学风与班风建设

学风与班风建设（精选7篇）

学风与班风建设 第1篇

班风学风建设作为高校学生管理工作的永恒主题, 是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。良好的班风学风需要一代又一代大学生的长期积累, 同时对当今学生产生潜移默化的影响。无规矩不成方圆, 高校要结合当代大学生的实际情况, 制定出与之相应的措施, 努力让大学生养成良好的学习作风, 让学生在努力学习专业知识的同时, 在学习生活中按照社会规范正确处理好人际关系。现就加强班风学风建设提出一些看法和措施。

一、目前班风学风建设中存在的问题

1.为防止某些不和谐社会现象对学生学习积极性和主动性的挫伤, 如市场经济的负面影响, 急功近利风气蔓延。高校要重点抓好集体舆论, 强化集体观念, 培养同学们对集体的归属感。良好班风学风的形成依托于班级组织的各项活动, 丰富的活动能够增强班级凝聚力和同学们的集体荣誉感、自豪感能够锻炼同学们的创新能力和实践能力, 使大学生的价值取向、理念和人生态度都发生深刻变化。

2.提升教师教风。教师应该进行品德 、知识、教育、体育全面发展的教育, 引导学生形成实事求是的作风, 帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新 ”的优良学风。目前 , 教学中教师的态度、知识更新速度和能力、课堂教学的灵活性都有一些问题与社会需要和学生需求不相符, 所以加强教师队伍建设是班风学风建设的重要环节。对此教师一方面必须加强师德修养在政治思想上、道德品质上、学识学风上以身作则, 另一方面努力提升自身专业水平和教学水平。

3.增强学生的自主学习意识。有些学生缺乏具体的学习目标, 学习态度不端正。有些大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。进入大学的学生缺乏纪律性和自我控制力, 寄希望于通过父母亲戚拉关系、走后门;有些学生只是为了拿文凭把学习视作一个有利可图的, 今后应聘到一个报酬丰厚、环境舒适的工作单位的筹码;还有的“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”。优良的班风学风是学校生存和发展的必然条件, 是保证良好办学质量的重要因素, 是高校的一项基本和长期工作。

二、班风学风建设中存在问题的原因分析

1.一些混学 历、混文 凭的学生进入 校园 , 功利化、物 质化等不良倾向严重影响校园文化氛围。大学生群体的学习风气需要引起重视, 特别要有针对性地开展班风和学风建设。学生干部、学生党员是教师和学生的联系桥梁, 充分发挥学生干部的作用, 在研究班风和学风建设中占有很大比重。

2.高校师资 力量有些 许欠缺 , 一些青年 教师教学经验不足, 在授课方式上有一些缺陷, 知识更新跟不上进度。同时上课不能激发学生学习热情, 学生学习十分被动, 自然没有学习兴趣, 学习成绩也不理想。如今“倒书袋”似的教育方式对高校班风、学风建设十分不利。

3.高校扩招 制度的实施 , 生源数量持 续上升 , 质量却有 待提高, 大部分学生都是独生子女, 从小没有养成吃苦耐劳的习惯。进入大学, 没有高考的压力更是轻松自如。更有学生认为交了大学学费, 就能获得文凭, 也有些学生受家庭影响, 认为父母会帮他们安排一切, 浪费了时间, 却没有追求和理想, 最终离开校园时, 什么也没学会。

三、抓好班风学风建设的基本对策探讨

1.积极为学 生创造良好大 环境。在新生刚进入大学时 , 要积极为他们营造良好氛围。每一个刚进入大学的学生都不知道大学是什么, 不知道如何迅速适应环境。辅导员此时要进行职业生涯规划与就业观念教育, 职业指导应纳入教学计划, 实施全程就业指导, 积极教育引导学生。

2.采用规范制 度加强班风 学风建设 。为了进一步规范班集体成员的行为, 使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗, 辅导员就必须采取相应措施, 结合校纪校规、《大学生行为规范》等规则, 制定与班规相配套的奖罚条例。同时, 落实好考勤制度, 对旷课、违纪、违规的同学实行严肃处理。

3.培养并规范学生 干部队伍 建设。提高班级管理质量 , 仅辅导员一个人努力研究班风学风建设是不够的, 学生必须在辅导员的正确指引下养成自我管理的习惯。学生干部对教师和学生之间关系的形成会发挥重要作用, 每个班干部都要树立责任意识, 带领班级工作走向规范化, 成为一个具有良好班风和学风的班级, 促使和谐班级均衡发展。

总之, 加强班风学风建设是高校管理工作的重要保证, 是改善学校德育环境的前提。学风建设是一个长期过程, 也是一项系统工程, 需要学校硬件和软件的同步保障; 需要相关部门、教师和学生结合学校环境建立好的学习机制;需要营造浓厚的学术氛围和学习氛围, 促进高等学校的班风和学风建设要进一步深化教学改革, 优化教师的教学方式, 进一步完善人才培养模式, 多角度地综合开展学生思想政治工作, 通过全校师生的共同努力实现教学创新。

摘要：随着当今社会的发展, 高校教育引发了人们的一系列思考, 高校的班风学风建设也引起了社会和学校的思考。促进高校的学风建设是高校教育发展极其重要的部分, 是推进高等教育的重要方面。

关键词：高校教育,班风,学风,问题成因

参考文献

[1]张莉.当前高校学风建设中存在的问题及对策[J].中国科技教育, 2007 (04) .

[2]代永建.当前高校学风建设若干问题浅析[J].科学大众·科学教育, 2010.

[3]晏蕾.关于高校良好班风建设的几点措施[J].文教资料, 2009 (03) .

[4]胡宝琴.民办高校班风学风建设存在问题分析及对策探讨[J].科技信息, 2012.

班风学风建设计划与总结 第2篇

班风学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本，学风建设也是中学教育改革与发展的永恒主题。优良的学风是保证提高教学质量的重要条件；但是班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛、学习气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

一、班风学风建设的目标

将班级建设成为一个具有浓厚学习氛围、极富集体主义、团结协作力和较强凝聚力的和睦大家庭。培养班集体之内的学生树立起勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风。

二、具体方案、加强班委会的建设，增强其工作能力与效力

班委会成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，所以需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务；还应加强对班委会成员的思想教育，作为一个班级的管理者，其自身应该具有较高的思想觉悟，应不徇私，不越权，不作反面典型，同时，必须要以身作则，给其他班级成员起到较好的带头作用。、加强班级制度的建立

俗话说没有规矩不成方圆，完备的班级制度，有利于班委会各项工作的开展，也让班级成员知道，班委会做事情是对事不对人。

3、老师出动。

不定期地到学生班上听课。检查学生上课出勤情况和听课情况，深入班级了解学生的课堂纪律和学习风气，强化学生的自觉学习行为和习惯。私下还可以到学生宿舍体察学生生活，替学生解决些生活和学习上的问题。

4、保证数据。

老师必须指派工作认真负的学生干部对早操出勤，上课出勤，晚自习出勤情况进行严格统计，对达到指标的同学进行表扬，未达指标的同学进行批评，并找学生进行谈话。

5、考风考纪。

严格考风考纪，端正考试态度，每学期期考前开展考风考纪的宣传教育活动。同学之间互相监督，老师严格监考，让同学们考出真实水平，对考试作弊的学生严格处理。

6、明确目标。

很多学生根本不知道自己的人生目标，只知道浑浑噩噩地度过每一天。所以可以开展一个班级为整体的名人宣讲活动。每隔一段时间就由一位同学来介绍当代成功人士的坎坷奋斗经历，以促进同学们奋发向上，让他们明确奋斗目标。

7、寝室文化。

将寝室作为一个小集体，以班级为单位，在寝室间开展相应的活动，目的就是鼓励个寝室间形成相互竞争相互追赶的趋势，让各寝室取长补短，促进寝室团结，让各寝室形成自己的优势，从而形成寝室文化。

8、课余活动。

鼓励各班级积极开展课余活动。开展主题班会、主题团会。开展各种体育赛事，各种竞技游戏活动，在活动中把同学的心凝聚起来，在活动中让同学体会活动的意义。让同学知道自己该干什么。

9、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力

活动的形式以户外拓展和聚餐为主，视具体情况进行适当调节。在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力，力争每位班级成员都能参与，并注意出行的安全。

10、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神

11、积极组织班级成员参加学部学院的各类比赛，增强班级成员集体主义。

12、督促全体班级成员注意寝室卫生，保持良好的寝室卫生环境。

“和雅”班级文化促进班风学风建设 第3篇

关键词：班级文化；班风；学风；建设

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。笔者以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要做了以下几方面的工作：

一、师生齐讨论，确定班级文化的主题，增强班级凝聚力和向心力

学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟订工作计划。一接到工作，笔者就开始思索起来，心里想着要为学生制订一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。学生刚入学，紧抓学校各项纪律规定、行为规范教育是很有必要的。班会课上，笔者和学生一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动学生的积极性，意在让学生能全程参与、能在接下来的活动中更自主地将各项规定执行完成。学生各抒己见，最后我们将目标锁定为读书。为了帮助学生养成良好的行为习惯，让他们学会做人、学会学习，笔者结合班级的实际情况，根据《小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校相关的规章制度，制订了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。班约是“不说闲话，不干闲事，不做闲人，”我们追求“要做就做最好”，我们坚信“付出定有回报”，从而让学生明白该做什么、该怎样做，帮助他们养成良好的行为习惯。

二、师生齐建设，装点教室，营造和谐的氛围

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。我们利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生，倡导学生多读书、读好书。

桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”（无纸屑、无杂物、无痰迹、无乱划），标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，充分发挥了环境因素的教育功能。利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，无论教师还是学生都会受到影响，因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

三、共创健康的班级精神文化环境

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化，这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着每一个学生和教师。

班级精神文化环境体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。我们班的精神就是“读好书，做好人，唱好歌”，班会课就是体现这种精神的最好阵地。主题班会上，要让学生讨论并谈谈感想，让学生能有所感触。班级口号是一个班级的精神和目标所在，我们班的口号是“要做就做最好”。

人际关系、集体舆论是班级精神文化环境之魂。我们要通过教师示范作用和学生榜样作用来促进班级宽松、和谐、友爱、信任的人际关系的形成。因此，應当抓好爱国主义、集体主义教育，还要突出抓好传统道德和礼仪教育。学生要用好礼貌用语：“请”“您好”“再见”“谢谢”等；用好体态用语：微笑、招手、点头、鼓掌等，形成温馨、和谐的人际关系，形成文明、正确、和谐的集体舆论，这对净化学生心灵、提高学生道德品质无疑将产生潜移默化的作用。

班风、学风是班级精神文化环境之本。为形成健康向上的班风、勤奋务实的学风，笔者要求学生做到“要真诚、要团结、要帮助、要严格”，要求班级成员争做有理想、有目标、有计划、有优势、有成功记录的“五有新人”。笔者在班上开展了丰富的活动，如“一帮一”学科活动，让学生感受到班级是一个大家庭，全体同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助、相互促进。只有大家都进步了，我们这个班才算是真的进步。每个学生应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败，体现我们班的“读好书、做好人”的精神。

学风与班风建设 第4篇

班风是一个班级的风气, 是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象, 引领着班级未来发展的方向, 对于班级建设具有重要的导向作用。

学风从狭义上来说特指学生的学习风气; 从广义上讲, 学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的“学风”则是指“狭义的学风”, 即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围, 是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志, 是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见, 学风既是一种学习氛围, 同时又是一种群体行为, 不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染, 还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里, 学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化, 并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

然而, 在现实中, 很多高校管理者却把班风建设和学风建设混为一谈, 有些辅导员只抓学风, 有些班主任只抓班风, 两者没有进行有效的沟通和串联, 因此, 班风建设和学风建设总是顾此失彼。

从班级管理的效果来看, 学风好班风就好吗? 反之又是怎样的呢? 我们知道, 班风的形成不是局限于个人的风尚, 而是班级集体风貌的体现。但是, 班主任的风格却对班风的形成具有至关重要的作用。班主任就像班级帆船的舵手, 他掌握着全班的航向。一个沉静、善于思考、勤于学习的班主任带出来的班级肯定是踏实肯干、务实进取的, 反之, 一个外向、活泼、善于交际和沟通的班主任带出来的班级一定是开朗好动、班风活跃的班级。

班风好的班级学风不一定好, 我们常常可以看到一个班级的同学之间关系融洽、寝室氛围活跃, 与班主任和年轻教师常以“哥”“姐”相称。但是, 大部分同学学习就是不务实、不努力; 整个班级除了课外活动积极以外, 没有其他的共同目标能够让班集体很好地凝聚起来。良好的班风没有化作良好的学风, 没有培养起班集体学习的热情。

同样, 学风好的班级班风不一定好。我们也常常可以看到, 一个班级每个同学都在闷头学习, 有自己的学习任务和目标, 但是, 整个班级显得死气沉沉, 没有一点团结融洽的班集体的氛围, 同学之间关系除了竞争还是竞争, 寝室文化沉闷、矛盾突出。班级同学出现心理问题的几率也较高。学风好不但没有促进班风和激励同学, 反而成了班级一种无形的包袱。

二、开展好班风、学风建设的关键

班风是一个班集体的风气、作风的总和。对外, 它是班集体的形象; 对内, 它是一种氛围、一种无形的力量。说到底, 班级文化建设才是班风建设之根本。因为一个班集体只有有了整体的文化底蕴才能凝聚起班级每个成员的兴趣和积极性, 为班集体的目标和个人的成长贡献力量。怎么抓班集体的文化建设呢? 笔者认为应从以下几点入手:1让班级每个成员树立班集体观念。通过开展优良学风班评比、社会实践活动、志愿服务活动、演讲比赛、合唱比赛、辩论比赛、职业技能竞赛、文艺演出、知识讲座等活动, 让每一个班级都全员参与, 只有在集体活动中才能激起班级成员的班集体观念和意识。2打造强有力的班干部集体。做到班干部的选择, 品行第一, 组织第二。只有班干部集体地努力和带头, 班集体的文化基础才会牢固, 班级成员的集体观念才会长久。3发挥榜样的作用。班主任一定要善于在班级里树立榜样和典型。善于观察和挖掘每一位同学所取得的进步, 并将每一个细小进步在班级里进行宣传。让每个同学都能感受到自己在成长中的收获和所获得的肯定, 以自己身为班集体的一员而感到骄傲和自豪。

学风建设抓制度建设是根本。良好学风的建立和形成是个系统工程, 需要综合治理。学风建设要有很多载体, 这些载体对形成良好学风具有至关重要的作用。笔者认为应从以下几个方面入手: 1以教风带学风, 发挥学风建设“定海神针”作用。学风的基础是教风, 没有良好的教风就不可能有良好的学风。教师作为课堂教学的第一责任主体, 对班级学风建设具有巨大的影响力。一个严把出勤率、踏实备课、要求严格的老师在学风建设中的作用是无可取代的。2以考风促学风, 发挥考风建设“尚方宝剑”作用。考风建设的关键是深化考试方式改革, 制订科学、合理的考试管理办法, 规范考试的程序。只有抓好考风建设这把“尚方宝剑”, 才能有效发挥其威慑作用, 促进学风的根本好转。3以课外科技为抓手, 发挥第二课堂“磁铁效应”。很多班级学风不好往往是因为教师的课堂教学死板、生硬, 导致学生学习兴趣下降、学习积极性不高。独立学院要把学生课外科技活动作为主要抓手, 把对课堂不感兴趣的同学积极拉入到课外科技竞赛、社会实践、创新创业等第二课堂中来, 有效增强课外科技竞赛的“磁铁效应”。

三、班主任、辅导员在班风、学风建设中的工作重点

不论是班主任还是辅导员都需要在班风和学风建设中通过有效方法和途径发挥作用, 两者要相互协调和配合, 避免出现班风和学风相互矛盾的班集体。大部分独立学院的班级管理是将希望寄托在班主任身上, 然而班主任往往都是兼职班主任, 很难全心全意开展工作。以独立学院为例, 独立学院的学生普遍具有个性张扬、学习自律性差、喜欢挑战权威的特点。班主任开展工作时的难度可想而知。一方面, 班主任的首要工作就是要树立权威, 获得尊重。树立权威需要赏罚分明、“立木为信”, 在班干部选举、奖学金评定、入党等方面严格执行学校规章制度, 公开、公正、公平地开展工作。另一方面, 班主任的工作重点是要化繁为简, 狠抓薄弱环节。在寝室文化塑造上下功夫。寝室作为学生生活学习的重要场所, 培育良好的寝室文化也是建造良好班风、学风的关键。

辅导员在班风、学风建设中的工作重点应和班主任工作有所区分, 但是, 两者的出发点和目标是一致的。那么, 针对辅导员在班风、学风建设中的工作重点, 笔者认为应包含以下几点: 1做好“了解—理解—化解”工作, 这是辅导员工作的起点, 也是“两风”建设的起点。了解每个班级、每一位同学的学习和个人状况实际, 理解每个班级班主任工作的困难, 化解每个班主任和同学在管理和学习自律中的难点。这是辅导员和学生搭建良好师生沟通途径的必然环节。2做好职业规划和目标引领工作。大学学习只是人生学习阶段的一个短暂时期, 然而却是最重要的时期。很多同学进入高校后, 不想学、不愿学、不会学的情绪和状况日益蔓延, 归根结底就是由于对高中应试教育的后怕和对职业生涯、人生缺少规划。已经失去目标引领的高校学生就像无线的风筝, 在大学四年里左右摇摆、胡乱飞舞, 最终浪费了大好时光, 也给辅导员、班主任管理工作造成很大的难度。因此, 辅导员作为“传道、授业、解惑”的主体, 必须为学生做好职业生涯的分析和规划, 帮助其找到大学四年的真正目标和努力方向, 这也是建好班风、学风的基础性工作。3建立制度、用好制度。不管是班风建设还是学风建设, 不仅需要做好“三解”和引领的情感基础工作, 更需要良好的制度和传统加以规范和延续。辅导员要结合学校关于班风、学风建设中的制度规定, 在坚决执行的基础上要建立符合本年级和专业特点的具体细则, 督促每个班级贯彻执行, 形成自己的班风、学风文化。

摘要：班风、学风建设是高校学生管理工作的重点和难点, 如何做好班风、学风建设是值得深思的课题。独立学院学生自律性差, 班风、学风建设的任务大都落在专职辅导员和兼职班主任身上, 难度可想而知。班风建设要重文化, 学风建设要重制度。辅导员和班主任在班风、学风建设中应相互配合、有所侧重。只有这样才能有效化解独立学院班风、学风建设的困局。

班风学风建设建议 第5篇

刚步入大学，大家的学习热情和积极性还比较强。初期，也是同学容易一养成恶习的时期。坏习惯一旦形成，会很难纠正。而且将带动不良学风的形成。

一丶要形成积极向上的学风，首先要抓考勤工作。目前，班里施行上课签到的方法从目前的上课情况来看，可以从一定程度上引导同学们准时来上课。最近，班内无缺勤现象。为了防止今后出现无故旷课、迟到和早退现象。班委通过讨论制定出惩处规定。

一周：旷课一次，手写1000字说明书（包括原因，反思）。背诵一篇英语长篇文章以及补充所缺课目的的课堂笔记，并回答大家的知识提问和帮老师擦黑板一周。

旷课两次：手写1000字说明书（包括原因，反思）。背诵两篇英语长篇文章以及补充所缺课目的的课堂笔记，并回答大家的知识提问和帮老师擦黑板一周。

旷课三次：手写1000字说明书（包括原因，反思）。背诵三篇英语长篇文章以及补充所缺课目的的课堂笔记，并回答大家的知识提问和帮老师擦黑板一周。

迟到或早退一次：手写100字说明书（包括原因，反思）背诵一篇英语长篇文章，帮老师擦黑板一周。

迟到或早退两次：手写200字说明书（包括原因，反思）背诵两篇英语长篇文章，帮老师擦黑板一周。

迟到或早退两次：手写300字说明书（包括原因，反思）背诵三篇英语长篇文章，帮老师擦黑板一周。

二、要形成良好学习风气，其次要抓课后学习。通过调查，上课玩手机和睡觉。是因为听不懂导致的，另一部分原因是睡的太晚。

针对这个问题班委通过建议：

我们建议推选基几个学习组长，每个寝室选一位听课认真的同学来当学习组长。这样大家即使是在课余时间也能有机会学习上课没听懂的问题。学习组长也可以监督同学作业，帮助成绩较差的同学。形成一个良好的学习氛围。这样一定程度上解决学习委员不能个个监督，提醒的问题。学习组长可以带领大家一起学习和思考。有助于班级凝聚力的形成。

其次是寝室就寝晚的问题。这就要发挥寝室长作用的时候了。作为寝室长，要发挥寝室长的监督能力。各寝室根据各个寝室情况。固定一个就寝时间。最好在11：00之前。目的是为了大家的休息，这样才能在第二天保持良好的精神面貌听课。

三、树立良好学风，使班级更加团结。

建议：劳逸结合。通过观察发现，虽然课后时间很充足，但是大部分人都不会安排自己的课后活动。很多人在课后的大本分时间通过玩游戏来消遣时间。我觉得，班级适当安排课外后动，课外活动参加与否根据同学个人自愿。（如：周日English Party，大家可在Party上面英语节目。）通过这些活动，既能放松同学们的身心，又能提高同学们的学习能力。

一些郊外活动可以很好提高班级凝聚力，如：班级聚餐，郊游等。DIY自助餐厅就是个不错的选择，大家通过自己动手，能很好将自我融入班级。有什么好的建议大家也可以提出来。

这份建议书主旨在于引导同学们形成良好的学习和生活习惯。该学习的时后就要认真对待。需要放松的时候，就要好好休息。我相信我们在未来的四年的大学生活是非常充实的。

物流管理132班扣分标准

为更好的加强班风建设、更好的管理本班级，提高我们班级的学习氛围，我们班委经讨论决定制定班级规定，按学生的平时表现进行扣分（每人50分），具体如下：

一、早操

旷操扣3分，迟到1分

其他情况待定

二、课堂

上课迟到、早退扣1分，旷课扣3分

班主任准假不扣分，不合理请假扣2分

上课手机响的扣2分

上课吃零食、说话、睡觉、玩手机被老师点名扣3分

督察组看到扣2分

其他情况待定

三、宿舍

卫生检查被通报批评的院级每人扣1分，校级每人2分

被学校发现宿舍有违纪现象，每人扣1分

其他情况待定

四、晚自习

迟到、早退扣1分，晚自习不去扣3分

晚自习手机响的扣2分，说闲话影响他人的扣1分

讨论题的不要影响其他人，否则扣0.5分

其他情况待定

五、个人

被学校通报批评的，院级扣2分，校级扣3分

考试作弊的扣5分

班级活动除理由充分不参加的扣1分

浅谈职业学校班级班风、学风的建设 第6篇

【关键词】班风　　　学风　　　学习态度　　　学法指导　　　学习目标

中职生是特殊的学生群体，他们是普通高中录取后的学生，大多数文化基础差，纪律意识不强，日常行为散漫。加强班风和学风建设对职校班主任来说尤为重要。没有良好的班风就没有良好的学风，两者之间是相辅相成的。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我就从班风、学风建设方面谈一谈我的具体做法：

一、从后进生抓起，端正学习态度，强化学风

为了端正学习态度，强化学风，我把班级工作的重点放在后进生的转化上，以后进生的进步促进中间学生的进步，达到全班学生共同进步的目的。后进生大多因为学习比较吃力，在老师和同学的面前表现得比较自卑，所以我就抓住这一点，分外偏爱后进生，把他们挂在心上，多鼓励，多引导，给他们温暖和关怀，树立他们学习的信心，同时精心营造一种平等、和谐、友爱的良好的班级氛围，让他们感受到集体的温暖和同学间的友谊。

另外，在对待后进生时，老师也不能一味地责备和批评，应该严中有爱，多点宽容，多点理解。如：08届毕生小刚，曾经可以算是无恶不作，抽烟、喝酒、赌博、顶撞老师、旷课、迟到更是家常便饭，上课几乎处于“休眠”状态，各任课教师对他是束手无策。因此，老师、同学们给他起了绰号为“腌菜缸”。

记得有一次，小刚为给朋友庆贺生日，而与同学发生了经济小纠纷，为了解决问题，他不惜动用武力，将同学痛打一顿，之后他几天都没有到校上课，还扬言“不上学了”，然后就销声匿迹了。直到学期结束后，也就是大年三十晚上2点多，他哭着给我打电话说他知道错了，想回学校上课，接到电话时，我没有突然逮到他的惊喜，反而让我很诧异、很难过，我没有批评，而是嘱咐他：安全第一，不管曾经怎样，知错能改就是好样的，我愿意给他一次上学的机会。果然，正月开学时见到了他。或许是他真的认识到自己的错误，他竟一直没敢抬头看我。我拍拍他的肩，只说　“知道自己是干什么来的吗？”他把头埋得更低了。从这件事之后，他好像变了个人似的，身上的坏习惯逐渐减少，并开始认真学习。短短的3个月，以444分的优异成绩考入了某职业技术学院。他感激地对我说：“老师，多亏了您。是您让我实现了大学梦，谢谢您老师。”

在我们为人师的过程中不可能把学生全部教好，但是能帮助一个学生走好自己的人生的关键一步，也算是件倍感欣慰的事了。通过这件事，让我真的明白了，对待学生的过错，不能只是一味地责备，多点宽容、多点信任也是很必要的。

二、从优等生抓起，重视学法指导，促进学风

优等生首先应该是学习上的优胜者，同时也应该是思想、行为上的表率者，大部分同学都有以这类学生为榜样，所以要树立全体同学公认的班级典型，使全班同学学有目标，赶有方向，要充分利用他们领头雁的作用。在班级管理中，我非常注重他们的学法指导。如：我班李雨同学，生性活泼，天资聪明，文化科成绩较好，但对专业课学习，效果不太好，因为她不能灵活学习，经常死记硬背，为了提高成绩，我要求她上课要做到“眼到、手到、心到”，上课跟随老师思路，作好笔记，达到随堂消化，课后及时复习，每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。结合周练发现问题，及时纠正弥补。每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。经过一学期坚持，她对专业课产生了浓厚的兴趣，成绩也大幅提高。

三、从中等生抓起，确定学习目标，完善学风

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班集体的中坚力量，用一点尊重，一点微笑，一点鼓励，用真情去保护自尊与人格，去捕捉闪光点，树立起精神支柱。通过班级的一些个别辅导，对他们给予适当的奖励，调动他们的积极性，正确对待他们的反应，始终如一地鼓励他们不要泄气，只要持之以恒地努力，就一定会有收获，成绩一定会上来的。比如：我班何文顺同学，学习缺乏自觉性，贪玩，脑子很聪明，但学习缺少目标。为了改变他的现状，我多次与他沟通。让他每天识记最基础的内容，每隔三天，我抽查一次，督促他养成自我学习的习惯。经过几次考试，他都取得了不同程度的进步。事实证明，教师可以通过每次抽查，及时了解他的学习动态，并帮助和指导他的学习，经过一段时间的努力之后，学生的信心与能力均会有所提高，而且中等生提高人数明显。

塑造班风学风 培养良好习惯 第7篇

关键词：中学生；习惯培养；学风塑造

一、民主管理，塑造班风

在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。一支能力强、以身作则的班干部队伍能起到榜样作用，带动全班同学积极向上。因此，我在班级设立了班长、学习班长、纪律班长、劳动班长四名班长。

1.定期召开干部会

在平常工作中，注重树立他们的威信，每周一早读课召集四位班长开会，分别汇报各块的工作及班级存在的问题，由四位班长商定上周课堂表现最差的1～2名学生。

2.及时召开反思会

由班长宣布上周需反思的学生名单，这些学生需写事件的经过、吸取的教训，抄10条名言警句，并由四位班长签字，方能进班上课。

3.认真召开督办会

我班座位是一组、四组单排。上课喜欢讲话的学生就单座。这些学生名单也是由四位班长提供，每周一“周激励会”局部调整座位。

这样，四位班长的威信树立起来了，在四位班长的管理下，班级的各项活动能顺利开展，良好的班风得以形成。

二、加强监督，形成习惯

1.共同制订管理办法

拟订班级管理方案，帮助学生合理安排学习任务，规范约束学生的学习习惯。每天晚上在黑板上明确早读任务，并检查背诵情况，晚自习下后检查英语单词记忆情况。

2.教给学生学习方法

让学生养成上课做笔记的习惯，语文写周记的习惯，外语大声朗读，书写规范的习惯，数学独立思考的习惯，作业独立完成的习惯。

3.树立标兵，影响学生

通过“周激励会”的学习标兵发言，介绍他们的学习方法，并采用“兵教兵”“一帮一”的方法，促进后进生学习，形成你追我赶的学习氛围。

三、搭建平台，营造学风

塑造良好的班风学风，应该从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生。以“辅导课”“迎门清”监测为平台，营造学风，增加学科合格人数。

1.抓辅导，落实基础知识

根据平时的学习和学生的志愿，将学生分成了数学辅导组、英语辅导组、语文辅导组。每周一、三、五下午第二节课是老师集中辅导时间。简单的题目，增加了学生的学习兴趣，课上有学生朗读英语，有学生踊跃的提问，落后生也体会到了解题成功的喜悦。这大大激发了学生的学习热情。

2.迎门清，增加合格人数

每周日晚的“迎门清”检测，学习热情增长，各科合格人数逐步增加。教师提前一周布置“迎门清”检测的内容，让学生明确检测内容，督促学生利用早读记英语单词，晚自习检测英语单词，不会写的同学抄写单词。利用“周激励会”公布本班“迎门清”检测优胜学生名单，并在学生个人成长展示牌张贴五角星和进步之星。促进了班级“比学习，比星星”之风。

养成良好的学习习惯是提高学生学习成绩的前提条件。从落实学生的基础知识入手，让每一个学生天天看到自己的进步，这样激发学生的学习兴趣，逐步提高学生成绩。

参考文献：

马丽芳.营造和谐班风，树立良好学风[J].职业圈，2007（24）.

（作者单位 湖北省仙桃市胡场一中）