《秋天的雨》导学设计

2024-09-10

《秋天的雨》导学设计（精选5篇）

《秋天的雨》导学设计第1篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文, 会认8个生字, 会读写12个词语。

2.读懂课文内容, 感受秋天的美好。

3.感受课文的语言美。

教学重点:

课文是从哪几方面写秋天的雨。

教学难点:

感受课文的语言美。

教学过程:

一、导入

我们曾学过《春雨的色彩》, 知道了春雨像春姑娘纺出的线, 细细的, 长长的;我们还学过《雷雨》, 知道夏天, 闪电越来越亮, 雷声越来越响, 哗哗哗, 雨就下起来了。那么, 秋天的雨是什么样的呢?今天我们一起走进《秋天的雨》, 请大家打开书, 根据自学提示一, 初读课文, 整体感知。

二、初读课文, 整体感知

1. 出示自学提示一

(1) 读准、读通、读熟课文, 将你喜欢的句子多读几遍。

(2) 会认以下词语:清凉留意扇子炎热一枚邮票凉爽柿子仙子菠萝香甜的气味粮食加紧油亮亮杨树丰收钥匙趁机小喇叭衔来香香的梨衣裳

(3) 用“___”画出课文中直接写秋雨的句子。

2. 展示交流初读情况。

3. 知识点拨:描写秋雨的句子, 除了第一段和最后一段, 其他的句子就所处的位置, 你发现了什么?从而引导学生:第二段围绕第1句写了___, 第三段围绕第1句写了___, 第四段围绕第1句写了___。

(师相机板书:秋天的色彩, 秋天的气味, 秋天里, 动植物准备过冬的情景。引导学生理解什么是中心句)

4. 初读总结:课文从秋天的色彩, 秋天的气味, 秋天里动植物准备过冬的情景这几方面来写秋天的雨。

三、细读品味, 感受秋雨的魅力

1. 导学: (1) 请全班同学把书拿起来, 一齐美读第1段。 (板书导学方法:美读。)

(2) 品读第1段, 说说你喜欢哪些句子, 并从中感受到了什么。 (板书:品读, 感受)

(3) 联想, 将以前学过的知识与今天学习的知识进行一次整合。学了这一段, 让我想起了我曾读过一位大师写的一篇散文, 有一句话和这段话有些类似:夏天的暑气还未消尽, 秋天已经悄悄地来到了我们身边。 (板书:联想)

2. 总结导学方法。

3. 依照导学方法, 自主学习第2、3、4段, 并完成下列表格。

从这些表示颜色的词语我知道了的___意思。读了这段, 我想起了___这个词。

4. 对于在自学过程中不明白的知识进行小组合作探究。

5. 全班展示交流。

6. 总结引读:秋天的雨, 给大地带来五彩缤纷的色彩, 给大地带来香甜的气味, 所以说它带给大地的是一曲___;秋天的雨, 让小朋友们流连忘返、垂涎欲滴, 所以说它带给小朋友们的是一首___。 (板书:丰收, 欢乐) 有感情地齐读课文最后一段。

7. 全文知识结构总结:课题是秋天的雨, 那么课文真的是写秋天的雨吗?课文是以秋雨为线索, 实写美丽丰收的秋天, 整篇课文层次清楚, 从秋天的到来→秋天的色彩→秋天的气味→动植物准备过冬的情景, 结构也清晰, 先分写再总写秋天是一曲丰收的歌, 一首欢乐的歌。其实这篇课文还有一个优点, 语言生动、具体、形象、优美。

四、感受文章语言美

1. 出示句式对比, 学生品读, 小组合作探究, 感受文章语言美。

例1

A句黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。

B句黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

例2

A句菊花仙子得到的颜色就更多了, 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

B句菊花的颜色就更多了, 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里不断晃动。

2. 全班展示交流

3. 知识点睛:比喻句使句子更形象生动, 拟人句使句子活泼优美。

4. 全班交流:课文中还有许多这样优美的句子, 请大家找出来, 说说它美在哪儿, 并将它们积累在积累本上。

五、拓展作业

1. 我要搜集一些引起描写秋天的词句。

2. 我要把秋天的景物画下来。

3. 我要和爸爸妈妈一起去秋游。

板书设计:

导学方法:

1.美读

2.品读, 感受

《秋天的雨》教案设计第2篇

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的.气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。(渗透环境教育)

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1―4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

秋天的雨教学设计第3篇

关键词：秋天的雨；教学设计；教学合作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-323-01

导学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、积累好词佳句。

过程与方法：反复品读课文使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

情感态度与价值观：使学生感受到秋天的美好，产生对秋天的喜爱之情。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

理解课文中使用了多种修辞手法的句子。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关秋天的资料。

2、多媒体课件（配乐朗读、好词句及动画场景、表格）。

教学过程：

展示激趣、导入课文。

1、让学生拿出课前收集到的有关秋天的图片、实物、诗歌等小组内成员相互交流。

2、提出要求：听话时认真，说话时句子说通顺，组内成员可以补充。指一二名同学上台介绍后揭题、板题。

品读课文、扎实练能。

朗读展示：

1、播放课文录音，学生整体感知。

2、学生自由朗读。要求：把课文读准确，读通顺。课文中的生字、难读的词句多读几遍。

3、老师与小伙伴一起帮助读书有困难的同学过关。

4、推荐平时读得最好的同学读。

5、让平时读书机会较少的同学读。

6、请愿意朗读的同学站起来展示自己的朗读。

7、师生共同评价朗读情况。

默读感受：

1、默读课文，边读边想，每个自然段描写了什么？

2、交流自己的阅读感受，引导学生归纳出课文从那几个方面来描写秋天雨的。

研读好词佳句、文中寻美。

1、选择你最感兴趣的一个方面，自由读，细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

2、你最喜欢这一段中的那句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？说出喜欢的理由并练读。

3、细细的品读理解句子：

“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。”

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（联系黄色的银杏、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花理解“五彩缤纷”）

“黄黄的叶子像一把小扇子······夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票······秋天的凉爽。”（播放动画画面，让学生感受画面与语言美）

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。”（联系平时的生活经验理解）

小组合作、完成表格。

1、出示如下表格，生边读边填：

植物名称颜色水果名称气味

2、根据以上表格，归纳课文是从那几个方面来写秋天雨的？

拓宽发展、积累运用。

1、把自己看得到秋景用一至两段话写下来，课后交流展示。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、熟读课文后背诵自己喜欢的段落。

反复诵读、享受美景。

1、配乐朗读背诵。

2、小结语：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情赞美秋雨吧！

板书设计：

11、秋天的雨

颜色五彩缤纷气味

气味瓜果飘香 }丰收、喜悦

《秋天的雨》板书设计第4篇

设计解说:

《秋天的雨》 (义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册) 是一篇抒情意味很浓的散文, 名为写秋雨, 实际在写秋天。作者抓住秋天的特点, 写了秋天五彩缤纷的颜色、丰收的景象, 以及深秋时节各种动植物准备过冬的情景。

本组教材以秋天为专题, 根据课文特点, 我把教学重点确定为:有感情地朗读课文, 理解课文内容。难点是引导学生理解课文中被艺术化了的语言。板书设计以秋天的雨为线索, 抓住重点词句, 呈现文章脉络, 体现教路。我按“激趣导入, 板书课题;板书文眼, 梳理文脉;板书重点词, 理解课文;回归板书, 升华情感”的思路设计板书。

一、板书课题, 激趣导入

我这样导入新课:“一场秋雨一场寒”, 夏天还没走远, 秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就来学习第11课《秋天的雨》, 教师板书课题。书写“雨”字时, 有意把雨字中的四点写成四滴形象的水珠, 并说:“你瞧, 小雨点一滴一滴地落下来啦!”随后板画雨点。这样板书课题, 既激发了学习兴趣, 又突出了题眼“雨”。

二、板书文眼, 梳理文脉

首先学习第1自然段, “秋天的雨, 是一把钥匙。它带着清凉和温柔, 轻轻地, 轻轻地, 趁你没留意, 把秋天的大门打开。”我板画钥匙, 目的在于将文中艺术化的语言具体化, 让学生结合生活实际理解课文。将比喻句中的喻体“钥匙”形象地呈现出来, 使学生耳目一新, 吸引了注意力。

随后让学生自由朗读课文第2～4自然段并思考:课文分别从哪几个方面写秋天的雨?学生带着问题, 再一次读课文。因为本文结构清晰, 每一段的第一句话就是本段的中心句, 由此, 学生知道了作者是抓住秋天的雨的“颜色、气味、声音”来描写秋天的。我随即板书颜色、气味、声音, 帮助学生了解文章脉络, 理解内容, 明确学习思路。

三、板书重点词, 理解课文

课文第2、3、4自然段是对学生进行段的训练的范本。可用引读方式让学生知道这三段都是“总———分”段式结构。同时指导学习段中的拟人句、比喻句, 用简笔画将第2、3自然段中描写的景物依次展现出来。如学习“颜色”一句时, 指导学生朗读重点句子:“你看, 它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。”随机板画树和银杏叶。学生朗读“红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽”一句后, 板画枫叶。学生朗读“金黄色是给田野的, 看, 田野像金色的海洋”一句, 我用线条表现金色的田野 (遗憾的是不太像) 。再通过多媒体课件展示各种颜色的菊花, 让学生体会“五彩缤纷”的意思, 随即板书“五彩缤纷”。这样板书, 目的在于用直观形象的画面再现课文内容, 让学生体会秋天的美丽, 感受课文的语言美, 与作者的情感产生共鸣。

在“秋天的雨里藏着哪些好闻的气味”这一问题的引导下, 学生进入第3自然段的学习, 在学生的朗读、交流汇报中, 我适时板画梨、菠萝、苹果等, 以表现“梨香香的、菠萝甜甜的, 还有苹果、橘子, 好多好多香甜的气味……”完成这一部分的板画后, 我及时用多媒体课件让学生欣赏秋天果实累累的景象, 引导学生体会秋天的雨带给果园的是香甜诱人的味道。 (板书:香甜诱人) 学习第4自然段时, 我说:秋天的雨还挺会关心人的, 它吹起了金色的小喇叭……同时以课件显示:小喜鹊衔来树枝造房子, 小松鼠找来松果当粮食, 小青蛙在加紧挖洞, 准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳, 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。之后在教师和学生一起朗读的基础上, 让学生感悟秋天的雨带给大家冬的信息。 (板书:冬的信息) 学完这一部分, 借助板书小结:秋天的雨, 像一位神奇的魔术师, 它为我们打开了秋天的大门, 使我们看到了美丽的秋色, 闻到了那香甜诱人的气味, 还听到了那充满关爱的声音。让我们把这丰收的喜悦, 万物的欢乐通过朗读传递给在场的每一个人吧!学生齐读第5自然段:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌, 带给小朋友的是一曲欢乐的歌。让学生找出“丰收、欢乐”两个关键词并板书。此时我用音符代表歌颂秋天、赞美秋天的美妙乐曲, 并用红色粉笔板书:“丰收、欢乐”两个关键词, 这样的设计既能吸引学生的注意力, 启发学生思考, 又给了学生无限的遐想。

四、回归板书, 升华情感

《秋天的雨》教学设计第5篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

2、通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点和难点: 通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容。教学方法：

反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学准备：PPT 教学过程：一：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。二：检查预习

出示生字：凉爽

趁着

柿子

邮票

衔来

菠萝

衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷领读正音自读

查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？三：初读课文，整体感知

师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？汇报四：细读体味

（一）学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

（二）学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）

2、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？（1）、学生边读边画(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。A、谁喜欢来读银杏树这一句？师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？再感情朗读

B、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。出示山行这首古诗 C、老师：还喜欢哪一句？生读，读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了

师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ D、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师：（课件出示）（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？

6、拓展延伸：

秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）