互联网在线学习

互联网在线学习（精选12篇）

互联网在线学习 第1篇

关键词：互联网,网站,英语学习软件,英语学习

A.http://www.ebigear.com

首先我要介绍的是http://www.ebigear.com。这个网站是一个被广泛运用的英语网站, 尤其听力实践方面的训练。该网站从初学者开始, 为不同年龄的英语学习者提供方方面面丰富的听力练习材料。

第一大优势就是它不仅有丰富的在线听力练习材料, 还可免费下载各类听力训练, 并且这些材料都是可信并及时更新的。这样关心时事的学生听到的都将是最新的信息, 而纯正的口音也有益于学习者口语的练习。

第二优势是无论英语学习者出于何种目的学习英语, 都能在这个网站上找到他所需要的练习材料。学习者可以通过看英语电影, 听英文歌来学习英语, 在“easy English” (轻松学英语) 这一模块就有16个选项可供你根据自己的兴趣选择学习的方式及内容。同时该网站还设有奖励机制, 如果你每天浏览该网站并收听练习, 将至少获得5-20“yellow boys”, 利用他们你将获得更多的机会去获取更多更新的可信材料。

第三大优势是你可以在线收听到一些著名学者的演讲及授课。通过这些精彩的课程、演讲, 你将学习到如何提高听力, 掌握听力训练的技巧。如果你有问题还可在线和朋友, 同学及时交流。

不足之处则是对学习者的反馈意见回应的太少。

B.http://www.in2english.com.cn

这是一家免费, 互动及趣味性很强的英语学习网站, 它通过电影、游戏、故事等活动环节为学习者提供听、说、读、写四个方面的学习帮助。

第一大优势是互动性极强。学习者可以在每个单项练习时先自己完成, 然后根据答案检查自己的学习成果, 如果需要, 网站还会提供必要的解释告诉学习者为什么错, 错在哪里。

第二大优势为教师教学提供资源。如在“English for teaching”这一模块中的“教室管理”中, 为教师提供了多种教学方法。这些方法大多都是通过有趣的练习和图片来帮助教师去解决处理问题, 还可以帮助提高教师的个人能力。

不足之处一:背景知识有待丰富。英语学习必然离不开背景文化知识的学习, 而作为教师也必然要让学生了解不同的文化背景, 这方面该网站有待丰富。

不足之处二:练习材料应根据学习者水平的不同而分出难易, 有些练习材料对已经入门的学习者来说过于简单。

C.http://a4esl.org/

该网站汇集小测验, 测试, 练习, 智力测验于一体, 并有单独学习词汇的部分。我们知道英语学习中词汇是基础, 而对初学者来说记背大量的词汇无疑是一大难题, 在这个网站中你可以轻松的像玩游戏一样背下单词。但同时也存在一个问题:有时候词汇的种类对学习者来说太特殊了, 学习起来很困难。

另外这是一个以测试为主的网站, 网站中并未提供视频及听力练习素材, 同时也没有电子公告牌以及BBS供学习者讨论交流, 进行意见反馈, 笔者认为英语学习中是非常有必要给学习者一个交流经验的平台。

D.金山词霸

最后我想评价一下金山词霸, 金山词霸无疑是一款非常好的英语学习软件。它囊括了150余本词典辞书, 70余个专业领域, 28种常备资料, 中、日、英网际大辞海, 提供在线及时更新, 第一时间掌握流行词汇表达;收录了与朗文、牛津、韦氏齐名四大词典的《美国传统词典》最新版, 包含96000余词条, 20余万例句;30万纯正真人发音, 含英语中5万长词、难词和词组;80万情景例句, 直接输入句子或关键字就可以找到所有相关联的句型和用法, 帮助学习者举一反三;提供简体中、日、英、繁体四种语言的安装和使用界面, 满足不同用户的学习需求;增强多语言屏幕取词, 即指即译:程序全面更新, 兼容性更强, 占用资源更小, 功能更强劲。功能强大的学习软件从听、说、读、写等方面为我们提供了很好的资源和技术支持。

但不足也同时存在:对于句子的翻译它只能做到逐词翻译, 并不能根据语境将句义表达明确。同时有很多短语, 尤其是日常会话中的一些短语我们也经常无法在词典中找到。

互联网学习心得 第2篇

最近，在学校的组织下，参加了互联网网络学习，不仅观看了三节视频课程，而且倾听了专家、优秀教师对三节课的精彩点评，使我学到了知识，开阔了视野，享受到了网络带给我们的便利。对今后的课堂教学有很大的帮助，受益匪浅，现将体会总结如下：

一、通过学习，使我深深的懂得，作为一名教师，学习新知永无止境，教师不仅自身要具备较高的随机应变的能力，先进的教学理念，更要有广博的知识，才真正具有驾驭课堂的能力。教师是知识的传播者，自身就该具有足够的知识储备，才能够适应新课程理念下教学要求，才能够精心设计每一节课，落实教学目标，使学生有收获。所以，我要加强自身业务素质的提高，加强自身业务素养。不断学习，不断提升。

二、在网络教研活动中，观看了三节小学不同年段的语文课视频，切实学到了许多知识，明白了该如何在日常的教学中落实识字、写字，该如何让祖国的语言文字扎根在学生的心中，激发学生对祖国语言文字的热爱。特别是倾听了优秀教师和专家的点评，使我茅塞顿开，听着专家们对每节课的精彩点评，独特的建议，感叹他们对语文工作的热爱，更赞叹他们的才华、风采。看到了教师和专家们对知识的领悟，对课堂教学方法的钻研，对课堂授课技巧的掌握。让我佩服。是我学习的榜样。通过网络教研活动，不仅让我学到了先进的教学理念，更学到了实用的教学方法，从而使我从理论的层次、从实际的课例中学到知识技能。提升了自己的教学实践能力。

三、经过网络教研活动，我认识到作为教师，就该积极参与到课改中去，理论结合实际，运用学到的新方法，在日常的工作中，根据班级和学生的实际情况确定教学目标，教学方法，最大限度的提高教学质量。

互联网的未来：在线、互动、联网 第3篇

这个世界变化很快，技术变化也很快，但创业面临的挑战和激情、成就感反而是不会变的事情。来自黑马营的很多朋友未必直接做互联网行业，但是这一年来你肯定也听到过各种关于互联网的讨论，无论讲互联网思维、互联网金融，还是今年经常被提到的互联网焦虑症。在这里，我想把自己对互联网的思考跟大家做一些简单的交流。

一般人讲互联网企业，无非是百度、阿里、腾讯，好像互联网产业跟自己没有太大关系。但是任何产品、任何企业、任何服务可能都面临着一个在互联网时代怎样进一步发展的问题。营销方式的改变，战略方向的选择，商业模式的变化，都绕不开“互联网化”。

“互联网化”三步走

怎样才叫互联网化？我自己有一个非常简单的框架，互联网化就三步：

第一步，在线。什么叫互联网？互联网就是利用技术尽可能把所有人、所有事情在任何时间、任何地点都联结在一起。所以首先你得触网。在线，是任何一个企业走向互联网化必须经过的一个步骤。淘宝十年前最早起家的时候，就是网上的一个义乌小商品市场，变成在线行为而已。那么余额宝在短短六个月不到的时间里面做到7000多万用户、5000多亿销售额，凭借的是什么？就产品本身来说，并没有特别大的创新，它的最大突破是利用互联网渠道进行了销售和服务，把传统的基金完成了在线的展现。所以对于很多企业来说，在线是非常重要的第一步。你公司内部的产品、服务、流程，有多少环节需要往互联网上搬，要考虑清楚，这在未来是一个非常基础的要求。

第二步，互动。以前的传媒技术，报纸、广播、电视，核心技术都是单向传播的。互联网是一次大的技术革命，所有的交流都是双向的，而且是实时的，不是滞后的。

比如，现在有很多的手机视频，你一边看电视，一边就可以发评论，你还可以建群组讨论。对于年纪稍微大一点的人来说，这种看电视的行为很古怪，但是对于90后，这样一种完全互动情况下的浏览行为，或者说一边评论一边看视频的行为，才是他们觉得正常的行为。所以互动提供了非常大的潜力。

你的产品当中有没有互动的环节，特别是实时互动的环节，今天变得非常重要。为什么互联网企业强调“尖叫产品”？最重要的是所有互联网产品和服务都会实时得到用户反馈。互动让你第一次实实在在地可以接触到你的客户，并且对他们进行直接的服务。

大家一般讲电子商务，提到最多的是渠道。渠道的缩短，节约了成本。但是电子商务的最大价值不在于成本节约，而在于你第一次知道了，谁是你的客户。淘宝每天上来1亿客户，我们很清楚地知道他们是谁，他们在哪个地方上网，家在哪儿，送货往哪儿送，甚至过去七天他们看过哪些网站。一个传统的销售企业，通过四级分销之后，只知道进来多少货，压根不知道是谁买了你的货。所以在线和互动带来的最大价值是可以第一次跟用户面对面直接互动，以及体验的提升。你知道他是谁，你知道怎样改进服务，所有这些都是基于数据。

第三步，联网。互联网最终是一个大网，是把越来越多的点连在一起。很多企业完成了在线和互动之后还是线性结构，还是用原来的方法服务客户，只是这次跟客户的关系是直接的。你并没有充分利用到互联网的更大价值，就是联网。你有没有可能跟同样的企业有更多的协同？你跟上下游的关系可不可以有新的组合？原来看起来完全不搭界的服务，会不会有一个混搭创新的机会？这些只有在联网之后才会发生。

举个例子——打车，这也是过去半年炒得比较热的一件事情。出门乘坐出租车是大家再习惯不过的一个消费行为。前段时间快的、嘀嘀大战着实吸引了全社会的眼球，但除了补贴大战，这些打车App和传统出租车公司最大的区别是什么，才是真正值得思考的问题。

首先是，完成了在线。大家一打开快的，能够看见自己的位置，还可以看见在边上所有跑动的出租车的位置。你们实时提出交易需求，任何一个司机感兴趣就会接单。

为什么大家对一个出租车的服务这么感兴趣？最重要的是当你真正把更多的人跟车连在一起的时候，这个服务的想象空间会越来越大。比如说出租车可不可以和快递结合在一起？如果我知道一辆车每天大概走哪些路线，可不可以请他拐过来5分钟拿个包裹送过去？出租车跟外卖能不能结合在一起？如果我知道这些客人每天在哪几个店停，我能不能把他们的生活服务需求，类似吃饭、买东西这些接过来？

出租车、快递、餐饮外卖、点座、采购等等，这些原来不搭界的事情，都放在一张网上连接起来的时候，你会发现，也许它们中间有很多的服务环节可以被利用，有很多的增值服务可以交叉销售甚至重新组合。当你有越来越多的东西能连在一起的时候，就会产生很多的快速反应。

三种应对模式

当互联网开始对一个个行业产生冲击的时候，基本上会产生三种应对模式。

第一种是非常典型的B2C。就是我看到了某个行业用互联网来重新洗牌的机会。我用最短的渠道、最高的效率，提供一种新的服务。这种最典型的企业是京东。京东就是从中关村卖电脑发展到网上卖电脑，是对传统3C零售的新的冲击，直接竞争对手就是国美、苏宁这样的传统企业。

第二种的典型案例是小米。利用互联网的思想和互联网的技术，从生产到销售，甚至到商业模式，做手机的整个流程都跟传统模式不一样。

第三种是互联网平台。一些创业企业开始盯住“用互联网的方法建一个平台”的可能性。比如说淘宝，并没有做自营，但是建立了一个网上贸易的平台，让所有人都能上来做买卖，这是典型的平台思路。再比如说互联网金融里面的理财平台，任何人都可以在这上面买任何金融产品。还有P2P的小贷平台。它的特点是希望利用联网的优势，把原来整个行业的产业结构做一个再造。而平台的崛起往往跟这个行业的创新企业结合在一起。

最典型的例子是，当淘宝起来之后，淘品牌就变成了非常有活力的一批企业。大部分淘品牌企业可能是2006年、2007年第一次開店，有的甚至更晚，但是今天可能做到了1个亿、3个亿，甚至10个亿的销售额。这些企业生来就是互联网企业，完全是在互联网上发展的。

这些新兴企业跟互联网平台是非常典型的共生关系，是互相支持、共同演进的。淘宝1万多亿销售额，没有一单是自己做的。但是反过来淘宝给所有这1000多万卖家提供了在互联网上运作的基础服务。你在淘宝上开店，不用关心服务器怎么买，到哪儿有流量，你只要关心把服务做好，把销售做好。所以我们给他们提供了非常完整的互联网运作平台。

通过两年的努力，淘宝上的创新企业，80%都开始用阿里巴巴的云计算服务。最典型的案例就是2012年“双十一”，是淘宝促销最猛的一年。其中有一家淘宝企业，纯粹用云计算一天发出60万单。他能够用轻成本运作的原因是他生长在这个互联网平台上。

这三者其实都会对所谓的传统行业形成巨大的冲击，最终带来传统行业的领先企业的转型。这个用淘宝的例子来说也非常清楚，比如说服装，当淘品牌刚刚起来的时候，传统企业根本不屑一顾。因为那时候他们有50亿、100亿，这些淘品牌不过是500万、1000万，看起来很可怜。但是很快服装行业在淘宝上的销售额占到了10%、15%、20%。到了2012年底、2013年初，整个服装行业的传统企业受到了前所未有的挑战。像李宁这些大企业开始大规模关店，存货积压非常厉害，开始大规模亏损。所以从2013年开始，至少在服装、鞋帽这些行业，所有企业都在讲互联网化。这些企业进行互联网化就是逐步走在线、互动、联网这条路。

不同道路，不同走法

前面讲的第二、第三类企业，从创立第一天起就建在一个联网的平台上，所以他们的起步面临着更大的挑战，但他们创造的价值是更大的。而B2C与传统行业互联网化最终都面临一个大的挑战，就是怎样从传统的线性结构，变成真正的互联网的网状结构。

如果我们还是拿服装行业做一个比较的话，淘宝很多的淘品牌，在创业浪潮当中很多人都出逃，去建独立的B2C，但基本上全军覆没。即使是凡客，烧掉了4～5亿美金，也很难说建起独立的B2C。

传统行业的互联网化转型当中，碰到最大的挑战就是你能够在多大程度上跟互联网平台合作。或者你选择利用自己的规模优势最终走向联网，就是自己建一个网络。目前所谓的争论就在O2O这个环节上体现出来了。大部分的传统企业或者说线下企业会觉得，我们在线下的网络足够强，线上的比例再高也不过10%左右，我们可以把线上线下打通，最后形成一个新的体验。

但是互联网平台的打法就会不太一样，它会更多地把网状的结构进一步延展，把线下每一个点重新接在网络上。所以还是网络平台的打法，只不过线下体验和线上体验会有一个新的整合。

这是我想讲的一个基本的思路，就是一个企业切入互联网的几种可能路径，以及一个传统企业走向互联网化的三个步骤。这样一个框架还是蛮有价值的，因为我跟很多朋友，特别是创业的朋友聊天的时候，他们往往分不清楚自己是在做互动，还是在做联网，或者是在做在线。不管你在哪个领域，如果你的目的是建一个互联网平台，这个平台可能有宽有窄，那么整个打法是完全不一样的。

平台需要前期非常大的投入，需要很长的培育期，因为它针对的是最终的联网，可能要克服很多的障碍才能把一个相对完整的生态系统建设起来。因为最终它是利用互联网技术，对一个行业的再造。

talks

课堂互动

讨论

黑马营学员：现在都讲移动互联网思维，您对于利用移动互联网思维改造传统行业，有什么好的建议？

曾鸣：互联网最大的价值是信息的透明，而信息在经济学上有一个非常特殊的性质。比如说我有一个信息，如果我不告诉你，你不知道它值多少钱，你很难决定买不买。但是告诉你了，我也没办法向你收钱了，因为你有这个信息了，直接拿去干就行了。所以信息的定价是非常难的事情，在互联网发展当中逐渐演变出一个模式，就是基础信息是免费的，让你用，让你感受信息的价值，然后再向你收增值服务的费用。因为当你对我的基础信息服务有信心之后，你肯定就愿意为增值服务付钱了，这是互联网基于信息服务的本质。

讲到类似格力这样的传统企业，怎样转型？如果套用互联网化，其实就是看这个企业在多大的程度上走向在线、互动和联网。如果我们再把传统环节，比如说研发、生产、销售、物流、供应链列出来的话就过时了，你可以看这些企业有哪些环节逐步开始互联网化？比如销售环节开始互联网化，这就是很自然的第一步。

但是对于一个传统的行业领导者来说，当他的销售开始互联网化，就会碰到第一个问题——“渠道冲突”。传统的线下渠道成本是很高的，你必须维持比较高的价格，那么你在互联网上卖什么价？如果你跟线下一致，没有任何优势，就没办法抢新客户。如果价格低了，传统的分销商、零售商就不干了，开始出现窜货等一系列问题。这些企业在互联网化过程中必然会碰到这些问题，但是怎么克服，是需要这些企业去想的。

再看研发，小米为什么对自己的产品这么自豪？很重要的一个原因是它的研发已经互联网化了。小米产品的研发相当一部分是通过在线社区，收集用户的实时反馈来完成产品改进。所以小米的工程师每天必须负责读多少条用户反馈，要给多少个用户意见。用户在这个意义上已经很大程度参与了产品的研发。在这个过程中，发现产品的问题，不再是企业的责任，而是粉丝的责任。粉丝发现问题不会生气，反而很开心，因为显示了他们的价值。这跟传统的研发就产生了很大的差别，小米充分反映了在线和互动的价值，以及用户参与的这种归属感、社区感。

“互联网+”带来的学习革命 第4篇

进入21 世纪以来, 尤其是《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年) 》实施5 年以来, 我国教育事业取得长足进展。免费义务教育全面实施, 学前教育和高中阶段教育加快普及, 职业教育大力发展, 高等教育进入大众化发展阶段。目前, 在校学生人数超过2.6 亿, 专任教师数超过1 500 万, 各级各类学校超过50万所, 上学难的矛盾已经得到根本缓解。与此同时, 上好学校难, 优质教育资源短缺的矛盾日益突出, 教育公平与质量问题凸显, 并且引起社会的高度关注。解决这一问题的根本途径是拓展优质教育资源, 办好每一所学校, 遵循教育发展规律, 长期积累, 厚积薄发。

随着经济社会的发展和教育普及程度的提高, 教育利益相关者增加, 不同的利益群体强烈地表达自身的利益诉求, 体现出的价值取向呈现多样化趋势, 有的甚至相互冲突;教育与经济社会联系更加紧密, 学校办学主体地位不断增强, 内外部发展环境更加复杂;社会诚信体系尚不健全, 教育政策和改革举措的出台往往受到社会公信力的质疑。教育发展的这些特点使得教育决策和改革举措出台的难度不断加大, 学校内涵发展和质量建设的任务更加繁重, 教育改革进入了“深水区”。

要想有效化解上述的矛盾和冲突, 需要解决三个重大现实问题。一是不断拓展优质教育资源, 提高教育质量, 尤其是人才培养质量。二是合理配置有限的优质教育资源, 促进教育公平, 尤其是入学机会公平。三是逐步提升中国教育国际地位, 推进教育国际化, 从教育大国迈向教育强国。为此, 我国教育发展方式正在发生根本性转变, 从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展, 转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

在这一大背景下, 随着互联网技术和知识数字化技术的飞速发展, 互联网和教育教学的有机结合已成为大势所趋, 以“慕课”“翻转课堂”“微课程”等为代表的基于互联网的教学模式 (以下简称互联网教学) 应运而生, 为教育改革与发展带来难得的机遇和严峻的挑战。

二、互联网技术为教育发展带来重要机遇

1. 互联网技术为提高人才培养质量创造了条件

互联网教学能够发挥互联网倡导的“共享与协作”精神, 多元而便捷地获取教学资源, 可以将分散在不同空间、不同时间的优质教学资源整合到一起, 实现优质教育资源的广泛共享, 满足在校学生和公民享受高质量教育的迫切需求。互联网教学突破了学习者学习时间和空间的局限性, 有利于学习者随时、随地、随意地进行个性化的线上学习。同时, 大大降低学习者享受优质教育资源的准入条件, 让他们可以轻而易举地在线学习网络课程, 共享优质课程资源。此外, 也为学校探索线上教学与线下教育相融合、改革传统的教学方式和教学手段、创新教学方式和学习方式、促进在校学生的自主学习与合作学习创造了条件。

2. 互联网技术为拓展优质教育资源提供了新路径

互联网教学的发展提供了“以效率促公平”的新思路和新路径, 可以将有限的资源投入优质线上课程的开发上, 优化教育资源配置方式。首先, 通过优先发展策略, 实现学习资源开发效益的最大化。其次, 通过政策导向, 如完善教育资源共享机制, 加强学校和社会的教育信息化建设等, 保证优质教育资源在“二次分配”过程中实现均衡配置, 体现教育公平。

显然, 通过互联网获取优质教育资源的方式, 将在很大程度上改善目前优质教育资源短缺且配置不均衡的现状, 有效地扩大优质教育资源的覆盖面, 进而为包括在校学生在内的每个学习者提供更好的适合自己的教育, 有效推动教育公平和构建学习型社会的进程。

3. 互联网技术为提升教育国际化水平搭建了新平台

教育国际化是经济全球化的必然产物, 基本特征是师生资源和教学资源的跨国、跨地区流动成为常态。基于互联网教学的课程联盟和协作组织的诞生和发展, 加速了国际化课程、教材和课件跨国、跨地区的流动与共享, 也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式跨国、跨地区的传播与融合。显然, 这对中国学校学习借鉴国外先进的教育理念和教学模式, 引入国外优质教学资源和现代教学方法, 深化人才培养模式改革, 带来了机遇。同时, 也为推进中国优质教学资源的国际拓展, 增强中国教育的国际话语权, 改善中国学校的社会形象, 提供了重要平台。

三、互联网教学对传统教育提出严峻挑战

1. 对传统教育教学观念的挑战

互联网教学的发展正在颠覆着传统的教育教学观念。第一, 要树立科学的人才观和质量观, 确立促进学生全面发展的教育价值观, 坚持立德树人, 全方位育人。第二, 要践行“因材施教”的教育理念, 遵循教育教学规律和人才成长规律, 突破“千校一面”的办学模式和“万人一面”的培养模式的禁锢, 研究学生的差异性, 尊重他们的选择权, 鼓励学生兴趣特长的发展, 探索学生的多样化和个性化培养。第三, 要摒弃以教师、教材和课堂为中心的陈旧教学观, 在教学活动中确立以学生学习为中心的现代教学观, 探索先进的教学方式和学习方式, 加强师生互动, 鼓励学生自主学习和合作学习, 不断改善教学效率和学习效果。教育教学观念的转变, 要贯穿于人才培养和学校发展的全过程。

2. 对传统学习过程的挑战

互联网教学对传统的学习过程提出挑战。一般而言, 学习过程包括知识传输和知识内化两个阶段。对学校教育而言, 传统的知识传输大多在课堂上完成, 通过以教师为中心的课堂讲授等方式来实现;知识内化过程则一般在课后完成, 通过学生复习、做习题、教学实验和教师辅导答疑等方式来实现。“翻转课堂”则借助信息技术手段, 将学习过程的两个阶段进行“翻转”:知识的传输从课堂上迁移到课堂之外, 通过学生课前个性化的线上自学来实现;一部分知识内化的功能则从上课之后转移到课堂上, 在教师的引导下通过学生的合作探究、练习巩固、反思总结、自主纠错等方式来实现。

显然, 这种教学模式可以更加有效地激发学生的学习积极性和主动性, 促进学生的自主学习和合作学习, 有利于教学效率的提高和教学效果的改善。从这个角度而言, 互联网教学带来学习过程的“翻转”和学习方式的变革, 这也就是所谓“翻转课堂”与“学习革命”的内涵。

3. 对教师专业发展和教师队伍建设的挑战

互联网教学的发展带来的学习革命, 正在使知识传递的方式发生改变, 从传统的单向传递转为多向互动, 学生接受知识的方式已经远远超出课堂教学的范畴, 这使得学校的知识权威和学术垄断地位遭到严重冲击, 教育实际效能也受到社会的质疑和批评。对学校教育而言, 最大的冲击莫过于教师角色的转变, 即教师从过去的知识传授者、课堂教学组织者, 转变为学习活动的引导者、学生的学习伙伴。很多学者倡导构建师生学习共同体, 通过教师引导、师生互动、生生合作来实现教学目标。这种发展趋势必然会影响到教师的专业发展和学校师资队伍的建设。

应完善教师队伍建设规划, 加强教师的职业生涯规划和校本培训工作, 不断提高教师教学能力和水平。当前, 尤其要注重转变教师教学观念, 调整优化教学评价标准, 提高教师运用现代教育技术和指导学生规划学习生涯的能力, 鼓励教师密切跟踪互联网教学的发展趋势, 研发网上课程, 参与线上教学, 积极探索课堂教学模式和教学方式的改革。同时, 教师培训的内容及教学竞赛的内容等也要进行相应的调整和更新。

4. 对传统教学方式和课堂教学模式的挑战

互联网教学的发展对传统的教学方式, 尤其是课堂教学模式带来了冲击, 也为创新学习模式、改善学习效果和学习效率带来了机遇。如何构建以学生学习为中心的教学方式和学习方式, 引导学生自主学习、合作学习、探究式学习;如何将线上教学和学校教育教学相互结合, 促进优质教学资源共享, 彰显教学水平和特色;如何调整优化课堂教学的评价标准和评教方式, 改革传统的课堂教学模式, 注重培养学生的独立思考能力、团队精神和创新意识;如何加强学校的信息化建设工作, 为线上学习和线下学习融合创造条件等, 这都是亟待学校校长和教师深入研究和探索的重要现实问题。

5. 对传统教育教学管理体制的挑战

互联网教学与学校教育的融合, 必然对学校传统的教育教学管理模式和体制机制带来冲击。首先, 应根据互联网教学的特点和课程改革要求, 创新教学管理体制和学生事务管理机制, 改革教学组织形式乃至教室布局。其次, 要研究互联网教学的发展趋势, 完善学校内部教育教学质量监控和保障体系, 调整优化教师考核标准和评价方式, 建立学生学习效果跟踪和评价机制, 强化评估结果反馈和改进工作的机制。最后, 组织力量研发教学基本状态数据库, 把常态监控和动态监测有机地结合起来, 不断提高人才培养质量, 为学生的成长成才提供保障。

在此必须强调指出, 上述观点已经不仅仅停留在理念层面, 而是进入了实践探索阶段;已经不仅仅是国外学校的实践探索, 而是传播到了国内学校。近年来, 我国的很多学校, 包括小学、初中、高中和大学, 在这方面进行了积极的探索尝试。比如, 有的小学已经改变了过去以教师为中心的传统教室布局, 由便于学生小组学习讨论的分组式教室布局所取代;有的初中尝试“翻转课堂”, 先学后教, 学校对教师提出“10+35”的要求, 即讲授时间不超过10 分钟, 其余35 分钟引导学生讨论、合作学习和做习题;有的高中利用教育信息化手段, 构建选择性课程体系, 实现学生每人一张课表, 探索个性化培养;有的大学探索将优质网络课程资源与线下教学相结合, 提高学习效果, 改善学习效率。因此, 我们必须保持敏锐的跟踪能力, 早做准备, 积极探索。

四、基于互联网技术的教学模式应不断完善

1. 加强连结与互动

互联网教学模式的基本特征是“连结”与“互动”, 所以我们要改革课程组织方式, 创新学习模式和教学方法, 借助留言板、BBS论坛、交互式练习、即时反馈等方式, 在教学过程中更好地实现师生互动、生生互动、人机互动, 不断提高学习效率, 改善学习效果。此外, 也要加强统筹规划, 避免重复建设和分散建设, 发挥互联网教学“大规模”的特性, 实现优质教学资源的共建共享。

2. 完善学习监督和效果评价机制

完善互联网教学的学习监督和效果评价机制, 是发挥互联网教学效益、促进线上学习和线下教育有机融合的关键。要研究互联网教学的评价标准、评价体系和评价方式, 重视大数据等技术的应用, 实现教学及管理平台的数据交换和共享, 及时评价和反馈学习效果, 做好个性化服务。提高教师的线上教学水平, 让学生从中直接受益, 不断提高学习主动性、自律性和选课完成率。

3. 探索和完善互联网教学的运行机制

完善的运行机制是互联网教学发展的重要保障。厘清线上教学的公益性和营利性之间的关系, 优化“慕课”、微课程等在线课程联盟或协作组织的运营模式, 筹集免费互联网教学的研发和运行经费, 保障其可持续发展。研究互联网教学的课程标准与认证方法, 探索建立学分转换、学分互认和“学分银行”等机制, 各级各类学校、在线课程联盟或协作组织及互联网教育产业, 要协同探索, 优势互补, 统筹进行改革试验。

4. 跳出互联网教学发展的误区

教育的终级目标是培养全面发展的人。学校的办学传统、校园文化和校风学风, 会对学生产生潜移默化的熏陶和催化作用, 对他们的成长成才至关重要。学生的社会发展性素质, 如人际关系和公共关系能力、团队精神和合作意识等, 目前还只能通过学校教育和社会实践来养成。从这个意义上讲, 课程教学不等于学校教育, 互联网教学还不能完全取代学校教育。因此, 倡导严谨求实的态度, 避免炒作概念和片面夸大作用, 与其忧虑将来有多少传统学校会面临消亡, 有多少教师会面临失业, 倒不如把主要精力放在优化网络教学环境、提高在线开放课程质量、共建共享优质教学资源及线上线下教学相互融合上。互联网教学联盟和协作组织也要避免功利性倾向, 在投入产出效益、技术模式互通和提高教学效率上多下功夫。

我们正身处互联网教学时代开启的黎明时刻, 人类的未知远远大于已知。但无论如何, 新的时代已经来临, 我们每个人都身在其中。那就让我们一起努力, 为实现中国教育未来的蓝图, 为世界教育的发展, 做出新的贡献!

互联网教育培训学习心得 第5篇

王俊华

我一直认为互联网+教育它只是一种高大上的东西，我们只能对它敬而远之，并不实用。现在才真正认识到，互联网+教育=智慧教育。智慧教育内涵丰富，我们又该如何理解，窃以为我们首先应该理解何为互联网+教育，真正意识到信息化技术已经渗透到社会的各个方面。我们教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚，至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？

时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在青岛开发区实验中学，昌乐二中哪里的学生在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好帮手。通过网络，既有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。同时，还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流，让他们健康茁壮地成长。是的这些东西我们我们不能复制，但我们是否可以借鉴一些呢？ 互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，这一特点我们不能否认。互联网在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯。这样的一个好工具我们应该怎样利用，怎样开发，这是我们应该思考的一个重要课题。

我在网上看到一则消息：“截止2014年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%。互联网用户从PC端向移动端迁徙已成定局。在线教育从PC到移动再到智慧互联也已是可预见的未来。”我们是否也能在这方面做些文章呢？我们实验小学也作了尝试，例如：我们建立了各种群，教师群，班主任群，家族群。我们是否还能向更深更广的维度开发呢？

我们应让“互联网+教育”托起实验小学未来和希望。我们学校要想成为更广区域的名校，强校，我们可以制定“互联网+教育”计划，借助现代科技手段，实现优质教育资源的共享，大力发展智慧教育，充分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识，不断增强孩子的自尊心、自信心和竞争力，充分调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的，真正让网络为我们的孩子所用，促进中小学生健康茁壮地成长。

我们要对我们教师提出了更高的要求，并且教师要适应这种要求。首先，教师应该摆脱传统教育模式的心态和思想。互联网教育时代，教师应调整好心态，应该以学生的视角，以服务者的姿态进行教学，打造互动、个性、灵活的课堂氛围。其次，不排斥互联网技术，把互联网做为提升教学质量的方式。个性化教学，是互联网教育区别于线下教育的最大特点之一，教师要善于主动运用大数据进行个性化辅导。可以预见，未来利用互联网技术进行教学，必将成为行业发展的大趋势，教师需要善于利于互联网技术，让自己重塑，使教学得到更进一步的提升，这样教师的竞争力才会不可撼动，才会使教师的职业得到不可想像的发展空间，让互联网技术回归为教学辅助利器的本质，终归人的智慧是一切新事物的起源。

我们的每一位教师具有了互联网+教育的思维，技术层面的问题将会迎刃而解，但这还不够，我们还应该有新的教学理念，我们不照办翻转课堂的模式，但我们可以引进翻转课堂的观念。观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。只要我们去做，我们还是大有可为的，我们的学生在预习的时候把预习部分转化为观看视频，其效果我相信会更好。其实这就是先学后教的预习化，仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。，从这点上看，翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的研究者、执行者和探索者。从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说：“懒人推进了世界的发展”。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生”。真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把老师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！

在线旅游市场受互联网巨头追捧 第6篇

酷讯旅游网近日携手百度知道推出“带着知道去旅行”活动。活动中，酷讯旅游网将推荐出八位旅游专家和四位资深驴友答疑解惑，用户可以借助这个交流互动平台，通过一问一答的方式，找到更适合自己的旅游方案。活动结束后，提问最多的旅游达人还可以通过累计积分抽取旅游大奖，奖项包括由酷讯旅游网为旅游达人们准备的浪漫巴厘岛双人五日游和丽江旅行1600元支票等。据了解，此次深度合作是继百度宣布投资去哪儿后，对个人在线旅游市场的再度发力。

事实上，看好在线旅游的并非只有百度，它早已成为互联网巨头们眼中的一块肥肉。在此之前，腾讯曾以8440万美元战略投资获得艺龙16%股权，并以数千万人民币价格收购在线门票网站一起游30%股权；去年5月，淘宝也推出旅游平台，主打机票等产品，推出不到3个月，日均出票量超过1万张，并于去年年底创下单日出票量2.6万张的同类网站最高纪录。

互联网巨头蜂拥而至的表面原因显而易见，在线旅游这的确是一个拥有足够想象空间的市场。即使是深耕在线旅游十余年的携程，2010年收入近30亿元，也仅仅是国内旅游业1.44万亿元收入的一个小零头。中国网民数量超过4亿人，仅7.9%的用户使用在线旅游网站的服务，相比之下，美国在线旅游用户在网民中的渗透率高达66% 。显然，中国在线旅游市场仍有很大空间。

另外，随着中国人对休闲旅游的需求不断增长，以及个人用户对互联网的依赖、旅游企业对电子商务的重视，在线旅游订购服务市场日趋成熟，这对互联网巨头而言，无疑极具诱惑力。

屡屡联姻只为“旅游之路”好走

不过，即使拥有强大的资金、技术和用户资源，互联网巨头要切入这一垂直领域也并不容易。百度也曾尝试自己开发相关产品。其去年4月推出的“百度旅游”测试版，以游记分享为主，但并未形成有竞争力的内容。相比于百度擅长的大搜索，在线旅游搜索更强调实时性和信息的准确，某趟航班或某个旅游产品，过了一定的时限就会失效，这不仅要求在该垂直领域有专业的技术进行处理，也要求信息的来源可靠，搜索引擎需要与产品提供方构建合作关系，并得到合作方的反馈。“对每个领域做大的特殊化处理，这并不符合百度的商业模式。”业内人士指出。

其实，这也是腾讯选择投资艺龙、百度与去哪儿联手的原因。他们最现实的路径是通过战略投资或收购等手段，与在线旅游市场上的现有重量级玩家资源互补。比如，百度成为去哪儿最大股东后，百度拥有国内互联网最广泛的用户群体，能够为去哪儿提供庞大的流量；去哪儿则拥有业内最好的旅游搜索产品，和一个对业务理解很深、运营能力很强的管理团队。

互联网在线学习 第7篇

在21世纪,人们需要终生学习才能跟上时代的步伐,而终生学习需要以信息技术为基础,“互联网+”为教育与信息技术的融合提供了多种选择,而教育过程中许多环节可以融入信息技术元素,也为学生自主建构知识、提升能力提供了丰富的技术支撑。

一、优化知识建构,化抽象为形象

不同过去的传统课堂,“互联网+”课堂是一个动态的、生态化的课堂,可以在学习和应用中不断建构,所以需要有不断的量大质高的信息传递。例如,学习《常见的天气系统》一节时,关于锋面雨,书本上的图比较单调,没有动态性和系统性,若制作相应的动画,结合秋冬季节某天的天气预报(最好是近期的),教师模拟演示冷暖气团的移动、相遇、交汇,暖气团的抬升及最终形成锋面雨(包括雨区位置)的过程,通过这一系列演示,结合一些图片,让学生去推测和判断近期天气连续、动态的活动规律,丰富学生的生活知识。

【活动设计】本活动由3个主要环节构成:教师提出问题,学生参与活动,对活动结果进行反思评价。

在互动过程中,学生会发现地理知识是很实用、很有趣的。此处可以结合各种图片、视频,将枯燥的地理知识结合日常生活实际,变成学生能够形象感知、生动活泼的知识。可见,多媒体的广泛使用有利于激发学生的学习兴趣。

二、倡导合作学习,汇聚集体智慧

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且是进化的源泉。”中学生的思维以形象思维为主。针对学生的特点,利用多媒体优势,制作出再现或创设教学所需情境的课件,使学生有身临其境之感,就能激发他们学习的兴趣,培养他们的想象力。

在学习《水资源》一节时,可以给学生展示中国节水标志,让他们思考和查阅资料,或者集体讨论,目的是提升他们的创新思维能力和想象力。如果让他们去设计节电标志或其他图像标志,他们得到的锻炼更多,劲头更足。

【学生活动】请你为灌南县农业区设计一个标志,体现绿色、环保无公害的特征。

【活动结论】中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。寓意:圆形象征着地球,一只手接着一滴水,暗示地球上的水资源有限,“接”谐音“节”,提示大家要节约用水。

地理学科既要搜集文字资料,又要搜集图片、视频资料。当前,市场上、网络上以及每个教师都有各种版本的教学资源,这给教师搜集、使用和整理带来很大的难度。为了解决这一问题,需要加强校园网络的资源共享,各学校把自己拥有的资源上传到网络平台上。 因此,我们要不断加强各种层级的教研活动,提高集体备课的成效。

三、引入信息技术,统筹学习资源

“互联网+”对于教育者和受教育者都提出了更高的信息技术素养的要求,需要教师精心备课,学生细致预习,需要各种各样的信息技术手段,也需要教师高效利用今天的多媒体设备,巧妙组合,适时变通。

在进行《中国主要山脉》一节教学时,制作一个flash课件,要求学生将左侧山脉名称拖放至图中正确位置。如果拖对,掌声鼓励;如果拖放位置不当,则山脉名称自动返回原处,直至正确为止。

【活动设计】在实际操作中,用小组竞争的方式调动学生探究的积极性,这种组内合作、组间竞争的方法收效甚好。

多媒体教学不能替代教师的课堂现场教学经验与智慧,而只能作为一种教学辅助手段,它应该是为了提高课堂教学效果而使用的。利用多媒体充分调动学生动手去解决问题,不仅有利于问题的解决,也加深了学生对知识的印象。

四、培养动手能力,鼓励实践创新

陶行知先生认为在劳动中解放人的手、脑,发展人的创新精神。在实践活动中培养学生动手操作能力和实践能力,劳动不仅锻炼了动手能力,也是积极思维活动的反映,通过动手可以培养学生的创新能力和创新意识。

互联网外语聊天对语法学习的影响 第8篇

一、互联网外语聊天的特点

互联网外语聊天具有形式多样性、寓学于乐, 针对性强, 交际的即时性等特点, 它既克服了枯燥的语言教学模式, 又能满足外语学习者的求知欲望, 为他们提高外语水平提供了一个便利的学习平台。

第一, 互联网外语聊天的成员组成具有年龄、学历、性别、职业等多样性。第二, 参与聊天的学习者有较强的自主选择性, 可以根据自己的实际需要选择适合自己的聊天室和话题, 这样就会有针对性地提高自己的英语水平。第三, 互联网聊天室的管理员主要是鼓励、活跃气氛、引导大家动口、动手进行练习, 使聊天或发言能够顺利的进行下去。第四, 参与互联网聊天的学习者互动的方式不同。例如利用网络软件的表情设置为聊友的表现做出反映。如送上鲜花、笑脸和掌声。第五, 由于聊天双方不认识, 而且发言后还会得到鼓励的话语、掌声和鲜花, 也能得到他人的尊重, 这会有利于增强自信心, 学习的效率会在成就感和满足感中提升。

二、语法在外语学习中占有的地位及传统语法教学的弊端

从整个语言角度出发, 语法泛指语言系统及其结构的法则, 是语言系统的主要成分之一。现代语法的概念有所扩大, 语法不仅仅限于固定的结构形式, 它是变化的、语篇的, 并与意义形成有机的统一。语法教学虽然改变不了语法习得的顺序, 但可以加速对语言形式的掌握。虽然语法在基本英语技能中并没有被强调, 但没有语法能力, 学习者是无法遣词造句或者正确理解和表达话语的字面意义的。没有听说读写译这些基本技能, 就谈不上使用某种外语作为语言工具来交际了。所以说学习语法是精通掌握外语的根本和前提。

虽然研究者对学习语法的最佳方式仍未达成共识, 但是对于学习语法的四阶段却有着一致的看法。第一阶段:引起注意。第二语言学习者往往从语言输入中挑出特别的形式并给予一定的注意。第二阶段:推理和假设。第二语言的学习者利用已有的认知能力去分析推断语言的规律。当注意到语言中某一特别项目时, 他们往往会形成假设, 并根据新的语言输入不断地验证假设。第三阶段:建构与再建构。当学习者推断出某些规则以后, 他们必须将这些规则融合到语法的知识库中, 因此, 这些推断出来的规则须经历构建与再构建过程。在构建与再构建的过程中, 学习者不断地根据输入信息验证所形成的假设。第四阶段:自动应答。如果学习者对某种语言输入能做出始终如一的正常反应, 那么就可以说他的语言已经进入成熟阶段。

传统的外语语法教学中, 教师格外重视语法的学习, 他们将语言作为学习目标, 把各种语法结构以显性的方式介绍给学生。支撑这种传统教学方法的理念是:学习者通过对语法结构有意识的操练会自然而然地发展起他们的语言能力。然而, 目前的语言学研究成果已经证明准确地掌握某一特定的语法结构并不能导致学习者全面地掌握所有语法结构, 更不能使他们达到自如应答的阶段 (Skehan, 1996) 。因此, 我们可以认为传统的语法课只能使学生获得陈述性知识, 而不能培养学生正确使用语法形式的过程性能力。

许多研究二语习得的专家认为虽然语法习得顺序改变不了, 但是语法教学可以加速某些结构的掌握, 于是便提出一些语法教学的新模式, 例如:过程性教学、互动性反馈、增强文本的显性度、以任务为基础的教学、以语篇为基础的教学模式。这些语法教学新模式的提出是向学习者提供大量的机会, 一方面接触各种形式, 更重要的是能运用。

三、互联网外语聊天对语法学习的影响

根据互联网外语聊天的特点, 我们可以使用互联网聊天这种全新的学习方式来弥补传统语法学习的不足, 因为这种甚似面对面的口头交流培养了学习者在交际中的意义协商, 由于意义协商必须建立在可理解的语言形式上, 因此能够提高语言能力和行为, 其中就包括语法能力。

(一) 互联网外语聊天对英语语法学习的正面影响

互联网外语聊天对于英语学习者的正面影响是多方面的。根据互联网外语聊天的特点, 语法学习者的学习过程呈现出一种日常生活化的态势。学习过程不再限于英语的课堂中非自然的语言学习和语言交谈。

1.互联网外语聊天带给语法学习者积极的情感因素

情感过滤假设认为情感因素对语言输入有过滤作用, 它制约着学习者对所输入内容接受的数量和质量。积极的情感因素可以帮助降低语言输入的阻碍, 提高学习者的学习效率。互联网外语聊天形式能增强视觉、听觉感受, 提供丰富生动的语言材料, 通过交际双方有效的互动为语言学习者营造出了宽松愉悦、友好自然的学习和交流氛围, 有效降低了学习者的焦虑感, 增强积极性和自信心, 也激发着学习者的学习兴趣。

2.互联网外语聊天使学习者主动的总结生动的语法知识

儿童在母语习得时也是通过总结并反复练习来达到自动化的程度, 外语学习者自然也不能例外。但是总结和反复练习非常枯燥, 外语学习者很难主动自然去完成这一过程。在互联网外语聊天中, 参与聊天的学习者为了达到与聊友的交际目的, 会反复的使用到某种语法现象, 并且会格外注意一些新颖的表达方式、语言形式, 总结并模仿使用, 最后达到熟练运用的程度。总结并模仿在与聊友的千万次的聊天中不断的进行, 最终将被动储存的死知识变成自动应答的灵活反应。语法是一种知识系统, 如果只是注意在课堂上习得的基本语法结构, 学习就会停滞在某个阶段无法前行。但是将这些基本语法结构放在不同的语篇, 就会产生许多特定的意义。在交际的压力下, 学习者会主动总结这些意义, 并最终灵活运用于聊天中, 这可谓是一石二鸟。

3.互联网外语聊天存在互动性反馈策略

互动性反馈指的是各种协商和修改策略, 如重复、请求澄清、检查确认等。通过这些互动反馈策略, 让学习者以显性或隐性的方式注意目的语中语法的形式。这种策略可以使学习者有意识地注意到语言形式或语用的问题, 促使他们有目的地调整矫正语言输出, 以便准确地说出可理解的语言。在互联网外语聊天中, 互动性反馈策略也可以被派上用场。我们可以试想, 假使学习者在聊天时对自己的网友发出一句错误的言语, 那么对方就会有三种不同的反应:因为不理解而不理会;因为误解而给出一个令学习者费解的回答;因为正确猜测出学习者想要表达的含义而给出一个纠正或是正确形式的回答。这时, 学习者就会注意到自己错误语言形式或语用问题, 并进行自我修正, 这种修正既不伤害学习者学习的自信心, 并且会给学习者留下深刻的印象, 致使他在下次使用相同语法或语用结构时就会格外注意。

(二) 互联网外语聊天对外语语法的学习的负面影响

当然, 互联网外语聊天对语法的学习也存在负面影响, 但重要的是如何去避免或弥补这些负面影响。

1.互联网外语聊天的语言不规范

互联网外语聊天接近人们面对面的口头交流, 所以语言形式会非常的随意, 缺乏规范性, 这样会影响学习者语言的准确度。比如省略一些虚词的使用, 使用错一些虚词, 或者错用一些时态语态, 对于一个只具备简单基本语法结构的初学者来说, 这就会变成一种负面影响。

2.互联网外语聊天中会忽略不常见的语法现象

在网络聊天中, 因为涉及的总是聊友们感兴趣的话题或是与生活学习相关的话题, 所以所使用的话语、结构单一, 语法结构只会固定到常用的上面。时间一长, 学习者会因为学不到新的句型、语法结构, 也碰不到新的语用现象而对这种学习方式感到厌倦。由于在互联网外语聊天中对于其他的语法知识的忽略, 最终会导致语法的系统性不强, 对于语法学习的过程会造成一定的负面影响。

3.其他负面影响

互联网聊天毕竟是虚拟的, 总是会和现实世界有区别。如果学生只活跃在虚拟世界中, 那么他就有可能形成一种“幽闭人格”。这种学生在虚拟世界中表现得异常活跃, “才思敏捷”, 但在现实中, 却缺乏聊天的兴趣, 惧怕面对面的交流, 甚至逃避和拒绝与人沟通。

四、结束语

通过对在互联网外语聊天中语法学习的正负面影响的分析, 我们就可以得出关于外语语法教学的一些启示。首先, 应该重新审视语法在外语中的重要作用。其次, 在教学过程中应该向学习者提供各种机会来交际, 让他们接触、处理、使用各种情景, 使得所学的形式真正成为其中介语行为的一部分。当学习者在交际过程中再次接触通过正规语法教学而学到的语法形式时, 对这些形式的记忆就会加深, 时间会延长, 而且使用这些形式的准确率也明显提高 (Spada, 1997) 。互联网外语聊天这种新兴的交流方式早已为学习者尤其是大学生学习者所接受和喜爱。近年来, 外语教学改革一直在如火如茶地进行着, 我们虽然取得了成绩, 但成绩是有限的。所以我们应该利用互联网这种新的教学媒介, 鼓励和引导学习者进行互联网聊天, 用它无比强大的优越性来影响我们的英语语法教学。

参考文献

[1]Krashen, S.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford:Oxford University Press.

[2]戴炜栋, 陈莉萍.二语语法教学理论综述[J].外语教学与研究, 2005, (3) .

[3]王立群, 张燕如.互联网英语语音聊天室及对口语学习的作用[J].宁波职业技术学院学报, 2006, (12) .

[4]庞继贤.自主学习学与教的理论与策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

互联网在线学习 第9篇

一、互联网教学之中存在的优势

利用互联网教学方式可将日常教学数字化, 从而为学生提供更多的学习资料, 教师在备课时, 可以利用互联网技术进行课件编写, 并将课件上传到网络上, 既能够节省麻烦, 还能够把自己的制作成果与其他人共享。与我国传统的教学方式相比, 具有极大的优势。

1.丰富教学资源。首先, 利用互联网教学的优势在于能够将教学资料随时打包上传, 而网络上的教学资料又能够全部下载下来, 从根本上实现了资源共享, 且网络上的教学资料五花八门, 多元性较强, 利用网络技术, 可以将这些资料永久保存下来, 可以随时观看翻阅, 同时, 网络下载、传输都十分方便, 提升了教学资料传播的速度。现在大多数学校都已经建立了完善的网络课堂, 录制课堂教学内容, 提供给其他学校的学生或者其他人群, 使非本校的学生也能够体验到课堂教学的效果。

2.不受时间、空间的影响。其次, 利用互联网教学的优势在于不受时间、空间的影响, 不但教师可以随时下载、上传教学课件, 同时, 学生也可以随时利用互联网课件进行学习。学生在学习中遇到问题时, 就可以通过互联网找寻问题的答案, 不需要再到学校请教教师, 而且也不受时间的拘束, 随时都可以进行学习。

3.引发学生自主学习兴趣。再者, 利用互联网教学模式可以引发学生自主学习的兴趣。学校课堂教学的时间较短, 通常只有45分钟时间, 在这短短的45分钟时间之内, 教师需要讲授大量的知识点, 且学生也要在这45分钟之内记忆甚至背诵大量知识点, 在这样的情况之下, 学生很难将所有学习内容全部记住, 需要进行课后复习。但是在课后复习之中, 遇到难以理解的问题, 无人解答, 会挫伤学生的自信, 使学生失去学习的信心, 久而久之, 就会对学习产生抵触情绪, 厌恶学习。而利用互联网教学形式, 教师可以将教学内容录制成教学视频或将教学资料上传到网络上, 供学生下载学习, 学生随时都能够重复学习课堂内容, 可以帮助学生提升学习的积极性。

二、互联网学习对于学生学习能力的要求

利用互联网的优势对学生的学习能力进行培养, 最基本的要求就是, 师生必须要具备基础的互联网知识与基本的互联网操作技能, 从而实现利用互联网学习的目的。除此之外, 学生还需要具备一定的能力。

1.信息收集能力。首先, 学生要具备一定的信息收集能力。利用互联网进行学习是一种自主学习的方式, 所以, 在这个独立、自主学习的过程之中, 学生应具备自主收集教学信息的能力, 分辨自身需求的教学资料。由于互联网学习模式与过去传统的学习模式具有较大差异, 因此, 在进行互联网学习时, 学生需要具备对教学信息的收集与整理能力, 并要求学生要在此基础上具备信息整合能力。

2.信息管理能力。其次, 学生还需要具备信息管理能力。学生可以通过互联网渠道获得大量的学习资料, 可以在一定程度上拓展学生的知识层面。在学生获取了学习资源之后, 需要加强对教学资源的管理能力, 学生可以按照不同的方式对学习信息进行管理, 学生应提升自身的信息管理能力。从而加强对信息的认知能力。

3.信息评价能力。学生应具有对学习教学信息评价的能力。由于网络上获取教学资料的渠道极为广泛, 学生在进行学习之后, 需要对教学信息进行充分地、客观地评价, 从而总结出教学信息中的重点内容, 达到自主学习、自我总结的目的。

4.信息分享能力。学生在互联网上下载的学习资料不仅仅来源于教师上传的教学资料, 其中大部分是学生在通过学习之后自主整理和上传的学习资料, 所以, 学生应具备信息分享的能力和觉悟, 将优秀的学习资料分享他人, 形成资源共享网络, 帮助学生实现教学资料的交互。

三、利用互联网优势培养学生学习能力的相应对策

1.建立良好的校园文化。实现互联网优势, 首先应建立一个良好的校园文化环境。校园文化环境直接决定学生学习氛围, 对学生产生深远持久的影响。良好的校园文化环境能够改善学生的学习能力。就目前的整体情况来上看, 大部分学校都缺乏对校园文化环境的控制, 甚至部分学校缺乏良好的文化环境, 影响到学习氛围。针对这种情况, 学校应在利用互联网教学模式的同时, 改善校园的文化环境, 使互联网教学模式发挥真正的作用。学校应在全校范围内开展学生交流大会, 让学生踊跃参加交流大会。

2.根据网络优势激发学习动力。教师应利用互联网教学模式的优势来激发学生学习的动力。互联网教学的优势在于具有丰富的教学资源, 不受时间、空间的限制, 引发学生的学习兴趣, 因此, 应该从以上几个方面来充分发挥互联网教学模式的优势, 激发学生的学习动力, 实现教学的有效性。 (1) 谨慎选取教学资源。互联网教学资源包罗万象, 繁杂的教学资源会影响教师的教学效果, 因此, 在进行教学资源的选择时, 需要进行慎重的考虑。互联网教学模式应实现教学的实践性和探究性, 从而为学生营造出一种利于探讨、交流的学习环境。所以, 教师在进行教学资源选择时, 应注重其综合性, 保障互联网教学的时间性和探究性。例如, 在初中数学教学中, 在学习“几何知识”时, 教师可以在网上下载“几何画板”工具, 使用互联网技术, 让学生在曲线方程中对几何图形的边长的进行观察, 如, 让学生试着观察圆锥图形的三边 (a边、b边、c边) , 然后再让学生利用“几何画板”工具改变圆锥图形的边长, 之后再观察圆锥图形发生了怎样的而变化, 从而得出结论。利用“几何画板”工具, 能够将圆锥图形的具体形象展现出来, 而不需要学生制作道具, 或仅仅是在脑海之中构思, 这样可以将知识点更加具象化, 帮助学生理解。 (2) 录制教学视频帮助学生学习。为了实现教学的目的, 教师可以充分利用互联网的优势, 采取多种教学方法结合的方式来进行教学。互联网教学模式最大的优势在于不受时间、空间等因素的控制, 只要有计算机和网络技术, 就能够在互联网上进行学习, 这样的学习方式较为方便。教师可以将课堂教学之前的备课设置为教学视频, 利用教学视频来代替传统的教学教案。教师可以利用先进的微课理念, 在进行课堂教学之前, 将教学视频课程录制好, 然后传送给学生, 让学生自主下载, 并进行充分地课前预习, 让学生对本节课所学的知识点有一个具体的了解, 这样在课堂教学时就能够减少教授知识点的时间, 从而提升教学的效率。例如, 在初中语文课堂教学中, 在学习《赤壁赋》这篇文章时, 首先, 教师应录制教学视频, 将《赤壁赋》通篇阅读一遍, 然后指出文章中的知识点、重点、难点, 帮助学生进行课前预习, 利用这种方式, 可以有效改善学生的预习效果, 使学生在经过课前预习之后, 能够对文章有一个具体的了解, 具备一定的基础, 从而改善课堂学习的效率。 (3) 实现建构主义教学理念。建构主义教学理念的含义是强调学习主体的主动性, 注重学习的过程, 并且以互动来完成学习。而利用互联网教学也应遵循建构主义教学理念, 加强学生在课堂上的主体地位, 并提升学生自主学习的能力。因此, 应利用“翻转课堂”教学模式与互联网教学模式相结合的方式, 在互联网教学模式之中加入“翻转课堂”理念, 将学生作为课堂的主体, 课堂教学的主要内容由过去的“填鸭式”教学转化为讨论式教学, 加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流, 实现学生的主体地位。如, 在进行课堂教学时, 利用多媒体设备为学生播放教学资料, 在播放教学资料之后, 组织学生进行讨论, 由学生来自主完成知识点探究, 并对教学内容进行反思, 整个课堂全部由讨论以及其他活动组成, 这样既能够提升学生学习的积极性, 同时, 还可以改善学生的学习效果。

结语:

总而言之, 在现代社会, 传统的教学方式已经不适用, 应顺应时代的发展, 将互联网教学融入到教学之中, 充分发挥互联网教学的优势, 从而改善教学质量, 提升学生的学习效率。

参考文献

[1]顾开基.发挥互联网优势提高学生学习能力[J].中国教育技术装备, 2015, (03) .

[2]蔡桂珍.新时期高校校园文化建设研究——以福建省高校为例[D].福建师范大学, 2013.

[3]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究——基于佳木斯大学的实证调查[D].上海外国语大学, 2013.

[4]黄莉.基于互联网的自主合作学习教学设计研究——以《磁场和磁性材料》一课为例[D].广西师范大学, 2014.

[5]杨玉红.网络媒体与中学思想政治课教学有效整合的探析[D].陕西师范大学, 2014.

互联网在线学习 第10篇

关键词：互联网,政治学科,移动学习

党的十八届五中全会提出, 实施网络强国战略, 互联网行动计划, 将互联网, 人工智能放在创新发展的首要位置。在这样的背景下, 新的学习方式应运而生———移动学习。

一、移动学习的概念界定

在远程学习、数字化学习之后, 出现了又一新的学习方式, 即移动学习。移动学习指的是高中生可以运用移动终端设备进行学习, 比如说, 利用手机上网, 进行网络阅读等。一般来说, 手机的体积小, 功能相当于电脑, 功能强大, 且便于携带, 带着手机可以随时随地的进行网络学习, 不受时间, 空间和地点的限制, 即节省了时间, 也提高了学习与工作的效率。

二、移动学习的基本理论

1. 认知灵活性理论

斯波皮等人提出的认知灵活性理论, 主要指的是灵活性, 学生可以不受约束, 可以随意的、快速的进行阅读, 而不是, 传统的阅读方式, 一页一页的翻阅。移动学习实现了这一点, 比如说, 智能手机的体积小, 便携方便, 可以在移动环境中随意的使用, 只要手机电量充足, 高中生可以随时根据自己的需要进行网上搜索, 省去了去图书馆进行查阅的时间。给时间紧张的高中生带来了诸多的方便, 也提供了更多的选择空间和余地, 灵活性很强。

2. 非正式学习理论

学习有两种基本形式:正式学习和非正式学习。正式学习指的是高中生在学校接受的教育, 形式比较单一。而非正式学习, 指的是, 高中生可以在非正式的学习时间和场所进行学习, 有高中生自己决定学习的内容。随着网络时代的到来, 人们越来越依赖网络, 网络学习成为了现实。通过网络学习, 高中生可以获取更多的知识, 并养成一种主动学习的习惯和能力。因此想要学习到更多知识, 高中生应该将正式学习和非正式学习紧密的结合起来。

三、高中政治学科移动学习的基本特征

在互联网的背景下, 高中政治学科移动学习有其自身的基本特征:

1. 学科性。

随着移动网络的逐渐普及, 移动网络改变了传统的学习和工作的方式。当前, 国家的重大决策、重大新闻、重大事件都通过微信平台传达给大众, 这种社会现象本身就是政治学科教学所必须面对的重大课题。政治学科的学习内容多是以文字、视频等形式表现出来的, 没有复杂的书面表达要求, 因此, 高中生在学习上没有输入的障碍。通过网络的使用, 可以补充课本以外的内容, 是政治学科教学的外延。因此, 在移动学习方面, 政治学科可以进行尝试。

2. 便携性。

要想实现移动学习, 就要具备一定的移动设备, 而移动手机、智能手机的体积小、使用方便, 功能强大正好符合了移动学习的要求, 使高中生的政治学习可以随时随地的进行, 不受环境的限制和时间的约束。随着海量学习软件的大量开发, 教师应当引导高中生正确的使用手机进行学习, 同时, 这也是时代的要求。

3. 交互性。

移动学习是远程学习、网络学习的升级版, 是在互联网的背景下产生的, 高中生可以通过移动终端进行阅读、整理、测试等, 当然, 如果发现问题, 可以及时的进行微课学习, 进行补充, 也可以求助于同学, 实现生生学习, 增强学生间的相互交流。

4. 自主性。

学生可以通过移动设备进行自主学习, 根据自己的内在需要, 使用学习系统进行学习, 而移动学习主要依赖于高中生自身的积极性与主动性, 从而有利于高中生学习效率的提高, 有利于培养高中生的学习兴趣。

5. 趣味性。

移动学习的趣味性体现在内容的生动和表现形式的活泼性。比如说, 政治学科可以以游戏的形式展现出来, 让高中生学习中的阻力变成游戏的动力, 从而培养高中生学习政治的兴趣。

6. 探究性。

移动学习也能够培养高中生的探究性学习, 高中生从网络上获得的信息需要高中生自己进行信息的整理分析, 分辨出自己需要的知识, 从而, 改变了传统的教师将知识传递给学生的模式, 而学生通过移动学习, 扩大了知识的获得途径, 比如说, 来自社会的信息、来自生活的信息等。

四、高中政治学科移动学习应该注意的问题

1. 合理的选择学习工具和学习材料

移动学习的最大的特点就是不受时间和地点的限制, 高中生可以事先在网络环境好的情况下, 要将自己的学习内容下载到移动设备中, 以便在任何想要学习的情况下进行学习, 比如说, 学习者如果具有较强的抗干扰能力, 就可以在嘈杂的外界中进行学习。

2. 移动学习成本控制

成功选择移动设备, 比如说, 智能手机, 高中生要对手机每月的电话费、上网费用进行消费的预算和计划, 做好成本控制, 将消费成本控制在自己能够接受的范围内, 可以在网上免费下载或是网络购买学习资料, 节约学习成本, 提高学习效率。

互联网创造未来：共建在线地球村 第11篇

产业互联网时代到来

过去的20年，互联网改变了几乎全球上每个消费者的生活，今后的20年，将有力量正在改变和塑造所有的产业，银行、医院、教育、交通这些所谓关键领域都要被互联网化。

所以，如果说过去20年，消费者互联网的时代要到来，我认为未来20年，我们迎接一个更加激动人心的时刻，就是产业互联网时代的到来。

我们今天看到了四种技术力量的聚集，是产业互联网的时代到了最辉煌的时候，如果说云计算很像工业革命的电，大数据很像工业革命的石油化工，石油化工是把石油炼出汽油，我们新一代的3G、4G网络能像工业革命的交通网络，我们今天无所不在的智能终端，也可能像工业时代的汽车，汽车让我们物理空间到了很远。当四种技术力量聚在一起的时候，我觉得产业互联网时代就到来了。

中美互联网发展共同之处

中美互联网发展有两点是共通的。首先我们看到在这些领先的企业当中，越来越多的是拥有原创的技术应用和商业模式。如果说20年以前，几乎是全世界去模仿硅谷的话，今天在每一个国家，不管是在中国、印度、韩国，每一个应用都是根据本土企业、根据用户的特征和诉求开发出具有针对性的产品和应用。

其次，在这一批的创业公司当中，年轻人起到了主导作用。我们以前可能说“80后”创业好像是一个很新鲜的事情，今天“80后”的CEO在互联网行业里面比比皆是，甚至“90后”的创业者有很多地方也是非常出彩的。

这个中原因我相信是两个，第一是互联网本来就是一个颠覆性的行业，所以年轻人没有太多的社会经验和工作经验，反而在有些商业模式的创新上面有更多的大胆之举。

第二，今天的互联网，主流用户是“85后”、“90后”，这样的CEO更加了解年轻人的运用和现实体会，他们更知道用什么样的产品能够更好地服务他的客户。

网络增加个人的经济机会

1. 网络帮助个人找到合适的经济机会，让你了解自己的工作，为自己的工作做好准备，并且获得这份工作。LinkedIn在全球有3亿多人，用户都列出自己的技能。

2. 网络帮助个人完成工作，找到你需要的专长，发现拥有有效信息和技术的人、拥有分销供应资源和资金的人来帮助你完成任务。

3. 网络帮助个人规划事业发展，让你了解哪个行业、哪个公司做得更好，以及如何发挥自己的技能并和同事、朋友高效合作。

网络帮助企业获得资源

1. 网络帮助企业做好自己的工作。通过网络，工人可以找到资源专长、供应商和客户，或者使潜在的合作伙伴、供应商或未来的员工和顾客找到企业。随着个人劳动生产率的提高，公司的劳动生产率也可以提高。

2. 网络帮助公司实现互联网化。公司总是在寻求人才、客户、投资者、供应商、分销商和其他关键的生意合作伙伴。比如，中国的发展规模越来越大，需要世界各地的资源和合作伙伴来进行贸易，同时还需要关键行业的人才。现在，包括百度、腾讯和阿里巴巴等中国企业都在用LinkedIn寻找这方面人才。

3. 网络帮助企业的创业者创造新的公司和行业。通过广泛的网络，企业可以获得人才、发明、客户、投资、供应商和分销商。

网络提高国家GDP

网络帮助国家提高GDP和劳动生产率。当个人能够找到更好的工作机会，带来更好的产出，这就可以提高GDP。如果企业能够招聘和利用好的人才，也会提高GDP。企业和个人建立起好的投资者和供应商网络，也能够提高GDP。随着企业劳动生产率的提高，国家就会变得更加繁荣。

从互联网到物联网

过去25年，互联网帮助人们进行了更好的沟通。我们用电脑、电子邮件看电影，分享照片、视频，互联网发展背后的动力主要是人们沟通的愿望。那么在未来的25年，互联网发展的动力将会是机器之间联通的愿望。

目前大概有15亿电脑和10亿电话是连接到网络的。到了2020年，所有连接到网络的设备会达到500亿。我们会见到大约50万亿数据的流通，这会帮助我们更好的联通。

感知技术、数字技术、无线网络、云计算，这些都是我们现在新运用的互联网技术。物理的联通会创造很多网络，甚至没有人与人之间的沟通，这些设备就可以连接，我们会把人、过程、数据和设备连起来，让他们更加相关。

物联网有风险

1. 数据和隐私：很多数据都上网了，储存这些非常复杂，我们还需要很多能够放大数据的储存设备，每一个国家有不同的隐私管理方式。个人的和公司的信息如何储存也是一个问题。

2. 连接性和网络：实时连接需要技术支持。

3. 安全：我们要把私人的信息通过网络进行传输，适当地授权能保证数据传输更加安全。

4. 融合：将不同来源的数据联系起来，进行更好的协调合作，形成完整的数据。

互联网如何可持续增长

不容怀疑的是互联网在经济领域已经成了一个新的引擎，去年我们公布的中国的GDP增长是7.7%，但是中国的互联网领域增长是贡献了GDP在里边，它的自身增长达到了52%。

我们希望作为一个基础运营商来看，互联网如何可持续地、稳定地增长，取决于两个大的方面：①越来越多的行业需要跨界合作，同时不断创新。②互联网是海纳百川，所有的业务都在同一个网络里边，如何做到安全、可靠和质量保证。

基础运营商如何加速互联网发展

过去作为基础运营商的主要责任是直接面向2B、2C，对我们的商业客户、商业机构和最终客户提供最基本的通讯，语音、短信、过去的电报等。今天作为运营商的自身除了要向客户提供基础通讯之外，还要向众多的互联网公司提供业务，中国电信已经在两方面进行尝试：

1.如何扶持众多中国小互联网公司。让他们成长起来，为他们建立互联网平台，让它的初始成本和门槛变得很低，我们做了一个统一账号。为这些所有的互联网公司提供通讯、储存、位置支付、社交。

2.速度的应用应不同业务进行区分。目前基础运营商压力较大的就是对于视讯、视频业务，还有游戏业务，一个游戏玩到一半卡住了，所有的感受是怎样的？一个视频的业务是要连续性的，突然出现了卡片等，这些都是电信运营商们目前正在努力解决的问题。

创新领域

在创新领域里看，过去我们把产业互联网是叫做ICT，就是用计算机的软件和硬件做一个封闭性的系统，为某一个行业、为某一个企业来做一个信息化的应用。目前由于互联网技术的成熟，我们认为，中国电信要从ICT逐步过渡到IIT，用互联网的技术开源，用开放的技术手段，通过云、通过我们的LPM提供质量更加稳定、效率更高、成本更低的行业的信息化的应用。

连接的进化从人到物

即时通讯恰恰是腾讯最擅长的领域，腾讯的连接就是从这里开始，从连接人开始。

在刚刚发布的腾讯第三季度财报中，QQ智能终端月活跃用户达到5.42亿，同比增长36%。早在今年4月份，QQ同时在线账户突破了2亿，成为“单一即时通信平台上最多人同时在线”吉尼斯纪录的保持者。

QQ利用社交场景将人与人连接起来，包括熟人社交、陌生人社交、群体社交（QQ群）和兴趣社交（兴趣部落）、健康社交等。

“腾讯的连接一直在进化，不再局限于单纯的社交场景，而连接更多像办公、娱乐、电商、教育这样的需求场景。”汤道生介绍到，只有连接更多的用户需求场景，连接才会变得更有价值。

为了接入更多的生活场景，腾讯公司在过去一年中动作频频，利用QQ这一优势平台推出腾讯课堂，搭建一个覆盖Web端、客户端、移动端的在线教育产品，为学生、老师、机构三方提供多端联动的互动教学平台，目前已经有2500余家机构入驻。在电商领域采取多元化策略，引入京东购物、美丽说等，接入大众点评、58同城布局O2O。

在娱乐场景上，坚持多终端策略，深挖“粉丝经济”，与华谊兄弟深度合作推出的“星影联盟”，已有超过100个明星正式入驻，平台用户已经超过1亿。同时，QQ还让办公高度协同，不管是文件共享，还是快速的组织搭建，QQ都可以零成本提供企业办公解决方案。

如果说连接生活场景解决了人们的实际需求，那么连接硬件则给用户带来了更多想象的空间。

在前不久的腾讯全球合作伙伴大会上，腾讯正式发布了QQ物联品牌，通过这个平台接入智能硬件，实现人与物、物与物的连接。手机QQ在第三季度发布了“健康中心”，这一产品打通了不同品牌、不同功能智能穿戴设备的数据，用社交的玩法发力健康领域。有数据显示，到2020年，除去个人电脑、智能手机和平板电脑，物联网连接设备数量将达到260亿台。

汤道生介绍到，QQ物联的实现原理是赋予每一个硬件设备一个QQ号，利用QQ的传输通道以及相关能力，实现人与设备、软件、服务的连接、沟通和互动。“QQ物联平台没有门槛，欢迎所有的硬件厂家接入。”

开放 连接更多可能

对于腾讯来讲，打造24小时未来生活背后的挑战不仅仅在产品技术上，如何为亿量级的用户提供全天候的生活服务，是更大的难点。

“5.42亿乘以24小时是一个惊人的需求数字，我们必须也只能依靠第三方来实现。”汤道生谈到，腾讯当年的开放战略，为今天的生活布局打下了基础，更为与合作伙伴的共赢生态创造了条件。

数据显示：截止到2014年6月，腾讯开放平台上合作伙伴获得的收益同比增长超过1倍。通过开放，腾讯进一步连接生态，目前已经引入500万开放者，240万款应用，其中超过20款产品月收入千万级以上。61%获得各轮融资，20家上市或者被高额收购，融资总额达到了100亿美元。“腾讯将从流量、技术、盈利三个方面，帮助所有的创业者，打造中国最成功的创业孵化器。”汤道生说。

接入更大的生态意味着更强、更快的连接能力，在看不见的腾讯云端，腾讯云的主干机房覆盖全国15个城市，全国超300个加速节点，提供云服务器、云数据库、云安全等一整套解决方案。在技术方面，腾讯开放平台1万API为开发者提供底层技术支持，腾讯云全国超过300个加速节点，接入腾讯云的开发者增长300%。完备的连接能力，将帮助更多互联网创业者实现梦想，连接到腾讯的大生态中来。

当连接一切完成，未来生活的景象会是怎样的？“未来在手机QQ购物上面买牛奶的，有可能不是你，而是你家里的那台冰箱。”汤道生对未来生活充满了信心，在他看来，在完成连接人、服务、硬件和开发者之后，是四者之间智能化的互相连接，以服务人为核心，提供更加智能化和前沿的生活方式。

中国IGDP三年内全球领先

中国的互联网经济已经超过了美国、法国和德国，如果是按照占GDP的比例来讲，互联网已经对中国产生了巨大的影响，它所产生影响的比例已经超过了美、法、德，麦肯锡国际全球研究院就分析了各国的互联网相关之处占GDP的比重，我们称之为IGDP。在2010年，中国的互联网经济占3.3%，是低于先进国家的，到2013年的时候，我们再做研究，中国已经达到了4.4%，已经属于全球的领先地位了，这是一个相对数字。虽然从绝对数字来讲，美国是超过了中国，但是从比例上来讲，中国所产生的影响是更大的。

中国互联网发展导向从消费者转向企业

过去中国互联网发展以消费者，而不是以企业为导向，在中国的互联网的用户跟美国相比，是超过了美国，网络零售，尤其超过了美国，但是在企业方面，中国是属于落后的状态。中国中小企业采用英特尔来进行营销和采购方面也属于比较落后，但是我们认为这种情况将会发生改变。

互联网如何重塑中国六大行业

我们主要关注了中国的六大行业，看了一下在现在和2025年之间采用新的互联网应用对中国GDP增长会有什么贡献。这个影响是非常大的。在消费电子行业，有互联互通的终端设备，那么我们可以远程控制家用设备，未来将有更多这样的智能设备;汽车行业，我们现在看到有一些客户使用英特尔来优化他们的供应链;在金融服务行业，想象一下未来如果在中国，我们能够利用大数据来进行银行的优化，将多么令人振奋人心，在化工行业也是如此。

在高科技农业行业，在这里我们可以取得最大的进展，如果我们要能够快速采用一些互联网应用的话;在医疗方面，对农村人口产生巨大的影响，使得他们能够获得更好的医疗服务。在房地产行业，我们现在看到人们网上购物很多，这就影响了开发商，同时开发商也可以利用互联网来采购建筑材料、设备和内饰材料。

如果我们把这个加总在一起，我们对经济的其他部门也进行一个假设，从现在到2025年产生的影响将会是非常巨大的，当然这取决于行业采用互联网的速度和范围。互联网的应用可以给中国的GDP从现在到2025年增加一个百分点，根据不同的情况，最低会产生14万亿GDP的增量，低端的预测是根据目前的采纳率，到2025年可以使GDP增量4万亿，如果中国的企业更加积极，政府帮助支持建立更好的互联网方面的基础设施。

到2025年GDP的增量可以达到14万亿，我们来看一下4万亿和14万亿之间的差异是10万亿人民币，这就相当于澳大利亚GDP的总量。

互联网是否会对中国就业创造积极影响

互联网对于就业创造的影响，并不是每一个人都受益于生产力的提高，后来研究发现，采用互联网会产生对就业积极的影响。随着企业采用互联网技术会使生产优化，这就意味着有一些工人会失业，但是与此同时它会创造新的市场，有新的产品和服务，以及技术。使得最高效的企业会快速地发展，而且它能够使资本配置改善。

互联网在高中英语学习中的应用 第12篇

一、利用互联网学习英语的特点

(1) 互联网是一个开放的平台。地球上任何一个角落的信息也都可以聚集在这里。这些信息大部分都可以方便地获取, 而每个人又都可以成为互联网信息海洋的提供者。

(2) 互联网面前人人平等。无论是学富五车, 还是仅会打字, 都可以在互联网上探讨问题, 表达自己的思想。

(3) 协作是互联网的良好传统。相互间也许素未谋面、也许远隔万里, 但在互联网的世界里都是网友。无论遇到什么困难, 在这里都可能寻得帮助。

(4) 共享是互联网的精神品质。有好的学习方法, 好的文章, 好的视频, 等等, 网友们都愿意上传, 与他人共享。当然, 其他人也可以免费下载到别人共享的这些资源。

(5) 互联网上的学习资料呈现多媒体的特点。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片等, 而且还有互动功能, 与传统的书本相比内容更丰富。

二、利用互联网学习英语的方法

(1) 可以在交友与互动中学习。互联网是一个非常好的互动平台。小组式学习、合作与分享式学习, 都是很好的学习方式。网上读书会、书友会、知行会、学友会、研读会、知识社区等都是互联网上良好的学习场所。

(2) 全身心的学习, 把所有的感官都用上。互联网技术使我们可以用多媒体的方式来远程学习。多媒体教材在网络时代易于获得并且有多种工具可以播放, 可以对眼、耳、口、手等进行全方位的刺激。

(3) 充分利用学习工具进行自主学习、个性化学习、娱乐式学习、“网游式学习”。互联网上最大、最开放的“大学”就是百度和Google等搜索引擎, 任何时间和地点都可以在网络上找到自己想要的东西。

(4) 网络时代需要有先进的读书与学习方法, 如快速阅读法、比较阅读法, 研究式学习法等。在使用中学习, 带着问题学习, 这样效果最好。

三、利用互联网学习英语的内容

(1) 听力的学习。听力的学习主要可以借助专业的网站、下载听力资源以及下载使用听力软件等, 像BBC、VOA等都是很好的英语听力学习网站。慢速英语 (Special English) 特别适合于提高听力和模仿美式语音语调。网上还有大量的音频、影视资料可以下载, 是练习听力的好材料。

(2) 口语的学习。学习英语需要好的环境, 然而在现实生活当中难以具备。互联网把世界变成了地球村, 为我们营造了良好的外语学习氛围。我们可以利用英语聊天室在线交流学习, 还可以充分利用在线通讯工具, 如Skype、MSN、ICQ等, 用英语进行聊天。这样可以很好地锻炼我们的英语口语能力。

(3) 阅读的学习。互联网上的阅读可以充分选择自己感兴趣的阅读材料, 让学习变得更有乐趣, 当然也就更有效率。兴趣是最好的老师。对政治经济感兴趣, 那就多听听新闻;喜欢体育就多看看国外的体育新闻。

(4) 写作的学习。交流是学习英语最好的办法。网上的写作学习可以真正的在使用中学习。写作就是在网上表达自己。在互联网上, 我们可以结交笔友, 通过电子邮件同他们进行交流沟通。另外, 有很多论坛可以进行英语讨论, 也是练习写作的好地方。

(5) 翻译的学习。有许多英语论坛会推出翻译练习, 并有英语高手免费指导。参与这样的论坛, 可以很快的提高自己的翻译水平。

(6) 在线查询。互联网提供了各类英语学习工具, 比如在线词典、百科全书、在线图书馆等。通过在线学习工具, 我们可以自己解决很多学习上的问题, 实现自主学习。

四、利用互联网学习英语的注意事项

(1) 学习英语要持之以恒。学习一门语言是个循序渐进的过程。如果开始的时候进步比较小, 也不要着急, 学习不能急功近利。

(2) 学习要有目的性与计划性。充斥于网络上的信息, 有用的与无用的相互混杂, 正确与错误的兼而有之, 必须排除不良信息对我们的干扰。因此要注意甄选与学习、工作和生活密切相关的知识, 并对它们进行合理的分类和整理, 形成自己独有的知识体系。