中职招生系统范文

中职招生系统范文（精选12篇）

中职招生系统 第1篇

关键词：强化学习,中职,招生系统

0引言

随着计算机网络技术的广泛应用和信息技术的进一步发展及社会信息化建设的需要,高考以及其他各类招生信息管理方式向信息化和网络化发展,在招生的各个阶段,都引入了计算机网络,也即:从网上报名到网上查询成绩,从网上考生填报志愿到实施网上录取,使计算机网络成为最广泛的信息发布和获取平台。与现有的普通高招等招生系统不同,中职招生由于在招生流程、投档方式等与它们不同,一个显著的区别是不需要固定的分数线进行投档,录取过程具有动态性[1,2],因此,中职招生系统的这一特殊性使得现有的普通高招及其他系统不能很好地应用于中职招生的业务当中,需要寻找一种合适的方法来解决这个问题。

强化学习是一种重要的机器学习方式,在众多的领域均有应用,受到了研究人员的广泛关注[3,4,5,6,7]。根据强化学习的主动试探特性,我们可以将它引入至中职招生系统。也即:在招生的过程中通过强化学习的方式对操作人员的日志进行分析和学习,从中找出约束(或业务规则)信息的变化规律,并将该变化规律以系统的相关信息的动态提供进行反映,提供一种柔性约束机制,从而提高系统的环境适应能力和智能性。

本文在分析中职招生系统类型(具有明显的业务流程特性)及特殊性的基础上,以系统中两个活动之间的约束信息为研究对象,使用强化学习技术对约束信息进行动态修改,使之更加符合实际情况,从而减轻操作人员的负担,并提高系统的智能性。

1背景

1.1中职招生系统

中职招生系统主要功能包括信息发布(如录取政策、录取工作进度、重要通知、录取通告、联系方式等)、网上录取、信息查询和统计(如院校生源信息查询、院校各专业录取进度统计、考生录取状态查询)等,而其中的网上录取是该系统的核心功能,影响到相关信息的发布、查询与统计。中职招生系统的网上录取业务流程图描述如图1所示[1]。

从图1中可以看出,中职招生系统中的网上录取功能具有强流程特性,是一类典型的复杂信息系统,并且流程的运行过程中需要有人工干预(招生人员负责录取工作的关键环节),也即:业务流程的每一步推进均需要用户(招生人员)的参与,用户的决策对于业务流程的推进具有决定性作用。结合文献[6]及中职招生系统的这个特征可知,中职招生系统适合引入柔性约束模型。

根据业务分析可知中职招生系统中的核心业务为网上录取,其他业务均与该业务相关。网上录取业务流程使用状态图描述如图2所示。其中,图2中的状态变迁之间除了由动作(用户操作)引发之外,尚需要满足一些约束条件,如访问控制、外部消息等。

1.2强化学习

强化学习是一种重要的在线学习方式,它的基本原理是:如果Agent的某个行为策略导致环境对Agent正的奖赏,则Agent以后采取这个行为策略的趋势会加强。强化学习的模型如图3所示。

通常,强化学习问题可以抽象为马尔科夫决定过程MDP(Markov Decision Process)。MDP被形式化定义为四元组(S,A,T,R),其中S指环境的有限状态集合,A指有限的动作集合,T: S×A→Π(S)是状态转移函数,R: S×A→R是奖赏值函数。显然,四元组(S,A,T,R)中各个分量的取值与应用领域相关,在中职招生系统中的应用及取值范围见本文第2节。

2应用模型及过程介绍

文献[6]中指出了具有自适应特征的柔性约束模型,如图4所示。从图4中可以看出,若表单Fi在状态Si时的属性及取值(ATT)不满足现有的任何一条约束信息,则此时将ATT信息传送至柔性约束适配器FCA(Flexible Constraint Adapter),FCA根据系统的阈值w设置情况及现有约束信息,经过计算,产生一条输出信息,跳转至Si+1或返回,其中的阈值w取值介于0到1之间,表示约束信息可以接受的误差度量,是系统柔性的一种体现。并且,阈值w取值越大,表示该约束信息的约束能力越强,可接受的误差范围较小。此外,上述过程中的计算需要多步执行才能完成,包括属性排序、属性加权、属性差值计算及数据规范化、距离计算等一系列步骤,最终得出对表单当前状态的度量值,并且根据此度量值和阈值w可以计算出该表单的下一个状态。值得说明的是,FCA在运行过程中将会分析系统的运行日志和柔性约束信息日志,从而可以对阈值w进行调整。阈值w能够自动调整,表示该类约束信息模型具有进化功能,能够随着外界的环境变化而智能变化,无需人工修改。

结合对中职招生系统的状态描述,本文对强化学习中的几个要素分别设计如下:

状态S={S0,S1},其中S0为满足柔性约束的表单状态,S1为不满足柔性约束的状态。

动作A={Submit,Cancel}。

Policy:S0→Submit,S1→Cancel。

Reward Function:

Reward

$(F{}_i)=\{\begin{array}{cc}10F{}_i\text{为}\text{E}{}_{+}& \\ -10F{}_i\text{为}\text{E}{}_{-}& \end{array}$

其中数值10和-10无实际量化意义,仅表正负取值。

与传统强化学习的目标不同,本文的目的是通过学习得到阈值w,而不是策略。这里的w影响状态值,从而间接地影响到了策略。对于表单Fi在处于状态Si时,若不符合现有约束信息,则系统将表单提交至FCA并处理。其中,FCA的处理过程可以用算法伪码描述如下:

(1) 系统能够通过人工操作为每个属性赋予不同的权重,转(4);否则,转(2);

(2) 对于Fi在Si时的信息,取出相应约束信息中的每个属性a,从约束信息库中统计出a出现的频率;

(3) 根据属性出现的频率对属性进行排序,并对每个属性赋予不同的权重;

(4) 根据属性权重及对应属性取值情况,计算表单Fi与约束信息Ci的距离度量di;

(5) if di > wi, 则将表单Fi提交至Ci所能到达的状态Si+1;

if Reward(Fi) > 0, wi根据微调因子减小,作为对环境的主动试探操作;

if Reward(Fi) < 0, wi根据di和取值历史增大,作为对环境变化的反映。

3应用实例及分析

某几所中职学校(体育学院S1、音乐学院S2、美术学院S3)招生,分别划定了招生条件。假设每所学校的招生条件如表1所示,其中C1、C2、C3表示课程名称。

某学生X的成绩为:C1=良好,C2=良好,C3=良好。则S1、S2、S3中任何一所学校都不能够录取X。假设由于一些原因,S1、S2、S3中存在某所学校(Si)生源不足,需要继续招生。目前的解决方案为修改约束信息(招生条件),比如修改课程C1、C2、C3的某个条件要求,使X(假定X为不满足招生条件中成绩最好的学生)的信息能够提交至Si,由其决定是否录取。这种修改约束的方式比较麻烦且代价很高,系统中应该存在一个机制能够将X的信息自动提交至Si相关的招生录取业务中去,由该学校的招生人员根据实际情况决定是否录取X。下面,以一个示例来分析这种柔性约束的工作流程。假设一个学生成绩表描述如表2所示。

根据中职招生流程(图2),则可以将柔性约束启动。中职学校S1、S2、S3的招生条件中,每个学校重点关注科目不一样,据此可以为相应课程排序,设置不同的权重。假设以学校S1的约束信息Constraint1为例,对可以课程C1、C2、C3分别赋予权重:

weight(C1)=0.44 weight(C2)=0.33 weight(C3)=0.23

然后对表2中的学生信息进行量化,可得每个学生的表单信息与约束信息Constraint1的距离值,分别用Di表示,下标i表示表单的编号。具体的距离值计算如下。

D1=1- 0.44×1/3=0.85;D2=1-(0.44×1/3+0.33×1/3)=0.74; D3=1- (0.44×2/3+0.33×1/3)=0.6; D4=1- (0.44×2/3)=0.71; D5=1- 0.33×1/3 = 0.89。

则有 D5 > D1 > D2> D4> D3。假设设定约束信息C1的阈值w为0.7,微调因子为0.05,则可以按照5、1、2、4的顺序提交至S1的招生部门,供其选择。此外,从结果中可以看出,对表单的量化顺序能够基本上反映用户的要求,原因是对约束项中的属性分别赋予了不同的权重。

当系统处理到表单5时,由于0.89>0.7,满足柔性约束要求,则将表单5的详细情况提交给招生人员,招生人员根据已经招生的情况决定是否录取该生。如果该生被录取,则系统将表单5分类为正样本,基于强化学习的学习器中的值函数返回值为10,根据微调因子的取值,可以将阈值w改为0.65,并接着按照以上流程开始处理下一个表单(表单1)并直至系统中不存在满足当前柔性约束条件的表单。显然,根据以上处理流程可知,在经过处理若干个表单之后,可以使得阈值w趋于稳定,能够符合实际情况,通过学习招生人员的决策情况模拟实际的招生因素,减轻招生人员的负担。

从以上分析过程可以看出,在中职招生系统中引入强化学习模型,能够符合实际场景,在减轻操作人员的负担的同时还提高了系统的智能性,使得系统维护成本降低且增加系统的实用性。

4结语

中职招生系统与普通学校招生不同,录取过程具有动态性的特点,适用于引入强化学习模型,从而增加系统的智能性并提高操作人员的效率,具有重要的意义。进一步的研究将在约束信息阈值调整的基础上研究属性的变化情况,即属性的权重能够随着环境的变化而自动变化,进一步提供系统的智能性与易用性。

参考文献

[1]夏青山.中职招生信息系统的设计与实现[D].北京邮电大学,2011.

[2]王志浩.数据挖掘在招生信息处理系统中的应用研究[D].山东师范大学,2006.

[3]王皓,高阳,陈兴国.强化学习中的迁移:方法和进展[J].电子学报,2008,36(12):39-43.

[4]刘全,傅启明,龚声蓉,等.最小状态变元平均奖赏的强化学习方法[J].通信学报,2011,32(1):66-71.

[5]刘卫红,周义莲.强化学习方法在Web服务组合中的应用比较研究[J].计算机应用与软件,2011,28(7):128-131.

[6]韩道军,夏兰亭,卓汉逵,等.基于强化学习的业务流程中的柔性约束研究[J].计算机科学,2011,38(3):166-171.

中职学校招生方案 第2篇

一、成立领导小组 组  长：

副组长：

第一小分队负责人：

成员：

负责学校：

第二小分队负责人：

成员：

负责学校：

第三小分队负责人：

成员：情 负责学校：

第四小分队负责人：

成员：

负责学校：

第五小分队负责人：

成员：

负责学校：

二、充分利用各种宣传工具加大宣传力度 1、制作广告片到xx公交车上播放。

2、联络员到生源学校班上宣传、发放招生资料、组织观看光碟。

3、收集招生反馈信息、针对意向学生单独做工作并及时家访做好家长工作 4、高考分数出来时制作喜报到各车站、人口流动密集区、乡镇集市及生源学校门口张贴，制作传单到乡镇集市赶集时发放。

二、招生计划及专业设置 班级性质 专  业 招生人数 学制 升学班（300人）电子技术应用 50人 3 机电技术应用 50人 3 计算机应用 50人 3 酒店服务与管理 50人 3 文秘 50人 3 城市园林设计 50人 3 技能班（700人）机电技术应用 100人 2.5+0.5 电子技术应用 100人 2.5+0.5 计算机应用 100人 2.5+0.5 酒店管理 100人 2.5+0.5 有色金属冶炼 100人 2.5+0.5 模具设计与制造 200人 2.5+0.5 四、招生具体措施及要求 1、组织召开县职中专题招生工作会议。

2、表彰通报办文。

3、优秀单位及优秀个人奖金发放。

4、开好三会生源学校班主任会议、学生会议、学生家长会议。

5、严格按照学校决议办事，统一口径。招生工作必须有计划、有目的地进行，招生资料准备充分齐全，工作安排到位。加强我校与生源学校的联系，特别是与初三班主任的关系的巩固。

6、讲解学校升学班优势，鼓励优秀学生到职中就读。

五、奖罚细则 1、对大力支持县职中招生工作、出台得力措施并超额完成全年招生任务且综合排名第一的校长直接评优；

对输送生源绝对数前3名的班主任年终考核直接评优（无一票否决情况）。

2、县教育局分别按比率数、绝对数各取前3名评选为招生工作先进单位；

评选输送生源绝对数前10名的班主任为招生先进个人（年终考核直接评优的班主任不重复享受）。

3、县教育局把各校招生任务完成情况纳入学校目标管理考核范畴。毕业生人数200人以下的学校，必须完成招生计划数的80%。毕业生人数在200人以上的学校，必须完成招生计划数的60%。低于该标准的学校在学校年终目标管理考核中按比率扣分。

六、收费标准 1、学杂费500元/期。

2、一次性代收生活费1200元/期。（早餐3元、中餐5元、晚餐5元按实际用餐扣取，期未结算多退少补）3、每年代收保险60元，军训费（按相关政策执行）中途不再收任何费用。

七、日程安排 1、编制招生简章（4月上旬）。

2、请示县教育局下发招生文件，分解各生源学校任务，召生源学校校长招生专题会议。（4月上旬）3、4月中旬开始进班招生宣传，召开班主任会议、学生会议，发放招生宣传资料，组织填报志愿，统计意向性学生花名册。

4、6月18日至20日组织填报中职学校志愿的考生到我校参加初中毕业生学业考试。

5、7月1日至3日引导优秀学生第一、二志愿填报我校。

6、7月12日录取，7月13日学生可登录XX网站查询录取结果。

7、7月17日至18日下发录取学生通知书。

8、8月1号到3号新生报到。

9、8月19号到29号军训10天。

10、9月1号学校全面开学。

中职招生策略之我见 第3篇

关键词：招生现状 招生策略 优势体现

中职学校招生人数的多少，直接关系到中职学校的生死存亡，因此，招生工作也就成了中职学校生存和发展的关键，是社会各界评价中职教育办学水平、办学社会效应、办学信誉的集中反映。每个学校的招生策略各不相同，下面我就招生的策略进行浅析，与同行们共勉之。

一、中职学校招生现状分析

随着市场经济结构的改变，中职学校已经转向市场经济模式，招生和就业的市场化、政策的倾向性、各学校之间的竞争，使各中职学校面临新的挑战。特别是近年来，各校面临生源越来越少的局面，已经严重影响到各中职学校的生存和发展，一是自2010年秋季以来，人数越来越少。二是随着2008年金融危机过后的两年，由于各个国家的措施得当，我国发达地区的企业接到的订单增多，出现了“用工荒”，所以，初中生进企业就容易了，甚至有些企业还招收只有16岁的学生做员工，而且工资能够达到1500元以上。在这之前，有的中职学校毕业生，推荐到企业工作，工资每月只有几百元到1500元左右，甚至还要低。部分学校安排的工作专业不对口，且工资又低，所以一些学生认为读书也就无用了，读书的愿望就不再强烈。

另外，由于进入中职学校的学生基础薄弱，厌学思想严重，再加上学生大都是独生子女，毕业后进入企业吃不了苦，不几天就打道回府了。然后整天在外闲逛，无所事事，这样给中职学校造成了很不好的影响，导致学生不想进入中职学校读书。

其次就是，很多县里的职业学校采取了地方保护主义，通过相关部门下文，不允许外来中职学校到本县中学招生，以满足本县职业学校的生源需求量。

二、招生策略剖析

（一）领导重视，教师齐心，形成整体合力。

首先，要意识到招生工作是学校所有教学工作中的重中之重，学校领导要把招生工作当成大事来抓，把招生当成一场战争来打，高度重视！同时，老师们要齐心协力，一心一意形成整体合力。只有大家上下一心，才能打好招生这一仗。学校领导更要提前准备，制定完善的招生政策，带头参与招生工作，带头承担招生任务；中层干部、招生骨干要勇挑招生重担；全体教职工要积极配合、主动参与招生。只有人人参与、人人重视、团结一致，形成合力，才能在激烈的市场竞争中取得主动，占尽先机。

其次，要转变观念，摒弃“等、靠、要”的思想，审时度势，抓住机遇。中职教育的市场化，是市场发展的规律，大势所趋。我们不能观望，要争取政府的支持，但不能等待政府来解决所有问题。不要有“等、靠、要”的思想，要主动出击，主动适应市场，主动融入市场。要充分认识市场经济的特点就是竞争，对学校而言，竞争的目的就是学校必须要有生源。

再次，周密部署，保证招生工作的政令畅通。要认真进行调查、摸底，研究招生方法的可行性，确定招生目标。把制定的招生计划和激励措施加以落实，保证招生工作有条不紊地进行。

（二）加大招生宣传力度

招生宣传工作是整个招生工作的重要组成部分，随着职业教育的不断发展，学生的选择机会和自主性大大增加。因而，通过多形式、多渠道、多途径，多措施加大招生宣传，提高学校的知名度，对顺利完成招生任务尤为重要。

1.充分利用媒体资源，进行全方位，立体式的广告宣传

（1）积极参加省、市组织的招生大蓬车宣传。将制作好的招生资料及时向各地初中毕业生发放，让各中学老师、学生了解本校的优势所在。

（2）开通网络招生在线，将招生简章、助学措施等资料上网宣传，方便考生咨询。开设电话咨询，每天安排工作人员值班，周六、周日也不例外。

（3）充分利用板报、墙报、宣传标语等在各县市、乡镇宣传以提高知名度。

2.充分利用学校师生资源，组成强有力的招生队伍

由学校领导挂帅，招生办统筹，骨干教师组成招生宣传小组。培训宣讲员，在适当的时间，分赴生源所在地与初中毕业生面对面交流。向学生介绍职业教育的发展前景，中等职业教育的有利因素，介绍自己学校办学条件、学习环境、专业设置、毕业生就业等方面的优势，动员学生报读中等职业技术学校。同时，要充分发挥在校学生的作用，让他们做学校招生的义务宣传员。

3.充分发挥各中学领导、班主任、科任老师的积极性，与他们多交流，相互了解，诚实守信

组织毕业班学生到中职学校参观、观摩，让学生了解本校的长处、办学实力以及中职生的风采。开展联谊活动，热情接待中学老师、学生和家长，耐心解答学生的疑问，让学生、老师、家长感到亲切、温暖！

（三）广建招生网络，拓宽生源渠道

要想多招学生，就应当建立良好的招生网络，拓宽生源渠道。其实，我们中职学校的领导、老师都希望自己的学校学生多，办得红红火火，这样老师们活得才有尊严。但是，如果在招生工作中的策略失误，就会造成“差之毫厘，谬以千里”的苦果！所以在制定招生政策时，一定要多考虑有利于招生的因素，特别是要舍得大胆投入。另外，聘用一些退休的中学教师和大学生以及社会上有德且信誉好的人员做招生宣传员，运用他们的聪明才干为学校服务。再次，动员本校在校学生，在暑假放假回家之时为学校宣传招生，因为这些在校生有一定的社会活动能力，他们能为学校效力。只有从各个方面入手，拓宽生源渠道，学校才能多招学生。

三、职业教育的优势体现

中职学校招生难、办学难的问题，是市场经济的产物，是长期存在的，职业教育要做大、做强、做稳、做长远，关键是招生。要转变观念，落实“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，加大投入 ，走规模发展之路，以市场为导向 ，服务地方经济建设。随着职业教育的蓬勃发展，必将为社会的发展提供坚实的力量。

参考文献：

[1]蔡杰忠.浅谈中等职业技术学校招生策略。

谈中职学校新时期招生策略 第4篇

关键词：中职学校,新时期,招生策略

从我省的最新统计所得, 今年我省召开的中职学校招生咨询会中10所学校, 共计需要招生1.2万人, 其中有比去年增加人数的只有少数几个学校, 其他学校基本都比去年减少招生人数, 那么为什么会出现这样的情形呢, 究竟是哪种原因导致生源的逐渐减少, 而使得部分学校不得不进行减招呢, 我们咨询了相关的教育专家, 给出这样的回答, 一些资源配置不高的学校或是办学质量不好的学校, 存在因招生困难而被迫停止办学的可能, 所以学生同时也在择校的同时要考虑一下学校的办学特色和新增专业的情况, 这样有助于毕业后学生择业的最优化。因此我们学校要想在这样复杂的招生和择业的冲突中找出适合我地区的招生计划十分必要。

一、观念的转变将使中职招生构建成一个综合体

当前的市场发展前景让学校势必认可市场经济的管理模式, 因此从管理的模式上就要适应时代的要求, 必然形成招生以市场化的模式出现, 我们从这些当前反映出来的问题我们很容易就能看出眼下招生的矛盾方向那就是中职学校招生原来是卖方市场, 现在是买方市场。

1. 促进观念转变, 适时抓住各种机遇

随着市场经济的不断发展, 中职学校教育的招生形势也是跟随经济的变化而出现不同时期的变化, 这种变化任何人不能改变的, 因此我们在招生的过程中要得到政府政策性的支持非常重要, 我们要通过自身的能力和方法, 不断组织有步骤的招生计划, 改掉以往的等、要等思想, 要主动出击, 主动向市场要机会, 需求市场的份额, 适应市场经济的变化, 把招生工作和学生毕业的分配去向落实到实处, 我们要明确当前市场经济的特点就是有序竞争, 即是人力的竞争也是创造自主教学品牌的竞争, 但是归根到底是人才的竞争, 那么创造好的教育机会, 抓住形势需求, 这样才能形成良好的中职学校教育质量优化的态势。

2. 根据具体情况确定招生的规模, 保证招生工作顺利开展

我们每年的招生都要进行合理细致的部署和周到的调查, 得到真实的数据和分析合理的发展方向, 那些学科可以在学生毕业的时候得到很好的需要, 那些需要避免招生的盲目性, 减少学生毕业时候的择业无从入手的问题。

3. 重视团体精神, 群策群力, 保证招生工作

招生的指针主要是领导要以身作则, 亲自参与招生的调研工作, 这样才有发言权和决策权, 才能制定最优化的方案。同时学校领导干部要勇担重任, 同时全体教职工要积极配合、主动参与学校的招生工作。只要形成这样的综合体的氛围, 宣传好招生的优势和特点, 这样才能形成合力, 才能在市场化的竞争下使招生工作顺利开展, 并赢得市场的先机。

二、创新办学思路, 深入挖掘生源, 拓宽各种渠道

根据当前招生环境的分析, 与招生难相反, 中职学生的就业率却在逐年攀升。据四平市教育局统计, 四平市中职学校毕业生连续多年的一次性就业率均超过96%, 远高于本专科院校的就业率。而一些热门的中职专业毕业生更是出现供不应求的局面, 特别是一些工科类的中职学校毕业生, 吉林省轻工工程学校副校长曾这样暗示: “我们的一些毕业生到中集集团上班后, 他们的工资水平都在六千元左右, 这样的待遇比一个普通的本科生高了很多。”如此高的就业率却难打动考生和家长, 一个重要的原因就是传统观念作祟, 同时更是很多家长的想法。通过对上述情形的分析觉得有如下2点思路:

1. 针对学生的特点, 开展有针对性的升学班

在以往的招生过程中我们已经总结出一定的经验和查找到招生的突破点, 其中就有学校能圆学生的大学梦, 学校先后与大连工业大学、辽宁师范大学、沈阳广播电视大学、吉林师范大学等高等院校签订联合办学协议, 实行毕业生对口直升高等院校继续深造, 学生在校期间可兼读大专, 这种学习方式不仅方便 ( 在我校学习) 、而且学制短 ( 中专、大专同时拿证) 、费用低, 毕业证书国家承认。每年有百余名毕业生以专业升学的方式参加高考, 考取大连工业大学、辽东学院、渤海大学等本科院校, 实现了学历与技能的双丰收。在未来发展中, 学校将勇立潮头, 不断深化教育教学改革与创新, 将学校办成“高端、精品、特色”的品牌职业学校, 不断创造新的更大的辉煌。

2. 招生的重点工作放在农村开展

目前农村剩余劳动力相对比较充足, 但是劳动力的知识程度相对薄弱, 但是多数年轻人的求知欲望还是比较强烈的, 因此针对这部分人群进行职业教育对改善农村剩余劳动力的就业情况十分重要, 能够提高他们在选择职业的位置上有一定的可选择性。那么针对农村这部分人群就要建立相对实际的专业, 这样能够改善整体的就业环境需求。所以说将招生重点放在农村是十分有必要的。因为这样能够解决农村那些有着强烈就业愿望的初、高中生。因为农村的初、高中生毕业后, 往往在基础教学环境下没有真正地学到一技之长, 上学后知识无法和社会相结合, 就业道路相对狭窄。中职学校通过和当地初、高中生进行针对性的合作办学, 并根据社会发展的需求开设应用型的专业, 促进他们就业的开展, 解决了农村初高中生的就业问题。

三、结语

中职招生分析总结报告 第5篇

招生宣传是招生工作的重中之重，让学生及家长知道学校、了解学校、信任学校，是招生的关键。今年的宣传分为三部分进行：学校内部宣传、外出去各地市中学宣传及其他形式宣传。学校内部宣传包括对在校的每位学生和老师做宣传，目的是动员在校学生和老师配合宣传和招生工作。校内宣传（大专部）：从3月25日开始，4月25日结束，以发资料、做演讲的形式进行。白天去各个办公室给每位老师发宣传资料并做简单的介绍，晚上利用晚自习的时间，下到班上给学生做招生演讲，发资料共计6700左右。中专部学生宣传工作主要以各辅导员为主，由各班辅导员向学生介绍和动员。外出宣传：外出宣传是由各地区教育局组织，各职业院校派老师下到各中学做的形式各异的宣传活动，分为两部分，一部分是株洲地区的宣传；另一部分是湘西的宣传。株洲地区宣传工作是在四区五县陆续展开，分别是炎陵、茶陵、株洲县、攸县、醴陵市及株洲四区。炎陵宣传比较到位，共发资料865份，实际到校人数18人；茶陵地域广阔，学校众多，生源巨大，宣传形式较好，共发资料1751份，实际到校人数22人；株洲县教育局开会就规定只让发放宣传单和对感兴趣的学生介绍专业，不允许留学生信息，实际宣传过程中与学生接触时间很短，感觉地方保护过重，真正需要职业教育的学生难以接触到，共发资料762份，实际到校人数为13人；攸县主要以演讲的形式进行，资料和海报发放较少，很多学校是应付的态度，效果一般，共发放资料3700多份，实际到校人数19人；醴陵地方保护主义严重，学校不准任何职校发放资料，在醴陵30多个学校只宣传了11个学校，后来觉得效果甚微，就提前结束了宣传，实际到校人数70人。株洲四区的宣传相对就比较细致和到位，有教育局的监督和各学校的配合，学生能更加了解职校，为自己将来的职业生涯定位。株洲市区到校实际人数为458人。湘西的宣传工作是从5月15日到6月3日，我们选择了吉首、龙山和永顺三个地方做宣传，理由是这三个地方学生比较多，也有一定数量允许外流的学生。在吉首，宣传过程中学生几乎全部参加，能够很好的介绍学校以及专业，宣传效果以及收集的学生信息都还算不错；龙山位于湖南西北角，是湖南最贫困的县之一，交通不是很方便，龙山县内就有四五所中专，城内中学高中升学率很高，二中达到98.5%，外地学校

在此地竞争力不强，且当地学生认知能力有限，大多不愿意去稍远外地读书；永顺是湘西学生最多的县，教育局组织的宣传不是很到位，没有事先和学校打好招呼，学生也没组织很好，估计学生也没有得到很多职业教育的信息，且当地生源买卖比较严重。湘西学生一共来校人数为14人，其中吉首6人，龙山5人，永顺3人。

除了在校内宣传和外出宣传，我们还融合了其他宣传形式作为辅助。我们在生源比较多的地市打了招生广告，如长沙、吉首、娄底、永州、岳阳、湘潭、衡阳、郴州等；各大用人单位来校招聘学生，学校广泛借助媒体宣传，起到了一定的促进作用，如长沙地铁的订单班，广铁集团招聘等，都上了电视和报纸；我们利用手头掌握的学生基本信息，给家长发短信和打电话，逐个的做宣传，也起到了一定的推广作用，如醴陵，我们一个个的给学生发信息、打电话反馈信息，做得非常扎实，因此，来校人数比去年大为增加，是去年的3倍；我们还打起感情牌，对已经来报名的新生多加关心和留意，让她们感觉到学校的温暖，并主动把她们的同学或者朋友介绍到学校来一同读书。正是这诸多方面的宣传，才使能今年招生工作能顺利进行，取得优异的成果，株洲地市来校人数471为人，湖南省内非株洲市区来校人数为408人，湖南省外来校人数为95人。

今年的报名工作从3月底就已经开始，就去年提前了一个多月。从报名之日起，5月中旬前，每天平均有3-5个人来报名。报名火爆的时期为6月中旬到7月底，每天平均达到了30人左右，其中在7月18日这天，一天报名人数达到了50人，同时，这一天招生人数突破了1000大观。今年采取现场报名的形式，填报名表、预交200块钱学费，然后发预录通知书。我们接受电话咨询和现场咨询，有不了解学校专业的家长，我们负责招生的老师会细心解答，让学生尽量选择适合自己的专业和学制，尽可能少的让学生流失。对于填报我校志愿以及有意向来我校就读的学生，我们都会邮寄预录通知书给他们，给那些想读职校的学生更多的选择。

今年的招生任务能顺利完成，和领导的正确指挥、到位的宣传工作以及招生工作人员的辛勤劳动是分不开的。当然，在这次招生工作中，还是有一些需要改进的地方：

1、我校与教育局联系较少，以至于在很多情况下，教育局相关人员都只为一、二、三职做宣传，某种程度上影响了一定的生源。

2、宣传资料印制不够醒目，质量不够好，特别是下雨天，被雨水淋湿的资料学生根本无法阅读，在一定程度上影响了宣传效果。

破解中职招生“瓶颈”的尝试与思考 第6篇

〔中图分类号〕 G643.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（B）—0014—02

近年来，在国家大力发展职业教育政策引导下，以就业为导向，改革与发展中等职业教育逐步成为全社会的共识，中职教育规模持续扩大，初步走上了快速发展的轨道，呈现出良好发展的势头。但由于社会鄙薄职教的思想未能得到根本的扭转，中职学校不同程度地存在着招生困难的尴尬，不少职业学校招生几乎是“零报考”。如何打破中职招生的“瓶颈”，促进学校工作健康快速地发展，成为中职学校亟需破解的难题。

一、创新办学模式，进一步深化教学体制改革，是扩大中职招生的前提

1.以服务就业为目的修定教育教学计划。职业学校必须坚持以市场为导向，以服务就业为目的，按照“文化课够用、专业课求精、实训课求实”的原则，结合学生实际修定教学计划，删减与专业教学内容无关紧要的文化课，降低理论课教学内容难度，压缩文化课和理论课教学时间，加大实训课在课程体系中的比重。

2．适应形势，破解矛盾，狠抓专业教师队伍建设。一是学校制定相关政策，引导教师向“一专多能”和“双师型”方向发展，培养学科带头人和青年骨干教师。二是重视教育科研，加强学科建设，强化校本教研力度，开展校本教研活动。三是积极选派教师参加各类专业技能培训，提高教师专业技能水平和教学实践能力。四是创设条件，积极开展校内培训，引导文化课教师向专业课教师转型，发挥骨干教师“传、帮、带”作用，在教学实践中提高专业课教师的教学能力。五是坚持开展教学基本功比武和优质课评选活动，将评优结果与专业技术人员年度考核结果挂钩，激励教师苦练内功，提高教学技能。六是选聘企业优秀技师担任学校实训课指导教师，缓解专业课教师紧缺带来的压力。

3．加强实训基地建设，强化学生技能训练。实训基地建设是提高学生专业技能的物质基础，为了进一步提高毕业生在劳动力市场中的竞争能力，职业学校必须积极争取项目，多渠道筹措资金，用于实训基地建设。要注重专业课实训教学，确保学生通过实训增强动手操作能力。

4．以创业教育为主线，帮助学生树立职业理想。从学生入校开始，就应向他们灌输“职业教育就是就业教育”、“今天学校的一切努力就是为明天的就业服务”的观念。同时学校还应将“职业道德与职业指导”、“创业教育”列为各专业必修课，强化对学生的职业道德教育、理想信念教育和创业意识教育，帮助学生对自己的前途有一个比较现实的定位。要指导学生对职业生涯进行规划设计，让学生明确各阶段的奋斗目标，引导学生制定切实可行的计划措施，分阶段逐步去实现自己的奋斗目标。

二、学校办学质量是做好招生工作的重要基础

在职业教育中就业是天，招生是地，质量是命，管理是根。职业学校只有把握天、地、命、根才能保持旺盛的生命力。高台县职业中专作为首批国家级重点职业学校，招生人数逐年增加，办学规模不断扩大，很重要的一点就是坚持走以质量立校之路，将提高教学质量和就业档次作为学校中心工作来抓，以企业标准要求学生，重视对学生的思想道德教育和职业技能培养。努力造就让家长放心、用工单位欢心的有用之才，架起校企供需之间的桥梁，就会带来招生、就业两个市场的兴旺。事实证明，良好的教育质量，扎实的技能训练，成功的就业安置使学校知名度不断提高，吸引了大量学生入学就读。

三、采用有效招生策略，是保证中职招生的关键

一是依靠教育行政部门积极做好县内初二后职业教育分流工作，巩固本县生源，扩大影响，吸引外县籍学生慕名就读。二是依靠教师办学，真正体现教师的主人翁作用。教师不但在县内走乡串户做家长的思想工作，而且还利用探亲访友的机会宣传学校，吸引了部分外县籍学生入校就读。三是根据目前职业学校招生特点，采取初二后分流学生与新生提前开学，集中教育的方法，防止生源外流。

四、不断提升学校管理水平，全面实施“形象工程”是扩大中职招生的根本

中职招生系统 第7篇

近日, 天津市教委透露, 今年天津市中等职业教育将进一步扩大招生规模, 达到7万人。同时, 天津市中职学校将采取灵活多样的学习方式, 面向应往届初高中毕业生、返乡农民工、进城农民工、退役军人、生产服务一线职工、下岗失业人员等城乡劳动者开展多种形式的职业技能培训。

天津市中职学校开展职业技能培训实行注册入学, 针对不同人员的实际需求, 采取学历教育与短期培训并举、“长班”与“短班”结合、脱产与业余并行的方式进行。今年天津市还将充分利用中等职业教育办学资源优势, 采取“1+1+1” (即在对方学校学习一年、在天津市学校学习一年、在企业实习一年) 的办学形式, 扩大面向西部和农村联合招生合作办学的规模。

中职学校如何做好招生就业工作 第8篇

一、建立招生工作制度, 加大招生宣传

1. 学校实行集中、个人招生工作机制。

(1) 集中招生工作机制。每年五月份被定为招生宣传月, 也是全体教师集中招生的一个月。学校实行校级领导分片包干制。一位校级领导负责一个县区, 建立县 (区) 、乡、村三级招生网, 紧密联系片区学校, 组织招生教师, 深入学校、班级开展招生宣传工作。教师根据自己的实际情况, 选择参与宣传的片区及学校, 由招生就业处统一安排, 统一参加宣传。

(2) 个人招生工作机制。教师利用课余时间及假期, 深入学校、班级、家庭, 面对面宣传招生, 尤其是集中宣传结束后, 教师依据已掌握的生源材料, 坚持做好与家长、学生的面对面、一对一宣传, 充分让学生和家长了解在我校就读的优势。

2. 加大招生宣传, 营造良好氛围。

(1) 宣传资料制作。以国家的招生政策为依据, 以广大学生及家长所关注的热点问题为突破口, 制作《招生简章》、《骨干专业介绍》、《优秀就业创业学生》、《给家长的一封信》等宣传材料, 深入县区学校宣传。

(2) 加大网络、媒体宣传。为了使社会对我校有更多、更深的了解, 学校通过网络、电视台、报纸等渠道, 以文字、图片、录像等形式, 分期、多次宣传学校的办学优势。

(3) 组织“初中毕业生来校参观”活动。精心组织县区初中学生来我校感受中职校园生活, 增加学生对我校的感性认识。招生就业处结合学校发展的新特点, 充分展示学校深厚的文化底蕴, 优美的校园环境, 一流的设施, 展现我校近年来取得的成果, 进一步扩大我校在中考生中的影响。

二、加强学生思想素质, 改变教育教学方法

加强思想素质, 对中职学校来说, 是当务之急, 重中之重。中职学生正处在人生发展的关键时期, 心理、生理不成熟。因此, 对他们进行思想教育时, 避免纯理论教育, 尽量通过有趣的活动 (如演讲赛、爱心助残、技能大赛等) 把思想教育搞活, 变灌输宣讲教育为活动影响教育, 使思想教育收到应有的效果。

在教学方面, 重视专业课, 但不可忽视文化基础课。学校结合学生的实际情况, 选择适合他们的教材, 因人施教, 最大限度地调动学生学习的积极性, 增强其学习的信心, 为学生能顺利走上工作岗位奠定基础。

三、办市场需求的专业, 提高学生就业质量

没有好的专业和就业前景, 就无法吸引家长和学生。反过来, 没有生源作保证又何谈好质量、好就业?因此, 学校要以技术培养和就业前景作为其招生亮点吸引学生。

学校针对全国尤其是兰白经济发展的新形势、新特点, 大胆改造传统专业, 努力开发新型专业, 通过深化改革、转变机制, 主动适应市场需求, 学校骨干专业目前调整为汽修、烹饪、焊接等7 个专业, 专业设置越来越紧贴社会发展的需要。并与知名企业合作, 进行定单式培养, 真正实现学生零距离就业。

有好的就业, 才有好的生源。就业工作是关系到学校稳定发展、关系到每一位学生前程的一项很重要的系统工程, 学校本着“学生满意, 家长满意, 用人单位满意”的目标。不断拓宽就业渠道, 建立稳定的就业基地, 我们“走出去”, 实际深入企业, 了解企业用工情况, 做详细的调查研究;参加人才招聘会, 校企合作大会;利用网络、媒体等, 与用人单位接洽, 向用人单位推荐毕业生。我们“请进来”, 邀请用人单位到学校来交流洽谈, 组织招聘会, 认真做好推荐工作, 为毕业生开辟新的就业渠道, 达到用人单位、毕业生、学校三方都比较满意的效果。同时, 学校还积极做好学生的就业跟踪服务工作, 建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库, 树立就业典型, 从而保证了就业服务的优质高效。

四、开辟升学深造渠道, 圆中职生大学梦

中职学校招生现状及改进的措施 第9篇

一、中职学校招生现状

1、社会对中职教育认识存在偏差

大部分人受传统观念影响, 重学历, 轻技能, 重普高, 轻职高, 读高中, 考大学仍是许多家长和学生的追求, 他们宁可花钱到民办高中就读而不愿到职中学习, 造成职中生源流失。而念职高, 学技术则成了“文化基础差、行为习惯差、家庭条件差”的“三差”学生的无奈选择, 正在上职高的学生连自己都看不起自己, 自暴自弃, 破罐子破摔, 给学校的教学和管理带来了很大的难度。

2、学生文化程度低, 基础差

因为招生困难, 中职学校为了生存, 即使学生基础差, 分数低也要招进来培养。招生时没有过多的选择余地, 致使生源整体素质降低, 学生文化底蕴浅薄, 情商和智商都不高。通过对吉林省通化地区新入学的学生的中考成绩调查发现, 19%的学生加上体育成绩是在200分以上300分以下, 69%的学生分数在300分和400分之间, 12%的学生是在400分以上, 甚至有的学生的分数是个位数。学习不好, 个人的行为习惯也不好, 没有自我管理的能力, 给学校管理也带来了难度。

3、老师上课缺乏积极性

通过调查我们发现教师们也存在着一些问题, 主要表现在: (1) 现在的教师终身学习意识不强, 主动学习的意识淡薄; (2) 大部分教师满足于现有的知识水平, 没有主动进修学习的意识; (3) 面对招来的因为降低门槛而入师范的学生, 任课教师只是抱怨其素质低, 基础差, 教学上失去了激情, 也就没有了教学的积极性; (4) 有部分教师对学生缺乏耐心, 责任感不强, 学生不学也不管。

4、招生的竞争力很强“肉少狼多”

春秋两季的招生使原本很少的生源更是显得捉襟见肘, 春季招生情况还好, 秋季则招不够。主要原因是除了我市生源少外, 民办职业教育机构、非法招生中介花大量的成本进行不正当“招生”, 一定程度上干扰了正常的招生秩序。他们以夸大的宣传、优厚的待遇、空虚的就业来诱惑考生及家长, 让家长和学生真假难辩, 造成一部分生源的盲目外流。

5、学校设施建设不够, 严重影响了招生工作

由于中职学校不受重视, 基础设施也没用改进, 办学条件有待于加强。如学生实训基地不足、实习时间不够、实训设备短缺等, 严重影响学生技能的培养, 进而影响到学校招生吸引力。

6、家庭困难导致生源流失

家庭经济困难也是制约学生报考中职学校的一个重要因素, 部分家境贫困的学生, 由于家境困难没有钱继续念书, 为了帮助家里只能外出打工, 造成了生源的流失。

7、就业难也给中职学校的招生带来了难度

随着市场经济的发展, 中职学校毕业生出路相对较窄, 就业难度较大, 有的即使得到了就业安置, 但与所学的专业不对口, 造成了学生丧失就读中职学校的兴趣。

二、改进中职学校招生难的措施

1、转变家长及社会对职业学校的认识

人们的传统观念总以为上大学才是最好的出路, 虽然孩子分数很低但家长也认可花很多的钱让孩子去普高, 也不想让孩子进入中等职业学校读书, 即使现在的职业院校还有1500元的补助。同时, 家长对中职学校毕业生的就业情况也不认同, 认为这类学校毕业只是蓝领, 活累挣得还不多, 对自己的孩子期望太高, 认为上大学就能找到好工作。这些想法需要转变, 事实证明, 现在的职业学校的毕业生的就业率高于普通大学的学生。

2、加大对中职学校的宣传力度

家长对中职学校的了解比较少, 就拿通化师院分院海龙分校来说, 虽然地址在梅河口, 但很多梅河口的人都不知道有这样一所学校。况且他们对学校的一些相关政策也不知道, 比如关于中等职业学校家庭经济困难学生资助政策等, 学校可以通过开展各种大型活动比方说演唱会, 书法绘画展览等让人们认识学校, 通过广告媒体等宣传学校, 宣传学校的优惠政策, 让家长感到报考这样的学校是一个无悔的选择。

3、改进教材, 提高教学质量

前些年学习成绩好的学生都上中师中专了, 现在恰恰相反, 成绩好的学生都上普通高中了。职业学校的学生文化基础相对薄弱, 而这类学校编写的教材太深奥、理论性太强、实践性的东西太少。如果我们完全按教材上的内容讲给学生, 学生根本消化不了。因此, 我们在讲课的时候一般都要加入大量的实践经验和例子。职业高中的教材应该以“适用、能用、够用”为原则, 不需要太高深的理论。特别是注重动手与动脑能力的结合。对于专业课, 不仅要在形式上还要在实质上符合学生的切身需要。我们可以自编校本教材, 增强趣味性和实用性。可以把和专业有关的问题整理成学生感兴趣的课本教材, 让学生在熟练掌握基本知识的同时, 上台讲数学知识, 锻炼学生的讲课能力。

4、对中职学校的数学教学进行评价体系改革

重视过程评价, 注重技能评价, 建议采取学分制。修完规定学分的学生准予毕业;实行灵活学制, 可以实行两年学制, 以吸引更多的人就读中职学校。

5、一个教师要想教好课, 首先必须得转变教育观念

现代教学理论认为, 教师的真正本领, 主要不在于“讲授知识, 而在于激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”从学生的数学兴趣方面入手, 把要讲授的数学知识想办法联系上生活中的实际问题, 设计一些数学的电子教案, 教师要营造良好的学习氛围。良好的学习氛围是顺利上好一节课的重要因素, 它是指在上课过程中学生们的共同情绪的表现。如果学生都能跟上老师的讲课思维, 而且能积极主动地发言, 那么这样的课堂氛围就有利于学生的学习。

6、统一规划、总体协调

打破学校归属部门和类别的界限, 统一组织实施招生工作, 是加快发展中等职业教育, 进一步扩大高中阶段教育招生规模的一个重要举措。即可以统一计划、统一发布、统一填报志愿、统一录取、统一学籍注册的五统一制度。

7、出口畅通, 才能使入口兴旺

学校要把学生的就业问题解决好, 拓宽就业门路, 以良好的就业吸引生源, 要真正做到让学生满意, 让家长放心。

总之, 中等职业教育目前正处在发展的关键阶段, 中职学校要走出目前的困境, 必须要加强自身建设, 要有改革精神和创新意识, 抓管理、求质量, 加大中职招生宣传力度, 充分调动广大教师的工作热情, 不断提高办学质量。

摘要：我国的中职学校曾经辉煌过, 但近几年, 想上这类学校上学的学生非常少, 而且学生的素质也不高, 学习基础较差。招生出现了难题, 因此了解中职学校的招生现状, 研究改进措施显得尤为重要。

中职招生系统 第10篇

陕西省理工学校成立于1958年, 隶属于陕西省教育厅, 是一所全日制国家级重点中等专业学校。目前, 在校学生5000余人, 拥有两个校区占地300余亩。多年来, 在省教育厅的正确领导和大力支持下, 我校一直坚持“办学有特点、专业有特色、学生有特长”的办学理念, 准确把握中职教育办学方向, 现已形成以中专为主, 以成人教育、网络教育和自学考试相辅的办学新格局。学校经过多年的建设和发展, 综合办学能力得到了各级政府和社会各界的广泛认可和肯定。面对生源自然急剧下滑, 职教招生市场的竞争日趋激烈的形势, 我校不断完善招生政策, 积极实施教学、实训改革, 严格学生管理和素质教育, 加强学生一次性就业和就业服务等改革措施, 保持办学规模的稳定和学校的发展。

二、中职学校招生面临的困难和存在的问题

1.就业准入制度执行不彻底, 劳动者的技能被忽视。现阶段, 大部分企业因为生产需要, 无视所招人员的技能、学历层次, 文化程度, 在各县区大批量招收初、高中毕业生充实企业员工, 而拥有一技之长的人员却无法保证相应的福利待遇, 职业教育的地位受到严重冲击, 导致学生上中职学校积极性不高, 影响到中职学校的招生。

2.各区县采取地方保护主义政策。支持本县区职业教育发展, 力保当地职业教育生源, 阻止非本地职业学校招生宣传, 基本上剥夺了外地中职学校的宣传权和本地学生的知情权、选择权。

3.受传统思想的影响, 中职学校得不到社会的关注和重视。大部分学生家长都认为只有孩子上大学才能成才, 不惜重金上高中、上大学;而对职业教育丧失信心, 各类教育资源发展不平衡。

4.宣传难度的增加, 导致教育成本提高, 教育质量下降。中职学校为了力保生源, 全员投入招生宣传, 招生宣传成本提高, 生源质量下降、教学质量上升缓慢, 学生教育管理难度加大, 中职教育可持续发展受到影响。

5.职业教育投入不均、监管机制不完善, 导致资金利用率降低。国家对职业教育的投资项目过于分散, 新建和扩建的民办职业学校逐年递增, 而有实力的老牌职业学校却因资金紧张而放缓发展速度, 职业教育的品牌一直很难树立。职业教育资金使用监管机制不够完善, 使得国家对职业教育的资金投入没有起到促进发展的作用。

三、采取强有力措施, 积极推动招生工作

1.统一思想, 提高认识, 扎实做好招生宣传工作。每年度招生工作开展前期, 我校都要召开有校领导、中层干部、招生人员参加的招生专题会议, 对上年度的招生工作进行研讨、分析, 广泛听取职工对招生工作的建议和意见, 确定招生工作思路, 明确各阶段的招生工作重点。

2.动员全校职工参与招生。生源的自然下滑, 加之各类职业学校的不断增多, 还有地方政府的保护主义, 给中职学校的招生工作带来了强大的冲击。为了搞好招生宣传工作, 增强招生有生力量, 我校要求职工积极参与招生工作, 为学校完成招生任务做贡献。

3.采取行之有效的招生政策, 鼓励先进, 鞭策后进, 不断完善招生工作。为促进招生工作, 我校制定了《陕西省理工学校招生暂行办法》, 建立常年招生制度, 采取校领导牵头、各部门负责、个人分片承包、明确任务、将招生任务层层分解到每个教职工个人身上, 让压力变动力, 确保了每年招生任务的完成。

4.充分利用各种宣传工具, 扩大宣传。我校制作了招生宣传专题片、编写和大量印制了招生简章及招生手册等宣传资料, 在全校师生员工大力宣传的基础上, 充分利用各地招办及各大媒体进行广泛宣传, 同时还加大了对外省的招生宣传工作。

5.提高办学层次, 增强学校的办学优势。为了给中职学生创建一个良好的学习氛围, 我校尽全力投资建设了新校区, 美化了老校区校园环境, 加快了专业及实训基地建设, 努力改善办学条件。积极增加办学形式, 学校相继开设了成人大专、网络教育大专、自考本科、联办五年连读等, 吸引各层次的求学者。

6.加快教学改革的步伐, 努力培养复合型实用人才, 积极建设示范学校。为培养复合型实用人才, 提高办学影响力, 不断实施教学改革, 加强理论与技能的密切配合, 提高学生的动手能力, 确保学生理论扎实, 技能过硬。

7.加强学生管理, 实施素质教育, 努力为学生创建和谐的生活和学习环境。我校的学生大多都是青少年, 而且来自农村的居多, 生活、学习习惯都是新的开始, 我们通过对学生文明礼仪、艺术修养、心理健康教育、法制教育等加强学生管理和引导教育, 举办形式多样的团体活动, 促进学生间的相互了解, 逐步培养学生的责任心和集体荣誉感, 树立正确的人生观、价值观, 积极为社会培养德智体全面发展的合格人才。

8.搞好就业服务, 提高一次性就业率和就业满意率, 以就业促进招生工作。学生一次就业率和就业满意率是检验一所中职学校实力的最佳标准, 学生就业不好, 直接会给下年度招生工作带来很大影响, 只有出口畅, 才能保证进口旺。为了寻求优质就业单位, 我校成立了专门就业服务团队深入到用人单位, 了解企业用人情况, 签订用人协议, 确保学生就业。为了搞好就业服务, 我校还制定了毕业生顶岗实习及就业跟踪服务管理制度, 建立了毕业生就业信息库, 向顶岗实习学生承诺跟踪服务两年。通过这些举措的实施, 把学生的就业落到实处, 极大地推进了招生工作。

四、办学实力急待提升

目前的中职学校招生已成了学校工作的重点, 职业教育的招生艰难、秩序混乱, 使中职学校的社会形象受损。一方面社会需要大量的技能型中职人才, 另一方面中职招生难的现实却制约着中职学校的发展。提高中职教育质量, 加大基础能力建设, 增加办学吸引力, 迫在眉睫。

(一) 完善制度建设, 增强办学实力, 提升办学吸引力

1.面对中职招生现状, 适应招生市场形势, 增加招生力量。在生源十分短缺, 中职招生形势日益严峻的情况下, 必须增加招生力量, 创新招生办法, 扩大招生宣传范围, 积极培养专业的招生队伍, 努力保证招生规模。

2.注重校园文化建设, 创建文明校园。中专教育往往只注重专业建设, 而忽视了校园文化建设, 但没有一个良好的校园文化氛围, 对吸引新生报考职校十分不利。中职学校要根据自己所设专业, 深入厂矿企事业单位, 学习他们的企业文化, 并结合自己的实际情况, 在校园、教室、宿舍创建适应岗位的专业文化建设, 让环境感染新生, 陶冶学生职业情操, 培养学生职业兴趣。

3.强化新生管理, 做好对新生的安抚工作。招生难, 留住学生更难。所以要选配有强烈责任心的教师担任新生班主任工作, 负责新生日常管理。全校职工要积极主动配合班主任开展新生管理各项工作, 多关心新生, 使新生能感受到学校的温暖。比如学校可通过组织召开新生入学典礼、专业介绍等活动, 为新生设计职业生涯、困难学生帮扶、各类文体比赛等。对新生进行职业理想教育, 坚定新生接受职业教育的信心, 以达到稳定新生的目的。

4.深化教学、实训改革, 办特色职业教育。深化教学改革, 全面实施“一体化”教学, 打破传统的教学模式, 改变学生厌学的现象;实施分层教学, 对学生因材施教, 以学生所求、社会所需为己任, 改革传统的培养模式;做好学生学历教育直通车规划, 负责任的为学生规划未来, 成为学生的成才向导。在专业教师、实训设备、设施的配备上, 要加大投入, 打造专业品牌, 确保师资——实验——实训——成才相贯通, 让学生能真正成才, 走向社会为职校争光, 靠他们的典范作用感召生源报考职校。

5.拓宽就业渠道, 以优质的就业吸引生源。不断加强与大型企业和优质用人单位的联系, 实行校企合作、订单培养。新生报名时, 与新生及家长签定顶岗实习、就业协议, 着力打造诚信学校, 积极推行中专教育承诺制度, 起到以就业出口带动招生进口的效果, 真正做到让学生满意, 让家长放心, 以提高学生求学中职学校的吸引力。

(二) 深化中职学校招生体制改革

1.努力提高中职学校的社会地位, 将就业准入制度落到实处。政府应牵头, 大力宣传中职教育在我国社会主义现代化建设中的重要作用。加大对就业准入制度执行情况的监察力度。社会和劳动保障部门要规范职业资格证书制度, 加强对职业技能鉴定、专业技术人员职业资格评价、职业资格证书颁发工作的指导与管理, 严格用工准入制度。用人单位招工必须严格执行“先培训, 后就业”、“先培训, 后上岗”的规定, 要求用人单位必须从取得职业院校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。加大对就业准入制度执行情况的监察力度, 提高用人单位对职业教育的认识, 促进中职招生工作。

2.整合职教资源。由于有关部门监管力度不够, 无资质的办学单位越来越多, 有相当一部分中职学校并不具备中职教育的能力。而一部分资深的中职学校因资金短缺, 发展缓慢, 不能形成一定的办学规模。建议政府整合中等职业教育资源, 提升我国中职教育的培养能力。

3.政府应对高中阶段教育招生统筹规划、统筹计划、统一管理。改变普通高中、职高、普通中专、技校各类学校的招生分头管理的现状, 严格控制普通高中的招生规模, 淘汰和取缔无资质或办学水平差的中职学校, 扶持优质中职教育资源健康发展。

4.反对打击地方保护主义, 还中考学生对中职学校的知情权和选择权。

5.坚决杜绝乱招生行为。有关部门应加大对中职学校虚假招生宣传及乱招生行为的打击力度, 彻底规范招生秩序, 杜绝无序竞争, 为职校招生营造一个公平竞争的良好氛围。

6.建立中高职教育立交桥, 给中职学生继续教育创造条件。

如何做好中职生的招生就业工作 第11篇

[关键词]中职教育；挑战；就业指导

根据经济和社会发展要求，中职学校要培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的技能人才和数以亿计的高素质劳动者。以市场为导向，树立“职业教育就是就业教育”的观念，通过灵活多样的方法为学生铺设广阔的就业渠道，才能使学院实现可持续发展。

一、中职院校面临的挑战

（一）高校的扩招，初中毕业生人数的减少，导致职业院校招生困难。一是生源总数在下降。随着我国计划生育基本国策的贯彻落实，从上世纪90年代开始，我国人口出生率明显下降。二是普通高中的大幅度扩招。近几年，普通高中为了各自的生存和发展，通过改建、扩建、重组，招生数量明显增加。僧多粥少的矛盾比较突出，竞争激烈程度不言而喻。

（二）职业素质普遍不高，技能掌握不扎实 ，就业竞争力差。许多人认为职业教育不是普通的高等教育，而是没考上高中的未成年孩子的“托儿所”，因此生源质量不高，学生素质一般不高，从而导致了育人难和毕业生就业难等问题。

根据国家教育部规划的中职教育“2+1”办学模式要求，中职生在校学习时间是两年，第三年顶岗实习。为了缓解学校就业推荐工作的压力，许多中职学校在学生就读的第二学年下学期一开学便开始进行就业推荐，这导致许多中职生在没有掌握好专业技能的情况下去寻找工作，学生很难学好一技之长，致使就业竞争力差。

（三）就业观念没有更新，对就业形势过于乐观。虽然前两年中国的中职生就业率普遍达到90%以上，属于高就业率。但岗位流动太频繁，工作要求太高、太多，在企业中造成一定不良影响。学历不如大学生，吃苦耐劳又赶不上农民工，处于“两不靠”的尴尬处境。目前就业压力大，大学生愿意降低工资找工作，农民工吃苦耐劳不择业，因此中职生正遭受着比以往更多的就业“挤压”。

由此可见，中职生的就业难度在不断加大，没有好的出路加大了招生工作的难度。

二、改善中职教育窘状的措施

要做好职业院校的招生工作，搞好毕业生的就业工作是重中之重。做好就业工作就要改变学生的就业观念，做好就业指导工作。就业指导工作并不是短暂的，也不具有固定模式。

（一）按企业要求培养学生，实行“订单式”教学。职业教育“最大的认可是实践认可和社会认可，最终是用人单位的认可”。就业指导部门应加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，收集整理就业信息，积极向就业市场和用人单位推荐本校的毕业生，并热情地指导学生自荐就业，研究和开拓毕业生就业市场，花大力气疏通就业渠道。让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。

目前在我院开设的“订单式”教学班初见成效。学校与企业签订协议，根据企业用人要求开设相应的教学课程，学生毕业后直接到该企业工作，学生在校期间的学费由单位承担。虽然"订单式"教学有其单一性的缺点，但对于目前严峻的就业形势而言，其优势是为学生减轻了家庭负担，也能够让学生一毕业就能顺利走上工作岗位，解决了家长的后顾之忧。

（二）提高学生学习兴趣，强化技能，培养学生的自学能力，提高竞争实力。1.改革创新课堂教学模式。专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径，并对培养中职生的专业兴趣有深刻影响。专业教师教学质量的好坏，直接影响到中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。因此，专业教师要从构建平等和谐的师生关系、改革创新教学内容、方法与手段、注重培养学生的专业能力等方面着手来促进中职生专业兴趣的培养。2.建立中职生学习专业技能的激励机制。培养中职生的专业兴趣，还应依靠外界激励机制的刺激，专业兴趣才能得以加强和持久，而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。

浅谈中职院校“招生难”问题及对策 第12篇

中职院校“招生难”问题的主要原因:

1. 社会人力资源总体状况的变化。

教育大众化时代的来临使得全社会的劳动力素质整体提升。近年来, 东部许多经济发达城市出现中职院校招不到学生的情况, 这是经济社会发展到一定程度后, 用人用工水准提高导致的必然结果。许多家长在考虑孩子将来的事业发展时一般倾向于让孩子进入高中接受更好的基础教育, 以期能升入大学接受更好的教育, 具有高学历, 以便将来在社会竞争中处于有利状况。由于“认识的错位”, 整个社会对职业教育的认可度还不高, 不认为从职业学校出来的学生是社会优秀合格的人才, 上中职院校在许多人看来是“没出息”、“没前途”的表现。

2. 多种同类学校的并存。

目前, 我国的中职生招生院校基本有公立中职校、民办中职校、社会专业培训机构、部分高职院校等。一块蛋糕分吃的叉子多了, 造成了“中职招生无序竞争”。由于国家对中职教育的重视, 并鼓励东、中、西部联合办学, 许多欠发达地区的初中毕业生曾大批到发达地区中职院校就读。与此同时, 欠发达地区也把发展职业教育作为经济增长的助推器, 本地生源逐渐减少外流。重视学历的社会风气使许多学生、家长选择了高职院校的中职班, 希望可以通过对口高考升学或者通过成人高考函授学习, 可以说除了个别地区对本地初中毕业生进行硬性规范, 确保满足本地中职院校生源需求外, 各地中职学校普遍存在生源“恐饥症”。

3. 中职院校学风较为宽松、生源复杂。

由于相比普通高中同龄人没有升学压力, 学生自身包括部分教师都忽略了中职生面临着更为严峻的“优质就业”压力。中职院校的学生普遍文化基础较弱, 存在学习障碍、家庭不幸福、较为顽皮、有“早恋”倾向等各种情况。自卑、自暴自弃、贪玩、迷茫等心理情绪较为常见。加上招生老师的热情如火和对未来就业的大包大揽容易对学生的消极心理和行为产生鼓励, 这给教学、管理都带来难度。这些情况都使社会人群易对中职院校形成成见, 从而不乐意让自己的孩子、亲属入读。

4.中职毕业生就业优势不明显。首先, 很多职业学校的办学理念陈旧, 投入不足, 未能密切结合当地经济发展实际、市场需求和人才成长规律办学, 培养出来的学生在就业中没有任何优势。其次, 由于“劳动市场准入制度执行不严”, 许多工厂里初中毕业生和中职毕业生同等使用。由于就业形势变化和学校联系的岗位资源有限, 许多中职毕业生安置不对口, 无法展现专业优势。中职院校有的新专业开设不够科学规范, 就业时专业岗位不足, 只能“随大流”安置。这种现象的存在也影响着潜在中职生源的初中毕业生的选择。

5.我国人口的老龄化趋势。计划生育国策的实施和社会生活水平的提高造成我国人口的老龄化趋势渐显。“由于生育政策的影响, 自2006年起, 全国初中毕业生人数就进入绝对下降通道”, 青少年占社会人口概率的减低决定了我国“人口红利”的终结。从长远来看, 加快产业结构转型升级, 转变经济发展方式, 改进革新劳动方式, 培养高素质劳动力, 提升劳动力知识技能更新速率是必由之路。

解决中职院校“招生难”问题的对策:

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》规划了未来十年各类层级、类型教育在校人数目标, 中等职业教育在校生和普通高中在校生人数比例约是1:2, 适龄 (16-18岁) 青少年接受中职教育的在规模上仍是少数, 中职招生仍然会有压力, 但这也基本上厘定了这两种存在生源冲突的教育类型大致的数量格局。2008年以来每年一次的全国技能大赛为中职院校树立了竞争的标杆, 2010年以来教育部中等职业教育9项制度性文件、《教育部中等职业教育改革创新行动计划 (2010-2012年) 》等的发布可以看出国家规范、引导中职办学的决心和力度, 这也为各中职院校发展提供了新的契机。各中职院校可以技能大赛筹备为中心, 紧紧把握人才培养的风向标。若要在生源竞争中胜出, 可按照“开源-固培-优业”的思路, 从以下五个方面着力:

1.综合培养和培训相结合, 扩大中职生招生对象。现在我国中职招生对象一般是初高中毕业生, 教育行政部门应鼓励所有初中毕业生接受高中或中专教育, 不要直接流向社会。成人劳动力中许多也需要职业教育, 把他们纳入招生范围可以有效提高底层劳动者素质。因此, 主管教育部门应该放宽中职生入学年龄限制, 中职院校也应该积极探索成人在校学习的学习制度和管理方法。为使低收入者实现体面就业, 整体提升劳动力水平, 中职补助资金用于所需创新工作方法。例如, 北京延庆县等开设农民文艺中专班, 有力支持了新农村建设, 取得了良好的社会效益。笔者所在的济宁市特殊教育学校按摩专业中专班面向本校的初中视障生和社会视障人士招生, 严格常规管理, 适时开展青春期教育和心理讲座, 使学生顺利完成学业, 走向社会。

2.走内涵发展之路, 增强人才示范效应。正确处理内涵发展与规模发展的关系, 突出责任意识, 树立精品理念。衡量学校内涵发展成功与否的根本标准是培养的人才。只有学生切实学进了东西, 才能使培养的学生成才, 从而根本上改变招生困境, 这是学校长远发展, 形成品牌, 树立口碑的必经之途, 是内涵发展的核心。每个学校的情况不同, 各专业实力不同, 但基本办学思路都应是“重点打造优势, 量力健全所需”。加强德育, 基于全纳教育理念, 鼓励中职生入校后用技能学习赢取人生的新希望。应以技能大赛为抓手, 加大学生专业比赛活动和教师基本功比赛活动。本着“广泛发动, 严肃有效”的原则, 每学期每专业学生至少有两次专业比赛, 一次是理论知识, 一次是技能比武, 加重奖励和宣传力度。两种比赛都要扩大参与度, 切实让每个人都得到专业成长和提升。让不同素质的学生在校园都能得到专业技能、品德、人际交往等方面进步。这样培养的人才走出校园本身就是学校的广告。

3. 明确学校发展方向, 加快学校升级。

2010、2011年国家分别遴选了285、377所中职院校作为“中等职业教育改革发展示范学校”进行重点财力支持建设, 表现了教育行政部门对中职院校进行评估、扶强、整合教育资源的意图, 这无形中会引导生源流向, 也促使各中职校加快发展, 做大亮点, 补足短板。学校在确定传统专业发展方向和设置新专业前要进行严格的市场调查分析, 人才培养就业做到“适销对路, 人尽其才”。学校各专业力量不平衡, 应分类制定目标并督促实施。巩固发展传统优势专业, 确保毕业生无论在本地或异地都可成功就业;一般专业毕业生应可在当地安置消化。未来社会需要更多的高端劳动者, 提升学校办学层次是必须的。对教师队伍中学历不同的人才应采取灵活的考核办法, 使他们为推进学校发展贡献出其最大的闪光点, 从而提升中职毕业生质量, 提高对口高职升学率, 争创高级技工学校和技师学院。

4. 创新管理方法, 激活学校运作效率。

与普通教育相比, 中职院校与社会的联系更广泛些。在招生中, 许多老师更是广泛运用“人脉”资源。“人脉”是把双刃剑。基于对招生老师的信任, 许多招生老师的亲友子女前来就读, 这样方便学校对学生状况的了解。但学生们易形成依赖、攀比的虚荣心理, 不利于学生成长。因此, 在学生管理中, 要加强自立自强教育。在教师管理中要强化现代企业制度色彩, 以做计划、征文演讲比赛、听讲座等形式, 明确目标和责任, 把表彰、督察、问责等结合起来, 灵活运用网络平台, 做到教务、党务、要事同步公开, 达到“上下通达, 内外联动”, 提高效能, 增强执行力。

5. 加大宣传力度, 增强招生形象竞争力。

除了应“加强舆论导向, 政府有关部门和报纸、广播、电视等大众传媒以及各企事业单位, 要转变观念, 加强宣传力度, 引导人们树立正确的、全面的人才观, 倡导重视技术、尊重技能人才、敬业爱岗的社会风气。”各中职院校也应在“内强素质”的基础上“广树形象”, 增强营销意识, 鼓励教师在专业期刊发表文章, 广泛利用网络等媒介, 及时展现业绩, 通报情况, “要重点宣传学校较高的教学质量、适应社会需要的专业设置、先进的教学设备和高水平的师资队伍, 以及近几年毕业生为当地经济服务的典型事迹, 通过各种形式、各种媒体的宣传, 使学校树立良好的公众形象, 引起社会各方面的关注。”为学生和家长提供了解自身的窗口, 这有利于扩大学校影响, 延揽外市、省学子前来就读, 也对教师产生督促作用。

总之, 中职院校只要紧紧抓住“人才培养”的关键点, 精准定位、着力改造、积极升级, 加强学生自强自立教育和探究创新意识, 启发其潜能探求精神, 树立其终身学习理念, 从而培养出社会经济发展急切需要的可持续发展人才, 多出精品、建立口碑, 就能在一定程度上缓解乃至解决“招生难”的问题。

参考文献

[1]教育部:中职教育“招生难”本质上是认识的错位[N], 中国新闻网, 2011年2月28日。

[2]韦艳琼黄景彪, 中职招生难的原因及对策——都安瑶族自治县2009年部分中考生去向调查分析[J], 大众科技, 2010年8期。

[3]本期话题:求解中职招生难[J], 职业技术教育2009年24期。

[4]刘娟, 从个人教育成本与收益模型看我国中职招生难的问题[J], 中国科技信息, 2010年1期。