人人爱手机范文（精选4篇）
人人爱手机 第1篇
最近有关手机安全的各类消息不绝于耳。先是央视曝光i Phone会收集用户的位置信息,紧接着有国外资深黑客曝出了苹果i OS系统中存在可窃取用户信息的惊天内幕。苹果之外,安卓手机也未能幸免,继安卓系统被发现存在严重的安全漏洞,攻击者可以伪造ID,冒充可信任的APP窃取用户信息后,被安卓手机广泛采用的高通芯片又被曝出安全漏洞。
“感觉手机在一夜之间变成了手雷,让我都有些不敢用了。”笔者身边一位朋友小叶的抱怨也代表了很多手机用户在看到这些新闻后的心态。笔者发现,无论是在微信朋友圈当中还是在微博上,关于手机安全的转发帖一下子多了起来;甚至在地铁上,笔者就听到有两个小姑娘在议论“苹果手机有后门,会收集你的隐私,不能再用了”。
这些担心,有的有一定道理,有的在专业人士看来显得有些过度敏感,然而公众对手机安全以及个人隐私越来越重视,已经成为不争的事实。“随着技术的进步,智能手机在带给人们越来越多方便的同时,也必然会带来一些衍生的安全问题,这是不可避免的。”中国移动互联网产业联盟秘书长李易认为,就像步行虽然比开车安全,但现在的人也不可能集体放弃汽车一样,安全问题不可能阻挡智能手机的普及,当然前提是技术上的问题要通过技术的进步来解决。
公务员更换加密手机
苹果的“安全门”被曝光之后,不断有信息行业的专家提出建议,希望国内工作内容较为敏感的人员,特别是党政军以及重要基础设施的人员,应该禁止使用苹果手机。这当中以浙江传媒学院互联网与社会研究中心主任方兴东最有代表性。他撰文公开表示,公职人员应该换用国产手机,因为国产手机目前基本使用谷歌的安卓系统,安卓相对开放,提供大量源代码,可以通过实施二次开发、安全“加固”等措施,一定程度上提升安全性。
现在看来,这已经不再仅仅是一个专家提出的建议了。近日,据上海媒体报道,上海不少机关的公务员开始更换国产的加密手机来规避信息泄露的风险。报道中介绍,这种加密手机具有通话加密功能,可以防止通话内容被窃听;同时一旦手机丢失,还可以远程删除手机内的所有信息。
加密手机非人人必需
虽然相比普通的手机,加密手机在功能和网络上都更为先进,但并不意味着所有的手机用户都有必要使用加密手机来保护自己的隐私。
对于被传得沸沸扬扬的苹果后门事件,手机行业分析师成博表示,如果苹果的i OS中确实被有意植入后门程序,那的确是很严重的安全事件。但是这种后门如果存在,针对的肯定是少数掌握核心机密的人,如政府和军队的高级别领导,或者关键技术的科研人员等,对于绝大多数的普通用户来说“,并没有值得动用后门窃取信息的价值,哪怕你的手机里有艳照”。所以对于普通用户来说,没有必要被吓得丢掉i Phone。
对于手机通话的安全保护,也不一定非要用加密手机。中国移动一位内部人士表示,虽然中国电信的CD⁃MA网络号称军用技术安全性更高,但是被更广泛采用的GSM网络,也并没有发生过被外界破解窃听的案例,安全性上也是足够的。“当然国家安全部门特殊目的的窃听属于例外,但这种情况技术要求极高,绝非一般机构和个人能掌握的。”
陈冲也表示,一般用户可能遇到的电话窃听,多是手机内被安装了病毒程序,很少有直接从外界截获信号进行窃听的,而前者,手机上使用的安全软件就可以做到防范。对于绝大多数用户来说,安装可靠的手机安全软件就足矣。
另外,手机业内人士还表示,不管什么样的国产手机,有一个问题没法改变,那就是手机芯片、系统等核心技术还是掌握在国外厂商手中,而只要不掌握这些核心技术,那我们的手机安全就始终面临着不可知的风险。
人人都在玩手机 第2篇
“我吃饱了！”陈广利将碗“砰”地一放，摔门而去。62岁的陈广利很不理解，手机有啥子好看的，就不能陪老人多说会儿话吗？
陈广利的经历，并非个案。因只顾玩手机而冷落老人、伴侣，诱发家庭矛盾的报道频频见诸各地报端，让我们不得不反思，在享受手机带来便捷的同时，是否因过于依赖手机而忽视了现实的人际交往？
近日，中国青年报社会调查中心对12098名受访者进行调查。结果显示：71.8%的人认为过分依赖手机而忽视当面交往的现象普遍存在；57.1%的受访者除了接打电话和收发短信外，平均每天使用手机时间在1小时以上，其中使用手机3小时以上的有19.6%；36.8%的人出现过手机铃声幻听；36.4%的人表示手机从不离手；30.2%的人坦言经常漫无目的地对着手机；24.0%的人听到过“不要再玩手机了”类似的忠告。
“高富帅”人人爱 第3篇
如果你出身优越，如果你高大、富有、帅气，如果你的周围从不缺乏美女，如果你凑巧还单身，如果你发一条微博就引来某疯狂女粉丝6万多条的评论（请搜索”汤臣集团汤珈铖“）。恭喜你，你绝对就是世上最红、万人景仰，活在传说中的——“高富帅”！
好在，不是所有“高富帅”都这么可望不可及，否则人生还有什么奔头。想想在NBA里身高平平、薪水垫底、睡在队友家沙发上的林书豪吧。在巨星云集的NBA，“零输豪”当年最多算个“矮穷矬”，但现在他是美国总统奥巴马热衷谈论的球星，《时代周刊》的封面人物，最炙手可热的美国新偶像。
比起天生高富帅，我们当然更喜欢林书豪这样努力而成的“高富帅”，在汽车界，也有这样一个后天“高富帅”——广汽丰田逸致，它拥有“高富帅”汽车必具的条件：高配置、富裕空间、帅气外观，但也并非高不可攀。
大尺寸
超变化
把“高”放在第一位，不是没有道理，这个硬性条件，绝对能一眼就把“高帅富”同芸芸众生区别开来，对逸致而言，又“高”又“大”的空间也是它的强项。
我们曾经把总重量超过1000斤的7个同事塞进逸致里，在近一小时的行驶及拍摄过程中里，由于第三排座椅是5：5分割设计，并且椅背可调节角度，竟然没有一个同事抱怨太挤，反而聊得很high很欢乐，搞得同行的拍摄车上一位近200斤的同事羡慕不已，回程硬是要挤进这部7座车中——上帝保佑警察叔叔不看我们的杂志——神奇的是，由于肥瘦搭配合理，他居然挤进来了，而且这位近1米9的哥们居然没顶到头，让我们对这部车的高大空间有了全新认识。
丰田的设计师确实很有办法，要知道，逸致整车尺寸仅仅和CR-V相近，全车长4450mm，比卡罗拉4545mm还短近10厘米，从外表看根本不像是一部能装下七八个人的大车，这一点在停车时表现的尤为明显，在单位停车场停车时，普通轿车能进去的车位，逸致几乎都能进去，让保安大叔都感到意外。
尽管高大，但逸致并不“欺人”，在拥有媲美SUV开阔视野的同时，也考虑到了家庭用户的实际需要，这一点还是一位身材娇小的女同事（也就是我们可爱的《读者社区》主持人serena）发现的，她说逸致上下车都很方便，不像SUV车型底盘那么高，离地间隙很合适。的确，由于采用了轿车式的宽体低俯车身，逸致车高适度，方便老人小孩上下车。
如果说不少MPV都有不错的空间感受，那么逸致的另一大优点就格外突出，那就是灵活多变的空间组合方式：人多的时候，把二三排座椅拉起，一秒变“大巴”，；四五个乘客时，第二排座椅腿部空间能调放宽到近1米，椅背角度也可以随意调节，前排座椅背后还有折叠小桌板，乘客能够轻松地躺着休息；人数更少的时候，二三排座椅可以完全放平，形成一个1665L的平整大空间，搬家都没问题。
据说逸致有32种座椅组合方式，我们没有一一实验，但是车里面的储物空间确实是像广丰宣传的一样，前排光手套箱就有两个，杯架有四个，第二排地板下面还藏着有储物格……粗粗一算，车内储物格就有二十多个，足够人性化。
裕配置
作为一个人人爱的“高富帅”，绝对不能仅仅只有高大帅气外表，否则就成了人人嫌的“富二代”。就像”高富帅“的杰出代表林书豪，摘下眼镜能打球，带上眼镜就能上哈佛，秒杀一切草包富二代。
而逸致的内在配置水平，即便赶不上哈佛的顶尖，至少也是常青藤名校的水准，偏向家庭使用的逸致，非常重视车上乘客的保护，因此，它的安全性配置堪比中高级车，各种主被动安全配置都十分齐全。
除了全系标配“ABS防抱死系统+EBD电子制动力分配系统+BA刹车辅助系统”等常规安全配置外，逸致全系标配了一般中高级车才使用的VSC车身稳定控制系统、TRC牵引力控制系统和HAC上坡起步辅助控制系统。
对于一部高度超过普通轿车不少的FUV，VSC+TRC可以防止车辆在起步、加速时驱动轮打滑，也可以很好地控制因猛打方向盘或路面湿滑引起的侧滑现象，从而保证车辆行驶的稳定性。人难免有打盹的时候，HAC上坡起步辅助控制系统则可以避免“溜车”现象，提升安全系数。
被动安全方面，逸致采用了丰田独有的GOA车身，其高强度车身和碰撞吸能结构，在碰撞时可以很好的保护行人及驾驶者，将事故伤害降至最低。逸致的气囊数量达7个之多，并且配备了驾驶席膝部气囊和窗帘式空气囊，超过了多数同等价位车型。
除了繁多的安全配置，逸致的舒适便利性配置也不差。泊车雷达、定速巡航、倒车影像、语音电子导航等一应俱全；智能钥匙、防眩目后视镜、后窗除雾、四门一键电动车窗、ECO节能指示灯等也很实用。其中，我最感兴趣的是隐藏式会话镜，通过它，驾车者可以通过会话镜看到后排的全部状况，不但可以方便交流，还可以掌握后排儿童的情况，花钱不多，效果不错。
气表现
如果仅仅是“高”+“富”，还不会那么让人艳羡，但是加上“帅”，就没那么简单了。还是拿林书豪说事，尽管五官没什么突出的地方，但是一上球场，豪哥立刻光彩照人起来。套用某明星的话，美不是一种容貌，而是内在气质的映射。
我们的逸致也是这样。看外观，它确实没有太多抢眼的地方，依然是丰田一贯的中庸风格，不过不失，看着舒服。它的“帅”，更多的还是来自它路上的表现。
在两周的长期试驾中，我从最初的不适应逸致，到最后对自己的车心生不满——尤其是在计算油耗之后——逸致全系有1.6L、1.8L、2.0L三种动力选择，我试驾的是180G CVT豪华多功能版车型，两周中多数时间要在“首堵”的城中道路上慢慢往前蹭，有时还要上高速进山拍试驾，基本上所有的用车状况都经历了一遍。
根据记录，逸致在上下班最拥堵时段的油耗在百公里8-9L左右，平日正常路况油耗能下降至7-8L/百公里，在高速较节油转速上行驶时，我们甚至见到了6L左右的惊人数字。总体表现令人满意——别忘了，这毕竟是一部1.5吨的7座SUV。这样的成绩得归功于逸致的双VVT-i发动机+CVT变速器的节油组合，以及配备的丰田ECO节油驾驶显示系统，这一系统可以显示何种驾驶方式更加省油，帮助驾车者保持省油模式。
驾驶感受方面，我不能违心地描述什么驾驶激情和澎湃动力，但我可以保证，逸致的起步响应迅速，方向盘控制轻松，在它满载的情况下，动力依然够用（想想我们那1200斤的8个人），加速也并不困难，属于典型丰田驾驶风格。
人人爱赞美 第4篇
关键词： 学生；赞美；愉快；闪光点；具体
一、教学理念
（一）指导思想
2012年修订版中小学心理健康教育指导纲要指出，小学低年级心理健康主要内容包含人际交往，重点在于培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情，使学生有安全感和归属感。希望通过本课的教学活动，营造友善的班级环境，增加孩子们的安全感和归属感。
（二）理论依据
1.皮亚杰的道德发展理论
根据皮亚杰的道德发展理论，二年级学生处于权威阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。因此要抓住关键期，使他们树立欣赏他人、表达赞美的意识，体验正确的人际交往行为带来的效益。
2.斯金纳的行为学习理论
斯金纳的行为学习理论认为强化作用是行为习得的关键。能使个体操作性反应增加的一切安排都是强化。它分为正强化和负强化。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。
斯金纳学习理论的应用实例：关于正强化——适当的使用称赞，鼓励正向行为
（1）清楚且有系统的给予称赞（如：“你准时归还挂图，而且保持完好”而不是“你很负责”）；
（2）肯定真正的成就
（3）依个人的能力设定称谓的标准
（4）使称赞真正有增强作用。
因此而设定了“赞美要建立在事实的基础上、描述具体”的活动规则。
（三）背景分析
在針对我校二年级班主任老师下发的心理观察员登记表中，共有18份有效问卷，其中10份问卷中提到了班级中的学生以自我为中心，在伙伴关系的处理上方法不恰当。二年级的孩子更突出强调自我，凡事以自我为出发点，这是孩子对自身的初步认识，但如果在校园和家庭中，老师和家长没有及时的积极引导，容易形成自私的表现。
在日常教学中，二年级学生经常会出现因为一件小事向老师告状的现象，一部分原因是小学低年级学生判断事物时常常以自我为中心，以自己的主观意识做为评判标准，对于别人的感受考虑较少，往往只看见对方的缺点，影响人际交往能力的发展。他们需要通过学习发现身边的美和赞扬他人的美，来营造友善氛围。
《弟子规》中的“道人善，即是善，人知之，愈思勉。”弘扬了赞美别人是在做善事。所以引导二年级学生发现别人身上的闪光点，敢于赞美别人，真诚而具体的赞美别人，对于他们改善伙伴关系有积极意义。学生通过本节课感受真诚赞美的力量。通过实践，学会赞美的技巧，体验被赞美的愉快，传承赞美是做善事的民族文化。做一个积极向上、向他人传递正能量的人。
二、教学对象：小学二年级学生。
三、教学目标
知识与技能：懂得人人都有闪光点；体会受到别人的赞美和赞美别人都是一件愉快的事；学会具体的赞美别人的优点。
过程与方法：经历发现他人的优点并且赞美他人的过程。
情感态度价值观：发现生活中美好的人或者事物，热爱赞美。
四、教学重、难点
教学重点：学会具体的赞美别人的优点。
教学难点：体会受到别人的赞美和赞美别人都是一件愉快的事。
五、课前准备
教师准备：塑封板书、磁扣、PPT。
学生准备：阳光日记。
六、教学流程示意
七、教学过程
（一）谈话引入
1.活动过程：称赞全班同学。提问：有什么感受？
2.活动目的：引入主题。
体会到被赞美是愉悦的。
3.活动准备：无。
（二）小故事大道理
1.活动过程：教师与学生共同讲述欣怡的故事。
提问：欣怡最后懂得了什么道理？
总结：其实每个人身上都有美丽的闪光点，一定要学会欣赏别人，并且真诚的赞美别人，你一定会收获很多。
2.活动目的：懂得人人都有闪光点，用欣赏的眼光看待他人。
3.活动准备：PPT，塑封板书。
（三）优点大轰炸
1.活动过程：分组讨论：四人一组，按照顺序每人赞美他人的优点。表达的句式为“________，我觉得你不错，因为________。”
要求：写具体的优点而不是套话，表达要尽量准确。
提问：听到谁说的哪些赞美的话让你印象很深刻？听到这些赞美有什么感受？赞美你的人有什么感受？
总结：受到别人的赞美和赞美别人都是一件愉快的事。赞美要建立在事实的基础上、描述具体。
2.活动目的：经历发现他人的优点并且赞美他人的过程；，体会受到别人的赞美和赞美别人都是一件愉快的事，学会具体的赞美别人的优点。
3.活动准备：PPT，塑封板书。
（四）情景讨论
1.活动过程：在以下情景中，要如何表达赞美呢？
情景一：小白在创意空间课上创作了一幅作品，你很喜欢，你要如何表达赞美？
情景二：下雨了，小兰主动过来帮助小同学撑伞，你想对她说什么呢？
情景三：阴天，教室里有些暗，小华主动把灯打开，你要如何赞美他的行为？
情景四：小何要去参加小小奥运会的接力比赛了，他平时成绩十分优异，但是上场前他十分紧张，你能用赞美的语言鼓励他，帮他消除紧张的情绪么？
同学发言， 教师点评。
2.活动目的：学会在某些特定的情景中，表达对同学的赞美。
3.活动准备：PPT。
（五）发现美，爱赞美
1.活动过程：提问：把目光放的远一些，其实我们周围很多人和事值得我们去赞美。比如在家里、在生活中、在公共场合。谁想到了？可以说一说。
总结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，只要我们细心观察，总能发现身边的美好，并且勇敢的说出来，表达赞美。请你们从今天开始行动起来，做一个发现美，爱赞美的人。
3.活动目的：发现生活中的美好的人或者事物，熱爱赞美。
4.活动准备：无。
（六）阳光日记
1.活动过程：在阳光日记中写出或画出你在生活中想赞美的人或事。
2.活动目的：总结与内化，加深印象。
3.活动准备：阳光日记，笔。
八、效果分析
（一）形成性评价：
1.教师评价：是否使学生学会一种或几种实用的赞美他人的语言。
2.学生评价：在教师引导下，理解故事中人物的主观想法和客观效果，并在日后的实践中做得更好。
3.总评价：课堂是否存在师生间的交流互动，课堂气氛是否宽松融洽，学生是否保持标高的积极性参与课堂学习，教师是否调动了学生思考的积极性，课堂实效性是否得以落实。
九、板书设计
发现美：人人都有闪光点
爱赞美：具体的赞美别人的优点
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制定. 中小学心理健康教育指导纲要[J]. 中小学心理健康教育， 2013（1）.
2. David R.Shaffer Katherine Kipp[美]. 发展心理学（第8版）[M]. 中国轻工业出版社， 2009.
3. 林崇德. 发展心理学[M]. 人民教育出版社， 2009.