不了花,也是应该受到赞美的:生命不息,奋斗不止。

③虽说是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,然而其为什么不赶快腐朽,让新的生命繁衍起来呢?

二、集中思维训练

集中思维,有人说它是一种“淘尽黄沙始见金”的思维,要想使作文立意独特新颖,就必须使立意达到“正确、准确、明确”的要求,只有这样才能提高人们的认识水平。基于此,为了提高学生分析、综合、判断能力,笔者试着用两条途径对学生进行集中思维训练。

1.结合课堂训练

讲授完《曹刿论战》后,笔者就“庄公有无远谋”让同学们讨论。大多数同学认为“庄公无远谋”。理由是:庄公身为国君,战前无准备,幻想以小恩小惠骗百姓卖命,更可笑的是他企图让神来保佑鲁国。庄公战时急躁冒进,不会审时度势,全靠了曹刿的智谋,才使鲁国转危为安。笔者提示同学们做如下思考:曹刿当时是“肉食者”吗?在等级森严的社会,曹刿怎么会被庄公召见呢?怎么还能在庄公面前说三道四呢?更令人不可思议的是,曹刿身为平民,居然成了战场上的实际指挥者。这些现象都说明了什么呢?同学们争论激烈,最后认为“庄公有远谋”的观点占了上风,理由是:庄公能召见曹刿,说明他礼贤下士;和曹刿同车,说明他用人不疑;在军事上听从曹刿的计谋,说明他坚决果断,从善如流。这些足以证明庄公是有远谋的。至于“肉食者鄙”,应是指鲁庄公身边的那些近臣。

这样做,是能拓宽学生思路、提高学生作文成绩的。

2.结合课外活动进行训练

“拔河”是学校经常组织的课外活动,那么“拔河”最后制胜的关键是什么呢?同学们大多数认为“团结一心”是制胜的关键。笔者提醒同学们回想一下当时比赛的情境。结果发现了问题:拔河双方都是“团结一心”的,可总是一方获胜。由此看来,“团结一心”只是取胜的前提,不是制胜的关键。有的同学说“哪个班胖子多,哪个班就能取胜”。可问题是中学是平行班,各班不可能体重相差悬殊,而从比赛结果来看,胖子多一点的班,名次也未必靠前。看来这个观点也不确切。笔者提示学生想一想当时的“拉锯”场面,并结合自己的战时体验,仔细揣摩。有的同学开始意识到“信心、顽强的毅力和坚强的意志是最后取胜的关键”。这种观点,最终被绝大多数同学接受了。笔者紧接着让同学们分析“北京奥运会羽毛球运动员张宁获胜的原因”,我们师生激烈辩论,并各自写下了心得,以便作为作文素材备用。

由上所述,笔者认为作文训练若得法,学生思路会开阔起来的,其作文水平,也能如春潮涨堤一般,终成涣涣汤汤之势,其下笔亦会如有神助,万言不竭。

安全诱导 第5篇

1资料和方法

选择ASAⅠ～Ⅱ级, 行上腹部手术患者121例, 年龄22～55岁, 其中男60例, 女61例, 体质量45～85 kg, 常规术前30 min肌内注射地西泮10 mg, 阿托品0.5 mg。入室后开放上肢静脉, 监测SBP, DBP, MAP, ECG, HR, SPO2。121例患者随机分为A、B两组, A组61例, B组60例。A组采用慢诱导气管插管, 保留自主呼吸, 诱导用药为咪唑安定1～2 mg (主要取其顺行遗忘作用) 。氟哌利多1～2 mg (主要取其镇吐作用) , 哌替啶1 mg/kg, 同时口咽部1%的丁卡因喷雾, 3 min后用2%的丁卡因经环甲膜穿刺注药2 ml, 患者在浅睡眠状态下, 唤之睁眼, 4 min后在患者张口配合下暴露声门, 延气流方向插管。B组采用快诱导气管插管, 用药依次为咪唑安定3～5 mg, 芬太尼3 μg/kg, 丙泊酚2 mg/kg, 维库溴铵1 mg/kg肌肉松弛后插管。A组有一患者高度紧张, 不予合作, 改为快诱导, 不计入统计。两组患者均插管顺利, 分别记录患者入室、诱导前, 诱导给药后、插管时、插管后3 min、及苏醒拔管时、拔管后5 min的SBP DBP MAP HR变化, 组间比较P<0.05为显著差异, 有统计学意义, 采用成组设计t比较。

2结果

两组患者的性别、年龄、体质量、手术级别及手术时间无显著差异 (P>0.05) , 无统计学意义。

两组患者入室、诱导前、诱导给药后、插管时、插管后3 min、苏醒时、拔管后5 min的SBP、DBP、MAP、HR变化见表1。

注:与A比较, *P<0.005

且A组患者苏醒拔管时, 均能较好的耐受气管导管, 并可按要求做一些肌力恢复测试。B组患者14例苏醒时不能耐受气管导管, 引起较强烈的血流动力学变化。术后随访两组患者均无对气管插管的痛苦记忆及术中知晓情况的发生。

3讨论

慢诱导气管插管, 保留患者的自主呼吸, 可以从容的应对各种困难气管插管。咪唑安定的顺行遗忘作用, 使患者对环甲膜穿刺及气管插管无痛苦记忆, 而完善的表面麻醉抑制了插管时对心血管系统的强烈刺激, 对血流动力学干扰较快诱导轻微[1]。

实施全麻诱导的基本原则是保持患者血流动力学稳定, 慢诱导避免了大量全麻药对循环系统的抑制, 完善的表面麻醉有效的防止因浅麻醉插管引起的心血管反射[2]。笔者常规实施的快诱导全麻插管, 药量小则无法有效抑制插管时对气管刺激导致的心血管反射, 而倾倒式的给药方式势必导致插管前血流动力学的波动。采用慢诱导气管插管, 咪唑安定的遗忘和氟哌利多的镇吐及复合的镇静作用加之哌替啶的强镇痛、镇静作用, 结合完善的表面麻醉使患者在浅睡眠的同时又可以做张口, 头后仰的配合动作, 使98%以上的患者能很好的适应并接受。

摘要：比较快、慢诱导对全麻诱导期及麻醉苏醒期血流动力学的影响及术后随访其对插管的记忆情况。

关键词：全麻,快诱导,慢诱导,血流动力学

参考文献

[1]潘建春.麻醉药理学.人民卫生出版社, 2005:38.

安全诱导 第6篇

1 玉米孤雌生殖诱导系杂交诱导单倍体技术

单倍体可以自然发生, 也可以诱导产生。自然发生单倍体的频率很低, 一般不超过0.1%;而人工诱导可以显著提高单倍体发生频率。人工诱导单倍体的方法主要有花药培养、射线处理、化学药物诱导孤雌生殖以及孤雌生殖诱导系杂交诱导单倍体等, 其中前三者获得单倍体的频率较低, 并伴生混倍体;而单倍体诱导系杂交诱导产生单倍体能有效克服这些缺点。1950年Edward H.Coe Jr.博士从Charles Burnham处获得一个紫色糊粉层自交系, 该系来自Northrup king种子公司, 其基础材料为墨西哥晚熟淀粉用玉米, 胚乳白色, 糊粉层紫色, 粉质胚乳, Coe发现该系自交后代中, 可产生约2.52%的单倍体植株。为便于鉴定, 1956年Coe在《玉米遗传通讯》上, 将该系命名为Stock6。由于Stock6的紫色糊粉层不能协助鉴定单倍体胚和胚乳, Coe利用回交法将C-I基因导入Stock6, C-I基因可抑制糊粉层紫色的形成。如果用紫色糊粉层玉米作母本, Stock6C-I作父本, F1单倍体胚及胚乳均为紫色, 就可用种子分析法计算单倍体的发生频率。但是, 玉米市场需求黄色玉米, Stock6C-I在育种上应用, 必须使用黄色玉米作母本。而C-I对胡萝卜素的形成没有影响, 所以, 不能用C-I作为鉴定单倍体的标识基因。Coe又把R-nj基因导入Stock6, R-nj基因可使种子胚芽、胚乳的顶端带紫色。若用黄色玉米作母本, Stock6R-nj作父本, F1单倍体胚及胚乳不带紫色, 仅胚芽和胚乳顶端为紫色。这样, R-nj就成了Stock6产生单倍体的标识基因。目前国内外已育成一些新的单倍体诱导系, 它们不但能适应当地的生态环境, 而且诱导率有了进一步提高, 如中国农业大学育成的农大高诱1号。

2 玉米孤雌生殖诱导系的作用机制

Chang对孤雌生殖诱导系Stock6诱导产生的单倍体及纯合二倍体植株进行同工酶分析发现, 单倍体及纯合二倍体的基因型是其母本基因型随机组合后的产物。因此, 孤雌生殖种子的胚必然是由减数胚囊中的卵细胞发育而成。孤雌生殖种子的胚乳发育是正常的, 为3n胚乳。据Sarkar和Coe报道, Stock6成熟花粉均为三核花粉粒, 排除了单精子花粉导致单倍体的可能性。因此可以推测, 在双受精过程中, 1个精核与2个卵核结合形成胚乳, 而另一个精核未与卵核结合或结合失败, 3n胚乳的发育可能会激活未受精的卵细胞发生分裂, 从而产生单倍体胚。由于所产生的单倍体种子几乎都是单胚, 很少有多胚现象, 所以, 可以推测胚囊中助细胞或反足细胞发育为单倍体胚的可能性不大。纯合二倍体是由于卵细胞的一次核内有丝分裂而来, 还是由胚囊内2个n细胞融合而来尚不清楚。

由于诱导特性是花粉性状, 它可能与花粉粒中2个精核之间的发育差异有关。在正常的玉米成熟花粉粒中, 一对精细胞虽然体积有明显的不同, 但一般它们的核的体积差异不大。Bylick和Chalyk在对Stock6衍生系ZMS的成熟花粉细胞观察后发现, 与对照材料花粉相比, ZMS花粉除大部分表现正常外, 还有6.32%的花粉精核形态异常。在这部分花粉的两个精核中, 其中一个形态正常, 另一个形态要么偏大 (可能尚未发育成熟) , 要么偏小 (可能已经衰老) 。这一异常花粉的比例恰好相当于ZMS诱导能力的2倍。如果两个精核与卵核和极核的结合是完全随机的过程, 那么异常花粉中正常精核与卵核结合形成合子的概率为3.16%, 该合子由于胚乳未受精而不能发育成正常种子。同样这类精子与极核结合形成3n胚乳的概率也为3.16%, 这类单受精一般可以诱导卵核发育为单倍体胚。这种巧合是偶然还是有规律可循, 还有待进一步研究。但是可以推测, 花粉粒中一个正常精核与一个不正常、可能无受精能力的精核同时存在, 是诱导产生单倍体的主要原因。

3 玉米孤雌生殖诱导系杂交诱导单倍体技术的应用

美国孟山都公司、德国KWS公司及俄罗斯等国的一些玉米种子公司都在尝试利用孤雌生殖诱导系进行自交系选育, 以期加快育种速度, 缩短新杂交种推出的时间, 达到占有和扩大市场的目标, 其中以德国的KWS公司的技术相对成熟。

1996年美国学者张铭堂用Stock6作父本, 诱导单交种Oh43×Mo17, 共获得660个杂交果穗计305100粒种子, 经籽粒标记选择和植株标记选择, 最后获得249个双单倍体纯系, 现已育成两个玉米自交系, 并配出优良的商业杂交种。我国学者对Stock6进行了有效改造, 1998年刘志增等用一个高油玉米改良群体BHO和Stock6杂交, 经多代自交和测交选育出农大高诱1号孤雌生殖诱导系, 其诱导率可高达5.8%, 比Stock6高出5倍, 已经应用于育种实践。通过对Stock6的改造, 已衍生出数个孤雌生殖诱导系, 如俄罗斯的Krasnodar Markers、摩尔瓦多的ZMS、法国的SW14等。2001年我国学者刘纪麟从美国引进了玉米孤雌生殖诱导系Stock6, 并用之作父本对WBM、辽旅等6个玉米群体进行了单倍体诱导, 经对诱导后代的籽粒、成株标记和植株育性的鉴定, 已获得一些双单倍体材料。

摘要：对玉米孤雌生殖诱导系杂交诱导单倍体技术、作用机制和应用进展进行阐述, 以期为玉米育种技术提供理论参考。

关键词：玉米,孤雌生殖诱导系,单倍体育种

参考文献

[1]刘志增, 宋同明.玉米高频率孤雌生殖单倍体诱导系的选育与鉴定[J].作物学报, 2000, 26 (5) :570-574.

[2]刘志增, 宋同明.玉米杂交诱导孤雌生殖单倍体研究进展[J].玉米科学, 1999, 7 (2) :16-19.

[3]梁文科, 戚廷香, 徐尚忠.单倍体技术在玉米育种中的应用和新进展[J].玉米科学, 2004, 12 (3) :13-15, 18.

安全诱导 第7篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究中资料来源于该院儿科收治需要接受手术治疗的临床患儿病例, 抽取其中的78例作为研究对象, 在将其分成对照组和观察组后, 每组39例。对照组中包括有男22例, 女17例, 年龄3～14岁, 平均 (6.5±3.2) 岁, 其中肠套叠16例, 肠梗阻15例, 血管瘤8例;观察组中包括有男21例, 女18例, 年龄4～13岁, 平均 (5.7±3.1) 岁, 其中肠套叠17例, 肠梗阻15例, 血管瘤7例。以上统计研究对象的一般资料如性别、年龄以及疾病类型等处差异无统计学意义 (P>0.05) , 有可比性, 所有患儿均符合临床诊断标准, 行手术治疗。

1.2 方法

1.2.1 研究方法

将以上统计的研究对象以1∶1的比例分成对照组和观察组后, 对照组采取γ-羟基丁酸钠进行术前麻醉, 观察组采取丙泊酚进行术前麻醉, 对比分两组患儿麻醉后诱导特性以及相应的诱导维持期循环变化。

1.2.2 麻醉方法

在麻醉前对患儿的呼吸、血压、心率等进行测定, 而后分别采取60～80 mg/kg的γ-羟基丁酸钠和1.5～2.5 mg/kg的丙泊酚进行静脉麻醉, 观察指标包括:诱导注射疼痛发生率、诱导期不良反应、诱导时间、记录气管插管时和插管后不同时间患儿的血压和心率变化、拔管时间、苏醒时间、清醒程度;以及停用异氟醚后到首次呛咳、对简单指令有反应、气管拔管、能正确回答问题的时间等[2]。

1.3 统计方法

研究中相关数据资料采用SPSS18.0统计学软件处理, 计量资料采用均数±标准差 (x±s) 表示, 进行t检验, 计数资料进行χ2检验。

2 结果

2.1 诱导期

经统计发现, 诱导期观察组患儿血压水平为 (100±23) / (70±12) mmHg;对照组患儿血压水平为 (128±22) / (81±11) mmHg, 显然观察组低于对照组 (P<0.05) 。观察组患儿心率 (84±32) 次/分;对照组患儿心率为 (110±46) 次/分, 观察组较对照组低 (P<0.05) 。观察组患儿注射疼痛者10例, 发生率为25.64%, 对照组注射疼痛者6例, 发生率为15.38%, 观察组较对照组高, 但是差异无统计学意义 (P>0.05) 。

2.2 维持期

经统计两组患儿简单指令反应时间、拔气管插管时间、能正确回答问题时间存在明显差异, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

3 讨论

目前在临床上, 丙泊酚在儿科手术麻醉中的应用较为广泛, 注射疼痛为丙泊酚全身麻醉诱导的常见现象, 有学者指出在注射前加入少量的利多卡因或者是经大静脉注射能够有效降低注射疼痛的发生, 该组患儿均经踝部静脉注射, 结果发现, 两组患儿疼痛发生率差异无统计学意义[3]。研究表明, 丙泊酚诱导会使患儿的血压下降, 该组患儿丙泊酚组血压明显较γ-羟基丁酸钠低, 差异有统计学意义, 且该组患儿的心率水平较γ-羟基丁酸钠组低, 这一结果与相关文献报道结果一致。在维持期发现, 观察组与对照组患儿的手术时间和麻醉时间差异无统计学意义, 然两组的简单指令反应时间、拔气管插管时间、能正确回答问题时间等差异有统计学意义, 表现为观察组较对照组发生明显缩短[4]。综合以上, 儿科手术患儿应用丙泊酚诱导会对循环产生明显的抑制, 术后苏醒时间相对较短, 临床效果比较显著, 值得关注。

摘要：目的 探讨丙泊酚 (异丙酚) 在儿科手术麻醉应用过程中诱导特性以及相应的诱导维持期循环变化。方法 随机抽取在2010年11月—2012年11月间该院儿科收治行手术治疗的临床患儿病例78例, 将其分成对照组和观察组, 分别采取γ-羟基丁酸钠和丙泊酚进行麻醉, 而后对比分析两组患儿麻醉过程中的诱导特性和诱导维持期循环变化。结果 诱导期两组患者血压水平以及心率变化水平差异有统计学意义 (P<0.05) ;维持期两组患儿的对简单指令反应时间、拔气管插管时间、能正确回答问题时间差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 丙泊酚麻醉后在诱导期不会诱发患儿的心率加快和血压升高现象, 维持期患儿的恢复时间短, 麻醉效果显著, 值得关注。

关键词：丙泊酚,诱导特性,诱导维持期循环变化,γ-羟基丁酸钠

参考文献

[1]刘勇.丙泊酚和氯胺酮与γ-羟基丁酸钠和氯胺酮在小儿气管异物取出术中的应用比较[J].临床医药实践, 2010, 19 (6) :467-468.

[2]孔晓光, 周易, 甘玉芬, 等.丙泊酚和羟丁酸钠用于婴幼儿唇腭裂修补术麻醉的临床比较[J].海南医学, 2007, 18 (6) :111, 168.

[3] Nilsson LK, Nordin C, Jonsson EG, Engberg G, Linderholm KR, Erhardt S.Cerebrospinal fluid kynurenic acid in male and female controls-cor-relation with monoamine metabolites and influences of confounding fac-tors[J].Journal of Psychiatric Research, 2007, 41 (1/2) :144-151.

情境交融启发诱导 第8篇

创新设计课堂导入, 是激发学生好奇心和求知欲, 吸引学生积极探索、主动学习的内在动力。良好的开头是成功的一半, 优秀的导入是一种构思、一种创造, 是课程教学成功的关键。因此, 教师在“新课导入”这一环节扮演着举足轻重的角色。如果在上课伊始能以言简意赅、精炼生动的语言, 用实物演示、猜谜语、讲故事等直观形象的手段巧妙地开讲, 吸引学生的注意力, 激发起学生的求知欲, 引起他们浓厚的兴趣, 一定能使课堂教学的效果事半功倍。而《品德与社会》课程的导入是比较容易让学生进入情境的, 这是学科本身的社会性和综合性所决定的。如在教学“我也会当家”时, 可以把准备好的电饭煲、米、水等教学辅助用具直接带到课堂中, 吸引学生的注意力, 此刻所有的学生就会对教师的举动好奇。于是, 教师以神秘的口气提问:“今天教师把电饭煲拿来与同学们共享当家快乐, 有谁为家人烧过饭, 帮老师烧一次好吗?”一石激起千层浪, 很多学生争先恐后地举起手, 跃跃欲试。这时, 教师挑选一位学生, 把自己家里的人数、饭量等情况告诉他, 让其估量烧饭。教师在与学生的互动教学中, 再根据学生的回答情况进行补充性提问, 耐心地聆听学生的回答, 对学生的不当操作及时进行纠正和补充。

二、善用课件, 拓宽渠道

多媒体教学是现代教学的一大特点, 它拓展了教学的外延, 丰富了教学内容, 提高了教学的直观性和感知性, 可以说多媒体应用是教学的革命性变化。在利用多媒体进行教学时, 一定要注意选取短小精悍、针对性较强的画面, 采用童话、史实、歌曲等形式打动学生的心灵, 开阔学生视野, 增长学生见识, 激发学生兴趣, 从而引起学生共鸣。如在教学“谢谢你们, 我的父母”一课时, 可以利用“乌鸦反哺”“小羊跪乳”和“黄香温席”的故事, 激起学生对父母的感恩之情。教师通过讲述简明扼要的故事, 并在教学过程中使用精美生动的课件, 在激发学生的学习兴趣之时, 也增加了他们的社会知识。更值得一提的是, 通过这些言简易懂的小故事, 学生对父母工作的辛劳、家庭操劳的艰辛有了更加深刻的认识。通过故事, 鼓励学生用实际行动为父母分担家务劳动, 不让父母操心, 不辜负父母的期望……这样, 既开阔了学生的视野, 又产生强烈的共鸣, 可谓“一箭三雕”。

三、巧用提问, 开拓思维

“提问”是课堂教学常用的一种手段, 也是教师教学的一门艺术。提问应当讲究一个“巧”字, 要有助于引导学生积极思考。有位教育学家曾说过:“中小学教师若不熟谙发问的艺术, 他的教学是不易成功的。”提问要从学生的实际出发, 找出能诱发他们思维的兴趣点, 要注意避免满堂问、处处问, 还要杜绝该问而不问, 把答案直接告诉学生。在教学过程中, 教师一定要巧设悬念, 引导学生敢质疑、会质疑。质疑要围绕课文涉及到的相关内容进行, 不能偏离主题进行没有价值的质疑。同时尽量不采用教师事先预设的问题, 而是鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践, 以实现学生多方面能力的综合发展。而有关那些质疑的问题, 教师可以组织学生合作讨论, 然后各抒己见, 从而营造活泼有趣的课堂气氛, 让学生轻松愉快地在一个个鲜活的事例中产生共鸣。

提问, 其实也是教给学生学习知识的一种方式, 让他们去克服困难, 寻找学习知识的方法与途径。因此, 只有具有吸引力的提问, 才能刺激学生的思维, 启发他们积极思考, 也只有这样的提问, 才会激发学生探知的兴趣。

四、注重实践, 联系生活

《品德与社会》课是一门实践性很强的学科, 教学中应当让学生与生活、与社会亲密接触, 让他们走出校园, 去体会生活的多彩, 感受人间的真情、社会的温暖, 培养学生热爱生活、追求进步、崇尚荣誉的品质, 以此激发学生学习的积极性, 在感悟中陶冶情操, 净化心灵。对于学生而言, 探讨和把握获得科学结果的方法和途径, 往往比学习和记忆知识更有价值。生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一, 所以教师在教学中应遵循学生的生活实际, 注重学生自身的生活经历、生活经验, 努力促使他们在自身的经验和体验中学习, 在实际生活中发现问题、考虑问题, 用广泛的知识来探讨生活中的问题、解决生活中的问题, 让课堂教学回归生活, 这样, 才能使学生在生活中发展, 在发展中生活。

在实践活动中, 教师要对活动进行及时总结, 表扬积极、优秀的人和事, 这样学生的心灵就会受到洗礼和升华, 活动的目的也就容易达到。另外, 学生在课堂上明白的道理, 还应回到生活中进行体验, 因为课程来源于生活, 与学生的生活息息相关。生活即课程, 课程即生活。这就要求教学必须从学生的生活经验出发, 讲求理论联系实际, 注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。在课内外教学实践活动中充分挖掘德育素材, 在实践中完善教学内容, 提高教学效率, 使之成为学生内在的道德修养。

五、故事启发, 延伸拓展

《品德与社会》课中有许多短小精彩的故事, 在教学时, 应当用每一个小故事来启迪学生智慧、陶冶学生心灵和提高学生的学习兴趣。教师在讲述文本故事时, 要注意适当延伸和拓展, 切忌照本宣科, 使故事失去自身的精彩及魅力。既然是故事, 就必须用生动的语言、丰富的表现形式来描述。为使故事达到激发学生学习兴趣的效果, 教师应根据具体情况进行必要的延伸和拓展, 可以适当夸张和举一反三。这样, 文本里的故事才能彰显出精彩诱人的魅力, 真正使其达到教育人、启迪人和激发学习兴趣的作用。如在教学“集体力量大”一课时, 在讲述了“小蚂蚁搬蛋糕”和“小动物搬水果”的故事后, 可以把故事延伸:有一年, 我国邀请了日本的小学生到中国, 在内蒙古的大沙漠中进行生存训练, 训练要求每人携带一壶水、一袋干粮, 徒步穿越10公里的无人区, 途中只可以向大本营求援一次, 如果求援两次, 就视为失败。在训练中, 日本小学生把所有的水和干粮集中管理, 他们相互支持, 每次饮水和进食都平均分配, 谁也不多喝一口水、多吃一口粮。因此, 他们靠着集体的力量战胜了困难, 到达了目的地。而中国的小学生就恰好相反, 他们各自为战, 虽然也到达了目的地, 但向大本营求援了一次。更为有趣的是, 在途经沙漠上的一小块绿洲时, 遇到许多鸟, 这些鸟都把巢做在地上, 巢中有许多鸟蛋。这时, 中、日小学生的反映截然不同:中国小朋友把鸟蛋捡起来装进衣袋里, 准备带回家;而日本小朋友却把鸟巢用小树枝围起来, 告诉后者不要惊动小鸟的窝。这样一个小故事不但活跃了课堂气氛, 而且激发了学生的学习兴趣, 还让他们认识到只有团结一致靠集体的力量才能战胜困难的道理。更重要的是让学生懂得保护环境的意义, 提高了保护环境的自觉性和责任感, 提高了参加环保活动的积极性, 增强了热爱大自然、保护大自然的意识。

六、以情染情, 动之以情

《品德与社会》课教学提倡以情染情、动之以情, 教师要运用情感的这一特点和学生具有的“向师性”的特点, 充分挖掘教材里的情感因素, 凭借自身的情感素养和有效的传导方式去感染学生, 拨动学生的心弦, 点燃学生的情感火花。让学生“听语动容”“受言激情”“纳言暖心”, 表现出喜怒哀乐的情感, 进而与教师在情感上产生共鸣, 在内心“共振”中形成师生情感交融效应, 以此激起学生学习《品德与社会》的兴趣。如教学“我与同学之间”一课, 结合课文内容, 通过教师声情并茂、绘声绘色的讲述, “无声”的文字变成了“有声”的语言, 静止的画面变成了流动的场景, “无形”的故事变得“有形”了, 在学生的脑海里浮现出身边曾看到或听到的一桩桩、一件件感人的事例。通过交流, 不仅感动着学生自己, 更感染着别人, 使学生的同情之心、感动之情喷涌而出, 在丰富的、贴近生活的感性材料面前, 更加激起他们对《品德与社会》课的学习兴趣。

诱导学生自主学习 第9篇

激发自主学习

在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此，教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

引导自主学习

确立目标，引入自主学习 苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》通过感受天游峰的高和险，以及对扫路人外貌、神态、语言、动作等的细致描写，表现了老人自信乐观、豁达开朗的人物形象。为了向学生表明上课的内容，在上课伊始，笔者就设计了这样的板书：课题中“峰”“人”两字用红笔写，且写得很大。学生就马上提出了心中的疑问：为什么“峰”和“人”字用红色且写得那么大？“峰”是怎样的峰？“人”是怎样的人？“峰”和“人”之间有什么样的关系？这正是课堂上教师要解决的问题。既然疑问是自己提出来的，目标明确了，学生心中也有数了，就自然而然地、充满活力地全程参与到课堂教学活动中来了。

媒体辅助，促进自主探究 教学手段是实现教学目标的主要措施。运用多媒体进行课堂教学，能将教学中难懂的文字表达转化为生动的影像，改变传统的教学模式，充分调动学生多种感官参与学习。实践证明，多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像及灵活多变的方式能吸引学生的注意力，勾起学生求知的欲望，促进学生自主探究，增强教学效果。如《天游峰的扫路人》一文的教学中，教师通过对天游峰一系列图片的出示，使学生了解了天游峰险和高的特点；《三亚落日》通过录像辅助，学生就能很快领略到三亚落日的美妙绝伦，一点也不比日出逊色。这些媒体辅助，使学生马上产生一种触景生情的感觉，迅速进入了文本，为自主探究学习定下了情感基调。

多种途径，刷新自主方式 一是内容自主。学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍阅读内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。如《广玉兰》一文，主要写出了广玉兰幽香、纯洁及无比旺盛生命力几方面的特点。教学过程中，教师就可以向学生提出这样的要求：“你喜欢广玉兰哪方面的特点？你能把有关段落读好吗？”这样学生就能自主选择感兴趣的内容进行朗读感悟。二是方式自主。学习语文的过程，是学生认知方式得以展示并不断超越的过程。让学生用自己喜欢的方式来解读课文，不仅可以使课文理解进程加速，而且使学习成为学生的认知结构不断改造与完善的过程。三是练习自主。“优等生吃不饱”“困难生吃不了”的练习方式一直是困惑众多教师的两难问题。为此，在教学中要去除“大统一”的练习模式，依据学生基础的差异，设计弹性作业，让学生“跳一跳就能摘到果子”。《明天，我们毕业》一课，教师设计了全新的练习方式，要求学生会讲的讲，擅画的画，好写的写，能唱的唱……用自己喜欢的方式来表达学生对母校老师的深深眷恋之情。这样，学生在自主选择的练习中更加兴致盎然。

拓展自主空间

如《孔子游春》一文中：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”这段话采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表现出“孔子论水”的目的就是吿诉弟子们要像水一样做一个“真君子”。教学时，引导学生仿照这样的句式来论水，这种灵活应用与迁移创新的训练，有时也是一节课所学内容的创造性应用。使学生灵活掌握知识点，并将其运用到实践中去，这就充分拓展了学生的自主空间，开启了学生思维的闸门：水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈；水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水小可成滴，大可成洋，它好像有气量……这样，学生在所学知识的基础上再创造，拓展了自主学习的空间，表述出了他们独特的感受，从而提升他们的语言表达能力。

安全诱导 第10篇

关键词：七氟醚,氯胺酮,小儿全身麻醉,效果

麻醉用药的安全性和有效性关系患者的生命安全, 小儿手术时有效的麻醉对手术正常进行和患儿苏醒有着重要作用。年幼患儿生理发育不完善, 对药物的清除率低, 而且好动、啼哭不止、躁动, 对麻醉的安全性要求更高[1]。麻醉药物主要作用于中枢神经, 保障麻醉用药的安全、提高麻醉效果、减少术后患儿麻醉并发症是临床针对小儿麻醉的主要麻醉原则。以往对年幼患儿短小的手术主要采用氯胺酮麻醉诱导, 操作简单、经济实惠, 但是肌肉注射时疼痛明显, 分泌物较多, 清除时间较长, 存在明显的缺陷[2]。临床随着对小儿麻醉的深入研究发现, 七氟醚用于小儿麻醉诱导对患儿的生理功能干扰少、起效快、清除率高、意识恢复时间短, 且术后不良反应少, 麻醉效果明显, 可以重复多次使用, 适合用于年幼患儿手术麻醉。本文就七氟醚与氯胺酮在患儿全身麻醉中效果进行对比观察, 报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取笔者所在医院住院部2012年12月-2015年12月收治的80例拟采用手术治疗的患儿进行观察, 所有患儿在术前经药敏测试符合七氟醚或氯胺酮麻醉使用标准, 年龄低于8岁。所有患儿家属均签署知情同意书, 表示愿意配合试验。排除有严重上呼吸道感染、心肺功能不全、先天性心脏病患儿。其中男44例, 女36例, 年龄1.4~7.9岁, 平均 (4.8±1.5) 岁, 体重10.0~29.5 kg。按疾病类型分为小儿斜疝15例, 先天性心脏病31例, 阑尾炎15例, 先天性肠扭转不良9例, 淋巴管瘤6例, 腭唇4例。根据麻醉用药将患儿分为观察组和对照组, 各40例, 两组患儿性别、年龄、疾病类型等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 麻醉方法

所有患儿在术前6 h禁食禁水, 术前半小时肌肉注射0.02 mg/kg阿托品松弛平滑肌、抑制腺体分泌。

观察组采用七氟醚麻醉诱导, 将面罩放置在患儿口鼻上, 将呼吸气囊中的气体排空后将七氟醚罐打开到6%~8%刻度, 吸入七氟醚。氧流量维持在4~5 L/min, 辅助患儿固定面罩, 紧闭吸收七氟醚。麻醉维持期将刻度调节至3%~4%, 氧流量为2 L/min。对照组采用氯胺酮麻醉诱导, 氯胺酮5~8 mg/kg肌肉注射, 术中追加时按2 mg/kg添加。

所有患者在麻醉起效后, 开通静脉补液通道, 给予补液。对患儿进行心电监护, 密切观注术中患儿的血氧分压、二氧化碳分压、心率变化情况, 有异常症状时及时进行处理。

1.3 观察指标

麻醉效果的观察指标:麻醉诱导时、术中、苏醒时患儿的心率及平均动脉压;术后恢复自主呼吸时间、麻醉诱导时间、苏醒时间、苏醒后的不良反应。不良反应主要有呛咳、躁动、缺氧、恶心呕吐等。

1.4 统计学处理

采用SPSS 17.0对所得数据进行处理分析, 计量资料用 (±s) 表示, 比较用t检验, 计数资料以率 (%) 表示, 比较用χ2检验, P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 麻醉前后不同时间患儿的心率、平均动脉压

观察组患儿麻醉前后不同时间心率和平均动脉压比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 对照组患儿麻醉前后不同时间心率和平均动脉压比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 两组术中及苏醒时心率和平均动脉压比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

2.2 麻醉效果及恢复情况

观察组患儿的麻醉诱导时间、苏醒时间、恢复自主呼吸时间均优于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

2.3 麻醉苏醒后不良反应情况

观察组患儿苏醒后不良反应发生率明显低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表3。

例 (%)

3 讨论

年幼患儿的手术一般为短小手术, 用时较短, 但是对医护人员的技术要求高, 对用药安全性要求更高。年幼患儿脏腑娇嫩, 麻醉药物的安全十分重要[3]。麻醉深度不够时患儿应激反应强烈, 导致血流进入气道容易引起窒息, 不利于手术正常进行[4]。而且麻醉药物主要作用于中枢系统, 麻醉用药对患儿苏醒期有明显影响, 影响治疗依从性, 所以临床对小儿麻醉用药的安全十分重视。氯胺酮是临床常用的全麻药物, 同时有镇静、抗炎的作用。主要通过抑制丘脑皮质系统、降低神经递质的兴奋性从而发挥麻醉效果, 对交感神经和呼吸系统的抑制作用轻, 可以维持血压稳定。分离痛觉与意识, 患儿痛觉消失, 意识迷糊, 未完全失去意识[5]。容易出现肌肉僵直症状。氯胺酮对超敏反应有拮抗作用, 提高感觉中枢对刺激的反应能力, 减少术后疼痛感。同时可以增强淋巴细胞活性, 抑制炎性分子, 起到抗炎的作用。所以, 临床使用氯胺酮进行全麻的频率较高[6]。但是氯胺酮的分泌物较多, 麻醉诱导时间较长, 清除速度慢, 容易引起术后不良反应, 不利于呼吸管理。肌注时患儿难以配合, 注射时局部疼痛明显, 还存在一定的缺陷。七氟醚是一种新型的吸入麻醉剂, 无创用药提高了患儿的耐受性, 避免肌肉注射或静脉注射引起的疼痛。而且麻醉效果明显, 迅速起效, 十几秒钟之后即可达到麻醉深度, 可以迅速开始手术, 缩短手术时间[7]。同时, 七氟醚对心血管系统、呼吸系统的抑制小, 患儿心率、血压等变化较小, 降低了术后出现躁动、呕吐等不良反应, 有利于缩短住院时间。而且苏醒时间短, 不良反应少, 不增加呼吸道分泌物, 不会导致误吸。半闭式吸入容易空气污染, 在七氟醚吸入时可以采取吸引器降低污染。

本次观察中, 观察组患儿麻醉前后心率和平均动脉压变动情况较小, 对照组有明显的波动, 说明七氟醚对血液流动力学影响小。观察组患儿的麻醉诱导时间、苏醒时间、恢复自主呼吸时间、苏醒期不良反应均优于对照组, 说明七氟醚用于小儿麻醉起效快、苏醒快、不良反应少, 用药效果安全可靠, 患儿的耐受性高, 术后不适症状少, 有利于术后治疗的顺利开展, 有利于改善患儿的预后, 效果优于氯胺酮, 氯胺酮麻醉效果明显, 但是恢复时间和起效时间长。因此, 建议采用七氟醚进行小儿手术麻醉。

参考文献

[1]章华.喉罩七氟醚吸入麻醉在小儿短小手术中的应用[J].中国医学创新, 2011, 8 (2) :135-136.

[2]陈磊.七氟醚与氯胺酮在小儿手术麻醉中的疗效比较[J].中国医学创新, 2012, 9 (8) :50-51.

[3]吴昕, 刘洋.七氟醚复合氯胺酮麻醉在小儿疝修补术中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2013, 12 (3) :53-54.

[4]李广庆.探讨七氟醚吸入麻醉和氯胺酮静脉麻醉用于小儿手术麻醉效果[J].中国卫生标准管理, 2015, 6 (21) :137-138.

[5]王根岭.七氟醚吸入麻醉和氯胺酮静脉麻醉对照探究[J].中国现代药物应用, 2013, 7 (9) :114-115.

[6]张青枝, 冀相彬.单纯氯胺酮、氯胺酮复合七氟醚用于小儿非气管插管全麻效果比较[J].山东医药, 2013, 53 (2) :69-70.