如何上好政治复习课（精选12篇）
如何上好政治复习课 第1篇
在总复习这段时间里, 要学生牢固掌握教材上的基础知识, 掌握教材的知识体系, 准确地把握重点、难点, 同时要具有更广的时事知识和基本技能。初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段:
1 第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆, 并使其系统化。
这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节, 因而必须是目标明确的复习课, 讲练做到有的放矢。
1. 1 重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复, 既要有知识的系统化, 又要突出重点。重点知识是复习的主体部分, 在复习过程中要放在突出的位置。例如: 初一思想政治课的主线是培养 “四有”的社会主义好公民, 因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。
1. 2 根据教材内在联系, 进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较, 掌握相互之间的区别和联系。例: 《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元, 分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点, 以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用, 紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律, 揭示资本主义必然灭亡, 社会主义必然胜利的客观必然性, 坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
1. 3 基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词;其次, 把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较, 划出它们的区别和联系, 加深记忆。
1. 4 查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况, 体现 “以学生为主体, 以教师为主导, 以训练为主线”, “及时反馈矫正”和“因材施教, 分类推进”的原则, 紧紧围绕教材, 精心选择问答题, 顾全上、中、差的学生。通过提问, 了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方, 调动绝大多数同学的积极性, 保证一节课至少有一次回答问题的机会, 从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点, 进行透彻他讲解, 帮助学生记忆。
2 第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练, 知识的再提高。
第一、要讲清目标。具体做法是: 在授课前, 首先向学生出示复习提纲 ( 主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分) 。其次针对提纲, 从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样, 学生在听课时, 就能做到心中有数, 知道听什么, 记什么, 哪些应该了解, 哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。在教学中, 要突出重点, 抓住关键, 集中精力和时间讲准重点, 解决主要矛盾, 切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍, 取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。在教学中, 要善于发现难点, 攻克难点, 讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因, 学生明确了疑因, 疑点便迎刃而解。在讲解中, 可采取 “设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入, 开放性试题日渐增多, 考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中, 要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题, 使课本知识与热点问题有机结合, 这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套, 牵强附会。
第六、要讲出知识的规律。这里的 “规律”主要有二方面: 一是知识之间的内在联系; 二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的, 而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳, 使之形成网络系统, 并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时, 还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中, 要注意思路的点拨和引导, 以提高学生的解答方法与技巧。总之, 在复习教学中, 既要传授知识, 又要传授方法, 培养能力。
摘要：思想政治这门科目, 部分学生重视不够, 且在课改后, 教材编排的内容比以前更分散, 更灵活, 更注重学生的亲身体验, 且政治科的考试方式也日趋灵活。作为初三教师, 怎样做好复习工作, 让学生考好试, 是我们需要面对的问题。复习课是系统性和循序渐进的教学原则在教学过程中的具体实施和体现, 是教学过程中必不可少的重要环节, 也是实施素质教育的需要。
如何上好政治复习课 第2篇
初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段：
一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
1．重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。
2．根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例:•《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一 定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
3．基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4．查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。
用心
爱心
专心 1
这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。
首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次,•选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
最后,•选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。
用心
爱心
浅谈如何上好初中思想政治复习课 第3篇
一、讲解练习做到有的放矢，复习目标明确，侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化、体系化，保证质量是复习关键环节。
1.以学生为中心，提高复习效率。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，有针对的练习，帮助学生记忆。
2.夯实基础，突出重点。政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。因为扎实的理论知识是基础，這就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
3.从教材内容出发，提出问题，学会查漏补缺。
经过新课程改革，初中政治的内容更贴近生活与社会，不再出现“偏”、“怪”的现象。在这样的情景下，要求学生首先是了解课本的教材内容，再回归社会生活。则先以课本为纲，了解熟悉基础内容，在生活中提高解决问题的能力。在学习课本教材内容的同时，要学会提出问题，通过提出问题，学生才会被吸引到复习中来，也由被动复习转变为主动复习。
4.选时政热点训练。要分门别类进行训练，及时掌握国内外重大时事政治，并要和课本的有关知识点联系起来训练，注意理论联系实际。将教科书与学生实际、现实中的热点敏感问题结合起来，引导学生积极关注时事热点，这不仅使复习课充满生机，而且有利于学生良好品德的培养，健康人格的塑造。反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题是政治命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。近几年中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。要了解党和国家重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；抗震救灾，重建家园；积极应对金融危机等。教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
二、初中政治复习注意事项。
1.注重灵活性样，讲究高效。复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
2.强调综合性。①知识块之间的综合。如以初一心理品质——初二法律常识——初三社会发展常识、基本国情国策为树桩，再分析初一心理品质共10课的结构，再按照“课题——节题——框题——目题”的顺序构建完整的知识体系。②知识块内部之间的综合。如简答题的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的能力综合运用，主要有材料型、图表型的概括、列举、说明。在材料概括、列举、说明题，找全关键词、句，通过教材用书中政治术语概括材料中心。对图表概括列举题，力求读懂、读全本意——得出引申义——回归教材——政治术语概括。
3.注意延伸性。有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。
4.注重好习惯的培养。 ①错别字。别以为这是一个共识的问题，但是不少学生同样会犯这样的毛病，由于本学期学习法律的内容，学生犯同音异字的毛病尤为明显。② 按照解题格式作答，对于所提出的问题要回答清楚，不要不必要的简略。③ 在完成试题的情况下，字体要求端正，美观。
5.考前的鼓励。作战前战士的三鼓作气意义大家都知道，其实，在教学的过程中也同样见效。考前做一番鼓励，使得学生信心倍增，特别是中下层学生的效果更为明显。
如何上好高三政治复习课 第4篇
一、明确考试要求, 提高学习的针对性
在高三政治复习中, 教师必须明确考纲考点, 做到有的放矢, 突出重难点, 而不是“眉毛胡子一把抓”。就近几年的高考试题来看, 综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题, 要求更加真实和全面地模拟、反映现实, 因此, 教师在教学中应结合考点有针对性地指导学生复习, 提高其复习的有效性。
二、狠抓基础知识教学, 夯实学生基础
进入高三复习时, 学生虽然已将基础理论学过一遍, 但普遍存在基本概念理解不深、含混不清, 知识不成系统、不全面的问题。因此, 在政治总复习开始后, 教师首先要帮助学生夯实基础, 使学生熟练掌握基本概念和基本原理, 力求做到“烂熟于心”, 不仅知其然, 而且知其所以然。为了达到这一点, 教师应以课本为根本, 弄清每一个知识点。对基础知识的每一知识点的内涵和外延认真讲解, 使学生全面理解。其次, 教师还可以将这些基础知识做成问答题的形式, 要求学生逐一回答, 并整理成笔记, 使学生充分理解概念、范畴、原理等基础知识。再次, 教师还要不定时地对学生进行基础知识抽查, 以此督促学生增加看教材的遍数, 达到对所学基础知识的巩固强化。
三、在全面把握的基础上突出重点
在学生打牢基础知识的基础之后, 教师应指导学生抓重点。重点知识一般都是基础的基础, 经常是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。比如, 经济常识中我国的基本经济制度是整个经济常识的重点, 它是整个经济常识的基础, 如何正确全面地理解这一制度, 对整个经济常识的复习有着至关重要的作用, 同时也决定着学生对后面几课知识的理解。再如, 哲学常识中的“矛盾”概念, 是哲学常识中的重点和基本概念, 因为整个哲学常识就是培养学生科学的世界观和辩证思维能力, 而矛盾的观点及分析方法就是培养学生的辩证思维能力, 因此是哲学的重点。随着社会的发展, 政治课的重点每年都会有一些变化。为了帮助学生加深对这些重点知识的理解, 教师应根据考试大纲的重点、改变点、新增点、热点编制题目, 编写练习, 帮助学生将重点与相关题目结合, 便于他们对重要知识点的消化吸收。
四、强化循环复习, 构建知识体系
在组织高三政治的复习教学中, 教师应要求学生做好笔记, 并根据知识间的逻辑关系和内在联系, 构建知识体系和知识网络, 以加深对知识的理解。特别是对单元模块知识的串联、架构。因此, 在复习的过程中, 教师要引导学生对每一单元的主干知识进行再加工和回顾, 让学生从学科高度和高考角度去重新认识知识、架构知识。比如, 在讲完政治生活第二单元后, 教师可以针对政府的主干知识引导学生做总结, 只要一提到政府就要想到政府的一串知识:性质、职能、责任、依法行政、接受监督及树立政府的权威等。这样, 通过总结主干知识, 使学生再一次复习了前面所学的知识。周而复始, 学生对知识的掌握就会越来越牢固。
五、授之以正确的答题方法
在政治复习的过程中, 教师应特别注重对学生答题方法的指导, 规范学生答题。比如, 笔者在实际的教学中将非选择题的做题方法归结为以下四步:一审设问 (对象、方向、范围、主体等) ;二审材料, 最大限度地从材料中提取有效信息;三是教材知识和材料的对接, 挑选答案要点;四是规范书写答案。四部解题法简单明了还实用。除此之外, 教师还应结合高考试题题型和平时的学生练习, 为学生做出政治学科的题型总结, 并给出答题的一般规律和方法。比如, 如何科学解答“限定了具体答题知识范围的题”“经济生活图表题”“措施类题”“意义类试题”等。
六、有效训练, 提升学生的答题能力
在高三政治的复习教学过程中, 教师应强化练习题命题的质量, 进一步培养学生的答题能力。对于复习配套资料上的同步练习, 教师应坚持自己先做, 之后从中筛选出具有代表性、兼具考查教材知识和学生思维的题, 让学生自主练习, 最后教师再进行抽查。此外, 教师还可以在学生复习完一个单元后精选出一小套单元练习题 (主要是一些高考真题) , 包括12个选择题, 2—3个主观性试题, 要求学生定时训练, 同时教师对待这些单元检测题, 要做到全改全批, 并给出分数。通过批改寻找学生失分的原因, 如审题不仔细、书写不规范、思维不灵活、表达不清楚、基础不扎实、不能使用专业术语等, 并针对这些问题对学生进行指导和纠正, 从而强化对学生思维能力和表达能力的训练与培养。
七、培养学生理论联系实际的意识和能力
学习政治课的主要目的, 就是帮助学生正确理解社会和对待人生。分析近几年高考文综政治试题, 非常注重对学生灵活运用所学知识去分析实际问题、学以致用能力的考查。这就要求教师在复习中注重对学生理论联系实际能力的培养。因此, 在复习过程中, 教师应要求学生多关注国内外时政的热点, 特别是具有长期关注价值的时政热点, 并学会将教材中的相关理论与时政热点材料挂钩, 发掘热点与知识点的隐性联系。同时, 在带领学生复习的过程中, 教师还应有意识地把热点作为分析应用基础理论的实例, 以知识复习带动社会热点的学习, 以分析社会热点带动知识复习。在对社会热点系统分析的基础上, 不仅使学生掌握了时政的热点, 也培养了学生理论联系实际的意识和能力。
总之, 正确、灵活地运用多种多样的复习方法, 有利于调动学生复习的积极性, 使学生对复习的内容逐渐系统化、条理化, 直到深刻理解、牢固掌握、灵活运用。
摘要：当前形势下, 高三政治教学面临着许多矛盾和困难, 如复习时间少, 高考内容多, 学生轻视政治课、缺乏学习的主动性和积极性等。因此, 如何上好高三政治复习课至关重要。本文中笔者结合自身的教学经验, 就这一问题做了详细的探讨, 以期为广大同仁的教学提供一些参考。
关键词：政治教学,复习:高考
参考文献
[1] .李成都.如何提高高三政治复习的质量[J].文教资料, 2012 (35) .
[2] .沈萍.培养学生反思能力提高高三政治复习效益[J].新课程学习 (下) , 2012 (07) .
如何上好期末复习课 第5篇
期末考试是一个学期以来教和学的总结，通过考试反思平时的教学行为，发现问题，解决问题，进而改进和调整以后的教学方法，提高学生的学习质量。
一、什么是复习课？
复习课是以巩固已学知识、技能为主要任务，并促进知识系统化，提高解决实际问题能力的一种课型。
复习课应该突出以下几点：
1.让学生自主梳理知识，分类整合。
2.通过查漏补缺，使知识更系统化。3.强调知识的综合运用。
二、如何组织期末复习
上好复习课的关键是要抓住复习中的三个重要环节：即梳理知识结构、强化能力训练、积极反馈讲评。
（一）梳理知识结构
训练清晰简练复习不同于新授，教师要对教材内容进行系统整合、综合基础，以形成清晰、完整的知识结构，促进基础知识的再现与巩固，进而实现知识的突破。（1）抓基础知识再现
课堂教学应着眼于让学生全面系统地掌握基本知识、基本技能和基本方法，力求把知识点问题化，关键问题明了化，并且借助于检查、体验与点评，同时结合诊断性训练，然后扣准要点扼要归纳，理清知识点。
（2）抓知识网络构建
在复习时可以打破章节、模块顺序，将基础知识进行综合比较、总结概括、化零为整，同时把知识点连成知识线，知识线织成知识网，进而形成简明精当的知识结构。
（3）抓知识拓展深化 从知识结构的若干知识点中提炼出考点，选取其中的重点，抽取难点，找准疑点，化大为小，力求横向宽到边，纵向深到底，并借助于归类与比较、抽象与概括、综合与分析、归纳与演绎等多种思维的基本方法，综合探究，集中突破。
（二）强化能力训练
在熟练掌握基础知识的同时，还要注重培养学生的能力，特别要通过强化训练来培养学生分析问题和解决问题的能力。
期末复习，离不开试题训练，但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力，熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
1.要精选、精编试题。
兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
2.要精讲、精评。
首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因；讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反
三、合三为一。
3.要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导。
通过改变书中的原有体型，多角度深层次的强化训练的辐射面。4.要注意练习的多样性，试题的开放性和答案的不唯一性。
（三）积极反馈讲评
反馈是期末复习的重要环节，通过反馈可以及时了解学生的复习效果，调整、充实复习内容，更新学习方法。在复习中注意引导学生，激发学生的求知欲，这样才能为复习反馈创造一个良好的氛围。通过练习、测试、问题解答、学生质疑及面批等方式进行反馈，要求学生重视每一次练习及每一次失分，使学生逐步减少失误，从而提高复习效率。
（1）抓典型例题分析
针对考点精选例题，在分析例题时，一定要引导学生仔细审题，认真分析，并且点拨思路和方法，强调规范与技巧；还要注意一题多变，借题发挥，拓展发散，最后通过示范引路，努力构建解题的思维模式。
（2）抓针对性训练和变式训练
一个知识点的讲解和训练最好跟进一二个练习题，严格控制训练时间，提高做题速度，教师指导还要到位，查看练习情况，即使获取练习信息，从而及时反馈矫正，达到练习一个，点评一个，落实一个，不留遗漏。
三、指导应考技巧
在期末考试中要取得较好的成绩，不仅要有扎实的基础知识；熟练的解题技巧，较强的分析、解决问题的能力，还应在考试前逐步调整自己的心态，在考场上达到良好的竞技状态。
同时还要学会并掌握一定的应试技巧：
（1）要统揽全卷，弄清题量、题型及难易题目，以合理地安排答题时间。（2）要认真审题，仔细析题，依序作答，先易后难。（3）要准确表达，书写规范。
（4）要讲究技巧，灵活应对。解决较难的问题时，可采取由已知入手，知因索果；还可从结论入手，由果探因，逐步趋向已知的策略。
（5）要认真复查，做到不漏题漏解，确保应得的分全部得到。
如何上好英语复习课 第6篇
一、“多多益善”大容量
一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。
资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学习和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课文和练习册，教师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
手段多 即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。由于电教手段的运用，使静态动化，形象生动，以便更好的吸引学生的注意力，增强学生学习英语的积极性和兴趣。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
学生活动多 复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动。哪怕是回答简单的问题。
二、“争分夺秒”快节奏
一堂复习课只有四十五分钟，要想面面俱到复习很困难，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”。那效果就会很好。
听写速度快复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。
小组讨论快小组讨论也是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反映慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。
老师点拨快既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。
三、“质量至上”高密度
在复习课上只做到容量大，节奏快，还不是主要目的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就是这一堂课涉及的知识面密度要高，大于平时新授课的几倍甚至几十倍。如“被动语态”这一语法分散在第六册前三分之二书中，新授时要讲半学期，但复习课通过归纳综合，最多只需半堂课就可使学生全面理解、巩固这一语法。高密度还能进一步帮助学生梳理知识．引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通，让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生很容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。
内容新 如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引申，把有关知识点融合起来，让学生觉得有新意。
题型新新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要专项操练，又要综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
方法新如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。
感觉新在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件在课上都要变静为动活生生、变大为小看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。
如何上好初三政治第一轮常态复习课 第7篇
一、复习课也需要好的导入
苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。 ”积极的思维和高昂的情绪是课堂成功的关键, 富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣, 教师应给每堂复习课设计一个巧妙的导入, 以激起学生对复习旧知的渴求, 从而拉开课堂的活力序幕。
我上复习课一般喜欢用有MV的视频导入, 其中《咚哥唱谈》用得最多, 效果显著。 《咚哥唱谈》围绕当下各种热点事件, 以音乐解读新闻, 用歌声唱谈民声。 当我复习教科版思想品德九年级第六课时, 先播放一首《食不安》。 该歌曲的图片、歌词已把社会中的食品安全问题反映得淋漓尽致, 可直接作为背景材料。 曲终提出思考:如果你以后是生产者和销售者, 那么你会怎样做? 你现在是消费者, 你摊上了该事, 你可以怎样做? 这种导入利用视频刺激视觉听觉, 激发学生的学习兴趣, 后抛出本堂课的重点问题, 学生纷纷翻书, 查找可借鉴的知识点, 既调动学生学习的主动性, 又有利于增强记忆的持久性。 还可以改编一首歌曲, 教学生唱。 我以《一二三四歌》的曲调, 改编了一首《政治复习歌》, 利用歌曲教会大家复习方法和策略。 有人说, 要让政治课堂歌声飞扬, 政治课堂上歌曲不能随意选择, 要选极具代表性和说服力的, 不是为了听歌而听歌, 应让多媒体为教学中心服务, 而不仅仅是为了课堂增光添彩。
二、课前需布置画知识框架图的任务
第一轮复习课, 老师课前必须要求学生从整体上把握教材的体系, 把画知识结构图作为自主复习任务。 预备铃响时, 各组派代表上台展示。 第一节课需要老师的示范, 如:在复习九年级第六单元时, 老师应从单元角度把握教材的宏观体系, 以思维导图的方式在黑板上展示出来。 具体表述如下:第六单元讲地球村, 这个村主要涉及三个领域, 即我们生活的政治、经济、文化领域。 第十七课, 战争与和平是政治领域;第十八课, 东西南北是经济领域;第十九课, 天涯若比邻是文化领域;第二十课, 世界舞台上的中国, 涉及中国在政治、经济、文化方面对世界的影响。 还要注意这三大领域的趋势描述:政治多极化、经济全球化、文化多元化。 如此, 第六单元的主要知识就了然于心了。 然后请同学展示本课的知识结构图。 实际上, 他们在画图时, 不自觉地已经快速浏览一遍知识点, 为课堂复习打下基础。
三、留给学生足够的自主复习时间
政治的第一轮复习, 主要是抓住重点、落实双基。 在整理好知识结构图后, 让学生利用结构图、复习资料和课本, 快速找到相关知识, 并识记。 识记住一个, 在资料上打钩。 十几分钟过后, 老师利用课件, 以车轮战的游戏模式, 依次检测知识点。检测不过关的学生, 在相应题上做好记号, 课后到组长处背该题。 通过游戏竞争的方式检测基础, 能提高学生复习的积极性, 提高复习效率和考试成绩。
四、注重理论联系实际
我在复习过程中, 理论联系实际, 主要做到以下两点:
第一, 当学生生活中开展过某活动时, 导入时一定结合该活动。 如:百日誓师后, 放一首咚哥唱谈的《拷问》, 让他们明白, 在中国, 考试才是最公平的一个竞争平台, 要好好把握这个机会。 利用政治课做好德育的辅助教育, 做好中考动员和激励。 又如:在学校组织观看元宵节放烟花的活动后, 调节复习进度到第十六课, 让同学们谈看烟花观后感。 这就提供了另外一个分享和展示的平台, 鼓励学生积极发言, 锻炼胆识, 展示自信, 体验成功。 这种导入和设问, 让他们对生活有了一定的思辨能力。 再如:在复习时政时, 播一首《甩蛋歌》, 一首歌唱完2014年的热点事件, 启示他们, 在记忆时政的时候自己甚至可以唱着记。
第二, 复习完理论知识后, 适当分享时政热点, 让学生分析热点背后蕴含的理论知识点。 毕竟时政热点是考核学生知识与能力的载体。 复习中注重时政热点与教材知识点的结合, 是培养学生分析问题能力、 解决问题的有效途径和方法。 比如:在两会召开时, 自我调节复习进度到九年级第四单元。 利用两会的热点设置问题, 让同学解答。 这样既有利于学生识记时政, 又能培养他们解读时政、灵活运用知识的能力。
五、做到重点难点心中有数
在每堂复习课的最后环节, 教师展示该知识点在本市近五年来的中考趋势和分值, 让学生心中有数。 同学要结合本堂课的复习内容和自我测试情况, 总结自己在该知识点的疑惑和不足, 能脱离复习资料和课本, 说出易混点、易错点和问答题重点, 让知识体系结构图印在头脑里。
如何上好数学复习课 第8篇
一、自主回忆是复习课的基本学习方式
复习课与新授课有很大区别。第一个区别是学生的学习方式不同。新授课以学生的自主、合作探究活动为主要学习方式，新授课的教学内容，是学生原有认知结构里没有的。学生的学习过程主要是在教师的组织、引导下，通过自主、合作探究活动，把要学习的新知识纳入到自己的原有认知结构，而形成新的认知结构的过程。而复习课应该以学生自主回忆作为基本的学习方式，复习课的教学内容，是学生已经学过的，只不过学生对有的内容已经淡忘，有的概念含混模糊，有的知识理解不透彻，需要通过复习恢复记忆、明辨概念。复习课适宜通过教师的精心组织、有效引导，让学生进行回忆联想，使学过的知识在脑海里得以重现，并且用自己的语言进行表达交流，然后教师再对学生遗忘了的极少数知识进行补充讲解。这样就实现了学生自主复习，转变了教师讲解罗列知识点、汇总概念的局面。如人教版四年级下册第五单元“三角形”的复习课，上课伊始，教师组织、引导学生自主回忆：在“三角形”这个单元里，你们都学到了哪些知识?学生思考回忆后，会一一汇报交流：我知道了三角形具有稳定性;我学习了三角形按照角的特点可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;我懂得了三角形的内角和是180°;我还知道任意两个相同的三角形都可以拼成一个四边形……教师在学生回忆交流的基础上，再对他们遗漏的知识作补充讲解，对他们自主回忆起来的知识作总结强调。这样，学生对“三角形”这一单元的相关知识，通过自己的回忆联想和教师的补充讲解，进行了复习巩固、加深理解、强化记忆，同时又使学生的思维能力和口头表达能力得到了训练。
二、归类整理、沟通联系是复习课的关键
复习课与新授课的另一个区别是，复习课的知识点比新授课多得多。小学数学新授课一般教学3～4个知识点，而数学复习课往往涉及几节课或者整个单元的知识点，甚至会涉及到同一领域不同年段学习的多个知识点。在学生自主回忆、联想起诸多知识点的基础上，教师应该进一步引导、追问为什么?它们分别属于这一领域的哪一类别?通过这类引导、追问，使学生知其然又知其所以然，沟通了知识之间的纵向联系和横向联系，加深了学生对概念、性质、公式、定律等数学知识的理解，最重要的是进一步完善了学生的认知结构。如“三角形”的复习课，教师在组织、引导学生自主回忆“三角形”相关知识的基础上，还应进一步引导：同学们能不能把这些知识分一分类呢?通过这一引导，使学生更深刻地理解三角形有3条边、3个角和3个顶点、三角形具有稳定性、三角形的任意两边之和大于第三边都是三角形的特性。根据角的特点还可以把三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;三角形还可以按边分为不等边三角形、等边三角形和等腰三角形;任意两个相同的三角形都可以拼成一个四边形……这样，进一步完善了学生的认知结构。
三、当堂练习、及时强化是巩固复习内容的保障
当堂练习、及时强化是高效课堂教学的一个重要特征，数学复习课也不例外。复习课上，当学生自主回忆起相关的知识，又在教师的引导下，把那些零散的知识归类整理、沟通了内在联系的基础上，教师还应该及时安排相应的具有代表性、针对性、典型性、灵活性的练习，组织学生及时训练。学生练习后，又会进一步对所复习的相关知识加深理解、加强记忆。同时，还会使他们的数学技能更加熟练，思维能力进一步提高。
四、联系实际、解决问题是数学学习的升华
《数学课程标准》明确提出“人人学有价值的数学”。对这一思想理念最简明的理解就是让每一位学生学习有用的数学、可用的数学、生活必需的数学。因此，数学复习课上，当学生自主回忆、归类整理、及时练习后，教师还应该联系生活实际，安排一些现实问题，让学生运用数学知识去解决。如复习了“三角形”的相关知识后，可以布置学生解决“李阿姨的椅子太摇晃了，请你想一想用什么办法可以帮李阿姨把椅子进行加固?”又如，复习了“数与代数”这一领域中“分数的意义和性质”涉及到的公因数和公倍数后，可以布置学生解决“王叔叔上午从果园采摘了70多千克桃子，准备装箱后运到集市去卖。用小号纸箱装，每箱装6千克，恰好装完。如果改用中号纸箱装，每箱装8千克，也恰好装完。王叔叔采摘的桃子实际有多少千克?”再如，复习了空间与图形这一领域的“立体图形”后，可以布置学生解决问题：“学校要修一道长20m、厚24cm、高3m的围墙。如果每立方米用砖525块，这道围墙一共用砖多少块?”。学生解决了这类现实问题后，进一步加深了对相关知识的理解，使学生感受到数学与生活的天然联系，数学就在身边，生活中处处有数学，体会到数学学习的价值与乐趣，进而增强学习数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。最终使学生的数学学习得以升华。
如何上好英语复习课 第9篇
一、复习课重点在“习”上
英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等, 根据复习的内容又可分专项复习课 (即一堂课主要复习一个内容) 和综合复习课 (即一堂课复习两个以上的内容) 。但无论是专项复习还是综合复习, 教师在复习中都要本着交际性和实践性的原则, 认真组织课堂操练材料, 提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样, 形式是多样的, 一般有:
1、控制性单项操练:如定词填充、简单的划线提问、简单的句型转换、模仿性替换操练等。
2、控制性综合操练:如选择填空、连词成句、听写、回答较复杂的划线提问、句型转换等。
3、半控制性单项操练:如改错、缺词填空等。
4、半控制性综合操练:如英译汉、汉译英、完成句子、阅读理解等。
5、活用性操练:主要是指综合性的操练。如造句、回答复杂问题、看图说话、作文等。
单项性操练比综合性操练容易, 控制性操练比活用性操练容易。同时, 单项性、控制性操练容易集中目标, 有助于培养和强化技能。综合性、活用性操练能培养学生的学习技巧。因而在操作程序的选择上, 应从单项性到综合性, 从控制性到活用性。
二、注意重复复习和变换复习的交替进行
重复复习主要指依靠机械性的大量训练, 它起强化记忆痕迹的作用;变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份, 因此, 在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习, 但也要结合以理解为主的变换复习, 巩固机械记忆的效果。
三、把握好复习内容的密度、广度和深度
复习操练与新授课的操练一样, 讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课, 它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型, 要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。同时, 要选择灵活多样的复习方法, 广泛地、多角度地引发学生的联想, 使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前, 使复习课上得紧凑活泼, 收到应有的效果。要做到这一点, 教师就要熟练掌握教材, 做到心中有数, 否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此, 教师必须先熟悉教学大纲, 通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重, 在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏, 避免盲目性, 收到预期的复习效果。
四、借助现代化的电教手段, 提高复习效率
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景, 改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音, 给学生创造一个轻松、愉快的语言环境, 不仅能帮助学生快速记忆, 而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时, 录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点, 不仅能极大地提高时间的利用率, 增加课堂密度和知识容量, 使原来需要几节课复习的知识, 可以在一节课中得到系统复习, 而且能多方面地培养学生的读写听说能力, 是上好英语复习课的好形式。
五、复习要注意作业量的控制
到了复习阶段, 老师们忙着让学生考试, 忙着批阅考卷, 忙着让学生订正, 但有可能会没有时间讲评考卷, 这样做考卷的效果可能并不是很好, 老师一个劲的批, 学生不停的做, 这样会让老师自己很累, 同时做多了, 会让学生感到厌烦, 因此老师要注意复习精讲精练, 讲练结合, 复习方式的多样化, 给学生一定的新鲜感!
六、复习不能搞“一言堂”, 让学生成为学习的真正主人
复习课内操练的内容越多, 知识就越巩固。让学生学好英语, 绝不是要他们去死记一些理论知识, 而是要让他们象学游泳、学骑车那样, 在操练中掌握技能技巧。如在复习“Making a Call”这一内容时, 我把学生分成几组进行打电话表演, 然后教师和学生一起点评哪组说得最好, 哪组出现了单词、语法错误, 怎样改正等。由于中学生善于表现自我, 这样就为他们创造了诸多展示的机会, 活跃了课堂气氛, 深化了内容, 知识的传播和技能的训练也有了充实和发展, 达到了复习的效果。
最后, 上复习课还应该注意几点。
1、习课往往速度快, 应避免两极分化。
2、不要对学生估计太高, 应给出学生充分思考的时间。
3、避免只动口不动手, 该让同学们写得就写一写。
4、避免复习课上学生们对所学知识的疲倦。复习课要上的有新意, 可以旧词新义;也可以拓宽内容, 为下一个单元作铺垫。
5、避免太多的使用多媒体, 可以打印试卷与多媒体相结合。
如何上好数学复习课 第10篇
一、激发兴趣, 强化复习内容
教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦, 没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习兴趣, 学习就会成为学生的沉重负担。”从这句话中我们可以知道, 积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上, 兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。在新课教学中, 教师非常重视教学的趣味性, 而在复习课的时候, 往往却板起了面孔。实际上, 复习课教学容易流于枯燥, 更需要教师调节课堂气氛, 以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。复习是教师引导学生对所学习过的学习材料进行再学习的过程, 在这个学习过程中, 要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结, 弥补学习过程中的缺漏, 要重视知识的系统化, 避免盲目做题, 搞题海战术。比如在复习“有余数的除法”时, 可以创设一个学生熟悉的队列报数的生活情景, 让一列学生先按1、2、3、4、1、2、3、4……报数, 然后让学生按自己的学号来算一算应该报的是几。通过这样的情景, 既复习了有余数除法的意义, 又让学生体会到了数学与生活的联系。
二、明确目标, 突出复习重点
教学目标起着导教导学的作用, 我们在确定一节复习课的复习目标时, 要考虑的目标必须全面、准确、有度, 小学数学知识是一个有机的整体, 前后之间有着内在的联系, 所以教师在进行复习课教学设计之前, 要清楚本节课我所要复习的内容是什么, 要让学生达到的目标是什么, 重点让学生掌握哪方面的知识, 学生在哪些地方容易出错 (或较难理解) 等等。尤其要注意针对班级中学生的薄弱环节选择复习重点, 切不可不分轻重, 平均使用力量。教师自己要做到心中有数, 紧紧围绕目标进行教学, 引导学生在复习课上带着目标学习, 才能成功地上好复习课, 才能灵活应对课堂中的生成事件, 学生的学习有了方向性, 才不会迷失方向。比如在“认识钟表”的复习中, 引导学生会看接近整时的钟面。在此复习中, 一方面巩固所学的知识:认识了钟面, 知道整时和半时 (如117页第6题) , 另一方面通过练习看接近整时的钟面, 使学生能更熟练地说出大约是几时 (如120页第9题) 。又比如在“认识图形”这个单元复习中, 可以引导学生思考:这些图形怎样分类?学生整理知识的标准和方法不尽相同, 有的学生可能按立体图形和平面图形分类整理, 有的同学可能按立体图形和平面图形的联系 (比方说正方体的面, 长方体的面, 圆柱体的两个面各是什么形状的) 进行分类整理。这样抓准了知识的连接点, 剖析了知识的分化点, 求同存异, 将知识条理化, 系统化。
三、拓展思路, 解决复习难点
随着社会的发展, 不同的学生有了不同的生活经验, 对同一事物的观察也会仁者见仁, 智者见智。反映在数学上, 同一道题目由于学生的生活背景和思考角度不同, 所使用的方法必然是多种多样的。比如:在复习用比例知识解答应用题时, 可练习这样一道题:“某食堂运进一批大米, 原计划每天吃60千克, 可吃30天, 结果4天吃了160千克, 照这样计算, 这批大米可以吃多少天?”这题可以用正比例知识解, 也可以用反比例知识解, 还可以用算术方法解。通过此题的练习, 沟通了正反比例意义的内在联系, 又弄清了用比例知识解答与用算术方法解答的区别, 提高了学生灵活解题的能力。
四、精选习题, 提高复习效率
复习课并不是让学生单纯地做练习, 但还是以练为主, 复习课的练习题选择很重要, 在选择时要注意习题的质量, 要精选习题, 练习的内容要能够激发学生的思维, 不能老是让学生做无意义的重复性的题目, 要精心设计练习, 重视练习的层次性, 分层次的练习题的设计应把握知识的连接点, 做到一道练习题能击中多个知识点, 起到一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计的不同层次的习题, 可以让学生根据自己的实际“对号入座”, 各取所需, 选择基本的一类进行练习, 让每一位学生都能享受到成功的喜悦, 以此来调动各层次学生的积极性。另外在巩固的基础上再适当增加一些发展性的练习, 让不同的学生思维都能得到提高。
如何上好化学复习课 第11篇
一、“三大步骤”上好单元复习课
为了使单元复习课上得高效而精彩,我思考出一种新的方法,用两至三节课来组织复习教学活动。第一步骤就是将班级里四大组的学生进行分工,分工如下:第一大组的学生将书本上的基础知识、基本概念和一些重点进行归纳,写出归纳的专辑。在归纳好的基础上,准备一些当小老师上课时的复习要点,突出难点。第二大组的学生主要是归纳、整理书本中的讨论题、每节课后的练习题,在梳理一遍之后,选择出自己觉得比较重要的,以备轮到自己当小老师时复习用。我建议学生根据自己的能力大小,最好能够自己模仿着书本后的练习题编一些习题,不要原本照搬。第三大组是寻找一些与生活、生产或者自身生活实际相关的资料,或者是一些问题,自我设计出一些问题。第四大组,只是在配套的练习册、试卷、书本和教辅书、学案、三点一测、教材全解等资料上选择综合型问题,进行科学组合,巧妙编辑出一些灵活运用知识的问题。学生按照这个复习方案,利用两课时的时间进行整理、编写、组合,相互交换着审核完善,然后作为作业上交给我检查。这一过程也可以让学生以家庭作业的形式来完成。
第二个步骤,就是我安排各大组派出学生代表当小老师上讲台,一个单元一个章节地复习。上课时,每个大组必须派出一名优秀学生讲自己负责整理、归纳、编写的内容,另外选择两个成绩好的学生补充和小结来完成一课时的复习任务。
第三步骤,老师根据学生的自我复习情况,对学生疏忽、遗漏的知识进行补充,对一些重点和难点进行典型题的讲解。
二、“五法”完成学期复习课
千学万学在于一问。“没有问题就没有学习。”问题,是学习的开始,是兴趣的导火索;问题,是思维的阶梯,是迈向成功的保证;问题,是知识的花朵,能结出智慧的果实。在临近考试前的几节课中,我让学生从以下五方面进行高效的“问题性复习”。
1、改例题查错题:对书本上的例题进行改编,或者是就书本上的知识点设计出简单的问题,规定每人必须设计5个问题或者是改编过的例题。为鼓励学生的积极性,我进行打分处理,并让学生相互评比、相互做。在此基础上我在单元小结时,让学生相互之间出一些自测题,规定必须想方设法地难倒别人。同时,对自己平时的“错题”进行归纳和整理。
2、自编习题:鼓励学生对教材中的重点知识、难点内容,自编一些问题,分层次地编出一环套一环的问题,促进学生学习的自主意识,发展学生的思维能力,强化学生的“问题意识”。
3、生活化例题:这是我的另一绝招,让学生利用手边的学习辅导资料、习题集,或者是上网去查阅刚学过的知识点与生活、生产相结合,或者是关系十分密切的习题和知识运用方面的,可以分四人为一合作小组,也可以是一大组进行,养成学生“学以致用”的思想。
4、一题多变:在数学教学方面,一题多变、一题多解是训练学生思维的好办法。我鼓励学生对某个知识点,能够从不同角度、不同的层次对一些书本练习题、讨论题、练习册中的习题等进行“一变多”的“分解反应”式的改编,让学生学“孙悟空”有“七十二变”的本领。
5、问题生活化:鼓励学生小老师在备课前,就要教的内容在书本、练习册、课外资料等渠道查阅和收集一些与自身的生活、生产实践紧密结合的资料,让学习生活化,让知识生活化,让问题生活化,确立学生的“学以致用”的意识。
如何上好数学复习课 第12篇
一、寓教于乐, 调动学生的复习兴趣
复习课效果的好与坏, 关键取决于是否能调动学生的学习主动性, 让学生能充分地参与到课堂当中来。在平时讲授新课时, 新鲜有趣;复习时, 要重复已学的内容, 有的学生会觉得单调、枯燥无味, 针对这种情况, 我们要根据复习目标, 遵照新课标的要求主动驾驭教材, 以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题, 使之切合学生的实际, 适应教学的需要, 让学生感觉到一些新意, 而不是老生常谈, 把学生的注意力吸引到课堂教学中来, 使他们由感而发, 由趣而学, 集中注意力, 那么复习的效果便有了一定程度的保证。这样一来既让学生能在抓住基础的同时又加强了知识的系统性训练, 从而使知识的学习得到深化。
二、系统梳理原有知识, 有计划地进行复习
梳理是复习中的重点。复习课要引导学生把各知识点分类整理, 形成完整的网络, 构建完整的知识体系, 把握好复习材料, 选取有效的复习内容, 梳理已经学过的知识, 整合成适合班级学生使用的课堂教材, 使学生在课堂上保持极度高涨的学习热情, 达到最高的复习效率。当然, 这些需要我们有计划有步骤地来进行:
1. 明确复习目标, 有的放矢进行系统复习。
上课开始, 教师直接出示复习课题, 这需要注意: (1) 目标全面。所谓“全面”, 就是指按照数学教学大纲上的要求, 针对性新课标三维目标提出复习要求, 不能厚此薄彼, 甚至只提出知识技能方面的复习要求, 把过程方法与情感态度价值观丢在一边。 (2) 目标明确。即针对性要强, 目标中知识、能力、情感方面的要求要准确, 三者之间不能混淆。教学目标不仅是向学生提出的, 也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学, 就像写文章不能“跑题”一样, 复习课也不能“离标”。
2. 精选练习题, 查漏补缺进行高效复习。
复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同, 要有利于培养学生的实践能力和创新意识, 对不同层次的学生都有不同程度的提高, 这就必须精心设计练习题, 做到精讲精练, 循序渐进, 由浅入深, 由简到繁, 使知识的应用更具综合性和灵活性, 使学生牢固掌握知识的同时, 培养学生的实践能力, 最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究, 这样可以引起学生的学习兴趣, 培养学生发散思维, 还能促进学生探索能力、解题能力的提高。
3. 布置作业, 巩固复习成果。
作业是课堂的延伸, 一节好的复习课就必须要有合适的作业用以巩固本节复习的内容。布置作业的时候可以出现一两道拓展提高题, 以适合各层次的学生不同的需求, 既能全面提高学生对基础知识的掌握, 又有利于拔尖。另外, 我吸取其他教师的经验, 在检查完作业之后提倡学生整理改错本, 收集错题并分析错误的原因, 有意识地加强对易混、易错部分的辨析, 使错题收集在有限而紧张的复习阶段中成为他们进行复习的重要途径。
在整个复习过程中, 我就是按照以上两大步进行, 力求把复习的机会还给学生, 使学生真正成为学习的主人, 由被动学习转化为主动学习, 相信学生的潜力是无限的, 只要教师大胆放手, 学生将带给你一个个意想不到的惊喜。总之, 数学复习课要真正上出实效并不容易, 需要我们根据本班实际, 因人而异, 灵活多变, 促进复习课走向实效。
摘要：数学课的教学大致可分为新课教学和复习课教学两种, 新授课固然重要, 然而复习课也是数学教学中的一个重要环节, 它是以巩固梳理已学的知识, 使之形成知识网络、提高基本技能, 增强解决实际问题的能力为主要任务的。到目前为止, 复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构。因此, 许多数学教师认为“复习课最难上。”这是经常发出的感叹。