吹塑纸版画教学论文

吹塑纸版画教学论文（精选4篇）

吹塑纸版画教学论文 第1篇

一、因地制宜, 挖掘工艺美

版画艺术是板材表现的绝美手段, 而纸版画更具有它的可表现性。纸版画是运用各种纸质材料做版材, 经过多种手段加工制作印刷的版画。不同质地的纸可以制作各种形式的版画, 运用各种制作手法, 剪、撕、刻、划, 表现出不同的形象。像宣纸可以用线刻法, 一种最古老的凹版雕刻法, 用实心尖刀在版面上刻线。这样刻出的线明快而锋锐, 版面可以刻得十分精致, 形象非常明确。线条轻快, 刀锋简洁, 是其他材质版画所不能体现出来的。当然也可以用撕的表现方法, 来体现纸的毛糙感, 表现画面的特殊效果。方法可以多样, 表达的效果却不同, 给人的感受也就不同, 这就把纸的质地表现出来了, 对于较薄的纸张来说, 画面明朗的效果尤为突出;对于厚一点的纸张来说, 各种技法可以混合运用。

二、因势象形, 体现形优势

纸的发明推动了历史的发展, 可是造纸却需要很多宝贵的木材。我们在享受美的时候, 还要学生认识到不能浪费, 要节约用纸。规则的纸张要用, 不规则的也要用, 剩下的边料更不能浪费。这就要求我们遇到特殊的纸材时, 可以视具体情况具体对待, 根据纸材的形状作相应的版面处理。可以说, 版画有时是一种变废为宝的艺术形式, 以熟练的技能掌握不同板材的处理手段, 并依媒介的特性, 确定观察、反映现实的角度, 充分发挥想象力及创造性, 扬长避短, 开拓自己的广阔的内心世界, 应用于不断发展着的大众审美的需要。

三、因材施法, 表现材质美

版画在选材时不一定能顺手, 有时会出现想不到的情况。在这种情况下, 就需要根据版材的具体情况, 来开发它的潜能, 把它的材质美表现出来。像吹塑纸, 可以有多种表现方法。只要用干布轻轻摩擦刻版用的吹塑纸, 使它表面没有光泽以便于上色, 再用泡沫水彩笔直接画在吹塑纸上, 画得不好的地方, 可以用湿毛巾轻轻擦去再画。吹塑纸可以重复使用, 一点都不会影响效果, 而且制版比较方便, 只要用无色圆珠笔沿稿子的笔迹用力刻画, 有一定的深度地刻出画稿的外轮廓, 刻划时注意用力的轻重和方式, 以不要画穿吹塑纸为宜。由于吹塑纸质地较松软, 无色圆珠笔刻划后成凹痕, 线条密的地方因用力凹下去形成凹块, 纸条稀疏的地方就形成灰色。这样, 吹塑纸的制稿就完成了, 既利于印刷, 又可多次使用, 肌理效果特别明显。利用不同的方法表现吹塑纸版画制作的多种效果, 有效地提高了学生的表现能力, 激励学生大胆、夸张地去表现。卡纸或其他稍薄的纸材, 可以选择画、挑、剔、贴、剪、撕、镂刻等多种方法, 方法越多越有表现力, 也能体现学生的综合素质, 培养学生的创新能力和实践能力, 养成耐心细致的学习习惯。当然学生的表现力是不可估量的, 我在上这一课时, 让学生自由发挥, 确实创作出了很多意想不到的作品, 充分展示了版材的特性, 表现了纸材的材质美。

四、因形造色, 雕绘色彩美

版画有很多种表现方法, 根据物体形象来确定, 单色版面的画可以很好地塑造形象, 而彩色版面的画也同样可以塑造出美丽的形体。但是, 单色的版画好处理, 而彩色的版画就要注意主要形象的突出, 防止画面的混乱, 没有主调。当然, 我们在指导学生创作时, 抓住形体, 抓住版面的具体色调而进行变化, 可采用凸版型版画或拓片, 形是根本。着色时可以运用绘画的技法, 把版画的艺术形式表现出来, 注重版面的简洁、明快、单纯、强烈的表现。这样进行用色, 避免画面的平淡。创作时注意物体的形象, 可以加点夸张、变形的手段, 让人物形象具有诙谐、幽默的效果。课上, 我指导学生创作一个穿着花衣服的小姑娘, 先让他们仔细地去观察人物, 抓住大结构, 抓住大色调, 在形的基础上进行铺色, 切忌把衣服上的所有颜色都绘制出来。那样, 就失去主次了, 虽然色调丰富, 但画面的人物不鲜明, 也就看不出什么东西来。我们可以考虑在主调的基础上添加, 同样也能绘制出画面的绚丽色彩。

五、因人而异, 感受心的呼唤

纸版画是手工和绘画的综合体, 包含大量美的因素, 教师就是要充分地挖掘纸版画中所蕴含的美。绘画作为传递感情的手段, 往往长于表现形状。而版画与一般绘画不同, 因为它受特定的板材、工具与印制的特点所限, 也正因为它自身的局限性也就产生了版画艺术的特色。在雕制版材时, 学生的认知和基础是不一样的, 这也表现在学生的绘画和用色上。色彩是富有表情的艺术语言, 它具有情绪性, 教师在指导学生绘制时就应该注意到这些情感因素, 不可勉强学生的表现手法, 而应让他们尽情地发挥, 酣畅淋漓地把自己内心深处的感受传达出来。

《吹塑纸版画》教学设计 第2篇

石家庄市范西路小学 师晨昱

教学目标

1.知识与能力：通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法，认识版画的表现语言；

2.过程与方法：自主探究吹塑纸版画的特点与制作方法；

3.情感态度与价值观：喜欢参与版画造型活动。

教学重难点

教学重点：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法；

教学难点：能够制出清晰、丰富效果的印版。

教学思路概述

主要教学环节如下：

1.动画片导入，激发兴趣，引出版画。

2.通过对版画的知识、历史、文化与特点的简单介绍，让学生初步感知。

3.讲授新课：介绍——体验——制版——印制。

4.提出作业要求。

5.学生实践：绘稿——刻版——印刷——完成作品。

6.展示成果——组织讨论——自我评定。

7.课堂延伸及小结。

教学四阶段：引导——认知——实践——评价

课前准备

制版工具材料：吹塑纸（单片）一张 A4大小、无色圆珠笔（铅笔）等。

印制工具材料：橡胶滚筒、水性版画油墨、塑料垫板（三合板）、美工纸（生宣纸）等。教学媒体教具：多媒体课件、欣赏用的版画作品、示范演示作品、底版等。

教学过程

一、导入新课：欣赏版画动画《两棵树》，引出版画概念。

二、初步感知

（一）揭题。

1.让学生说一说动画片里的每一幅画面是用什么方法表现的？

2.同学们对版画可能比较陌生，你们愿不愿意跟老师一起去揭开版画神秘的面纱。

3.揭题。

（二）简单介绍版画的历史、文化、知识。

1.介绍唐《金刚经》扉页上的版画。

（1）中国的版画历史悠久，中国现存最早有明确纪年的版画：唐《金刚经》扉页上的版画，作于公元 868年，距今已有将近一千二百年的历史了。

（2）学生说说看了这件古老、珍贵的艺术品的感受，教师小结：线条流畅、人物栩栩如生显示了古代艺术家高超的绘画技艺；一千多年前就开始用版画为生活服务，显示了古代劳动人民的聪明才智等。

2.介绍“武强年画”。

（1）展示 “武强年画”作品实物及图片，你喜欢吗？为什么？这些漂亮、喜庆的作品就是河北的中国非物质文化遗产——“武强年画”。

（2）过去的时候，每当过新年，家家户户都要贴年画，据统计，在武强年画最兴盛的时期，全国平均每四个人就会购买一张。年画需求量这么大，如果让画师一张一张去画，显然不可能满足大家的需要。那这么多的年画到底是用什么奇妙的方法变出来的呢？让我们一起去了解一下吧。

3.介绍版画相关知识。

（1）教师小结：

同学们，年画是直接画的吗？它是将画面内容绘制在木板上，然后再刻版，利用底版印制出来，最后加工、装裱，这样一幅年画就诞生了。我们把像年画这样，通过手工制版、再印制而成的一种绘画就叫做版画。

（2）由于版画不是直接画的，而是 通过底版印出来的，所以我们说版画是一种间接性的绘画。而且，一张底版可以印出很多张作品，如果说底版是一位妈妈，那印出的这些作品，就是她的孩子。所以版画具有复数性的特点。所以，年画的艺术形式叫年画，但它的表现方法却是版画。

（3）根据底版使用的材料分为：纸版、木板、石版、铜版、锌版、麻胶版等品种，今天我们来学做吹塑纸版画。

（4）根据画面色彩又分为黑白和彩印版画。今天我们来学做一幅黑白吹塑纸版画。

三、讲授新课

（一）体验、感知媒材特点：我们刚刚了解了一些版画的知识，你想不想亲手制作一幅版画呢，先来热热身。

1.让学生拿出一块体验板，看一看、摸一摸说说吹塑纸的特点（轻、薄、略有弹性）；

2.用尖的铅笔划一划、扎一扎会发现什么？有划痕和扎进去留下的凹坑，大家不要小看它，它可是我们印制版画的法宝。

3.教师引导学生分别画出不同的线（直、折、曲、交叉），学生尝试。刻线注意三个“度”——角度（45度）、力度（勿刻漏）、速度（宁慢勿快）。

4.刻了点、线，怎样刻一个凹进去的面？提示学生还可以尝试利用实物（钥匙、尺子、水彩笔盖等）印肌理。

（二）范画展示，技法讲解。

1.创作内容：分析莲蓬的外形和细节。

2.把绘稿和刻版环节结合起来。

（1）先在头脑中构思画面内容，直接用铅笔在底版上刻版：选择选择、大小、高低有变化的形象，在画面安排上也要有正斜、疏密的对比；除了莲蓬还可以画什么？

（2）刻好画面内容，可以用热身时的方法丰富底版的凹痕。

（三）印制方法。

1.上墨：（1）把水性油墨挤在塑料垫板(或三合板)上，再用胶滚来回滚动使油墨均匀地粘于胶滚上，以便在版上滚匀滚墨。

（2）然后往刻好的吹塑版上滚上油墨，使版画上均匀受色。（在往吹塑版上滚动时要注意，要朝着一个方向慢慢先从下向上，然后从右向左方滚十字形，千万不要来回滚，更不宜用力过猛）。

2.印制：

（1）摆版：先摆放衬纸，再把滚好油墨的底版放在衬纸合适的位置，最后用美工纸或 宣纸和衬纸对齐（生宣纸光滑的一面对着底版），覆盖在底版上。

（2）擦印：用手掌或干布团稍用力擦印，从纸的中央向四角轻擦揉，打圆圈擦印，用力要均匀。

（3）完成：当感觉印的差不多时，便可揭起一角看看，是否印好了，如印的不实，可在缺少颜色的地方再滚点颜色，注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。如印的压力不够，可把纸版平放继续擦印，直到满意为止。

四、提出作业要求

（一）作业内容：

用黑白吹塑纸版画的形式创作一幅《莲蓬丰收啦》。

（二）作业要求：

1.画面内容丰富，主体突出，构图饱满。

2.合理运用点、线、面表现画面内容。

3.版面上墨要均匀，摆版位置合适、印制清晰。

五、学生实践：绘稿——刻版——印刷——完成作品

六、作业展示，师生互评

七、课堂延伸及小结

（一）课下实践：

版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，所以版画可以更好地服务于生活。为自己和朋友制作动藏书票、贺年卡 ,互相赠送 ,表达美好的祝愿。

教学反思 1.备学生充分，合理的组合了教材，降低了教学的难度，为学习《吹塑版粉印版画》做好铺垫。

2.注意激发学生的学习的积极性，利用动画片，充足的学生参与空间，孩子们学得快乐，在快乐中受到美得熏陶，掌握了知识。

3.注重美术本体的学习，版画知识和技能的讲解到位，深入浅出。

吹塑纸版画教学论文 第3篇

关键词：美术课堂 吹塑纸版画教学 生活

美术课程总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，获得对美术学习的持久兴趣。”吹塑纸版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，已被纳入小学美术教材，成为必修课。吹塑纸版画是版画的一个分支，正是由于版画有着简明易学、取材容易、价格便宜、无危险性、见效快的特点，深受学生和教师的喜爱，十分适宜在农村小学美术课堂中推广与普及。

美术新课程标准又指出：“应将美术课程与生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”因此，笔者通过农村学生所处的周边环境和他们接触的生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验，培养他们的审美情趣，引导他们在生活中发现美、创造美，让他们以吹塑纸版画的特有的艺术形式表现他们内心的情感。

一、教学素材积累生活化、趣味化

生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。从自然资源的角度看，农村的学生其实比城市的学生幸运多了，在农村树叶、枝条、草梗、瓦当等资源随处可见、可得，那么有效挖掘这些资源，将会使版画活动体现鲜明的生活特色。这就需要美术教师做个有心人，善于从不同的角度观察生活，从中发现每件物品不一样的美，将腐朽化为神奇，收集第一手的“原生态”素材。

（一）在生活中积累趣材

让学生走进生活、走向自然、融入社会，开“源”建“库”。引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，在生活中积累有趣的素材，让学生尽情去描绘。

（二）在赏析中积累美材

通过赏析优秀的吹塑纸版画作品，让学生进一步了解吹塑纸版画的特点和表现手法。这需要教师创造有利于学生观察、了解优秀吹塑纸版画作品的条件，引导学生欣赏优秀作品，积累美的素材，开阔他们的眼界。

二、教学过程生活化、趣味化

农村学生拥有质朴无华的气质，也有着渴望美、追求美的的强烈愿望。但与城区的学生相比他们的技能水平偏低，美术表现能力较弱，究其原因是他们对自己的美术能力缺乏自信，不敢大胆表现。所以教师在辅导时，要考虑学生的兴趣、能力，尽可能立足农村客观环境优势，善于利用各种方法调动学生的积极情绪，以“趣”为前提，以“情”为纽带，以“生活”为源泉，激发学生的兴趣。

（一）创设情境，激发兴趣

美术是通过塑造艺术形象反映社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态。创设教学情境，有助于学生对美术作品的理解，从而激发他们的学习兴趣。

1.联系生活实际创设情境

生活是艺术的源泉，联系日常生活创设情境，可以丰富学生对美术的体验和感受，提高其对美术的感知能力，并使其学会用艺术的眼光观察生活。如教学画《家乡》这课时，笔者带学生到户外写生或摄影，学生将所看到、拍到的美景作为吹塑纸版画创作的素材，还可从中感受到绘画的乐趣。

2.联系美术多元文化创设趣味化情境

如何利用现有的资源达到更为多元和更具价值的教学效果，是农村美术教学工作重点之一。如上《快乐的节日》这一课时，我利用信息技术，为学生展示了一幅幅充满异域风情的民族节日画面，如元宵节、正月十五、过年等，浓郁的艺术氛围使学生产生了学习欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，在美的熏陶和感染下，学生也进入了美的探索与创造中。

（二）自主实践，体验生活

美术实践活动倡导“让学生去经历”，重视学生的实践、体验与感悟，强调活动与体验对美术学习的重要性，使学生在活动与体验中加深了解，全面认识。因此，教师要充分利用丰富多彩的美术吹塑纸版画实践教学活动，刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生在获得技能的同时感受到学习的快乐。笔者通过以下三个模式进行教学尝试：

模式一：低段学生在游戏中感受吹塑纸版画的趣味

低段学生认识事物具有较大的情感性和片面性，在造型上不受生活真实的束缚，处于意象阶段。因此，他们的版画学习是带有原始的、游戏式的活动，如将手指涂上颜色印在纸上，下雨天在地上踩脚印，用玩具、树叶等实物盖印。

模式二：中段学生在制作中体验版画的趣味

在这个阶段，学生能抓住事物的典型特征，常用夸张的手法表达自我的情感，这时可以从以下两方面教学。

（1）以黑白版画为切入口。将版画作品中的形象以大块面的纯黑色按照美的规律组合呈现，让学生在感受版画的洗练、简洁，同时也让他们对作品加以联想或想象，通过版画制作促进学生思维的发展，表达情感。

（2）以粉印版画为基础。它不仅可以锻炼学生的绘画造型能力，使学生在调色印刷的过程中提高自己的动手能力，也可帮助学生熟练掌握水粉颜料的绘画技能，表达自己的情感。此外，粉印版画作品具有极强的装饰效果和视觉冲击力，也能让学生在制版、印刷的过程中享受绘画的快乐。在此过程中也可加强版画与生活的联系，探究版画在生活中的有效运用。

模式三：高段学生在探究中体验创作趣味

该阶段的学生写生表现能力有了较大提高，创造性思维已形成，能完成有计划的实践活动。因而在吹塑纸版画中，他们已不满足传统的版画表现，而需要对版画进行新的创造，如拼版版画、揉板版画、填彩版画等的练习与创新。此外，还要给学生足够的时间探究和实践，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，让他们从感受到尝试，从尝试到探究，从探究到实践，尽情发挥动手创作能力，体验创作趣味。

三、教学评价多元化

给学生一缕阳光，他们就会灿烂；给学生一次思想碰撞的机会，他们就能闪现出智慧的火花。因此，吹塑纸版画教学中必须及时对学生的作品进行评价，唯此才能激励他们继续前行。每堂课结束都运用师生共评方式讲评作业，使学生积极听取其他学生对自己作品和他人作品的感受，并在评价中形成自己的创作思维和评价方法。

吹塑纸版画教案 第4篇

教学目标

认知领域：了解粉印纸版画的相关知识。

操作领域：能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。

情意领域：开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。

教学重点难点

教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。

教学难点：粉印纸版画的印制过程。

教学准备

教师准备：教学范图、多媒体课件、6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

学生准备：6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

教学过程

1.引导阶段。

（1）师生互动，展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。

师：同学们，你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗？（出示一组美术作品）小朋友们觉得他们好看吗？能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画...…）

师：大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）

师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？

（2）揭示课题。

师：今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。板书课题：吹塑纸粉印版画 2.发展阶段。

（1）师生交流，启发学生思考。出示课件图片。

请小朋友们小组讨论一下：你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画… …）教师活动：

师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？ 1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。

3）将黑纸覆盖压印。

4）展示印制的分印制板画的半成品。5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。

师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？

（2）出示课件图片，启发学生思考。

（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）

（3）师生互动。启发学生想象，学生讨论。

师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？

师：你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景… …）启发学生思考。

师：你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？

师：你有什么样的创意？ 教师演示。

构思：想一想我要画什么内容。

构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。

印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。依此类推，依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）

（4）启发学生想象思考。

师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？

（5）学生活动（作业，老师辅导）

布置作业。

师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？

作业要求。

内容独特、新颖，富于想象力；构图饱满，画面用笔粗犷；用色鲜明，色彩艳丽；注意不要将颜料涂到凹痕里去。

辅导重点。

选择制作较好的作品展示，启发别的同学。

（6）总结评价。