品质模式范文（精选12篇）
品质模式 第1篇
一、立体思维的建构, 激发学生主动探究的热情
百度引擎:“立体思维也称“多元思维”“全方位思维”“整体思维”或“多维性思维”, 是指跳出点、线、面的限制, 能从上下左右, 四面八方来激发学生主动探究的热情.”我认为数学课应充分体现这一功能, 即能使聪明的学生更聪明, 不那么聪明的学生能变得聪明, 让每名学生有所收获, 有所发展.如:某单位开展植树节活动, 共植树26排, 每排24棵树, 一共植了多少棵树? 请运用你们的智慧尝试着解决这个问题, 然后说说自己的方法与理由. 学生动用一切手段, 用心揣摩着解决办法, 不时发出争论的声音. 不一会儿一只只小手出现在大家的视线中, 写在黑板上的方法有:
(1) 24×26 = 24×25 + 24 = 624, 理由是24个26想成25个24加上1个24, 可以简算.
(2) 24×26 = 25×26 - 26 = 624, 理由是24个26想成25个26减去1个26, 可以口算.
(3) 用竖式计算, 理由是这种计算方法最常用.
……
随着一个个解题方法展现在黑板上, 就在学生洋洋得意时, 我抛出一个问题:还有没有好方法了? 一个小声音“老师我还有一个好方法”打断了我的课堂教学.“你有什么好方法, 请大胆地说.”一句鼓励的话使原来胆小的她说出了自己的方法:24×26可以想成25×25 - 1, 我是根据24×26 = 624想到的, 25×25=625, 625-1=624.所有的学生都说他“瞎猜”……教室里一片混乱. “到底有没有道理呢? 咱们一起找一找.”在我的引导下, 学生有了新的发现:共植树26排, 把最后一排去掉, 26排就变成了25排, 把去掉的这一排24棵树每排补1棵, 补到第24排用掉了最后一棵, 只有第25排没有补上, 因此25×25 - 1.“对, 我发现这里有这样的规律……”黑板上又多了许多新的亮点. 这是一节简单的计算课, 在我的激励和调动下, 牵动学生的思维与想象, 把后面一名学生“瞎猜”的思维放到立体思维空间里即大家共同思考, 跳出平面思维方式, 纵向垂直, 水平横向, 交叉重叠的组合优势, 让思维细胞在立体中撞击和接通, 扩大思维活动的跨步, 拓宽可能性的空间, 课堂会有意想不到的效果.
二、立体思维的建构, 培养学生创新能力
立体思维多角度、多层面、全方位地跳出点、线、面, 在“立体空间”里转换, 课堂效果有出奇制胜的效果 , 特别是当我们学生遇到难题又总是想不出好办法去解决时, 常常是因为我们思路单一化、扁平化. 所以我们就要将思维转换到一个不同的“频道”, 开辟出全新的思考空间. 把小学数学抽象的概念和公式等放在数学实践活动中或多媒体空间中, 思路在不断转换中无限拓展, 创造出无数个方案, 学生创造性思维得到可持续性发展.
在低年级教学“统计学”时, 我会让学生亲自调查和收集与自己生活息息相关的数据, 如学生的身高、全班的语数成绩、父母每天买菜的价格等. 学生不仅乐意去做, 而且能有所比较, 答案精彩纷呈. 中高年级我设计的问题则增加了难度, 命题不仅仅检测他们的计算能力, 还让他们去解决或研究实际生活问题. 如陈东家每月生活费支出计划如图: (人教版六年级第11册)
(1) 你能得出哪些信息?
(2) 如果陈东家每月生活费支出1000元, 你能提出并解决哪些问题?
三、立体思维的建构, 集信息技术与教学过程的融合来培养学生创新能力
立体思维的多样性还体现在思考问题时有三个角度:一是有一定的空间. 世界上的万物都有一定的空间存在. 立体思维就充分考虑事物存在的空间, 就能跳出事物本身, 用更高的角度去观察、思考问题. 二是一定的时间空间. 从时间角度思考, 比较有超前意识. 三是万物联系的网络. 在事物的联系的网络中去思考问题, 拓宽创新之路. 生活中的数学无处不在, 我们的生活与空间、时间、数、量、形等息息相关, 教学中引导学生对周围的数、量、形、时间、空间产生兴趣. 而数学教学生活化和多媒体辅助教学进入我们的课堂已常态化, 教学手段的灵活、丰富使学生的视野更开阔, 思维的广阔性、深刻性得到发展. 如教学一年级上册“最喜欢的水果”这一统计知识, 我先设计了一个具有开放性的问题:你能提出哪些数学问题? 这类问题没有明确的目标, 让学生自己去寻找方向, 属于探索级别. 又如教学“圆锥体的体积”一课时, 让学生以小组为单位, 动手把一个圆柱体橡皮泥切成一个等底等高的圆锥体, 看切成的圆锥体大约是圆柱体的几分之几, 再把圆柱和圆锥通过动画演示的方法让学生很快得出面积计算公式.通过创设问题情境, 学生思维能力的培养有着事半功倍的效果.
摘要：小学数学教学不仅要夯实学生基础知识和基本技能, 更重要的是关注每名学生思维品质的培养并促进其发展.构建立体思维模式, 激发学生主动探究的热情.思维的多样性是跳出点、线、面的局限, 使课堂教学弯道超越达到出奇制胜, 妙不可言的效果.
关键词：立体思维,主动探索,出奇制胜
参考文献
[1]沈晓东, 顾晓东, 主编.小学数学有效学业评价[M].长春:东北师范大学出版社, 2011.
[2]沈建祥, 主编.观课议课问题诊断与解决[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.
浅析精益生产模式下的品质管理思路 第2篇
精益生产管理对品质的认识可以归纳为一个核心，就是追求零缺陷，追求客户的100%的满足。但是实施精益生产的一个基本的前提是不能以牺牲安全和品质为代 价去提升生产业绩。因此实施精益生产的核心前提必须保证提供客户满意的产品品质和追求零PPM（百万分之），即我们一直提及的零库存、零缺陷为前提。在整 个组织，特别是告诫生产现场人员，如果出现百万分之一的不良意味着送到客户的手中就会带来100%的不良，这点我们的组二QC是深有体会的。
以往谈到精益生产管理时往往偏重于介绍精益生产中对生产平准化、物流、看板、标准作业、U型生产线场地布局、多能工训练等方面的内容。但很少有人去对品质管理流程去做精益生产的管理与改善。结合我司的产品特针与过程流程，在此提出几点我部的品质精益管理思路。一、一专多能：
一专多能，一人多岗，着眼于多能手方向培养。一能提高基层人员的综合业务技能，二有利于管理者的人力资源管理与调配，在突发事件前，有足够的人员来应对。比如，我们的IQC分外观组与功能组，在一专多能岗位制培养机制，使我们的功能组忙时外观组人员可以进行支援，外观组忙时，功能组也可以进行人员支援，这样也很好的解决了人员与报检高峰期之间的矛盾。
二、防呆设计：
在生产过程中，作业者受各种客观因素的影响终有失误的时候，有些人为的错误是不可避免的。如果将品质水平依赖于人的工作态度，一则品质仍不能有效保证，二 则需投入大量的人力进行检验控制。但是我们能否设计出这样的装置，不给操作者犯错误的机会，这就是精益生产管理的普遍使用的品质控制防错装置，例如： 1）作业忘记或失误时，工件无法放入夹具内； 2）作业忘记或失误时，机器不能启动；
3）出现加工错误时，传输滑道将阻挡不良的工件，不能流到下道工序； 4）加工过程失误时或者定为不到位时，警报装置鸣叫，设备会停止； 5）即使不良品流入生产线，也不会发生错误装配，等等。
在我司组立实际生产过程中，经常会发现短装、漏装等现象，也不止一次的收受到来自顾客的投诉，在此，引入防呆设计将是解决此问题的一个有效方式： 1.在包装后增加一道计重控制，每箱设定一个合理的重量范围，流过的产品重量不在范围内将自动进行报警，并被输送到不良品通道进行隔离； 2.包装设计进行模穴形状式设计，在漏装配件时，下道工序能很快直观的给予识别加以剔除。
3.定量管控，如该批次生产1000SET产品，投入每种物料均为1000PCS，生产完成后扣除不良品与成品数，若出现某部件有剩余，则该批次产品有短、漏装质量异常。
三、过度检验：
包含没必要检验的项目或样本量过大不合理的检验，过度检验不仅会造成更多不良品的可能，而且还会造成我部检验资源的无序浪费，大量的检验人员辛苦的在做无用功。
其中我部IQC针对供应品质稳定的供应商进行的免检制度就是对过度检验的一种改进，同时我们可以对目前的各部件的检验标准、检验项目进行重新评审，找出多 余的管控检验项目，把它剔除出我们的检验工作中；在样本量的定义中也应考虑慎重，检出力度是其最好的衡量标准，在制定其抽样水平时，我们的工程师应充分考 虑到其参数的普遍性与代表性，从而制定出适宜的，有效的抽样水平。把我们的检验人员从大量的、繁杂的无效检验中解放出来。
四、等待检验： 在QC人员检验中，经常会发生时而大批量到货手忙脚乱，现场主管喊人手不足；时而没有报检批，无货可检。造成检验人员在等待中的浪费。对此，从精益生产的角度出发，给我们的QC主管开几个方： 1.对报检的工作要有前瞻性，做好先期的工作计划与安排；
2.对工作的轻重缓急进行分类，充分应用统筹学原理进行工作安排与调配；
3.量化工作效率，对各种物料的批次检验作业时间进行标准化，并纳入QC人员的考核体系进行考核。
五、自动化：
自动化是精益生产中的两大支柱之一。一提及自动化，大家更多的是想到机台生产线的自动化。而质量控制中的自动化少有人问津。
我对质量管理自动化的理解是：让设备具有人的智能，能自动识别错误和缺陷，而自动化是机械化，无人化操作。把大量的监控QC人员解放出来，提高作业效率，这也是很多企业在精益生产实施过程所追求的目标。
前期有机会到可口可乐的生产线参观，为他们的生产自动化程度感到惊讶。一条线只有四个工作人员，没有一个QC。从上盖、注胶、灌装、封盖、打标、检验全线 一条龙自动化。其检验管控点有缸盖外观检测、灌装重量检测、打标条码检测等全部实现电脑自动化检测，对于不合格的产品，系统会自动剔除送到另一条通道。整 个流程顺畅，有条不紊。观后自感，真正的自动化就是把生产线做一条线艺术线。
目前的生产线，不管是大流水线还是单元生产细胞线在自动化方面还是有很大的空间可以提升，从品质的角度来看人为的越多就可能造成的不合格因素越多。自动化生产、自动化控制将是我们今后的一条必由之路。
六、持续改进
持续改进是精益生产、六西格玛、ISO9000体系共同强调的理念。改进持续化在精益质量管理中起承前启后作用，是管理的核心生命力，缺少改进持续管理则无从谈起，而员工职业化、生产系统化、工序标准化则会缺少新的活力和要求，管理将止步不前甚至于倒退。
精益质量管理强调改进持续化，除理念倡导外还包含具体的构成要素和保障条件。改进持续化主要包括如下六类要素：市场意识、领导作用、全员参与、工具方法、测量评价、奖惩措施，如图7所示。这六类措施是改进持续化的保障条件。
市场意识影响改进持续性的动力强弱，影响改进标杆的高与低；领导作用影响改进持续性的组织力度和资源配置；全员参与赋予改进持续性以群众基础和团队力量； 工具方法是改进持续性的方法体系，5W1H、PDCA、QC小组、改进小组、六西格玛项目等均是促进改进持续性的工具方法；测量评价是将改进持续性纳入测 量和管理中，让改进持续性因测量和评价而焕发生机和活力；奖惩措施将改进持续性纳入管理和激励体系中，是测量评价的延续和要求，促进改进真正实现持续性。
改进的项目形式多样，有流程的、标准的、技术的、方法的、管理的。作为品管人员在持续改进上我们有先天上的优势，第一，我们在第一现场，掌握第一手资料，实时了解生产、质量的统计数据。有效的抓出改善项目进行立项改进。如对生产质量不良率、报废率进行统计分析，应用柏拉图找出重点问题，从人、机、料、法、环管理五要素进行原因分析及纠正预防。达成预期目标后，将流程方法标准化。透过不断的PDCA管理循环改进，不断的提升工作绩效。
品质模式 第3篇
一、学校的发展概况
衢州市柯城区巨化中学是一所既有深厚历史积淀同时又很年轻的学校。学校成立于2006年，由原巨化集团公司职工子女总校下辖的巨化二中、巨化中学初中部以及原衢州市柯城区花园乡初中三校合并而成。这三所学校既有厂矿企业子弟学校，也有地方农村学校，教师组成及生源构成极为复杂。
上世纪90年代至本世纪初，原巨化集团公司职工子女总校下辖的学校，中考成绩极为优异，曾创下连夺衢州市中考前十名中七个席位的辉煌成绩。学校合并伊始，巨化公司职工子女的家长对学校极不信任，导致学校流失了大量优质生源。为稳定生源，几年来，学校在班级模式设置上应时而变，在打造高效课堂、减轻学生课业负担、升学率稳中渐升等方面做足文章，目前学校中考升学率稳居衢州市柯城区前列，赢得了巨化片区家长的高度信任，办学已走向良性发展。
二、学校的教改历程
学校自组建以来，为提高课堂教学效率一直没有停止教改的步伐。
（一）建立和完善目标学生管理机制
根据多年来的教学实践及对众多学生的跟踪分析，我们发现许多学生之所以在学习中处于劣势或在中考中失利，有相当一部分原因是偏科。据此，学校在初三年级学生中试行了目标学生管理制度。
具体做法：各班班主任协同任课教师根据期末考试成绩，确定每科若干偏科学生，建立目标学生档案，记录其每次考试的成绩变化，分析其成绩落后的原因；任课教师在教学中特别关注这些偏科学生，帮助学生查漏补缺，充分利用课余时间给这些学生“开小灶”，逐步提高该科成绩。有的班级还形成了班主任、任课教师、家长、学生四方合力，共同治理偏科现象。
学校在2010届学生中推行了这一制度，一年的实践特别是中考的优异成绩充分证明了这一制度的切实可行。之后，学校继续完善初三目标学生管理机制，并尝试从初二年级即着手此项工作，使学校的教学质量更上一个台阶。
（二）建立学校领导年级联系制度及班级联系制度
学校要求在初一、初二年级任课的中层以上领导与所在年级建立年级联系制度，在初三任课的中层以上领导与所在班级建立班级联系制度。学校要求中层以上领导深入教室、教师办公室，深入学生，了解师生的思想、学习和生活、工作，及时发现带有倾向性的问题，倾听学生对学校教学、管理、后勤服务等工作的意见或建议，并适时对学生进行思想、学习方法等方面的教育，督促班主任、任课教师及时完成学校安排的工作，特别是检查年级中目标学生管理制度的落实情况。
联系制度建立以来，学校中层领导在分管工作之余，经常深入年级、班级、学生，每周至少听取联系班级（年级）2门课以上，掌握课堂教学的第一手资料；每月至少参加一次班会，每月至少同该班任课教师、学生谈话交流一次；班主任、年级组长也经常向联系本班或本年级的领导汇报工作，双方及时发现问题，提升学校教育管理质量。
（三）开设选修课使课堂教学多元化
为全面贯彻教育方针，进一步深化课程改革，有效地开发课程资源，增大课程选择性、多样性和发展性，满足不同层次不同个性学生的发展需要，培养学生的创新精神和实践能力，构建具有特色的校本课程，学校尝试开设了选修课。在广泛征取学生、家长和教师意见和建议的基础上，学校集思广益，从选修课内容、选修课开设的时间和对象、教师开课条件、学生选课方法等方面反复论证，最终确定开设以下两类选修课：一类是提高拓宽型选修课，如创新作文训练、新时期美文阅读、原味英语等；另一类是兴趣特长型选修课，如声乐、书法、嗒嗒球、羽毛球、跆拳道、篮球等。
在选修课的课堂里，学生学到了平时在书本中学不到的知识和技能，既开拓了视野、提高了能力，又展示了才艺、活跃了身心。目前，学校选修课的开设已常规化、多元化，并且卓有成效，如合唱队在区、市比赛中获奖，篮球队代表柯城区参加市级比赛，跆拳道多人次获省级奖项。
三、“三学”教学模式的探索
教改让学校及教师体会到了改革的必要性，也为学校进行进一步的改革奠定了扎实的基础。随着课程改革的逐步深入，学校又进行了以学生为主体、以打造高效课堂为目标的“三学”教学模式的课堂教学改革。
经过近三年时间的考察、论证，学校从2012年秋季开始进行“三学”教学模式的实践探索。2012年10月，校长王学兴、书记包国生分别开设科学、数学公开课，拉开了全校实施“三学”教学模式的序幕。
所谓“三学”教学模式是指教学由“自学”“互学”“导学”三个有机联系的环节组成（详见本专题中《初中课堂“三学”教学模式的建构》一文，编者注）。教师将课堂教学从“讲授式”转向“指导式”，由“教材中心”转向“学生中心”，重视“导学案”的编写，全面推进“学习小组”的组建。教学过程的组织形式也由“严谨”向“松散”转变。这个过程强调学生学习的自由度，教师以一种顾问或辅导员的身份不露痕迹地介入教学过程。
在实践中，我们的改革思路也渐趋成熟，那就是不仅要注重学生文化课的学习，而且要注重学生日常行为规范的养成教育，强化学生自主管理的意识，实行“学习与生活”捆绑式的管理机制。我们以导学案为载体开展教育教学，并通过学习小组建设进行学生行为规范养成教育，再以班级文化为窗口展示学生各方面的综合能力，以此立体有效地推进“三学”教学模式的实施。
经过一年的实践，实施“三学”教学模式的成效日渐显现：在开展“三学”教学模式的班级里，班风、学风焕然一新，学习小组积极向上，学习成绩喜人；教师的教研氛围也逐渐浓厚，集体备课能力得到加强，教研成绩进步喜人，并呈现出“百花齐放”态势，如林永清老师获得衢州市课堂教学评比一等奖并代表衢州市参加了浙江省的比赛，程阳清、陈志萍、汪雪芳等老师的课题论文在市、区两级评比中脱颖而出获得一等奖……
品质模式 第4篇
所谓教学模式是指在一定教学理论或教学思想指导下, 在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。包括教学思想、教学目标、实现条件、操作程序和教学评价等。其中, 教学指导思想是建立教学模式的理论依据;教学目标是课堂教学要达到的目的, 是教学模式构成要素的核心, 同时也是教学评价的标准和尺度;实现条件是实现课堂教学模式目标所需的各种要素;操作程序即课堂教学模式实施的步骤, 其关键是教学方法的选择和安排;效果评价就是对在该课堂教学模式下学与教所取得的效果进行评价。下面就来谈谈我们在教学模式改革方面所做的一些尝试。
1 角色转换
1.1 从思想上转变教与学的关系
教研人员深入班级了解教师的教学情况和学生的学习情况, 针对教师的教学设计逐项分析, 同老师和学生一起寻找教学中存在的问题;对话式的参与方式, 给了学生极大的参与权、话语权。开始老师不愿接受, 随着与学生面对面交流的不断继续和深入, 老师和学生的关系发生了变化, 师生建立了友谊, 教师真正地了解到了学生的所求所需。
1.2 让学生成为教师的教学助手
在教学中学生利用网络和刊物等为老教师查找资料, 帮助教师知识更新;学生的想象力是非常丰富的, 在教学方法创新上给老师很多启发和灵感, 学生利用电脑技术进行仿真设计, 对看不见的、没法演示的试验, 如:对检测仪器的工作原理、米粒结构及其变化, 制作成动画, 便于老师利用多媒体演示, 为问题的理解提供帮助。
1.3 培养学生探索知识的兴趣
教师充分利用学生对网络的热衷和熟练这一特点, 让每个人都成为参与者, 都有义务为老师和同学提供服务。学生觉得自己感受到了重视, 这极大地激发了他们的兴趣, 在不知不觉中学生学到了很多知识, 玩游戏的热情降了, 学习热情产生了;同时指导学生把收集来的资料分门别类的整理出来, 建立问题库, 形成学习笔记。
中职生文化基础普遍比较差, 学困生多、叛逆者多, 自我的意识比较强, 针对这样一批教育对象, 教师矛盾也很茫然, 传统教育模式受到挑战。对话参与式教学模式很受学生喜欢;在新模式下, 教师了解了学生对问题的认识和态度, 教学呈现“双主体”的场面, 教师真正成为主导者, 学生成为主体者。
2 明确目标
2.1 培养学生准确的语言表达能力
根据检验课程的学习特点, 从两个方面训练学生的语言表达:口头表达和书面表达。中职学生对日常用语的表达还是比较流畅和清楚的, 但问题发生在对专业知识的表述上, 多数语言匮乏也不准确, 课堂不愿意发言, 怕同学和老师嘲笑。针对这种情况, 教师首先给学生定下规矩“不管是谁在讲话, 无论对错, 其他同学不许插嘴不许嘲笑”鼓励学生大胆表达, 帮助和指导学生规范用语;然后要求学生每做完一个实验或完成一项学习任务, 要向老师和全班同学表述实验的全过程。经过一个学期、两个学期的训练学生对专业知识的口头表达能力有了很大提高。与此同时教师也非常重视学生的书面表达能力的训练, 每次上课老师都要求学生写书面材料, 如:写实验报告、学习笔记、学习感受等。
2.2 培养学生熟练的操作能力
对于中职生学习专业知识来说, 其主要定位应是具不具备熟练的实操能力, 在了解技术操作原理的基础上重点放在实操的训练上。针对粮油品质检验课程技能考核标准的要求, 我们加大了这方面的实训, 整个教学过程由教室移动到实训室, 避免了教学与实践相脱节, 有效地增强学生们对粮油检测实验的认识, 先进的技术和设备等也得到了广泛的应用。老师和学生们通过多种形式来对实验方法进行演示, 如:玉米、水稻、大豆等的专项检测;根据技能考核要求和岗位要求, 使实验数据以及操作动作达到准确和规范, 并使其成为习惯。为了使其熟练的掌实验作要领、提高工作效率, 一个实验项目要反复作十几次。
2.3 培养学生的设计能力
在新教学模式下, 学生的设计能力得到了培养和发展。学生在参与教师的教学设计中, 凭借丰富的想象, 形成了自己的设计思路, 并培养和发展了这个能力;日常学习中对数据的收集、整理、分析对比, 对实验项目的步骤、材料的选择、技术要求、环境影响、企业效益等进行规划;对分配的学习任务的具体安排、与同伴的配合和组织及文字材料的书写等, 都充满着学生的设计, 有了这个基础, 学生的创新能力就指日可待。
3 创造条件
3.1 给教师补课
职业学校的专业课教师, 普遍存在的问题是缺少教育教学理论的支撑, 在教学中表现为依照教材安排的内容讲课, 实验课也按照教材的步骤进行, 不会按照学生的认知规律、思维特点和个性品质设计教学;教师的专业水平、人格魅力、管理能力、与学生交往和平等对话的能力不足。因材施教, 其实就是指教师要根据学生这些方面的特点和发展水平来实施教学活动, 否则, 教育就是无效的和不公平的;有效性只体现一部分学生的教育是没有社会意义的。针对这个情况, 给专业教师补习成为一个阶段教研活动的主要工作。首先, 学习教育学、心理学、逻辑学、中职学校教师职业能力以及国内外现代心理学家和教育家关于教育方面的理论。其次, 对专业教师实践能力不强, 理论和实际脱节的问题, 送教师到企业实践, 全面了解企业、了解市场, 掌握岗位前沿技术和能力要求, 全面提高专业素质。通过一个时期的学习, 教师收获很大, 教学现状有了明显改善。
3.2 更新教学设备
专业课程的教学改革需要有相关专业的配套设施, 我校借建设省级重点专业的契机, 对实训室进行全面改造, 投资近两百万元建成一个供教学和培训与一体的专业性实训基地, 为课改和实践教学创造了充分条件。
4 教学评价
4.1教师对学生评价
采用过程性评价和终结评价, 过程性评价包括:学生出勤、教学活动参与度, 语言表达、实践技能的熟练程度、环境卫生整洁等;终结评价包括:试卷、实操、口试。
4.2 学生对教师评价
包括:语言表达是否准确、简单易懂, 教学内容传授是否有误, 对学生是否关注、操作技能是否熟练、课堂管理是否有序、教学方法是否有效。
5 实施流程
第一步, 课前准备。包括话题的选择、资料的准备、资源的整合、课程目标、采用的教学策略、学生课前要预习的材料、与新知学习关联旧知等。
第二步, 组织实施。根据教师制定的对话规则, 组织课堂互动和引导课堂对话, 先是按准备的好话题和材料对话, 教师对学生个体, 教师对学生群体, 然后是学生个体对个体, 学生个体对学生群体, 再然后是学生群体对群体;对话是一种互动, 互动中有“互生”、“互感”现象发生。在这一过程中, 教师要适当“分配”发言机会, 激发学生参与的热情, 倾听学生的发言, 组织好辩论, 指导学生坚持正确意见, 修正错误意见, 创造一个自由讨论的气氛, 鼓励学生大胆发表自己的见解。
第三步, 总结反思。教学反思是教师对教学效果和学生对学习效果的一个评价, 是改进教学和提高教学质量的重要环节。采用课后组织教师反思和教师组织学生反思相结合。通过双方共同反思, 找到教和学的可喜之处和不足, 为后面的教学提供帮助。注意在反思的过程中帮助学生纠正错误, 以表扬为主不能批评, 让学生意识到每个环节都积极主动地参与了、思考了, 就是自身最大的进步;对教师的自我反思也要以鼓励为主帮助教师找问题和解决问题。
课程改革的目地是为了使学生就业后, 能更好地适应岗位需要, 具备岗位所需的职业能力。中职教育以培养学生的职业能力为主的教育, 教学模式改革是一种社会责任和担当, 为此我们进行了粮油品质检验课程的教改尝试。目前, 感觉还不成熟, 在教学的运行过程中还存在许多问题需要改进, 恳切希望得到同行们的指点和帮助。
摘要：本文从教师的角色转换, 激发学生兴趣和培养学习热情入手, 对粮油品质检验课程的教学培养目标、实现条件和如何评价教学效果以及教学实施流程五个方面, 介绍粮油品质检验课程教学模式改革的一些经验和做法, 希望能够给相关的教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：教学模式,角色转换,职业能力
参考文献
[1]郭玉莲.教育理论与实践, 2012, 10.
品质标语 品质口号 第5篇
1.2.3.4.质量是企业永恒的主题。
市场是海，质量是船，品牌是帆。今日的质量，明日的市场。筑质量长城，兴中华经济。
5.ISO9000—效率、效益之源。
6.构造“质量、环境、安全”—— 一体化的管理体系。7.建有质量文化的质量体系，创造有魅力、有灵魂的质量。8.未来的成功属于质量领先者的世纪。9.21 世纪——质量领先者的世纪。10.铸造辉煌，唯有质量。11.品质的优劣比成本更重要。
12.以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。13.以质量求生存，以改革求发展。
14.品质合格是尽社会的义务，品质卓越是对社会的贡献。15.质量是成功的伙伴，贯标是质量的保障。16.和传统的昨天告别，向规范的未来迈进。
17.只有步入国际标准的轨道，才有无限延伸的空间。18.用户是企业发展的源泉。
19.正视危机、增强信心、艰苦奋斗、再创辉煌。
20.增强紧迫感、加强责任心、全力抢市场、打好翻身仗。21.22.23.24.26.27.28.29.能上能下，能进能出，唯才是举，唯能是用。转变观念，转变作风，创新机制，创新局面。
把生命注入到产品中去，产品就会在市场上活起来。制造须靠低成本，竞争依赖高品质。
树立核心价值观，而且要善于学习，更要善于创造。质量是企业的生命。] 品质—企业致胜的关键。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。25.用心血融铸经营理念，让企业文化生生不息。
30.立足新起点，开创新局面。31.百尽竿头，更进一步。32.今天的付出，明天的回报。33.筑质量大堤，迎世纪挑战。
34.让高质量的产品乘着环宇风帆，冲出亚洲、走向世界。35.让环宇风帆载着优质的产品，跨越21 世纪。36.跨越今日的视野、扩展21 世纪的眼光。37.春种一粒粟、秋收万颗籽。
38.走进质量天地，带来无限商机。
39.质量存在于人类生存的一切地方。
40.质量—带给你看得见的未来，说不出的精彩。41.跨过ISO9000 的门廊，进入21 世纪的殿堂。42.贯标九千，飞越二千。
43.时代精神演绎民族灵魂，优质精神构筑时代精神。
44.效益来源于服务社会的回报。
45.质量是企业的生命，为了保护您的生命，请为您的企业建立质量保证体系。46.市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。47.顾客信誉是企业发展的源泉。48.49.50.51.效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。产品的质量是拓展的翅膀，航程无限，辉煌有期。
创新是根本，质量是生命，务实是宗旨，效益是目标。质量为先，信誉为重，管理为本，服务为诚。
52.优质产品，是打开市场大门的金钥匙。53.多创优质产品，提高企业形象。54.优质产品，是走向世界的桥梁。
55.优质产品，是市场竞争必胜的保证。56.重视产品质量，加强企业管理。
57.质量是信誉的保证，信誉是质量的体现。58.信誉来源于质量，质量来源于素质。
59.日复一日，精益求精；年复一年，效益满赢。60.保证质量，是对社会的承诺。
61.质量是企业自下而上的根基，但需人人来扶持。
62.产品质量是通向市场的基石，是赢得用户信赖的关键。63.坚持不懈抓产品质量，企业将立于不几之地。
64.以科技为动力，以质量求质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，以质量求生存。
65.质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，质量靠全体员工去保证。66.改善既改革，改革先革心。67.68.69.70.72.73.74.75.企业成功的秘决在于对人才、产品、服务三项品质的坚持。善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。商场如战场，品质打先锋。
品管提高信誉，信誉扩大销售。制造精良产品，培育优秀人才。塑企业形象，创优质名牌。质量—恒古不变的致胜之道。贯标出质量，认证树形象。71.创优质品牌，铸一流企业形象。
76.卓越的产品和服务是员工的成就和自豪。77.老兄！品管不是空想，乃是起而行的工作。78.产品质量连万家，厉害关系你我他。79.产品就象一朵花，枝繁叶茂靠大家。80.质量就是资源，质量就是金钱。
81.产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。
82.杜绝一切不合格是质量保证的基本要求。83.用户满意是企业永恒的追求。84.品质是生命，服务是宗旨。85.全民讲质量，质量利全民。86.人类生活在质量的呵护之下。
87.创造有魅力的质量，造就忠实群体。
88.质量不公由生产者决定，更应由顾客决定。89.产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。
90.努力推行QCC，工作不会苦兮兮。91.品质有缺陷，寸步难行。
92.产品若要无缺点，全面品管不可免。93.设计合理的品质，为品保之第一步。94.95.96.97.人人提案创新，成本自然减轻。
品质观念把握好，成品出货不苦恼。品质一马当先，业绩遥遥领先。改善提高，永无止境。
98.以精立业，以质取胜。
99.推行品管，始于教育，终于教育。100.质量—价值与尊严的起点。101.优质精神，上下一心。102.同心协力，提高品质。
103.质量创造生活，庇护生命，维系生存。
104.五彩缤纷的生活世界，来自至高的品质境界。105.立优质精神，构世界蓝图。
106.质量提高一点点，工作少很多风险。107.质量做得好，错漏自然少。
108.人的能力是有限的，而人的努力是无限的。109.品质管制人人做，优良品质有把握。110.实施成效要展现，持之以恒是关键。
111.质量是制造出来的，而不是检验出来的。112.勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。113.整洁有序是品质的保证。114.115.116.117.如果你知道怎样去控制，你就能控制一切。该说说到，说到做到，做到有效。要求要明确，执行要坚决。
培训要付出，不培训将付出更多。
118.使用一流的人才，创办一流的机构。
119.品质—是获得信任的砝码，是竞争致胜关键，是永无止境的追求，价值和尊严的起点。120.重视合同，规范运作，确保质量，信誉承诺。121.建质量效益之路，创质量效益之业。
122.坚持质量第一的原则，提供优质满意的服务。
123.顾客满意是我们永远不变的宗旨。提供一流的服务，让顾客完全满意。124.深化质量管理，提高产品质量。125.精益求精，铸造产品质量。126.质量—最好的推销员。
127.一流的质量来源于一流的管理。128.精益求精，铸造品质典范。129.卖真品、标真价、送真情。
130.同质商品价不高，同价商品质更优。
131.你的品味，我的品质，好的搭档，你我都需要。
132.不接受不合格产品，不制造不合格品，不交付不合格品。133.全员培训，同步提高，创新进步。
134.质量前进一步，管理花十分努力。135.质量是企业的形象和声誉。
136.急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下功夫。
137.要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。138.只有优秀的企业，才能生产出优质的产品。139.无严师，没高徒；不严格把关，难出优质产品。140.居安思危，提高责任感，坚持不懈抓产品质量。141.142.143.144.时时讲质量，树立生命观。
成功者找方法，失败者找籍口。
整理有心做长度，处处整齐好管理。
没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。
145.管理始于训练，止于训练。
146.有效推行品管，必须全员参与。147.确立标准是品质管制的第一步。
148.正常的加以保持，异常的予以纠正。149.实施9000 须趁早，无谓浪费必然少。
150.ISO9000 不只是目标，而是坚守的原则。
151.ISO9000 不是口号，是实际的付出，行动的配合。152.等待是失败的源头，行动是成功的开始。153.你思考、我动脑，改善问题难不到。154.安全、节能、高效、优质。
155.创造舒适环境，提高工作效率。
156.强化竞争意识，营造团队精神。没有最好的伯乐，只有一流的疆场。157.忧患图自强，荣誉思奋进。
158.凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。159.讲求实效，完善管理；提升品质，增创效益。160.客户标准至上，力争完美无缺。161.162.163.164.开展“5S”活动，形成良好素养。追求品质卓越，尽显企业精华。团结、开拓、务实、求精。追求至善。
165.累积点滴改进，迈向完善品质。166.优质灌溉，缔造将来。
167.天长地久有时尽，9000 推行无绝期。168.9000 推行无难事，同心协力好办事。169.人人把好质量关，经济收入能翻番。170.要想效益好，就要质量高。
171.用户就是上帝，下道工序就是用户。172.今天工作不努力，明天努力找工作。173.一个疏忽百人忙，人人品管少麻烦。174.作业不正确，顾客受连累。
175.人人齐努力，创造好品质。
176.老问题，小地方，常是品质致命伤。177.若要产品好，个人品质要提。
178.品质管制人人做，优良品质要提高。
179.品质管制人人好，优良品质有把握。
180.企业接受市场的挑战，员工接受公司的挑选。181.作业标准记得牢，架轻就熟除烦恼。182.人人品管做得好，顾客抱怨自然少。183.品质加效率，大家齐努力。
184.眼到、手到、心到，一个不良也逃不掉。185.只怕不改善，不怕改善少。186.马虎是追求品质最大的障碍。
187.精益求精，有条不紊，以诚相待。188.189.190.191.百年大计，质量第一。创质量第一让顾客满意。
我们创造质量，质量满足顾客，顾客惠顾我们。认真细致，高效低耗，追求完美，顾客满意。
192.诚信为本质量佳，优质服务誉天下。193.检验记录要可靠，统计分析才有效。194.自主检验做得好，生产顺畅不得了。195.作业标准合理化，品质保证国际化。196.质量连着你我他，企业兴旺靠大家。197.产品批次能鉴别，问题产生能解决。198.清扫给油照基准，设备精度合标准。
199.专心工作为首要，质量安全皆顾到。
200.第一次就把事情做对才有最好的质量和最大的效益。201.没有最好只有更好。
202.事事有程序，人人守程序。
203.提供一流的服务，树立一流的品质意识。204.质量意识加强早，明天一定会更好。
205.严谨思考，严密操作，严格检查，严肃验证。
206.人人有专职，工人有程序，检查有标准，做好留证据。207.团结一条心，石头变成金。
208.用对自我的永远不满意，来换取顾客的永远满意。209.得到顾客的满意和喜欢，就是好品质。210.质量就是效益。
211.质量意识在我心中，产品质量在我手中。212.质量第一，从我做起。213.214.215.216.以放心、称心、舒心为出发点，向社会推出“零风险”服务。从坏处着想，向好处努力。
小事能确保完美，而完美无小事。当价格被遗忘后，质量还将永存。
217.严师出高徒，精工出细活。
218.各自做好本职工作，就生产出好产品。219.“上帝”在您心里，质量在您手中。220.质量放松，劳而无功。221.没有质量等于没有效益。222.质量来自精心操作。
223.质量靠大家，情系你我他。224.爱惜原料一点一滴，包装很重要。225.包装是产品质量的最终保障。
226.创造世界级质量的产品而不懈努力。
227.加强质量意识，端正质量态度，规范质量行为，树立质量风气。228.企业的兴旺，就要从我做起。
229.我的岗位处于良好的受控状态吗？
230.合格的产品和服务是员工的成果和自豪。
231.创名牌、夺优质，全厂员工齐努力。
232.多流一把汗多操一分心，多创一批优质产品。
233.工厂好似常表藤，产品犹如藤上 ； 好才能卖好价，工厂效益全靠它。234.质量是企业的生命，生命要职工来爱护。235.236.237.238.企业要兴旺，质量是保证。
平日精耕细作，来时五谷丰登。抓好产品质量，必须从我做起。
每项振作求质量，产品质量有保障。
239.用户是上帝，下道貌岸然工序就是用户。240.产品质量是提高经济效益的前提条件。
241.处处讲质量，贯彻生产线。
242.树立自我信心，把握各工段流程；消灭疵点起因，管理操作是关键。243.宁愿事前检查，不可事后修改。244.全员用心做得好，企业提升跟着跑。245.整理整顿做得好，生产管制难不倒。
246.做工作就是要把所做的工作让自己满意，而不是“做了”。247.品质是企业发展的命脉，是员工生活的保障。248.遵守百次不如处置一次。249.追根究底，消除不良因素。250.百句空言不如一个行动。
251.提高品质，降低成本，首先要遵守作业标准。252.不转机制就转岗，不换观念就换人。253.整理整顿精神好，品质检点状况好。254.同心协力创佳绩，敬业乐群齐参与。255.256.257.258.260.261.262.263.进料检查照标准，产品品质必然稳。
下道工充即顾客，上道工序为下道工序服务。强化班组建设，将不良品消灭在本工序。只有不完美的产品，向零缺陷迈进。力求一次做好，争取最大效益。
马虎大意，不良品就会从手中流走。强化服务意识，倡导奉献精神。节约应从点滴做起。259.合理搬运运周转，爱惜劳动成果。
264.工作做得好，你会更自豪。
265.令顾客愉快，他们才会做好，次次都做对。266.坚持守则，实践优质。267.得过且过，品质不妥。268.一丝之差，优劣分家。269.品质为本，财富为果。
270.齐心协力，共创优质境界。
271.5S 不是“全员参加”，而是“全员实行”。
272.21 世纪是质量世纪。从现在做起，从我做起，为创造世界级质量的产品而不懈努力。273.预防保养按时做，生产畅顺不出错。274.检验记录确实填，制程稳定展笑颜。275.来料检验照标准，交期品质必然稳。276.人员训练皆合格，品质交期皆无论。277.抱怨事件速处理，客户欢喜以满意。
278.仪器检验如过时，立即召回不可迟。279.内部稽核轮流做，查询调阅免烦恼。280.市场调查勤分析，掌握顾客之所需。281.管理评审勤参与，高阶主管掌握易。282.283.284.285.检验测试彻底做，产品顺畅无错误。首件检验不马虎，制程作业无错误。产品批次能鉴别，问题产生以解决。劣品标识加隔离，退料重要处理易。
286.自主检查做得巧，生产顺畅不得了。287.特殊制程勤管制，制程条件无错误。
288.产品质量是宗旨，客户如云企业兴。
289.高效率源于高人材，高管理源于高效率，高品质源于高管理。290.把好质量关，效率翻一翻。
291.ISO9002 是企业永恒民展的动力源泉。
讲求实效，完善管理；提升品质，增创效益.老兄！品管不是空想，而是起而行的工作.产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨 品质一马当先，业绩遥遥领先
勿以小恶而为之，勿以小善而不为之 该说说到，说到做到，做到有效 一流的质量来源于一流的管理 精益求精，铸造品质的典范
人人都有改善的能力，事事都有改善的余地
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象 质量创郊率，效率出效益 没有最好只是更好
严师出高徒，精工出细活 企业要兴旺，质量是保证
平日用心做得好，企业提升跟着跑
创名牌、夺优质，全厂员工齐努力
多流一把汗，多操一份心，网创一批优质品
坚持一流管理，生产一流产品，提供一泫服务，创建一流企业 提倡巧干不甘落后苦干，鼓励做好不是做了 巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机% J 百分之一的失误，百分之百的损失 品质观念须放眼于大局，着手于微小 品质最重要，每个环节要做到 要想企业不衰老，建立体系须趁早 等待是失败的源头，行动是成功的开始 ISO9000不只是目标，而是坚守的原则
ISO9000不是口号，是实际的付出，行动的配合 9000推行无难事，同心协力好办事 推行ISO9000不走样，企业生存发展有希望 贯标认证，人人参与，从我做起 建立质量体系，重在务求实效 事事落到实处，安全有备无患 顾客满意是我们永远不变的宗旨
创质量第一，让顾客满意
提供一流的服务，树立一流的品质意识
用对我自己的永远不满意，来换取顾客的永远满意 “上帝”在您心中，质量在您手中
以精立业，满足用户需要；以质取胜，制做可靠产品；以诚相待，提供优质服务。要想产品销得好，产品质量最重要
质量不仅由生产者决定，更应由顾客决定 改善既改革，改革先革心
企业成功的秘诀，在于对人才、产品、服务三项品质的支持 善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势 成功者找方法，失败者找籍口 团结、开拓、务实、求精
不转机制就转岗，不换观念就换人 你的任务就是唤醒你沉睡的智慧 增强质量意识，提高全员素质
人人齐努力，创造好品质
市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手
管理者对质管的认识和决心，决定了员工的质量意识 效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育 培育优秀人才，制造优良新产品 推行品管，始于教育，终于教育 培训要付出，不培训将付出更多 全员培训，同步提高，创新进步 M管理始于训练，止于训练
质量好上好，教育不可少 商场如战场，品质打先锋
品管提高信誉，信誉扩大销售
重视合同，规范运行，确保质量，信誉承诺 提供一流的服务，让顾客完全满意
急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下工夫 客户想到的我们要做到，客户没想到的我们要想到 强化服务意识，顾客才会再来
质量上，成本降，占领市场有希望 努力推行QCC，工作不会苦兮兮
杜绝一切不合格是质量管理的基本要求 品质管制人人做，优良品质有把握 设计合理的品质，为品保之第一步 人人提案创新，成本自然减轻 品质观念把握好，成品出货不苦恼 改善提高，永无止境
实施成果要展现，持之以恒是关键
质量是制造出来的，而不是检验出来的 整洁有序有品质的保证
如果你知道怎样去控制，你就能控制一切
要求要明确，执行要坚决
不接受不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品 无严师，没高徒；不严格把关，难出公有制产品
整理有心做彻底，处处整齐好管理
没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理 有效推行品管，必须全员参与 确立标准是品质管制的第一步 正常的加以保持，异常的予以纠正 你思考，我动脑，改善问题难不倒 创造舒适环境，提高工作效率 累积点滴改进，迈向完善品质 人人把好质量关，经济改入能翻番 用户是上帝，下道工序就是用户 作业不正确，顾客受连累
若要产品好，个人品质要提高 品质管制人人做，优良品质有把握 作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼 人人品管做的好，顾客抱怨自然少 品质加效率，大家齐努力
眼到、手到、心到、一个不良也逃不掉 只怕不改善，不怕改善少 马虎是追求品质最大的障
检验记录要可靠，统计分析才有效 自主检验做得好，生产顺畅不得了 作业标准合理化，品质保证国际化 产品的次能鉴别，问题产生能解决 清扫给油照基准，质量安全皆顾到
第一次就把事情做对才有最好的质量和最大的效益 事事有程序，人人守程序
质量意识加强早，明天一定会更好
严谨思考，严密操作，严格检查，严肃验证
人人有专职，工作有程序，检查有标准，做好留证据 爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕 我的岗位处于良好的受控状态吗 抓好产品质量，必须从我做起
每项操作求质量，产品质量有保障
处处讲质量，贯彻生产线
品质模式 第6篇
摘 要：随着社会主义农村的发展和兴起，以及“新农村、新电力、新服务”的发展战略，现代管理模式思想和技术上的发展，使农电在在供电服务中的地位比较重要和尤为特殊。现有的农电管理的改进，对实际工作中出现的问题和矛盾能够有效的解决是非常重要的，所以通过强化的培训以及农电职业化的管理等办法对农电的综合素质的提高有很重要的作用，供电服务品质监管模式解决在实际中的一些列问题，才能对农电管理中得以提升，企业供电的满足。从供电服务品质监管模式中规范服务管理的理念出发，根据现服务服务的管理建设的基础上进一步的改进，制定一套完善的管理制度。有效的在农电管理中应用。
关键词：供电；服务品质；监督模式；农机管理；应用
农电是农业社会化服务的重要部分，是农村两个文明建设的重要基础设施，在繁荣农村经济、发展生产和推进农业现代化建设中，发挥着非常重要的作用。国家电网也一直遵循着电力公用事业的普遍服务原则。农电的普遍服务也跟随时代的发展不断的向前进步。从而对农村电力客户最大限度的满足。
一、电力服务管理现状
电力的发展有距今已有120年，其中在旧中国的艰难时期发展有67年，建国后53年开始快速的发展和前进。在这53年里，中国的电力在世界排第二位，有着先进的水平，电力服务的问题也普遍的存在，其中农电的管理问题尤为重要。
供电服务品质监管在农电的管理是建设社会主义的重任和职责。供电的普遍服务有很多问题需要解决，比如电力的普遍服务模式机制和电力体制改革深层的问题。因为中国还处在一个经济不够发达的时期，地域比较广阔、人口最多的国家，所以，中国在供电的服务中普遍服务，以及对城乡经济一体化战略的统筹发展，同时建立农电规范化服务监管的应用更是长远的课题。
二、农电的管理
1.集中式的管理
农电的集中统一管理，农电管理是系统数据库结构的核心，通过对变电站和供電所以及支公司信息的汇总和分析，各种管理的信息和资料生成分公司的农电工作部，对数据的一致性和全面性以及结构稳定性。管理模式是基于分公司的生产管理进行整体的设计，促使各模块之间通过系统信息的一体化和交流平台，从而对业务协作和数据的共享，更进一步的促使分公司整个生产管理系统形成一个整体。
2.图数结合
在农电系统的生产管理的核心是设备的管理，设备的检修和运行等工作都是围绕设备进行的，配电、变电和输电线路以及配电的抵押设备都属于农电管理的设备。将图形的信息引入到电力设备的管理中去，再用计算机的图形处理技术和数据库的技术，对设备管理系统在生产中的应用，这就是图数的结合。图数的结合有助于劳动的生产率和输配电生产技术的管理的生产率和技术水平的提高，图形的系统，并且还对变电设备接输线图和配电设施分布图等图形的浏览和编辑的功能，可以通过图数的结合把设备信息和相关的图形关联的建立起来，还可以通过对图形的录入，可以对的参数和设备的相关检修和运行等信息的查看。
3.农电的安全管理
在农电安全中活动的规范标准化是生产安全管理模块中最重要的部分，安全事故还应该日常的进行记录。并且还应该及时的掌握和了解设备的运行状况，以及线路等电力设备的定期检查，及时的记录线路设备等变更的情况，还有及时更新维护损坏的电力设备，随时的更新和查询。安全的维护和检修以及安全事故记录和工作票管理等都是安全管理。
三、农电管理服务品质
农电管理的服务品质的监管必须建立一个规范的服务管理体系，依靠人员和物质以及资金等各方面，大量和长期的投入才能够达到较完整的程度。对农电规范化服务管理的强化，以及将农电规范化服务工作充分的贯彻，并且在农电规范化服务管理中各个部门的相互配合，才能形成有组织有机的运作起来。
1.农电管理的供电服务
供电服务人员要规范服务，供电优质服务的坚实基础要依靠供电服务的后勤部门，做好后勤保障工作，其中包括车辆、人员和设备以及环境等，并对供电服务提供服务支持。对突发的事件，供电服务应该有应急响应的机制，合理正确的引导供电宣传，及时正确的联系沟通新闻媒体，将突发的披露事件应该正确及时的将信息发不出去，从而对供电企业的服务形象的维护。还要员工的业务不断加强和培训，促使每位员工的业务技能不断提升，不断的强化，从而对供电服务的综合实力的不断提高。
2.农电管理服务的战略
农电服务品质监管的方针是将农电规范化的管理，再根据实际的情况和特点，再系统化综合的考虑，利用弱者守、强者攻和攻守结合战略，从而对农电规范化服务管理的保证。可根据发展的形势及时的调整。并且还要制定农电规范化服务管理政策，确保能够有效的实施。同时建立一个农电服务部门，并于相关的部门相互协调，在农电管理规范化服务中，只有在各部门相互交流配合，才能发挥最大的实力。
并且还应该对农电的员工进行规范化的农电服务培训，其中包括农电规范化服务行为和语言以及着装和电力法律制度等相关的知识的培训学习。让农电员工通过教育培训，慢慢的形成自觉的服务意识和高品质的服务质量。
四、结束语
国家电网公司通过正确的引到，农电的服务也随之在不断的增强，但是为了取得更好的社会效益，就必须对各项的服务进行更深入的分析和研究，抓住可控的因素，并制定出最有效的办法和解决措施。农电管理水平的不断提升和新农村的不断建设，同时经过对农电管理的不断完善和运行，制定的措施也会达到最佳的服务效果。农电的管理体制的规范化服务体系就应该利用科学的发展方式来引到农电的发展，全面的开展，从而让农村享受和城市一样的电力服务，切实的为农民服务好，办实事的方针，加强农电规范化的服务标准，并且把农电规范化的服务标准与相关的部门相互的配合，从而形成一个有机的运作组织。
参考文献：
[1]韩凯.简述农电生产管理系统的设计与实现[J].黑龙江科技信息，2013（30）.
[2]蔡亮.农电管理系统的开发及应用[D].太原理工大学，2010.
高品质住宅建设新模式与新成果 第7篇
2013年4月10日, 泽信控股美国投资项目的启动, 标志着泽信控股正式启动海外战略, 迈出全球拓展步伐。
内蒙古希望阳光实业股份有限公司作为泽信控股的全资子公司对“泽信·加州华府”项目康居示范项目的建设非常重视, 公司内部对项目定位进行了明确, 一要建示范小区, 二要建精品工程, 三要秉承“生态地产、天地人和”的开发理念, 做足景观绿化, 着力打造绿色生态高品质田园住区。
一、项目概况
项目规划总用地面积9.93万平米, 总建筑面积25.1万平方米, 其中:住宅地上建筑面积18.0350万平米, 配套公建地上建筑面积10430平方米, 地下总建筑面积62846平方米;容积率1.91, 绿地率大于35%, 住户数1299户。
项目建设 单位: 泽信控股内蒙古希望阳光实业股份有限公司;
规划设计:北京世纪安泰建筑工程设计有限公司;
项目勘察设计:内蒙古城镇建设水文中心;
项目工程监理:蒙古益泰监理工程建设监理有限公司、内蒙古嘉利业工程建设监理有限公司;
项目建筑 施工: 中铁十六局集团有限公司、通州建总集团公司。
二、小区规划设计
1、规划设计注重均好性与协调性。项目从户型、居住环境、景观、公用设施、设备配置、材料部品的选择和物业管理等诸方面使每户都能获得公平的价值回报。注重住宅与历史文脉相协调, 与周边环境相融合。环境设计做到人与自然和谐统一, 因地制宜进行景观营造, 从而达到自然、舒适、安全、便捷的居住环境。
总体规划按照“一带”、“两轴”、“两核”、“多组团”布局, 小区与组团互为构成相互呼应, 营造了一个静怡的休闲田园生活空间, 形成鲜明的自然、和谐的时代特征。
“一带”:将小区南侧绿化与城市绿化带有机结合, 营造出小区绿色田园生活。
“两轴”:车行主道景观轴与步行风情街商业景观轴。步行风情街商业景观轴是小区步行体系的人行主轴, 也是贯通小区南北的“核心商业组团”, 同时也是社区配套服务中心与商业视觉主轴。
“两核”:指东西两个多层区域的核心中央水景区做为核心组团提供公共活动、社区服务、结构与景观的视觉服务中心, 以大面积水景及集中绿化形成小区的绿色景观核。
“多组团”:构成小区的四个组团以多层核心组团为中心, 呈东、西、北三个方向环抱态势。核心组团为小区公共活动中心, 以主干道为界, 各自独立。各组团内分别设有组团绿地与公共活动空间。四个组团主次分明, 既独立又统一。各组团间还设有景观道路相通, 保持空间与交通的畅通。多层与高层住宅错落有致、北高南低布置, 使得南侧峡谷公园美景尽收眼底。
小区东侧布置的多层商业建筑及幼儿园将居住区与城市主要交通道路合理区分, 商业内街有效解决了小区东西跨度大日常生活起居商业配套不易满足的难题, 小区入口处采取人车分流设计, 降低了车辆人流噪音, 确保了行人安全。
2、规划设计注重节地措施。项目从规划设计、建筑设计及新材料、新技术的应用等方面泽信加州华府项目全面统筹规划、合理设计, 充分提高土地利用率。
道路交通组织合理有序, 采取地下与地上停车相结合方式。小区内部多层与高层住宅组团设地下车行环线, 通过小区北侧、南侧、东侧车行入口分别进入各个地下车库, 小区地下车库, 将所有楼座地下空间联系起来, 小区车辆可经由主入口快速进入地下车库后直接到达各楼座地下楼层。停车后经由电梯到达各家各户。
户型设计上科学组织内部空间, 提高面积使用系数, 充分利用屋顶及地下空间, 有效利用了土地, 营造了舒适、温馨、便捷的田园居住环境。小区将换热站、自来水二次加压站、中水站等配套设施建设在地下, 地表实施绿化, 有效节土地约1500平方米, 增加绿化面积约1500平方米。地下建设6万余平米人防、停车场、自行车库及仓储功能用房, 有效节约了土地。
三、建筑设计强调多样性
建筑设计 上强调多 样性。满足小区不同层次服务对象的需求, 在建筑风格、户型布局、空间组合、色彩构成形成鲜明地域特色。
2013 年 12 月住建部节能减排督察组莅临加州华府
户型设计上项目规划有13栋多层洋房和12栋瞰景高层, 住宅面积占总建筑面积71.1%, 项目建筑设计始终追寻稳重、典雅的气质, 三段式的建筑特色, 建筑风格融入新古典建筑艺术形式, 完美缔造纯美的建筑小镇生活。户型设计充分考虑单元平面的合理布局、功能关系紧凑、空间利用充分。90㎡ -180㎡多种户型组合以适用于不同消费群体, 每种户型均采用明卫设计, 卧室、客厅、厨房等照明布置合理, 套内功能分区明确, 确保各功能房间协调布置, 各功能空间面积合理, 力求套内面积最大化。
四、节能环保成套技术综合应用
(一) 节能成套技术。
泽信加州华府项目通过对外围护保温隔热体系整合和设计, 从供热方式、新风系统、建筑构造及太阳能技术应用等方面形成技术体系, 取得良好的节能效果, 建筑节能完全满足节能65% 的要求。
新风系统
1、住宅建筑与结构技术。泽信加州华府多层与高层住宅均采用全现浇钢筋砼剪力墙大板结构;商业配套建筑采用框架结构体系;维护结构体系, 部分外墙采用200厚陶粒砌块, 卫生间、厨房及小框架部分采用水泥空心条板 (GRC) , 减轻自重, 提高空间利用率。小区采用箱式变电站, 设置地下开闭站, 减少用地。户内电器多回路配电技术及管道集中暗设隐蔽系统技术的应用, 既美观又提高了室内空间利用率。
2、外墙隔热保温技术。墙体外贴外保温薄板抹灰技术具有良好的保温隔热效果, 减少能耗损失, 提高住房的空间利用率, 适用于内蒙古夏热寒冷地区;屋面保温隔热技术。屋面采用倒置式屋面做法, 100厚挤塑板保温, 具有保温效果良好, 耐久性好, 施工简便, 易于操作特点, 适用于内蒙古地区;门窗节能技术, 采用隔热断桥铝合金三玻窗, 具有气密性、水密性、抗风压性、保温性能好, 导热性低, 隔声性能强;入户门采用保温、隔音、防盗、防火四合一用户门, 具有安全、节能、保温、隔声、隔热性能。
3、供热系统节能技术。室内采暖系统为双立管并联系统;集中供热平衡技术, 采用城市集中热源, 小区热交换站进行供热。换热站每套系统均设有平衡阀和压差控制器, 调节每个系统的供回水压差, 确保系统的稳定, 每个楼栋的进户均设有平衡阀和压差控制器, 确保每栋楼的压差平衡。
4、太阳能技术。根据呼和浩特地区日照时间长、辐照强度高的特点, 泽信加州华府项目充分利用太阳能资源, 采用太阳能热水系统与建筑一体化技术, 通过对不同地区太阳能系统的应用效果及调研, 最终选定太阳能集分系统。太阳能集分系统具有性能稳定, 承压能力强的特点, 加之具有热辅助加热及防盗热功能, 实现24小时生活热水供应。系统采用温差循环设计, 系统运行费用主要是太阳能循环水泵的电耗, 公摊费用低, 可纳入楼宇基础公摊解决, 不需安装分户计量热表, 无热水收费管理难题;热水与冷水是同源同压供水, 无压力不平衡问题。
小区内庭院灯采用35W单晶硅台阳阳能电池板, 程控定时开关, 系统可在 -40℃环境下确保工作4-6小时, 同时太阳能供电与市政供电采取交替设置, 从而实现太阳能因连续阴雨天照明不足问题。
(二) 节水技术的应用
呼和浩特地区属于水资源匮乏地区, 如何保持绿色景观效果, 水资源的保证是前提。
1、中水处理系统。泽信加州华府项目经过对项目景观用水量分析, 泽信加州华府项目采用日处理能力200立方米的生物速分技术进行中水处理技术, 将小区生活污水经处理后达到景观水质标准, 很好的解决小区景观补水、绿化浇灌、道路浇洒。对节约水资源、保护环境起到较好的示范作用。
2、优化环境技术。在绿化配置方面, 选择本地区生长良好, 耐旱、耐寒的植物品种。同时采用自动喷灌技术, 提高灌溉效率, 方便绿化管理, 达到节能、节水双重效果。
(三) 节材技术的应用。
泽信加州华发项目按照国家康居示范工程建设要求, 积极推广成套技术与部品体系, 减少湿作业。并在施工中积极采用先进施工管理技术, 提高了施工效率减少了材料浪费。
1、全装修成套技术
泽信加洲华府项目响应产业化政策, 在自治区内积极推广全装修, 包括住宅套内地板铺贴、墙面涂刷环保多功能涂料、整体卫浴、整体橱柜、厨房集成吊顶等。占总住宅建筑面积30% 房屋实施全装修。按照多层与高层住宅分2000元 / ㎡与1500元 / ㎡不同档次装修标准供不同消费人群选择。产品一经推出, 便取得了良好的销售业绩。
2、施工成套技术。在施工中, 采用高强钢筋、粗钢筋连接技术、大模板技术等, 均起到节约资源的效果。
五、康居工程建设经验及启示
泽信加州华府项目通过康居示范工程的建设经验及取得成果得到如下启示:
(一) 创建样板工程, 带动住宅产品更新换代
随着社会 不断进步, 经济的快速发展, 人们的住房观念和市场需求的重大变化, 人们对住宅品质和功能提出了更高要求。康居示范工程作为住宅发展的样板, 追求高品质, 塑造新生活是康居示范工程的宗旨, 通过引导设计理念创新、技术创新、管理创新, 塑造新的居住理念、新的消费意识、新的生活行为、新的交往形态、新的管理模式, 从而创造更适合人们居住的生活环境。其中全装修项目一次性交房合格率达到99% 的好成绩。
(二) 管理模式创新, 营造和谐社区
泽信控股集团实行三自一体 (自己开发、自己销售、自己管理) 的经营模式, 内蒙古希望阳光事业股份有限公司拥有自己培养的销售队伍, 由营销管理部统一管理销售工作。日常营销工作严格按照标准化、规范化、程序化进行管理。
青年企业家代表莅临泽信加州华府参观考察
为给业主提供良好的物业服务, 由具有物业服务一级资质的内蒙古泽信物业服务有限公司为业主提供物业管理服务。泽信物业秉承“细致贴心、专业快捷”的服务理念, 始终把业主满意作为关注焦点, 做到三个知名:服务知名、社区知名、行业知名;四个满意:业主满意、员工满意、企业满意、社会满意。并依据务实、用心、和谐、满意的管理理念努力打造良好的物业服务品牌, 为全体业主提供一个温馨、舒适、乐居的生活环境。
公司于2009年承接内蒙古大学家属区希望·阳光苑项目, 总建筑面积21.5万平米, 服务业主一千四百多户, 2012年被评为呼和浩特市物业管理示范项目。2014年希望·加洲华府项目被评为物业管理园林示范小区, 经呼市物业管理处开展物业服务满意度调查, 希望加洲华府项目满意率达到92.3%, 得到广大业主的认可。
(三) 通过康居示范工程建设培育和造就新型房地产开发企业。
泽信控股内蒙古希望阳光实业股份有限公司凭借集团20年开发经验以及深厚的企业文化底蕴, 通过立足产品理念创新、科技创新, 通过提高住宅科技含量和实施品牌战略, 开拓了企业发展空间, 使泽信品牌成为内蒙古前三甲奠定了基础。泽信加州华府项目西区 (中铁十六局标段) 被评为自治区安全文明示范工地, 项目东区 (通州建总标段) 被评为自治区优质样板工程。2014年8月8日, 来自山东烟台市、山西临汾市的60余名青年企业家代表莅临泽信·加州华府参观考察。
(四) 康居示范工程是推进住宅产业化的载体。
示范工程的建设对推动我国住宅产业整体水平提升起到巨大的辐射和带动作用。通过先进成套技术的推广应用, 提高住宅质量, 降低住宅生产成本是康居示范工程的重点, 也是实现造价不高水平高的重要精髓。泽信加州华府项目经综合测算, 虽然成套技术应用综合成本比一般住宅增加4.25%, 但是综合利润达到20.28%, 销售进度良好, 项目一期基本售罄。
品质模式 第8篇
1材料与方法
1.1试验设计
试验分别选取银川市昊惠蛋鸡合作社的9号标准笼养舍及4号散养舍的海兰褐蛋鸡为试验群体,两种饲养模式下的蛋鸡均饲喂相同饲料。笼养蛋鸡舍为密闭鸡舍,光照16 h,黑暗8 h,采用双面叠层笼养, 自由采食及饮水,采用智能环境系统自动控制; 散养鸡舍坐北朝南,采用地面散养,自由采食及饮水,每日给料1次。
1.2测定项目及方法
蛋重: 采用电子分析天平( 精确到0. 01 g) 逐个鸡蛋称重; 蛋壳厚度: 在去除蛋壳内膜残留的蛋清后,用游标卡尺分别测量鸡蛋钝端、中端、锐端的蛋壳厚度, 求平均值; 蛋形指数: 采用游标卡尺测量鸡蛋的纵径与横径,蛋形指数 = 横径/纵径 × 100% ; 蛋黄颜色: 采用罗氏比色扇进行比色; 哈氏单位: 用哈氏蛋白高度仪测定蛋清的高度,代入公式: 100 × log( H + 7. 57 1. 7 × W0. 37) ,式中,H为蛋清高度,W0. 37为代谢体重; 粗蛋白含量: 采用半微量凯氏定氮法测定; 粗脂肪含量: 采用索氏抽提法测定。
1.3数据的统计分析
采用Excel软件进行初步整理,DPS 7. 05软件进行统计分析。采用Duncan’s新复极法进行显著性检验,试验结果以“平均数 ± 标准差”表示。
2结果与分析
2.1笼养和散养模式下鸡蛋的物理性状(见表1)
注: 同列数据肩标大写字母不同表示差异极显著( P < 0. 01) ,小( P < 0. 05) ,相同表示差异不显著( P > 0. 05) 。
由表1可见,鸡蛋品质受饲养方式的影响比较明显,散养模式下鸡蛋蛋形指数较笼养模式略高,但差异不显著( P > 0. 05) ,笼养模式下蛋重显著高于散养模式( P < 0. 05) ,散养模式下鸡蛋哈氏单位、蛋黄颜色、蛋壳厚度极显著高于笼养模式( P < 0. 01) ,散养模式下鸡蛋的血、肉斑数量极显著低于笼养模式 ( P < 0. 01) 。
2.2笼养和散养模式下鸡蛋的营养成分(见表2)
由表2可见,笼养和散养模式下鸡蛋粗蛋白和蛋黄粗脂肪含量差异均不显著( P > 0. 05) ,但散养模式下鸡蛋中蛋黄粗脂肪含量较笼养模式高1. 43个百分点,散养模式下鸡蛋中蛋白和蛋黄的粗蛋白含量较笼养模式下分别高0. 59和0. 11个百分点。
3讨论
%
注: 同列数据肩标字母相同表示差异不显著( P > 0. 05) 。
3.1笼养和散养模式对蛋重的影响
蛋重是评定母鸡产蛋性能和营养物质含量多少的重要指标,受蛋鸡品种、饲养环境和饲料营养等多种因素影响。试验发现,笼养模式下蛋重显著高于散养鸡模式( P < 0. 05) ,此研究结果与石建州等[7]结论一致。可能是在笼养模式下蛋鸡活动量小,体能消耗少,而营养供给均衡,促进了鸡蛋中蛋白质的沉积; 而散养模式下鸡只活动空间较大,消耗的能量较多,使得鸡蛋的重量偏轻。
3.2笼养和散养模式对蛋形指数的影响
蛋形指数是衡量蛋品质的指标之一,主要取决于输卵管峡部的构造和输卵管壁的生理状态,同一品种的鸡只往往具有一定的蛋形指数[8]。鸡蛋的蛋形指数一般在1. 32 ~ 1. 39,标准蛋形指数为1. 35[9]。试验结果显示,海兰褐蛋鸡散养模式下鸡蛋的蛋形指数略高于笼养模式,但数值均在正常范围,且差异不显著( P > 0. 05) ,与宁中华等[9]研究结果一致。
3.3笼养和散养模式对哈氏单位的影响
哈氏单位与蛋的新鲜度及孵化率呈正相关,主要用于选种和评定蛋白品质。哈氏单位越高,表示蛋白黏稠度越好,相应地蛋白品质越好,鸡蛋越新鲜。因此,多用哈氏单位来衡量鸡蛋新鲜程度。一般而言, 哈氏单位范围为30 ~ 100,特级为72以上[8]。本试验所用鸡蛋均为新鲜鸡蛋,排除了受新鲜度的影响, 结果显示,笼养和散养模式下鸡蛋的哈氏单位均大于72,全部为特级,且散养模式高于笼养模式,差异极显著( P < 0. 01) 。
3.4笼养和散养模式对蛋黄颜色和蛋壳厚度的影响
试验表明,在提供相同日粮的情况下,散养模式下鸡蛋的蛋黄颜色较笼养模式深,可能与海兰褐蛋鸡采食的物质构成有一定的差异有关,由于本试验在夏季进行,放养鸡在野外可采食富含类胡萝卜素、叶黄素的各种野草及昆虫等,更有利于形成蛋黄色泽的物质的吸收与利用。蛋壳厚度主要反映鸡蛋的抗破损程度,对包装运输中减少蛋的破损率方面具有重要意义。蛋壳厚度受饲养管理、营养和生物学因素的影响较大。试验结果显示,散养模式下鸡蛋的蛋壳厚度明显高于笼养模式,差异极显著( P < 0. 01) ,这可能是由于散养模式下鸡只运动充分,对钙质的吸收及利用较好。
3.5笼养和散养模式对鸡蛋血、肉斑数量的影响
血、肉斑的数量与畜禽的品种有一定的关系,具有一定的遗传性。除了少数患生殖系统疾病或寄生虫病的母鸡会在鸡蛋中出现组织块或其他异物外,一般血、肉斑的形成主要由于在蛋黄蓄积或排卵时,输卵管发生出血而沉积在卵黄或卵白中形成血块或斑点。鸡蛋内的血斑不仅影响经济价值,而且影响种蛋的孵化率。研究发现,带有血斑种蛋的孵化率只有48% 。本试验所测鸡蛋均来自同一品种,排除了遗传的影响,结果显示,笼养模式下鸡蛋血、肉斑数量是散养模式的1倍,可能由于散养模式下鸡只活动量较大,体质较强,对疾病及外界的刺激抵抗力较强。
3.6笼养和散养模式对鸡蛋营养成分的影响
饲养模式的差别不能从根本上决定蛋品质的优劣,但散养模式下鸡蛋中粗脂肪含量高于笼养模式。 结果表明,散养模式下鸡蛋中蛋白和蛋黄粗蛋白含量均高于笼养模式,但差异不显著( P > 0. 05) 。可能由于试验在8月份进行,散养鸡不像笼养鸡可以随时饮水,且运动量大,造成机体缺水,而水有助于增大或维持蛋形,水占全蛋重的65. 6% 、占蛋白重的88. 0% 。 试验仅对海兰褐鸡蛋的常规成分进行分析,有关鸡蛋风味问题仍待进一步探讨。
摘要：为了研究不同饲养模式对海兰褐鸡蛋品质的影响,试验选取笼养和散养模式下海兰褐鸡蛋各90枚,分别测定其蛋重、蛋壳厚度、蛋形指数、蛋黄颜色、哈氏单位、蛋黄和蛋白的粗脂肪及粗蛋白含量。结果表明:笼养和散养模式下海兰褐鸡蛋蛋形指数差异不显著(P>0.05),散养模式下蛋重显著低于笼养模式(P<0.05);哈氏单位、蛋黄颜色、蛋壳厚度散养模式极显著高于笼养模式(P<0.01);且散养模式下鸡蛋中血、肉斑数量极显著低于笼养模式(P<0.01);散养模式下鸡蛋中蛋黄粗脂肪含量较笼养模式高1.43个百分点,散养模式下鸡蛋中蛋白和蛋黄的粗蛋白含量较笼养模式分别高0.59个和0.11个百分点,差异不显著(P>0.05)。
关键词：笼养,散养,海兰褐鸡,哈氏单位,蛋品质
参考文献
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品质模式 第9篇
一、提升以“和”为效能的课堂教学品质
所谓以“和”为效能, 就是“面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础”理念的诠释。让每一个学生都有发展权, 强调对每个学生公平, 关注个体差异;强调学生全面发展, 以全面提高学生素质为目标。这是我们以“和”为效能的课堂教学目标。我们提出的效能课堂的基本思路是———
1.重建核心价值观。我们对全体教师进行了学习型组织理论培训, 引导大家系统思考建立共同愿景, 提出了“仁爱是教育之源, 和谐是课堂效能之基”的价值观, 以改变教师心智模式, 进行自我超越。
2.开展效能课堂教学研究。我们以《东桥小学课堂教学评价标准》的研究与实施为抓手, 广泛开展了效能课堂研究, 广大教师根据在课堂教学实践中存在的困惑、问题确定研究专题。教科室制定了《东桥中心小学微型课题指南》, 引导教师开展微型课题研究。教师研究的课题范围主要领域在课堂教学、班级建设、特长学生培养这三个层面。
3.营造充满活力的课堂。减负增效的关键在于改革育人模式。我们提出了控制上课课时、控制学生作业量、控制学习资料量, 扩大学生自主学习时间、扩大学生活动空间、扩大学生信息量的“三控制、三扩大”, 以此全面提高课堂效率。
4.建立课堂观察制度。以行政巡视听课制度为抓手, 一是观察学生学习状态, 从准备状态、注意状态、思维状态、交往状态、生成状态着手;二是评价学生学习效果, 以知识记忆清、方法运用熟、情感体验深、习惯养成好为标准。
5.建立反思重建制度。引导教师通过课堂观察, 反观自己的教学行为;通过对教学行为的反思, 不断地建构新的教学理念和有效的教学行为。
二、凝炼以“和”为品质的班级文化
班级教育活动是整体的。我们把班级中的任何一项工作、任何一种活动, 都看成文化的积累, 都是一种创造文化的手段, 以形成“事事可育人”的观念, 把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、谈话课、行为规范、课外阅读、教育教学等各个环节之中。在这个整体教育过程中, 我们重点引导班主任老师抓好以下四个层面———
1.每个班级都各有自己的特色。我们以弘扬雷锋精神为“抓手”, 以德育就是质量为理念, 围绕新时期发扬雷锋精神为主要目标, 把班级文化建设和学习雷锋精神统一在一起。
2.教室物资管理体现文化。开展美化教室墙壁等活动, 使教室的黑板、桌子、凳子、卫生用品等都富有教育语言, 使教室环境美化、净化、知识化, 使学生感到教室特有的学习氛围和班级荣誉感, 从而培养学生的环境保护意识, 以及正确处理集体和个人行为关系的能力。
3.组织制度建设体现文化。建立全体学生对班集体奋斗目标、学习活动计划、班干部轮换等的讨论制度。建立小老师、班委、小组长三级管理制。小老师负责处理班级日常事务, 班主任加强对他们的工作指导;班委负责管理班级的正常运转, 包括行为规范的检查、评估, 开展各项竞赛活动等;强化小组长的工作职能, 班级活动一般以小组为单位, 在组长的带领下进行。
4.班风、学风形成体现文化。健全班级宣传组织, 以正确积极的舆论引导人, 办好班级小报。在宣传委员的组织领导下, 开展每周编小报的活动, 宣传主题化、系列化。针对班级发生的各种现象及某些“热点”进行讨论, 发表感想, 体裁有诗歌、小故事、小评论和记叙文等, 报头设计、插图美化日见精妙, 从而形成健康的集体舆论, 增强班集体建设的责任感, 寓学于乐, 寓学于实践体验中。
5.开展丰富多彩的社会实践活动。最大限度地发挥学生的主体作用, 使它成为展现学生个性的重要平台。在活动中将教育渗透于学生的内心世界, 呼唤其真挚的情感;同时, 给学生一个宽松的空间, 给学生一个实践的机会, 充分挖掘他们的潜能, 激发他们积极向上的欲望。
就学校文化而言, 重视学校文化建设, 其实就是弘扬传统, 开创未来。我校的校风, 对领导班子的要求是“团结、实干、民主、开拓”, 对教师的要求是“教学严谨, 为人师表”。正是在这样的校园文化影响下, 学校的领导班子成员、教职员工, 都有明确的奋斗目标, 都有自觉的奋斗动力。也正是在这样的校园文化影响下, 我校的全体师生才能够汇聚成一个共同的愿景———让东桥中心小学成为教师发展的沃土、学生成长的乐园。
摘要：学校以“和谐”为核心价值观, 以“文化立校、质量强校、特色靓校”为发展目标。作者从以创新学校管理模式的角度, 从提升以“和”为效能的课堂教学品质, 凝炼以“和”为品质的班级文化两个方面做了思考与探索。
品质模式 第10篇
近三十年来, 随着我国城市化进程的加快, 城市不断向外围扩展, 城市规划区外并紧邻城市的那部分地区面临着众多的问题。虽然这部分用地已具备初步的城市土地的使用特征, 但是由于我国城市地域长期以来以城区、郊区来做二元划分, 对城区和郊区的概念并不十分明确, 致使这部分用地的行政管理和规划建设始终处于城市管理的范围外, 在其后续发展中逐渐成为了城市的最薄弱地带——城市边缘区。
基于城市郊区土地所具备的城市边缘区特性, 是城市中经济潜力巨大、发展迅速的区域, 同时也是用地矛盾最为集中、生态环境问题最突出的区域。有些城市边缘地区的发展是有序的, 有些则是无序蔓延的。这部分无序蔓延的城市边缘区在不加控制的城市建设中出现了大量自发建设的居民点、不规则的小块土地以及在易发滑坡的陡坡和受洪水影响的洪泛区内建设等不规范建设现象。这种土地的无序蔓延、城中村的散乱建设、生态环境的恶化、土地的低效利用是目前大部分不加控制和管理的城市边缘区土地利用存在的普遍问题。如果不加以控制, 任其无序发展, 那么这种趋势必会影响到城市未来发展的整体性和城市品质的提升。因此, 如何正确控制、约束和引导城市边缘区的发展, 探索此类土地的合理发展模式, 齐力将城市边缘区的改造发展列入城市整体发展的应有计划中, 对城市未来发展和提高整体品质具有重要意义。
二、蒿枝坝片区面临的核心问题
蒿枝坝片区位于重庆市涪陵区荔枝街道北部, 紧邻江南老城区, 东至乌江, 西至大梁山, 北至鹅颈关立交, 南至大水井村, 用地面积约为22平方公里 (见图1) 。规划区主要以山体、缓丘、谷地等地形为主, 高差起伏较大, 最高点高程681.6米, 最低点高程272.1米, 高差约409米。整体地形具有典型的重庆山体特点。
随着涪陵城区不断外延, 跨江发展成为了必然趋势。而蒿枝坝片区紧邻涪陵江南老城片区, 虽然在规划区外, 但是是典型的城市边缘区, 同时面临着控制管理不足、土地发展无序以及环境脏乱差的严重问题。
(一) 控制管理不足
由于地形复杂的限制以及蒿枝坝片区对自身产业发展缺乏合理的定位引导和控制, 使得产业空间缺乏整体规划且分布散乱, 产业发展不成体系, 现有的企业均具有规模普遍偏小且布局散乱的特点, 这对城市、村镇建设用地的发展造成了一定的困扰。
(二) 生态环境恶化
因其自身的资源特质, 蒿枝坝片区产业以工业和采矿业为主, 现有的水泥厂、采石厂、建材厂的工业生产活动和采矿作业等不加管理的操作方式已使片区受到严重的粉尘污染, 同时片区内与这些产业相关的重型运输汽车尾气超标排放、垃圾随意堆砌更加剧了环境条件的恶化。
(三) 土地低效利用
片区现有的产业均以挖掘和采集型的消耗自身能源的方式为主, 缺乏一定的技术含量和发展潜质, 且难以形成规模和持续性, 无法带动片区经济的整体发展, 土地的利用率低, 对整个蒿枝坝片区的发展不利。
三、蒿枝坝片区的发展策略及发展模式研究
(一) 发展策略
1. 控制
在涪陵城市总体规划的指引下, 依据蒿枝坝片区所处的地理位置和发展潜力, 确定最终的功能与规模定位。以尊重该片区重庆山地特色的自然环境为前提, 从保护和营造良好生态环境的角度出发, 在充分利用蒿枝坝片区现有生态景观资源的基础上, 对片区未来整体的环境发展给予一定的控制, 避免城市发展对环境的破坏。
2. 约束
通过规划初期对蒿枝坝片区的发展方向和发展规模进行预测, 力求在后续发展中处理好片区内山体、开挖矿场与城市建设之间的关系, 在不影响生态环境的前提下对片区土地进行合理布局, 配置相应的设施与空间, 并根据城市建设发展的实际作必要的深化和调整, 让片区的发展在合理的发展尺度内得到约束。
3. 引导
在前期的总体控制和发展约束分析指导下, 要依据蒿枝坝片区的自身情况对其自身的各项问题进行分项引导, 主要体现在对环境整治和品质提升这两个方面。要从各方面注重与周边片区的协调统一发展, 包括用地功能布局、道路交通联系以及景观风貌等细部构成, 只有对片区进行了正确的引导才能提升其整体的品质, 使其最终成为涪陵的有机组成部分。
(二) 发展模式研究
1. 以环境整治为导向的控制、约束解决思路
由于片区现有的环境恶劣, 已经不能满足未来城市发展的要求。从环境整治出发, 进行先导性控制, 是蒿枝坝镇未来发展的基础。
同时, 蒿枝坝片区内有着丰富的景观生态资源 (见图2) , 如何处理挖掘片区的生态开发和保护效益之间的关系是约束片区合理发展的关键。
(1) 控制——山体绿化通廊的打造
蒿枝坝片区东侧为乌江水景, 呈现南北走向, 江水碧绿, 两岸青山相对, 是规划区的重要景观要素;北侧为望州森林公园, 紧靠江南老城区的南部, 是规划区与老城区的景观联系带, 现阶段虽然以防护绿地为主, 但是它是规划区与老城区的景观通道, 待规划区开发更加完善时, 森林公园的自然价值和社会价值将会大大提升;西部的大梁山风景区海拔较高, 是南北向的大山脉, 环境优美, 可以俯瞰规划区与乌江全景, 是规划区得天独厚的自然景观要素。在大梁山景区附近的农家乐集中区也与规划区景观互相呼应, 在未来的发展中可以提升规划区和农家乐集中区的商业价值, 使规划区内部功能应与之相呼应 (见图3) 。
考虑到蒿枝坝片区的喀斯特地貌及其特有的地形环境, 因此, 在规划之初就要注重对山体环境的保护, 打造山体绿化通廊。只有整体的生态环境得到了改善, 在大的环境发展上得到了有力的控制, 才能健康的发展产业, 提供适宜人居住的生活环境, 达到发展与保护相协调。
(2) 约束——居住、产业空间与景观环境的协调
要注重对蒿枝坝镇整体环境的控制, 但也不能一味的只求保护或者任意发展, 而要在通过构建绿色通廊改善现有生态环境的基础上, 进一步实现片区居住、产业与环境的协调发展, 最终营造宜居、宜业的城市景观风貌 (见图4) 。
居住集中并与环境协调发展:由于现有地形和村镇居民的居住特点, 需要将新农村居住环境和整体的地形、生态等要素结合起来, 集中成不同大小的居住片区, 并且和产业、工业形成一定的隔离带, 以免相互干扰;同时, 对新农村的建筑形态加以控制, 保证蒿枝坝片区的整体协调性。
产业发展与环境相融合:工业和其他产业的发展势必会对周围的环境造成一定的破坏, 要避免这一现象, 就需要在产业选址之初考虑到与周边环境的协调性, 尽量将对环境的破坏减少到最小。在片区中要结合地形集中布局产业, 增强集聚效应, 避开主要交通干道, 以山体自然绿化吸收减少、弱化工业生产对环境产生的不良影响和污染。最终要实现产业布局的大分散、小集中, 以此实现产业的集中整治, 让产业布局更合理, 与环境实现协调统一, 为打造成为涪陵的后花园打下良好的环境基础。
道路绿化景观的打造:改变原来规划区道路尘土飞扬的局面, 重新修缮道路, 其中主干道要兼顾景观观赏的需求, 使环境更好的与自然相融合, 在主干道两旁保留20m的绿化, 以便给予环境更好的保护。要注重道路两旁以及中间绿化带的设置, 这能够有效的隔绝双向车道之间的干扰, 同时也能够改善环境, 提升主干道的城市形象, 提高道路的品质。
2. 以品质提升为导向的正确引导解决思路
蒿枝坝片区内石灰石、砂岩等矿产资源丰富, 开发利用价值较高, 是涪陵城乡建设的重要建筑原料。同时, 片区内劳动力资源充足、科教资源丰富, 现有重庆工贸职业技术学院、重庆经贸学校、信息技术学校等中高等职教院校5所, 在校学生近万人, 每年可为区内外经济发展输送大量的技能型人才和实用型人才;片区内的驾驶学校也能为涪陵城区的居民提供教学支持。这些都是实现片区经济发展的基础, 但原有的产业多处于比较低端的位置, 要想提升片区品质, 就要寻求多方位的经济发展方式, 引导片区走向正确的经济发展之路。
(1) 品质提升理念与创新
经营城市与可持续发展:与江南老城区建设步骤相结合, 建立在土地储备制度下有计划招标、成片出让、综合开发的经营城市新模式, 完善蒿枝坝镇区城市基础设施, 提供现代化的城市经营管理机制, 有计划、有目的地控制土地市场供给, 使城市开发有序地滚动进行, 为后继的发展留有一定的空间和动能。
特色与创新:结合地域资源优势和地理条件, 因地制宜, 以主城配套产业为依托, 推进此区域的城镇化进程。通过对优势环境的利用打造、营造高尚生活社区, 打造山水园林城市, 提高片区品质。
(2) 整体的统一与局部的控制
整体风貌的统一和协调:将规划区南部组团打造成“田园风格”的高尚新住区, 并以渝东的民居特色为参照, 团状发展。对新农村的建筑形态加以控制, 商业兼具现代和渝东的建筑风格, 保证蒿枝坝片区的整体协调性, 优化生活环境, 创造宜居生活空间。
沿路建筑形象的统一整治:对沿街的立面进行统一的改造和处理, 能够更大程度上提升城市的层次, 视觉上也能带来愉悦的感受, 让建筑更好的融入环境, 与整体环境相协调。沿路布置的产业也要依据企业形象, 对企业的建筑进行优化, 统一控制, 合理整治, 避免彼此间的不协调。
居住环境舒适度的统一建设:结合地形和良好的生态环境, 组团式集中布置居住区;为了保护现有的良好自然生活条件, 建议本片区的建设开发强度介于城市的高密度与乡村的零散布局之间, 创造具有“田园风格”的新住区的居住模式;结合居民的生活方式, 布置满足组团内居民公共生活需求的服务设施, 提高生活便利度;建设适宜居住组团内部既联系又独立的道路系统, 减少外部交通对居住区内部的干扰, 提高居住安全度。
整体产业发展品质的统一提升:对片区内的产业, 能入园的要入园, 不能入园的采用关、停、并、转的形式进行调整, 对与主城区配套的产业要按照与主城区的结合形式进行调整, 通过提高产业的自身形象进一步提升产业价值, 并发挥其最大化效益 (见图5) 。
文化教育与创意产业区的统一建立:依托蒿枝坝镇的职教优势, 充分挖掘教育资源潜力, 以职业教育为重点, 以就业和企业需求为导向, 依托现有的5所中高等职教院校, 通过多种途径完善园区基础设施、服务支撑体系、产业化技术支撑平台、职校学生实习和实践基地的建设, 加快培养和输送技能型人才, 发展文化创意特色产业, 打造成集科技研发与垃圾回收为主体的创意产业园 (见图6、图7) 。充分挖掘经济潜力, 积极拓展科技研发、数字出版、电子商务、废品回收展览与展示等新兴文化业态, 推广文化创意产品流通和服务市场, 推动产业经济向知识经济转变, 提高文化品质。
四、结语
随着后续城市化的不断推进, 城市的扩容不可避免, 如何综合平衡城市边缘区社会、经济、生态这三大效益, 是保证其自身发展和成功转型的重要前提。文章通过分析城市边缘区区位、经济、文化、环境等因素, 研究边缘区所面临的核心问题, 挖掘发展潜力, 按照切合其自身发展的“控制—约束—引导”的规划策略, 通过研究针对各项问题的发展模式, 以达到改善环境和提升品质的目的, 以此来促发展、求和谐, 使城市边缘区摆脱被动变异的局面, 做到主动调适、主动参与, 融入到城乡发展一体化的进程中去。
参考文献
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文化品质就是国家品质 第11篇
“过节就是过文化”，刚刚过去的龙年春节和迎面而来的清明节投下了耐人寻味的文化剪影，从不同侧面折射出国人对节日文化品质的在意与纠结。
每逢节日的文化之思，也是高速发展时代中国文化焦虑的一个缩影。物质潮流席卷而来，如何坚守心灵高地？观念世界众声喧哗，如何定位价值坐标？文化产品五光十色，如何摄取精神给养？
这样看似宏大的命题，其答案不断在我们身边闪现。热心慈善公益的“心灵富翁”多了起来，却也不乏“开着宝马住保障房”之辈，呈现着醒目的价值观分野；“最美中国人”频频在危难时刻挺身而出，但“扶老难题”也迟滞了一些人行善的脚步，诉说着复杂的道德困境；在众多城市奇迹般崛起的同时，隆隆推土机声中传来对历史文脉断裂的担忧，“千城一面、万楼一式”的单调、“几根柱子托个球”式的雕塑泛滥，则暴露了城市文化内涵的苍白。拥有怎样的文化生活、文化品质，不仅决定了个人的幸福指数，也影响着一座城市、一个地方的发展水准。
◎有品质的文化是进步的基点
恩格斯说过：文化上的每一个进步，都是迈向自由的一步。有品质的文化，才能成为进步的基点；成色不足、品质低劣的文化，却往往是心灵的枷锁、进步的桎梏。一些人把过节简化为送礼喝酒、麻将牌九，甚至“把清明节以外的所有节日都过成情人节”，消费狂欢掏空了文化内涵；一些地方热衷于“名人故里”之争，大搞有名无实的节庆会展，大建华而不实的仿古建筑，功利思维制造了一个个文化空壳；一些媒体以暴力、情色、低俗吸引眼球，一些影视作品靠复制翻拍、穿越恶搞博取票房，一些青年人在网上晒名包、炫豪车作为人生价值标签，精神贫血、价值空心、信仰荒芜，屡屡成为刺痛社会的文化病灶。
“品质为王”，这是文化发展的不二法门，也是中国文化向上突破的瓶颈所在。当人们纳闷为什么中国的花木兰、大熊猫成了迪斯尼的摇钱树，更应想想这种“洋拿来主义”所依托的创意设计力量；当人们惊叹苹果专卖店门前的“果粉”排队长龙，更应思考是怎样的魔力“把公众熟知的产品转变成一个企业文化的象征”。“谁占据了文化发展的制高点，谁拥有了强大文化软实力，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动。”一位美国教授对“汉语热”的看法值得深思：美国曾刮起一股“日语热”，但很快就消失了。如果汉语背后没有文化，文化背后没有思想，思想背后没有精神，这个神话也难免会消失。
◎文化品质就是国家品质
这一切无不揭示一个当代中国文化发展的基本问题：文化品质就是国家品质，文化发展关系国家发展。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
“国民之魂，文以化之；国家之神，文以铸之”，在建设文化强国的路途上，如何提升文化品质，是13亿中国人的共同考题。作家怎样书写“民族心灵史”，导演如何奉献“诚意之作”，企业怎么诠释“卖产品不如卖品牌，卖品牌不如卖文化”，各地能否走出“文化搭台、经济唱戏”，执政党如何建设“学习型政党”，对这些问题能否不断给出令人信服的答案，检验着一个民族“发展起来以后”的文化自觉。
品质模式 第12篇
一、专业方向的确定与研究目标
(一) 专业方向的确定
现代电子产品制造是连接现代电子产品设计和市场营销之间的桥梁, 任何一种先进的产品设计, 均需经过产品制造这一环节, 显然, 产品制造是一个企业生产实践活动的核心, 是企业赢取利润的重要环节。而电子产品制造工艺技术成了决定现代电子产品制造质量好坏和制造可靠性高低的基础, 也就是说要提高产品的制造质量、保证使用的可靠性和外观质量, 均需要严格的生产工艺技术作保障。生产一线先进的、合理的工艺与品质管理技术, 是研究如何以最优化的工艺流程、最适宜的工艺技术手段, 力求以最低的成本、最少的人力物力消耗, 以最快的时间来响应市场的需求, 向社会提供制造质量好、可靠性高的现代化的电子产品的一门技术。因此, 可以说产品的高质量、低成本既是设计出来的, 更是制造出来的。学院应用电子技术专业在基于“一个平台+多个专业方向”的发展思路下, 建设应用电子技术专业电子产品工艺与品质管理方向, 造就既精通现代电子装联技术理论, 又有丰富的生产一线实践经验的学生群体, 这是企业工艺文化的核心, 是市场竞争的需求, 也是企业产品不断发展与创新的需要, 更是高职院校义不容辞的责任和义务。
(二) 研究目标
为了让学生建立系统的电子产品工艺与品质管理职业领域的专业技能和职业素养, 确定专业方向研究目标为:一是电子产品工艺与品质管理方向的核心课程设置, 以使学生在完成了这些课程的学习之后能掌握电子产品生产工艺的基本理论、方法以及关键工艺技能, 能适应企业对生产技术人员、工艺员、品质管理员的岗位需求, 在生产现场解决工艺问题, 并有效地进行品质管理;二是教学模式的定位, 采用什么样的教学方法、手段, 设计什么样的实验、实训项目, 才能合理有效地组织教学内容, 才能充分有效地利用学院软硬件教学资源, 使学生掌握和熟悉现代电子产品生产企业的产品制造设备、生产工艺及技术管理等方面的知识, 为学生将来从事电子企业生产技术和生产管理、质量管理工作奠定良好的技术基础。以真正实现提高学生职业能力和职业道德素养, 实现学校和企业的“零距离”接轨。
二、专业方向的核心课程设置
按照企业发展的需要, 行业企业的主流生产技术与完成职业岗位实际工作任务需要的职业能力、素质和知识要求, 结合国家无线电调试工职业标准, 合理设置本专业方向的核心课程。学生在完成了本专业方向课程的学习之后, 既具备一定的电子基础理论知识与较强的动手能力, 还具备一定的生产工艺与质量管理方面的专业知识, 能正确地使用标准, 熟悉电子产品的整个生产工艺过程, 会编制工艺文件等。一方面学院能够为社会和企业提供生产一线的优秀人才, 另一方面也能够提升学生就业竞争力。
电子产品工艺与品质管理方向设置的核心专业课程包括《电子产品质量检验》、《现场质量与工艺管理》、《电子产品工艺文件编制》与《电子工艺实训》。前三门课程属于理论课程。通过《电子产品质量检验》课程的学习, 学生熟悉产品生产全过程的质量检验内容及相关仪器设备操作规程和质量控制方法, 能够根据电子企业产品生产情况, 选择合适的质量检验标准和检验方法, 并正确设计检验方案;对测量数据进行科学处理;能依据标准正确判定产品质量, 并形成检验报告;具有从事质量检验的基本素养。通过《现场质量与工艺管理》课程的学习, 学生熟悉电子产品生产工艺流程, 能够根据电子工业现实情况, 从工程实际应用的角度, 研究生产现场的工作环境与工作质量、生产工艺管理对产品质量、生产效率的影响, 解决电子工业的生产质量问题和普及生产现场工艺管理的基本知识, 培养学生在应用电子技术、信息技术及相关领域从事工艺、生产、质量管理、销售工作等的能力。通过《电子产品工艺文件编制》课程的学习, 学生能够根据电子企业现实情况, 从工程实际应用的角度, 研究生产现场的工作环境与工作质量, 编制适合本企业条件的、经济适用的工艺文件, 以提高生产效率, 保证产品质量。《电子工艺实训》属于实践课程, 通过该课程的实践动手操作, 学生完成工艺文件的编制、元器件成形、插装贴装元器件、焊接、调试、检验等电子产品的生产过程和质量控制与生产管理, 在实践操作中, 掌握新知识、新技能, 提高职业能力与职业素质, 将职业工作中所需要的工作对象、工作工具、工作方法、工作要求等要素融入课程学习的全过程。
社会每年需要大量的表面组装技术行业从业人员。因此, 本着与社会接轨、学校与企业“零距离”接轨的初衷, 在课程设置上大量增加新知识、新工艺内容, 使学生在学校所学知识与国际行业发展同步, 使学生在学校接触到真实的企业环境, 学习先进工艺技术, 同时, 也能为教师开发新项目或进行科学研究工作提供良好的条件。
三、专业方向的课程教学模式
教学模式是教学理论的转化形式, 它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。任何一种教学模式都是依附于一定的教学形式而存在的, 教学形式又是由诸多要素构成的, 比如教师、学生、教学手段、教学过程等。如果在核心课程的教学中能实现四个转变, 改革课程设计理念和思路, 这样的教学模式一定会让课堂充满活力, 真正实现学生与企业用人需求的“零距离”对接, 为企业输送拿来就用的人才。
(一) 四个转变
1. 教师角色的转变:由权威型转变为伙伴型
一种积极的教学模式首先应该是一种有利于学生主体意识发展的教学形式。人的存在、人的发展, 是现代教学最根本的理念, 民主、平等、互动、合作应成为师生关系的新理念。据此, 教师要由学生的权威变为学生的伙伴, 在与学生的心灵碰撞、情感交流中完成一种新型教学模式的建立与发展。
2. 学生地位的转变:由被动听讲转变为主动参与
教学要促使学生的个性发展, 学生个性的发展是教学的最大成功。在教学过程中, 让学生从被动听讲的知识接受者的从属地位, 转变为积极主动参与学习的主体地位, 这个主体地位要充分体现学生在学习活动中发挥的自主性、主动性、创造性上。
3. 教学手段的转变:由单一形式的教学转变为多种形式的教学
一部教科书、一支粉笔、一块黑板的单一教学手段, 使课堂气氛沉闷, 学生没有学习积极性。课堂上恰当地使用现代化的教学手段, 采用多种教学手段相结合教学, 实现教学方法的优化与组合, 使方法结构协调、合理, 各种方法优势互补、长短相济、立体结合, 充分地利用人的视觉、听觉、触觉等多种感官, 让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识技能, 以求达到学得快, 记得牢的效果, 是现代课堂教学重要的策略。学生最大限度地吸收知识为走上工作岗位奠定了良好的基础。
4. 教学过程的转变:由传授型转变为引导型
教学过程是教与学双方的活动, 其中学生是主体, 教学过程中教师应从讲授知识的过程转变为在教师的引导下, 学生通过主动探究去获得知识、发展能力的过程。在这个过程中, 教师要从知识的直接传授者变为学生学习活动的引导者、组织者, 这体现在进行周密、科学的教学设计和精心组织学生学习活动的更高层次上, 或是体现在帮学生将无序的知识整理为有序的知识上, 体现在帮助学生将错误的知识修正为正确的知识上。
(二) 课程设计理念和思路改革
电子产品工艺与品质管理方向设置的四门核心课程, 考虑其理论性与实践性都较强的特点, 可以综合运用多种教学方法进行课程设计, 将课程理论、实践、能力与素质培养相结合, 并贯穿于教学的全过程。
1. 寻找合适的电子产品作为教学载体, 以利于学科体系转化为行动体系
该专业方向课程以电子产品工艺文件的编制、电子产品的装配、检验和质量管理与控制为重点, 培养职业能力与职业素养。在载体的选择上以源于企业的典型产品——OTL功率放大器、遥控门铃、收音机、遥控器、太阳能充电器等为主, 依据认知规律, 借鉴真实电子产品实际生产和质量控制过程形成若干个相对应的学习情境, 并将职业工作中所需要的工作对象、工具、工作方法、工作要求等要素融入课程学习全过程。
2. 构建适当的教学条件, 以利于学习过程转化为工作过程
模拟真实的工作环境, 有利于学生直接经验的形成, 学校构建了与实际工作相近的教学环境——电子工艺实训室, 为专业方向下课程的实施提供教学条件。教学过程按照“任务分析、工艺文件编制、产品组装、产品调试、产品检验、生产过程的控制与管理、总结提高”的顺序实施。其中, 产品组装、产品调试、产品检验以学生为主导, 当学生遇到问题时, 才给予及时的指导;在任务分析和工艺文件编制的阶段中, 以指导老师为主导, 给予必要的讲授和演示;在生产过程的控制与管理的学习过程中, 教师给予必要的指导后, 学生积极主动完成规定的任务;在总结提高阶段, 指导老师参与到每一个组的活动中, 及时提出合理建议和做出公正的评价。学生在完成一个个完整的、综合的学习之后, 可获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识, 进而可获得与工作岗位和工作过程相关的专业知识和技能。
3. 改革原有的教学方法, 以利于教学主体的转化
根据高职学生抽象思维较差, 形象思维较好的特点, 改革教学模式, 灵活使用多种教学方法, 增强学生学习兴趣, 引导学生发挥主动性, 提高教学效果。
“项目导向、任务驱动”教学模式, 就是将课程按职业岗位能力需求划分为若干个典型项目和任务, 并下达给学生。“项目导向”使学生明确学习方向, 知道自己要做什么, “任务驱动”使学生知道怎样去做, 教师按项目和任务完成的进程进行能力要素的教学和训练, 学生带着任务, 边学边做, 通过理论学习和实践应用, 多渠道提升认识, 形成能力, 实现从理论知识到职业能力的转化。
案例教学法, 把实际中真实的情景加以典型化处理, 形成供学生思考分析和决断的案例。在案例教学中, 教师不会告诉学生应该怎么办, 而是要学生自己去思考、去创造, 再通过小组讨论法, 提出自己的观点, 通过独立研究和相互讨论的方式来提高分析问题和解决问题的能力。这样, 既有利于课程知识的掌握, 又锻炼了学生的自学能力, 培养了学生的自信心、口头表达能力等综合职业能力。
多媒体教学法, 利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等现代教学媒体, 通过图片、视频激发学生兴趣, 吸引注意力, 提升教学效果。
四、结束语
通过该专业方向核心课程的设置与教学模式的改革研究与实施, 把握教学内容, 促进教学活动的优化, 提高教学质量。该专业方向的学生掌握完整的实践过程, 极大地调动了学生学习的积极性, 激发了学生学习兴趣, 培养了学生专业技能, 同时也培养了学生的方法能力、社会能力, 既为企业提供所需要的人才, 又为学生可持续发展奠定良好的基础。
参考文献
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