职业高中班主任

职业高中班主任（精选12篇）

职业高中班主任 第1篇

策略一:从学生现状出发, 构建激励机制

职业高中的学生大多有很强的自尊心和进取愿望, 有较强的动手能力, 讲意气, 但个性强、承受能力差, 心理素质低, 对一些问题的看法往往是偏激的;在初中学习生活中, 他们经常受批评多, 受表扬少, 自信心差, 行为表现上纪律散漫不求上进, 个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架, 形成一些坏毛病。因此, 班主任工作责任大、难度也大, 需要班主任有较强的责任心, 耐心去不断了解学生, 寻找教育的突破口。他们的思想正处于向成人发展的阶段, 已经能够观察身边的事物, 有一定的感性认识, 但他们的观察又常常是片面的、孤立的, 他们的思想不成熟, 情感体验单一, 思维方法不稳定。正因为如此, 他们对于老师传统的刻板教育方式是不易接受的。他们做事往往不考虑后果, 甚至违规违纪。因此, 班主任工作不能仅仅是简单的说教, 而是要了解班级学生的现状, 对具体情况进行具体分析, 因人施教。对于那些有上进心, 但基础较差的学生, 用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励, 逐渐增强他们的信心, 激发他们的求知欲望, 指引他们不断进步;对于那些单亲家庭, 缺乏家庭温暖, 缺乏家庭有效的诱导, 心理认识偏激、心理不成熟的学生, 班主任要给予他们母亲般的温存, 用爱心去温暖孩子的心, 循循善诱地矫正孩子的思维;对于偶尔犯错误的学生, 班主任应该讲明道理, 指出危害, 启发他们认识自己的不足, 提高他们思想认识水平, 自觉地改正错误。

策略二:以班干部为助手, 构建学生主体管理模式

苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育, 乃是一种真正的教育”。班主任要引导学生实现自我管理, 建立以学生为主体的管理模式, 让学生实现自我服务、自我教育、自我管理。学生干部是班级与班主任以及学校沟通的纽带与桥梁。如果一个班级没有好的班干部, 这样的班级就是一盘散沙, 无法组织有序管理。在选班干部的时候, 班长更为重要。“群龙无首, 一片溃乱”, 班长是一班之长, 也是班主任最得力助手, 好的班长能为班主任分担一半的工作。在选定班长后, 要与班长一起商讨其他班干部的任用及分工。只有正确选好班干部, 才会真正的将班干部的作用发挥到最佳。班级的大小事情不是都要班主任亲自去过问, 去解决, 有些事情应该让班干部去解决, 既表示了对他们的信任, 也锻炼了他们的能力, 否则一个班主任就会做得很累, 如果与学生之间寸步不离, 事事亲自去操作, 万一有了特殊情况的时候, 班主任又不在场, 那就无法预料后果了。所以班主任要注意班干部的培养, 定期把班干部集中起来进行训练与引导, 教给他们管理班级的方法, 让他们经常交流管理经验, 摸索一套适合本班学生管理的办法, 并且应用到班级管理中去, 充分发挥班干部的管理作用。

策略三:与学生平等对话, 构建和谐师生氛围

尊重是相互的, 要想得到学生的尊重就必须尊重学生。尊重学生、热爱学生就要对学生一视同仁、平等对待, 要真心实意、表里如一, 要深入到学生中间去, 全面了解学生的性格, 想法, 以及他们的家庭情况, 要尊重学生的人格, 宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为, 才能取得全体学生对班主任的信任, 而且学生在心理上需要班主任老师对他们的关注和承认。对学生既要严格要求, 又要相互谅解, 使他们感到班主任不仅是他们的师长, 同时又是他们的朋友。早恋现在已经不是什么新鲜问题, 而处理这类问题我们应该设身处地站在学生的角度想想。发现学生有早恋迹象, 不要急于请家长, 班主任最好以平等的态度, 以朋友的身份, 以商量、劝戒的口气在平等对话中, 晓以利害, 喻以事理, 帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。理解尊重他们的感情, 在理解的基础上赢得他们的信任, 逐渐引导并具体帮助他们区分友谊与爱情, 区分朦胧的情感需要与真正的爱情需要。这样, 班主任在处理问题时, 在与学生的接触、交流中, 体现自己对学生的尊重, 那就会赢得学生的尊重, 构建一种和谐、平等、尊重的师生氛围。

策略四:以活动为载体, 构建团结的班集体

职业高中班主任工作总结 第2篇

383班主任 龚楚霞

一、把握班级情况

基本情况：我班底子薄，经过上学期的整顿，班风学风有很大好转，全班共有52人，男生17人，女生35人。

二、进一步完善班级管理建设。

本学期重新通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、赌博一票否决制，严禁学生下沟河游泳和聚众赌博。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。

三、抓典型，以点带面以点补面。

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。

四、质量检查成绩的正确归因及对策

1、压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。

3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。

4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。

5、过于自信，有骄傲的表现。

6、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。

根据上述的原因，主要采取如下一些对策：

1、改善学习行为习惯

A、科学调整各科学习时间。

B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。

D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。

2、发挥自我暗示的积极作用。

3、讲究“战略和战术”。

战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。

战术：强科争优势,弱科保底线。（最低要求必须以比省平均分低5分为底线）

五、家长会形式的变革效果良好

本次家长会采取分批的形式进行，离校最近的学生家长利用晚上的时间来开，其它分为双差生、退步大的学生、尖子生分别进行召开，到会的科任主要是语数英和X科的老师。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任都有说不完的话。这种对话式的家长会，比以前只是老师在上面说，家长在下面听老模式效果好多，以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。

六、喜忧参半。

职业高中班主任职责的探究 第3篇

一、细心寻找各个分力,用心营造整体合力

初当班主任时,虽然每天都在忙,却没收到好的效果。经过反复思考,我发现这主要是由于没能培养出一支高效率的班干部队伍,鉴于此,我把选好班干部当成大事来抓。每接一个新班,我都会利用班会这一平台,让学生讲现状,谈未来,以从中发现优秀学生,并为班干部的选拔工作提供参考依据。确定班委的具体步骤是:先从报到开始认真观察,挑选一个临时班长负责班级工作,等全体学生相互了解后,再进行选举,最终组成新班委。

班干部管理的好坏直接影响到整个班级的班风和学风,因此,班主任要教会班干部工作的方法和技巧。首先,要教会他们运用合理的管理方法,学会无私奉献,并争取其他学生的支持,以保证班级管理的质量。其次,班干部自身要有较高的素质,以赢得全班同学的信赖。只有把班级成员中每个人的特长,即各个分力进行有机整合,并形成强大的合力,才能达到全体同学不断进步的目的。

二、用心搭建相互信任的平台,关键是树立信心

一部分学生的自我控制、约束能力差,缺乏良好的生活和学习习惯,缺乏健康的心理及人生价值取向。新学生入学后,首先和他们一起认真学习学校对他们的学习、生活及日常行为标准的要求和规定等,要讲明校规校纪是学生行为标准的底线,让学生做到心中有数。班主任还要对表现出色的学生进行表扬,对表现不好的学生也要循循善诱,做到以理服人,使他们改掉不良的行为习惯。其次,还要让他们明白现在所做的一切都是在为将来的工作打基础。在学生的第一节课上,教师要向他们讲解“三百六十行,行行出状元”的道理,让学生认识到只要从现在开始努力,掌握必要的理论及相关专业知识,将来就一定能在工作岗位上干出成绩。

此外,还要关注班级学生的群体特点。职校学生一般初中学习成绩都不太好,大多数没有强烈的自信心,总认为自己不如别人,更有“破罐子破摔”的现象出现。针对以上特点,班主任首先应树立他们较强的自信心。作为班主任,要有信心,有耐心,要把他们当成自己的孩子一样对待,要充分利用已经毕业的优秀学生的事例作为与学生交流的素材,从而使他们认识到自身的长处,树立起较强的信心。

三、用爱心拉近距离,培养学生良好的学习习惯

建立融洽的师生关系,加强教学效果。在长期的教学过程中,我认识到只有和学生建立起融洽的关系,才能较好地开展教学工作。教师要利用课余时间,走进学生的圈子,和他们随意的聊天,说说爱看的电视节目,谈谈自己的理想,听听他们的建议等等。逐步与时间久了,学生们也乐意围在我身边,谈自己的思维、情感等。此外,我还注意和学生建立平等的师生关系。即使是班规的制定,也采用了全员参与的方式,并最终民主地制定出适应班级管理的措施。经过这些努力,学生和我的关系非常和谐,班级管理的效率也提高了。

再次,注重培养学生良好的学习习惯。人们常说“习惯决定命运”,实践证明,学习习惯也可以决定学习者的学习命运。从学生的德育入手,注重加强对他们的养成教育,规范他们在校期间的各种行为,。我充分利用课余时间与学生进行交流,向他们讲明人的道德行为在社会活动中的重要作用,讲清遵章守纪在今后工作中的重要性。

职业高中班主任工作初探 第4篇

一、提高职业素养, 加强职业技能的培养

当前我国实施的是大众化教育, 中职教育存在着较为普遍的问题。一方面, 中职生基础普遍较差, 而中职学校还是按以往精英教育时代的课程来设置, 学生学起来非常困难。另一方面, 当前由于社会产业结构不合理, 经济结构不平衡, 导致中职学生就业比较困难, 就业岗位层次不高。这都会导致社会对中职教育的不认同感。

职业高中班主任应着重提高学生职业素养。在思想教育中应突出“职业”二字, 以集中教育的形式为主, 把集体主义、爱国主义、职业道德教育贯穿学科教学的全过程。在教育教学中教师要循循善诱, 逐步开展文明礼仪教育、感恩教育, 让学生明白“要做事, 先做人”的道理。班主任可以开展多种活动, 锻炼学生的各种职业素养。例如, 组织演讲比赛, 锻炼学生的口才与交际能力;组织篮球比赛, 锻炼学生的身体素质, 提高学生的运动技能;组织多种社团活动, 丰富学生的业余文化生活;鼓励学生参加学生会组织, 锻炼他们的组织能力和团结协作能力;鼓励学生加入青年志愿者队伍, 增强他们的社会责任感和为社会服务的意识。

职业技能的培养对学生的成长至关重要。教师应不惜一切代价, 让学生学有所成, 学有所得, 学有所用;让学生听得懂, 学得会, 用得上。中职学制较短, 学生要抓住有限的时间, 提高自己的职业技能, 成为对社会有用的人才。班主任应鼓励学生“一技多能, 一专多长”。学生在掌握本专业技能并取得上岗证的同时, 还要尽可能地参加一些相近专业的职业技能认证。中职学生理论基础较差, 教师对其理论知识的要求可以适当放宽, 应特别注重学生动手能力的培养, 组织学生参加各种社会实践, 参加企业顶岗实习, 让学生在毕业时具备直接上岗就业的工作技能。

二、用心沟通, 尊重学生

中职学生由于受到挫折较多, 班主任更应该尊重他们, 关心他们, 更多地站在学生的角度思考问题, 帮助他们解决学习、生活中遇到的问题。班主任要善于跟学生们打成一片, 成为学生的朋友、顾问, 这样学生当遇到学习、生活上的困难时就会想跟班主任说。这样班主任成为了学生的良师益友, 师生之间就会有话可说, 无话不说。师生之间有了良好的沟通, 班级管理工作就可以进入一个良性的循环。现实中, 班主任往往充当黑脸, 不经过仔细询问和多方了解, 动不动就大发雷霆, 厉声训斥, 这样教育学生常常会起到负面的效果。

在和学生沟通时, 面带微笑会产生意想不到的效果。微笑能给学生以平等感。平等是人和人之间的一种关系, 是人对人的一种态度, 这是人际交往的前提。班主任在日常的班级管理工作中与学生沟通时, 如果能时刻展现笑容, 就会很容易被学生接受。微笑产生的亲和力能有效拉近师生之间的距离, 增强学生学习的自信, 会让学生感受到老师对他们的尊重与信赖, 感觉到集体给予的关爱和温暖。

三、订好班规, 强化日常管理

日常管理是班主任工作中最重要, 也是最烦琐的工作。日常管理的好坏直接决定着班级管理工作的成败。俗话说:“不以规矩, 不成方圆”。因此, 在班级成立初期, 教师应该尽快制定班规。除了制定好的制度之外, 教师还要严格地执行制度。这是班级管理中的重中之重, 有了制度, 如果不执行, 那还不如不制定。班主任应利用班会、课余时间了解学生的思想动态, 掌握班级中存在的问题, 并及时解决。另外, 教师还要做好平时的检查、记录工作, 将全班同学的表现记录在案, 作为班级量化考核的依据, 并针对有关问题随时与学生家长进行沟通。有学生违反纪律时, 教师要及时指正;当学生进步时, 教师要立即表扬。班主任要以身作则, 言传身教, 提升班集体的执行力。由于制定了较为完善的制度, 并严格地按制度办事, 班级管理工作会井井有条, 班风学风也会有较大改善和提升, 同时班主任工作也就井然有序了。

四、发挥学生的主动性与积极性

职高课程设置与普高有明显的区别, 文化学习相对没有普高学生紧张, 专业的设置使他们职业实践操作较多。这样一来, 使他们在心理上自感趋于成熟, 更渴望将自己所学的专业知识在老师面前露一手。因而职业高中班主任更应该给学生一个自我发展和自我表现的机会, 不让他们的创新精神受到压抑和挫伤。基于上述原因, 职业高中班主任应改变传统的“包、管、压”的管理模式, 大胆放手让学生参与管理, 培养他们的自我服务意识、自我管理能力。为此, 教师要为班干部创造宽松的环境, 组织班干部培训, 让他们能够理顺各种关系, 处理班内的日常事务, 培养他们主动为班级和学校服务的意识和能力。另外, 教师还要发动全体学生参与管理, 根据每个学生的特点, 为他们安排一定的工作任务, 让班级形成“人人有事干, 事事有人干, 时时有人干”的良好局面, 引导学生做到自我管理、自我约束、自我教育。

这样做的好处是显而易见的。首先, 班干部主动参与班级管理工作, 调动了班干部的学习和工作积极性, 同时班主任身边有了多名得力的助手, 也提高了教师的威信和工作效率。其次, 在学生参与全员管理的过程中, 培养了他们的主人翁意识, 增强了他们的社会责任感, 让他们养成了热爱班级、关心集体的良好品德。这样班主任的班级管理工作就不再是孤军奋战了, 同时在此过程中也锻炼了学生的工作能力, 真可谓是一举两得。

总之, 班主任工作平凡而又伟大。需要我们在平时的工作中不断总结, 不断探索行之有效的班级管理方法, 并长期实践, 使班级管理工作再上新台阶, 以期提高学生职业素养, 培养学生职业技能, 为社会造就大批心理健康、专业技能过硬的中等专业技术人才。

摘要：班主任工作的重心是班级管理, 良好有序的班级管理对学生的成长至关重要。本文笔者结合自身多年职高班主任工作的经验, 从提高职业素养着手, 用心沟通, 尊重学生, 并加强日常管理, 鼓励学生全员参与管理, 使班级管理走上了新台阶。

关键词：班主任,职业高中,班级管理

参考文献

[1]冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友, 2005 (5) .

[2]戚万学.高中班主任实务[M].山东教育出版社, 2007.

[3]顾雪英.大学生职业指导[M].北京人民教育出版社, 2005.

[4]曾佑云.立足校本培训, 推进班主任专业化发展[J].当代教育论坛, 2008.

[5]班华.中学教育学[M].人民教育出版社, 2006.

职业高中班主任工作计划 第5篇

职业高中班主任工作计划

新学期的开始是需要做许许多多的准备工作，所以制定一份工作计划是必不可少的，下面是由XXX我的职业高中班主任工作计划。

职业高中班主任工作计划范文一

本学期担任电商143班的班主任，为把班级管理好，有效开展班主任工作，我特制定如下计划：

一、用完整的思想行为规范条例约束学生，努力促成学生尽快形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。

二、开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，督促所有学生早立志、早努力、早成功。

三、认真上好班会课。利用各种形式的班会课对同学们进行思想教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好的品格、修养等。有计划地安排一些主题班会，提高每一次的班会课的质量。

四、实行班干部轮流值日负责制，严格考勤，严格控制自习课纪律。配合开展学校的各项活动，持之以恒地抓好学生的日常行为规范教育。

五、多与家长沟通。要有严格的请假制度，树立安全意识，遇到特殊情况及时与家长联系。

六、配合学校政教处和年级开展的德育中心工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。

具体做法设想如下：二年级班主任工作计划

1、组织新的班委会，授权新班委会召集学生代表共同商议制定出本班文明公约。

2、要求全体学生认真学习《文明班风评比量化评分细则》，认真领会本班文明公约的内涵，并牢记本班文明公约条款。

3、穿戴服装要整齐，校卡照片是自己。准时到校不早退，病假事假及时请。

4、升旗做操站好队，闭口不谈闲言语。公区值日不迟到，课桌周围保洁好。

5、头发长短正合适，首饰用品留家里。课堂听讲要专心，作业准时不扣分。

6、珍惜时间学问忙，双修纪律不能忘。品德优秀学习棒，人前人后一个样。

7、利用学期初的班会课特别强调要树立 集体意识、服从意识、涅槃意识。

8、严格执行值日班干 今日我当家 制度。定期培训主要班干，教给工作方法。

9、利用班会课开展榜样教育。树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模。

10、本班特长生培养工作方面。

发现培养参加对口升学的优秀学生，帮助他们确立较高目标，使之坚定信心，力争出类拔萃。

发现艺术类、计算机类、写作类、体育类特长生，鼓励其保持兴趣爱好，专向发展，力争有所作为。

11、定期做好学习阶段性效果分析。

职业高中班主任工作计划范文二

一、指导思想 根据学校德育工作的具体要求，努力探索在新的形势下学校德育工作新思路、新方法，以基础道德教育为基点，以学生安全教育为重点，以德育队伍建设为保证，在二、工作目标

通过学校各种主题教育和思想政治教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高，使全体学生具有坚定的意志，远大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的学风。加强班主任队伍建设，完善各项班主任工作制度，努力培养一支素质优良的班主任队伍。

三、主要工作及措施

1、修订完善各项管理制度，加强对学生日常行为规范教育，严肃校纪校规，1)各班加强对学生的校纪校规教育，特别要加强对后进学生的常规教育，各班要组织学生认真学习各项学生管理制度，并结合班情制定班级公约。

2)强化对学生的日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表上要求学生做到

3)各班利用主题班会、黑板报等阵地加强对学生遵纪守法的教育，发现问题及时进行教育整改。

2、加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养和建设一支素质优良的班主任队伍。

1)进一步完善实施《班主任工作考核细则》，期末考评班主任。职高班主任工作计划2)坚持班主任每月一次的例会制度，做到班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。

3)加强班主任工作的理论学习和交流，积极开展班主任工作的课题研究工作。

4)组织班主任外出参观学习一次。

3、开展优秀班级，文明寝室评比。

4、狠抓环境卫生，按照

5、加强安全教育、法制教育。

利用班会课、黑板报对学生进行防火、防盗、防骗、防交通事故、防食物中毒、防流行疾病等安全教育和自护自救教育、推广安全知识;

6、充分发挥家长在学生教育中的积极作用，要求班主任定期做好家长沟通工作，向家长介绍学校的教学与学生管理情况，寻求家长的配合与支持。

7、狠抓通学生管理。

职业高中班主任工作计划范文三

本学期我担任高三班的班级管理工作。本学期我班共有36位学生，女生5人，男生31人，住宿生31人，分别包括建筑、烹饪、财会三个专业。学生有了二年的学校生活后，基本上已经适应学校的管理方式。大部分学生在行为习惯方面有很大的改善，但同时却发现大部分学生没有养成良好的学习习惯。其实他们想学好、想做好，但都明显地缺乏自制、缺乏耐心、缺乏激情，自信心不足、自尊心不强，但逆反心强、自我意识强。其中当然也存在一些在某些方面顽固不化的 不良分子。这些都给班主任的工作带来了很大的困难。但幸好在二年的工作中，与学生建立了良好的信任关系，学生也接受、习惯了班主任的管理方式。令人可喜的是，班里也陆续出现了一些品学兼优的模范生，时时在无声的引领全班的学习和各方面的行为。为了让全班学生能养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争发展自己，顺利的过完本学期生活，我依照开学初的计划展开工作，现计划如下：

一、通过个别谈话，激励优生，鼓励差生。

在利用班会课进行集体心理辅导和行为纠正，学习指导之外，更多的学生问题都是个人问题，更应该注重通过个人谈话来解决。通过与学生面对面的谈话，让学生有被重视或被注意的感觉;通过谈话，可以更好的因人施教，让学生明白自己的优缺点，更好发挥自己的优点，弥补自己的缺点，改正自己的劣迹。在谈话中我努力做到让学生多讲，自己少讲，让学生说出心里话，提出自己的想法，然后加以引导。

二、紧密联系家长，作好家访工作。

学生的教育应该是学校和家庭的共同事业。与家长建立紧密的联系，有利于双方全面的认识学生，做到真正的因材施教、有的放矢。我主要通过主动与家长电话联系，请个别家长来校协助处理个别学生问题，走进学生家庭这几种方式与家长取得沟通，相互交流学生在校在家的情况以及学生的教育问题。

三、选拔和培养一批自愿并有能力的学生参与管理班级工作计划。1.培养自己的 心腹

同学中相处的时间多，可能有时有些情况学生比我们班主任更加了解，所以我要培养一些你信任他，他也敢说话的人，我班的很多问题都是靠这些人向我反映，使我能够尽快的发现并处理。此外，我还对学生进行抽查谈话，了解班级情况。

2.根据学生的特长和能力搞好活动职高班主任工作计划有了与学生一年多的相处，对学生的能力也有一定的了解，再结合班级的现状。对班级学期活动人手进行调配，管理班级全天的大小事务。计划开展德育活动一次，体育竞赛类活动两次，成绩竞赛类活动4次，目的是从德育入手开展养成教育，发挥班干部工作的积极性，通过班会或班干部会议让学生管理者是不行的，一个学期组织一次班干部外出活动。

四、开展多样式的主题班会，规范行为、树立学风，进行团体思

想心理教育

1、开展有效的思想心理辅导工作。处于高二阶段的学生有特殊的心理状态，比如陈年旧习难改;接受新知识的压力;人际交往的苦恼;家庭的压力;再加上青春期的心理特征，很容易让学生对学习生活产生畏惧心理或厌烦心理。所以我利用班会课里开展了一系列主题班会，如 找出缺点，完善自己，养成良好的学习习惯，我的价值，谁动了我的 乳酪，感恩，远离烟酒等主题班会。此外、为了培养学生的爱国思想和卫生保洁意识，我班团支部还组织了扫墓和狮山保洁活动，收到不少的效果。

2、继续利用班会课强化行为规范教育，尤其是文明礼仪、三大高压线。带领学生继续解读《中学生行为规范》《金乡职业学校学分暂行规定》，并以之教育、约束学生，努力促成学生形成规范意识，实行学生自我管理。在实际操作上成立了规范的学分考核小组，十位值日班长管理制度，对全班同学的行为进行监督评价。

3、配合学校政教处德育工作计划，有步骤、分分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。如文明礼仪教育、交通安全教育工作计划、爱心教育、感恩教育工作计划、你丢我拣 卫生保洁意识等。积极参加学校班会课设计工作。

五、重抓学习，提高学习效率和成绩

我班学生最明显的是对学习无兴趣，学习积极性不高，主动性差，注意力散，但我一直主张以学养德，学生为什么连续出现各种问题，就是他们没事可干，不学习，只要把学生的注意力转移到与学习有关的事上，学生的行为也会有所改善。所以在学习上，我采取了以下的措施：

1、要求学生上课一定要动手，记笔记，并进行定期检查和不定期的抽查，这样可以避免学生上课无聊说话，睡觉等。这在我班已经延续了两年，效果很好。

2、加强早读制度。由课代表进行早读情况登记。

3、实行严格的作业收交制度，要求学生当天的作业当天完成，晚自修第三节课后收作业，并检查无缺交才统一放学。

4、强调考试复习、抓会考。在期中考、期末考、会考前强化学生复习，成立学习监督小组并安排进行全班检查。组织好学生在考试期间进行复习。

5、在班里建立成绩光荣榜、制造学习竞争氛围，建立学习优秀和学习进步奖励制度。表彰成绩优秀，成绩进步显著的学生，树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模。

6、加强对各项竞赛中获奖同学的奖励，除学校奖励外，还设置班级奖励，以鼓励优秀学生，激励有潜力的学生。

7、平时利用本班及外班学生的优秀事例来鼓励学生学好现在的基础知识专业，以便将来的升学。

职业高中班主任工作要创新思路 第6篇

一、坚持言传身教

众所周知，职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做。如何转变这些不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。《圣经》说，“每个人都是被上帝咬过的苹果”；中国古谚云，“金无足赤，人无完人”。这都在告诉我们，每个人身上都存在缺点，只不过职业高中的学生的缺陷明显一些，这是我们从事职业教育工作的人尤其必须正视的现实！正因为“人无完人”，才需要教育；也正因为“人无完人”，我们不可以要求我们的教育对象做到十全十美。“人之初，性本善”，为什么有些学生最后会沦为“恶”者呢？我认为，除了个人、家庭及社会的相关因素外，学校教育的失当也是一个重要因素：一个学生如果一直生活在批评声中，生活在同伴的白眼中，他能不被“炼成”差生吗？

俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室；要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。职业高中的学生应该说是深受其害。进入职业高中，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在、缺点所在、兴趣所在、特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。

三、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力

职业高中学生独立能力和自我管理能力不強，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强；大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。

（一）充分发挥任课教师的教育作用。一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制定本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请科任教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。

（二）建立学生家长联系制度。班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，确保学生的教育得到家长的支持。现在，通信手段发达，手机短信、电话、电子邮件、网络QQ等都为联系家长提供了极大的方便，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，当然，这些不能代替班主任必要的亲自家访。

通过联系，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”；另一方面取得家长对子女和班主任的理解并支持，同时改变一些家长的不正确的育人观。

四、掌握学生违纪时的处理技巧

班主任工作最烦琐的莫过于对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。面对那些屡教不改的差生，一些失去耐心的老师通常情况下，容易采用将其座位调至教室后面的做法，让其坐冷板凳，任其“自生自灭”。任何一位学生都十分在意他在班上的“位置”，再差的学生也不希望自己被冷落，成为班集体“多余”的人。老师这样做的结果，容易使差生产生破罐子破摔的心理，更加肆无忌惮的“违纪”，进而“炼成”一个真正的差生。

每个人都喜欢向别人炫耀自己过去的辉煌，每个名不见经传的人都会对自己曾经犯过的错误讳莫如深。我们在教育差生时，常常会不自觉的连带他过去的错误一起批评，让该生觉得：“我在老师眼里已经一无是处了。”这样被批评的学生往往容易失去改正错误的动力，任由自己“差”下去。

班主任应该认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬……掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。

职业高中班主任班级管理策略研究 第7篇

作为班主任, 抓好班级管理是带好一个班级的关键。班主任教育工作的成功与否对班级内学生的成长具有深远的影响。班主任怎样才能使班级形成合力呢?笔者从如下几个方面谈一下自己的看法。

一、尊重学生, 增强班级的感召力

有人说, 现在的学生难教, 职高的老师难当。笔者却不这么认为。笔者在和学生们共同学习的时间里, 悟出了这样一个道理:只有对学生有一颗尊重之心, 处理问题时将心比心, 以手足之情去感化引导他们, 用信任架起一座与心灵相通的桥梁, 才能使学生感到老师的亲切和学校的温暖。这时候, 你就会感受到学生听话了, 老师当得也顺溜了。

目前的现实情况是来职高读书的学生大多是在各中学里对学习失去了兴趣的学生, 家长对这些孩子也不抱什么希望了。但作为教师却不能这么想, 无论如何都得让他们在学校里学到知识。经过摸底调查, 笔者琢磨出了一套专门教育职高学生的办法, 笔者找出一些学生作为以两头带中间的“典型”。放学后, 笔者把他们单独留下来, 耐心地给他们辅导当天的功课。从树立学生的自信心的角度考虑, 笔者特地把明天要提问的内容交代一番, 提醒他们回家以后要复习, 准备回答问题, 第二天的课堂上在个别提问时重点提问他们。经过努力, 学生们终于有了进步, 在班级里也形成了一股积极向上潮流。在多年的班主任工作中, 我坚持认为: 教师做工作需要像团火, 上面的小技巧说明, 抓住了学生的心, 就能够激起学生求学的欲望。

教师要用明确的目标去牵引, 用自己端庄的仪表、得体的举止感化学生的行为, 稳住学生的神, 使学生摆脱自卑, 克服破罐破摔的心态;教师要努力塑造完美形象, 要用心灵的交流去凝聚, 用自己的品格和真诚的情感塑造学生的灵魂, 鼓起学生的劲头, 使学生掌握所选修的专业技能, 靠师生的合力撑开学生积极向上的风帆。

二、关爱学生, 增强班级的向心力

这些年来, 笔者和学生进行过上万次的电话交流, 每一次交流都是朋友式的。“人之相交, 贵在交心”, 没有对学生的爱, 就不可能对学生进行真诚的教育;没有对学生的爱, 就不可能真心去关注学生;没有对学生的爱, 就不可能发现学生身上存在的问题。对学生的爱, 不单单体现在对学生的关心、照顾上, 还体现在对学生的严格要求、对犯错误学生的引导教育和对问题学生的包容上。所以, 日常教学中笔者做得最多的工作就是不厌其烦地跟这些学生打交道, 与他们交朋友。

班里有个名叫洋的学生, 是出了名的“捣蛋鬼”。课上瞎扯皮、接老师话, 在班上造成很多不良影响。这样的学生如果总是训斥只能越训越“疲沓”。为了转化他, 笔者首先从打开心灵之窗入手, 频繁地与他进行情感沟通。他犯错误时, 笔者在第一时间出现在他的面前, 心平气和地单独与他交流, 把他当作自己的小兄弟, 帮他分析危害。他看到笔者对他从不大声呵斥, 不讨厌, 不嫌弃, 而是对他特别亲切、非常真诚, 慢慢就对笔者产生了亲情, 开口不停地叫笔者姐姐了, 笔者用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”, 终于慢慢地诱导他走上正轨。笔者在学习、生活等多方面呵护他, 给他为集体做事的机会, 诱导他把细心、诚心和爱心变为自己的道德情感, 在行为上能用《中学生守则》来约束自己。笔者的真情实感改变了他的命运, 现在, 这匹“小马”已成长为一名大学生。回想起来, 学生们之所以对笔者这样尊敬, 特别听笔者的召唤, 很大程度上是笔者的批评方式适度、细致、得体, 对所有学生都满怀爱心, 这种爱不能是虚伪的, 因为任何伪装、勉强的爱都瞒不过学生敏锐的眼睛。

班上还有个叫琪的同学也是笔者的帮扶对象, 他时常情绪不稳定, 易冲动急躁, 爱理论, 爱较真。他经常与老师和同学产生冲突, 不能很好地控制自己的愤怒和沮丧等情绪, 经常拍桌子, 但其思维活跃, 善于读书学习, 还有一定的文学功底, 常写些小诗、散文、杂文。要管理好班级, 教育好琪可是关键。经过多方了解、走访, 笔者发现家庭是他生成这种性格和行为习惯的主要原因:琪的父母各自忙于生计, 从小养成了他独立又自傲的性格。面对这样一个特殊的学生, 笔者首先是用爱心在生活中、学习上关心他, 给予他安慰。笔者常与他父母取得联系, 争取“双管齐下的关爱”, 对他的批评讲究艺术, 以退为进, “曲线”育人。教师如果对学生使用过激语言, 直接指责、批评、压制, 学生势必将不良和不愉快的心理感受结合在一起, 也很容易造成学生心理上和思想上的压力, 而采用“曲线”方式实际上是为学生营造自我反思、自我反省、自我教育的空间, 也有利于营造一种和谐的师生关系。如今, 这位学生已成长为一名学习上的尖兵。正如“教无定法”一样, 管理也无定法, 对待学生的教育更无定法。

三、善于管理, 增强班级的凝聚力

调动学生的积极性, 是做好任何班级工作的基本前提。在日常工作中, 笔者想方设法构建学生自我管理的机制, 引导学生的行为和品德向更高的层次发展。

(一) 行为上约束, 采取了全班学生轮流担当值日周长的方法, 让每个学生都有锻炼的机会, 都有改变松散习惯的机会, 从而激励学生更加热爱自己的班集体, 也促进了班级的团结。

(二) 言行上监督, 大力提倡民主管理, 有事大家商量, 每人都有发表意见的权力, 不搞班主任的一锤子定音, 使班级管理工作屡见成效。

(三) 卫生上考核, 对不合格的值日工作, 值周长有权处罚, 严厉杜绝吃零食、随地乱扔东西的坏毛病。

(四) 处事上引导, 抓住学生经历的一些小事, 引导他们学会如何处理, 让学生在经历中长大。

(五) 出勤上控制, 杜绝学生自我请假或他人带假, 严格规定家长请假制度。

(六) 学习上激励, 通过作业培养学生的耐心及意志力, 引入考试奖学金激励机制, 激励每位学生争当学习的排头兵。

(七) 学生德育素质的培养, 鼓励学生积极参加学校的各项活动, 在愉快、和谐的气氛中接受德育教育, 树立团队意识, 增强班级合力, 形成团结向上的良好班风。

(八) 定期组织召开家长会, 面对面地与家长交流, 汇报班级的管理工作, 分析不足, 共同提出改进的方法。

(九) 坚持电话家访, 与家长建立起一个良好的沟通平台, 事实证明, 被家访过的学生都有明显的进步。

职业高中班主任 第8篇

关键词：高中班主任,职业倦怠,思想素质,成因对策

职业懈怠是由美国精神分析学家Freudenberger于1974年提出的理论,是个体在工作重压下所产生的身心疲劳状态。高中班主任职业懈怠情绪的产生,对高中教学活动会产生重要的影响,对高中班主任职业懈怠的成因及对策进行分析和研究势在必行。

一、高中班主任职业懈怠的成因

高中班主任职业懈怠的成因主要有工作负荷量过大、职业认同感降低、价值观念不匹配等,以下对这些原因具体论述。

1.工作负荷量过大。高中的教学任务较重,高中班主任既要思考如何指导高中生更好地进行学习,又要关注学生的思想情况,一身兼两职,工作任务较重。一些高中班主任就会由于工作负荷量过大的原因,出现一定的职业懈怠情绪,不利于教师个人的发展和学生的全面成长和发展。

2.职业认同感降低。一些教师会在长时间的教学活动之后,发现原有的观念与实际情况产生了一定的矛盾和差异,教师的职业认同感和职业成就感降低,因此产生了一定的职业懈怠情绪。

3.价值观念不匹配。价值观念不匹配主要表现在工资薪酬不匹配、公平不匹配等方面,高期待与低回馈,高投入与低产出之间的矛盾使得一些教师也产生了一定的职业懈怠情绪。

另外,我们高中班主任老师在校时间长,家庭生活与在家庭所承担责任就相对较少、较轻,如果自己孩子的成绩不好、家庭不够和睦,那么,我们老师也会对班主任工作产生懈怠甚至厌恶。

二、高中班主任职业懈怠的对策分析

高中班主任职业懈怠情绪的改善需要社会、学校以及教师个人等多方面的努力和改进,更好地帮助高中班主任改善负面情绪的影响。

1.社会要理解与支持。

社会方面需要降低对班主任的期望,给予高中班主任更多的理解和支持。高中学生的成长和发展需要社会、家庭和学校多方面的教育和指导,而不仅仅是教师的责任,也不是所谓第一责任人的班主任个人的任务。社会和家长不能过于放大高中班主任的作用,将全部的工作任务和需求都集中到高中班主任的身上,而市场经济大潮下,班主任在生活比较中就容易抱怨和倦怠。如我们泰兴第三高级中学的学生入学成绩与素质能力是不够优秀的,虽然经过全校师生的共同努力,但是提升也是有限度的,若如社会期望值过高,班主任压力巨大,我们班主任就会被压倒。另外,新闻媒体要充分发挥它的舆论导向作用,减少社会对于教师作用的误解,减轻高中班主任的个人工作压力,防止高中班主任出现职业懈怠情绪。

2.学校要分担和减负。

学校方面主要是通过为高中班主任进行适当的“减负”、保证学校制度的公平性和有效性等方式,尽量减少或者避免高中班主任职业懈怠情绪的产生。高中生正面临着人生中的一个重要的转折点,高中班主任在这一阶段发挥着重要的价值和作用。学校由于希望学生得到更好的成长和发展,会为高中教师安排较多的工作任务,高中班主任既要指导学生对文化课程进行深入的学习和系统性的复习,又要关注学生的思想变化情况,为学生进行适当的心理调节,高中班主任的工作量较多,工作负荷量较大。针对这一问题,我们泰兴第三高级中学根据学校自身的发展情况和教学开展计划,适当减少班主任的上课量,使班主任能够有更多的时间和精力去关注班级内每一位学生的成长和发展。另外,学校也可以通过为每一个班主任配一位副班主任的方法,减少高中班主任个人的工作任务和工作压力。学校领导需要制定严格的管理制度,维护学校内的公平和公正,避免教师因为受到不公正的待遇而产生职业懈怠心理。

3.教师调节情绪提高责任心。

教师个人的情绪和性格问题能够直接影响教师职业懈怠情绪的产生。在创建了良好的外部环境基础上,教师个人也需要进行改进和完善,提升自身的职业适应能力和综合素质。班主任要调整学生的情绪,学会艺术地和学生相处,使教师长时间保持愉快的心理状态。高中班主任要告别传统的教学模式中高高在上的形象,注意与学生进行沟通和交流,创建良好的师生关系,这种方式能够对高中班主任教学活动的开展产生重要的影响。另外,班主任也要不断地提升自身的自我效能感。自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。首先要对自身表示自信,认为自己是可以,增加高中班主任自身的职业认同感和成就感;其次,班主任也要充分利用班委的作用,合理安排每一位班级干部的责任,为班主任缓解更多的压力,避免高中班主任职业懈怠情绪的产生。

职业高中班主任 第9篇

一、职业高中学生的特点

从学习成绩角度看, 职业高中的学生目前是普通高中的中下等学生, 他们常常认为自己是考大学无望, 转而进入职高学习。同时, 由于学生身心的迅速发展, 进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强, 他们处在情感上不成熟的过渡期, 总觉得自己是大人了, 力求摆脱对成人的依赖, 老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心, 不再绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定, 多变化, 不易控制, 可以说软硬不吃, 这给班主任的教育工作带来难度。从而使职业高中的学生具有鲜明的自身特点:一是社会经验丰富, 关系复杂;二是缺乏自信, 性格迥异;三是进取心差, 行为极端。

二、班主任工作管理的探讨

针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待改变命运的学生, 班级管理更需要的是“理”而非“管”, 需要的是真正触摸到“点”上的具体措施。

1. 排查摸底, 纠偏管理, 净化班风

如果一个班主任连学生的基本情况都不能了解, 那这样的班主任肯定不是成功的班主任。经过一、二个月的寒暑假, 学生远离集体约束, 就好象一辆辆动力无限的车子, 他们急于释放自己的能量, 在社会上证明自己的存在。因此与社会人员接触增多, 特别是在班中表现一般且社会关系较复杂的学生, 特征尤其明显:每年开学往往会把许多矛盾带到班级中来, 若发生事情, 一般后果严重, 影响恶劣。“排查摸底”则是

黑龙江张迎宾

最好的“未雨绸缪”方式, 是净化班风的关键。开学初, 要勤落班, 发动班级中班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生, 从各种渠道了解近期学生情况, 作好记录。然后逐个与“问题学生”谈话, 且要勤谈, 对情况严重的学生则召集他们的家长商讨, 且要勤接触, 进行纠偏管理, 要求学生处理好可能发生的事情, 纠正自身的偏离学生的事情, 且要对发生好的改变勤表扬。这样, 既解决了学生专心学习的后顾之忧, 也深得家长的好评与信任, 使学生从开学班级的大动作中感觉到纪律约束的力量。

2. 定位班级氛围, 营造主流思维

人本主义心理学家认为, 人的创造力与个性因素密切相关, 而良好个性的养成离不开轻松、愉悦的氛围环境。职高的学生尤其需要一种有利于激发学生自我表现意识的和谐、民主的、受尊重的氛围。放下教师的架子, 深入到学生中去, 尊重、关心、热爱学生, 让他们觉得教师可亲、可信。

培养一个富有创新精神的班级氛围也至关重要。班主任应处处张扬自己的创新思维, 让学生潜移默化的生活在一个提倡创新的班级中, 为教师以后班级管理工作铺好路。同时, 每当学生有一点创新意识时, 教师应充分肯定、鼓励和支持, 并使之付诸创新行动, 这样将会使学生产生源源不断的创新欲望和信心, 也为班主任增加管理方法创设基础。

3. 群策群力, 创建班级群体管理

班主任想要时刻了解班级动态, 了解学生想法, 管理班级事务, 时间和精力都不允许。在几年的班主任工作中, 笔者用班干部作带头, 起用班级群体管理模式, 取得了非常好的效果。班集体作为一个有自主能力的教育主体, 它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理的指导下, 通过学生自我管理, 进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现, 又是自身建设与发展的内在动力机制。

笔者在开学初确定班级目标后, 对班级管理办法作出规定, 如班规、奖罚制度。建立相应管理体系, 如班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习;纪律委员、各组组长主管纪律等等。另外, 还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来, 班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者, 同时自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有学生的积极性、主动性, 人人有事做, 事事有人做, 使每一个学生都能成为班干部, 提高管理能力;使每一个学生都能得到全面发展。从而达到培养学生自主管理班级的目的。同时这也促使身居“要职”的班委要做得更好, 因为其他同学有可能会超越他们。一个学期下来, 一个开放、竞争、活泼又有序的班集体就形成了。

4. 环境内化品质, 建设班容班貌

班级是我们教育教学的重要场所, 其浓郁的文化气息必然会潜移默化地滋养学生的身心发展, 教室环境的状况, 直接影响学生的情绪。多年的班主任工作, 使我明白, 一个文明、整洁、优美的环境, 即能陶冶学生情操, 唤起学生奋发进取的精神, 从而有利于提高学习效率。同时也有助于培养学生正确的审美观, 激发学生热爱班集体, 并努力为班集体争光的情感, 以此增强班集体的凝聚力与战斗力。

班级环境的绿化、净化、美化, 班规、宣传栏、图书角、支部园地、卫生角及开心角和名人名言, 组成本班有格调、优雅的育人氛围。

5. 开展互助活动, 实现共同进步

现代教学论思想认为:学习不是个体的行为, 而是一种群体的活动。学生的学习是再创造再发现的过程, 必须要依靠主体积极参与才能实现。在提倡素质教育的今天, 我们面对有差异的学生, 如何让每个学生得到发展, 是摆在每个教育工作者面前的重要而困难的课题, “协作学习”能培养学生克服这种差异的能力。在这种群体活动中它不仅能提高认知能力, 还能培养良好的心理品质, 使学生内在的潜能得以挖掘, 交流的能力大大增强, 成为可持续发展的有用人才。

怎样做好高中班主任 第10篇

一、给学生足够的空间, 相信学生, 不要过于挑剔

班主任接新班的时候, 对班级的情况不熟悉, 学生对班主任也不了解, 绝大多数的学生希望给老师留下好的印象, 因此, 我们要相信他们, 把自由选择和自主决策的权利交给他们, 在“引导”的基础上相信他们有改正错误的能力, 也就是对学生要采取相信的态度, 踩在对学生信任的基石上, 会给我们的工作带来事半功倍的效果。因此, 班主任要克服急于求成的心理, 不能急于“烧三把火”, 而是要有长远打算, 特别是对基础较差的学生, 更应讲究方法和策略, 增强他们的自信心。教师应多运用激励的方法, 关心每一位学生, 不要对优等生偏爱, 更不要对后进生挑剔, 要想方设法激发全体学生的积极性, 要从学生的角度观察、思考问题, 用真心赢得学生的尊重。不要刻意挑剔学生的毛病, 要认识到人无完人, 即便是一个优等生, 用批判的眼光去看他, 他也会一无是处。故而, 给学生足够的空间, 相信学生, 不要过于挑剔是良好的开端。

二、建立师生平等关系, 一视同仁

进入青春期的高中生, 生理上在悄悄地变化, 心理上则是迅速的变化。这个时期的孩子, 尽管自主意识有所发展, 但是自我控制能力还很差, 常会有意或无意地违反纪律。他们喜欢与人争论, 但论据不足;喜欢发表意见, 但又判断不准确;喜欢批评别人, 但是容易片面;喜欢怀疑别人, 却又缺乏依据。他们要比初中生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要教师的关爱, 使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生, 他们得到的多是教师的批评和家长的责备, 他们最缺乏的是别人的理解和教师的关爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上帮助他们, 更要在生活上、思想上关爱他们, 使他们感到教师的可亲, 正所谓亲其师, 信其道。我曾经听过这样一个故事:一个老师收了两个学生, 一个家贫一个家富, 一次两个学生都拿着书睡着了, 老师把他们叫醒, 很生气地对家贫的学生说:“一看书就睡觉, 没有出息。”而笑着对家富的学生却说:“睡觉时还想着看书, 前途无量啊。”我想谁都不想要这样的老师, 即使富家学生心中对他也会充满蔑视吧。高中班主任必须注意学生这一心理, 面对学生更要一视同仁。

三、对后进生更要有爱心

每个班级都有行为表现差的学生, 而这些学生往往使班主任绞尽脑汁, 耗费很多精力, 经过长期的观察, 我发现他们大多缺少关爱, 无论是家长、教师还是同学都忽略他们, 所以班主任对他们更要有爱心。我们班有个学生经常和教师顶撞, 谈话之后我发现他本人并不愿意到高中读书, 而是想学习一门技术以便施展自己的才华, 但父母不理会他的想法, 强行把他送进高中校园, 为此他还离家出走一段时间, 在他母亲的苦苦哀求下才又重新返回校园, 虽然重回校园, 但他经常惹出事端表达自己的不满, 面对这样的学生如果你拿班主任的身份批评他数落他, 很有可能我们将面临他又一次的离家出走, 我采取了晓之以理、动之以情的温和教育方法, 之后该学生在班上的表现有了明显的改善, 学校开家长会, 他主动给每位家长买水;学校组织排球比赛, 他送给我一件T恤, 让我跟全班同学整齐划一, 当然我后来把钱给了他, 但他所表现出来的是对教师的认可与信任。无论是学习上还是生活上, 教师应常去关心学生, 照顾学生, 哪怕只是一句话, 在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点, 及时发现那些需要关爱的学生, 及时献上真诚, 那将是对学生的最好奖励。

四、心存感恩, 成就人生

很多孩子认为家长的付出和爱是理所应当的, 不需要感激和回报, 没有对父母的感恩意识, 我认为培养孩子对父母的感恩意识是很有必要的。“学会感恩”、“知恩图报”是社会上每一个人都应该具有的基本准则, 也是中华民族的优良传统。应对全体学生全方位地实施“感恩教育”, 精心培育“感恩文化”, 大力营造“感恩氛围”, 让学生学会感激、学会关心、学会回报, 从而培养学生的责任意识, 让学生在感恩中成就人生。只有知道感谢父母的人, 才有可能去感谢其他人, 所以我在班级开展了感恩父母的活动, 通过反思自己为父母、老师及对自己曾有过帮助和支持的人们所做的事情, 来激发学生的班级责任感、家庭责任感和社会责任感。引导学生们树立对班级、校园、家庭、社会负责任的态度, 进而转化为实际行动, 在学习和生活等各方面克难奋进, 新时代要求我们在学会书本知识的同时更要学会做事、做人。

试谈职业高中班主任教学管理方法 第11篇

【关键词】德育教育 安全意识教育 学风建设 就业培训

一、加强德育教育，注重学生心理健康的发展

社会上总用传统且偏激的眼光看待职业高中的学生们，认为他们自从踏入校园就预示着他们比接受普通高中教育的学生矮了一截，即使他们非常努力地学习专业课，有着坚毅与刻苦的精神，他们还是落后的。初中毕业之际，家长纷纷为了孩子的出路而忙碌奔波。由于众多家长一直有着墨守成规的观点想法不够开通，他们甚至愿意花费非常高昂的价钱让自己的孩子进入普通高中学校接受文化课专业教育，只有这样他们的心理才会平衡。他们认为只有这样才对得起家里的长辈，换取家族的荣誉。来自社会，家长邻里乡亲，以前同級的同学的略带鄙夷的眼光，职业高中的孩子们的心灵会受到非常强烈的冲击。他们会在心底排斥自我，封闭自我；甚至有些学生认为自己无论做什么事情都是错误的，所以干脆破罐子破摔，从而造成心理极其叛逆，思想极为偏激。

作为班主任老师，必须具有先见性，要见微知著，要能预见到将来情形的发展态势，并且对不好的情形加以控制。记得一次两个男同学打架，情形严重到竟然派上了砖头作为“武器”，见此情景，我赶紧冲上去将他们拉开，我并没有批评他们，只是心平气和地和他们讲道理，教育他们这种行为的性质是极为恶劣的。最终，他们互相道歉和解了。另外，我还在班里成立了学生管理队伍，每天会有三个学生轮流值班，查看并监管班内的学生的行为情况，若是发现违反班级管理制度的同学，则管理值日人员需要出面进行调解，调解不成就需要向班主任老师汇报，尽可能最大限度地防止不好的事情发生；班主任老师每周都要开一次班会，对本周班内同学的行为表现进行总结，老师要多讲一些因为不遵守法制规定而造成严重后果的案例，将德育教育一层接一层地灌输给学生，即使他们对你的教诲会左耳朵进又耳朵出，但一周一次的教育会让他们有所意识；班主任老师要增强与学生之间的沟通交流，要经常与学生谈心，了解他们近期的生活情况，让他们意识到老师是具有亲和性的，愿意与他们成为很好的朋友，从而使他们敞开心扉，促进心理健康地发展；要建立学生德育档案，对学生的德育发展状况进行档案记录，从而对学生心理能够健康地发展加一个保险锁。

二、提高学生安全意识，增强自我保护能力

学生正处于青少年时期，身体及心理发育还不够健全，因此性格会比较叛逆。老师和家长会教育这一时期的学生无论何时何地都要注意安全，他们有时会置之不理，认为我们在夸大其词。因此即使所有人劝告说不要去河里游泳，总有孩子不听话，从而造成全国众多青少年溺水而亡的惨案，这是任何人都不想看到的。作为班主任老师，就要把班里的孩子当作自己的孩子，无论他们怎样抱怨或者反感你的唠叨，你要意识到他们只是孩子，他们现在还不懂你的良苦用心，待到他们成人之时会感激你的。在周末放假的时候，放纵自己的唠叨吧，提醒学生不要去危险的场所，每当这样做的时候，我的心才能放下。班主任老师要常常去学生公寓转一转，不仅是陪学生聊天，与此同时，要看一下学生的宿舍设施是否安全。学校的床是上下铺，要看一下上方的床是否固定牢固，螺丝是否拧紧，窗子和门是否安全，如若不然，则需要赶紧告诉宿舍设施管理人员赶快维修，以防危险发生。另外，作为班主任老师要和校门口的门卫经常交流，可以双方留一下手机号码，要告诉门卫要做好学生出入校门的记录，如果发现有自己班的孩子在非放假时期出校门，要立马给我打电话确认情况。如果学生是想逃课出去玩，则必须加强对这个学生的看管了，这个危险系数是相当高的。很多孩子私自跑出学校无非是想去到网吧，过一把网瘾。长期玩电脑游戏不仅对学生的身体及心理造成不良的影响，而且这种娱乐场所里的人鱼龙混杂，学生难免经受不住诱惑，走上违法犯罪的道路，这对家庭而言是打击，对社会而言是威胁，对教师而言是一生的悲痛。教师最好提倡学生买一份安全保险，难免有磕磕碰碰的，如果真的不幸发生了安全事故，有安全保险至少会为家里减轻一些经济负担。

三、加强学风建设，提高综合职业素养

相比普通高中教育的学习课程，职业高中的文化课就少了，取而代之的是学生选择的各项专业课。其实我认为学生特别该学好专业课的知识，我觉得学生应该充分利用好这宝贵的三年时光，将自己的专业之路好好地铺就一番，掌握一技之长，不断提高自身素养和社会竞争能力。既然学生选择了读职业高中这条道路，就要认真细致且扎实地进行一番自我塑造。教师对于学习刻苦的学生要予以表扬，因为在青少年这段时期，孩子们在心理上渴望被他人关注，渴望被赞誉，那么我们作为教师，就不要吝啬自己的表扬，可能你的一句话会激励一个孩子更加奋发图强。当然，对于学习成绩相对落后的孩子来说，我们不能放弃他们，应该对他们多一些关怀，多一些帮助，可能他们的心灵是更加脆弱的，他们需要来自老师，同学和家长的鼓励。教师还应该给学生讲一些有关学校奖学金和助学金的问题，激励学生争取获得荣誉。另外，我在班里还成立了学习交流小组，选一名成绩相对优秀的同学作为组长，其他同学有不明白的问题可以向他请教，他们也可以共同对问题进行商讨，当然，我们更鼓励各小组之间互相交流，答疑解惑，共同促进班级学风建设。

四、帮助学生了解就要情况

高中班主任工作方略 第12篇

一、育人先塑己

作为教师,我们必须在自身素质和知识结构、知识水平上进一步严格要求自己, 不断提高和完善自己。“教师是学生的榜样”,教师的言行举止对同学们有很大的影响。学生通常会把教师当作自己的楷模。因此,我们教师更应该起到表率的作用,平时严格要求自己,以身作则,让学生心服口服,让学生把自己当成良师益友。以积极向上的品格、健康的心理素质去影响周围的学生。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高课堂效率的保障。学校和教室是学生所处的最主要环境,师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志,影响学生的学习动机与学习效果。只有建立和谐、融洽的师生关系,使学生亲近教师,教师才能取信于学生,享有较高的威信,学生才会喜欢他进而接受他的教育。现代教育理论更是认为:和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。它拉近师生之间的距离,使学生的学习动机由单纯的对知识的认知需要上升为对未来发展的情感需要。反之,不和谐的师生关系在教学过程中则会使学生产生抵触心理;从而使学生对知识的认知接受能力降低,结果造成学习成绩低下,并由此而引发其他一系列的问题。因此,在高中阶段的教育教学过程中,如果师生处于一种信任、理解、合作的状态,那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围,必然会产生良好的教学效果。

三、使学生自己认识到自己的错误

每个学生在成长的过程中,都不可避免犯错误。当前学生,思想活跃,自我个性强但心理却很脆弱,单靠强化管理、严肃批评教育,常常不能收到很好的成效。如何对待学生,使其自己认识到自己的错误,以自制改之。出发点不同,态度不同,取得的效果也截然不同。我们在制定了相应的规章制度后,要在道理上给他们阐释清楚,让他们从内心理解、接受。只有让他们在宽松、民主的气氛下,自觉主动地参与管理,他们才能健康快乐地成长。

四、组织、利用好班委

班委是班主任工作的得力助手, 是班级各项工作的领头羊,是班主任与学生间沟通的重要纽带。因此,组织好、利用好班委,在班级管理工作中会起到事半功倍的良好效果。作为班主任要相信他们的能力,他们是同龄孩子,他们是学生的代表,他们最清楚同学们的心理, 因此, 我们要放手让班委会去策划、组织活动,我们老师充当活动的引导者。当然,前提是要培养好、利用好班委这个管理小集体。同样,在学校的常规检查中,让学生干部检查与管理,他们不仅在检查过程中很细致, 而且各自回班后又能及时整改所在班级的疏漏之处。

五、注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成,因此,教育具有广泛性、多样性、综合性的特点,单一的教育管理方式不适合人的接受心理, 开展丰富多彩的活动,寓教于乐,正好适合学生的心理特点,能提高教育管理的可接受性。

六、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的,而要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作,可以把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期家访,或电话联系,及时和家长沟通,一方面通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气,另一方面及时向家长反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果。

对学生的教育需要更好地发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用, 必须加强对三种教育的管理。作为教师,我们应当主动与家长联系,采用电话沟通,约见家长到校,开家长座谈会,家访等措施。一方面纠正家长错误观念,给学生恰当的成长期待;同时,结合学生本身存在的问题,共同探讨合适的教育方式,使学生在新形势下,健康快乐地成长、成人、成才,成为德智体美劳全面发展的人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人!