“五自”管理范文（精选6篇）
“五自”管理 第1篇
关键词：五自,高职学生
社会进步和教育发展的同时,对各个领域都产生了一定影响,教育也不例外。有影响必定存在变化。当今要想做好高职大学生的管理工作,必须要迎合这些变化,才能顺应社会和时代的进步。
严厉的管教已不适合当今的教育体制,当今高职大学生更注重个性的培养,所以在学生管理工作中,也要注重和尊重学生的自我,培养其学习兴趣和自主学习的能力,使得高职大学生提高自身约束,加强自我管理、自我教育、自我服务、自我发展、提高自我创新的能力,从而提升自我,在社会中找到自身的位置。
为了满足社会日益提升的高要求要标准的合格毕业生,在学校不仅仅要实现高等教育的培养目标,作为管理督促高职大学生日常生活的管理者要转变思想,改变传统和以往的管理模式,才能大幅度地提高高职大学生自、自我创新的能力自我发展、自我创新的能力。
一要创造学生自我我管理、自我教育、自我服务、自我发展的良好环境,从班级和学生社团做起,要改变传统的班级建设,改造社团体制,使班集体和社团成为培养学生自我管理、自我教育、自我服务、自我发展、自我创新的能力的重要基地和单元。
班级是学校最小的单元,也是培养学生最有效的基地,更是辅导员开展学生教育的主要场所。要加强学生之间的沟通,建立信息交换平台,比如建立QQ群,微信群,加强班级成员之间的联系。
每天早读可以设立名人事迹学习,我是榜样周等,让学生接触更多积极向上的事物,明确自我发展目标,从而有效地培养和提高高职大学生自我管理、自我教育、自我服务、自我发展、自我创新的能力。
二要建立学生展现自我的平台和活动,这样可以加强学生自我表达能力,从成就中获得自信;通过各种评比来加强学生间的进取心和集体荣誉感。
比如可以设立寝室卫生评比,书法比赛,才艺比赛等等活动。在这种评比中,树立目标,提升自我,逐步建立凝聚学生自我教育自我管理自我服务的氛围,培养学生自我提升的意识与习惯。
在榜样提升凝聚力的情况下,要对学生干部以及三号学生等学生们关注的焦点,学习的目标加以引导和监督。保证队伍的引导者不走偏路,以免建立起的学生榜样毁于一旦,而影响其他同学的进步。
所以对榜样的监管不仅不能放松,还要更加紧密。要引导学生树立正确的人生观,价值观,积极面对生活,在这种氛围中不断提升,自我教育自我管理自我服务,从而完成五自状态下的学生管理,培养适合于社会的新一代高职大学毕业生。
三要丰富以学生自我发展自我创新为主体的校园文化活动,以校园活动为载体,培养学生自我发展自我创新的能力,无限的发掘学生的自我潜力。
在校园文化活动中,是主导,是策划者,是活动实施者,可以充分发挥自己的想象和创新和实际操作的能力,不受学校和老师等来自各方面的束缚。
在这样自由发挥的空间中,讲不断提升自我发展自我服务自我。他们在活动中可以自主选择,这种校园文化活动会提升学生的创造力和创新力。
要突破传统的中规中矩的校园文化生活,要把握新校园文化的方向和实施。保证细节,让健康高雅生动的文化活动发挥作用,影响学生,让学生积极乐观向上。
精心设计和组织开展内容丰富形式新颖吸引力强的思想政治学术科技文娱体育等校园文化活动,把德育智育体育美育渗透到校园文化活动之中,激发学生参与活动的热情与积极性,通过校园文化的广泛性示范性榜样作用使广高职大学生在活动参与中受到教育,进行自我管理、自我教育、自我服务、自我发展、自我创新。
四要全面了解学生个体。那么辅导员在此学生管理改革中,除了要加强以上各个方面的管理与创新外,了解每一个同学的情况和状态也是重中之重,要做到实时跟进,掌握每位学生的动态,根据不同的情况来兑学生进行有效的引导和监督。
但是切勿急功近利。大部分学生在来校前都受家长的管制,有较强的管理依赖。上学以后,容易出现自我的放纵,所以一定要根据每位同学的自身状况,去了解每位学生。
把握他们的思想动态,引导学生走正路,走大道,不投机取巧,乱走捷径。习惯性的依赖容易使他们感到不知所措,此时,辅导员必须担当起家长老师朋友的多重角色,才能使高职大学生能顺利适应高职大学生活,在群体中互相学习互相教育取长补短,得以提高辅导员必须通过与家长的沟通。
综上所述,辅导员在高职大学生校园文化活动中,要了解每位学生的思想动态,借助校园文化生活和班级建设等方式来引导学生,激发学生参与活动的热情与积极性,通过校园文化的广泛性示范性榜样作用使广高职大学生在活动参与中受到教育,进行自我管理自我服务自我发展、自我创新。
参考文献
[1]陈楠,周勇.高职院校学生管理[J],学生管理(2015年
糯东煤矿五自管理体系(我改的) 第2篇
兴安煤业糯东煤矿“五自”管理体系
煤矿安全管理是复杂的系统工程，特别是贵州省多为高瓦斯、突出矿井，为此我们以建立长效的安全生产管理机制，落实矿井系统化管理为重点，结合兴安煤业糯东煤矿实际情况，制定兴安煤业糯东煤矿“五自”管理体系。随着公司及我矿的不断发展，要逐步对我矿“五自”管理体系不断进行完善，从而更好地为我矿的安全生产服务，真正地实现“矿井自主、系统自控、区队自治、班组自理、员工自律”的“五自”管理体系。
一、矿井自主
矿井要落实安全管理主体责任，强化安全管理创新，激发内生管理动力，深化“双基”和标准化建设，创建“五型矿”（本质安全型、经济效益型、科技创新型、资源节约型、和谐发展型），实现安全自主。在自主管理方面，我矿建立了自己的管理体系，整体分为几大部分。
㈠、安全管理体系
1、制定兴安煤业糯东煤矿安全生产“双基”及内部安全市场化工作标准及考核办法。
2、对各单位安全隐患整改情况及事故、隐患、“三违”、“三大理念、六大做法”进行考核，各单位实行隐患计件工资，工资与生产、安全、隐患处理等联挂，严格落实三级考核体系，保证
了职工参与安全管理的积极性
3、日常安全管理。（对个人）
我矿每月在月底对管理人员及一般员工的事故、“三违”、隐患、出勤、入井、安全培训，安全互保联保等进行考核。并与个人安全风险抵押金（管理人员）和安全奖连挂（具体在全员安全奖里体现）。
㈡、薪酬管理休系
由人力资源部根据贵州省兴安煤业有限公司文件即贵兴煤发[2010]011号关于印发《贵州兴安煤业有限公司薪酬管理制度》试行进行考核兑现。
㈢、建立三级市场化管理体系
由矿对区队进行考核，区队对班组、班组对个人实行三级考核。月底由人力资源部将内部安全市场化、质量标准化、安全培训等考核结果汇总后进行兑现奖罚。区队对班组按照本单位二级考核办法进行考核兑现，班组对个人每班进行打分，体现多劳多得，主要打分项目有工作量、事故、隐患“三违”等，做到日清月结，公布上墙。
㈣、安全质量标准化管理
严格按贵州兴安煤业有限公司文件关于印发《贵州兴安煤业有限公司安全质量标准化管理办法》的通知规定进行考核落实。根据贵州省安全质量标准化标准规定，我单位分专业、分系统进行质量标准化考核，并从各单位工资总额中提取10%作为安全质
量标准化结构工资，且推广兴安煤业“1、2、3、4”质量标准化管理法，将职责分解到各部室，要求各施工地点质量标准化达到省内一级质量标准，对区队逐月考核，逐月兑现（具体兑现标准见“贵州兴安煤业有限公司安全质量标准化管理办法”）
二是系统自控。按照“抓系统、系统抓”的全面安全管理思路，制定并落实本系统的安全管理考核办法，开展系统专业化安全检查和隐患排查治理，进行安全投入、安全培训和重点灾害防治效果评价，筑牢系统安全防线，实现系统自控。
各专业系统分别建立本专业相关管理制度并进行严格考核，严格奖罚。
三是区队（车间）自治。完善并执行区队（车间）安全管理制度，落实现场安全管理责任。严格执行班组长选拔使用考核办法，加强对班组长的培养、考核与激励，规范区队（车间）的安全管理行为，提高安全管理能力，创建“六好区队（车间）”（双基建设、安全效果、质量管理、任务指标、管理创新、文明和谐）、实现区队（车间）安全自治。
在各区队推行三级考核及“双基”、“三大理念，六大做法”管理制度，由矿严格考核。
四是班组自理。要落实公司关于加强班组建设的指导意见，推广“白国周班组管理法”，做到质量合格在班组、消除隐患在班组、杜绝“三违”在班组，“五小”创新在班组，创建“五好班组”（安全效果、质量管理、任务指标、隐患治理、团结和谐），实现安全自理。
各区队由队班子研究制定适合本单位的各班组的管理制度，并在区队长的监督下由当班班长严格落实。
五是员工自律。员工要自觉提高安全意识、参加安全技能培训、履行安全生产义务，行使安全管理权利，做到“我要安全”、“我能安全”，“我保安全”，争做“四无员工”（个人无‘三违’、设备无缺陷、身边无隐患、安全无事故），实现安全自律。
做到“五自”养生延年 第3篇
自强，就是自强不息，要不停息地奋斗向上。这种精神，犹如无形的鞭子在鞭挞自己不断进取，在学术上、业务上精益求精。只要身体好，单位和工作上需要，就要不懈地工作、学习。应当坚信“寿命是人生的量，贡献是人生的质”这一句格言。
自乐，就是自得其乐。自得其乐是保持心理卫生的一个重要方面，是保持良好情绪的妙方。人到老年，切忌闭门思故。应热爱生活，积极扩大兴趣爱好，寻求精神寄托，诸如：舞枪弄剑、养花养鸟、习练书画、跳舞唱歌、下厨掌勺、旅游垂钓等。充实的业余生活，能带给你融融情趣，消除孤僻郁闷感，达到修身养性，养神益寿之目的。闲暇之时，老友相约，到大自然中去欣赏那飞瀑流泉、奇峰怪石、绿树修竹、芳草异卉、虫吟鸟鸣……可使你顿感心爽神怡，豁达开朗。良好的心理影响生理，机体各种生命节律与自然相和谐，无形中提高了生命质量和生命的活力。此外，孜孜不倦地学习科学文化知识、读书看报，能稳定你的情绪，净化你的心灵，可起到“春风化雨、润物无声”的美妙作用。同时，学习也是你生活的原动力，它使你关心政治，关心社会，关心周围的人和事，促进你振作精神，拓宽思想，超脱老年的自我，常有“一轮红日正中天”之感，不知老之将至，就能永葆人生第二青春。
自调，就是要学会自我调节，保持良好心理状态。生活不可能平静如水，人生也不会事事如意，人的感情出现某些波动是很自然的事情。可是，有些人往往遇到一些不顺心的事便火冒三丈，怒不可遏；也有些人常为一些区区小事彻夜难眠，发不完的牢骚，讲不尽的怪话，经常自己跟自己过不去，这样，势必影响身心健康。现代医学认为，不但精神疾病，如癔病、精神分裂症等直接由精神刺激所致，而且诸如癌症、高血压病、冠心病、胃肠病等，也与精神因素有关。人非草木，孰能无情？客观事物对于精神的刺激，这是不可避免的，关键在于要能够自我控制调节，做驾驭自己的主人，而不能恣意任性，纵情发作。只有养成处事不急不躁，遇好事不大喜过望，闻变也不忧思重重的应变能力，才能心静神安，神安则灾病不生，福寿永存。
自示，就是自我暗示。自我暗示是一种特殊的心理活动，即把某种意念暗示给自己，并使它在意识和无意识中发生动作行为。目的是调节自己的心境、情绪、感情、爱好、意志过程及工作能力。暗示有消极和积极两种作用，消极的暗示能扰乱人的心理、行为以及人体的正常生理功能并引起疾病；而积极的暗示则能增进和改善人的心理、行为以及机体的功能，成为治疗疾病的一种有效方法。在困境里，你若这样想，“我能坚持下去，我一定要挺住，我不比别人差”，那么，自信心和勇气就会倍增，行动起来也会增加力量。有的病人每天都凝神微诵：“从各方面看，我都会一天比一天好。”经过一段时间后，身体果然有所改善。
紧扣五自教育强化育德实效 第4篇
一、自励——深化思想教育
教育的本质是实现自我教育, 这也是“五自教育”的本质和核心。教师的正确理念和学生团队的进取精神的有机统一是学校持续、健康发展的重要条件。在目前社会主义市场经济条件下, 学生面对学习任务的安排、学习成绩的提高、升学竟争的压力、素质能力的锤练、各种关系的处理、良好心态的调适、困难问题的疏导、矛盾冲突的解决等校园事务, 往往感到焦虑和困惑, 由此, 教师应积极深入学生学习、工作 (班务) 、生活、家庭、交友等实际, 通过集中学习、专题展讲、典范引领、结对帮困、奖优罚劣等方式和途径, 让学生自我探求、自我激励, 从而深刻学习和领会时政方略、校园礼仪、法纪规章、处事能力等知识和技能, 强化热爱集体、尊敬师长、弘扬正气、乐于奉献、善解矛盾、维护和谐等意识和观念, 深化学生思想教育工作, 共创文明校园。
二、自育——深化常规管理
德育常规教育重在学生自育。学校德育工作坚持“抓常规促示范, 以创新求发展”的工作思路, 始终坚持学生自我乐助、自我约束的自育思想, 加强德育的规范化和系列化, 在贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度基础上, 狠抓高 (初) 一养成教育;高 (初) 二情感教育;高 (初) 三理想教育, 将常规教育如:礼仪教育、法纪教育、心理教育、卫生教育、诚信教育、绿色教育等贯穿于日常德育活动始终, 并积极探索新的思路和载体, 增强德育工作的针对性和实效性:坚持升国旗和国旗下讲话或德育情景表演制度。每周一举行升旗仪式, 各班学生代表依次在国旗下进行德育情景表演或诵读班级宣言, 畅谈人生、颂扬楷模、鞭策后进、构思未来等, 有效地进行爱国主义、集体主义及养成教育。开展集中朝会课。在每天校园广播的基础上, 全体学生每周一次在教室收听由老师和学生主讲的集中朝会课, 通过革命传统、时事政策、心理健康、合格公民、迎考备战、生活常识等专题内容, 达到学生自我教育的目的。探索对受处分学生教育、帮助、考查、撤销的新方法。依据《学生违纪处分条例》, 对违纪受处分的学生在政治上引导、学习上支持、行为上帮助、生活上关心, 并建立思想汇报, 阶段座谈、结对帮扶、劳动教育、学校家庭社区教育联系卡、表现信息卡, 撤销处分申请、公示、审批等制度, 让他们自己改正错误, 发展自新。实施封闭式管理。为强化学生自我遵章、自我督促, 建立良好的教育、教学和生活秩序, 严格实行封闭式管理。除落实门卫管理人员目标职责外, 还倡导学生代表参与门卫管理。学生干部自治管理。充分发挥团委、学生会和班、团干部的自我教育、自主管理作用, 进一步优化班风、学风和校风。营造浓郁的校园文化氛围。重视校道及专栏宣传学校精神、办学思想、科学付出观、十种意识、名言警句、先进人物等, 利用环境最大程度突显学生自我教育作用。办好中学生业余党校和团校。鼓励优秀学生和进步青年上党、团课, 开展专题讨论, 参观访问、社会考察等活动, 引导他们了解党团知识、当前形势、奋斗目标等, 激发其爱党、爱国的热情, 增强其社会责任感和历史使命感, 并在团支部成立党章小组, 定期开展活动, 认真做好推优入党工作。
三.自悟——深化课堂育德
新课改要求创造适合学生自主学习的高效课堂, 核心是树立主体性教育思想。“好课的标准” (高效课堂) 有四个指数, 即: (1) 兴趣指数-学习动力增值, 学生学习积极主动。强调:激发兴趣热情, 强化学习信心, 融洽各种关系, 增强团队活力, 培养个性特长, 体验过程快乐, 提升品德、态度、价值观等。 (2) 行为指数-学教方式优化, 学生注重实践体验。强调:学习目标、任务及活动适合, 学生自主思考、探究、交流、建构、训练, 教师智慧指导等。 (3) 思维指数-学习方法增值, 学生思维得到培养。强调:引导学生大胆质疑, 生成问题, 创新思维, 培养良好思维品质等。 (4) 达成指数-学习意义增值, 三维目标达成高度。强调:挖掘教材价值意义, 不但知识技能、过程方法目标达成度高, 且学生的道德品质、公民素养、价值取向、学习态度、审美情趣、身心健康等综合素质也很好得到发展。教师要提高课堂的有效性, 就必须深挖教材丰富的德育思想, 并寓于整个教学过程之中。同时, 必须让学生能动地经历实践体验的自悟过程, 形成自己的经验, 内化为能力, 才能整合四个指数, 打造高效课堂。由此, 课堂是德育和教学的有机融合, 是学生自我育德的主阵地。
四、自省——深化素质评价
学生综合素质评价是实施素质教育的关键, 也是高考改革的需要, 更是学生自我评价、自我提高、自我完善的有效举措。学生综合素质评价, 以“道德与公民素养、学习力与学业水平、特长与实践创新”等为内容, 并建立评价标准。实行以学生自主评价为主的导师、班主任与家长参与的多级评价方式。评价关注学生素养形成的过程, 重提升、增量及个性特长。由此, 学生在综合素质评价中, 经历过程和体验, 促进其自省和改善, 对他们全面、个性、潜能的发展产生强大的正能量, 不断增强立德树人和深化课程改革的持续内动力。
五、自践——深化活动育人
引导学生自我践行, 热心活动, 提升活动育人成效。在教师指导下, 以爱国主义教育为主旋律;以社会要求和学生发展需要为契机;以校园文化为载体;以安全法纪及健康教育为保证;以社会实践教育为辅助, 积极鼓励学生开辟多种德育活动途径, 让他们在丰富多彩的活动中健康成长。
1. 以“缅怀先烈, 振兴中华”为主题的爱国主义、集体主义和革命传统教育活动。如:学雷锋活动;“五四”传统教育活动……不仅锻炼能力, 还能激发爱国热情和学习士气。
2. 以“奋发读书, 立志成才”为主题的“理想、勤奋、方法与成才”系列教育活动。通过报告会、专题讨论、演讲会、主题班会等形式, 努力提高理想向往、基本道德和意志行动水平, 塑造其健全的人格。
3. 以“积极锻炼, 快乐成长”为主题的校园阳光体育活动。开展大课间、课外文体训练、艺术节及各种球类、健美、表演竟展等文体活动, 积极锻炼, 快乐成长, 争做阳光少年。
4. 以“举止文明, 崇尚规章”为主题的安全法纪及心理健康教育活动。结合普法工作及学习、生活、人际交往中的心理问题, 进行法纪和心理健康教育, 提高遵纪守法和承受挫折及适应环境的能力。
5. 以“深入社会, 探索人生”为主题的系列社会实践活动。在节假日, 到敬老院、车站、社区、工厂、农村等地进行参观访问、社会调查或公益劳动等, 有利于正确认识社会和人生, 强化为振兴中华而勤奋读书的社会责任感。
五自教育内容 第5篇
“五自”教育的核心内容：自我管理、自我教育、自我服务、自主学习、自主评价。
一、自我管理
学校强化团队组织、年段学生会组织和班委功能，参与学校日常管理，组织开展学生活动，丰富学生学校生活，让学生在自我管理中锻炼能力、提升自我。
二、自我教育
学校倡导学生自我教育，通过目标激励、典型激励、竞争激励，来激发学生发挥自己的主观能动性，让学生主动完成自我完善的过程。
三、自我服务
学校通过各种学生组织、学生社团和班级组织，细化分工，提倡“人人有事做、个个能成事”，形成“我为人人、人人为我”的良好风尚，在工作中养成劳动习惯，在劳动中形成服务意识，在服务中体验幸福感受。
四、自主学习
随着小班化教育的实施，学校把培养学生自主学习的习惯和能力作为改变学生学习状态、提高学习效率和提升学校教学质量的重要手段。要求学生自己确定学习目标、制定学习进度、设计评价目标，让学生在解决问题中学习，在学习过程中保持浓厚的兴趣、得到成功的体验，为每一位学生未来的可持续发展奠定基础。
五、自主评价
自主评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。学校通过组织学生开展自我评述、自我评判和自我鉴定活动，引导学生完成自我认识、自我实践和自我调控，强化各种观念的纠正、形成和固化，最终形成对学生终身发展的持续影响力。
“五自”管理 第6篇
关键词：化学教学；“五自”模式；高效课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0069-02
传统的教学模式更注重知识的传授，而忽视学生个性和能力的发展。新课程理念强调，老师起引导作用，整个课堂充分显示学生的主动性和积极性。为此，我校结合实际推行了“五自”教学模式。该模式由自学、自纠、自做、自检、自悟五部分组成。笔者就“五自”教学模式下如何构建化学高效课堂，谈谈自己的几点做法。
一、发挥传统教具的作用
例如，在九年级学生学习元素符号时，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文符号，反面写汉字名称，用汉字的偏旁去区分金属元素、非金属元素、气态、固态、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是多媒体不可取代的。还有，讲解化学式读法和写法时也可以用卡片的方法进行组合任一种物质，这样学生记忆得效果很好。学生可以随时拿出卡片进行练习，达到不断巩固的目的，便于记忆。
二、充分发挥实验器材的作用
化学是一门以实验为基础的科学。实验主要分为演示实验和探究实验，课本上的演示实验要根据实际情况去做，没有的仪器，可以用其他仪器改组来替代或者是进行多媒体动画演示实验。实验可以调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。在条件允许的情况下，把演示实验改为分组实验，使学生有较多的动手机会，培养学生的动手能力，激发学生的创新思维，使学生能很好地完成实验现象和结论。另外，调动学生开发家庭小实验，家庭实验可以把课堂教学延至课外。这样可以使学生不受课堂约束，自由地发挥，并巩固学生的实验操作技能，培养学生独立完成实验的能力，以及个性的发展。
三、恰当运用多媒体技术辅助教学
运用多媒体技术可以帮助学生从感性向理性认识过渡。化学中的微观世界是很抽象的，比如在讲原子和分子的时候，因为看不见，学生理解起来比较困难。所以，我们可以利用多媒体模拟微观世界进行动画设计。例如，分子运动、物质的构成、电子的核外运动规律等。还有实验现象不明显的，例如电解水实验现象不明显，但如果通过多媒体动画实验设计，效果一目了然，学生就很容易理解。所以，借助多媒体可以帮助学生进行理性的分析，并实现认识上的飞跃，效果很好。而且，大屏幕可以节省课堂板书的时间，增加学生巩固练习的时间。但是，大屏幕应该和黑板板书相结合，不能一味地依靠大屏幕，多媒体是辅助教学的。比如进行逻辑推理的时候，应该利用板书边讲解，边引导学生思考，边激发学生的思维推理能力。
四、课前用好导学案
老师在候课的时候给学生发导学案，基础好的学生能做完，基础差的尽力多做，但不要求一定做完。导学案可以检验学生学习的结果及老师的教学效果。这就使老师的教学有一个明确的目标，哪些继续巩固，哪些重点讲，哪些可以略讲。这样做的好处是，可以及时发现问题并及时解决问题，达到堂堂清的目的，也可以督促学生课下复习巩固当天学过的内容。
五、采用小组合作学习，培养学生良好的学习习惯
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高。因此，教学过程中利用好小组中学习习惯好的学生，让小组长监督和引领学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。学困生往往缺的就是学习方法，这时可采用师教生、生教生的办法，教给学困学生正确的学习方法。
六、运用激励机制激发学生学习的动力
首先是“治懒”，学困生之所以成绩差的原因首先是“懒”，心不在焉、注意力不集中，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请学困生回答，让他们形成一定的自信心。二是给他们黑板演练的机会，让他们养成良好的练习习惯。三是课堂作业堂堂清，杜绝相互抄作业，把学生分成几个小组，并进行相互监督，评比得分，一经发现学生抄作业小组扣分，及时进行批评，并严格处理。