真情感化范文（精选6篇）
真情感化 第1篇
六年级的学习生活是苦的, 是累的, 无论对学生还是老师, 但最怕的事情是费力不讨好, 付出没回报。我在这里谈谈毕业班教学中的看法。
一、厚积而薄发
万丈高楼平地起, 每个年级的教学都是十分重要的, 平时的基础构建得扎实, 后期的教学就会游刃有余。在复习时我们是将知识框架化、结构化, 概述知识的形成及联系时的教学进度是不容歇息的。若以前这部分知识的学习过程中学生吃了夹生饭, 复习时就会步履艰难, 反之教学起来会如鱼得水。我记得复习三角形的特性时, 学生提到一套三角板的尺寸规格, 接着许多学生说出利用一套三角板可以拼出105度、15度、150度、120度等不同的角度, 当时的我心情是很激动的。因为上学年毕业测查时就出现过类似的考核题目, 我认为正因为在前期的教学中老师关注细节, 不留空隙, 复习时才会如此顺当。
二、四基是航标
数学教学活动注重体现基础知识和基本技能, 新课标提出注重学生的基本经验和基本的思想, 这正是为了关注学生获取知识的过程。我们从不将问题的答案直接告诉给学生, 而是通过一系列的操作、推理、引导、启发, 让学生自己发现问题、解决问题, 得出结论。如果只是单一地、机械地把知识传授给学生, 那学生只知其然, 而不知其所以然, 只会机械地死记方法、答案、硬背公式———其实即使把要记的“东西”, 背得滚瓜烂熟, 也不能提高解决问题的能力。很多老师有这样的困惑:一个类型的题都已经做过三四遍, 讲得嘴磨破, 但下次出现, 学生还是不会? 学生计算三角形的面积时总是底乘高, 而忘记了除以2? 究其原因, 是学生在获取知识的过程中没有亲力亲为。
三、教学行为艺术性
这是增强学生自信, 保护学生学习数学的兴趣的最好源泉。这一年, 课堂内容整合性较强, 课容量大了, 作业也重了, 学生若上课不参与, 以前的知识又难免遗忘, 学习质量就很难保障。我们认为上课时, 对知识的讲解要深入浅出, 学生的感受是在玩数学, 而不是学数学。我们发现课堂学生参与度高, 与执教老师的语言艺术感染力有很大的关系。一次听课时, 上课老师用故事“狄青百钱定军心”引课, 这位老师的语言艺术极其丰富, 别说学生, 就连这些听课老师都情趣盎然, 心紧紧地被抓住了。有的老师擅长使用大量的生活实例帮助理解数学概念, 突破难点。我们经常碰到这样的选择题或判断题:一根绳子围成的下列哪个图形面积最大?A.圆, B.正方形, C.长方形。这时候举例:张大伯买了长62.8米的栅栏要围羊圈, 围成哪种图形的面积最大? 学生通过计算发现正方形的面积是314平方米, 正方形的面积是246.94平方米, 深刻感受到原来周边农村农民伯伯的栅栏羊圈几乎都是圆形是因为同样长的栅栏围出来圆的面积大, 很自然地突破难点。
四、精选作业
留置作业要精挑细选, 学生已经掌握的题目就删减, 过难过繁的题目也删减, 最好选择那种想一想能解决的题目, 题型灵活多样, 可以从不同的方面考核一个问题。如教学了按比例分配问题后, 可设计如下习题:
(1) 甲数乙数的和是80, 甲乙之比为2∶3, 甲数乙数各是多少?
(2) 甲数是80, 甲乙之比为2∶3, 甲数乙数各是多少?
(3) 甲数乙数的差是80, 甲乙之比为2∶3, 甲数乙数各是多少?
(4) 甲数乙数的平均数是80, 甲乙之比为2∶3, 甲数乙数各是多少?
(5) ……
经过这样的训练, 学生能做到举一反三, 触类旁通。
学生的作业要精心批改, 发现问题及时处理, 不可积累错误, 千万不能到不可收拾的地步。批语尽量加一点指导性的建议或激励性的语言, 老师可能就是多了一点工作量, 但对于学生来说, 他们是特别渴望老师关注的。
五、学困生的补救
学困生每个班都有, 只是程度不同, 人数多少而已。我们的宗旨是将每一个学生的潜能都发挥出来, 使他们充分享受到学习和成功的乐趣。通过耐心的教育、精心的指导、爱心的感化, 他们逐渐进步, 从而达到共同进步的目的。我们就是这样一群人类灵魂的工程师, 我们从来不放弃任何一个学生, 班级中学困生的作业几乎是面批面改, 那是一种年复一年日复一日的坚持, 是对学生的责任, 也是对自己职业的尊重。
真情感化 第2篇
[ 发布日期:2014-04-18 13:02:00 | 浏览:366次 ]
（文/王倩）违章搭建一直是大多数住房困难者无可奈何的举动，而如今越来越多的高档小区也同样面临着这样的窘境，违章搭建屡禁不止着实成为物业管理中最难得一道拦路虎，一旦处理不及时就会存在“私搭风”；如果方式不得当就会影响到双方关系。物业从业人员都深有体会，在处理这类事件的时候，有些违建业主不仅对劝阻置若罔闻，个别还会以“不交物业费”威胁物业，即使少数业主当时停工，但出于自身利益的考虑，时隔不久，悄然复工。
海宁经都名庭小区也在交付半年后面临这样的问题。由于该项目处在城乡交接地段，购房者多以原当地拆迁居民为主，思想上并没有建设高档小区家园的意识。随着装修的业主越来越多，封闭阳台，搭建棚顶的情况时有发生。于是客服中心构建“三位一体”模式，岗亭是第一道防火线，每位保安人员练就一双火眼金睛严查进出小区的建筑材料。客服是第二道战线在业主办理装修手续的时候必须向业主明确哪些是违规行为，让业主意识到创建优秀小区不只依靠物业的管理，热情的服务，更需要业主的支持与理解。而我们的巡逻员和维修人员就是现场的移动监控设备，做到发现苗头，第一时间上前劝阻。2月的一天，巡逻人员小张发现3幢业主装修的柜子超出了规定的范围，占用了公共面积。于是立马上报到客服中心，在服务处经理的带领下“三位一体”模式启动：客服小朱马上联系业主，维修人员发整改通知单，岗亭严控该户的装修材料。全员行动，坚决要把第一家违章搭建拿下来。经过一个多星期，仍然没有任何进展，电话多次被挂断，上门吃了闭门羹，业主的不配合让工作停滞下来。面对业主的冷漠，物业人员坚持不厌其烦的积极与业主交流，灌输小区大家园的概念。终于还是耐不住物业的持久战，违章业主愿意坐下来和物业沟通。在整个过程中，业主提到最多的就是被开元物业人员的服务态度所感动，面对自己有些过激语言，他们始终微笑，耐心的引导着业主认同开元物业的理念。最后决定按照小区的管理要求将违建部分予以拆除，并且还要向其他业主宣传，共同创建美好家园。
真人真事真情感 第3篇
“撒谎作文”不仅造就了虚假造作的文风，更会对孩子的心灵产生严重的影响，让孩子从小缺少独立意识和责任意识。在一个普遍习惯于“撒谎作文”的社会，诚实、诚信、诚意所包含的价值观和人生观就会被轻视和抛弃。古人讲“修辞立其诚”，没有诚意，不仅写不出好文章，而且还会放弃对人生真实和真理的追求。我们要努力消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，给孩子一个应当说真话并且鼓励说真话的生活世界。（肖鹰，清华大学哲学系教授、博士生导师）
我个人一直认为，具有真情实感的文章才是最美的文章。因为只有真情才能打动人，感动人，真情的作品才是有血有肉的。在现实生活中，我们不难发现，情到深处意才浓。
一、教会学生体验生活
生活是学生作文素材的唯一源泉。学生只有真切的体验了生活，才能写出“真情实感”的文章。如果学生没有验生活，再多的语言，再华丽的辞藻，再娴熟的写作技巧也将是纸上谈兵。小学三年级学生刚接触作文。令我欣喜的是，孩子们是诚实的。他们用简单语言抒发了自己的情感，陈起农写的是《作文不难》，贾静写的是《受欢迎的汽水》，于小蝶写的是《我认识了新老师》……他们的作文少则三行，多则六行。但我并不失望，因为我感受到孩子们对生活的体验是真实的。他们的情感是真挚的。
在2011年11月25日下午，又是每周一次的作文课。中午走亲戚，小饮几杯白酒，我这人只要一喝酒，脸红眼红，准被视为“醉汉”。上课前，我在思索：今天作文写什么？对了，何不借助“醉汉”这个形象，在班上表演喝醉酒的样子，以此创设“老师喝醉酒”这个情境，让学生“借题发挥”。
上课铃响了，我故意不像往常一样准时走进教室，而是在办公室又等了两分钟，才进教室。我左手拿一瓶矿泉水，摇摇晃晃的走上讲台，结结巴巴地说：“上……上课！”学生们起立问好。我又故意说：“各……各位老师……好！”学生们哄堂大笑。胆大的几个喊开了：“老师，您喝醉了！”“我没喝醉，谁……谁说我喝醉的……举手！”
……
表演之后，我让学生回忆刚才的情景，写成一篇作文。没想到，这次作文大获丰收。许多学生写的头头是道。我真切地感受到“真体验带来真情感”。
二、激发学生的表达欲望
写作之前，教师必须进行巧妙构思，以最有效的方式调动学生情绪，激发学生的兴趣，刺激学生的思维，让学生产生一种强烈的表达欲望。
研究许多名师的作文教学案例，他们总是先找一个学生感兴趣的话题导入，调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。谁的“兴趣”激发到位，谁的课堂教学效果越好。
三、树立学生的习作信心
小学中年级段的学生初学习作，习作水平有限，基本毫无习作技巧，教师必须站在学生的立场，多为学生考虑，降低学生的习作要求，树立学生的习作信心，从而培养孩子们的习作兴趣，爱上写作。《小学语文课程标准【最新修订版】》在“第二学段·习作”中明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在二年级的第二学期，我曾经指导学生写日记，我没有提过多的要求，只是要求学生去真实体验生活，用自己熟知的语言，把看到的，听到的，想到的记录下来，只要是具有真实体验的日记，我都予以表扬。现摘录几则：
6月7日 星期一 阴 （陈起农）
今天上午，我们在教室门前玩“摸瞎儿”的游戏。张陈粮摸的时候，歪歪扭扭的，像喝醉酒一样，结果撞在了墙上。
6月8日 星期二 雨 （罗昊哲）
上音乐课的时候，音乐老师让我管别的学生。杨石磊在玩。我让陈起农帮我把杨石磊的裤子扒掉。我就打杨石磊的屁股。陈起农、张康乐还有我都笑了。
6月10日 星期四 晴 （张陈粮）
今天早上，我发现我们家的房檐下有一个鸟窝。我喊妈妈帮忙。妈妈给我找来一个架子车排。我爬上去，还是够不着鸟窝。我又叫妈妈给我搬来一个长梯子。这次，我够着了。我把窝里的小鸟掏出来。
我真高兴呀！
6月11日 星期五 晴 （王妍妍）
前天，张世博说杨石磊的裤头儿是五颜六色的。我不信。班长说：“让我来看一看吧！”然后，她就走过去把杨石磊的裤子扒下来。一看，杨石磊根本没有穿裤头儿。
对于小学阶段作文教学的策略，本人没有太多成功的经验与大家分享，最后借用新课标中的两句话与大家共勉：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
真情感化 第4篇
一、为学生提供“真”的体验
教师要善于挖掘并在教学中有机渗透物理学科所蕴含的本真内容、本真思想和本真态度, 这样可使学生感受物理科学的独特魅力, 获得真切的学科体验, 培养务实的生活态度, 提高独立思考的能力。
1. 创设“动手”机会, 培养学生的实践意识、创新精神
为了便于研究物理问题, 往往需要对实际研究对象和研究过程作简化处理, 然而过度模型化容易给学生造成枯燥无味、脱离生活的感觉。在物理教学中, 教师应尽量提供直观的、可感知的问题情景或实际操作活动, 让学生感受物理现象真实与鲜活的一面, 使学生的思维状态自然地处于物理环境之中。例如, 在自感教学中, 笔者就把小型变压器 (实验室用) 与导线连好, 然后让学生两手拿裸导线部分与9伏干电池接触, 再迅速与电池断开, 在断开瞬间学生会有明显的触电感觉。这样的感受, 让学生不再觉得“自感”只是教师讲的一个物理概念, 而是真实的客观事实。
物理作为一门实验学科, 是实现创新教育的有效途径。教学中, 教师应尽量创设自由思考的环境, 开拓多种思维渠道, 引导学生利用观察、比较、实验、归纳、类比等科学方法, 发挥学生的主体作用, 提高创新能力。例如, 关于游标卡尺的使用, 学生很容易陷入生搬硬套公式的境地, 为了避免这一点, 笔者提供充裕的时间和空间, 让学生讨论分析其结构特点, 研究其读数原理, 学生不但理解了“读数X=主尺上的毫米数+精度×n (n为和主尺对应的游标尺的格子数) ”, 更令人惊喜的是, 学生竟总结出了第二种读数方法:“读数X=主尺读数-游标尺读数”。
2. 注重逻辑思维, 培养学生严谨求学的态度
物理规律都是在一定的条件下、一定的范围内总结出来的, 而客观事物总是处于复杂的、不断发展变化的系统之中, 这就要求学生掌握规律成立的条件及适用范围, 遇到问题时能从实质入手, 分析问题的相关因素、本着求真的态度正确地运用规律来分析和解决实际问题。例如, 在学习牛顿运动定律时, 很多学生认为牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情况。实际上, 牛顿第一定律包含两层含义:其一, 一切物体都具有惯性;其二, 物体在不受外力时总保持匀速运动状态或静止状态。可见, 牛顿第二定律并没有反映物体惯性的特征;第一定律是说明物体不受力时的运动, 第二定律说明物体受力时的运动, 反映了运动的不同侧面。这样细致的分析有利于学生把握物理知识的严密性, 培养学生求学、做事和处世的严谨态度。
3. 强化问题意识, 培养学生的质疑精神
物理是一门自然科学, 很多公式和规律就是许多科学家对自然现象质疑思考的结果。众所周知, 正是伽利略的质疑和科学推理, 否定了亚里士多德肤浅的经验事实, 从根本上改变了人们对力和运动关系的认识;正是杨振宁和李政道敏锐地审查了从未被人怀疑的宇称守恒定律的适用范围, 大胆提出了弱相互作用中宇称不守恒的假说, 从而使得物理学理论获得了突破性进展。物理教师在教学中要鼓励学生敢于提出与别人不同的见解, 同时也勇于修正自己的错误观点。例如, 在学习中, 很多学生不理解物体随圆盘匀速转动时有沿径向运动的趋势, 一部分学生会选择记住静摩擦力提供向心力, 而有的学生就会为此大胆提出疑问, 甚至会对比分析为什么随雨伞一起转动的雨滴飞出方向是沿切线方向而不是沿径向。问题意识的不同决定了对知识的理解深度不同, 学贵有疑, 物理教师要鼓励学生发现真正有价值的问题、提出问题、思考问题, 试着解决问题, 在思考与质疑中培养学生处理实际学科问题与科学问题的能力。
二、使学生接受“善”的感染
苏霍姆林斯基说过:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”物理教师要善于利用学科特点, 抓住细节和时机进行“向善”教育, 培养学生善于合作、勇于创新的精神, 培养学生关注社会发展, 服务社会的责任感。这不仅可以使学生体验物理学独有的社会价值, 心理上获得强大的自豪感, 也会促进学生形成正确的人生观、价值观。
1. 链接课外生活, 培养学生的社会责任感
知识的形成来源于自然、社会、生活, 教师要善于从课内扩展到课外, 从学校扩展到社会, 把“生活———物理———社会”有机结合起来, 真正实现从生活走向物理, 从物理走向社会。在教学中, 教师可引导学生关注生活中的物理现象, 适时引入有关物理学的科技发展情况, 也可以在教学中开设一些小型研究性活动。如笔者就曾带领学生一起围绕安全用电、节约用电和便捷用电, 开设物理选修课程, 与学生交流讨论社会上用电安全事故的案例, 剖析总结其中的教训, 讨论日常生活中如何做到安全用电、节约用电。另外, 还经常开展便捷用电技能培训活动。在教师演示的基础上, 学生操作体验如何装灯泡, 保险丝烧了如何换, 把所学物理知识转化成家庭生活的实际本领。这些教学活动紧密联系学生的生活实际, 激发了学生学习物理知识的欲望, 提高了学生联系生产生活实际的能力, 培养了学生关注社会、服务社会的社会责任感。
2. 关心物理时事, 增强学生的民族自豪感
物理不仅与我们的生活密切联系, 它还与我们国家的发展、民族的复兴有关。只要教师用心, 并具有强烈的物理资源生成意识, 了解学生求新、求趣的学习心理, 理解现在的中学生的“中国梦”“强国梦”, 那么就可以从与“物理学与国家民族发展”相关的新闻时事入手, 更好地调动学生学习物理的热情。例如, 军工科技中往往蕴含着很多物理学原理, 我国第一艘航母“辽宁舰”入役在青少年中掀起了一股航母热, 尤其是航母舰载机的横空出世, 更是成为学生们津津乐道的话题。在讲授相关力学内容时, 笔者就播放了“歼15”成功触舰起飞和安全着舰的视频, 既巩固了匀变速运动 (经甲板斜坡起飞) 、阻力 (航母拦阻索) 等知识点, 还提及2013年度“感动中国人物”罗阳的感人事迹, 学生的民族自豪感、爱国热情和对英雄的崇拜感油然而生!另外, “神舟九号”、“蛟龙号”潜水器等, 都是很好的集知识学习与情感渗透于一体的课程资源。教师还可以组织学生整理年度国内外物理大事、评选十大物理新闻事件。
3. 导入物理故事, 提高学生的人文素养
爱因斯坦和原子弹之间的故事是物理人文发展史上的经典。20世纪30年代初, 为了防止纳粹德国率先研制使用核武器, 他极力建议罗斯福总统启动“曼哈顿工程”, 抢在希特勒之前研制制止战争的核武器, 以达到以戈止武的初衷;而惊悉首颗原子弹在日本广岛上空爆炸后, 这位“原子弹祖父”的第一反应是:“我很痛心!”, 爱因斯坦意识到科学家迫切需要共同努力去制止一场核灾难, 有生之年, 他倾尽全力投入控核运动:致信联合国大会建议管控核武器、积极参与美国原子能科学家紧急事务委员会并担任委员会主席, 在电视节目中反对研制氢弹, 在“罗素———爱因斯坦宣言”上签字, 促进了《防止核扩散条约》的达成。除了弘扬和平、人道主义外, 罗素评价爱因斯坦说:“他不仅是一个伟大的科学家, 同时也是一位伟人。当世界滑向战争边缘的时候, 他倡导和平;当世界疯狂的时候, 他保持清醒的头脑;当世界狂热的时候, 他保持着独立思考。”这对于培养学生的平和心气、独立思考意识和理性精神是多么好的情感素材。
另外, 教师可以从居里夫人发现镭、爱迪生发明电灯等物理故事中, 引导学生感悟科学研究亟须自信、恒心、定力、韧性、承受孤苦的品质, 树立尊重规律、遵循规则的意识, 并远离浮躁浮夸之风;从永动机的反面故事中, 教育学生反对伪科学, 不想当然做事。总之, 物理故事中有很多可以培养学生品格、提升学生修养的积极因素, 有助于让学生成为一个敢于承担、乐于创造的时代公民, 成为一个融入当代普世文明、遵循人类共同价值的地球村村民。
三、让学生享受“美”的熏陶
我国现代审美领域奠基者蔡元培曾经提出:“文化进步国民, 既要实施科学教育, 尤要普及美育教育。”物理教师要善于挖掘学科中的美学因素, 适时渗透到教学中, 这样不仅可以使学生领略到物理学的魅力, 同时还可以培养学生健康、积极的审美能力, 塑造健全人格。
1. 呈现物理概念、规律蕴含的科学美
物理学作为探究自然规律的学科, 其本身就蕴含着极强的科学美, 体现为理想模型构思的巧妙, 物理实验设计的精巧, 物理规律、定理、定律在形式上和结构上的简洁与普适、统一与和谐、对称与均衡, 等等。如杨氏双缝实验中托马斯·杨巧妙地利用双缝解决了相干光源问题, 既简洁又合理;波尔用量子轨道模型把光谱现象、普朗克量子化理论、爱因斯坦量子理论和卢瑟福原子模型结合在一起, 统一而和谐。这些物理科学美不仅仅要靠肉眼去辨析, 更重要的是用心智去体验, 使学生对美有更深层次的感悟和理解。
2. 展示物理现象的自然美
物理学科涉及很多绚丽美妙、千姿百态的自然现象, 如五彩缤纷的彩霞、变幻多姿的海市蜃楼、奇异的日食、美妙的琴声、浓郁的花香、绮丽的极光, 等等, 这些大自然之美, 让人心旷神怡、流连忘返, 它们或者是光学现象, 或者是声学现象, 或者是分子运动, 或者与磁作用有关, 等等。美丽的自然现象除了给人以感官和精神上的双重享受外, 还可以激发学生在物理知识的海洋中探究、寻宝。
3. 品味物理学家身上的人性美
物理学家在从事科学研究过程中, 不但取得了巨大的科学成就, 还表现出令人敬仰的科学精神和人性之美。物理教师不但要与青少年学生分享物理学家所创造的科学文化知识, 还应体味物理学家们在科学探索中表现出的伟大精神。笔者就曾在课间播放了央视科教频道的特别节目《影响———对话年度国家最高科技奖获得者》, 除了让学生了解物理科技发展外, 也让他们充分感受到科学家的人格魅力和人性美, 使学生的心灵受到熏陶、净化和感染。
需要强调的是, 物理教学中落实以“真”“善”“美”为子维度的情感教育目标, 不应是机械的、孤立的、死板的, 应始终遵循综合性、渗透性、过程性原则, 使情感目标与知识能力目标、过程方法目标“三位一体”, 不牵强、不造作。唯有如此, 才能协调好学生短期利益与长远利益、考试需求与成长需求的关系, 才能受欢迎、可持续, 才能有效地将物理教学中的“真、善、美”转化为学生学习中的重要非智力因素, 使其更自主地、更有效地投身于学科知识技能与方法的学习。
总之, 情感目标是物理教学目标的重要组成部分, 物理教师应真正肩负起教书育人的责任, 充分利用本学科的特点, 在教学中渗透点点滴滴的“真”“善”“美”, 引导学生从更广阔的视角来理解物理, 用真、善、美的眼光审视物理, 实现科学精神培养与人文精神培养的融合。
参考文献
[1]杨庆余.物理学与真善美[J].物理与工程, 2004 (1) .
[2]吴国林编.物理·寻找万物的真善美[M].西安:陕西科学技术出版社, 2004.
平平淡淡才是真情感散文 第5篇
面无表情的看着外面的世界 路人 路人 全部都是路人 然后一闪而过
我看到那些不同年龄的人坐在卖菜的摊位上
他们眼神有温暖有寂寞有空洞有讨好
最多的是疲倦 好像一瞬间就会崩塌
他们是老了吗 他们是累了吗 他们经历了些什么 他们有什么故事
看着看着突然觉得心疼 说不出那种悲壮刚烈的心疼
我迷茫了我想这是一件多么恐怖的事 突然又庆幸自己还没有麻木
突然想拿相机把这些画面拍下来 可是拍下来的东西都不真实
无奈 无奈 无奈 一直都是无奈
我也开始小心翼翼的对待任何一个人 因为我害怕遇见了又错过又失去
我也开始不再那么依赖 我也开始学会理解 理解每个人有每个人的事
我也不会再勉强任何人陪我 因为我知道一个人也一样
静默静默 我想我学会了
在这样炎炎的夏日 我突然想写一篇日志 零零散散 只是突然想到就写下来
我感觉自己现在成熟了许多 思想 不再那么幼稚
我不知道自己是不是太过于喜欢回忆 我总觉得自己写字是因为回忆
只是这样沉重的过去何日是头
在那时候阳光与你们同在我身边的时候 我是快乐的很快乐的失去的再也回不去 这个道理我懂 所以我想珍惜现在拥有的好的或者不好的我是个贪婪的人一直都是 如果得到了不是最好的我宁愿不要
就像如果我想你是我最好的朋友我把你当成最好的朋友而你没有 那么我宁愿当陌生人
我难过的时候希望有个肩膀给我依靠，让我痛痛快快的哭一场而不是劝我别哭。
我开心的时候喜欢和别人分享我的快乐，我希望我身边的所有人都快乐。
我不像别的女人一样将自己浓妆艳抹，我只是拿着直板夹压压头发。心情日志
我在睡觉的时候会很不老实的踢开被子，到了第二天早上发现很冷才把被子拖上床。
我只是这样的一个女人。每天的三餐只是吃一餐或者两餐，都是买到家，或者家里做
我只是这样的一个女人。他说过我很无理取闹，但他说女人就是用来疼的，宠的。
如今，我多少的习惯都改变了，到如今，我多少的笑都变成了掩饰伤口的伪装。
我从未奢想过什么非常富豪的家，也从未奢想过什么金戒指，银戒指。
我没有精美的五官，我没有高挑的身材，我没有天使的面孔，我没有好看的脸型。不过我会可爱的笑
我没有出色的才华，我没有过人的智慧，我没有很多的钱财，我没有很高的权力。
我是一个一无所有的女人，但这条路我还是要继续的走下去。
虽然我什么都没有，可我还有需要我的人，他们需要我的保护，需要我的安慰。
平平淡淡才是真，我真的是一个非常非常平凡的女子，混在人堆中怎样都找不出来的那一种。
巧设文章动情点 凸显真情感人心 第6篇
悲情蝴蝶
赵太国
秦岭的夏日，密密的山林遮天蔽日，芊芊芳草连着野径，无数山花点缀在山崖密林间，溪水潺潺，山风习习，日照充足，是蝴蝶生息繁衍的理想王国，苍茫的大山，母亲般的养育了100多种蝴蝶。其中的王后当然首推秦岭凤蝶。它墨中滴蓝，翼展在10厘米以上，宛若蝶中凤凰，倾国倾城，风华绝代。这些蝴蝶们曾经美丽过大自然，也倾倒过整座秦岭，更取悦过万物之灵的人类。它们是无数化蝶的绝代佳人，是羽化的翩翩飞天，是绚丽无比的花雨。它们活着，是大自然的一景，亦是人类的幸事，它们常常降落在花朵上，又常常在警觉中过日子，谁曾料到，这些迷人的尤物竟然要在生命最美丽的时刻扑向幻灭?
走近看时，蝴蝶铺满了半条小溪，蓝天之下，溪水之下。仍有大片大片的蝴蝶飘然而下，它们或撞在石头上气绝而亡，或坠入水中挣扎扑腾。成群成片的蝴蝶如飞蛾扑火，若落叶翻飞，似凤凰自焚，朝着溪水撞去，显出大勇者的大从容，如瀑布般飞流直下，其勇也令人惊奇，其死也令人悲叹!
尽管满天的蝴蝶，万众一心，慷慨赴死，前仆后继。但我却不忍心再看下去了。就拼命地朝着成群的蝴蝶大喊大叫，乱吼乱嚷。甚至挥舞着树枝跳跃着四处驱赶，无论我何等焦急，何等卖命，也无能为力，驱也驱不散，赶也赶不开。我想，这些蝴蝶是抱定了一死的决心的，任何外力阻挡于它们也无济于事了。
我看见，一只墨蓝色的大蝴蝶从空中坠落在溪水边的大石上，翅膀直扑腾，翻滚到石头下，又扑腾着翅膀坠入了溪水之中。像一滴水进入了蝴蝶汇成的彩色的溪水中，随水漂流而去。
百米长的溪流，半是蝴蝶半是溪水。蝴蝶不会哭泣而托溪水声代之，蝴蝶不会悲歌而托松涛声替之。这时，日已黄昏，苍山如海，残阳如血，溪水如花，水声如泣。
看到这个悲壮渗烈的场面很容易使人想起凤凰涅槃，黛玉葬花，想起二十四史中的烈女，想起八女投江或梁山伯与祝英台的殉情故事。
再听。再看。水声带血。鸟声带血。风声带血。花草带血。山峦带血。荒林带血。一切的一切，都被血色黄昏所笼罩。
这些天使般的精灵，大自然会飞的花朵，秦岭山中的花魂，为什么要将自己美丽的生命毁灭了给人看?是这些美丽的生命不拒绝悲剧才显出了悲壮么，是悲剧毁灭了这些美丽的生命才显出了惨烈么?
(选自《散文百家》，有删节)
技法点拨
一幅蝴蝶集体自杀悲壮惨烈的场面。一曲大自然的悲歌，读来令人心底呜咽。一位名人曾这样说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。”这话说得妙极了，他道出了这篇经典例文的真谛：真情。考场作文要想夺得高分，感情真挚必不可少。怎样才能使文章真情飞扬呢?设置动情点，是最能使文章富有真情实感的方法之一。
1直抒爱恨。袒露内心情感
您(鲁迅)犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧。猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里历练，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那‘只将要涅槃的火凤凰，
您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀，您始终深信：星星之火，可以燎原!您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”。您何曾畏惧，殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人!
您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜!时间的流逝可以洗去旧迹。但您——猛士的光辉将永远铭刻在历史中，在人们的心灵深处。壮哉!猛士，听，人们前进的步伐……
——福建考生《壮哉。猛士!》
例文极尽笔墨，施以重彩，为鲁迅叫好。为猛士呐喊。情感充沛，犹如疾风骤雨，使人读之顿觉心旷神怡。面对这样真实的情感，读者怎能不为之叫好!
作文中，就是要把内心深深的爱、浓浓的情直白地写出来，敢爱敢恨，尽显人性本色。千万不能畏畏缩缩，话不敢说，情不敢抒，藏头露尾，隐隐约约。那样的话，文章就会不成不淡，不明不白，犹如隔靴搔痒，不能尽兴。所以，褒要褒得明。贬要贬得狠，一竿到底痛快淋漓。
2抒写人性。呼唤真善美情感
作文如做人，人要追求情操高尚，文要追求真善美。作文中，就是要高举美好人性的大旗，毫不隐瞒自己对真善美的追求。你的真诚，你的善良，你的悲天悯人，你的终极关怀都将唤起读者的情感共鸣。
人生就是这样，不然怎么有坎坷与曲折的道路，有拼搏与奋斗的意志，有悲伤与激情的感触。
想得到别人的喜欢，何不把自己的身份降低一些：想得到别人的笑语。何不把属于自己的和别人分享一些；想得到别人的信赖，何不把自己的真心袒露出来。
只要你不拒绝小草的卑微。希望的田野不会拒绝你放飞的梦想。
只要你不拒绝雪山的巍峨，圣洁的雪莲就不会拒绝你内心的纯洁。
只要你不拒绝一步一个脚印的平凡，诱人的光辉就不会拒绝你对他们的拥有。
只要你不拒绝帮助别人的诚心，善良的人们就不会拒绝他们对你的喜欢。
不是幸福之神不肯光顾于你，而是幸福在你身边徘徊时，你没有很好呵护他。
不是别人对你不理睬不喜欢。而是你用金钱的面具将自己罩住，使别人感觉不到你的善良之心。
当你改变了生活状况时，不要试着改变别人的心态，要试着把自己改变，要使自己和别人心心相印。
——甘肃考生《人生的内涵》
善良、正直、诚信等是人性中最重的砝码，这些思想的火种会让你的文章具有令人无法抗拒的力量。例文之所以动人，就在于作者用诗意的文字。用一颗善良、诚实的心去抒写这个世界最美好的东西——人性。
3浓缩生活，通过细节传情
就是从生活中挖掘动情点，去粗存精、去伪存真、去浅存深，提炼、浓缩出具体感人的细节。适当运用一些煽情技巧，会使文章真情飞扬。
小时候，一有拉磨的活，俺大就让我冲锋在前，俺拉着磨转呀转呀，累得死去活来，活来死去，刚想休息一会儿。俺大却在后面伸着蹄子，红着眼睛说：“你小子敢偷懒，老子踹死你，快拉，要不中午一根草也别想吃!”你说说，有他那样当大的吗?啊?可俺那兄弟呢?却在一旁闲站着，嘴里叼着几根草，幸灾乐祸地看着我。俺大却一脸笑意地向嘴里哼着小曲的他问着“冷不冷?热不热?渴不渴?饿不饿?”之类的问题!唉，羡煞旁驴呀!
到了该上学的年龄了。俺含着泪水向俺大说：“大，我要上学!”俺大沉默着拉着磨盘，一圈，两圈……
马表叔看着俺。很久才说：“娃儿呀，别恨你大
呀!其实你兄弟并不是你大亲生的!你兄弟是一头骡子，难道你没看出来?他是你二叔和你马表始的孩子呀!你大为了对得起你早逝的二叔，宁愿苦了你——他的亲娃儿呀!”
这话犹如晴天霹雳，震醒了我!原来我的童年因为俺与俺大血缘关系才变得非常痛苦!原来俺上不成学正因为俺大是亲大呀!
——河南考生《因为俺是俺大亲生的》
例文善用精要的细节描写来渲染感情。文章把人写成了“驴”。“俺”“累得死去活来。活来死去”，“俺那兄弟”“却在一旁闲站着，嘴里叼着几根草”“嘴里哼着小曲”，通过细节描写形成鲜明对比；“俺”强烈要求念书时，“俺大沉默着拉着磨盘，一圈，两圈……”这一处细节描写刻画出了“大”内心激烈的思想斗争和极大的痛苦，同时也为故事的进一步发展做了巧妙自然的铺垫。这些细节描写传达着人间真情——对不是亲养的爱胜过亲养的。
备考题
家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事……
请以“我爱我家”为话题写一篇作文。要求：说实话，抒真情，不少于600字。
思路点拨家最容易让人想起什么?温暖、温馨、甜蜜、和谐、美满、归宿感……这一切都是由家人来实现的，因此写作重心应放在家庭成员及成员间相处的一些事件上。精心剪辑，突出细节，让读者透过家人一言一行、一举一动的细节来感受家的美好。
范文展示
一家之长
余红
说句大逆不道的话，父亲和母亲简直就没有结合在一起的可能。
首先是外形差别太大：父亲长得精瘦，母亲说他是“好吃的螳螂长不胖”；母亲则属于那种“喝水也长胖”的人。
最让我费解的还是他们迥异的脾气：母亲是我们那里公认的女强人，两年之内把一个开始只有几百元资产的小店开办成了中型批发部。《红楼梦》中有一句“女人是水做的骨肉”，在母亲身上却丝毫找不出水的柔顺。她精力充沛，整天喋喋不休，每天架着大嗓门催促我们起床、吃饭、上学。简直就是神气十足的“家长专制”。
母亲不是水做的，但父亲绝对是泥做的。在母亲面前，父亲似乎是个若有若无的陪衬。母亲在家里“发号施令”，父亲总是唯唯诺诺：“好吧，是的”了不起就是一句“不是吧”，比泥巴还软。父亲不是不会说话，在店里跟顾客们也挺能侃的，可一遇到母亲不知怎的就没话了。最让我生气的是母亲发脾气，最后总要往父亲身上撒气，而父亲却总是一副忍辱负重的样子。对于父亲的遭遇，我常愤愤不平，但也只能“哀其不幸，怒其不争”了。
一次父亲进货回来发现一箱鞋子全是顺边的，我心想这下完了，果然那熟悉的大嗓门又来了：“你怎么搞的，亏你还是高中毕业。这鞋子全是顺边的，你没看见吗?卖不出去给你穿……你只会给别人收摊子……”父亲却岿然不动——他早已在“暴风骤雨”中练就了一身“铜皮铁骨”。我看不下去，故意问母亲：“妈，您是属虎的吧?”母亲不答话，父亲听出我话中的意思，在一旁诡秘地笑着，母亲顿时火冒三丈：“你还笑，有什么好笑的?某些人简直像头猪，并且他就属猪!”哦!父亲属猪，难怪，难怪。父亲这时干脆要起猪的特长，一声不吭，装着不懂。母亲唠叨几句就走了。后来，那堆鞋终究没卖出去，母亲也没把它们塞给父亲穿，就当废品低价出售了。
事后我对父亲说：“幸亏妈忘记了，不然您的脚可就遭殃啰!”“你妈呀，是刀子嘴、豆腐心……”停了一会儿，又悠悠地说：“其实你妈很辛苦。”父亲说这句话时，眼睛深邃得像一泓幽潭，但我知道这深邃不属于我，它属于母亲。
母亲是幸福的，她有一个能够理解包容她的丈夫。每次母亲拖着疲惫的身子回家时，总是父亲打来洗脚水，端来热茶……
父亲当然也是幸福的，母亲每次领我和哥哥去报名时，在家长一栏上报的总是父亲的名字(哥哥跟着母亲姓的)。在母亲心中，父亲才是真正的“一家之长”。
(指导教师：王代福)