有趣的成语游戏（精选12篇）
有趣的成语游戏 第1篇
我胸有成竹地拉着爸爸说:“再来一次, 这一次爸爸你先报数。 ”按照这个规律, 结果我赢了。 爸爸笑着夸我说:“你真厉害! ”
我发现数学真的很有趣。
点评:
有趣的成语接龙家庭游戏作文 第2篇
孩子们建议带个足球，我说:“那可不行，现在已经八点多了，路灯那么暗，多么危险呀!难道就想不出更好的游戏吗?”两个孩子歪着脑袋叽叽喳喳的议论：“赛跑?”“捉迷藏?”““玩成语接龙?”爸爸拍板定案：“就玩成语接龙!又轻松又好玩，还能考察你们的知识和智力。”
“我先讲一讲游戏规则，第一个人随意说出一个成语，第二个人用其最后一个字作为开头，说出第二个成语。谁要是接不下去，可以申请援助，但是同时也要接受惩罚。你们明白吗?”我像大将军一样指挥若定。
“明白!”孩子们劲头十足。
“那么游戏开始!按照年龄从小到大的顺序，天纵起头吧!”
“好啊，我这是一马当先。哥哥，你接!”
“先声夺人!”孩子反映可真快，我心里暗暗惊喜，嘴可就慢了。
“想不起来了吧?我们可要倒计时了!”原来孩子和老公都等着看我的好戏呢!你们可也太小瞧我了!
“人山人海，人去楼空，人欢马叫，人定胜天~~~~”我一口气说出一大堆，惊得孩子个个的嘴巴都张成了“o”字形!
“妈妈，你让爸爸用哪一个成语往下接呀!”儿子问。
“你就选一个最简单的吧!”
“那就人山人海?不，人山人海——海市蜃楼，人去楼空?也不行，人去楼空——空无一人。”儿子自言自语。“ 还是人定胜天吧!”
“别，别，太小儿科了!”侄子天歌赶快制止：“我看用人欢马叫比较好!”
“不，用人定胜天!”两个孩子争吵起来。
“不要争了，”老公拍拍自己的肚子，笑嘻嘻的问孩子：“你们看看我的肚子大不大?”
“大!就像一个大西瓜，不，大冬瓜!”两个孩子莫名其妙。“
“你们知道这里面装的.是什么吗?”老公洋洋得意，摇头晃脑：“那是满腹经纶啊!”
天哪!有这么大言不惭、恬不知耻的人吗?我笑得前仰后合，刚喝下的一口水也给喷了个满地开花。
“怎么?难道你还不信?刚才孩子说啥?天纵不是想用“天”难为我吗?你们都听着，人欢马叫——叫苦连天，人定胜天——天外有天。反正，我把这个“天”又还给你了。”
天歌乐得直蹦：“这就叫搬起石头砸自己的脚!现在开始倒计时，记着可是蛙跳十次啊!十、九、八、七、六、五、四、三、二、”
“停!停!停!天网恢恢，疏而不漏!”关键时刻，天纵逃过了一劫，兴奋得夸夸其谈：“就在“一”字快叫出来的时候，把我给急坏了，我平时最害怕蛙跳了，跳一次腿肚要疼一星期呢!所以我抬头望天，望天兴叹的时候，灵机一动，急中生智，这个成语就脱口而出了。”
看把他给美的!我羞羞他的小鼻子：“这次虚惊一场，有惊无险，下一次要是再这样，可就难逃虎口了!
我们一路走，一路说，欢歌笑语，其乐融融。不知不觉间，已经快要22点了，孩子们意犹未尽，乐而忘返。
我提议：“咱们回去以后把自己的快乐都记录下来，作为永远的纪念好不好?”看孩子们噘起的小嘴，我也灵光闪现：“先别愁，让你们满腹经纶才华横溢的爸爸来做个为人师表的典范，先写一篇下水作文!”
孩子们齐声欢呼。
有趣的“最”成语 第3篇
总之，在我们的日常生活中，许多成语使用起来妙趣横生，会产生意想不到的效果。下面我们就先来读读一些常见也最有趣的“最”成语：
最重的话（一言九鼎）最大的誓言（海枯石烂）
最宽广的话（一言千里）最有学问的人（无所不知）
最大的差别（天壤之别）最大的家（四海为家）
最爱学习的人（如饥似渴）最爱工作的人（废寝忘食）
最长的棍子（一柱擎天）最成功的战斗（一网打尽）
最惨的结局（一败涂地）最彻底的劳动（斩草除根）
最费时的工程（百年树人）最繁忙的季节（多事之秋）
最公开的事情（尽人皆知）最高明的医术（药到病除）
最高明的指挥（一呼百应）最宽的视野（一览无余）
最小的针（无孔不入）最大的变化（天翻地覆）
最大的容量（包罗万象）最险的时候（千钧一发）
最难做的饭（无米之炊）最快的速度（风驰电掣）
最短的季节（一日三秋）最大的手术（脱胎换骨）
最大的树叶（一叶障目）最大的声响（惊天动地）
最高的瀑布（一落千丈）最远的地方（天涯海角）
读了这些“最”成语，你是不是觉得很有趣呢？像这样的成语还有很多很多，心动不如行动，一起来动脑筋想一想，填一填下面的“最”成语，也可以和同学一起合作完成，共同分享这乐趣哟！
1. 最离奇的想法（ ）2. 最大的本领（ ）
3. 最反常的气候（ ）4. 最昂贵的稿费（ ）
5. 最小的邮筒（ ）6. 最长的句子（ ）
7. 最大的被子（ ）8. 最大的空間（ ）
9. 最大的影集（ ）10. 最大的幸运（ ）
11. 最绝望的前途（ ）12. 最彻底的美容术（ ）
13. 最好的药方（ ）14. 最好的箭术（ ）
15. 最正直的人（ ）16. 最傻的嫌犯（ ）
17. 最大的手（ ）18. 最大的变化（ ）
《有趣的“最”成语》参考答案：
有趣的抢板凳游戏 第4篇
老师站在赛台上强调比赛规则,吴小罗却在台下琢磨着到底该把哪个同学写进作文里才好。
“预备,开始——”随着老师一声令下,音乐响起,紧张而激烈的游戏开始了。吴小罗也暂时收起思绪把目光投到板凳边上旋转的5个人影上。谁会第一个被淘汰?是肥嘟嘟的罗斯、又高又瘦的王子,还是慢吞吞的陈通、猴急的林子毅、紧张兮兮的张小小?吴小罗飞快地思考着。
“咔嚓——”音乐声戛然而止,4个选手应声坐下,只剩下陈通有些莫名其妙地站在原地。他老半天才反应过来,然后尴尬地向大家咧咧嘴,跳下台去了。
“吴小罗,请你说说陈通为什么会被淘汰?”老师竟然请吴小罗点评陈通失败的原因。
“陈通的注意力不够集中。音乐声都停了,他还不知道发生什么事,自然就抢不到板凳。”吴小罗这么说着,心里同时闪过一个奇怪念头:作文就跟抢板凳一样,注意力不集中,对人物观察不细,了解不深,把他写进作文肯定不行。
“吴小罗说得对。”老师点头肯定道,“剩下的选手一定要精力集中起来。等音乐一停,就抢板凳坐下。”
富有激情的音乐又响了起来,场上人影幢幢。吴小罗特别注意到张小小斜着眼,利用余光扫视着身边的板凳。当音乐再次停止时,他恰好站在两个板凳之间。他的目光在两个板凳之间徘徊了一下,这才选择靠左边的这个坐下。可这时王子已经捷足先登把左边的板凳占领了。张小小只好转身去抢靠右边的那个板凳,这下更来不及了,林子毅也把屁股牢牢地贴在右边那个板凳上。
老师笑眯眯地问:“张小小,能请你把失败的教训告诉大家吗?”
“唉……”张小小懊恼地说,“我不该犹豫不决。如果一开始我就选定一个板凳,就不会出局了。”
吴小罗很赞同张小小的观点。虽然她对张小小靠偷抄得到一百分这个传闻很感兴趣,但没一点确凿证据。老师说过,没弄清楚、模棱两可的事绝对不能乱写。
比赛越来越刺激,3个选手围着两个板凳谨慎地走着。“哧——”在音乐的余音中,三个身影几乎在同一时间坐了下去。
咦?明明只有两个板凳,怎么三个人都有位子坐呢?大家仔细一看,才发现林子毅和罗斯共同坐在一个板凳上了。有的同学说林子毅先坐下的,有的同学支持罗斯。林子毅和罗斯也互不相让,争得面红耳赤。
到底该判谁胜谁负呢?老师指着板凳上一大一小两个屁股评判道:“罗斯抢到了板凳的一大半,林子毅只抢到了一小半,罗斯以多胜少,继续游戏。”
吴小罗很高兴老师为自己解决了一个难题。对比起来,自己对林子毅比对张小小熟悉多了,但也仅是一些鸡毛蒜皮的小事,不值得写进作文里。而罗斯是吴小罗从小玩到大的伙伴,对他的事吴小罗可以算得上了如指掌,所以如果写起他来一定比写林子毅更加得心应手。
现在,赛场上只剩下两个人——罗斯和王子。在激昂的音乐声中,王子在前走,罗斯在后跟。古灵精怪的王子时而疾步向前,时而缓慢挪动。罗斯被搞蒙了,只好被动地跟着前进。胖乎乎的他哪跟得上这样的节奏,脚步渐渐凌乱起来。吴小罗不禁为好朋友捏出一把汗来,带头大声喊道:“罗斯加油!罗斯必胜!”
但罗斯好像没有听到大家为自己加油呐喊的声音,仍旧晕头晕脑地被王子牵着鼻子走。等音乐停下时,他已经被彻底拖垮了,一屁股坐在地上大口大口地喘着粗气。
“王子,请你来谈谈胜利的经验吧!”
“最后一轮比赛之前,我就在琢磨,罗斯的屁股比较大,如果按一般的方法我很有可能像林子毅一样被他挤出局。要想赢他,唯一的办法就是出奇制胜。于是,我采用了忽快忽慢的战术打乱他的脚步,转晕他的头,最终如愿以偿地夺得最后一把交椅。”
有趣的成语(新) 第5篇
一、激趣导入，揭示课题
（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）
今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿。
二、学习课文
1.学生活动。
⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。
⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。
⑶ 自由朗读课文。
2.师生共同活动。学习生字、生词。
⑴ 师生齐读课文。
⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。
可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。⑶ 指导学生学习生字生词。
方法: 可请小老师教。
老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。
如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:
⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）
⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）
⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）老师对难点、重点加以强调。
3.师生共同活动，学习课文。
⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。
⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。
成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。首先展示图画: 看不到边际的一片田野
老师指图讲解:
⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。
⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？建议:
“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。
“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。
关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。
4.课堂游戏。
比一比，看谁说得快。
方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。
5.课堂作业。完成课后第二题、第三题。
三、自主实践，知识迁移。
收集数字开头的成语，告诉小伙伴。
有趣的“换钱”游戏 第6篇
思路探究:甲乙双方开始交换前,第一次甲手里有100元钱,乙手里有100元钱.第一次交换后,甲50,乙150;第二次,甲125,乙75;第三次,甲62.5,乙137.5;第四次,甲131.25,乙68.75;第五次,甲65.625,乙134.375;第六次,甲132.812 5,乙67.187 5……观察这些数据,甲乙之间的比例似乎接近于0.5即1∶2,前六次分别是:0.333 3､0.600 0､0.454 5､0.523 8､0.488 4､0.505 9;而甲乙总和始终为200.由此试着假设最终甲乙二人分别为和,满足甲乙比例为1∶2的条件.此时,显然当乙将手中的钱的给甲后,甲手中的钱就是+=,而乙手中的钱则为总数的,说明这种交换趋于稳定.
过程分析:先用1-==1∶2,再用1+2=3(份),可以知道这些钱可分为3份,乙可占其中的2份,甲可占其中的1份,算出是乙,是甲.×200==133.333 3(元)､200×==66.666 7(元)
接下来考虑的情形:甲乙双方开始交换前,第一次甲手里有100元钱,乙手里有100元钱.第一次交换(甲将手中的交给乙)后,甲有66.666 7,乙有133.333 3;第二次,甲111.111 1,乙88.888 9;第三次,甲74.074 1,乙125.925 9;第四次,甲116.049 4,乙83.950 6;第五次,甲77.366 3,乙122.633 7;第六次,甲118.244 2,乙81.755 8……观察这些数据,甲乙之间的比例似乎接近于0.666 7即2∶3,前六次分别是:0.500 0､0.800 0､0.588 2､0.723 4､0.630 9､0.691 4;而甲乙总和始终为200.由此试着假设最终甲乙二人分别为和,满足甲乙比例为2∶3的条件.此时,显然当乙将手中的钱的给甲后,甲手中的钱就是+=,而乙手中的钱则为总数的,说明这种交换趋于稳定,即甲有×200=80,乙有×200=120.
由此可推出时的结果.设:甲开始的钱为A､乙开始的钱为B,那么甲乙总共的钱为(A+B).根据前面的推导过程分析,可知当双方按照比例进行交换时,甲为､乙为,此时甲乙双方的钱数趋于稳定,双方的比例为(n-1)∶n.反之亦然.
这个题目说明在计算过程中要注意观察和分析,及时从公式的角度进行推算.
有趣的“蒙眼摸人”游戏 第7篇
首先上场的是陈嘉诚,老师先拿出一条,红领巾,小心翼翼地把陈嘉诚的眼睛蒙住,然后叫一个同学,让那个同学在教室走一圈,那个同学走在教室一圈,来到陈嘉诚的面前,陈嘉诚虽然个子高,肚子大,但他胆子佷小,一开始,陈嘉诚只敢一手摸对方,老师鼓励他,要大胆的摸,陈嘉诚在老师的鼓励下,渐渐地鼓起勇气,他大胆的摸,从头摸到脚,还是没摸出对方是谁,这时老师给他提示:你的对方是第一组的男生,头发很长。可是陈嘉诚还是没想出来,于是老师把红领巾打开了,陈嘉诚睁开眼睛一看。呀,原来是第一组的林一平。
第二个上场的是我,老师像第一场一样,小心翼翼地把红领巾蒙住我的眼睛,又叫了一个同学,来到我的面前,我左摸摸,右摸摸。一下子摸到一个手表,我想了一会儿:手上有手表的男生是谁呢!忽然,我想起我家楼下的那个卖房子阿姨的儿子,陈荣誉有带手表,于是我说:“是第一组的陈荣誉。”老师打开红领巾,我睁开眼睛,哇,对了。
别具一格的“蒙眼模人”真有趣,真想下次再玩一次。
大班体育活动:有趣的徒手游戏 第8篇
我设计此次让幼儿完全脱离器械的徒手运动, 旨在让幼儿能认识到运动是可以随时随地进行的。活动中幼儿运用自己的身体与同伴进行内容丰富的徒手游戏, 不仅能有效地促进身心发展, 同时能为终身体育运动观的形成奠定基础。
活动目标
1.尝试多样的徒手动作, 并掌握正确的动作要领。
2.乐于与同伴合作游戏, 积极地展现各种动作。3.
3.提高身体的力量素质与协调能力。
活动准备
室内整洁宽敞的场地。
活动过程
一、热身活动——活动关节、肌肉, 给予幼儿充足的身体与心理准备
教师带领幼儿慢跑热身, 过程中可适时变速走、踮脚走, 以及做撑地、抬腿等动作。
二、基本部分——自主探索与尝试多样的徒手动作, 并能结合信号玩徒手运动游戏
(一) 自主探索
1. 引导语:今天我们来玩一个徒手运动游戏, 就是小朋友不借用任何的器械, 利用自己的身体各部位来发明各种各样的游戏。请小朋友们想一想试一试, 你能发明哪些既有趣又安全的游戏。记住哦, 自己尝试的时候, 不去碰撞其他小朋友。
2. 幼儿自主探索, 教师鼓励幼儿积极创新。
3. 分享较新颖有趣的玩法。
(二) 趣味爬行
1. 从幼儿自主探索的动作中提炼出爬行动作, 分别练习正爬、倒爬与侧爬, 教师适当指导幼儿动作的准确性与规范性。
(1) 扮演小猴子正爬, 动作要求:膝盖不着地, 尽量不摔倒。教师指导策略:爬行中有跳跃式蹬地、膝盖着地等现象, 可以个别指导为主, 提示幼儿小屁股抬高, 并适当帮助幼儿抬扶其腹部与膝盖, 以更好地完成动作要求。
(2) 扮演小猴子倒爬, 动作要求:膝盖不着地, 手脚同时动, 臀部抬高。教师指导策略:请个别幼儿示范, 提示向后爬时注意小手与小脚轮换。
(3) 扮演小螃蟹侧爬, 动作要求:膝盖不着地, 小手不交叉, 小脚并步移动。教师指导策略:提醒幼儿不低头看脚, 应抬头看指定方向。
2. 组织幼儿看教师手势和听信号进行三种爬行动作的综合游戏。
(1) 教师的手势、信号可多变, 频率时快时慢, 增添游戏趣味性的同时还能适当调节幼儿的运动负荷。例如:掌心向前, 小猴子倒爬;掌心向后, 小猴子正爬;合掌五指并拢朝左右方向摆动, 小螃蟹侧爬;握拳, 原地蹲下休息。
(2) 视幼儿的运动状态, 穿插由个别幼儿扮演“小小指挥官”, 指挥同伴玩爬行游戏。
(三) “小拖把”游戏
1. 幼儿两两配合, 合作完成双人徒手游戏“小拖把”, 锻炼腰腹力量与上肢力量。
(1) 拖把正拖的动作要求:一名幼儿脸朝上躺在地面, 抬高双腿, 双手抱头, 头部尽量不着地, 另一幼儿紧抓同伴的脚踝进行拖动。
(2) 拖把反拖的动作要求:一名幼儿伏于地面, 抬高双腿, 手臂伸直打开于身体两侧, 头部抬起, 另一幼儿紧抓同伴的脚踝进行拖动。教师指导策略:提醒幼儿拖动小拖把的动作尽量保持一会儿, 根据自己的力量适时互换角色游戏。
2. 展示与交流。请几组幼儿玩“小拖把”游戏, 教师再次强调动作要领, 加深幼儿的理解。
3. 幼儿跟随教师的指令信号玩“小拖把“游戏, 有方向地拖地板。教师可继续运用手掌的信号让幼儿有方向地游戏, 也可以通过“向左”“向右”等口令信号让幼儿有方向地游戏。
4. 师生互动拖大拖把。教师坐于地面, 让部分幼儿抱住双腿玩“拖把正拖”的游戏。
(四) 身体碰碰碰
1. 教师口述两个身体部位, 幼儿两人一组, 各自出一个身体部位触碰在一起, 并保持一段时间。如:小脚连小手, 小脚连肚子, 小脚连小屁股, 小脚连后背。
2. 分享与展示。教师适时参与互动, 与幼儿合作完成系列有趣的造型。
三、放松部分——互相按摩, 对身心进行缓冲与调节
1. 幼儿坐成横排自己先放松, 再互相按摩放松, 特别是放松四肢。
游戏,让小学体育课变得有趣 第9篇
一、运用游戏, 让体育课更有意义
1. 提高体育教学的健身性
小学体育授课的重要目的是为了帮助小学生在成长阶段得到充分的运动和锻炼, 提高身体素质, 健康成长。体育游戏不仅仅只是游戏, 而是以身体锻炼为基础的教学手段。适当地进行游戏, 可以促进小学生身体机能的正常发育, 也可以让小学生的身体素质得到全面提高。像小学生身体的灵敏度、力量以及耐力, 都可以在游戏中得到锻炼。经常参加体育游戏, 能够增强小学生的体质, 让小学生更好地走、跑、跳、投掷与攀登。体育游戏具有多样性, 在促进学生身体素质提高的同时, 也能够开发小学生的智力。选择体育游戏, 不仅需要关注游戏的教育性, 还需要关注游戏的健身性。
2. 提高体育教学的趣味性
体育游戏的趣味性, 会大大转变小学生的体育学习观。传统的小学体育教学模式, 扼杀了一部分小学生的体育学习积极性。在教育事业快速发展的今天, 越来越多的体育游戏出现在教学实际中, 游戏形式的新颖以及情节的改变, 对于小学生来讲都有着巨大的吸引力。当游戏出现在体育课堂中, 小学生会更加积极主动地融入课堂。教师需要采用适用于小学生年龄段的游戏规则来约束小学生的行为, 不要抹杀小学生的天真与烂漫。
二、运用游戏, 让体育课更高效
1. 在准备活动时运用体育游戏
小学生对体育活动有了向往, 自然会成为体育课堂上的积极分子。在小学体育教学中激发小学生的学习积极性, 让小学生带着好奇心融入到课堂活动中, 游戏是再好不过的选择了。在体育课的准备活动阶段做游戏, 会让小学体育学习氛围一下活跃起来, 促进小学生体育学习热情的高涨。在以往的小学体育教学中, 课堂准备阶段的体育活动是固定的, 按照教师所教的一套热身动作进行热身, 像完成任务一样开始一堂体育课。除了传统的课堂准备活动之外, 教师还可以引入一些报数游戏或者快快集合的游戏, 通过这些与反应力相关的游戏来促进学生学习积极性, 不仅能加强了小学体育课堂的组织性与纪律性, 更能让小学生的反应能力得到锻炼。
2. 在教学阶段中运用体育游戏
在新课程标准的要求中, 教师需要以学生为本, 根据学生的发展需求对教学内容与教学方法进行选择。一节成功的体育课, 就是让学生积极主动地参与到活动中来, 又让学生从体育活动中体会到乐趣。运动技能的学习是十分复杂且枯燥的, 让小学生单纯地学习体育技能, 未免会引发小学生的消极学习情绪。在教学实践中, 小学体育教师可以结合具体的教学内容, 创造一些游戏, 让学生可以自愿地进行体育学习。
比如在引导小学生进行100米跑的练习时, 一次一次地计时跑会让小学生身心疲惫, 且没有体育学习的状态。面对这种情况, 教师可以创造一个间谍大战的游戏, 将学生分成几个不同的小组, 分别代表不同的国家, 创设一个战争的情境, 每一个国家的间谍都得到了有效的情报, 最后得到情报的国家就会毁灭。在这样的游戏中, 小学生跑起步来可谓是争分夺秒, 学习技能时也特别认真, 学习效果大大提高。结合不同的体育教学内容, 开发不同性质的游戏, 会让每一节体育课都成为小学生的期待, 让小学生享受体育学习的过程。
3. 在课堂结束时运用体育游戏
在体育教学开始之时, 教师需要对学生的学习热情进行调动。在体育学习活动结束之时, 教师还需要利用科学的活动让学生回到安静平和的状态。体育游戏, 对于学生的身体与心理都会产生一定的影响。在课堂的最后整理活动中, 教师可以安排一些有利于学生运动器官放松、身心状态轻松化的游戏。
教师可以根据小学生的需求去开发游戏, 如一些小学生提议让大家一起抖一抖, 看谁第一个发出笑声。教师可以采纳小学生个性化的意见, 让学生在课堂结束阶段抖一抖身体, 并且不能笑。抖, 本来就是一个放松的动作, 学生的身体得到放松, 心情也会更加平静。将体育游戏恰当地用于不同的教学环节, 能够发挥不同的作用, 从不同的角度促进教学质量的提高。
有趣的成语游戏 第10篇
一、游戏应用于教学中的现状分析
要把游戏合理地贯穿在英语课堂上, 并不是一件易事。教学思想与方法的转变是促进游戏教学法成功实施的重要基础。下面, 我们就来对游戏教学法在初中英语教学活动中的实施现状做出几点分析。
1. 教师的教学思想落后
教师的教学思想, 对于其教学行为的实施有着重要作用。在教学创新的今天, 游戏教学法被更广泛地宣传与更普遍的利用。但是, 一部分初中英语教师的教学思想较为落后, 他们认为游戏就是玩, 课堂是学习的地方, 如果让游戏出现在课堂中, 是对教学的忽视。这些教师认为, 利用游戏进行教学是不可能的事情, 学生一玩起来, 就无法进行英语知识的培训。正是由于教师对于游戏教学法的认识不够科学, 大大影响了游戏教学法在初中英语教学实践活动中的实施。
2. 教师的游戏教学方法不足
对于一些初中英语教师来说, 将游戏与英语课堂教学进行结合是一件十分新奇的事情。许多教师并不知道如何将游戏与初中英语课堂教学进行结合, 在教学实践中, 教师从教学开始就组织学生玩游戏, 一直玩到下课。学生只体会到了游戏的乐趣, 并没有深入地学习英语知识。一些教师在应用游戏时, 没有给学生讲清楚游戏的规则, 课堂虽然热闹起来, 但学生并没有按照教师的要求开展游戏活动。更有部分教师只掌握了单一的游戏活动, 没有可以更换的课堂游戏, 让游戏活动在初中英语课堂中的出现, 无法起到提高课堂教学活动趣味性的作用。
二、利用游戏构建有趣初中英语课堂的方法
游戏教学法的地位不断提高, 加强游戏教学法在初中英语课堂中的应用, 以此为条件进行课堂教学趣味性以及有效性的提高, 是每一位教师的主要责任。
1. 在阅读中渗透游戏教学
阅读, 是英语教学中必不可少的一部分。在传统的教学活动中, 教师将阅读题目作为引导, 让学生为了解决阅读问题而开展阅读行为。阅读成为学生的一项练习内容, 单一的阅读学习模式影响了初中学生英语阅读学习兴趣的提高。在教学改革的今天, 教师可以开发与利用一些游戏活动, 组织学生进行趣味阅读, 让学生感受到阅读的有趣, 从而积极主动的参与到阅读活动中。教师可以利用模拟问答赛或者记忆大比拼的方法组织学生进行阅读, 这两项游戏的应用, 会让学生成为阅读学习的主人, 更会让学生体会到英语学习的乐趣。
比如在讲解“How often do you exercise?”的时候, 教师可以给学生限制一段时间, 让学生自己先对课文进行理解。之后, 让学生合上课本, 将学生分成两队, 两队就课文中的内容对对方进行提问, 进行问答竞赛。这样的课堂游戏具有明显的竞争性, 也具有挑战性, 学生会在好胜心的驱动下, 明确自己的阅读学习动机, 乐于参与到阅读活动中。
2. 在听力中渗透游戏教学
听力练习对于提升整体英语能力有着非常重要的作用。许多学生的英语学习成绩不错, 但是听力水平不足, 在实际交流中, 总是不能获得有效信息。面对这样的学生英语能力缺陷, 教师需要开发更多的方法进行听力教学活动, 来提高学生听力学习的兴趣, 促进教学质量的提高。在过去的英语听力教学中, 教师往往让学生先看题目, 再听听力, 之后听第二次校对答案, 枯燥的教学程序让学生无法全身心地融入听力学习中。其实, 教师应该把日常游戏中听与做的游戏融入听力教学里。
比如在讲解“I want to be an actor”的时候, 教师可以将学生分成不同的小组, 让每一个小组在一定的区域内进行听与做的游戏。教师为学生播放听力材料, 大家一起听, 之后, 小组讨论听到的内容, 并根据记忆做出关键动作。其他小组判断其表演是否正确, 从而促进学生参与到听力学习中, 实现听力教学效率的提高。
3. 在口语练习中渗透游戏教学
培养初中学生的英语口语成绩, 是当代初中英语教学的重要目标。许多初中学生会写、会听, 但说出来就十分困难, 成为英语学习中的哑巴。英语教学改革需要打破哑巴英语的现状, 给学生创造更多的机会进行口语练习。教师可以利用各项游戏活动的开展, 让学生成为口语练习的主动者, 在娱乐中不知不觉提升了口语能力。
举例来说, 在教学时, 教师可以为学生假设一个看医生或者就餐的场景, 让学生通过角色扮演去进行简单的口语练习, 并在表演完成之后进行互相评价, 评出最优秀表达奖, 最默契合作奖等, 让英语课堂变得有趣。
有趣的游戏 第11篇
人教版一年级上册“语文园地一·口语交际”。
做游戏
师：上课前，让我们做一个画鼻子的游戏。请一位小朋友上台来。其他小朋友注意看，这个游戏怎么玩？哪里有趣？
说游戏
师：大家玩得真开心！谁来说说这个游戏是怎么玩的？你觉得哪里最有趣？
小力：先把阳阳的眼睛蒙上，然后让阳阳走到黑板前，再给画上的人画鼻子。
小丹：这个游戏太有趣了！因为阳阳把鼻子画到眼睛上面去了。哈哈！
蒙蒙：我也玩过这个游戏，当时我瞄准了鼻子的位置，觉得自己肯定能画好，结果刚画完同学们就笑起来。我睁眼一看，原来鼻子被我画到脑门儿上了！
师：大家说得真好！不但说清楚了游戏怎么玩，还说出自己觉得有趣的地方。说话有条理，真棒！
说游戏
教师出示教材中的图画或老师自己找的游戏图画。
师：这些游戏都玩过吧？你还玩过哪些游戏？选你玩过的最喜欢的游戏，告诉同伴游戏怎么有趣，可以讲玩法，可以讲在做游戏的过程中自己的感受，也可以讲给大家带来的快乐。
学生组内交流。
写游戏
有兴趣的同学可以给你喜欢的游戏配一幅画，用一两句话把你觉得有趣的地方写出来。不会写的字可以用拼音代替。
学生习作
【作者：曹益豪（天津市南开区博瀚小学一年级）指导教师：沈晓旭】
我wǒ最zuì喜xǐ欢huɑn玩wán捉zhuō迷mí藏cánɡ，有yǒu一yí个ɡè人rén藏cánɡ在zài一yí个ɡè地dì方fɑnɡ，另lìnɡ一yí个ɡè人rén去qù找zhǎo那nà个ɡe人rén。首shǒu先xiān，必bì须xū闭bì着zhe眼yǎn睛jinɡ，要yào不bú就jiù是shì犯fàn规ɡuī。有yǒu趣qù的de是shì闭bì着zhe眼yǎn的de话huà，就jiù会huì到dào处chù乱luàn摸mō，有yǒu时shí还hái会huì把bǎ头tóu碰pènɡ个ɡè大dà包bāo。
【作者：爱丽丝（天津市南开区博瀚小学一年级）指导教师：沈晓旭】】
借助游戏和教具让数学变得更有趣 第12篇
一、借助游戏提升学生学习加减法的乐趣
感知事物的数量关系, 体验学习数学的乐趣的重要途径是在课堂中借助游戏, 以游戏为基本的教学手段, 让学生在生活和游戏中提升学生学习数学知识的乐趣。 例如, 摆火柴棒游戏, 用火柴摆成的自然数“1995”中, 请小朋友动脑筋想一想, 任意移动一根火柴而得到的所有四位数中, 最大的数和最小的数分别是几? 答案:最大数7955, 最小数1095。 再如, 老鹰捉小鸡游戏, 比比看看哪一队被黄鼠狼叼去的小鸡少。 游戏规则是:一名学生饰演老母鸡, 带着几个同学饰演小鸡, 饰演小鸡的同学一个个站在第一个学生的身后, 扯着前面同学的衣服。 另一个同学饰演黄鼠狼。 活动开始了, 饰演黄鼠狼的同学极力想拉走队伍的最后一名, 饰演母鸡的同学极力反抗, 因为是队列, 活动起来不如饰演黄鼠狼的同学活动自如, 最终会被“叼”走。 比赛结果就是看哪一队列的同学被叼去的人数少为赢。 学生通过做记录, 计算“叼去”小鸡的个数, 学习数数、比较数的大小。 同时也感受到了母爱的伟大, 以及培养了爱护小鸡并与黄鼠狼作斗争的勇气。
二、运用玩教具, 增强学习数学趣味性
游戏中孩子会发现、思考一些数学问题, 更能激发他们爱上数学, 学会用数学。 数学是很抽象的学科, 单纯死板的教学反而会使学生产生厌倦情绪。 小学数学教育教学中适当地引入玩教具进行教学, 在动手动脑中理解、 验证和探究数学乐趣, 使学生在玩教具活动中兴趣浓厚, 思维开阔, 体验真实, 记忆深刻。 在小学数学教学中巧妙运用扑克牌, 可以达到很好的教学效果, 能增强教学的趣味性, 让学生在玩中熟练掌握了数的加减法, 提高学生识数和计算的能力。
教学实践证明, 小学生在课堂引入玩扑克牌玩24点算术游戏, 效果比练习综合算术灵验很多。 上课前, 老师先把3副扑克牌分发到了班上12位同学手中, 将班上12位同学分成3组, 每4个人拿一副扑克牌。 一副牌去掉大小王之后, 还剩52张, 除了数字牌外, J、Q、K都代表数字10, A代表数字1, 每人手上13张牌。 每一局游戏中, 每位同学出一张牌, 同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法, 谁最先想出结果是24的算法, 谁就获得这4张牌, 最后谁手中牌最多谁就赢。 很多同学反映24点算术游戏, 比练习综合算术好玩多了, 一点都感觉不到算术的烦心。 这样的数学课趣味性很强, 让孩子们在快乐中学习, 对成长非常有帮助, 使他们轻松、快乐地掌握了数学知识, 而且记忆和印象很深刻。
三、引导自制教具, 激发学习主动性
为了更好地适应社会发展的需要为将来的创造活动奠定基础, 从小培养小学生的创新意识。 小学生想象力丰富, 以形象思维为主, 数学应以学生认知和心理需求为前提, 迎合小学生的兴趣。 例如“四位数的读法”一堂课中, 让每个学生都仔细观察类似算盘的计数器, 课后要求他们自制一个计数器, 必须以废材为原料, 不准买材料, 课外作业优秀的可以获得老师的表扬。 学生提交作品后发现, 制作的计数器各种各样, 原材料选择也是五花八门, 但是都创意十足, 值得表扬。 通过制作小作品, 每个学生都有成功的喜悦感, 让他们介绍自己并操作自己的计数器时, 每个人都小心翼翼, 生怕碰坏了自己的作品。 这种教学活动不仅使得学生在游戏中体验学习数学的快乐, 而且让他们知道废弃物品可以变废为宝, 同时培养了学生的动手操作能力。
四、结合学生身边的生活学数学, 体验数学实践活动中的快乐
《义务教育数学课程标准 》 中, 对数学与现实生活的联系有特别的说明:“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”, 指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会, 使他们感受到数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 对数学产生亲切感。 ”这些论述强调了数学与生活的联系。 因此, 在数学教学实践活动中, 重视把数学学习与日常生活中的数学联系起来, 不但要把学生身边的生活引进数学课堂, 使数学教学“生活化”, 而且要让学生把学到的数学应有到生活中, 用数学知识解决生活中的问题, 感受学习数学知识的意义, 使身边的生活“数学化”。 例如, 在教学低年级数学教学内容时, 让学生数一数自己前面有几个人? 后面几个人? 小组里男同学几个?女同学几个? 男生比女生多几个? 女生比男生少几个? 等等, 激发学生认数、数数、练习加减运算的兴趣。 在学习“元、角、分”后, 情景模拟超市商店购物的情景:其中一个学生打扮成售货员的模样, 其他学生装扮成顾客来超市购物。 通过挑选商品、人民币找零等实践活动, 让学生感受数学在生活中的应用, 感受数学与生活的密切联系, 体现学习数学的价值。 通过情景模拟超市商店购物的情景巩固所学数学知识的同时, 锻炼了学生解决实际生活问题的能力, 让学生充分体验了数学学习的乐趣。
除此之外, 激发小学生学习数学的兴趣, 可以通过组织数学口算、速算抢答、数学智力竞赛、编写数学口诀歌谣、数学故事等提高学生的学习乐趣, 以及运用信息技术校园网辅助数学教学, 激发学生自主开展数学实践活动, 拓宽学习数学的途径和渠道, 促使学生体验数学学习活动等。
参考文献
[1]栾谨崇.培养学生自主学习能力初探[J].河北教育, 2013 (10) .
[2]金召霞.浅谈数学实验对学生学习数学的重要性[J].中国现代教育装备, 2010 (04) .
[3]陈承伟, 谢存德.开展数学实验培养探索精神[J].江西教育, 2007 (08) .