拓宽法范文

拓宽法范文（精选9篇）

拓宽法 第1篇

一、添砖加瓦,构筑立体的帮扶机制

中国农村扶贫开发纲要(2011-2020)指出:“坚持中央统筹、省负总责、县抓落实的管理机制,建立片为重点、工作到村、扶贫到户的工作机制,实行党政一把手负总责的扶贫开发工作责任制”。全社会围绕扶贫开发实施整村推进,从不同的层面助推贫困地区、贫困村的发展。

1、市级领导联系乡镇亲力亲为。九江市安排了38位市级领导联系乡镇,推进扶贫开发。市级领导参与扶贫开发,从宏观的角度审时度势,整合资源,立足实际情况,用发展的角度看扶贫,从扶贫的角度促发展。坚持把加快经济发展作为扶贫开发的基本措施;坚持把区域协调发展带动贫困地区进步作为重大战略;坚持把保障和改善贫困人口的生活作为民生工作的重点任务;坚持把建立全社会参与的机制作为提高扶贫效果的有效手段,创造性地开展扶贫开发工作。这对乡镇扶贫开发工作起到了推波助澜的作用。

2、社会定点单位帮扶村大有作为。贫困村致贫原因有诸多要素,如物质匮乏、环境恶劣、交通不便、信息不畅和历史原因等等。定点扶贫单位参与贫困村的整村推进工作,为贫困地区打开了一扇接受外部世界的信息窗口,架起了一座通往外界的桥梁。围绕贫困村扶贫开发工作目标、任务,在各级财政扶贫资金的引导作用下,172个市直、驻市(部队)定点帮扶单位利用自身的职能和社会影响力千方百计地积极争资金、跑项目、增加总量,在产业发展、能力素质、农民增收、基础设施建设等方面,为贫困地区集中力量办大事、想方设法解难事。

3、党员干部和致富能手结对帮扶有所作为。“扶贫到户”是改善贫困对象生产生活最直接、最有效的方法。九江市1.3万名党员干部和致富能手他们带着感情和责任,走进贫困村、贴近贫困户。从帮扶对象想做什么、能做什么、做成什么等问题入手,有针对性地制定帮扶计划,帮助他们解决发展产业中所遇到的缺资金、缺信息、缺技术、缺市场的四缺问题。为了帮助最困难的贫困户度过短期难关,年初,九江市扶贫和移民办在全系统开展“大深入、大走访、大调研”活动,探索性地提出定点扶贫单位在挂点的贫困村开展“三个一”帮扶主题活动,从全面分析贫困户存在的困难和问题入手,研究提出具体扶贫到户的帮扶对策,力争用2-3年的时间,使特困家庭“读不起书、治不起病、住破烂房”等三个方面突出困难能够得到缓解,受到了贫困群众的欢迎。

4、用制度和考核推进定点扶贫工作。2012年起,九江市委、政府将定点扶贫工作纳入全市目标管理考评,出台了定点扶贫工作考评办法,对获得年度定点扶贫工作先进单位,实行加1分的奖励。从组织层面,推进了定点扶贫工作稳步开展。为公正评价单位年度定点扶贫工作,构建了由县(市区)扶贫部门、片区扶贫工作团团长、市扶贫部门三方参与的考核评价体系,通过深入实地、检验项目、检查效果、听取乡村干部和群众意见,现场评议打分,综合评定排位。在年度召开的全市扶贫和移民工作会议上,以市委、市政府的名义通报表彰定点扶贫工作先进单位和先进个人,大大激发社会定点单位做好扶贫工作激情和热情。

二、有效减贫,提升农民的生活品质

扶贫开发的出发点和落脚点,就是减少贫困。造成贫困原因是由多种因素长期综合作用的结果,不同地区的自然条件、社会经济环境差异较大,所以各地致贫原因多有不同,主要包括:生存环境恶劣、生活方式落后、基础设施落后、产业基础薄弱、因病、因残及因子女教育致贫等等。

1、充分发挥部门优势,解决制约发展的瓶颈。九江市委组织部,争取省市项目185万元,用于建设黄庭坚故居、旅游配套设施及产业发展;市发改委为修水县马坳镇卫生院原址扩建项目争取国家资金105万元;市审计局多方协调资金90万元,用于韩家场桥梁建设、水田整治等;福建商会拿出20万元用于都昌县苏山乡尖山村小学校舍改造;市人防办筹措资金20万元建了一座桥,实现了群众30多年宿愿;市农业局帮助村里成立了土地扭转中心和农机服务专业合作社,并邀请农技专家为村里发展产业问诊把脉;市第一人民医院、市五医院发挥部门优势,组织专家深入农村,开展免费看病就诊。

2、帮助实现腾飞的梦想。贫困学子要想离开贫困山区,实现腾飞的梦想,教育就是助推器、是一架机翼。开展教育扶贫帮助农村贫困人口提高综合素质和自我发展能力的最直接、最有效的扶贫政策。通过接受职业教育培训,提高贫困人口,提升自身素质和发展能力,增加经济收入,实现脱贫致富。市扶贫和移民办、市人口和计生委两家实行强强联手,成功引入深圳高级技师学院到九江市开展社会扶贫。将贫困地区的高中毕业生,选送到深圳高级技师学院开展为期2年的汽车钣金专业、珠宝鉴定等多专业的培训,经过培训的学员,成功实现稳定就业,实现了“转移一个、脱贫一家、带动一方”的目标,促进了贫困地区发展。香港嘉里集团郭氏基金会自2010年6月进驻修水开展扶贫,帮扶资金已达2300多万元,其中教育助学用于教育扶贫资金达500多万元,帮助贫困学生实现求学梦。

3、提升了村民幸福指数。各帮扶单位在广大村民中大力倡导文明、科学、健康的生活方式,开展创建和谐村组、和谐家庭活动,组织村民开展党的政策、法律知识、思想道德和科技文化教育,定期对贫困户进行走访慰问,体现了党的温暖,凝聚了党心民心,广大村民群众的生活方式、健康文明和文化生活有了显著改善。

三、乘势而为,激发贫困村的内源动力

到2020年全面建成小康社会,重点在农村,难点在贫困地区。扶贫开发是长期的,但对贫困村而言是阶段性的,是有时效的,因此,贫困村要抓住本轮整村推进的政策机遇,挖掘和发挥自身的比较优势和后发优势,把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题,提高扶贫开发质量和效益,促进其区域特色产业和支柱产业的发展。

1、提升村级组织能力。“火车跑的快全靠车头带”、“给钱给物,不如帮助建一个好支部”,各帮扶单位要帮助两委班子要抓住本轮整村推进的机遇,克服等、靠、要的思想,肩负起历史的重任,立足自力更生、艰苦奋斗,充分发挥自身特点和优势,凝心聚力,加快发展。把配合当地乡镇党委、政府抓好受扶村基层组织建设作为首要工作任务,根据缺什么补什么的要求,按照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、小康建设业绩好、农民群众反映好”的五好要求,坚持思想整顿与组织整顿相结合,坚持阵地建设和制度建设相结合,使贫困村各项工作走上制度化、规范化的轨道。

通过对整村推进项目资金的管理,村两委班子带领全体村民,从改善基础设施和产业发展入手,将资源优势转变为发展优势。逐步提升自我发展能力,从而形成向心力和凝聚力,激发加快发展的内在活力和内生动力。

2、构筑反贫防贫的屏障。“生产发展、生活宽裕”是整村推进扶贫开发工作的切入点,也是解决当前脱贫致富的治本之策。随着扶贫开发向纵深推进,除政府承担的公共基础设施建设部分以外,需要社会力量积极参与发展产业,按照“义利兼顾、共谋发展”的原则,引领企业(公司),利用当地的资源采取“公司+农户”、“大户+农户”、“公司+基地+农户”等形式逐步形成“一村一品”的产业格局。市委市政府接待办帮扶贫困村引进山东客商投资樱桃、葡萄种植项目5000亩,总投资1亿元,目前已经投入资金近5000万;市港口管理局说服客商投资400万元,将帮扶村的石灰石加工企业做强做大;市渔业局多方筹措资金7万元,扶持村里发展特色水产,并组织专家到村进行产业培训等等。

3、宣传作为一种传播手段与推进扶贫开发工作息息相关,宣传是一种无形的资产,但创造出来的力量却是无法估量。通过媒体架起贫困地区于社会之间的桥梁,从宣传报道扶贫开发进程中涌现出的典型人和事物,聚焦社会关注度,形成正能量,推进贫困地区经济社会又好又快发展。

四、杜渐除微,让权利在阳光下运行

扶贫工作事关党和政府的形象,管好用好扶贫资金,保证扶贫资金每一分钱都能花在扶贫事业上,发挥效益,关乎到贫困地区的发展、关系到社会稳定,社会扶贫单位做为推进扶贫开发关注的参与者,要担当起对项目资金的监管责任。

1、制定完善的工作和项目制度,用制度这把“尺子”来衡量工作。按照现行的财政扶贫资金管理办法,构建扶贫资金科学、规范的制度管理体系,从源头上堵住资金管理漏洞。社会定点扶贫单位要全程参与项目的制定,要把制约贫困村发展的要素,作为项目的规划依据。始终坚持开发式、参与式扶贫方针,按照程序组织项目的申报、筛选等,禁止随意调整项目计划,确保扶贫资金效益最大化,使扶贫项目更好地发挥效益。

2、建立扶贫资金公示公告制度。社会定点扶贫单位和村级扶贫开发监督小组要承担起对实施项目监管的职责,防止套取项目资金的发生。坚持专户、专人、专账、封闭运行管理资金,做到资金到项目、管理到项目、核算到项目。完善资金审批、使用程序和手续,确保专款专用,提高资金使用效益。年度所有的扶贫项目,要公告公示上墙,接受群众的监督。对多头来源整合资金的项目、社会定点单位争取的项目要重点强化监管,5万元以上的扶贫项目要在醒目处立标示牌。接受群众监督和舆论监督体系,提高扶贫项目、资金拨付的透明度,让扶贫工程成为真正的“阳光工程”。

拓宽法 第2篇

内容提要：本文从拓展主动积极的情感空间，探索研究的思维空间，开放有活力的课程空间三方面，详细论述了拓宽空间对学生可持续性发展的意义和策略。

关键词：拓宽 空间 学生 发展

一、拓宽空间对学生发展的意义

1、“空间”和“发展”的概念界定

发展是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、教学、学习的目的和结果，也是衡量其水平和质量的主要标志。在心理学中，发展有多种含义。本文所指的是学生身心的生长和变化。

“空间”是哲学术语，它特指物质存在的广延性。从美学角度而言空间能产生美感。庄子称“虚静恬淡”为“万物之本”，这“虚”即是浩淼无际的空间。书法、绘画艺术十分讲究留白，这“留白”即是耐人寻味的空间。从文艺理论角度而言，空间感能丰富人的想象，给人以无限的遐想。我国古代文学理论指出“妙不可尽之于言，事不可穷之于笔”说的是写作时应留有空间；西方文学理论所倡导的阅读期望效应指的是阅读时应留有空间。从教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、教学角度而言，广义的空间概念应包括教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）外部和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）心理空间。本文所指的`“空间”是学生可持续发展的空间。它应该是一个由情感、思维、课程三个维度构成的立体平台。

2、拓宽空间对学生发展的必要性

教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）最基本的作用是促进学生潜能、个性以及情感等因素发展。学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的最终目的是为学生一生的可持续性发展奠定良好的基础。《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与发展。”形成与发展良好的语文素养有赖于为学生留有自由、广阔的空间。

（1）只有在自由的学习空间中，学生才能成为学习活动的主人。

学习活动是学生主动认识、主动发现的过程。他们是这一过程的操作者，反思者和主体。教师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能体现出来；学习目标的达成，也只有在学生自我认识和发展的学习活动中体现出来，因此，学生是学习活动的主人。而封闭的空间只能幽禁学生的活动，更无法使学习的过程丰富而生动。只有在自由的学习空间中，学生的身心才能完全解禁，思绪才能尽情放飞，学习的欲望才能被激起，生命的活力才得以体现。而他们也正是在这样的空间中自如地享受学习生活，真正成为学习活动的主人。

（2）只有在广阔的学习空间中，学生才能成为学习活动的探索者。

在学习活动中，学生不是被动的接受者，他们不仅与教师共同体验学习过程，而且还主动地进行分析、内化，建构为他们所能够理解和接受的新的知识体系。从这个意义上说，学生在学习活动中是

用心反思 拓宽思路 第3篇

一、对所学知识点的反思

这是最直接、有效的反思, 让学生养成对所学内容或某一知识点或某一解决问题的策略进行反思或回忆、联想、归纳.这样的反思既有利于学生学习新知识, 又有利于学生形成良好的知识结构.特别是在解题后对题目中所涉及的知识点的反思, 有助于学生对知识的理解, 起到自我教育的目的.如在学习等腰三角形的性质时, 由△ABC中, AD垂直平分BC, 得到AB=AC.有学生马上回答理由是等腰三角形的“三线合一”, 很显然是学生对知识点的掌握不够, 通过反思让学生体会到分清题目的条件和结论的必要性, 能正确运用几何的概念、定理、法则, 养成认真思考、善于分析的习惯.

二、对所学解题方法的反思

在教学中我们经常会发现这样的现象:某题课堂上明明讲过, 但考试考到了, 做错的学生人次还是比较多;有时某题在两个平行班中的一个班中评讲过了, 考试后统计的结果是这道题在讲过和没讲过班级的得分情况差不多.究其原因, 我认为最重要的是学生并没有真正理解掌握解题的方法, 如果学生能对解题方法进行反思, 发现自己思维过程的不足之处, 就可以在理解中完善自己的思维.学生解题往往只满足于做出题目, 对自己解法的优劣不太在意, 有时解法思路单一, 逻辑混乱, 叙述冗长, 主次不分, 体现学生的思维水平不高.如果教师在课堂上给予学生一定的时间进行反思、体会, 找出自己的解法的错误之处, 体会正确解法的原因, 可以逐步培养学生的反思能力.如在已知直角三角形两条直角边的比是3∶4, 斜边长是15, 求该三角形的面积.学生在学习了一元二次方程的解法后会根据勾股定理列方程来解, 但事实上利用直角三角形的三边之比3∶4∶5, 可以更快得出结论, 两者相比后者更加省时省力, 这是稍许思考便可以得出的结论;再例如填空题:一元二次方程x2=2x的解为 .考试时我是看着我的学生用公式法解的, 虽然每种方法都可以解这个方程, 而且这位学生也肯定会用各种方法来解, 问题是他没有选择更简捷省时的方法.这就告诉我, 教师要不断让学生对所学解题方法进行反思, 引导学生从不同的角度思考问题, 摆脱固定的思维模式, 养成“从优从快”的思维习惯, 激发学生思维的创造性和灵活性, 提高解题效率.

三、对所学解题规律的反思

对解决一类问题进行反思, 有利于学生掌握解题的规律.例如对于等腰梯形的问题我们常常有几种添辅助线的方法, 可以把等腰梯形转化为平行四边形、矩形和三角形来研究;对于《圆》中有关直径与弦的问题, 常常放在由半径、弦心距、弦长的一半所构成的直角三角形中来解决等等.数学上很多题目是可以寻找一般解题规律的, 学生学会对解题思想方法和规律的反思, 能拓宽思路, 使解题过程清晰化, 思维条理化, 精确化和概括化.

四、对解题思路严密性的反思

学生学习一元二次方程的概念时, 都知道二次项系数不等于零, 但在具体的问题中就容易遗漏.如k取何值时, 一元二次方程kx2-x+1=0有两个不相等的实数根?学生经常会漏掉k ≠0的要求.再如在△ABC中, AB=6, AC=5, 高AD=3, 求△ABC的面积.这道题目经常有学生会漏掉一种情况.类似这样的问题很多, 学生觉得题目很简单, 解决方法比较明确, 思维往往是浅层次的, 很难发现错误.这时学生对解题思路进行反思可以帮助学生发现问题, 形成周密的思考习惯, 培养思维的深刻性和严谨性, 不易产生漏解或有多余解的情况, 对解决知识面广的综合性题时, 如中考的压轴题等, 效果较好.

五、对解题错误的反思

学生对自己做错的题目往往会以比较快的速度把答案改对, 但如果你再问学生知道错在什么地方, 为什么要现在这样做, 学生会回答不上来, 尤其是学习自觉性较差的学生更是如此.要学生充分认识到自己的错误, 并且及时纠正, 这就需要平时培养学生对解题错误进行反思的习惯, 对错误要讲清原因, 错在什么地方, 如何纠正, 为什么这样纠正.只有不断地执因索果, 刨根问底, 养成对出现的错误比较重视的习惯, 着眼自己解题的不足之处, 才能在学习中不断进取, 不断发展.

放开眼界拓宽思路 第4篇

一、各级领导干部要放宽眼界，拓宽思路，不能“躲进小楼成一统”，你如何认识？

放开眼界，拓宽思路是在新形势下对海关各级领导干部的客观要求，是海关把关服务工作的需要。必须眼界宽、思路宽、胸襟宽，只有这样我们才能登高望远，审时度势，把握大局，谋划未来。眼界宽，意味着我们必须加强学习，拓宽视野。要真正理解好科学发展观的全面内涵，认清形势，充分发挥海关把关服务作用。眼界宽，有利于知大局，明大势，识大体；有利于找准海关定位，发挥职能管理作用； 思路宽，意味着我们必须审时度势，观念创新。面对国内国际形式的变化，面对海关内部管理情况，我们才能不落人后，敢为人先，需要我们始终保持不进则退的危机感，需要我们有与时俱进、需要我们树立大局观、全局观，不断创新自己的观念和思路。思路宽，我们才能比较准确地把握宏观形势的变化，顺势而为。思路宽，我们才能积极正确地应对各种困难，找出克服困难的办法和措施。思路宽，我们才能未雨绸缪，立于不败之地。胸襟宽，意味着我们必须有看大势、想大局、做大事的胸怀和气度。当今世界，犹豫观望，拖拖拉拉，只能被淘汰出局，奋进图强，锐意发展，才会有广阔生存空间——这就是当前的时代大势。“欲穷千里目，更上一层楼”，脚踏实地，一步一步成功。“躲进小楼成一统”是《鲁迅日记》里的一首诗中的一句。指躲进小楼，有个一统的小天下。我们海关各级领导干部要摈弃这种“躲进小楼成一统”狭隘思想。

怎样拓宽写作题材领域 第5篇

可见, 强化人本意识, 从学生实际出发, 精选训练文题, 巧用教材留白, 开展语文实践, 是激发学生写作兴趣, 巧解“题材荒”, 有效提升学生自身作文能力的重要途径。

一.精选训练文题, 让学生从身边取材

据反馈, 学生感到作文无话可说, 其中的一个重要方面, 是作文题目本身过空过大过“洋”, 不切学生实际。作文的外延与生活的外延相等, 拟题, 要从学生生活实际出发, 让每位学生看到题目就跃跃欲试。

初中生生活的空间毕竟还是有限的, 他们过惯了两点一线或三点一线的机械生活, 不是在家里就是在学校里, 不然就是去辅导班, 难得给自己留点白, 让心灵打个盹, “不知有汉, 无论魏晋”。因此, 一个好的文题, 首先要能够导引学生从有限的生活中寻找题材, 丰富积累。

那么, 该从什么角度切入, 方能拟出好文题呢?

1、自主拟题

毋庸讳言, 标题对作文有着宏控和制约作用, 影响着学生题材的取舍。从小学二年级开始, 大凡写作文, 多是老师命题, 学生依题作文, 这样, 学生的思维被禁锢, 个性被钝化。因此, 一些作文, 完全可以让学生自己拟题。

去年寒假后, 我让学生写“过年”, 为了让学生写出新活的内容, 写作前先作了提示:现在人们的生活条件越来越好了, 天天像过年一样, 虽然烟花爆竹燃放热闹, 可有人还慨叹, 过年越来越冷清了。请以你家的过年方式或自己过年时的见闻为题材, 自拟题目, 写一篇作文。这就与以往统一命题《春节记事》有所不同了, 自己命题更贴近学生的生活, 题材也广泛多了。于是, 出现了很多好题材, 如外冷内热过大年、在新马泰过中国年……

2、生活炼题

作文来源于生活, 升华着生活, 只有立足于现实的文章才最能打动人心。所以, 选题也不妨从学生的生活入手, 选一些他们感兴趣的话题。如以《假如我是老师 (校长) 》为题, 请他们献计献策, 如何管理学校和班级。学生就十分活跃, 根据他们自己的了解, 提出了许多问题, 如何禁止抄作业, 怎样保持教室卫生, 用什么态度对待犯错误的学生等等, 且都有自己的设想和思想。再把它形诸成文也就相对简单了, 不用绞尽脑汁去拼凑文章。并且通过这次作文, 学生思考的东西也多了, 知道管理一个班级一个学校的困难, 学会了换位思考, 受到了深刻的教育。我始终认为, 作文与生活是密不可分的。其他的如《瞧, 这一家子》、《我的网络故事》等题目, 都是学生自己生活的提炼。

3、应时出题

写作离不开社会生活。学校不可能是真空的, 它是社会生活的一部分。因而, 拟题要紧扣时代脉搏, 让学生写自己的时代、自己的生活。如今年4月玉树发生了强烈地震, 通过电视网络, 学生马上就了解了情况。我们第一时间就组织学生写慰问信, 或者针对抗震救灾中出现的好人好事进行评论, 表达一些感想。学生就写了《给玉树同胞的一封信》、《玉树不倒》、《废墟上的坚强花》等文章, 情系玉树同胞。再如, 让学生关注上海世博会, 暑期动员学生游览世博会, 让学生写作《城市, 让生活更美好》、《世博的理念》、《上海世博游》, 有的学生写了上海的繁华, 经济的腾飞;与老外面对面的遭遇, 各馆的民俗风情等, 富有生活和时代气息。

二.利用教材留白, 让学生从文本取材

文学作品中为了突出主题, 常运用“留白”, 让学生飞翔思维, 充分体会文字背后的内涵。作文训练中, 教师应利用阅读教材中的这些“留白”资源, 挖掘题材, 也不失为缓解“题材荒”的有效途径。

1、利用叙述中的空白, 补写叙事情节

在叙事性的文章中, 由于作者构思练意、剪裁布局及行文谋篇的需要, 教材中往往把有些情节一笔带过, 出现许多“跳跃”, 留下了诸多“血肉”或细节, 让读者去想像、去品味、去补充。在学习课文时, 因文制宜引导学生进行合理的补充, 提高想像力及表达能力, 可以激活学生的写作潜能。

2、利用概括性语言, 扩写故事情节

教材有些地方为了节省笔墨, 只是概括交代, 具体内容由读者自己领悟;有的地方为了表达中心的需要, 课文中对一些主要情节详写, 而对那些次要内容略写;有的教材为了避免前后的重复, 只用“如此如此”“等等”或者是用省略号代替。教学时可要求学生根据课文的中心及内容情节对教材概括写的、略写的部分展开想像, 将它扩 (补) 写, 成为具体而又完整的一篇小文章。在扩写中, 学生能够依据作者的描述、示意, 在头脑中形成相应的新形象, 这样的写作就不会遭遇半天动不了笔的情形, 有东西写, 学生写作的兴趣自然就高了。

3、利用课文的结尾, 续写故事情节

教材中许多小说, 在叙述到事情的高潮部分时戛然而止, 突然收笔, 言已尽而意无穷。这些地方都可以指点学生循着事情发展的规律, 把握人物的特点展开想像, 续写故事情节。

学习曹文轩的《孤独之旅》, 在经受了风雨的袭击, 承受了孤独的煎熬, 杜小康长大了, 成熟了。而文章结尾却是写鸭们长大了, 八月的一天早晨, 杜小康突然看到一颗白色的东西, 他惊喜地跑过去捡起, 然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”……文章就此结束。这里, 引导学生根据故事前面所写的情节, 故事将怎样发展, 父子俩的相处又会发生哪些变化?根据自己对课文的理解展开合理的想像, 将故事情节延伸下去。这本身就是篇节选的文章, 待学生完成这个续写作业后, 可以再指导学生看《草房子》原作, 寻找你与作者所写有相似处吗?如果你写的与作者所写完全不一样, 这表明你很有创造力, 并不代表你写不好, 因为这篇文章是长篇小说中的节选, 作者这样安排自有他的用意, 你尽可以随自己的理解续写, 只要是符合人物的性格特点, 符合人物的环境, 你的创作就是成功的。成功的体验就能激起学生继续写作的欲望。

三.开展语文实践, 让学生从活动取材

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。教材所以在每一单元之后设置《综合性学习·口语交际·写作》这一环节, 本身旨在通过学生的实践活动, 在学生亲身体验以后与同学进行交流沟通, 丰富自己的见闻, 在这样的基础上, 学生写作相对就感到轻松, 容易引发他们的创作欲。综合性学习, 是由文本走向生活, 在生活中提炼写作素材, 提高学生的习作能力, 所以, 教师必须重视综合性学习的开展。它能让学生深切感受生活, 写起文章来因而就容易有真情实感。

如在开展《好读书, 读好书》这一综合性活动后, 围绕着“读书”的话题, 学生感到可写的东西就多了。根据活动一, 有的写出议论文《名人读书经验谈》;由活动二, 有的写出了《读书的苦乐》、《我爱读书》、《我读〈草房子〉》等;利用活动四, 有的写作了《我看网络阅读》、《读书的故事》、《最初的记忆》等文章。因为有了亲身的体验, 习作的灵感就容易闪现。

综合性学习为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间, 减少了对学生写作的束缚, 激励学生自由表达和有创意的表达。因此, 引导学生开展丰富多彩的语文综合性活动, 可以拓宽语文学习的内容和形式, 让学生在广阔的生活空间里学语文, 用语文, 开阔视野, 丰富知识, 从而引发言语表达的欲望, 培养学生写作的热情。

当然, 激发学生写作兴趣, 巧解“题材荒“的方法很多, 如充分利用班刊, 发表学生文章, 实行奖励制度;鼓励学生写日记或班级日记;鼓励学生参加征文活动等等, 都能直接或间接的培养学生写作的兴趣, 提高自身作文的能力, 囿于篇幅, 恕不赘述。

摘要：针对目前初中生写作普遍存在的“无米之炊”现状, 根据本人多年的作文教学实践, 认为以学生为本, 从实际出发, 精选训练文题, 巧用教材留白, 开展语文实践, 是激发学生写作兴趣, 巧解“题材荒”, 有效提升作文能力的三个重要环节。

广开思路, 拓宽实践渠道 第6篇

一、开放教材——落实学生实践观念的基础

教材是学生学习的亲密接触的第一手资料, 如, 教学《桂林山水》一课前, 我指导学生先去搜集一些有关桂林山水的资料, 培养学生的收集、整理资料的能力。教学中, 首先让学生介绍自己查阅到的有关知识, 然后组织学生围绕桂林山水进行讨论, 感受祖国山水的美丽, 增强民族自豪感, 最后播放课件, 让学生回味桂林山水的美好。我还布置了一个课外作业, 请学生设计一个宣传桂林山水的方案。

二、课堂——打造学生实践能力的平台

在语文综合实践活动中, 教师应通过对课堂的精心设计、组织、建议、指导、鼓励等, 打通书本与生活的墙垛, 软化学科边缘, 给学生以充分的时间、开阔的空间和实践的平台, 让孩子们在实践中获得知识, 培养能力。在课堂中, 教师应把握好整堂课的实践操作。这样课堂的气氛才能调节得恰到好处, 才能相得益彰, 实践的内容也就迎刃而解了。

三、兴趣——吸引学生勇于实践的抓手

下面这节“击鼓传花”作文教学, 设计理念是让孩子们在紧张而有趣的游戏中获得真切的体验, 激起表达的愿望, 在愉悦的氛围中学习观察与表达, 从而体验作文的快乐。本堂课全是围绕“花”这条主线索, 来有条理地记叙游戏的过程, 构建的就是一个开放的语文教学体系, 为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。

首先由春天的花导入, 明白游戏名称与规则。

春天到了, 百花盛开, 击鼓传花游戏中的“花”又会带给你什么感觉呢?

游戏规则:一人击鼓, 同学们按顺序传花, 鼓声停时, 花在谁的手上, 谁就表演节目。

1. 第一次击鼓传花

(1) 传花人:围绕“花”, 说说游戏的经过, 以及自己的心情、感受。

(2) 观众:围绕“花”, 说说所看到的很有趣的游戏画面, 以及自己所想到的。

花怎么传 (路线, 落点) ——传花的同学们怎么样 (神情和动作) ——我怎么样——观众怎么样 (神情、语言和动作) 。

(3) 得花者表演节目。

2. 第二次击鼓传花——慢动作传花

(1) 传花人:围绕“花”, 说说游戏的经过, 以及自己的心情、感受。

(2) 观众:围绕“花”, 说说所看到的很有趣的游戏画面, 以及自己所想到的。

花怎么传 (路线, 落点) ——同学们怎么样 (神情和动作) ——观众怎么样 (神情、语言和动作)

(3) 得花者表演节目。

3. 第三次击鼓传花——变序传花

引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。最后, 选择一个印象最深的片段写下来 (最紧张的一个片段、最有意思的一个画面等) 。

城市道路拓宽改造研究 第7篇

随着城市人口的急速增加, 人们生活水平的提高, 家用汽车进入普通市民家庭, 使城市道路交通需求量迅猛增长。而城市己有的人口分布和公共设施布局, 限制了城市道路的自由发展。对城市既有道路进行加宽改造, 是兼顾稳定和发展的有效方法之一, 近年来在我国大中型城市交通建设中己有大量的工程实践。

我国新建公路、道路的设计、施工都有较为完善的国家规范。但有关旧路加宽等改扩建工程, 规范涉及不多、工程技术人员的经验也略有不足, 特别是在城市道路方面有待加强。因此, 开展城市道路旧路加宽工程综合处治技术的研究具有非常重要的现实意义和工程实用价值。

2 城市道路拓宽处治技术综述

2.1 加宽路基稳定性

路基稳定性分析计算的目的是进行一种强度检验, 即看地基与路堤是否发生由于抗剪强度不足造成的浅层、深层滑动破坏, 进而提出稳定处治措施的设计方案。路基的稳定性涉及到岩土性质与结构、边坡高度与坡度、工程质量与经济效益等因素。进行路基稳定性验算时, 按路堤施工期及公路营运期的荷载分别计算稳定安全系数。路堤施工期荷载只考虑路堤自重, 并应考虑路堤在施工期及预压期由于地基沉降而多填筑的填料增重的影响;营运期荷载应包括路堤自重、路面增重及行车荷载, 行车荷载的影响应按静止的土柱作用考虑。

2.2 地基沉降的计算与处理

沉降计算可以预计地基的竖向变形, 并为控制这种变形提供依据。目前土力学所介绍的地基沉降计算方法可分为两大类:

第一类是经验系数校正法, 采用这种方法是出于对地基土的复杂性以及理论分析结果不可能有很高的精度的认识。这种方法用地基的固结沉降乘以沉降系数来计算地基的总沉降, 而固结沉降可用曲线或压缩模量Es计算。

第二类方法既考虑了土的复杂性, 同时也考虑到了现代工程对设计质量要求的提高, 在计算模式及计算手段上不断改进, 但并非完全摆脱了第一类方法。

2.3 路堤自身压缩变形分析

路堤是路面结构的最下层, 承受着由面层传下来的车辆荷载和上部结构的自重。实践证明, 没有一个坚实、均匀、稳定的路堤, 即使采用很坚固的面层, 路面结构在车辆荷载作用下, 也会很快发生破坏。

实际工程中, 无论是水泥混凝土路面还是沥青路面出现的损坏现象, 大部分都是由于路堤强度不足, 稳定性变差, 在外荷载作用下产生的过量变形所致。因此, 设计和构筑一个坚实、均匀、稳定的路堤, 提高路堤的抗变形能力, 是保证路面结构具有良好使用品质的根本措施。

2.4 土工合成材料在旧路改造中的应用

由于道路加宽改造工程中的新旧路基存在很大的差异, 如何保证其整体性、可靠的连接以及减小变形差, 是改造工程的关键。而土工合成材料加筋土可以用来增加路基的整体稳定性, 在旧路加宽改造工程中其发挥的作用尤其显著。土工合成材料加筋垫层可提高软土路基的地基承载力, 减小路基的不均匀沉降, 且具有施工简便、快捷和投资少的特点。

3 城市道路拓宽工程研究

3.1 旧路加宽工程中的常见病害及病害机理分析

3.1.1 旧路加宽工程中的主要病害

大量的工程实践表明, 软土地基上拓宽工程的主要病害表现为路基路面的损坏以及路面整体性能的下降, 其主要形式就是新旧路基结合部位产生纵向裂缝。具体表现为:

3.1.1. 1 路基的损坏主要表现为新旧路基间的差异沉降, 沿新旧路基结合面的滑移和新填路基的整体失稳。

3.1.1. 2 路基的差异变形会通过路面结构反映到路表上, 导致路面结构的损坏。沥青路面会在结合部产生纵向裂缝、面层破碎、结合料松散、道路横坡改变等。

3.1.1. 3 随着路面病害的产生和道路纵横坡的变化, 道路结构性能和服务性能也随之下降, 当路面状况指数 (PCI) 、结构承载力、平整度等下降到一定程度时, 还将影响行车安全。

3.1.2 旧路加宽工程中的病害机理分析

影响旧路拓宽工程性状的主要因素有:

新旧路基间的不协调变形、新旧路基之间的不良结合、路基路面整体抗变形能力、路基稳定性, 以及水文、地质条件等。拓宽工程路基病害的发生往往不是由单个因素决定的, 而是多种因素共同作用的结果。

通过对大量道路拓宽工程的归纳、分析和研究, 造成拓宽工程路基病害的主要原因有施工因素的影响、新旧路基下地基沉降的差异、新旧路基强度和刚度的差异、新旧路基结合部处治措施不当等几个方面。

3.2 新旧路基结合部的处治技术

3.2.1 土工合成材料的应用

在旧路加宽工程中, 常用的土工合成材料就是土工格栅。土工格栅对土的加固机理在于格栅与土之间的相互作用。在新旧路基结合部采用土工格栅可以有效的预防差异沉降的产生。通常将原有路基边坡挖成一定宽度的内倾台阶后, 沿道路纵向铺筑一定幅宽的土工格栅, 使得土工格栅一半位于原有路基上, 另一半位于新填路基上。

软基段填方路基, 在重点解决软基处理方案后, 可按一般路基段的拼接方法实施, 同时为了减少新旧路基间的差异沉降, 可采用轻质填料、加大格栅用量, 采用刚度较大的土工格室, 必要时还可采取向旧路基中植入筋带的方法加强新旧路基间的连接。根据土工合成材料铺设位置的不同, 常见的处治措施有以下三种:

(1) 结合路基填土高度先按一定坡度开挖旧路基边坡, 在路基下部铺设一层或两层土工合成材料, 中间填砂和风化土等粗粒土。土工合成材料能使应力均匀, 并可起到类似钢筋网的作用。然后对边坡进行台阶式开挖, 最后进行新路基的填土压实。

(2) 加宽后的路堤边坡坡度较原有边坡提高一挡, 当填方高度较高时, 在中间设一道平台将原公路的边坡挖成内倾台阶, 台阶挖至与原地面齐平。在基底开始铺设一层土工格栅, 以后每个台阶顶面均铺设一层土工格栅。

(3) 将老路堤边坡开挖成台阶状, 台阶高度控制在80cm左右, 并在路基顶面铺设一层土工格栅。

3.2.2 施工措施

3.2.2. 1 边坡削坡:

路基填土往往位于旧路基边坡上, 因而必须对旧路基边坡按一定坡度削坡, 削坡的方式有自下而上和自上而下两种, 但削坡必须满足施工期间的路基稳定要求。

3.2.2. 2 台阶开挖:

按照按要求开挖内倾台阶, 台阶数量尽可能多, 为新旧路基的衔接提供更多接触面, 更利于新旧路基的结合。

3.2.2. 3 防水措施:

开挖旧路基边坡以后要截断路面水, 特别是超高路段, 防止雨水直接冲刷边坡, 在开挖边坡上铺一层防水胶纸或塑料布, 以防止雨水渗入。

3.2.2. 4 土工格栅的铺设:

土工格栅的铺设采用横向铺设, 关键是保证其连续性, 不出现断裂、弯扭折皱、松弛, 但又要避免过量拉伸。材料应堆放在阴凉处, 严禁暴晒和雨淋, 以免其性能老化。

3.2.2. 5 路基填筑:

根据区域的料源情况合理选择填料, 填料的物理力学特性要与旧路基填料相近, 严格控制新旧路基结合带的压实。对新旧路基结合带 (大型压路机的压实施工死角) 用打夯机分薄层填筑压实。

4 结论

本文针对城市道路拓宽改造中的关键问题, 结合道路拓宽改造中的经验, 探索了旧路加宽改造中的具体问题以及设计方法;讨论了城市道路拓宽改造中的注意事项;对于具体的病害提出了比较具体的解决方法。在今后的城市建设中, 城市道路加宽改造工程将会越来越多。而其中尚有许多机理、设计、实施与管养方面的技术问题有待探索。为了建立合理的旧路加宽结构的设计计算理论和方法, 还需进行大量的模型试验与现场试验以及工程实践, 以积累更多的数据。

参考文献

[1]黄琴龙, 凌建明, 唐伯明, 蒙华;旧路拓宽工程的病害特征和机理[J].同济大学学报, 2004, 32 (2) :197一201.

养老基金创收需拓宽渠道 第8篇

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开发特色课堂拓宽育人渠道 第9篇

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特色课程的开发, 拓宽了育人渠道, 形成了鲜明的学校特色, 也使学生全面发展落到实处。学校在集中精力实施课堂教学改革的同时, 以此为立足点, 由点到面, 把现存的德育纪律化逐步转变到德育生活化的正确轨道上来, 高度关注学生的自我发展与全面发展, 把学生的道德素质养成融入到生活中。在实践体验中渗透思想品德和知识技能, 把教育生活化, 使之回归天真, 成为了学校文化的内在主线和根基。文蔡扬宗图尹小军