打造小学体育高效课堂

打造小学体育高效课堂（精选12篇）

打造小学体育高效课堂 第1篇

1.以多样的教学内容吸引学生 ,提高学生学习兴趣

教学内容是实现教学目标的有效载体。新课标并没有规定具体教学内容,因此教师对教材的选择有很大自主空间。那么究竟应选哪些内容呢? 新课标以学生为主体的理念要求教师从学生实际出发,多选一些学生关注的、喜欢的内容。如篮球投篮、踢毽子、跳皮筋、悠悠球、呼啦圈等。总之,要不断创新,不要千篇一律。常换常新,给学生以新鲜感,使每节课都有新东西、新收获与新活动。

2.以游戏形式调动学生积极性

玩是孩子的天性,没有一个孩子会拒绝游戏。因此,在小学体育课堂上,引入游戏,使教学内容与游戏相结合,是调动学生积极性的有效方法。比如上“跑、跳、攀、爬”等综合课时,我给学生讲孙悟空的故事,并让他们扮演孙悟空的角色,在花果山上奔跑、跳跃、嬉戏,他们的兴趣自然就被激发了,整节课的积极性都很高。又如我在教“立定跳远”时,先和学生玩“小动物们蹦蹦跳”的游戏。这样一来,学生不但踊跃参加,而且对“立定跳”的动作印象深刻。总之 ,这些充满乐趣的游戏 ,能使学生玩得开心,学得快乐。

教师要认真总结游戏的中存在的问题,总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激发学生的学习热情, 使他们开阔视野,激起体育学习兴趣,从而强化小学体育教学效果,提高学生积极性。

3.发挥学生的主体作用

在教学中,教师应给学生适当自主权,让他们在完成规定动作后,根据自己的主观愿望运用已获得的知识及技进行锻炼,或者由教师采用启发引导等方法,让学生短时间讨论。激发学生积极思维,最后通过学生自己的努力,达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则,又弥补了集体练习的不足,使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分发挥。同时能促使学生开动脑筋,活动课堂气氛。如:在跳绳课中,在学生初步掌握跳长绳方法的基础上, 我给出了一些有趣的练习方法(彩虹跳、大绳套小绳、同心协力、跳方阵等),让学生自由选择喜欢的练习方法,同时可以进行自由创编,并大胆演示给同学看。最后,让学生充分联想,用跳绳我们还可以做什么练习? 这样不但能发挥学生想象力和创造力,而且能激发学生锻炼的兴趣和练习的积极性。

4.重视体育课的准备环节

准备环节的作用是让学生在从事某一体育项目时避免因心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师指挥下、按照一定要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是将从教师那里学来的知识加以改编运用,或是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂,也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会,又锻炼了学生组织能力,同时向学生提出了更高要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分为学生在心理方面留有一定空间,教师可以创设问题情境,让学生积极思维试图回答问题,并引导学生在实际练习中检验,让学生正确理解理论与实践二者的相互关系,体会成功的快乐,培养学生三思而后行的良好习惯。此外,自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中, 让学生在实际操作过程中加以领会、掌握和运用。

5.精心设计课堂组织形式

课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣, 从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从心理和物质上做好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是体育教学的难点,组织教学是上好体育课的关键。

每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理调整队形,哪个位置做示范最有效,什么时候讲解点评最适时,如何将少量器材发挥最大效益。只要我们提高认识,在课堂组织结构上多想想办法,组织严谨些,分组合理些,灵活变通之下,定能上出高质量、高效率的体育课。

6.创设情境 ,激发情感

人的情感总是在一定情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲:孩子们,今天我们来看天。孩子们一听,都仰头望着天空。这时老师又说,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情境激发他们的学习愿望,发挥他们的创造性进行学习,可为终身体育奠定良好基础。

打造小学体育高效课堂 第2篇

落实体育教学常规

打造高效课堂教学

青浦区白鹤中学

谷小兵

古人云：“没有规矩不成方圆”。对课堂教学来说，良好的常规是提高教学效益的法宝。近年来，随着课堂教学改革的不断深入，课堂教学以“开放性”的方式为主，于是，课堂常常出现了过于“活跃” 的现象，而有的学生则乘机游离于课堂，形成了假学习的状态，教师对其难以监控，如果强行制止和管理，则会干扰其他学生的正常思维进程，使课堂教学效果大打折扣。因此，加强课堂常规管理，已成为我们进行课堂教学改革的又一个重点。

课程改革重在课堂，关键在教师。聚焦课堂、关注教学，加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，我们白鹤中学在强调落实新课程计划的同时，并采取了多种落实新课程理念所必需的保障措施，一手抓好常规教学，提高常态课堂的教学效率，另一手抓校本教研和集体备课，以持续提升教师的专业素养。现就我们学校体育学科在实施新课程过程中如何有效地传承教育教学的常规和传统略谈几点看法。

一、问题现象的出现

在以“健康第一”、“以学生发展为本”的指导思想下，有人说学校体育要淡化技术教育，只要学生玩的开心就是，甚至“放羊式体育教学”“披着新课程的外衣”粉墨登场，学校体育常规、体育教师的基本素养、体育教学的一般规律正在被淡化，如，有的体育课上课不集合整队了，教师也不点名，或清点人数，不向学生宣布本课的任务，教师和学生站在一堆儿随便说几句就开始上课了。运动技能和运动负荷也被淡化等等。造成体育课松散、组织纪律缺乏，运动技能含量下降，教师示范不到位、口令不清晰，学生运动负荷不足、运动能力下降。使学校领导、、广大教师、、学生家长甚至体育教育工作者对体育与健身新课程的认识产生了一定的不理解。

二、体育课堂教学常规的意义

所谓课堂教学常规，顾名思义，就是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。

体育学科的特点比其他学科更具小社会的雏型，一组综合练习，一个分组练习，一场教学比赛等等，以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格、身心素质更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 的发展。

体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原则而提出应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化、最优化的某些具体体现。制订执行好教学常规，是提高教学效率和质量，成功组织教学，顺利完成教学目标、任务的保证，而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着十分重要的影响，因此体育课堂教学常规是必须的和重要的。

三、体育课堂教学常规的内容：

体育课堂教学常规一般包括：集合整队与师生问好、点名或清点人数、宣布课的教学目标与内容、安排见习生、检查服装、安全教育、集中注意与激发情绪、准备活动等内容，这些内容在教育和教学上都有其各自的意义。而这些也是最基本的体育常规，随着体育教学改革的深入发展与教学模式的多样化及课堂教学过程设计的创新，也出现了一些新的体育课堂常规，这些新“常规”也是需要我们体育教师学习和尝试的。

1、提出思考问题

这是在发现式教学和探究性教学课上必然要有的内容，也是这类课的课堂教学常规。课前向学生提出一两个具有启发性和趣味性的关于运动技能学习和身体锻炼中的问题，谦虚学生边学习边思考，对于提高教学质量和培养学生的思维能力是很有意义的。

2、组建学习小组

这是在运用自主学习、合作学习和探究学习的体育课上必然要有的内容，也是这类课的课堂教学常规。学习小组的合理组建与成功地运转，是自主学习、合作学习和探究学习的前提条件。因此，在运用此类学习方式时，教师必须做好合理的分组，确定合适的组长人选，帮助小组制定学习目标等工作。

3、尝试性的活动和比赛

尝试性的活动和比赛是在快乐体育教学课和球类运动的领会教学课上经常要有的内容，因此也可以理解为是这类课的课堂教学常规。快乐体育一般强调要有“在自己原有水平体验运动乐趣”的阶段；在球类课中运用领会教学法，在课的开始，一般都有“尝试比赛或游戏以发现技战术问题”的阶段，其中尝试活动和比赛就是不可缺少的主要内容。

4、实施多元学习评价，全面关注学生素养

教学评价基本目的是为了客观地评价教师的教学水平以及不同的教学方法和教学内容所产生的教学效果，以提供教学反馈信息、改进教学、提高教学质量。它大致包括：给教师的教学效果和对学生的学习效果以客观认定，促使学生学习，可分为教师课堂教学评价、学更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

生课堂活动评价以及学生自我与小组相互评价。

四、实施体育课堂教学常规的注意点

体育课堂教学常规的本质，就在“常”和“规”两字上。所谓“常”就是“经常做”，所谓“规”就是“规范”，有一个比较固定模式的上课内容。在我十多年的工作教学中，我始终把常规放在第一位，确实取得了很好的效果，经过不断摸索总结，主要有以下几点需要我们去注意的和领会的。

1、教学常规要体现素质教育特点，逐步培养学生良好行为规范

2、教学常规要切合实际、可操作性强，不可搞形式主义

3、教学常规要具有稳定性，并在一个相当长的时间里保持稳定

4、教学常规要权威性、严肃性，并要坚持严格执行

也时逢青浦教育改革三十年，在抓规范方面已经跨出了三大步。三十年来，使我们认识到了教学常规与教改的关系，抓教学常规与抓教改实验，实质上是引导师生强化和优化教学过程的工作，是提高教学质量的中心环节。教学常规是长期教学实践的总结，被看作已知教学规律在教学上的运用。教学改革是教学实践的进一步探索，是在已知教学规律的基础上向未知领域的开掘。因此两者之间的关系是：教学常规是教学改革的基础，而教学改革的深化必将促进教学常规的进一步完善。确切地说，改革是常规的升华，任何一所学校如果离开教学常规抓教改，是注定难以成功的。这种不抓基础工作，忽视教学常规管理，指望抓几个教改实验项目就能上档次、上水平的想法，显然是极为有害的思想倾向。

以上是我任教体育学科多年的一些浅谈，落实体育课堂教学常规，细抓无法忽缺的基本元素主要是为了保证课堂教学有序、流畅、安全进行，为提高教学质量所采取的必要教学措施。

浅谈如何打造中小学体育的高效课堂 第3篇

关键词：中小学体育；轻松快乐；优质高效

要想打造激情四射的中小学体育课堂，展现体育运动项目的魅力，体育教师就必须根据课程标准的要求和学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征，有的放矢地选择符合学生性情，具有浓厚兴趣的体育项目，多用激励的语言、欣赏的目光去激发学生的体育特长，和学生打成一片，和学生交流，探究体育项目的技能技巧，和学生共同分享体育运动带来的快感。下面具体来谈谈如何提高中小学体育运动效率的策略。

一、转变体育课的教学理念，更新教学模式

苏北农村中小学在应试教学理念下，都重视所谓的“主科”语数外教学，而所谓的“副科”音体美被认为可有可无，所以导致中小学生都成为语数外的奴隶，考试的苦行僧，而体育素养低下，身体素质堪忧，在童稚的心理烙下成年人的深沉，脸上看不到天真稚嫩的笑容，使花季的少年失去应有的快乐。而在传统的中小学体育课上，教师自然也就不重视体育课了，因此导致体育课基本上是粗放式的无序状态。体育课上，到处可以看到学生在追逐打闹，到商店买东西吃、喝，有的甚至操场边都不到而窝在教室里，你想想这样的体育课的效率。随着体育新课改东风的沐浴，给我们中小学体育课的理念带来新意，教学模式也焕然一新，每节体育课，体育教师都认真备课，根据学生特点制定出新颖、别具一格的体育课的内容，让每一个学生都能融情体育课堂，根据性别学习体育各项运动的技能技巧。例如，女生喜欢排球，教师示范如何垫球、传球，男生喜欢篮球，教师在示范运球、过人、投篮技术，然后让学生实践，这样使学生愉悦身心，愉快地度过一堂快乐体育课。

二、创设体育课教学情境，激发学生体育运动的兴趣

体育课最容易激起集体的荣誉感，融洽学生之间的情感，增强学生的兴趣、动力、自信心。心理学认为，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。有句话说得好，兴趣是最好的老师，在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。这就需要教师精心营造体育竞争机制，最大限度地调动全体学生积极参加体育锻炼。例如，我为了让学生都能积极地投入到体育课来，我选择拔河比赛，我根据班情均衡地分为两组，助威团也分两组，当我一声哨响时，两边的运动员在两边助威团的加油声中，使尽全力想战胜对方，随着红线来回移动，现场喊声雷动，高潮迭起，获胜的一方欢声雀跃，失败的一方则垂头丧气，并且我发现失败一方的助威团中有的女生已经哭了，我面带笑容不失时机地安慰失利的一方：你们虽败犹荣，你们很投入，在我心中没有失败者，男子汉仰起头，好好准备，下次战胜他们，失利一方的学生脸上创新露出笑容，变成拥抱，彼此激励，并向获胜的一方下战书，下堂教育课见，我很受感动，这就是体育的美丽，能让人心思离群体，紧紧地团结在一起，我感觉这个体育的魅力就是我想要的。

三、在体育课堂中理论联系实际，促进学生创新精神和能力的萌发

体育课讲究理论性，也讲实践技巧性、内容的趣味性，当然也离不开体育的创新性。每堂课根据学生个人的兴趣、爱好，自主选择不同运动项目的体育课，以满足学生的不同需求，提高运动能力和发展身体为目的，有助于学生体育锻炼的终身意识培养。每天体育课我都会开展游戏活动，因为游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的這些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戏”就成为当今风靡世界的足球运动。在设计游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。

四、体育课中要像伯乐一样培养体育特长生

我在每年的体育课中，都会注意体育特长生的发现，假如学生有意将来朝体育方面发展，我都会乐此不疲地加以传授运动的技能技巧，这样从小的方面来说，让他（她）顺利进入体校，从大的方面来说，为省市、国家输送人才。例如，有一年我在100米测试时，发现一个高腿女生跑得奇快，我眼睛一亮，是个短跑的好苗子，这块璞玉如果经过精心雕琢，将来很有前途，我精心培养后来成为全市运动会100的第一名，当然顺理成章地考上了名牌体育学院。我在多年的体育教学中，也培养过篮球健将、乒乓球优秀运动员等，真正使他们人尽其才，我感觉很欣慰。

总之，快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围，打造高效的体育课堂。

参考文献：

[1]严小鹏.如何提高小学体育教学质量[J].小学教学参考，2008（12）.

[2]江丽英.紧贴小学生实际，提高小学体育教学质量[J].新课程学习，2001（2）.

如何打造小学体育高效课堂 第4篇

关键词：高效课堂,小学体育,身心健康,教学评价

教学要以学生为本。因此, 体育课作为学校教育教学的重要组成部分, 应如何贯彻以学生为本的教学理念, 达到真正理想化的高效课堂呢?我觉得, 体育教学过程固然重要, 但更重要的是教师理念的转变, 教师在教学设计中, 要想学生之所想, 积极营造宽松愉快、和谐民主的课堂氛围, 给学生提供自主学习的良好机会, 让学生变“要我参与”为“我要参与”。对于如何切实提高课堂教学效率, 我结合教学实践从以下几个方面阐述。

一、教学内容要创新

根据教材选择各种趣味性的游戏, 激发学生的兴趣, 调动积极性, 对教材进行适当的改编。如在教小学四年级学生各种长跑教材时, 我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习。学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理, 因此我改变了传统的教学方法, 用游戏的方法完成各种跑的教学。如用几个醒目的标志物摆放在适当的位置, 形成点, 并把学生分成若干组, 分别站在各个点上, 要求学生按照画几何图形的形式进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用, 在跑步过程中, 要求学生根据自己的思维, 把自己跑过的几个点连成各种几何图形, 并分小组讨论, 畅所欲言, 给予一定的自主时间进行自我检查, 找出可行的跑步练习路线。经过思考, 他们跑出了几种不同的几何图形, 在跑的练习过程中, 学生在不知不觉中加大了难度, 增强了主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间、生生之间的情感交流。这时, 教师不再单单是教的人, 而是学生的朋友, 是课堂的参与者。通过这样的活动, 学生不仅完成了学习任务, 更重要的是启发和锻炼了思维, 完善了知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生:“你们知道今天跑了多远?如果有兴趣的话, 请你们回家算一算, 求出自己所跑的距离。”这样真正做到了“学中玩”, “玩中学”, 让学生感到其乐无穷。

二、教学方法要新颖

一直以来体育课堂教学采用的是四段式的教学程序, 即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序, 即开始部分、基本部分和结束部分, 这些简单的变化实际上换汤不换药, 让我们换位思考, 当整天待在教室的学生来到室外活动的时候, 他们是想放松大脑和四肢, 还是想面对严肃的老师, 还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢?更何况是活泼可爱的小学生。我采用了灵活多样、富有趣味性的教学形式, 只有这样学生才能感到体育活动的无限快乐。下面介绍几种做法:

1.游戏法。引导学生实现各项教学目标。由于学生活泼好动, 兴趣广泛, 采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学, 有利于实现教学目标。例如, 在课刚开始集中时, 学生的注意力比较分散, 这时通过趣味游戏练习, 可使学生的注意力在很短的时间内集中起来, 在准备部分, 通过安排各种小游戏练习, 不仅可以改变单调的定位徒手操, 而且能激发学生的学习兴趣, 并使他们身体的各个部位快速地进入工作状态。

2.兴趣教学法。运用兴趣教学法, 采用多种多样的形式和内容施教, 有利于激发学生的兴趣, 使他们的主动性、积极性得到充分的发挥, 增强教学效果。比如, 通过选择多种多样的趣味练习, 直观形象的比喻和模仿, 新颖美观的场地设计, 不断变换练习位置, 采用集体、个人、小组, 甚至师生合作的练习方法, 并适当地配些优美的旋律等手段激发兴趣, 唤醒情绪, 调动学生学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。

3.采用“玩”法队形教学。站成接近孩子们“玩”的队形, 集中他们的注意力, 提高兴奋性。过多集合、站队, 会降低他们的兴奋性并造成注意力分散。因此, 在需要集体讲解示范时, 不一定每次都要求集合站队或严格的队形, 相反, 可以让学生像平时“玩”一样很自然地围绕在老师的周围, 安静地听老师作必要的讲解、示范和安排。这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式, 使学生的兴奋性得到提高, 注意力得到吸引, 而且又可以减少因集合而浪费的不必要的时间。

三、合理安排音乐、舞蹈, 注重体育与美育的结合

在体育课中适当穿插一些舞蹈, 配以优美的音乐, 不仅能激发学生的兴趣, 振作精神, 活跃课堂气氛, 强化练习效果, 还有利于稳定情绪, 消除疲劳, 恢复体力, 同时在优美的乐曲中进行活动, 边歌边舞, 有利于培养学生的节奏感、韵律感, 提高完成动作的协调性, 使学生受到健康美、形态美的教育, 得到各种美的感染和享受, 进而使“美育寓于体育之中”, 有利于美育和体育相结合。我记得曾经有一位教育学家说过:如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习, 任何方法都是坏的, 如果能激发学生的主动性, 任何方法都是好的。通过教学实践, 我深刻认识到这句话真的很有道理, 在课堂教学中, 我发现孩子们上体育课的兴趣浓了, 学习动作快了。

四、做好教学评价

学校体育的本质是育人, 以增进学生的健康为目的, 促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因而, 体育教学要落实“健康第一”的指导思想, 就应正确发挥评价的功效。所以, 高效课堂要注重教学评价的多样性, 重视评价的激励功能, 过去体育成绩一般都是以学生体育项目的考核进行评价为主, 而忽视了学生的心理发展。其中存在着许多不科学、不公平的因素, 使一些学生在体育学习中产生“厌学”情绪, 从而影响对体育运动的兴趣。为了充分调动全体学生的学习主动性、积极性, 使他们建立终身体育的观念, 我们尝试改革评价方式, 促使学生积极地投身于体育运动中, 这样才能达到真正意义上的身心健康的目的, 才能达到真正意义上的高效。所以, 我们要通过师评、互评、自评等各种评价方式做好教学评价, 肯定学生的进步和努力, 促使学生可持续发展, 更好地挖掘学生的体育潜能, 奠定终身体育基础。

努力打造小学语文高效课堂 第5篇

努力打造小学语文高效课堂之预习环节

通过我校新一轮的语文听评课教研活动，汲取各位同行的教学有的，我深深地感受到打造语文课堂的高效率备课尤为重要。

每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。只有把这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。这里，每一单元的导读会为我们指出明确的教学方向。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先把教学目标转化为学生的需求：给学生学案，要求学生预习。预习要有明确的要求，或给生字注音组词，或读一读课文中包含生词的句子；或通过查字典理解生词的意思；或明确每一段的段意；或概括课文内容；或查找相关资料；或提出疑问等。然后，批阅学生的学案，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。这样的课堂就会事半功倍。

打造高效课堂 感受体育魅力 第6篇

【关键词】中学体育情境教学课堂效率

兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。大部分中学生对体育课是有兴趣的。由于体育课的教学内容和方法流于形式，内容重复单调，缺乏新意，学生对体育课慢慢失去了兴趣。体育教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。那么如何提高体育课堂教学的有效性,使每个学生喜欢体育课,主动锻炼身体呢？下面就谈谈自己的肤浅看法。

一、体育教学的有效性内涵

余文森教授曾说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”依据学科特点和学生认知水平，突出中学体育的学科特色，抓住体育教学的重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有踏踏实实的认知收获；在情境之中，确立学生主体地位，充分发挥教师的主导作用。通过暗示、角色效应，引起学生的学习兴趣，促使学生积极投入到体育练习活动中。

二、创设体育情境，打造高效课堂

1.创设问题情境，营造和谐的课堂氛围

学生锻炼的积极性、技能的掌握与他们的动机、兴趣、注意、意志、情感等心理活动有密切的关系。新课程标准中指出:初中阶段的体育教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题,引导学生开始尝试探究和交流讨论等活动,把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。俗语说得好“学源于思，思源于疑”。学生的积极思维是由诱发问题又在解决问题的过程中得到发展的，问题情境具有情感上的吸引力，为学生营造和谐的课堂氛围。如：在学习快速跑时，将学生分成多个学习小组，发挥小组的合作效应，启发学生的创新思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情境中互相探讨、相互体会，积极动脑思维，有的认为“直线跑才能跑的快”，有的认为“步幅大才能跑的快”，有的认为“频率快才能跑的快”等，最后在实践中教师作出评价。学生带着问题去思考、体会、观察，这样既提高了学生学习的兴趣，又有效地促进了学生的思维活动。

2.创设生活情境，提高学生运用体育的能力

在体育教学中，要把教材内容与生活情境有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到得事实。让学生研究生活中的体育活动，既可积累体育知识，又能培养学生学习体育兴趣的最佳途径，激发创新思维。让体育贴近生活，要善于挖掘体育活动中的生活情境，体会到现实生活中充满体育，感受体育的真谛，达到终身学习体育的目的。如：在教学鱼跃前翻滚教学时，教师设计一个“走路绊倒”的情境，经过情境氛围渲染和活动场地安排后，开始演练活动内容。引导学生想象：天要下雨了，小明急急忙忙回家，一不小心，路上有障碍，摔倒了，做前滚翻动作。学生在垫子上复习前滚翻演练，教师观察恰当地评价，逐渐增加难度，退一步向前跃出远点，两步助跑等。创设天要下雨的日常生活情境，在完成体育教学目标的同时，达到培养学生自我保护动作反应和协调能力，提高学生运用体育的能力。体现了“体育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花。激发了学生的探索精神，调动了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，在实践操作中，培养了学生的主动创新意识。

三、创设多媒体情境，感受体育魅力

1.多媒体创设音乐情境，体育课堂精彩纷呈

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的基础。多媒体辅助体育教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习体育的兴趣。体育教学中运用多媒体创设音乐情境，使学生耳闻其声，心入其境。在音乐环境的熏陶下，在感受“音乐形象”中做各种体育动作。如进行“大渔网”游戏，游戏一开始，多媒体音乐把学生们的思维带到了蔚蓝的大海边，带到宽阔的江面上。“渔翁”（教师）撒下大网，鱼儿（学生）们在指定的范围内游戏，教师拿呼啦圈去套“鱼儿”——学生们蹦着、跳着，努力摆脱渔翁的网。通过这些情境练习，使学生的身心得到放松，激发了学习兴趣，使体育课堂更加精彩纷呈。

2.欣赏比赛情境，体育课堂魅力无限

在体育教学中，多利用比赛情境使学生掌握本节的知识点，激发求知欲望。如：在讲解排球中的传球动作时，学生对手指接触部位把握不准，不易掌握动作。教师先不要急于讲解，而实现运用多媒体播放女排打比赛的情境，学生们顿时情绪高涨，不时叫好。教师运用慢镜头把手指触球的部位涂上颜色，学生一看就明白，能按动作要领去练。使他们跃跃欲试、自觉参加排球运动。欣赏比赛情境，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性，积极性，激发求知欲望，提高教學的有效性。

总之，有效的体育课堂是教师永恒的追求。在中学体育课堂教学中, 教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。 体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。为学生提供“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的学习时空, 打造高效课堂，使学生感受中学体育的魅力。

参考文献:

[1] 王亮. 谈中学体育课堂教学的创新[J]. 中小学电教(下), 2010, (05) :90

寓教于乐 打造小学体育高效课堂 第7篇

关键词：寓教于乐,快乐健身,课堂评价,打造高效课堂

很多人都认为, 小学的体育就是教师带领学生玩, 怎么教都行。其实不然, 提高学生的身体素质, 培养学生健康的体魄必须从小学开始。因此, 小学的体育课至关重要。如何打造高效的课堂, 让学生从小学起就养成热爱体育, 热爱健身的好习惯, 提高他们的身体素质呢?根据新课标的理念以及自己多年的教学经验, 我认为寓教于乐是解决以上问题的很好的方法。

什么是寓教于乐?它指的是让学生在快乐的学习过程中完成教学目标, 在快乐中学习, 在快乐中健身, 不会使其产生厌倦, 能充分调动学生的积极性和主动性。那么怎样才能做到寓教于乐, 打造小学体育高效课堂呢?

一、用多样的教学内容吸引学生, 提高学生的学习兴趣

教学内容是实现教学目标的有效载体。新课标并没有规定具体的教学内容, 因此教师对教材的选择有很大的自主空间。那么究竟选哪些内容呢?新课标以学生为主体的理念要求教师要从学生的实际出发, 多选一些学生关注的、喜欢的内容。如篮球投篮、踢毽子、跳皮筋、悠悠球、呼啦圈等等。教师也可以采用民意测验的形式, 采集学生的信息, 根据他们的兴趣, 制定适合学生发展的教学内容。比如在看了湖南电视台的“阳光伙伴”节目后, 我在所教的班级尝试了“N人N+1足”跑, 受到了学生的喜爱。总之, 要不断创新, 不要千篇一律。常换常新, 要给学生以新鲜感, 使每节课都有新东西、新收获、新活动。

二、用游戏的形式调动学生的积极性

玩是孩子的天性, 没有一个孩子会拒绝游戏的。因此, 在小学的体育课堂上, 引入游戏, 使教学内容与游戏相结合, 是调动学生积极性的有效方法。比如上“跑、跳、攀、爬”等综合课时, 我给学生们讲孙悟空的故事, 并让他们扮演孙悟空的角色, 在花果山上奔跑、跳跃、嬉戏, 他们的兴趣自然就来了, 整节课的积极性都很高。又如我在教“立定跳远”的时候, 先和学生玩“小动物们蹦蹦跳”的游戏。学生自由模仿各种动物跳, 如有的学袋鼠跳, 有的学兔子跳, 有的学田鸡跳……最后, 我把正确的立定跳动作展示给学生们看, 让他们分辨其动作和田鸡跳动作相同之处, 两脚并立同肩宽、稍半蹲、两手后摆, 起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹, 同起跳动作相同。这样一来, 学生不但踊跃参加, 而且对“立定跳”的动作印象深刻。总之, 这些充满乐趣的游戏, 能使学生玩得开心, 学得快乐。

三、用有效的课堂评价激励学生, 提高学生的自信心

一节高效的体育课, 是每一位学生都积极参与的课堂, 是每一位学生都感到快乐的课堂。快乐来源于自信。在课堂学习中, 不是每一个学生在整堂课都能够畅通无阻的, 因此在课的进行阶段和课的结束阶段, 教师都要适当地评价, 及时提出学生练习中动作的优缺点。可在教师的评价过程中, 怎样才能提高学生的自信, 不会伤害学生的积极性呢?经常用“表扬式”的评价会起到很好的效果。教师要平和亲切, 要多鼓励, 看到学生的进步要适时表扬, 让他们沉浸在学习的快乐中。试想一节课, 掌声不断, 赞声不绝, 耳边时常回响“你真棒”“你真聪明!”的声音, 又有谁能够拒绝这样的课堂呢?睿智的课堂评价能够给学生以鼓励、勇气和信心, 也可以让其明确自己的不足和努力的方向。恰当的课堂评价可以增加课堂的有效生成。

四、用儿歌口诀等辅助教学, 激发学生的兴趣

我根据小学生的心理特点, 把教材的教学内容提炼成通俗易懂的“儿歌”“顺口溜”来辅助教学, 对启迪学生思维, 活跃课堂气氛、提高教学效果起到了很好的作用。例如在锻炼跳跃能力跳皮筋时, 可一边游戏一边唱儿歌:“小汽车, 滴滴滴, 马兰花开二十一, 二五六, 二五七, 二八二九三十一, 三五六, 三五七, 三八三九四十一”“小熊猫, 上学校, 老师讲课, 他睡觉, 一只耳朵听, 一只耳朵冒, 你说可笑不可笑, 你说可笑不可笑”。又如“抬头、挺胸、收腹、手放好”提示学生正确的站立姿势;“两臂摇得好、两腿抬得高、两眼看前方、身体不摇晃”来教学齐步走;这样, 学生一边踏步一边有节奏地念儿歌, 通过实践证明, 在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。

五、用精心安排的场地、器材, 吸引学生的关注

体育课不同于其他的科目, 它是在一个大环境下进行教学。如果教师从小学生的心理特点出发, 在安排场地时采用方位, 圆形的、半圆形的、正方形的、长方形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计, 就会给学生一种好奇、新颖的感觉, 大大提高了他们的积极性。如果精心的选择器材, 收效也是不一样的。如教学生投掷小沙包时, 我们可以在小沙包上缝上彩带, 在学生在投掷沙包时, 彩带随风飘舞, 宛如空中出现的道道彩虹, 这样不仅可以纠正学生的投掷角度, 又可激发学生的投掷爱好, 使他们乐此不疲。

如何打造高效体育课堂 第8篇

一、高效体育课堂源于精心预设

一节高效的体育课能让学生受益最大, 能让看课者受益匪浅, 这是一线教师的共同感受。但是好课不是凭空诞生的, 它需要一名教师一贯钻研而厚积薄发。课的内容确定后, 不同的人上出来的课会截然不同, 其结果好不好, 其实在上课前就已经决定了, 可以说没有好的预设就不会有好的课堂效果。

1. 准备活动的设计必须紧扣主教材的内容

最好以游戏的形式开展, 这样能提高学生的参与意识, 使学生在玩的过程中逐渐进入状态, 同时为学习主教材内容做好铺垫。我看过一节主教材内容为头顶球的课, 一上课教师先给每个学生发一个气球, 让学生吹大以后用头顶着玩, 看谁顶的个数多, 结果学生满操场顶着气球跑, 好不热闹, 这样的活动安排既愉悦了身心, 又体会了头顶球的部位和准确性, 可谓用心巧妙!那么接下来的学习和练习自然就顺理成章了。可见, 设计出好的准备活动, 就能一下子抓住学生, 使他们愉快地参与。

2. 练习活动的设计要出新, 让学生换着花样去练, 使他们感觉到常练常新

练习活动是一节课最出彩的部分, 陈旧的练习活动会让学生厌倦, 从而消极怠工, 相反, 新颖而有趣的练习活动必将驱使学生跃跃欲试。比如练习传球时, 可以让每小组自行设计出一种传球形式, 教师再适时地修正, 然后让各小组进行展示, 这样, 学生的积极性和创造性就会大大提高。

3. 场地设计要别出心裁, 努力开发器材的拓展运用

新颖的场地设计, 不仅使练习活动更高效, 而且好奇心也会驱使学生参与意识增强。通常, 教师们都会把接力跑放在圆上进行, 把练习活动的场地分成各种小格子, 把前滚翻的小垫子放在斜坡上等。我曾看过一节跨栏课, 是在圆上完成的, 听起来有些不可思议, 其实是教师在器材上巧妙运用了PVC管替代了跨栏, 整节课没有一个栏架, 每组用两名同学抬着PVC管做栏架, 围在圆上进行跨栏步技术的学习, 教师在中间组织, 课的效率非常高。还有一节接力跑课, 教师在准备活动和素质练习时用到的跳绳, 居然在主教材学习时绑起来变成了接力棒, 其他还有用报纸揉成团来投掷, 用实心球或排球打保龄球等, 这些都体现了教师们为了提高课堂效率在器材的拓展运用上的良苦用心。

二、高效课堂源于驾轻就熟地上课技巧

1. 教师善于营造宽松的课堂氛围

毋庸置疑, 宽松的课堂氛围, 更有助于激发兴趣和开发潜力。教师在上课时, 要善于调动学生, 善于以饱满的情绪感染学生, 使学生始终处于某种亢奋状态。有些教师常善此道, 在课上很有手段, 经常有用鼓动性的言语和行为, 如教师:“Are you ready?”学生:“Yes!”教师:“某某做得好不好?”学生“好!”教师:“再来一个要不要?”学生:“要!”教师:“某某某。”学生:“来一个!”……这些看起来像新兵训练拉歌时采用的方法, 拿到体育课中也很管用。有人一直困惑什么样的课才是高效的课, 最基本的一条就是要看课堂气氛是否活跃, 整节课学生都在积极活动、争先恐后, 难道不高效吗?由于教师的个体差异导致营造宽松课堂氛围的能力不同, 但努力地向这方面做了, 能力就会不断提高, 收到的课堂效果自然会越来越好!

2. 教师善于创建平等和谐的师生关系

教与学其实就是师生间互感互助的交流活动, 教师和学生是其中两个最基本的动态因素, “亲其师才能信其道”。因此, 民主、和谐、亲密的师生关系将会大大提高教学效果, 同时也是创造宽松的教学氛围的前提。

教学和谐情为桥, 师生关系爱当先。创建平等和谐的师生关系要有爱, 而尊重是爱的前提, 要真正地尊重学生, 在课堂上教师就要放下高高在上的架子, 与学生打成一片, 与生同乐, 以人格魅力和亲和力去感染每个人, 让他们切实感受到老师对他们的这份尊重。同时, 尊重是相互的, 教师对学生的尊重会同样得到学生的回报。在教学过程中, 教师要以学生为中心, 倡导自主、合作与探究的新型学习方式, 与学生彼此平等, 互相尊重, 相互沟通, 共同发展。教师要注重评价的激励作用, 多用鼓励的话语, 努力搭建学生主动施展才能的平台, 引导他们有效参与课堂教学的全过程。

3. 教师善于运用现代化教学手段

如何打造初中体育高效课堂 第9篇

一、采用体育游戏形式,激发学生兴趣

游戏教学作为体育教学的一种重要形式, 能够促进学生的心理发展,营造良好的课堂氛围,使学生得以放松,并在游戏过程中实现高效学习。受“应试教育”的影响,初中生面对繁重的学习任务和各方压力, 教师要通过体育课帮助学生缓解压力。和其他学科不同,体育课每节课都会有新鲜的内容。游戏作为学生生活中的重要组成部分, 在体育课中采用体育游戏的方式进行教学比其他形式的活动更有效, 通过游戏可以培养学生的观察能力和感知能力。此外,可以提高学生的团队合作能力。在传统体育课堂中,教师往往只注重对学生运动技巧的培养, 忽略学生真正的收获。通过体育游戏可以加深感情, 加强师生互动和生生互动, 引导学生主动参与体育课教学。教师要精心地设计游戏,包括游戏的难度、形式、安全性及趣味性等多个方面。例如在体育课的开始部分, 教师可以以“贴膏药”的游戏作为课堂导入 ,帮助学生进行热身 ,使学生快速进入体育课堂的学习状态,集中学生的注意力。课前教师要准备好游戏所需的时间、空间和教具,遵循适度安全的原则增强游戏的针对性,使学生在游戏中树立自信,发展记忆,加深并巩固所学内容,调动身体各个感官参与,并树立合作意识和正确的游戏观念, 教师可以根据学生的实际情况自主研发一些体育游戏,辅助课堂教学,发挥体育游戏开发智力、消除疲劳的作用,丰富学生的生活。

二、内堂外堂相互配合,提高教学效率

体育课堂的阵地并不仅仅局限于操场、活动室等外部区域,有效地利用体育内堂课,实现内堂外堂的相互配合,是提高初中体育教学效率的有效方法。体育学习不仅包括对运能技能的学习,而且包括对体育知识的学习,体育课的最终目的是提高学生的综合素质,而非使学生感到疲倦。因此,教师要联系实际,灵活地运用体育知识,提高自身的专业知识素养与学生共同参与体育课堂。学生的全面发展不仅需要健康的体魄,而且需要对体育知识有一定了解,而要实现学生的全面发展。体育教师要合理地搭配体育内堂和外堂。教师要通过科学正确的方法,使学生静下心来,集中注意力,对体育进行进一步的深入了解。完成一节高效的体育课是对教师智慧的一种考验。 教师在进行内堂教学时,可以借助多媒体技术,为体育内堂课增添魅力充分发挥多媒体技术直观形象的优势。如果单纯地讲述体育知识,则很容易使学生失去兴趣,产生厌烦情绪,借助多媒体技术就可以有效解决这一问题。教师可以根据自身经验和专业知识为学生挑选一些适合他们观看的视频,挑选不同的歌曲配合慢跑、长跑、俯卧撑等各项运动,以图文并茂的形式向学生展示教材内容, 这样能调动学生的多种感官,帮助学生记忆教材内容,深化理解,使学生对课堂学习的内容印象更深刻,让体育渗透在每一个细节中,为高效体育课堂的构建提供保障。

三、端正自身教学态度,尊重学生主体地位

构建高效的初中体育课堂, 需要教师将学习的主动权交还给学生,尊重学生的主体性。部分教师受传统教育的影响仍然存在“师道尊严”的错误观念,主宰整个体育课堂,从而限制学生发展。教师必须进行准确的自我定位,明确自己在课堂上所充当的仅仅是一个辅助者和和引导者。对于体育这样一门开放性的科目,更需要教师鼓励学生主动探索,自主学习,充分发挥他们的个性。体育教学应关注学生的需要及情感体验并在课堂教学的每一个环节都引导学生积极参与, 从而充分体现教师的主导性、学生的主体性,培养学生学习体育的兴趣及能力。高效课堂的目标是确保每一个学生都受益。具体来 说,首先每个学生在学习水平、兴趣爱好、身体素质等方面都不相同,教师要尊重学生之间的差异性,因材施教,分层教学为不同水平的学生设计训练强度不同、内容不同的项目,体育课本身就有开放性、多元化的特点,教学内容不固定。因此,教师要努力为学生提供自主选择的机会, 让学生根据自己的喜好和特长选择训练项目, 有针对性地进行指导。通过这种方式,逐渐缩小学生之间的差距,提高整体的体育水平,有效培养学生的自主学习能力。

四、结语

体育教学要具有针对性,在初中体育教学实践过程中,教师要针对学生的实际情况,充分了解每个学生的特点,尊重学生之间的差异性,进行有序教学,用最少的时间及精力物力的投入,取得最大的教学效率。构建初中体育高效课堂是一个长期的过程,教师要在实践过程中不断探索,总结经验,转变教学理念, 充分发挥体育课的特点和优势, 使学生主动参与教学,师生共同努力,实现高效初中体育课的建立。

摘要：素质教育的推行和教育改革的进展,对课堂构建提出新的具体要求,“构建高效课堂”正是课程改革的重点。现在学校的重点不仅仅在于对学生的学业培养,更重要的是促进学生德智体美的全面发展,而体育是学校教育的组成部分,学校体育是学生终身体育的基础,因此如何构建初中体育的高效课堂显得尤为重要,教师必须深刻认识到体育教学的重要性,调动学生学习体育的积极性,从而达到提高整个民族体育素质的目标,展现民族旺盛的生命力。为构建初中体育高效课堂,教师要和学生探索合理科学的教学法,通过有效策略的实施,提高初中体育教学质量。

打造高效初中体育课堂初探 第10篇

之所以这样说是因为当前中学体育教学存在着一些问题, 影响着课堂教学效率。问题主要表现在:首先, 因为课时安排的问题, 中学体育课课时明显紧张, 这会影响教学任务的完成。其次, 很多教师因为受之前体育课不重要观念的影响, 中学体育课教师讲的少, 学生自由活动的时间太多, 导致学生觉得体育课学不到内容, 慢慢地也会对中学体育课轻视。再次, 在教学形式上依然是坚持传统的讲练结合的方式, 就是教师先做示范性的讲解然后要求学生反复地按照要求做训练, 最终掌握要求或者是完成训练任务, 这样的方式学生往往感到单一和厌倦, 学生兴趣不高;最后, 就是在对于学生评价上评价标准单一, 还主要是看学生的运动成绩, 这对于有些学生特别是体质较差的学生来说, 往往会导致他们在体育课上信心不足, 进而影响了他们的学习参与热情。针对当前中学体育教学存在的问题, 体育教师必须要采取针对性的举措, 来打造高效的中学体育课堂。我认为应该从以下几方面着手。

一、落实生本理念, 发挥学生主体地位

新课改下的课堂教学要求必须要发挥学生在课堂教学中的主体地位, 使学生成为自己学习的主人, 能够真正地参与到课堂教学流程中来, 在不断地收获知识的同时提升自己的能力和水平。这就意味着体育教师在整个教学中要把关注的重点放到学生身上, 要结合学生的 实际需求 来科学地 安排教学 内容, 设计教学流程, 尽可能地能够吸引学生的注意力, 调动学生参与的热情。同时, 教师要加强自身的学习, 多了解关于新课程的要求和教育教学理念, 在提升自身的专业技能的同时提高自己的教育教学水平, 这样才能够做一名合格的新时期的中学体育教师。

二、注重思想引导, 明确学习目的

学生的思想认识会影响学生的行为, 大量的事实证明学生在体育课上不够认真, 很大程度上与他们不正确的认识有关系, 那就是体育学科在升学考试中相对于文化课不重要, 所以是不是认真上体育课对于他们来说就无所谓了, 这种无所谓的态度会影响他们上课学习的状态。据此, 教师要注意对学生进行思想上的引导, 使他们清楚学好体育课程对于他们全面健康发展的重要意义, 还有利于学生坚韧的意志品质的形成。在教学过程中, 教师要以严谨的教学态度来督促学生对于知识的学习和技术动作的掌握, 教师的这种教学态度无疑会给学生的学习态度形成一种良性的导向, 使学生也会逐渐地认真对待体育课的学习。

三、注重养成教育, 培养学生良好的习惯

英国著名 学者萨克 雷曾经说 :“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”这段话充分地说明了好 的行为习惯 对于学生 成长的重 要意义。中学体育课作为学校德育教育的重要平台, 也要关注学生良好习惯的养成, 关注学生的养成教育, 促进学生的健康发展和进步。具体来说, 那就是体育教师在整个课堂教学过程中要规范化地来要求学生, 如集合整队要迅速, 运动前的热身活动要认真、充分, 要注意保持队列纪律……一系列细节化的要求不仅能够提升课堂教学效率, 也有利于培养学生良好习惯的养成。

四、优化教学手段, 突破教学重难点

一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定, 一节课要使学生掌握什么知识和技能, 培养哪方面的能力, 就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑, 根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难, 据此准确找出教学难点。例如, 蹲踞式跳远完整技术练习, 由于学生自身能力的原因, 快速准确地助跑踏板和快速充分地起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面, 而教学难点则是一个点。例如, 如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点, 那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点, 也可以是某方面的能力, 甚至是意志品质方面。例如, 篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面。耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。所以在备课的时候, 一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况, 从学生学的角度去找出教学难点; 体育教学的重点相对于难点来讲比较固定, 而难点体现在实现目标的整个过程中, 即使同一教材内容, 难点也会因人而定。教学活动中, 一旦难点被突破, 学生就容易掌握重点, 此时原来的难点就不复存在。

五、改进教学模式, 寓教于乐

体育游戏在发挥体育促进学生社会化的功能方面, 具有重要的作用和意义。学生在游戏中能认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系 (指有效地与他人进行交往活动的能力) , 遵守社会规范, 适应社会生活。特别是在一些集体游戏中, 学生需要互相帮助, 互相配合, 共同完成一些规定性的动作, 体验合作的愉悦。

总之, 落实素质教育的要求, 培养全面发展的新型人才是我国当前教育体制改革的努力方向, 作为中学体育教师要立足于本职工作, 充分利用好课堂这一教育平台, 以学生的实际需求为出发点, 打造高效的中学体育课堂, 为学生的全面发展奠定良好的基础。

摘要：中学体育教学随着素质教育改革的推进日益被学校重视, 但是从课堂教学效率来看, 存在着一定的问题, 尤其是学生在课堂上参与的积极性和热情不高, 部分学生无法真正参与进来, 这与新课改的发挥学生课堂教学主体地位的要求是相违背的, 课堂是实现教师教学目的的主阵地, 新课程、新理念、新方法, 针对体育课堂上的问题教师需要从多方面着手, 来提升课堂教学效率, 打造高效体育课堂。

关键词：高效,初中体育课堂,问题,措施

参考文献

[1]仲春.有趣才能有为——浅谈初中体育教学中兴趣的培养[J].林教育:高教, 2011 (11) .

[2]沙蕾.探析初中体育教学实效性提高策略[J].学生之友:初中版, 2011 (24) .

[3]张宝满.论新课标初中体育教学方法改革[J].中华少年:研究青少年教育, 2012 (1) .

论如何打造高效的高中体育课堂 第11篇

关键词：高中体育 传统方法 高效 策略

【中图分类号】G633.96

近年来，越来越多的高中生不喜欢或者讨厌体育课，其中一些原本喜欢体育活动的学生也变得不喜欢上体育课了。分析其原因，除了高中生的心理和生理因素之外，还有是因为他们的学业负担随着年级的增高，也随着越来越重，要学习的科目比较多，学习内容的难度也逐年加深，而且还要准备冲刺高考复习，时间上也非常紧张，没有太多的时间去顾及体育活动，再者，有些学校的场地设施环境比较差，卫生和安全条件较差等等，学生不满意目前的体育教学现状，对于目前的教学内容、教学方法和方式不感兴趣。大部分体育教师，只重视传授运动技术给学生，对学生进行项目考试，而没有很好的重视对学生参加体育锻炼兴趣和终身体意识的培养，忽视了让学生去体验和享受体育运动的过程。

本文主要结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献，阐述了高中体育课堂教学的现状，分析了传统体育教学方法存在的问题，并且就如何提高高中体育课堂教学高效性进行探讨分

析，提出了新课标下高效的体育教学方法，通过实施这些教学方法，可以打造高效的高中体育课堂，提高学生进行体育锻炼的兴趣，培养学生终身体育意识，进而提高高中体育教学质

量，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。

1 高中体育课堂教学现状分析

1.1 高中体育课堂教学现状

由于目前各种原因的约束，导致很多高中体育课的教学是根据体育器材、场地以及学校设置的课时实际情况安排教学，加之一些责任心不是很强的体育教师，对学生长期不闻不问，体育课就让学生自由活动，采取放羊式教学，他们只在上课前出现在操场上，等学生开始活动，就回到办公室休息了。据调查显示，很大一部分农村高中没有条件开设体育课，已经开设的体育课质量也不高，课外体育活动更不用说开展了，体育教师的数量和整体素质也不高，学校的硬件设备也严重不足，这些都不能满足体育教学基本需求。由于场地和器材的缺乏，学生该学的运动技术也学不到，无法很好地培养学生学习体育的兴趣，这样就导致了很多学生，尤其是女生，对体育课越来越不感兴趣。

1.2 传统体育教学方法

目前高中学校里，体育教师仍然沿用传统的填鸭式教师方式，单一的教学模式，师生之间的互动比较缺乏，更有甚者，直接让学生自由活动，这样使得课堂教学枯燥无味，教学效率不高。然而，新课标下高中体育教学要求，要把学生作为教学主体，作为教学中心，把培养和提高学生的体育素质作为教育基准，教师要灵活采用各种体育教学方法，调动学生的积极性，增强学生学习动机，全面提高学生的思想品德素质和身体素质，因此，传统的体育教学方式在一定程度上制约了学生主体意识的发展，违背了素质教育的根本要求。

2 打造高效高中体育课堂策略

在新课标的背景下，高中教育的重要部分体育教育已经显得尤为重要。它不仅可以提高学生的身心健康，而且对活跃校园体育文化氛围起到重要作用。因此，作为高中体育教师，我们要认清高中体育教学的过程，遵循新的体育教育过程观，创新体育教学方式，进而提高高中体育教学质量。

2.1 根据学科特点教学，打造高效体育课堂

在高一还未分文理班时，男女比例相对比较平均，我们可以根据学校的课程设置和时间安排来进行教学。但是到了高二年级，文理分班之后，理科班男生比女生多，文科班里女生多于男生，这时，体育教学内容也要随之发生变化，这样才能打造高效的体育课堂教学。作为体育教师，我们要根据文理班学生的实际特点，有针对性地安排教学内容进行教学，提高课堂教学效果。根据个人的工作实践经验，教学内容安排不能死板，我们可以在学期初对学生进行摸底调查，摸清他们喜爱的体育项目，进行总结。譬如，理科班喜欢打篮球，文科班喜欢打羽毛球和乒乓球，通过这样调查分析，我们就可以在教学中有所侧重，在给理科班上课时，尽量多安排篮球课程；给文科班上课时，可以多安排羽毛球和乒乓球课程。这样进行学科分类教学，会使得体育教学课堂效率的提高达到事半功倍的效果。

2.2 开展课余竞赛活动，促进高效课堂教学

众所周知，学生只有通过反复实践才能真正掌握理论知识。对于体育也是同样，需要学生反复练习，才能掌握运动技能。在体育课堂上，学生运动的时间是远远不够的，这就要求教师要加强刻课外体育活动的开展，来打造高校的体育课堂。对于实际工作中，作为体育教师，我们可以多举办一些班级间或者年级间的篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等等，通过这些激发学生参加体育运动的激情，促进体育教学的高效。我们还可以定期举行校级运动会，鼓励学生积极参与，培养学生终身体育的意识。还可以组织学生去观看一些高水平的篮球和足球比赛，了解篮球或者足球运动的基本战术以及裁判相关知识，进而促进高效课堂教学。

2.3 营造良好的体育环境，打造高效体育课堂

作为高中体育教师，我们要努力营造一个积极向上的体育运动氛围，培养学生参加体育锻炼的积极性和兴趣，最终达到培养学生终身体育的意识。我们可以设立相关的体育节，体育选修课以及体育健康课等等，积极开展一些丰富多彩的课外体育活动；也可以通过学校的校园广播进行体育知识的宣传以及体育赛新闻的转播。可以积极组织学生以及教职工参加体育比赛，激发学生学习体育的兴趣。可以开展一些体育专题讲座，使學生得到良好的体育熏陶。再者，学校要加大体育设备建设，给学生创设一个卫生安全齐全的体育运动场所。

3 结语

总而言之，高中体育正步入一个新时期，这就要求我们体育教师要在实际的教学工作中，根据学生的实际特征，因材施教，不断地探索，寻求适合学生自身，可以提高体育课堂教学高效性的策略，通过这些高效的教学方法，激发学生热爱体育锻练，培养学生坚持锻炼的良好品质，创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进高中体育课堂高效性教学，进而使得高中体育教学水平不断得到提高。

参考文献

[1] 曹军.高中体育课高效课堂教学之我见[J].成功（教育版），2011（3）：274-275.

[2] 帅亚军.浅谈如何打造体育高效课堂[J].教育界，2011（29）：154.

打造小学体育高效课堂 第12篇

通过调查和研究得出, 学生上体育课主要有愉悦和放松、成功和自信、尊重和理解这三大心理需求。面对学生的心理需求, 教师应如何进行引导和教学呢?笔者尝试通过设置合理的学习目标、选用科学的教材资源、实施有效的教学评价等方式, 满足不同学生的心理需求, 切实提高体育课的“质”和“量”。

一、学生上体育课的心理需求及差异分析

1. 小学阶段学生的心理需求共性

(1) 愉悦和放松。对孩子来说, 活泼好动、寻求乐趣是他们的天性, 所以充满活力的体育课是他们的最爱。

(2) 成功和自信。在体育课上, 有的学生对自己所取得的进步和成绩感到满意, 有的学生在竞赛中取得胜利而感到兴奋……

(3) 尊重和理解。在学习中, 每一个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要, 都渴望自己得到教师和同学的认可与尊重。

2. 同一年段学生的心理需求差异

二、基于学生心理需求, 打造高效体育课堂的总体策略

学生对体育课的心理需求有其共性和差异性, 体育教师如何驾驭学生的心理需求, 同时把学生的心理需求和体育课程教学目标有机统一起来, 成为体育教师的教学艺术和教学智慧。

1. 设置合理的学习目标, 把握学生心理动机

著名教学专家赞科夫认为, 教学过程就是不断地使学生由“最近发展”转化为现有水平的过程。

从教师层面来讲, 要根据体育新课程的各个领域目标、研究水平目标, 整体把握, 科学地制定出学年、学期总目标和单元教学目标, 并把它们分解到每一课中, 形成科学合理的“目标群”。从学生需求来讲, 教学目标需具有精确性和可操作性, “跳一跳, 摘桃子”是最能激发学生学习动机的。

2. 选用科学的教材资源, 满足学生活动需求

用好教材资源是体育有效教学的基本点, 体育新课程给了体育教师很大的自主权。在日常教学中, 笔者结合学校的情况以及学生的需求选用教材, 激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

(1) 选用学生喜欢的运动项目作为教材。通过调查, 了解到学生最喜欢的运动有快速跑、游戏、跳绳、球类等项目, 在能够达成目标的前提下, 尽量采用学生乐于参加的体育运动项目作为教材, 既能满足学生心理需求, 又能提高学生的积极性, 并有效达成目标。

(2) 选用新颖实用的运动项目作为教材。与动物动作相联系, 如青蛙—跳远、鹰爪—武术、猿猴动作—抢篮板球;与故事、童话相结合, 如低年级教学将技术动作穿插在故事、童话中, 边做边说边唱, 充分利用器械完成技术动作。

(3) 选用具有挑战性的运动项目作为教材。体育特长生一般在学习初期显得兴趣浓、投入快, 但当他们掌握技术动作后便厌倦了, 区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要。

3. 实施有效的教学评价, 激发学生心理需求

有效的课堂教学评价是学习动机的激活剂, 教师对学生学习行为给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式, 它可以激发学生的自信心和自尊心, 从而巩固和发展学生正确的学习动机。

(1) 赏识评价。体育课中, 对学生掌握了运动技能、成绩有所进步时及时表扬和赞同, 让学生一方面感受到教师对学生的关注, 产生认同感, 另一方面因为被赞扬而产生喜悦的情绪, 更强化了“我要学好, 得到更多的赏识”的心理。

(2) 放大优点。在教学中, 笔者经常发现:有些学生在课上表现一般, 兴趣不太大, 但因偶然的机会, 在自己喜欢的体育项目上表现突出而受到了教师的称赞, 有了成功的体验, 学生常常会像换个人似的更加努力地去学习。我们要时时处处带着“放大镜”来看学生的优点, “闭着一只眼睛”来看学生的缺点, 其目的是增强学生学习的成就感, 培养他们良好的学习动机。