做好班主任工作点滴

做好班主任工作点滴（精选12篇）

做好班主任工作点滴 第1篇

一严师出高徒

“严”就是严明纪律, 不徇私情, 不讲情面, 坚持不渝地执行各项规章制度。首先, 班主任要为人师表, 严于律己, 以身作则, 既言传又身教。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。班主任的工作对象是学生, 对学生要严格要求。其要求应该是严格的、正确的、适当的、明确的和有计划的。正确, 是指要讲道理, 令人心服;适当, 是指要求符合学生实际, 学生经过努力可以做到的;明确, 是指要求具体, 容易被学生所掌握, 有利于学生去执行;有计划, 是指要求经过慎重的考虑, 一步步地提出, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。同时, 要注意把严格要求和对学生的尊重、信任有机地结合起来, 及时表扬好人好事, 树立正气, 搞好班风建设。对违反纪律的同学, 要及时进行引导、教育。还要做到言必行, 言行一致, 奖罚分明, 取信于学生, 使班主任提出的要求成为学生的自觉行为。例如:我当六年级班主任时, 针对该班纪律松懈等不良现象, 首先组织同学认真学习《小学生守则》和学校各种规章制度, 然后强调在没有特殊情况下每个同学都要出满勤。无故旷课者, 在班会上做自我批评并写书面检讨, 无故缺操者, 在上午放学后补操。在我的严格要求及检查督促下, 全班同学都能自觉遵守。一次早操上却缺了一位同学, 那时, 同学们便揣摩, 老师会不会惩罚他?因为罚对于全班同学来说, 是第一次, 而且他又是学校领导的儿子。我上完上午第一节课后, 利用课间休息时间, 找这位同学了解他不出操的原因。原来, 他酷爱足球, 观看中央电视台转播的足球赛至深夜, 第二天耽误了出操。他承认自己违反了考勤规定, 恳求老师原谅这一次。我晓之以理地指出, 这是一件小事, 也情有可原。但是, 如果今天原谅你, 开了一个不好的头, 明天又原谅别人, 今后考勤制度就难以执行了。他理解老师的良苦用心, 坦诚地说:“老师, 我不为难您, 就按规定办吧。”在上完上午的课后, 我宣布今天早上不出操的郭××同学补操。全班同学感到惊愕, 老师是来真的!有几位同学觉得郭××有点委屈, 不就是缺一次早操?但是, 郭××同学很大度地说:“补操是应该的, 考勤制度是大家制定的, 大家应当共同遵守。”这次处罚, 在我们班是第一次, 也是最后一次。

二“慈”就是慈祥

班主任既要像严父一样公正严明, 又要像慈母一般温柔, 关怀体贴每个学生。既要关心他们的学习、纪律、工作及生活, 又要关心他们的爱好和兴趣;既要主动亲近学生, 尊重和信任学生, 又要主动参加学生组织的有益的活动, 如打球、做游戏、周末联欢晚会、野炊等。另外, 把学生紧密地团结在自己的周围, 才能有效地进行引导和教育。师生一起活动是师生感情交流、思想沟通的重要途径, 也是对学生进行思想教育的重要课题。班主任应充分利用这个课题, 寓思想教育于娱乐之中, 使思想教育形式多样, 丰富多彩。班主任参加学生的活动又是了解学生情况的有效手段。只有了解情况, 才能有的放矢地进行教育引导, 做到防微杜渐。例如:我在参加学生们组织的体育活动中, 无意中了解到小峰同学的父亲患了绝症, 这事对他的打击很大, 上课时精神恍惚, 学习成绩直线下降, 甚至有了辍学照顾父亲的念头。我多次找他谈心, 开导他:“你父亲的不幸, 老师深表同情, 你想尽点孝心, 老师很理解。但是, 你小小年纪, 瘦小的身体又能帮得上多少忙?再者, 家里有母亲等家人的照顾。我认为你能做的, 是给你父亲精神上的安慰, 鼓励他战胜病魔。据同学反映, 你父亲从小就很疼爱你, 又严格要求你, 希望你长大后能成才。因此, 用你勤奋向上和优异的学习成绩来安慰他, 应该是较好的办法。”我还亲自到他家, 看望他卧床的父亲, 并表示希望小峰同学继续读书, 他全家人非常感动, 打消了让他辍学的念头。可他又担心成绩跟不上, 我就主动联系语文、英语等老师给他补课。班上开展了捐款献爱心活动, 同学们都踊跃慷慨解囊, 把零花钱省下来捐给他, 使小峰看到了人间的真情, 激励他奋发向上, 学习成绩很快跟了上来。

三“爱”就是对工作的热爱, 对学生的热爱

班主任在对学生提出严格要求的同时, 要最大限度地尊重和爱护学生, 离开了爱生, 严格要求就可能成为粗暴对待学生的手段。但尊重不是放任自流, 爱护不是娇宠护短。因此, 班主任应把对学生的严格要求和尊重爱护结合起来, 只有这样, 老师提出的要求才易被学生所接受, 转化为学生自我教育的准则, 使他们自觉、积极地遵守和履行。对于优秀生如此, 后进生更是如此。因为后进生普遍存在自卑心理, 自暴自弃, 所以对于他们, 班主任应更多地亲近、尊重和信任他们, 关心和爱护他们, 帮助他们排除心理障碍、克服缺点、增强自信心, 达到教育转变的目的。

四“恒”就是持之以恒

学生良好的思想品德是长期培养形成的, 良好的情操也是长期陶冶形成的, 因此, 班主任要有恒心和耐心。恒心, 是指班主任对学生的要求提出后, 要坚持不渝地贯彻到底, 使学生感到有责任、有义务, 一心一意去执行。同时要经常检查, 提醒他们做得不够的地方, 调动他们的自觉性、积极性, 督促他们切实做到。耐心, 是指班主任要有计划、有步骤地对学生进行引导教育, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。当学生产生消极思想时, 班主任要诚恳耐心, 不怕麻烦, 深入调查了解原因, 坚持不懈、细致地进行引导, 促进思想上的转化, 不能期望一次谈话就能一劳永逸地解决问题, 更不能企盼学生一夜之间长大成才。古人说得好:“冰冻三尺, 非一日之寒, 水滴石穿, 非一日之功。”

做好班主任工作的点滴体会(0) 第2篇

一、建立良好的师生关系；

二、注重加强班风建设；

三、用爱心营造温馨班级；

四、培养学生自主管理能力；

五、身教胜于言教。

关键词：工作实践 心得体会 师生关系 班风建设 温馨班级 自主管理 身教胜于言教

做好班主任工作的点滴体会

江苏省兴化市海南中心校 吴元森

自二零零零年参加工作以来，本人一直担任班主任工作，多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。经过多年的洗礼，让我深深地感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更难。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的。班主任工作是育人的工作，所面对的是朝气蓬勃、有思想、有个性的学生。所以班主任工作既要有宏观的群体管理理念，又要有客观的个性发展思想；既要有强烈的前瞻性，又要将工作细致地落实到位。十多年来，我接过好班，也接过差班，担任过五年级到初三年级的班主任，我觉得每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。那么怎样才能当好一名班主任呢？下面结合自己的工作实践谈谈几点体会：

一、建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对。多年来，我努力做到：对学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

我经常利用中午休息和晚自习值班的时间与学生进行亲切交谈，了解学生的思想状况和家庭情况。特别是对那些单亲学生和孤儿，询问他们跟谁生活，继父继母对他好不好，从多方面给予他们温暖的关怀。我们班的张锦乐同学，母亲患有精神病，父亲患有肾病，全家仅靠二亩薄田维持生计，生活拮据，了解这个情况后，每学期我都发动学生为他捐款，不仅在物质上帮助他还给予他精神上的支持。我曾教过的黄开平1

同学已经毕业了，当年她也是因为家庭贫困原因，我每年都给予她经济上的帮助，现在每学期都会收到她寄来的贺卡和信，作为一名教师有什么比受到学生爱戴更高兴的事呢。对其他学生平时也给予关心和帮助，天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时提醒他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全，生病时亲切的问候，犯错时耐心的教育，进步时由衷的赞扬与鼓励，这些虽然极为质朴、平淡，但它却是发自内心深处的真挚情感，它更能打动学生的心，缩短师生间的距离。久而久之，我们师生之间建立了深厚的感情。亲其师，信其道。得到了学生的认可、理解和支持，班级各项工作得以顺利进行，班级活动顺利有序开展。

二、注重加强班风建设

班主任的核心工作是班级管理，如何使得班级管理优质高效，我觉得应该加强班风建设。班风是班集体长期形成的精神面貌，是经过长期细致的教育和严格细致的训练，在全班成员中逐步形成的一种行为风气和不易更改的习惯。培养良好的班风，首先要充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培养共同的奋斗目标、价值观念和思维方式。其次要给学生树立良好的榜样，善于用自己的模范行为影响和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。如鼓励学生平时多阅读名著，教师就应该博览群书，知识渊博；倡议学生捐款，教师首先要带头捐；要求学生作业认真及时，教师批改就不能潦草拖拉„„班主任还应根据本班学生的实际情况和特点，用“团结、文明、勤奋、上进”为集体规范的核心内容培养学生相互尊敬，人人争上游，人人讲卫生。实践证明，优良的班风能给人以一种愉快、信任、友爱等积极的情绪体验，它会使每一位学生有强烈的归属感，使他们自愿自觉遵守校规班纪。

三、用爱心营造温馨班级

教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。所有的学生，都十分需要老师的关爱。“没有爱，就没有教育。”我认为爱学生就应该像爱自己的孩子一样，用爱心帮助学生健康地成长。一个班级其实就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心、帮助、理解、宽容，那么这个家庭就很温馨。我所追求的就是让每一位学生都能在这个班级中感受到幸福。

在班级管理中，我更多地将自己爱心倾注给后进生，给他们更多的关注和关心。后进生大多比较自卑，感觉自己的生活中没有阳光。为了培养后进生的自信和勇气我 2

总是努力地用爱营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到班级这个大家庭的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有自己的位置并没有被人忽略。就说我们班的蒋春伟同学，他从小患有严重弱视，据了解，他家长对其不闻不问、漠不关心，他反应迟钝，经常完不成作业，学习成绩差，平时没有同学愿意跟他玩，他很孤僻很自卑，针对这种情况我想首先陪养他的自信，于是我开始找他的闪光点，观察一段时间后我发现班上每次大扫除他都特别的卖力，于是我在班上表扬他劳动不怕苦，不怕脏，让他当劳动委员，协助班主任管班级卫生工作。这以后他慢慢变得自信开朗起来，主动和同学交往了，并且学习成绩也得到了一定程度的提高。

优秀学生自尊好强，充满自信，富于进取精神。没有哪个老师不喜爱优等生的，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，犯了错误往往被原谅、袒护。有些优等生骄傲自大、目中无人，发现这些问题我从不迁就他们，及时教育引导，提醒他们去发现别人的长处，正视自己的不足。教育他们“要成才先成人”，心胸要宽广，心理要健康。做一个正直热情、积极进取的人，做社会的有用之人。

四、培养学生自主管理能力

初中学生已经具备一定的自制能力，新学期开始的前两周我都会通过民主选举的方式选拔班干部，并明确班干职责。我鼓励班干大胆管理，对于他们的管理时时给予指导和鼓励，并告诉他们当班干的责任和意义，如明确班长在老师不在的时候可替代老师管理班级，纪检委员负责维持班级纪律及就餐排队，劳动委员负责班级卫生和劳动等。明确职责后，班干各司其职，有条不紊地参与班级各项管理。班干部的任命我采用轮换制，让绝大多数同学都当班干部锻炼一下，这样，平时表现不好的同学当上班干部后也有了积极进取的动力，成绩提高了，小毛病也改掉了，这不仅培养了学生的管理能力，也调动了每个学生的积极性，使每个学生都在班上找到了一个合适的位置，意识到自己是班集体中不可缺少的一员，通过各人的表现到期末的时候，选举产生优秀班干部，优秀团员，以此来激励他们做一名优秀的初中生。

五、身教胜于言教

教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。《论语》中也说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教育学生行为举止规范作为教师首先应该行为规范、以身作则，起榜样带头作用。因此我努力做到好学上进、积极进取，给学生做出示范榜样。比如课间操后的跑步，要求学生跑几圈，自己一定得跑几圈，让学生感受到老师在与他们一起并肩作战；升国旗，要求学生肃立，行注目礼，我没有一次在升旗的时 3

候来回走动；教学语文要求学生背诵的自己首先要背诵；要求学生不迟到自己就不能迟到„„事实上，教师对学生的影响是潜移默化的。做了几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有我的影子，我深深地体会到教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。

做好班主任工作的点滴体会 第3篇

一、注意养成教育和传统道德教育的结合

学生入学一年后，还没有感觉到升学的压力，对学校的环境已经很熟悉了，资格已很老了，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为进行约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、迟到、进游戏室、上网吧等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。所以班主任应注意树立榜样。俗话说：“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任的言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明、讲卫生，班主任时时要做到，平时要注意严于律己，以身作则，时时提醒自己为人师表。我每天早晨都是在6：30之前到校，给学生树立榜样，所以我班一学期没有迟到的学生。

二、加强班级纪律管理

以前也制订过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我特地制订班纪文明公约的同时，也制订了安全文明公约。制订以后在班上宣读、宣讲，使每一个学生都有了具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时提示同学们。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期行为规范的扣分，比以前有了大幅度的减少。

三、進行卫生改革，加强班级的卫生管理

以前的值日工作存在着很多缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先，小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再按以前硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，被评为学校的第一名，本组成员分别奖励笔记本一个，如果达不到本周学校的平均分，该组成员要重扫一个星期。由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃，很多同学一大早就来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班每个星期都拿到。

四、抓好提前录取和升学考试的有关工作

最后一学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去所选学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了学生的情况，稳定了他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升学考试的学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升学考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成自己的工作任务。

总之，班主任工作繁杂而辛苦，责任重大，但只要尽到了责任，当班主任也有很多乐趣。班主任工作虽然辛苦，但很光荣。每一位班主任都应加强学习，积累经验，争当优秀班主任。

（作者单位 吉林省长岭县第三中学）

做好班主任工作点滴 第4篇

如何做好一个合格的, 得到学校、学生和家长认可的中职校班主任, 完成学校交给的任务, 引领学生健康成长?结合自己的班主任工作经历, 笔者认为中职校班主任应该扮好“亲娘、后娘、干娘”三个角色。

1 对学生要像亲娘一样关心

俗话说, 儿女是娘的心头肉。中职生在以前的学校大多数属于老师和家长眼中的“差生”, 他们自卑心理强, 自信心不足, 毛病多, 叛逆心理强, 得到的赞扬和肯定少, 特别需要关心和理解。班主任要像亲娘一样, 关心他们的学习、生活和身体健康, 用爱心来获取他们的情感认同。在得到他们的认可后, 利用感情基础, 对他们提出更高要求, 培养他们的责任意识和自律意识。上学期, 我中途接手一个班, 班上有一名学生, 是典型的后进生, 早上出操睡懒觉, 上课常请病假, 课后常泡网吧。有一次, 他感冒生病, 没请假就在宿舍睡觉。我刚好去检查卫生, 在了解情况后, 我没有批评他有事不请假行为, 而是问他生病情况, 要求他立即去看病, 当得知他钱不够时, 立即给了他两百块钱。此事不久, 学校开始进行困难学生补助, 他自认为自己平时表现差, 不符合补助条件, 没有递交申请。我主动找到他, 叫他请假回家开好困难家庭证明, 为他申请了困难补助。两件事后, 我又找他谈一次心。此后, 他像换了一个人似的, 从不缺操、缺课、上网吧。元旦时他送了一个贺卡给我, 上面写:“老师, 谢谢您, 从来没有一个人像您这样关心我, 我一定要做一名好学生, 不让您失望。”

2 对学生要像后娘一样狠心

某种意义上, “后娘”是狠心的代名词。班主任对学生除了要有亲娘般的关心, 有时也要有狠心。中职生由于普遍综合素质偏低, 行为懒慢, 往往大错不犯, 小错不断。如果班主任不对他们严格要求, 一味迁就, 就会造成威信不高, 组织纪律难以保证。班主任必须对学生严格要求, 不骄纵, 不包办, 不代替, 不迁就, 不姑息, 以锻炼学生遵规守纪, 敢于承担责任的品质, 尤其是对班干部要严格要求, 让他们做好表率。我班前一任班主任, 对学生宽容爱护有加, 严格不足, 班上请假现象严重, 每次总不少于十个人请假。我接手后, 为了杜绝随意请假现象, 我在班会课上强调, 无正当理由不得请假, 非特别情况无书面请假条不得请假。班上的副班长有一定工作能力, 有一定号召力, 性格活泼, 外面朋友多, 周末与朋友玩, 星期日晚上的班会课就找各种借口请假, 在班上引起很多同学的非议。我在对其进行二次谈话后, 他仍未改正。我决定找机会对他进行严厉处罚。一次他在离班会课半小时打电话请假, 说路上塞车, 赶不过来, 要求请假。我没有答应, 并在班会课上宣布, 如果他今天不来上班会课, 就要对其进行处分。半小时后, 他赶到了。他跟我解释, 我要他作出选择, 要么以不请假论处, 让学校对其进行处分;要么向全班同学作深刻检查, 请全体同学给他机会, 免除他的处分。他选择了在班上向全体同学作深刻检查, 并作出保证不再随意请假。此件事后他再没有随意请假。受此事件影响, 班上随意请假现象也得到了扭转。

3 对学生要像干娘一样热心

亲娘对于自己亲生的孩子, 有不喜欢的地方, 有看不惯的事情, 可以直接说出来。而干娘对待自己认的干儿子、干女儿就要表现出大度, 看不惯的地方也要善于睁一只眼, 闭一只眼;亲娘对自己的孩子往往更多看到的是缺点, 恨铁不成钢, 可以打他骂他;而干娘对干儿女却常常是用欣赏的眼光来看待。中职校的学生正处在“心理断乳期”, 他们不理性, 爱冲动, 独立能力和自制力差, 毛病多, 要学会用欣赏的目光去看待他们, 使他们感受到有你在他们身边是一种动力。“感人之心, 莫先乎于情”。班主任对所谓的后进生, 要有所偏爱, 要高看一眼, 厚待十分, 做到“特别的爱给特别的你”。要真心喜欢他们, 深入研究他们, 走进他们丰富多彩的内心世界。特别是对一些各方面有进步, 但毛病还不少的学生, 要不断激励他们, 时时关心他们。后进生不是方方面面都差, 他们也有其闪光的一面。所以我们要注意平时多留心观察, 抓他们内心深处的“闪光点”, 即使他们有一点点的成绩, 也要给以充分肯定, 使他们认识到自己和优生之间没有不可逾越的鸿沟。给他们一种暗示:“你是有才能的, 只要努力会成功的”, 并及时给予鼓励, 以便增强他们的自信心。

摘要：班主任作为中职校德育工作的具体实施者, 在开展德育工作中起着至关重要的作用。班主任要完成自己的任务, 需要像亲娘一样关心爱护学生、像后娘一样严格要求学生, 像干娘一样赏识学生, 让学生“娘”一般的关爱中感觉温暖、严格要求中戒除恶习、赏识中获取动力, 不断地健康成长为一个合格的技术人才。

关键词：中职校,班主任,角色

参考文献

[1]赵学坤.积极发挥主题班会的作用[J].机械职业教育, 2001 (3) .

[2]申爱霞, 陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报, 2005 (6) .

班主任做好德育工作的点滴体会 第5篇

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。尤其是小学班主任，在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。将爱心送给学生

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。正所谓“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。将耐心留给自己

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

如我班一名男孩，家庭非常特殊，父母离异，母亲去向不明，父亲不务正业被判刑，爷爷去世早，没有叔伯，奶奶体弱多病，精神异常，并不富裕的姑姑成了他唯一的亲人，由于从小没人管教，各种坏毛病积攒一身，几乎天天给我们班扣分。我了解情况后，除在学习和生活上关心帮助外，经常找他谈心，几乎每次他都是哭着离开的，但好不了一天又照常违反纪律，但我没有灰心，继续不厌其烦地找他谈心。有一次，他因跟我班一位同学打架，正好被带领参观团参观的校长碰见，使我们班失去了学校的流动红旗。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。将细心贯穿始终

3.1 精心策划主题班会，充分发挥课题主渠道作用。我力求每次主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。

3.2 狠抓养成教育，促进学生品德形成。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正。我每接一个班，都要先跟学生一起商讨制定《班级公约》、《一日常规》、《课堂常规》。因为这些约定是我跟同学们共同制定的，落实起来也很简单。对于表现好的及时奖励（星币），对表现不好的及时处罚（扣分、罚星币），每周一小评，每月一大评。对表现好的小组和个人予以奖励，并将评选结果公布在班级“群星榜”上。我们的群星榜不是固定的，内容经常更新，如：爱心小天使、读书小博士、运动小健将、劳动小能手、环保小卫士、文艺小明星、家庭小帮手、写字小能手、积极发言星、文明礼貌星、认真倾听星、遵守纪律星等，真是繁星闪烁，这些举措，有效地提高了学生的思想修养。

3.3 实施多维教育，拓展德育教育时空。德育工作是一项复杂的系统工程式，需要家校的共同努力和配合，我努力探索多维德育教育途径，经常利用飞信、电话、家访、邮箱、QQ、喜报、家校联系卡等形式跟家长沟通，逐步形成了学校、家庭共同参与德育工作的新格局。

做好小学班主任的点滴思考 第6篇

关键词：班主任工作；师生关系；管理理念

在学校教育中，班级是学校工作的基本单位，是学校这级组织的一个大的细胞，班级工作系整个学校工作中至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。在如何做好班主任工作这个问题上，我一直在努力探究、摸索。作为班主任，我认为决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格。因此，在承担教学任务的同时，更要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化地影响和培养学生的质量，要做他们的良师益友、思想导师。在担任班主任工作的短短几年中，我不断地尝试、探索，也有了一些自己的几点体会。

一、合理定位，建立和谐的师生关系

当了教师，尤其是当了班主任，就成为了学生最亲的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最紧密的人。在处理班主任与学生的关系上，不同的老师会施展不同的“法术”。有些教师会选择先下手为强，所谓“两强相遇勇者胜”。还有一些老师则根本不给学生接近的机会，冷若冰霜，不与学生谈心，这便是遵循了“宁远勿近”的原则。

青年班主任自认为有一个优势，那就是容易与学生打成一片。目的是为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，殊不知如果利用不好这个优势，反而会过犹不及、适得其反。于是，就出现了这种情况：与学生的距离太近了，造成严肃不足，活泼有佘，加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时，教师的尊严和威信也就荡然无存了。担任班主任的第一年，我就遇到了这种情况。其实，教师与学生之间的关系非常微妙，与学生过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太远，后来我受到“距离产生美”这一俗语的启发，有意识地与学生保持适当的距离，这就解决了之前对学生过于亲近产生的不良现象。

二、善于学习，不断更新管理理念

目前，我们处于知识不断更新的现代社会，时时处处都要具备与时倶进、开拓进取的创新精神与创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，同样，创新也是班级管理的灵魂。在去年暑假，山东省中小学教师远程研修中专题一作业中的那个小故事，让我受益匪浅，及时认识到自己在平时学生管理上的不足。

故事是这样的：很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。

对于这则故事，我感受颇深。我觉得作为班主任，我们要正视学生的错误。从校长的角度来看，自己心爱的小狗被人杀了，对于任何人来说，都不免会大发雷霆。假设如我们所想，校长看到心爱的小狗被一个无知的孩子杀害，或传来家长发泄一通，责令赔款道歉，或满口“开除，开除”不容商量。那么，后果可想而知，也许孩子在校长和家长的训斥下失去了对动物的兴趣，甚至讨厌动物，或者他那种欲望与疑惑受到压抑，压抑到一定程度就会爆发，以至于走上违法犯罪的道路，也就是有些人认为的“杀人”行为。更别说成为有名的解剖家了。可见，校长的做法是多么的明智啊。校长采取另一种惩罚方式，促成了小麦的成功。只有真正了解了错误的价值，我们才能从根本意义上去正视学生的错误。

三、培养助手，强化学生管控能力

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”。新课改理念也要求学生学会自主学习、自主教育、自主管理，充分发挥其主体作用。作为班主任，在班级管理中，也要努力引导学生发挥各自的主体作用，让学生自主地参与到班级管理中来，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。

作为班主任，如果一味地亲力亲为，这不仅使我们自己身心俱疲，而且学生长期处于被动的地位，做事就会缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心。班主任应该在班级管理中起到引导的作用，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给予适当的指导，强化学生的自我管控能力，这其中最为重要的是培养强有力的班委会。每接手一个新的班级，我都会通过各种途径，选出较有管理能力的班干部，培养他们的组织与领导能力，使他们成为管理班级的左膀右臂。每周我都会在开班会前，先向班干部了解这一周学生的情况，让他们说一说、评一评。然后，我再有针对性地开展班会活动。良好的自我管理机制，不仅创造了学生自主发展的空間，也使我从繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。步入小学教坛以来，我不断学习、探索。当然，学习和探索会一直伴随我的教学生涯。柏拉图说：“一个民族，只有最优秀的公民才有资格当教师。”那么，以此类推，优秀公民中的佼佼者，才有资格当班主任。我会继续学习，不断反思，及时总结，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作，把每一名学生都培养成才。

班主任工作点滴 第7篇

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。

班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的。所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。

即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。

要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员———班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差生真的无药可救了吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）班主任要有正确的教育思想。

对待差生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）抓住特点、因势引导。

差生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓之以理入手，也可以从动之以情入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差生，要动之以情，才能晓之以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开, ”差生一定能进步，最后成为一名好学生。

班主任工作点滴 第8篇

关键词：自身素质,培养班风,创建环境,加强管理,全面发展

班级是学校教育工作的最基层单位, 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 是学校对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么, 作为班主任怎样才能把一个拥有几十个个性不同的学生的班级, 培养成一个团结奋进、充满生机的整体呢? 根据多年来的班主任工作经验, 我认为应扎实做好以下几方面工作。

一、深入学习, 提高自身的业务素质, 注重对学生的言传 身教

教育心理学认为:教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是一个班级的总负责人和直接管理者, 和学生接触最多, 对学生的要求也最多。班主任以身作则言传身教, 是重要的教育内容和生动的活教材, 班主任的好知识、好水平, 会使学生佩服和敬重, 产生一定的情感效应。班主任的好行为、好作风, 会使学生受到感染和熏陶, 起到潜移默化的作用。

所以, 要胜任班主任工作, 做好学生的榜样至关重要。而要做到这一点, 就必须注重自身素质的提高, 就必须广泛涉猎各科知识, 做个“知识全才”。班主任在传道、授业、解惑方面做好了, 要求学生做到的首先自己做到了, 那你在学生心目中的地位也就提高了。班务工作就会收到意想不到的效果。

二、善于培养, 选拔优秀的学生干部, 增强班级的凝聚效 应

一个良好的学生集体, 必须有一批团结在班主任周围的积极分子, 并由他们来担任班干部, 组成班集体的核心, 这样才能有力的带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此发现和培养班干部, 形成集体核心, 是培养和建立良好班集体的一项重要任务。因此, 班主任首先应当了解班里积极分子队伍的情况, 善于培养和选拔那些德、智、体全面发展, 关心集体, 能起模范带头作用, 在同学中有一定威信, 具有一点工作能力的学生来担任班干部。对这类学生不能只是使用, 还要重视培养他们, 严格要求他们。既要鼓励他们大胆工作, 又要耐心帮助他们提高思想觉悟及工作能力, 教育他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、以身作则, 做全班学生的楷模, 引导他们正确处理好个人和集体的关系, 并用辩证的观点看待自己的工作成绩和存在的问题。班主任应注意既要维护他们的威信, 又不能掩饰他们的缺点。总之, 建立一支有威信、善管理, 又能起表率作用的班干部队伍, 可增强班集体的凝聚力, 扩大“核心”效应。

三、精心组织, 培养良好的班风、班纪, 创建健康的学习 环境

班风、班纪是学生能否完成学习任务的基本保证。没有一个好的班风、班纪, 学生的集体主义、爱国主义及创新意识、责任意识的培养就是一句空话。班风、班纪也是学风、校风的基础, 没有一个好的班风、班纪, 学生的团结意识、勤奋意识、进取意识、奉献意识都将成为无本之木。要抓好班风、班纪, 就要经常对学生进行理想教育和信念教育;就要针对违反纪律的人和事, 及时进行方式得当的批评教育, 并组织学生展开讨论, 澄清学生头脑中的错误观念和模糊认识, 从而不断强化学生的集体荣誉感。

班主任还要善于利用各种条件、机会, 如主题班会、团队活动等, 努力在班级中创造出和谐、团结的学习氛围。这就要求班主任发挥主导作用, 并以普通一员的身份和全体学生保持一致, 用真诚换取真诚, 才能在实践中将自己积累的丰富知识和良好品德在潜移默化中源源不断地渗入到学生的心田, 让学生在人生观、世界观、价值观上逐步走向成熟, 并升华为一种高尚品质。这样, 班级工作就能处于一种团结、信任、奋进的健康氛围之中, 有力地推动教育、教学工作的顺利进行。

四、从严治班, 制定可行的考评制度, 加强对学生的过程 管理

俗话说:“没有规矩不能成方圆。”对学生的管理更是这样。除应注重对学生进行动之以情晓之以理的思想教育外, 还应辅之以规范性的管理制度。为此, 我们应针对班级实际, 结合学校的各项规章制度, 并依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 制定出一整套班级量化考评方案, 把全班学生的日常行为全部纳入考核范围, 每生给基础分一百分, 在此基础上, 违纪者扣分, 优秀者加分, 严格考核, 周周公布, 月月小结, 学期末做总评。作为对学生进行操行评定的重要依据, 归入学生档案, 这样, 班级竞争气氛自然形成。全班学生在日常学习和生活中都能够自觉的对照方案, 严格要求自己, 为自己积累考评分, 过程管理得以实现。班主任工作也自然完成了“质”的转变, 跃上了一个新的台阶。

五、团结协作, 配合本班的科任教师, 保证全体学生的全 面发展

班主任在管理工作中负有配合学校和任课教师抓好教学的重要职责。班主任要针对班级的实际情况, 在任课教师的配备上, 在教师的优势发挥上, 向学校提出尽可能科学合理的建议。要针对学生的学习情况, 及时和任课教师沟通, 对学生的弱项及时给予加强, 要因材施教, 避免出现偏科现象。并要督促科任教师和全体学生上好音乐、美术、体育等薄弱课程。关注学习暂时有困难的后进生, 对他们付之以“爱心、信心、耐心”, 激励他们不断向好的方向转化, 保证全体学生的全面发展, 实施素质教育的方针。

总之, 班主任工作, 抓的是人的工作, 是一项复杂的系统工程, 他需要精心的设计、科学的施工、精美的装饰, 才能成为一座高品位的优质工程展现在人们面前。只要班主任能勤勤恳恳、尽职尽责、讲究方法、注重艺术, 班级工作就一定能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京:首都师范大学出版, 2007.

[2]林少莲.让自我教育走进班级管理[J].班主任之友, 2007 (2) .

班主任工作点滴 第9篇

关键词：班主任,热爱,尊重,民主,参与,习惯,兴趣

告别七彩无忧的童年, 告别戴红领巾的日子, 初中是一个崭新的开始。初一, 是小学和初中的衔接期, 是孩子人生的“紧要处”。因此, 初一班主任帮助学生适应初中生活就显得尤为重要。初一班主任如果一开始就把工作做好, 以后的工作势必会得心应手、事半功倍, 更为学生平稳过渡、安心学习、顺利升学奠定了坚实的基础。

一、热爱加尊重是班主任工作的基础

教育家陶行知先生说:“要想真心爱学生, 就必须尊重他们。”作为一名班主任, 工作的对象是学生, 是有血有肉、有情感、有思维的个体, 他们随着环境、年龄、知识的增长, 身心在不断发生变化。因此, 爱是贯穿教学始终的永恒主题。

1. 以“爱”为先导培养高素质的学生

刚升入初中的学生, 正处在从儿童期向青少年期过渡的时期, 是身心急剧变化, 充满着各种矛盾的叛逆时期。因此, 教师要允许学生犯错误, 正确对待学生的错误, 以宽容之心挽救误入歧途的学生, 做到循循善诱、不急不躁。教师首先要了解学生, 根据每一个学生的特点实施不同的教育, 这样才能有针对性, 有实际效果。其次, 在教育过程中, 教师一定要站在学生的角度上考虑问题, 且做到“己所不欲, 勿施于人”, 和学生建立起平等和谐的师生关系, 做学生的朋友, 得到学生的信任。

2. 严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 是心灵的耕耘, 因此班主任工作必须讲究教育艺术。马卡连珂曾说过:“严格的要求是最大的尊重。”的确, 只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。

一次下班了我正要走, 有个学生对我说:“老师, 你能不能迟点回家?我有事要和你说。”原来, 他的父母吵架要离婚, 孩子很烦恼, 无心学习。我耐心地劝解了他, 并利用周末和他一起去了他家。问题解决了, 孩子学习安心了。看到这样的结局, 我心里充满了成功的喜悦。我终于明白了:对学生要严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予他们更多的尊重和爱心。当然, 严格要求学生的教师更应严格要求自己, 有以身示范。例如要求学生不迟到, 我总是提前到校, 从未迟到过;军训时, 我和学生一样, 站在日头下, 决不带遮阳帽;地上有纸屑, 我会俯身随手捡起……我觉得只有这样做教师才有威信, 教师说话才有分量, 学生才会接纳。

二、民主参与是班级管理的有效方法

我在班级管理中突出民主管理, 调动学生的主体参与性, 组织全体学生参与班级的管理, 以使工作更具有针对性、艺术性、民主性和发展性。

“不以规矩, 不能成方圆。”学生刚进入初中, 我就先将《中学生守则》《日常行为规范》以及学校的各种规章制度, 包括一些纪律、卫生方面的实施细则等, 让学生读懂, 然后让学生讨论一段时间, 再民主投票通过这些规则, 使他们明确行为的准则。同时, 我还把制度张贴在专栏里, 还以板报形式向学生灌输遵纪守法的思想。

学生初入一个新的班级, 步入一个新的环境, 师生之间、同学之间多是素不相识, 彼此的陌生, 使得他们较注重在他人心目中的形象, 对自己的言行较谨慎, 多有约束;对于各种规章制度势严格遵守;对老师也是毕恭毕敬, 言听计从。班主任应及早建立班委会, 并明确分工, 责任到人。班委会的选定应通过毛遂自荐、调查了解、民意测验、民主选举等方式产生, 这样学生易于并习惯于服从其成员的管理, 便于贯彻执行各种规章制度。就班委成员自身而言, 初次相识就深得教师的赏识器重, 委以重任, 自然会自我严格要求, 力争最好, 同时也会使尽浑身解数管理班级, 各尽其职, 各负其责, 恪尽职守。即使教师工作中有疏漏之处, 也会有班委会的人帮助教师完善工作, 班委会已经成为班主任名副其实的左右手。这样不仅有利于学生树立责任感, 而且有利于学生学会自理、学会自律、学会自控、学会理解, 更有利于班集体不断进步。

三、习惯和兴趣是教书育人的法宝

1. 培养习惯, 讲究方法, 提高效率

小学和初中的教育教学基本理念有些差别, 初中教学目标的达成要求也和小学不同, 教与学也都发生质的变化。小升初教育衔接的问题, 最重要的是习惯的衔接。习惯的养成, 方法指导是成败关键。例如养成预习的习惯。每一个学科都有不同的预习要求, 掌握正确的预习方法, 做好充分的预习工作, 能使课堂效率事半功倍。这就需要班主任与其他科任老师谐调合作, 各科提出明确的要求, 教给学生预习的方法, 增强孩子学习的自信心。

在培养学生预习习惯, 锻炼他们自学能力的同时, 教师要注重帮助他们集中精力去听取课堂知识, 提高课堂效率, 养成听课做好笔记的习惯。开学之初, 教师需要指导学生记笔记的内容, 如教师讲的“新”知识、“新”内容, 自己所“缺少”的知识, 带有规律性的知识等等, 都是应该记录的。同时, 教师要教给他们记笔记的各种方法, 如可换用不同色的笔标记不同的内容, 用小三角形或波浪线勾画关键词句、公式定义等。为了促成学生习惯的养成, 教师可每到周末分小组评比笔记的优劣:书写是否认真, 内容是否完全, 重点是否突出。教师应对学生有创新又有实用价值的笔记在班内大力表扬并推广。

此外, 制定学习计划的习惯也不容忽视。教师要帮助学生科学安排作息时间及各科作业的完成时间, 并让学生严格按照计划来写作业, 改变学习的无序状态, 减少学习的随意性, 使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。

2. 树立目标, 激发兴趣, 端正态度

班主任工作点滴 第10篇

关键词：班主任,宽容,倾听

我在参加工作的几年中, 均担任班主任, 班主任工作使我学到了许多东西, 得到了不少收获和教训, 对我的工作和人生起到了非常大的作用。

作为班主任, 要做有心的班主任, 发现学生内心的东西, 及时帮助学生, 使他们顺利成长。

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任, 一定要根据学生的特点, 倾听学生的心声, 真正成为学生的朋友, 引领学生走向成熟, 走向完善, 走向人生的最高境界。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声。学会倾听, 就能够深入了解学生的内心世界, 学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、困惑告诉老师, 求得老师的帮助和鼓励。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。

高中学生的恋爱问题, 是班主任常碰到的棘手的问题, 解决这一问题就要走近学生, 倾听学生的心声, 从而引导学生, 而不是采取强硬措施。L是我2009级高中一年级的学生, 性格外向, 活泼、开朗、爱打篮球, 并担任体育委员, 老师和同学都非常地喜欢他。没多久学生反映他和一名女生走得特别近, 举止有点不得当, 我观察了一阵子, 发现情况确实如此。我马上找他谈话, 原来他父亲常年在外工作, 他与父亲交流的时间很少, 缺少父亲的关怀, 他的母亲在家没有工作, 整天只知道打麻将。我在和他交谈的时候, 以关心的语气与他聊, 我说你父亲不是不关心你, 他非常爱你, 他为让你过上好的生活, 给你提供好的学习条件, 才在外不停地打拼, 你应该理解他才是。而不是埋怨他不给你买吃的、买穿的, 你现在应该好好地学习, 多与同学交往, 而不应该局限在一个人的身上, 高中是学知识的时候, 不要浪费青春年华。通过这次谈话他明显地有所改善, 我又先后找他聊了几次, 他的学习也逐渐好转, 后来考上了理想的大学。

二、尊重学生

爱默生曾说过:教育成功的秘密在于尊重学生。整个班级就像一个剧本, 老师是编剧, 学生是导演、是演员, 只有把班级管理的舞台尽量让给学生, 还学生主体地位, 才能激发他们的潜能, 让他们健康地成长。原苏联教育家赞可夫也说:“教师也是人, 但他又是教师, 而教师这行业要求一个人的东西很多。其中一条就是要求民主。”因此, 班里的大小事都是由学生作主, 我只是统筹规划。班里同学想搞野炊, 征求我的意见, 我明确告诉他们, 你们先拟一个计划来我看看, 原以为这样随意说说, 他们会放弃这次活动, 没想到第二天他们就递上了计划, 而且计划很周密, 学生既然有这份组织能力, 为何不给他们展示表现的机会呢?

古语云:“教者也, 长善而救其失也。”而“数其一过, 不如奖其一长”说的也是这个道理。每个学生身上都有优点, 虽然可能只是小小的闪光点, 但如果能够及时捕捉、挖掘, 就能收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。我很喜欢这句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点, 多一些激励, 少一些指责, 使之树立信心。

三、学会宽容

作为年轻的教育者, 要经常和学生在轻松的氛围中交谈, 始终关心他们的学习、生活。在实施教育的过程中, 我还学会了宽容与耐心。“人无完人”, 哪一个人在成长的过程中不会犯错误呢?就算是我们成人也会有犯错误的时候, 何况他们是孩子!因此, 我们要以一种宽容的心态面对学生所犯的错误。而且看待学生不能绝对化, 要给孩子一个广阔的心理空间, 使求知、成长成为孩子自发的内在需求, 这需要我们做的就是耐心地宽容, 再宽容。

古语云:“爱人者人恒爱之。”倘若教育者能做到时时处处主动关心学生, 对他们充满宽容与耐心, 那么学生就会在你的行动中受到启迪、感染, 这样就会达到预期的教育效果。

教育靠的是人与人的心灵接触。以人格教育人格, 以性情培养性情, 以心灵触动心灵, 是我所追求的教育理想境界。对课程标准的学习, 使我更懂得了要树立以人为本的先进理念———视学生为朋友, 一切为学生, 真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿, 就能为学生支撑起一片湛蓝的天空, 就能给学生留下自由翱翔的空间, 那么, 班级管理定会像星星之火, 可以燎原。

班主任工作点滴 第11篇

班主任必须时时掌握学生动态，这是我多年来一直这样认为的，一想到我的教育对象是十五六岁的学生，和我共度这三年是他们人生中最关键的岁月，今后走什么样的路，走多远，怎样走，怎样对待社会、对国、对家、对亲人、对爱、对人生，在这几年中都将会基本确定下来，我就感到紧张，感到压力。这也促使我去探究学生，鉴赏学生，和他们一起共同面对困难和挫折。

2002年秋，学校让我任高一（9）班班主任，当时班上有学生49人，进校时学习成绩千差万别，第一天走进教室，吓我一大跳，几十张桌凳堆放在那里，只有几个学生自己捡桌凳歪歪斜斜地找地方坐了，多数抱着书，扛着包围一堆，乱哄哄挤在一起，有的学生穿着拖鞋，有的只穿个西式短裤，个别女生穿着露脐装，涂着口红。我一进门看见这样子，心不由一紧，这从哪里入手？我努力让自己镇静下来，没有说话，缓步走向讲台，把书和讲义放在讲桌上，大家都和我初次见面，以为我生气了，几个胆小的同学慢慢往后移，我一直在看着他们，大脑飞速寻找着我要说的第一句话，大约近半分钟，我突然俯下身，一手指着他们，毫无顾忌地大笑起来。学生们都惊呆了，有几个胆大的也跟着莫名其妙地笑了起来，正在大家惊诧莫名的时候，我说：“你们怎么不找桌凳坐下来呢？”有的说：“等你编座位嘛。”“即便编座位也该先坐下再说，这么多书扛着多累。”听我这么一说，大家才纷纷找角落把书包放下，端桌凳找位置坐了下来。我和他们一起把桌凳摆放整齐，把大家安顿下来，才重新回到讲台，开始了第一堂班会课的内容。

这堂课我向同学们介绍了我们学校的辉煌历史，讲了许多曾经在这间教室里学习的同学如今在全国各地奋发有为的事迹，尤其提到教室阳台木框上的一个小刻痕，是当年一个进校时基础很不好、不爱读书的同学刘涛刻下的，他在这教室里三年，经过自己的努力考上了北京的大学，现在已留在北京工作，每次回来我们一起聚会的时候，同学们都会取笑他叫他来修好，这个刻痕见证了一名优秀青年的成长历程。我也谈到了学校的教风、校风、学风、校训、校歌，并作了一些统计工作，诸如住宿情况、爱好、家庭等，收了一大堆表册。

详细地阅读分析了统计情况，我才真正地觉得任务繁重——没有获得初中正式毕业学生竟有6人之多。

我把班上的情况向全国优秀班主任刘老师汇报，向他求教，老刘听我说了很多，盯着我问了一句：“你感觉讨厌他们了吗？”我没有回答，当时我确实没有答案，我默默地离开了。

几天以后，我重新修改统计内容，通过与学生单独交谈重新统计我要的有关信息，用了三天时间完成。接着我制订了高一（9）班管理分三步完成的策略。

第一阶段，正纪并适应。纠正学生中与学习不相适应的习惯，这个工作非常艰苦。有一位上课爱讲话、不集中精力听课的学生，我记得一周内找他谈过近十次话，效果还是不明显，因为他已经形成了自觉不自觉想说话的习惯，最后动员坐在他周围的学生和他订立了互助的君子协定，在同学们不断的提醒和帮助下，他才慢慢地进入了学习状态。而一部分学生适应学校的生活也是一件很艰难的事情。第二周返校，有学生给我说一名住在洪关乡的女同学要回家去了，不想读了，我一听急了，马上找该同学，到处找不见人，有同学说她坐车回家了，我马上赶到车站，她已经坐在回家的车上了，只是车还没有开动，好歹把这同学请下车，边作工作边往回走。这位同学主要的困惑有三点：家处山区，经济贫困，来到县城，各种开支相对较大，觉得给家里增加了经济负担；该生从小学到初中都是尖子生，老师的骄傲，同学的榜样，来这里后学习压力太大，对未来和学习失去了信心；一直没有远离家人，突然离开家人几天了，心中牵挂父母和家人。了解上述情况后，针对不同的情况对该同学施以疏导，慢慢让该生情绪稳定下来。经过不断的努力，大约用了四周左右的时间，让那些不适应学习、不适应学校生活的学生大致稳定了下来。

第二阶段，励志寻法。激励斗志，寻找方法。怎样才能让一名精神不振的学生逐渐充满昂扬斗志，树立远大理想，决不是几个例子、几席谈话就可以做到的，有个别的学生甚至直到中学毕业了，仍没有找到很好的方法，不断实施心理干预，预设情境，才使大多数学生积极行动起来。学习方法也是一样，几十名同学中个别的总找不到适当的学习方法，有很多次我都和他们一起着急，使每一个人都心情舒畅地学习，真不是件容易的事。

第三步，欣赏自己。学生只有在不断受到鼓励之后，才会不断地看重自己，这种鼓励可以来自语言，但更多地要来自于成功的体验，努力去营造一个让学生成功的过程，是班级工作的核心内容。在九班的班级工作中，我一直没有放弃这个原则，导致这个班后来有了较好的收获。

班主任工作经验点滴 第12篇

一、注重情感沟通

对学生应以诚相待, 热爱、尊重、信任他们, 建立融洽的、宽松的、和谐的师生关系。首先, 要把尊重、信任每一个学生作为工作的基本准则, 并在实践中以平和的态度对待学生, 多与学生接触, 经常深入到学生中去, 同他们促膝谈心, 把握每个学生的思想实际与个性特点, 有针对性地做好教育引导工作。其次, 要有倾心投入和无私忘我的精神。我做班主任不但认真做好教学工作, 而且对学生充满爱心, 满腔热情地爱护、关怀他们。他们患病, 我悉心照料;他们遭到挫折或不幸, 我加倍关心, 尽全力接济帮助;他们有进步, 我充分肯定, 热情鼓励。这样, 就能沟通师生感情, 增进学生对我的亲近感。

二、注意心理补偿

处理学生中发生的各类事情难免有过急、过火或过失之处, 这就会造成师生之间的隔阂或对立, 妨碍班级工作的开展, 影响学生的上进心和学习的积极性。作为班主任, 就应注意适时地运用心理补偿方法, 及时消除师生间的隔阂或对立情绪, 建立融洽的师生关系。比如当发现自己对学生的批评、处理过重时, 可以在事后单独找学生个别谈心, 一方面不失原则地指出其错误的性质, 另一方面向学生承认自己的过失, 向学生道歉, 以消除误解, 增进理解。另外, 可以寻找机会如班会、集体活动等进行补偿, 及时表扬曾被批评学生的点滴进步, 使其感到班主任不计前嫌, 做事公正客观。注重心理补偿可使学生获得心理上的平衡, 感到老师对自己是真心爱护和关怀的, 从而增强他们的自信心和集体荣誉感。

三、讲究“宽容”艺术和尺度

在班主任工作中, 适度的宽容决不是放纵不管或听之任之, 而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。对学生该严的时候要严, 该宽的时候要尽量宽, 掌握好尺度。对学生的宽容, 包括思想上的宽容、学习上的宽容、生活上的宽容、处理上的宽容, 等等。比如教育违纪学生时, 是有很多选择余地的, 不一定非严厉批评和斥责, 可以先冷静地分析事件的前因后果, 然后适当启发, 给他们反思的机会。对差生教育, 也不宜急于求成, 应容许他们有个逐步进步转变的过程。对犯较严重错误的学生, 只要他们能认识错误, 并有改正错误的决心和行动, 处理时亦可适当放宽。

四、把班级管理的主动权交给学生

从2004年起, 我建立了班干部定期轮换制、二日班主任制和卫生监督制。班干部每月轮换一届, 先由个人毛遂自荐, 提出治班方案, 然后全班同学讨论, 民主选举出新班长, 再由班长自己挑选新班委。新的班委会成立后, 我把学校在这一时期的中心工作告诉他们, 就放手让他们自己去工作, 我则帮助他们出主意, 解决疑难问题, 使他们能顺利地做好每一项工作。这个学期我又设立“二日班主任制”, 使更多的学生有了锻炼的机会, 他们找同学谈话, 批阅学生日记, 给有进步的同学家长送表扬信, 处理一天中班里出现的各种问题, 每天还要详细把情况记载在“二日班主任记录本”上。两天班主任工作结束后, 要在班上总结, 谈体会, 并征求大家的意见, 最后由全班同学评分, 记录在案。一日卫生监督员的工作则是专门检查大家的个人卫生, 对卫生差的提出批评, 不接受教育的将扣去他所在小组的表现分。班委、二日班主任、一日卫生监督员三方通力合作, 把班集体管理得井然有序。

为了达到整体化的目的, 我还把其他班干和小组长的积极性调动起来, 发挥他们的作用。如学习委员负责对各科科代表的工作进行考核, 每个月就科代表的工作情况向同学作一次汇报, 并征求老师的意见, 提名评选优秀科代表。这样做, 大大调动了每位科代表的积极性。我在小组之间展开了评比竞赛, 每天每一小组满分为“10分”, 谁表现不好扣谁所在小组的分, 表现突出的给所在组加分。每天一评比, 每周六生活会进行总评, 对得分最高的小组全体成员, 给予物质奖励;每月评选一次“优秀个人”, 由组长提名, 没被扣分或扣分最少者, 也给予物质奖励, 并将表扬信送给家长。这样, 使组与组之间产生了一种竞争心理, 同时增强了小组长的责任心和小组成员的集体荣誉感。组员在组长的带领下, 认真执行班里的制度, 努力做好各项工作。

五、开展内容丰富、形式新颖的教育活动