上海财经大学范文（精选11篇）
上海财经大学 第1篇
加强高校学生理想信念教育, 关键是提高实际教育活动的实效性。当前, 民办高校大学生理想信念教育不同程度地存在一些问题, 集中表现在:理想信念概念模糊、政治信仰迷茫、道德伦理失范、价值取向扭曲以及社会责任缺失等。
一、影响民办高校理想信念教育实效性的客观因素
从民办高校的外部环境来看, 经济社会的快速发展与传统思政教育形式的滞后是影响理想信念教育实效性的关键。随着经济社会改革的不断深入, 物质财富快速发展产生的贫富分化现象愈加严重。加上网络传媒的不断兴起和多元文化的不断冲击, 传统的理想信念教育已经无法满足大学生自身对社会的认识。
从民办高校的内部环境来看, 唯教材为中心、唯教学任务为中心、与实际生活脱节、忽视学生理想信念价值的塑造是影响理想信念教育实效性的最直接原因。此外, 沟通的障碍也是一个重要原因。虽然青年学生对未来通常是充满憧憬与希望, 但是由于缺乏与外界互动的渠道, 他们对社会的认识较多地停留在网络与其他传媒的“转述”, 缺少直接的生活体验, 因此当认识与现实产生碰撞, 他们不可避免会产生空虚失落的消极心理, 这也直接地降低了理想信念教育的实效性。
二、改善民办高校理想信念教育实效性的路径分析
民办高校思政教育工作这几年取得了长足的进步, 积累了丰富的德育工作经验。相对于传统的公办高校, 民办院校灵活的管理制度, 扁平的组织架构以及与校外组织密切的合作关系等为新时期大学生理想信念教育提供了新的解决路径, 下面以上海财经大学浙江学院为例分析民办高校在落实理想信念教育实效性上所做的研究与探索。
1、改变教育模式, 采取多样化的德育教学形式
理想信念属于思想教育领域, 同样也扎根于现实生活。如果只强调理想信念的崇高性, 就会忽视理想信念客观的实现基础, 拉开理想信念教育与实际生活的距离。因此, 改变单一的课堂教育模式, 增加理想信念教育的多样化教学模式是增强理想信念教育实效性的重要方面。
上海财经大学浙江学院在实际工作环节注意德育教育的多样性, 在日常的课堂教学之余, 学院注重培养学生的实际工作能力, 专门设立青年志愿者大队并依托校团组织的关系积极与地方团委合作, 开展了一系列适合大学生的、主题鲜明的团学活动。目前已经开展的常规活动包括青年志愿者服务活动、五四红旗团活动以及大学生暑期实践活动等。通过与外界的沟通, 学生们不仅锻炼了实际工作的能力, 而且在团学活动中更加明确自己的理想与信念。
2、培育校园文化, 维护良好的德育教学环境
校园文化是校园活动的核心, 培育积极向上的校园文化是维护理想信念教育环境的保障。要加强高校校园党员队伍建设, 大力发挥共产党员先进性, 学生群体周围的教师党员与辅导员以及学生党员干部要给学生树立好的榜样, 以党性原则和党章的相关规定要求约束自己的言行。
上海财经大学浙江学院从成立之初就以培育“崇德尚学”校园文化为学生工作的重要内容, 在学生群体中开展了以论坛学习、专题讲座、学生优秀班集体创建为活动形式的校园文化创建活动。学校首创的婺江论坛专业知识讲座、“我的支部我的团”、“阳光支教”等活动深受学生群体的好评, 得到了所在地教育局的表彰。此外, 学校党委十分注重教师队伍建设, 在教师党员内开展党员廉政建设月活动, 定期督查、专人领导, 为学生群体树立了良好的学习榜样。
3、发展朋辈教育, 创造全新的德育工作模式
同辈人的榜样带动作用对引导大学生树立积极向上的人生目标具有不可替代的作用, 尤其是在大学, 学习成绩优秀、政治思想表现良好的学生通常都是学生们学习和模仿的对象。发展朋辈教育, 不仅没有师生之间沟通的年龄障碍, 更能增进班级体的凝聚力和集体荣誉感。上海财经大学浙江学院团委在工作中特别注重朋辈交流, 围绕朋辈交流打造了一系列的特色活动。特色论坛“8090讲坛”聚焦同学关心的热点, 邀请80后、90后同辈人与学院学子开展朋辈交流, 通过同辈人的故事教育我院学生树立理想并为之奋斗。
目前, 民办高校理想信念教育在社会环境发生变化的背景下遇到了一系列问题, 这是客观存在的事实。要解决这些问题, 必须要对理想与现实之间的差异有清楚的认识, 要时刻以学生的实际需要为前提, 理论联系实际, 帮助学生确定正确的奋斗目标。各民办高校要结合自身的条件和优势, 积极探索适合自身发展的教育途径, 为培育有中国特色社会主义事业建设者和接班人而努力!
参考文献
[1]蔡志强, 张潇文.新时期党的理想信念教育实效性分析[J].贵阳市委党校学报, 2012 (2) :26.
[2]张艳新, 武慧娟.当代大学生理想信念存在的问题、原因及对策探[J].黑龙江高教研究, 2007 (12) .
上海财经大学 第2篇
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视频解说词
，SHE移动城堡世界巡回演唱会第二站在香港红勘运动馆举行，这是继上海八万育场，she刷新歌手演唱会票房记录后的万演唱会。
以出道以来的第一首主打歌《恋未满》开场，演唱会在粉丝上万只荧光棒的挥舞下拉开序幕。开场长达40分钟不间断的热歌劲舞，让观众们过足了隐，尖叫声如海浪般席卷。
平静后。三位生更是用新学的粤语向大家问好、打趣，引得全场尖叫连连。
无论是动感跃的快歌，还是抒缓慢的歌，一首接一首演唱的紧凑设计让歌迷得到很大的满足。另外，三还精心准备了由自己独挑的才艺展示。ELLA的娃娃兵进行曲，泼动感、钢琴自弹自唱声并茂，瘦身的SILINA则大秀舞艺，奔放。另外HEBE的架子鼓表演铿锵热。充分展现了三的个才华，使现场气氛直高不下。她们还分别为自己准备了一首抒歌曲，以强调SHE只是三位唱歌的生。
再次将演唱会推向的，是特邀嘉宾即SHE师弟、创作才子tank的登场及献唱《三国恋》。Tank与silina合唱《独唱歌》，两均一身红衣，师师弟默契十足。
SHE一直被戏称自来水公司的代言，所以，没有例外的在此次演唱会上对粉丝们倾诉终场现场感激，再次落泪。一直以来三的真表现，每每都牵动了粉丝的心，也见证了s.h.e 9张唱片的长历程。
在一首动感潇洒的《SUPER STAR》强力冲击下，演唱会到达尾声。至此，SHE移动城堡演唱会第二场在香港圆满落幕，等待她们的，将是移动城堡下一站---沈阳。
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大学大学,我的大学 第3篇
北京沙尘暴,松林门口的树被拦腰吹断,走在学校里处处要当心被风卷落的树枝。博实大叔门口飞沙走石,我现在已萌生了穿羽绒服的想法。
又干又冷,晚上的未名湖畔不知还有没有那么多相拥的情侣。希望再冷一点,就可以在上面溜冰了。可是,那时候,有快要回家了吧。
这儿和家里不一样。日子很慢,也很快。有時候一下午,会空虚而无聊,把飞信、校内、qq全挂着,甚至想张罗着学打三国杀;有时候也会一天十二节课,只能吃早上一顿饭,晚上还要为了“一二·九”排合唱到十一点,饿着一天的肚子,回到宿舍还要打开充电台灯赶着复习和预习。有时候,时间不知道怎么就过去了,就像谁说的一句很经典的话:时间很瘦,指缝很宽。我会在不经意间发现专业课又上了好几课,视听作业上交的截至时间又快到了,图书馆借来的书还没怎么翻又该去还了……
一切的一切,都靠自己。不管你曾经怎么样,不管你将来会怎么样,这个大学这个社会,他只看着你的现在,仿佛很不公平。我也不能想像,自己是怎么洗第一盆衣服;是怎么在晚自习下课后自己一个人走夜路;是怎么在这个布局诡异的校园里找到剧组隐蔽的招新地点;是怎么在网上交错作业之后忐忑不安地给老师发邮件解释;是怎么奔波在两个遥远的教室之间……
但是我确实做到了。大学仿佛一个催熟剂,已经慢慢浸透在我的思想里。虽然我还是班里惟一一个未满18岁的小孩,但是这是资本也是缺陷。我明显感觉到自己不能还沉浸在顾城那童话般的诗里,我要走进这个社会,要摆脱所谓的依赖感。
一个意志不坚定的人,很容易在一个高手云集的环境中动摇。我身边的同学,很多是自招和保送的,他们有长长的7个月的假期,有很牛的直系学长和学姐,还有很多北大清华的同学。我学会了独处,也学会了不让自己孤单。我不知道自己是怎么变得这么随和,不过心情不好的时候知道不能随便对谁发脾气,回到宿舍的时候知道要考虑另外3个人的感受,上通选的时候知道别人睡觉自然有睡觉的理由和资本,而现在的我必须睁着大大的眼睛,记住老师说的话。
我到这里,很开心过。当我来到未名湖边,站在那永远都不会沉没的石头船上,看着对面的博雅塔在静静的湖水中映出秀美的倒影,我的心一下子安静下来。我突然觉得自己很卑微,却又幸福地卑微着。因为,面对这样深刻、这样自由、这样博大的殿堂,我愿意卑微而虔诚的仰视他,而这时,心里是藏满了幸福的。当我在“百团大战”时路过三角地,听到北大剧社“我不是戏子……如果我是戏子,就要在剧场中生,在剧场中死”的慷慨宣言,毅然加入了剧社,当时我只想:人的青春怎么也要在最美的时候燃烧一次。那时的我,也很激动。当我来到天安门广场,看到阅兵式上的花车展,安徽和北京并排列在第一时,相片中的我,也很幸福……
但是,我难过的时候却没有哭。我纠结于西语非人类的发音,跟着录音一遍又一遍地模仿,还是不能听到老师说muy bien的时候,很难过;第一个周末,宿舍同学都出去到亲戚家或和原来同学一起玩,并到深夜2点才回来时,我一个人在宿舍也很难过;第一次在网上交作业,因为不会用那个系统,延时40分钟,虽然后来没有什么关系,可是还是影响了我的心情;上课时就看看电影听听歌的视听课,留下的听写几句话的作业让我整整听了5个小时,虽然最终得了一个perfect,但是我开始知道大学,到了大学,一切归零;有时会熬夜到2点,只为了做出一份让老师满意,自己也满意的作业;班里的某个不熟悉的男生突然对你说一些莫名其妙的话,有时也会搞得心情乱乱的,不似平时那样舒畅。
有时候我就会想为什么我要来北大呢,为什么呢?突然觉得高中时的一些想法很幼稚、也很可笑。曾经以为,不是很努力,也可以很轻松地拿高分;曾经以为,到了理想的大学,我的人生就会开出美丽的花儿;曾经还以为,到了大学,会穿一袭白色长裙,在某一棵香樟树下偶遇让自己怦然心动的人……呃,很可笑,但我一点也不后悔曾有过这些想法。还记得我在高三的夜晚常听那首《未名湖是个海洋》,当北大开迎新会的时候,我坐在东操场上,旁边全是北大大一和研一的新生,这时我的耳边突然想起了这熟悉的旋律。我的同学在笑在问:这是什么歌?我没有办法回答,脑海中只有高三时的一幕一幕,像电影慢镜头一样一点一点走过,喉咙很哽。那时我才知道,我的高中,虽然看起来很单调很无趣甚至有很多不切实际的想法,但是我真的没有浪费掉,真的没有浪费……
不过,类似于为什么要来北大这些纠结的问题貌似没有人可以给我一个准确的答案。有人说,分够了就来呗;也有人说,难道你要去清华不成?更有人说,不上北大去哪呢?是啊,梦想了这么久,甚至没想过退路,不到这儿去哪呢?
但是,来了以后,我要干什么呢?很多人纠结于这个问题,甚至会讨论人生。我倒觉得我在西语,没有必要有什么过多的考虑。大一学习,大二考级,大三出国,大四回国再考级,然后就是工作保研或考研。人生真的很奇妙,一个月以前,这些事都还离我有十万八千里远,而现在,我却一一考虑,而且是极其深刻的考虑。
我在得不出答案的时候会很苦恼,极其的苦恼。打个比方,就像在身处黑暗之中,有人告诉你有一条路是可以走到终点的,但是你什么都看不见,就只能摸索,还会不停地走入歧途再返回。我想大学的竞争就是看谁走的歧途少。其实也无所谓歧途,因为人生也可以没有终点,但是我需要一个目标,需要一个方向。当我身边的人找到而我找不到的时候,就会莫名地急躁。不过还好,一中的学长学姐都很帮助我。王韵涵,总是说出一大段一大段很残酷却又很深刻的话,让你一个人去体会;王凤翔,不很爱说话,却总是在帮我处理很细节的东西;田正阳,居然会在我作业做得好的时候说你真棒(这个有点让人受不了)。不管怎么说,他们都用自己曾经迷茫的经验来安慰我,引导我。
我也慢慢发现,我们那个安徽籍的老师对我可好了。我也感觉到,5个小时的听力作业不是一件很枯燥的事。我也发现,西班牙语无愧于“与上帝对话的语言”的美称。
路还很长,我要做的还很多。我很渺小,但我的心充实而沉稳。我不会再让妈妈担心,不会再想过去的无法改变的事。从今天起,关心粮食和蔬菜。我要做一个幸福的人,面朝大海,春暖花开。
上海财经大学 第4篇
随着会计在全球经济发展过程中的地位日益凸显, 共同的会计语言必不可少。 国际会计准则被全球一半以上的国家所采用, 被联合国指定为国际间通用会计标准, 在协调各国会计准则和会计实务, 提高各国 (包括中国)会计工作水准,促进世界各国的经济交流和国际间的资本流动等方面, 发挥了积极作用。 ACCA(特许公认会计师公会) 则是国际会计准则委员会的创始成员,拥有目前世界上领先的、 规模最大的专 业会计师团队 , 取得ACCA资格证书 的会计师 也被称为 “国际注册会计师”。
自20世纪90年代初, 我国各高校也纷纷开设ACCA成建制班以培养被国际认可的高级会计人才。 据ACCA上海代表处统计 ,截至2014年底 , 全国共有100所高校开设ACCA本科成建制班级,其中三本院校18所(Vivian,2015)
作为三本院 校主力军 的独立学 院, 为发展壮大不断寻求特色专业建设, 越来越重视国际合作与国际化办学,也相继开设ACCA成建制班级。然而,独立学院的生源质量不同于一、二批次的本科院校, 且会计是一门专业性较强的学科,ACCA成建制班级要在新兴独立学院稳步发展, 并建设成为优秀特色专业, 必须结合自身的实际情况。 为避免学生国内会计知识的缺失, 如何让该专业的其他中文课程与ACCA已有课程相互衔接, 形成完善的课程体系, 是提高独立学院学生学习质量的关键之一。 本文结合上海财经大学浙江学院教学实践活动,提出在具体培养目标的引导下, 探讨并完善ACCA专业课程设置体系, 以期对同类院校ACCA专业建设提供可借鉴之处。
二、ACCA成建制班课程设置现状
ACCA成建制班级是上海财经大学浙江学院第一批特色专业,学院依托母体院校 上海财经大 学的财经学 科优势以 及ACCA高水平的 培养能力,全面促进ACCA班级的建设。 在ACCA成建制班成立前 , 笔者所在独立学院自2010年筹建了“ACCA方向实验班”, 挑选出会计系大二各学科成绩优异、英语水平较好 、且有浓厚兴趣的学生独立成班,学院出资聘请校外培训机构教师授课。 一方面培养了一批优秀的毕业生,另一方面也对本校学生有了新的认识,为ACCA成建制班级的建设打下了基础。 然而, 并未对即将 开设的成建制 班级课程体系进行精心设计和安排,而是简单地对已有培 养计划中的 “专业核心 课”和“专业方向课”进行了“置换”和 “嫁接 ”,并结合上海财经大学母体学校ACCA方向班已 有的成功 模式进行了学分微调 (ACCA课程根据难易程度分为F阶段和P阶段,其中F阶段的9门课程被纳入 到该校本科 教学计划中)。 由此,主要产生以下两个问题。
(一)国内会计知识体系不完整
ACCA成建制班级采用ACCA考试用教材,简单的对中文专业课程置换和嫁接,只会导致学生国内会计知识缺乏,知识体系不完整。 以笔者所在学院举例,大一上学期同其他高等院校一样开设“基础会计”;考虑到知识的延续性,大一下学期开始,ACCA方向班先 后以 “F3 (Financial Accounting) 和F7 (Financial Reporting )” 置换了“中级财务会计Ⅰ、中级财务会 计 Ⅱ”;随后辅之 以 “ 高级财务 会计 ”代替 “高级财务 会计 Ⅰ、高级财务会计Ⅱ”。 这样的课程体系看似合理, 然而由于大 一上学期授 课时间短、会计知识专业性 强 、独立学院生源 质量等因素 , 加上后期无 法按教学 进度通过ACCA国际考试 而增加的 厌学情绪 , 以及中英文转 换和对接 等实际运用能 力较差 , 学生只能 学习少量国内 会计基础知 识 , 会计知识体系不完整。
笔者以国内会计从业考试通过率作为学生掌握国内会计知识水平的替代指标, 对首届ACCA方向班(2012年招收入学) 以及同期会计学专业注册会计方向班在分别陆续通过 “基础会计、F3、F7、高级财务会计”和“基础会计、中级财务会计Ⅰ、中级财务会计 Ⅱ、高级财务会计Ⅰ”等专业课的学习后对该指标进行调查, 发现日常管理更为严格和多样化的ACCA方向班通过率仅为34.09%,而注册会计方向班通过率为58.33%,两者相差甚远。
(二)ACCA课程与未被置换课程之间缺乏有效衔接
ACCA已有课程不仅局限于会计专业领域,而侧重培养“通才型”会计。 ACCA教材内容显著特点就是信息量大、知识点多、覆盖面广,置换后难免会与会计学专业原有“学科共同课”部分课程内容重复。妥善安排开课顺序、 合理删减部分课程, 将ACCA课程与已有课程进行有效衔接, 是完善ACCA课程设置所必须要考虑到的因素之一。
F阶段的9门课程分为basic level和knowledge level,鉴于知识的延续性, 基础阶段的3门课程的开课顺序直接影响到知识阶段的6门课程以及未被置换的中文课程的开课顺序。 例如 , 基础阶段 的F1 (Accounting in Business) 作为学生接触到的第一门ACCA专业课 ,同F3在大一下学期一并开设,主要涉及企业组织管理、职业道德、内部控制等基础内容。对于首次接触全英文教材的ACCA专业课的学生,在学院各级领导、班主任及任课教师的引导下,学习热情饱满,课堂表现也非常活跃,知识面掌握较广。到了大二上学期的“管理学原理”,由于部分内容相似, 让学生徒增自信, 且由于ACCA国际考试注册需要完成大一学年所有课程并通过期末考试, 因此大二上学期绝大部分学生正在准备F1和F3的国际考试,进而又大大抬高学生对此类存在部分相同内容课程的厌学情绪。
另外, 为了拓展会计学专业学生视野, 在专业选修课中开设 “会计英语”并以美国原版教材讲授,致使学生知识庞杂。 这是由于ACCA方向班课程置换时并未考虑到课程的衔接,好在能及时发现这一问题并将其从课程体系中剔除进行纠正。
三、ACCA成建制班课程设置预调整
课程设置是 实现培养 目标的具 体途径,培养目标定位 不准确 ,课程设置不符合学生实际,势必挫伤学生的学习积极性,从而达不到预期效果 (董成杰 ,2013)。 ACCA方向班 ,无论是学生还是 任课教师的目 标都无意 识地定位为通过全球统考,而实践证明,独立学院生源质量的固有因素让我们不得不重新定位。 最后,结合学生的实际情况,在学院“质量强院,特色兴院”的总体目标 下 ,制定出如下具体培养目标: 让学生通过在ACCA方向班的学习,能够以国际的视角看问题;英语水平普遍有 所提高 ;能够掌握基本的会计专业知识 (钱逢胜, 2013), 从而培养掌握行业最前端知识、具备综合财会能力 、适应国际经 济一体化需求、德智体美全面发展的务实型国际化会计人才。 同时,分类培养,积极引导部分优秀学生参加并通过国际考试(王霞,2013)。 这样,既减轻了学生的压力,也有助于教师的正确引导,也正是本着这样的培养目标,笔者所在学校不断推进该专业的课程设置改革。
(一)完善国内会计知识体系
根据已有课程设置导致学生国内会计知识体系不完整的问题, 按照具体培养目标的引导, 在学习ACCA初级财务会计F3(Financial Accounting) 之前开设“基础会计”,或之前增设“财务会计专题”,在学习ACCA中级财务会计F7 (Financial Reporting) 之后开设“高级财务会计”。
由此, 以财务会计内容为核心的课程形成以ACCA为主的中、 英文两条线路:“基础会计、财务会计专题、高级财务 会计 ”以及 “F3(Financial Accounting)、F7 (Financial Reporting)”。 一方面对学生进行初、中、高级财务会计的通识教育, 辅助学生国内会计知识的掌握, 让不愿意或无法通过国际考试的同学,也可以通过初、中、高级中文会计知识的学习, 形成完备的知识体系, 也可以看做是ACCA方向班的“退出”机制。另一方面,帮助部分成绩优异的学 生进行中英文 对接和运 用, 以便于更加顺利地通过ACCA国际考试。
(二)调整课程开设顺序
课程体系 围绕以ACCA课程为主, 其他中文课程配合的原则进行设置。 考虑到毕业实习及部分同学大四仍需参加ACCA国际考试等因素,从大一下学 期开始 , 按照每学期2门ACCA课程的安排 , 大三下学期结束F阶段的9门课程。
首先,ACCA课程的安排与衔接。 根据笔者所在学院ACCA任课教师的反馈, 基础阶段的3门课程,F3(Financial Accounting) 相对于F1 (Accounting in Business)、F2 (Management Accounting)需要更多的会计专业知识做铺垫,在大一上学期短时间的“基础会计”学习之后,先开设“F1、F2”,接下来各学期围绕F2依次开设 “F5(Performance Management)、F9 (Financial Management)”形成以管理会计内容为核心的学习主线。 与F6(Taxation)有间接联系的 是财务会计 内容 , 包括Accrual Basis、Cash Basis, 以及Accounting Profit计算等 ; 而F8 (Audit and Assurance) 详细介绍对财务报表的整个审计流程, 需要有扎实的财务知识为基础,因此,在学习完“F3、F7” 之后一起 开设F6、F8。 F4 (Corporate and Business Law) 公司法和商法较为独立, 与其他科没有直接和间接的联系, 并且大量的法律词汇对学生有一定难度, 因此作为F阶段的最后一门课程开设。 按照开课顺序,F阶段的9门课程顺 序如下 :F1 (Accounting in Business)、F2 (Management Accounting)、F3(Financial Accounting)、F5 (Performance Management)、F7 (Financial Reporting)、F9 (Financial Management) 、F8 (Audit and Assurance)、F6 (Taxation)、F4 (Corporate and Business Law)。
其次,未被置换的中文课程。 对于部分内 容重复但又不 可缺失的部 分课程,可以通过“先中文、后英文” 的开课顺序来缓解学生的厌学情绪。 首届ACCA方向班学 生在大一 上学期末, 开始ACCA专业课学习之前, 笔者对该班级 学生的 “自主学习 情况”调查发现,90%以上的学生对通过ACCA国际考试很有信心 , 即对大一下学期 首次接触 的ACCA课程有很 大期望,若先学习中文,再学习英文, 连同在参加国际考试的压力下,必定会加强学生的理解,而非激发其厌学情绪 。 如 ,将 “管理学原 理 ” 调整到 “F1”之前 。
(三)适当删减不必要的课程内容
在具体培养目标的引导下, 全面排查与该专业学习无关的课程, 尤其是在课程置换时未被关注的 “专业选修课”相关课程。
关于上海大学国家大学科技园 第5篇
科技成果转化和产业化
依托上海大学综合优势，注重信息技术、新材料、生命科学、机电一体化、环保技术等五大领域科技成果转化和产业化；并为科技成果转化和产业化提供全面的优质服务；推进国际企业（项目）交流合作；营造良好的创业创新氛围，培育成功的企业和企业家。依托大学、科技转化、服务至上、国际合作、持续创新。
孵化企业可使用的技术资源
每秒运行1.7万亿次的高性能并行计算机系统；
微电子电路设计软件系统平台；
AP开发平台；
纳米技术测试分析中心；
上海市纳米功能材料中试技术公共开发平台；
快速制造系统平台；
网络化设计制造等公共平台；
校园网；
网络化的大型数据库系统、电子阅览室、多媒体导读系统等在内的数字化文献阅读系统。
国际合作与交流
作为上海国际企业孵化器“一器六基地”成员单位，与世界多个孵化器广泛开展合作交流，共同探讨科技成果的转化和产业化，并就科技企业国际合作孵化进行实践。
人才培育
上海创业创新人才培育基地
上海大学国家大学科技园，在进行科技成果转化和科技企业孵化的同时，开展形式多样的培育和讲座，尤其是为社会经济建设、企业发展培养急需的具有自主创新能力、具备科技企业高级管理才能的人才。
上海财经大学 第6篇
无论是发达国家或是发展中国家, 大学生就业问题都是关乎国家经济发展的热点问题之一。 随着教育体制改革不断深入, 越来越多的高校开始注重培养学生的职业规划意识, 但由于大学生的职业期望与毕业后的就业状况表现出来的差距, 使得高校大学生这一求职主体面临巨大的就业压力。一直以来, 社会对财经类各专业的人才需求处于一种上升趋势, 但随着我国经济的迅猛发展, 财经类高等教育规模不断扩大, 在竞争激烈的人才市场上, 财经类专业毕业生同样面临着问题。 一方面财经类急需人才供不应求, 另一方面财经类毕业生又供过于求, 形成一种相对过剩。 财经类大学生应该持有怎样的职业规划意识, 他们的职业期望如何? 国内外部分专家学者对此进行过许多研究, 但目前来说, 关于大学生的职业期望的研究, 主要关注于毕业生层面, 对其他年级的本科生、研究生的研究不多, 而财经类大学生的职业期望方面的研究则更稀少。
大学生的职业规划意识与职业期望在很大程度上影响其就业状况, 不仅关系到学生自身人生价值的实现, 而且是高校实现可持续发展的一个关键部分, 更是人力资源投入社会发挥作用的重要表现, 牵动着个人、家庭、学校、用人单位、政府等多个方面。 大学生希望通过期望的职业实现自身的价值, 家庭期望通过职业规划与学生就业实现对子女教育投资的回报, 高等院校希望通过大学生的就业指导与其顺利就业实行其可持续发展, 用人单位期待着大学生这一可贵的人力资源补充经济发展的血液, 政府也期待促进大学生就业以增添经济活力, 维护社会稳定与发展。 做好高校大学生职业规划指导教程、就业指导工作, 帮助大学生建立合理的职业期望, 充分、顺利就业有助于国家对人才资源的合理优化配置, 有利于社会的发展和稳定, 是社会和谐发展的根本要求。 因此, 在当前就业形势比较严峻的情况下, 分析财经类高校大学生的职业期望、影响其职业期望的因素, 以江西财经大学这一独具区域性、财经特色的大学生为主要研究对象, 并结合横纵向的对比分析, 探索财经类专业大学生职业规划的新途径和新思路, 为其创建良好的就业指导与就业环境, 具有重要的学术价值和现实意义。
二、调查过程
为了解财经类高校大学生的职业规划意识与职业期望, 我们以江西财经大学麦庐和蛟桥两个校区不同年级、 不同专业并且包括研究生在内的学生作为问卷调查对象, 根据小组编制的《高校大学生职业期望的调查问卷》进行问卷调查, 问卷内容涵盖毕业后的去向规划、就业态度、期望单位类型、就业行业、期望地域、期望月薪及对于学校及政府的指导与帮扶期望等。 对于南昌大学、天津财经大学、上海财经大学及西南财经大学 (对比院校) 的资料收集, 我们则是通过查找网络资料及访谈 (实地访谈与电话访谈) 的方式。
本次调查以问卷为主要手段, 采用抽样调查法, 共计发放问卷400份, 实际回收问卷386份, 有效问卷372份, 回收有效率为97.13%, 调查对象基本上涵盖全校不同年级专业的学生。
本次调查样本的性别构成中, 男生占48.4%, 女生占51.6%;学历构成中, 本科生占80.9%, 研究生占19.1%;专业构成中, 样本共覆盖42个专业, 会计学占22.5%, 金融学占15.7%, 法学占7.4%, 统计学占7.1%, 财政学、税收学、国际金融、国际会计各占比4.9%、4.7%、4.7%、3.6%, 其余专业共占29.3%;籍贯的地区分类中, 中部地区约占66.7%, 东部地区约占25%, 西部地区约占8.3%。
三、结果分析
(一) 未来规划与就业态度方面
1.在未来规划上, 48%的学生选择自主择业, 36.4%的学生选择考研或考博, 9.4%的学生选择考公务员, 4.3%的学生选择出国深造, 1.9%的学生选择自主创业。 大部分学生希望毕业后直接就业, 以更早地适应社会, 同时, 大量同学的升学期望使得考研或考博成为学生在继就业之后的第二选择。 性别因素在未来方向规划上的差异主要表现为女生比男生更倾向于继续深造, 男生比女生更倾向于创业, 整体差异不大。
2.在就业态度上, 85%的学生选择自主择业就业, 6%的学生希望由他人帮助就业, 6%的学生觉得可就业可不就业, 3%的学生不想就业, 可见面对就业这一严峻问题时, 绝大部分学生都抱有积极态度。 结合交叉表我们发现, 性别因素对就业态度具有影响, 女学生在自主择业就业方面比男学生更积极, 而形成鲜明对比的则是男学生更倾向于在他人帮助下就业。
(二) 在职业期望与选择方面
1. 在期望单位类型上, 38%的学生选择民营及外资企业, 22.3% 的学生选择事业单位, 17.9% 的学生选择国有企业, 14.6%的学生选择党政机关, 7.2%的学生选择其他单位。 随着国家逐步加大对非公有制企业的支持力度, 民企外企发展迅速, 吸引越来越多的大学生。 对比发现, 财经类专业大学生在就业单位性质选择上有趋同现象, 高薪酬的国企、民企和三资企业依然是学生的首选;研究生相对于本科生来说, 更偏向去党政机关和国有企业, 部分原因在于他们接受了更高层次的教育, 更愿意进国家单位从事行政工作;部分原因在于研究生更偏向于稳定的工作, 在国家鼓励创业的大背景下, 仍很少研究生选择创业。
2.在期望行业上, 51.9%的学生期望从事金融、会计、保险业, 13.6%的学生想从事行政工作, 11.7%的学生选择科教文卫业, 6.5%的学生选择高新技术产业, 各有2.4%的学生选择新闻出版业和个体销售贸易业。 通过卡方检验, 表明本专业与期望行业呈高度相关, 这一现象在会计学和金融学中尤为突出。 对比发现, 财经类院校毕业生从事的行业首推金融业, 这其中银行所占比例最大, 其次是会计行业, 然后是信息传输、软件和信息技术服务业。 在与南昌大学的比较中, 就业行业表现出明显差异, 这种现象主要源于学校自身的定位和专业设置情况。
3. 在期望区域上, 68.6% 的学生期望去沿海开放城市, 24.6%的学生希望在中部城市就业, 6.5%的学生倾向于西部地区。 结合交叉列联表可以发现, 籍贯与期望就业的区域呈高度相关, 籍贯属于东部沿海地区的学生大部分期望回到自己家乡或者去其他沿海城市工作, 来自西部地区的学生相比看期望回到西部。 而差异最大的则来自中部地区的学生, 他们中有大部分人期望去东部沿海发展。 对比发现, 财经类院校毕业生除了部分选择东部发达地区的趋同现象外, 还出现就业流向区域化的特征, 如天津财经大学的毕业生集中在京津冀区域就业, 西南财经大学的毕业生更多地选择在西部发达城市就业, 上海财经大学毕业生则大部分集中在上海, 江西财经大学有近30%的毕业生选择去广东发展, 这与同处于江西省的南昌大学有着明显的趋同倾向, 较多地选择广东、浙江、上海等地。 同时, 应该注意到, 江西财经大学、南昌大学作为江西省这一中部省份的院校, 最终毕业生期望流向偏重东部地区, 可见江西省面临一定程度的人才净流出现象。
4. 在期望月薪上, 20.8%的学生期望月薪在5500元以上, 24.9%的学生在4500元~5500元之间, 31.6%的学生在3500元~4500元之间, 21.4%的学生在2500元~3500元之间, 1.4%的学生在2500元以下, 整体均值为4560元, 其中, 本科生的期望月薪整体呈钟形分布, 平均月薪在3500~4500元之间, 研究生则明显地左偏, 均值在4500~5500元之间, 由于研究生接受教育时间更长, 投入资源更多, 故而期望薪金就更高。 在排除学历变量后, 大部分学生的期望值较为理性。 此外, 存在一个有趣现象是, 与经管类专业相比, 江西财经大学2015届理工类专业 (如信息管理、软件与信息工程) 毕业生工作起薪水平高于经管类专业 (如金融专业) 。 分析可知, 理工类专业毕业生在大学期间进入企业实习, 尤其是3至6个月的毕业实习让他们较早地熟悉职场实际, 积累了扎实的工作经验, 入职后能更快地参与项目工作。 而非理工类专业毕业生在实习期间很难真正参与到实际工作项目和重要业务中, 金融学院毕业生的薪酬水平尤其体现这一特征。
(三) 学校与政府的帮扶期望
1.在学校方面, 学生对校内指导的满意度一般, 认为校方指导仍存在薄弱环节, 如校方提供的就业实习机会不足、缺乏个性化的指导、指导课程流于形式、缺乏专业的师资等。 因此, 学生希望学校加强就业指导, 其中28.1%的毕业生希望学校提供社会人才的需求信息, 24.7%的毕业生希望学校讲解求职礼仪和面试技巧, 17.4%的毕业生希望得到职业生涯规划及简历制作的科学指导, 14.1%的毕业生希望得到往年毕业生的就业状况分析, 13.8%的毕业生希望学校加强有关毕业生就业政策的解读, 2%的毕业生还希望得到其他方面的指导, 以更好地提高自身的就业竞争力, 做好就业准备。
2.在对用人单位的招聘认知方面, 34.9%的学生认为综合素质是用人单位的首要要求, 29.7%的学生认为单位更看重自身的专业知识和技能, 20.5%的学生倾向于交际沟通能力, 6.7%的学生倾向于求职能力, 5.1%的学生倾向于良好的人际关系, 3.1%的学生持有其他看法。 基于对用人单位的招聘要求认知, 学生自然会倾向于侧重的方面增强自身的就业竞争力。从结果看, 学生对综合素质、专业知识和技能、交际沟通能力赋予的权重较大, 特别对于综合素质的重视, 是大学生树立正确就业观的一个体现。
3 . 在政府政策方面, 34 . 3 % 的学生希望扩大就业机会, 28.2%的学生希望政府完善就业服务, 18.5%的学生希望政府加大创业支持力度, 16.8%的学生期待政府增加教育投资, 2.2%的学生倾向于其他方面。 可以看出, 毕业生最希望政府在扩大就业机会、增加就业渠道方面有所侧重, 但结合当前就业形势看, 人才供求仍存在一定矛盾, 如政府鼓励大学毕业生到西部、 到基层就业的政策与学生倾向于沿海开放城市的职业期望之间便形成差距, 因此, 不仅需要政府的扶持, 而且需要学生加强自我认识与市场定位。
四、对策建议
针对以上分析结论, 为理性看待大学生的职业期望, 促进财经类高校毕业生就业, 我们针对学生职业期望建立过程中大学生、家庭、高校、用人单位、政府各主体责任角色的确定, 构建包含五个主体的责任分担机制。
(一) 大学生角度
大学生作为其职业期望的拥有主体, 首先, 要树立生涯规划意识, 在自我认知的基础上明确奋斗目标, 构建科学高效的职业生涯规划;其次, 要构建明智的职业期望, 在校大学生要努力提高自身的核心竞争力, 通过社团活动、假期实习、社会实践等塑造个人品质, 培养创新性思维, 巩固专业能力, 提高沟通交流、团队协作等可迁移能力;最后, 要懂得适时调整期望值, 大学生要树立正确的就业观, 切忌眼高手低, 也不赞成过低的期望值, 而应学会脚踏实地, 仰望星空, 多关注国家政策与市场需求, 结合自身定位及能力理性抉择。
(二) 家庭角度
家庭对大学生职业期望的影响主要体现在以父母价值观念为主导的家庭文化对子女的职业选择影响, 往往以一种特定的期望深刻影响学生的心理活动和价值判断。 因此, 家庭要从小培养子女正确的就业观, 并且要以身作则, 树立良好的形象和榜样。 在子女成长过程中及时追踪、纠正其价值观方面出现的偏颇。 同时, 家庭方面不要过度束缚孩子的发展, 尽量为其提供广阔的发展空间和选择余地, 在大学生对职业的选择上加以引导, 但不要主导。
(三) 学校角度
各高校以其特色的培育方式为学生提供指导, 作为人才孵化基地, 其承担的责任尤为突显。 结合学生对财经类学校就业指导的期望看, 各高校还应有所加强。 加强个性化指导, 促进学生形成自身核心竞争力;倡导理论课程与实践课程、集体教学、现场教学、品牌活动等多角度教学模式, 理论教学主要是开设职业生涯规划课程, 现场教学、实践教学通过“企业家再进课堂, 学生进企业”进行, 让企业家进入学校为学生讲解就业、创业的知识, 让学生进入企业感受企业文化;组织简历制作大赛、职场模拟大赛、新生训练营等品牌活动等方式, 有助于大学生明确自己的职业期望, 并在学习中提高符合度。
(四) 用人单位角度
用人单位需要大学生促进经济发展, 在大学生建立职业期望与求职过程中, 也应提供支持。 企业可提供更多实习岗位, 以使大学生更早更快地融入职场, 在实习过程中调整职业期望, 继而为可行性目标而努力奋斗;为大学生创造更好的求职环境、更为可接近性的工作平台, 将其需求岗位的信息更公开化、更具真实性, 减少信息不对称, 在筛选人才的过程中减少冗杂程序, 做到更加公平公正。
(五) 政府角度
帮助大学生建立合理的职业期望, 做好高校大学生职业规划指导教程、就业指导工作, 促进大学生充分、顺利就业有助于国家对人才资源的合理优化配置, 促进社会和谐发展。 政府需要提高对高等教育的投资力度, 建设国家一流大学;创造就业机会, 推进大学生村官、西部计划、三支一扶、特岗教师等政策;鼓励大学生创业, 倡导“大众创业、万众创新”, 为学生创业提供更可近的平台;进一步规范求职渠道, 促进多渠道就业, 为大学生开辟更规范、透明化的求职平台。
参考文献
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中南财经政法大学 第7篇
^面向未来, 中南财经政大学将抓住机遇, 为建成科教兴国、人才强国做出应有的贡献!::·==;、“mmmsrn.
上海财经大学 第8篇
医院占地面积100亩, 总建筑面积约8.4万平方米, 规模床位1000张, 实际开放床位604张, 重症监护床位数配置占总数的1/5。目前, 年门急诊总量约140万人次, 出院病人约2.2万人次, 手术病人约1.3万人次, 门急诊、日间手术0.7万人次。2010年, 儿中心成为国内首家通过JCI国际医院认证的儿童专科医院。2012年, 医院获得国家药物临床试验机构资格认定证书, 共8个专业获得药物临床试验专业资格。此外, 医院拥有多个在国内外具有重要影响力的优势特色学科。心脏中心是国内建立最早、全球规模最大的小儿先心病诊治中心。心脏手术量每年逾3500例, 其中复杂、疑难先心病大于55%, 手术成功率在97%以上, 手术最小年龄为生后6小时, 最轻体重800g;心导管术1400余例。在国内率先开展大血管调转术、先心病合并气道狭窄根治术、双调转手术、儿童永久起搏器植入术以及胎儿心血管超声、核磁共振检查等多项新技术并在全国推广。儿童血液肿瘤中心已成为国内规模最大的诊治中心, 每年收治新发白血病及肿瘤病例450余例, 累计完成各类疑难重症的造血干细胞移植近500例, 儿童急性淋巴细胞性白血病5年无病生存率大于75%, 再生障碍性贫血移植总体成功率为91%, 达到发达国家先进水平。儿童保健 (发育行为儿科) 专业是我国该学科领域的发源地之一, 近年来学科在注意缺陷多动症、孤独症等发育行为儿科疾病率先进行了医教结合干预模式, 同时团队在铅中毒、新生儿听力筛查和儿童睡眠健康项目中有效实现了科学研究向公共卫生政策的转化, 获得了三项国家科技进步二等奖, 同时得到了国际同行的高度认可。
医院作为上海交通大学医学院的附属医院, 儿科学专业已经成为国家重点学科、211工程、985工程、085工程重点建设学科, 相关儿科亚专业相继获得国家临床重点专科、卫生部重点实验室、卫生部首批小儿先天性心脏病诊断和介入治疗继续教学的培训基地、上海市首批临床医学中心、上海市医学重点学科及上海市公共卫生重点学科等。医院还设有国内首家儿科转化医学研究所、上海市小儿先心病研究所, 以及儿童听力、儿童血液肿瘤、注意力缺陷、呼吸循环、小儿肝病、儿童癫痫、儿童睡眠障碍等多个研究所及临床诊治中心。15年来, 先后获得国家科技进步二等奖5项 (合作2项) , 多次获得上海市科技进步一等奖、中华医学会科技进步奖、教育部科技进步奖、宋庆龄儿科医学奖等重大科研奖励。近年来, 医院引进并培养了一批学科骨干, 获得中央千人计划、上海市千人计划、国家优青、东方学者、卫生系统领军人才等各类人才资助计划。医院设有儿科专业博士后流动站、博士、硕士培养点, 也是上海市儿科住院医师规范化培训的主要基地之一。
医院先后与30余个国家和地区的医疗机构, 包括与23个世界最具影响力的儿童医院建立了友好合作关系。此外, 医院秉着“培训—培训者”的理念, 连续十年开展“西部及东北地区儿科医护人员培训项目”, 免费为西部及东北部边远地区18个省、53个城市培养了273名儿科人才。医院在国内率先设立医务社会工作部, 建院以来共有近万名患者获得资助和治疗。
ShanghaiChildren’sMedicalCenter (SCMC) affiliatedtoShanghaiJiaoTongUniversity, SchoolofMedicineisatertiarypediatrichospitalintegratedwithmedicalservice, teachingandscientificresearch, whichwasbuiltjointlybyShanghaiMunicipalGovernmentandProjectHOPE.OnJun1st, 1998, thehospitalofficiallyopenedtopublicwhenformerChinesePresidentJIANGZemincalligraphedthenameofSCMC, andMadameHilaryClinton, formerfirstladyofUS, cuttheribbonattheopeningceremony.In2011, USAmbassadorGaryLockepaidavisittoSCMCandhailedthehospitalasanexampleofsuccessfulChina-UScooperativepartnershipinmedicalfield.
Thehospitalcoversanareaof66, 667squaremetersandwithatotalfloorspaceofabout84, 000squaremeters, accommodatesacapacityof604medicalbedswhichwillbeexpandedto1, 000inthreeyears.Theintensivecarebedsaccountfor1/5ofthetotalnumberbedsinthehospital.Currentlyitreceivesatotalnumberofabout1.4millionoutpatientandemergencyvisits, dischargesmorethan22, 000inpatientsandperforms13, 000operationsand7, 000daysurgeryoroutpatientsurgeryperyear.In2010SCMCbecameChina’sfirstJCI (JointCommissionInternational) AccreditedPediatricHospital, thefirstpediatrichospital.In2012, SCMCwasissuedcertificateofnationalGCPaccreditationand8specialtieswerelistedonit.Besidesallabove, SCMCboastsseveralpreponderantanddistinctivedisciplineswhichwieldimportantinfluencebothathomeandabroad.TheHeartCenteristhefirstdiagnosisandtreatmentcenterforpediatriccongenitalheartdiseaseinChina, andthelargestintheworldamongsimilarcenters.Morethan3500casesofheartsurgeriesareperformedayear, andamongwhichover55%areintensiveandcomplicateddiseases.Thesuccessfulrateofsurgeryisover97%.Theyoungestpatientis6hoursafterbirth, andthelowestweightpatientis800grams.Also, 1400casesofinterventionalcatheterizationareperformedeveryyear.SCMCtakestheleadincarryingoutnewtechniquessuchasswitchoperation, tracheareconstructioncombinedwithprimarycongenitalheartdefectsrepair, doubleswitchoperation, permanentimplantationofpacemakerforchildren, echocardiographyandMRIforfetus, andpromotesthetechnologytothewholenation.PediatricHematology/OncologyCenterhasbecomethelargestcenterforthediagnosisandtreatmentcenter.Thenumberofnewcancerpatientsreceivedeachyearsurpasses450cases, andtotalmorenearly500casesofhematopoieticstemcelltransplantationforavarietyofdifficultandseverehematologicaldiseases.The5-yeardisease-freesurvivalrateforchildhoodacutelymphoblasticleukemiaisover75%, andsuccessrateoftransplantationforaplasticanemiais91%, whichhasreachedtheadvancedlevelindevelopedcountries.SCMCiswheredevelopmental-behavioralpediatricsoriginatedinChina.Inrecentyears, theinterventionmodelintegratedbymedicalserviceandschooleducationisappliedtodiseasessuchasADHDandautism, firstinChina.Atthesametime, theteamsuccessfullyrealizedthetranslationfromscientificresearchtopublichealthpoliciesinprogramsofleadpoisoning, newbornhearingscreeningandsleepmedicine.SCMCwasawardedsecondprizeforNationalScienceandTechnologyProgressthreetimesseparately, aswellasearningimportantrecognitionbyinternationalexperts.
AsShanghaiJiaoTongUniversitySchoolofMedicine’steachinghospital, thespecialtyofpediatricshasbecomeanationalkeydisciplineandkeydisciplineofProject211, Project985, andProject085andtherelevantpediatricsubspecialtieshavegainedaccesstonationalclinicalkeyspecialtybyMinistryofHealth, keymedicalspecialtyofShanghaiandkeyspecialtyinpublichealthinShanghai.Atpresent, thehospitalhassuchresearchinstitutionsasChina’sfirstInstituteforPediatricTranslationalMedicine, keylaboftheMinistryofhealth, trainingbasesforcontinuingteachingforthediagnosisandinterventionaltreatmentofpediatriccongenitalheartdiseaseofMinistryofHealth, clinicalmedicalcenterinShanghai, ShanghaiCongenitalHeartDiseaseResearchInstituteandclinicaldiagnosisandtreatmentcentersincludingpediatrichearing, hematologyandoncology, ADHD, respiratoryandcirculatorycriticaldisease, liverdiseases, epilepsyandsleepdisordersandsoforth.Overthepast15years, thehospitalhaswon5timesthesecondprizeoftheNationalScientificandTechnologicalProgressAwards, alsothefirstprizeofShanghaiScienceProgressAwards, andothermajorscientificresearchawardssuchastheChineseMedicalAssociation’sScienceandTechnologyProgressAwards, theMinistryofEducation’sScienceandTechnologyProgressAwards, SongQinglingPediatricMedicalAwards.Inrecentyears, SCMChasalsointroducedandtrainedalargenumberofdisciplinebackbonesstaffandtheyweresupportedbyprogramssuchasCentralGovernmentRecruitmentProgramofGlobalExperts, ShanghaiRecruitmentProgramofGlobalExperts, theNationalExcellentYouth, theOrientalScholarsandLeadingTalentPlanofShanghaiHealthSystem.Thehospitalboastsafirstratepediatricteachingfacultyandhaspostdoctoralresearchstations, doctorialandmasterprogramsinpediatrics.AlsoitisoneoftheShanghai’smainbasesforthestandardizedtrainingofpediatricresidents
陈云与上海财经会议 第9篇
国际方面, 1949年人民解放军夺取全国胜利的形势已十分明显, 当时美国急于从中国内战中脱身, 苏联则转向公开支持人民解放战争。1949年1月, 苏共代表米高扬密访西柏坡, 中共向苏方介绍了当时的革命形势和建立人民政府的构想。6月, 刘少奇率中共代表团密访苏联, 双方就苏联对中方经济和国防建设提供帮助等问题进行了商谈。美苏的不同对华政策, 折射出中共在国际上面临的客观情况。
国内方面, 党和人民政府面前既有胜利的曙光, 也有严峻的考验。军事上, 解放战争正在大规模进行, 全面胜利指日可待。1949年4月21日, 人民解放军发起渡江战役, 4月23日解放南京, 5月27日解放上海。进入6月后, 开始在华中、华南、西南几个方向展开战略大追击。政治上, 中国共产党开始由革命党逐步向执政党转变。 1949年3月5日, 七届二中全会召开, 讨论了党的工作重心由农村转移到城市的问题, 明确指出将恢复和发展城市生产作为中心任务。经济上, 当时面临着严峻的困难。突出表现在两个方面:一是严重的通货膨胀问题。二是严峻的财政赤字问题。1949年4月和7月, 平津地区先后发生两次大规模物价飞涨。在上海, 自5月27日解放到6月下旬, 一个月内先后发生银元、粮食、纱布、煤炭等多领域投机风潮。7月中旬, 上海的物价再次波动。以大米为例, 一个月间价格上涨近六倍之多。因此同时, 1948年12月人民币发行以来, 受战争等各种因素影响, 人民币发行额呈几何式增长, 中央财政收入支出差距不断扩大, 财政赤字问题日益严峻。
1949年7月3日, 根据当时武汉等华中城市经济困难的状况, 华中局致电中共中央, 提议召开华东、华中、华北三大区金融贸易会议, 统筹解决各区金融经济问题。陈云十分赞同此提议, 提出选址上海并建议东北、华北也派人参加。上海财经会议的召开进入筹划阶段。7月7日, 邓小平在中央政治局会议上报告了上海煤粮两荒严重、难开厂、税收少、开支大等状况。毛泽东认为上海的生产、生活及物价问题十分严峻, 亟待解决。为此, 中央决定委托陈云到上海主持召开各解放区财经会议。7月15日, 中央财政经济委员会主任陈云起草致华东、华中、东北、西北财经委员会电, 通告7月25日在上海召开各区金融会议。由此拉开上海财经会议的序幕。
二、陈云与上海财经会议的召开
之所以选址上海, 是因为上海生产的恢复与发展对全国有着重要的意义。陈云认为“:沪汉两地是全国经济要地, 又是大军南进的经济基地, 全国应以可能的力量支援沪汉。”[1]619他进一步指出“, 上海是中国最大的城市、东方的金融中心, 上海站不住, 全国经济稳不住;调查全国性的财政经济情况, 提出解决办法, 不在上海, 看不到全面, 看不到全国财政经济的困难。”[1]621
上海财经会议召开前, 陈云提前抵达上海, 连续几天与上海及几个解放的大区财经负责人交换意见, 摸清了上海和各大区财政收支、粮棉积存、黄金银元外钞库存、货币发行和流通以及物价上涨趋势等情况, 为会议召开做了重要准备。7月27日, 上海财经会议正式开始, 一直持续到8月15日, 共计20天。
根据工作需要, 会议分为综合、财政、金融、贸易四个小组, 在全国支援上海、上海支援全国这一思想的指导下, 研究部署以稳定物价为中心的金融工作。会议分析了当时全国财政经济的困难情况, 指出:这是胜利中的困难。从根本上解决这一困难, 需靠军事上的彻底胜利。会议期间, 陈云分别在8月8日和15日发表重要讲话, 针对上海人民生产、生活上的困难提出了具体措施。
一是要打破国内外存在的两种封锁, 即帝国主义对沿海城市的贸易封锁和国内各地之间的封锁禁运。对于帝国主义的贸易封锁, 陈云认为“他们不可能把我们完全封锁死”[2]2。广州解放后, 南方有香港和广州为出路, 北方有天津、大连、满洲里为出路。毛泽东指出: “美英两国在中国问题上有矛盾, 我们应当利用。”[4]535陈云也指出, “你不做生意, 他还要做生意”“, 有些东西可以让外商代销一下”[2]2, 便可进一步突破封锁。当时国内各地也有封锁禁运现象。粮食的禁运表现尤为突出。“常州的粮食不让运来上海, 赣东北对杭州也是封锁的。”[2]14皖北、常熟、无锡也有同样情形。陈云指出“:这种情况, 应该改变。”[2]3“凡禁止粮食自由贸易的地方, 农民的粮食就不能卖到高的价钱, 而城市因粮食贵, 工业产品成本提高, 引起工业品价格上涨, 使工农业产品价格的剪刀差扩大。“”这种封锁, 无论对农民, 对城市的劳动人民, 还是对国家经济建设, 都是有害的”[2]14。为此, 陈云建议党和政府要发布命令, 报刊也要写文章, 把道理说清楚。
二是要积极从各地调运粮棉等重要物资汇集于上海。陈云认为, 当时“上海的问题, 是有无大米, 有无棉花, 而其关键是有无运力”[2]17。陈云重视铁路和水路运输。从铁路运输看, 存在徐行和错车时间长, 行车速度慢, 调用不灵, 设备不够等问题;内河航运中的民用运输力量存在运力小, 速度慢, 成本高等问题。因此, 陈云要求: “华东财委要把运输看成一个重要问题, 好好组织, 设一个专门机构来管理这一工作。华东局要专门讨论这个问题。”[2]4运输问题的解决为上海极度缺乏的粮、棉调运铺平了道路。对于粮食, 陈云主张从东北、华中、华东三个地区调运到上海。各地贸易自由也为粮食供应起到重要辅助作用。对于棉花, 陈云认为可以通过中纺、私纺、上海贸易处、前经济合作总署等, 在各地调集存棉, 和华东、华北、西北各地公私企业收购新棉来解决。充足的物资基础使控制物价成为可能。
三是要把恢复生产作为解决困难的重要方法。关于上海厂校和人员的疏散问题, 陈云认为, 若选择工厂搬家, 新地点的厂房、动力及辅助工业不能同时具备, 且半年内不能开工。而“改造旧上海, 主要的是使生产事业得到恢复和稳步发展。”[2]5基于这样的考虑, 他决定改变原有疏散一部分厂校到东北的设想“, 力争上海主要行业的开工率维持到三分之二”[2]5。关于纱厂生产出的纱布去向, 陈云提出两个方案“:第一, 赔本出售, 有意识地组织出口, 目的是为了换回东西;第二, 假使美帝国主义封锁, 不能出口, 就多发些票子把纱布囤积起来。”[2]12此外, 陈云还对华东纸烟厂、上海卷烟厂、面粉厂、五金机器工厂分别作了生产恢复指导。
会议期间, 除解决上海问题外, 陈云还同各区财委把讨论议题进一步推广到全国, 研究了统一全国财经、控制市场物价等问题。
首先是通过统一金融与贸易, 灵活调动物资, 及时调控物价。陈云认为, 稳定物价, 处理金融问题, 必须有全局观念。“地方如果都各自打算, 分散使用力量, 就不能应付目前这个局面。”[2]5所以, 必须把可用的主要后备力量有步骤地统一使用起来。因此, 陈云提出, 组织统一的花纱公司和土产公司, 由中财委直接领导其收购与抛售。“如果该抛的不抛, 物价涨了, 又要多发票子, 从局部看可能有利, 但对全局不利。要准备从稳定物价这个全局出发而抛售”[2]12;同时, 展开国内汇兑, 建立统一的发行库。商贩可在汇兑畅通后进行贩卖, 随之而来的钞票管理问题由发行库解决。这是在货币还没有统一的情况下, 有钱地区支援无钱地区, 后方支援前方的一个办法。陈云还认为, 税目、税率和食盐外销要统一管理。对于个别税目、税率与地方上的个别情况可以例外“, 但主要的必须统一起来”[2]14。为了在全局层面掌握金融和贸易, 陈云提出“财委要设置专管各方面工作的组织, 如金融、财贸等处”[2]18, 并提议召开一些专门会议, 讨论外汇、公债、棉花收购、价格政策等问题。
其次是发行公债, 以避免发行钞票, 从而缩小财政赤字, 减轻通货膨胀。陈云认为, 在生产自给不能立即生效时, 解决目前的财经困难“一是继续发票子, 二是发行公债”。各大区与会负责人均赞成发一点公债。陈云指出“:继续多发票子, 通货膨胀, 什么人都要吃亏”, “吃亏最大的首先是城市里靠薪资为生的人, 其次是军队, 以及党政机关的人员。”[2]6为此, 会议对公债的发行数量、对象、时间、偿还期限和利息、可能遇到的困难进行了细致研究。对于发行数量, 有同志主张多发些, 陈云倾向于发2400亿元。为避免发行公债引起银根紧缩, 陈云提出三项手段:调剂通货, 调剂公债发行数量, 调剂黄金、美钞收进数量。三项手段服务于一个目的:达到所预期的金融、物价保持良好的状态, 保证粮食和其他重要物资的供应。发行公债涉及方面多, 中央十分慎重, 两次致电要求陈云立即回平讨论。上海财经会议结束时, 发行公债问题未能作最后决定。但这次讨论却对1950年1月5日第一期人民胜利折实公债的发行产生了重要影响。
再次是在赤字不大的情况下, 征公粮、整税收, 努力求得财政收支大体平衡。公债在收入中所占比例不大, 主要还是靠增加税收。会议根据天津的税收及各地人口比例初步拟定了明年的收支计划:收入方面, 公粮共193亿斤, 税收 (按7月底物价计算) 共17502亿元, 东北因货币不统一另行计算。支出方面, 按900万脱产人员计算, 其中三分之一用公粮供给, 共需90亿斤, 三分之二用货币支付, 共23160亿元。另外, 事业费支出7460亿元。上述公粮收支相抵, 剩余103亿斤, 折合人民币10230亿元。经费开支货币部分共30620亿元, 用税收和剩余粮食抵补以后, 赤字2888亿元。虽然还有赤字, 但在陈云眼中只要公粮征得好、税收整顿好, 努一把力, 这些问题是可以解决的。陈云对完成拟定的税收数目充满信心。他认为“:我们的税收数也不大。特别是在一个发展的环境中, 加一点税不会出大问题。”[2]9待经济发展健全以后“, 货币比较稳定, 发了票子物价不上涨, 就大有文章可做。”[2]10
最后, 会议还对接收旧军政人员问题作了决定, 除劣迹昭彰、靠裙带关系领干薪的要辞退外, 其他全部接收。采取的办法是一年内通过政治教育集中训练、讲道理, 目的是让他们感到天下定了, 人民政府定了“, 了解人民政府的政策, 将来好有饭吃”。陈云指出“:这个包袱不能不背, 不能光从财政着想。”[2]15“如果不供给这一批人, 简单地将他们遣散回家, 必然造成地方治安的不安。”[3]39
上海财经会议对建国前后面临的诸多财经问题作了有益探讨, 对部分问题提出了解决措施及思路, 对此后召开的有关交通、税务、 公债等专题性会议做了重要的铺垫, 具有重要的历史意义。陈云作为上海财经会议的主持者、决策者和组织者, 在会议中提出的一系列主张、措施, 对解决当时严峻的财经问题起到极为重要的作用, 其有关思想至今仍有一定的启示意义:一是解决财经问题要服从核心任务。二是减少财政赤字要立足于恢复和发展生产。“节流很重要, 开源更重要。”[2]18三是处理全国性财经问题要有全局和统一观念。
参考文献
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[3]中共中央文献研究室.陈云文集:第2卷[M].北京:中央文献出版社, 2005.
西南财经大学 第10篇
学校原名四川财经学院，是中国办学历史悠久的综合性财经大学之一。1952～1953年经两次全国高等院校院系调整，由西南地区17所财经院校、综合大学的部分系科合并组成，荟萃了西南地区的财经教育专家和教授，我国著名经济学家彭迪先、陈豹隐、李孝同、梅远谋、刘洪康、杨佑之、汤象龙、刘诗白等在校任教。学校前身院校的办学历史司追溯到1905年由孙中山先生创办的中国公学。前身院校之一的上海光华大学成立于1925年，1938年内迁至杜甫草堂西侧兴办光华大学成都分部，故光华校区校址所在地得名“光华村”。2001年，学校在光华校区以西的柳林镇征地建设了柳林校区，面向新世纪全新打造现代化的大学校园。
在长期的办学实践中，学校几代师生员工立志献身于教育事业，培育和弘场“经世济民、孜孜以求”的西财精神，秉承“严谨、勤俭、求实、开拓”的校训，坚定“励精图强、团结拼搏、朝气蓬勃、争创一流”的大学信念，积极探索社会主义高等财经大学的办学规律，繁荣和发展财经科学，培养高素质经济、金融人才，努力为经济和社会发展服务。已建成为国家经济学、管理学高层次人才培养的一个重要基地，国家和西部地区金融、经济、管理科学研究的一个重要基地及西部财经学科国际交流的中心。截至目前，有66项教学成果获国家级、省部级教学成果奖，35门课程列为国家级、省级精品课程。2004年，学校接受了教育部普通高校本科教学工作水平评估，获得“优秀”，标志着学校人才培养质量达到国内高校先进行列。
学校已形成以经济学和管理学学科为主体，金融学科为重点，多学科协调发展，经、管、法、文、理、工相结合的学科特色。金融学、政治经济学、会计学和统计学为国家级重点学科。金融学(含保险)、政治经济学、产业经济学、会计学、财政学、企业管理、统计学、区域经济学、国际贸易学、数量经济学、经济法学、人口学等12个学科为省(部)级重点学科。现有理论经济学、血用经济学和工商管理3个博士学位授予权一级学科、6个硕士学位授权一级学科，设有理论经济学、应用经济学和工商管理3个博士后流动站。
学校建有教育部批准设立的国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地和国家级社科研究星地，以及金融学、工商管理、会计学、财政学、统计学、财务管理、国际经济与贸易、法学、英语等9个四川省本科人才培养星地。学校拥有35个博士学位培养专业、63个硕士学位培养专业(含4个硕士专业学位)，31个本科专业，设有26个学院(中心、部)等教学单位；拥有西南地区首家工商管理硕士(MBA,EMBA)教育基地及全国首批注册会计师(CPA)培养基地，是会计硕士(MPAcc)、法律硕士(J.M)和公共管理硕士(MPA)专业学位研究生培养试办单位和现代远程教育试点工作单位。设有“中国人民银行模拟银行实验中心”和“全国金融系统出国备选人员外语考试(BFT)培训中心”、“国家留学基金管理委员会一西南财经大学出国培训中心”。国家“211工程”专项建设有“金融科研实验中心”、“会计电算化”、“统计分析”等一批重点学科专业实验室。
截至目前，学校教职工1400余人，其中教师955人，有教授160余人、副教授270余人，博士生导师108人。教师中获得国家“教学名师”奖称1人，有享受国务院政府特殊津贴专家32人，教育部“长江学者”讲座教授3人，教育部“优秀青年教师奖”获得者3人，人事部“百千万人才工程”入选人选2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选人选9人，霍英东优秀青年教师奖及资助计划获得者5人，四川省学术和技术带头人27人，四川省学术和技术带头人后备人选30人，四川省有突出贡献的优秀专家27人。“十五”期间引进高素质师资近200人，其中海外留学归国人员31人。还聘请了400余位国内外经济学家、银行家、企业家为我校兼职教授和客座教授。有全日制在校学牛22330人，其中普通全日制本科生15920人；硕士研究生4475人，博士研究生998人。此外，还有 批国外留学生及港澳学生，以及成人教育学生万余人。建校以来，为国家输送各类毕业生13万余名，其中金融专业本科和研究生培养枷模以及到金融部门就业的毕业生数量届全国高校前茅。各专业毕业生主要面向金融、保险、证券、工商企业、政府经济管理部门及高等院校和科研机构，许多毕业生已锻炼成长为我国金融、经济部门和各行业的领导和业务骨干。一些学生在国际货币基金组织、世界银行、美林证券等国外著名机构任职和国外大学任教。
学校拥有现代化的教学、科研、体育运动和后勤生活服务设施，教学场地充足、设施齐全，学生住宿条件好；学生食堂为四川省高校示范食堂。图书馆馆藏文献已达200万册(含电子图书)，现拥有各类型及自建数据库45个，生均图书馆面积在部属院校中排名第一，文献资源中心是西南最大的财经文献中心。中国金融数据中心采用美国甲骨文公司提供的数据库管理系统和密歇根大学提供的数据应用软件，收集了近20年的国家金融数据，创建了金融学科门户网站一。中国金融信息港”。成为服务于我国金融研究与教学的综合金融信息系统和国际金融数据共享平台。学校构建了先进的网络教学环境、教学资源库和集成化的综合管理信息系统，校园网光纤到户，网上教学科研资源丰富，整体信息化届于全国财经类院校先进水平。体育设施完备，建有体育馆，3个标准田径运动场，57个球类运动场及2个标准游泳池。
在新时期，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十六大精神，树立和落实科学发展观，以内涵式发展为主题，以人才队伍建设和管理体制建设为抓手，以转换人才培养模式、加强学科建设、构建社会服务体系为重点，以加强党的建设和思想政治工作、扎实推进科学管理、改善办学条件、构建和谐校园为保障，到2010年初步建成为财经学科实力强、特色鲜明、优势突出的高水平大学，为建设成为国内一流、部分学科国际知名的高水平研究型财经大学奠定坚实基础。
西南财经大学2008年普通本科招生章程(概要)
一、学校基本情况
1、学校名称：西南财经大学
2、学校地址：四川省成都市温江区柳台大道555号
3、办学类型：国家教育部直属重点大学
4、招生层次：普通本科
5、颁发学历证书的学校名称：西南财经大学
6、学历证书种类：普通高等学校毕业证书(中华人民共和国教育部监制)
二、录取规则：
1招生录取工作在教育部领导下，在各省(自治区、直辖市)招生委员会统一组织下按照。学校负责，招办监督”的厂招生录取体制进行。接受纪检监察部门和社会监督。
2学校原则上按照我校在各省(自治区、直辖市)招生计划数的120％以内调阅考生档案。
3在考生思想政治道德考核和身体健康状况按相关规定检查合格后，我校采用“志愿清、专业清”规则进行录取。即按照院校志愿顺序、专业志愿顺序、分数高低依序进行录取；对江苏省进档考生采用先分数后等级的规则排序，按照“志愿清、专业清”规则录取。
我校要求考生的单科成绩原则上应达到及格水平，在考生总分相当的情况下，侧重语文、数学和外语成绩；学校原则上承认各省、自治区、直辖市确定的加分政策。
4学校预留计划原则上主要用于解决个别生源好的省(自治区、直辖市)追加招生计划和自主录取少数高分落榜生的录取需要。
5由于相关条件限制，我校的信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子商务、国际商务、金融学双语实验班、会计学双语实验班、保险双语实验班、工商管理双语实验班、国际经济与贸易双语实验班、英语等专业的某些相关课程不能满足非英语语种考生的学习，建议非英语语种考生不要报考以上专业。报考以上五个双语实验班和英语专业的考生还需参加英语口试。
6学校严格按照教育部相关要求和规定招收自主选拔考生、保送生和高水平运动员。具体办法见学校普通本科招生信息网。
7收费标准：通过各省、自治区、直辖市招主部门，同招生计划并公布。
8奖助办法：见奖助学金一览表。
9录取体检标准以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》为基本依据，考生须据实上报健康状况。
三、联系方式：(028)87092355(兼传真)
咨询热线：(028)7099171 8709917266766158(24小时自动语音)
上海财经大学 第11篇
关键词：创新型人才,教学范式,教学方法
一、引言
教学范式是指人们对教学这一特殊现象和复杂活动的最基本的理解或基本看法。简单地说, 就是人们对教学所作的最基本的界定或基本的解释。传统的教学范式过分强调知识的传授, 在教学模式上以讲授为主, 在教学评价上只注重结果性评价, 制约了学生创新思维能力和应用知识能力的养成, 阻碍了创新型人才的培养。针对传统教学范式上的弊端, 进行以学生创新思维为主的教学范式改革具有非常重要理论价值和现实意义。
二、我国财经类院校传统教学范式中存在的主要问题
目前, 财经类大学课堂教学主要是传统的以知识传授为主、教师为中心、教材为中心的课堂教学范式。这种教学范式在教育综合改革和创新型人才培养的背景下面临着发展困境。
1) 教师的教学理念落后。第一, 以教师和教材中心。受传统的教学理念的影响, 目前教师的教学以教师和教材为中心, 过分强调教师的权威和教材的作用, 没有树立学生创新能力发展的理念, 在教学过程在存在教师照本宣科和一本教材走天下的不良局面。第二, 只注重教学效益。目前很多教师在教学中秉承的并不是为了学生发展的理念, 而是注重自身的教学效益。教师关心自身的教学究竟有没有成效, 有的教师为了避免学生评教分数过低, 影响自身的教学绩效, 于是对学生的要求言听计从, 满足学生许多无理的要求, 完全将课堂放纵成为学生的游乐园。
2) 学生学习状况不理想。学生的学习现状是整个教育过程的真实反映, 是教师调整教学方法、学校改革人才培养模式的实践标准。现阶段传统的学生学习现状令人堪忧, 不利于创新型人才的培养。
第一, 学生学习动机不强。学习动机是学生学习的内在驱动力, 是维持学生学习的根本动力。目前, 财经类学生的学习动机呈现功利性和以实用性发展趋势, 只关注教育的短期收益, 希望自己在学习上的投入能在短时期内得到回报。第二, 学生学习方式单一。学习方式是学生学习主观能动的最佳体现, 是衡量学生创新能力的关键。目前学生的学习方式单一, 以机械的接受学习为主要方式, 学生的学习方式并不是学生对学习的真实感受, 而是简单地对知识进行机械的重复记忆, 不注重对自身能力的培养和建设, 跟新型人才培养理念相去甚远。第三, 学生学习效果欠佳。由于目前的教与学方式是以传统方式为主, 对学生学习的评价是终结性方式, 并不注重学习过程的评价, 导致自身学习能力培养和创新性能力的不足, 学生的学习效果欠佳。
3) 教师教学方式方法陈旧。教师的教学方式是提升教师教学能力、改革教学范式的重难点。目前, 教师教学方式陈旧, 很难适应现代社会发展对创新型人才培养的需求。
第一, 教学方法单一。教学方法是教学范式的核心, 是教学改革是成败的关键之一。目前, 在教学方法上表现的问题是教师在教学过程中没有能够根据学生的实际情况和教育改革的需要来选择合适的教学方法, 仍然采用传统的以讲授为主的教学方法, 在教学方法上没有进行创新。第二, 在教学内容上以知识传授为主不关注学生的身心发展。当今时代是一个充满挑战、知识更新日新月异的信息时代, 学生接受知识的方式和途径多样化, 教师的教学更是教会学生怎样学习, 教师教学的内容应该以学生的身心发展和创新能力的提升为主要内容。
三、构建以创新能力为核心的教学范式:基于贵州财经大学的探索与实践
贵州财经大学在2012年以来确立了以着力提高本科教学质量为主基调的人才培养模式改革, 针对长期以来教学范式上的弊端, 根据财经类大学人才培养的特点, 在深化高等教育变革的背景下, 学校以从传统教学范式向建构型教学范式进行转变为核心的本科教学范式改革, 提升本科教学水平, 着力提升学生创新能力, 培养高素质创新性应用型人才, 满足区域经济和社会事业发展的需要。
1) 改革理念。a.强化学生自主学习能力和创新能力培养。目前, 受传统教学范式和教学内容的影响, 学生自主获取知识的能力不高, 这不利于学生创新能力的培养。因此, 必须以学生的创新能力培养为核心进行教学范式改革。b.确立新型梯度课程教学目标。在教学目标上转向“知识传递———融会贯通———拓展创造”三种共生且梯度渐进的目标。c.彰显三大教学范式观。第一, 是教学学术观。教学是一种学术, 教学范式改革的任务是培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力;第二, 教学民主观。教师与学生在平等的氛围中进行教学;第三, 教学协同观, 通过教与学的协同与相互启发, 促使学习更富效率。
2) 改革目标。以教学范式改革作为本科教学改革的工作重心, 坚持现代主流教学范式的核心理念, 推动教师、学生和管理者实现观念转变, 紧密围绕人才培养的目标, 进行深入研究, 形成既符合现代教学理念, 又体现教学个性化的教学范式, 使教学质量不断提高, 学生自主学习能力和创新能力得到显著提升。
3) 改革内容。改革内容包括深化提高学生自主学习能力的教学目标、优化课程结构、拓展课程资源、整合教学内容、转变教学方式方法、建设完善课程网站、优化课堂教学时间分配方案、将课程实践多元化、改革课程评价方式和培育优秀的教学团队等。同时实现几个转向:教学重心由教师向学生转向、教学目标由单一向多维转向、教学重点由知识向能力提升转向、教学方式由凝固向动态转向、评价方式由结果转向过程等。
4) 改革考核方式。考核方式改革方案也是本科课程教学范式改革中非常重要的环节。改革后的课程, 考核内容以教学大纲为依据, 注重教学过程考核, 减少学生死记硬背现象, 将教学过程考核与期末考核有机结合, 注重引导提升学生的素养和能力。考核由平时考核、能力考核和知识考核组成, 且必须有口试这一环节, 以强化学生的沟通表达能力。通过考核改革, 使课程评价真正起到检验学生的学习效果、知识能力水平和评价教师教学效果的作用, 并以此推动教学方法和教学手段变革。
5) 保障措施。a.加强研究, 以评促教。学校建立一套本科课程教学范式改革试点课程评审标准及评审方案。包括课程要件、课堂教学、特色与成效三个一级指标, 22个二级指标。其中课程要件要求授课教师提交“八大件”, 包括课程教学范式改革方案、教学大纲、教学课件、教学进度表、课程设计表、教学使用案例集、教材及参考书目录、考核方式改革方案。b.强化导向, 完善体系。推进教学导向, 积极探索适应教学范式改革的学生学业成绩评价、学院年终教学工作考核和教师教学业绩考核方式, 进一步完善教学评教方法。c.加大投入, 完善激励。学校利用中央财政资助政策不断加大经费投入力度, 重点支持教学范式试点课程, 完善软硬件配套设施。学校鼓励教师积极参与课程教学范式改革, 对于改革取得明显成效、教学效果突出的试点课程, 学校给予相关教师在考核、评优、职称晋级以及岗位聘任优先。
四、关于教学范式改革推进中的思考
目前, 虽然教学范式改革取得了一定的成效, 但是, 我们仍应该清醒地认识到在教学范式改革中存在的一些不足和暴露出新的问题, 需要进行反思。
(一) 影响教师参与改革的积极性因素
通过对教师的调查访谈得知, 有两个方面的因素影响教师参与教学范式改革的积极性。第一, 认为学校制定的范式改革试点的实现目标要求过高且申报程序过于繁琐。学校制定的试点改革课程对试点课程的评审标准是高标准的, 同时要求教师的申报准备材料比较多。每门试点改革课程都会接受三次审核, 第一次审核主要是课程要件的审核;通过第一次审核的需进行全程录像;最后是专家组的审核和学生评教。这对教师参与的积极性造成了一定影响。第二, 是试点课程改革的激励机制。尽管学校对试点课程范式改革制定了相应的奖励措施, 即通过评审以后达到优秀的按正常课酬的3倍奖励, 评审为合格的试点课程按照正常课酬的1.5倍奖励, 但教师认为达到优秀的标准非常高, 按照学校的标准能达到优秀的比例不高, 因而这样的激励机制影响了教师参与改革的积极性。
(二) 教学范式改革路径研究有待于加强
首先, 要创新教学方法的改革, 教学方法创新是教学范式改革的核心, 在教学范式改革中应以教学方法创新为抓手来推进教学范式改革。其次, 应该着力加强路径的实践研究, 争取在教学实践中探索出多种范式供教师参考利用。最后, 不同的教师有不同的教学风格, 不同的学生有不同的身心发展水平, 在实际教学中不可能固守一种教学范式, 需要根据实际进行调整。
(三) 教学和科研的左右权衡
从调查可知, 目前参与到教学范式改革中的教师中教授和专家人数比例偏低, 这跟当前对教师评价的导向直接相关。因为科学研究主导教师的职称晋升、职务的晋级和教师的专业成长, 且科研的评价易量化操作, 导致一些教师特别是科研型的教授和专家不愿意投入更多的精力到教学之中, 对教学范式改革的意愿不高。“科研与教学远非自然的匹配, 只有在特定的条件下它们才会组成一个单一的结构。”如何让高水平的教授和专家充实到教学范式改革之中来, 让他们在重视科研的同时也重视教学范式改革, 寻找一个特定的条件实现科研与教学的有机融合, 是下一步教学范式改革的关键点。
参考文献
[1]陈晓端.当代教学范式研究[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2004.
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