新时期初中班主任工作

新时期初中班主任工作（精选12篇）

新时期初中班主任工作 第1篇

新时期学生的自我意识强、自主能力较差,且由于离异家庭增多,离异孩子的教育引导等都是摆在班主任面前的一道道难题。面对这些具体问题,班主任如何应对呢?笔者结合自己多年的教育教学经验,阐述见解。

一、用爱心温暖感化学生

没有爱就没有教育,也可以说“爱是最好的教育”,因为教师以爱为本,才会真正尊重学生,才会做到“目中有人”。爱能化解一切教育的难题,教师只有有了爱,才能以爱的熊熊火焰温暖学生,开启那关闭的心扉。

我班有一个患有情感冷漠症的孩子,她叫张小英,从小父母就离异了,父母离婚后就不怎么管她,她与奶奶相依为命。由于从小就缺少父母的关心和爱护,从小学开始她就变得沉默寡言,性格越来越孤僻,在班上也很少与同学交往,对什么事情都漠不关心,把自己封闭了起来。眼看一个花季少女本应该活泼可爱却变成这样,我心疼而着急。我想,无论如何也要改变这种状况,如果小英继续这样,那她的一生就可能毁了。

如何才能温暖小英那颗冰冷的心呢?我想起了“爱是最好的教育”这句话。用爱心感化她应该是最好的选择。首先,在学习上关心她,由于长期的自我封闭,她的学习成绩已处于班级的后列,我就利用课余时间给她辅导,耐心地讲解知识。为了弥补老师辅导的不足,我还根据她的数学、英语成绩较差的实际情况,给她安排了数学和英语科代表辅导她。上课时,有意识地叫她回答一些较简单的题目,并适时给予表扬和鼓励。在生活上,由于她是住校生,我不失时机地关心她。但是,即使这样,她的变化并不大,甚至我还私下叫部分班团干部主动地接触她、帮助她,但她对于老师的这些“安排”,多在有意无意地回避。直到一天发生了一件意外的事情,就是这件事情彻底地改变了她的心。

在初一下学期的一天下午,那天下午的第二节课是体育课,当时同学们都在操场自由活动,突然有学生跑来告诉我说,小英在操场上肚子疼得很厉害,于是我就急急忙忙跑到操场,这时已有老师把她扶到了学校的医务室,待我赶到医务室的时候,看见小英肚子疼得在沙发上打滚,校医说,小英可能是急性阑尾炎,要赶紧送医院。于是我们把她送到了医院,经医生检查,果真是急性阑尾炎,医生很快给她做了手术。手术后,由于她家里只有年迈的奶奶,家里无人照顾,一连三天,我都是一边在学校上课,一边到医院照顾她,同时也发动班上的干部轮流照顾她。一周之后,小英终于康复出院了。出院后,小英好像变了一个人似的,脸上多了些笑容,看到老师也主动开始打招呼了,班上组织的活动她也能主动积极地参加。看到这些变化,我感到由衷高兴。

我的感触很多,真正关心爱护学生,如果没有好的契机,可能效果就会大打折扣。教育不仅是一项爱心工程,而且是一项智慧工程。

二、教育要有恒心,要坚持不懈

中学生正处于身心的发育成长时期,叛逆心理和性格的不稳定性是他们这一时期的主要特征,在教育上的具体表现是:学生有主见,不像过去那么听话了,换句话说,就是学生的向师性在减弱,自我意识在增强。同时,由于他们还处于心理的不稳定期,往往老师讲过的东西,一段时间后就忘了。这一点体现在教育上就是,老师可能今天讲的纪律要求,学生两三天就忘记了。因此,班主任在学生的教育方面,一定要有恒心,对学生的思想工作要反复抓,因为学生的思想工作不可能是一蹴而就的,学生的行为反复是正常的。

部分班主任把握得不好,只要学生一犯同样的错误,就大发雷霆,认为学生的错误是不可饶恕的,教育效果不佳。

新时期,班主任对学生的教育一定要做到心平气和,不要轻易动气,因为班主任越是生气,越无益于学生教育。当学生出现了违纪问题后,班主任一定要冷静下来,设身处地地为学生的前途着想,做到真正关心爱护他们。

浅谈新时期初中班主任工作 第2篇

张登

摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。

关键词：德育爱严四心

一、德育教育——班主任工作的重中之重

德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。

（一）、建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

（二）、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分

发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

（一）、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

（二）、班主任对学生的严

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

三、做好班主任必须做到“四心”

浅谈新时期初中班主任工作 第3篇

关键词：德育 爱严 四心

一、德育教育——班主任工作的重中之重

德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。

（一） 建立新型师生关系

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。

（二）抓集体主义教育，实现班级体共同进步

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

（一）爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

（二）班主任对学生的严

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而不厉

任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格

“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

三、做好班主任必须做到“四心”

新时期初中班主任工作点滴谈 第4篇

时代在进步, 教育形势在不断发展,在学校的教育教学改革中, 班主任担当重任。如何在新时期做好班主任工作,是每一位班主任都应该思考的问题。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、 尊重学生,关爱学生

教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应;没有爱就没有教育,关爱学生,就要尊重学生。在教育实践中, 它体现为对学生个性的尊重,理解学生的差异,并把它作为教育的基础,使每个学生在原有的基础上得到自由的发展。作为一名教师,要做到尊重学生的人格,保护学生的自尊,善于挖掘学生的优点,多鼓励学生,让学生看到希望。尊重学生就要熟悉学生、了解学生、关心学生,利用“放大镜”和“定位器”给学生找优点、亮点,用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价,增强学生的自信心,促进学生的进步。

二、言传身教,以心换心

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。在笔者耳边常常听到这样的话语:“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多大。所以,当要求学生做到时,笔者总是要求自己首先做到。

“金无足赤,人无完人。”班级管理中,笔者有时也会出现些失误,但是却能做到在学生面前坦然面对自己的缺点和优点,用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。为了更科学、有效地管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,汲取新知识,扩大知识面,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,努力增强自己的亲和力,让学生信服。

三、换位思考,正确引导

学生是活生生的人,他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错时,抚摸一下他的头;学生心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时, 我基本上都是给予正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多下来,学生们现在已经能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格地要求自己。

四、情感教育,建设温暖的班集体

班主任的亲和力是建立师生感情的关键, 那么, 班主任亲和力的源头在哪里?首先,语言要美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响着亲和力的强弱,所以对学生讲话时要亲切, 一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次,仪态要美。爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图像。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑、大方自然而又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说, 因为学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短了师生之间的距离。总之,多一分理解就少一分训斥,多一分尊重就少一分唯我独尊的心态。教师只要用爱去关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想,进而形成班级良好的人际关系。

五、加强和家长的联系,积极做好后进生的转化工作

做好家长联系工作, 及时和家长沟通交流学生在家和在学校的情况,才能达到共同教育的目的。

后进生的教育历来是班主任工作的难点。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。作为一名班主任, 应以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们之所以成为后进生的原因,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。

新时期初中班主任工作 第5篇

一、选题意义第一，从管理的角度去考虑，认清班主任工作的实质及其作用具有重要意义。首先，由于班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实，其作用是极其重要的。其次，只有在认清班主任工作的特点之下，才能很好地为班级管理提供应有的作用。其主要表现在：

1、才能兼备，体现班主任工作的时代性。只有适应社会的人才不能被社会所淘汰，只有在了解学生的基础上，才能更好地管理好学生。

2、统筹兼顾，体现班主任工作的全面性。班主任面临的工作是复杂多变的，学生的多方面事务都需班主任去协调处理，对于各种能力，班主任均需略知一二，才能更好地从容应对班级管理中的各种事务。

3、及时处理，体现班主任工作的引领性。及时指导学生正确成长，使其养成良好的行为习惯，都是班主任工作的重点。

4、细心沟通，体现班主任工作的民主性。管理，需要方法，民主，只是其中一种，但也只有民主，才能使得学生更加信服班主任，才能相信班主任，才能利于班主任工作。第二，从班级管理的角度出发，只有不断创新，才能更好地适应社会所需，才能培养出社会所需的人才。传统模式的管理，培养出的人才，显然不再适应社会所需，因此，根据现行社会的特点，从聘用到小组化教学着手来培养人才，使其能更快地适应社会竞争与社会管理为目的而展开工作，从而达到完成教育目的。综上所述，研究班主任工作及班级管理工作，有利于提高班主任工作的意识，有利于提高班主任工作的方法，最终为实现我国现行的教育目的而做出贡献。二二二二、、、、研究现状综述研究现状综述研究现状综述研究现状综述在改革春风的带动下，伴随着计划经济时代向知识化经济时代的过渡中，二十一世纪的未来之星便生活在新的环境下，我国西部广大农村的孩子便早早的过起了独立生活的日子，大多数父母双双也从内陆向沿海地区迁徙，只有少数单亲在家管理自己的孩子，这就为孩子的成长与管理埋下隐形障碍。同时，新一轮的课改与广大传谋的传播、新的教育法规的出台与透明等诸多因素，均给新时期下的农村教师在管理班级、管理学生时，施加了更大的压力。如何在新时期下培养人才，成为了教育工作者不断探索的前进目标，而对于班主任工作的开展与班集体的管理与建设，则更加引人注目。但是，由于教育机制、教育过时性等因素的影响，在我国西部农村，很多班主任老师，对于班主任工作的重要性认识不清，管理方法依旧停留在传统模式上，不利于我国当前的教育改革。三三三三、、、、研究方法研究方法研究方法研究方法

1、走访我国西部农村学校，了解不同阶段的班级的班级管理情况，了解学生在班级管理中所起的作用。

2、调查各西部农村学校对班主任的培训、进修工作，听取其收获或建议。

3、了解社会对班主任工作的评介情况，了解学生对班级管理工作的认识，听取他们的意见和希望。四四四四、、、、研究计划研究计划研究计划研究计划

1、理论准备，查阅有关资料，了解班主任工作的特点、班级管理的方式方法。

2、针对性调查了解班主任工作情况及社会影响。

3、结合调查情况、自身经验进行分析。

4、撰写论文草稿。五五五五、、、、论文提纲论文提纲论文提纲论文提纲

（一）研究背景及班主任工作的意义

1、研究背景

2、班主任工作的意义

（二）新时期下班主任工作的特点

1、才能兼备，体现班主任工作的时代性

2、统筹兼顾，体现班主任工作的全面性

3、及时处理，体现班主任工作的引领性

4、细心沟通，体现班主任工作的民主性

（三）班级管理工作的创新

1、择优聘用，健全机制。

2、分组管理，模块教育。六六六六、、、、参考文献参考文献参考文献参考文献[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004(31).[2]严志.让班级活动起来[N].中国教育报，2001.[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005(5).[4]锡龄.21世纪我们怎样当班主任[N]中国教育报，2001.[5]於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005(1)浅浅浅浅论论论论新时期新时期新时期新时期农村农村农村农村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作（（（（修改稿修改

稿修改稿修改稿））））[[[[内容内容内容内容摘要摘要摘要摘要]]]]： 素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。作为班主任发挥重要作用的平台是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班级管理的过程是陶冶人格的过程。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任工作在学校教育管理中，起着决定教育成败的作用。本文就新时期下我国西部农村初中班主任工作及班级管理的方法进行探讨，并结合教学实际对新时期下如何管理农村初中班集体谈一下自己的几点做法。[[[[关键词关键词关键词关键词]]]]：：：：班主任农村初中管理班风教育作用 [[[[目录目录目录目录]]]]：：：：

一、研究背景及班主任工作的意义

1、研究背景

2、班主任工作的意义

二、新时期下班主任工作的特点

1、才能兼备，体现班主任工作的时代性

2、统筹兼顾，体现班主任工作的全面性

3、及时处理，体现班主任工作的引领性

4、细心沟通，体现班主任工作的民主性

三、班级管理工作的创新

1、择优聘用，健全制度。

2、分组教育，模块管理浅浅浅浅论论论论新时期新时期新时期新时期西部西部西部西部农村农村农村农村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作 素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。而班主任老师的工作方法和自身素质，在很大程度上影响着学生的一生，因此，如何着手班主任工作，在教育领域中便成为教育工作者一生的追求。实施班主任工作的前提是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。又特别是，当前在我国西部大多数学生成为留守学生的情况下，班主任及其班级管理工作在教育培养学生时，面临着更大的难题。因此，研究班主任工作及班级管理工作，在教育领域需引起高度重视，才能很好地提升我国当前的教育质量。

一、研究背景及班主任工作的意义

（一）研究背景 在改革春风的带动下，伴随着计划经济时代向知识化经济时代的过渡中，二十一世纪的未来之星便生活在新的环境下，我国西部广大农村的孩子便早早的过起了独立生活的日子，大多数父母双双也从内陆向沿海地区迁徙，只有少数单亲在家管理自己的孩子，这就为孩子的成长与管理埋下隐形障碍。同时，新一轮的课改与广大传谋的传播、新的教育法规的出台与透明等诸多因素，均给新时期下的农村教师在管理班级、管理学生时，施加了更大的压力。如何在新时期下培养人才，成为了教育工作者不断探索的前进目标，而对于班主任工作的开展与班集体的管理与建设，则更加引人注目。

（二）班主任工作的意义 班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实，其作用是极其重要的。而班级是学生个体接受文化知识学习、技能技艺训练、形成思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的社会化场所，在各学科的教学过程中，每一位任课教师都寓思想道德教育于科学知识的教育中，承担着教书育人的重要作用。但是，如果将各课教师的教育影响统一起来，形成系统化的教育，将其教育内容转变成学生的高尚品格和自学行为，则依赖于班主任工作。因此，班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响学生的一生，是使学生社会化的重要媒体。教育实践反复证明，优秀班主任的辛勤工作，可以在学生成长过程中产生极其深刻的影响。因此，许多学生家长不仅希望自己的孩子能进入理想学校，更希望能遇到一位优秀的班主任。可见，班主任在学校教育中具有举足轻重的作用。

二、新时期下班主任工作的特点

（一）、才能兼备，体现班主任工作的时代性 在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，做一个才能兼备的人才，以适应时代的需求。因此，班主任工作具有时代性。由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”、“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。因此，班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。如向学生传授知识时做老师，要学而不厌，诲人不倦；与学生交换思想时做朋友，要以理服人，开诚布公；集体活动时做同志，要互相扶持，平等相处；关心同学时做父母，要热情周到，关怀备至。总之，要热爱学生，尊重学生的主体地位，重视培养和发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力创设良好的环境和条件，让全班每一个学生的个性都得到发展，素质都得到提高。同时，还要重视加强与任课教师以及学校、社会、家庭的广泛联系，使各种教育力量协调一致，形成合力，取得最佳的整体教育效果。

（二）统筹兼顾，体现班主任工作的全面性 从班主任的任务和职责看，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育，教育学生完成学习任务，教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼，关心指导学生的课外生活，进行班级的日常管理，做好学生思想品德评定和奖惩工作，联系任课教师，协调家长和社会教育力量等。可见，凡是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要负责管理。所以，工作的全面性就成了班主任工作的突出特点。上述复杂而多样的教育工作，班主任必须统筹兼顾，精心安排，有条不紊地进行，才能取得良好的工作业绩。为此，班主任要特别注意处理好学生全面发展各部分之间的关系。学生的全面发展是班主任工作全面性的理论依据。全面发展教育的各方面是相对独立，相互联系，相互促进，缺一不可的。但在实际的班主任工作中，总有一些班主任认为，只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导满意，自己工作就算有成绩了。因此 ,他们把主要精力都放在与升学考试有关的科目上，至于学生的思想品德教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。这种“惟智型”的班主任，显然是受“应试教育”的影响，全面发展的教育观还没有牢固树立起来。与之相对应还有一些班主任，他们只愿抓班级纪律和体育卫生工作，忽视教学，认为教学工作、学习成绩是任课教师的事，而班级纪律和体育卫生情况的好坏则易于显示班主任工作的业绩，这种认识同样也是片面的。因此班主任必须做到五育并重，合理安排，促成学生的全面发展。班主任工作不仅要面向学生的全面发展，而且要面向全体学生，班主任要认真做好全体学生的工作，要全面地看待所有的学生，不能偏向某些学生或冷淡某些学生，特别是对一般生和后进生更不能忽略和歧视，要把握好教育的分寸，使不同性质、不同能力的学生都得到发展。

（三）及时处理，体现班主任工作的引领性由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都会出现各种各样的问题和事务，这就使得班主任工作变化多样。若稍有丝毫松劲和大意，就会导致学生个体乃至班集体偏离正常的运行轨道。比如：学生沉浸于游戏之中、时尚着装等。这就要求班主任要及时了解情况，及时与生沟通，打开其本质根源，及时改变学生的观念。同时，班主任自己也要处处做好表率，引领他们正确前进。

（四）细心沟通，体现班主任工作的民主性 新时期，班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退情况、卫生的打扫与保持、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育„„，非常复杂，如果都靠班主任一个人去查、去管，显然是不现实的，这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。如在健全班委机构、各卫生组、学习组、安全组的前提下，把班级管理目标细化后张贴于显著位置让每一位同学对照执行，把“自主自立自强自信”作为班训，每天让学生在黑板下角书写以名言警句为主的“今日一句话”，都是对学生自律能力的不断培养和提高。再次，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。尤其在当今社会转型时期，人的思想观念要适应社会发展变化，学生比年长一代更容易接受新事物、新思想。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，“揽镜自照”，既看到自己的“靓点”；也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。

三、班级管理工作的创新 在历经几年的实践中，我感受到了新时期班主任的特点之后，对于班级管理工作，我结合我国西部农村初中孩子所生存的现状情况下做了如下两点的变化，用于新时期下的课改环境中：

（一）择优聘用，健全制度。首先，深入了解学生，掌握其闪光之处。究其原因，在鼓励与奖励环境中成长起来的孩子，久经验证，都会比在责备与惩罚中成长起来的孩子会更快的适应社会，而为社会做出贡献。只有给学生信心后，学生成长才会更加顺利，而其闪光之处，亦是为学生提供信心的源泉之一。我则采取凡是其闪光之处，可为班级管理提供作用的，则优先聘用。这不仅仅给予其信心，而且给予其压力，让其能在今后更快的适应社会。我在接手初

1（二）班时，小A在第一堂班会上的自我介绍吸引了我：胆大。在调查了解后，原本想任命班他暂为本班班长时，却发现他不仅成绩平平，而且喜欢拉帮结派、打游戏，并且父母均在外务工，跟随其祖父。但是他却拥有一手不错的篮球运球技术，于是我便聘用他担任本班体育委员。聘用前我知告知他：希望你做得更好，不会被聘用所淘汰。至此，我才了解到，他是六年以来，第一次担任班干部。在后两年的观察中，他进步了，各方面表现优异。所以我相信，闪光之处，一定可以应用，但切记，用语是一种鼓励。其次，健全制度。无论教育理念、方法如何变迁，班级管理的制度必须健全。用制度约束人，就如中国古话：无规矩不成方圆。但是制度的建立，并不是班主任说了算，而是应该纳入班集体讨论确定，只有自己制定的，自己遵守会更好。初中生，已经有一定的人际交往能力，如果得不到同学的认可，便会被“孤立”起来，再调皮的孩子，也会希望有自己的朋友，所以，他们不会违背大多数同学的意见。并且结合后面的分组管理机制，这种可能性会更小。所以，我坚持“自己制定、自己遵守”的原则。

新时期初中班主任工作的创新管理 第6篇

【关键词】新时期 ； 初中班主任 ； 工作 ； 创新管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0119-01

班主任是初中生在学校的管理者，同时也是他们的监护人，可以说班主任就相当于学生们的第二个母亲，班主任不仅要对学生的学习负责，也包括学生的思想教育以及对学生的烦心事和困难事情也要关注并加以解决，因此，班主任的管理及沟通方式会直接影响到学生的成长和进步，以及未来的发展，班主任在工作中要拥有责任心，要采取相应的措施进行创新管理，这样才会达到良好的教育效果，初中生的心智和思想尚未成熟，班主任要做的就是让学生减少自身的缺点，让他们在快乐学习的同时也能够教会他们如何做人。

一、多方面，深入了解学生

1.从内容上了解学生

要成为一个优秀的班主任，要对学生进行深入的了解，通过多方面现象去关注学生，教师要定期进行家访与学生家长进行交谈，也要时常与学生进行沟通。例如：班主任要对班级每名从学生的家庭情况和基本信息进行深入了解，不仅要对学生的成绩有所了解，更要知道学生成绩高低的原因，并引导他们怎样去学习，让学生能够在保持优势科目的基础上能够强化弱势科目，班主任不仅要了解学生的日常表现，还要知道班级学生的人际交往情况，最好是能了解班级学生近期内心的烦心事，班主任可以尽自己最大的能力为学生排忧解难，从而了解学生的内心世界。

2.从形式上了解学生

虽然说，班主任在内容上了解学生是重中之重，但同时也要在形式上对学生有一些关注，从形式上了解学生指的就是班主任要了解学生一些表面的信息，例如：在班主任刚接班的时候，可以让每名同学填一张家庭情况调查表，表格上应该排除父母的月收入等敏感问题，要保护学生的自尊心。根据学生的考试成绩，了解学生擅长的科目和偏弱的科目，因材施教加以辅导。根据学生参加学校活动以及课间游戏去了解学生的兴趣爱好。了解这些基本的现象，是对一个合格班主任的普通要求。

二、初中师生沟通的实效性

1.明确学生的个性差异

每个学生都有自己独特的性格特点和为人处事的方法，所以学生之间是有一定个性差异的，在日常生活中就可以看出学生的个性差异以及他们的性格特点，例如：从同学上课的听讲状态以及完成作业的情况，若是从心理方面来看，学生们的爱好，能力，态度，观念等各个方面同样可以看出性格的差异。学生的性格差异是教师教学重点考虑的问题，通过不同学生的不同特点，去实施差异教学，因材施教，这样才能达到教学的目的。对于初中生的教育是一项基础理论的学科，它的教学观念存在着多元化的思想，这样更要根据学生的个性差异进行教学，教师的教学也应该根据学生的意愿明确其教育的目的，让差异教学真正地深入到每个学生的学习生活中去。

2.尊重学生的个性差异

学生的个性差异都是与生俱来的，通过后天是无法改变的。从而班主任应注重学生的心理健康教育以及性格的变化，设计恰当的教学环境，充分调动学生们的积极性和创造性，尊重学生的自主创新能力。例如：在上课的过程中，往往会出现意见不同意的时候，教师要尊重学生的个性差异，调动了学生对于学习的积极性，根据不同的方法引导学生，同时可以让学生心情愉悦，到达了一举两得的效果。

3.依据学生的性格差异进行分层教学

在某些初中，有部分老师为了简化教学过程，用传统的方式教学，并且他们不喜欢有个性的学生，希望学生从听课到作业都能够达到整齐划一的效果。例如：教师根据不同学生的不同学习模式和性格特点，制定出不同的学习方法和授课方式，注重因材施教，同时要做到扬长避短，这也是教学的差异之所在。

三、加强自身建设，演好多重角色

初中生的心理尚未成熟，容易模仿周围的人去做一些事情，如果他们的身边存在一些道德品质差的学生，他们会容易跟着学坏，这个时候就要求班主任发挥自己的作用，班主任的一言一行将会影响着学生们，让他们在潜移默化中有所改变，班主任的形象越是完美，就会给班主任树立更好的榜样。班主任在自己的工作和授课中要表现出一定的责任感，给学生师范，从而转化成一种特殊的感召力。另外班主任要有一定的风度，在班级中，肯定会有对教师的授课甚至做法产生不满的学生，这个时候，班主任要以最宽的心态去包容学生，在课下的时候多与学生进行沟通，要他们转变思想。其次，班级中总会有不爱学习，自我约束力差的学生，教师要对这些学生进行教育，必要的时候采取一些惩罚措施，要对班级的管理起到一定的掌控作用。最后，班主任要给学生适当的减压，初中生面对着中考的压力，偶尔会有烦躁的时候，班主任要以朋友的身份与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，这样学生便很容易对班主任袒露出自己的心声。

通过初中班主任创新管理的方法以及师生沟通的实效性，去重视教育的整个过程，深入的体会学生不同时间段的情感变化。秉承着以学生为主体的主要目标，对学生价值观和人生观的形成进行引导，从而达到教学的真正目的。在教学的过程中，要改变师生等级的划分，师生缺乏交流和教师思想陈旧等观念。希望在不久的将来，这些学生会成为国家的栋梁。

参考文献

[1]周培化.浅谈新课标下如何培养学生的语感能力[J]. 读与写（教育教学刊）.2014（10）

[2]張含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛. 2013（44）

浅谈新时期农村初中班主任工作体会 第7篇

关键词：新时期,农村,初中,班主任,工作

一个良好的班级具有强大的凝聚力和战斗力, 而班主任就是该“部队”的总指挥, 班主任的工作成效对学校的工作, 学生的学习、生活和健康成长起着至关重要的作用。由于农村学校情况较为复杂, 农村班主任工作尤为难做, 以致很多教师都不愿当班主任。我结合十多年的班主任工作经历, 就如何做好新时期农村初中班主任工作谈几点肤浅的看法。

一、与时俱进, 更新班级管理观念

当今社会互联网快速发展, 信息层出不穷, 学生获取信息的渠道很多。这不仅拓宽了学生的视野, 同时也使学生的思想日渐复杂化。不少农村初中学生因多方面的原因, 如家长素质、家教缺失, 缺少与家长沟通, 导致早恋、打架、喝酒、吸烟、逃课、出入网吧等现象常发生, 甚至和社会上的“哥们”混在一起, 染上恶习。另外大学毕业不分配工作, 令不少家长迷茫失望, 供孩子再读书再深造的愿望不强烈, 认为读书和不读书一个样。因此若再用旧的方法管理学生是很难奏效的。在新的时代环境和教育要求下, 班主任应时常注意外界不良因素对学生的影响, 要了解自己的学生, 还要了解家长的思想及外界环境, 要加强学习, 与时俱进, 提高思想认识, 用新的教育理念管理自己的班级。

二、以人为本, 体现师爱

目前, 大多数家庭是独生子女家庭, 家长对孩子溺爱有加, 不注重孩子自立、自理能力的培养。这些孩子常表现为怕苦、怕累、怕脏、自私、懒惰、以自我为中心, 不愿为他人、为集体付出, 不会关心他人, 容易逆反。这就要求班主任在班级管理工作中, 要摸索、掌握对独生子女的教育方法, 尊重学生个性发展。“没有爱就没有教育, 有爱的教育才是真正的教育”, 热爱学生是教师的本质要求。班主任善于关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁。 农村初中多数是寄宿制, 在学校, 学生的学习生活会有诸多不便, 特别是初一学生, 远离父母, 不习惯学校的集体生活, 常想家、想亲人, 有部分学生难以适应会产生弃学的念头。所以班主任给予他们母爱般的师爱尤为重要, 要多问寒问暖, 拉拉家常, 鼓励他们, 倾听他们的心声, 了解他们的生活和思想动态, 并及时地加以正确引导, 体现教育爱的本质。

三、真诚平等地对待学生

马克思曾说:“只有用爱才能交换爱, 只有用信任才能交换信任。”班主任尤其要真诚平等地对待学生, 学会理解和尊重他们, 用心换心, 用真诚交换真诚, 用友谊赢得友谊。班主任做到真诚, 才能得到学生的理解、谅解和信任, 在班级工作中, 我与学生能真诚相见, 坦诚交谈, 也常常能引起学生的情感共鸣。对学生的真诚平等还体现在学生的自我反省、自我教育能力的发掘和肯定上。我善于根据每个学生的个性特点和优势让其承担某一方面力所能及的班级管理工作或完成某项活动任务, 让他们在参与工作、活动中发现不足, 克服缺点, 增强信心, 锻炼他们的能力, 同时也提高对班主任的信任。

四、着实转化后进生

一位教育专家说过, 一个教师并不是能把优等生教育为优秀生就是优秀教师, 而是能把后进生转变为优等生, 才称得上是优秀教师。尤其是在全面推进素质教育的今天, 不让后进生掉队就显得更为重要。 作为班主任, 首先应正确对待学困生, 学困生并非智力差, 而是由于种种非智力因素导致的, 造成他们厌学, 不思进取。教师不能把他们当作是班里的包袱, 不闻不问, 要真心地去爱护他们, 建立良好的师生关系, 使他们对教师产生一种信任感和亲近感, 培养他们的进取心。其次, 要采用适当的方法帮助他们取得进步, 努力发现他们的闪光点, 多鼓励、少批评, 调动其学习积极性。我采用一对一的帮扶方式转变后进生, 让一个好的学生帮带一个后进生, 使他们正确认识自己, 看到自己的进步, 增强了自信, 收到了很好的效果。再次, 鼓励学生自我分析, 查找原因, 虚心向学, 积极参与, 争取一点一滴的成功, 使其看到成绩与进步, 从而增强信心和动力, 获得更大的进步。

五、与家长达成管理共识

教育是家庭教育、学校教育和社会教育相互协调且相互配合的系统工程, 良好的班级管理必定是得到家长的理解、配合和支持的。班主任要充分调动和利用家长的力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话、网络、微信、QQ等这些便捷的通讯工具和家长沟通交流, 及时让家长了解学校的管理、班级的情况、学生的成长情况。班主任既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想观念和动态, 引导家长正确地积极地参与班级的管理活动中。使家长在子女的教育方式、方法上与班主任达成共识。

新时期初中班主任工作 第8篇

一是新形势, 新问题, 层出不穷。随着改革开放的不断深入, 各种文化的交流不断增加, 社会信息环境也出现了新的变化, 除了教师和书本是信息来源外, 电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野, 也使学生的思想复杂化。大批农村学生家长外出务工, 这些留守孩子因为缺少与家长的交流与沟通, 处于感情真空, 而社会监督力量的锐减, 使不少孩子离校后的监督几成空白, 各种不规范范行为的隐蔽性、自由性就有了更大的发展空间, 一些问题更加突出, 他们冷漠、自私、早恋、打群架、喝酒、吸烟、逃课, 到处闲逛, 出入游戏厅、网吧, 乃至和社会上的问题少年混在一起, 染上不良恶习。

二是基础差, 底子薄, 学不会, 厌学情绪严重。我国现阶段师资力量还不够均衡, 一些考核机制不够完善, 农村学校特别是小学师资力量还远远不够, 教学质量也大大打了折扣, 一些小学生的整体素质更是有待提高。特别是学生从小学一年级到六年级进入初中, 几乎不能用分数来衡量, 学习成绩好也罢, 差也罢, 全部录取初中学习。进入中学, 学习任务重, 学习压力随之增加。这些学生基础差, 底子薄, 一些知识根本学不会了, 逐渐掉队, 渐渐地就产生了厌学的情绪当然, 也养成了一些坏习惯。

三是说不得, 动不得, 教育的力量凸显匮乏无力。现阶段的农村, 孩子也不那么多, 经济条件也逐渐的好了, 家长不想让孩子再受罪, 便过分溺爱孩子, 对孩子要求偏低, 长辈们的“万千宠爱于一人”, 大事小事长辈们包办, 孩子的要求几乎是“有求必应”, 任何事情都为他们“安排”得十分周到, 不注重孩子自立、自理能力的培养。这些孩子在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏, 有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心, 不能接受老师同学的善意批评。班主任对他们的错误纠正时也很困难, 因为一些家长不予配合, 5 + 2 = 0 的现象屡见不鲜了。那就是学生在校学习五天, 班主任老师道理讲了一大堆, 孩子回到家两天, 一些家长的溺爱就颠覆了班主任苦口婆心的教诲, 让老师有苦难言。

总而言之, 做好班主任工作难, 做好农村初中班主任工作更难。但是, 面对困难班主任不能临阵脱逃, 不能视而不见, 充耳不闻, 置之不理。只有寻找办法和对策积极应对, 巧妙解决这些困难。我认为, 只要全身心地投入, 跟学生心与心的交流, 认真研究工作规律, 也一定能做好。为能抛砖引玉, 下面结合我的实际工作经验, 谈谈如何做好当下农村初中班主任工作。

一、做一个学习型的新时代的班主任, 要有适应时代发展的创新班级管理理念

作为一名班主任更是要加强自身学习, 因为它不仅可以使自己在知识上更丰富, 而且还可以帮助我们更好的处理班级工作。作为一个班主任, 加强自身的理论学习, 多向一些名师学习, 多看一些有关班主任的专家老师的知识讲座, 可以大大丰富自己的视野, 一些专家老师的科研成果往往是一些有丰富经验的教师的智慧结晶, 这些班级管理理念很多就是解决问题的万能钥匙。同时班主任要时刻注意外界不良因素对学生的影响, 不仅要了解每一个学生, 还要了解学生的家长及外界环境, 了解社会发展的基本状况, 把握社会发展的基本趋势, 加强新的教育理论的学习, 使自己的思想认识发生转变, 并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、新时期的班主任不仅要有爱心, 还要注意爱的技巧

“没有爱就没有教育”, 热爱学生是教师特别是班主任必备的基本素质; 同时, 这也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁, 才能心灵相通, 情意相融。特别是农村初中生大多数是住宿生。在学校里, 生活上没有在家里方便, 会给学生生活上带来一定的困难。对待学生中出现的问题, 班主任要带着一颗爱心去工作, 还要注意施爱的技巧, 在生活上给学生以关心、爱护。像父母一样去关心、爱护、照顾学生, 要经常到学生中间去走走, 要真正走进学生的心里。

三、新时期的班主任既要做学生的良师, 又要做学生的益友, 更要一碗水端平

班主任对班级所有学生要一视同仁, 不能有所偏爱。这一点对班主任来说至关重要, 学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生, 那么其他学生就会有看法, 心里会产生不满情绪, 对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪, 进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任, 对班上的学生, 不管是成绩好的, 还是差的; 听话的, 还是调皮捣蛋的; 男生, 还是女生等都必须平等对待、不偏心。只有一碗水端平了, 班主任才会在学生面前树立起威信, 学生有什么心事才会向班主任说, 在行动上也会更加支持班主任的工作。

班级是学校教育的基本单位, 作为班级工作领导者和组织者的班主任的工作直接影响到学校教育的成败。因此, 作为农村中学的班主任应当积极地寻找和探讨适合新时期学生情感教育的策略和途径, 根据家长的实际情况及学生的自身特点来展开工作, 方能真正达到培养学生情感、提高综合素质的目的。只有这样班主任工作才能苦也融融, 乐也融融, 班主任也才能尽享桃李的芳香, 感受班主任工作的无穷乐趣。

摘要：班级是学校教育的基本单位, 作为班级工作领导者和组织者的班主任的工作直接影响到学校教育的成败。因此, 作为农村中学的班主任应当积极地寻找和探讨适合新时期学生情感教育的策略和途径, 根据家长的实际情况及学生的自身特点来展开工作, 方能真正达到培养学生情感、提高综合素质的目的。

感悟新时期初中班主任班级管理艺术 第9篇

一、适时调整好自己的心态

在学校工作中我们会遇到许多困难, 只有心存不移的信念, 我们才会逾越它, 既然当老师, 就要把学生教会, 既然是班主任, 就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任, 在努力提高自己管理水平的同时, 要及时调整自己的心态, 才能赢得学生的信任、尊重。在教学过程中经常会碰到各种始料不及的问题。这些问题可能令人十分恼火, 如果以教育者的身份居高临下, 严厉训斥学生, 学生敢怒不敢言, 表面上服从了老师, 内心却很不服气, 由此产生对老师的厌恨情绪。此时老师要机智地变换教育教学方法, 放下老师的架子, 彻底改变简单粗暴的态度。做到平易近人, 使学生亲其师, 信其道, 这样才能将课堂引入正轨, 使学生心境愉快地投入到学习中。

二、建立融洽的师生关系

初中生正处于青春期, 敏感、自尊。要特别注意维护学生自尊。即使是“问题学生”, 也要多一些尊重, 少一些轻视和惩罚。在教育学生的过程中, 老师要“蹲下身来看学生”用学生的眼光, 看学生的世界, 用学生的思想, 解读学生的行为, 要和学生建立“朋友式”的新型关系, 必须要了解他们的喜怒哀乐, 尊重他们的兴趣爱好, 尊重孩子的发展需求, 正确地认知, 合理地引导。绝不可强迫做他们不感兴趣的事, 否则只会适得其反。只有这样, 我们才能把握教育的契机, 用心与学生交流, 与学生达到心灵的默契, 使教育的功能发挥到最佳效果。我喜欢在课下与学生们进行“闲谈”, 从不将学生叫到办公室里去问话。在办公室里与学生交流, 学生总感觉是警察询问小偷。我时常想:学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了, 有时不经意的话, 也许会断送孩子的一生, 有时一句温暖的话, 就会唤起失落孩子的激情。

三、言传身教, 热爱班级这个小家

教师要做好学生的表率, 孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”老师的一言一行, 人格人品对学生有深刻的的影响。因此, 我要求学生做到的不迟到, 不早退等, 我自己先做到。每天, 提早几分钟到校, 站在教室门口, 等学生的到来。当学校布置任务, 我就和学生一道想方设法去完成。班级事物, 自己能做到的, 努力去做。比如, 走进教室, 教室里的卫生不好, 而同学们又在认真的学习, 弯弯腰捡一捡, 扫一扫, 拖一拖, 学生自然会潜移默化, 这种无声的教育却能达到无声胜有声的效果。学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。另外平时无课时, 多加点时间巡堂, 与各科任教师多交换意见, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头。

四、正面引导, 以远大的理想激发学习

初中阶段的学生们对于事物的好恶随意性很强, 我就对他们进行正面的引导, 赞扬社会中的亮点、讽刺社会中的不足。从中让学生们理解“好”与“坏”, 从而让他们“信其道”。一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船。中学生一定要有明确的奋斗目标, 他们才会把它转变成学习、生活的动力。我经常引导学生正视现实, 塑造阳光心态。教育学生, 在求学的路上, 需要勇气挑战别人也挑战自己, 直面挫折积极应战!我对学生的建议是每天进步一点点, 树立的目标要跳一跳就能够得着, 把对理想的追求转化为学习动力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点, 培养良好的班风的关键是班主任和任课教师多关注后进生, 这些学生管理得不好, 班上的纪律都难以保证, 更谈不上学风了。种种原因都可能让他们离目标太远而破罐破摔。在这时, 如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的, 最好深入调查摸底, 搞清他们成为差生的原因, 做到因材施教, 耐心相帮, 及时对后进生加强心理疏导, 让他们认识到自己的价值。对于这些学生的要求要低起点, 小步子, 密台阶, 要告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识, 再求慢慢提高, 有不懂的地方就一定要问, 每天只要学到一点知识就是进步, 并且不断提醒他们。我坚持以平等的身份与学生交往, 态度真诚地与他们谈心, 从生活上关心他们, 从感情亲近他们, 使他们逐渐消除疑虑、自卑心理, 树立起自尊与自信。

六、调整学生的心态

很多学生进入初中, 学习竞争激烈, 感到压力很大, 一次考不好就感到对不起父母对不起老师, 这在一定程度上能让学生努力学习是一件好事, 有的同学压力过大, 过了头, 就变成了坏事, 于是考试前紧张焦虑害怕考不好, 越是这样越考不好, 对此要积极开导学生, 鼓励他们应注重学习的过程, 消除学生焦躁心理, 帮助学生调整心态, 尽力把学生的精神状态调整到最佳频率。当今社会是一个充满竞争的社会, 良好的心理品质是竞争能力的重要体现。考场就是一个竞技场, 学生在考试中所出现的紧张、恐惧、焦虑、思维空白等心理问题, 随着考试次数的增加会逐渐减少。正确引导, 有意识地培养学生的心理品质。毕竟, 在适应学生社会化的发展过程中, 优秀的心理品质可能比考试成绩本身更加重要。

新时期初中班主任工作 第10篇

一、尊重学生, 关爱学生

冰心说:“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职, 而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为, 爱学生是根本。爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任, 我努力做到能像一个真正的朋友一样欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。当一个学生被教师认同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。如我班某学生学习成绩不好, 可是我从来没歧视他, 而是主动帮他查漏补缺, 鼓励他上进, 因此他很努力, 想提高学习成绩。他说:“我只有严格要求自己, 才有可能取得进步;我只有努力学习, 我才能对得起所有关心和帮助我的人。”

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围

一个班级由学生和教师组成, 如果说一个学校好比一个社会, 那么班级就好比一个大家庭, 班主任则是这个家庭的家长。有什么样的家长就有什么样的家庭, 有什么样的家庭就有什么样的社会。班主任就像一个根雕大师, 一个个学生就是他的创作蓝本, 根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品。

班主任的爱可以化解师生之间的距离, 可以拉近师生之间的情感。教师要用自己的大爱去感染和影响学生。师爱是一种高尚的情感, 在教育中发挥着重要的作用。魏书生曾说:“总理的威望是随着人类的进步而增高的, 无论老人小孩, 科学家, 服务员, 最高贵和最低贱的, 最博学和最幼稚的, 他全都相见以诚, 真心诚意的关心他们。”这说明一个人不管自己的官位多大, 只要用大爱去关心老百姓, 广大老百姓就会拥戴他。这里所说的是社会和国家, 大到国家小到一个班集体都是如此。总理可以给我们的国家营造一个和谐文明进步的社会氛围, 我们班主任同样可以把我们的班级管理成一个温暖的家。除了用真爱去关心学生外, 班主任要搞好班级管理工作还要明确目标和严格要求学生的健康成长, 要让学生懂得感恩和付出, 明白没有付出哪里有回报。作为班级的一员不能自私自利, 要热心助人营造一种好的学习和成长的环境。班主任要和每一位学生进行沟通, 了解每一位学生的特点, 知道他们的优点和缺点, 这样更便于我们去管理。班主任还要积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做普通一员, 让学生感到班主任不但可敬, 更可亲, 从而拉近教师同学生之间的距离。班主任要像对待自己的孩子一样去对待自己的学生, 把我们的整个班级打造成一个大的家庭。

三、班主任要细化管理, 严格要求每一位学生

班主任要严格要求每一位学生, 细化班级管理工作, 对于每一位学生要赏罚分明, 严格按照班级管理制度进行细节化管理。班主任要在学生面前竖起自己的威严, 严格要求学生。对于整个班级的学习、卫生、纪律, 出勤等情况, 要求班长要定时与班主任进行沟通。班主任除了做好学生的工作外还有及时地和学生家长进行沟通和交流。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要以引导和提示的方式进行教育而不是随意地批评和追究。教师在批评学生的时候一定要讲究方式和方法, 因为每一位学生都有自己的自尊心。如果话语太重会影响到学生的身心健康, 班主任必须抱着一种真诚的态度去和学生进行沟通和交流。

四、讲究批评艺术, 让学生乐于接受班主任的教育

初中班主任要对学生不良习惯进行批评教育, 然而不讲场合、不留情面地对初中学生公开批评教育往往收效甚微, 甚至会引发师生对立等不良后果。要达到良好的批评效果, 需要讲究批评的艺术。如我班的张某, 做值日经常偷懒, 拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育, 他依然我行我素。针对这一情况, 我有意走到他的面前, 接过他的扫帚, 笑着说:“你辛苦了, 歇一会儿, 我来扫吧。”于是, 我就拿起扫帚, 扫了起来。他站在一边, 沉默不语, 自知理亏, 就拿起手中的抹布, 使劲儿擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来, 以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上, 我有意表扬了他, 并且推举他当值日组长, 希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。初中学生非常爱面子, 如果班主任以巧妙的方式指出其不足, 应该会有比较好的效果。

总之, 班主任工作任重而道远。对于班级管理工作, 初中班主任一定要有耐心和顽强的毅力, 始终保持“锲而不舍, 金石可镂”的态度, 要从学生校园生活的各个方面, 长期负责, 耐心持续地做好学生工作, 坚持抓、反复抓、抓反复, 常抓不懈, 努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高, 一步一个脚印地走好初中生活的每一步。

摘要：班级是学校教育教学的基本单位, 班级管理的好坏直接取决于班主任的管理理念与方法。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与评价, 影响学生的健康成长和个性发展水平, 影响到学校教育的成效和质量。管理好一个班级, 是要讲究一定艺术的。因此, 班级管理的好坏, 班主任的管理艺术就显得尤为重要。本文笔者主要针对新时期初中班主任提高班级管理方法进行探讨。

新时期初中班主任工作 第11篇

[关键词]初中班主任；班级管理；创新

一、初中班主任管理工作存在的问题

1. 学生自身的问题

中学生由于处在成长的关键阶段，身体上和心理上都逐渐走向成熟，其独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们不再像小学生那样崇拜老师，依赖家长，他们渴望实现自我，证明自己。尽管他们的能力有限，但是由于逆反心理的作怪，他们极力想摆脱老师和家长的束缚，对于自身所发生的种种变化，他们也感到无所适从，可是他们又不愿意向家长和老师求助，这些都给初中班主任的工作带来了很大的难度班主任应该针对学生特殊时期的身心特点提出正确的班级管理策略。

2. 班主任自身的问题

在传统的教学观念看来，老师扮演的是严师的角色，很多老师对学生缺乏耐心和爱心，特别是对犯错误的学生往往施行简单粗暴的方式解决问题，这不但不能让学生意识到自己的错误，反而增强了学生的逆反心理，这对班主任的班级管理工作来说是极其不利的。并且，在教育实践中也不乏有这样的事例：班主任本人知识渊博，责任感也很强，但是教育工作的效果却不佳，其根本问题是能力欠缺。因为知识和能力是两个不同的范畴，班主任不仅需要丰富的知识，而且还要有与学生良好沟通的能力，对学生要有耐心和爱心，特别是对处于青春期的学生要有更多的关心与理解。

二、班主任工作管理策略

1. 注重多方面、深层次了解学生，搞好班主任工作

班主任最重要的一项基础性工作就是深入了解学生、关爱学生，而真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生，可以从两个方面入手：即形式上和内容上了解学生。形式上了解要对初中生的最基本信息和日常表现有所了解，可以从了解初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况入手，另外，还需要了解学生的学习成绩、在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度，是否存在偏科现象等；但是仅靠形式上对学生的了解是远远不够的，班主任必须善于既要从形式上，又要从内容上去深入了解每一个学生。从内容上了解学生要求从学生基本信息入手深入分析确定班级管理工作的思路和方案，通过师生共同努力有效达到优势互补，合作交流，共同提高。

2. 班主任要加强自身建设，扮演好多重角色

班主任要言传身教，在学生面前树立良好的形象，但是也不能在学生面前高高在上，要善于和学生打成一片，增进对学生的了解，这样才是做好工作的基础。

班主任是班级的直接管理者，在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。首先，班主任要注意形象，为孩子们树立榜样，俗话说；榜样的力量是无穷的。初中学生大部分处于 11～15 周岁之间，这时期的学生的身心特点决定了初中教育教学的特殊性，在学校，班主任与孩子们接触较多，走得较近，这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强，班主任要根据初中生存在的一些不足，及时地给他们提供榜样，去影响他们。班主任的言行要一致、謙虚好学、乐于助人，更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的各个方面产生积极影响，进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。初中阶段是孩子们成长的关键时期，也是最叛逆的时期，这一阶段班主任的工作显得极其重要。在班主任的班级管理中，班主任如果像看守那样，对孩子们管得太严、太死的话，必将会抑制学生的发展与创新，阻碍其个性的体现；但如果班主任对孩子们一味地放任、溺爱，其结果只能是助长其不良习惯的养成；如果班主任对孩子们只是采取严厉、斥责、惩罚的方法，就会使他们产生厌学、厌师的情绪，甚至于发展到与我们对立的境地。所以班主任要做到多种管理方式的有机结合，积极引导孩子们全面发展、健康成长。再次，班主任要加强多方位交流与沟通，必须积极与家长交流、沟通，共同协商班级管理对策；并把对初中生各方面的了解梳理出来，再制订因人而异的教育管理方法，使学校和家庭教育有机结合起来，共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任，不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通，这样就会使初中生害怕父母与班主任见面，而想尽办法进行阻挠。很多家长甚至害怕接到班主任的电话，原因就在于班主任总是在孩子犯错的时候才会联系家长。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点，对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析，要让孩子不但乐于承认自己的错误，更乐于改正错误。

3. 对待学生一视同仁

中学生处于青春期，感情比较敏感，如果因为成绩差而受到班主任的冷落的话，这样更容易加强他们的逆反心理，让他们更加讨厌学习。而大多数班主任都会对所谓的差生表现出极不耐烦的心理，对所谓的好生则十分喜爱，这对学生的成长也是不利的。还有一些调皮捣蛋的学生不喜欢学习，其实他们是很聪明并且很有个性的，只是没有把心思放在学习上罢了，如果班主任在他们违反纪律的时候恶意嘲讽他们，只会让他们破罐子破摔。班主任只能多多给予他们教育，将他们和成绩优异的同学一视同仁，真诚地对待他们，才能感化他们，让他们走上正轨。

三、结语

初中阶段在学生的成长过程中有重要的作用，良好的班风是学生健康、快乐成长的关键，班主任必须用科学的方法，根据每个学生的实际情况进行不同的管理才能在实际的班级管理工作中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]金国兰.新时期初中班主任工作面临的困境及对策[J].新课程学习（中），2011-11-18

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013-07-03

[3]胡冰芝.如何胜任新时期初中班主任工作[J].今日中国论坛，2013-12-20

[4] 段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011-10-23

新时期班主任工作初探 第12篇

一、更新教育观念

长期以来, 应试教育导致许多班主任只注重抓学生对知识的掌握, 在教育观念上忽视了学生个性的发展, 更忽视了对学生创造精神和实践能力的培养。观念指导行动, 在全面实施素质教育的今天, 班主任首要的任务就是要更新教育观念, 树立从“升学即人才”变为“有作为即人才”的人才观;从“考高分”变为“全面与个性”的发展观;从“上下级关系”变为“平等地位”的师生关系观;从“唯我独尊”变为“民主集中”的管理模式观;从“他律”变为“自律”的自我发展观。让学生多一些自主, 少一些依赖, 多一些个性、特长、创新、实践。这样, 学校才会成为学生学习的乐园、人才成长的百花园。

二、改变方法和要求

1. 改变管理方法。

应试教育下的班主任管理模式基本上是“保姆”型。班主任似乎就是管理学生生活、纪律、清洁卫生的琐事, 整天忙里忙外, 事必躬亲。学生处于被动受管状态, 没有自我管理的机会, 更缺乏自我管理的能力。素质教育要求班主任加快管理方法转变:从“辛苦者”变为“指导者”;从“主角”变为“主导”;从“保姆”变为“导演”;从“包揽”转到“放权”;从“对学生他控”转到“让学生自控”。培养学生自强、自理的能力, 使学生在班级管理中成为主体, 扮演主角。

2. 改变教育内容。

社会的变革对人才提出了新的要求。班主任必须按照新要求, 研究教育内容、教育途径的转变。在内容上要求拓开范围, 注重全面发展、个性发展、特长教育、艺体教育、处世教育、合作教育、国情教育、创新教育, 还增加自主意识、公民意识、国际意识、竞争意识、风险意识、生存意识等新的教育内容。在教育途径上要改变以前单一的形式。不仅教师讲, 还要让学生讲;不仅教师做, 也要让学生做。班主任活动不仅面向校园, 还要面向社会, 要组织学生走出校门去参观、访问、调查。不仅要走出去, 而且要请进来, 请家长、社会有成就的名人等进学校、进班级一起开展活动。

3. 改变教育方法。

我国传统的教育观念推崇“师道尊严”, 班主任经常采取堵、禁、压、灌、罚、训等教育方法。要变“堵”为“疏”, 即对学生进行耐心的疏导;变“禁”为“开”, 即给学生自由, 有选择地对学生进行开放, 组织形式多样而又有意义的活动;变“压”为“服”, 即对学生不压制, 以理服人、以情动人、以爱感人地教育学生;变“灌”为“导”, 即对学生导之以理, 导之以行;变“罚”为“奖”, 即由体罚、惩罚变为鼓励、表扬;变“训”为“启”, 即由训斥变为启发引导, 使之省悟, 自发改邪归正。

4. 改变对学生的学习要求。

班主任应要求学生从重“分数”转到重“能力”;从重“书本知识”转到重“操作技能”;从重“学了什么”转到重“学会了什么”;从重“学会了”转到“会学了”;从重“听懂了”转到重“会思考了”;从“要我学”转到“我要学”。与此同时, 班主任还应协调各科任教师密切配合, 统一要求, 共同努力培养学生会学习、会思考、会创造, 使学生既全面发展, 又学有所长。

三、学会宽容

宽容有利于做好学生的思想教育工作, 形成和谐、良好的师生关系。教师要正确对待学生犯错误甚至“顶撞”教师的批评, 对课堂上偶发事件形成的“僵局”等都应采取“冷处理”的方法, 对学生晓之以理, 动之以情, 不能体罚学生, 更不能变相体罚学生。这样, 比大动“干戈”甚至“挥动拳脚”的效果要好得多。作为班主任, 要率先做到宽容, 起仿效榜样作用, 然后要求学生学会宽容, 努力做到宽容。班主任要引导学生尽快地创设一个互相谅解、互相尊重、互相帮助、互相学习、团结协作、共同进步的良好环境, 构建一个友谊长青、和谐发展的班集体。

四、创新评价机制

1. 用全面的观点评价学生。

班主任在日常管理中要注意克服心理定式, 不能对优生的缺点视而不见, 也不能对暂时后进的学生的优点一票否决。事实上, 每一个学生都各有所长, 各有所短, 班主任一定要用全面的观点评价每一位学生, 找准每位学生的闪光点, 因势利导, 扬长避短, 让每位学生都渴望他美好的未来。

2. 用发展的眼光评价学生。

事物是发展变化的, 班主任在工作中也要用发展的眼光看待问题、解决问题。在对待暂时后进的学生时, 尤其需要有信心。你认为他行, 让他发现自己行, 树立他的自信心, 是转化他的基础;同时还要经常亲近他、勉励他, 使他不断完善自我、发展自我、实现自我、超越自我。