办园特色范文

办园特色范文（精选6篇）

办园特色 第1篇

一、有效利用乡土资源, 开展科学探究活动

我园地处农村地区, 在自然资源方面有着极其显著的优势。所以, 教师们经常利用休息时间到田间山野收集各种干果、豆类、青菜、稻麦, 到河边寻找沙石矿物等。教师把采来的物品制作成可观赏的作品, 既美化幼儿园环境, 又增加幼儿的科学知识。

二、开发废旧资源, 着手想象创造

我园开设了幼儿作品展示区, 及时把孩子的作品进行展览, 有效地提高了幼儿的操作积极性, 培养幼儿的创造力。每年的农闲时节, 我园都会组织亲子活动, 要求孩子们和爸爸妈妈一起参加, 利用废旧物品进行创作, 并举行全园式的展览。

三、充分挖掘本土化游戏资源, 传承和创新传统民间游戏

我园尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到活动中去, 作为本园宝贵的园本教学资源。我园以传统民间游戏为蓝本, 在创设丰富多彩游戏环境的基础上, 将一些有益幼儿身心健康发展的游戏移植园本课程。我园利用环境优美、阳光充足的场所, 把孩子们从室内带到户外, 让他们尽情地接受阳光雨露的滋润, 培养自身的交往能力和协作能力。

四、有效利用本土自然资源, 让幼儿回归自然, 亲近自然

我们在条件允许的前提下, 直接利用自然物开展体育锻炼。春天, 我们让幼儿在树林里观察自然界的变化、寻找春天的秘密;夏天, 我们利用白沙、黄泥和树枝让幼儿尽情享受玩沙玩水的乐趣;秋天, 我们让幼儿在草地上尽情地、钻、爬, 发展幼儿的体能, 提高幼儿的身体素质;冬天, 我们利用地形地物的阻挡作用, 让幼儿在后园里追逐、游戏, 提高幼儿动作的灵敏度。

(五) 提升教育理念, 彰显本土特色

创建人文环境 突显办园特色 第2篇

幼儿园在实践“创信誉、办特色、争一流”的办园目标中，重视人文环境建设，注重为教师创设宽松亲和的氛围，搭建自主发展的平台，调动了教师的主动性、积极性和创造性，充分挖掘教师的潜能，促使教师形成个性，增强实力，促进幼儿园的持续发展。

一、倡导校园文化，促进教职工自律

幼儿园组织教职工集体讨论制订了《幼儿园教职工行为指南》，其中提出了“优秀教风”：“做幼儿的好朋友，游戏中与幼儿共同成长，做家长的真朋友，交流中与家长共提高”，还有十个“一点”，即：微笑多一点、行动快一点、说话轻一点、效率高一点、脾气小一点、脑筋活一点、做事勤一点、爱心多一点、借口少一点、心胸宽一点。这些口号成为全园教职工努力提高自身素质，向着“高雅、大方、精神”的健康教师形象迈进的自律行为，形成了幼儿园特有的人文氛围。

二、形成学习氛围，提高教师素质

终身学习已成为二十一世纪幼儿教师综合素质提高的有效途径。为此，园长孙毓婕亲自抓教师的业务学习，每月一个项目，先后开展了教师的钢笔字、绘画、弹唱、幼儿律动、讲故事、常用成语、常用3000字等活动的学习和岗位大练兵，通过专业知识的不断提高，教师的整体素质得到了提高，教师“比、学、敢、超”已形成了独特的学习氛围。在今年举行的全市幼儿教师专业技能比赛中，幼儿园教师成绩优秀，得到了市教委领导的高度赞扬；在9月4日举行的全市幼儿教师舞蹈大赛中十名教师能以优美的舞姿展现了电厂教师的风采，最终荣获二等奖的好成绩。今年牡市教师节的表彰大会上，我园被授予牡市教育工作先进集体，徐厂长被授予“尊师重教先进个人”。

三、加强师德建设，提高教职工队伍整体素质

师德是社会公德在教师身上的具体表现，“学高为师、身正为范”，其含义是教师即要注重知识的传授，更要在道德修养方面做高度的楷模和表率，幼儿园多年来坚持正面引导，树立师德典范，在全园会议上，经常性地表扬在师德建设方面的先进事迹；在“六一”儿童节和“教师节”等的文艺活动中，也以生动活泼的艺术形式宣传和歌颂优秀教师的先进事迹。每学期召开家长会，听取家长对教师师德修养方面的意见和建议，在年底总结表彰，奖励先进典型，使之成为师德楷模，教职工的表率。

办园特色问与答 第3篇

问我们幼儿园成立才3年，教师和业务领导都比较年轻，经验不是很丰富。我们能搞特色吗？搞什么特色合适？

答刚成立不久的幼儿园，管理者、教师都很年轻，建立本园特色正是促进幼儿园发展、教师专业成长的有效途径。

幼儿园如果经验不足，在开始定位特色时可选择教师能掌控的、有相关特长的、易操作的内容，就小不就大，就易不就难，从某类活动的某一点做起来。如美术中的绘画和手工都是幼儿比较喜欢的，教师也大都比较擅长、好上手，容易见成效，选美术作为特色就比较合适。但手工包含有剪纸、折纸、泥工、编织等很多内容，具体选择什么还需要通过教师集体研讨来定。

在确定特色时，可请当地有经验的幼儿园园长、教研员、教育专家实地对幼儿园考察一下，提出参考意见；借鉴一些成熟幼儿园在打造办园特色中的经验，加以取舍和运用，通过培训、研讨等途径再进行突破和创新。

（河南郑州市教育局教学教研室 刘子涓）

哪些内容可以作为特色

问我们幼儿园想把民间艺术作为特色，是否可行呢？

答民间艺术是中国文化的瑰宝，是对幼儿进行教育的良好媒介，将民间艺术作为特色很好。但民间艺术包含民间手工、民间绘画、民间曲艺等很多内容，每个类别又有很多分支，如民间手工包含泥塑、剪纸、编织等。所以，不能简单地说“我们的特色是民间艺术”，而应该先搞清楚民间艺术包含哪些内容，每项内容又包含哪些分支，然后结合幼儿园师资条件、资金、空间状况等，选择符合幼儿园实际水平的、大家感兴趣的一个或几个项目作为特色，从而让特色更具象、更具有可操作性。

（河南郑州市教育局教学教研室 刘子涓）

问办园特色不做五大领域中某领域的课程可以吗？如我们园近几年一直重视区角活动的开展，想把区角活动作为办园特色可以吗？

答办园特色不只局限在五大领域，游戏活动、区角活动等都是幼儿喜欢的学习方式，完全可以作为特色。

教育部在2011年12月颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中，“专业能力”部分把环境的创设与利用作为幼儿教师首要的专业能力，可见环境创设与利用对幼儿发展和教师专业成长的重要作用。而区角的设计和区角活动的开展和环境创设与利用密切相关。所以，将区角活动作为特色也是符合国家的教育精神的。

希望你们园下一步将区角活动做得更加深入，如关注区角活动在幼儿个别化学习与游戏活动中的作用、区角活动与集体教学活动的关系、区角活动与创造性游戏活动的关系、在区角活动中教师专业能力的提升等。同时，在办园特色的打造过程中，要注意收集相关的影像、文字等原始材料，通过研究形成体系。

（河南郑州市教育局教学教研室 刘子涓）

问我们幼儿园处于城乡接合部，很多家长对学前教育的认识有误区，认为孩子到幼儿园就要学拼音、做100以内加减法、背古诗等。我们通过日常家长工作、家园活动、给家长发放相关宣传资料等，逐步扭转了家长的认识。我们把家长工作作为办园特色可以吗？

答我认为你们做得很好，园长很有水平。你们通过不懈努力，转变家长观念，为孩子的健康成长营造良好的环境，抓到了根上。你们以劣势做为突破口，形成了优势和特色。

《指南》面向社会颁布的一项重要意义就是转变社会、家长对学前教育不合理的期望，纠正学前教育小学化倾向。目前我国学前教育小学化问题还很严重，特别是在农村和城乡接合部。以成人的喜好为标准、不考虑幼儿身心发展规律的小学化教育模式阻碍了幼儿健康发展，很多省、市相继颁布了预防学前教育小学化倾向的相关文件。在预防小学化倾向中，取得家长的认可、实现家园教育的一致性很重要，这样可以避免“5+2=0”现象的发生。

除了转变家长的观念，你们还可以继续对家长进行幼儿教育方式方法、家庭环境创设、家长与幼儿交流策略等方面的培训。同时，以培训家长为契机，做好幼儿园日常保教工作，提高教师的教育技能。希望你们继续创新家长工作的思路与模式，使这一特色更加富有生机与活力。

（河南郑州市教育局教学教研室 刘子涓）

如何得到专家的帮助

问我们园的特色是美术，虽然这些年经过努力取得了一些成绩，但因为缺乏专家的指导，我们只能摸着石头过河，走了一些弯路。我们怎样才能在理论上更加清晰，有明确的努力方向呢？

答你们平时要密切关注一些培训、讲座信息，看这些培训和讲座的主讲人是谁，查阅相关资料了解其特长和优势。如果主讲人的研究方向与本园特色相一致，就可以去参加其主讲的培训和讲座，除了在培训和讲座中得到提高，还可以主动找到主讲人并寻求其帮助。如果你们当地的高校有学前教育专业，有从事学前教育研究的科研机构，也可以主动联系并寻求帮助。同时，还可以争取本地区一线幼儿园（如本省或本市的示范性幼儿园）园长的支持和指导，已经被同行和家长认可的特色幼儿园的经验也会让你们受益匪浅。

（河南开封市教育局 马大健）

如何调动全员积极性

问我们园想打造生活特色课程，但实施了几年，特色并不明显。这其中有个很重要的原因就是我们幼儿园年轻老师多，他们中有的编制没有得到解决，待遇不高，所以工作积极性不高，对特色课程的打造也不是很配合。

答一所幼儿园的特色并不是一时的花样，而是长期形成的个性和文化。因此，幼儿园的文化底蕴是形成特色的关键。作为幼儿园园长，一定要加强幼儿园的文化建设。首先，园长要成为先进教育思想的领导者，正确把握教育改革中的难点和热点，在先进理念的指导下，亲历幼儿教育改革的实践，通过实践形成自己成熟的办园思想。这样，园长的理念才能被全体教职工认同，使他们用自觉的行动践行园所特色的打造。

为了保障特色课程的建立，园长还要反思本园的管理制度是否健全，如教研制度、科研制度、培训制度、经费管理制度、资料管理制度、家园联系制度、奖惩制度等。在落实这些制度时，要保证人员、时间、地点、经费、督查等都落到实处，并在工作过程中随时调整、补充、完善，逐步建立幼儿园的管理文化，继而为幼儿园特色的打造保驾护航。

在各项制度之中，奖惩制度对于提高年轻教师的积极性有很重要的作用。虽然暂时无法解决年轻教师的编制和待遇问题，但学历提升奖励、科研奖励、优质课奖励等奖励制度，都可以间接提高他们的待遇，使他们意识到只要自己努力工作，就可以获得更好的待遇。这样，在全体教师的共同努力下，办园特色一定可以打造成功。

（河南开封市教育局 马大健）

办园特色 第4篇

特色思考

探寻思辨, 理解特色。我们组织全园教师学习、思考、质疑:究竟什么是特色?什么是幼儿园特色?什么可以成为我们幼儿园的特色?在学习比较的过程中, 我们逐步对特色有了深层次的理解。所谓特色, 是指事物所表现的独特的色彩、风格等。幼儿园要办出特色必须注意三个方面:一是要符合幼儿的年龄特点;二是要处理好特色教育与全面发展的关系;三是要逐步积淀而成, 具有稳定的个性特点。幼儿园的特色可以体现在园风、师资队伍、教育环境等许多方面。

凝聚智慧, 确定特色。我们通过开展教师专题论坛、专家特色研讨、办园特色可行性论证等活动, 凝聚集体的智慧, 将幼儿园的特色定位于“面向全体, 自主发展, 塑造幼儿阳光般的心态”。面向全体是指“不忽视一个, 不放弃一个”, 自主发展是指充分给予每个孩子发展的权利与空间, 让他们自己去合作、探索、创造, 从而塑造自信、自主的阳光心态。

慎重研究, 明确目标。对幼儿园培养目标、幼儿身心发展特点、影响幼儿心理发展机制的相关因素等进行反复分析后, 我们梳理出特色创建的具体目标:探索学习兴趣和良好习惯养成策略, 让每个孩子有津津乐道的游戏, 有喜爱参与的运动, 有可以展示的特长, 有乐于相处的朋友, 有难以忘记的图书, 还有印象深刻的经历等, 让孩子现在和未来的生活充满情趣。

创建历程

特色定位以后, 我们以每学期创造性地开展主题月活动为载体, 将教学评价与活动展示相结合, 面向全体和个性彰显相结合, 特色创建与课题研究相结合, 家庭教育与在园学习相结合, 深入推进特色创建。

日常渗透, 丰富特色内容。我们将特色活动内容与幼儿生活、游戏有机融合, 通过文明展示月、阅读展示月、运动展示月、艺术展示月开展的各项活动, 为每个孩子提供展示的平台。

3月和9月是文明展示月。我们开展的活动有:组织同课异构, 建构文明课程;家园共同引导幼儿学说文明语言, 学会文明交往;制订《文明家庭公约》, 散发文明礼貌宣传单;亲子共唱文明歌曲, 争当“文明一家人”。

4月和10月是读书展示月。我们围绕“与书牵手”主题, 进行“每日一刻钟”诵读、图书漂流、“读书大王”评比、童话表演、自制图书等一系列活动, 有计划有目的地引导孩子阅读优秀的儿童文学作品, 营造“书香宝贝”“书香班级”“书香家庭”。

5月和11月是运动展示月。在每天两小时的户外活动中, 有精心编排、合作多变的韵律活动, 有生动有趣的民间体育游戏。在展示月中, 我们还组织开展人人参与的趣味运动会和亲子运动会。

6月和12月是艺术展示月。我们利用大班毕业典礼、元旦联欢会、诗歌朗诵比赛、亲子创意制作、特色作品展、节日系列活动等平台, 为每个幼儿提供表现的机会, 增强幼儿的自信心和表现力。

激励为主, 实施特色评价。在主题月活动中, 我们设计了可操作、重参与的活动方案, 建构了多样性、过程性、全园性的评价机制。如文明展示月中, 我们制订了各年级组评选文明小使者的方案:大班——我会文明交往。幼儿尝试礼貌交往, 结识朋友, 并学习记录10位好朋友的信息, 包括姓名、性别、年龄、联系方式、爱好、最喜欢的一本书。中班——我是文明小卫士。幼儿在家长的帮助下记录近期的10件文明行为, 如有序乘车、礼貌让座、文明做客、走斑马线、垃圾入箱等。小班——我学会的文明语言。请家长帮助幼儿记录10个具体情境中文明语言的使用情况。让孩子、家长、教师都来参与评价, 文明小使者可以得到由幼儿园精心设计制作的文明小使者胸徽。

家园共育, 实现特色共建。我们通过家长工作坊、主题园刊、家长沙龙等途径, 让家长了解特色创建的意义与目标, 了解主题月活动的内容与形式, 争取家长全方位的配合。如在文明展示月活动中, 我们将倡议书和园刊发给家长, 请家长阅读并理解文明月的重要价值与“五个一”活动内容:共拟一份家庭公约, 共做一次社区宣传, 共当一回志愿者, 共植一棵树, 共唱一首文明歌曲。活动过程中, 教师们充分利用班级QQ群、家长园地及时发布活动信息, 介绍成功经验, 调动了家长与孩子的积极性。

坚持研究, 建构特色课程。我们围绕主题月申报了江苏省规划课题《学前儿童秩序感养成之实践研究》, 同时申报了2个泰州市级和7个靖江市级个人微型课题。研究过程中, 我们与泰州名师工作室成员定期同课异构、研讨观摩, 开发了几十个原创活动, 较高层次地建构了特色课程。

特色感悟

特色创建给孩子带来了什么?给教师带来了什么?给幼儿园带来了什么?活动中我们不断观察记录, 及时总结, 深刻反思。

润泽孩子的人生。主题式的阶段展示, 因其形式丰富、内容全面、人人参与、家园合作、快乐活动, 能给孩子非常鲜明的信息刺激和丰厚的经验积累, 给孩子的童年留下深刻记忆。活动中孩子们用自己的大脑去思考, 用自己的眼睛去观看, 用自己的耳朵去聆听, 用自己的嘴巴去表达, 用自己的身体去经历, 用自己的心灵去感悟。这种全身心的体验和不断积淀的成就感, 能帮助孩子从小形成快乐明亮的人生基调。

引领家长的理念。在特色创建过程中, 我们将幼儿园定位于理念的传播者、专业的引领者、活动的践行者, 主动通过环境、园刊等多种载体传播先进的育儿理念, 形成了幼儿园与家庭在教育目标上的一致、在教育行为上的同步。

深化教师的职责。“面向全体, 自主发展, 塑造幼儿阳光般的心态”的特色定位有效更新了教师的儿童观、教育观和质量观。教师们认识到:每个孩子都是一颗有着巨大生命力的种子, 只要有雨露的滋润、阳光的照耀都会生根发芽、茁壮成长, 而教师的悉心教导和耐心等待就是那雨露和阳光。观念的转变既强化了教师的职责, 更增添了他们的职业幸福感。

提升园所的形象。五年来, 我们精心制订主题月活动方案, 并根据实施情况及时调整, 然后将成熟方案逐步固化。同时也注重与时俱进, 勇于创新, 不断丰富主题月活动内容, 逐步完善主题月活动形式和评价机制, 使主题月活动成为本园独特的名片、亮丽的风景。

沈伦中心幼儿园办园特色 第5篇

沈伦镇中心幼儿园是一座农村合格幼儿园，现有6个教学班，在园幼儿174名，幼儿教师18名，于2011年9月建成并投入使用的一座现代化幼儿园，占地2664平方米。

该园在镇政府的大力支持下，创造了一流的办园条件，DVD、电视机、电脑、电子白板、电子琴、磁性教具和玩具等室内外设施设备一应俱全。园内、室内布置了由教师精心制作的充满童趣的图案、剪纸、绘画；园内绿树红花，整洁卫生，创造了良好的育人环境，使该园成为幼儿成长的乐园。

该园本着“安全第一，保教并重，优质服务，突出特色”的办园宗旨，强化管理，规范办园，科学施教。把开发幼儿智力，培养幼儿兴趣，养成良好习惯作为工作重点，以游戏活动为载体，把保教工作寓于丰富的活动中，使每个幼儿在不同层次、不同程度上得到发展，为儿童的快乐成长打下良好的基础。

该园按照幼儿教育规律和幼儿身心特点，开设了“经典诵读”和“手指速算”特色课程。“经典诵读”以《三字经》、《弟子规》和古诗文为主要内容，使幼儿从小接受中华传统文化的洗礼，启蒙养正，将传统的伦理道德内化为自己的德行，促进幼儿良好品行的养成；手指速算是结合算盘的计算方法，通过手指游戏等方式手脑并用，由指算到心算，降低了数学的计算难度，训练幼儿手指的灵活性，启发幼儿心智，唤起了幼儿的求知欲和好奇心。同时结合充满童趣的体育游戏、文艺表演、古诗文诵读、手指速算比赛等方式，使该园的保教工作充满了活力。

办园特色 第6篇

一、探寻中华发展历史，领略传统文化魅力

1.传统文化出现断层的根源分析

探寻中国的历史，我们会发现：中国最早进入文明，并遥遥领先，这是中华民族早先的状态，而落后挨打，则是中华民族后来一段时间的状态。同一个民族，前后怎么会出现两种截然相反的状态呢？《黄帝文化与皇帝文化》的作者刘明武给出了答案：龙有龙文化，虫有虫文化，三皇五帝时的龙文化孕育出了先进文明，封建社会的虫文化孕育出了落后挨打。

2.民族复兴呼唤传统文化的回归

民族文化是一个民族的根，是一个民族的魂，离开了这个根，民族只能走向消亡。中国经过改革开放，正在逐渐强大，中国复兴的伟大愿望正在实现。文化复兴是一个民族复兴的决定性因素，世界上任何一个民族的复兴之路，首先认准的是文化复兴。中国这么一个偌大的民族，没有理由将命运寄托在其他民族的文化上，传统文化的有序回归是中华民族复兴的必由之路。

3.全球化的“国学热”使中国人觉醒

1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须到孔子那里去汲取生存智慧。”孔子学院开到了世界各地……这一系列现象说明：中国文化已经受到全世界的高度重视。作为中国人，有责任自觉将民族的优秀文化传承下去。近20年，一些有识之士逐渐从崇洋媚外的文化氛围中摆脱出来，向国人发出了伟大史诗般的呐喊：中国文化要站起来。

4.正确认识传统文化的当代价值

由“天人合一”派生出来的“孝道”文化以及传统节日、诗词曲赋、民族音乐、民族戏剧、民间工艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、成语等内容为新时代的素质教育提供了很多典范，不仅具有“蒙童养正、幼儿养行、少年养德、成人养心”的巨大教育功能，而且能夯实儿童的传统文化底蕴，提高人格魅力。国学经典既可以为幼儿园的教学内容提供素材，也可以为环境创建、活动设计带来灵感。有选择地将传统文化运用到幼儿园教育中，必将成为幼儿园特色发展的动力，从而促进儿童和谐发展。

二、彰显传统文化特色，促进幼儿和谐发展

1.培养中国特色的教师队伍

教师是文化的传播者，民族文化的传承，教师是关键，只有教师具备了深厚的传统文化底蕴，才能真正影响学生。因此，教师学习传统文化很有必要，它不但可以提高教师的修养，提升人格魅力，还能从传统经典中学到很多教育理论知识，很好地指导现实教育工作。如，《论语》《道德经》《孝经》《大学》《学记》《师说》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然闪耀着它的光辉。教师可以在这些经典的阅读中提升自己的教育理念，用理论指导和完善自己的教育行为，提升专业素养和教育教学水平。我园将定期开展国学讲座以及国学经典读书活动，培养中国特色的教师队伍。

2.设置中国特色的课程体系

为了让幼儿充分接受传统文化的熏陶，全方位欣赏和领略传统文化，我们拟将传统文化与幼儿园课程有机整合，渗透到一日常规活动中，从而促进幼儿的全面发展。

（1）在传统美术活动中培养美感和动手能力

传统文化当中的京剧脸谱、国画、剪纸以及其他手工艺术，是培养孩子美感和动手能力很好的素材。幼儿在对色彩有初步认知和运用的基础上，通过讲故事、看京剧、给脸谱涂色、制作脸谱等形式，让孩子认知不同脸谱的代表意义，了解经典人物的故事，从而热爱中国国粹。国画更是蕴涵着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传。在幼儿园阶段开展国画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，培养对国画艺术的兴趣有着积极意义。国画中的写意水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，幼儿易于接受和感知。民间剪纸艺术是劳动，为了满足自身的生活需要而创造的一种艺术样式，让幼儿在老师的带领下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充满创意和童趣，又能培养幼儿的动手能力。还可以让幼儿从对书法艺术、绘画艺术的鉴赏，对名川大山、老城古镇美景的视觉感受，从欣赏古乐、聆听天籁的听觉感受到品尝中国传统美食的味觉感受中来获得美的享受，得到美的熏陶。

（2）在传统体育活动中发展体能

传统体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利愉悦的同时，不断增强自信心，从而形成积极进取、机智勇敢的良好品质。传统体育丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。武术、跳皮筋、划龙舟、荡秋千、滚铁环等传统体育项目以及跳房子、木头人、抢椅子、石头剪刀布、拉网捕鱼、丢沙包等传统游戏能很好地发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿身体、促进身体机能发展，增进健康。因此，传统体育游戏对孩子的身体健康有着良好的促进作用。

（3）在古诗文的学习中发展语言能力

科学研究表明，0～13岁是一个人的黄金记忆时期，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是书面语言学习的关键期。通过早期古诗文的学习既可以发展语言能力，又可以培养阅读能力，这个时候多积累经典，在今后的学习中能起到厚积薄发的效果。幼儿园可采用快乐诵读、艺术感染、情境表演、亲子共读等方式让幼儿学习经典诗文。

3.开展中国特色的主题活动

传统节日是中华民族几千年遗留下来的宝贵文化遗产，一些具有民族特色的传统节日蕴涵了我国人民尊老爱幼、勤劳善良、爱国爱民、与人为善、分享合作等优良品德和热爱生活、奋发向上的精神力量。如，全家团圆的中秋节、尊老敬老的重阳节、喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、浪漫十足的七夕节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节等，这些节日是对孩子进行传统文化教育的有利时机。通过传统节日主题活动，可以让孩子感知、体验传统民俗节日氛围，初步了解传统节日的来历、意义和各地过节的风俗。传统节日主题活动对于幼儿文化的积累、个体的成长、群体的塑造，甚至社会的发展都有重要意义。让我们的孩子从小了解民族文化，使这些优秀传统文化得以传承，是幼儿教育应切实承担的重任。

总之，作为现代中国教育者，我们在办园的各个方面都要体现出浓浓的中国味，把传统文化通过色彩鲜艳的图案、浅显易懂的故事、生动活泼的游戏呈献给儿童，夯实现代儿童的传统文化底蕴。同时，注重传统文化与时代精神相结合，主动融入世界文明，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。也衷心祝福具有民族特色、鲜明个性的伟大中国在不久的将来能够引领世界前行。

参考文献：

李炳毅，李玲.中国传统文化：现状和发展[J].中共山西省委党校学报，2012（3）.