电脑平面设计应用软件

2024-05-26

电脑平面设计应用软件（精选12篇）

电脑平面设计应用软件第1篇

1 电脑锁使用的特点

要保护个人的隐私和资料的安全, 加上电脑锁是十分必要的做法。一般情况下, 开机设置开机密码锁, 使用中设置屏幕保护锁, Windows有很多不同的安全保护锁, 人们都想有着通用锁, 在任何版本的Windows内都能进行锁定, 锁于桌面, 点开即锁。

在人们的工作和生活中, 很容易由于人为的原因离开、接电话等原因, 不喜欢别人接触自己的电脑信息, 有些时候是由于工作的高度保密性, 需要立即完成对电脑的锁定, 将工作的现场实现即时的锁定。本文对电脑锁的使用特点进行介绍如下:

1.1 通用一把锁锁住电脑全屏

可以完成在Windows任何版本下的一锁通用, 任何Windows版本都可以使用一把锁完成电脑的锁定。只要程度开始启动, 就能将电脑进行全屏锁定, 自动屏蔽功能键, 使外人既不能将电脑中断退出或者进行电脑进程的删除。

1.2 开机锁会自动激活, 使用密码完成解锁

电脑程序有自动启动的功能, 如果使用Reset进行热启动或者电脑关电源重新开机后, 锁软件就会自动的激活, 完成全屏的锁定。电脑一旦锁定, 就需要使用密码完成解锁。而解锁和改密码都需要机主使用密码进行控制。使用电脑者只要按下回车键就会显示需要输入密码的提示, 而解锁与改密这两个按键是不可操作, 只有输入正确的密码才能进行下一步的解锁或者改密码的操作。一般软件初始密码为111.

1.3 具有极为形象的图标

电脑锁的目的是为了使电脑保持安全完成保密的工作, 所以, 使用界面尽量不起眼普通, 软件使用界面于屏幕正中会显示出当前的时间, 锁快捷键置于电脑桌面, 图标为锁的形象, 双击这个图标就可以将电脑锁定。

1.4 携带和使用都极为方便

电脑锁有着携带和使用都极为方便的特点, 电脑锁的通用性特点既可以锁本人专用的电脑, 也可以锁单位公用的电脑, 还可以锁一些临时使用的电脑, 任何电脑, 即用即锁。尤其对一些公共场所有集体大厅办公室、实验室及公用电脑场所, 应用电脑锁都可以对电脑实现安全保密的使用。电脑锁占用的空间很小, 一般为36K, 也可以随时拷贝在U盘里, 所以携带十分的方便, 还免除了安装的过程, 随时完成电脑锁的运行和启动。电脑锁文件的名字是Lokc.exe, 在U盘的目录下, 有时也可以置于可携带的U盘内开始运行。

2 电脑锁的技术设计和应用

电脑锁可以完成电脑的锁定, 保护电脑的安全。电脑锁要保证不被解锁, 就要防止程序的中断, 防止进程被删, 一般来说, 还要防止电脑出现关机和重启时对电脑锁的躲避。所以, 电脑锁在技术设计上一定要应用以下方面措施。

2.1 屏蔽软关机的效果

Windows由于不同的版本都具有软关机的功能, 所以, 为了防止电脑出现关机和重启, 可以使用电脑锁的技术手段, 应用屏蔽法让Windows的软关机失效。例如:当Windows2000使用快捷键Ctrl+Alt+Del是可以进行关机的, 但是, 由于电脑锁的技术屏蔽, 软件关的功能已经失效了。

2.2 将任务条与开始键隐藏起来

一般情况下, 点击Windows任务条的开始键也可以进入电脑的内部, 电脑锁将任务条隐藏起来, 无法点击开始键。有时候任务条已被隐藏了, 可是开始键还可以正常使用, 所以, 一定要对开始键进行屏蔽。这时, 可以利用开始键的特点, 以模拟法完成热键的屏蔽。人工按下开始键后, 电脑锁的程序会进行模拟的再次按下, 使人工按键产生逆向的抵消。

2.3 控制强重启的技术手段

电脑软关机如果失去效果, 使用Reset后的热启动或者关掉电源, 也可以对电脑实现关机和重启。电脑锁的程序使用的技术手段是设置了自动的运行功能, 一旦重启开机, 系统将自动完成电脑的锁定。

2.4 组合键的技术控制

有时人们要重启电脑或者强退系统时会使用组合键操作, 使用Ctrl+Alt+Del完成电脑热启动, 在Windows的不同版本下, 组合键可以结束任务和删除进程、关机。而电脑锁一定要控制对组合键的使用。

在不同Windows的版本下, 控制方法也不同, 可以直接使用组合键失效, 也可以限制组合键的使用功能, 使用电脑锁按照Windows的不同版本, 使用不同控制技术手段, 控制电脑锁不被中断。

2.5 解密时间的技术设计

电脑锁要进一步提高安全系数, 就要把解锁的时间与改密的时间限定在一定的时间之内, 一般解锁要限定于十秒内完成, 时间的限定可以防止非法入侵的密码尝试。密码更改的时间限制在二十秒内完成, 加快用户改密的速度, 防止旁人记住密码, 影响安全性。

3 结束语

综上所述, 电脑的个人信息和工作资料是需要做好安全保密工作的, 一定要有着足够的重视。对电脑加锁是十分方便的应用方法。不过, 功能再强大的锁也只有在保证一定程度上的保密, 真正做好保密工作还是要靠人的保密意识, 所以, 人们在使用电脑的过程中, 一定要加强保密工作, 使电脑在方便人们生活和工作应用的同时, 保护个人隐私的安全。

参考文献

[1]严民军.汪云九.虹膜的计算机识别原理[J].生物化学与生物理进展, 2011:125-128.

[2]姚尚明.Google Android开发入门与实战[M].北京:人民邮电出版社, 2010:524-526.

[3]Android新领域:卡西欧推基于Android的POS机系统[J].硅谷, 2011 (21) :62-63.

电脑平面设计应用软件第2篇

以下这些内容有助于设计师了解iPad的iOS和Android的3.x“蜂巢”系统的交互原则和主要元素的不同，以便他们更好地熟悉 Android的平板电脑应用程序的设计。此外，我们也可以一起来看看Android的设计模式和布局策略，并分享一些好的Android平板电脑的应用程序设计案例。

虽然智能手机上的Android 2.x的应用程序也能在平板电脑上使用，但Android3.0的蜂巢系统是专门为平板电脑设计的。Android承诺未来将会把蜂巢系统的功能植入到智能手机中，以便于这些应用程序在不同尺寸的屏幕上进行设计和构建。

我们大多数都把自己和平板电脑的“第一次”献给了iPad，因此，不如先来个新欢旧爱大PK，比较一下这两款平板电脑的用户界面，

通过这样的比较，我们可以梳理一下对于平板电脑的理解，并着眼于两款电脑的主要区别，从而满足Android用户的独特需求;这也有助于我们在将iPad上已经有的应用程序转化到Android电脑上的时候，可以工作得更有效、更顺利。

只要做得像iPad就好?

尽管Android的平板电脑和iPad在用户体验上有许多相似之处(按键手势、APP图标、情态表达等)，但设计师在做出预设和绘制屏幕之前，还是应该搞清楚它们的区别。

屏幕的尺寸和方向

这两个平台之间最大的差别就是外形尺寸，iPad的界面尺寸为768*1024像素，并且它的默认显示方式是纵向显示。

而对于Android来说，情况就有点复杂了。因为Android有一大堆设备产商，所以它的平板电脑屏幕尺寸有7英寸的、10英寸的，还有一些介于两者之的非主流尺寸(这里的尺寸指的是对角线长度)。不过还是以10英寸左右的尺寸居多。

我们把这个尺寸换算成像素。在10英寸的屏幕上，1280*752像素可以构成一个不错的布局基线(不包括系统栏)，而Android的默认显示方向是横向的。当然，和iPad一样，用户也可以自己设定显示方向，但横向比较受人欢迎。

左图是在10英寸Android平板电脑上的纵向视图，右图是在iPad上的。

体验设计在平板电脑中的应用研究第3篇

关键词体验设计平板电脑应用研究

中图分类号：TB472 文献标识码：A

0前言

用户体验概念属于用户接触一种产品时的主观心理感受，来自于产品和用户之间的交流过程，强调用户主观的心理感受。从市场上的体验方式来看，受到了用户的喜爱和追捧，人们喜欢这种与产品相互交流的平台，也成为人们对产品最直观的感受，体验过后能够给人留下深刻的印象。

1 体验设计的概念

1.1产品体验

产品体验有三个方面：审美、内涵和情感。这三个方面定义了产品体验是用户与产品之间的交流产生的一系列反应，包括用户的感官满足度、产品内含度和用户的情绪反应。

1.2设计体验

1.2.1满足用户体验五个层次

人类的需求从低到高分为五个层次，在用户体验设计中，也涉及了这五种需求，即感觉需求、交互需求、情感需求、社会需求和自我需求。这些需求可以通过具体的设计形成相对应的满足。

1.2.2满足情感化设计的三个层次

设计目标直接分为三个层次，即本能层、行为层、反思层。产品给人最直观的印象使产品的外观造型，能够带给用户本能层面的感官体验；实际操作方式为用户带来行为层面的体验；用户使用后对产品的整体感觉和印象形成了反思层。

1.2.3整合性交互技术

产品设计中追求“以人为本”，一直以用户所需的人类自然交流方式为发展方向。如今已经研发了触摸交互方式、手势交互方式、姿势交互方式等新型交互技术。这些技术方便了用户的使用，从人类的生理习惯入手，以光感、声音、力度、嗅觉等各个角度出发，为用户提供全方位的真实感受。

1.2.4塑造品牌形象

品牌形象是企业最有力的资产，但是这种资产是无形的，是企业稳定发展的力量。塑造了良好的品牌形象，同时也要对自身优质的产品和服务进行优化，让品牌魅力带给用户更多的感观感受。

2 体验类型的平板电脑特征

2.1感官体验

以用户的体验标准来看，在产品的设计中，感官体验主要在于视觉和触觉上，听觉、嗅觉和味觉主要感官产品的独特性方面。设计中只要融合这五大感官刺激，将能创造出良好的感官体验。

2.2情感体验

人类的感情分很多种，概括来说可分为：快乐、温柔、激动、骄傲、气愤、痛苦、难过、悲伤等，这些情绪的交织形成一个人的情感世界。

2.3思维体验

基于知识背景和自身经历等情况来说，仅靠思维方式来激发用户的体验效果不大，只有利用创意、感觉冲击的方式引起人们的注意，才能做到用户的思维体验。

2.4行为体验

产品需要与用户产生交互，所以在设计上需要注意人体的舒适度，以生理体验、使用体验和生活方式为诉求对象。以方便用户为涉及核心。一种优秀的产品能够形成一种新的生活方式，这是最成功的产品设计。

2.5关联体验

关联体验不是使用产品对人体产生任何感官影响，而是以产品自身的品牌价值，展示用户在社会中的地位，让个体与某一社会形势相连为目的的一种体验方式。

2.6混合体验

混合体验是将以上两种或两种以上的体验混合，如果将五种体验都混合，称作全面体验。

3 平板电脑体验的影响分析

平板电脑的体验因素分析需要从静态和动态两个方面进行。

静态分析先从屏幕开始，屏幕的尺寸大多设置为9.7或10.1英寸，人们阅读时，屏幕的长宽比例为4：3，观看视频是的比例为16：9。屏幕外框的设置是为了防止用户的误操作。边框设置成全对称式、半对称式和非对称式三种形式，方便用户360o应用。

动态分析又分为两种，使用状态和携带状态。

使用状态取决于平板电脑的操作系统和应用软件。目前的平板电脑系统都是易学、方便、冲击力的优秀系统，而软件方面，会使导航操作最小化。携带状态是平板电脑的无线接收技术，可以不受地域限制，方便携带，脱离了台式机和笔记本电脑的沉重。这种用户的优质体验是平板电脑发展趋势。

4结论

本文通过给出用户体验的相关概念，从感官体验、感情体验、思维体验、行为体验和关联体验等五个方面对基于体验类型的平板电脑特征进行了研究，并以静态要素分析和动态要素分析两个角度对影响平板电脑体验的因素进行了具体分析，可见，未来注重吸引用户、激发用户情感是创造非凡体验平板电脑的重要手段和方法。

参考文献

[1] 王牌.基于嵌入式MeeGo Tablet下的Email客户端系统的开发与实现[D].内蒙古大学，2012.

[2] 冷冰.基于Render树缓存的移动终端网页加速技术的研究与实现[D].国防科学技术大学，2011.

[3] 刘洋.Android平台下基于OpenGL ES的图片浏览器的设计与实现[D].哈尔滨工业大学，2012.

[4] 李萧然.惠普平板不敌iPad半路夭折破苹果垄断重任暂落三星[J].IT时代周刊，2011，18：52-53.

[5] 谯石.物联网和移动互联网技术在电力巡检工作中的应用研究——变电站智能标准化巡检系统[J].软件导刊，2013，12：140-142.

背投式自动电脑视野仪的软件设计第4篇

视野检查是检查视功能的一项重要方法,在眼科疾病的诊断和治疗中起着举足轻重的作用,尤其对于青光眼的诊断、疗效评价、随访及预后都有重要作用。先进的视野检查为早期诊断,密切监测眼疾病的发展提供了可能。自动电脑视野仪的应用,已成为近代视功能研究一个划时代的标志。随着自动电脑视野仪的迅速发展及技术的不断改进,眼科医生对自动电脑视野仪的使用越来越普遍,开发与视野仪配套的软件有助于适应视野仪的发展,减少测试时间,提高检查结果的准确性。现有的自动电脑视野仪的软件系统多为国外品牌,价格昂贵,升级维护成本高。国内产品虽然已有配套的软件系统,但都是全中文界面不便于出口。本文采用了面向对象的开发思想,利用VC++6.0(Visual C++6.0)开发了基于对话框MFC(Microsoft Fundation Class,微软基础类库)应用程序——背投式自动电脑视野仪软件。

1 自动电脑视野仪的硬件平台及检查策略

本课题的硬件平台是基于半球形的背投式视野仪,该仪器包括半圆空心投射球、下托、镜片架、测试视标的投射器系统、操纵杆和固视目标等。仪器的视标由LED(Light Emitting Diode,发光二极管)按一定分布模式构成,LED由球面打孔植入,任何一个LED发光强度由计算机通过接口卡及LED发光控制卡进行控制,病人应答信号通过按应答键返回主机,供医生作出判断。LED的发光强度及亮度变化规则由检查策略的算法决定。

在计算机视野发展的过程中,检查策略也在不断地发展、改善,目的就是在尽量短的检查时间内提供尽量精确的结果。一般来讲,精确性越高的检查策略其算法越复杂,所用的检查时间也越长。综合考虑检查精度与检查时间的矛盾,本文提供了两种检查策略:

(1)筛选策略(包括ONE_LEVEL_SCREEN,TWO_LEVEL_SCREEN),它是一种定性检查策略,可以快速地(几分钟内)识别一个视野的异常与否,并获得有关暗点的定位和缺损深度的一些信息。

(2)阈值策略(包括FULL_TRESHOLD4-2,FULL_TRESTH

HOLD4-2-1,STANDARND_THRESHOLD,FAST_RESHOLD),它是一种定量检查策略,通过用呈现一系列不同亮度的视标,可以较精确地确定视野范围内各位点上的光阈值。设计中,每种策略对应一个dB(分贝)值表,该表中存放了视标的亮度变化规律。系统会根据病人的应答信号自动搜索表中对应的dB值,而不必根据算法的公式计算,这大大减少了检查时间。

2 软件总体设计

该系统的软件是基于Windows平台,前台使用VC++6.0提供的MFC库进行软件开发,后台采用Access 2003开发数据库,并采用ADO(ActiveX Data Objects,ActiveX数据对象)方式访问数据库。该系统主要分为三个模块:数据通信模块、系统界面模块、数据库管理模块。各模块之间的关系如图1所示。

仪器与计算机之间的通信采用的是RS232标准的串口。计算机通过串口向硬件平台发送数据,该数据包含LED位点的信息(X坐标、Y坐标、dB值),用于控制LED的位置及亮度。病人通过按键与否向医生反映是否看到当前检查点,键被按下表示能看到该点,在持续时间内键未被按下表示不能看到该点。在界面上同步显示测试用的LED的亮、灭状态及dB值。计算机接收串口发送的按键状态数据,将检查结果显示在界面上,并根据选定的检查策略,确定对该点下一步应该作的操作,同时根据需要将当前检查结果存入数据库。数据库是整个系统存储数据的媒介,操作中需要从数据库读取信息、更新信息、删除信息、添加信息。该系统还配有语音提示,辅助医生进行检查前的准备及操作过程中注意事项的提示。

为了让医生能够基本了解该电脑视野仪的使用过程,本软件提供了计算机的标准Windows帮助。帮助文档中,主要提供软件界面的各部分说明,详细介绍每一步界面的各项内容及其功能,同时提供了视野学术语附录,让医生了解各种术语,尤其是生僻术语的含义,便于填写诊断信息。

3 软件各模块的设计与实现

3.1 数据通信模块

数据通信模块主要完成向RS232(Recommended Standard232)标准的串口发送LED信息,并定时扫描串口端口,接收返回的按键状态。Win32中基于VC++6.0的串口通信一般有两种实现方法:Win32 API(Application Programming Int-erface,应用程序接口)编程,利用现有的ActiveX控件MSComm通信。Active X控件虽然实现简单且结构清楚,但它必须在对话框中使用;而Win32 API实现起来更加灵活。因此系统中采用Win32 API来实现计算机与硬件平台的串口通信编程,并采用简单查询方式的串口编程方法。

程序中创建了一个用户线程StartTestThread(),该线程函数实现随机选取未完成检查点,选点成功即向串口发送数据,硬件根据接收到的位点信息在投射面上点亮对应LED。串口发送数据流程图如图2所示。

读取串口数据采用的是定时扫描方法。Windows提供了内置定时器函数timeSetEvent(),它是一个多媒体定时器函数,执行后会启动额外的线程,在自身的线程中,其回调函数是直接被调用的。软件中将周期执行的读串口数据任务定义在其回调函数中,不必用户创建线程读取串口数据。串口接收数据流程图如图3所示。

3.2 系统界面模块

按照显示功能的分类,界面由登录界面、主界面、档案信息界面、检查信息界面四部分组成。系统界面框图如图4所示。

系统默认医生的权限为管理员,设有密码,医生第一次使用视野检查系统可进入系统,登录后设置自己的姓名和密码,下次登录即可以用自己的编号、密码登录系统。

主界面分为三个区域:检查点显示区、检查操作设定区、系统操作设定区。检查点显示区用于显示检查过程中点的状态或检查完后各项图表分析。由于检查过程和检查完是两个不同的时段且显示的内容不同,软件中选用Tab Control控件实现两个页面之间的切换。在该区域通过模拟的显示灯来指示LED的位置及亮度,使医生一目了然。检查操作设定区包括检查过程中的操作设定和检查完成操作设定两个界面,同样选用Tab Control控件实现切换。系统操作设定区是完成检查前和检查后的各项设置,包括检查向导、病历查询、系统设置、使用帮助、退出系统。系统主界面如图5所示:

档案信息界面与数据库资料密切相关,完成对数据读取、更新、删除、添加的功能。

检查信息界面用于在检查完成后,提供多种图表(灰度图、彩色图、数值图、彩色数值图、平滑灰度图、平滑彩色图、平滑彩色数值图、数值比较图、概率图、累计缺损图)对检查结果进行分析。五项视野指数(平均敏感度、平均缺损、短期波动、丢失方差、校正丢失方差)定量标示受检者的视野改变。七种指标(检查点数、提问次数、假阳、假阴、盲点监控、不合理响应、固视丢失)评估视野检查结果的可靠性。同时,软件还设计了打印报告功能,用于病人保存自己的病历表,便于以后的复查。检查信息界面如图6所示。

3.3 数据库管理模块

对病人从开始进行一项检查到打印报表需要大量的数据,因此数据管理的好坏直接关系到该系统质量。在软件中,数据库用于保存各项信息,为实时检查和医生后续分析检查结果提供数据源,因此数据库的应用是本软件不可或缺的部分。根据数据库设计三范式规范,软件中共设计了十九个数据表(病人资料、医生资料、术语等)。在软件中,选用Access2003作为数据存储的工具,采用ADO方式访问数据库。

尽管本软件需要操作的数据表较多,但是对不同表的操作基本相似,因此,对数据库操作的函数对不同表是通用的。为了实现模块化及代码的可重用,提高系统的开发效率和运行效率,软件中封装了使用ADO技术访问数据库类:CDBManager类。该类包含两个Public类型的成员变量和四个Public类型的成员函数,其功能如下:

(1)_Connection Ptr m_pConnection,该变量用于添加一个指向Connection对象的指针;

(2)_Recordset Ptr m_pRecordset,该变量用于添加一个指向Recordset对象的指针;

(3)_ConnectionPtr&GetConnection(),该函数用于连接Access数据库;

(4)_Recordset Ptr&GetRecordSet(_bstr_t bstrSQL),该函数执行SQL查询语句,用于获取记录集;

(5)BOOL ExecuteSQL(_bstr_t bstrSQL),该函数执行SQL插入、更新及删除语句;

(6)_variant_t GetFieldValue(char*lpFiledName,_Recordset Ptr m_Rst),该函数取得数据库表中指定字段的值。

封装CDBManager类可以减少软件代码,避免重复工作,提高开发效率。

4 结束语

该系统功能全面,软件界面美观,操作方便,自动化程度高,具有良好的可靠性和稳定性。实现了对医生的权限控制,有助于区分不同医生的工作并统计工作量;系统中预定义的术语档案有助于提高医生录入诊断信息的速度;提供的多种指标可帮助医生评估视野检查结果的可靠性,各种视野指数能定量标示病人的视野改变;检查结果对临床指导意义强。系统中根据检查策略确定LED的亮度采用了查表方法,大大减少了检查时间。与国外软件相比,该软件具有自主知识产权,方便后续升级维护,提供了中英文两种界面及相应的操作帮助文档,方便国内外医生使用,并可出口国外。本软件现已在SK–IVS201A仪器中投入试用,结果表明该系统运行稳定。

摘要：本文介绍了半球形的背投式视野仪的硬件平台及选用的检查策略,设计了软件结构,划分了软件模块。以Access为数据库平台,利用VC++开发了软件系统。本软件现已在SK–IVS201A仪器中投入试用,结果表明该系统运行稳定。

关键词：视野仪,VC++,Access数据库

参考文献

[1]吴德正,龙时光.临床计算机视野学[M].北京:北京科学技术出版社,2004.

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[4]陈建春.Visual C++高级编程技术——开发实例剖析[M].北京:电子工业出版社,1999.

[5]沈炜,徐慧.Visual C++数据库编程技术与实例[M].北京:人民邮电出版社,2005.

电脑平面设计教学与设计意识培养第5篇

叶葵花

摘要：设计意识作为贯穿设计活动的无形的主线，左右着设计的全部过程，它的作用巨大却又常常被忽视。创设积极的双边教学活动，注重差异性教育，用好“层次性”教学策略，发展学生非智力因素，设计不同时限、不同完成方式的实训作业来巩固学生设计意识的培养。

关键词：电脑平面设计教学设计意识培养探索做法

设计意识培养是让学生获得自主对各种造型形象的独立研究，表现方法的评价，以及运用材料、媒介来表达个人主观感受和设计意念的能力。设计教育的主旨在于培养具有现代艺术设计意识、现代科学技术头脑和现代思维的创新型设计人才。设计意识的培养是现代设计教育思想的主旨，设计意识作为贯穿设计活动的无形的主线，左右着设计的全部过程，它的作用巨大却又常常被忽视，所教所学往往限于表面的理解而缺乏创造性的开拓动力。所以，职中阶段的电脑平面设计教学既要发挥计算机作为设计辅助工具带来的优势，将平面设计知识与技能传授给学生，还要在教学的整个过程加强设计意识培养，提高学生的设计创新能力。以下是我在教学实践中，积极探索学生设计意识培养的几点做法。

①

一、做好课前准备，发挥教师在教学中主导作用，创设积极的双边教学活动，为设计意识培养创造条件

设计意识是一种课本以外的知识，是一种可操作技能以外的思想能力。陶行知认为“教学做是一件事，不是三件事。”说明“教”学生“学”，是为了学生“学”后能“做”，但是，学生要能 “做”，就必须会“想”，因为思想决定行为，进行电脑平面设计，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，让学生“想”是电脑平面设计课教学中学生设计意识培养基本条件，如果课堂只是把知识、技能一味灌输给学生的填鸭式教学，是无法达到设计意识培养的，积极的双边教学活动正好解决这个问题。创设积极的双边教学活动要做好两方面工作，一方面，电脑平面设计课教学教师自己必须充分做好课前准备，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，要对所教知识全面掌握，对所教学生的学习判断做好预期设计，才能发挥教师在教学中主导作用，施展好教学调控能力，保证教学过程的顺利及收获良好的效果。另一方面，良好的双边教学活动要鼓励学生敢想敢问，教师要能给学生积极的反馈，不要碰到问题，就闪烁其辞，左右而言它。否则，学生有问题不敢问，或者问了也白问，学习变成只是按步骤操作计算机„„，没有了自己思维，1 设计意识培养就无从说起，尽量为鼓励学生“想”、“问”创造机会。例如，我课前充分发挥多媒体优势设计《海底世界》海报实训作业，把画布大小作用、文字选区复制背景纹理、海报蓝色调协调等等许多抽象问题形象化，给学生直观的启发，并预先设计学习“陷阱”，让学生发现问题，让学生“想”解决问题，设想不同学生在学习中对链接图层等问题的动态变化、还考虑到学生自主练习时的反应与预期效果、师生互动状态等等因素影响，然后教师再进行解答。结果，教学效果如预想一样，课堂学习气氛活泼，学生学习印象更深刻，设计意识也自然成为学生学习和设计的行为意识。

二、注重差异性教育，用好“层次性”教学策略，让设计意识成为学生实训练习的动力

尊重学生的多样性和差异性，关注学生掌握的知识、应用工具的水平等方面的差异，教学内容和要求也不同，如果按照同样的进度去组织教学，会出现学生不是“吃不饱”就是“吃不了”现象，影响教学效果。在教学过程中，我曾经碰到这样的问题，在教授《闪电》技能的时候，一部分学生掌握很快，剩下时间就开始玩电脑游戏。发现问题后，我利用自己对这个技能的深入研究结果，马上改用让学生自主探究学习方法：让学生在实训过程研究如何生成两条交叉闪电的效果。学习难度增加，学习快的同学在理解了基本操作后就开始研究让不规则的闪电变成相对规则的闪电，经过他们的思索、观察、试验找到解决方法，而其他未解决问题的学生也已经完成基本技能训练，这时候经教师一提醒，问题就迎刃而解，不同能力的学生都得到充分的不同水平的训练。同时，根据素质教育的需要，教师要辅导学生中要重过程的引导，保护学生的想象力，准许有差异，对“异想天开”的要肯定个性的不同，分别对待，适当加以引导，让学生作品各放异彩，这样才会有“百花齐放”的可能。例如，在给卡通形象加眼镜练习中，有学生无法使用路径工具画眼镜而使用简单椭圆工具，我看到后就引导他制作成潜水眼镜，形象更有特色，学生学习能力同样得到锻炼。还有，教师在辅导过程要尽可能发现学生可贵的闪光点，加以扩大，在同学面前展示，让学生间不自觉产生竞争，为作品“成功”而努力，使设计意识在学生学习过程得到不断的强化。因此，要用好“层次性”教学策略，在实训作业中要采用分层次教学设计，将必须完成的实训作业细化为基本任务，再设计扩展任务。例如，教授运用描边路径制作邮票时，我将它作为基本任务，再结合动态画笔设置制作成流星效果是扩展任务，提高任务是发光球的运动轨迹使用多次色彩不同，画笔不的描边，是流星效果任务的再扩展，让学生结合已学知识综合应用到新技能上。实训的结果是，不同层次水平的学生均能在完成任务中有所收获。也可 2 以采用相同活动、不同任务和目标水平，培养学生建立自己感兴趣的任务。例如，教授使用路径工具画“QQ”卡通图，我预先制作好基本形，让学生使用编辑工具按自己的想法修改路径，设计不同造型形象。两节课时间，每位学生都能根据自己的想法为“QQ”制作新造型，完成路径工具学习，明白编辑路径的目的，这样，设计意识自然成为学生实训练习理所当然的思想行为，教学过程也自然成了设计意识培养过程。

三、设计“贴近”学生生活的实训作业，发展学生非智力因素，加速设计意识的培养

电脑平面设计课实训作业是学生学习知识、技能的桥梁，教师完成教学目标的依托。实训作业设计，必须充分体现学生的生活与心态，关心社会时事，这样才能设计出激起学生学习兴趣的主题，而且，很多时候教学的成败却取决于学生的兴趣、信心、毅力等非智力因素。学生自信心等非智力因素的获得来自于作业的完成情况，完成的好学生就会产生兴趣，有信心、有毅力深入学习，获得更成功的经验。所以，实训作业内容是学生容易接触到的内容，既方便学生理解，稍加努力就可自己完成，又可以达到启发思维，增强信心的目的。例如，学完卡通形象设计，学生已经掌握CorelDRAW软件造型技能，布置一个跟学生的生活贴得很近的动物生肖贺年卡设计，学生对设计对象的实用性很容易理解了，加上有前面知识的铺垫，完成作业就“得心应手”，学生设计意识培养也水到渠成。

四、短期作业与长期作业并存，单独完成作业与合作完成作业交替，强化学生设计意识的培养

设计意识作为电脑平面设计行为的指导性思维活动，需要在长期实践锻炼中慢慢形成，在电脑平面设计课教学过程，可以根据学习进度设计不同时限、不同完成方式的实训作业来巩固学生设计意识的培养。设计的短期作业是一些模仿性练习，突出技能的训练。例如，学习设计软件各个工具的实训作业，或者学习调整图片色彩的实训作业等等。设计的长期作业是学生自主探索模仿性练习，在已经掌握一定技能和设计知识基础上，要求学生自主地模仿设计作品，能让学生长时间处在一种构思设计状态。例如，实训作业《XX公司标志设计》，让学生在掌握基本造型能力后去构思标志的新造型。由于可以参照的各种标志的构成形式、造型非常多，学生自然不只从一个角度去寻求唯一答案，而是多角度、多层次的多向思维，寻求多个设计方案，再定位、完成设计。单独完成作业是一种个性化的训练作业，可以锻炼学生充分自主、独立探究的设计能力。例如，《公益广告》海报设计，由于公益广告是我们经常接触到，又是国家一直在提倡的宣传主题，同类作品也很多，学生单独设计可以不受同学间的互相影响，自己寻找灵感，自己完成，这样能够突出作品的个性化。与同学合作完成的作业是个性化实训作业的延伸，可以锻炼学生们互相配合能力，还能锻炼学生的判断力和协调能力，有利于学生间互相交流、互相促进，对巩固学生的设计意识培养是一大促进。例如，《茶叶包装》设计，学生有的负责优秀包装收集，有的负责商标设计，有的到茶叶商店了解营销要求，再将信息进行综合、讨论，然后分工制作，这样完成作品令大家耳目一新，非常成熟。学生在这些不同实训作业中得到的充分锻炼，学生的设计意识培养也更加全面了。

总之，职中阶段的电脑平面设计课不同于大学里的设计类专业课，也不同于普通中学的美术美育课，在电脑平面设计课教学中培养学生设计意识，“授之以渔”，是 “能力为本位”的职业教育目标的充分体现，也是电脑平面设计课教学实现创新能力培养的关键。

参考书目：

中职生电脑平面设计意识的培养第6篇

【关键词】中职生电脑平面设计

意识培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-

0138-02

电脑平面设计是一门技术与意识并重的课程，它不是一门单纯的软件培训课，而是综合培养学生审美、设计和制作能力的技能课程。教学中有两个关键点：一是让学生熟练操作Photoshop软件；二是培养学生的设计意识。软件的操作通常只要通过模仿练习，学生就能较快掌握其基本操作方法和技能，但设计意识的培养，对中职生的教学却是一个棘手问题。本文通过总结实际教学经验，介绍在电脑平面设计教学中，如何有针对性地进行设计意识培养，进而促进学生思维能力的提高。

一、学生设计意识培养中遇到的问题

设计是一种把计划、规划、设想通过视觉形式传达出来的活动过程，设计作为人类的一种社会行为，它的性质永远是审美和实用并存的。在实际教学中，存在着教师和学生双方的问题。

在教师方面，一是由于认识上的偏差，把课程教学看成是单纯的软件操作培训，教学中仅限于教会学生使用Photoshop软件界面中的菜单、工具和基本的操作方法，只求学生能仿效教师的讲解或教材中给出的示例完成制作，制作中缺乏思想、缺乏自主、缺乏创造，教学目标没能向思想意识的深层次拓展；二是教学方法不适当，不能充分调动学生的积极性，学生体会不到设计创造的乐趣，往往知难而退。

在学生方面，中职生的基本文化素质不高，缺乏积极学习情感，主动意识薄弱。而设计又是一种自主意识较强的工作，是人的审美观念、思想内涵、生活感知等多种要素的体现，这些恰好是中职生的弱项。但设计意识培养，不仅能提高学生电脑平面设计知识和技能的运用能力，进一步掌握其设计的流程和方法，更重要的是能培养学生积极主动、独立思考、独立工作的能力，还能提高学生的思想情操和生活品位。

二、学生设计意识培养措施

中职的课堂教学方法种类繁多，如项目教学法、行动导向法、任务驱动法，等等。经验表明，合适的就是最好的。在学生设计意识培养过程中，不能拘泥于某一教学方法或某一固定的教育观念，要因人而异、因地制宜才能取得良好的效果。以下是我们在教学中探索、尝试的一些方法：

（一）设计意识培养要选择在合适的时机开始，过程要循序渐进

在电脑平面设计课程教学的前期，学生对Photoshop软件的基本操作不熟练，技巧没掌握，此时，过多地给学生谈设计、讲创意，效果会适得其反。即使学生有些想法，也难以通过软件制作去反映出思想，反而会搅乱学生思维，打乱教学进程，学习难度超出学生的容限，使学生失去学习兴趣。因此，在学生打基础的阶段，应注重软件使用的培训。在学生有了一定操作基础后，才由浅到深、由易到难，逐步实施设计意识培养计划。培养要有计划、有步骤，切不可操之过急。

（二）既要尊重学生在学习中的主体地位，也要发挥教师在教学中的引导作用

设计意识培养不同于一般的技能实训，许多的技能实训，在教师布置任务后，学生可以通过自行的、重复的操作训练去熟练掌握该技能。在电脑平面设计课程教学中，这种围绕学生主体的教学实训模式同样不可忽视。但设计意识是Photoshop软件教材以外的知识，是操作技能以外的思想能力，这种能力的形成对文化素质不高的中职生是尤为困难的，仅凭学生个人的学习能力去理解、思考、接受是不容易实现的。加之思想性的知识相对于软件操作技能而言，也比较抽象和枯燥，对学生来说是一大难题。此时，教师在教学中的引导作用就显得尤为重要。例如，教学中，在开始触及设计问题时，我们是在模仿制作练习过程中除介绍操作技能外，也和学生谈广告或海报制作中的一些设计思想，潜移默化地给学生灌输设计理念。在一次教学中，我们给学生布置了一幅汽车广告的制作练习，这幅广告图设计有一个明显的特点，就是把新推出的汽车款式图与汽车的商标放在整幅画面的左右两边，在视觉上刚好对准人的左右两眼，而且周围大面积留白，从而提高人们对焦点的关注度，同时也形成一种对称的平衡，突出该款汽车良好的稳定性。学生制作完成后，评讲学生作业时，在指出学生软件操作问题的同时，也让学生从审美、色彩运用、广告文字、原广告设计的理念等方面去评价自己的作品。这样，学生不仅发现了软件操作中的问题，也能从设计的角度去衡量自己的作品，如汽车和商标摆放的位置、图的大小、色彩的运用、字体选择等是否合适。除此之外，也要多给学生上欣赏分析课。通过这样的学习，学生逐步形成了一定的设计思想。因才施“法”，在这其中，教师的引导作用是不容忽视的。

（三）引入适合的教学方法，让学生在交流中取长补短，在探究中迸发思想的火花

著名教育家陶行知先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”在中职生设计意识培养过程中，除日常教学的一些制作案例分析外，我们也参考了许多不同的教学方法，借鉴了其中的一些做法，并在教学中加以运用。例如，在课程教学中后期，学生已经对Photoshop软件的操作已经基本能运用自如了，也掌握了一定的设计方法，形成了一定设计思想，为了使学生的设计制作逐步贴近于实战，我们借鉴了项目教学法，教师制订项目教学方案，要求学生完成一本《个人就业推荐手册》的设计制作，该项目不仅实用，难易程度也合适。在实施过程中，对学生进行分组，每组约5人，每个小组人员进行商议，给各自小组起一个设计公司名字，设计制作的作品是为客户服务的，要求每个组人员的手册由另一组的人员来完成，每个组既是公司也是客户，把学习放在一个仿真的工作环境进行。通过小组形式，已经习惯了消极与被动、习惯了“不犯错”沉默的学生之间有了许多交流的机会，他们可以谈个人想法，可以有许多“犯错”的机会，也可以从别人的设计中“改错”来弥补自己的不足。同时，学生与老师之间的交流也在增加，师生间也有了更多的互动。有时候就是在这种交流合作中，学生得到设计的启发和灵感。引入了合适的教学方法，学生手在动，脑在想，设计意识就理所当然成为他们的思想行为。制作的过程，学生不仅实现了技能与思想的有机融合，而且使自己的设计思想走向成熟，更体验了创造的乐趣。

（四）尊重个性差异，学习不设固定的评价标准，营造宽松的精神环境，调动学生的创造性思维

作为教师，要承认、尊重学生个性上的差异。学生学习能力有强有弱、文化素质有高有低、审美情趣各有取向。在设计中，这种个性差异表现得更为突出，它不仅反映到学生学习的方法上、学习的态度上，也反映到学生学习的效果上。因此，设置教学进度时，不顾实际情况，就会出现学生不是“吃不饱”就是“吃不了”的现象；制订学生的学习评价标准时，要每一位学生制作出同一个模样的产品，就容易挫伤其设计创造的积极性。应如陶行知先生所说的：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”设计思想是人个性的产物，它的取向是求异，即便对待同一设计课题，都会因为学生独特的个性而使得其设计作品也随之呈现出迥然不同的风格和面貌。由此，我们倡导设计教学应采取“个性化培养”的教学方法，允许学生自由发挥，不以固化的标准去评价学生设计的作品，不设所谓的“标准答案”。尽管有的学生制作很不成熟，教师也应该用交流的方式与学生探讨进行改进，肯定他们自身的长进，同学间不作横向比较，只提倡交流与相互学习。教师切不可贬低学生作品，以免挫伤学生创造性思维。营造宽松的精神环境，有自由发挥空间，是对学生开展设计意识培养很重要的外部条件。

（五）教师要努力提高业务水平，提倡敬业精神，这是设计意识培养的关键

“师者，传道，授业，解惑也。”在学生设计意识培养中，对教师业务能力有更高的要求。在知识和技能的要求上虽然以教材为本，但必是远高于教材。教师不仅要有熟练的操作技能，也要有宽阔的知识面和深刻的思想内涵，还要有根据实际教学、实训情况创设学习情境的能力。只有教师有了“一桶水”，才能给学生“一碗水”。

电脑平面设计课程中，设计意识培养是教师给学生的一种思想熏陶，不是软件操作教学，对每一次课堂教学，都必须做好充分的课前准备。教材一般只介绍制作步骤，教师除熟悉制作步骤外，还要分析设计的思想，规划教学过程，有时候还必须筛选大量的讲课素材，既费时也费神。加之电脑平面设计是一门实用性很强的课程，也会促使教师进一步了解社会，走进职场。因此，教师就要具备钻研、敬业、奉献的精神，才能很好地适应课程的教学。

总之，通过设计意识的培养，学生的学习兴趣提高了，主动性增强了，学习态度也发生了转变。和传统的教学方法相比，学生的许多知识和技能不是通过教师直接传授得到，而是发挥自身的思维能力，综合个人各种的认知能力，在一定的情景下，通过完成设计任务的方式获得。因此，学生的主体作用显现，也激发了他们的主动性。在设计制作过程中，他们拍摄了许多制作所需要的素材，搜集资料，独立思考，求知欲增强，这些带来的是学生综合能力的提升。电脑平面设计意识的培养，也许学生的创作与制作只是刚刚步入设计的门槛，但重要的是学生思维有了质的变化，只要学生的自我能动性调动起来，教师再积极跟进、及时引导，就能很好地启发他们的心智，挖掘出他们内在蕴涵的力量。

【参考文献】

［1］王彦发.视觉传达设计原理［M］.北京：高等教育出版社，2008

［2］张建虹，王屹.广西中等职业学校教育教学改革成果汇编［Z］.桂林：漓江出版社，2010

（责编苏洋）

电脑平面设计应用软件第7篇

1. 有趣的课堂导入, 激发学生的学习兴趣

在使用平板电脑的教学过程中, 有趣的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键之处。课堂的导入环节在教学中占据重要位置, 教师要充分利用网络上丰富的教学资源, 通过歌曲、视频、游戏等等形式来进行课堂教学的导入工作, 这样会起到事半功倍的效果。通过平板电脑中各式各样的资源进行导入课程, 不仅能够调动学生学习的积极性, 还能够激发学生的学习兴趣, 可谓是一举两得。例如, 在学习“Christmas”这节课时, 教师可以通过在平板电脑中播放圣诞歌曲进行课堂导入, 也可以通过播放相关的圣诞视频来提升学生的学习兴趣, 引出有关“圣诞节”的话题。平板电脑中丰富的资源是教师加以利用的最好的教学资源, 这不仅减轻了教师的工作量, 也能使学生通过平板电脑更好地进入学习状态。学生通过形式多样的课堂导入可以建立起对课程的整体把握, 了解这节课最主要的学习内容, 从而建立起兴趣感, 能够迅速地进入相关知识的学习。同时, 运用平板电脑导入学习还有利于学生快速地进入学习状态, 教师与学生的距离也可拉近, 不需要在黑板上或多媒体安装的地方进行活动, 利用平板电脑活动自由的优势, 教师可以深入到学生内部。平板电脑上丰富的图画和视频也有利于增加学生的注意力, 使其在不知不觉中进入到教师所布置的课堂任务中。教师还可在平板电脑上与学生之间进行互动, 通过设问等方式让学生更好地进入学习状态, 学生只需在平板电脑上动手即可回答问题, 方便快捷。

2. 多样化的课堂讲解, 增强学生的学习动力

平板电脑在小学英语课堂上的广泛应用, 可以使教师摆脱传统模式下以教师为主导的教学, 利用平板电脑上强大的交互功能, 能够使课堂讲解更为多样化, 从而拉近学生与教师之间的距离。通过使用平板电脑中大量的教学资源, 使教师由普通的传授者转变为课堂教学的引导者, 让学生在自主学习的过程中体验成功的乐趣。例如, 在“Christmas”这节课上, 教师可以为学生提供几个有关于圣诞节的文化背景视频, 让学生总结圣诞节的一些特殊庆祝方式。教师也可以利用与课文相关的动画, 让学生在观看动画的同时整体上感知课文, 找到一些不认识的生词、短语, 运用平板电脑来进行生词的认知, 加深对于课文的理解程度, 这也为学生提供了自主学习的途径。教师在反馈学生的学习成果时, 可以运用平板电脑中的听、说、读、写等资源, 让学生跟读, 这避免了有些教师英语发音的错误, 为学生提供了一个良好的学习环境。利用平板电脑所带来的多样化的课堂讲解还能使课堂上的英语氛围浓厚, 情境式的教学方式, 让学生在一定的情景环境中体验英语的使用方法, 提高了学生之间的英语交际能力, 充分给予了学生展示自我的平台, 促进学生的个性培养。多彩多姿的英语课堂会增加学生的学习动力, 避免乏味的语言传授, 平板电脑中大量的学习资源也增强了学生的综合知识水平。平板电脑进入小学英语课堂的教学中可谓是英语教学的一个划时代的转变。

3. 多变的练习模式, 增加学生的语言体验

平板电脑应用在小学英语课堂上给学生的英语练习带来了新的形式, 平板电脑所拥有的强大的英语练习资源和网络交互系统, 可以让学生的英语练习既具有趣味性, 调动学生练习英语的积极性, 又能够让学生实现更多的语言交流, 让学生的英语体验更强, 有利于学生英语学习中的听、说、读等能力的培养。同时, 教师还可以根据学生的学习能力水平进行分层次教学, 教师可事先通过练习掌握学生的英语学习水平, 对不同水平的学生发放不同类型的练习, 决定平板电脑上的练习程度, 这样比传统形式中给学生留一样的作业更有针对性, 更加能够逐步提高所有同学的英语成绩。一些语音对话类的练习, 非常适合运用平板电脑来实现, 当然, 也有一些教学内容更加适合书写、讲解, 这就需要教师能够把握好每个教学内容的教学目标, 在加入平板电脑的英语课堂中也不失运用传统教学效果好的方法, 使小学英语课堂的张力最大化, 掌握学生的学习动态, 以便及时进行调整。方式多变的练习模式能够给学生带来更好的英语体验, 充分利用好平板电脑中广泛的教学资源、练习资源, 使英语练习不再成为学生的负担, 而是能够给学生带来一种愉悦的体验。一些家长对于辅导学生的英语练习感到很苦恼, 平板电脑可以帮助家长解决这一问题, 让学生的英语练习更加专业有序。教师通过监测学生平板电脑中的练习成果、参与程度、记忆水平等, 也能够及时发现并解决问题, 在课余时间教师也可以进行跟踪指导。

电脑平面设计应用软件第8篇

一、关于电脑艺术设计教学过程中存在问题的分析

不断的实践教学经验表明, 电脑艺术设计作为一门全新的基础设计课程, 在设计思维转换的方面, 对专业的学生提出了更高的要求。电脑艺术设计课程需要学要学生通过自身具备的互相思维, 及时的转换到设计所需要的抽象思维方面。并在这个过程中, 利用三大构成中的平面构成、色彩构成、立体构成来将整个设计思维与设计思路完美呈现在设计作品中。在实际的教学实践中进行美术设计的难度很大, 这也是致使学生在这门课程中表现差异巨大的重要原因之一。

在电脑艺术设计的实践活动中, 学生需要正确的领悟电脑艺术设计的思维转换方式, 才能更好的参与到具体的设计环节中。在电脑艺术设计课程的教学活动中, 电脑艺术设计与平面构成、色彩构成、立体构成的关系十分密切。其发展的过程, 离不开平面构成、色彩构成、立体构成的有机配合。传统教学理念的继续应用, 已经不能完全满足现代电脑艺术设计的发展要求。但是由于传统教学理念的根深蒂固, 现在很多教师仍沿用过去的教学方法, 在课堂活动中主要以教师的讲解为主, 在很大程度上影响了学生在电脑艺术设计方面的创新能力的提高。

二、关于电脑艺术设计在三大构成中应用内容的相关分析

(一) 电脑艺术设计在平面构成教学方面的应用

在电脑艺术设计的教学活动中, 电脑艺术设计可以辅助平面构成进行相关的教学活动。平面构成可以将不同类型的图形以及相同的基本形, 通过二度空间的作用为平面图形构建丰富的视觉形象。使同一个图形经过不同的变换方式, 形成不同的画面效果。另外, 电脑艺术设计中的Auto CAD绘图软件的应用, 可以帮助学生在完成基本的二维图形设计的基础之上, 进行三维实体造型的设计操作。采用Auto CAD绘图软件进行平面构成的教学, 可以使学生在具体的设计实践中, 通过复制、镜像、旋转等命令程序的转换, 尝试对图形进行不同的组合与变换方式。在不同的图形画面感中, 寻找平面构图与设计的艺术灵感, 更好的促进学生学习平面构图方面的理论知识。

(二) 电脑艺术设计在色彩构成教学方面的应用

在实际的教学活动中, 电脑艺术设计在色彩构成教学方面的应用, 对于提高学生设计的色彩意识与艺术灵感, 都具有一定的影响。色彩构成, 对于美术设计者而言, 是设计中必不可少的一种设计要素。在具体的设计中, 色彩构成对于设计方案的整体审美效果以及艺术效果的影响非常大。色彩的不同搭配与组合, 会给人们带来不同的欣赏效果, 也能够表现设计者不同的情感倾向。在色彩构成的教学活动中, 利用电脑艺术设计的相关原理, 可以将设计中不同的色彩搭配与构成的效果视图, 清晰的呈现在学生面前, 使之可以充分的感受到色彩构成在设计中的重要性。并使学生在色彩构成的教学活动中, 领略美术设计独特的艺术之美, 极大的激发学生进行美术设计的热情。

(三) 电脑艺术设计在立体构成教学方面的应用

在美术设计的相关教学活动中, 电脑艺术设计在立体构成教学方面的效果是非常明显的。美术设计的立体构成的要素主要有:点、线、面、体。通常情况下, 学生需要从立体几何的角度以及心理学的角度, 将自己内心的主观感受与科学的认识进行有机结合, 并通过电脑艺术设计的操作, 将其呈现在具体的美术设计中。电脑艺术设计中的计算机的三维建模与渲染技术, 可以从不同的角度为学生展示设计的不同效果。在美术设计中, 立体构成的展示效果, 可以引导学生形成一定的艺术思维, 并将其更好的体现在设计的立体构图中, 增加设计的立体感。有利于学生针对相关设计的具体要求, 合理的修改设计的细节性问题, 使整个设计作品的画面感以及艺术性更符合美术设计的审美标准。

综上所述, 在电脑艺术设计实践教学活动中, 我们必须及时的转变教学观念, 以不断的提高电脑艺术设计教学水平的提高。电脑艺术设计在三大构造中的具体应用, 在打破传统教学模式的同时, 为电脑艺术设计的教学增加了丰富的内容, 促使学生在全新的教学模式中, 更好的接受美术设计方面的相关内容。将电脑艺术设计应用到三大构造中的平面构成、色彩构成、立体构成具体内容中, 对于促进电脑艺术设计教学水平的提高具体重要的深远意义。使学生能够在实践活动中, 发挥自身的潜能超越学术上的技能, 更好的适应社会经济的发展对脑电艺术设计工作提出的相关标准。

参考文献

[1]陈平.三大构成教学改革初探[J].大众文艺, 2012 (11) .

[2]岑雪静.论综合性大学艺术设计专业三大构成课程的改革[J].中国科教创新导刊, 2011 (20) .

电脑平面设计应用软件第9篇

1 电脑刺绣花版在成衣设计中的编辑内容

刺绣工艺经历了手工刺绣、机械刺绣和电脑刺绣三个阶段。电脑刺绣起源于德国，是随着电子技术、计算机技术、精密机械的发展和应用而逐渐发展、成熟起来的一种自动、高效率的光、机、电三者合一的刺绣工艺方式[4,5,6]。电脑绣花机品种繁多、规格各异，可分为平机和特种绣机。平机主要用来绣平包绣、贴布绣等，而亮片绣、盘梗绣、毛巾绣等则采用特种机绣[7]。由于每一机型都有机头数量多少、机针数量多少、绷架形式以及线迹形式等要素，将这些要素进行组合排列、细化分类，绣花形式将有许多种组合，因而它能满足不同层次、不同规模和不同要求的客户需要。电脑刺绣花型编辑在实际生产中常通常采用主体花纹密度为0.04cm、0.05cm和0.06cm的来进行，一般先采用最常用的针迹密度在花形上做实验，为了和实际生产一致，在实验绣作时加纸衬垫底，绣花针采用针织面料刺绣常用的11号针，所用的绣花线是120dtex×2的人造丝线。人造丝线具有一定张力和韧性，可以减少绣品图案的部分变形，底线一般用的是涤纶线。为了消除加工条件、工艺流程和加工质量的不同造成对绣花实验的影响，全部花样试样的制作采用同一流程、由同一人完成，尽量减少绣花制作的误差。在绣作时先在绷子上放上纸衬，再在纸衬上放上面料，然后再把花绷布夹卡紧，在机器上绣作时面料沿纵向放在机器架上，因为一般成衣的制作采用纵向方向作为衣长，花形应和横向方向一致而不应颠倒[8]。缝线要粗细均匀，调整好面线和底线张力及旋梭与针的配合(针移动与旋梭转定要同步)。以上的花型编辑内容都是为尽可能降低工艺实验的误差，使花版试样具有可比性和可行性。

在以下的实验中，将所做花版根据不同成衣款式及装饰部位进行统一编号区别，同种花样图案分别进行了3～5次的样版编辑试验，同时将有验证性的花样属性进行反复验证，使得成衣款式刺绣工艺生产能够取得比较全面、系统的工业化生产依据。现将其中28个花版按照试验编号，号码由英文大写字母和数字组成，分别表示成衣款式及部位名称和试验花顺序。例如：试验编号“T1-01”表示是童装1号花样01花版;“N2-02”表示女装领口2号花样02号花版;“B3-03”则表示女装前胸3号花样03号花版，以此类推。试验的花版编辑采用威尔克姆制版系统，输出设备采用的是标准牌GC732-902型(上海惠工缝纫机二厂出产)电脑双头绣花机，具体各个花版实验数据内容见表1。

2 电脑绣花在童装中的绣花试验与分析应用

电脑绣花装饰的童装更加多样化，服装上采用卡通刺绣图案，可以体现儿童的天真、直率与可爱，见图1。

面料选择：实验采用全棉针织平纹面料。

刺绣图案部位及尺寸：选择童装前片前胸中，尺寸为12.5cm×5.5cm，图案内容为乖乖兔。

刺绣针法：实验采用威尔克姆制版系统，主要针法为贴布绣，轮廓线迹为平包针，E字针、用输入法A、输入法C数字化线段，轮廓线用平针包边，面积图形为榻榻米复合填针，动物图案的服装与围巾装饰为平纹梭织面料贴布[9]。

试验过程分析：初次刺绣制版作品，轮廓线迹易出现紧缩现象，贴布位置的平针略小，且轮廓线迹的包边包不住贴布线迹。为了改善贴布略小现象，并达到立体效果，加了下缝线：第一下缝线为边线平针。间距0.30cm，针迹长度0.35cm;第二下缝线为边线平针，平针针迹长度0.25cm，最小针迹长度0.10cm，此时刺绣针迹有所改善，但包边线迹的工整现象仍未彻底改善，且线迹数量明显增多。为了达到理想的刺绣效果，同时节约用料，试验改变了针迹密度，平包针自动间距值调整为130%，针迹紧缩现象基本改善，且包边错位现象基本消失。

试验结论：在进行贴布绣的生产过程中，贴布面积应以轮廓线平包针外沿为基准，针迹密度或超0.10cm，针迹长度增加0.20cm～0.40cm，贴布绣轮廓线平包针由内至外，从下置上进行操作生产，其图案在绣花机的定位基准线以成衣下摆与前中心线为定位基准的方式。

3 电脑绣花在女装中的绣花试验与分析应用

电脑绣花在女装设计中应用广泛，主要装饰在衣服的衣身和边缘部位，衣身装饰一般位于服装的前胸、腰部、臀部、背部等[7]，这些部位可以加强着装者的个性，展现女性的穿着美。

3.1 女装领口部位的刺绣

服装面料选择：采用面料的原料组成为38%羊毛，25%涤纶，16%兔毛，15%晴纶，3%其他纤维。

刺绣图案部位及尺寸：选择女装风衣平驳领口处，尺寸为32.50cm×10.50cm;前门襟和衣服下摆处的图案选用为蔷薇科花卉带藤状的小叶脉植物，见图2。

刺绣针法：该款选用适用女装衣领装饰部位的常见的花型，图形选用平包针迹为主，利用输入法A和输入法C交互进行线段的数字化刺绣。

试验分析：该花样进行了3次花版试验，初次刺绣编辑花样的小样，部分部位产生紧缩、不平整的现象。为此作了花样走底线针迹的处理，调节针迹自动间距值为80%，减少底纹针迹的线路，结果花型变得平整，而且减少了绣线、底线的使用。其图案在绣花机的定位基准线以成衣平驳领驳口线、下摆与前中心线为定位基准的方式。

试验结论：该款成衣面料为呢料，面料风格粗犷，领口是成衣设计中经常被装饰的部位，它的装饰成功与好坏直接影响到整件服装的品质，所以较其他部位更重视，混纺呢料等用拉伸性小的面料适当调节针迹密度，调节打低针迹数量即可达到理想的效果。

3.2 女装前腰围部位的刺绣装饰

女装前腰围部位的刺绣装饰例图见图3。

成品规格(cm)：肩38，胸围100，衣长70，袖长57。

面料选择：本试验选择面料为棉毛混纺呢面料。

刺绣图案部位及尺寸：选择在女装右前片腰围部位，尺寸为24.50cm×14.80cm;图案内容为绚丽牡丹花卉。

刺绣针法：此图案主要采用平包针迹，设置锯齿的长短针法，选择输入法C数字化线段，内部花纹采用和轮廓线迹不同的栏宽值，部分图案采用输入法A数字化线段。

试验过程分析：第一次刺绣花样制版作品，线迹现象较前两个试验差，且由于线迹细腻，产生了拔丝的现象。为了缓和紧缩现象，添加下缝线。下缝线为中心平针和边线针，平针针迹长度为2.50cm，最小针迹长度为0.83cm，弦高0.07cm。刺绣结果显示，轮廓线迹变得挺直，立体感强，但针迹数增加，绣线和底线的使用量有所增加。为了花样各个层次分明、清晰和美观，在内部边际折线用智能拐角加以处理，斜角接缝拐角角度设为75°，斜角接缝重叠尺寸为0.10cm，拐角立体感增加，而且线迹增多。

试验结论：刺绣时适当地改变填充针迹密度可以使图案更显平整;添加下缝线可以明显地增强图案的立体感;设置适当的拐角角度，可以使图案达到理想的效果。其图案在绣花机的定位基准线以服装右前片腰围与前中心线为定位基准的方式。

4 电脑绣花在居家服中的绣花试验与分析应用

家居服女装的绣花试验与分析应用例子见图4。面料选择纯棉纬编针织面料，服装具有凉爽、舒适、清新、飘逸的特点。

刺绣图案部位及尺寸：女装左右前片胸围部位;26.50cm×10.50cm;图案内容为俊秀的山茶花图案。

试验刺绣针法：图案通身为平包针迹，榻榻米迹、长短针、三字针钩轮廓，选择输入法A、C数字化线段。

试验分析：该款花样编辑进行了3次打样试样，初次刺绣花样编辑作品，平包针针迹间距值为125%，图案稍有紧缩。之后，改变平包针针迹自动间距值到150%，图案平整。再进一步调节针迹密度，平包针针迹自动间距值分别到180%、220%，图案很平整，更与飘逸的面料风格相一致。

试验结论：榻榻米针迹适用于一些较大的刺绣范围，一般惯性针距参数设为定为0.40cm，但榻榻米内的针迹频繁，针数远比其他针法高[9]，可以尝试把它改成0.45cm或0.50cm，这样针数会减少，生产的成品差别不大。质地轻薄的纯棉面料适应于刺绣针法平整的图形，较小的针迹密度能够与飘逸的面料相匹配，其图案在绣花机的定位基准线以成衣前胸围与前中心线为定位基准的方式。

5 电脑绣花在女裤中的绣花试验与分析应用

牛仔女裤面料选择：本试验选择深色纯棉斜纹牛仔面料，舒适透气、干练朴实。刺绣图案部位在女裤左前片臀围线部位;30.50cm×14.80cm;图案题材为月季花卉(见图5)。

刺绣针法：图案采用平包针迹、榻榻米针迹、三次针，使用短步针迹选择输入法C数字化线段。

试验分析：该花型编辑试验初次刺绣花样编辑作品，平包针针迹间距值为80%，图案稍有紧缩，改变平包针针迹自动间距值到100%，图案较平整。随之进一步调节针迹密度，平包针针迹自动间距值分别到120%、150%，机器默认跳针最大数据为12.70cm，把它调整为10.00cm或者更小，将阴影最后绣制，小面积的图案(叶片)比较多时，最好2～3个为一组进行，这样绣出来的图案很清晰、平整，不走样，且试验的针迹清晰，自然、流畅、简约，更与朴实的牛仔面料风格相一致。

试验结论：刺绣针法平整的花型适应于质地厚实的纯棉牛仔斜纹面料，在比较宽的平包针接头处走底时用比较稀的包针勾连一下，并把顺序调整，用短步针减少针迹的隆起，可缩短生产时间，减少绣花线的使用，适用于厚实的牛仔面料的刺绣工业生产，其图案在绣花机的定位基准线以女裤左前片臀围线线与前烫迹线为定位基准的方式。

6 结语

电脑刺绣在现代成衣设计中表现出了良好的装饰效果，展现了人们的审美情趣，通过对电脑刺绣花在女装、童装、裤装和家居服等成衣应用的试验分析，对不同形式的电脑花型编辑，试验得出最佳的刺绣工艺方案。不同款式，不同风格面料的成衣裁片刺绣生产应遵循刺绣花版编辑原则，根据不同成衣款式花型的特点，通过不同密度花样电脑花型试样分析，来确立电脑绣花过程中容易产生的问题原因，提出了相应的解决方法，从而减少绣花制板在设计生产过程的盲目性，提高电脑刺绣花版生产效率。

参考文献

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[6]孙斐.谢军.电脑绣花图案与针法表现技法探究[J].美术大观, 2008, (11) .

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[8]夏尚醇.高科技电脑绣花机[J].纺织信息周刊, 2005, (30) :37-38.

电脑平面设计课程教学实验平台实现第10篇

本次开发的网络教学平台主要是指建立在Internet基础之上, 为网络教学提供全面支持服务的软件系统。现各个大学正积极开展网络教学的研究开发, 以完善网络教学平台, 加强学习教育与促进学生自主学习能力。本论文从狭义的《电脑平面设计》课程网络课程教学平台入手, 重点研究网络课程教学的支撑平台和网络教学系统的开发技术。

2 系统设计目标

随着网络环境和学生个人电脑的普及, 开发该系统有利于减轻教师课后的其它事务, 也能够及时的为学生获取教学资源信息的同步、这样可以避免教学信息通知不及时的种种缺陷和弊端。该教学课程设计平台系统设计的主要目标包括:1.及时发布教学信息, 学生能够及时获取信息。2.学生教师进行沟通。3.学生可以通过本系统向教师提出问题。4.学生能够及时获取教学资源, 学习一些相关教程。5.学生之间通过网站进行沟通交流学习的经验和共同提高技术上的不足。

3 需求分析

在网络教育大背景下, 普通固定教学模式已经不能够满足学生的自主学习需求, 网络教学平台纷纷建立以满足学生的求知需求, 目前网络教学平台已经成为各高校提高学生自主学习能力的首选, 各大院校纷纷建立起自身的网络教学平台。就丽水学院的情况, 对平台的要求, 只要能满足学生能在线学习交流即可。具体的模块需求可以分为:1.系统管理:对基本信息, 教学资源进行管理2.新闻管理:学生可以查看新闻信息3.教学资源管理:把老师的教学资源包括课件和素材作业等教学资源, 还有一些作品的展示放到网上。4.互动管理:学生可以通过网络与老师交流学习。

4系统流程图

系统流程图是直观描述系统业务处理由开始到结束的整个过程, 本网络教学平台的系统流程图如图1-1所示:在

5系统模块功能结构设计

根据需求分析得出系统模块主要结构如图4-1所示。

6数据库设计

根据系统功能设计的要求以及功能模块的划分, 主要数据表的数据项和数据结构如下。

1.管理员表:管理员名称、管理员密码、登陆次数、注册时间、最后登陆时间、最后登陆IP、权限。

2.留言信息表:留言人姓名、回复内容、留言标题、留言内容、留言时间。

3.网站相关配置表:网站名称、网址、Logo地址、Banner地址、关键词、描述、EMAIL、联系电话、地址、传真、邮编、管理员、联系QQ、备案信息、版权信息。

4. 教程信息表:教程标题、来源、审核、教师名称、下载次数、上传时间。

5. 教程类型信息表:教程类型名称。

6. 友情连接信息表:网站名称、备注、网址、登陆时间。

7. 新闻发布信息表:新闻标题、来源、审核、点击率、新闻内容、标题颜色、图片地址、发布时间。

8. 教师信息表:教师名称。

9. 教程通知表:标题、教师名称、审核、点击率、内容、发布时间。

1 0. 学员数据表:注册用户ID、注册用户名、密码、忘记密码的提示问题、问题答案、Email、性别、邮政编码、联系电话、传真、注册日期、登陆IP、登陆次数、用户的主页、上次登陆时间、是否锁定用户。

1 1. 网站公告表:公告标题、内容、发布时间。

7总结

经过对网络教学平台的设计与实现, 该系统可以满足学员不受时间、空间、地域的限制, 同时教师也可以借助此平台, 发布公告信息、发布一些教程等。促进学院学生的自主学习能力。对培养计算机平面设计人员起到很好的推动作用, 能够在很大的程度对高校的电脑平面设计课程起到很大的促进作用。

摘要：本文从系统设计目标、功能需求、以及功能模块划分, 数据结构, 系统流程等方面作了详细的阐述。针对这一问题该教学实验平台采用B/S结构模式, 采用动态页面技术, 结合面向对象脚本语言进行开发, 数据库采用SQLSEVER数据库开发来增加平台的灵活扩展性, 教学利用该平台可以有效提高该课程的学习的效率, 对同类课程教学有很好的借鉴作用。

关键词：网络教学,ASP Access数据库,电脑平面设计

参考文献

[1]王贵新.网络教学课程信息结构设计的评价指标体系研究[J].中国信息界, 2011, 11 (5) :12-16.

[2]袁芳.基于ASP技术的学生信息管理系统的设计与实现[J].电脑编程技巧与维护, 2012, 10 (2) :85-88.

[3]徐伟明.IIS+ASP+Access数据库建考试系统的安全性分析及对策[J].电脑知识与技术, 2011, 10 (2) :32-36.

[4]高美蓉.网站安全性管理策略探讨[J].软件导刊, 2007, 1 (5) :68-72.

[5]蒲鹏, 陈慧.ASP网络编程基础[M].北京:北京交通大学出版社, 2010.

[6]史冲, 张林科, 雷朝峰.浅谈数据库设计与建设[J].中国城市经济, 2009, 10 (4) :76-78

手机和电脑互通应用第11篇

一般来讲，手机和电脑之间的传输需要第三方连接，比较麻烦。而计算机科学家已经有解决方案。现在我们只需要将两个软件安装在自己的手机和你想要连接的任意计算机上，起到允许它们的信息和娱乐中互动作用。手机识别应用程序运行在计算机屏幕上，发送一个请求，在计算机软件提取URI指定程序后发送到手机中，实现互通。

摘自：www.popsci.com/

点评：人们对于手机的要求已不再只是一个简单的通讯工具，而电脑里的知识与数据也需要更便捷的移动使用。电脑和移动手机相互结合，把娱乐和信息快速准确地交换，让人们从中得到很大的便利。

数据线链接

普遍成为大众必需的工具，用来连接移动设备和电脑的线路，来达到数据通信目的。

资源标志符定位

帮助实现电脑和手机互通，把电脑里需要的资料或端口号用URI链接到手机可以接受的文档中。

蓝牙的信息交换

能够实现方便快捷的信息传播，能够有效简化移动通讯终端设备之间的通信，也能够成功地简化设备与因特网Internet之间的通信。

计算机视觉

能够利用图象和图象序列来识别和认知三维世界，其最终目标是让计算机具有“视觉”功能。

网络接听电话

它支持将电话号码转变为网页链接，直接点击就可以呼叫对方。还可以发短信和语音留言等，自问世以来颇受用户好评。

閃存盘即插即用

电脑按钮注射模设计第12篇

电脑按钮塑件如图1所示,材料为ABS,体积约为1070mm3,重约1.17g,按钮主体直径为16mm、壁厚2mm,凸台(起连接作用)部分高为16mm、壁厚为0.8mm,卡扣部分长为5mm、宽(深度)为1mm,塑件表面质量要求高,生产批量大。

从塑件结构上看,卡扣部位看起来是个外扣但它的上部是按钮的主体部分,所以必须设置外滑块来成型。由于塑件表面质量要求高,采用点浇口和侧浇口都会在表面上留下浇注的痕迹,所以在此考虑采用潜伏式浇口在凸台部位设置入胶点。在塑件排位方面,采用一模两腔成型。

2 模具结构与工作过程

模具结构如图2所示。开模时模具从AB板处分开,由于定模斜块固定在A板上,动模滑块固定在B板上,AB板的相对移动使得定模斜块带动动模滑块横向移动,同时也带动成型滑块横向移动。此时,拉料杆勾住注塑凝料,使得其脱离浇口套。当成型滑块完全脱离塑件的卡扣部位且AB板分开距离达到塑件推出行程时,动模部分停止移动,此时注塑机的顶杆顶推板,推板推推管固定板,推管固定板带动推管,将塑件从成型杆中顶出。在塑件被顶出的同时,潜伏式浇口被拉断,塑件完成脱模。合模时,动模部分的复位杆首先接触到A板,在动模向定模靠拢的同时复位杆顶到推板,使得推出机构复位。同时定模斜块插入到滑块的斜孔中,使得侧滑块机构复位。

3 模具设计要点

3.1 浇注系统设计

模具采用一模两腔,浇注系统采用潜伏式浇口进胶。由于塑件外观不能有浇口痕迹,所以潜伏式浇口设在塑件的凸台处,借助推出脱模实现浇口凝料和塑件的自动分离。分流道截面为半圆形,主流道凝料由勾料杆勾出。

3.2 成型零件设计

成型零件采用整体组合式设计,凸凹模整体镶入到AB模板中,成型滑块通过螺钉固定在滑块上。凸凹模材料选用国产预硬P20钢。凸台的成型采用成型杆,成型杆固定在动模座板上。设计时采用Pro/E的模具设计模块进行分模设计,得到的分模图见图3所示,凸模见图4所示[1]。

1.定位环2.定模座板3.凹模4.A板5.滑块固定板6.垫块7.顶杆固定板8.推板9.动模底座10.滑块固定块11.铲机12.滑块13.浇口套14.喷嘴15.昏塞16.密封圈17.复位杆18.弹簧19.推杆20.推管21.B板

3.3 顶出机构和复位机构设计

塑件脱模时对动模部分的抱紧力主要是塑件的凸台部分,在此采用推管推出机构。推出机构的复位采用复位杆复位,侧向滑块的复位是通过定模斜块来完成。

3.4 侧向抽芯机构

塑件卡扣部位的深度为1mm,可采用侧向成型滑块成型。为使模具整体结构简单且紧凑,本例中采用定模斜块代替斜杆来驱动成型滑块的运动。侧向成型部件的设计如图5所示。

3.5 温度调节系统设计

由于塑件表面质量要求高、生产效率要求高,在成型时应设置良好的冷却系统。动定模部分水路沿塑件四周排布,成“回”字形。A板和凹模、B板和凸模之间靠O型密封圈密封,以防漏水[2]。