教师如何获得威信

教师如何获得威信（精选7篇）

教师如何获得威信 第1篇

教师的威信来源于高尚的人格

“教书育人, 为人师表”是对教师职业特征的概括和总结, 也是教师人格魅力的基本要求和精华所在。教师本身就是一本无言的教科书, 教师的理想信念、道德情操、行为规范, 甚至一言一行, 对学生都会起典范作用, 将直接影响到学生的学习效果和健康成长。用健康的、正确的思想教育学生, 以高尚的灵魂和言行感染、影响学生, 这就是教师人格魅力所在。一名优秀的教师, 最重要的是靠自己人格上的感召力去塑造学生。高尚的人格对学生的影响是“任何教科书, 任何道德缄言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的工作有很强的典范性, 我们的学生都是用崇拜的眼光看着自己的老师, 教师的一言一行, 一举一动都会是他们模仿的对象。教师只有具备了高尚的人格, 才能用自己高尚的人格魅力去感召学生, 对学生产生震撼心灵的力量, 并拥有持续的影响力。教师要以自己的真诚去换取学生的真诚, 以自己的正直去构筑学生的正直, 以自己的纯洁去塑造学生的纯洁, 以自己人性的美好去描绘学生人性的美好, 以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。“桃李不言, 下自成蹊”就是教师的魅力的显现!

教师的威信来源于渊博的学识

“学高为师, 身正为范”。教师是先进文化的传播者, 作为一名教师, 除了有精深的专业知识外, 还必须有广博的科学文化知识。要知道, 在学生眼中, 教师应该是博学多闻、真正有学问的人。学生对拿着参考书, 照本宣科的教师最反感。在课堂上, 教师要能够巧妙地把广博的知识, 像涓涓细流一样汇入学生心田。只有知识渊博了, 底蕴丰厚了, 上出的课才会深入浅出, 生动活泼;只有知识渊博了, 底蕴丰厚了, 思路才会开阔, 上课时才会得心应手。我们现在所处的时代是一个知识更新飞快的时代, 没有丰厚的学识底蕴, 就不会有超前的理念, 就会缺乏创新意识, 这样终究会被淘汰的, 难道这不是一件很悲哀的事吗?因此, 教师要有终身学习的意识, 不断更新与充实自己的知识储备, 开阔自己的视野, 活跃自己的思维, 改变自己的精神风貌, 要使自己成为一名充满知识魅力的教师。

教师的威信来源于对学生的爱

热爱教育事业, 首要的是要爱学生。爱学生是教师职业道德的核心, 是教师爱事业思想感情的自然流露。全国师德标兵、特级教师霍懋征, 用近60年的教育生涯总结出一句话———“没有爱就没有教育”。爱是打开心扉的钥匙, 爱心是一种触及灵魂的教育过程。有魅力的教师能将自己真诚的“情”、真挚的“爱”献给孩子。关心热爱学生是教育实践中一种强大的教育力量和手段。只有把“整个心灵献给孩子们”, 才能沟通师生双方的感情;只有全面关心学生, 和他们同欢乐、共忧愁, 才能在师生间架起一座信任的桥梁, 使学生“亲其师, 信其道”。当学生通过观察和体验, 从内心深处感到教师是真心爱护他, 为他操心时, 是不会无动于衷的。一方面, 他会把自己的爱回报给老师, 从感情上缩短师生的距离;另一方面, 师爱又成为学生接受教育的桥梁, 学生越能感受到老师的爱心, 就会愈加信任老师, 教师实施的教育就更加容易被学生所接受。

教师的威信来源于对事业的忠诚

坚定的职业信念, 是教师职业道德修养的基础, 是教师积极性和创造性的源泉。教师必须树立献身于教育事业的坚定信念, 真正热爱教师这个职业。教师不能仅仅把教书看成谋生的手段, 而应毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 并能从中享受到人生的乐趣。敷衍塞责、得过且过, 不但没有尽到应尽的职责, 而且愧对家长的重托、学生的信任。奉献是教师的天职, 也是教师的崇高之处。当教师注定要有一种“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神。教师要有高度的事业心、责任感, 要把“职业”看成“事业”, 把课堂视为追求生命意义和生活乐趣的重要场所, 全身心地投入———投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入热情, 用无私奉献的人格力量, 去影响感化学生, 同时在学生的心目中树立起光辉的形象。教师一生不一定干出惊天动地的伟业, 但一旦实现了全身心地投入, 那一定会用智慧开启思维, 用创造开拓未来;一定会在付出青春年华和苦汗热血的同时, 收获桃李芬芳和自我价值的实现。

新教师如何树立威信 第2篇

一、给学生留下良好的第一印象

第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。因此，“新”教师必须十分重视自己的形象，力求给学生留下美好的第一印象。

1.准备好第一次演讲

准备好面向学生的第一次演讲，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的效果。因此，“新”教师必须

抽出时间并在上第一堂课之前对学生进行一次演讲。例如，我是一位连续九年任教毕业班的数学教师，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日课表正式上课），我都要抽出十几分钟的时间和学生见上一面，并做好第一次演讲。演讲的主要内容如下。上课要认真，积极开动脑筋并参与小组讨论、交流。如果发现有做小动作、思想开小差的同学，第一次点名批评，第二次向全班同学检讨，第三次老师对其进行家访。作业要按时、高效完成，并做到字迹清晰。发现字迹潦草的，练习本自己买；发现有抄作业的，第一次向全班同学检讨，第二次老师对其进行家访，第三次向全校同学检讨；发现无缘无故不完成作业的，第一次向全班同检讨，第二次在办公室向老师检讨，第三次对其进行家访。由于我表情严肃，一本正经地讲上述内容，全班学生也一脸严肃。第一次和学生见面，就要达到让学生敬畏的效果。只有这样，才能让自己成为学生悄悄议的对象，才能让学生主动做好每一件事。当然，第一次向学生提出的要求，教师必须不折不扣地执行，否则就会适得其反。

2.上好第一堂课

第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心； 另一方面，它可以增进师生的感情； 再者，还可以吸引学生主动参与课堂学习。因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢。譬如去年，为了上好第一堂课《百分数的意义》，我整整准备了两天的时间。课后，好多学生都在悄悄议论：这个数学老师虽然严格，但上课水平还是蛮高的。可见，第一堂课的效果不能小瞧。

3.改好第一次作业

作业是课堂教学的有效补充，是学生真正掌握知识的重要保证。第一次批改学生的作业必须要认真，并且要做到规范。对于作业质量高的学生要给予表扬，对质量较差的学生要给予适当批评，对于第一次作业就不交的同学要狠狠地批评。只有这样，以后的作业质量才会有保证。当然，在展示好第一印象之后，教师要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成对学生的要求和承诺，力求做到言而有信。只有这样，学生才会感到你是一个有才华的教师，一个值得信赖的朋友，威信才能顺利建立。

二、快速记住学生的名字

戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓

名。”因为听到自己的名字从别人口中说出来，会感到亲切。其实，快速记住学生（特别是后进生）的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果，这也是“新”教师快速树立威信的一条有效途径。一位教师如果能在课堂上出乎意料地叫出学生的名字，就能使他们产生极佳的心理效应，甚至从此改变他们今后的人生之路。因此，教师在接到任教班级之后，开学前就可以阅读学生的基本资料，熟悉学生的姓名。在这个过程中，教师要注意一些多音字、专用字、生僻字，可通过询问、借助工具书等，力争在第一时间内确定发音，以免叫错学生的名字，产生负面影响。就任何人而言，自己的名字都是最悦耳的声音，所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，让学生感到一种温馨，一种信赖。

三、充分尊重学生的人格

尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。因此，进城教师要充分尊重学生的人格，充分相信每一个学生都能学好，始终坚信：没有学不好的学生，只有教不好的老师。学生违反纪律时，教师可以给予适当的惩罚，但绝不能体罚学生。即使是惩罚，也要注意惩罚的时间、空间、力度、环境及影响。只有这样，教师才能获得学生及家长的普遍认同。但是有一些“新”教师由于对学生抱太高的期望，当学生与自己理想中的要求有距离时，容易激动，会产生“恨铁不成钢”的想法，于是不知不觉中对学生实行了体罚。例如，有一位教师因为一名学生上课经常吵闹，影响课堂纪律，就走过去用手拧学生的皮肤，把这位学生的皮肤捏得青一块紫一块。结果，校长室一天之内就接到了三次家长的举报电话，非要这位教师向他们认错。这样的教师怎 能在学生面前快速树立威信呢？

究其原因，这位教师在农村任教时就已经养成这种处罚学生的习惯。到城区后不久，习惯的处事方式不知不觉中就暴露出来了。殊不知，城区学生基本上是独生子女，家庭环境比农村学生家庭环境要好得多，城区学生的家长大部分是有知识、有学问的职业人、生意人，他们对教师的一些不当做法敢于批评，敢于举报，这一点目前大多农村学生的家长是做不到的。因此，进入城区的教师一定要充分尊重学生的人格，有问题可以和学生好好谈谈，不好教育的可以和家长取得联系，获得家长的配合，共同把学生教育好。只有充分尊重学生的人格，学生才会把他们的爱心和敬意奉献给教师，教师的威信才能在学生的心中树立起来。

四、建立良好的课堂纪律

学习是一种脑力劳动，需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记、理解，需要一种安静的环境———安静有利于提高学习效率。可见，良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一位教师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律、善于思考、积极发言、努力学习、不讲闲话。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等。因此，“新”教师一定要重视良好课堂纪律的建立。只有建立起良好的课堂纪律，教学效果才有基本的保 障，自身的良好信誉才能形成。那么，如何建立良好的课堂纪律呢？

首先，教师要让学生参与讨论并形成对课堂的统一认识：上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。

其次，还要采取如下策略促使学生自觉遵守纪律。

1.让班级成为一个连动体

教师要根据学生实际，把全班分成几个纪律互助组。每组都有一位纪律小组长，由纪律小组长安排好纪律互助组名单并公布。每个互助组就是一个整体，一人荣、整组荣，一人耻、整组耻。通过这样的互助，可以有效促进大家共同进步。

2.树立遵守纪律的榜样

有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多教师不仅注意树立榜样，而且要求学生熟悉自己的体态语，用自己的体态语指引学生的行动。

3.让学生分享教师纪律管理时的情感

比如，教师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享他人情感，尊重他人情感，正确地表达自己的情感。

4.走到学生身边去

相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题。究其原因，教师与他们之间的空间距离大了，心理距离也就大了，教师的影响力也就小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是： 教师要走到学生身边去，近距离地对学生施加影响。

5.用好课吸引学生

马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，———那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。” 因此，“新”教师要让有趣、有用、有价值的课堂教学占领学生在校的时间。要把学习的主动权还给学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。只有这样，才能增强课堂的吸引力，促使学生自觉遵守纪律。可见，维护好的课堂纪律从根本上讲就是提高教师的教学水平。

总之，“新”教师要彻底改变自己在农村学校任教时所形成的不良习惯，要虚心向有经验的教师学习，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严。只有这样，才能快速树立自己的威信。

参考文献

如何提高教师的威信 第3篇

教师的威信来源于高尚的人格

“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的概括和总结，也是教师人格魅力的基本要求和精华所在。教师本身就是一本无言的教科书，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的学习效果和健康成长。用健康的、正确的思想教育学生，以高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。一名优秀的教师，最重要的是靠自己人格上的感召力去塑造学生。高尚的人格对学生的影响是“任何教科书，任何道德缄言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的工作有很强的典范性，我们的学生都是用崇拜的眼光看着自己的老师，教师的一言一行，一举一动都会是他们模仿的对象。教师只有具备了高尚的人格，才能用自己高尚的人格魅力去感召学生，对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。“桃李不言，下自成蹊”就是教师的魅力的显现!

教师的威信来源于渊博的学识

“学高为师，身正为范”。教师是先进文化的传播者，作为一名教师，除了有精深的专业知识外，还必须有广博的科学文化知识。要知道，在学生眼中，教师应该是博学多闻、真正有学问的人。学生对拿着参考书，照本宣科的教师最反感。在课堂上，教师要能够巧妙地把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田。只有知识渊博了，底蕴丰厚了，上出的课才会深入浅出，生动活泼；只有知识渊博了，底蕴丰厚了，思路才会开阔，上课时才会得心应手。我们现在所处的时代是一个知识更新飞快的时代，没有丰厚的学识底蕴，就不会有超前的理念，就会缺乏创新意识，这样终究会被淘汰的，难道这不是一件很悲哀的事吗?因此，教师要有终身学习的意识，不断更新与充实自己的知识储备，开阔自己的视野，活跃自己的思维，改变自己的精神风貌，要使自己成为一名充满知识魅力的教师。

教师的威信来源于对学生的爱

热爱教育事业，首要的是要爱学生。爱学生是教师职业道德的核心，是教师爱事业思想感情的自然流露。全国师德标兵、特级教师霍懋征，用近60年的教育生涯总结出一句话——“没有爱就没有教育”。爱是打开心扉的钥匙，爱心是一种触及灵魂的教育过程。有魅力的教师能将自己真诚的“情”、真挚的“爱”献给孩子。关心热爱学生是教育实践中一种强大的教育力量和手段。只有把“整个心灵献给孩子们”，才能沟通师生双方的感情；只有全面关心学生，和他们同欢乐、共忧愁，才能在师生间架起一座信任的桥梁，使学生“亲其师，信其道”。当学生通过观察和体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。一方面，他会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短师生的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁，学生越能感受到老师的爱心，就会愈加信任老师，教师实施的教育就更加容易被学生所接受。

教师的威信来源于对事业的忠诚

坚定的职业信念，是教师职业道德修养的基础，是教师积极性和创造性的源泉。教师必须树立献身于教育事业的坚定信念，真正热爱教师这个职业。教师不能仅仅把教书看成谋生的手段，而应毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。敷衍塞责、得过且过，不但没有尽到应尽的职责，而且愧对家长的重托、学生的信任。奉献是教师的天职，也是教师的崇高之处。当教师注定要有一种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。教师要有高度的事业心、责任感，要把“职业”看成“事业”，把课堂视为追求生命意义和生活乐趣的重要场所，全身心地投入——投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入热情，用无私奉献的人格力量，去影响感化学生，同时在学生的心目中树立起光辉的形象。教师一生不一定干出惊天动地的伟业，但一旦实现了全身心地投入，那一定会用智慧开启思维，用创造开拓未来；一定会在付出青春年华和苦汗热血的同时，收获桃李芬芳和自我价值的实现。

年轻教师的威信如何建立 第4篇

一、鲜活广博的学识

学生从懵懂孩童开始对外界充满了好奇, 心中有数不清的疑问, 这些问题多数又是父母无法解决或者无暇解决的, 因此, 需要送到学校来寻求良师释疑解惑。所以, 学生心中先就有了向师求学之心。教师是学生心目中的先知, 有着广博的学识。一名教师如果真的具有无比丰富广博的学识, 能解决学生很多的困惑疑问, 能告诉学生更多的知识道理, 能开阔学生的视野, 引导他们走向辽阔的知识大海, 这样的老师一定能得到学生的敬佩。由敬佩到崇拜, 这样的老师在学生心中便有了威信。因此, 教师就需要通过增长自身的学识, 在教育教学过程中有意或无意地展现博识, 让学生有所收益。

现实中很多老师自认为经过大学教育, 应付中小学生的知识问题足够了。其实不然, 尤其是处于知识爆炸的时代, 知识总量每隔两三年就会增长一倍, 一位教师要是不留心学习, 两三年后便会觉得冒出了很多新鲜词汇、新鲜事物, 诸如云科技、微信、微课等, 两三年前还没有听说过, 可是现在却成了众所周知的常识, 不学习就会跟不上时代的步伐。这还只是从知识层面而言的, 就技能方面而言, 举个教学上面的例子, 比如说以前教师基本功竞赛有一项是制作投影片进行电化教学, 后来用电脑制作PPT课件, 现在盛行电子白板教学, 功能更强大, 更加便捷实用, 而这种变化也就十年左右的时间。在信息化时代成长的孩子, 也不再是过去那种时常张着迷茫好奇的大眼睛的孩子了, 而是从小就懂得很多的常识, 更喜欢追问很多问题, 甚至常常会质疑的孩子。有些孩子旅游出国机会和次数比老师多得多, 有的学生小小年纪阅读过的书摞起来是他身高的几倍还多。他们已经不再是带着空脑袋来学习的, 而是带着很多知识和新问题来找老师的。老师如果不能满足他们说服他们, 又怎么能赢取信任, 受到尊重呢?狄德罗指出:“教师应该深刻地掌握自己所要教授的学科, 他应具有诚实和敏锐的思想。”作为从事基础教育的教师除了掌握所要教授的学科外, 还需要有广阔的知识视野, 要对其他学科和其他门类的知识也能有所涉猎, 这样才可能满足学生的需要, 也容易受到学生的敬佩和崇敬。一个好学上进的教师不只是学到了很多知识, 就其好学的过程和行动常常也会赢得学生的尊重, 引起他们的好奇。一位教师经常捧一本书看, 学生一定会对那些书好奇, 就会去翻看。经常这样影响学生, 教师成了好学上进的榜样, 学生成了好学上进的跟随者。如此, 则大鱼在前, 小鱼在后, 此乃从游之佳境。而那些孤陋寡闻又懒于学习的人是永难体会到的。捷克教育学家夸美纽斯就曾鲜明地指出:“不学无术的教师, 消极地指导别人的人是没有躯体的人影, 是无雨的云, 无水的源, 无光的灯, 因而是空洞无物的。”

二、高尚诚朴的师德

教师的师德是一个很宽泛的概念, 似乎跟教师相关的许多品质都可以归入其中。笔者以为, 对学生起着重要影响的师德内容至少包括:正派、公正、友爱。说正派, 主要是针对现实教师队伍常有师德糟糕的情况而言的, 有些教师的道德水准连普通人都不及, 体罚或变相体罚的有, 推销资料的有, 变相索要钱财的有, 把学生诳来强行补课收取补课费的有, 侮辱学生的有。诸如此类, 严重损害了教师的形象。有些教师总认为小孩子好哄骗, 在他们面前没必要拘束, 因此常常不拘小节, 甚至恣意妄为。然而学生虽然年幼, 但其实机灵聪慧, 有些问题现象即使暂时没想明白, 跟教师朝夕相处逐渐也就会明白过来。即便教师再会掩饰, 也难以骗得过他们明澈的眼睛。教师师德不佳实际上给学生带来的伤害也是最大的。因为他们通过教师来认识社会, 教师如此便会认定社会如此, 过于灰暗的社会现实留在他们的心中, 将会留下非常深刻的印记, 对于他们的价值观和世界观有着重要的影响。说公正, 主要是因为教师作为一个未成年的学生群体中的权威者, 具有领导、管理和评判的权力, 教师言行是否公正公平, 影响着学生的心理和思想, 相处中对学生的亲疏、教学中评价的公正、教育机会的公平、个别化教育的普及面如何等, 其实对学生都起着一定的影响。如果一位教师确实做到博爱、公平, 学生便会拥戴;如果一位教师存在着歧视、不公平的行为, 学生便会产生不认同甚至反对的心理, 严重的还会发生矛盾冲突。所以, 教师的公正是和谐师生关系的基础, 也是教师权威得以树立的基础条件。最后说友爱。爱是师德的核心, 有爱才有教育。教师的爱既需要放在心里, 又需要适当表露, 要让学生能感受到、体会到, 切忌借着爱的名义而进行着功利的教育。说友爱是因为现在的教师需要肩负师长与学长的双重角色, 不能一味地居高临下。新课标提出, 教师是“平等中的首席”, 这就要求教师既注意学习上的引领, 又要做到平等, 而不是倨傲的施舍教诲。强调教师跟学生的友好、友善, 让学生体会到教师的爱心善意与温情。过去强调“尊师爱生”, 现在更要提倡“尊生爱师”。教师尊重学生, 学生反而更爱老师。这应成为现在教师的新守则。

三、智慧生动的教学

师生相处绝大部分是在教学活动中进行的。通过教学活动建立师生的情感和威信, 这是最重要也是最主要的路径。学生对于教师的信仰和崇敬最直接的是来自于教师教学中的智慧。一名教师在课堂上机警智慧, 善思巧引, 循循善诱, 对于突发事情能巧妙应对, 长期的耳濡目染, 心领神会, 能让学生从心底里佩服老师, 由佩服到心向往之, 追慕之心渐生, 师生情谊日久, 教师再有何吩咐, 学生自然言听计从, 莫不从命。

教师的教学智慧来源于课前的精心准备, 也来自于长年累月的经验积累。教师教学一般都是要进行精心准备的。在教学之前先进行充分的预设, 每一个知识点安排下思维的过程, 巧妙地布排下每一个精彩闪亮的兴奋点, 让学生体会到探究的奇妙与快乐, 体验成功, 感受到教师教学的才情智慧。这样的课堂学生自然喜欢, 这样的学习学生自当乐享其中。浸润在这样的教学之中, 学生自会庆幸与珍惜。如果一位教师教学不是偶然的精彩, 而是经常的呈现知识学习和过程的快乐, 经常制造出惊喜, 尤其是在许多突发现象面前也能机智巧妙的应对, 轻松地化险为夷, 引导学生进行深入地学习。这种教学的机智巧妙常常会给学生留下永久的印象。有些学生甚至多年后都会记得某老师的课堂细节, 津津乐道老师的精妙教学。在学生的钦慕之中, 这样的教学智慧显然不只是功用于具体的教学, 更是润泽了学生的心灵, 启迪着他们的智慧了。

由此可见, 课堂教学有时不只是授受知识的过程, 更是教育的过程。不只是教师个人精彩的教授, 更需要活化知识, 生动教学。这样才能真正吸引学生, 自愿追随。教师威信建立的过程, 其实更是教育深入学生内心的过程。

四、幽默风趣的谈吐

曾经看过一份学生问卷调查资料, 其中, “什么样的老师最受欢迎”, 学生选择最多的是“教师的幽默风趣”。分析学生选择该项的原因, 笔者以为大致有这几种:一是幽默风趣使课堂学习变得有趣, 调节了枯燥乏味的学习生活。二是幽默风趣的背后能感受到教师的友爱、和善和平等, 让学生情绪放松, 心理轻松, 没有压抑感。三是从幽默风趣中能感受到教师的机智与才华, 于平淡中能创生出快乐, 引导学生快乐地面对生活, 积极地应对生活。

很多人把幽默风趣当作一个人与生俱有的气质或性格, 认为有的人天生幽默, 我就是学不会。其实幽默风趣很多情况下是后天修炼来的。幽默最浅层次的形式是讲笑话, 分享一些有趣的搞笑的故事, 这应该人人都能做到。大作家莫言说自己是一个会讲故事的人。他的谦虚暂且不说, 但这话对教师应该有启发。学生喜欢听故事, 做一个会讲故事的人, 这应该是每一个教师的基本素质要求。平时留心收集一些幽默的有趣的故事, 经常与学生分享, 相信学生一定会喜欢。其次是与学生开一些善意的玩笑, 放松自己的心情和面容, 与学生做些游戏, 偶尔戏耍一下, 这些轻松活泼的言行符合学生交往的特点和方式, 拉近了师生的距离, 增进了师生的感情。高层次的幽默当然来自于生活, 无论是课间活动还是课堂教学, 教师于教育教学之中适时插进一些幽默的语言、表情、动作、情节等, 制造出幽默的效果, 惹大家轻松一笑, 这样的幽默需要智慧, 也需要教师长期的修炼积淀, 非一朝一夕可达到的。当然, 幽默只是表象, 背后的目的是更好的教学和育人, 离开这个目的, 刻意去追求幽默, 则有可能喧宾夺主, 哗众取宠, 冲淡了教学主题, 那样反而起到负面作用, 那是不可取的。生活中也有一些老师课堂上插科打诨, 油嘴滑舌, 给人一副很不正经的印象。这不能为教师个人形象加分, 学生必不屑之, 如此, 更别谈树立威信了。

五、严明公正的管理

教师有了前面的修养、情感、教学智慧、幽默风格等各项作基础, 照说已经有足够的魅力了, 然而, 教师如果没有严格的一面, 离威信仍有一段距离。生活中受学生喜欢, 很多老师都能做到, 但要让学生不但喜欢自己, 还能积极地去执行, 去进行学习, 则不是每位老师能做到的。究其原因, 是因为学习活动本身是一种脑力劳动, 需要一定的理性思考和耐心坚持。中小学生正从感性思维向理性思维方向发展, 因为理性思维的欠缺, 因此, 学习容易分神, 专心程度不够, 这就需要决心和耐心, 需要适当的压力和动力。教师的严格要求便发挥了作用。如果一位教师要求不高, 管理比较松, 学生便常会钻空子, 投机取巧, 马虎做作业, 练习巩固的效果便打了折扣, 有的孩子则采取拖拉的方式, 如果教师跟进不勤不紧, 结果不了了之, 学生便乐得偷懒。一旦尝到偷懒的“甜头”而并未受到老师的责罚, 他们往往乐此不疲, 拖拉成习惯。这就很麻烦了。教师要想纠正, 需要花费数倍的时间精力还未必奏效。由此可见, 教师严格对于学生良好习惯的养成非常重要。所谓“严师出高徒”不是一句空话, 而是实践经验的总结, 浓缩着很多人的智慧。教师严格, 教学效果才能显著。这于学生发展和教师自身发展, 都是非常必要的。

教师严格, 一是自身教学和管理需要严谨, 需要形成系统合力, 从教育教学的目标制定、任务分解、教学流程、课堂管理、作业设计与布置、检查与督促、批改与评价、辅导与奖惩等, 都需要环环相扣, 不能脱节。二是态度要严肃。教师与学生相处应有所“严”有所“不严”, 在涉及学习方面务必要严肃庄重, 让学生意识到“业精于勤荒于嬉, 行成于思毁于随”, 感受到学习的神圣和严肃, 来不得懈怠和马虎。三是严而有格。对学生学习严格要求是指坚持原则不让步, 对学习的时间、效率、质量等坚持标准, 不要轻易放松放过, 但不是鼓励教师去体罚或变相体罚学生, 甚至连过于严厉的言辞也是不赞成的。严格, 严而有“格”。这个“格”就是标准, 就是学习的要求, 也是对学生爱的底线, 这不能突破。否则所谓的严格就可能成为负面的体罚或变相体罚, 那样就走向教育的反面了。

教师的要求需要提前告诉学生, 更要在具体的教学过程中解读给学生听, 让学生明晰规则, 按要求去自学、听课、合作、讨论、练习等。教师还需要有系统的管理机制来落实自己的要求, 比如要培养课代表、组长等管理服务方面的小助手, 要制定学科学习的常规督促检查制度和奖惩制度等。教师还需要有一些特别的手段对比较懒散的学生施以处罚, 既教育帮助他改进学习, 改掉懒散毛病, 也要警告其他同学, 以树立威严。当然, 这种处罚需要慎重, 需要掌握好度, 需要综合考虑学生的心理、形势的必要、可能的效果等。既要达到批评教育的目的, 又要真的能帮助学生, 还不伤害到他的身体和心理。这确实考量教师的智慧。

体育教师如何在学校树立自己的威信 第5篇

一、具有良好的心态与健全的人格

如果一个教师的心理缺陷会造成教育的失败,领导自然是不会信任你的,因此,教师不但要有终身从教的信念,丰富的治学经验,强烈的事业心和责任感,而且要保持良好的心态,注重心理的自我调节。答应领导的事情就必须认真去做,尽自己最大努力去做好事情。把学校利益放在首位,在学校的大型活动中能组织得有条不紊,代表学校外出比赛能屡获佳绩,为学校能争的各项荣誉。要想搞好体育教学,没有丰富体育技能是不行的, 没有丰富的体育技能,要想赢得领导的佩服,也是难以想象的。事实证明,几乎所有的领导毫不例外地喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。低调做人,高调做事。树立服务学生,成就自己的工作观,多做事,少说话,但有不同意见的时候,一定要提出来。对待学校的领导要不谄不谀。如果提出什么要求的时候,要把学生的利益放在第一位。

二、要具有过硬的专业素质与严谨的教学风格

体育老师应以学校的发展为前提,结合学校的校情、学情,制订相关的教学训练计划,特别是重大活动中,要发挥你的最大能量,确保安全有序,并能取得好的业绩与社会影响,为学校增光。在体育教学活动中,无声的“身教”胜于有声的言教,喊破嗓子,不如做出样子。学生的体育道德品质,需靠教师的崇高理想来启迪。教师的表率作用好比一春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。教师的言行一致,学生不仅能接受教师的“言教”,而且能接受教师的“身教”,从而增强教师对学生的教育感染力,提高学生对教师的信赖感和教师的威信。首先,搞好自己的工作,立足本职,在教学中,注重抓紧抓好体育教学课堂管理,根据学校场地器材条件,认真备好课,做到备课、备人、备场地,做到体育课学期有计划,课前有教案,课后有反思。争取形成自己独特的教学风格,让自己得到同行同事们的认同和敬仰。其次,就是多和领导们沟通与交流,加强个人之间的感情,也可以帮助树立威信。

三、要具有其他能力

体育教师应不断推进课堂教学改革,提高课堂教学效率,提升学生的体质健康水平,及时完成各项教学任务与突击性任务。在科研上崭露头脚是最佳途径,承接优质课争取省、市争头筹,还有就是我们平常在体育知识方面多给文化课老师进行渗透,那么领导就会注意你,发现你,最后会根据自己的感觉信任你,重用你,发展你。教师的能力是对学生发生影响力的关键,它包括教学训练能力,组织应变能力及社交能力等,这些能力是体育教师顺利进行体育教学训练,开展学校体育活动最主要的因素, 教师的这种特殊能力无疑对学生产生一种心理磁力,能引起学生对他的敬佩感,从而主动接受教师的影响。在平时工作、学习、生活中要让领导感到你有很强的分析能力,处理问题清晰,做事既想到可能出现的问题同时还有应对预案措施。一个有威信的体育教师还必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识,具有从事体育教学实践活动的各种能力。具备高尚的道德品质,崇高的精神境界,能为人师表。具有健壮的体格和优美的体态。

四、有所作为,有为才能有位

体育教师能体现自身最大价值的地方,无疑是“为”。想要“有为”却不是那么容易达成的一件事,因为我们体育教师这个职业地位和体育教师自身形象总是差强人意。诚然,现如今初中有了体育中考,高中体育纳入体育考试也渐行渐近,但由于各地方组织考试的诚信度低,弄虚作假严重而导致全社会并不重视体育。假如能真刀实枪地组织考试,真真实实地把成绩反馈给家长,一定能够引起学生及学生家长的重视,体育这门学科的价值就凸显出来了。与此同时,还要建立健全体育教师能进能出、优者优酬、优职、优聘、优提的评价和奖惩机制,使得体育教师有强烈的忧患意识和危机意识, 只有爱岗乐业、踏实工作才能有饭碗吃饭,这样才能激发体育教师积极性,才能驱动体育教师真干、实干。另外,体育教师还必须加强自身的文化素养、专业知识素养、教育素养和管理素养等等,提升自己综合能力和全面素质,从而让自己在学生、家长、同事、领导树立有道德、有理想、有文化、有才能的新体育教师形象。体育教师内修文化、外炼德行,拒绝语言粗俗、方法简单、举止野蛮等负面影响,一定能让全社会尊重、信任。同时言而有信也是重要方面。“言必行,行必果”,体育教师说话要掷地有声,说到做到,一诺千金,一些不切实际的话不能信口开河,办不到的事情切勿随便许诺。

浅谈数学教师如何树立自己的威信 第6篇

学习活动中最现实、最活泼的成份就是对知识的兴趣与热情。只有认知者对认知材料本身产生强烈的兴趣, 学习的热情才能真正被激发起来, 知识的奥秘才会被解开而兴趣总是在一定的情境中产生的。创设情境的途径很多, 如创设问题情境唤起兴趣, 创设媒体情境, 激发兴趣, 如多媒体投影仪、电影、电视、图片、录音等, 教师在教学过程中, 如果能适时、精当地利用诸多媒体, 不仅能有助于重难点的突出、突破, 还可以创设趣味横溢的情境。极大地诱发学生的兴趣;再如, 创设美的情境, 培养兴趣, 学生对数学兴趣索然。其中一个十分重要的原因是我们没有能在数学教学中向学生揭示数学美的缘故。其实, 只要我们稍加深入地挖掘教材的内容, 就不难发现数学美的所在。它们每一个公式, 每一个概念都有一个美好的历史故事;它的绘图是那么有序、和谐、整洁, 给人以形态美;它的构思是那么巧妙, 联系又是那么严密, 给人以思维美。所以数学教师在课堂上要经常讲一些古代、现代数学家的故事, 让学生知道数学家对人类的贡献, 使他们热爱数学, 并由此热爱数学老师, 才能努力学好数学。

二、以身作则, 为人师表, 严以律己, 注重自身的人格修养

课堂教学的组织者是教师。教师的形象、修养、言谈举止无一不影响课堂教学。如果教师言谈幽默风趣, 举止文明高雅, 内在知识与外在表达能力高度统一, 就能以出胜入化的授课技巧激起学生强烈的求知欲。在对学生实施素质教育的今天, 要成为一名在学生中有较高威信的教师, 首先应该具有高层次的师德素质和对教育事业的奉献精神, 时时处处以身作则, 为人师表, 注重自身修养和人格魅力的培养。当学生看到优秀的思想品德在教师身上活生生体现出来时, 才会信服教师, 才会激起他们内心对真、善、美的追求, 才会效仿教师, 改正自己的缺点。

三、严谨治学, 努力提高教育教学质量

教师严谨的工作态度, 一丝不苟、认真负责的精神, 以及高水平的业务素质和丰富、渊博的文化知识, 直接影响着学生的成长。所以, 成功的上好每一节课, 激发学生的学习兴趣, 提高40分钟的教学质量是对所有教师的基本要求。相反, 如果教师不认真备课和授课, 学生就不喜欢上你的课, 认为你不务正业, 没有水平, 就不信服你, 自然在学生中就是去了威信。因此, 教师在学生中要树立威信, 就必须做到严谨治学。

四、倾注爱心, 建立良好的师生关系

要成为在学生心目中有较高威信的教师, 必须对学生倾注爱心。试想如果教师事事以己为重, 不去关爱学生, 换来的只能是横眉冷对, 还会给工作造成极大的损失。因而, 教师只有放下架子, 全心全意去爱护学生, 关心学生, 为他们服务, 才能地到学生的信任, 才能让学生“亲其师而信其道”, 建立良好的师生关系。

总之, 在数学教育教学中, 教师只有不带任何偏见的了解学生、关爱学生, 才能赢得学生的尊重, 才能在学生中有较高威信, 才能使班级管理工作及教学工作顺利进行。

非班主任教师如何树立自己的威信 第7篇

一、全面了解学生, 因材施教

只有像班主任一样全面了解学生, 任课教师才能因材施教。任课教师要了解学生的家庭情况、学习基础、心理素质、个性特征等。只有这样, 才能知道不同性格的学生该用什么样的方法对待, 才不会伤害学生的自尊心。前段时间我碰到了这样的事情。我在激情洋溢地讲解学生刚做过的英语试卷, 一位女学生却在不知何原因地笑个不停。说实话, 看到这种情形, 我并没有生气, 只是用半开玩笑半批评的语气说:“某某同学笑得那么灿烂, 一定是对我所讲的理解透彻了吧。”其实, 我说这话的时候, 并没有别的意思, 只是想善意地提醒她要好好听课, 没想到她误解了我的意思。突然, 她微笑的脸变成了铁青色, 把书重重地摔了一下。这时, 我特别火, 让她站起来到办公室反省。没想到一向看起来很老实的女孩竟然瞪了我一眼, 很不情愿地走了出去。当时, 我真是火死了, 真想狠狠地扇她一耳光。但是, 我最终忍了下来, 继续上课。课后, 我到了办公室, 心情平静了许多。她的态度也有了很大转变, 向我承认了错误并向我道了歉。在我和她沟通、交流后, 她对我说, 她也知道我是为她好, 只是我用的方式让她误解了。她认为我在讽刺她。我突然意识到其实我也有错的地方, 我没有完全了解不同学生的不同心理。或许, 我应该给她一个示意的眼神, 这样她更能接受。这样, 既能避免这类事情的发生, 又能增进师生感情。因此, 对学生全面了解并因材施教在教学中起着至关重要的作用, 会达到事半功倍的效果。

二、严爱结合, 平等对待每个学生

刚毕业那年, 我总是想运用所学的教学理论教育学生, 课堂上“老师和学生和睦相处, 学生认真学习和生活”。可是, 事实和考试结果让我备受打击。当时, 我觉得所学的教学理论都是假的。随着时间的流逝, 我渐渐明白:学生毕竟是孩子, 是缺乏自主和自觉性的。教学中只有爱心和耐心是远远不够的。在课堂上, 还要有严格的要求。并且, 要求一旦提出, 就要严格执行, 无论何时, 无论男女。这样, 学生才会心服口服。以“上课迟到”为例, 学生在班主任的课堂几乎没有迟到。可是, 在我的课堂上总有几个人迟到。起初, 我认为迟到的学生或许真有特殊情况。本着宽容的心, 没有批评, 更没有惩罚。可是, 迟到的学生越来越多, 而且时间越来越长。我意识到我的宽容似乎变成了纵容, 给了学生得寸进尺的机会。从那之后, 我提出课堂要求:无论男女, 一概不准迟到, 否则将受到惩罚。没过多久, 我的课堂上再也没有学生迟到了。我们必须严格要求, 把爱和严结合起来, 平等地对待他们。这样, 学生才能健康、幸福地学会学习、生活和做人。

三、课堂自己管理和做主, 坚决不借助外力

有些任课教师总是认为班级管理完全是班主任的事, 自己课堂上发生的事, 一概交给班主任处理。在学生心中, 只有班主任才是他们真正的老师。非班主任的老师成了“只会向班主任告状的人”。虽然任课老师可能确实省了心, 却没有了“威信”, 学生不能从心里真正的“服”。我不是这样做的, 我始终认为自己的课堂要自己做主, 不到万不得已, 坚决不借助班主任的力量。当然, 这些年我也是这么做的。在英语课堂上发生的事情, 我从不让班主任插手, 都自己处理。我会和学生沟通、交流, 真正走进学生的心里, 让学生真切地感受到我的真心, 这样既能从根本上解决问题, 又能在学生心中, 树立威信。我相信“威信”是潜移默化的, 不靠外力。

四、师生互相尊重, 坦诚相待

在课堂上, 教师既要对学生严格要求, 又要给学生创造和谐的学习气氛。课外, 还应和学生一起参加一些能够增进师生感情的活动。例如, 可以和学生一起举行拔河比赛、演讲比赛等。随时与他们谈心, 相互沟通, 以诚相待, 成为他们学习生活中的良师益友。

教师应对自己严格要求。教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。如果一个教师对自己严格要求, 治学严谨, 上课从不迟到早退, 做事高效、得体, 那么学生会受其感染, 跟着学。反之, 则会出现另一种不良局面。“什么样的老师教出什么样的学生。”教师严于律己在树立威信的过程中起着至关重要的作用。

总之, 教师不仅要对自己严格要求, 还要用自己的爱心和耐心平等地对待每个学生, 并全面了解每一个学生, 因材施教。这样, 才能真正在学生心中树立威信。

摘要：对于学生而言, 教师的威信既能让学生约束自己的行为, 又能让学生完全信服。教师树立威信是至关重要的。本文就教师如何树立威信作了阐述。

关键词：教师威信,任课教师,树立方法

参考文献

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